美術實習見習總結精選(九篇)

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第1篇：美術實習見習總結范文

一、當前職業教育美術教學中存在的問題

1.教學內容陳舊，不能突出本專業特色

以學前教育專業的美術教育為例，教學內容還是像學院派的美術教育一樣圍繞著繪畫基礎課，如素描、色彩、字體及普通的電腦設計軟件，這些內容在以后幼兒園的實踐教學中基本上是用不到的，違背了職業院校的教學內容圍繞著“以就業為導向”這一核心來制定的原則。教師傳授給學生的幾乎是與幼兒園教學絕緣的知識。學生實踐能力差，無法滿足就業的需要。職業教育最突出的特點是“職業”二字，學習重點是專業技能，我認為，美術課作為基礎課程，首要的功能是能夠起到“輔助”的作用，即能夠更好地開闊視野，提高審美情趣，對學好專業課有所幫助，這應該是高職美術教學的原則。

2.教學方法單一，缺乏職業教育的實踐創新性

職業學校中的美術專業授課教師基本上都是畢業后直接上崗，沒有經過系統的實踐和專業訓練，缺乏到社會上或企業中實習見習的經驗，只能憑借著想象去教學生，使理論知識和技能訓練脫節；有的教師在課堂上面面俱到，細致入微的講解、演示，或者自己做一個范例，然后讓學生完全照搬臨摹，以學得像臨得準為要求。這種教學方式仍在廣泛運用。這使得學生的思想收到了禁錮，單獨面對一個新的創意或主題時往往束手無策，長此以往，不利于學生創新思維能力的發展。

3.教學模式帶呆板，學生缺乏熱情

現代職業教育教學方法的內核是強調學生的中心地位，教師的作用是指揮、引導、協調。職業教育套用普通教育的教學模式，在教學方法改革方面很難出現突破性進展。教學模式不改變，新的教學方法難以實施。現在的職業學校中，在授課形式上大多是采用由教師講述，然后輔導學生做一些練習，學生接觸到的都是枯燥的理論知識，缺乏趣味性，不利于調動學生學習的主動性。

二、職業教育中美術教學改革的措施

1.因“課”制宜，重點突出

瑞士教育家裴斯泰洛齊說：“使功課勞作合一，提倡職業訓練，是提高人的工作能力，增加實際生產量的最好途徑。”職業學校的課程分類是系統的，每一門都緊扣學生的專業課程，因此在美術教學中必須把握因“課”施教這個原則，也就是上什么樣的專業課，就要求上與之相“對應”的美術課——能夠與專業環環相扣、并能對學生學習技能起到幫助的美術課，才是真正能適合高職生發展的優秀課程。要做到這一點，就要求教師先弄清各門專業的具體內容，以及此專業課所含的美術知識，并制定出與之相輔相成的美術教案。例如機械制圖這門課程，是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。它的邏輯思維能力要求比較高，而圖形圖像又與美術聯系密切。給與此課程相關的數控專業學生上美術課時，重點訓練的就是學生對圖形圖像的把握能力，教學重點偏向裝飾繪畫和簡單的圖案設計，培養學生的邏輯思考和圖形的正確把握能力。計算機如今應用非常廣泛，對計算機、商貿和信息傳媒等幾個專業來說，這是一門必修課，學生從事的職業也要經常與計算機打交道。在教這部分學生時，應重點偏向于電子繪圖方面需要用到的色彩形式語言、畫面布局與構圖，讓學生能夠將美術知識與所學專業有機結合起來。營銷專業的美術課側重于色彩搭配、商品和產品的包裝。而建筑專業重點則是透視與美學。服裝專業與美術課的關系在這些專業中應是最密切相關的。服裝的設計與裁剪、服裝的繪圖與搭配，無不涉及到美術的各個方面。科學信息飛速發展的今天，對服裝專業來說，已不是一把剪刀、一根皮尺、一支繡花針走天下的時代，它需要的是一種多方位滲透出來的對美的需求。因此，對學服裝專業的學生來說，美術課不僅僅要教色彩、線條、素描和畫面整體布局，還要涉及美學的一些淺顯理論，并進一步引導他們投入到對美的探索中去。與各學科相比，美術課看似簡單而孤立，但其實質是與各科相輔相成又和諧統一的，與生活、生產密不可分。以最近舉行的“尚德電力杯”第三屆中國青少年創意大賽山東賽區選拔賽為例，其中規定：制作“太陽能創意小車模型”可通過增加其它材料附件改變小車外觀，設計新穎，富有美感的最高可得50分；而外觀設計新穎性差且美觀性差，得分只在29分以下。并且還單獨設了“十佳太陽能創意車外觀設計獎”。可見美術教學在實際創作中的應用何等重要，而美術課又必須因“課”制宜，擺正自身的位置。

2.開拓創新意識，培養獨立觀念

黨的十七大報告指出，“優先發展教育，建設人力資源強國。要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平。更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。”最近，教育部《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》中首先強調：“美育是國家教育方針的有機組成部分，藝術教育是學校實施美育的基本途徑，素質教育不可或缺的重要內容。”這為我們今后開展職業教育教學工作提供了重要的指導思想。中國職業教育之父黃炎培先生曾經說過：“職業教育，將使受教育者各得一技之長，以從事于社會生產事業，藉獲適當之生活；同時更注意于共同之大目標，即養成青年自求知識之能力、鞏固之意志、優美之感情，不惟以之應用于職業，且能進而協助社會、國家，為其健全優良之分子也。”作為這個年齡段的孩子，個性飛揚跳脫，不愿意被束縛，同時又是最缺乏自制力的階段。教師在教學過程中，首先要把握學生的年齡特點，采取符合這個階段學生便于接受的教學方法，啟發激勵，循循善誘，培養學生的獨立與創新意識。讀死書、死讀書的情況，已不適合職業教育這片沃土。

提高學生的綜合素質，就要多方面的培養學生，讓學生能夠真正熱愛并投入到學習中去。如何做到這一點呢？美國偉大科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”提起學生的學習興趣非常重要。那么首先，讓我們把課堂變成一個舞臺，讓學生真正成為這個舞臺上的主演。教師可以適當的引導、點撥、提出問題，為學生指出發展的方向，然后放開手讓學生在討論和思考中自己去探索。轉換到美術教學中，這種方法更能促進學生的積極性和主動性。例如我上過這樣一堂課，在奧運會來臨之際，我組織班內學生進行了一次“奧運”主題的海報制作比賽。每五人一組，各組選出自己的小組長。課堂進行中，先由教師對色彩和海報設計基礎知識進行講解，接下來各小組進行了熱烈討論，查閱奧運的相關資料、確定自己海報的內容主體、顏色的選擇、位置的擬定、繪圖的人手分配。最后的成果令我非常驚訝，學生們設計的海報主題非常鮮明，畫面雖然簡單，也沒有多么專業的繪畫功底，但是他們在整個過程中表現出來的創新意識、大膽想象卻是作為專業美術老師的我也始料未及的，更不要說團隊合作精神、分工協作以及空前的熱情。通過這一堂課，我發現了學生們對待美術課其實是非常有興趣的，只不過他們缺少指點、引導罷了。只要善于調動學生的積極性、細致入微的深入學生心里去探知他們的想法，適時點撥指導，每一個學生都有可取之處，都是可塑之才。

3.運用趣味教學，提高審美能力