美術教師師德總結精選(九篇)

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第1篇：美術教師師德總結范文

一、 教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

二、 教學情況：

1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

2、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐拿佬g資源，豐富美術教學的內(nèi)容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際，要按10－－20％的課時比例補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

3、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加繼續(xù)教育學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。

4、我除了認真完成正常的教學工作以外,還開展了美術興趣課的教學工作.課外興趣輔導等。在寧河縣第16屆校園藝術節(jié)活動中，有十幾位同學獲獎。本人論文獲天津新世紀杯論文大賽三等獎，縣級大比武三等獎。

三、 經(jīng)驗和教訓

1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。

5．學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

第2篇：美術教師師德總結范文

在深入開展“鑄師魂，塑形象；正行風，促發(fā)展”活動中，我校全體教師在提高師德師風、愛崗敬業(yè)方面努力的實踐著創(chuàng)先爭優(yōu)，并在職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫，取得一定成果。學校開展了“學典型、樹典型”的活動，推動了全校教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、加強班子，領導率先垂范。

結合全校教育工作實際，學校黨支部以“精心教書、潛心育人、真心愛生”主題實踐活動為著力點，切實加強領導班子建設和黨員隊伍建設，推動了管理上水平。一是將班子建設放在首位。為了打造一支過硬的教育管理隊伍，學校黨支部從領導班子建設入手，堅持民主集中制，健全了議事規(guī)則和決策程序；改進作風，班子成員以身作則，學校重大事項民主決策，按章辦理。二是將改進作風作為重點。學校黨支部加強黨員隊伍的思想政治教育不放松，堅持每周學習不動搖，用科學的理論、先進的理念武裝黨員干部的頭腦，增強了全體教師的責任意識和工作能力。

二、帶隊伍，全校齊推并進。

教育大計，教師為本。學校領導班子鞏固學習實踐活動成果，積極教育引導廣大教師做受學生愛戴、讓人民滿意的教師，有效遏制了教師從事有償家教，學校向?qū)W生推銷教輔讀物，學校利用雙休日、節(jié)假日補課收費和變相補課收費等現(xiàn)象發(fā)生，切實維護了群眾利益。結合“學典型、樹典型”活動，在教師中開展了以“比責任，看師德；比本事，看效率。爭做優(yōu)秀黨員、爭做德教雙優(yōu)教師”為內(nèi)容的競賽活動，激發(fā)了活力和熱情。

三、出成效，碩果累累。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。我校全體教師平日積極學習，不斷提高自身素質(zhì)。教師都能嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。

第3篇：美術教師師德總結范文

關鍵字： 師德師風 高校教師 藝術修養(yǎng)

一、高校教師的藝術修養(yǎng)在師德師風建設中的重要意義

師德是職業(yè)道德的一種，是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師履行教育教學職責時所應遵循的道德原則和行為規(guī)范［1］，也是為人師表的行為準則。師風是教師在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一種長期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為習慣［2］。加強高校師德師風建設，就是要幫助廣大教師在事關國家大局、教育事業(yè)、學術活動、為人師表等問題上樹立正確的思想與行為規(guī)范，并使之保持穩(wěn)定性、覆蓋面和影響力，從而調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進高校教育事業(yè)的健康發(fā)展。在推進師德師風建設、提高教師教學綜合能力的過程中，加強藝術修養(yǎng)具有重要的意義。

1.加強高校教師的藝術修養(yǎng)是現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀要求。

所謂藝術修養(yǎng)，就是指一個人的藝術知識和技能的狀況和水平。在當代，藝術已經(jīng)滲透到人類生活的各個方面，藝術性已越來越多地注入現(xiàn)代物質(zhì)生產(chǎn)流程，藝術自身也逐漸由沙龍藝術、象牙塔藝術轉(zhuǎn)向大眾藝術，轉(zhuǎn)向工藝設計和實用工藝。與此同時，藝術也隨著各類高科技電器產(chǎn)品走進了每一個家庭，成為人們生活中不可缺少的組成部分。因此，在現(xiàn)代社會，社會成員的藝術修養(yǎng)一方面影響著社會發(fā)展的進程，另一方面也決定著與政治的關系，較高的藝術修養(yǎng)顯然是每個現(xiàn)代人不可缺少的素質(zhì)之一。因此，為了適應現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀需要，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校教師必須具備較高的藝術修養(yǎng)才能擔負起社會賦予的重任。

2.加強高校教師的藝術修養(yǎng)是優(yōu)化教師師德師風的內(nèi)在需求。

一個人的藝術修養(yǎng)是其人文素質(zhì)的重要組成部分，藝術能力的缺失會嚴重影響到人的文化品位、人文素養(yǎng)，限制其人生境界的提升，不利于健全和完善人格的塑造及個人價值觀的培養(yǎng)。教師藝術修養(yǎng)的缺乏對教師整體的師德師風建設有著十分不利的影響，甚至會影響對學生的教育。著名的教育家陶行知先生曾說：“學高為師，德高為范?！备呗氃盒５慕處煵粌H要具有廣博的知識、高尚的道德，更要具備較高的藝術修養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最受學生歡迎的高校教師所具備的條件之一是“較高的藝術修養(yǎng)”。黃濟先生在《美育二三事》（載《中國音樂教育》1998年第一期）一文中指出：一般教師也要有一種藝術愛好和專長，要有組織學生文娛活動的能力，做學生文娛活動的帶頭人，而這些工作都是素質(zhì)教育的有機組合部分，很顯然，沒有良好藝術修養(yǎng)的人，是無法勝任這些工作的。

馬克思曾說：“如果你想欣賞藝術，你必須成為一個在藝術上有修養(yǎng)的人。”［3］人們在欣賞藝術作品時，首先要對美的現(xiàn)象產(chǎn)生感受，在此基礎上才能上升到對美好事物本質(zhì)的理解和評判。在這個過程中，鑒賞力高的人，在欣賞時會表現(xiàn)出高雅、純正的趣味，而鑒賞力低的人，則會表現(xiàn)出低級、庸俗的趣味。作為有較高知識水準的高校教師，雖然不能人人成為藝術家，但是具備一定的藝術素養(yǎng)，學會欣賞音樂作品、美術作品及舞蹈、戲劇、電影等，不僅是可能的，而且是完全必要的。因為只有樹立正確的審美觀點，掌握正確的審美標準，深刻、全面地感受美，自覺學會把握現(xiàn)實生活中和藝術作品中的美與丑、真與假、善與惡，使自己成為懂得美、能夠欣賞美的人，才能用美的尺度去規(guī)范自我以促進師德師風的建設。

3.加強高校教師的藝術修養(yǎng)是優(yōu)化師德師風的重要途徑。

心理學家認為，“藝術是心靈的體操”。在現(xiàn)代社會中，人們面臨著激烈的競爭，越來越感到生活的壓抑，生活中很容易因小事而使得矛盾激化，導致身心疲憊，甚至受到傷害。因此，健全的心理品質(zhì)、健康的心智對教師尤其重要。提高藝術修養(yǎng)可以改變和調(diào)節(jié)自身的精神狀態(tài)。通過欣賞不同作曲家、畫家、作家不同風格的作品，不僅可以在藝術欣賞中陶冶性情、凈化心靈、化解矛盾，而且可以娛樂身心、消除疲勞、煥發(fā)精神、增進健康。

一個具有較高藝術修養(yǎng)的人，能夠較好地認識生命的價值和生存的意義，形成科學的思維方式和健康的生活習慣。因此，加強高校教師的藝術修養(yǎng)是師德師風建設中不容忽視的重要內(nèi)容，它對教師思想道德素質(zhì)、智能的提高，有著其他方面不可替代的重要作用，是促進高校教師師德師風建設全面提高的關鍵。

二、現(xiàn)階段高校教師在藝術修養(yǎng)方面存在的問題

教師是學校實施素質(zhì)教育、教書育人的主力軍，在整個教學過程中起著主導作用。教師的藝術修養(yǎng)、人格品質(zhì)和知識水平，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但是現(xiàn)階段的大多數(shù)高校教師在藝術修養(yǎng)方面存在著以下幾點問題：

1.自身的藝術修養(yǎng)不高。

普通教師的藝術素質(zhì)存在很大問題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的高校教師接受藝術教育的機會和普通民眾一樣主要在中小學，而中小學的藝術教育已經(jīng)成為應試教育的“犧牲品”，因而多數(shù)教師的藝術素質(zhì)普遍不高。從而更進一步地影響了學生藝術素質(zhì)和人格的培養(yǎng)。

2.沒有樹立正確的藝術修養(yǎng)理念。

現(xiàn)階段高校教師對藝術修養(yǎng)的認識存在很大問題，這主要是教育管理者和眾多高校教師藝術能力的缺失和整體審美觀念的相對滯后造成的。教育管理機構和學校管理者對藝術教育的認識存在嚴重問題。上世紀90年代中期開始大力提倡的素質(zhì)教育，不但沒有提高學校教育的水平，反而使應試教育泛濫到嚴重的地步，究其原因，除了各種急功近利的行為和思想、校際間的盲目競爭，還有就是學校管理者和教師沒有樹立正確的藝術修養(yǎng)理念。

3.教育體制改革與社會經(jīng)濟發(fā)展速度比較，還有一定差距。

改革開放使我國社會各方面都快速發(fā)展，高等教育規(guī)模雖然大幅度擴大，但教育體制和社會發(fā)展比較還相對滯后，高校教師的生活待遇和實際付出還不成比例，付出得多，回報得少，導致很多教師產(chǎn)生不平衡心理。再加上管理水平?jīng)]有跟上高等教育的快速發(fā)展，也導致了教師缺乏提高自身藝術修養(yǎng)的內(nèi)在動力和客觀條件，導致師德師風建設相對滯后。

三、提高高校教師藝術修養(yǎng)的方法與措施

針對高校教師藝術修養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，為了切實加強高校師德師風建設，提高教師隊伍的藝術修養(yǎng)，我提出幾點建議。

1.加強現(xiàn)有高校教師的藝術培訓，提高高校教師的人文素質(zhì)。

校長和教育行政部門的領導應以身作則，按照科學發(fā)展觀的要求對待教育改革，大力弘揚包括藝術教育在內(nèi)的素質(zhì)教育和人文教育，切實提高高校教師的審美情趣。提倡教師與教師、教師與學生、學生與學生之間經(jīng)常開展各種各樣的文藝活動，師生之間相互影響，相互帶動，在學校營造一種很好的藝術氛圍。加強和提高自身人文、科學素質(zhì)，提高文化品位鼓勵教師，促進人生境界的提升，健全和完善人格的塑造及價值觀的培養(yǎng)。

2.樹立正確的藝術修養(yǎng)理念，提高領導及其教師的思想認識水平。

高校管理干部和教師要充分認識新形勢下提高教師藝術修養(yǎng)是師德師風建設的重要內(nèi)容，應放在突出位置，堅持不懈地抓好。各基層單位要結合本單位實際，成立相應的領導機構，黨政負責人要共同承擔起提高教師藝術修養(yǎng)，促進師德師風建設工作的領導責任。教師應根據(jù)自己所授學科，不斷改進工作作風，提高藝術修養(yǎng)，切實履行各自在師德師風建設方面的職責。另外，各級領導要深入實際，調(diào)查研究，了解新情況，分析新問題，及時發(fā)現(xiàn)、總結和推廣教師在提升藝術修養(yǎng)方面的新經(jīng)驗，探索師德師風建設規(guī)律，將提高教師藝術修養(yǎng)和師德師風建設有機結合起來。

3.改善條件是基礎。

要加強校園硬軟件建設，提高教師生活條件，提高教學和實驗、實習、實訓條件，提高教師、干部、職工素質(zhì)，使三支隊伍共同發(fā)揮特長，呈現(xiàn)整體優(yōu)勢。加快發(fā)展是根本。發(fā)展是硬道理，是第一要務，學校發(fā)展了，層次提高了，效益上去了，教師的后顧之憂解決了，他們才能集中更多的精力發(fā)展自我和提高自身藝術修養(yǎng)。發(fā)展也是化解矛盾、凝聚人心、形成良好師德師風的最有效途徑。

總而言之，如果將提高教師藝術修養(yǎng)作為師德師風建設的重要內(nèi)容，則不僅有利于良好師德師風的形成及和諧校園的構建，而且將有助于完成素質(zhì)教育的目標。

參考文獻：

［1］唐秋燁.加強高校教師思想道德建設［N］.廣西日報，2007，1，4：（8）.

第4篇：美術教師師德總結范文

學校占地33133平方米，生均68.5平方米，建筑面積9306平方米，生均19.3平方米，綠化面積14976平方米，占學?？偯娣e的45.7%。目前學校擁有綜合實驗樓、教學樓和行政樓各1幢，宿舍樓2幢。學校擁有教學計算機95臺，微機房2個?；窘ǔ闪诵@網(wǎng)絡系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和演播系統(tǒng)。近三年，學校先后獲得了江蘇省“平安校園”、“現(xiàn)代化學校”等榮譽稱號。

潤色校園文化，呈現(xiàn)辦學思想

凸顯辦學思想 學校思想是學校師生向心和凝聚的正能量。走近校門，“愿你做東風第一枝”的溫馨提醒，激勵著師生拼搏進??；校門口花叢中展現(xiàn)了學校的辦學理念：“以人為本，求真務實，打造百姓心中的名牌學?！?；在主體部分三幢樓東墻，書寫了校訓：“立志、厚德、博學”；在厚德樓、博學樓的醒目位置明示了“團結、奮進、求實、創(chuàng)新”的校風，“勤教、善導”的教風，“樂學、多思”的學風?！胺棚w理想”的雕塑，寓意著“樹優(yōu)良校風，保一流質(zhì)量，創(chuàng)模范學校”的辦學目標，也凸顯出德育為先、能力為重、全面發(fā)展的辦學思想。

呈現(xiàn)辦學思路 走進文化長廊，清晰的版塊，彰顯出濃厚的素質(zhì)教育氛圍；走進辦公室，年級組學生愿景和教師年度發(fā)展目標相互輝映，完美再現(xiàn)著學生的幸福成長歷程。同時錯落有致的校道文化，促進著學校堅持黨的教育方針，持續(xù)科學發(fā)展。

彰顯學校特色 細細端詳學校接待室的墻壁布置，慢慢品嘗厚德樓的過道，“三學”課堂教學模式、“弘揚傳統(tǒng)文化，書畫美麗人生”德育特色和“晨曦美術社”藝術特色三大特色躍然紙上，彰顯出學校“團結協(xié)作、爭創(chuàng)一流”的學校精神。

強化制度管理，堅持依法治校

管理制度更加健全 學校在班主任管理方面，完善了《送橋初中班主任月考核方案》，將班主任的過程考核和結果考核有機結合；在教學方面完善了《送橋初中青藍結對考核方法》等，簽訂了責任狀，增強學科組長、把關教師對教學質(zhì)量的管理意識；在教科研方面，修改了《送橋初中教科研獎勵規(guī)定》，激勵更多青年教師走“科研強?！敝?；在后勤方面，出臺了《校產(chǎn)校具損害賠償制度》，確保每年班級物產(chǎn)完好率在98%以上。幾年來，不斷完善《送橋初中教職工績效工資考核發(fā)放方案》，并將評價結果與聘任、晉級、評優(yōu)掛鉤。

管理程序更加民主 學校堅決維護職工代表小組的權力和權威，職代會依據(jù)法定程序，制定了學校依法治校章程，由職代會領導小組征集全體教師建議，依法對學?！犊冃ЧべY考核發(fā)放方案》進行修繕，依法維護教學秩序和師生權益。同時學校及時公布黨務、政務、財務情況，廣泛征詢社會各界的意見。定期召開學生座談會、教師座談會等，聽取各方意見和建議，完善“五評”機制，接受社會監(jiān)督。

管理方式更加人文 第一，學校領導注意“走近每一位教師”，傾聽教師的心聲，采納教師的正確建議，從而體驗教師是學校管理的主人；第二，學校特別注意“走近困難職工”，教師家庭有喪、病、難等重大事情，學校領導及時登門慰問，女教師生養(yǎng)也給予特殊照顧，績效工資按規(guī)定標準有所上浮。

管理范圍更加廣泛 首先學校建立了科學有效的教育質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)評價機制，把學生綜合素質(zhì)發(fā)展作為評價的基本標準。其次學校制定了切實可行的突發(fā)事件處置預案，經(jīng)常開展安全教育和應急演練，及時發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患。再次學校教師也十分尊重、關心每一位困難學生，并對留守兒童進行“一對一”幫扶，使學生倍感教育的溫情。

強化規(guī)范辦學，促進科學發(fā)展

規(guī)范入學分班 學校堅持免試就近入學，從未違規(guī)提前招生和舉行任何形式的選拔性考試，外來務工人員子女就讀率100%，特殊兒童隨班就讀率100%。學校嚴格學籍管理，竭盡全力動員留級生，多年來鞏固率均為100%。

規(guī)范課程設置 學校按照省課程設置標準，開齊開足開好規(guī)定課程，課表常年上墻（或上網(wǎng)）公示，接受學生、家長、社會監(jiān)督。學校積極實施體藝“2+1”活動，2012年學校承辦高郵市體藝“2+1”現(xiàn)場推進會，得到了高郵乃至揚州有關領導、專家認可。

規(guī)范作息時間 學生每天在校集中學習時間嚴格控制在7小時以內(nèi)，確保學生9小時以上睡眠時間，不組織走讀生到校晚自習，作息時間表常年上墻上網(wǎng)公示，接受社會監(jiān)督。學校還嚴格執(zhí)行市局放假規(guī)定。

規(guī)范作業(yè)考試 為實施“減負增效”舉措，學校制定了《關于減輕學生過重課業(yè)負擔的規(guī)定》，將每天學生的書面家庭作業(yè)控制在1.5小時以內(nèi)，作業(yè)布置必須達到“四有四必”的要求。

開發(fā)校本課程 為滿足學生個性發(fā)展需求，學校組織開辦“中文經(jīng)典誦讀”等20多個社團。開發(fā)《舞蹈》等豐富多彩的校本課程，校本課程實施達到“五有”即有教材、有計劃總結、有教案、有過程性資料、有成果。

嚴格代辦收費 學校嚴格按照省市及高郵“三局”文件規(guī)定執(zhí)行收費，做到絕不亂收學生及家長一分錢。學校服務性收費遵循“學生自愿和非營利”原則，做到據(jù)實收取，多退少補。代辦收費項目及標準長期公示在校園網(wǎng)及學校櫥窗內(nèi)，接受學生、家長和上級主管部門的監(jiān)督。

創(chuàng)新德育特色，培養(yǎng)儒雅學生

全員管理，群策群力育嫩苗 具體做法是：統(tǒng)一思想認識，保證德育工作優(yōu)先位置。學校確立了“德智同長”的德育工作理念；健全德育組織，全員參與德育工作。學校確立了“立體化”德育工作思路，探索學科教學中實現(xiàn)文道統(tǒng)一的內(nèi)容、方法和評價措施，探索教育學生與教師、同學、家長和諧相處、共同進步的規(guī)律；加強德育科研，精致班主任工作管理。政教處對班級實行“日巡查”制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；實行“班主任月例會”“月考核”和“年度評優(yōu)”制度。

全程管理，同心同德創(chuàng)特色 一是走進歷史體驗傳統(tǒng)，分享文明。為謀求學校新一輪發(fā)展提供正能量，學校舉辦了“中、英文經(jīng)典誦讀”活動，讓學生體驗我國古代文化的博大精深與源遠流長，請揚大教授來校舉辦“弘揚中華傳統(tǒng)，解讀《弟子規(guī)》的智慧”講座，讓學生感悟古人的聰明才智。

二是走進自然體驗快樂，分享和諧。學會和自然中的一切和諧相處，真正建立一種共生關系，呵護生命、共融和諧，是“弘揚傳統(tǒng)文化，書畫美麗人生”的有效途徑。學校組建“晨曦美術社”，讓學生用自己手中的筆，書畫祖國的大好河山。組織學生到南京紅山動物園、常州恐龍園、蘇州樂園進行社會實踐活動，讓學生親近大自然，感悟生命的可貴。

三是走進同伴體驗合作，分享智慧。合作是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生學會合作，是“弘揚傳統(tǒng)文化，書畫美麗人生”的有效方法。學校以養(yǎng)成教育為切入點，抓小事，抓細節(jié)，培養(yǎng)懂愛感恩的送橋人，這是“弘揚傳統(tǒng)文化，書畫美麗人生”的重要舉措。四是走進社會體驗奉獻，分享義務。學校以生命教育為主題，讓學生尊重生命，提升價值。

全面育人，一心一意塑新星 幾年來，學校緊緊依托社區(qū)教育網(wǎng)絡，挖掘社區(qū)教育資源，著力抓好學生社會實踐的過程管理。一方面在家長委員會協(xié)助下，認真辦好每一期家長學校，同時還設立了固定的“對外開放日”；另一方面，校團總支以“團為核心、隊為主體”，探索“團隊一體化”的工作思路，開展豐富多彩的活動。

精致教學管理，打造高效課堂

抓好校本教研 校本教研堅持三個結合：一是培訓教師與引領學生相結合，統(tǒng)一各層次人員的思想，凝聚各方面的力量打造高效課堂；二是“請進來”與“走出去”相結合，請專家進校、進課堂對學校教學進行會診，通過理論講座給課改技術支撐，組織骨干教師到洋思中學、杜郎口中學、永威中學去考察，學習先進的課改經(jīng)驗；三是傳承與創(chuàng)新相結合。學校經(jīng)過多年實踐，探索總結出符合校情的“亮標導學、解疑助學、精練促學”三學課堂模式。

推進高效課堂 堅持做好“三課”工作，即領導班子上探索課，骨干教師上示范課，全體教師上過關課。致力于搭建兩個“舞臺”，一是搭建學生終身發(fā)展的舞臺，建立學生自主探究、合作學習、交流展示的機制，將學習的權利還給學生；二是搭建教師專業(yè)成長的舞臺，常年做好教學案、命題等教學基本功競賽工作，引領教師專業(yè)成長。

強化督評機制 學校通過層層簽訂責任狀落實高效課堂建設責任，并不斷完善常態(tài)課督評方案。不斷完善的督評機制為推進高效課堂建設、提高教學質(zhì)量，起到了保駕護航的作用。

強化隊伍建設，凝聚團隊力量

強化領導作風建設 學校領導班子建設堅持“四定”即：定期學習。學習教育教學專業(yè)理論書籍、報紙、雜志，學習新課程改革精神，并積極向有影響力的雜志投稿。定期召開領導班子周例會。討論學校發(fā)展的方略，形成階段性共識。定期公開述法述廉述職，用“數(shù)據(jù)”介紹自己工作效果。定期考核。職代會領導小組公開、公平、公正對領導班子進行考核。強化“三種意識”：角色意識；自律意識；服務意識。

高度重視師德建設 學校高度重視師德建設，堅持師德考核與業(yè)務考核并重的原則，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用和評價的首要內(nèi)容。主要措施有：強化學習。利用每周一的學習時間，通過豐富多彩的師德學習、討論、感悟活動，讓教師自覺規(guī)范自身教育教學行為，主動地去關愛學生、幫助學生、維護學生尊嚴，拒絕有償家教，杜絕體罰、變相體罰以及其他侮辱學生人格的違法違規(guī)行為發(fā)生。

強化考核 學校依據(jù)高郵市教育局制定的“師德百分制考核辦法”，建立師德考評機制，有序組織學生、家長、同行、年級組開展教師師德測評，堅決執(zhí)行師德一票否決制，并與教師績效工資掛鉤。多年來，全體教師遠離了低級趣味，從未出現(xiàn)因師德問題在社會上造成惡劣影響的現(xiàn)象；遠離了銅臭，從未出現(xiàn)教師因工資不高而跳校、跳槽的現(xiàn)象。

引領教師專業(yè)成長 第一，抓好各級各類培訓。首先扎實做好校本培訓工作。其次做好上級主管部門組織的學科培訓工作。第二，建設好“讀書工程”。學校根據(jù)市局相關通知精神，為教師購買一批教育專著、文學名著，并有計劃地組織好讀書活動，引領教師在書海中快樂成長。第三，重視教師學歷提升。為了適應教育形勢的發(fā)展，學校鼓勵和支持教師參加學歷提升活動。第四，重視骨干教師培養(yǎng)。學校不斷健全激勵機制，構建教師專業(yè)成長平臺。首先著力搞好“青藍工程”，促進青年教師成長為合格教師、棟梁之才；其次建設好“名師工程”，通過自我提高等活動來培養(yǎng)名師、推介名師。

第5篇：美術教師師德總結范文

一、抓好全區(qū)參訓教師的教學及教學組織工作

（一）、非學歷教育

1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓

20**年根據(jù)市區(qū)教委關于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業(yè)道德的認識和師德水平有了進一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓

為了提高中小學各學科教師的專業(yè)知識和教學能力，我們組織全區(qū)4209人參加學科面授專題培訓。 培訓學科小學有語文、數(shù)學、科學教育、美術、體育；中學有數(shù)學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。

3．信息技術應用培訓

全區(qū)中小學教師共有800人報名參加培訓， 通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。

4．新課程改革培訓

高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。

中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區(qū)擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。

區(qū)級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網(wǎng)絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓

共160名學員參加了培訓。全區(qū)幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級骨干教師培訓

本學年主要對區(qū)校骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓：共502人參加培訓。 對骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質(zhì)量，本學期修改了“十五”初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓：由北京教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓項目，自20**年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。

我區(qū)共有252名學員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學院參加集中培訓；教育學院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學英教師接受教育學院的教授、專家傳授知識；教育學院理科部李晶教授等來到了漷縣中學，聽取了校長的有關匯報，針對學校年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎這一有利條件，跟蹤指導活動結合學校發(fā)展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。 并確定漷縣中學為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。 教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學實錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學課件、個人成長案例、課堂教學設計、課堂教學技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學骨干教師教育教學和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學英語全員培訓項目上大大強化了英語教師的教學語言能力，參訓學員一致感到此次培訓收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓結束后，教育學院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準備、認真訓練，榮獲教育學院組織的“20**年京郊小學英語技能展示”活動的“教學設計獎”，獲得獎杯和獎狀。

（二）學歷教育

為提高我區(qū)教師學歷層次，拓展學科專業(yè)知識，20**年在我開辦學歷教育班16個，共有學員1276人。20**年新招學歷教育班四個，包括中文、教育學、英語本科班，小學藝術教育大專班，共計232人，錄取率在75%。 研究生課程班：上半年已經(jīng)結業(yè)5個班，共200人。20**年6月份新招生193人 ，目前已進入培訓階段。

在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。20**年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

（四）校本培訓

1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區(qū)7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學校開展校本培訓調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調(diào)研，我們感到：校本培訓是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現(xiàn)在領導重視程度、教師的認識程度不均衡；學校硬件設施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領導下，我們將調(diào)研與查看基層學校上報材料相結合，經(jīng)過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區(qū)學校辦學整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學校校內(nèi)的教學工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓

根據(jù)北京市教委《關于加強“十五”期間中小學教師繼續(xù)教育校本培訓工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關于中小學教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓工作意見及20**年校本培訓內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區(qū)第一教師進修學校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進修學校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學習的主體作用，促進自身個性發(fā)展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：

（1）組織學習《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質(zhì)量。

（2）、加強對教師現(xiàn)代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識——authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發(fā)教師學習積極性。

（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓內(nèi)容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務的進校形象。結合教師專業(yè)化和學校長遠發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓管理

學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓者培訓。

為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質(zhì)，學校組織起草了《通州區(qū)第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓。

1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓；

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓；

4、組織小學教師參加北京市小學數(shù)學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓奠定良好的師資基礎。

（三）教育科學研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學反饋、優(yōu)秀案例評選、學分反饋等項培訓工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學習體會的評定學分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓內(nèi)容、培訓模式探究”的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據(jù)研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續(xù)教育教學、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓內(nèi)容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務的進校形象奠定了良好的基礎。

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節(jié)，人均達到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。

6、發(fā)揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：

組織新教師學科專業(yè)培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。

三、本學期教學效果

1、培訓。

(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯(lián)合辦學單位的一致好評，培訓效果好。

（2）組織了全區(qū)中、小、幼、職、成教師繼續(xù)教育總結表彰會，認定通州區(qū)中、小、幼、職、成學校校本培訓示范校12所，表彰先進個人32名。此項活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。

2、獲獎。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導了我區(qū)部分小學英語教師參加“北京市遠郊區(qū)縣小學英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學設計獎”，捧得獎杯和獎狀。

（2）學歷教育獲得“北京市師范大學20**年函授教育先進單位”獎勵。

（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。

3、教育教學研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學校校本培訓領導小組組織了“現(xiàn)代信息技術培訓”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。

（3）明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物“信息技術教育” 第六期登載；并指導我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學生活》論文， 在“信息技術教育” 第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發(fā)表在《北京市中小學中等職業(yè)學校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學一被北京教育學院聘請為北京市“義務教育新課程教學資源庫”項目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

五、20**年師訓工作特點

1、層次多，任務重。20**年是“十五”繼續(xù)教育的關鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓今年全部啟動，包括提高學歷層次的培訓、三門必修課培訓、各學科骨干教師的培訓、小學、初中、高中的新課程培訓、信息技術培訓、校本培訓等。同時參加培訓的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓，培訓任務相當繁重。

2、培訓的時間長。20**年暑假培訓自7月10日至8月22日，每天都有教師在進行培訓，時間達到了43天。平時的雙休日也安排了培訓，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓。

3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續(xù)教育學院等高校聯(lián)合辦學，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業(yè)課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導我區(qū)教師的培訓，收到了較好的效果。

5、培訓難度大。一是時間已過半任務卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓大樓建設期間，需要的教學設備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎上要完成培訓任務，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，20**年的培訓任務完成了，這使各方共同努力的結果，再此表示深深地感謝。

第6篇：美術教師師德總結范文

一、班級情況

我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計14名教師：其中新招聘非專業(yè)教師2名，一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名，在此群體中，非專業(yè)教師有7名，占總數(shù)比例的50%。從數(shù)據(jù)上分析，剛結束見習期的老師還是占了較大的比例，這也意味著新教師的后續(xù)基礎培訓仍需加強，同時提升非專業(yè)教師的專業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專業(yè)化水平問卷與日常觀察中獲悉，教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化，當理念轉(zhuǎn)化為教育實踐行為時還存在著一些偏差，環(huán)境設計與活動設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。

二、指導思想：

依據(jù)我園青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與實際，立足課堂研究與實踐，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，著眼于青年教師師德修養(yǎng)的提升、專業(yè)化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優(yōu)化過程管理，從解決問題入手，從關注薄弱環(huán)節(jié)為著眼點，實施關注教師成長、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。

三、培訓目標及要求：

結合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求;業(yè)務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創(chuàng)造良好條件，促使他們上一個臺階并迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此夯實業(yè)務能力的基礎上，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

(一)見習期新教師( 0—1年)：

1、領會“以幼兒發(fā)展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，具有一定的教育責任感。

2、學習掌握學科基本理論與基礎知識，了解相關的前沿信息，理解掌握二期課改的有關課程標準，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。

3、深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發(fā)展。

4、熟悉班級常規(guī)工作，提高管理班級日常事務的能力。

5、學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經(jīng)驗。

6、學習以信息技術為主的現(xiàn)代教育技術，并嘗試將其運用于實踐。

(二)適應發(fā)展期青年教師(2—5年)：

1、深刻領會“以兒童發(fā)展文本”的教育理念，愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作。

2、主動學習專業(yè)理論知識，提升專業(yè)知識結構和教育理念，善于觀察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實施指導，促進孩子的全面發(fā)展。

3、進一步熟悉班級常規(guī)工作，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，并提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。

4、具有一定的活動設計以及環(huán)境創(chuàng)設的能力，學會實踐與反思、，逐步形成一定的教學風格，體現(xiàn)班本教學特色。

5、嘗試承擔幼兒園區(qū)級和校級課題的研究，有初步的課題研究能力。

6、積極參與園本課程建設，并能大膽地創(chuàng)新與實踐，積累一定的課程實踐經(jīng)驗。

7、積極申報并主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤于反思與調(diào)整自身教學行為，能結合幼兒園運動特色發(fā)展，確定自身運動特色發(fā)展方向。

8、掌握以信息技術為主的現(xiàn)代教育技術，并大膽將其運用于實踐。

四、具體措施：

1、加強青年教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。

組織青年教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于教育教學崗位的思想觀念。

2、通過一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)。

教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。在培訓中，我們將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶教，即指導——聽課——評課——總結等環(huán)節(jié)，不斷推進青年教師的業(yè)務水平。另展開分層結對和帶教，不斷發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)苗子，為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。

3、挖掘、利用園內(nèi)、園外、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)的各種學習資源，創(chuàng)設學習共享的機會。

本年度我們將從青年教師需求出發(fā)，從課堂實效入手，擴寬外出學xxx臺，讓更多的青年教師有外出學習和鍛煉的機會。如選派青年教師到李蔚宜培訓中心導學班學習、奧林幼兒園結對學習、邀請專家專題培訓(美術基礎培訓)等方式，拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。

4、創(chuàng)設平臺，注重實踐與相互的觀摩評析。

園方積極為青年教師搭建展示教學的平臺，在“新教材觀”的引領下，充分發(fā)揮青年教師的'主體能動性，在實踐中學會選擇、學會應用、學會創(chuàng)造，促進青年教師專業(yè)化水平的提升，努力實現(xiàn)在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。

5、重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。

提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

6、開展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。

即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓學習和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為新的教育行為，學習運用新的教育觀念來指導實踐。預設青年教師園本培訓專題：探討幼兒一日活動環(huán)節(jié)中班級管理的有效方法;日常教育教學設計與組織的思考。

五、培訓過程：

時 間

預 設 安 排

調(diào)整

籌備階段

07.8至07.9

1、 了解情況，聽取結對意向，制定交流、調(diào)整培訓方案。

2、 啟動師徒結對簽約儀式，明確結對任務與目標。

3、 發(fā)放結對帶教手冊，制訂帶教結對計劃。

4、 聯(lián)系安排各類外出培訓、結對園學習活動。

5、 青年教師專業(yè)化能力問卷摸底，確定青年教師園本培訓專題。

實施階段

07.10至08.5

1、啟動青年教師園本系列培訓活動。(內(nèi)容包括：解讀幼兒一日活動作息的操作提示、探討有效的班級常規(guī)管理、教學活動的設計、組織與思考等。)

2、開展一對一日常帶教聽評指導活動。

3、安排個別青年教師外出培訓學習。(李蔚宜導學班學習，包括音樂、美術、運動教學、活動設計等)

4、輪換、推薦2—3名青年教師前往奧林幼兒園結對學習。

5、推選1名青年骨干教師跟從參加教研組長骨干研修班學習。

6、開展夯實基礎的專業(yè)技能系列培訓。(美術專題培訓等)

7、組織青年教師教學實踐展示評比、學習匯報活動等。(如開展五四杯青年教師教學評比活動、繪畫技能展示。)

8、在青年教師隊伍中發(fā)動教研組長崗位競聘活動。

總結階段

08.6

1、結對帶教經(jīng)驗交流暨年度園本培訓總結活動。

第7篇：美術教師師德總結范文

一、思想政治工作

思想政治工作是抓好各項工作的靈魂和基礎，一切工作都要有正確的政治思想作為指導。為此本年度我們通過集中學習和自學等多種方式、方法，進一步學習了十以來會議精神，以此來提高廣大教職員工的思想覺悟，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，并使全校學生的思想品德也有了明顯的進步。

（一）在提高教師的政治思想和職業(yè)道德修養(yǎng)方面我們的具體作法是：

第一，通過聽、讀、看等多種形式，多種新聞媒體，使全校教師能充分學習提高自身的政治思想理論基礎，使他們牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，通過聽取和觀看一些師德表現(xiàn)正反面的案例，使全體教師進一步明確認識到該做什么，不該做什么。良好的師德表現(xiàn)會給學生帶來良好的影響，對學校乃至整個教師隊伍的社會形象具有積極意義，而不良的師德表現(xiàn)又能對學生產(chǎn)生嚴重危害，對廣大教育工作者的形象有嚴重的損害。繼續(xù)貫徹教師師德十不準（具體內(nèi)容在師德工作總結中有表述）。因為有較高的思想政治基礎，又有具體的制度約束，在過去的一年里，沒有發(fā)生過一起師德方面的事故，相反教師工作熱情空前高漲，充分體現(xiàn)了積極的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，及創(chuàng)新的精神。

（二）充分發(fā)揮政教處和共青團的主渠道及主陣地作用。在廣大教師的良好師德影響下，通過開展各種有益的豐富多彩的校內(nèi)外活動，如師生拔河比賽、學生跳繩比賽、學生籃球賽、美術作品展等多種文體活動形式，加強學生的思想品德教育，促進學生良好品德的養(yǎng)成。除此之外，我們加大了班主任的工作力度。通過班級“五項評比”，組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》及《中學校園十不準》等制度和條例，并組織相應的知識競賽，使學生的日常行為能真正做到文明、規(guī)范，感到警鐘常鳴。因此在校園里基本杜絕了學生打駕、說臟話、不尊敬老師等不良事件發(fā)生，在整個學校校園內(nèi)營造了良好的思想氛圍。

二、教育教學工作

中學是我縣最大的農(nóng)村中學之一，學校的各方面工作都舉足輕重，尤其教學工作更是首屈一指。這方面的工作我們絕不敢有絲毫的懈怠。多年來，我們通過工作實際已牢固樹立了以德育為首，以教學為中心的教育理念，因此我們在歷屆中考取得了令人滿意的成績。令全縣教育界乃至社會各界刮目相看，在教育局組織的質(zhì)量監(jiān)測中，中學仍然排在前列，這些成績的取得歸功于全體教師無私、勤奮創(chuàng)造性的工作，更應該感謝領導的關心、和家長的大力支持。

（一）認清當今教育發(fā)展的趨勢，不斷加強自身的業(yè)務修養(yǎng)和教學水平。為了適應新時期對教師的要求，我們通過教務處，經(jīng)常組織教師進行教育理論的學習，以新課改教師培訓為契機，組織教師業(yè)務培訓，拓寬視野、增強本領，不斷加強教師駕馭課堂的能力，滿足學生們對知識的渴求。

（二）認真落實、實施“三環(huán)四個一”教學模式

為了能更好地使“三環(huán)四個一”教學模式在我校能順利、有效、高質(zhì)量地實施，學期初，我們就認真細地研究了“三環(huán)四個一”的真正內(nèi)涵，形成并制定了我校“三環(huán)四個一”實施方案，為使其真正落到實處，我們以學年級為單位組織全體師生多次學習了“三環(huán)四個一”的具體要求和具體操作，老師們都深刻理解了常規(guī)教學及教學活動各個環(huán)節(jié)中的量化考評細則?！叭h(huán)四個一”的要求是科學的、系統(tǒng)的，同時也成為了廣大教師的自學行動，我們從中獲取了豐厚的回報。

（三）具體實施了學校內(nèi)部，師生各個層面的“幫帶工程”

通過前幾個學期遵照教育局的有關文件要求，認真組織實施了“幫帶工程”，并從中吸取了可貴的經(jīng)驗。本學期我們在原來的工程基礎上，又細化了幫帶環(huán)節(jié)（包括師——師幫、師——生幫、生——師幫形式。內(nèi)容有學習方面及生活方面），不僅如此還加入了定期匯報和考核制度，使學校領導能明確了解、掌握工程實施的全過程，確保工程的實施不走過場、不留于形式，真正收到實效。自此工程實施后，學生的輟學率下降，而學習熱情和學習成績卻有了明顯的提高。

（四）繼續(xù)堅持教師輪作課制度

教師輪作課在我校已經(jīng)試行多年，這種活動對于促進教師的工作積極性，改進教師的教學方法，接受教育改革新成果，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性等方面有很大的推動作用。為了能把這一活動不斷引向深入，提高活動的質(zhì)量，只要是進修學校業(yè)務指導部門組織的教師外出培訓，參觀、學習的機會我們都積極爭取。無論哪個學科學校都大力支持。組織相應的示范課貫穿于輪作課活動中，大大提高了我校教師輪作課的質(zhì)量的標準，也有力地促進我校教育教學向更深層次發(fā)展。

（五）狠抓常規(guī)教學不放松

通過實際教學活動，學校領導及全體教師都深刻地感到任何一項改革都不應該是對原有的一切進行否定，而應該是對原有優(yōu)點的繼承和發(fā)展，在現(xiàn)有的教學環(huán)境中，現(xiàn)在的教學環(huán)境下，常規(guī)教學的“六大原則”仍是教學活動的章法，是教學活動的根本。也更好地推進教育改革的前提保障。

三、改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境方面的工作

本年度我校集中力量進行生態(tài)校園建設建設，學校領導班子成員利用節(jié)假日帶頭參加勞動，積極組織、精心籌劃、大力投入，在師生得共同努力下取得了明顯的成效。使學校的面貌渙然易新，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。

四、體育衛(wèi)生工作

（一）為了能全面貫徹新時期黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，響應國家號召的全民健身運動，中學在資金比較困難的條件下，購置體育教學器材，包括各種球類、跳繩、鉛球等。并且全部按照國家制定的各學年體育課程要求，上全上滿各學年的體育課，加強課間操管理，并且適時開展一些豐富多彩的體育課內(nèi)外活動，不僅培養(yǎng)了學生對體育運動的興趣，更明顯地改善了全校學生的體質(zhì)狀況。在中考體育測試成績及其他學年學生的體育達標成績都位于全縣各兄弟校前列，受到了領導的高度評價。

（二）衛(wèi)生工作

為了能滿足學生對衛(wèi)生、健康方面的需求，學校定期對全校學生進行臨床檢查，學生的眼、耳疾病能及時發(fā)現(xiàn)、及時治療。通過對學生的身高、體重的測量，為學生及家長提供了可靠的參數(shù)，真正作到了為學生的生長發(fā)育及小傷小病的及時處理、及時服務提供了確實的保證。

五、安全工作

安全、穩(wěn)定是壓倒一切的大事，包括校領導班子及全校師生都不敢有一點松懈。我們有健全的組織，制定切實可行的“三防”預案，具有工作有專人負責。因此在過去的一個年度，無論是學校的治安綜合治理、校園防火、防盜都非常讓領導和師生、家長滿意，本年度實現(xiàn)了校園零事故。

在宿班方面我們不僅有相應的管理制度，更作到警鐘長鳴，時刻提高有關人員的防范意識，如有事故發(fā)生能做到及時發(fā)現(xiàn)、及時處理。

六、存在的問題和不足

（一）學校沒有給師生提供更加舒適的教學環(huán)境。

1、校園內(nèi)部環(huán)境及人文環(huán)境也有待于進一步提高。

2、學生的飲水條件比較差。

3、學校教育科研工作沒有真正發(fā)揮其先導作用，沒有達到科研興校的目的。

4、新課程改革跟改革的要求還有一定的差距，有待于進一步探索。

第8篇：美術教師師德總結范文

關鍵詞：美術教育 中專美術 素質(zhì)教育

近年來，因為中專學生的文化和美術水平有限，同時學習興致不濃，遇到失敗的第一反應往往是逃避。所以，中專美術教師在這個關鍵時刻應有有效引導學生的覺悟，使學生踴躍展現(xiàn)出自己的觀點，為學生打造輕松愉悅的課堂氣氛，使學生的讀書興趣獲得提升，由此增加學生對于美術的學習效率。下文關于中專美術教學課程作出了一定的討論。

一、中專美術課程的教學現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人們精神生活的豐富，藝術設計的相關專業(yè)漸漸變得炙手可熱。所以，很多中專學校都開始設置美術設計專業(yè)，使招生的人數(shù)提高。然而，美術教師的數(shù)量尚未獲得上升。所以，中專美術相關專業(yè)的教學主要有下面幾個問題需要解決。

（一）師資數(shù)量短缺

授課班級過多和學生數(shù)量過大是擺在美術專業(yè)老師面前的主要困難，是否能保障教學的質(zhì)量成為十分棘手的問題。學生對于人手一個方案、一個思路的現(xiàn)狀只能疲于面對，完全無法做到循序漸進和由易入難。

（二）學生水平不等

有一些學生平日里不認真學習，期末考試來臨選擇臨陣抱佛腳，這種狀況使得學生的美術水平參差不齊，一些學生一知半解、略知皮毛，一些學生基礎知識近似于無，基本繪圖的能力嚴重匱乏。因此造成許多藝術相關專業(yè)的學生結束學業(yè)后難以找到工作養(yǎng)家糊口。

二、中專美術課程的教學依據(jù)和指導思想

隨著新課改的深化，有關中專美術課程的教學依據(jù)和指導思想有了進一步的改革，我們應按照規(guī)范制定出相應的教學方案，使學生懂得欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（一）美術教學的重點

提升所有學生的美術素養(yǎng)、審美能力和培養(yǎng)水準、發(fā)展智力是美術教學的重中之重。運用該學科的特殊之處，在教學的過程之中，依據(jù)不一樣的學習內(nèi)容開展對學生思想品德方面的教育，學習基本知識以及進行建議鍛煉的同時增強對于美術的欣賞。涉及藝術的原理和美術知識的教育不容忽略，將單調(diào)的技能和知識變成多樣的知識系統(tǒng)，將關于美術的教育有效落實在美術素養(yǎng)上面。

（二）美術教育的定義

把人類在視覺方面對于藝術的創(chuàng)造力、技能和成就，依據(jù)教學規(guī)律后天分類成為適應于不同學生的課本材料，通過科學的教學手段和方式培育民眾對于美好事物的認知、判斷和創(chuàng)造的教學過程是美術教育的完整定義。由此可知，美術教育的最終目標是提高民眾的素質(zhì)水平，立足點在于提升學生的文化水平，培育和激發(fā)學生的學習能力。

（三）基本素養(yǎng)的構成

因為美術的教育屬于基礎教育的一份子，所以也是組成素質(zhì)教育必不可少的組成部分，在提升全民文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的意義。美術教學需要大膽的創(chuàng)新，譬如在藝術的教育方面，將專門教授美術方法轉(zhuǎn)變成培育美術的素養(yǎng)、思想品德方面的素養(yǎng)、科學文化方面的素養(yǎng)、勞動技術方面的技能、身體和心理方面的素養(yǎng)以及審美方面的素養(yǎng)等，這構成了學生應該具有的基本素養(yǎng)。顯而易見，哪一方面都不容忽視。

（四）智力水平的影響

智力由觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力以及創(chuàng)造能力等許多部分構成，藝術方面的相關教育有利于提高學生的智力水平和創(chuàng)造能力。很多有名的教育學家在美術教學的作用上保持著一定的共同認識：美術教育的直接目標在于尋覓一些機會，通過不同的方法鍛煉孩童的身體心理，使得他們的各部分器官和觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及情感和素質(zhì)獲得健康的發(fā)育的成長。

三、中專美術課程教學的內(nèi)容和策略

（一）完善課程設置

為避免中專學校的美術學生與現(xiàn)實世界隔離，中專學校在美術課程設置上要做到及時更新現(xiàn)有的美術課程，還要拓寬其他課程內(nèi)容的設置。通過對其他科目的學生，讓學生了解現(xiàn)實的世界形勢，并且能夠提升學生文化素養(yǎng)。這樣一來，學生在理解美術的文化內(nèi)涵上阻力會較小，并且還能幫助學生擺脫傳統(tǒng)思想的禁錮，主動的探索身邊世界中的藝術之美。此外，中專學校設置的課程內(nèi)容上要注意，學生所學的課程，都是有助于促進學生想象力和創(chuàng)造力的。這樣才能將學生的文化素養(yǎng)和美術創(chuàng)造力結合在一起，有助于學生將來美術能力的提升。

（二）提高美術人才的培養(yǎng)層次

美術是一項需要寧靜心靈的學問。因此，中專學校應當加強美術教師隊伍的建設，提高美術教師的整體素質(zhì)，在不斷的競爭后選用出一批具有專業(yè)美術涵養(yǎng)和專門從事藝術創(chuàng)作的教師隊伍。只有這樣，才能將我國的美術教育的水平與層次提高，以為社會需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術人才。

（三）合理選擇教學媒體

媒體屬于一種媒介，用于傳播或者儲備信息的工具。教學媒體顯而易見就是為教學服務的一種媒介，包含課本材料、掛圖、黑板等，屬于普通的教學媒介。另外，如今普遍運用的現(xiàn)代化教學的媒介，也就是計算機多媒體，涵蓋投影儀、幻燈片、電腦和錄音機等。兩種不同的教學媒體都是為了相同的教育的目標，二者相輔相成，相互結合，形成教學的媒體體系。

傳統(tǒng)美術教學過程單調(diào)、無趣。老師在講臺上教授枯燥的美術技法，學生在課桌上死記硬背、抄襲照搬。然而，在多媒體的教學過程中，學生化被動為主動。大屏的展現(xiàn)方法有效提高了學生的專注力，老師獲得一定的解放，可把節(jié)省下來的時間拿來與學生交流溝通。而且，多媒體教學可以營造出一種藝術的氣氛，使學生的情感受到很好的熏陶和感染，開闊了美術學習的范疇，拓寬了學生的眼界。譬如，令學生賞析著名作家的作品，由此學習有關美術的技法。但進入教學的實際狀況中我們會發(fā)覺，教學多媒體存在許多使用上的問題。首先，盲目選擇。比拼排場、裝飾門面。對多媒體選擇對應的需解決的問題缺乏前瞻性；其次，攀高選擇。將現(xiàn)代化、價格理論觀念作為唯一的判斷標準；再次，無知選擇。運用者不甚了解不同多媒體的特殊型和作用以及運用準則，不易發(fā)揮出其最佳效用；最后，欠開發(fā)選擇。對于多媒體隱藏的作用缺乏研究，未對不同多媒體集合起來的效用做出有效的發(fā)掘。以上問題的發(fā)生，顯而易見影響教學媒體作用的很好發(fā)揮。

不可否認，教學媒體擁有各自的優(yōu)勢，均無法被代替。所以，我們應對傳統(tǒng)媒體采取“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度，將二者有機結合，取長補短，只有如此，方能創(chuàng)造出很好的教學狀態(tài)，使其巨大功效得以發(fā)揮。

（四）發(fā)揮情感激化作用

因為自己以及客觀環(huán)境的影響，學生有關美術的創(chuàng)作是無法到達完美的。學習是一個循序漸進的過程，老師不應盲目提高對學生的要求，應當接受學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的不足之處。我們不應站在自己的角度上去壓制學生對于學習的熱情，不應過于嚴苛的要求學生的作品，學生對于世界的好奇心、求知的熱忱和小小的自尊、寶貴的自信和創(chuàng)造的能力需要得到我們很好的保護。老師應當和學生一起切磋彼此的作品，細心的講解，適當?shù)墓奈鑼W生，提出自己善意的建議，細心留意學生的每一個小小的進步。此做法有利于使學生更好的配合老師的教學，有利于鼓舞學生的求知求學的勇氣，有利于使學生克服面前的阻礙，使學生實現(xiàn)很好的學習上的目標。

情感屬于雙方互相作用的范疇，老師給予學生良好的情感方面的體驗，學生就會將同樣積極的情感反饋給老師。不同情感之間的作用深刻影響了師生關系的好壞，好的師生關系進而影響教學的成效。所以，老師應當與學生構建無芥蒂的情感關系，雙發(fā)融洽相處?？傊?，老師應立足于愛護學生的角度，多考慮學生的感受。

（五）提高教師素質(zhì)

首先，提高老師的思想方面素質(zhì)。第一，增強老師師德方面的教育。教務處應當有效組織老師開展相關方面的會議，使老師時常自省，剖析自己，令老師認識到自己肩上的責任和義務，培養(yǎng)老師的新風尚和新形象；第二，增強老師無私奉獻以及愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守和偉大精神。教務處應當建立部門領導和任課老師的談話制度，提升老師的主人翁精神和勇于承擔責任的意識，提升老師主動增強人文修養(yǎng)和給人能力增強的良好意識，有效發(fā)揮老師主觀的能動性。

其次，提高老師的業(yè)務素質(zhì)。第一，令老師自己總結增強業(yè)務方面能力的養(yǎng)成辦法，主動進修自己的業(yè)務，同時，其它相關專業(yè)的學習計劃也不容忽視；第二，學校應當定期選擇有為的青年才俊教師去大專學?；蛘咭恍┩馄笾羞M一步深造，使學校專業(yè)課的老師的隊伍得到很好的壯大。

四、總結

隨著課程改革的逐漸深入，有關美術的教學在素質(zhì)教育的課程改革里占據(jù)十分重要的地位。學生德智體全面發(fā)展是教育的最終目標。美術課程的教學是將美術的教育和智力的發(fā)掘合二為一的過程，令學生深知自己身在一個充滿美的世界里，令素質(zhì)的教育獲得全面的推動和發(fā)展。

參考文獻：

[1]李霄晗.淺談職業(yè)中專美術課程的教學[J].時代教育.2013.10（22）：17-18.

第9篇：美術教師師德總結范文

特殊教育教師的知識構成，決定著特殊教育教師的專業(yè)化水平，也直接影響到學校的教育狀況，因此，掌握扎實的專業(yè)知識是特殊教育教師職業(yè)素質(zhì)的基石。我國《殘疾人教育條例》規(guī)定，“從事殘疾人教育的教師，應掌握殘疾人教育的專業(yè)知識和技能”，“國家實行殘疾人教育教師資格證書制度”。從中可以看出，特殊教育教師應掌握扎實的專業(yè)知識，具備從事特殊教育工作的專業(yè)素質(zhì)。一名合格的特殊教育教師首先應是一名合格的普通教師，因此，特殊教育教師首先應掌握一般的科學文化知識。此外，特殊教育教師還應掌握特殊教育的專業(yè)知識，要熟悉特殊教育的法律法規(guī)和基本理論，為特殊兒童爭取更多的權利和福利；掌握并精通某一類或幾類特殊學生（如智障、聽障、視障、自閉癥、腦癱、多重障礙、學習障礙等兒童）的身心特點、病理理論、診斷和評估、個別化教育計劃的制定和實施、行為管理、教育康復訓練的方法和器材的使用、職業(yè)技能培訓等專業(yè)知識；掌握一類或幾類特殊學生相關學科（如語文、數(shù)學、體育等）系統(tǒng)的教學知識；掌握特殊學生的心理輔導、溝通交流、班級課堂管理、家庭教育、社區(qū)資源的基本理論、方法和技術等方面的知識。特殊教育教師只有掌握精深、系統(tǒng)、扎實的相關知識，才能更好地對其進行運用，為形成所需要的能力奠定基礎，真正滿足特殊學生的特殊需求，適應特殊教育發(fā)展的需要。

二、能力要素

教師能力是提高教學質(zhì)量的先決條件和決定要素。特殊教育教師的能力要素及特征主要體現(xiàn)在教學能力、科研能力、康復能力和創(chuàng)新能力等幾個方面。

（一）嫻熟的教學能力

教學能力水平的高低決定了特殊教育教學質(zhì)量的好壞，是體現(xiàn)教師教學能力的重要指標，是特殊教育教師職業(yè)素質(zhì)的核心要素。有研究指出，特殊教育學校數(shù)學教師對教學技能掌握的程度從高到低依次為：課堂教學、教學設計、教學評價、信息技術的應用和教學研究；隨班就讀教師的差異教學能力主要包括：差異測查、教育安置、差異教學設計、學習動機的激發(fā)、學習內(nèi)容的調(diào)整和選擇、學習活動的組織、多樣化教學方法和手段的選擇、課堂管理、教學反饋與評價、作業(yè)的選擇、個別輔導和技能訓練、教學環(huán)境的營造等12個方面。總的來說，特殊教育教師除應具備教師共同具有的基本教學能力外，還要具備從事特殊教育職業(yè)所應有的特殊教學能力，主要包括：針對不同類型特殊學生的身心發(fā)展特點制定相應的課程和教學計劃、制定個別化教育計劃、設計教學活動、開展學科教學、選擇合適的教育康復訓練模式、運用器材和方法等的能力；有效組織和管理課堂、進行教學監(jiān)控、實施教學活動、根據(jù)學生的需求改進教學方法和教材以及書寫與語言表達、有效運用計算機技術等方面的教育教學技能；熟練運用手語、盲文的技能；具備一定的職業(yè)技能技術，如手工藝、針刺技術、盲人手工藝等；開展心理輔導和進行行為矯正的能力等等。

（二）具備一定的科研能力

科研能力是特殊教育教師職業(yè)素質(zhì)的重要要素之一，是特殊教育教師專業(yè)發(fā)展和成長的動力。參與科研活動能夠提高教師的教育教學和康復訓練水平，促進教師的持續(xù)發(fā)展，是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。教學和科研是相輔相成、密不可分的。特殊教育教師應提高自身的科研意識，具備從教學中發(fā)現(xiàn)問題的科研敏感性，激發(fā)自身從事科學研究的動機。特殊教育教師長期從事一線教學活動，直接面對特殊兒童，有開展科學研究的實踐優(yōu)勢，參與科研可以更好地汲取當前最新的康復、教育理念和方法，總結自己的教育教學經(jīng)驗，有效促進教學理論和實踐的相互結合，進一步提高教學質(zhì)量。特殊教育教師可通過參加科研活動、學術研討會、閱讀專業(yè)期刊或?qū)Ｖ确绞教岣咦约旱目蒲幸庾R和水平，在研究中反思，在研究中成長，努力成為研究型教師。

（三）開展康復訓練的能力

康復主要涉及醫(yī)學、教育、職業(yè)和社會4個領域，對特殊兒童開展康復訓練的重點是學前和學齡期的有特殊需要的兒童，主要包括智障、視障、聽障、肢體障礙和病弱兒童以及語言和言語障礙、多重障礙、自閉癥等類型的兒童。我國2007年頒布的“培智學校課程設置實驗方案”提出了“教育與康復相結合”的原則：“在課程特色上，針對學生智力殘疾的原因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷、言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，課程注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學和康復技術的新成果，融入物理治療、言語治療、心理咨詢和輔導、職業(yè)康復和社會康復等相關專業(yè)的知識，促進學生健康發(fā)展。”該方案提出，應面向智力殘疾學生開展綜合康復訓練。由此可見，特殊教育教師還應具備相關的綜合康復技能，以滿足不同類型特殊兒童的康復需求。特殊兒童康復的常用方法主要包括物理治療、運動療法、音樂療法、感覺統(tǒng)合療法、美術療法、游戲治療、作業(yè)治療、心理治療和言語治療等。根據(jù)教育對象的實際情況，特殊教育教師應運用其中的一種或幾種技能方法開展康復訓練。如在言語康復中，教師應掌握語言康復的操作流程、手段和原則，呼吸、發(fā)聲和共鳴功能的訓練技巧，口部運動、構音運動和構音音位的訓練技巧（主要針對構音障礙）以及超音段音位訓練、音段音位訓練（主要針對語音障礙）等技能和方法。（四）具有創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力已成為當今教育發(fā)展形勢下教師必備的一種職業(yè)素質(zhì)。特殊教育教師在教育教學工作中，也同樣需要創(chuàng)新能力，這既是當前特殊教育學校課程改革的要求，也是特殊兒童培養(yǎng)的需要，更是特殊教育教師自身防止職業(yè)倦怠、實現(xiàn)成長和發(fā)展的需要。特殊教育教師的創(chuàng)新能力主要指特殊教育教師能夠綜合運用已有的專業(yè)知識、教育教學技能和方法，更新教育觀念，改進教學方法，勇于探索、積極進取的能力和精神風貌，主要體現(xiàn)在全新的教育理念、教育思想、班級管理理念和方法、獨特的教學方法和教學風格、課程的設置和開發(fā)、不斷學習和科學研究能力等方面。

三、人格要素

在人格要素中，特殊教育教師除了應具有健康的體魄、良好的身體素質(zhì)之外，還應具有崇高的職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)。

（一）師德

師德，即教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動時必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。由于教育對象的特殊性，特殊教育教師要比普通教師付出更多的努力和汗水。除了具有“傳道、授業(yè)、解惑”這一教師職業(yè)特有的共性外，特殊教育教師還肩負著對特殊兒童進行缺陷補償、教育康復訓練以及職業(yè)技能培訓等教育使命。因此，特殊教育教師應具有崇高的職業(yè)道德。師德是特殊教育教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂，特殊教育教師師德水平的高低表現(xiàn)在他們對特殊兒童是否充滿了愛心，在工作中是否能夠敬業(yè)樂教，是否勇于創(chuàng)新。特殊教育教師在師德方面的特殊性，還應細化到實際行動中，真正做到關愛、理解、尊重特殊學生，在日常教學和與學生相處的過程中使用規(guī)范的言語，客觀地評價學生，真正把師德落到實處。

（二）良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)