古詩(shī)三百首小學(xué)生必背精選(九篇)

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第1篇：古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古典詩(shī)詞 教學(xué)

古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、巧妙利用時(shí)間。學(xué)校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一塊早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無(wú)形之中早讀就多出了十來(lái)分鐘。利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩(shī)有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)專門背古詩(shī)，因?yàn)槲矣X得誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)，有計(jì)劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來(lái)鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再?gòu)暮竺娴怪氨场１呈旌笤俪瓕懟蚰瑢懀€是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間，80首詩(shī)就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。

三、教給學(xué)生方法。背誦古詩(shī)離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩(shī)，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語(yǔ)》后，我又將李陽(yáng)的“三最法”融入到背古詩(shī)中來(lái)，更激發(fā)了學(xué)生的背詩(shī)興趣。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來(lái)。對(duì)那些記憶能力較差，背誦起來(lái)確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩(shī)興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩(shī)文表演、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫、辦古詩(shī)專刊手抄報(bào)、配樂詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩(shī)詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩(shī)文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過，如今全班學(xué)生人均背古詩(shī)100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩(shī)誦讀競(jìng)賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績(jī)。

第2篇：古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文

古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80篇背誦篇目，都是歷代名篇佳作，特別適合小學(xué)生背誦。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的做法和體會(huì)。

一 巧妙利用時(shí)間

學(xué)校9∶25早讀，我一般九點(diǎn)十分就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一起早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣都愿意提前到校和老師一起早讀。無(wú)形中早讀就多出了十來(lái)分鐘。利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過，另外，下午放學(xué)前布置作業(yè)時(shí)，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩(shī)有三五分鐘就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)專門背古詩(shī)，因?yàn)槲矣X得誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二 有目標(biāo)，有計(jì)劃

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來(lái)鞏固一次。這樣10首10首地過關(guān)，全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面背得熟，再?gòu)暮竺娴怪氨场１呈旌笤俪瓕懟蚰瑢懀€是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背完了倒背，倒背完了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。久之，80首詩(shī)就牢記了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)收到了很好的效果。

三 教給學(xué)生方法

背誦古詩(shī)離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的效果。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確、通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚、讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改就麻煩了。然后幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作，我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩(shī)，我就和學(xué)生一起背。在看了電影《瘋狂英語(yǔ)》后，我又將李陽(yáng)的“三最法”融入古詩(shī)背誦中來(lái)，更激發(fā)了學(xué)生的背詩(shī)興趣。

四 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶功能，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來(lái)。對(duì)那些記憶能力較差，背誦起來(lái)確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩(shī)興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩(shī)文表演、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫、辦古詩(shī)專刊手抄報(bào)、配樂詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩(shī)詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩(shī)文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生摘抄在采蜜本上并背誦，如今全班學(xué)生人均背古詩(shī)100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩(shī)誦讀競(jìng)賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績(jī)。

自開展古詩(shī)誦讀活動(dòng)近兩年來(lái)，學(xué)生不但積累了大量的故事，而且掌握了一定的背誦方法，主要有以下幾種：（1）熟讀成誦法，有的同學(xué)把它叫做狂讀法，也就是李陽(yáng)的“三最法”。多讀，大聲讀，讀著讀著就會(huì)背了。這是背誦古詩(shī)最原始也是最好的方法。（2）理解背誦法。先理解詩(shī)的大意，然后順著意思背。（3）想象畫面法。邊讀邊展開想象，在腦海中形成畫面。對(duì)這三種方法，學(xué)生還進(jìn)行了比較，說(shuō)第一種方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。另外還有“動(dòng)作法”、“聽錄音法”、“邊寫邊記法”等。這些方法都是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的。問起他們背誦古詩(shī)的好處，歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn)：（1）可以增強(qiáng)記憶力；（2）能訓(xùn)練口才；（3）明白一些做人的道理，受到思想教育；（4）了解古時(shí)候的一些人和事；（5）培養(yǎng)想象能力；（6）提高審美情趣；（7）作文時(shí)可以用上一些佳句。其實(shí)，我覺得開展誦讀古詩(shī)詞活動(dòng)的好處遠(yuǎn)不止這些。前幾天，我想整理資料，問學(xué)生誰(shuí)帶古詩(shī)書了，教室里忽然冒出四十多本書來(lái)，有《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》《絕妙唐詩(shī)》《詩(shī)經(jīng)》《古詩(shī)大看臺(tái)》《古詩(shī)文全集》《新編千家詩(shī)》《千家詩(shī)評(píng)釋》《千古美文》《初中雙色必背古詩(shī)文》《古詩(shī)文導(dǎo)讀》……林林總總，近三十種。有位同學(xué)還買了《詩(shī)詞》。真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)收到了意想不到的效果。

第3篇：古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文

一、品位內(nèi)涵入情境

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。古詩(shī)詞是中華民族的歷史見證、生活的閃光、智慧的化身，是審美理想和審美情趣的結(jié)晶，是古代文學(xué)閬苑中最馥郁芳香的一方園圃。但是由于時(shí)代的變遷，很多學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的美無(wú)從欣賞，對(duì)其情也產(chǎn)生不了共鳴，更別提主動(dòng)背誦了，不少學(xué)生只是為了完成任務(wù)而誦讀。怎樣改變這種局面呢？最直接的方法莫過于激發(fā)學(xué)生的熱情了。

1 用“美”吸引孩子的心

古詩(shī)文以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特點(diǎn)，從古到今始終吸引著人們?nèi)ラ喿x去品味。只要我們能夠充分挖掘、展現(xiàn)古詩(shī)的美，天生向往美的孩子們就樂意去品讀了。如古詩(shī)“鵝，鵝，鵝/曲項(xiàng)向天歌/白毛浮綠水/紅掌撥清波”。由于詩(shī)文簡(jiǎn)潔明快，讀起來(lái)朗朗上口，畫面優(yōu)美活潑，孩子們自然而然地被吸引，然后再讓孩子們?yōu)檫@首古詩(shī)配上一幅畫——白鵝戲水、清波蕩漾。哪個(gè)孩子會(huì)不喜歡這樣的詩(shī)？背誦也就不在話下了。

2 用“情”引發(fā)孩子共鳴

中國(guó)的古詩(shī)字?jǐn)?shù)不多，內(nèi)涵豐富，感情更是充沛。如孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”短短的30個(gè)字道出了母親對(duì)兒子的牽掛，也表達(dá)了兒子對(duì)母親的深情。全詩(shī)語(yǔ)言清新淳樸，飽含著濃郁醇美的詩(shī)韻，情真意切，當(dāng)然也能撥動(dòng)孩子的心弦，引發(fā)孩子的共鳴。當(dāng)孩子們?nèi)饲槿刖澈螅瑢W(xué)會(huì)了欣賞又能背誦，還能得到感情的升華，可謂一舉多得。

3 用“賽”激發(fā)孩子干勁

心理學(xué)研究表明，年齡小的學(xué)生一般都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，適當(dāng)采用競(jìng)賽能有效地帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)干勁。開學(xué)初，我要求學(xué)生每人每暈期背誦兩首古詩(shī)，半個(gè)學(xué)期后舉行詩(shī)歌過級(jí)比賽，每十首為一級(jí)，要求全員參與，過了級(jí)，就頒發(fā)等級(jí)證書。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的勁頭也由此被點(diǎn)燃，過了級(jí)的學(xué)生感到前所未有的成就感；過不了級(jí)的，也期待下一次的古詩(shī)過級(jí)。

二、智慧引領(lǐng)提效率

新課標(biāo)在第一、二學(xué)段要求“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）”，在第三學(xué)段要求“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。所以，老師要在課堂上智慧引領(lǐng)，力求讀到位，學(xué)得法。

1 讀到位

詩(shī)是有聲的畫，朗讀有助于學(xué)生理解詩(shī)中的圖景和情感，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的韻律美、意境美。要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧：如音調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。如李白的《春曉》這首格律詩(shī)的朗誦，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，讀出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。讀到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，讓人感覺出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。這樣能把學(xué)生帶到古詩(shī)文的意境中，指導(dǎo)其感悟古詩(shī)文的韻味。

2 學(xué)得法

新課標(biāo)要求學(xué)生“品味作品中富于表現(xiàn)性的語(yǔ)言”。劉勰在《文心雕龍·知音》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文人情，沿波討源，雖幽必顯。”學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法包括“觀、品、悟”，我們可以在教學(xué)中滲透這一方法，讓孩子們扣題眼、抓關(guān)鍵、知典故、品特色，步步深入古詩(shī)，理解意圖，走入詩(shī)境，方能理解、背誦、應(yīng)用。如白居易的《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”這一名句，抓住了初春的特點(diǎn)。在賞析的時(shí)候，我們要緊扣“幾處”、“誰(shuí)家”來(lái)理解這句詩(shī)。因是早春，不是處處爭(zhēng)暖樹，不是家家燕子銜泥，所以是“幾處”、“誰(shuí)家”。然后聯(lián)想起鶯是春的歌手，燕是春的信使。用鶯爭(zhēng)暖樹，燕啄春泥寫出了早春的一片生機(jī)。這么美的意境，學(xué)生可以在誦讀中想象，在想象中背誦。

三、文化渲染潤(rùn)心田

校園文化是學(xué)校的靈魂，潛移默化地影響著學(xué)生，班級(jí)特色文化更具有一種無(wú)形的教育力量。著名作家趙麗宏在《為你打開一扇門》中說(shuō)：“閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”于是，我們成立“書香特色中隊(duì)”，讓孩子置身于書香文化氛圍中。

1 古詩(shī)進(jìn)班級(jí)

讓孩子親近書、喜愛書、飽讀書的直接方法是讓孩子們有書可讀。我遵循著“好讀書，讀好書”的原則，向?qū)W生推薦了大量適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，其中包括一部分與課文相關(guān)的古詩(shī)詞集：如《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》《千家詩(shī)》等，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)出自己的圖書，在班內(nèi)設(shè)置圖書角，為學(xué)生開辟“源頭活水”，并讓書法好的同學(xué)寫上名句“讀書百遍，其義自現(xiàn)”等掛于班內(nèi)墻上，板報(bào)上開辟“古詩(shī)鑒賞欄目”。讓同學(xué)們時(shí)時(shí)、處處都能看到古詩(shī)、讀到古詩(shī)。

2 古詩(shī)上報(bào)紙

辦班級(jí)小報(bào)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)文的興趣。學(xué)生可以在班級(jí)小報(bào)上設(shè)置“趣味詩(shī)詞”、“趣話詩(shī)詞”、“名人寫詩(shī)”、“詩(shī)詞文化”、“佳作推薦”等欄目。鼓勵(lì)學(xué)生不定期對(duì)欄目?jī)?nèi)容進(jìn)行更換。有好的想法和創(chuàng)意也可進(jìn)行改版。開設(shè)“感悟”、“發(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”專欄，傳送出自己的聲音。把這些小報(bào)張貼在室內(nèi)墻上，營(yíng)造古詩(shī)文閱讀的良好氛圍，學(xué)生在與古詩(shī)“朝夕相處”下“日久生情”，誦背古詩(shī)文成為學(xué)生的一種自覺學(xué)習(xí)行為。

四、學(xué)以致用巧拓展

新課標(biāo)明確提出，讓學(xué)生“有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞和審美情趣”。所以，在古詩(shī)文教學(xué)中，課后的拓展延伸就十分重要，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，聯(lián)想整合并能學(xué)以致用。

當(dāng)學(xué)生積累了一定量的古詩(shī)文并體會(huì)了古詩(shī)的韻律、對(duì)仗后，我們?cè)偌右渣c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，可讓學(xué)生模仿創(chuàng)作古詩(shī)。學(xué)完李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到夸張的修辭手法，有的同學(xué)還創(chuàng)作出了“春天風(fēng)箏漫天飛，直飛九霄云天外”。雖然對(duì)仗不是很工整，也沒那么押韻，但孩子們至少是興致勃勃地用自己的話，用自己的心在創(chuàng)作，這何嘗不是一種飛躍呢？

第4篇：古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；榜樣力量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-074-02

春天，陽(yáng)光為芽打破禁錮；入夏，陽(yáng)光將熱送給五谷；秋天，陽(yáng)光為果醞釀成熟；冬天，陽(yáng)光送暖千家萬(wàn)戶。陽(yáng)光里，有期望、有深情；有詩(shī)、有畫，更有一條哲理：大美者，無(wú)言。

當(dāng)今社會(huì)，出處標(biāo)榜個(gè)性。常常在思考：為什么我們的教學(xué)中不能有一些創(chuàng)新與不同呢？我們所追求的到底是一種什么樣的教育？在生活中，我努力做一個(gè)自信、充實(shí)的自己；在學(xué)校，我堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，孜孜不倦，享受語(yǔ)文帶給我的樂趣。我喜歡語(yǔ)文，陶醉于優(yōu)美的散文、深刻的寓言、生動(dòng)的童話給人的震撼。于是，我在語(yǔ)文教學(xué)中融入了自己的更多的創(chuàng)造。

一、誦讀經(jīng)典

古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。千百年來(lái)，就已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書，成為一種長(zhǎng)效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。誦讀古詩(shī)文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開來(lái)的有力之舉。

1、培養(yǎng)興趣

要想讓學(xué)生對(duì)枯燥的古詩(shī)文感興趣，教師必須在課下做足工夫，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)選擇那些蘊(yùn)涵小故事，有歌曲，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的古詩(shī)讓學(xué)生背誦。例如背《三字經(jīng)》，如果是伴隨著小故事：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”孟母三遷的故事講給他們。“融四歲，能讓梨。”送給他們孔融讓梨的小故事。學(xué)《七步詩(shī)》告訴他們關(guān)于曹氏兄弟倆的故事。在一個(gè)個(gè)故事的推動(dòng)下，學(xué)生們對(duì)背誦記憶變得不是恐懼，而是期待。另外適時(shí)的為古詩(shī)配上樂曲，也能達(dá)到事半功倍的效果。讀《游子吟》配一首優(yōu)美的高山流水，讀《水調(diào)歌頭》配一曲清朗的明月幾時(shí)有。在和諧的意境中，學(xué)生的情緒受到感染，不僅記憶起來(lái)很快，而且對(duì)詩(shī)的理解也變得容易起來(lái) 。

2、教師榜樣力量

俗話說(shuō)：“親其師，近其道”，尤其是低年級(jí)孩子的向師性很強(qiáng)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，教師應(yīng)該努力的文化素養(yǎng)，樹立自己在學(xué)生中的威信。嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做達(dá)到的自己首先做到。想讓學(xué)生自覺去做一件事情很簡(jiǎn)單，那就是你必須鉆研同樣的事情。成為學(xué)生心目中的偶像。事實(shí)證明這是最有說(shuō)服力的做法。

3、精選內(nèi)容

誦讀經(jīng)典是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不是一朝一夕可以完成的。從一年級(jí)到六年級(jí)應(yīng)該一直延續(xù)下來(lái)。值得誦讀的詩(shī)文浩翰如煙，需好中選優(yōu)。另外要根據(jù)學(xué)生的年齡，身心發(fā)展等因素循序漸進(jìn)，積少成多。不能一蹴而就。所以我們需要整體設(shè)計(jì)，從長(zhǎng)計(jì)議，將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為了學(xué)生的立體成長(zhǎng)來(lái)考慮。分學(xué)段精選誦讀的內(nèi)容，低年級(jí)誦讀經(jīng)典兒歌、童謠、對(duì)子歌、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，小學(xué)生必背古詩(shī)70首等；中年級(jí)誦讀成語(yǔ)、諺語(yǔ)，《千字文》、《老子》、《唐詩(shī)三百首》等；高年級(jí)誦讀名人名言、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、《論語(yǔ)》、《中庸》、《大學(xué)》、《孟子》、《宋詞精選》等。循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印讓學(xué)生在學(xué)習(xí)積累中逐漸提高。

4、抓住時(shí)機(jī)。誦讀貴在堅(jiān)持。學(xué)生在校時(shí)間非常寶貴，應(yīng)該抓住三個(gè)時(shí)段的時(shí)間堅(jiān)持誦讀：一是每天早上到校還未上課前的幾分鐘，學(xué)生神清氣爽，搖頭晃腦地背上一段，自然事半功倍。第二是課間零散的無(wú)意識(shí)記憶時(shí)間，每期黑板報(bào)設(shè)有“我會(huì)背“專欄，一星期更換一首，以競(jìng)賽的形式督促學(xué)生誦讀。第三是每周還有專門一節(jié)經(jīng)典誦讀課，對(duì)一周來(lái)誦讀的內(nèi)容加以整理復(fù)習(xí)，復(fù)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。

5、不求甚解。“讀書百遍，其義自見”，在誦讀經(jīng)典時(shí)同樣見效。著名學(xué)者傅璇宗曾說(shuō)：“我小的時(shí)候，也曾在父親和老師的強(qiáng)迫下背誦了一些還不能理解的古文，雖然當(dāng)時(shí)不解其意，不得要領(lǐng)，但隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)那些東西已漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)，成為思想的精髓。”經(jīng)典詩(shī)文本身就意蘊(yùn)豐厚，許多古詩(shī)詞意境優(yōu)美，只可意會(huì)不可描述；許多事實(shí)證明，隨著時(shí)間的推移，人生的歷練，學(xué)生會(huì)在某一天對(duì)經(jīng)典幡然醒悟，感觸于心。我們讓孩子們背誦經(jīng)典，旨在積累他們豐厚的文化底蘊(yùn)，而不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣就與我們的初衷背道而馳了。

二、指導(dǎo)寫作

針對(duì)低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)他們對(duì)于小本本的濃厚興趣。不規(guī)定他們必須得寫多少，而是要他們比一比，誰(shuí)寫得好，誰(shuí)辦得干凈、漂亮、有特色。從而在班中形成一種濃厚的辦小本本的氛圍。在這樣的環(huán)境下，不怕他們不喜歡。

有了小本本的基礎(chǔ)，一年級(jí)下學(xué)期，開始嘗試讓孩子們寫話。寫話從激發(fā)兒童的表達(dá)欲望入手，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫自己想說(shuō)的話，自由表達(dá)想像中的事物。操作上由少到多，由淺入深（由寫句子再到自由地寫幾句連貫的話），形式多樣，有與口語(yǔ)交際和語(yǔ)文大課堂整合在一起的，有單設(shè)說(shuō)話寫話的，還有把寫話練習(xí)與閱讀教學(xué)整合起來(lái)的。極大的激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。讓學(xué)生由說(shuō)到寫，說(shuō)寫結(jié)合，使學(xué)生做到"我口說(shuō)我心，我手寫我口"。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間以后，我看到了可喜的變化，孩子們?cè)诨ハ啾取１仁裁茨兀俊袄蠋熃裉旖o我寫了好多評(píng)語(yǔ)呢？”“老師給了我一顆星。”“老師讓我再努力。”單純的童心多么容易得到滿足，我們一個(gè)不起眼的舉動(dòng)對(duì)孩子的影響卻是巨大的。興趣是最好的老師，有了他們的這一腔激情，還怕以后的作文課無(wú)話可說(shuō)嗎？

三、指導(dǎo)生活

口語(yǔ)交際課是冀教版語(yǔ)文中不可或缺的一部分。口語(yǔ)交際內(nèi)容從兒童生活實(shí)際出發(fā)，與單元主題聯(lián)系，充分考慮學(xué)生的交際需要編寫，像教材中的“我想和你交朋友”“編故事”“打電話”“我小時(shí)侯的事情”等口語(yǔ)交際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了不同的口語(yǔ)交際情境，采取演演說(shuō)說(shuō)等生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)兒童在互動(dòng)的過程中，鍛煉口語(yǔ)交際能力，逐步養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。而我在口語(yǔ)交際課的教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐，不給他們過多的限制。要想交際起來(lái)，除了創(chuàng)設(shè)情境外，還要讓每個(gè)學(xué)生都投入進(jìn)去，每個(gè)人的發(fā)言要有內(nèi)容、有條理，語(yǔ)句通順連貫語(yǔ)文是快樂的，語(yǔ)文是自由的，語(yǔ)文更是神采飛揚(yáng)的。我愿做學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的一盞明燈，指引他們走向更加輝煌的語(yǔ)文殿堂。 用工作中孜孜不倦的心態(tài)，享受語(yǔ)文帶給我和孩子們心靈的滿足！

第5篇：古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文

【關(guān)鍵詞】挖掘；巧妙；成語(yǔ)；積累；典故

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生能夠“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”我認(rèn)為要想達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，僅僅憑課本上的幾篇課文，每個(gè)星期幾節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求我們要充分利用語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)生多了解成語(yǔ)故事，還要善于挖掘課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，巧妙精心地、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)課后作業(yè)，為學(xué)生的將來(lái)考慮，設(shè)計(jì)一些長(zhǎng)期的作業(yè)，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、每日記一個(gè)成語(yǔ)

成語(yǔ)多源于歷史典故、詩(shī)詞歌賦和寓言故事，它涵蓋了哲學(xué)、政治、軍事、文化和民俗等諸多方面的知識(shí)，以簡(jiǎn)潔的文字，表達(dá)了深刻的思想哲理和內(nèi)涵，形象生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，是中華民族五千年歷史長(zhǎng)河中的語(yǔ)言精華，也是我國(guó)光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。新版語(yǔ)文教材中增加了不少成語(yǔ)故事，但是從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一角度來(lái)說(shuō)，仍然是杯水車薪。所以一個(gè)有遠(yuǎn)見的教師，應(yīng)以課文上出現(xiàn)的成語(yǔ)故事為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，有意識(shí)地布置一些閱讀成語(yǔ)的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的成語(yǔ)故事。

基于此，新學(xué)年開始，我便要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每天看一個(gè)成語(yǔ)故事，可以在早上一醒來(lái)即看，可以是中午飯后看，也可以在晚上睡覺前讀，要求學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容、出處、典故，以及在什么情況下運(yùn)用等。讀完后不僅要記錄在成語(yǔ)故事本上，還要記在心里，以便靈活運(yùn)用。這樣的作業(yè)，學(xué)生有興趣，也樂于去完成。久而久之，學(xué)生漸漸地養(yǎng)成了習(xí)慣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生積累的成語(yǔ)故事越來(lái)越多。說(shuō)話的水平也有了很大的提高，有的學(xué)生甚至到了出口成章的水平。而且通過讀這些成語(yǔ)故事，學(xué)生從中了解了大量哲學(xué)、政治、軍事、文化和民俗等方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到中華文化的豐厚博大，吸取了人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生的視野拓寬了，知識(shí)面更廣了。

這種作業(yè)，要求學(xué)生不論是節(jié)假日，還是平時(shí)，都要堅(jiān)持不懈。這樣，一年下來(lái)，學(xué)生就掌握三百多個(gè)成語(yǔ)。那么，三年呢，整個(gè)小學(xué)呢？這將是一筆不小的財(cái)富。

二、每周背一首唐詩(shī)

文學(xué)是精雅的藝術(shù)品，詩(shī)是文學(xué)中的文學(xué)，唐詩(shī)則堪稱詩(shī)中之冠，是最精粹的語(yǔ)言藝術(shù)。就全部的古代詩(shī)歌而言，唐詩(shī)代表了最高成就。唐詩(shī)作品內(nèi)容豐富、題材多樣、技巧嫻熟，是中國(guó)古典詩(shī)歌史上最璀璨的明珠。魯迅曾說(shuō)過：“我以為一切好詩(shī)，到唐已被做完。”評(píng)價(jià)可謂中肯。

語(yǔ)文課本里每個(gè)學(xué)期只有五六首唐詩(shī)（有的學(xué)期甚至只有三四首），對(duì)于浩如煙海的唐詩(shī)來(lái)說(shuō)，只是滄海一粟，于是，我就采用了一種新的方式，把欣賞唐詩(shī)的時(shí)間交給課外，以課外作業(yè)的形式布置給學(xué)生。每周一早上，由我或指定學(xué)生在黑板上抄寫一首詩(shī)，學(xué)生利用課間抄下來(lái)，進(jìn)行朗讀、背誦和欣賞。同學(xué)之間可以互相朗讀、背誦，不明白的問題可以問教師，可以查資料，也可以同學(xué)之間互相討論。周五下午學(xué)生之間互相檢查背誦情況。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，學(xué)生朗讀唐詩(shī)的興趣濃厚了，文學(xué)欣賞水平和寫作水平都有了不同程度的提高，更讓人欣喜的是我班竟出現(xiàn)了一批小詩(shī)人，俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這種作業(yè)堅(jiān)持下去，試想，一年約有五十二周，一周背誦一兩首詩(shī)，那么整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生能夠背誦多少唐詩(shī)呢？學(xué)生的情感體驗(yàn)和語(yǔ)言積累又會(huì)有多大程度的提高呢？

三、每月讀一本好書

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“最有效的手段是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，就是為了讓學(xué)生學(xué)好教學(xué)大綱規(guī)定的關(guān)鍵性知識(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造必要的‘智力背景’的問題。”要想讓學(xué)生長(zhǎng)大后成為創(chuàng)造型的建設(shè)者，只讓他們學(xué)課本上的幾篇課文，是遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望的，更不能開發(fā)學(xué)生的智力。所以要把課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作為一種課外作業(yè)的形式，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生去讀書，讀好書。

首先，要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，平時(shí)上課時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些知識(shí)面廣、愛讀書的同學(xué)，讓其他同學(xué)對(duì)被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生一種羨慕的心態(tài)，讓他們主動(dòng)去讀書，形成一種良好的讀書氛圍。其次，以一些課文為契機(jī)，有意介紹一些好書讓他們?nèi)プx，如學(xué)習(xí)了課文《草船借箭》，老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去讀《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)了課文《麻雀》，可以引導(dǎo)學(xué)生去讀屠格涅夫的名著《獵人筆記》等。老師要求學(xué)生每個(gè)月至少讀一本書，讀完后，還要寫讀書筆記。如記下書名、讀書時(shí)間、作者、通過讀這本書學(xué)會(huì)的生字、好詞、佳句、精彩的文段、主要內(nèi)容和讀后的感受等。到了月底的時(shí)候，大家交給老師批改，然后在班里舉行“讀書交流會(huì)”，學(xué)生之間互相交流讀書收獲或體會(huì)。如果持之以恒，學(xué)生在小學(xué)階段會(huì)讀到很多好書！他們理解和鑒賞文學(xué)作品的水平也會(huì)有很大的提高！而且他們通過讀好書，受到了書中人物高尚情操的熏陶，發(fā)展了個(gè)性，豐富了精神世界，這不是一舉多得嗎？

第6篇：古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文

一、深入挖掘，合理利用現(xiàn)有資源，使學(xué)生讀有陣地

學(xué)校開展課外閱讀活動(dòng)，首先必須有服務(wù)意識(shí)，考慮讓孩子們?cè)谀男┑胤阶x書的問題，也就是課外閱讀陣地建設(shè)的問題。我們覺得一方面應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)閱讀陣地的建設(shè)；另一方面，就我校當(dāng)前硬件條件而言，更應(yīng)深入挖掘，充分合理利用現(xiàn)有資源，使其為學(xué)生課外閱讀發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.讓校園環(huán)境浸潤(rùn)書香

一是讓每一個(gè)班級(jí)充滿書香。全校36個(gè)班級(jí)根據(jù)教研室統(tǒng)一安排組織了書香教室的創(chuàng)建活動(dòng)，采取自給自足的方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角，保證每個(gè)學(xué)生手頭有課外書籍，真正做到學(xué)生隨手拿到書，隨時(shí)有書讀。二是讓每一面墻壁蘊(yùn)含書香。我們利用校園的長(zhǎng)廊、過道、樓梯口展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文以及我們學(xué)校最具特色的書法作品。三是讓每一處景點(diǎn)馥郁書香。早在1995年8月，校園精致化建設(shè)工程就已經(jīng)全面啟動(dòng)。1996年，我們建假山魚池，象征著浸潤(rùn)生命的理 念。2001年，我們給校園風(fēng)景命名，開啟文化生態(tài)的航程。2002年建校史室，濃縮風(fēng)云歷史，展示錦繡前程。2006年，我們?cè)O(shè)立書法展示窗，既讓學(xué)生在走廊樓閣間欣賞唐宋詩(shī)詞，又體現(xiàn)了我校師生與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌。

2.讓學(xué)校圖書飄溢書香

我們學(xué)校圖書室簡(jiǎn)陋，缺乏快速借閱的設(shè)備，無(wú)法滿足2000多名學(xué)生的借閱需求。在閱讀過程中，我們摸索出了一套行之有效的辦法。第一種辦法是圖書室送書上門，一月一個(gè)批次連同圖書流通卡一起送到各個(gè)班級(jí)，再由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)借閱。第二種辦法是將班級(jí)中的學(xué)生分成八個(gè)書友隊(duì)，每隊(duì)7～8個(gè)成員。各個(gè)書友隊(duì)根據(jù)小隊(duì)成員的喜好共同讀一本書，讀完后與其他書友隊(duì)互換閱讀。第三種辦法是建立班級(jí)圖書角，每個(gè)學(xué)生提供1～2本書，定期由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)借閱工作，使班級(jí)書架常換常新。

3.讓電子網(wǎng)絡(luò)豐富書香

首先我們加大了硬件投資。2006年8月，學(xué)校為每個(gè)教室添置價(jià)值15000元的多媒體設(shè)備，真正給師生帶來(lái)了便利。其次學(xué)校構(gòu)建校園讀書網(wǎng)，設(shè)立了教學(xué)資源庫(kù)，為教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。2012年，學(xué)校及時(shí)在校園網(wǎng)上發(fā)掘電子讀書信息，把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)推薦的好書不斷補(bǔ)充，按類歸并，既方便師生查找學(xué)習(xí)，又豐富了圖書的種類與數(shù)量。

二、因地制宜，堅(jiān)持開設(shè)閱讀課程，使學(xué)生讀有時(shí)間

1.課外閱讀列入課程計(jì)劃

學(xué)校每星期固定有一節(jié)課外閱讀課，列入課表，并要求語(yǔ)文教師指導(dǎo)課外閱讀，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。為確保學(xué)生每天有一定量的課外閱讀，教導(dǎo)處規(guī)定語(yǔ)文教師盡量減少機(jī)械式的作業(yè)，每天的語(yǔ)文作業(yè)必須有一項(xiàng)是課外閱讀，不同的年級(jí)有不同閱讀量的要求，真正把閱讀的時(shí)間還給孩子，使學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣。

2.課外閱讀列入校本課程

結(jié)合南通市重點(diǎn)資助課題《江海文化背景下的校本作文教材建設(shè)研究》，我校進(jìn)行了校本閱讀與表達(dá)的探索，匯編與學(xué)生年齡適合的江海文化課外讀物。目前，我們已完成1～6年級(jí)單冊(cè)材料的匯編，全部掛上校園網(wǎng)。課例《大橋，心中的夢(mèng)》就是我們嘗試的校本閱讀的教學(xué)展示。

3.課外閱讀列入課余生活

學(xué)校設(shè)周一、周三、周五中午為練字時(shí)間，周二、周四中午為讀書時(shí)間。這樣的安排，既體現(xiàn)了學(xué)校的寫字教學(xué)特色，又多方面地培養(yǎng)了學(xué)生閱讀積累的好習(xí)慣。每到午休，輕柔的音樂在校園上空流淌，全校36個(gè)班級(jí)在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下或靜心寫字，或自主閱讀。2000多名師生的校園，到處彌漫著翰墨之香。

三、反復(fù)論證，悉心編排閱讀篇目，使學(xué)生讀有內(nèi)容

1.讀中外經(jīng)典名著

經(jīng)典書籍文質(zhì)兼美，膾炙人口，是文學(xué)寶庫(kù)中的精品。我們充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，選擇了學(xué)生較感興趣的作品。如《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《魯濱孫漂流記》等。這些作品真實(shí)地反映出較長(zhǎng)時(shí)段、較寬領(lǐng)域的典型化生活場(chǎng)景，從中易于領(lǐng)悟人生的真諦、生活的酸甜苦辣。從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角度來(lái)講，這些作品涉及眾多的生活場(chǎng)景描寫，運(yùn)用了豐富的語(yǔ)匯，能體現(xiàn)出作家作品的風(fēng)格，可以讓學(xué)生有多方面的收獲，所以經(jīng)典書籍是我們教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的主要資源。

2.讀配套書籍

語(yǔ)文老師在課堂中根據(jù)學(xué)生的需要推薦，形式上有兩種：一是在課前推薦，一般是和教科書有相通之處的短小精悍的文章，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。二是課后推薦，一般是整本的書籍。比如，學(xué)完四年級(jí)《生命橋》等課文后推薦閱讀《斑羚飛渡》；五年級(jí)上學(xué)期學(xué)完第二單元有關(guān)昆蟲的課文以后，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》；六年級(jí)學(xué)完《牛郎織女》可推薦閱讀《中國(guó)民間故事》等，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)知識(shí)拓展到課外。正如著名語(yǔ)文教育家呂叔湘先生所說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。”

3.讀古代詩(shī)詞

古詩(shī)文是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，多讀古詩(shī)文既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又逐步積累了文言知識(shí)，不斷豐富語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文和提高寫作水平有著不可估量的作用。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”我們把《小學(xué)生必背七 十首古詩(shī)》和與教材緊密聯(lián)系的詩(shī)詞穿插在各年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形式美和意境美。

4.讀流行作品

在讀書問題上，我們倡導(dǎo)傳世經(jīng)典與流行作品兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。每學(xué)期初，語(yǔ)文教師應(yīng)研究學(xué)生的閱讀心理，尊重學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的閱讀取向，羅列出豐富的書目供學(xué)生挑選，尤其是一些適合小學(xué)生閱讀的時(shí)代新著、流行佳作。我們推出了曹文軒的純美小說(shuō)系列，沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列以及最能引起學(xué)生興趣的《哈利波特》《木偶奇遇記》等，極大地調(diào)動(dòng)了他們的閱讀積極性。

四、課題引領(lǐng)，充分發(fā)揮教師作用，使學(xué)生讀有指導(dǎo)

1.當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)讀員

導(dǎo)讀主要是在學(xué)生閱讀一本書的開始，老師向全班學(xué)生隆重推薦這本書，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。接著引導(dǎo)學(xué)生從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀一本書，教給學(xué)生閱讀的方法。一波又一波，一浪又一浪地引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生逐漸對(duì)推薦書目產(chǎn)生濃厚的興趣，直至愛不釋手。

2.當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的引路人

我們教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生課外書的基礎(chǔ)上，做了如下引導(dǎo)：一是摘錄與積累。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于一些精彩片段中的好詞佳句，進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)，不知不覺中養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。二是背誦與隨想。我們不僅要求學(xué)生把摘錄下來(lái)的詞句及片段有選擇地背誦，還要求每讀完一本書要寫下讀書筆記。三是精讀與略讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)其有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章精彩處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫，真正做到讀有所得。

3.當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的點(diǎn)撥者

我們利用閱讀推進(jìn)課和匯報(bào)交流課引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不應(yīng)只停留在“讀”上，而應(yīng)在設(shè)疑善問、熟讀精思、理解感悟方面下工夫。我們分年級(jí)專門組織了“如何做好讀書筆記”的專題講座。一段時(shí)間后，選擇部分優(yōu)秀的讀書筆記，進(jìn)行展示和表彰。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期開展主題閱讀研究課的教研活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀之后的討論交流，學(xué)會(huì)欣賞文章的精華，敢于說(shuō)出自己的見解，幫助學(xué)生明晰是非與善惡，深刻地理解生活。

五、周密策劃，有效開展讀書活動(dòng)，使學(xué)生讀有興趣

1.以個(gè)人為單位參與閱讀

我們組織學(xué)生參加演講會(huì)、故事會(huì)、設(shè)計(jì)讀書格言、手抄報(bào)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，讓一大批學(xué)生按照自己的興趣愛好閱讀，促進(jìn)個(gè)性的最優(yōu)化發(fā)展，保證教學(xué)面向全體的原則。各年級(jí)師生熱情高漲，都積極投身到活動(dòng)之中，在全校掀起了爭(zhēng)當(dāng)讀書之星的。

2.以年級(jí)為單位開展活動(dòng)

學(xué)期初，每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)向?qū)W生推薦主題讀物，并制定好讀書計(jì)劃。學(xué)期中，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，兼顧不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，要求各年級(jí)自主開展不同形式并具有一定特色的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)期末，對(duì)讀書活動(dòng)總結(jié)評(píng)比，相關(guān)成績(jī)?yōu)椤皶惆嗉?jí)”“十星級(jí)文明班級(jí)”的重要依據(jù)。

3.以學(xué)期為單位搭建平臺(tái)