動(dòng)物藥學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)物藥學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞：論中草藥在水產(chǎn)養(yǎng)殖病害防治中的應(yīng)用及對(duì)策

 

近年來(lái)，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖病害日趨嚴(yán)重，養(yǎng)殖中所使用的漁用藥物的種類和數(shù)量也在不斷增多?？股?、促生長(zhǎng)劑、殺蟲藥等的大量使用，帶來(lái)了藥物在魚體內(nèi)大量富集殘留和病原體的抗藥性等問(wèn)題，導(dǎo)致養(yǎng)殖水產(chǎn)品質(zhì)量下降，既危害了人類健康，又污染了環(huán)境。開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)安全、高效的無(wú)公害魚藥已經(jīng)成為水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。中草藥具有天然、高效、毒副作用小、抗藥性不顯著、資源豐富以及多樣化等優(yōu)點(diǎn)，在防治魚病中，除了兼有藥性和營(yíng)養(yǎng)性外，還具有提高水產(chǎn)動(dòng)物生產(chǎn)性能和飼料利用率高的功效。為貫徹落實(shí)“水產(chǎn)養(yǎng)殖質(zhì)量安全管理規(guī)定”，進(jìn)行綠色無(wú)公害安全水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)，應(yīng)用中草藥防治魚病具有重大意義。

一、中草藥的作用

1、抗菌、抗病害

如大黃、黃柏、黃岑有抗菌功效，能夠抑菌；苦楝皮、馬鞭草、白頭翁等能殺蟲。

2、增加機(jī)體免疫力

水產(chǎn)動(dòng)物具有相對(duì)完善的免疫力功能，中草藥可以對(duì)其起調(diào)節(jié)作用。

3、可以完善飼料的營(yíng)養(yǎng)配伍，提高飼料轉(zhuǎn)化率

中草藥本身含有一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如粗蛋白、粗脂肪、維生素等，某些中草藥還有誘食、消食的作用。

二、中草藥的特點(diǎn)

1、資源廣、成本低

我國(guó)地域遼闊藥學(xué)論文，中草藥資源豐富，易種易收，且使用簡(jiǎn)便。

2、在動(dòng)物體內(nèi)無(wú)藥物殘留無(wú)公害

中草藥是天然物質(zhì)，保持了各種成分的自然性和生物活性，其成分易吸收利用，不能被吸收的也能順利排出體外，在體外細(xì)菌分解，不會(huì)污染水環(huán)境。而一般的化學(xué)藥物成分會(huì)積累在動(dòng)物體內(nèi)或殘留于水體中。

3、毒副作用小，在動(dòng)物體內(nèi)不產(chǎn)生抗藥性

通過(guò)中草藥組方配伍，利用中藥之間的相互作用，提高其防病治病的功效，減弱或消減了毒副作用。有毒的中草藥經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐谥萍庸ず?，毒性?huì)降低或消失，此外至今醫(yī)學(xué)研究還未發(fā)現(xiàn)中草藥有抗藥性的問(wèn)題。

三、中草藥在水產(chǎn)養(yǎng)殖病害防治中的應(yīng)用

1、大黃 其有效成分為蒽醌衍生物，其中以大黃酸、大黃素及蘆薈大黃素抗菌的作用最好，有收斂、增加血小板、促進(jìn)血液凝固及抗瘤的作用。用以防治草魚出血病、細(xì)菌性爛鰓病、白頭嘴病等。

2、烏柏 又名柏樹(shù)、木蠟樹(shù)，其葉含生物堿、黃酮類、鞣質(zhì)、有機(jī)酸、酚類等成分，主要抑菌成分不酚酸尖物質(zhì)，在生石灰作用下生成沉淀，可以用來(lái)防治爛鰓病、白頭白嘴病等。

3、五倍子 含鞣酸，有收斂作用，能使皮膚粘膜、潰瘍等局部蛋白質(zhì)凝固，能加速血液凝固而達(dá)到止血效果；能沉淀生物堿，對(duì)生物堿中毒，有解毒作用，抗菌范圍廣，用于水產(chǎn)動(dòng)物細(xì)菌疾病的外用藥。

4、辣蓼 鞣質(zhì)，黃銅類，蒽醌衍生物及蓼酸，用于防治細(xì)菌腸炎病。

5、黃芩 多年生草木植物以根入藥，有抑菌、抗病毒、鎮(zhèn)靜、利尿解毒功效，可防治爛鰓病、打印病、敗血病、腸炎病。

6、黃連 雙名雞爪連，川連，味連，上黃連。多年生草本植物藥學(xué)論文，以根狀莖入藥，有抑菌、消炎、解毒功能，主要用于防治細(xì)菌性腸炎。

7、穿心蓮 一年生草本植物，含穿心蓮內(nèi)脂及黃酮化合物等，有解毒、消腫止痛、抑菌止瀉及促進(jìn)白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的功能，藥用全草，防治細(xì)菌性腸炎病。

8、黃柏 又名案木，聚皮，無(wú)柏，落葉喬木。以樹(shù)皮入藥，有抑菌、解毒、止痛等功能，可防治草魚血病站。

9、大蒜 藥用鱗莖，其有效成分大蒜辣素，有止痢、殺菌、驅(qū)蟲及健胃作用，用于防治細(xì)菌性腸類病。

四、存在的問(wèn)題

1、水產(chǎn)用中草藥基礎(chǔ)研究落后，目前水產(chǎn)養(yǎng)殖用中草藥不論是單方或復(fù)方制劑，其作用大多借鑒中醫(yī)藥歷史資料記載、臨床用藥經(jīng)驗(yàn)的累積來(lái)確定。但傳統(tǒng)中草藥理論缺乏對(duì)中草藥的有效成分、抗病毒作用機(jī)理等方面的研究，不像西醫(yī)那樣做藥敏試驗(yàn)和解剖實(shí)驗(yàn)，對(duì)臨床反應(yīng)和臨床實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等有關(guān)詳細(xì)記錄。要從藥理方面逐一進(jìn)行試驗(yàn)研究，尚缺乏相應(yīng)技術(shù)和雄厚的資金。因此，在應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中要注意配伍禁忌問(wèn)題。

2、中草藥研究與開(kāi)發(fā)受到了重視，但產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，資金投入嚴(yán)重不足，近年來(lái)，我國(guó)在免疫增強(qiáng)劑尤其是中草藥飼料添加劑上的研究開(kāi)發(fā)較多。但總體而言，我國(guó)中草藥產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)研究與開(kāi)發(fā)薄弱，生產(chǎn)工藝落后，工程化水平低，中藥企業(yè)存在“一小、二多、三低”的狀況，即規(guī)模小、企業(yè)數(shù)量多、產(chǎn)品重復(fù)多、科技含量低、管理水平低及自動(dòng)化生產(chǎn)水平低。此外，中藥劑型落后。而國(guó)家投入到中草藥研究中和資金也少的可憐。目前養(yǎng)殖用中草藥行業(yè)遠(yuǎn)不能適應(yīng)實(shí)際需要。

3、劑型混亂，消化吸收存在著障礙，嚴(yán)重影響了藥效。目前在水產(chǎn)病害防治過(guò)程中應(yīng)用的中草藥，劑型呈現(xiàn)多樣性，基本包括了粉劑和水劑。其中粉劑有普通粉碎劑和超微粉碎劑；水劑有水煎水劑、化學(xué)萃取水劑和二氧化碳超臨界萃取的水劑。而這其中大多數(shù)劑型是以普通粉劑形式存在。中草藥大部分品種成分組成基本以粗纖維和幾丁質(zhì)為主藥學(xué)論文，而水產(chǎn)動(dòng)物特殊的消化結(jié)構(gòu)又決定了它們對(duì)幾丁質(zhì)與粗纖維的消化吸收效果很差。所以普通散劑由于水產(chǎn)動(dòng)物對(duì)它有著消化吸收障礙而顯效果差顯效慢，這是一個(gè)重要原因。

四、解決的方法與對(duì)策

1、加強(qiáng)中草藥的基礎(chǔ)理論研究。目前，有關(guān)水產(chǎn)養(yǎng)殖用中草藥的研究主要集中在臨床應(yīng)用和部分有效成分的研究上，許多中草藥及其復(fù)方中草藥制劑的有效成分及其含量、結(jié)構(gòu)、提取、有效成分間的相互關(guān)系、毒理學(xué)等藥理學(xué)方面均缺乏對(duì)水生動(dòng)物的促生長(zhǎng)、疾病防治、誘食、改善水產(chǎn)品品質(zhì)等的作用，通過(guò)深入研究其特征、作用機(jī)理，以期篩出效果良好的水產(chǎn)品用中草藥。

2、形成以市場(chǎng)規(guī)律為導(dǎo)向的中草藥研究機(jī)制。食物源性的農(nóng)藥、獸藥殘留嚴(yán)重危害人類的健康，化學(xué)藥物和抗生素的毒副作用及耐藥性問(wèn)題日益突出，這使得人們不得不將疾病，尤其是動(dòng)物疾病的防治轉(zhuǎn)向中草藥的研究為目標(biāo)。重點(diǎn)扶持一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有競(jìng)爭(zhēng)力的大型企業(yè)，形成有利于整體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)。

3、結(jié)合水生動(dòng)物消化吸收的原理，在劑型上給矛改變，如超微粉碎或二氧化碳超臨界萃取，這樣就大大地提高了其消化利用率，從提高了療效。

4、統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握好原料的質(zhì)量關(guān)、產(chǎn)地關(guān)，同時(shí)避免原料的污染，使組方更合理與科學(xué)。

5、中、西藥結(jié)合，彌補(bǔ)中藥某些藥理顯效慢的不足，使組方藥更快、更好。

第2篇：動(dòng)物藥學(xué)論文范文

為了能滿足藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，在總結(jié)十多年機(jī)能實(shí)驗(yàn)改革的經(jīng)驗(yàn)，充分利用我校的資源條件，我們課題組以機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教程為依據(jù)，針對(duì)藥學(xué)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)時(shí)分配的差異，結(jié)合我校藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)技能考試要求，同時(shí)吸收其他院校機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)的精華，對(duì)我校的機(jī)能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行再一次優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)突出其專業(yè)特色，使學(xué)生所學(xué)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)知識(shí)既實(shí)用又具有系統(tǒng)性［3］。具體是將原有內(nèi)容分為幾大模塊，包括如下方面:①機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)概述與常用儀器的使用介紹、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作;機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)基本技能訓(xùn)練與操作、常用觀察指標(biāo)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與評(píng)價(jià)、分析與統(tǒng)計(jì)。目的培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。②藥物在動(dòng)物體內(nèi)藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)(t1/2等)與LD50的測(cè)定。目的是針對(duì)性鍛煉藥學(xué)學(xué)生掌握常用治療藥物監(jiān)測(cè)方法與如何評(píng)價(jià)藥物急性毒性。③藥物的基本知識(shí)、處方學(xué)、藥典與新藥研究(阿司匹林的合成)。主要為學(xué)生進(jìn)入藥廠實(shí)習(xí)前增加藥物的基本知識(shí)與新藥臨床前研究基本方法。④機(jī)能綜合與探索性實(shí)驗(yàn)以及虛擬實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放［4，5］。訓(xùn)練藥學(xué)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究的選題、課題與論文的撰寫以及綜合能力的培養(yǎng)，以此拓展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力［6］。對(duì)以上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)施1－2年級(jí)后，及時(shí)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，召開(kāi)學(xué)生與教師座談會(huì)，學(xué)生與帶教教師填寫反饋意見(jiàn)表。在下一學(xué)年綜合學(xué)生與教師的反饋意見(jiàn)調(diào)整部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使其更突出藥學(xué)專業(yè)特色。第二次按照調(diào)整后的內(nèi)容在下一屆學(xué)生實(shí)施，并再次測(cè)評(píng)學(xué)生與教師的反饋意見(jiàn)，在進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，逐步形成一套相對(duì)穩(wěn)定的藥學(xué)專業(yè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)體系，編寫藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材、修改相應(yīng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)絡(luò)課件。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)供其他專業(yè)學(xué)生參考與學(xué)習(xí)，以便將來(lái)優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)等其他專業(yè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程。

2科研、生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

多年來(lái)，機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般均是依據(jù)教學(xué)大綱與課時(shí)的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照實(shí)驗(yàn)講義“照方抓藥”。這種相對(duì)封閉的模式壓抑了學(xué)生主動(dòng)性尤其是創(chuàng)造性的發(fā)揮。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，每教學(xué)班內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法完全一致，學(xué)生興趣不高，而實(shí)驗(yàn)免不了出現(xiàn)抄襲數(shù)據(jù)或拼湊結(jié)果的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，我們提倡教師開(kāi)放研究室、實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，實(shí)現(xiàn)多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。我們嘗試性將部分興趣高的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生組成科技興趣小組，將科研與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合［7］。幾年來(lái)，我校藥學(xué)學(xué)生參加國(guó)家863計(jì)劃課題、國(guó)家自然基金與教育廳自然科學(xué)基金以及橫向科研等課題多項(xiàng);通過(guò)主動(dòng)地參加科研活動(dòng)，同學(xué)們撩開(kāi)了科研的神秘面紗，熟悉了科研活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程，從而減少其對(duì)科研活動(dòng)的畏懼情緒，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。在后期臨床藥理學(xué)課程教學(xué)中，藥學(xué)系與臨床藥物評(píng)價(jià)中心聯(lián)合開(kāi)設(shè)新藥研究的綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是教師的科研或制藥企業(yè)的項(xiàng)目。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求;根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)與在制藥企業(yè)見(jiàn)習(xí)所學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);同時(shí)教師把最新的藥品生產(chǎn)信息或本人的科研課題納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，向?qū)W生介紹一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的科研與社會(huì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生大膽提出自己的設(shè)想與思路，指導(dǎo)其撰寫實(shí)驗(yàn)課題，完成科研小論文。這樣既克服了一些低水平的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，又提高了學(xué)生獨(dú)立思考和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。實(shí)現(xiàn)有目的、有計(jì)劃、有層次地從一般性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到研究性、開(kāi)發(fā)性的實(shí)驗(yàn)。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理，提高教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量

第3篇：動(dòng)物藥學(xué)論文范文

很多人在論文寫作的時(shí)候就頭疼，不知道怎么來(lái)寫，其實(shí)只要掌握的寫作方法，我們就能寫出各種論文了。關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)，可以查看更多的論文寫作方法。以下是小編整理的關(guān)于護(hù)理論文寫作格式指導(dǎo)，歡迎大家閱讀借鑒。

護(hù)理論文寫作格式指導(dǎo)具體內(nèi)容如下，希望能夠幫助到大家。

一、題目

題目是文章最重要和最先看到的部分，應(yīng)能吸引讀者，并給人以最簡(jiǎn)明的提示。

1.應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔明了并緊扣文章的主題，要突出論文別有獨(dú)創(chuàng)性、有特色的內(nèi)容，使之起到畫龍點(diǎn)睛，啟迪讀者興趣的作用。

2.字?jǐn)?shù)不應(yīng)太多，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。

3.應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式或不太為同行所熟悉的符號(hào)、簡(jiǎn)稱、縮寫以及商品名稱等。題目中盡量不要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.必要時(shí)可用副標(biāo)題來(lái)做補(bǔ)充說(shuō)明，副標(biāo)題應(yīng)在正題下加括號(hào)或破折號(hào)另行書寫。

5.若文章屬于“資助課題”項(xiàng)目，可在題目的右上角加注釋角號(hào)(如、#等)，并在腳注處(該文左下角以橫線分隔開(kāi))書寫此角號(hào)及其加注內(nèi)容。

6.為了便于對(duì)外交流，應(yīng)附有英文題名，所有字母均用大寫，放在中文摘要與關(guān)鍵詞的下面。

二、作者署名是論文的必要組成部分，要能反映實(shí)際情況。

1.作者應(yīng)是論文的撰寫者，是指直接參與了全部或部分主要工作，對(duì)該項(xiàng)研究作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，并能對(duì)論文的內(nèi)容和學(xué)術(shù)問(wèn)題負(fù)責(zé)者。

2.研究工作主要由個(gè)別人設(shè)計(jì)完成的，署以個(gè)別人的姓名；合寫論文的署名應(yīng)按論文工作貢獻(xiàn)的多少順序排列；學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)注明指導(dǎo)老師的姓名和職稱。作者的姓名應(yīng)給出全名。

3.作者的下一行要寫明所在的工作單位(應(yīng)寫全稱)，并注上郵政編碼。

4.為了便于了解與交流，論文的最后應(yīng)附有通迅作者的詳細(xì)通訊地址、電話、傳真以及電子信箱地址。

三、摘要

摘要是科研論文主要內(nèi)容的簡(jiǎn)短、扼要而連貫的重述，必須將論文本身新的、最具特色的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)(重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論)。

1.具體寫法有“結(jié)構(gòu)式摘要”和“非結(jié)構(gòu)式摘要”兩種，前者一般分成目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個(gè)欄目，規(guī)定250字左右；后者不分欄目，規(guī)定不超過(guò)150個(gè)字，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)期刊都采用“結(jié)構(gòu)式摘要”。

2.摘要具有獨(dú)立性和完整性，結(jié)果要求列出主要數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。

3.一般以第三人稱的語(yǔ)氣寫，避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開(kāi)頭。

四、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞也叫索引詞，主要為了圖書情報(bào)工作者編寫索引，也為了讀者通過(guò)關(guān)鍵詞查閱需要的論文。

1.關(guān)鍵詞是從論文中選出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語(yǔ)，要求盡量使用《醫(yī)學(xué)主題詞表》(MeSH)中所列的規(guī)范性詞(稱敘詞或主題詞)。

2.關(guān)鍵詞一般選取3~8個(gè)詞，并標(biāo)注與中文一一相對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞。每個(gè)詞之間應(yīng)留有空格以區(qū)別之。

3.關(guān)鍵詞通常位于摘要之后，引言之前。

五、引言

引言(導(dǎo)言、序言)作為論文的開(kāi)端，起綱領(lǐng)的作用，主要回答“為什么研究”這個(gè)課題。

1.引言的內(nèi)容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍，簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的意義以及前人的主張和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據(jù)，包括論文擬解決的問(wèn)題、研究范圍和技術(shù)方案等。

2.引言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)或縮寫詞時(shí)，最好先在引言中定義說(shuō)明。

3.字?jǐn)?shù)一般在300字以內(nèi)。

六、正文

正文是科研論文的主體，包括材料、方法、結(jié)果、討論四部分內(nèi)容，其中某些部分(特別是方法和結(jié)果)還需列出小標(biāo)題，以使層次更加清晰。

1.材料材料是科學(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要詳細(xì)說(shuō)明研究的對(duì)象、藥品試劑、儀器設(shè)備等。

(1)如屬動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究，材料中需說(shuō)明實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的名稱、種類、品系、分級(jí)、數(shù)量、性別、年(月)齡、體重、健康狀態(tài)、分組方法、每組的例數(shù)等；如屬用藥的臨床觀察，應(yīng)說(shuō)明觀察對(duì)象的例數(shù)、性別、年齡、職業(yè)、病例種類、癥狀體征、診斷標(biāo)準(zhǔn)、分組方法、治療措施、臨床觀察指標(biāo)及療效判定標(biāo)準(zhǔn)(如痊愈、顯效、好轉(zhuǎn)、無(wú)效的標(biāo)準(zhǔn))等。

(2)說(shuō)明受試藥的來(lái)源、批號(hào)、配制方法等，中藥應(yīng)注明學(xué)名、來(lái)源，粗提物應(yīng)標(biāo)明有效部位或成分的含量和初步的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，若是作者本實(shí)驗(yàn)室自行提取的應(yīng)簡(jiǎn)述提取過(guò)程。

第4篇：動(dòng)物藥學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁科學(xué)，在高等醫(yī)藥學(xué)教育中占有重要地位。面對(duì)當(dāng)代科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起，21世紀(jì)的高等教育提出“一流的教師隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教學(xué)和一流教學(xué)管理”的要求，新形勢(shì)下如何加強(qiáng)教育教學(xué)體系的改革，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，已成為每一位教學(xué)工作者的研究課題。每一位青年教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)研究和改進(jìn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力。

1 建立和完善多種教學(xué)方法和方式

《藥理學(xué)》是高等醫(yī)藥學(xué)院校的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，傳統(tǒng)的以老師講，學(xué)生聽(tīng)為主的填鴨式教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過(guò)程中把多種教學(xué)方式和方法引入課堂，提高教學(xué)效果。

1.1 多媒體演示教學(xué)法 藥理學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，許多概念和理論抽象，學(xué)生難以理解，教學(xué)過(guò)程中部分章節(jié)利用多媒體課件，比如心血管系統(tǒng)的循環(huán)圖以flash的動(dòng)畫形式，配以藥物作用后的變化，展示出藥理學(xué)復(fù)雜的內(nèi)容。

1.2 列表比較法 藥理學(xué)中某些藥物具有相似的藥理作用和應(yīng)用，但又有些差異，教師可以在教學(xué)過(guò)程中以表格的形式列舉以區(qū)分幾者不同。比如腎上腺素、異丙腎上腺素、麻黃堿都可以治療哮喘，但作用機(jī)理，時(shí)效性等各有不同，一圖標(biāo)的形式表達(dá)更有利于記憶。

1.3 口訣教學(xué)法 藥理學(xué)的主要內(nèi)容就是藥物的作用和臨床應(yīng)用，內(nèi)容繁雜，記憶難度答，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而排斥記憶，故而在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)利用語(yǔ)言的韻律和節(jié)律，可將零碎的內(nèi)容歸納起來(lái)編成口訣，化繁為簡(jiǎn)。

1.4 病案分析法 病案教學(xué)法是將病案引入藥理學(xué)教學(xué)，課堂上由老師舉出病案，讓學(xué)生來(lái)尋找合適的治療藥物，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)理解，表述出應(yīng)用每種藥物的理論依據(jù)。如果有不同的藥物選擇可以從藥物作用的兩重性角度分析利弊，選擇最佳藥物，這樣學(xué)生既可以掌握藥物的作用機(jī)理，也會(huì)解決實(shí)際中的問(wèn)題。

2 整合藥理學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立“第二課堂”

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用及作用規(guī)律的科學(xué)，是運(yùn)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)如生物化學(xué)、解剖學(xué)、免疫學(xué)等研究藥物作用及規(guī)律，為臨床合理用藥提供理論既相互的橋梁課程。

課程內(nèi)容涉及面廣，知識(shí)量大加之新藥層出，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)書本上所學(xué)的藥物在生活中和臨床上很少見(jiàn)到，感覺(jué)數(shù)本內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，學(xué)無(wú)所用，用而未學(xué)的現(xiàn)象。所以在教學(xué)過(guò)程中不但要講授課本知識(shí)，還要與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，整合課程內(nèi)容，建立“第二課堂”，這個(gè)“第二課堂”不是另外增加教學(xué)課時(shí)，而是在保證原有教學(xué)任務(wù)前提下，把新的知識(shí)以新的形式融入到原有課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)分為兩個(gè)層次，一個(gè)大綱要求的內(nèi)容，另外一個(gè)是新知識(shí)、新內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.1 部分課堂內(nèi)容有學(xué)生準(zhǔn)備講解 課本中有一些內(nèi)容是一些概念性的，需要記憶的知識(shí)，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備內(nèi)容講解。比如抗生素的章節(jié)，內(nèi)容涉及到微生物免疫學(xué)知識(shí)較多，如果老師純粹的理論講解，學(xué)生感覺(jué)被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往覺(jué)得枯燥并很難記憶，相反，如把每一類抗生素分給學(xué)生，讓其借助現(xiàn)代先進(jìn)的學(xué)習(xí)途徑――網(wǎng)絡(luò)，自己準(zhǔn)備講稿，不但把課本上的重點(diǎn)內(nèi)容描述清楚，而且自己在準(zhǔn)備過(guò)程中通過(guò)查閱資料對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也了解了藥物新動(dòng)態(tài)，學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了自己表達(dá)能力。。在學(xué)生講解完成后老師再加以補(bǔ)充和總結(jié)，來(lái)加強(qiáng)教與學(xué)的交流，達(dá)到教學(xué)互長(zhǎng)。

2.2 把臨床中常用藥帶入課堂 針對(duì)課本所講藥物與臨床常用藥物脫節(jié)的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生把臨床中所用藥物的說(shuō)明書及包裝盒收集起來(lái)，每天利用上課前的兩三分鐘時(shí)間讓每位同學(xué)來(lái)介紹一兩種藥物，并把這些說(shuō)明書貼在教室后面做成學(xué)習(xí)園地，便于平時(shí)學(xué)習(xí)了解。如果條件允許，可將這些包裝盒和說(shuō)明書全部歸類，按照現(xiàn)代實(shí)際生活中藥店的格局建立一個(gè)模擬藥店，供學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)。

3 探索創(chuàng)新性藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

隨著社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力，富有創(chuàng)新精神的醫(yī)藥學(xué)學(xué)生，意識(shí)當(dāng)今醫(yī)藥學(xué)教育的主要目的。藥理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S，又可鍛煉動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因此，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段的改革，教材內(nèi)容的更新及實(shí)驗(yàn)考試方式的改革，要對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行探索性的改革。

3.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件允許的前提下，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，增設(shè)藥理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作項(xiàng)目，在首次實(shí)驗(yàn)課就對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)與基本技能實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練[1]。比如在原有的動(dòng)物捉拿法、給藥途徑、處死等基礎(chǔ)上，增設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物解剖、實(shí)驗(yàn)標(biāo)本采集、麻醉方法、藥量計(jì)算等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握藥理科研的常用方法與基本技能。同時(shí)，在原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增設(shè)綜合性藥理實(shí)驗(yàn)[2]，通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和不同章節(jié)的醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識(shí)的融合來(lái)設(shè)立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生綜合思考分析問(wèn)題。

3.2 改革考試方法和內(nèi)容。原有的藥理實(shí)驗(yàn)考試單純的憑借藥理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，容易造成學(xué)生偷懶，或抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏分析，對(duì)藥理實(shí)驗(yàn)考核改革，可督促學(xué)生增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΣW(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容上實(shí)行面對(duì)面操作演示考核，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)做出分析；同時(shí)實(shí)行老師知道下學(xué)生自主選題，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫論文，以個(gè)人為單位進(jìn)行論文答辯考核，根據(jù)考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，最終使得學(xué)生對(duì)藥物的藥理作用和臨床應(yīng)用掌握，提高學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)藥物的應(yīng)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：動(dòng)物藥學(xué)論文范文

中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院熱帶生物技術(shù)研究所的戴好富博士對(duì)海南特有的黎族藥物的挖掘、整理和開(kāi)發(fā)作了不懈的努力。8年多來(lái)，他們進(jìn)行了深入的野外調(diào)查、圖片拍攝和文獻(xiàn)查找工作，并虛心請(qǐng)教了海南大學(xué)、海南師范大學(xué)和海南省藥學(xué)會(huì)的相關(guān)研究人員，以及多位黎族民間醫(yī)生。在此同時(shí)，他還專門組織了省內(nèi)外從事藥學(xué)、植物分類學(xué)等領(lǐng)域的專家學(xué)者，在深入黎村山寨進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和收集散于民間的黎族藥用知識(shí)與資料的基礎(chǔ)上，首次科學(xué)系統(tǒng)地從藥名及其別名、植物來(lái)源、植物特征、產(chǎn)地、采收加工、性味功能、化學(xué)成分、藥理和民間應(yīng)用幾方面對(duì)近600種黎族藥用植物進(jìn)行整理和綜述，編寫形成了《黎族藥志》。書中每種藥名旁均加注黎族杞方言的藥名，較為詳細(xì)地記載了黎藥品種的實(shí)物和內(nèi)容。

《黎族藥志》第一輯于2008年出版，收錄了200種黎族藥用植物，第二輯也已于2010年出版，兩冊(cè)共75萬(wàn)字，彩色銅版紙印刷，16開(kāi)紙頁(yè)面，圖文并茂，裝幀精美，成為了海南第一本完整彩色圖錄的黎族藥志典籍。

《黎族藥志》第三冊(cè)正在出版，將收錄包括黎族民間常用的植物、動(dòng)物和礦物質(zhì)等。

戴好富，男，1974年出生，研究員，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院熱帶生物技術(shù)研究所副所長(zhǎng)，主要從事熱帶藥用植物中的活性次生代謝產(chǎn)物的研究和開(kāi)發(fā)利用曾獲“海南省五四青年獎(jiǎng)?wù)隆钡葮s譽(yù)和稱號(hào)。

迄今為止，戴好富已發(fā)表科研論文150余篇，其中SCI收錄的論文62篇。申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利29項(xiàng)，其中11項(xiàng)已獲授權(quán)，3項(xiàng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。先后獲2011年農(nóng)業(yè)部神農(nóng)中華農(nóng)業(yè)科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、2010年?？谑锌萍歼M(jìn)步二等獎(jiǎng)、2009年海南省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)等。

黎藥研究相關(guān)書籍

01.《海南民間驗(yàn)方草藥》（1965年·油印本），由海南中醫(yī)藥研究出版，海南中醫(yī)藥研究所編。記錄了許多醫(yī)生使用過(guò)，或是民間使用過(guò)，證實(shí)是效果很好且一直流傳下來(lái)的處方。

02.《黎族民間草藥集錦》（內(nèi)部發(fā)行·2004年），由海南省民族宗教事務(wù)廳出版，劉明哲主持編輯。該書收集海南黎族300多種草藥的黎族醫(yī)藥書籍，全書附有300多張照片，分治療肝炎疾病類藥、消化系統(tǒng)疾病類藥、泌尿系統(tǒng)疾病類藥、骨科疾病類藥、風(fēng)濕坐骨神經(jīng)疾病類藥、呼吸系統(tǒng)疾病類藥和毒蛇咬傷疾病類藥等共13類。

第6篇：動(dòng)物藥學(xué)論文范文

藏醫(yī)藥魅力何在

盡管現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入以信息工程、基因工程和生物工程為代表的發(fā)展階段，但是，具有2000多年悠久歷史的藏醫(yī)藥依然魅力不減，受到越來(lái)越多人士的青睞。國(guó)際藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)會(huì)議提供的信息表明，最近20多年間，中國(guó)已經(jīng)逐步建立起適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的藏醫(yī)醫(yī)療、教學(xué)、科研和藏藥生產(chǎn)體系。有20多個(gè)國(guó)家設(shè)立了藏醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)。藏醫(yī)藥學(xué)的經(jīng)典專著《四部醫(yī)典》、《晶珠本草》等已被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。

藏醫(yī)藥何以在科學(xué)技術(shù)一日千里的今天日益引人注目？出席此次學(xué)術(shù)會(huì)議的中外學(xué)者提交的500余篇論文集中展示了藏醫(yī)藥的獨(dú)特魅力。藏醫(yī)藥起源于青藏高原，是藏族人民在高寒缺氧的自然環(huán)境中，通過(guò)長(zhǎng)期豐富的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，博采中醫(yī)學(xué)、古印度醫(yī)學(xué)和古阿拉伯醫(yī)學(xué)之長(zhǎng)，逐步積累、完善而形成的獨(dú)具特色的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系。

著名藏醫(yī)藥學(xué)家強(qiáng)巴赤列說(shuō)，藏醫(yī)藥不僅歷史悠久，而且具有完整的理論體系和豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！叭藗兓蛟S無(wú)法想象，藏醫(yī)早在公元8世紀(jì)就揭開(kāi)了人體胚胎學(xué)的奧秘。”北京藏醫(yī)院副院長(zhǎng)、心血管病專家仁旺說(shuō)，藏醫(yī)強(qiáng)調(diào)人體的整體調(diào)理，所用藥物大多采自高海拔、大溫差、強(qiáng)日光的高原地帶，其有效成份和生物活性大大高于其他同類藥物，在治療消化道系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)疾病等方面都有著獨(dú)特療效。這是藏醫(yī)藥吸引患者的又一顯著優(yōu)勢(shì)。

來(lái)自印度的達(dá)師博士畢業(yè)于德里大學(xué)藏醫(yī)系，在印度和意大利開(kāi)了五家印度醫(yī)院和藏醫(yī)診所。他認(rèn)為，藏醫(yī)藥的獨(dú)特魅力還在于藏藥產(chǎn)自號(hào)稱地球四大超純凈地區(qū)之一的青藏高原，幾乎沒(méi)有污染，不會(huì)產(chǎn)生醫(yī)源性和藥源性疾病，符合當(dāng)前人們追求健康、崇尚天然藥物的時(shí)尚。藏藥主要取材于海拔3800米以上的高寒地帶。青藏高原共有2000多種植物、159種動(dòng)物和80余種礦物可以入藥，這是世界上任何其它民族醫(yī)藥都難以比擬的。

中國(guó)民族醫(yī)藥學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)諸國(guó)本認(rèn)為，藏醫(yī)藥的另一誘人之處是它的文化內(nèi)涵。他說(shuō)，藏醫(yī)藥是熔古代哲學(xué)、天文歷算學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)于一爐，并同藏傳佛教緊密結(jié)合的人文醫(yī)學(xué)?！斑@是當(dāng)時(shí)的歷史、文化背景在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的反映” 。

揭開(kāi)人體奧秘的藏醫(yī)“唐卡”

會(huì)議期間，中外專家在藏醫(yī)學(xué)院圖書館里看到了一幅數(shù)百年以前繪制的描述人體胚胎發(fā)育的藏醫(yī)“唐卡”。

藏醫(yī)院院長(zhǎng)占堆說(shuō)，這是古代藏醫(yī)為解說(shuō)形成于公元8世紀(jì)的藏醫(yī)藥經(jīng)典著作《四部醫(yī)典》而繪制的80幅彩色掛圖之一。它形象地描述了人體受孕、妊娠反應(yīng)、胎兒發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的“魚期、龜期、豬期”的順序，與脊椎動(dòng)物、魚綱、爬行綱、哺乳綱和人類的進(jìn)化順序相一致。“古藏醫(yī)對(duì)胚胎學(xué)的認(rèn)識(shí)，比達(dá)爾文的生物進(jìn)化論還要早1000多年?！闭级颜f(shuō)。印度藏醫(yī)學(xué)專家達(dá)師博士在觀看了這幅繪制精美的唐卡后，不由得感嘆：“12世紀(jì)就用圖畫形式介紹藏醫(yī)藥理論體系和實(shí)踐技術(shù)，不但在中國(guó)醫(yī)學(xué)史上絕無(wú)僅有，而且在世界醫(yī)藥史上亦屬罕見(jiàn)。”形成于青藏高原獨(dú)特的藏醫(yī)藏藥，早在2000多年前就有了“有毒就有藥”的防病治病知識(shí)和用酥油治療外傷的臨床實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，公元8世紀(jì)藏醫(yī)鼻祖宇妥?云登貢布在總結(jié)藏族本土醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)時(shí)，廣泛吸取和借鑒了當(dāng)時(shí)中醫(yī)、古阿拉伯醫(yī)和印度醫(yī)的發(fā)展成果，編著了較為完整的藏醫(yī)藏藥理論巨著《四部醫(yī)典》。

《四部醫(yī)典》分《總則本》、《論述本》、《秘訣本》、《后續(xù)本》，共156章，系統(tǒng)地論述了藏醫(yī)藥學(xué)的理論基礎(chǔ)、人體構(gòu)造、生理功能、病因病理、診斷治療、藥物種類、服用方法，以及飲食起居、衛(wèi)生保健、行醫(yī)道德等，首次揭開(kāi)了雪域高原人體的奧秘和防病治病方法。

從公元12世紀(jì)到17世紀(jì)，一代又一代藏醫(yī)名家先后繪制了80幅《四部醫(yī)典系列掛圖》，成為藏醫(yī)藥學(xué)的形象化教科書，使藏醫(yī)藏藥在、青海、四川、云南、甘肅等地的藏區(qū)廣為流傳。根據(jù)第36幅彩圖中的描繪和歷史博物館珍藏的100多件精制的外科手術(shù)器械推測(cè)，當(dāng)時(shí)藏醫(yī)的外科手術(shù)十分發(fā)達(dá)，可以進(jìn)行刀傷、燒傷、骨折等各種外科治療。占堆說(shuō)，有些傳統(tǒng)的藏醫(yī)手術(shù)，直到20世紀(jì)50年代還在沿用。他說(shuō)：“我的爺爺和父親都是有名的白內(nèi)障手術(shù)藏醫(yī)，他們可用一根金針挑撥白內(nèi)障，使患者重見(jiàn)光明?！边@種古老的藏醫(yī)眼科手術(shù)，一直延續(xù)到在實(shí)施現(xiàn)代醫(yī)學(xué)眼球晶體渾濁摘除手術(shù)。

古老藏醫(yī)藥插上現(xiàn)代科技翅膀

自古以來(lái)就憑望、觸、問(wèn)等方法診斷病情的藏醫(yī)如今普遍用上了聽(tīng)診器、血壓儀、B超、CT等現(xiàn)代醫(yī)療器械，世代相傳的藏藥作坊也正被現(xiàn)代化的藏藥生產(chǎn)線所取代。

現(xiàn)代科技的導(dǎo)入不僅彌補(bǔ)了藏醫(yī)藥在診斷等方面的不足，而且揭開(kāi)了一系列有關(guān)藏醫(yī)藥療法的難解之迷，消除了國(guó)內(nèi)外許多人對(duì)民族醫(yī)藥科學(xué)性的懷疑，使古老藏醫(yī)藥的發(fā)展如虎添翼。我國(guó)目前已有20多種藏藥正式列入《中華人民共和國(guó)藥典》，336種藏藥載入部頒標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)不僅建立了57所藏醫(yī)醫(yī)院，而且有36種藏藥被300多家中西醫(yī)醫(yī)院普遍采用。專家們借助現(xiàn)代科技手段，對(duì)放血等藏醫(yī)藥的一些獨(dú)特療法作出了科學(xué)的解釋。1994年，由國(guó)內(nèi)知名藏醫(yī)、針灸和解剖專家組成的攻關(guān)組經(jīng)過(guò)兩年臨床研究，對(duì)77個(gè)放血脈位進(jìn)行了層次解剖，不僅確定了原有脈位的確切位置，而且增加了24個(gè)新的放血脈位，使這一傳統(tǒng)療法在理論上更加完善、臨床上更易操作。

有關(guān)部門還組織專家對(duì)1000多種藏藥藥用植物的名稱、種屬、藥理成份、功能作用、用法用量等作了定性和定量分析，使藏藥生產(chǎn)走上了標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的軌道。

從喇嘛到國(guó)家級(jí)醫(yī)療專家

在出席學(xué)術(shù)會(huì)議的海內(nèi)外學(xué)者欽佩的目光注視下，71歲高齡、雙目失明的藏醫(yī)學(xué)權(quán)威強(qiáng)巴赤列在助手的攙扶下走上講臺(tái)，宣講他對(duì)藏醫(yī)經(jīng)典著作《四部醫(yī)典》的最新研究成果。為表達(dá)對(duì)這位喇嘛出身的國(guó)家級(jí)專家的崇敬之情，會(huì)議組委會(huì)特地安排他在開(kāi)幕式后第一個(gè)發(fā)言。持續(xù)不斷的掌聲幾乎把他的話語(yǔ)完全淹沒(méi)。強(qiáng)巴赤列現(xiàn)任藏醫(yī)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)。他編撰了藏醫(yī)藥史上第一套運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)觀點(diǎn)論述的藏醫(yī)學(xué)教材。他還利用豐富的藏醫(yī)知識(shí)，對(duì)《四部醫(yī)典》這部奠定藏醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論體系的醫(yī)學(xué)巨著提出了得到同行普遍認(rèn)同的獨(dú)到見(jiàn)解：《四部醫(yī)典 》是藏醫(yī)學(xué)鼻祖宇妥?云登貢布的科學(xué)著作，從而結(jié)束了對(duì)此書作者的歷史紛爭(zhēng)；《四部醫(yī)典》在總結(jié)藏族本土醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)時(shí)，廣泛吸取和借鑒了中醫(yī)學(xué)、古印度醫(yī)學(xué)和古阿拉伯醫(yī)學(xué)的成果。

強(qiáng)巴赤列出生于藏醫(yī)世家，其祖父和父親都是著名的醫(yī)師。他13歲時(shí)進(jìn)拉薩哲蚌寺當(dāng)喇嘛，同時(shí)向曾擔(dān)任過(guò)十三世達(dá)賴?yán)锸紫＝♂t(yī)師的欽繞諾布學(xué)習(xí)藏醫(yī)。長(zhǎng)期以來(lái)，藏醫(yī)習(xí)慣于師傅帶徒弟，不編寫教材只讀古典醫(yī)書，行醫(yī)不分?？疲唤o病人建立檔案。70年代，強(qiáng)巴赤列向這些傳統(tǒng)做法發(fā)起了挑戰(zhàn)。他利用從西醫(yī)中學(xué)來(lái)的科學(xué)理論，為藏醫(yī)學(xué)校編寫了基礎(chǔ)學(xué)、生理學(xué)、診斷學(xué)、病理學(xué)等11門課程的教材，共40萬(wàn)余字。這套教材被公認(rèn)為藏醫(yī)史上第一部用現(xiàn)代科學(xué)觀點(diǎn)系統(tǒng)描繪和總結(jié)藏醫(yī)奧秘的著作。為了這部著作，強(qiáng)巴赤列付出了巨大代價(jià)。由于長(zhǎng)時(shí)間伏案研讀那些發(fā)黃的木刻書，他的雙目受到嚴(yán)重?fù)p害。但強(qiáng)巴赤列卻非常樂(lè)觀地說(shuō)：“這些教材可以讓藏醫(yī)學(xué)生快速成材，所以我從不后悔?！比缃瘢瑥?qiáng)巴赤列仍然把每天的工作日程安排得滿滿的。他在編寫400萬(wàn)字的《四部醫(yī)典系列掛圖詳解琉璃說(shuō)》的同時(shí)，還在為藏醫(yī)學(xué)院帶研究生。他說(shuō)：“我要把一生的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)留給后人，使藏醫(yī)藥事業(yè)在新世紀(jì)發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

高僧藏醫(yī)依然活躍在青藏高原

在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)日益普及的今天，身著袈裟或紫紅色藏袍、運(yùn)用傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)為病人解除痛苦的高僧藏醫(yī)，依然受到青藏高原藏族百姓的歡迎和尊敬。在被稱為“世界屋脊的屋脊”的阿里地區(qū)，旦增旺扎的名字幾乎婦孺皆知，因?yàn)樗粌H是原始宗教本教的高僧，著有40多萬(wàn)字的《本教源流》，更主要的還是醫(yī)術(shù)精湛的藏醫(yī)藥學(xué)家。這位以“普度眾生”的佛教思想和“治病救人”的醫(yī)學(xué)精神為人生奮斗目標(biāo)的高僧藏醫(yī)，從60年代起就在缺醫(yī)少藥的阿里牧區(qū)行醫(yī)，并自費(fèi)建立了阿里地區(qū)第一個(gè)藏醫(yī)院，被當(dāng)?shù)啬撩穹Q為“活菩薩”。

此次國(guó)際藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)會(huì)議的大會(huì)主席措如?次朗，在1959年民主改革前是藏東著名佛教寺廟措如寺的住持，曾長(zhǎng)期在藏區(qū)行醫(yī)。近幾十年來(lái)，他孜孜不倦地從事佛教和藏醫(yī)藥學(xué)的研究，先后撰寫了170多部學(xué)術(shù)論著，其中包括《四部醫(yī)典注疏》、《寧瑪教派史略》和《噶舉巴教派史略》。

由于他在佛教和藏醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域所取得的杰出成就，年逾古稀的措如?次朗如今已由普通的高僧藏醫(yī)躍升為藏醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)民族醫(yī)藥學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)佛教協(xié)會(huì)理事。他還多次應(yīng)邀到日本、匈牙利、尼泊爾等國(guó)家講學(xué)。

與會(huì)代表、年過(guò)古稀的楚臣堅(jiān)贊年輕時(shí)曾在拉薩祈禱大法會(huì)上獲得藏傳佛教最高學(xué)位拉然巴格西。他現(xiàn)在除偶爾接待患者外，大部分時(shí)間都在著書立說(shuō)。會(huì)議期間，他同來(lái)自國(guó)內(nèi)外的專家進(jìn)行了廣泛交流。他說(shuō)：“我一定要在有生之年把藏醫(yī)藥知識(shí)傳給更多的人?！?/p>

第一代女藏醫(yī)話今昔

“女人與狗不準(zhǔn)接近藏藥制造過(guò)程”，流傳于千百年的這一“古訓(xùn)”是昔日藏醫(yī)藥排斥婦女的真實(shí)寫照。如今，藏族婦女與男性一樣在藏醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)中大顯身手。在學(xué)術(shù)會(huì)議上，身著藏袍的女藏醫(yī)們優(yōu)秀的論文和精辟的見(jiàn)解更是令人刮目相看。

今年52歲的德吉卓嘎是第一批女藏醫(yī)之一，現(xiàn)在是藏醫(yī)院副主任醫(yī)師。她同各國(guó)專家交流了運(yùn)用藏醫(yī)藥治療腫瘤、心血管病等疑難雜癥的學(xué)術(shù)成果。德吉卓嘎的母親是昔日拉薩大貴族夏扎的家奴，終日過(guò)著“衣不裹體、食不飽肚”的生活。由于母親是奴隸，德吉卓嘎一出生就被農(nóng)奴主登記入冊(cè)，注定了終身為奴的命運(yùn)。

解放后獲得人身自由的德吉卓嘎上了政府辦的第一所小學(xué)。1963年，她考入拉薩藏醫(yī)學(xué)校。1966年畢業(yè)至今，德吉卓嘎一直在門診為病人服務(wù)，積累了豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“婦女沒(méi)有人權(quán)的時(shí)代一去不復(fù)返了，”德吉卓嘎感慨地說(shuō)。目前藏醫(yī)院500多名醫(yī)護(hù)人員中，女藏醫(yī)、女護(hù)士占50％以上，藏醫(yī)學(xué)院每年招收的學(xué)員中近一半是女學(xué)生。

第一代女藏醫(yī)中，許多人像德吉卓嘎一樣成就卓著。出身于木匠家庭的強(qiáng)巴卓嘎現(xiàn)任藏醫(yī)院住院部?jī)?nèi)科主任，對(duì)治療心血管疾病有獨(dú)到見(jiàn)解。在舊，偏癱、腦溢血等疾病被認(rèn)為是天上走動(dòng)的“神影”輻射造成的。強(qiáng)巴卓嘎經(jīng)過(guò)多年研究，不僅摸索出了藏、西醫(yī)結(jié)合治療這些疾病的有效途徑，而且 還幫助信教病人擺脫“神”的精神桎梏。目前，藏醫(yī)院藏、西醫(yī)結(jié)合治療心血管疾病的治愈率達(dá)85％。30歲的永嘎畢業(yè)于藏醫(yī)學(xué)院，是出席這次國(guó)際藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)會(huì)議的女藏醫(yī)中最年輕的一位。她收集了中外藏醫(yī)藥專家提交的所有論文，認(rèn)真參加每一場(chǎng)專題討論。她說(shuō)：“盡管我的藏醫(yī)理論功底和醫(yī)療水平都無(wú)法與老藏醫(yī)相比，但我非常熱愛(ài)這項(xiàng)工作?！彼Ｍ诓痪玫膶?lái)成為一名優(yōu)秀的女藏醫(yī)，在醫(yī)術(shù)上超過(guò)她的前輩們。

藏醫(yī)藏藥有傳人

已招收了兩批藏醫(yī)學(xué)碩士研究生的藏醫(yī)學(xué)院，目前已培養(yǎng)出650多名本?？飘厴I(yè)生，他們大都在、青海、甘肅、云南等地從事藏醫(yī)藏藥工作，有的在北京、上海、廣州等城市行醫(yī)。藏醫(yī)藥學(xué)后繼有人。

今年34歲的央嘎是首批4名藏醫(yī)學(xué)碩士研究生之一。他出生在藏北牧區(qū)，自幼喜愛(ài)藏醫(yī)藥，先后在大學(xué)藏醫(yī)系和藏醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)、任教，現(xiàn)在，又在國(guó)家級(jí)藏醫(yī)專家強(qiáng)巴赤列等著名學(xué)者的指導(dǎo)下攻讀藏醫(yī)碩士學(xué)位。

國(guó)家投巨資建立的藏醫(yī)學(xué)院，經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，已成為中國(guó)最大、最權(quán)威的藏醫(yī)大學(xué)。本科生學(xué)制5年，藏醫(yī)藥教材包括《藏醫(yī)學(xué)發(fā)展史》、《解毒學(xué)》、《月王藥診》等20多門科目。為培養(yǎng)高級(jí)藏醫(yī)藥人才，1998年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)藏醫(yī)學(xué)院為碩士研究生單位。目前，學(xué)院已有10名碩士研究生在校深造。除政府設(shè)立藏醫(yī)學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)外，父子或師徒相傳這一傳統(tǒng)藏醫(yī)培養(yǎng)人才的方式，至今仍在延續(xù)。在農(nóng)牧區(qū)，民間藏醫(yī)都帶有徒弟。藏醫(yī)藥界的權(quán)威學(xué)者強(qiáng)巴赤列、措如?次朗和眾多藏醫(yī)藥學(xué)家的身邊，都有2至3名精通藏、漢語(yǔ)言的學(xué)生，幫助整理老師們口述的藏醫(yī)藥理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些著作將成為后輩們的寶貴財(cái)富。

藏藥生產(chǎn)逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化

中國(guó)藏藥發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，產(chǎn)業(yè)化步伐明顯加快，逐步形成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的支柱產(chǎn)業(yè)。作為知識(shí)資源，藏醫(yī)藥文化底蘊(yùn)深厚。它植根于青藏高原藏民族傳統(tǒng)文化土壤，與本地特有的宗教、哲學(xué)、天文、民俗等學(xué)科門類息息相關(guān)，其理論規(guī)范、思維方式、技術(shù)手段、醫(yī)德倫理都蘊(yùn)含著藏民族傳統(tǒng)文化的特征。

第7篇：動(dòng)物藥學(xué)論文范文

近年來(lái)，隨著中醫(yī)藥學(xué)科研事業(yè)的快速發(fā)展，每年都有大量的中醫(yī)藥科研，但仔細(xì)閱讀不難發(fā)現(xiàn)有各種各樣的問(wèn)題。如寫作層次不清，表達(dá)凌亂，不能有條理地清楚地把自己的觀點(diǎn)和研究結(jié)果表達(dá)出來(lái)；有的研究方法不當(dāng)，設(shè)計(jì)不合理，統(tǒng)計(jì)方法錯(cuò)誤等，都影響了中醫(yī)藥科技論文的質(zhì)量。為此，下面就醫(yī)學(xué)論文的特點(diǎn)、主要體裁、習(xí)慣寫法以及在寫作方法方面經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題做一簡(jiǎn)單介紹。

1 醫(yī)學(xué)論文的特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文是論證性文章，要求有鮮明的論點(diǎn)、充分的論據(jù)、正確的論證方法，論點(diǎn)、論據(jù)和論證是其三大要素?？茖W(xué)性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性、可讀性是醫(yī)學(xué)論文的特點(diǎn)。

1.1 科學(xué)性

醫(yī)學(xué)論文的生命力在于它的科學(xué)性。所謂“科學(xué)性”，表現(xiàn)在真實(shí)性、全面性和邏輯性3個(gè)方面。要求從選題、設(shè)計(jì)、觀察研究到推理和結(jié)論，每一步都要有嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求和嚴(yán)密的方法；選題要有足夠的科學(xué)依據(jù)，設(shè)計(jì)要有充分的可靠性、可比性和必要的隨機(jī)性，觀察研究要真實(shí)、準(zhǔn)確和全面；要強(qiáng)調(diào)推理的邏輯性和結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。沒(méi)有科學(xué)性的“論文”不但毫無(wú)價(jià)值，而且還可能把別人引入歧途，造成有害結(jié)果。

1.2 創(chuàng)新性

醫(yī)學(xué)論文的靈魂在于它的創(chuàng)新性。所謂“創(chuàng)新”是指前人沒(méi)有做過(guò)或沒(méi)有發(fā)表過(guò)的科研成果，是指從新的角度闡明新的問(wèn)題，如在基礎(chǔ)研究方面，有新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)；在臨床研究方面，觀察更深，診斷方法有創(chuàng)新，治療效果更好，或古方新用，提出新見(jiàn)解等。

1.3 學(xué)術(shù)性

學(xué)術(shù)性主要表現(xiàn)在專業(yè)性上，醫(yī)學(xué)是專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)，應(yīng)區(qū)別于科普性的一般知識(shí)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)又是一門應(yīng)用科學(xué)，指導(dǎo)作用越強(qiáng)，越受讀者的歡迎。

1.4 規(guī)范性

規(guī)范性是醫(yī)學(xué)論文在表現(xiàn)形式上的重要特點(diǎn)，是要求論文的書寫形式符合約定俗成的相對(duì)固定的程式。這種規(guī)范化的程式，是無(wú)數(shù)科學(xué)家寫作經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，具有很強(qiáng)的生命力。

1.5 可讀性

要求文字表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通順，使讀者以最少的精力獲得最多的知識(shí)和信息。此外，可讀性還包含這樣兩層意思：一是讓讀者看得懂，即對(duì)該專業(yè)內(nèi)學(xué)者來(lái)說(shuō)它是易讀的，對(duì)非專業(yè)讀者來(lái)說(shuō)它是可以理解的，切忌模糊晦澀；二是讓讀者樂(lè)意看，有一定的生動(dòng)性，切忌干癟乏味。

2 醫(yī)學(xué)論文寫作格式與特點(diǎn)

根據(jù)文章的學(xué)術(shù)內(nèi)容，結(jié)合論文的表現(xiàn)形式可分為理論研究、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、臨床報(bào)道、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、醫(yī)案醫(yī)話、病例討論、專家評(píng)述、文獻(xiàn)綜述等，也是目前中醫(yī)學(xué)期刊通常采用的以欄目名稱標(biāo)示的體裁形式。

雖然體裁及表現(xiàn)形式不一，其內(nèi)容大體包括題目、摘要與關(guān)鍵詞、前言、材料與方法、結(jié)果、討論與結(jié)論、參考文獻(xiàn)。

2.1 題目

醫(yī)學(xué)論文的題目又稱標(biāo)題、文題，是對(duì)論文主要內(nèi)容和中心思想的高度概括，也是論文的總綱。論文中通常出現(xiàn)的缺陷：①寫一個(gè)很大的題目，其具體內(nèi)容卻沒(méi)有那么多信息，從而造成文、題不符，或華而不實(shí)。②冗長(zhǎng)繁瑣，題目中對(duì)特定內(nèi)容描述過(guò)多，造成題目過(guò)長(zhǎng)。③題目不易認(rèn)讀，題目中使用非公知公認(rèn)的縮略詞或字符代號(hào)，造成閱讀困難。

2.2 摘要與關(guān)鍵詞

研究類文章應(yīng)有摘要，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的期刊還應(yīng)有英文摘要。摘要是對(duì)論文內(nèi)容的高度概括而不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)具有獨(dú)立性，即不閱讀全文就能獲得必要的信息；應(yīng)著重反映研究中的創(chuàng)新內(nèi)容和作者的獨(dú)到觀點(diǎn)。

一般臨床研究類文章的摘要采用報(bào)道性摘要，通常以結(jié)構(gòu)式形式表達(dá)，內(nèi)容包括研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。目的：應(yīng)闡明研究的設(shè)想，說(shuō)明要達(dá)到的目的，避免與題目重復(fù)；方法：將分組方法、每組的干預(yù)措施以及檢測(cè)的內(nèi)容和方法簡(jiǎn)單介紹清楚；結(jié)果：將研究結(jié)果客觀地列出，不加評(píng)論和分析，不列圖、表；結(jié)論：根據(jù)本研究結(jié)果作出結(jié)論，不加評(píng)論和推測(cè)。篇幅以200～300字為宜。綜述和非研究類文章的摘要應(yīng)該寫指示性摘要，將該文的主要核心內(nèi)容介紹出來(lái)即可，目的是讓讀者對(duì)該研究的主要內(nèi)容有一個(gè)概括的了解。

關(guān)鍵詞是為了滿足文獻(xiàn)檢索的需要從報(bào)告、論文中選取出來(lái)的用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語(yǔ)，主要作用是鮮明而直觀地表達(dá)該論文的主題內(nèi)容，并有助于查閱、檢索。關(guān)鍵詞一般要求3～8個(gè)，應(yīng)特別注意第一個(gè)關(guān)鍵詞的選用，該詞應(yīng)反映全文最主要的內(nèi)容。關(guān)鍵詞使用不當(dāng)中最常見(jiàn)的問(wèn)題是作者為了使關(guān)鍵詞盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)論文某一確切的含義而將其寫全、寫完整，進(jìn)而寫成一個(gè)詞組或短語(yǔ)。

2.3 前言

前言又稱引言、導(dǎo)言、緒言和導(dǎo)語(yǔ)，是論文開(kāi)頭部分的一段短文，是文章的引子。主要概述研究的背景、目的、研究思路、理論依據(jù)、研究方法等。一般不超過(guò)250個(gè)漢字。其作用在于使讀者對(duì)論文先有一個(gè)總體了解。

在前言中常見(jiàn)的缺陷是：①過(guò)于簡(jiǎn)單，未對(duì)該項(xiàng)目目前研究的現(xiàn)狀、自己研究的思路以及通過(guò)此研究要達(dá)到什么目的進(jìn)行介紹。這樣的前言一般不會(huì)引起讀者閱讀的興趣，也顯得文章淺顯，大大降低了文章的分量。②冗長(zhǎng)繁雜，在前言中過(guò)多地回顧歷史，而且，每段回顧均要加引好幾篇文獻(xiàn)，把前言寫成了小綜述。③不切實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，把自己研究的結(jié)果意義任意夸大，常用“首次報(bào)道”、“首創(chuàng)”、“第一”等詞。

2.4 材料與方法

這部分是別人能夠重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要依據(jù)，其敘述應(yīng)以他人可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)為度。

觀察對(duì)象為患者，需注明病例和對(duì)照者來(lái)源、選擇標(biāo)準(zhǔn)、一般情況、分組方法及觀察組和對(duì)照組一般資料比較等。臨床試驗(yàn)研究還應(yīng)說(shuō)明試驗(yàn)程序是否經(jīng)所在單位或地區(qū)倫理學(xué)相關(guān)機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)，研究對(duì)象是否知情同意并簽署知情同意書。

研究對(duì)象為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，需注明動(dòng)物的名稱、種系、等級(jí)、動(dòng)物許可證號(hào)、數(shù)量、來(lái)源、性別、年齡、體重、飼養(yǎng)條件等。藥品及化學(xué)試劑使用通用名稱，并注明劑量和單位。儀器、設(shè)備應(yīng)注明名稱、型號(hào)、規(guī)格、生產(chǎn)單位、精密度或誤差范圍。無(wú)須描述工作原理。

在方法中，應(yīng)詳述創(chuàng)新的方法及改良方法的改進(jìn)之處，以供他人重復(fù)。采用他人方法，應(yīng)以引用文獻(xiàn)的方式給出方法的出處，無(wú)須詳細(xì)描述。注意要將各組所采用的干預(yù)方法分別介紹，不能只介紹觀察組的方法，其他組不介紹或輕描淡寫地說(shuō)幾句。同時(shí)說(shuō)明療程和觀察時(shí)間。對(duì)每一種新方法的可能價(jià)值、危險(xiǎn)、不適及效果，須與現(xiàn)有的最佳診療方法做比較。

觀察項(xiàng)目及指標(biāo)要分別列出，特殊的檢測(cè)指標(biāo)及方法要詳細(xì)說(shuō)明。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，并說(shuō)明統(tǒng)計(jì)分析所使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件及版本。

常見(jiàn)的缺陷是：①動(dòng)物模型的形成過(guò)程、實(shí)驗(yàn)步驟或治療方法介紹不清。②缺少診斷標(biāo)準(zhǔn)或觀察對(duì)象的選擇標(biāo)準(zhǔn)，這樣的結(jié)果沒(méi)有針對(duì)性。③在材料和方法中缺少對(duì)觀察指標(biāo)和方法的描述，而在結(jié)果中列出若干表格，出現(xiàn)了多項(xiàng)指標(biāo)的觀察結(jié)果，讓人不知這些結(jié)果是怎么來(lái)的，操作是否合理，結(jié)果是否準(zhǔn)確可信。④隨機(jī)分組情況說(shuō)明不具體。怎樣分組？是各取所需還是按科學(xué)的隨機(jī)方法進(jìn)行分組？有的只寫一句隨機(jī)分組認(rèn)為就是隨機(jī)了，其實(shí)不然。有的隨機(jī)可能就是隨意，不能保證組間的齊同因素，其結(jié)果也就不公平了，組間的比較也就沒(méi)有意義。

2.5 結(jié)果

結(jié)果是學(xué)術(shù)論文的核心部分，結(jié)果的敘述應(yīng)實(shí)事求是，簡(jiǎn)潔明了，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，層次清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，不應(yīng)與討論內(nèi)容相混淆。以數(shù)據(jù)反映結(jié)果時(shí)，應(yīng)列出具體的數(shù)值，不要只給出百分?jǐn)?shù)。一般應(yīng)對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，并給出具體的統(tǒng)計(jì)值。

在文字表述上，要注意按邏輯先后順序分層表達(dá)，有圖表時(shí)先用文字簡(jiǎn)單介紹引出表序、圖序，再列表、列圖。表題要簡(jiǎn)明具體，一般用三線表，縱標(biāo)目列主語(yǔ)，橫標(biāo)目列謂語(yǔ)，有效數(shù)字位數(shù)一致，排列整齊，統(tǒng)計(jì)值也列在表中，或用“*”號(hào)注明，再在表下面注明“*”號(hào)的意義；圖題也要簡(jiǎn)明具體，病理圖片的圖題要體現(xiàn)組名、該圖片組織部位名稱，圖中陽(yáng)性征象用箭頭指示，并注明何染色、顯微鏡的放大倍數(shù)及箭頭所示的意義。

常見(jiàn)缺陷：①在結(jié)果中夾敘夾議，與討論重復(fù)；②只談好的一面，而對(duì)不良反應(yīng)等壞的一面避而不談或輕描淡寫；③與觀察指標(biāo)不符。

2.6 討論與結(jié)論

是論文中最不好寫的部分，也是判斷論文水平，進(jìn)而衡量作者水平高低的部分。如果說(shuō)前面的部分是擺事實(shí)，討論部分則是講道理，是對(duì)調(diào)查、觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的綜合分析和理論說(shuō)明。內(nèi)容大致為：①討論應(yīng)揭示各種觀察結(jié)果之間的聯(lián)系。重點(diǎn)是闡述事實(shí)之間的聯(lián)系，論述其規(guī)律性，從中引出自己的結(jié)論。②討論應(yīng)回答導(dǎo)言中提出的擬解決的問(wèn)題，明確說(shuō)明是否已達(dá)到預(yù)期目的，是否能證明原先提出的假說(shuō)，扣題；③對(duì)于實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的某些出乎意料之外的特殊現(xiàn)象或新線索，可以在討論中做必要的說(shuō)明。④對(duì)于本工作的理論意義和實(shí)際應(yīng)用的可能性，可以實(shí)事求是地加以論述，但要謙虛謹(jǐn)慎，切忌夸張。

討論部分常見(jiàn)缺陷：①只是重復(fù)材料和方法、結(jié)果等內(nèi)容；②大量羅列文獻(xiàn)尤如文獻(xiàn)綜述；③泛泛其談，言而無(wú)物；④不成熟的武斷結(jié)論。

結(jié)論與討論不同，討論允許有分析、推測(cè)或預(yù)見(jiàn)，結(jié)論必須論據(jù)確鑿，不能有推測(cè)性，不能展開(kāi)，不能引用參考文獻(xiàn)。

2.7 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是科技論文中的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今的大部分科研成果是在前人研究成果或工作基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，論文中的參考文獻(xiàn)可以反映出論文真實(shí)可靠的科學(xué)依據(jù)；反映出作者對(duì)前人勞動(dòng)的肯定和尊重；便于同行了解該研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)以及采用追溯法查找與此研究方向相關(guān)的文獻(xiàn)；有助于科技情報(bào)人員進(jìn)行文獻(xiàn)情報(bào)研究。

參考文獻(xiàn)的格式根據(jù)GB/T 7714-2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》規(guī)定，有“順序編碼制”和“著錄出版年制”兩種。其中我國(guó)科技期刊多采用順序編碼制，即按文章正文部分引用的文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序連續(xù)編碼，并將序號(hào)置于方括號(hào)中，在文后所列參考文獻(xiàn)處按正文部分標(biāo)注的序號(hào)依次列出，寫出著者、題名、雜志名稱、出版年、卷、期及頁(yè)碼；如果是書，寫出著者、書名、版本、出版地、出版年及頁(yè)碼。參考文獻(xiàn)的標(biāo)注宜新——3～5年、宜精——10條以下、宜近——相關(guān)性。

第8篇：動(dòng)物藥學(xué)論文范文

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀因生藥學(xué)所具有的形態(tài)學(xué)特性，決定了生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的基源鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定和理化鑒定的生藥四大鑒定能力。但四大鑒定能力的培養(yǎng)在目前醫(yī)藥院校教學(xué)中存在著明顯的不平衡現(xiàn)象。就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而言，一些醫(yī)藥院校的生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課通常以顯微鑒定為主，不同程度地忽視了對(duì)學(xué)生基源鑒定、性狀鑒定、理化鑒定能力的培養(yǎng)。就實(shí)驗(yàn)性質(zhì)而言，也普遍存在著驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師仍然是按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、過(guò)程、注意事項(xiàng)、討論等步驟予以實(shí)施，學(xué)生只能“照方抓藥”，被動(dòng)地完成教師布置的“規(guī)定動(dòng)作”，無(wú)法有效提高實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)由于教學(xué)方式和步驟的按部就班，也造成了教師教實(shí)驗(yàn)課的惰性、創(chuàng)新不強(qiáng)和學(xué)科知識(shí)更新緩慢。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生不預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)便按照實(shí)驗(yàn)講義機(jī)械操作。另外，因?qū)嶒?yàn)多為2人一組，常出現(xiàn)“一人實(shí)驗(yàn)一人看”的局面。實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫時(shí)，涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，甚至抄襲他人數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，均是目前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在且不容忽視的問(wèn)題。

1.2課程考核評(píng)價(jià)體系不合理目前生藥學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不合理，主要表現(xiàn)在：（1）重理論輕實(shí)驗(yàn)，即以期末考試作為生藥學(xué)課程的總成績(jī)，或?qū)嶒?yàn)所占總成績(jī)比例較低；（2）考試內(nèi)容局限于教材中的基本知識(shí)和技能，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的全面考察，而且考試題型不合理，客觀性試題比例大，綜合思考題少，使得學(xué)生靠死記硬背就能得高分。這些不合理性嚴(yán)重束縛了生藥學(xué)及整個(gè)藥學(xué)專業(yè)的教育。

2理論教學(xué)改革與探索

生藥理論教學(xué)改革應(yīng)以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，結(jié)合電大人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)際，展開(kāi)切實(shí)可行的改革。

2.1把握主體脈絡(luò)，簡(jiǎn)化理論教學(xué)內(nèi)容生藥學(xué)作為一門形態(tài)學(xué)學(xué)科，從總論到各論具有完整的理論體系和結(jié)構(gòu)。如前所述，總論主要講解方法學(xué)，各論講解涉及233種具體生藥。隨著醫(yī)藥院校課程的改革，學(xué)時(shí)數(shù)不斷地被壓縮減少，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)介紹完200多種生藥，顯然很難完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精簡(jiǎn)優(yōu)化，力求做到“少而精、夠用、實(shí)用”。

2.1.1保留重點(diǎn)內(nèi)容精講即對(duì)各論中涉及的233種生藥（其中植物藥198種，動(dòng)物藥23種，礦物藥12種）進(jìn)行挑選優(yōu)化，分類為常用生藥、名貴生藥、劇毒生藥，優(yōu)化后為75種重點(diǎn)生藥。對(duì)上述3類75種生藥應(yīng)重點(diǎn)精講，并有所側(cè)重。常用生藥以藥材性狀鑒別為重點(diǎn)，輔以偽品對(duì)照講解；名貴生藥要求學(xué)生盡量掌握全部?jī)?nèi)容；劇毒生藥應(yīng)重點(diǎn)講解毒性成分、臨床使用方法和劑量及炮制加工方法等。

2.1.2簡(jiǎn)單內(nèi)容自學(xué)并分組試講藻、菌、地衣、苔蘚4類中包含的重要生藥較少且內(nèi)容較為淺顯易懂，教師可采取學(xué)生分組自學(xué)，然后各組派代表試講，再由其他學(xué)生補(bǔ)充，最后由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)的教學(xué)形式。這樣極大提高了教學(xué)互動(dòng)性和積極性，同時(shí)也較好地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教學(xué)效果顯著。

2.1.3適當(dāng)刪去部分陳舊或重復(fù)的內(nèi)容（1）舍棄生藥拉丁名的講解。藥學(xué)?？茖W(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)存有障礙和抵觸情緒，學(xué)習(xí)較為困難。故對(duì)?？茖W(xué)生只要求掌握基本的命名原則及單個(gè)的藥用部位拉丁名詞即可，其他可刪去。（2）刪去總論中各類化學(xué)成分的講解。這一章節(jié)在后續(xù)的天然藥物化學(xué)課程中會(huì)提到，屬于教學(xué)重復(fù)內(nèi)容。教師只需對(duì)各種重要生藥的化學(xué)成分作介紹即可。（3）刪去總論中生藥炮制學(xué)的內(nèi)容。生藥的炮制是一門系統(tǒng)的學(xué)科。由于學(xué)時(shí)有限，只需在總論中簡(jiǎn)介基本炮制方法，而對(duì)于各論中如半夏需要法制、劇毒類生藥如附子、烏頭、馬錢子等除簡(jiǎn)單介紹其炮制方法外，其余均可舍棄。（4）舍棄生藥功效的講解。生藥的功效是中藥學(xué)所述內(nèi)容，而藥學(xué)專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的中醫(yī)藥課程，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)顯得吃力。（5）舍棄、淘汰的生藥品種的講解。隨著臨床和基礎(chǔ)試驗(yàn)的開(kāi)展，有些生藥已明確了毒性、不良反應(yīng)，已被國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA）禁止使用。如有腎毒性的馬兜鈴和關(guān)木通等生藥可作為舍棄內(nèi)容。

2.2利用多種教學(xué)方式和技術(shù)，提高理論教學(xué)授課質(zhì)量生藥學(xué)課程中涉及大量生藥的外部形態(tài)、顯微結(jié)構(gòu)特征、真?zhèn)纹穼?duì)照等形態(tài)學(xué)內(nèi)容，只單靠教材上的黑白圖片和文字顯然不夠，故必須采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，將大量彩色圖譜、照片制作成多媒體課件。無(wú)論宏觀特點(diǎn)還是微觀特征均能有的放矢，直觀清楚地呈現(xiàn)。尤其是對(duì)于不常見(jiàn)的藥材和貴重藥品的偽品鑒定，利用網(wǎng)絡(luò)圖片搜索功能，將真?zhèn)嗡幤穲D片制成課件，恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充了教學(xué)資源，同時(shí)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。另外，作者成功申報(bào)了校級(jí)多媒體資源建設(shè)項(xiàng)目，并利用業(yè)余時(shí)間制作了圖文并茂的精美網(wǎng)絡(luò)課件———《常見(jiàn)生藥的鑒定》，將其分享于重慶電大生藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了豐富的資源，達(dá)到了事半功倍的效果。為了改變教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，真正做到以學(xué)生為主體，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，作者將部分理論學(xué)時(shí)用來(lái)進(jìn)行參與式課程教學(xué)模式的探索。將教學(xué)班分為4~6組，每組8名，確定組長(zhǎng)1名。將確定的教學(xué)內(nèi)容提前1~2周告知組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)課下安排本組成員集體備課，搜集材料，制作多媒體課件。課前不確定講課人，上課時(shí)由教師挑選各組1名成員作為主講。學(xué)生講課時(shí)間為15~20min，再由教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)分析，最后由全班學(xué)生評(píng)分，作為平時(shí)成績(jī)記載。通過(guò)教學(xué)嘗試，證明了參與式課程教學(xué)模式極大豐富了理論教學(xué)方式，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，活躍了課堂氣氛，學(xué)生有著明顯的新鮮感和成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，更融洽了師生關(guān)系。

此外，在各論生藥的內(nèi)容講解上，應(yīng)注重傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)的傳授。傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民及藥物工人智慧的凝結(jié)。在理論教學(xué)中應(yīng)把經(jīng)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)和藥材性狀有機(jī)結(jié)合。例如：大黃的“星點(diǎn)”，防己的“豬大腸”，何首烏的“云錦狀花紋”，三七的“銅皮鐵骨獅子頭”，天麻的“鸚哥嘴、紅小辮”，松貝的“懷中抱月”，牛黃的“掛甲”等經(jīng)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)加深了學(xué)生對(duì)藥材性狀的理解，易于對(duì)外部形態(tài)的記憶與掌握。同時(shí)應(yīng)結(jié)合典故、奇聞逸事，注重對(duì)藥名的解釋，此舉能在枯燥的講解中提高學(xué)生的關(guān)注度和興趣。再者，應(yīng)注重結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，介紹本土道地藥材，例如重慶地區(qū)的石柱黃連、合川葛根、秀山金銀花等。通過(guò)對(duì)本土藥用資源的介紹，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)資源了解的濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生藥的熱情。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索

3.1更新優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)前生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排上仍以顯微鑒定為主，性質(zhì)上大多數(shù)都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。另外由于各個(gè)分校教學(xué)硬件設(shè)施的不一致，也制約了綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。因此，特進(jìn)行了相應(yīng)的摸索和實(shí)踐：（1）適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和顯微鑒定實(shí)驗(yàn)，合理增加理化鑒定實(shí)驗(yàn)。理化鑒定實(shí)驗(yàn)主要包括顯色反應(yīng)、沉淀反應(yīng)、熒光反應(yīng)、微量升華、薄層色譜等內(nèi)容?？蓢L試開(kāi)設(shè)厚樸、五味子的顯色反應(yīng)；鉤藤、麻黃的沉淀反應(yīng)；大黃、三七、黃連的熒光反應(yīng)；大黃、薄荷的微量升華；人參、甘草的薄層色譜；大青葉的水分測(cè)定等實(shí)驗(yàn)。（2）增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合技能。綜合性實(shí)驗(yàn)具有一定的系統(tǒng)性，是將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)的多維的、動(dòng)態(tài)的、有機(jī)組合的系列化技能訓(xùn)練。增設(shè)未知生藥混合粉末的鑒別和中成藥的鑒定———黃連上清丸（水丸）的鑒定。這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前查閱相關(guān)文獻(xiàn)或資料，綜合所學(xué)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施具體步驟，分析總結(jié)形成一個(gè)微論文形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，又鍛煉了其科研文章的寫作能力。

3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)生藥圖片庫(kù)和生藥標(biāo)本開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作者利用教改項(xiàng)目之機(jī)，建立了網(wǎng)絡(luò)生藥圖片庫(kù)，其內(nèi)容涵蓋了植物、動(dòng)物、礦物類藥材。學(xué)生也可以利用踏青或外出旅游之機(jī)將自己所拍攝的生藥原植物圖片上傳于該生藥圖片庫(kù)中，寓教于樂(lè)，積極地與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流、分享心得。有條件的分校也可以建立生藥標(biāo)本開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，大約購(gòu)買近100種常用生藥，滿足學(xué)生業(yè)余時(shí)間可以隨時(shí)預(yù)約開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的要求。

3.3因地制宜，積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)充分利用重慶本地區(qū)的優(yōu)質(zhì)野外生藥資源進(jìn)行第二課堂實(shí)踐教學(xué)。如組織學(xué)生到重慶南山植物園、南川金佛山生藥見(jiàn)習(xí)基地、儲(chǔ)奇門中藥集散地等進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。第二課堂實(shí)踐教學(xué)生動(dòng)實(shí)際，直觀性和體驗(yàn)度更高，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在大自然中獲得更加充分的生藥第一手資料。同時(shí)，野外見(jiàn)習(xí)的珍貴照片及資源也更加有利于網(wǎng)絡(luò)生藥圖片庫(kù)的建設(shè)，一舉多得。此外，市校教改組聯(lián)合分校舉辦了一次集知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的生藥學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽分為理論答題和實(shí)驗(yàn)操作2個(gè)板塊，旨在鞏固生藥理論知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力和加強(qiáng)電大學(xué)生的交流。此次競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)了封閉的課堂教學(xué)向開(kāi)放的多形式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“教師賽中教，學(xué)生賽中學(xué)”的新型教學(xué)模式。

4大膽改革考核評(píng)價(jià)方式

課程考核作為教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著考察教與學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。目前很多高校仍沿用傳統(tǒng)的考核辦法，即平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)。這種考核方式不能完全有效地反映學(xué)生真實(shí)的應(yīng)用技能水平和理論應(yīng)用綜合能力。因此，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析電大藥學(xué)課程形勢(shì)和性質(zhì)，結(jié)合電大學(xué)生實(shí)際，兼顧能力考察、緩解工學(xué)矛盾、減負(fù)提質(zhì)等多方面考量，本次教改項(xiàng)目組成員對(duì)考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與改革：（1）大膽地嘗試以平時(shí)考核、實(shí)驗(yàn)考核2種形成性考核成績(jī)替代傳統(tǒng)的期末紙質(zhì)終結(jié)性考試成績(jī)。（2）平時(shí)考核。主要由4次平時(shí)作業(yè)、學(xué)生講課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（或微論文）構(gòu)成。4次平時(shí)作業(yè)即4套平時(shí)練習(xí)題，滿分均為100分。學(xué)生分組講課由全班同學(xué)按授課教師制定的評(píng)分細(xì)則給分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告則由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)出勤、操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況予以綜合評(píng)定分?jǐn)?shù)。（3）實(shí)驗(yàn)考核。在平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，應(yīng)特別安排期末實(shí)驗(yàn)考試。實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容分為兩大部分：第一部分是辨識(shí)生藥材，即對(duì)75種常見(jiàn)生藥進(jìn)行編號(hào)，按順序擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，學(xué)生按照抽簽的編號(hào)，辨認(rèn)并記錄15種生藥的名稱、基源即可。第二部分是識(shí)別混合生藥粉末中的藥材種類。任選具有典型顯微特征的常用生藥粉末，兩兩混合，共制備10個(gè)樣品置于EP管中，讓學(xué)生抽簽任選一個(gè)EP管中的混合粉末來(lái)進(jìn)行臨時(shí)裝片觀察。確認(rèn)是哪些生藥相互混合并繪出顯微特征圖。兩部分各占實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)的50%。（4）平時(shí)考核和實(shí)驗(yàn)考核各占課程總成績(jī)的50%。新的考核評(píng)價(jià)的改革探索，減輕了學(xué)生期末單一紙質(zhì)考試的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生和教師對(duì)平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的重視，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)知識(shí)的積累。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，更應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理，以防新的評(píng)價(jià)方式流于形式，將教學(xué)有效性真正落到實(shí)處。

第9篇：動(dòng)物藥學(xué)論文范文

    1深化改革以提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的科研綜合能力培養(yǎng)

    1.1良好的學(xué)術(shù)氛圍:讀書報(bào)告會(huì)

    實(shí)習(xí)環(huán)境和氛圍不僅直接影響實(shí)習(xí)生的精神狀態(tài),甚至對(duì)其今后的職業(yè)選擇和發(fā)展都有重要影響。輕松活潑、朝氣蓬勃的氛圍讓人暢所欲言,最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。為進(jìn)一步拓展視野,努力營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,豐富知識(shí),相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,我所每周定期的“英文讀書報(bào)告會(huì)”。由本所全體師生輪流主講,匯報(bào)的內(nèi)容圍繞研究課題相關(guān)的前沿信息、文獻(xiàn)報(bào)道、課題進(jìn)展中的成果等。通過(guò)參加讀書報(bào)告會(huì),實(shí)習(xí)生可以在良好的學(xué)術(shù)氛圍里更快的開(kāi)拓科研思路,培養(yǎng)科研情操。

    1.2用創(chuàng)新帶教理念和方法指導(dǎo)實(shí)習(xí)生科研論文寫作

    在創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)方面主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先,帶教教師應(yīng)該全方位提升自身素質(zhì),不僅要有豐富的科研經(jīng)歷,對(duì)科研過(guò)程比較熟悉,還要提高語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和寫作能力,以便系統(tǒng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生完成從選題、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、論文寫作到答辯等工作。但是帶教教師素質(zhì)的提升也非一朝一夕就能達(dá)到,所以缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師請(qǐng)教,總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn),提高帶教水平。其次,教師在帶教過(guò)程中,采取啟發(fā)式教學(xué),從實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)實(shí)習(xí)生的創(chuàng)新能力。科研能力是一個(gè)綜合性概念,它由創(chuàng)新能力、邏輯思維和邏輯推理能力、良好的信息收集與處理能力、實(shí)踐能力、語(yǔ)言處理能力等幾個(gè)要素構(gòu)成。顯然,把學(xué)生的操作技能看成科研能力太過(guò)于片面,只掌握實(shí)踐能力未免過(guò)于簡(jiǎn)單。我們以往采用的是模仿和經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,即老師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)流程,學(xué)生照著做。顯然,這種呆板的教學(xué)方式造成實(shí)習(xí)學(xué)生僵化了思維,機(jī)械式操作不會(huì)主動(dòng)思考,遇到問(wèn)題便手足無(wú)措。遇到難題時(shí)還可以采取討論式教學(xué):不僅可以開(kāi)展組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論,還可以與其他課題組相互切磋學(xué)習(xí)。帶教教師需要經(jīng)常與實(shí)習(xí)生加強(qiáng)交流,了解他們的需求及對(duì)帶教的意見(jiàn),不斷創(chuàng)新實(shí)習(xí)方法,以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。還需經(jīng)常鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生參加學(xué)術(shù)講座和組織學(xué)術(shù)匯報(bào),激發(fā)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)興趣,提高其創(chuàng)新能力。事實(shí)證明我所采用以問(wèn)題為中心的啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式收到了較好的教學(xué)效果,即一般由帶教教師提出研究課題,實(shí)習(xí)生則通過(guò)結(jié)合已學(xué)知識(shí)、檢索文獻(xiàn),從而提出課題研究的思路,再找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論,指導(dǎo)老師通過(guò)指出不足后再經(jīng)實(shí)習(xí)生寫出最終的課題研究具體實(shí)施方案,開(kāi)展自己的畢業(yè)論文研究。比如在實(shí)習(xí)初始就下達(dá)研究的項(xiàng)目,之后就讓他獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,然后完成開(kāi)題報(bào)告,制定研究計(jì)劃并討論需解決的難題。通過(guò)逐步的討論,實(shí)習(xí)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力可以明顯提高。最后完成研究論文時(shí),實(shí)習(xí)生都可以很好的獨(dú)立完成,最后順利通過(guò)畢業(yè)論文的答辯。在實(shí)際的帶教過(guò)程中,我們逐漸摒棄了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式中只注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授,而忽視了其相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科及人文知識(shí)的傳授,混淆學(xué)生的科研能力與動(dòng)手能力的片面想法?？傊?實(shí)習(xí)生科研訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)綜合能力,體會(huì)科研活動(dòng)的方法與過(guò)程,提高實(shí)習(xí)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,了解科研活動(dòng)的艱辛歷程,并非著力要求學(xué)員得到很好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)表高水平的文章。實(shí)際上科研過(guò)程得出陰性結(jié)果并不可怕,科研本身就是由許許多多的失敗而構(gòu)成的。我們不強(qiáng)求學(xué)生一定要取得突破性的結(jié)果,即使沒(méi)有結(jié)果或是證明當(dāng)初的科研設(shè)計(jì)失敗,也是一種收獲。

    1.3培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的團(tuán)隊(duì)精神

    科研工作不僅需要艱辛的努力,更需要實(shí)事求是的態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神?？蒲泄ぷ鹘^不可能是某一個(gè)人的“個(gè)人秀”,每一項(xiàng)科研成果的產(chǎn)生,包括從題目的選定、文獻(xiàn)檢索、試劑準(zhǔn)備到數(shù)據(jù)分析,都凝聚著每一個(gè)課題組成員的心血。團(tuán)隊(duì)精神的核心是共同奉獻(xiàn),只有我為人人,才能人人為我。培養(yǎng)實(shí)習(xí)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和奉獻(xiàn)精神非常重要,具有優(yōu)良團(tuán)隊(duì)精神的集體,可以促使實(shí)習(xí)生迅速融入其使他們?cè)谝院蟮墓ぷ鲘徫恢刑?shí)工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

    1.4嚴(yán)格管理不離人性化的根本

    科研工作與理論課教學(xué)的作息時(shí)間有很大不同。很多實(shí)驗(yàn)由于持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),實(shí)習(xí)生平時(shí)不僅要加班加點(diǎn),周末也經(jīng)常不能休息。我所設(shè)有研究生和實(shí)習(xí)生專門使用的自習(xí)室,一方面可以保證實(shí)習(xí)生有充足的休息和查閱文獻(xiàn)時(shí)間;另一方面也讓實(shí)習(xí)生意識(shí)到,從事科研工作需要潛心,以實(shí)驗(yàn)進(jìn)程為準(zhǔn),不能因?yàn)樾菹⒍绊戇M(jìn)程。學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間也是科研人員必須具備的科研素質(zhì)之一。通過(guò)設(shè)置自習(xí)室使實(shí)習(xí)生可以充分利用在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中幾個(gè)小時(shí)的等待時(shí)間,適當(dāng)休息或查閱文獻(xiàn)、分析和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果及為下次實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備等。

    2素質(zhì)培養(yǎng)同時(shí)不忘加強(qiáng)實(shí)習(xí)生思想政治工作