期中考試經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：期中考試經(jīng)驗總結(jié)范文

端正態(tài)度之后，我們所要找的就是方法。

一樣的付出，卻得到不同的成績是什么原因呢?

有的人學習刻苦，不容置疑，成天寫寫寫，做做做，默默默。在一旁看著都覺得累，有的人上課聽聽，下課翻翻，寫寫作業(yè)，難得寫幾道奧數(shù)題，成績卻穩(wěn)定不退，這個世界怎么這么不公?

其實不是這樣的，前者用的是題海戰(zhàn)術(shù)，多少英雄好漢就是一頭撞死在這堵墻上的。題做得多是好事，可那是做題!又有多少道題是真正會做的?如果改個條件，換個問法能做到聯(lián)想，轉(zhuǎn)換為同一道題;或是用五花八門的方法求出來才算真正會做。

我的學習方法比較奇怪：不死啃書。我手上的輔導書也不算少，我是這么做完的：看了一題，腦子里有了思路就可以pass了。如果一題讓我思路凌亂，那么，八成是難題或有多種解法，這道題就值得我下大手筆了。對待作業(yè)，一定要認真，自己買的書鬼畫符也就罷了，老師布置的作業(yè)馬虎不得。這不是阿諛奉承，是訓練解題格式，打基本功的絕佳機會。另外，做題時要記住一次做對，千萬不要想我還有檢查的機會?？纪炅嗽嚕偮牭接腥吮г梗?ldquo;我明明檢查了的，就是沒看到。”這很正常，就如你自己挖的陷阱自己不會往/里面跳，我們犯的錯誤自己是很難檢查出來的。

給自己找一個競爭對手也不失為一種方法。

當自己有一個對手時，便有了競爭的意識，只要我們想要有進步，就會自己向前。那么如何選一個對手呢?不要把一個短時間內(nèi)超越不了的人作為對手。他，是你的榜樣?？纯瓷洗蔚呐琶?，你前面的那位是誰?目標不要太高，比他高一分。我曾在課桌上寫下，比xxx高一分，就是這么一個小小的目標，付出努力后我所得的遠不止一分.

當然，最重要的還是要勞逸結(jié)合，學習上下了苦功夫，課后一定要用散步、運動、睡覺補回來。運動可以提高思維的活躍程度，適當?shù)拇虼蚯?，跳跳操對學習是有益的。有規(guī)律的作息，合理的飲食絕對百利而無一害。

我們所需要把握的是平衡關(guān)。一旦勞、逸兩者失去平衡，一定要及時補救。如果這樣做了，相信大家在學習與健康方面都能做到雙贏。

有了良好的學習方法，最重要的還是要堅持。

學習習慣看似和方法差不多，但好習慣的養(yǎng)成更需要的是毅力。

例如：找個小本子記下身邊上發(fā)生的事，有多少人能做到呢?

又有多少人把看的新聞記在腦子里了?

有誰能時刻記住要多聯(lián)想，鍛煉思維邏輯性呢?

……

習慣可大可小，貴在堅持;貴在你對它的重視程度。習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，是自己多年的經(jīng)驗總結(jié)、歸納得出的。

從現(xiàn)在開始，端正學習態(tài)度，改良學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，做學習方面的諸葛亮。臨近期中考試，希望大家在有限的時間內(nèi)努力一把，爭取創(chuàng)造自己的小奇跡。

學習態(tài)度演講稿

學習演講稿：端正學習態(tài)度,迎接期中考試

最新學習演講稿范文2015：端正學習態(tài)度

關(guān)于學習態(tài)度演講稿

端正學習態(tài)度國旗下演講稿

國旗下講話:端正學習態(tài)度

第2篇：期中考試經(jīng)驗總結(jié)范文

各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！

在各級黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我鎮(zhèn)××年教育教學成績再創(chuàng)新高，今年中考，我鎮(zhèn)重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；在九科考試中，有六科進入全市優(yōu)秀教研組，七年級調(diào)考，成績優(yōu)秀。在調(diào)考的四科中，有三科被市教研室評為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。我鎮(zhèn)小學教學成績突出，四、六年級調(diào)考，個學科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。

一、質(zhì)量意識進一步增強

育人質(zhì)量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗，義務教育學段是人生的基礎(chǔ)階段，所以抓育人質(zhì)量、多培養(yǎng)人才、出好人才是我們的神圣使命，也是學校生存、發(fā)展的需要。在實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質(zhì)量求生存。反復強調(diào)質(zhì)量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學質(zhì)量，年度考核也是依據(jù)教學質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后，我們?nèi)匀缓敛粍訐u的堅持在良好師德的前提下，“以教學質(zhì)量論英雄”。

二、優(yōu)化教師隊伍

我們的做法是：

⒈中心校抓住一切教師培訓學習的機會，盡可能多的派教師學習，把新的思想、新的課改經(jīng)驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。

⒉領(lǐng)導帶頭，領(lǐng)導干部全部擔任主要課程的教學，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對教學質(zhì)量連續(xù)兩年在底部徘徊的個別干部免職調(diào)崗。

⒊從師德、教學、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學習班的機會，介紹經(jīng)驗，讓老師們實實在在學習他們的精神、他們的經(jīng)驗。

⒋學校不僅為老師訂閱大量的教學資料，還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關(guān)的刊物，互相使用，達到資源共享。

⒌抓教師的下水作業(yè)。每學年初，教師聘任完后，學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結(jié)。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。

⒍合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實際，把教師按小學初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。

⒎落實全員聘任制。學年初，各校定崗定責，學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側(cè)重起始年級。再由學區(qū)校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據(jù)每位教師的專長與教學成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調(diào)配工作崗位。

三、營造良好的學校氛圍

⒈學校開辟“教師風采”、“明日之星”等專欄，宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學生的事跡，增強教師的責任感與使命感，激發(fā)學生的激情。

⒉抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。

⒊創(chuàng)造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。

⒋充分發(fā)揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優(yōu)秀同學、進步之星等。

⒌抓考風。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責任書，學區(qū)之間、兩處初中對口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個環(huán)節(jié)責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。

⒍強化時間意識。義務教育階段質(zhì)量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業(yè)量的現(xiàn)象。

⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。

⒏抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入萬元上多媒體教室個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。

四、工作注重過程管理，避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)

每學期開始，各學部明確分管領(lǐng)導、級部主任、班主任的職責與要求，定期分析總結(jié)。

⒈第一周：熟悉學生，提出教育教學及管理的總體目標，師生迅速進入狀態(tài)。

⒉第一月：結(jié)合學情調(diào)查進行分析總結(jié)，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。

⒊期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優(yōu)秀班級、學習標兵等進行表彰。

⒋學期結(jié)束：根據(jù)考試及考查成績，進行量化，在此基礎(chǔ)上進行詳細總結(jié)，看班級、學生的進步，教師寫出總結(jié)，把經(jīng)驗總結(jié)出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施

。

⒌教學過程中，注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。

五、持之以恒抓協(xié)作、抓競爭

⒈學校間兩處初中，六個學區(qū)間業(yè)務交流經(jīng)?；?、制度化，每學期統(tǒng)一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過考試發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，及時總結(jié)、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮(zhèn)全面提升教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

⒉教師之間。只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢，才能使教師隊伍整體上水平，才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。我們建立起促進同科教師協(xié)作的量化機制，采取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協(xié)作，教師之間的競爭又激發(fā)了工作熱情。整體提高了我鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量。

六、科學的評價教師

一學期一次的量化，關(guān)系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數(shù)由三部分組成，一是年度發(fā)展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協(xié)作，三是同科成績比較看成績大小。

各位領(lǐng)導，老師們

新學年，新挑戰(zhàn)，我們一定不辜負各級領(lǐng)導對我們的期望，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校學習，在持續(xù)發(fā)展上做文章，團結(jié)協(xié)作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我們應有的貢獻。

第3篇：期中考試經(jīng)驗總結(jié)范文

建議書在寫作上具有一定的格式要求。隨著社會一步步向前發(fā)展，能夠利用到建議書的場合越來越多，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些端正學術(shù)態(tài)度建議書，希望能幫助到大家!

端正學術(shù)態(tài)度建議書1尊敬的老師，親愛的同學：

大家上午好!

我是高三學生___，今天我被推上來演講，我感到非常的榮幸，謝謝大家給的這樣一個機會。今天在這里我要演講《端正學習態(tài)度，才能有更好的成績》。

我現(xiàn)在是高三的學生了，我經(jīng)過前兩年的學習，有這個經(jīng)驗。我就來舉一個我的例子吧。我在高一的時候，學習成績不是很好，每天都是吊兒郎當?shù)?，一點都不把學習當回事，每天就跟度日如年一樣，不懂得怎么去學習，我就這樣渾渾噩噩的度過高一第一個學期，而我到了第二個學期，我換了一個同桌，這個同桌很讓我敬佩，他成績不好，甚至比我還差，但是有一點我很佩服，就是他把學習當成很重要的事去做，他把自己的學習態(tài)度端得很正，及時當時的成績很差，就算我不怎么愛學習，成績都會比他高，我當時都很瞧不起他這樣的行為。

可是也正是因為我這樣小瞧了他，雖然平時他的成績比我差很多，但是他每天都是一樣很認真，不會的題目就努力問別人，直到會了為止，老師布置的練習題，都會很認真的做完，在老師講解的時候在旁邊做好筆記。就這樣過了半學期，這才是讓我驚訝的地方。學期過半，就到了期中考試了，我還是那樣，但是他卻發(fā)生了很大的變化。期中考試結(jié)束后，成績一出來，全班同學都很驚訝，就更不用說我了，他的成績從中下等直接升到中上等，排名也是上升將近20名，天哪，我震驚了，真的我當時都不信，可試卷發(fā)下來，看到他的整張試卷，我不得不相信，因為試卷上的每道題他都做了注解，這都是因為他平時就認真做筆記的原因，所以他能夠很準確的找到題中的重心，那解題就簡單了。

經(jīng)歷他這一次，我相信了只要把態(tài)度端正了，就算自己學習成績不好，可是在時間的推進下，有一個良好的學習態(tài)度，終有一天會有一個好的結(jié)果。他不就是這樣。高一他都是如此，所以我敬佩他，自從那時，我受他影響，也開始正視自己，努力把學習搞好，再也不懶散了。所以我高三了，成績還是保持在一個很好的位置，不曾掉過。因此在這里作為高三學長，我希望大家也能夠把學習的態(tài)度給端正了，這樣才會有滿意的成績，不會辜負三年的高中學習。

我的演講就到這里結(jié)束了，謝謝大家!

端正學術(shù)態(tài)度建議書2為什么一上學父母就說：“要用心學習，好好學呢?”這指的就是學習態(tài)度。態(tài)度決定一切，只有端正了學習態(tài)度，我們才有資格學習。如果態(tài)度端正，就有毅力克制自己的玩心，有催促自己前進的動力。所以我們不妨來一次面壁思過，反思一下自己有無懈怠之時，投機取巧、偷工減料之處。及時矯正自己的學習態(tài)度是認真學習、用心學習的必要保證。

端正態(tài)度之后，我們所要找的就是方法。

一樣的付出，卻得到不同的成績是什么原因呢?

有的人學習刻苦，不容置疑，成天寫寫寫，做做做，默默默。在一旁看著都覺得累，有的人上課聽聽，下課翻翻，寫寫作業(yè)，難得寫幾道奧數(shù)題，成績卻穩(wěn)定不退，這個世界怎么這么不公?

其實不是這樣的，前者用的是題海戰(zhàn)術(shù)，多少英雄好漢就是一頭在這堵墻上的。題做得多是好事，可那是做題!又有多少道題是真正會做的?如果改個條件，換個問法能做到聯(lián)想，轉(zhuǎn)換為同一道題;或是用五花八門的方法求出來才算真正會做。

我的學習方法比較奇怪：不死啃書。我手上的輔導書也不算少，我是這么做完的：看了一題，腦子里有了思路就可以PASS了。如果一題讓我思路凌亂，那么，八成是難題或有多種解法，這道題就值得我下大手筆了。對待作業(yè)，一定要認真，自己買的書鬼畫符也就罷了，老師布置的作業(yè)馬虎不得。這不是阿諛奉承，是訓練解題格式，打基本功的絕佳機會。另外，做題時要記住一次做對，千萬不要想我還有檢查的機會。考完了試，總聽到有人抱怨：“我明明檢查了的，就是沒看到?！边@很正常，就如你自己挖的陷阱自己不會往/里面跳，我們犯的錯誤自己是很難檢查出來的。

給自己找一個競爭對手也不失為一種方法。

當自己有一個對手時，便有了競爭的意識，只要我們想要有進步，就會自己向前。那么如何選一個對手呢?不要把一個短時間內(nèi)超越不了的人作為對手。他，是你的榜樣。看看上次的排名，你前面的那位是誰?目標不要太高，比他高一分。我曾在課桌上寫下，比___高一分，就是這么一個小小的目標，付出努力后我所得的遠不止一分.

當然，最重要的還是要勞逸結(jié)合，學習上下了苦功夫，課后一定要用散步、運動、睡覺補回來。運動可以提高思維的活躍程度，適當?shù)拇虼蚯颍賹W習是有益的。有規(guī)律的作息，合理的飲食絕對百利而無一害。

我們所需要把握的是平衡關(guān)。一旦勞、逸兩者失去平衡，一定要及時補救。如果這樣做了，相信大家在學習與健康方面都能做到雙贏。

有了良好的學習方法，最重要的還是要堅持。

學習習慣看似和方法差不多，但好習慣的養(yǎng)成更需要的是毅力。

例如：找個小本子記下身邊上發(fā)生的事，有多少人能做到呢?

又有多少人把看的新聞記在腦子里了?

有誰能時刻記住要多聯(lián)想，鍛煉思維邏輯性呢?

習慣可大可小，貴在堅持;貴在你對它的重視程度。習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，是自己多年的經(jīng)驗總結(jié)、歸納得出的。

從現(xiàn)在開始，端正學習態(tài)度，改良學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，做學習方面的諸葛亮。臨近期中考試，希望大家在有限的時間內(nèi)努力一把，爭取創(chuàng)造自己的小奇跡。

端正學術(shù)態(tài)度建議書3各位老師、各位同學：

大家上午好!

很榮幸能在臺上進行我的演講。今天我所演講的主題是“端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣”。緊張激烈的第二次月考已經(jīng)告以段落，接下來就是我們大家所要面臨的事實?d?d成績。大凡考試過后，都會有“幾家歡樂幾家愁”的現(xiàn)象。我們同學的成績相對期中考試，有的上升有的下降。之所以會造成這種現(xiàn)象是因為那些成績下滑的同學沒有端正學習態(tài)度，沒有培養(yǎng)學習興趣。

要端正學習態(tài)度，首先要對各門學科要有一個正確的認識。高中的各門學科旨在進一步提高我們學生的思想道德品質(zhì)，文化科學知識、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)我們學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力，促進我們學生的全面發(fā)展。我們是教學的主體，我們有責任有義務去接受各科知識，只有對各門學科有一個充分、理性、科學的認識，才能使我們產(chǎn)生高度重視，這樣對學習就有了一個良好端正的態(tài)度。

現(xiàn)在知道了學習態(tài)度的重要性，但光是有良好的學習態(tài)度是不夠的，還需要以后對學習的興趣。有人曾這樣說：“興趣是做成一件事的先決條件。”孔子也曾這樣說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！绷挚弦苍卮疬^別人關(guān)于他的學習的問題：“我之所以這樣好學，只是興趣罷了?！笨梢娕d趣產(chǎn)生為學的動力，它在學習中有著重要的作用。在學習過程中難免會遇到各種難題，如果沒有興趣，便會覺得興致索然，信心和毅力得不到熱情的支持，便會使我們心灰意冷而一敗涂地;相反如果有濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的動力，那么攻克難題的毅力和信心便會得到熱情的充分支持，那再大的難題也會迎刃而解。這一事實充分證實了興趣在我們學習過程中的地位和重要性。但興趣不是生來俱有的，要靠我們后天主動地去發(fā)掘，主動地去培養(yǎng)。同學們在學習過程中最頭痛的要屬理科，特別是在理科演算時更覺得它枯燥乏味，萌生迎難而退的情緒，如果我們能克制這種不良情緒，鼓起知難而進的勇氣，一旦難題經(jīng)過努力而被攻克，即使花了大量時間，我們也會產(chǎn)生一種巨大的成就感，興趣也會在其中油然而生，這樣長期堅持下去，使發(fā)掘的興趣得到更完善的鞏固，我們學習的效率便會大大提高，做事情的成功率也會有大的進步。

端正學習態(tài)度可以使我們對各門功課有更高的認識，培養(yǎng)學習興趣可以使我們在學習過程中提高效率而事半功倍。最后預祝大家在期末考試以及在高中階段每一次考試中測出令自己令家長令學校滿意的成績。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

端正學術(shù)態(tài)度建議書4尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好!

常言道，”一分耕耘，一分收獲?！庇辛诵燎诘膭趧?，我們才會有成果，不勞而獲的事情是不存在的。正如我校的體育健兒們，能在鎮(zhèn)運動會上取得優(yōu)異的成績就是他們勤奮的結(jié)果。今年運動會上，一刻東方的星劃破了長空，在空中打下了一個碩大的驚嘆號。運動健兒的赫赫戰(zhàn)功使其，以巨人身姿屹立與我校上空。我知道我們的同學是有愚公般的百折不撓的韌勁蘊含著驚人潛能。長江后浪推前浪，這是我們雄心，青出于藍勝于藍，這就是我們的豪情。這樣的回報時我們的所得。

是的，勤奮屬于珍惜時間，愛惜光陰的人，屬于腳踏實地，一絲不茍的人，屬于堅持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。因為勤奮，安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王;因為勤奮，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結(jié)晶《約翰克里斯朵夫》;因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學遺產(chǎn)《人間喜劇》;還是由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學發(fā)明;愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論;中國古人才給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”;卡來而更激勵我們：“天才就是無止境的刻苦勤奮的能力。”

正處于學習階段的我們，就應該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因為只有這樣，我們才能實現(xiàn)自己的'目標，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。在學習的道路上我們只有勤奮踏實的將一點一滴的知識掌握，才能最終走向成功。若是連學都不想學，吝嗇與付出自己的勞動，怎么會學懂知識，掌握知識，有怎么會品學兼優(yōu)，出類拔萃呢?一分耕耘一分收獲，在耕耘的時候，我們就應該付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有滿意的果實，才會成果豐碩，人生能有幾回搏?此時不搏何時搏。人生能有幾個花季，雨季?過去的就沒法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學早，百首方悔讀書遲?！本褪沁@個道理。

同學們，努力學習，端正學習態(tài)度，相互友愛，用學問把自己武裝起來，這樣，你才會使出類拔萃的。

作一名成功的中學生吧!

端正學術(shù)態(tài)度建議書5敬愛的老師、同學們：

早上好!

今天我講話的主題是：《端正學習態(tài)度》。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕荣t孔子認為，追求學問首先在于愛學、樂學，只有真正熱愛學習并且為它快樂的人才能真正學好它，所以我們要端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。

作為一名中學生，學習是我們的天職，我們不僅不能厭煩，而且還要主動學習。但事實上，有不少同學學習是被動的，在家被養(yǎng)著父母壓著學，到學校則是老師壓著學，都不是主動學習。那么，我們該如何對待學習呢?首先，我們要明白自己是一名學生，學習是自己的事，因為對待學習的態(tài)度如何，直接決定著學習效果，所以，我們要變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

除了主動學習，我們還要專心致志、知難而進，堅持不懈地求取知識。我國自古就有囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股的感人故事，這些故事表現(xiàn)了古人對讀書的渴望和對知識的向往，這是一種讀書態(tài)度，一種不畏艱難困苦、始終熱愛知識的學習態(tài)度，非常值得我們青少年學習。

第4篇：期中考試經(jīng)驗總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】物理教研 專題研究 探索教育規(guī)律

近幾年來，作為物理教研組長，我在完成教學任務的同時，開展了一些物理教學專題研究活動，對物理教學質(zhì)量的提高起到了一定的作用。下面就教學專題研究中的幾個問題，談一些看法和做法。

一、搞好教學專題研究首先要提高認識

所謂教學專題研究，就是針對教學過程中存在的一些突出需要解決的問題，運用科學方法，有目的、有計劃地去探索教學規(guī)律的研究活動。其根本目的是為了深化教學改革，提高教學質(zhì)量。

然而，并非所有教師都能從思想上認識到教學專題研究的作用和意義。有的教師課務很重，感到?jīng)]有時間進行教學專題研究；有的教師認為教學專題研究是專門從事教研人員的事情；有的教師則對普通任課教師能否開展教學專題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認為搞教學專題研究會分散精力，影響正常教學任務的完成；也有的教師認為搞教學專題研究花費時間，但研究成果未必就能在報刊上發(fā)表。

因此，為了搞好教學專題研究，首要任務是要弄清進行教學專題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙。在實際中，若任課教師不搞教學專題研究，只憑教學經(jīng)驗，也許能把課勉強地講下去，但教學質(zhì)量只能停留在較低的水平上。若能結(jié)合教學進行專題研究，用科學方法研究教育對象和教學規(guī)律，就能使教學質(zhì)量提高到一個新的水平，也會使教育者的教學能力得到很大的提高。實踐證明，教師只要重視教學專題研究工作，認真實踐和總結(jié)，一定會取得豐碩成果。就拿高物理實驗來說，根據(jù)多年的教學實踐，找出現(xiàn)成的教學儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實驗裝置作為主攻對象，再根據(jù)推陳出新的原則，進行新教具的設(shè)計和制作，并在實際教學中進行檢驗和進一步改進，最終研制出具有較高水平的新型“牛頓第三定律演示器” “全電路歐姆定律演示器”“電阻定律演示器”等，對物理實驗教學起到了很好的促進作用。

二、選好課題是搞好教學專題研究的重要環(huán)節(jié)

如何確定教學研究課題，是搞好教學專題研究的關(guān)鍵。筆者在實踐中體會到，任課教師應該從中學教學實際出發(fā)，結(jié)合所教學科的實際情況，針對教學中存在的問題進行專題研究。這種從教學實際中選題的方法是搞好教學專題研究的重要途徑。一般來說，任課教師課務較重，很少有較多的時間去作純學術(shù)性的大課題研究，所以教師應充分利用身處教學第一線的有利因素，抓住教學實踐中亟待解決的問題進行認真研究，這樣就能很快出成果，提高教學專題研究的效率。就物理教學而言，要認真研究的問題很多。

在確定研究課題之前，應該查閱有關(guān)資料，了解是否對這個問題已經(jīng)研究過，還存在什么問題沒有解決，這樣可避免重復性研究。例如，如何全面考查中學物理教學質(zhì)量，這是一個亟待解決的問題。傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進行90分鐘的閉卷筆試，它不能考查學生的實際操作能力和分析、解決問題的能力。針對這個問題，我同兩位青年教師就把它列為一個研究課題，專門研究改進的方法，并在高一物理期終考試中實施了我們研究的綜合考試方法：采用標準化測驗形式，閉卷考查學生所學的基本知識和基本運算技能；再采用撰寫物理小論文的形式考查學生分析問題和解決問題的能力；最后采用實驗操作考查學生的物理實驗能力?？纪暌院?，采用無記名的問卷形式，讓學生發(fā)表對這次考試方法改革的看法，教師則對考試方法改革的實踐和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，從而得出：綜合考試法能夠全面考查學生的實際水平，反饋性強，有利于促進教學改革，易于發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神，是中學物理教學中一種較好的考試方法的結(jié)論。

三、先進的教育教學理論是搞好教學專題研究的重要保證

教學專題研究是用科學方法探索教育規(guī)律的實踐活動，因此，在研究過程中，必須以教育理論為指導，探索教學規(guī)律。任何脫離教育理論的研究都是沒有普遍意義的。

一般來說，中學教師對教育學和心理學的基本知識是有所了解的，但只憑這些了解是遠遠不夠的，還應該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計和評論方法，更應掌握與教學研究專題相關(guān)的教學理論。如果沒有掌握教育理論，就談不上教學專題研究，最多也只能是教學經(jīng)驗總結(jié)。若能以正確的教育理論為指導，就能提高研究成果的質(zhì)量。例如，在06屆高中畢業(yè)班物理教學過程中，我根據(jù)學生的學習情況，對一批尖子學生的智力因素和非智力因素進行了具體的逐個分析，找出他們在物理學習上的特點和不足之處，然后根據(jù)因材施教的原則進行考前指導。特別是本人所教班級學生劉曉婷因“萬有引力”部分在高一時沒有學好，每次考試都在這一部分失分，根據(jù)她的情況，我制訂計劃單獨輔導，從而使其順利地考入中國人民大學。

四、撰寫教學專題研究論文是教學專題研究的重要任務

第5篇：期中考試經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：開展 專題 研究 提高 質(zhì)量

一、提高認識是搞好教學專題研究的前提

所謂教學專題研究，就是針對教學過程中存在的一些突出需要解決的問題，運用科學方法，有目的、有計劃地去探索教學規(guī)律的研究活動。其根本目的是為了深化教學改革，提高教學質(zhì)量。

教師上課任務很重，感到?jīng)]有時間進行教學專題研究；有的教師認為教學專題研究是專門從事教研人員的事情；有的教師則對普通任課教師能否開展教學專題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認為搞教學專題研究會分散精力，影響正常教學任務的完成；也有的教師認為搞教學專題研究花費時間，但研究成果未必就能在報刊上發(fā)表。若能結(jié)合教學進行專題研究，用科學方法研究教育對象和教學規(guī)律，就能使教學質(zhì)量提高到一個新的水平，也會使教育者的教學能力得到很大的提高。實踐證明，教師只要重視教學專題研究工作，認真實踐和總結(jié)，一定會取得豐碩成果。例如，研制物理新教具就是提高物理教學質(zhì)量的一個重要方面，前幾年，筆者曾把它作為一項教學專題進行了系統(tǒng)地研究。先對高中物理教學大綱所規(guī)定必做的演示實驗逐個進行分析，根據(jù)多年的教學實踐，找出現(xiàn)成的教學儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實驗裝置作為主攻對象，再根據(jù)推陳出新的原則，進行新教具的設(shè)計和制作，并在實際教學中進行檢驗和進一步改進，最終研制出具有較高水平的新型“牛頓第三定律演示器”、“動量守恒定律演示器”、“全電路歐姆定律演示器”、“電阻定律演示器”、“電流天平”、“自制光柵”等，對物理實驗教學起到了很好的促進作用。

二、找準選題是搞好教學專題研究的重要途徑

如何確定教學研究課題，是搞好教學專題研究的關(guān)鍵。筆者在實踐中體會到，任課教師應該從中學教學實際出發(fā)，結(jié)合所教學科的實際情況，針對教學中存在的問題進行專題研究。這種從教學實際中選題的方法是搞好教學專題研究的重要途徑。一般來說，任課教師課務較重，很少有較多的時間去作純學術(shù)性的大課題研究，所以教師應充分利用身處教學第一線的有利因素，抓住教學實踐中亟待解決的問題進行認真研究，這樣就能快出成果，提高教學專題研究的效率。

就物理教學而言，要認真研究的問題很多，例如，如何解決物理難教難學的問題；如何提高高中女學生物理學習成績的問題；如何解決學生物理學習成績兩極分化的問題；如何轉(zhuǎn)化后進生的問題；如何提高物理教學課堂效率的問題；如何正確處理物理會考和高考的關(guān)系等，這些問題都是值得認真研究的課題。在確定研究課題之前，應該查閱有關(guān)資料，了解是否對這個問題已經(jīng)研究過，還存在有什么問題沒有解決，這樣可避免重復性研究。例如，如何全面考查中學物理教學質(zhì)量，這是一個亟待解決的問題。傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進行90分鐘的閉卷筆試，它不能考查學生的實際操作能力和分析、解決問題的能力。針對這個問題，筆者同兩位青年教師就把它列為一個研究課題，專門研究改進的方法，并在高一物理期終考試中實施了研究的綜合考試方法：采用標準化測驗形式，閉卷考查學生所學的基本知識和基本運算技能；再采用撰寫物理小論文的形式考查學生分析問題和解決問題的能力；最后采用實驗操作考查學生的物理實驗能力?？纪暌院?，采用無記名的問卷形式，讓學生發(fā)表對這次考試方法改革的看法，教師則對考試方法改革的實踐和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，從而得出：綜合考試法能夠全面考查學生的實際水平，反饋性強，有利于促進教學改革，易于發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神，是中學物理教學中一種較好的考試方法的結(jié)論。

三、掌握教育理論是搞好教學專題研究的重要保證

教學專題研究是用科學方法探索教育規(guī)律的實踐活動，因此，在研究過程中，必須以教育理論為指導，探索教學規(guī)律。任何脫離教育理論的研究都是沒有普遍意義的。

一般來說，中學教師對教育學和心理學的基本知識是有所了解的，但只憑這些了解是遠遠不夠的，還應該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計和評價方法，更應掌握與教學研究專題相關(guān)的教學理論。如果沒有掌握教育理論，就談不上教學專題研究，最多也只能是教學經(jīng)驗總結(jié)。若能以正確的教育理論為指導，就能提高研究成果的質(zhì)量。例如，在高中畢業(yè)班物理教學過程中，筆者根據(jù)學生的學習情況，對一批尖子學生的智力因素和非智力因素進行了具體地逐個分析，找出他們在物理學習上的特點和不足之處，然后根據(jù)因材施教的原則進行考前指導。結(jié)果，這些學生在物理高考中均獲得優(yōu)異成績。

科學技術(shù)的迅速發(fā)展和交叉科學的出現(xiàn)，給教學專題研究注入了新的活力，可以運用多種學科進行綜合研究教學專題。因此，教師除了要掌握教育科學的一般理論知識和自己的專業(yè)知識外，還要廣泛地學習與教學專題研究相關(guān)的各門知識，特別要注意學習新學科，比如系統(tǒng)論、控制論、信息論等，以提高自己的研究能力和研究水平。為了更好地從事教學專題研究和交流研究成果，還應提高外語水平和微機操作能力。否則，即使研究成果水平再高，交流起來也很不方便，更難進行國際交流。

四、撰寫教學專題研究論文是教學專題研究的重要任務

第6篇：期中考試經(jīng)驗總結(jié)范文

1.教師在愛崗敬業(yè)方面做得不夠突出。正確引導教師端正工作態(tài)度，積極進行研究和改革，培養(yǎng)教師干一行愛一行的工作作風。

2.教育理論學習不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒有從實質(zhì)上做到理論與實際的有機結(jié)合和深入研究,課堂教育教學效率有待進一步提高。

3.教師基本功有待提高。個別教師課堂教學語言欠精煉，普通話不標準，隨意性較強。

4.深化教學改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境。學生嚴肅有余，親和不足。較少關(guān)心學生的情緒等心理問題，要尊重學生人格，學會寬容，但不能放縱；讓學生做學習的主人。

5.應進一步加強后進生轉(zhuǎn)化工作，進一步整頓轉(zhuǎn)化班的課堂教學秩序，實現(xiàn)分層教學的優(yōu)質(zhì)化。

6.修改完善獎勵考核制度，力求人性化，最大限度的公開、公平、合理。

7.教務教研管理與服務性工作：

（1）要重視教職工的問題活動。

（2）及時發(fā)放教師的各種補貼等。

（3）協(xié)調(diào)辦理好班主任請假的相關(guān)手續(xù)，安排好客人教師請假的頂課問題。

二、整改措施:

（一）不斷提高教師的整體素質(zhì)，促進教師的專業(yè)化成長與發(fā)展。

1.切實轉(zhuǎn)變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識，加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。保證每周不少于兩節(jié)課的培訓與學習時間，形式多樣地搞好對教師政治理論、教育教學理論和教學業(yè)務等的學習與培訓。以課堂教學為主陣地，理論與實際相結(jié)合，認真做好教學反思與經(jīng)驗總結(jié)交流活動。本著問題即課題，教學即教研的思想，以提高課堂效率為切入點，認真搞好微型課題研究和教學問題的調(diào)研。

2.借深入學習實踐科學發(fā)展觀的契機，進一步強化師德師風建設(shè)，進一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來教書，靜下心來育人。引導教師端正工作態(tài)度，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作作風。

3.通過組織教師基本功競賽的形式督促教師加強“兩字一話”以及“網(wǎng)絡應用與多媒體操作技術(shù)”的自我修煉。

（二）以人為本，因才施教，讓每位學生都健康成長，成為最好的自我。

1.走進學生心靈，尊重學生，關(guān)心愛護學生。

學生在成長,犯錯是難免的,作為老師,應該正確認識孩子所犯的錯誤,深入了解孩子的內(nèi)心,找到原因,然后根據(jù)學生不同的心理進行引導,使學生認識到自己所犯的錯誤,并明確錯誤的危害,誘使學生從內(nèi)心正確認識，進而改正錯誤。認真搞好學困生和后進生結(jié)對轉(zhuǎn)化工作，并把此項工作納入教師考核之中。

2.進一步強化轉(zhuǎn)化班的教育教學和管理工作。

召開了專門的轉(zhuǎn)化班科任教師會和級部教師會，就轉(zhuǎn)化班現(xiàn)在的教學工作狀況進行專門分析，將存在的問題一一列舉出來，尋找問題根源，尋求對策和解決辦法。德育處配教師專門講心理健康課，配助理班主任和行政領(lǐng)導付諸管理。針對轉(zhuǎn)化班學生文化課基礎(chǔ)差的情況，精心備課，認真講課，落實基礎(chǔ)知識，力爭讓每一位學生在原有的基礎(chǔ)上都有較大的進步。

3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長，幫助學生樹立自信。

藝術(shù)能激發(fā)靈性，體育可積淀內(nèi)力。面向全體、全面發(fā)展、全面提高學生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對、舞蹈隊、合唱團、各類球隊以及田徑訓練隊等，每年都要組織校園文化藝術(shù)節(jié)，才藝展演等活動。學生在參與活動展示自我的過程中樹立了自信，培養(yǎng)了能力，積淀了內(nèi)力，激發(fā)了活力，為學生綜合素質(zhì)的提高提供了動力。

按計劃組織好各類學科競賽活動和獲獎學生的表彰獎勵工作。

（三）以人為本，強化管理和服務意識，搞好教務管理和服務工作。

1.以教研組和年級部組織形式多樣的文體活動，成立專門的活動室，每周挪出固定的活動時間，保證教職工的身心健康。

2.校領(lǐng)導要經(jīng)常深入職工中傾聽心聲，了解情況，真心實意幫助職工解決實際困難和實際問題。

3.召開教務處主任和教務員會議，再一次強調(diào)教師請假程序和頂課辦法，將教師頂課計入實際工作量納入考核，與評優(yōu)晉級和獎金掛鉤。要及時統(tǒng)計教師課時和各類工作補助，并按時發(fā)放；對教師的考核過程要公平公正，結(jié)果要及時公示。

4.各年級召開了級部教師會，進行了教育教學工作的間斷性總結(jié)，分析了期中考試成績，征求了教師的意見和建議。

第7篇：期中考試經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計；教學方法；案例教學

作者簡介：陳軍（1975-），男，福建福州人，福建江夏學院電子信息科學系，講師。（福建?福州?350108）

基金項目：本文系福建江夏學院2012年度教育教學改革非資助項目“《計算機程序設(shè)計》與《程序設(shè)計課程設(shè)計》實驗教學整合研究”的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0067-02

全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實踐能力是當前我國教育改革和發(fā)展的方向，也是高等學校辦學的根本宗旨。有別于研究型本科教育的精英教育思想，應用型本科教育更加注重學術(shù)性教育與職業(yè)性教育之間的平衡，要求從未來的人才市場需求出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的知識、能力和素質(zhì)，滿足就業(yè)市場需要。

“計算機程序設(shè)計”是目前國內(nèi)大多數(shù)高等院校為本科生開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程，是理論與實驗同步開展教學的課程，具有較強的理論性和實踐性。學生不僅要學習一定的語法知識，而且還要通過一系列的編程實踐練習，才能熟練掌握程序設(shè)計的技巧。這是一個培養(yǎng)學生思維能力、分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的過程。

筆者從教學實踐出發(fā)，對“計算機程序設(shè)計”課程的教學進行分析和探討。

一、“計算機程序設(shè)計”教學實踐

1.教學背景

福建江夏學院（以下簡稱“我?！保┦且凰聲x本科院校，“計算機程序設(shè)計”課程是我校在本科教學中第一次采用“16+2”的教學模式進行授課的課程?！坝嬎銠C程序設(shè)計”安排在教學的第1到第16周；程序設(shè)計課程設(shè)計是計算機程序設(shè)計的補充和延伸，安排在教學的第17到第18周，集中進行設(shè)計實踐。電子信息科學系組織教師，成立備課小組，準備各種教學素材；學校督導組全程監(jiān)督和指導。這次實踐可以為后續(xù)采用“16+2”的教學模式的課程及時提供實踐材料和經(jīng)驗總結(jié)。

2.教學過程

“計算機程序設(shè)計”課程安排64學時，理論和實驗課比例為3：1。理論課安排在多媒體教室，通過PPT授課，講解語法知識，并結(jié)合課堂實例，分析程序運行結(jié)果；實驗課安排在機房，安排章節(jié)的上機測試，給出具體題目，要求學生通過閱讀教材及相關(guān)資料，編寫程序并通過調(diào)試運行。每個章節(jié)都有相應的作業(yè)和課后輔助測試習題；重點章節(jié)還要提交上機實驗報告。教師通過修改作業(yè)和實驗報告，及時掌握學生的學習情況。

另外，教師通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境（學校的VPN網(wǎng)絡、FTP、QQ等），各種學習資源，比如：課件、預習實驗任務、作業(yè)和實驗結(jié)果等，并且在線和離線為學生輔導答疑。

3.教學結(jié)果

在成績考核中，期中考試成績和平常成績占30％，期末閉卷筆試成績占70％。經(jīng)過一個學期的學習，絕大多數(shù)學生通過課程考核。但是，學生實際編程能力和水平較低，并沒有為后續(xù)課程的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、“計算機程序設(shè)計”教學存在的問題分析

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，常采用“填鴨式”教學方法，學生被動接受，很少主動思維，難以形成自己的知識體系。教師循規(guī)蹈矩，認真教學，履行職責，付出大量精力；學生用心聽課，努力做練習，花費大量時間。但是，雖然教學過程不乏實例，卻難以吸引學生；雖然教師在課后認真批改作業(yè)，卻難以避免學生抄襲應付。結(jié)果是一代又一代的大學生，畢業(yè)之后還是不會編程。目前“計算機程序設(shè)計”課程教學的主要問題表現(xiàn)在五個方面。

第一，教學面面俱到，在有限的課堂授課時間內(nèi)難以實現(xiàn)突出重點難點，學生感覺聽流水賬一樣，逐漸失去學習興趣。

第二，理論課教學，以教為主，側(cè)重語法。雖然有利于系統(tǒng)傳授與掌握編程知識，但是束縛了學生學習的積極性和主動性。

第三，實驗課教學，實驗內(nèi)容多為驗證型和章節(jié)某個知識點的簡單設(shè)計型。學生通過驗證書本程序，編寫簡單代碼，但只是鞏固所學章節(jié)的語法，不利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，不利于快速、有效地提高應用能力。

第四，考核方式不合理，筆試成績所占比重過大。學生可能采用背書、背題的方法通過考核，拿高分，不能真正地培養(yǎng)和提高學生的編程能力和水平。

第五，課后輔導費時、效果差。學生通過網(wǎng)絡通信工具聯(lián)系教師答疑，時間上有一定的滯后性，效果上有一定的個別性，教輔過程缺少一個良好的平臺。

三、“計算機程序設(shè)計”課程教學改革措施

為了適應應用型本科“計算機程序設(shè)計”課程的教學改革需求，應該融合教師的“主導性”和學生的“主體性”，進行“雙主”的教學設(shè)計。教師有效組織學習活動，實施教學目標控制，設(shè)置學習情境，提出問題；學生不再被動接受，而是開展自主學習，團隊協(xié)作，提交學生的學習積極性和創(chuàng)造性。下面結(jié)合筆者在“計算機程序設(shè)計”課程方面的教學體會，探討優(yōu)化教學的具體方法。

1.開編點題，明確目標

第8篇：期中考試經(jīng)驗總結(jié)范文

摘要：高職院校學生德育教學模式到底是圈養(yǎng)好還是放養(yǎng)好，一直是目前高職院校學生德育工作者在探討和實踐的問題。作為在高職院校有過十多年班主任和德語輔導員工作經(jīng)歷的我，也一直在通過自己的學生德育工作進行這方面的理論研究和實踐探索，形成了自己的一套德育工作模式――從圈養(yǎng)教育到放養(yǎng)教育德育工作模式下“三自”能力習慣培養(yǎng)的高職班主任工作模式。文章具體闡述了以上德育工作模式的理論和實踐意義及方式，再結(jié)合當代“95后”高職學生的特點，描述了培養(yǎng)學生“三自”能力習慣的重要性和方式方法。

關(guān)鍵詞：圈養(yǎng)；放養(yǎng)；德育；班主任

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0031-02

作為一名已經(jīng)有過帶班五輪和有過三年德育輔導員工作的年輕高職教師，能夠帶領(lǐng)當代的大學生一起學習、生活、鍛煉是一件非常開心的事，因為我能夠?qū)鹘y(tǒng)優(yōu)秀的東西傳遞給他們，他們又可以把自身的活力帶給我，讓我保持一顆永遠年輕的心，帶著班級的學生一起飛。因此，在這十多年的班主任工作和德育輔導員工作中，我工作，我快樂，我?guī)О啵铱鞓?。始終保持著快樂的心情去帶一個班級，去帶一幫學生，能夠跟學生面γ媯心與心交流和溝通，讓學生愛戴你，尊敬你?；仡欉@十多年的班主任崗位，因為初心未變，始終懷著這樣快樂的心情去帶班，所以，每屆我?guī)У陌嗉壔径极@得了院部、系部的先進班集體、文明標兵宿舍等稱號，自己也每屆都被評為優(yōu)秀政治輔導員、優(yōu)秀班主任，也獲得過優(yōu)秀輔導員等榮譽稱號。雖然這些都已成歷史，但是只要自己還帶班，還是班主任，我都會總結(jié)多年來的工作經(jīng)驗，針對不同年份的大學生特性，不斷創(chuàng)新德育工作理念，盡自己最大的能力追求完美。2015年9月，我又榮幸地成為一名的班主任。回顧、思考、總結(jié)過去這十幾年的德育班主任工作經(jīng)驗，再加上對當代大學生的身心、學習、生活等方面特點的研究，帶班之初，就制定了自己的帶班理念：堅持從圈養(yǎng)教育到放養(yǎng)教育的德育工作模式，堅持一切以培養(yǎng)學生“三自（自覺、自律、自學）”能力習慣為目標，堅持始終貫穿讓學生自己的事情自己負責的德育教育手段和方法。下面我將這一德育教育模式下班主任工作經(jīng)歷跟大家來分享一下。

一、堅持從圈養(yǎng)教育到放養(yǎng)教育的德育工作模式方面

圈養(yǎng)出規(guī)范，放養(yǎng)出個性。根據(jù)教育觀念中關(guān)于圈養(yǎng)教育和放養(yǎng)教育的認識，我經(jīng)過多年的班主任工作經(jīng)驗和結(jié)合當代高職學生的特點，按照我院人才培養(yǎng)目標和模式，高職學生的實際在校時間為2.5年，我將這2.5年劃分成0.5年為圈養(yǎng)教育，再0.5年為過渡期，最終實現(xiàn)放養(yǎng)教育。

高職新生進入院校的初期，剛剛經(jīng)歷高考，骨子里都已經(jīng)被圈養(yǎng)教育模式所浸透。因此，作為一個新生班的班主任來說，由于新生剛剛來到一個全新的學校，對學校的各項事務流程、規(guī)范、制度等方面都是陌生的，所以在第一個0.5年來實施圈養(yǎng)教育模式，是有一定的實際性和必要性的。由此，從高職新生報到的第一次班會開始，我就把這一套從圈養(yǎng)教育到放養(yǎng)教育的德育工作模式給學生進行灌輸，然后我就從新生的生活習慣、學習和學校的各項規(guī)章制度開始，面面俱到教學生，有時甚至手把手地教，一遍不行，兩遍，三遍……直到全班所有人都能夠知道關(guān)乎自己各方面的事務流程應該怎么去操作。具體到比如：宿舍里的個人物品如何擺放、床鋪如何整理；學校的助學金、獎學金的評定方法和規(guī)則；請假制度如何申請；課堂和晚自修紀律；課程學習，公選課選修，補考、重修等流程；積點、跑操等。在圈養(yǎng)教育下，班主任就是每一個新生快速熟悉新環(huán)境的領(lǐng)路人和督促者。堅持貫徹讓每一位新生對自己的事情自己負責的教育方法，剛開始新生可能在班主任的教育后，還會不明白、不清楚一些事務操作的流程和步驟，還會不明白、不清楚自己在什么學期階段做什么事情等，這時，作為班主任的你，一方面要耐下心來，再去手把手的教他們；另一方面，更要教育他們，讓他們明白，今后的放養(yǎng)教育的學期階段內(nèi)，相同的問題你不會再來提醒、督促他們，讓他們從一開始就養(yǎng)成以后自己的事情自己負責的責任心和主人翁意識習慣，為今后的放養(yǎng)教育模式打下堅實的基礎(chǔ)。

二、“三自”能力習慣的培養(yǎng)方面

“三自”能力習慣是由我經(jīng)過多年的班主任、德育輔導員工作經(jīng)驗總結(jié)而來。何為“三自”能力習慣？即為自覺、自律和自學的能力習慣。面對當代的“95后”高職學生來說，學生由于長期的家庭教育背景，都各自存在著生活貪圖安逸享樂、學習不肯吃苦耐勞和性格以我為中心等問題。因此，培養(yǎng)當代高職學生的“三自”能力習慣就顯得尤為重要和任務艱巨。那么，我是如何來做的呢？

（一）自覺能力習慣的培養(yǎng)

自覺，我的側(cè)重點放在了學生道德文明禮儀方面。重點培養(yǎng)和教育學生在道德文明禮儀方面的自覺能力習慣。比如：自覺遵守學校、系部等各項規(guī)章制度方面，沒有規(guī)矩不成方圓，作為班主任，我是一個賞罰分明的老師，在以上原則問題上，我是一個嚴格的班主任，如有學生違反原則的問題，先經(jīng)過前期的教育還達不到教育目的的，一律按照原則來辦事，給學生一個下馬威，讓他們明白制度的嚴明性；非原則問題上，師生之間就是當作朋友來相待，跟學生打成一片，深入學生當中去，才能更加有效地做好班主任工作。

（二）自律能力習慣的培養(yǎng)

自律，我的側(cè)重點放在了學生的思想、態(tài)度層面。重點培養(yǎng)和教育學生在自我約束方面的自律能力習慣。比如：作為一名計算機系部專業(yè)班的班主任，由于專業(yè)學習的需要，學生在剛進?；蛘叩谝粚W期后都有了各自的智能手機和筆記本電腦，隨著目前學院有線和無線網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，每個教室、每個宿舍都有相應的網(wǎng)絡環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，有些學生的自律能力差的問題就急劇凸顯出來了，比如上課玩手機；晚自修除了手機或者筆記本電腦什么都不帶，整個晚自修都在玩手機、看電影或者打游戲；中午、晚上在宿舍里面聯(lián)網(wǎng)聯(lián)機打游戲等情況日益突出，甚至到宿舍熄燈后還在繼續(xù)玩電腦、玩手機，導致下午上課無精打采，隔天早上起不了床，耽誤跑操和各種積點活動的參加，更有甚者，在期中考試、期末考試前一夜晚上，還在熬夜玩手機、打游戲。

（三）自學能力習慣的培養(yǎng)

第9篇：期中考試經(jīng)驗總結(jié)范文

 

關(guān)鍵詞：五環(huán)節(jié)教學法　質(zhì)效　內(nèi)地西藏 

 

一、“五環(huán)節(jié)教學法”的提出 

河北師大附屬民族學院于2007年開始招收首屆內(nèi)地西藏高中班，首屆學生基礎(chǔ)薄弱且差異較大。以高一期中考試為例，地理最高分與最低分相差60分，化學相差62分，英語相差83分，數(shù)學相差111分，語文相差71分。面對學生的學情，老師很困惑，學生學著很吃力，如何盡快達到師生互相適應，提高教學質(zhì)量，成了我們亟待解決的一個難題。在對我校已有西藏班教學經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，學院領(lǐng)導進課堂聽課，與老師、學生座談，向兄弟學校學習，提出了“向課堂要效益”的策略。根據(jù)藏族學生學習方式、思維習慣、行為特點，于2008年提出了適合我們學生學情的質(zhì)效型課堂教學模式——“五環(huán)節(jié)教學法”，它包括五個基本環(huán)節(jié)：導學定向、自學質(zhì)疑、精講點撥、練習鞏固、評改小結(jié)。 

二、“五環(huán)節(jié)”教學法體現(xiàn)的基本教學思想 

教學最優(yōu)化理論認為：教學的本質(zhì)是“學”而不是“教”，沒有學生的有效學習，就沒有現(xiàn)代意義的教學；教學過程是師生的互動過程，應是教師為主導、學生為主體、訓練為主線的合作探究過程；課堂教學的質(zhì)效，主要不是看教師講得怎樣，主要是看學生學得怎樣，看課堂的效率怎樣，其核心是學生的自主學習習慣與能力的培養(yǎng)與提高。五環(huán)節(jié)教學法從理念到過程到體現(xiàn)了此教學思想。 

三、“五環(huán)節(jié)”教學法的基本內(nèi)容 

1.導學定向。導學定向包括兩個方面：“導學”就是教師或以一定的情景，或以一定的問題激發(fā)學生學習本課的興趣，使學生能興趣盎然地進入學習本課的狀態(tài)，其要義是激發(fā)學生的求知欲，啟動學生的思維活動。就像樂曲的“引子”或戲劇的“序幕”一樣，使學生在這一過程中醞釀情緒、集中注意進入課程學習?！岸ㄏ颉本褪求w現(xiàn)目標管理原則，讓學生帶著明確的目標去學習，增強學習的針對性，突出學習的重點。學習目標要明確具體、有可測性，一般應按新課標的“三維目標”來設(shè)定，即既要有知識、技能方面的目標，也要有情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，還應有過程與方法方面的目標。 

2.自學質(zhì)疑。自學質(zhì)疑包括自學和質(zhì)疑兩個要素，是課堂教學的基石。 

“自學”不是簡單地讓學生看書，而是把它作為學生理解、掌握教材內(nèi)容、實現(xiàn)教學目標、獲取知識、發(fā)展智能的有效手段，真正發(fā)揮“教材”這個“老師”的作用，核心是培養(yǎng)提高學生閱讀理解教材的能力，關(guān)鍵是真正體現(xiàn)以學生學習為主，讓學生熟悉、理解教材的基本內(nèi)容，進而真正學會、會學?！百|(zhì)疑”就是鼓勵學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?！皩W問，學問，一學二問”，只有把“學”與“問”有機結(jié)合起來，才能真正學會、學好。 

在自學質(zhì)疑環(huán)節(jié)中教師應注意的教學細節(jié)： 

（1）提出自學要求，確定自學的范圍、內(nèi)容、時間；指導自學方式，引導學生有目的、有重點地自學。 

（2）適時指導，特別要重視對學困生的指導，使學生不僅愿學而且會學，逐步積累學習方法。 

（3）掌握學情，及時了解學生自學中的問題與難點，以增強教學指導的針對性。 

（4）巡視檢查，個別輔導，答疑解難，幫助學生閱讀分析教材。 

3.精講點撥。精講點撥是在學生自學質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進行的，是關(guān)系課堂教學質(zhì)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師主導作用的重要體現(xiàn)，也是教師教學素養(yǎng)、教學水平的重要體現(xiàn)，其核心是能突出教材的重點、高考的知識點和學生的難點，關(guān)鍵是“精要”。“精講”與“點撥”是兩種講課的方法，即有的內(nèi)容要精講，有的內(nèi)容只需教師點撥，所謂點到為止。要實行精講點撥就要破除不講不懂和要講就要系統(tǒng)全面講的傳統(tǒng)觀念；克服課堂教學只有教師的解題和講解過程，借口時間寶貴的滿堂灌思想。

在此教學環(huán)節(jié)中，教師應該注意的教學細節(jié)： 

首先，“講”要做到“三不三必”。“三不”就是三個不講，即學生已會的不講、不講可會的不講、講了也不會的不講。“三必”就是三個必須講，即核心問題必講、思路方法必講、共性疑難必講。 

其次，在自學過程中暴露出來的代表性問題著重分析，講在關(guān)鍵處，講在點子上，讓學生在知識上觸類旁通，能力上遷移運用。 

4.練習鞏固。練習鞏固既是“自學質(zhì)疑”與“精講

點撥”的深化，也是學生理解、掌握知識，并形成技能的重要環(huán)節(jié)，其核心是真正讓學生動腦、動手去親身體驗、親自實踐。而關(guān)鍵是“練”的數(shù)量與質(zhì)量要恰如其分，達到鞏固，即以“練”為中心，以“鞏固”為目的。 

“練習”要選取有效的形式，要以“質(zhì)”為主，精選練習內(nèi)容，處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，要以例及類，不搞題海。“鞏固”要區(qū)分練習的內(nèi)容、性質(zhì)與要求，采取不同的措施、手段。要求記憶的，要講求記憶的科學規(guī)律；要求理解的，要講求理解的學問；要求掌握運用的，要講求知識遷移的規(guī)律和技能技巧形成的條件等。為此，一定要有時間的必要保證。 

5.評改、小結(jié)。評改、小結(jié)是一個環(huán)節(jié)兩個步驟，是課堂教學質(zhì)效的檢驗環(huán)節(jié)?！霸u改”是在“練習鞏固”基礎(chǔ)上，師生就發(fā)現(xiàn)的問題與錯誤采取一定的方法進行點評、改正。只有練、改結(jié)合才能達到“鞏固”的目的。“評改”時間要精當，主要解決共性的問題?！靶〗Y(jié)”是照應課堂教學目標，歸結(jié)教學內(nèi)容，使學生將所學知識明晰化、系統(tǒng)化的必要環(huán)節(jié)。教師應給學生一定的思考、整理時間，最好由學生來完成。 

四、“五環(huán)節(jié)”的相互關(guān)系 

這五個環(huán)節(jié)應該首尾呼應，形成一個課堂教學的“圓”。每一堂課其實就是一個螺旋式的圓。教學應在這種螺旋式的環(huán)節(jié)中穩(wěn)步提升。以在教學過程中的地位、作用而言，它們的關(guān)系可以概括為：“導學定向”是入境，“自學質(zhì)疑”是探究，“精講點撥”是釋疑提高，“練習鞏固”是消化，“評改小結(jié)”是提煉。在教學實踐中，教師要根據(jù)課型和課堂實際進程適當變通、靈活運用，切忌僵化、形式化。 

五、“五環(huán)節(jié)”教學法的實效 

三年來，教師們認真落實“五環(huán)節(jié)教學法”，并以此為基礎(chǔ)，不斷探索，形成了導學互動式、課題研究式等不同的教學模式，逐步形成具有我校風格、適應藏族學生學情的基本課堂教學模式。我們已經(jīng)可以感受到課堂的一些變化：生活性、發(fā)展性、生命性的課堂教學理念在課堂有所體現(xiàn)；教師的角色、課堂教學模式在努力發(fā)生變化；學生的主體地位、主動參與學習實踐的機會在不斷加強，注重回歸生活、富有個性化的學習方式得到教師們的重視，課堂上可以看到學生個性的涌動和生命活力的張揚，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，首屆高中畢業(yè)班實現(xiàn)了學生100%升學。我們會以此為基礎(chǔ)不斷探索，使之日臻完善，讓學生收獲快樂，收獲學習能力，為民族教育貢獻自己的一份力量。 

參考文獻：