教師扶貧心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：教師扶貧心得體會(huì)范文

一、構(gòu)建機(jī)構(gòu)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，勇于擔(dān)當(dāng)。學(xué)校高度重視教育行業(yè)扶貧工作，召開(kāi)專題會(huì)議達(dá)20余次，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)4名分派到村，落實(shí)到戶，各司其責(zé)，每月督查黨員教師落實(shí)扶貧相關(guān)工作，每月安排教師深入到村、入戶，摸排、了解建檔立卡貧困戶學(xué)生的各種信息，做到精準(zhǔn)。

二、廣泛宣傳，扎根建檔立卡貧困戶，切實(shí)做到精準(zhǔn)、細(xì)膩、到位。全面落實(shí)資助救助政策，做到應(yīng)享盡享。每周教師、班主任召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，宣傳資助、救助政策，不漏一戶。對(duì)照區(qū)外、市外、省外建檔立卡學(xué)生，發(fā)資助涵，讓每位學(xué)生及其就讀學(xué)校熟悉資助、救助政策。每位負(fù)責(zé)的老師通過(guò)走訪、電話、微信、QQ等等密切聯(lián)系，做到萬(wàn)無(wú)一失，確保每位建檔立卡學(xué)生及其家長(zhǎng)知曉，每月安排全體教職工下村入戶，了解、熟悉貧困戶家庭情況，加深與貧困戶的感情。

三、堅(jiān)持“應(yīng)度盡度”，不讓一個(gè)小時(shí)因貧困而失學(xué)、輟學(xué)。開(kāi)學(xué)初抓好入學(xué)報(bào)到注冊(cè)工作，做好學(xué)籍，召開(kāi)入學(xué)動(dòng)員報(bào)告會(huì)，制定控輟保學(xué)實(shí)施方案，加大排查力度。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)、教師會(huì)，宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、教育主管部門(mén)匯報(bào)，與村支兩委密切聯(lián)系，共同做好控輟保學(xué)工作。幾年來(lái)，無(wú)一人失學(xué)、輟學(xué)。

四、開(kāi)展豐富多彩的各種活動(dòng)，讓學(xué)生享受校園快樂(lè)。學(xué)校先后開(kāi)展“我為建檔立卡學(xué)生做一件好事”、“我為建檔立卡學(xué)生講一個(gè)勵(lì)志故事”等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的教育、激勵(lì)、關(guān)愛(ài)。同時(shí)還開(kāi)展了讓貧困學(xué)生制作感恩勵(lì)志卡，教師寫(xiě)好扶貧心得體會(huì)，家長(zhǎng)在扶貧工作上有回音等活動(dòng)，讓學(xué)生及貧困戶感恩于黨和政府。

五、長(zhǎng)期抓好教育行業(yè)扶貧工作。教師結(jié)對(duì)幫扶，切實(shí)做好1、2、3、4工作法。即每位黨員教師幫扶幾名貧困學(xué)生，每月作兩次家訪、每月進(jìn)行3次心理輔導(dǎo)、每月4次作業(yè)輔導(dǎo)，累計(jì)達(dá)500多人次，收效顯著，貧困學(xué)生及其家長(zhǎng)深受感動(dòng)。

第2篇：教師扶貧心得體會(huì)范文

在校委會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生員工的大力協(xié)助下，我們德育安全部三位同志互相支持、互相配合，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)學(xué)校德育工作的各項(xiàng)要求，扎實(shí)工作開(kāi)展安全教育和管理，強(qiáng)化措施，落實(shí)責(zé)任，使學(xué)生思想道德水平有了一定的提高，杜絕了安全事故的發(fā)生，較好的完成了各項(xiàng)工作。現(xiàn)將本期工作情況分月小結(jié)如下：

九月份

1、制定本期德育和安全工作計(jì)劃，安排各班期初開(kāi)展兩課時(shí)的安全教育，開(kāi)展期初安全隱患排查。

2、與每班班主任簽訂了《安全責(zé)任狀》，與每位教職工簽訂《一崗三責(zé)責(zé)任狀》。

3、利用櫥窗開(kāi)展”反校園欺凌”教育

4、開(kāi)展尊師重教教育慶祝第34個(gè)教師節(jié)

5、團(tuán)委、少先隊(duì)開(kāi)始督查午自習(xí)和校園衛(wèi)生

6、更換部分墻面標(biāo)語(yǔ)

7、安排各班出國(guó)慶?？?/p>

8、法制教育報(bào)告會(huì)

9、交通安全教育，學(xué)生乘坐交通工具情況統(tǒng)計(jì)

10反宣傳

11、行為習(xí)慣教育和學(xué)生核心素養(yǎng)宣傳

12、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

13、衛(wèi)生檢查

十月份

1、慶祝69周年

2、重修“感恩園”、刷新“核心價(jià)值觀”主題園文字。

3、配合語(yǔ)文組舉辦“中華經(jīng)典”朗誦大賽

4、填報(bào)“校舍安全預(yù)警信息”

5、舉辦勵(lì)志演講活動(dòng)

6、檢查校園文化建設(shè)情況、迎接教育局業(yè)務(wù)督查

7、打黑除惡宣傳

8、宣傳海頓學(xué)校和合工大附中聯(lián)合辦學(xué)

9、公示各教研組競(jìng)賽結(jié)果

10、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

11、衛(wèi)生檢查

十一月份

1、整理安全材料，迎接檢查

2、圍墻、大門(mén)等校舍建筑附屬物安全隱患專項(xiàng)排查

3、組建八（5）班

4、期中考試宣傳工作

5、期中安全教育工作大檢查

6、安排學(xué)生普法網(wǎng)注冊(cè)

7、到安師大參加安全教育培訓(xùn)

8、核查黨員信息，上報(bào)黨員基礎(chǔ)信息。

9、小三刊征訂

10、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

11、衛(wèi)生檢查

十二月份

1、預(yù)防教育

2、團(tuán)委、少先隊(duì)征訂《少年博覽》

3、團(tuán)委建立團(tuán)員網(wǎng)上信息系統(tǒng)

4、印制、發(fā)放、回收反承若卡

5、聯(lián)合語(yǔ)文組開(kāi)展“研學(xué)旅行”手抄報(bào)和心得體會(huì)評(píng)比

6、下村迎接扶貧工作第三方評(píng)估

7、核算2018年職高招生補(bǔ)助

8、召開(kāi)文娛委員會(huì)議，組建自管會(huì)文藝宣傳部，安排元旦慶祝活動(dòng)

9、召開(kāi)安全委員會(huì)議組建自管會(huì)安全巡視部

10、收繳2018年下半年黨費(fèi)

11、安排組織元旦聯(lián)歡會(huì)

12、準(zhǔn)備黨建資料，布置黨務(wù)宣傳欄，迎接黨建檢查

13、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

14、衛(wèi)生檢查

元月份

1、慶祝新年

2、雨雪天氣校舍安全檢查、安全教育

3、配合教務(wù)處開(kāi)展“青年教師教學(xué)大賽”

4、校園之星評(píng)選

5、“優(yōu)秀自管會(huì)”干部評(píng)選

6、中職春招宣傳發(fā)動(dòng)，上報(bào)春招學(xué)生信息

7、黨員年終評(píng)議

8、期末安全隱患排查、發(fā)放《假期安全教育告知書(shū)》

9、核查黨員黨費(fèi)基數(shù)

10、安排資源平臺(tái)空間考評(píng)

11、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

12、衛(wèi)生檢查

13、績(jī)效工資核算

第3篇：教師扶貧心得體會(huì)范文

**縣教育局強(qiáng)化措施轉(zhuǎn)變工作思路，本著“開(kāi)門(mén)辦公、上門(mén)服務(wù)”的原則，加大教育改革力度，形成了“家長(zhǎng)放心、人民滿意、百姓認(rèn)可”的和諧局面，樹(shù)立了教育良好形象。

組織開(kāi)展機(jī)關(guān)進(jìn)基層活動(dòng)。教育局要求機(jī)關(guān)工作人員常駐基層學(xué)校，提倡“指導(dǎo)、檢查、培訓(xùn)、管理、規(guī)劃、安全”六下鄉(xiāng)，堅(jiān)持對(duì)基層學(xué)?！懊鎸?duì)面”指導(dǎo)、“手遞手”管理，全面了解情況，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)方面，指導(dǎo)各學(xué)校推行“高效課堂模式”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，解決教學(xué)質(zhì)量難題；在教育方面，指導(dǎo)各學(xué)校開(kāi)展好豐富多彩的各類活動(dòng)，激發(fā)教職工的凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力，解決缺乏活力難題；在規(guī)劃方面，與鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村領(lǐng)導(dǎo)會(huì)面，共同為當(dāng)?shù)亟逃鲋\劃策，構(gòu)建美好藍(lán)圖，解決教育投入難題；在督導(dǎo)方面，摸清學(xué)生底數(shù)，因地制宜提出合理化建議，提供保障措施，解決控輟保學(xué)難題；在安全方面，消除安全隱患，解決校舍安全難題；在服務(wù)方面，各校實(shí)行食堂、商店“零利潤(rùn)”管理，教育局統(tǒng)一采買，降低成本，送貨上門(mén)，解決后勤保障難題。

組織開(kāi)展校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。教育局要求各學(xué)校校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)工作方式，堅(jiān)持把教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，把課堂教學(xué)作為課程改革的主陣地，以“關(guān)注課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”為目標(biāo)，保證校長(zhǎng)深入課堂，做到“能上課、會(huì)聽(tīng)課、善評(píng)課”，強(qiáng)力提升校長(zhǎng)的課改執(zhí)行力和教學(xué)話語(yǔ)權(quán)。在活動(dòng)目標(biāo)上，要求校長(zhǎng)了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，把握教育發(fā)展新規(guī)律、新方向、新理念，幫助教師提高課堂駕馭能力，積極引導(dǎo)教師運(yùn)用高效課堂授課模式，大膽開(kāi)展課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在活動(dòng)形式上要求校長(zhǎng)“撲下身子”搞教育，按照“參與型備課—建議型導(dǎo)課—關(guān)注型聽(tīng)課—幫助型評(píng)課—示范型講課”的工作流程走進(jìn)課堂，幫助教師實(shí)施有效教學(xué)。在活動(dòng)效果上要求校長(zhǎng)達(dá)到“聽(tīng)課層面百分百、聽(tīng)課班級(jí)百分百、培訓(xùn)教師百分百”，對(duì)校內(nèi)全部任課教師全員式聽(tīng)課、培養(yǎng)，樹(shù)立本校名師，實(shí)施“人才興?！惫こ蹋膭?lì)骨干教師傳、幫、帶，引領(lǐng)青年教師迅速成長(zhǎng)。教育局要求校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(jié)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)不少于80節(jié)。

組織開(kāi)展教師進(jìn)家庭活動(dòng)。教育局堅(jiān)持利用假期在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展“教師大家訪”活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)的相互溝通，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力，保障學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)教育的理解和支持，樹(shù)立教育良好的形象。在活動(dòng)中要求各校家訪學(xué)生數(shù)量不少于學(xué)生總數(shù)的三分之一，每位教師不少于5人，做到了“落后學(xué)生重點(diǎn)訪、困難學(xué)生必須訪、厭學(xué)學(xué)生多次訪”，向家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和思想品德等情況，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展和控輟保學(xué)工作起保障作用。我縣共有2100多名教師參加了家訪活動(dòng)，對(duì)11500個(gè)家庭進(jìn)行了走訪。

組織開(kāi)展廉政進(jìn)校園活動(dòng)。在各校黨員干部中開(kāi)展以“廉潔從教，勤儉辦學(xué)”為主題的“廉政清風(fēng)進(jìn)學(xué)?！苯逃顒?dòng)，通過(guò)組織集中學(xué)習(xí)、討論、座談、聽(tīng)廉政知識(shí)講座、觀看專題片、寫(xiě)心得體會(huì)等形式，要求黨員干部要以身作則，勤儉辦學(xué)，提高黨員干部的廉政意識(shí)和反腐防變的自覺(jué)性，努力做師生的楷模，辦好讓人民滿意的教育。在工作方向上重點(diǎn)解決教育干部不作為、亂作為問(wèn)題，嚴(yán)格義務(wù)教育“劃片招生”、“免試入學(xué)”規(guī)定，貫徹執(zhí)行高中招生“三限”政策，新制定了4項(xiàng)作風(fēng)建設(shè)和2項(xiàng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)制度，嚴(yán)格落實(shí)“十個(gè)嚴(yán)禁”，開(kāi)展了股級(jí)干部包扶貧困戶等4項(xiàng)主題活動(dòng)，教育局系統(tǒng)干部共幫扶貧困戶1.12萬(wàn)元。堅(jiān)持開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部諾、述、踐、考、評(píng)廉活動(dòng)。2010年，教育局加大了治理教育亂收費(fèi)力度，嚴(yán)格中小學(xué)教輔材料的征訂，規(guī)范了中考考務(wù)環(huán)境，樹(shù)立了良好的教育發(fā)展環(huán)境，在行風(fēng)評(píng)議中教育局有較大前進(jìn)位次。

第4篇：教師扶貧心得體會(huì)范文

成語(yǔ)

2016年10月17日—22日，在省、州組織部門(mén)和旅發(fā)委的關(guān)心下，我有幸參加了在云南民族干部學(xué)院舉辦的“民族文化生態(tài)旅游村鎮(zhèn)建設(shè)研討班(紅河州)”的培訓(xùn)活動(dòng)。這是我參加的較為全面系統(tǒng)的鄉(xiāng)村旅游與村鎮(zhèn)建設(shè)方面的專業(yè)培訓(xùn)，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我都認(rèn)真傾聽(tīng)各位授課教師的講授，深入思考紅河旅游今后發(fā)展的機(jī)遇、途徑和困難。結(jié)合各位老師的講述的內(nèi)容以及紅河縣旅游發(fā)展的實(shí)際，我認(rèn)為今后紅河縣的旅游產(chǎn)業(yè)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，就要從以下方面下功夫扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作：

全力抓好景區(qū)規(guī)劃編制工作，準(zhǔn)確定位景區(qū)發(fā)展方向和目標(biāo)。

產(chǎn)業(yè)建設(shè)無(wú)異于一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，只有放眼全球、全國(guó)、全省、全州，全面分析自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，準(zhǔn)確定位紅河縣旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，努力找準(zhǔn)切入點(diǎn)，方能做到知己知彼百戰(zhàn)百勝，避免破壞資源有得不償失的所謂開(kāi)發(fā)行為的發(fā)生，確保一擊必中，各個(gè)擊破，全面獲勝。

全力抓好以交通為主的景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，快速提升景區(qū)品質(zhì)。

良好的景區(qū)通達(dá)條件和內(nèi)部服務(wù)設(shè)施是招徠游客和留住游客的先決基礎(chǔ)，紅河縣應(yīng)該把景區(qū)交通和內(nèi)部服務(wù)設(shè)施作為當(dāng)前發(fā)展旅游的重中之重，按照旅游總規(guī)和景區(qū)規(guī)劃集中財(cái)力抓好景區(qū)品質(zhì)的提升工作，爭(zhēng)取在1—2年內(nèi)將旅游環(huán)線的撒馬壩景區(qū)、馬幫古城申報(bào)委4A景區(qū)，將尼美梯田景區(qū)、十二龍泉景區(qū)申報(bào)為3A景區(qū)，通過(guò)景區(qū)總體品質(zhì)的提升為紅河旅游的蓬勃發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

全力抓好市場(chǎng)營(yíng)銷，快速提升景區(qū)知名度。

全國(guó)景區(qū)千千萬(wàn)，要想在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中分到一杯羹，市場(chǎng)營(yíng)銷是唯一的途徑。在互聯(lián)網(wǎng)和資訊高度發(fā)展的今天，要讓每一個(gè)潛在的游客都能獲得、愿意獲得、想要獲得有關(guān)紅河旅游的信息比不是一件容易的事，必須充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和“OTO”等多種手段齊頭并進(jìn)，積極建立方便快捷的服務(wù)體系，方能獲得良好滿意度和營(yíng)銷效果。也只有景區(qū)知名度的快速提升才能爭(zhēng)取到更多游客，獲得更多的收益。

全力抓好可持續(xù)發(fā)展的投融資體系構(gòu)建，進(jìn)一步增強(qiáng)景區(qū)發(fā)展后勁。

景區(qū)本是市場(chǎng)資源的一部分，市場(chǎng)的事情肯定要通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的手段來(lái)達(dá)成。目前阻礙紅河旅游快速發(fā)展的主要因素是投入的問(wèn)題，交通等基礎(chǔ)配套設(shè)施當(dāng)然不可能指望商家的投入，相關(guān)配套服務(wù)項(xiàng)目的建設(shè)就應(yīng)該走市場(chǎng)化的路子，要充分利用社會(huì)資本參與旅游項(xiàng)目建設(shè)，解決政府投入不足的短板。但資本逐利的特性注定投資商肯定會(huì)把條件提得非?？量蹋虼宋覀€(gè)人認(rèn)為目前紅河旅游的發(fā)展不能過(guò)分依賴招商引資，紅河現(xiàn)在的景區(qū)品質(zhì)和知名度決定了這在當(dāng)前來(lái)講是不現(xiàn)實(shí)的，如果非要走這條路子就意味著要大大讓利給投資商，也可能損害到群眾的利益。當(dāng)前紅河縣的旅游發(fā)展還是要先走政府主導(dǎo)的路子，在加快景區(qū)品質(zhì)提升和市場(chǎng)營(yíng)銷的同時(shí)認(rèn)真招商選資，水漲船必高，我們景區(qū)知名度的不斷提升就意味著人氣的不斷聚集，人氣的不斷聚集就意味著財(cái)氣的不斷聚集，到時(shí)還怕投入的問(wèn)題解決不了嗎。所以，目前紅河旅游的最大的任務(wù)就是集中財(cái)力解決景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施滯后和知名度不高的問(wèn)題。

第5篇：教師扶貧心得體會(huì)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

大家好！今天我演講的題目是《合格黨員 當(dāng)之無(wú)愧》。在這煦風(fēng)拂面、鶯啼柳曳的初夏，作為一名普通黨員，有幸參加這次演講比賽，此時(shí)此刻，站在講臺(tái)上的我，心情無(wú)比激動(dòng)與光榮！

能將學(xué)習(xí)的心得體會(huì)所見(jiàn)所感與大家一起分享，能將經(jīng)驗(yàn)的感悟與升華同大家一齊共鳴，是我今天演講的真諦所在！

總有一隅凈土，讓他們揮汗如雨的神情堅(jiān)韌果敢；總有一幅圖畫(huà)，讓她們孜孜不倦的微笑歷歷在目；總有一首歌曲，讓他們默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)悄然流淌；總有一片云彩，讓她們清秀雋永的臉龐淡妝素裹！這就是我們，我們鼎山街道高牙村全體黨員的時(shí)代風(fēng)采！更是我村黨委書(shū)記張萬(wàn)敏同志，一個(gè)基層黨員的真實(shí)寫(xiě)照！

張萬(wàn)敏同志，從2004年開(kāi)始擔(dān)任高牙村計(jì)生專干，在“天下第一難事”的計(jì)劃生育工作崗位上一干就是9年多。這9年多來(lái)，每月的計(jì)生統(tǒng)計(jì)報(bào)表都是她親手所做；每一張計(jì)劃生育證件都是她親手所辦；每一份存放在計(jì)生辦檔案柜里的資料檔案卷；每一個(gè)村民小組的單據(jù)表冊(cè)；每一次應(yīng)急隊(duì)員們出行前的準(zhǔn)備工作；每一位來(lái)訪的村民都是她這位“內(nèi)勤部長(zhǎng)”熱情接待，她以自己的真情、執(zhí)著、辛勞譜寫(xiě)了一曲為民辦實(shí)事的新樂(lè)章，深受群眾好評(píng)。

她工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，她那強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，詮釋了一名黨員的服務(wù)承諾。記得在2005年9月，計(jì)生辦配置微機(jī)啟用計(jì)生系統(tǒng)，原本不熟悉微機(jī)的她，熬了多少個(gè)通宵，不分白天黑夜地工作著，終于，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錄完了所有數(shù)據(jù)。

“哪里有困難，哪里就有她的身影?！彼南等罕?，扶貧助困。雙寶六社九十多歲的黃婆婆，婆媳關(guān)系不是很好，寡居，每逢趕場(chǎng)天她就在家門(mén)口等著她，要她代購(gòu)針頭線腦、打火機(jī)、糖果之類的生活用品，帶回來(lái)后她從沒(méi)要老人的錢。彭友祥、鄒云安等共幾十個(gè)村民的結(jié)婚證遺失了，她免費(fèi)為他們照相，全程陪同他們一起去查檔案、打證明、辦理結(jié)婚證；劉樹(shù)倫、陳光德、陳洪英等癱瘓?jiān)诖厕k事需要照片，她出現(xiàn)了；殘疾人李永富、李燦貴、周定文等危房改造，她提著相機(jī)出現(xiàn)了；陶婆婆儲(chǔ)蓄卡掉了，她幫她去補(bǔ)；癌癥患者賴婆婆、向婆婆等她都抽時(shí)間去看望，并為他們寫(xiě)申請(qǐng)，上報(bào)大病救助困難資料，這樣的不勝枚舉的平凡善事是她所為。她常說(shuō)：“老百姓的小事就是她的大事！”

很多人都知道她家多了一個(gè)小姑娘，她叫甘在鳳，有人說(shuō)是她超生的，有人說(shuō)是撿來(lái)的，其實(shí)都不是，那個(gè)孩子和她非親非故。是其丈夫原來(lái)在李市鎮(zhèn)村小教書(shū)時(shí)，通過(guò)一位代課教師了解到這個(gè)孩子的情況，孩子老家在李市鎮(zhèn)洞塘鄉(xiāng)，其父親與母親沒(méi)有辦過(guò)結(jié)婚證，是非婚夫妻，父親甘正祥是個(gè)憨厚老實(shí)無(wú)文化的山區(qū)農(nóng)民，母親曾維芬精神不大正常還被人拐走。小女孩家中一貧如洗，父女倆相依為命。孩子都6、7歲了沒(méi)戶口上不了學(xué)。為此，夫妻倆找教委、找人大，跑李市鎮(zhèn)、跑洞塘鄉(xiāng)，跑保健院、跑派出所。終于讓孩子有了戶口，上了小學(xué)。并成了她家中的一員。她的愛(ài)心，讓人感動(dòng)。

2013年11月?lián)Q屆選舉，張萬(wàn)敏得到全村黨員的擁護(hù)，當(dāng)上了村黨委書(shū)記。角色變了，擔(dān)子也更重了，但是服務(wù)好群眾的心態(tài)荏苒。村民戴興萍一直在老撾工作，與老撾姑娘KARA相識(shí)后并按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗舉行了婚禮，成為了合法夫妻。兩人在生了小孩后，準(zhǔn)備回江津?yàn)樾『⑸蠎艨?，可是民警告訴他由于KARA所持有的生育證明是老撾的，在中國(guó)不能辦理戶口。戴興萍夫婦在張萬(wàn)敏的帶領(lǐng)下，來(lái)到了計(jì)生辦?？紤]到戴興萍夫婦常年居住在國(guó)外，且又是合法的婚姻，計(jì)生辦給夫婦倆補(bǔ)辦了生育證明。 接著，張萬(wàn)敏又帶著夫婦二人來(lái)到公安局戶籍科說(shuō)明情況，最終為戴興萍的小孩上了戶口，這讓戴興萍夫婦高興不已，大家雖然聽(tīng)不懂KARA說(shuō)的什么，但都看懂了KARA豎起的大拇指的含義。村民們都說(shuō)：“張萬(wàn)敏真是人民群眾的貼心人呀！”

第6篇：教師扶貧心得體會(huì)范文

辦學(xué)理念：以德立校，以德立人。

辦學(xué)特色 ：以愛(ài)育愛(ài)，打造陽(yáng)光工程。

時(shí)光匆匆，白駒過(guò)隙。2004年9月23日，__初小全體教師眼含熱淚，依依不舍地把__校長(zhǎng)從__初小送到了__中心小學(xué)。一轉(zhuǎn)眼，她在__中心小學(xué)從事管理工作已經(jīng)五年了。五年來(lái)，她猶如一位杰出的園藝師，把這塊貧瘠的校園陣地打理得生機(jī)勃勃。

她是校長(zhǎng)，是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人。她認(rèn)為，校長(zhǎng)必須做到處處以身作則，事事率先垂范；校長(zhǎng)必須以其才能管好學(xué)校的人和事；校長(zhǎng)必須做到廉政、心正和辛勤……她是這樣想的，她也是朝著這個(gè)方向努力的。

一直以來(lái)，__校長(zhǎng)堅(jiān)持以德治校。她時(shí)刻牢記“天下為公”的理念，發(fā)揚(yáng)“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)格，堅(jiān)持“己所不欲，勿施于人”的道德原則；具有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，具備百折不回的硬朗作風(fēng)，深信“身教重于言教”，凡是要求教職工做到的，自己首先必須嚴(yán)格做到。

__校長(zhǎng)堅(jiān)持以才為政。對(duì)于一所培養(yǎng)人才、造就人才的學(xué)校來(lái)說(shuō)，科學(xué)管理取決于管理者的能力，取決于以其能力去組織隊(duì)伍、培養(yǎng)隊(duì)伍、優(yōu)化隊(duì)伍。校長(zhǎng)的教育思想、觀念、學(xué)識(shí)、精神是辦學(xué)成功的關(guān)鍵。她是校長(zhǎng)，工作非常繁忙。盡管如此，她卻堅(jiān)持?jǐn)D時(shí)間溫習(xí)文化知識(shí)，鉆研教育理論，吸收管理經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)知識(shí)功底。并且用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把實(shí)踐升華成理論。她長(zhǎng)期在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并辛勤筆耕。幾年來(lái)，她寫(xiě)兩百多篇文章。2004年秋，她寫(xiě)的《微笑面對(duì)》和《感悟?qū)捜荨帆@得國(guó)家級(jí)科教成果特等獎(jiǎng)，并在國(guó)際刊物《中華教育論壇》中發(fā)表；2005年春，她寫(xiě)的《從小事做起》一文獲國(guó)級(jí)論文二等獎(jiǎng)，在《中國(guó)教育研究與實(shí)踐》叢書(shū)中發(fā)表；__年，她寫(xiě)的教師示范作文獲得__省教師作文賽二等獎(jiǎng)，她寫(xiě)的詩(shī)歌《人格》和《純潔》在《當(dāng)代百家詩(shī)選》中發(fā)表；__年春，她寫(xiě)的《愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光》獲得__市品德學(xué)科論文一等獎(jiǎng)；__年秋，她撰寫(xiě)的《我是一校之魂》獲得__省名校文一等獎(jiǎng)；__年6月，她寫(xiě)的《談管理》一文獲得國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)……。她說(shuō)，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，她將不斷學(xué)習(xí)，不停耕耘。

作為校長(zhǎng)，她把主要的管理精力放在“以教學(xué)為中心”上。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的生命。為此，她始終以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)合格學(xué)生為目標(biāo)，加強(qiáng)兩個(gè)“建設(shè)”，即師資建設(shè)和班務(wù)建設(shè)；開(kāi)展了兩項(xiàng)活動(dòng)。即教研活動(dòng)，教改活動(dòng)；落實(shí)和完善一個(gè)計(jì)劃，即國(guó)家課程計(jì)劃；調(diào)整一個(gè)體制，即教學(xué)獎(jiǎng)懲體制；嚴(yán)格三項(xiàng)制度，即考勤制度、教職工及班級(jí)考核制度、教職工獎(jiǎng)懲制度；嚴(yán)明一項(xiàng)紀(jì)律，即考試紀(jì)律；培養(yǎng)兩種習(xí)慣，即自覺(jué)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

為搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我著重抓了以下幾項(xiàng)工作：

1、認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃

她按照省教委頒布的《課程計(jì)劃》，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。教師要按教學(xué)大綱和教材進(jìn)行教學(xué)，要把嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺(jué)性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程，特別是音、體、美、品、自、勞課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操”活動(dòng)納入正常的教學(xué)管理軌道，使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無(wú)序到規(guī)范化的要求。

2、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

不管東南西北風(fēng)，狠抓常規(guī)教學(xué)不放松。抓常規(guī)教學(xué)必須做到重環(huán)節(jié)、講過(guò)程、看實(shí)效。她堅(jiān)持對(duì)常規(guī)教學(xué)情況進(jìn)行一月一大查，一周一小查，平日隨時(shí)查。查備課，看誰(shuí)備課有特色；查作業(yè)，杜絕抄襲壞習(xí)慣；查批改，嚴(yán)禁錯(cuò)批和漏改；查輔導(dǎo)，課堂內(nèi)外相結(jié)合。這樣就做到了有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)

教研教改是提高教育質(zhì)量的成功之路，是教育發(fā)展的需要。她組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)身邊或外地經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的校情、學(xué)情，積極探索出合適的教法。①注意上好每一堂課；②每學(xué)期安排教學(xué)活動(dòng)月；③安排好說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課、

教案及作業(yè)展評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；④要求教師寫(xiě)心得體會(huì)或教學(xué)論文，教務(wù)處匯編成集。教研、教改活動(dòng)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師教學(xué)、教研的水平。 安全工作是學(xué)校的頭等大事，必須把它當(dāng)重中之生的工作來(lái)抓。這項(xiàng)工作除了制訂制度、簽訂責(zé)任狀之外，還必須做到勤督、勤查、勤管、勤宣傳。每天上午課間操做完后，__校長(zhǎng)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，集訓(xùn)的首要內(nèi)容就是總結(jié)近兩天與安全有關(guān)的好壞典型，褒優(yōu)貶劣之后，她還要領(lǐng)學(xué)生齊讀：“熱愛(ài)生命，注意安全！”每一次行政會(huì)、教師會(huì)、師生大會(huì)，她對(duì)安全工作逢會(huì)必講。每時(shí)每刻，她都要安排政教處抓安全，值周領(lǐng)導(dǎo)查隱患，少先隊(duì)干部督查量分并作好記載，班主任隨時(shí)處理偶發(fā)事件，門(mén)衛(wèi)堅(jiān)守崗位，杜絕外來(lái)干擾。作為校長(zhǎng)，她要求師生把即將發(fā)生的不安全苗頭或口頭或書(shū)面向她反映，然后她雷厲風(fēng)行地解決問(wèn)題，這就把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，大大降低了學(xué)校的管理成本。另外，在中午放學(xué)后，下午放學(xué)后、學(xué)生就寢后，她加強(qiáng)了課外安全管理和巡查的力度。烈日炎炎的夏日中午，她帶領(lǐng)一隊(duì)人馬在校園周邊的小溪旁、池塘邊、河堤上汗涔涔地巡邏，防學(xué)生下水洗澡，防安全事故發(fā)生；寒風(fēng)凜冽的冬日深夜，她冒著寒冷獨(dú)自在學(xué)生寢室周圍徘徊，防學(xué)生翻墻越壁夜逃外出上網(wǎng)。我們學(xué)校地居“鬧市”，街上游手好閑的小青年常常來(lái)校黑我們學(xué)生的錢卡。為了排除外來(lái)侵?jǐn)_，確保學(xué)生安全，實(shí)現(xiàn)學(xué)校封閉管理，為“封門(mén)”一事，她作為校長(zhǎng)勤苦奔走相告，求索了幾年，她寫(xiě)呈報(bào)、跑政府、求支書(shū)、磨嘴皮，歷盡滄桑，終于在__年秋季封閉了學(xué)校東邊歷年來(lái)被作為群眾過(guò)路道的側(cè)門(mén)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校多年來(lái)夢(mèng)寐以求的美好愿望——封閉管理。從而基本上杜絕了令人頭疼的外來(lái)干擾。

在實(shí)施管理的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到許多困難。面對(duì)艱難曲折，她具有克難奮進(jìn)、勇往直前的精神。__年春季，我們教育總支的闞偉書(shū)記告訴張校長(zhǎng)，區(qū)團(tuán)委爭(zhēng)取的“希望工程援建項(xiàng)目”安排給我們學(xué)校。當(dāng)時(shí)，她一聽(tīng)到這個(gè)消息，喜出望外，內(nèi)心對(duì)闞書(shū)記的安排充滿了感激。然而，爭(zhēng)取這個(gè)項(xiàng)目卻是一個(gè)“馬拉松”式的求索過(guò)程。從__年3月15日開(kāi)始，到__年8月15日，她帶領(lǐng)行政幾個(gè)苦苦勞作了17個(gè)月，奔波了17個(gè)月，求門(mén)拜戶了17個(gè)月。其間，她做了大量資料，她的手都寫(xiě)起了泡！她跑市團(tuán)委、跑區(qū)團(tuán)委、跑區(qū)政府、跑教育局、跑設(shè)計(jì)局、跑競(jìng)標(biāo)局、跑檢測(cè)站、跑監(jiān)理站、跑省團(tuán)委……她在這些部門(mén)來(lái)回跑，反復(fù)跑，簡(jiǎn)直快跑斷了腿，磨破了嘴！在這艱難的旅程中，經(jīng)常會(huì)遇到“攔路虎”。有時(shí)，一項(xiàng)材料要反復(fù)做幾次，有時(shí)得求爹爹告奶奶地跟人打恭作揖，求人蓋章簽字。最后，在某人手里徹底卡殼，她急得大哭一場(chǎng)。后來(lái)，她才知道這是某某小學(xué)跑了兩年沒(méi)跑到手的項(xiàng)目。她想，人家知難而退了，我能退縮嗎？我不能！別人能辦成的事情，我們要能辦成；別人辦不成的事情，我們通過(guò)努力也一定要辦成！我們學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重，運(yùn)轉(zhuǎn)艱難，百破待修。__春，我們修路、做圍墻、裝安全網(wǎng)、打地坪、漆黑板、翻修宿舍、封門(mén)等又負(fù)新債，而且為跑項(xiàng)目花了一定的資金，我們學(xué)校的日子非常艱難！我必須用不屈不撓、永不言棄的精神把項(xiàng)目爭(zhēng)取回來(lái)！想到這里，她只好又絞盡腦汁寫(xiě)“呈報(bào)”，跑政府，求領(lǐng)導(dǎo)，終于迎來(lái)了“柳暗花明”！她的路沒(méi)白跑，她的資料沒(méi)白做，她的汗水沒(méi)白流，她的心血沒(méi)白費(fèi)，她看到了希望，我們的項(xiàng)目已經(jīng)成功了！不經(jīng)風(fēng)雨，哪能見(jiàn)到美麗的彩虹？！她歷盡艱難，她堅(jiān)持不懈，她有始有終，她克難奮進(jìn)。她面對(duì)了無(wú)數(shù)難題，她解決了一個(gè)又一個(gè)難題。她管事必立，她辦事必成！

第7篇：教師扶貧心得體會(huì)范文

耕耘者，孺子牛也。兩年來(lái)，**縣人事局在工作中，做到了突出一個(gè)重點(diǎn)，抓住一個(gè)契機(jī)。突出一個(gè)重點(diǎn)就是突出人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略這個(gè)重點(diǎn)，他們深知實(shí)施人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略關(guān)鍵在落實(shí)，在工作中他們腳踏實(shí)地貫徹省、地人事政策和方針，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，制定出了符合本地區(qū)實(shí)際的《人才工作五年總體規(guī)劃》，并按照步驟抓好組織實(shí)施。同時(shí)在人才的引進(jìn)、使用、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)上狠下功夫，積極為人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。在人才推薦使用上，20xx年他們把全縣各方面的人才基本情況做了摸底調(diào)查，并將這幾年來(lái)畢業(yè)的大中專畢業(yè)生進(jìn)行了分類，同時(shí)積極為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，20xx—20xx年，向社會(huì)各屆提供人才咨詢服務(wù)1500人次，推薦人才200余人，共有50名畢業(yè)生通過(guò)人才中心這個(gè)中介找到了工作;在人才引進(jìn)方面，20xx年8月**縣人事局在大興安嶺地區(qū)人事局引智辦的協(xié)調(diào)和幫助下，成功地引進(jìn)了一名美籍英語(yǔ)外教，這是**縣首次引進(jìn)外教，外教的引進(jìn)在很大程度上緩解了該縣英語(yǔ)教學(xué)水平薄弱的問(wèn)題，受到廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的贊譽(yù)，稱**縣人事局為引進(jìn)人才的“紅娘”;在人才的培養(yǎng)中，20xx年**縣人事局根據(jù)《大興安嶺地區(qū)20xx—20xx年人才培訓(xùn)計(jì)劃》的要求，對(duì)**縣497名公務(wù)員進(jìn)行了《行政許可法》、《信息化與電子政務(wù)》的培訓(xùn)，并完成了培訓(xùn)的考試工作，同時(shí)他們還積極與外省市聯(lián)系，讓**縣的中青年人走出去學(xué)習(xí)、深造，20xx—20xx年共派出學(xué)習(xí)深造人員100余人，有力地支援了縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。抓住一個(gè)契機(jī)就是要抓住國(guó)家實(shí)施“振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略”這個(gè)契機(jī)，做好人事人才工作，他們通過(guò)召開(kāi)“振興東北老工業(yè)基地人事工作者應(yīng)該做些什么的討論”，進(jìn)一步明確了基層人事工作者努力的方向，明確了要在工作中做好充分的準(zhǔn)備，積極研究人事人才工作理論，查找自身的不足，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，為振興東北經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才保障。

公正

公道正派，也正是孺子牛的本色。**縣人事局在20xx—20xx年組織了多次招考錄用的考試。隨著考試選拔人才形式的出現(xiàn)，招考工作就越來(lái)越受到人民群眾的普遍關(guān)注，這就對(duì)**縣人事局的招考工作提出了新的更高的要求。在歷次的公開(kāi)招考過(guò)程中，他們堅(jiān)持“對(duì)考生負(fù)責(zé)，為考生服務(wù)”的原則，在考前做了大量的準(zhǔn)備工作，每次招考都由紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)全程監(jiān)督，在出題、監(jiān)考、評(píng)卷、面試、公示、考核等多個(gè)環(huán)節(jié)做得非?？b密，他們知道考試組織的公正與否，直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到黨和政府在人民群眾心目中的形象。20xx年**縣人事局在召開(kāi)“兩風(fēng)”建設(shè)監(jiān)督員座談會(huì)時(shí)，**鎮(zhèn)社區(qū)辦主任說(shuō)了這樣一件事情：在20xx年**縣公開(kāi)招考社區(qū)工作人員時(shí)，有一位考生對(duì)招考工作的公正性存在疑慮，當(dāng)時(shí)他找到了這位社區(qū)主任，希望他能夠幫助拖一拖關(guān)系，走一走后門(mén)，但這位社區(qū)辦主任說(shuō):“**縣人事局是一個(gè)公道、正派的單位，他們是非常講原則的，這次考試一定會(huì)在公正、公開(kāi)、公平的環(huán)境下開(kāi)展”，但是這位考生還有些將信將疑的說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)名額早已內(nèi)定，我雖然成績(jī)好，可能被人頂?shù)簟保鐓^(qū)辦主任說(shuō)：“請(qǐng)你相信他們”。這番話在整個(gè)考試結(jié)束后，得到驗(yàn)證，這名考生考上了社區(qū)。后來(lái)他說(shuō)：“**縣人事局是一個(gè)公道正派的集體”。近三年來(lái)，**縣人事局舉辦了多次招考工作，為縣域經(jīng)濟(jì)選拔人才近100人，但是沒(méi)有出現(xiàn)一例因?yàn)榭荚嚥还?，而出現(xiàn)考生上訪，沒(méi)有出現(xiàn)一例違規(guī)操作，影響招考的公正性。

改革

任何改革都是有風(fēng)險(xiǎn)、有阻力的，改革是發(fā)展的動(dòng)力，改革也勢(shì)在必行。**縣人事局做為事業(yè)單位人事制度和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革的具體執(zhí)行者，在工作中，他們不斷地在實(shí)踐中探索，積累改革的經(jīng)驗(yàn)。20xx年在**縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革中，他們立足縣情，從大局出發(fā)，按照“既要積極、

縣人事局先進(jìn)事跡材料-俯首甘為人民孺子牛第2頁(yè)

又要穩(wěn)妥”的方針開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革工作，他們明白這次鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革具有很強(qiáng)的示范作用，其改革的成果直接影響明年縣直事業(yè)單位人事制度改革工作。在工作中，他們從出臺(tái)《機(jī)構(gòu)改革方案》、《競(jìng)爭(zhēng)上崗方案》到競(jìng)爭(zhēng)上崗的考試、考核等環(huán)節(jié)都進(jìn)行了周密的安排，增強(qiáng)了機(jī)構(gòu)改革工作透明度，做到了競(jìng)崗人員滿意，社會(huì)認(rèn)可。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革工作中，他們總結(jié)出了這樣幾點(diǎn)改革經(jīng)驗(yàn)。一是對(duì)改革工作要“勤”，即要勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、認(rèn)真研究借鑒外縣(區(qū))好的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷的完善自我;二是要“實(shí)”，即要實(shí)事求是、從實(shí)際出發(fā)、深入基層、深入第一線，獲取第一手資料，傾聽(tīng)基層的聲音，解決改革中的問(wèn)題;三是要“細(xì)”既要細(xì)致入微、周密安排，既要總攬全局，又要注重細(xì)節(jié)，保證改革順利進(jìn)行;四是要“慎”，即要謹(jǐn)慎對(duì)待機(jī)構(gòu)改革工作，不武斷、不強(qiáng)制、不命令。這次鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革工作按照上級(jí)要求的時(shí)限順利完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，改革達(dá)到了調(diào)動(dòng)干部的工作積極性、主動(dòng)性的目的，機(jī)構(gòu)改革后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)工作質(zhì)量和效率明顯提高。

奉獻(xiàn)

“吃的是草，擠出來(lái)的是奶”這是對(duì)奉獻(xiàn)精神最為本色的一種詮釋。**縣人事局在工資福利、軍轉(zhuǎn)工作、在急難險(xiǎn)重和幫扶工作中，體現(xiàn)出了一種孺子牛的奉獻(xiàn)精神。這幾年來(lái)該局的工資福利工作每年都要為3000多人次審批各種工資手續(xù)，他們每天都在迎來(lái)送往中，在復(fù)核工資表中緊張度過(guò)，有時(shí)恰逢工資改革，上級(jí)要求的時(shí)間緊，他們又秉燭夜戰(zhàn)，甚至連續(xù)工作48小時(shí)，有時(shí)又應(yīng)對(duì)詢問(wèn)工資者十幾遍的詢問(wèn)，他們都不厭其煩的解釋，在忙碌和重復(fù)中展現(xiàn)他們的奉獻(xiàn)精神。兩年來(lái)，**縣人事局累計(jì)加班達(dá)到200余天，平均每人加班20天，他們用自己的業(yè)余時(shí)間默默的在為人事人才工作做著貢獻(xiàn)。在軍轉(zhuǎn)工作中，**縣人事局在20xx年按照上級(jí)文件精神，落實(shí)了7名自主擇業(yè)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的社會(huì)保障工作，縣政府在財(cái)力非常困難的情況下將20xx年的取暖費(fèi)、獨(dú)生子女費(fèi)發(fā)放到軍轉(zhuǎn)干部手中，并補(bǔ)發(fā)了20xx年、20xx年的取暖費(fèi)和獨(dú)生子女費(fèi)，并在縣醫(yī)療保險(xiǎn)局為軍轉(zhuǎn)干部建立了醫(yī)療保險(xiǎn)專戶，解決了他們的后顧之憂，軍轉(zhuǎn)干部親切的稱**縣人事局為“娘家”。在急難險(xiǎn)重的工作中，**縣人事局更是表現(xiàn)出了奉獻(xiàn)精神，20xx年3月19日**縣突發(fā)森林大火，**縣人事局的全體男同志都沖到了打火第一線。俗話說(shuō)“春凍骨頭、秋凍肉”，春天的寒冷他們是真真切切的體會(huì)到了，但是為了保護(hù)國(guó)家和人民群眾的財(cái)產(chǎn)不受更大損失，他們義無(wú)反顧。當(dāng)時(shí)晝夜的溫差達(dá)到30℃，夜里最低的溫度達(dá)到-20℃，每個(gè)人都睡在透風(fēng)的帳篷里，但是深夜就被凍醒，那時(shí)帳篷里的礦泉水已被凍實(shí)心，就是在這樣的環(huán)境下他們堅(jiān)持了26天不下火線，但是山火從3月一直燒到6月，**縣人事局全體男同志又先后3次上山撲火，平均每人上山打火時(shí)間達(dá)到42天。**縣人事局在撲救山火中，克服了初春的嚴(yán)寒，克服了雨天潮濕的氣候，克服了“非典”帶來(lái)的恐懼，用自己的實(shí)際行動(dòng)唱響了奉獻(xiàn)者之歌。由于**縣人事局在撲救山火中表現(xiàn)突出，被縣委、縣政府評(píng)為撲火先進(jìn)集體，有一人被評(píng)為地區(qū)撲火先進(jìn)個(gè)人。在幫扶工作中，**縣人事局一直把幫扶工作做為聯(lián)系群眾，為群眾辦實(shí)事、辦好事的紐帶，把幫扶工作做為開(kāi)展群眾工作的落腳點(diǎn)，把幫扶工作做為走群眾路線的根本出發(fā)點(diǎn)。近三年來(lái)**縣人事局，共為幫扶對(duì)象捐資捐物達(dá)到25000元人民幣，已幫助三個(gè)幫扶對(duì)象脫貧。20xx年**縣新一輪“一幫一”扶貧解困啟動(dòng)后，**縣人事局立即與幫扶對(duì)象下崗職工徐海進(jìn)行了對(duì)接，并先后6次到他家了解情況，同他探討致富路子，為他的脫貧想辦法、出點(diǎn)子，使他重新樹(shù)立了脫貧致富的決心和信心。20xx年9月徐海確定了養(yǎng)殖泥鰍的項(xiàng)目后，需啟動(dòng)資金6000元，**縣人事局知道后，每名職工捐款600元，解決了他的燃眉之急，為他的脫貧致富奠定了良好的基礎(chǔ)。

自省

第8篇：教師扶貧心得體會(huì)范文

述職報(bào)告是指各級(jí)各類機(jī)關(guān)工作人員企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體的工作人員，陳述其業(yè)績(jī)業(yè)務(wù)、職能等內(nèi)容的應(yīng)用文，下面是小編整理的2021學(xué)校教導(dǎo)員述職報(bào)告_教導(dǎo)員個(gè)人述職總結(jié)，但愿對(duì)你有借鑒作用。

學(xué)校教導(dǎo)員述職報(bào)告一一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以實(shí)施“教育強(qiáng)市”工作目標(biāo)為重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，以教育科研為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，認(rèn)真探索和研究新的教學(xué)方式和方法;大力開(kāi)展校本研究，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè);強(qiáng)化學(xué)校教研組的輻射作用，深化教育教學(xué)改革，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做了許多工作，取得了一些成績(jī)。

一、認(rèn)真抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作

1、一學(xué)期來(lái)，學(xué)校能加強(qiáng)新課程改革與研究力度。

以新課程理念為先導(dǎo)，以教學(xué)反思為抓手，以課堂教改為重點(diǎn)，組織全體教師進(jìn)一步解讀新課程，實(shí)踐新課程。摸索、總結(jié)行之有效的課程實(shí)施模式。全面試行《義務(wù)教育課程設(shè)置》方案，繼續(xù)開(kāi)發(fā)校本課程，辦出特色。

2、加強(qiáng)校本教研的力度，著重在課程三維目標(biāo)的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評(píng)價(jià)制度的改革等方面作出深入的探索，堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度。

3、加強(qiáng)藝體衛(wèi)管理，做好《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，基礎(chǔ)學(xué)科的教師能認(rèn)真做好階段性檢測(cè)、分項(xiàng)檢測(cè)、基本技能檢測(cè)等質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，學(xué)生作業(yè)、教師批改等常規(guī)性工作好于往年，基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有明顯地進(jìn)步。

二、認(rèn)真抓好抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)

1、繼續(xù)開(kāi)展“一師一課”活動(dòng)，集中進(jìn)行評(píng)課，并做好評(píng)課記錄。

本學(xué)期，組織全體教師分學(xué)科進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括新課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)教育講座、資料包、教學(xué)錄像等。用先進(jìn)的教學(xué)觀念來(lái)指導(dǎo)日常的教學(xué)工作。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動(dòng)記錄。

2、本學(xué)期，我校將繼續(xù)發(fā)揮集體備課活動(dòng)的作用，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科中首先采用單元備課負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，讓教師有更多時(shí)間學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，實(shí)現(xiàn)自我增值。

在課余時(shí)間認(rèn)真總結(jié)教學(xué)心得及理論創(chuàng)新，積極參加各級(jí)論文評(píng)選、業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽。

3、能認(rèn)真落實(shí)并開(kāi)展好“四個(gè)一”活動(dòng)。

本學(xué)期，認(rèn)真落實(shí)“教學(xué)反思—課改理論學(xué)習(xí)—教學(xué)案例—學(xué)生訪談錄”四個(gè)環(huán)節(jié)，全面提高全體教師的課堂教學(xué)能力。

4、本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)(肖子寧—曾碧雅)，共同探討新教材的教法和學(xué)法，努力提高駕馭新教材的能力，并取得了一定的成效。

三、強(qiáng)化教育科研，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的質(zhì)量

我校能充分認(rèn)識(shí)到骨干教師培養(yǎng)對(duì)提升全體教師素質(zhì)的重要性。本學(xué)期，我校繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，盡可能多安排教師外出聽(tīng)課，參加各級(jí)各類研究會(huì)和課題研討活動(dòng)，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)我校實(shí)際，在不能滿足讓所有教師參加高一級(jí)培訓(xùn)的情況下，通過(guò)教師返校后把學(xué)習(xí)精神帶回來(lái)與全校的教師進(jìn)行交流，全面提高我校教師的整體素質(zhì)。

四、抓好完善常規(guī)工作管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、一學(xué)期來(lái)，學(xué)校能加強(qiáng)學(xué)籍管理。

規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)、休(復(fù))學(xué)等手續(xù)，杜絕輟學(xué);規(guī)范學(xué)籍檔案、資料的管理。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，以各級(jí)文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)好“外來(lái)生”、“三殘生”入學(xué)工作，不斷完善提高制度建設(shè)水平，提高教育教學(xué)管理效能。

2、一學(xué)期來(lái)，學(xué)校能嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程計(jì)劃》，科學(xué)合理地安排課時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)定控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)校能加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，提高教學(xué)實(shí)效。

學(xué)校認(rèn)真抓好期初、期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查的力度，努力抓好教學(xué)過(guò)程中各個(gè)基本環(huán)節(jié)的管理，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量測(cè)試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作(由校長(zhǎng)、教導(dǎo)親臨第一線)。

一學(xué)期來(lái)，畢業(yè)班的任課老師能以夯實(shí)雙基，促進(jìn)全面發(fā)展，提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標(biāo)，做了大量工作，利用雙休日時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師能做到精講和精心備課，并選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法;講評(píng)習(xí)題能及時(shí)解決學(xué)生暴露的問(wèn)題;答疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。

5、能加強(qiáng)對(duì)各專用室的管理，提高各室和各教學(xué)具的使用率。

規(guī)范使用電腦室、閱覽室等專用教室，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)具能充分利用，并做好登記。

6、發(fā)揮興趣小組的功效，在特色上求突破。

本學(xué)期首先江興趣班納入地方課程，每星期三下午第三節(jié)開(kāi)展美術(shù)、音樂(lè)、體育、英語(yǔ)、腰鼓、前鼓等興趣班，做到有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。體育類活動(dòng)能圍繞增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生競(jìng)，開(kāi)展課內(nèi)外的組織訓(xùn)練活動(dòng)，并取得了良好的效果，在參加鎮(zhèn)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上李琦雪取得女子60米第四名，李加仁獲得男子壘球第五名，曾建君獲得男子跳遠(yuǎn)第六名。

五、積極推進(jìn)課程改革，努力完善評(píng)價(jià)辦法

1、本學(xué)期，我校將繼續(xù)開(kāi)發(fā)校本課程，讓校本課程成為形成辦出特色的有力依托。

2、能根據(jù)自身實(shí)際，落實(shí)師生成長(zhǎng)記錄工作，切實(shí)做好材料的滾動(dòng)工作和管理工作。

3、繼續(xù)實(shí)行新課程評(píng)價(jià)體系，全體班主任能認(rèn)真做好《泉州市小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》的填寫(xiě)工作。

六、加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

1、一學(xué)期來(lái)，學(xué)校能認(rèn)真抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

以新《守則》、新《規(guī)范》為基本內(nèi)容教育學(xué)生。認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)禮儀常規(guī)》，各班級(jí)能以“五有”為突破口，繼續(xù)實(shí)施《小學(xué)生在校一日常規(guī)》、《日常行為養(yǎng)成教育若干要求》規(guī)范學(xué)生言行，在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)健康向上的人文環(huán)境。

2、一學(xué)期來(lái)，學(xué)校加大校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

在辦公經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，擠出一部分資金在校園內(nèi)營(yíng)造良好的德育氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。各班級(jí)有班刊，做到經(jīng)常更換，有衛(wèi)生角、有廢紙袋，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，努力搞好校園綠化、美化工作，保持校環(huán)境的整潔，優(yōu)化育人環(huán)境，學(xué)生的精神面貌有了明顯改觀。在晉江市德育常規(guī)督導(dǎo)中，檢查團(tuán)給予了“活動(dòng)開(kāi)展正常化，記錄翔實(shí)、資料完整，學(xué)校管理很到位”的評(píng)價(jià)。

3、全體任課老師能寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中。

要把德育工作貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。各個(gè)教學(xué)班能通過(guò)班隊(duì)會(huì)，早會(huì)課和重要節(jié)日開(kāi)展傳統(tǒng)道德、革命傳統(tǒng)、法制、科普、安全、勞技教育，認(rèn)真上好思品課、班隊(duì)活動(dòng)課。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生中沒(méi)有出現(xiàn)較大的違紀(jì)事件及安全事故。在市安全生產(chǎn)主體責(zé)任級(jí)別三年行動(dòng)工作大檢查中，教育局執(zhí)法科長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是“安全工作很重視，活動(dòng)很實(shí)在，常規(guī)化，資料很完整，管理很好”。

4、加強(qiáng)少先隊(duì)組織工作，不斷完善充實(shí)少先隊(duì)組織的軟、硬件建設(shè)。

學(xué)校少先隊(duì)充分發(fā)揮作用，舉行了豐富多彩的活動(dòng)：“珍愛(ài)生命伴我成長(zhǎng)”少先隊(duì)主題系列活動(dòng)，紀(jì)念“改革開(kāi)放三十周年”校園卡拉ok比賽。

七、參加各級(jí)各類活動(dòng)取得的一些成績(jī)

1、學(xué)校被鎮(zhèn)定為“素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估合格?！?，并與本學(xué)期進(jìn)行素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的驗(yàn)收，擬定在20x年春季接受晉江市的驗(yàn)收。

2、丁榮權(quán)校長(zhǎng)《水調(diào)歌頭頌改革開(kāi)放30年》、高玉云《瞧，這30年!》、江麗萍《我和祖國(guó)共成長(zhǎng)》都獲得陳埭鎮(zhèn)三等獎(jiǎng);

李琦雪的《改革騰飛的家鄉(xiāng)》、張杰的《30年，我們一路走來(lái)》、鄧麗的《改革開(kāi)放到我家》都獲得陳埭鎮(zhèn)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3、肖子寧撰寫(xiě)的《怎樣得到更多的光和熱》參加陳埭鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選一等獎(jiǎng);晉江市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng);許麗蓉撰寫(xiě)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》參加陳埭鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng);吳華雙撰寫(xiě)《水和食用油的比較》參加陳埭鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選三等獎(jiǎng);

八、存在的問(wèn)題

1、在常規(guī)檢查中，個(gè)別班科的作業(yè)二次批改不夠到們，《同步訓(xùn)練》的批改個(gè)別班科不夠認(rèn)真。

2、在日常的巡課中，部分技能科課堂秩序不好，有待改進(jìn)，個(gè)別班級(jí)體育課未能認(rèn)真上好。

3、個(gè)別教師常規(guī)工作未能做到位，思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

學(xué)校教導(dǎo)員述職報(bào)告二光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間充實(shí)而忙碌的一年工作又結(jié)束了?；仡欉^(guò)來(lái)的日子，感慨之情油然而生。做為一名普通的教研員，我得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助、各位同仁的指導(dǎo)，x完成了本學(xué)年的工作任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升素質(zhì)

認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)，作好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得體會(huì)。按時(shí)參加辦公室組織的每一次集體學(xué)習(xí)和科室討論。提高自己的政治思想水平。

做為教研員，我深知教研員的水平?jīng)Q定著一個(gè)區(qū)域的教師素質(zhì);教研員的理念決定著一個(gè)區(qū)域的教改方向;教研員的工作決定著一個(gè)區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量。我懷揣著這一份厚重的責(zé)任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讀業(yè)務(wù)書(shū)籍，瀏覽各級(jí)教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，逐步形成自己的教學(xué)理念。

1.著重對(duì)教材進(jìn)行深度的研究。

整體研究：全套教材的整體結(jié)構(gòu)及編排特點(diǎn);單元研究：每一冊(cè)教材的單元布局及主要篇章;課時(shí)研究：每一章節(jié)的內(nèi)容安排。為做好教材的培訓(xùn)指導(dǎo)工作做好準(zhǔn)備。

3.根據(jù)工作的需要，研讀了關(guān)教師專業(yè)發(fā)展工程的相關(guān)文件及工作要求，并研讀了一些相關(guān)理論，閱讀了《教師自主發(fā)展論》，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程有進(jìn)一步的理解與思考。

4.身為教研員，研究是其自身工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

本學(xué)年，著重對(duì)美術(shù)、品德學(xué)科有效性課堂教學(xué)進(jìn)行研究。

通過(guò)學(xué)習(xí)，切實(shí)地從自身轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學(xué)者型教研人員。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)引領(lǐng)導(dǎo)航

一次活動(dòng)就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升。我注重教研活動(dòng)的主題策劃和立體思維，盡心盡力打造學(xué)科的獨(dú)特個(gè)性，通過(guò)開(kāi)展一系列有特色的教研活動(dòng)，引領(lǐng)小學(xué)美術(shù)、品德教學(xué)的方向。

本度共進(jìn)行了以下幾項(xiàng)大型的活動(dòng)。

1.專題研究。

在美術(shù)教師間開(kāi)展專題專項(xiàng)研究。充分發(fā)揮局、聯(lián)校、學(xué)校三級(jí)教研作用，協(xié)同合作，全員參與，各司其職，有序地開(kāi)展了有效教學(xué)的研究工作。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)，有效考察了教師完成教學(xué)活動(dòng)所具備的基本能力及運(yùn)用教學(xué)理論解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.組織教材教學(xué)培訓(xùn)會(huì)。

上好一堂課，備課是關(guān)鍵，為了讓廣大教師深入理解教材的編寫(xiě)思想、編排體系、編排特點(diǎn)和教學(xué)要求，在教育教學(xué)中使教材、教師、學(xué)生形成真正的有效對(duì)話，提高教學(xué)有效性，本年度組織教師進(jìn)行了兩次教材培訓(xùn)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)有精彩的課堂教學(xué)展示，有詳細(xì)的教材分析，有真誠(chéng)的互動(dòng)交流，有專家的引領(lǐng)與答疑，更有x的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)?；顒?dòng)中充滿著研究的熱情，學(xué)習(xí)的喜悅，活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，活動(dòng)效果很好，教師受益頗深。

3.在教研室統(tǒng)籌安排下，五月中旬成功地組織了有效教學(xué)競(jìng)賽綜合組賽講，聽(tīng)課24節(jié)，并且進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)選。

三、視導(dǎo)調(diào)研服務(wù)基層

1.基地校調(diào)研08年9月起，先后到各學(xué)校進(jìn)行調(diào)研視導(dǎo)。

09年3月，又應(yīng)邀到各學(xué)校進(jìn)行為期一周的視導(dǎo)教研，針對(duì)在常規(guī)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，受到好評(píng)。在視導(dǎo)調(diào)研中，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，努力做到三個(gè)貼近，四個(gè)過(guò)程，即貼近教師的教學(xué)思想，貼近教師的教學(xué)實(shí)際，貼近教師的教學(xué)困惑，不斷豐富教學(xué)視導(dǎo)的內(nèi)涵;四個(gè)過(guò)程：一是會(huì)診號(hào)脈，二是質(zhì)疑對(duì)話，三是案例解剖，四是引領(lǐng)導(dǎo)航。

在視導(dǎo)過(guò)程中，圍繞教育教學(xué)中心工作與教育改革和發(fā)展中的問(wèn)題進(jìn)行工作調(diào)研，及時(shí)提供教育信息，把視導(dǎo)工作落到實(shí)處。通過(guò)走進(jìn)課堂，更多的接觸教師與學(xué)生，了解了他們?cè)诮膛c學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，和一線教師積極尋求對(duì)策，探索規(guī)律，幫助他們解決問(wèn)題，總結(jié)并推廣教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，當(dāng)好新課程改革的指導(dǎo)者，參與者，合作者。本學(xué)年共聽(tīng)課一百余節(jié)，組織議課教研十余次，參與集體備課六次，為市級(jí)培訓(xùn)打磨精品課六節(jié)，為全國(guó)本色課堂教學(xué)賽獎(jiǎng)打磨精品課兩節(jié)，均取得了良好成績(jī)。

2.名師培養(yǎng)對(duì)象狀況調(diào)研聯(lián)合市學(xué)科專家對(duì)我區(qū)名優(yōu)教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)。

進(jìn)行品德名師的打造，取得了優(yōu)異成績(jī)。調(diào)研指導(dǎo)的內(nèi)容：聽(tīng)取名師培養(yǎng)對(duì)象的課堂教學(xué)展示;與部分教育專家、名優(yōu)培養(yǎng)對(duì)象共同進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng);與名優(yōu)教師進(jìn)行座談交流，布置了下階段的發(fā)展要求;進(jìn)行了專家與名師的師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)。這種調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)一步地了解部分名師的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)也讓名師們進(jìn)一步理解了本次專業(yè)成長(zhǎng)工程的意義，對(duì)調(diào)動(dòng)其自身發(fā)展的積極性，發(fā)揮其輔助作用起到了積極的作用。

四、依托網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)發(fā)展

為更好地傳遞小學(xué)美術(shù)、品德教研的最新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)與教師的教研交流，我建立了博客，在博客中與部分名優(yōu)教師建立聯(lián)系，既發(fā)揮了教研員及名優(yōu)教師們的輔射作用，又為區(qū)教研工作搭建了一個(gè)電子交流平臺(tái)。此平臺(tái)中又有其他各地的一些教師參與，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展。有各位參與者高漲的熱情，有各位閱覽者的參與，相信在不久的將來(lái)，這個(gè)平臺(tái)會(huì)逐步擴(kuò)大。

五、協(xié)同配合團(tuán)隊(duì)共贏

1.為了做好有效性課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)題工作，對(duì)前段工作做好有效總結(jié)，教研室在09年三月底到六月間編撰了有效性課堂教學(xué)成果集。

我與另外幾位教研員負(fù)責(zé)《教學(xué)反思》成果集。從組稿、審稿到編輯、校對(duì)成冊(cè)，以及卷首語(yǔ)的撰寫(xiě)都精誠(chéng)合作，順利完成工作任務(wù)。

2、因我所承擔(dān)的學(xué)科較多，有時(shí)得承擔(dān)很多的工作任務(wù)，在分片下鄉(xiāng)調(diào)研中較為出色地完成多項(xiàng)工作任務(wù)。

3.一年了，教進(jìn)行了對(duì)各學(xué)校的質(zhì)量抽測(cè)并對(duì)初中、高中、小學(xué)部分年級(jí)教師進(jìn)行教學(xué)能力評(píng)定測(cè)試。

在這些活動(dòng)中，我積極參與監(jiān)考、巡視、評(píng)卷等，嚴(yán)格按要求操作，順利完成工作任務(wù)。

4.配合市教研室作好品德課與音樂(lè)、美術(shù)課的培訓(xùn)工作。

作好前期選課指導(dǎo)及培訓(xùn)時(shí)的組織管理等。

回首一年來(lái)的工作，忙碌中感覺(jué)塌實(shí)，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實(shí)踐。我會(huì)以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、塌實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。

學(xué)校教導(dǎo)員述職報(bào)告三20x年12月7日——20x年12月11日，蘆溪縣教育局組織全縣各中小學(xué)教研員，參加了清華偉新扶貧基礎(chǔ)教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，縣教研室、縣教師進(jìn)修學(xué)校及中小學(xué)共66名教研員參加了這次培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，教研員們都能很好地解決工學(xué)矛盾，以飽滿的熱情和認(rèn)真的態(tài)度參訓(xùn)，培訓(xùn)取得了園滿成功。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我們積累了可貴的教研員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是辦好本次培訓(xùn)的關(guān)鍵。

縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次教研員培訓(xùn)高度重視和大力支持，縣教育局業(yè)務(wù)副局長(zhǎng)親自抓這項(xiàng)培訓(xùn)，綜教股全力抓參訓(xùn)人員調(diào)訓(xùn)，教研室全員全程參與培訓(xùn)，為辦好這期培訓(xùn)班創(chuàng)造了良好的條件。

2、計(jì)劃的科學(xué)性是辦好本次培訓(xùn)的前提。

清華偉新扶貧辦對(duì)培訓(xùn)的安排部署很精細(xì)，很具體，具有很強(qiáng)的可操作性，因此，盡管是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教學(xué)站也能感到有章可循、有矩可依，使培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。

3、內(nèi)容的高質(zhì)量是辦好本次培訓(xùn)保證。

本次培訓(xùn)，共安排了十個(gè)講座，這些講座不但體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，還突出了前沿信息，把全新的理念融會(huì)貫通于講學(xué)中，讓教研人員在潛移默化中加深對(duì)新課改的理解認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專家的講座，深受參訓(xùn)教研員的歡迎。

4、組織服務(wù)工作到位是辦好本次培訓(xùn)的保障。

本次培訓(xùn)自始至終嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，對(duì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)和服務(wù)環(huán)節(jié)都作了具體的安排部署，內(nèi)部分工明確，外部配合緊密。我們的工作人員投入了很大的心血，盡心盡責(zé)，讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中也存在一些問(wèn)題，主要有：

1、在培訓(xùn)時(shí)間的安排上未能充分考慮到參訓(xùn)教師的實(shí)際情況。

參訓(xùn)的教研員絕大多數(shù)來(lái)自基層，很大一部分家在山區(qū)，路程較遠(yuǎn)，交通不便，而下午的培訓(xùn)要到5：30才結(jié)束，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是太晚了些，因此一過(guò)4：00，總會(huì)有不少教師請(qǐng)假趕路回家。

2、培訓(xùn)內(nèi)容未能完全滿足基層教研員的現(xiàn)實(shí)需求。

少數(shù)教育專家的講座，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，理論指導(dǎo)性強(qiáng)，但遠(yuǎn)離教學(xué)實(shí)際，未能充分考慮基層教研員的接受水平與能力，使部分教研人員聽(tīng)課積極性不夠高，影響了參訓(xùn)的實(shí)際效果。

3、培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。

由于學(xué)校辦學(xué)設(shè)施及經(jīng)費(fèi)的限制，本次培訓(xùn)未能安排參訓(xùn)教師的食宿，給參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了不便。

4、培訓(xùn)后的提高升華環(huán)節(jié)未能完成。

本次培訓(xùn)，正逢全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不少參訓(xùn)教師是教學(xué)活動(dòng)的骨干，因此，培訓(xùn)中未能安排1-2天時(shí)間進(jìn)行討論，失掉了提高升華的大好時(shí)機(jī)。

學(xué)校教導(dǎo)員述職報(bào)告四在上一學(xué)年的教研工作中，本人能以積極認(rèn)真的工作態(tài)度，配合區(qū)教研室做好我區(qū)的美術(shù)教研工作?，F(xiàn)將本人在美術(shù)教研方面所做的各項(xiàng)工作總結(jié)如下，以利今后不斷進(jìn)步和提高。

1、幫助美術(shù)教研室積極申報(bào)省級(jí)美術(shù)課題《建筑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》。

以此為突破口，推動(dòng)一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項(xiàng)課題《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的撰寫(xiě)工作及開(kāi)題會(huì)的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，課題得以順利開(kāi)題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開(kāi)題會(huì)后，本人又完成了《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項(xiàng)研究工作已全面展開(kāi)。

2、認(rèn)真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。

為進(jìn)一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開(kāi)展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書(shū)法和教學(xué)設(shè)計(jì)。基本功比賽的開(kāi)展，不僅使教師們?cè)趯I(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時(shí)，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)期一開(kāi)始，在教研室的安排下，本人積極認(rèn)真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為內(nèi)容，在會(huì)上與全體美術(shù)教師做了交流。

4、針對(duì)我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進(jìn)美術(shù)館活動(dòng)，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對(duì)欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。

5、認(rèn)真組織區(qū)級(jí)美術(shù)公開(kāi)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。

每學(xué)期的區(qū)級(jí)公開(kāi)課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動(dòng)，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開(kāi)課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進(jìn)行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級(jí)公開(kāi)課展示活動(dòng)，受到了廣大教師的歡迎和好評(píng)。

6、組織集體備課活動(dòng)。

在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)各校教師互相聽(tīng)、評(píng)課，以有經(jīng)驗(yàn)的教師帶新成員教師;以骨干教師帶全體教師。達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級(jí)公開(kāi)課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽(tīng)課活動(dòng)，使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會(huì)上對(duì)上述課程做了點(diǎn)評(píng)。

8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會(huì)主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽，區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認(rèn)真準(zhǔn)備，并在各校報(bào)送的大量作品中進(jìn)行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎(jiǎng)，取得了驕人的成績(jī)。

9、4月份，認(rèn)真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng)，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項(xiàng)工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽。

從通知、報(bào)名到帶隊(duì)參加比賽我都認(rèn)真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績(jī)。獲一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)18名，我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書(shū)，認(rèn)真貫徹新課改精神，努力轉(zhuǎn)變觀念，并在教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試，不斷總結(jié)。

12、每月組織2次美術(shù)課題組成員進(jìn)行課題研究和討論，并撰寫(xiě)階段小結(jié)及學(xué)習(xí)新課改的文章等。

13、7月份，組織區(qū)屬學(xué)校教師參加了在頤和佳苑小學(xué)舉行的第9屆田英章書(shū)法面授培訓(xùn)。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我從事區(qū)美術(shù)兼職教研員工作已有大半年時(shí)間了，這期間我得到區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，也得到了很多老教師的悉心指導(dǎo)，這些都讓我受益匪淺，通過(guò)上述美術(shù)教研工作，我也得到了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，使自己在工作能力和業(yè)務(wù)能力上都有所進(jìn)步和提高。今后，我將更加勤奮的學(xué)習(xí)和工作，爭(zhēng)取把美術(shù)教研工作做得更好。為我區(qū)的美術(shù)教育工作盡自己的一份力量。最后，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和教導(dǎo)，也感謝全體美術(shù)教師對(duì)我的大力支持。相信我區(qū)的美術(shù)教研工作將會(huì)取得更加豐碩的成果。

學(xué)校教導(dǎo)員述職報(bào)告五在學(xué)校教研室整體教研思路的引導(dǎo)下，我以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，堅(jiān)持課題、課堂、教研三位一體的研修思路。加大了教研、科研與課堂教學(xué)實(shí)踐的力度，積極推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效果，按照本學(xué)期初工作計(jì)劃，我主要開(kāi)展了以下幾方面的工作：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

為專業(yè)引領(lǐng)打好底色，本學(xué)期我堅(jiān)持每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)資料，并經(jīng)常和一線老師們交流、探討。和老師們一道在實(shí)踐中思考，在反思中實(shí)踐。讓自己逐漸走出狹小，走出平庸。讓自己的教育理念得以提升。

二、認(rèn)真組織，強(qiáng)化教學(xué)研究

本學(xué)期，我校教研活動(dòng)以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率為中心，以加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)的研究為重點(diǎn)，來(lái)共同交流探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。效果明顯。

1、以教研為切入點(diǎn)——加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，更新觀念，提高素質(zhì)。

&有備而來(lái)

為提高教師理解新課標(biāo)、把握新教材和駕馭課堂的能力，本學(xué)期9.22我組織全校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃與工作要求的安排部署。和老師們一起加油鼓勁，明確方向，理清思路。

因此，本學(xué)期教研活動(dòng)做到了有備而來(lái)，要求老師們每周五制定下周教研活動(dòng)內(nèi)容并通知本級(jí)老師與教研室，讓老師們有充足的時(shí)間進(jìn)行思考與準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，老師們研究的力度相對(duì)加大，質(zhì)量也較以往提高了很多。

&內(nèi)容豐富

第9篇：教師扶貧心得體會(huì)范文

摘要：大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不僅影響其自身的社會(huì)化進(jìn)程與成才，也關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。目前，人們?cè)诖髮W(xué)生社會(huì)責(zé)任評(píng)判上存在較大分歧，不利于社會(huì)責(zé)任教育的有效開(kāi)展。運(yùn)用修正的社會(huì)責(zé)任感發(fā)展階段量表，對(duì)廣東省1040名大學(xué)生隨機(jī)抽樣調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感狀況尚佳，但呈現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)與疏遠(yuǎn)的矛盾狀態(tài)，更高層次的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)仍需加強(qiáng)；性別、專業(yè)、年級(jí)、社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷、動(dòng)機(jī)都對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感發(fā)展有顯著影響；專業(yè)教學(xué)與社會(huì)服務(wù)分離、生存壓力是導(dǎo)致大學(xué)生疏遠(yuǎn)社會(huì)責(zé)任的重要原因；豐富的社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷和源自內(nèi)在動(dòng)機(jī)的社會(huì)服務(wù)更有助于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高。為提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感水平，需要?jiǎng)?chuàng)新高校社會(huì)責(zé)任教育體系，從認(rèn)知導(dǎo)向走向“認(rèn)知-實(shí)踐”導(dǎo)向；豐富社會(huì)實(shí)踐類型，完善社會(huì)實(shí)踐管理體系；在專業(yè)教學(xué)中融入責(zé)任教育，將“服務(wù)-學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)責(zé)任感；志愿服務(wù)；責(zé)任教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1610（2014）01-0080-07

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成機(jī)制研究”，項(xiàng)目編號(hào)：CIA110155。

收稿日期：2013-07-29

作者簡(jiǎn)介：魏海苓（1980-），女，山東青州人，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)博士，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院副教授，從事高等教育管理、道德教育研究；廣州，510420。

在整個(gè)道德規(guī)范體系中，責(zé)任居于重要地位。如康德（I. kant）所言，“每一個(gè)在道德上有價(jià)值的人，都要有所承擔(dān)。不負(fù)任何責(zé)任的東西，不是人而是物。”［1］作為社會(huì)中具有較高文化素質(zhì)的群體，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任狀況不僅影響著自身的社會(huì)化進(jìn)程與成才，也關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)價(jià)值多元化、利益關(guān)系復(fù)雜化的時(shí)代，作為獨(dú)特敏感的社會(huì)群體，他們有更多的機(jī)會(huì)參與到社會(huì)生活中，如參與志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，表現(xiàn)出較高的社會(huì)責(zé)任感。但同時(shí)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和社會(huì)環(huán)境的大變革，導(dǎo)致部分大學(xué)生為了自身利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，淡漠國(guó)家和集體利益，逃避或放棄自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是世界各國(guó)教育改革關(guān)注的重點(diǎn)。阿什比（E.Aahby）曾指出：“英國(guó)大學(xué)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)仍然是造就有教養(yǎng)的人而不僅是有學(xué)問(wèn)的人……教育的成果不是書(shū)而是人?！保?］美國(guó)波士頓大學(xué)頓安（Kevin Dunan）也強(qiáng)調(diào)，“今天，高等學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的道德心、品德、公民義務(wù)和社會(huì)責(zé)任感?！保?］大學(xué)生社會(huì)責(zé)任問(wèn)題亦是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)和研究界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞大學(xué)生社會(huì)責(zé)任開(kāi)展了大量研究。國(guó)外研究主要集中在三個(gè)方面：一是有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的結(jié)構(gòu)與測(cè)量。如明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格量表（MMPI）中的社會(huì)責(zé)任維度量表［4］，高夫（H. G. Gough）等編制的社會(huì)責(zé)任感人格量表［5］，伯科威茨（L. Berkowitz）和萊特曼（K. G. Lutterman）編制的社會(huì)責(zé)任感量表［6］，斯塔瑞特（R. H. Starrett）的全球社會(huì)責(zé)任感量表等［7］，奧爾尼（C. Olney）和格蘭德（S. Grande）開(kāi)發(fā)的社會(huì)責(zé)任階段測(cè)量量表（SSRD）［8］43-53。二是有關(guān)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感影響因素的研究，如威利斯（J. A. Willis）和戈索爾斯（G. R. Goethals）研究了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任與心理壓力和榜樣的關(guān)系［9］，維特（L. A. Witt）研究了社會(huì)責(zé)任感與大學(xué)生角色外行為和滿意度的關(guān)系［10］，蘭提爾瑞（L. Lantieri）認(rèn)為是自我意識(shí)障礙以及與家庭、學(xué)校和社區(qū)的疏離［11］，肯內(nèi)梅爾（K. N. Kennemer）則提出參與社區(qū)服務(wù)的預(yù)期、家庭收入、宗教、性別是預(yù)測(cè)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感狀況的最重要因素［12］。三是有關(guān)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的研究，如王艷［13］，馬庫(kù)斯（G. B Markus）等［14］，賈爾斯（D. E. Giles）和艾勒（J. S. Eyler）［15］，肯德瑞克（J. R. Kendrick）［16］等的研究都驗(yàn)證了服務(wù)性學(xué)習(xí)對(duì)于社會(huì)責(zé)任感發(fā)展的積極影響。

國(guó)內(nèi)相關(guān)研究成果則主要集中在對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感重要性、現(xiàn)狀、成因和培養(yǎng)對(duì)策等方面。研究者普遍認(rèn)同大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性，但在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感狀況的評(píng)判、歸因和測(cè)量上仍存在較大分歧。在對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感狀況的評(píng)判上，彭定光認(rèn)為大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感明顯淡化［17］41-44，朱晨靜認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感呈現(xiàn)出矛盾狀態(tài)［18］，劉微微、蓋臣認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)存在增強(qiáng)與減弱并存的雙向趨勢(shì)［19］，鄭玉蓮等則認(rèn)為大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)呈現(xiàn)復(fù)雜多樣、參差不齊的多元態(tài)勢(shì)［20］。在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感影響因素上，主要圍繞大學(xué)生自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面展開(kāi)。如彭定光分析了社會(huì)原因和大學(xué)生自身原因［17］41-44，車文輝、楊瓊則研究了媒體對(duì)大學(xué)生親社會(huì)行為的影響［21］。產(chǎn)生上述分歧的主要原因在于研究方法的選用上，目前國(guó)內(nèi)對(duì)該問(wèn)題的研究偏重于思辨，實(shí)證研究偏少且研究設(shè)計(jì)規(guī)范性不足，測(cè)量工具普遍缺乏合理的理論基礎(chǔ)。

魏海苓：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感特征及影響因素分析鑒于個(gè)體社會(huì)責(zé)任感的形成是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。本研究選用社會(huì)責(zé)任感發(fā)展階段量表（the Scale of Social Responsibility Development，SSRD）作為測(cè)量工具，該量表以“社會(huì)責(zé)任感發(fā)展階段理論”為基礎(chǔ)，圍繞大學(xué)生對(duì)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的態(tài)度和實(shí)踐情況開(kāi)發(fā)。根據(jù)社會(huì)責(zé)任感發(fā)展階段理論，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感發(fā)展分為三個(gè)階段，依次是：嘗試階段（exploration），個(gè)體飽含熱情參與各類社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，認(rèn)為自己所面對(duì)的人都是需要幫助的，并因能幫助別人或得到他人認(rèn)可而備受鼓舞，對(duì)興趣、社交和被他人認(rèn)可的積極性較高，更多地關(guān)注自身表現(xiàn)；領(lǐng)會(huì)階段（realization），個(gè)體更為自知，更加堅(jiān)信自己的信念，更關(guān)注于某一特定的人群或者事件，并且開(kāi)始真正關(guān)注那些需要幫助的人們，而不僅僅是為了有趣或是得到他人的贊揚(yáng)，開(kāi)始意識(shí)到服務(wù)過(guò)程是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程；行動(dòng)階段（activation），個(gè)體具有更強(qiáng)的自我認(rèn)知，更積極地參與服務(wù)活動(dòng)，且覺(jué)得自己與服務(wù)對(duì)象密不可分，開(kāi)始將社會(huì)服務(wù)融入到其生活或職業(yè)生涯中，更加關(guān)注社會(huì)公平問(wèn)題。［8］43-53

由于社會(huì)責(zé)任感的多元文化差異和中美大學(xué)生之間的差異，本研究對(duì)SSRD量表進(jìn)行了修正，通過(guò)實(shí)證調(diào)查來(lái)把握當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感狀況并分析其影響因素，并給出相應(yīng)對(duì)策建議。

一、研究方法

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

按照隨機(jī)抽樣的方式，調(diào)查了廣東省1040名大學(xué)生（剔除無(wú)效問(wèn)卷后），其中男性占28.1%，女性占71.9%；所屬專業(yè)，理學(xué)占8.3%，工學(xué)4.4%，農(nóng)學(xué)5.5%，醫(yī)學(xué)4.6%，文學(xué)15.3%，經(jīng)濟(jì)學(xué)17.9%、管理學(xué)10.2%，法學(xué)10.9%，教育學(xué)18.5%，藝術(shù)學(xué)4.5%；所屬年級(jí)，大一占31.7%，大二占27.6%，大三占35.4%，大四占5.3%。

（二）測(cè)量工具

本研究的測(cè)量工具是在社會(huì)責(zé)任感發(fā)展階段量表基礎(chǔ)上修訂而成，原量表包含64個(gè)題項(xiàng)，采用4點(diǎn)評(píng)分方法（1代表非常不符合，4代表非常符合），修訂和建構(gòu)量表時(shí)，根據(jù)我國(guó)大學(xué)生對(duì)所有題項(xiàng)的回答，采用spss 18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，因素分析的結(jié)果顯示（以特征值大于或等于1作為提取因素的標(biāo)準(zhǔn)），KMO值為0.884，Bartlett’s的球形度檢驗(yàn)的χ2值為7375.573（df=595，P=0.000）。用主成分分析法提取因子，依據(jù)因素負(fù)荷情況、題目與總體的相關(guān)度以及內(nèi)部一致性系數(shù)（α系數(shù)）的變化情況對(duì)問(wèn)卷題目進(jìn)行刪減，主體問(wèn)卷最終保留35道題目，包含3個(gè)維度，累計(jì)解釋總體變異量為63.234%，分別為：嘗試階段，包含6道題；領(lǐng)會(huì)階段，包含9道題；行動(dòng)階段，包含20道題。主體問(wèn)卷的信度系數(shù)為0.833，其中，三個(gè)維度的各自內(nèi)部一致性α系數(shù)分別是0.672、0.720、0.857，總體以及各維度內(nèi)部的信度比較高，達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求。

正式施測(cè)問(wèn)卷包括兩方面內(nèi)容：一是調(diào)查對(duì)象的基本信息。包括性別、專業(yè)、年級(jí)、社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷和動(dòng)機(jī)。二是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感發(fā)展階段。共包含35個(gè)題項(xiàng)，采用5點(diǎn)評(píng)分方法（1代表非常不符合，5代表非常符合）。

二、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的特征及影響因素

（一）擔(dān)當(dāng)與疏遠(yuǎn)：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一般特征

為檢驗(yàn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一般特征，對(duì)三個(gè)階段的單題平均數(shù)排序并進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示（見(jiàn)表1）：“階段2&階段3”單題平均數(shù)的差異為0.38742，t=20.804，p=0.000<0.001，達(dá)到0.001的顯著水平；“維度1&維度3”單題平均數(shù)的差異為-1.24544，t=-49.215，p=0.000<0.001，達(dá)到0.001的顯著水平。表明三個(gè)階段的單題均值都存在顯著性差異，大學(xué)生更多的處于社會(huì)責(zé)任感狀態(tài)的領(lǐng)會(huì)階段，其次為行動(dòng)階段，嘗試階段表現(xiàn)得最弱。在對(duì)“參加志愿活動(dòng)的最主要原因”問(wèn)題的回答上，“豐富人生閱歷”和“對(duì)志愿工作感興趣”兩個(gè)選項(xiàng)所占的比例最高，分別為36.6%和27.8%。由此可以判斷，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感狀態(tài)尚佳，但社會(huì)責(zé)任感水平還有待進(jìn)一步提高。

具體來(lái)講，當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感呈現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)與疏遠(yuǎn)的矛盾狀態(tài)。一方面，大學(xué)生在參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)時(shí)較為自知，能夠主動(dòng)關(guān)注民生、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，能夠意識(shí)到社會(huì)服務(wù)過(guò)程是與被服務(wù)對(duì)象相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果上，更體現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生的具體行動(dòng)上。2008年奧運(yùn)會(huì)、2010年亞運(yùn)會(huì)志愿者中超過(guò)80%是在校大學(xué)生，他們用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神；汶川地震后，大學(xué)生們不僅積極募捐、獻(xiàn)血，爭(zhēng)當(dāng)志愿者，還多方調(diào)查認(rèn)真研究、撰寫(xiě)抗震救災(zāi)報(bào)告，為災(zāi)后重建獻(xiàn)言獻(xiàn)策，贏得了社會(huì)的認(rèn)可。另一方面，大學(xué)生尚未將社會(huì)服務(wù)融入到自己的生活或職業(yè)生涯中，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的持續(xù)性較差，且對(duì)產(chǎn)生弱勢(shì)群體社會(huì)根源的關(guān)注不夠。上述矛盾的產(chǎn)生既有大學(xué)生自身的原因也與外部社會(huì)環(huán)境的影響有關(guān)。從大學(xué)生自身角度看，他們正處于個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中，社會(huì)角色迷惘，由于尚未真正走上社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知往往帶有一定的片面性。從外部環(huán)境看，當(dāng)代大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)全球化、文化和價(jià)值多元化的時(shí)代，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)邏輯、后現(xiàn)代思潮，在增強(qiáng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、批判意識(shí)、自我價(jià)值的同時(shí)也造成了自我中心主義、極端個(gè)人主義的產(chǎn)生，一定程度上消減了大學(xué)生的社會(huì)參與度和社會(huì)責(zé)任感。

（二）大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響因素分析

第一，性別對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展影響顯著。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，在嘗試階段，有顯著差異存在，t=3.058，df=1006，p=.002<.01，達(dá)0.01顯著水平，男、女生的均值差為0.81779，表明男生較之女生在嘗試參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)方面表現(xiàn)更為明顯。在領(lǐng)會(huì)階段上，無(wú)性別差異（p=.791>.05，t=-.265，df=995）；在行動(dòng)階段，存在顯著差異，t=-2.708，df=424.992，p=.007<.01，達(dá)到0.01顯著水平，男、女生的均值差為-1.99352，說(shuō)明進(jìn)入行動(dòng)階段的女生在參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)方面表現(xiàn)得更為執(zhí)著和投入。該結(jié)果與科德?tīng)枺↘. N. Kennemer）的觀點(diǎn)一致，認(rèn)為女大學(xué)生比男大學(xué)生更熱衷于參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。［22］吉利根（C. Gilligan）的研究也指出，女性情感豐富，富有同情心，在做責(zé)任判斷和歸因時(shí)，女性感到自己擁有更多的責(zé)任。女性比男性更容易把自我融入到社會(huì)環(huán)境中，對(duì)與她有關(guān)的對(duì)象擁有更多的責(zé)任心。［23］

第二，專業(yè)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展影響顯著。從表2的方差分析摘要表知悉：在社會(huì)責(zé)任感發(fā)展三個(gè)階段上，整體檢驗(yàn)的F值分別為8.468（p=.000<.05）、4.073（p=.000<.05）、3.823（p=.000<.05），均達(dá)到顯著水平，表示不同專業(yè)的大學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感發(fā)展不同階段有顯著差異。事后比較雪費(fèi)法（Scheffe）顯示，十個(gè)專業(yè)的大學(xué)生在嘗試階段，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的得分顯著高于其他專業(yè)，其他專業(yè)之間無(wú)顯著差異；在領(lǐng)會(huì)階段，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的得分顯著低于其他專業(yè)，其他專業(yè)之間無(wú)顯著差異；而在行動(dòng)階段，藝術(shù)學(xué)和教育學(xué)顯著高于醫(yī)學(xué)，其他專業(yè)之間無(wú)顯著差異。產(chǎn)生上述差異的原因一方面可能與各專業(yè)的專業(yè)特色、課程設(shè)計(jì)、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)有關(guān)。以“暑期三下鄉(xiāng)”為例，各高校組織者都重視發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，如某高校動(dòng)物科學(xué)學(xué)院師生對(duì)漁業(yè)資源進(jìn)行調(diào)查、林學(xué)院師生對(duì)區(qū)域綠化樹(shù)種調(diào)查、人文學(xué)院學(xué)生對(duì)農(nóng)民工情況進(jìn)行調(diào)研、教育學(xué)院則開(kāi)展義教服務(wù)等等。專業(yè)背景和實(shí)踐體驗(yàn)的差異對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同的影響。另一方面，社會(huì)責(zé)任感發(fā)展上的差異也與不同專業(yè)的就業(yè)情況有一定關(guān)系。麥可思研究院最新公布的大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，在2012屆本科學(xué)科門(mén)類中，專業(yè)相關(guān)度最高的是醫(yī)學(xué)（87%），最低的為農(nóng)學(xué)（53%），2011-2013年9個(gè)“高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)”中，農(nóng)學(xué)專業(yè)占據(jù)3個(gè)。［24］而且，調(diào)查顯示，目前學(xué)農(nóng)學(xué)的仍以農(nóng)村孩子居多，他們的就業(yè)渴望遠(yuǎn)比城里孩子要強(qiáng)烈得多，他們不能容忍自己一畢業(yè)就失業(yè)。所以，在參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)時(shí)，與其他專業(yè)大學(xué)生相比，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可能對(duì)興趣、社交和被他人認(rèn)可的積極性較高，非常關(guān)注自身表現(xiàn)。

第三，不同年級(jí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感發(fā)展存在差異。針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行方差分析后知悉（表2）：在社會(huì)責(zé)任感發(fā)展三個(gè)階段上，整體檢驗(yàn)的F值分別為1.603（p=.187>.05）、3.329（p=.019<.05）、2.830（p=.037<.05），領(lǐng)會(huì)階段和行動(dòng)階段達(dá)到顯著水平，表示不同年級(jí)的大學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感發(fā)展的后兩個(gè)階段具有顯著差異存在，而在嘗試階段不存在年級(jí)間的差異。事后比較最小顯著性法（least Signiticance Dittevence LSD）法顯示，在領(lǐng)會(huì)階段，低年級(jí)大學(xué)生（大一、大二）的得分顯著高于高年級(jí)（大三、大四），在行動(dòng)階段，二年級(jí)學(xué)生得分顯著高于一年級(jí)。這表明，低年級(jí)的學(xué)生更樂(lè)于參與志愿者服務(wù)活動(dòng)，且大二學(xué)生體現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感更為突出?？赡艿脑蚴牵捍笠粫r(shí)，大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)社會(huì)和人生的期望都帶有強(qiáng)烈的理想主義色彩，感覺(jué)自己是“準(zhǔn)成人”，具有更高的自我要求，積極要求參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心政治生活和祖國(guó)富強(qiáng)，并渴望在其中承擔(dān)責(zé)任，做出貢獻(xiàn)。［25］經(jīng)過(guò)大一的各種嘗試后，大二的學(xué)生在參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)方面更為理性也更有可能全身心的投入，及至大三、大四，大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)壓力開(kāi)始凸顯，尤其是在專業(yè)學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力下，大學(xué)生又轉(zhuǎn)而關(guān)注自身的發(fā)展，而疏遠(yuǎn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，這種疏離并不代表他們內(nèi)心缺乏社會(huì)責(zé)任感，相反，卻折射出當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感上“有心無(wú)力”的尷尬心態(tài)。

第四，社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感發(fā)展影響顯著，有助于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高。方差分析的結(jié)果顯示（表3），社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷（包括參與次數(shù)和頻率）對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感發(fā)展有一定的影響。在社會(huì)責(zé)任感發(fā)展三個(gè)階段上，整體檢驗(yàn)的F值分別為1.146（p=.330>.05）、1.381（p=.247>.05）、37.902（p=.0007<.001），只有行動(dòng)階段達(dá)到顯著水平。表明在行動(dòng)階段，社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感發(fā)展具有顯著影響，并且參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的次數(shù)和頻率與社會(huì)責(zé)任感發(fā)展呈顯著正相關(guān)。在訪談過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，很多熱衷于社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的大學(xué)生之所以長(zhǎng)期堅(jiān)持參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，甚至畢業(yè)后選擇全職做社會(huì)公益，與大學(xué)期間的社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷關(guān)系密切，如“愛(ài)心中國(guó)行”公益組織創(chuàng)辦人梁海光大學(xué)畢業(yè)后選擇做全職公益人的想法就起源于大一大二時(shí)的下鄉(xiāng)支教［26］。

第五，動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感發(fā)展影響顯著，源自內(nèi)在動(dòng)機(jī)的社會(huì)服務(wù)更有助于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高。在大學(xué)生社會(huì)服務(wù)動(dòng)機(jī)方面，選擇情況如下：“豐富人生閱歷”占36.6%，“對(duì)志愿工作感興趣”占27.8%，“迫于學(xué)校（學(xué)院或?qū)I(yè)）的要求”15.3%，“豐富簡(jiǎn)歷”6.6%，“積累志愿時(shí)數(shù)”3.8%，“從未參加過(guò)志愿工作”3.8%，“因?yàn)樯磉吅芏嗳硕紖⒓恿恕?.3%，“為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金”2.8%。這一定程度上說(shuō)明，大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)動(dòng)機(jī)更多源自內(nèi)在需求而非外部壓力，也進(jìn)一步驗(yàn)證了前文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)責(zé)任方面有所擔(dān)當(dāng)?shù)呐袛?。有關(guān)動(dòng)機(jī)與社會(huì)責(zé)任感發(fā)展的方差分析顯示，整體檢驗(yàn)的F值分別為8.461（p=.000<.001）、1.253（p=.271>.05）、8.856（p=.000<.001），在社會(huì)責(zé)任感發(fā)展的嘗試階段和行動(dòng)階段達(dá)到了顯著水平，表明不同動(dòng)機(jī)的志愿活動(dòng)參與情況對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感發(fā)展具有顯著影響，事后比較雪費(fèi)法顯示，在嘗試階段，“對(duì)志愿工作感興趣”的大學(xué)生得分最低；在行動(dòng)階段，得分最低的是“從未參加過(guò)志愿活動(dòng)”的大學(xué)生。說(shuō)明社會(huì)服務(wù)是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑，尤其是能夠激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在需求的社會(huì)服務(wù)效果更佳。大學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)的過(guò)程是知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐互動(dòng)的過(guò)程，是大學(xué)生形成知識(shí)技能，豐富情感和態(tài)度體驗(yàn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的過(guò)程。

（三）主要研究結(jié)論

本研究的主要結(jié)論為：第一，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感情況尚佳，但呈現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)與疏遠(yuǎn)的矛盾狀態(tài)，更高層次的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)仍需加強(qiáng)；第二，性別、專業(yè)和年級(jí)在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感發(fā)展的不同階段存在不同影響，專業(yè)教學(xué)與社會(huì)服務(wù)分離、生存壓力是導(dǎo)致大學(xué)生疏遠(yuǎn)社會(huì)責(zé)任的重要原因；第三，社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷和動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有顯著影響，豐富的社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷和源自內(nèi)在動(dòng)機(jī)的社會(huì)服務(wù)更有助于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。

三、提升我國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感水平的措施

為提升我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感水平，結(jié)合上述調(diào)查結(jié)論，可以在以下方面做出嘗試和改進(jìn)。

（一）創(chuàng)新高校社會(huì)責(zé)任教育體系，從認(rèn)知導(dǎo)向走向“認(rèn)知-實(shí)踐”導(dǎo)向

社會(huì)責(zé)任感不是與生俱來(lái)的道德情感，它需要個(gè)體在道德實(shí)踐中不斷感知和總結(jié)而獲得。對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知是提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的心理基礎(chǔ)，而對(duì)社會(huì)責(zé)任認(rèn)知的實(shí)踐則是提高社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。目前我國(guó)高校社會(huì)責(zé)任教育主要蘊(yùn)含在思想政治教育的體系中，以思想政治教育理論課程為中心開(kāi)展公民責(zé)任教育。在社會(huì)責(zé)任教育內(nèi)容和方法選擇上相對(duì)單一，以知識(shí)性的責(zé)任概念和責(zé)任規(guī)范的講授為主。這種脫離學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷、需要、感受和體驗(yàn)，憑靠一腔熱情和想當(dāng)然的責(zé)任說(shuō)教，致使大學(xué)生對(duì)各類責(zé)任教育產(chǎn)生麻木和厭惡之感，于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展無(wú)益。

要提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，需要?jiǎng)?chuàng)新高校社會(huì)責(zé)任教育體系，將責(zé)任認(rèn)知與責(zé)任實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。具體來(lái)講，在有關(guān)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的課程教學(xué)過(guò)程中，將對(duì)社會(huì)責(zé)任認(rèn)知的教育與大學(xué)生的生活世界結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)踐環(huán)節(jié)、反思環(huán)節(jié)，經(jīng)由實(shí)踐和反思來(lái)內(nèi)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！爸挥嘘P(guān)注大學(xué)生的生活世界，社會(huì)生活中的價(jià)值沖突和學(xué)生的內(nèi)心的價(jià)值沖突在其成長(zhǎng)發(fā)展中的作用才能進(jìn)入教育者的視野，才能去發(fā)掘其中的教育價(jià)值。學(xué)生主體性人格的形成和責(zé)任感的確立的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)只能是其生活世界，舍此，任何教育都只是外在化的裝飾”，［27］“回歸生活世界是德育改革創(chuàng)新的重要價(jià)值取向，是高校德育走出困境的根本途徑”［28］。此過(guò)程中，可充分發(fā)揮社區(qū)機(jī)構(gòu)和公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，以社區(qū)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題和公共服務(wù)問(wèn)題為中心，為大學(xué)生創(chuàng)造責(zé)任機(jī)會(huì)，讓他們參與其中，促使其不斷產(chǎn)生對(duì)他人、社區(qū)和社會(huì)承擔(dān)職責(zé)和履行義務(wù)的需要，從而推動(dòng)個(gè)體社會(huì)責(zé)任感的產(chǎn)生和發(fā)展。

（二）豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類型，完善社會(huì)實(shí)踐管理體系

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感具有舉足輕重的作用。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)、了解國(guó)情的重要渠道，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生對(duì)自身應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有更直觀的認(rèn)知；同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)，有助于他們進(jìn)一步明確自己的社會(huì)角色，并在角色承擔(dān)中體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任感，繼而為轉(zhuǎn)化成責(zé)任行為提供條件。反觀目前高校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論在活動(dòng)形式還是管理體系上都存在欠缺。在社會(huì)實(shí)踐形式上，主要包括：暑期“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者活動(dòng)、扶貧幫困等。盡管這些服務(wù)活動(dòng)取得了可喜的成績(jī)，但也有部分淪為形式，不僅不利于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，反而會(huì)增加大學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任情緒，弱化其社會(huì)責(zé)任感。加之大學(xué)生在參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)時(shí)，往往立足于慈善和愛(ài)心，把自己當(dāng)作服務(wù)者、奉獻(xiàn)者，而非學(xué)習(xí)者，普遍缺乏對(duì)社會(huì)服務(wù)之于個(gè)體生命價(jià)值塑造方面的認(rèn)識(shí)和體悟，甚至被支教學(xué)生發(fā)出“叔叔阿姨，你們別來(lái)支教了”的呼聲［29］。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理上，高校與政府、社會(huì)諸單位間尚未形成完善的社會(huì)實(shí)踐管理體系，常出現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織管理不規(guī)范、溝通不暢的情況，如出現(xiàn)“學(xué)雷鋒月”獨(dú)居老人被獻(xiàn)愛(ài)心學(xué)生5次剃頭的尷尬。

要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面的作用，需要進(jìn)一步探索社會(huì)實(shí)踐的有效形式，完善社會(huì)實(shí)踐管理體系。首先，豐富社會(huì)實(shí)踐類型，推廣“菜單式”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。通過(guò)學(xué)生“下菜單”的方式制定實(shí)踐活動(dòng)方案既可以增加學(xué)生的選擇權(quán)又可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，同時(shí)還有助于活動(dòng)組織者合理規(guī)劃、組織活動(dòng)。在活動(dòng)類型選擇上，可以根據(jù)學(xué)生的定制情況，實(shí)現(xiàn)各類社會(huì)實(shí)踐類型的有機(jī)組合，如社會(huì)調(diào)研、社會(huì)公益活動(dòng)、各類志愿服務(wù)活動(dòng)等。這種“菜單式”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)定制方式有助于將社會(huì)服務(wù)與個(gè)體需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中感受生活、感悟責(zé)任，形成強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。其次，構(gòu)建高校、政府和社會(huì)多方主體協(xié)調(diào)互動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐管理體系。由于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育是一項(xiàng)由社會(huì)多方主體共同參與、共同作用的育人系統(tǒng)工程，因此，在社會(huì)實(shí)踐管理方面，不能僅靠高校一個(gè)維度，還需要充分發(fā)揮政府、企業(yè)等其他相關(guān)主體的積極性，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定彈性化的社會(huì)實(shí)踐管理制度，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐常規(guī)規(guī)劃與例外管理相結(jié)合、服務(wù)者與被服務(wù)者需求相匹配，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效性和可持續(xù)性。

（三）在專業(yè)教學(xué)中融入責(zé)任教育，將“服務(wù)-學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合

近代德國(guó)教育家赫爾巴特（J.F.Herbart）曾提出過(guò)“教育性教學(xué)”的著名論題。他說(shuō)，“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。”［30］同理，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和提高也離不開(kāi)專業(yè)教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中開(kāi)展責(zé)任教育主要是以一種隱蔽式、間接性的方式將社會(huì)責(zé)任價(jià)值觀滲透進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育之中。這種隱蔽性、間接性和滲透性的社會(huì)責(zé)任教育方式，有助于打破目前社會(huì)責(zé)任教育課程教學(xué)的專門(mén)化、知識(shí)化和灌輸化，實(shí)現(xiàn)顯性社會(huì)責(zé)任教育與隱性社會(huì)責(zé)任教育的有機(jī)結(jié)合。 具體來(lái)講，可以借鑒國(guó)外高校培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)服務(wù)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展服務(wù)性學(xué)習(xí)。服務(wù)性學(xué)習(xí)是一種方法，通過(guò)學(xué)校和社會(huì)的合作，將提供給社會(huì)的服務(wù)與課程聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生參與到有組織的服務(wù)行動(dòng)中以滿足社會(huì)需求并培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)獲得知識(shí)和技能，提高在與同伴和其他社會(huì)成員合作中分析、評(píng)價(jià)及解決問(wèn)題的能力。［31］服務(wù)性學(xué)習(xí)不同于一般的志愿服務(wù)活動(dòng)，它不僅是一種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，而且還是學(xué)校課程和教學(xué)的一部分。在“服務(wù)-學(xué)習(xí)”中，社區(qū)服務(wù)和知識(shí)的學(xué)習(xí)相互依存、不可分割，學(xué)生要對(duì)服務(wù)實(shí)踐進(jìn)行有計(jì)劃地思考，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，同時(shí)還要針對(duì)服務(wù)活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行思考、討論與撰寫(xiě)心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)提供者和學(xué)習(xí)者的有機(jī)結(jié)合。在專業(yè)教學(xué)中融入責(zé)任教育，將服務(wù)性學(xué)習(xí)引入課程之中可以幫助學(xué)生將知識(shí)與其情境聯(lián)系起來(lái)，探索對(duì)于社會(huì)問(wèn)題根源的不同解釋、發(fā)現(xiàn)意義的多層次性。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)服務(wù)和服務(wù)過(guò)程中的反思，能夠?qū)⒏拍顑?nèi)化，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，這不僅有助于促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的提高，而且有利于其情感、態(tài)度和價(jià)值觀向好的方向發(fā)展，對(duì)其社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展大有裨益。

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