大學(xué)三好學(xué)生個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)三好學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生檔案 管理

高校學(xué)生檔案是國(guó)家人事檔案的組成部分,是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活及各種社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)記錄,是學(xué)生家庭社會(huì)關(guān)系、狀況的主要原始材料,也是大學(xué)生就業(yè)及今后各級(jí)組織選拔、任用、考核的重要依據(jù),更是每個(gè)學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的重要人生履歷。在目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下,高校學(xué)生檔案作為畢業(yè)生的一項(xiàng)重要憑證,有著難以替代的作用。

學(xué)生檔案管理旨在對(duì)學(xué)生在校期間,以及在畢業(yè)生追蹤調(diào)查中所形成的各種材料進(jìn)行整理、歸檔,提供學(xué)生檔案的查、借閱服務(wù)及畢業(yè)學(xué)生檔案的轉(zhuǎn)遞、管理等工作。隨著我國(guó)高校改革的不斷深入,如何不斷提高高校學(xué)生檔案管理水平,使之更好的為學(xué)生服務(wù),成為當(dāng)前高校學(xué)生檔案管理工作面臨的迫切問題。

一、健全收集與補(bǔ)充制度,不斷完善檔案內(nèi)容

目前多數(shù)高校學(xué)生檔案的主要內(nèi)容包括:學(xué)生名冊(cè),新生登記表,新生錄檢表,學(xué)籍變更材料,各學(xué)期成績(jī)匯總表,所受獎(jiǎng)懲材料,實(shí)習(xí)鑒定表,畢業(yè)登記表,領(lǐng)取畢業(yè)證書存根等。

1.建立高校學(xué)生信用檔案

要堅(jiān)持建立健全收集與補(bǔ)充制度,凡能在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合證明高校學(xué)生使用的材料都應(yīng)納入信用檔案的歸檔范圍。如:個(gè)人基本信息、個(gè)人誠(chéng)信信息、在校期間國(guó)家助學(xué)貸款的還貸情況等。學(xué)生在校期間,每位學(xué)生都應(yīng)建立一份《誠(chéng)信記錄》,學(xué)生如有失信行為,包括考試是否有作弊行為、勤工助學(xué)是否有不良表現(xiàn)、與他人交往是否有欺詐行為等與品行有關(guān)的記錄材料,學(xué)校都應(yīng)記錄在冊(cè),并設(shè)定分值量化考核。對(duì)學(xué)生的誠(chéng)譽(yù)事跡,也應(yīng)記錄下來,給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在管理中應(yīng)把學(xué)生信用檔案和其學(xué)籍檔案集中一起保管,然后再統(tǒng)一進(jìn)行匯總、分類,為用人單位等社會(huì)有關(guān)方面了解大學(xué)生的信用和信譽(yù)狀況提供咨詢、評(píng)估服務(wù)。建立高校學(xué)生信用檔案是培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的一種途徑。也可以讓更多的用人單位了解學(xué)生情況,拓寬檔案信息的利用渠道,不僅要在評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲及選干等方面發(fā)揮其作用,更要參加校外交流與合作,讓更多的用人單位了解學(xué)生情況,為學(xué)生就業(yè)提供擇優(yōu)錄用的機(jī)會(huì)。

2.建立貧困生個(gè)人檔案

現(xiàn)在高校的貧困生較多,特別是下崗職工子女、農(nóng)村貧困縣區(qū)子女,有的學(xué)生時(shí)刻面臨輟學(xué)的困境。面對(duì)這種情況,高校應(yīng)建立貧困生個(gè)人檔案,動(dòng)員社會(huì)力量,盡學(xué)校最大努力,關(guān)心、幫助他們,確保他們順利完成學(xué)業(yè)。

3.建立畢業(yè)生跟蹤檔案

過去,人才的培養(yǎng)和就業(yè)完全靠政府計(jì)劃調(diào)節(jié),高校兩頭不問,只管教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展和各項(xiàng)制度的改革,特別是隨著這些年高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校畢業(yè)生就業(yè)中的矛盾會(huì)越來越突出。對(duì)于高校來說,則必須適當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求來培養(yǎng)人才。為了使高校更好地了解市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)需求,我們必須進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查,而建立畢業(yè)生跟蹤檔案是一個(gè)很好的辦法。一是利用畢業(yè)生跟蹤檔案及時(shí)反饋信息,從而調(diào)整高校所設(shè)學(xué)科、專業(yè)和課程,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、管理體制、運(yùn)行機(jī)制緊跟經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì);二是利用畢業(yè)生跟蹤檔案,請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)上作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校傳經(jīng)送寶,把他們的信息、經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校,開闊在校學(xué)生眼界,為提高在校生的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力打下基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)服務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生檔案的作用

實(shí)踐證明,學(xué)生檔案能夠?yàn)檎_總結(jié)過去的教學(xué)工作、不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、完善考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、了解學(xué)生整體情況等提供客觀可靠的數(shù)據(jù)。在教育教學(xué)不斷深化的形勢(shì)下,運(yùn)用學(xué)生檔案作為輔助或直接的教材來培養(yǎng)教育學(xué)生,能為教學(xué)工作提供幫助。

1.檔案管理者在工作中應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,主動(dòng)深入院系教學(xué)第一線了解存在的問題及檔案需求動(dòng)向,認(rèn)真當(dāng)好利用者的參謀,變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。如:將每年各學(xué)科的學(xué)生成績(jī)匯集成冊(cè),提供給新教師,讓剛走上工作崗位的教師了解所任教學(xué)科的過去幾年學(xué)生成績(jī)以及學(xué)生掌握知識(shí)的信息。平時(shí)將有用的信息有針對(duì)性地提供給各任課教師,以便讓年輕教師盡快了解學(xué)生,駕馭教材,以最快的速度適應(yīng)教學(xué)。對(duì)剛參加工作的輔導(dǎo)員來說,常常需要了解先前學(xué)生情況資料,以熟悉學(xué)生情況作為借鑒經(jīng)驗(yàn)、制定班級(jí)發(fā)展計(jì)劃的參考。高校檔案管理部門應(yīng)主動(dòng)匯總所管理學(xué)生受獎(jiǎng)勵(lì)及處分情況、班級(jí)在學(xué)校所處的地位等信息,提供給輔導(dǎo)員,使輔導(dǎo)員了解他人管理學(xué)生的成功方法與經(jīng)驗(yàn),從而增強(qiáng)自己的工作才干。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求以及學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)程,確定檔案工作重點(diǎn)。如:通過對(duì)各院系學(xué)生知識(shí)水平以及不同階段學(xué)習(xí)情況的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總,向領(lǐng)導(dǎo)提出調(diào)整考試標(biāo)準(zhǔn)方案的建議,為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù),發(fā)揮參謀和助手的作用。

2.我們可以利用學(xué)生檔案,積極探討對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的新途徑。高校檔案管理部門可以把每學(xué)年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校特等獎(jiǎng)學(xué)金以及國(guó)家級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、省市級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等檔案材料匯編成德育教育冊(cè)子,每年新生入學(xué)發(fā)給每人一冊(cè),利用學(xué)生中的先進(jìn)典型來對(duì)廣大同學(xué)進(jìn)行理想教育,讓同學(xué)們一入學(xué)就有學(xué)習(xí)的榜樣,就有一種責(zé)任感和緊迫感,利用身邊的榜樣來教育學(xué)生,容易讓同學(xué)們產(chǎn)生心靈的共鳴。

第2篇：大學(xué)三好學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文

一、以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，進(jìn)一步理清工作思路。

學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作學(xué)生工作上層次、上水平的契機(jī)，經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流和研討，學(xué)生工作處進(jìn)一步確立了“穩(wěn)定奠基、學(xué)風(fēng)領(lǐng)先、文化鑄魂、整體統(tǒng)籌”的學(xué)生工作理念，明確了工作目標(biāo)：以教育培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，以全面實(shí)施輔導(dǎo)員制為重點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為落腳點(diǎn)，以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重心，積極創(chuàng)新學(xué)生教育、管理和服務(wù)的新途徑、新方法，不斷推進(jìn)學(xué)生工作的科學(xué)化、規(guī)范化、民主化和法治化，為構(gòu)建和諧校園，為學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。此外，學(xué)生處還組織實(shí)施了幾個(gè)在校內(nèi)具有較大影響力的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：

1、舉辦學(xué)生骨干學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀培訓(xùn)班。學(xué)生處在3月份舉辦了學(xué)生骨干學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀培訓(xùn)班。培訓(xùn)班以提高學(xué)生骨干的工作能力和服務(wù)水平，充分發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念對(duì)學(xué)生骨干成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)性作用，把大學(xué)生骨干培養(yǎng)成為科學(xué)發(fā)展觀的自覺學(xué)習(xí)者、積極傳播者和忠實(shí)實(shí)踐者為目的，組織學(xué)員開展了“我為師大獻(xiàn)一策”活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，開展了“三個(gè)三”活動(dòng)，受到省教育廳的好評(píng)。

2、舉辦“校長(zhǎng)有約”學(xué)生座談會(huì)?！靶ｉL(zhǎng)有約”是我校在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查階段中所開展的一項(xiàng)與學(xué)生零距離交流活動(dòng)，是在第一階段充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)傾聽學(xué)生心聲，彰顯以人為本，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)具體舉措，也是校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究實(shí)施開展的一項(xiàng)重要活動(dòng)，受到了大學(xué)生的熱烈歡迎，切實(shí)解決了學(xué)生們所關(guān)心的涉及到切身利益的問題。

二、積極貫徹落實(shí)中央十六號(hào)文件精神，強(qiáng)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)抓好學(xué)生安全穩(wěn)定工作。

本學(xué)期，學(xué)生工作處結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及學(xué)生的思想實(shí)際，圍繞建國(guó)60周年等重大事件，在學(xué)生中深入進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，不斷提高學(xué)生的思想政治覺悟，增強(qiáng)其政治辨別能力。

1、深入開展大學(xué)生文明養(yǎng)成教育活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)生處結(jié)合實(shí)際情況在廣大學(xué)生中繼續(xù)開展以“躬行小善、和諧發(fā)展”為主題的大學(xué)生文明養(yǎng)成教育活動(dòng)。為突出專業(yè)特色，提高主題教育活動(dòng)的質(zhì)量和水平,學(xué)生處面向各學(xué)院開展教育方案立項(xiàng)申報(bào)工作，16項(xiàng)方案獲準(zhǔn)立項(xiàng)資助。各學(xué)院結(jié)合實(shí)際情況，制定了面向全?；?qū)W院開展的主題鮮明突出、內(nèi)容充實(shí)、形式新穎、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，并開展了相關(guān)教育活動(dòng)。

2、開展畢業(yè)生主題教育活動(dòng)，確保畢業(yè)生安全離校、文明離校。為進(jìn)一步加深畢業(yè)生與學(xué)校、畢業(yè)生與師長(zhǎng)以及畢業(yè)生之間的情誼，教育引導(dǎo)畢業(yè)生文明離校，在全體屆畢業(yè)生中開展了“文明留給母校，感激留給老師，關(guān)愛留給同學(xué)，信心留給自己”主題教育活動(dòng)，學(xué)生處向全體畢業(yè)生贈(zèng)送了紀(jì)念冊(cè)，順利舉辦了屆本科生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式。

3、堅(jiān)持學(xué)生工作隊(duì)伍值班制度。在學(xué)校申博失利、“”敏感期、畢業(yè)生離校期間，學(xué)生處明確要求各學(xué)院值班人員堅(jiān)守崗位，文明執(zhí)勤。同時(shí)要求值班人員深入到學(xué)生中去，開展調(diào)查研究，及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生方方面面的情況和意見，便于及時(shí)解決問題，消除隱患，有預(yù)見性地開展工作。尤其在學(xué)校申博失利和畢業(yè)生離校期間，學(xué)工處及學(xué)生輔導(dǎo)員實(shí)行雙重值班制度，值班人員深入學(xué)生生活區(qū)及教學(xué)區(qū)巡視，檢查學(xué)風(fēng)及安全穩(wěn)定情況，督促學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、正常作息，并及時(shí)處理各種突發(fā)事件。

4．加強(qiáng)假期安全教育。清明、“五一”、暑假前，及春游季節(jié)到來時(shí)，學(xué)生處都召開學(xué)生工作會(huì)議，安排部署假期學(xué)生安全教育工作。假后對(duì)學(xué)生返校情況進(jìn)行及時(shí)統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全管理，加強(qiáng)檢查和督促力度，確保學(xué)生安全離校，安全返校。制定了“學(xué)生節(jié)假日去向表”，對(duì)不在校的學(xué)生進(jìn)行登記；對(duì)于暑假申請(qǐng)住校的學(xué)生也要填寫“學(xué)生暑假住宿申請(qǐng)表”，有力地加強(qiáng)了學(xué)生的安全管理。

5、切實(shí)關(guān)心和解決學(xué)生的實(shí)際問題。學(xué)生處在網(wǎng)上開設(shè)了“處長(zhǎng)信箱”和學(xué)生留言板，及時(shí)收集學(xué)生的意見和建議，每學(xué)期都召開學(xué)生思想狀況座談會(huì)和學(xué)生代表座談會(huì)，傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難與問題，并將學(xué)生比較關(guān)心的問題向?qū)W校有關(guān)部門進(jìn)行信息反饋，千方百計(jì)予以解決。本學(xué)期，學(xué)生處又實(shí)行了處領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，及時(shí)傾聽學(xué)生的心聲。

6、充分發(fā)揮學(xué)生自治組織、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊主陣地作用，推動(dòng)思想政治教育工作向縱深發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)生自我管理委員會(huì)在學(xué)生工作處的指導(dǎo)下，秉承“以生為本”的工作理念，以教育為目的，以管理為手段，以服務(wù)為形式，充分發(fā)揮了其作為學(xué)生自治組織的作用。本學(xué)期，《學(xué)生工作》共出版四期，與全國(guó)60余所高校展開交流并受到好評(píng)。《同學(xué)之友》共出版四期，發(fā)行量大（每期印發(fā)5000份），內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際，已經(jīng)成為校園內(nèi)非常受學(xué)生歡迎的報(bào)刊之一。

三、積極完善激勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)做好評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作。

本學(xué)期，學(xué)生工作處根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求和形勢(shì)發(fā)展的需要，重新修訂或制定了一些規(guī)章制度，明確要求，規(guī)范管理，認(rèn)真做好學(xué)生違紀(jì)處理與教育工作。順利完成學(xué)生各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作，通過樹立、宣傳學(xué)生典型，更大限度地發(fā)揮了學(xué)生榜樣的示范作用，收到了良好的成效。

1、根據(jù)省教育廳和團(tuán)省委有關(guān)要求，認(rèn)真做好省先進(jìn)班集體、省三好學(xué)生、省優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選推薦工作。06化學(xué)師范班等13個(gè)班級(jí)被評(píng)為省先進(jìn)班集體，儲(chǔ)東巍等17名同學(xué)被評(píng)為省三好學(xué)生，陳遙等13名同學(xué)被評(píng)為省優(yōu)秀學(xué)生干部。

2、開展和諧班級(jí)、和諧宿舍評(píng)選工作。為進(jìn)一步推動(dòng)我校班級(jí)建設(shè)和宿舍建設(shè)，積極推進(jìn)和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校整體工作安排，開展了和諧班級(jí)、和諧宿舍評(píng)選工作，102個(gè)班級(jí)被評(píng)為和諧班級(jí)，1052個(gè)學(xué)生宿舍被評(píng)為和諧宿舍。

3、組織開展了優(yōu)秀女大學(xué)生評(píng)選表彰活動(dòng)。組織召開了年度優(yōu)秀女大學(xué)生表彰大會(huì)，隆重表彰了體育學(xué)院女子跆拳道隊(duì)等3個(gè)優(yōu)秀女大學(xué)生先進(jìn)集體，電氣工程及自動(dòng)化學(xué)院何穎等85名優(yōu)秀女大學(xué)生。

4、開展各種獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作。學(xué)年度共評(píng)出朱敬文獎(jiǎng)學(xué)金371名，朱敬文助學(xué)金6名；安康獎(jiǎng)學(xué)金135名；中國(guó)移動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金49名。

5、開展屆優(yōu)秀畢業(yè)生的審核與評(píng)定工作，共有897名同學(xué)獲得“優(yōu)秀畢業(yè)生”榮譽(yù)稱號(hào)。

6、開展—學(xué)年度的學(xué)生個(gè)人成就獎(jiǎng)的評(píng)定工作，有303名同學(xué)獲得個(gè)人成就獎(jiǎng)。

7、做好違紀(jì)學(xué)生的處理工作。組織開展屆畢業(yè)生中受處分學(xué)生的處分評(píng)議工作，共有51名同學(xué)在畢業(yè)前解除處分，同時(shí)做好日常學(xué)生違紀(jì)的材料梳理、文件起草、正式文件印發(fā)等工作。

8、組織開展本科學(xué)生第八屆延期課題結(jié)題工作、第九屆科研課題中期檢查、畢業(yè)班課題結(jié)題工作，順利完成第二屆學(xué)生工作科研課題結(jié)題工作。

四、繼續(xù)完善立體式資助體系，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

本學(xué)期，學(xué)生處積極開展貧困生資助工作，繼續(xù)完善立體式資助體系，關(guān)心和解決與學(xué)生密切相關(guān)的實(shí)際問題，不斷增強(qiáng)資助工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、進(jìn)一步調(diào)研學(xué)院勤工助學(xué)基金使用情況，調(diào)整學(xué)院勤工助學(xué)基金分配標(biāo)準(zhǔn)，劃撥本學(xué)年資金。

2、配合中國(guó)銀行、中國(guó)工商銀行開展貸款畢業(yè)生還款情況跟蹤統(tǒng)計(jì)，整理相關(guān)材料并歸檔。

3、整理補(bǔ)充2000級(jí)以來3886名學(xué)生貸款信息，并上報(bào)國(guó)家教育部，將相關(guān)信息輸入學(xué)生貸款系統(tǒng)。

4、年我校生源地貸款辦理人數(shù)和辦理金額居全省高校前列，生在全省貸款總金額縮減一半的情況下，我校貸款金額反而比去年超出20%，保質(zhì)保量完成了年源地貸款的組織培訓(xùn)、報(bào)名統(tǒng)計(jì)、證明打印工作。

5、完成05級(jí)畢業(yè)生國(guó)家助學(xué)貸款還款確認(rèn)工作，并與貸款學(xué)生簽訂了還款承諾書。

6、圓滿完成年春季困難補(bǔ)助和伙食補(bǔ)貼工作。向1376名困難學(xué)生發(fā)放了32萬(wàn)元的春季困難補(bǔ)助，解決了困難學(xué)生冬春季交替之際的生活困難。向3165名學(xué)生發(fā)放了63.3萬(wàn)元伙食補(bǔ)貼，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解了因物價(jià)上漲帶來的生活壓力。

7、做好學(xué)生的醫(yī)療保險(xiǎn)理賠工作。本學(xué)期為63名學(xué)生辦理了醫(yī)療理賠。

8、做好敬愛助學(xué)金、助學(xué)金、福彩助學(xué)金的發(fā)放工作，召開了助學(xué)金獲得者座談會(huì)，總結(jié)了助學(xué)金獲得者上一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活等情況。認(rèn)真完成了簽訂-2010學(xué)年陶欣伯助學(xué)金捐助協(xié)議的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

五、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)流程，積極開拓就業(yè)市場(chǎng)。

本學(xué)期，學(xué)生處積極落實(shí)有關(guān)就業(yè)的具體政策，組織籌辦了就業(yè)工作推進(jìn)會(huì)，繼續(xù)做好大學(xué)生村官和年應(yīng)屆優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉的選派工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)。

1、認(rèn)真完成師范大學(xué)年就業(yè)工作推進(jìn)會(huì)的籌備工作。在學(xué)生處的積極推動(dòng)下，本學(xué)期學(xué)校召開了就業(yè)工作推進(jìn)會(huì)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)了就業(yè)工作的生命線意識(shí)，并且明確了各學(xué)院就業(yè)工作責(zé)任人，出臺(tái)了一攬子就業(yè)工作相關(guān)文件。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度。本學(xué)期，在學(xué)生處的積極推動(dòng)下，我校在全省較早地開設(shè)了“兩課”—職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課，并將“兩課”列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中。通過就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、服務(wù)咨詢、模擬求職和職業(yè)測(cè)評(píng)等方式，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行形勢(shì)教育、國(guó)情教育、政策教育、思想教育、誠(chéng)信教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新職業(yè)意識(shí)和求職技能方面的教育和指導(dǎo)。已經(jīng)建立了一支強(qiáng)有力的就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，全面提高了就業(yè)工作水平。

3、推行全程化、個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)。開展畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查，設(shè)立常態(tài)的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展咨詢和日常咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)揮好網(wǎng)上職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)平臺(tái)的作用，為畢業(yè)生提供職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)及輔導(dǎo)服務(wù)。為屆6000余名畢業(yè)生辦理了派遣方案及檔案郵寄工作。發(fā)放了職業(yè)技能培訓(xùn)助學(xué)卷，此舉受到了大學(xué)生的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注，《光明日?qǐng)?bào)》等媒體做了重點(diǎn)報(bào)道。

4、繼續(xù)探索學(xué)校與用人單位的經(jīng)常性聯(lián)系的新機(jī)制，開展就業(yè)市場(chǎng)拓展工作。組織相關(guān)人員赴等地拓展就業(yè)市場(chǎng)，取得了良好的效果。協(xié)助地方人事部門做好我校未就業(yè)籍畢業(yè)生進(jìn)入省級(jí)見習(xí)基地就業(yè)見習(xí)相關(guān)工作。繼續(xù)強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為確保畢業(yè)生充分順利就業(yè)提供條件。承辦了省年高考招生咨詢會(huì)（會(huì)場(chǎng)）。

5、做好屆畢業(yè)生教師資格認(rèn)定相關(guān)工作，全校共計(jì)1499人申報(bào)，順利為學(xué)生辦理了相關(guān)手續(xù)，并在全校范圍內(nèi)及時(shí)宣傳省教師資格認(rèn)定有關(guān)政策。

6、順利完成省選調(diào)生和各市高校畢業(yè)生到村任職報(bào)名、面試、政審工作，受到了省市有關(guān)部門的高度贊揚(yáng)。

7、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。等25名同學(xué)獲獎(jiǎng)，并選拔出優(yōu)秀選手參加第四屆省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽。

六、充分發(fā)揮中心輻射作用，繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育工作。

本學(xué)期，學(xué)生工作處以構(gòu)建和實(shí)施心理健康安全監(jiān)護(hù)體系工作為主線，在狠抓工作落實(shí)上下功夫，在全員覆蓋上下功夫，在完善工作機(jī)制上下功夫，為學(xué)生心理健康教育提供了良好的宣傳輿論環(huán)境和工作機(jī)制支持，增強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育與咨詢工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。

1、繼續(xù)做好心理咨詢工作。加強(qiáng)與心理咨詢教師的聯(lián)系與溝通，開展好門診咨詢服務(wù)，在成功疏導(dǎo)有心理障礙學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能，本學(xué)期，三個(gè)校區(qū)共有800余人次接受了專業(yè)教師的心理咨詢與輔導(dǎo)。

2、舉辦了地區(qū)高校心理健康教育工作研討會(huì)。會(huì)議總結(jié)了地區(qū)高校心理健康教育研究中心的工作，傳達(dá)了全國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議精神，確定了“地區(qū)高校心理健康教育工作論壇”、“地區(qū)高校心理健康知識(shí)講座巡講”、“大學(xué)生心理健康知識(shí)征文”等四項(xiàng)活動(dòng)為第八屆心理健康教育活動(dòng)月的內(nèi)容。

3、舉辦省大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作論壇。論壇邀請(qǐng)了譚頂良等知名專家學(xué)者授課，通過講授、交流等方式，指導(dǎo)高校教師、學(xué)生工作者、心理健康教育工作者等掌握心理危機(jī)干預(yù)的策略與基本技能。

4、開展第八屆“5.25”心理健康教育文化月系列活動(dòng)。為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，提高我校大學(xué)生心理健康水平,不斷開發(fā)大學(xué)生的心理潛能，學(xué)生處在全校開展第八屆“5·25”心理健康教育文化月活動(dòng)。各學(xué)院也根據(jù)活動(dòng)主題，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，開展了具有自身特色的活動(dòng)。

5、舉辦了大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳周活動(dòng)，通過展板、報(bào)紙、傳單等向?qū)W生普及了心理健康知識(shí)，引導(dǎo)教育學(xué)生關(guān)注心理健康。

6、認(rèn)真指導(dǎo)大學(xué)生心理發(fā)展協(xié)會(huì)以及各班級(jí)信息員開展工作。

七、扎實(shí)做好士官征召和大學(xué)生預(yù)征入伍工作，國(guó)防教育工作有聲有色。

本學(xué)期，在認(rèn)真分析新時(shí)期高校武裝工作任務(wù)與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)校有關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際情況，重點(diǎn)開展了以下幾項(xiàng)工作：

1、圍繞學(xué)校的全局工作制訂階段性工作計(jì)劃，使軍事理論教學(xué)、學(xué)生征兵等與全校的教學(xué)和新生入學(xué)教育等工作有機(jī)結(jié)合，合理調(diào)配時(shí)間、使用資源。

2、廣泛聯(lián)系駐徐部隊(duì)和軍事院校，搞好軍民共建，爭(zhēng)取一切可以為我校軍事訓(xùn)練和軍事教學(xué)服務(wù)的資源。

3、堅(jiān)決貫徹落實(shí)總政治部、總參謀部和國(guó)家教育部的指示精神，進(jìn)一步改革我校軍事理論課程教學(xué)，并按學(xué)校要求完成了標(biāo)準(zhǔn)化課程建設(shè)。

第3篇：大學(xué)三好學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 分類培養(yǎng) 高職學(xué)生 榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.077

Abstract With the rapid development of modern vocational education， higher vocational college personnel training mode of fine promotion， higher vocational college students' Honor reward system plays an important role in the training of talents. How to do a good job in the training mode of students' Honor and reward work has become a problem which needs to be solved urgently in front of the educational workers. This paper points out that honor rewards system in the classification of culture in the realistic meaning， put forward the main problems existed in China's Higher Vocational Colleges existing honor rewards system， from a set of standards of student evaluation， awards， education propaganda three aspects to explore the trinity of Honor rewards system.

Key words classified training； vocational students； honor reward system

獎(jiǎng)勵(lì)是一種肯定的裁決，意圖積極勸誘某人做某事，在人的內(nèi)心中，形成一種激勵(lì)作用。它不僅僅指的是物質(zhì)上一種獎(jiǎng)賞，更是一種對(duì)某種行為的價(jià)值肯定。構(gòu)建符合我國(guó)高職教育特點(diǎn)的學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，是為了盡早喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求。

1 學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度在分類培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)

（1）榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度是學(xué)校育人文化的風(fēng)向標(biāo)。榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度可以視為可操守的道德規(guī)范，一種價(jià)值訴求。學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度在學(xué)校人才分類培養(yǎng)體系中發(fā)揮著極為重要的作用。一方面，學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度的建立與學(xué)校的育人理念、人才培養(yǎng)方向相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃，突出職業(yè)技能，追求自身成長(zhǎng)；另一方面，學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度也在向?qū)W生灌輸學(xué)校文化，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感與凝聚力。因此，學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度很大程度上增強(qiáng)了學(xué)校的軟實(shí)力，從而更加有利于促進(jìn)學(xué)校的育人宗旨。

（2）榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度是實(shí)現(xiàn)多樣化人才培養(yǎng)的有力抓手。“系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才”①是國(guó)家對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新要求。多樣化人才的目標(biāo)培養(yǎng)需要強(qiáng)有力的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度為手段。當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生思想活躍，接觸和吸收新鮮事物很快，而且適應(yīng)能力強(qiáng)，但缺乏明確的生涯發(fā)展目標(biāo)。榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度可以起到激勵(lì)導(dǎo)向作用，在學(xué)生可供選擇的培養(yǎng)模式中，對(duì)優(yōu)秀人才、特長(zhǎng)人才、創(chuàng)新人才等給予充分的認(rèn)可。樹立標(biāo)桿，弘揚(yáng)典型，喚醒萌芽狀態(tài)中的思緒，從而促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度是自我強(qiáng)化的內(nèi)在動(dòng)力。所謂動(dòng)力，是指一系列促使人們?nèi)ネ瓿赡臣碌牧α?。?dòng)力是內(nèi)在的，是存在于人們內(nèi)心世界的東西。行為科學(xué)理論認(rèn)為，推動(dòng)人的行為發(fā)生的動(dòng)力因素有三個(gè)，即行為者的需要、行為動(dòng)機(jī)、既定的任務(wù)和目標(biāo)。②內(nèi)在激勵(lì)是指?jìng)€(gè)體自身產(chǎn)生的一種發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)力量，③這種力量能激發(fā)成就感，從而激勵(lì)自己努力進(jìn)取來實(shí)現(xiàn)。

2 當(dāng)前學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度存在的問題

學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度是高職院校人才分類培養(yǎng)工作有效性的制度體現(xiàn)。④它能夠激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，對(duì)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)具有良好的促進(jìn)作用。目前我國(guó)高職院校學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度仍存在許多不足，表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

2.1 類型單調(diào)，缺乏特色

學(xué)校在榮譽(yù)稱號(hào)上，設(shè)有“三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文體標(biāo)兵等”，缺乏對(duì)達(dá)到分類培養(yǎng)目標(biāo)的成果性評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)上雖有設(shè)有素質(zhì)類獎(jiǎng)學(xué)金，但項(xiàng)目類型缺乏特色，僅停留在競(jìng)賽獲獎(jiǎng)層面，如“科學(xué)技能標(biāo)兵、文體優(yōu)勝標(biāo)兵”，對(duì)非競(jìng)賽層面，體現(xiàn)學(xué)生專長(zhǎng)的方面，如“考入本科院校、取得本專業(yè)高級(jí)別技術(shù)資格證書”等，缺少相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置。對(duì)有一定專長(zhǎng)的這部分學(xué)生，對(duì)于榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)持冷漠態(tài)度，達(dá)不到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，激勵(lì)個(gè)性成長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)效果，不利于保證大學(xué)生選擇正確的成長(zhǎng)道路。

2.2 覆蓋面窄，忽略專長(zhǎng)

學(xué)校在集體性的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置上，主要以班級(jí)為單位，設(shè)有“文明班級(jí)”、“文明寢室”等榮譽(yù)稱號(hào)。獎(jiǎng)勵(lì)的“集體”都是預(yù)先設(shè)定好的，除了班級(jí)外，任何社團(tuán)組織都不能獲得相應(yīng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。這種覆蓋學(xué)生集體性獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)范圍較窄的現(xiàn)狀，很容易滋生小團(tuán)體意識(shí)，也不利于學(xué)生發(fā)揮技能專長(zhǎng)。不利于培養(yǎng)開放式團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，容易制約大學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)概念的理解，降低大學(xué)生組合團(tuán)隊(duì)的能力。

2.3 關(guān)注評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果，忽視文化引領(lǐng)

榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)學(xué)生具有內(nèi)在的激勵(lì)作用。學(xué)校在評(píng)獎(jiǎng)過程中，通常圍繞宣傳發(fā)動(dòng)―組織實(shí)施―結(jié)果三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。但是在實(shí)際操作過程中，各分院為了盡快完成評(píng)選任務(wù)，在評(píng)獎(jiǎng)前期不能認(rèn)真地面向全體學(xué)生解讀榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選辦法，而是指定班級(jí)某干部通知評(píng)獎(jiǎng)工作開始，自己參看評(píng)獎(jiǎng)條例或辦法，符合條件的學(xué)生可提出申報(bào)，或全部交由班長(zhǎng)按照成績(jī)排名及申報(bào)條件代為申報(bào)，再通過班級(jí)QQ群公示后，將結(jié)果報(bào)給學(xué)院。大部分學(xué)生對(duì)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)都花落誰(shuí)家比較關(guān)注，至于為什么獲此殊榮，很少有學(xué)生關(guān)心和問及。在評(píng)獎(jiǎng)結(jié)束后，也缺少對(duì)榜樣的宣傳，不利于增強(qiáng)榮譽(yù)的影響力和認(rèn)可度， 無法突出榮譽(yù)的榜樣和導(dǎo)向作用，缺乏思想政治教育的文化引領(lǐng)功能。

3 分類培養(yǎng)模式下高職學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度建構(gòu)的思考

高職院校榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度要以人才分類培養(yǎng)為核心，在滿足不同學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展上起到激勵(lì)的效果。這就要求該制度體系必須具有目標(biāo)性、全局性、發(fā)展性、適應(yīng)性。

3.1 以分類培養(yǎng)為根本，優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適應(yīng)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)需要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，立足職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要突破僅重視學(xué)習(xí)成績(jī)或綜合素質(zhì)推薦的評(píng)價(jià)方式，通過多途徑、多維度的客觀評(píng)價(jià)體現(xiàn)分類培養(yǎng)的教育成果。⑤例如，對(duì)達(dá)到分類培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)屆畢業(yè)生可以設(shè)置相應(yīng)的分類培養(yǎng)成果獎(jiǎng)學(xué)金，如以獲得行業(yè)領(lǐng)域高度認(rèn)可的高等級(jí)證書為標(biāo)志可以給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)在某一方面有突出表現(xiàn)的符合畢業(yè)條件的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生可以設(shè)置畢業(yè)生特別成就獎(jiǎng)學(xué)金，例如符合專升本型培養(yǎng)目標(biāo)，專升本考試成績(jī)?cè)诋?dāng)屆專升本升學(xué)考試中名列前茅，升入的本科院校綜合排名在前的，按照升本型特別成就獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)?；诼殬I(yè)院校自身具有的職業(yè)特殊性考慮，在職業(yè)院校的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，可以重點(diǎn)突出學(xué)生的職業(yè)技能，在量化指標(biāo)上給各專業(yè)的職業(yè)技能賦予一定分值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化理論知識(shí)的同時(shí)，扎實(shí)鉆研職業(yè)技能，體現(xiàn)職業(yè)院校分類培養(yǎng)下的人才培養(yǎng)特色，激發(fā)學(xué)生自勵(lì)意識(shí)。

3.2 堅(jiān)持公平原則，強(qiáng)調(diào)多樣化發(fā)展

在評(píng)獎(jiǎng)過程中，應(yīng)確保學(xué)生享有應(yīng)有的平等權(quán)利。任何技能專長(zhǎng)與組合團(tuán)隊(duì)都應(yīng)有參與評(píng)獎(jiǎng)的權(quán)利?，F(xiàn)代社會(huì)是開放的、變化的。培養(yǎng)大學(xué)生組合團(tuán)隊(duì)的能力，使得志趣相投、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)生在開放的環(huán)境中更好地發(fā)揮潛能，組成具有整體優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要?？梢酝ㄟ^設(shè)立劇團(tuán)獎(jiǎng)、文藝組合獎(jiǎng)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等，可以打破封閉的宿舍、班級(jí)概念，從各種組合社團(tuán)、技能團(tuán)隊(duì)出發(fā)，使得志趣相投，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)生能夠在開放的環(huán)境中互相激勵(lì)，形成上下齊努力、共同拼搏的局面。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)上，對(duì)在校期間工商注冊(cè)成立實(shí)體公司規(guī)模較大，運(yùn)行情況較好者，或在校期間累計(jì)完成了橫向?qū)I(yè)技術(shù)服務(wù)實(shí)體項(xiàng)目等，可以通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型獎(jiǎng)學(xué)金。在精神文明建設(shè)中表現(xiàn)突出，具有見義勇為、助人為樂、奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會(huì)等實(shí)際行動(dòng)，在本校及社會(huì)上產(chǎn)生積極影響的，設(shè)立助人獎(jiǎng)和奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。即使學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般，但也能獲得相應(yīng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛能與各方專長(zhǎng)，創(chuàng)造更好的團(tuán)隊(duì)成果。

3.3 做好典型宣傳，凸顯榜樣力量

獎(jiǎng)勵(lì)的最終目的是為了起到激勵(lì)的效果。獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，要通過獎(jiǎng)勵(lì)來發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型和宣傳典型，充分將評(píng)獎(jiǎng)后的宣傳工作放到重中之重的位置上，通過宣傳來贊美獲獎(jiǎng)?wù)?，通過宣傳去影響后人。在宣傳方式上通常采用網(wǎng)站公示和召開總結(jié)表彰會(huì)、編印風(fēng)采錄等形式。高校可以逐步豐富榮譽(yù)授予和表彰的形式，如讓較高榮譽(yù)獲得者的名字出現(xiàn)在畢業(yè)證書上，或者邀請(qǐng)較高榮譽(yù)獲得者的畢業(yè)生母校領(lǐng)導(dǎo)或家長(zhǎng)來參加畢業(yè)典禮或頒獎(jiǎng)典禮。要充分利用學(xué)生喜聞樂見的方式，對(duì)所獲榮譽(yù)的各類學(xué)生事跡通過學(xué)生事務(wù)中心公眾號(hào)，以微信的方式，并可以組織不同培養(yǎng)類型的獲獎(jiǎng)同學(xué)在全校范圍內(nèi)開展事跡報(bào)告演說等。要讓受表彰的學(xué)生有充分的自豪感，感受到付出后的回報(bào)，從而激勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，讓未受表彰的學(xué)生找到求知的方向，挖掘自己的能力，激發(fā)求知的欲望。

總之，分類培養(yǎng)下的高職院校學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，是高等職業(yè)學(xué)校育人工作有效實(shí)施的重要組成部分，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮重要作用。建立符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點(diǎn)的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，需要在工作過程中，不斷摸索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷修訂。真真切切地從學(xué)生的需求出發(fā)，做到以評(píng)促改，以改促效，從而全面提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

注釋

① 國(guó)務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）[EB/OL].（2014-06-23）[2015-01-09]http：//.cn/web/articleview.aspx？id=2014 0623094659996&cata_id=N003.

② 章凱.激勵(lì)理論新解[J].科學(xué)管理研究，2003.

③ 蔡奇軒.試析激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用.江西社會(huì)科學(xué)，2012（3）.

第4篇：大學(xué)三好學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】“5+3一體化”醫(yī)學(xué)新生 角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)性教育

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0148-02

新生角色轉(zhuǎn)換一直是各高等院校普遍存在的問題?；谕挲g層次學(xué)生中在學(xué)習(xí)、生活等方面的優(yōu)越感，“5+3一體化”醫(yī)學(xué)新生更容易出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換缺失、自我意識(shí)定位偏差和自我控制能力不足等各方面問題。如果在這一基礎(chǔ)教育階段沒有進(jìn)行積極的角色指引和調(diào)整，很容易造成學(xué)生在思想行為上的迷茫與消極，對(duì)其以后自身和職業(yè)生涯的成長(zhǎng)與發(fā)展也會(huì)有極為負(fù)面的影響?！?+3一體化”醫(yī)學(xué)新生能不能盡早適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活以及能不能順利完成從高中生到醫(yī)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，不僅關(guān)系到其個(gè)人今后的發(fā)展，還關(guān)系到國(guó)家醫(yī)療新模式教育體系下高素質(zhì)醫(yī)師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，本文剖析“5+3一體化”醫(yī)學(xué)新生在角色意識(shí)、角色行為和角色環(huán)境等方面存在的問題，淺談從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面?zhèn)€體適應(yīng)性的教育對(duì)策。

一、相關(guān)理論基礎(chǔ)

1.馬斯洛需要層次理論

馬斯洛需要層次理論講人的需要分成五層：生理需要（physiological need）、安全需要（safety need）、歸屬和愛的需要（belongingness and love need）、尊重的需要（esteem need）和自我實(shí)現(xiàn)的需要（self-actualization need），其中生理、安全、歸屬和愛及尊重的需要統(tǒng)稱為缺失型需要，自我實(shí)現(xiàn)為成長(zhǎng)型需要；只有在缺失型需要得到滿足后，自我需要才能在前者基礎(chǔ)上全面地促進(jìn)人的發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會(huì)[2]。

2.自我表露理論

所謂自我表露（self-disclosure），即向他人把有關(guān)自我的信息、內(nèi)心的想法及情感展現(xiàn)給他人。廣義上說，社會(huì)交往的過程包含情感交流；良好的人際關(guān)系是基于交往雙方在情感交流與自我表露方面的密切結(jié)合。

二、角色轉(zhuǎn)換存在的問題

1.角色意識(shí)轉(zhuǎn)換

憑借高中階段優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入“5+3一體化”醫(yī)學(xué)專業(yè)的新生們，隨著陌生環(huán)境，專業(yè)要求及學(xué)習(xí)方法等變化，在“高手如林”的新班集體中，只有極少數(shù)新生能夠維持在高中階段確立的中心角色和重要地位，許多新生會(huì)不像高中時(shí)那樣優(yōu)勢(shì)明顯，由原來的“風(fēng)云人物”轉(zhuǎn)變成“普通角色”。這種角色的轉(zhuǎn)變和理想現(xiàn)實(shí)的巨大落差使得很多學(xué)生根本無法適應(yīng)，理想和現(xiàn)實(shí)很難在新生的內(nèi)心深處達(dá)到平衡。由于剛從優(yōu)越的學(xué)習(xí)中脫穎而出，很少受到挫折的新生們?cè)谧晕艺{(diào)整方面?zhèn)涓谐粤?、焦慮和無所適從，不同程度的出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換不足、缺失等問題，隨之而來的就是角色行為上的偏差。

2.角色行為轉(zhuǎn)換

隨著“5+3一體化”醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化，新生們已經(jīng)不能將高中時(shí)期的學(xué)習(xí)、交往模式套用到大學(xué)中來。加上學(xué)校對(duì)“5+3一體化”醫(yī)學(xué)生的精英培養(yǎng)要求頗為嚴(yán)格，學(xué)校規(guī)章制度在各種形式的掛課、補(bǔ)考、留級(jí)乃至退學(xué)都有清晰的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，對(duì)學(xué)生的日常生活作息也有不同程度的規(guī)范。另外，由于高考填報(bào)志愿的限制以及對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)的偏差，有些新生在高考填報(bào)的志愿并不是自己喜歡的專業(yè)，或者是迫于家庭的壓力，或是迫于經(jīng)濟(jì)條件，選擇了與個(gè)人理想有很大偏差的志愿。以上種種都造成了新生在入學(xué)后對(duì)學(xué)習(xí)、生活等方面的抵觸情緒。再加上醫(yī)學(xué)專業(yè)極為繁重緊密的課業(yè)進(jìn)度和自主性學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，巨大的學(xué)習(xí)、生活、心理方面的壓力和不適應(yīng)，在進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)了不同程度的學(xué)習(xí)松散，逃課、曠課、出走、厭學(xué)等不良行為，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏自律意識(shí)，甚至自暴自棄、對(duì)自己的未來喪失信心。

3.角色環(huán)境的轉(zhuǎn)換

地域的差異、飲食習(xí)慣的不同、地理環(huán)境的差異、語(yǔ)言及風(fēng)俗習(xí)慣的差別，也使得大多數(shù)新生在環(huán)境轉(zhuǎn)換方面遇到了強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。由于心理上的孤獨(dú)感，寢室關(guān)系的不協(xié)調(diào)，感情寄托容易出現(xiàn)“無所寄托”的現(xiàn)象，特別是一些女生，因想家、思鄉(xiāng)、懷念老同學(xué)等感情的空白，特別容易產(chǎn)生煩惱、焦慮、抑郁、敵對(duì)、低落的情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁的癥狀[3]；進(jìn)入大學(xué)后，缺少了父母的呵護(hù)，缺少了朋友的關(guān)懷，缺少了老師的悉心監(jiān)督和指導(dǎo)，“5+3一體化”醫(yī)學(xué)新生獨(dú)立生活能力的缺陷立即凸現(xiàn)了出來。新生脫離了熟悉的環(huán)境，以往自我為中心的生活被打亂，順應(yīng)則產(chǎn)生了一系列不適應(yīng)情緒和行為。

三、引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性教育對(duì)策

1.學(xué)習(xí)方面

“5+3一體化”醫(yī)W新生入學(xué)后，部分新生擺脫了高壓的高中生活和父母的鞍前馬后，猶如脫韁的野馬，加上學(xué)習(xí)、生活和心理等方面各種壓力，找不到學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，渾渾噩噩，迷失自我。因此，針對(duì)新生個(gè)體的智力水平、接受能力、家庭因素等，開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。在任重道遠(yuǎn)的醫(yī)學(xué)路上，僅僅憑借勤奮、努力、刻苦的精神是不夠的，需要制定出嚴(yán)密的階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃并掌握學(xué)習(xí)規(guī)律才能夠完成某一學(xué)科具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。為切實(shí)有效的幫助新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握學(xué)習(xí)方法，通過不同高年級(jí)“三好學(xué)生”、國(guó)家及校獎(jiǎng)學(xué)金獲得者分科目舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)讓新生與優(yōu)秀師兄師姐們面對(duì)面交流各自學(xué)習(xí)心得，通過優(yōu)秀典型展示，督促新生調(diào)整學(xué)科學(xué)習(xí)心態(tài)與方式，從中找到和制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便盡快、順利地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。在此之外，由班級(jí)導(dǎo)師利用課余時(shí)間組織開設(shè)專業(yè)專題講座，就專業(yè)學(xué)習(xí)、思想疑惑等提供有效的交流平臺(tái)。繼續(xù)推進(jìn)和完善低年級(jí)“導(dǎo)航學(xué)長(zhǎng)制”優(yōu)秀指引隊(duì)伍的培養(yǎng)，選取優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生干部，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.生活方面

提前做好“5+3一體化”醫(yī)學(xué)新生入學(xué)前準(zhǔn)備。在發(fā)放錄取通知書時(shí)，附錄學(xué)校優(yōu)勢(shì)現(xiàn)狀的相關(guān)介紹，3年內(nèi)畢業(yè)就業(yè)情況，學(xué)校所在地的介紹等。鼓勵(lì)父母陪同新生提前入校感受環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓即將面臨陌生環(huán)境的新生有一定的思想準(zhǔn)備；推行高年級(jí)與低年級(jí)對(duì)口班級(jí)結(jié)對(duì)聯(lián)誼及同年級(jí)班級(jí)之間的班級(jí)活動(dòng)，以以老帶新和新新互動(dòng)的學(xué)習(xí)生活模式，在切實(shí)生活中對(duì)新生起到適應(yīng)性幫扶。豐富各類校園文化活動(dòng)，給新生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。一方面能夠讓學(xué)生找到成就感與歸屬感，另一方面也能夠讓新生在陌生的大學(xué)環(huán)境加以自我適應(yīng)性調(diào)整，在輕松自由、和諧安逸的環(huán)境中加強(qiáng)交流，讓新生以更加良好的狀態(tài)投入到校園生活中。另外，目前我國(guó)大學(xué)的費(fèi)用日益增高，很多學(xué)生和家長(zhǎng)不堪學(xué)費(fèi)的重壓。在相應(yīng)教師辦公室開設(shè)助教崗位，鼓勵(lì)家庭貧困的新生在課余時(shí)間兼職辦公室工作賺取生活補(bǔ)助，相應(yīng)的教師可以及時(shí)了解到班內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題并及時(shí)做出指引和糾正。

3.心理方面

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是引導(dǎo)大學(xué)新生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，奠定良好人際交往的有效心理環(huán)境。校園氛圍直接影響著“5+3一體化”醫(yī)學(xué)新生的成長(zhǎng)。鼓勵(lì)新生積極參與各類活動(dòng)的組織和策劃，熱心有關(guān)心理健康方面的知識(shí)和講座，讓他們?cè)谧晕倚睦磉m應(yīng)和梳理的過程中發(fā)對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有進(jìn)一步的適應(yīng)助力，樹立正確的學(xué)習(xí)生活的自我期待值，合理處理與他人之間的關(guān)系，如何在大學(xué)生活中存異求同，與同學(xué)融洽相處。建立班級(jí)心理檔案對(duì)大學(xué)生心理狀況發(fā)展的動(dòng)態(tài)呈客觀性記錄，包括學(xué)生的一般情況、家庭情況、每學(xué)期或每學(xué)年的心理測(cè)驗(yàn)情況、綜合印象（含輔導(dǎo)員或班主任的鑒定、同學(xué)之間的相互測(cè)評(píng)和學(xué)生的自我總結(jié)）和心理咨詢記錄等內(nèi)容，以它能真實(shí)地反映和記錄每一位學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)和心理健康狀況。引導(dǎo)理性思考理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，結(jié)合自身情況，不拿自己的缺點(diǎn)和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，同時(shí)也不拿自己的優(yōu)點(diǎn)和同學(xué)的缺點(diǎn)進(jìn)行比較，對(duì)于自己的優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)保留，對(duì)于自己的缺點(diǎn)要努力克服。使得“5+3一體化”醫(yī)學(xué)新生對(duì)自己和他人有一個(gè)全新的定位，克服心理失衡，樹立良好的前瞻意識(shí)，梳理個(gè)人的學(xué)業(yè)生活發(fā)展規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]王L遠(yuǎn)等.七年制急診醫(yī)學(xué)臨床見習(xí)教學(xué)方法研究[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009.8（9） ： 1111-1113.

第5篇：大學(xué)三好學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文

為了做好學(xué)校里的各項(xiàng)工作，作為班主任的我們從未在工作中有所懈怠，伴隨著一年教學(xué)工作的結(jié)束，是時(shí)候應(yīng)該要做好工作總結(jié)了。小編在這里給大家?guī)碇袑W(xué)班主任教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2020范文5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!

中學(xué)班主任教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)1光陰似箭，不覺得一個(gè)學(xué)期又過去了，一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)

一、充分利用主題班會(huì)，進(jìn)行養(yǎng)成教育，促使學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)。

伴隨著班主任工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，越來越意識(shí)到辦好主題班會(huì)的重要性和必要性，能有效地充分地利用好每周一的班會(huì)課，是我不斷追求的目標(biāo)，盡量不錯(cuò)過每周一次的主題班會(huì)教育活動(dòng)。課前，會(huì)征求同學(xué)們的意見，落實(shí)好主題，然后大家齊心協(xié)力為主題做準(zhǔn)備，全班齊動(dòng)員，共參與，在精彩紛呈的班會(huì)活動(dòng)中即增長(zhǎng)了才干、知識(shí)，又鍛煉提高了能力，真是相當(dāng)益彰，一舉兩得。

本學(xué)期既按學(xué)校計(jì)劃安排開展了一些專題性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)了有關(guān)的禮儀、安全知識(shí)等;也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織了“我的未來我做主”、“做人有誠(chéng)信”、“信心教育”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“感恩教育”等主題班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生深受啟發(fā)和鍛煉，也非常贊成班會(huì)的組織形式和內(nèi)容。這些活動(dòng)的舉行，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成起到了關(guān)鍵作用

二、繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講，并把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣歸結(jié)為“十二條準(zhǔn)則”，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也受到了帶課老師的好評(píng)。

2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

無論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生相互討論，說閑話、往窗外看，否則，予以嚴(yán)厲批評(píng)。尤其是晚自修，一定要充分用好，嚴(yán)防講話、學(xué)習(xí)漫無目的等不良習(xí)慣形成。

3、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。

本學(xué)期，我利用班會(huì)課、談話等多種方式，繼續(xù)加大力度從培養(yǎng)學(xué)生品行、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育入手，嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。把教書與育人有機(jī)地結(jié)合在一起，把心理教育與學(xué)生發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來，通過樹立好的典型，鼓勵(lì)落后的學(xué)生，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，全班同學(xué)的自覺性大大增強(qiáng)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，提高自己理論水平、班級(jí)管理與教育能力。

我對(duì)于學(xué)生的教育，一向都傾向靈活性原則，樂于在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐精神;使學(xué)生在活動(dòng)中感受過程、體驗(yàn)成功;使學(xué)生在參與中體會(huì)生活、感悟人生。

我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，與全國(guó)各地的教師，及時(shí)交流自己的教育思想與方法，使自己在學(xué)習(xí)與寫作中，不斷提高教育能力。

此外，為了和學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，建立了班級(jí)的__群之外，希望同學(xué)們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流的同時(shí)也提高自己的寫作水平。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得了矚目的成績(jī)

有付出就有回報(bào)，這個(gè)學(xué)期，在我班級(jí)同學(xué)的共同努力下，班級(jí)取得了可喜的成績(jī)：在20__年度屯昌縣優(yōu)秀團(tuán)支部，我班__等同學(xué)獲得了省生物競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)、王發(fā)訊同學(xué)還被評(píng)為省“優(yōu)秀三好學(xué)生”等。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作開展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，盡管取得了可喜的成績(jī)，但有幾個(gè)無心向?qū)W的學(xué)生，還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺得疲憊和無奈的地方。以后的擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，更需要再接再厲，不斷努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

中學(xué)班主任教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2在上學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明組織下，在全體任課教師的全力支持和配合下，各項(xiàng)工作開展順利，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得很突出的成績(jī)。為了能夠在新的學(xué)期里使得工作更上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才。

初中的學(xué)生精力充沛、充滿活力、沖動(dòng)、任性、自我控制和自我約束能力差。為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。我經(jīng)常利用班會(huì)和課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)班集體。

隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

三、提供展示能力的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，先選好班干部，定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制，提出指導(dǎo)性意見，利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結(jié)果，對(duì)于優(yōu)等生，也指出其不足，對(duì)于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。

四、積極做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使得每一位學(xué)生都成才。

后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點(diǎn)，又和整個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。在這方面，我首先做到了以公平的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查實(shí)際情況，摸清他們之所以成為差生的原因，盡力做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，付諸于耐心，做他們真正的、最可信賴的知心朋友。及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕各種心理負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信。

五、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

根據(jù)校紀(jì)班規(guī)，在規(guī)定好目標(biāo)后，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自醒自查，找出不足，制定改進(jìn)措施使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正?；?、制度化，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。每天輪流值日人員主要工作就是負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo)。使得班級(jí)形成一個(gè)有正氣的良好班風(fēng)，為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題，制定相應(yīng)的解決辦法，及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正，使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用，自覺為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)做到自覺自律。

六、積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)校各個(gè)方面的關(guān)系。

尊重各科任課教師的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同他們協(xié)商，多傾聽和采納他們的正確意見。能夠處理好學(xué)生和各科任課教師的關(guān)系，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之：在這一個(gè)學(xué)期里，我通過多方面的努力，班級(jí)工作有了很大的改進(jìn)，學(xué)生的整體素質(zhì)也得到了不斷提高。下學(xué)期我會(huì)繼續(xù)努力再接再厲，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

中學(xué)班主任教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)3作為一班之“主”的班主任既是班級(jí)工作的舵手，又是學(xué)生成才的導(dǎo)師，還是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)總結(jié)。

一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。

由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

二、精心策劃主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動(dòng)，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：

一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。

三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來的。

中學(xué)班主任教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人擔(dān)任初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。

作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。同時(shí)，積極開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問、聽寫、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第三，積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

特別是在新學(xué)期開始，班級(jí)中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫出__字說明，給學(xué)生一個(gè)改過自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng)，及時(shí)關(guān)注這類問題，共同解決。

與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

第五，至于成績(jī)方面，一是班級(jí)形成較強(qiáng)的凝聚力，組織、紀(jì)律性較好，二是衛(wèi)生掃除積極徹底，取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)，班級(jí)可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評(píng)第一，并且在政教處、團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。

中學(xué)班主任教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)5本年度，我擔(dān)任出初二__班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在教導(dǎo)處和總務(wù)處的指揮下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事教育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本年度班主任工作做如下總結(jié)。

一、培養(yǎng)良好的班集體

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。特別是初二這一階段，比較特殊，一些學(xué)生開始拉幫結(jié)派，厭倦了規(guī)距的生活，因此更要注意做好引導(dǎo)工作。在培養(yǎng)班集體方面，我主要從以下幾方面入手：

(一)注重教室文化的建設(shè)

開學(xué)初，由于班級(jí)教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，充分利用每一個(gè)角落，制作高質(zhì)量的學(xué)習(xí)專欄，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，制做檢討書掛放出，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)每日一記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

(二)注意班干部的培養(yǎng)

進(jìn)入初二以后，班干部重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

初二學(xué)生由于熟悉了校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課，打牌，打游戲機(jī)等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：

1、結(jié)合學(xué)校的德育工作，加大學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。

我借助主題班會(huì)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求學(xué)生穿好校服，不留長(zhǎng)發(fā)，每天自行檢查，督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

2、注意樹立榜樣。

俗話說“說一千，道一萬(wàn)，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人微言輕班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力，感知能力，認(rèn)識(shí)水平，興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性，多樣性，綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高班級(jí)管理的可接受性。

二、嚴(yán)格的要求和最大的尊重

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求和最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！背醵嘤袔讉€(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，年級(jí)很有名，他們惡習(xí)較多，常違反紀(jì)律，屢教不改。在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛心，做到嚴(yán)中有愛，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。

三、“三位一體”的互促法

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校，社會(huì)，家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。

四、衛(wèi)生工作要嚴(yán)抓，分工負(fù)責(zé)各區(qū)域

對(duì)于衛(wèi)生，主要是分了三大區(qū)域：室內(nèi)、室外、個(gè)人。每一個(gè)值日組打掃一天衛(wèi)生。并且要派專門衛(wèi)生委員檢查，上報(bào)情況。針對(duì)幾個(gè)衛(wèi)生死角更是天天強(qiáng)調(diào)。個(gè)人衛(wèi)生，尤其是有幾個(gè)自理能力較差的學(xué)生，一直是我頭疼的問題。對(duì)此，我主要是采取不定期抽查，詳細(xì)記錄好優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于孩子們的比較心理，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效應(yīng)。加之嚴(yán)厲的懲罰制度，學(xué)生基本能做到自主自愿的做好值日工作和個(gè)人衛(wèi)生。

五、今后的整改措施

作為一個(gè)新班主任，在班級(jí)管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的管理過程中出現(xiàn)了各種不太適合班級(jí)管理的一些方法和原則，因此我的班級(jí)管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：

班主任批評(píng)的藝術(shù)性需要進(jìn)一步改進(jìn)。管理工作和教學(xué)工作要及時(shí)跟蹤和反饋。班級(jí)管理的精細(xì)化水平有待加強(qiáng)。學(xué)生的心理輔導(dǎo)要持之以恒。及時(shí)溝通和各課任教師的聯(lián)系。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和不足。

第6篇：大學(xué)三好學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文

 

 

 

引理：

皮亞杰認(rèn)為，既然兒童的認(rèn)知發(fā)展過程具有規(guī)律性，教育就必須按其規(guī)律來組織。他指出，“一切理智的原料并不是所有年齡階段的兒童都能吸收的，我們應(yīng)考慮到每個(gè)階段的特殊興趣和需要”。而作為教師，其主要的“問題只是去發(fā)現(xiàn)符合于每個(gè)階段有些什么知識(shí)，然后，用有關(guān)年齡段的心理結(jié)構(gòu)所能吸收的方式把它傳授給學(xué)生。”皮亞杰指出，兒童的認(rèn)知不能從外部形成，只能以有機(jī)體本身發(fā)展來決定。兒童整個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是兒童的自主調(diào)節(jié)，通過同化和順應(yīng)的方式來與外部環(huán)境相平衡而達(dá)到的。只有自我發(fā)現(xiàn)的東西，兒童才能積極地將其同化，從而產(chǎn)生深刻印象。因此，兒童的主動(dòng)性在兒童的整個(gè)認(rèn)知或智力發(fā)展過程中具有相當(dāng)重要的意義。“自我發(fā)現(xiàn)的教學(xué)”在教學(xué)中也愈發(fā)重要。皮亞杰將“活動(dòng)教學(xué)法”視為兒童教育的最重要的原則，強(qiáng)調(diào)只有兒童自己具體參與各種活動(dòng)，才能獲得真正的知識(shí)，才能形成自己的假設(shè)并予以證實(shí)與否定。皮亞杰極為重視教育中的＂同伴影響法＂，認(rèn)為這是兒童最有效的學(xué)習(xí)方法之一。

思考：

高中三年，是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，增長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)壯體魄、養(yǎng)成習(xí)慣、形成思想…。老師是這個(gè)關(guān)鍵期中的重要角色，教師的作用和教育的力量始終是學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿υ础Ｌ岣邔W(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，樹立正確的人生觀和世界觀是教育的孜孜追求，教師與學(xué)生是教育活動(dòng)的主要承擔(dān)者，是教育系統(tǒng)中兩個(gè)最基本的要素，學(xué)生既是教育的對(duì)象又是教育的主體，了解和研究學(xué)生的本質(zhì)和身心發(fā)展規(guī)律是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用；在教育過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過程的組織者和指導(dǎo)者；學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平提高的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性；學(xué)生是具有主體性的人，學(xué)生不是被動(dòng)的加工對(duì)象，他們具有主體性，包括選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；學(xué)生具有明顯的發(fā)展特征，學(xué)生的發(fā)展，特別是青少年學(xué)生的發(fā)展是人生發(fā)展最明顯的時(shí)期。多年從事班主任工作，倍感教育的重要和艱辛，實(shí)施教育的過程中有著太多的體驗(yàn)和困惑。重溫皮亞杰的基本教育主張，“如何使學(xué)生自我醒悟，如何提高教育的有效性”作為一名教師，我一直在思考和探索。

一、教育反思

現(xiàn)象之一：教育者為中心。每個(gè)人都面臨三個(gè)世界：理想世界、虛擬世界、現(xiàn)實(shí)世界。教師在實(shí)施教育時(shí)，往往把教師的理想世界強(qiáng)加給學(xué)生，導(dǎo)致在教育過程中學(xué)生的情緒抵觸，使教育的效果很差，達(dá)不到預(yù)期的目的。這種教育是以教育者為中心，實(shí)際上忽視了教育者與被教育者之間的雙向交流，容易造成教育者和被教育者之間不平等的關(guān)系，使得學(xué)生處于被動(dòng)的局面，在教育過程中學(xué)生不能很好地闡述自己的見解，提出自己的需要，維護(hù)自己的利益，造成廣大學(xué)生只能被動(dòng)地接受既定的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，難以調(diào)動(dòng)他們提高認(rèn)識(shí)水平的主動(dòng)性和積極性。另外，教師在教育的過程中，教育通常重結(jié)果而輕發(fā)展性，用終極性教育目的對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行定向、調(diào)控和評(píng)價(jià)，結(jié)果是“拔苗助長(zhǎng)”，“欲速則不達(dá)”，不僅干擾了正常的教育活動(dòng)，增加了開展教育活動(dòng)的難度，同時(shí)脫離了學(xué)生生理和心理的實(shí)際，降低了教育的效果，既挫傷了學(xué)生自我發(fā)展的積極性，也挫傷了教師教育的積極性。教育學(xué)生的目的應(yīng)是提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，樹立正確的人生觀和世界觀。此項(xiàng)工作的真正受益者應(yīng)是學(xué)生，所以應(yīng)該淡化那些見物不見人的舉措，使“以學(xué)生為本”的教育理念在實(shí)踐中得以落實(shí)。

現(xiàn)象之二：重顯性表現(xiàn)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)主要針對(duì)他們的顯性表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)成績(jī)、是否做好人好事、在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中能否獲獎(jiǎng)等，卻大大忽視了他們的隱性表現(xiàn)，如學(xué)生的為人、意志、性格、個(gè)性、品格等。在教育實(shí)踐中，就實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)促使學(xué)生發(fā)展而言，學(xué)生的顯性表現(xiàn)和隱性表現(xiàn)同等重要，成功的教育教學(xué)工作往往都是二者有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。因此在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的顯性表現(xiàn)，又不能忽略學(xué)生的隱性表現(xiàn)。當(dāng)然，在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，那些道德的、精神的標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)于過程的評(píng)價(jià)確實(shí)很難確定，很難掌握，很難操作，但這需要教育者用高度的責(zé)任感去進(jìn)行不懈的探索。畢竟，教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)是不可能像工廠的計(jì)件工作制那樣進(jìn)行量化的，教育者不要企圖把學(xué)生全部的表現(xiàn)進(jìn)行量化管理。因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)可以進(jìn)行評(píng)議，卻很難設(shè)定具體、科學(xué)的量化指標(biāo)。

現(xiàn)象之三：教育手段傳統(tǒng)?，F(xiàn)在，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)施教育手段和方法較傳統(tǒng)，比如：班會(huì)課說教、應(yīng)付差事并長(zhǎng)時(shí)間換一次的黑板報(bào)、學(xué)生會(huì)往往變成成績(jī)分析會(huì)或獎(jiǎng)懲會(huì)等，卻沒有考慮到學(xué)生之間存在著很大的個(gè)別差異和當(dāng)今學(xué)生的需要。忽略了學(xué)生之間不同的生活背景、不同的家庭教育、不同的興趣愛好、不同的個(gè)性和特長(zhǎng)、不同年齡層次有著各自己不同的特點(diǎn)。對(duì)所有的學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)一的教育方式，采用相同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行一元化的評(píng)價(jià)方法顯然已經(jīng)不適合時(shí)代的要求。傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。傳統(tǒng)的教育方式越來越喪失教育的改進(jìn)與激勵(lì)功能，所以很難診斷和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中較為具體的優(yōu)點(diǎn)或弱點(diǎn)，很難為學(xué)生自身的發(fā)展而改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，提供具體的反饋信息或者指導(dǎo)性的幫助，教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，教育工作顯得那么“蒼白和無賴”。

現(xiàn)象之四：以事為本。當(dāng)今，評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞往往唯分?jǐn)?shù)論，據(jù)筆者的調(diào)查，大部分學(xué)生普遍反映現(xiàn)在的評(píng)價(jià)主要是為了獎(jiǎng)懲，為做重大考試總分名列前五名的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)金，成績(jī)好的學(xué)生評(píng)為三好學(xué)生或各種積極分子等，可謂：一俊遮百丑。很明顯，現(xiàn)在的學(xué)生評(píng)價(jià)是面向過去的一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)是否符合校方期望程度的評(píng)判，是發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金或者分班的手段。這種由上至下的管理，往往只能引起少數(shù)人的共鳴。這種評(píng)價(jià)制度只會(huì)對(duì)少數(shù)成績(jī)不好或少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生影響，絕大部分學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)是反感的，獎(jiǎng)懲性學(xué)生評(píng)價(jià)只能使少數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)，而達(dá)不到激勵(lì)他們達(dá)到優(yōu)秀的作用。雖然“以人為本”是學(xué)校改革發(fā)展中為大家反復(fù)確認(rèn)的一個(gè)重要理念，但是在教育實(shí)施過程中，教育者往往又“以事為本”，重結(jié)果（成果）而不重過程。在“以事為本”的理念之下，學(xué)生只是教育成果的生產(chǎn)工具而不是教育創(chuàng)造的真正主體，鮮活生動(dòng)的教育創(chuàng)造被實(shí)用的、工具性的教育活動(dòng)所束縛、所牽累。素質(zhì)教育學(xué)生評(píng)價(jià)的目的已經(jīng)不再是原來的，由學(xué)生學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單鑒定、認(rèn)可和區(qū)分，把學(xué)生分等或排隊(duì)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處罰，而是注重于為學(xué)習(xí)生活提供發(fā)展的信息和改進(jìn)的建議，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會(huì)，通過評(píng)定形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育、自我進(jìn)步的能力，也就是做到通過評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的自我反省能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們不斷成長(zhǎng)。

二、嘗試“自醒教育”的幾點(diǎn)做法

應(yīng)該看到，師生之間的教育關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間關(guān)系。教師是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、管理者和組織者?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的同學(xué)和朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，都無疑是正確的。在教育過程中，怎樣使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我，從而達(dá)到教育的目的，筆者積極開展“自醒教育”感觸頗多。

方法一：情境激發(fā)

觸景生情這是人之本能。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，是一種在理性引導(dǎo)下的有目的的追求。提供被教育者什么樣的教育情境，達(dá)到什么樣的教育目的，教育者應(yīng)積極思考。作為一所農(nóng)村普通完中，我們的生源是三流的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)考大學(xué)缺乏自信，對(duì)自己的前途缺乏設(shè)計(jì)。2000年在高一軍訓(xùn)期間，我們組織高一新生進(jìn)行了一次高校一日游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了南京大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)、南師大等南京幾所高校，在參觀的過程中，美麗的校園吸引著他們；現(xiàn)代化的氣息感染著他們；大學(xué)生的神氣激勵(lì)著他們……去時(shí)汽車內(nèi)唧唧喳喳，回來時(shí)鴉雀無聲。多少學(xué)生在周記中寫到：感到震動(dòng)和興奮，我一定要考上大學(xué)。再如：組織學(xué)生觀看殘疾人演出；學(xué)校櫥窗展出優(yōu)秀試卷；學(xué)校、年級(jí)開展有意義的競(jìng)賽活動(dòng)等。

情境使學(xué)生震動(dòng)，情境使學(xué)生感動(dòng)，情境促使學(xué)生行動(dòng)。此時(shí)無聲勝有聲。情境激發(fā)了學(xué)生的需求，情境激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在情境中醒悟，在情境中提高認(rèn)識(shí)。我想我校2003年高考取得較好成績(jī)與之有著很大內(nèi)在聯(lián)系。

方法二：材料引領(lǐng)

編印學(xué)生學(xué)習(xí)材料這是我近幾年一直堅(jiān)持做的一項(xiàng)工作，內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，有學(xué)法指導(dǎo)，有心理疏導(dǎo)，有人生點(diǎn)悟，有應(yīng)考策略。目的是：點(diǎn)擊生活，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，點(diǎn)評(píng)人生，點(diǎn)化人格；具體做法有：

1、剪報(bào)----把報(bào)紙雜志上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、做人等有意義的文章剪下來，貼在紙上印出來發(fā)給學(xué)生看；

2、打印匯編冊(cè)子----在網(wǎng)上下載，老師自己撰寫心得，征集學(xué)生好的文章；

3、撰寫調(diào)查報(bào)告----針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，通過統(tǒng)計(jì)分析寫出調(diào)查報(bào)告。

4、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案----每學(xué)期要求學(xué)生寫下這個(gè)時(shí)期的想法（設(shè)計(jì)好問題，引學(xué)生反思），并把學(xué)生的成長(zhǎng)過程中的主要事情記錄下來。

5、給學(xué)生寫信----以信的格式，信的語(yǔ)氣，給學(xué)生以告戒，給學(xué)生提醒，給學(xué)生指導(dǎo)等，學(xué)生感到親切，針對(duì)性強(qiáng)。

材料引領(lǐng)這種方法靈活多變，把教師所想用學(xué)習(xí)材料發(fā)給學(xué)生或貼在教室，一切盡在不言中。學(xué)生利用余暇時(shí)間看看、議儀、想想，會(huì)有所悟、有所感、有所醒。有道是：春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

方法三：同伴互助

同伴之間的相互影響是動(dòng)物世界很普遍的現(xiàn)象，我們?cè)趧?dòng)物園經(jīng)?？吹剑?dāng)一只孔雀張開美麗的羽毛，其它孔雀也會(huì)受其影響張開美麗的羽毛。常說的：近朱者赤，近墨者黑，我想也就是這個(gè)道理。考慮這種因素，我教育學(xué)生常常用本校學(xué)生舉例，請(qǐng)每年高考取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生給新生談學(xué)習(xí)、談生活，談煩惱，同時(shí)也要求這些學(xué)生在大學(xué)給我們寫信，談體會(huì)、談感觸。同樣的教育環(huán)境，不同的個(gè)體成就也不一樣，其中很多因素也很難搞清楚，這時(shí)，同伴的影響力是很大的，因?yàn)?，他們有著共同的生活閱歷、共同的年齡特征、接近的心理和知識(shí)水平，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。如果這時(shí)用外?；蛞猿晒沧R(shí)的例子教育學(xué)生往往流于說教，學(xué)生情感得不到共鳴，情緒產(chǎn)生對(duì)立，教育的效果比較差。因此，作為有心的教師應(yīng)大量挖掘本校教育資源，提高教育的有效性。

方法四：自我張揚(yáng)

美國(guó)心理學(xué)家加德納教授的多元智力理論告訴我們?nèi)说闹橇κ且远喾N智力組合而成，這樣個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性。因此，新的課程改革提出：教育的原點(diǎn)和終點(diǎn)都是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來越被廣大教師接受和認(rèn)可。2003年江蘇實(shí)施3+1+1高考模式，這種模式可以產(chǎn)生15種選擇，給學(xué)校高三教學(xué)形式提出很大挑戰(zhàn)，我校的學(xué)生學(xué)科發(fā)展很不平衡，如何在高考中占有一席之地，我們提出：我選擇、我學(xué)習(xí)、我努力的口號(hào)，放開讓學(xué)生選擇，采用了“選修班和行政班并存，選修課和必修課分設(shè)”上課模式，滿足了學(xué)生15種選擇的需要，滿足了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，2003年高考我校取得了較好成績(jī)。我感到這一屆學(xué)生管理較以往輕松的多，我想這是我們尊重學(xué)生的選擇，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性的使然。另外，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，給學(xué)生在各種活動(dòng)中展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)自己和完善自我大有裨益。

第7篇：大學(xué)三好學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文

伴隨著素質(zhì)教育改革的逐步深入，教育應(yīng)“以人為本”的思想越來越被人們認(rèn)同和接受，“自主教育”也成為大家研究的又一個(gè)重要課題。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基嘗試過“自我教育”并取得了具大成效。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，人們都非常重視孩子的自我管理，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，因而，他們的學(xué)生不但自主能力強(qiáng)，而且富有創(chuàng)造性。

我國(guó)著名教育專家魏書生發(fā)表了《培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的藝術(shù)》，他強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自信心和激勵(lì)自我，管理自我，控制自我，戰(zhàn)勝自我，發(fā)展自我，駕馭自我，認(rèn)識(shí)自我等方面藝術(shù)化的處理，形成了一整套成熟的班級(jí)自我管理理論，成為我們培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的楷模和典范。

實(shí)行班級(jí)自主管理就是為了構(gòu)建有效的班級(jí)自主管理體制，做到“自己的事情自己做”、“自己的事務(wù)自己管”，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐能力。使學(xué)生由原來被動(dòng)的受管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)管理的主動(dòng)參與者從而提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。

我在多年的班主任工作實(shí)踐中，對(duì)班級(jí)自主管理模式，在汲取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更加全面的新嘗試，取得了較為滿意的作用和效果。

一、調(diào)查現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生自主管理班集體的意識(shí)。

要想順利地實(shí)施學(xué)生的自主管理，首先必須了解學(xué)生自主管理意識(shí)的強(qiáng)弱，以及學(xué)生自主管理能力水平的高低，以便切合實(shí)際，制定合理有效的自主管理制度和運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識(shí)，以期探索出相關(guān)的班級(jí)自主管理對(duì)策，探索學(xué)生自主參與班級(jí)管理過程的操作方法，并改革班級(jí)管理模式。

二、以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，制定學(xué)生參與班級(jí)管理的制度。

確定并建立學(xué)生參與班級(jí)管理的運(yùn)行機(jī)制，建立相應(yīng)的學(xué)生自主管理各職能部并確定了各職能部職責(zé)。實(shí)行“班委―職能部―小組―值日班長(zhǎng)”的“四位一體”管理模式。確定學(xué)生自主參與活動(dòng)和管理的具體操作辦法、具體運(yùn)作程序以及對(duì)學(xué)生參與管理的評(píng)價(jià)機(jī)制，并讓學(xué)生參與班級(jí)各項(xiàng)制度的制定。

1.制定《班級(jí)公約》。在班級(jí)管理中，除要求學(xué)生遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度之外，還根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，廣泛聽取學(xué)生的意見、要求和意愿，并加以討論概括，制定出了具有班級(jí)特色的《班級(jí)公約》，提請(qǐng)全班同學(xué)表決通過。

2.制定班級(jí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。制定好《班級(jí)公約》之后，為保證學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出合理、公正、全面的評(píng)價(jià)，打破一切向考試分?jǐn)?shù)看齊的不合理的做法，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育，在全體同學(xué)共同討論的基礎(chǔ)上確定了班級(jí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并用于日常的學(xué)生管理：其中包括：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，體育評(píng)價(jià)，藝術(shù)評(píng)價(jià)，參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，參與班級(jí)工作評(píng)價(jià)，紀(jì)律意識(shí)評(píng)價(jià)，等等，并且在學(xué)期末作為學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)和標(biāo)兵評(píng)選的主要參考依據(jù)。

3.確定“四位一體”管理模式和各職能部職責(zé)。在上述基礎(chǔ)上建立了班級(jí)“班委―職能部―小組―值日班長(zhǎng)”的“四位一體”管理模式，利用班會(huì)、課余時(shí)間等組織學(xué)習(xí)《班級(jí)公約》和《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并成立“立法委員會(huì)”（由各職能部部長(zhǎng)擔(dān)任），定期對(duì)制度進(jìn)行修改，使各項(xiàng)制度深入人心。

班級(jí)的“四位一體”管理模式：

同時(shí)對(duì)各職能部的職責(zé)進(jìn)行了明確的劃分，如：班務(wù)部的職責(zé)是：組織協(xié)調(diào)各部工作，做好提醒、檢查和督促，根據(jù)實(shí)際需要提議組織對(duì)班委的推薦和調(diào)整工作。適時(shí)組織班委會(huì)，總結(jié)過去工作，并對(duì)將來工作提出建議。學(xué)期末負(fù)責(zé)三好學(xué)生的評(píng)選工作。學(xué)習(xí)部的職責(zé)是：及時(shí)了解班內(nèi)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向大家通報(bào)學(xué)習(xí)中注意的問題。督促、檢查、指導(dǎo)各科代表的工作情況。定期組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法的交流。不定期地總結(jié)展示班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果等。學(xué)期末負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)標(biāo)兵的評(píng)選。紀(jì)檢部的職責(zé)是：協(xié)助值日班長(zhǎng)維護(hù)班級(jí)秩序。負(fù)責(zé)觀察、了解、記錄各部的工作開展情況，對(duì)各部工作及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和督促，對(duì)合格、優(yōu)秀部門進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。期末組織人員（抽取部分學(xué)生代表）對(duì)各部工作情況進(jìn)行考核并負(fù)責(zé)優(yōu)秀班干部、行為規(guī)范標(biāo)兵的評(píng)選。文藝部的職責(zé)是：負(fù)責(zé)組織安排學(xué)校和班級(jí)內(nèi)與文藝相關(guān)的活動(dòng)。組織確定各種文藝比賽的參賽人員，負(fù)責(zé)比賽的報(bào)名、訓(xùn)練及賽后事務(wù)的處理工作。期末負(fù)責(zé)藝術(shù)標(biāo)兵的評(píng)選，等等。

4.確定“值日班長(zhǎng)”制度的管理細(xì)則。為了讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，使得每一個(gè)學(xué)生能夠充分的得到鍛煉以提高其綜合素質(zhì)，也為了便于發(fā)現(xiàn)班級(jí)的管理人才，全體同學(xué)在自愿參與的基礎(chǔ)上，輪流擔(dān)當(dāng)“值日班長(zhǎng)”，每人一天。每天值日后，值日班長(zhǎng)要填寫詳細(xì)的班級(jí)日志并做值日?qǐng)?bào)告，值日?qǐng)?bào)告一般分為五部分：（1）通報(bào)當(dāng)天班級(jí)總體情況。（2）表?yè)P(yáng)。（3）批評(píng)。（4）提出希望。（5）值日心得。全班同學(xué)要對(duì)這位“值日班長(zhǎng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀，良好，基本合格和不合格四個(gè)等級(jí)。

所有的值日班長(zhǎng)必須遵守以下職責(zé)：（1）班級(jí)實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)當(dāng)天所有相關(guān)事務(wù)的督促和檢查。（2）等監(jiān)督紀(jì)律情況，負(fù)責(zé)課間、兩操和課外活動(dòng)紀(jì)律的監(jiān)督和維持。（3）每節(jié)課前準(zhǔn)備鈴響后，提醒和督促所有同學(xué)做好課前準(zhǔn)備。（4）負(fù)責(zé)對(duì)教室、衛(wèi)生區(qū)、自行車擺放區(qū)等進(jìn)行衛(wèi)生情況的巡視檢查，負(fù)責(zé)監(jiān)督值日小組衛(wèi)生掃除情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不合格的地方并督促值日人員及時(shí)進(jìn)行清掃。（5）做好表?yè)P(yáng)和違紀(jì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)工作，認(rèn)真填寫《班級(jí)日志》，作好值日總結(jié)。并在當(dāng)天下午放學(xué)前做值日?qǐng)?bào)告。（6）各值日班長(zhǎng)必須盡職盡責(zé)，對(duì)違紀(jì)等現(xiàn)象不及時(shí)記錄和匯報(bào)，值日班長(zhǎng)要負(fù)全部責(zé)任。值日班長(zhǎng)要提高監(jiān)督和服務(wù)意識(shí)，不得利用值日班長(zhǎng)之權(quán)進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)者。

三、完善學(xué)生自主參與班級(jí)自主管理的保障機(jī)制。

1.創(chuàng)設(shè)自主管理的環(huán)境。班級(jí)內(nèi)設(shè)立知識(shí)角、圖書角、展覽角、“五星學(xué)子”風(fēng)采欄、規(guī)章欄、班級(jí)文明公約欄等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于自主管理的物質(zhì)環(huán)境。這些文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的滲透作用，成了學(xué)生健康成長(zhǎng)的產(chǎn)物和外顯表現(xiàn)。

2.組建充滿活力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子――培養(yǎng)班干部。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自主管理，首先必須具備一套得力的領(lǐng)導(dǎo)班子――班委成員。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。為此班內(nèi)采取了同學(xué)自愿報(bào)名，鼓勵(lì)全班參與的競(jìng)選演講形式。在競(jìng)選演講中，選手必須當(dāng)眾介紹自己，暢談自己的見解及施政方針，也就是說要闡明履行職責(zé)、工作方法、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、具體目標(biāo)，以便接受全體同學(xué)的監(jiān)督，同時(shí)加深老師同學(xué)對(duì)他的了解，以便分配適宜的工作。競(jìng)選演講完畢，要求全體同學(xué)參考競(jìng)選者的平時(shí)表現(xiàn)、個(gè)人才能、吃苦精神、主人翁意識(shí)及演講情況等仔細(xì)斟酌，實(shí)行無記名投票表決，通過民主評(píng)議，推選出自己心目中理想的班委成員。在班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，落實(shí)班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，確定各職能部的部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。成立班委會(huì)之后，及時(shí)組建各職能部，包括班務(wù)部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部、團(tuán)支部、宣傳部、勞動(dòng)衛(wèi)生部、文藝部、體育部等八個(gè)職能部。在學(xué)校開展的大型活動(dòng)中，由各部的部長(zhǎng)根據(jù)雙向選擇的原則確定三至五名職能部成員，協(xié)助其組織好班級(jí)同學(xué)，共同開展工作。其中班長(zhǎng)是班級(jí)的形象代表，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)帶領(lǐng)各職能部長(zhǎng)管理班級(jí)事務(wù)。在工作中各職能部長(zhǎng)要互相協(xié)作，互相支持。班上的一切日常管理，全部由各職能部負(fù)責(zé)；而各職能部的工作由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)。而此時(shí)，班主任要做的只有一件事：全力做好班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

對(duì)班級(jí)各職能部的工作，班主任做到“三放一扶”――放心、放手、放權(quán)、扶助。特別是對(duì)于班長(zhǎng)和各職能部長(zhǎng)，要善于放權(quán)，要大膽地讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)工作，允許他們?cè)诠ぷ髦杏幸欢ǖ氖д`，讓他們?cè)诠芾碇刑岣咦约旱墓芾硭胶屯?，充分發(fā)揮他們的主體作用去管理班級(jí)，同時(shí)班主任給予指導(dǎo)、幫助、支持，要尊重他們的工作成果，尊重他們的人格。

為了給班委成員增加壓力，增強(qiáng)責(zé)任感，班內(nèi)打破了班干部終身制。在每月的學(xué)生思想品德考核中，要求班委成員考核必須在良好以上，不稱職者隨時(shí)更換，學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競(jìng)選活動(dòng)，向現(xiàn)任的班干部挑戰(zhàn)，讓他們加入班委中來，這不但給了在任者以危機(jī)感，促使其加倍努力工作，同時(shí)也給其他候選人創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們積極進(jìn)取的信心。這樣既使班委永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)，又鍛煉了學(xué)生們的膽量，特別是語(yǔ)言即興表達(dá)和工作能力，為他們步入高等學(xué)府奠定基礎(chǔ)。

3.確保人人參與班級(jí)管理。以往，班主任往往低估非班干部學(xué)生管理班級(jí)的能力，只是把“管理權(quán)”放給班級(jí)中少數(shù)能力較強(qiáng)的班干部，而置大多數(shù)學(xué)生于“被管理”的被動(dòng)地位。這樣的結(jié)果是，學(xué)生大多游離于班級(jí)管理和活動(dòng)策劃之外，對(duì)班級(jí)中的事缺乏主人意識(shí)，缺乏感情和班集體榮譽(yù)感，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生故意破壞班級(jí)秩序，違反班級(jí)紀(jì)律等現(xiàn)象。事實(shí)上，學(xué)生都具有一定的自治傾向和自主意識(shí)，而且中學(xué)生已經(jīng)具有了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，具有了較強(qiáng)的交往、合作和思考問題的能力。所以，他們既是班級(jí)的被管理者，又是班級(jí)的管理者，一旦所有學(xué)生都能真正參與管理，班級(jí)管理效果將成倍提高，班級(jí)的發(fā)展將獲得強(qiáng)大的動(dòng)力。因而班內(nèi)實(shí)行的“班委―職能部―小組―值日班長(zhǎng)”的“四位一體”管理模式，就是充分發(fā)揮每一名學(xué)生的管理意識(shí)和能力，而不是班級(jí)管理僅僅依賴幾名班委成員。班內(nèi)堅(jiān)持實(shí)行的“值日班長(zhǎng)”制度，讓一些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生和管理能力的后進(jìn)生也擁有參與班級(jí)管理、提升自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓他們通過管理班級(jí)一天的事務(wù)品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)自己的自信心，從而真正讓他們體會(huì)到學(xué)校和班級(jí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，為了讓更多的學(xué)生成為班級(jí)的主人，在各職能部管理的前提下，再增設(shè)許多班級(jí)管理小單位，如：學(xué)習(xí)小組、勞動(dòng)衛(wèi)生小組、宣傳職能小組、文藝職能小組、體育職能小組等，使得班級(jí)管理形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，讓每一名學(xué)生都承擔(dān)著自己的一份義務(wù)和責(zé)任，讓每一個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)都能在不同的狀態(tài)下發(fā)展，最大限度地實(shí)現(xiàn)了“事事有人管，人人有職責(zé)”的管理模式，使所有學(xué)生鍛煉和提高了管理能力，增強(qiáng)了管理的信心，真正學(xué)會(huì)了做班級(jí)的主人。

4.規(guī)范綜合素質(zhì)考核制度，完善學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是由班主任做出，或由班干部等部分學(xué)生民主評(píng)議，其主要依據(jù)往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人印象，因此，帶有很大的主觀性和片面性，忽視了多數(shù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，我班不斷完善《班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，將《班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》以等級(jí)量化的形式從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、班級(jí)工作等各個(gè)方面進(jìn)行全方位的考核，也就是依據(jù)各項(xiàng)考核細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，這樣最大限度地保證了評(píng)價(jià)的客觀性。同時(shí)，由于班級(jí)學(xué)生自主管理，各項(xiàng)活動(dòng)都有人進(jìn)行管理、監(jiān)督，又保證了評(píng)價(jià)的全面性。同時(shí)也為學(xué)期末的各項(xiàng)評(píng)選提供了重要的參考和依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核既為學(xué)生管理提供了一個(gè)有效快捷的手段，為學(xué)生評(píng)價(jià)提供了客觀依據(jù)，又能讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己各方面的行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有很好的激勵(lì)作用，同時(shí)能讓老師及時(shí)了解班級(jí)運(yùn)行情況和學(xué)生情況，為班主任工作提供依據(jù)，從而有效地杜絕了學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。學(xué)生在自我管理能力，行為能力，參與班級(jí)管理的積極性和創(chuàng)造性，人格的提升，以及班級(jí)的管理效果等多方面有了可喜的進(jìn)步和提高。

四、學(xué)生自主管理的作用和效果。

1.提高了學(xué)生自主管理的能力，增強(qiáng)了班級(jí)親和力。班級(jí)自主管理使處在不同學(xué)習(xí)方向和層次上的學(xué)生有了充分展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，成功的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自我管理能力、創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，班級(jí)穩(wěn)定而有活力。

2.塑造了學(xué)生健全的人格，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。班級(jí)自主管理模式的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的思想、意識(shí)、觀念產(chǎn)生了積極有效的影響，更為學(xué)生整體素質(zhì)奠定了發(fā)展性的基礎(chǔ)。學(xué)生在班集體中逐步由他律向自律轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自我責(zé)任感有了極大的增強(qiáng)，道德品質(zhì)向更良好的方向發(fā)展。學(xué)生更加關(guān)心集體，班級(jí)也更加團(tuán)結(jié)與和諧。學(xué)生在班級(jí)的日常管理對(duì)老師的依賴越來越少，違紀(jì)現(xiàn)象較長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)零紀(jì)錄。通過學(xué)期末學(xué)生自主管理能力的問卷調(diào)查可以看出，對(duì)于自愿參與班級(jí)管理的人數(shù)由初期的15%上升為約70%；對(duì)于“在沒有別人監(jiān)督的情況下我的行為”選擇“能和有人監(jiān)督時(shí)一樣”的由初期的10%上升為60%；對(duì)于班級(jí)的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《班級(jí)公約》認(rèn)為有利于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的人數(shù)由初期的30%上升為85%，而認(rèn)為其在一定程度上限制了個(gè)人自由的人數(shù)由原來的45%下降為不足10%；對(duì)于“我和同學(xué)的關(guān)系”選擇“很好”的由初期的40%上升為90%。

3.班主任管理工作實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)、高效。班級(jí)學(xué)生自主管理，使班主任在一定程度上從日常繁雜的瑣事中解脫了出來，能夠?qū)⒏嗟木ν度氲浇炭蒲械裙ぷ髦腥?，著重了解、研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法，用最少的時(shí)間、精力獲得了最佳的教育效果，實(shí)現(xiàn)了德育過程的最優(yōu)化；明確的職責(zé)分工和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的規(guī)范化使得班主任隨時(shí)都能在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解班級(jí)情況，為及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)、突發(fā)事件贏得主動(dòng)，大大提高了班主任的工作效率。

學(xué)生自主管理是學(xué)生自我教育的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生自主管理模式體現(xiàn)了學(xué)校教育中學(xué)生的主體地位。能夠以學(xué)生發(fā)展為本，通過尊重、信任、引導(dǎo)和激勵(lì)等影響作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為每個(gè)學(xué)生都提供表現(xiàn)自己個(gè)性和才能的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主參與，自主管理，最后達(dá)到自主發(fā)展和全面發(fā)展的目的，為終身學(xué)習(xí)能力的形成奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育要求學(xué)生達(dá)到“六個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美。從素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)來看，這種管理模式完全符合它的要求。

五、班級(jí)自主管理模式存在的問題。

1.學(xué)生的發(fā)展不平衡。由于學(xué)校提供的展示自我的平臺(tái)是有限的，而且學(xué)生個(gè)性各異，難免存在發(fā)展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，如何解決學(xué)生發(fā)展的不平衡問題，從而讓各層次的學(xué)生都能大膽參與，都能抓住一切機(jī)會(huì)積極鍛煉自己，仍舊是需要解決的一個(gè)問題。

2.學(xué)生畢竟還不夠成熟，有些學(xué)生不能很好地處理學(xué)業(yè)與活動(dòng)的關(guān)系。有的同學(xué)一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事；有的同學(xué)興趣廣泛，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏激情，這都是不容忽視的問題。因此，如何很好地做到“因材施教”，盡可能多渠道、多途徑開發(fā)潛能，使每個(gè)學(xué)生都能自主地選擇自我發(fā)展的有利途徑，如何處理好教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)系，如何通過課堂教學(xué)主渠道貫穿有益身心健康的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上通過相關(guān)活動(dòng)來發(fā)展自我，也是今后需要研究的一個(gè)重要問題。

參考文獻(xiàn)：

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