數(shù)學小論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)學小論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)學小論文范文

學校組織老師和同學參觀科技館。有100名學生和50名老師?？萍拣^的門票是成人10元，兒童半價。問：需要多少元？

小紅舉手，老師點小紅上黑板解答，小紅的算式是這樣的：

10/2=5（元）

100*5=500（元）

50*10=500（元）

500+500=1000（元）

答：需要1000元。

老師說：“好的，有沒有別的方法？”小月舉手，老師點小月上黑板解答，小月的算式是這樣的：

（100/2）+50

=50+50

=100（名）

100*10=1000（元）

答：需要1000元。

老師說：“非常好，請小月上臺講解。”

第2篇：數(shù)學小論文范文

數(shù)學的小論文1以前，我一直以為學習”求最小公倍數(shù)”這種知識枯燥無味，整天與”求11和12的最小公倍數(shù)”類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。

然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時候，1路車正好也和我們同時出發(fā)。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：”小溦，爺爺出個問題考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：”行！””那你聽好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？”稍停片刻，我說：”爺爺你出的這道題不能解答?！睜敔斠苫蟮乜粗遥骸迸?，是嗎？””這道題還缺一個條件：1路車和3路車的起點站是同一個地方。”爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂?shù)哪X袋，笑著說：”我這個‘數(shù)學博士’也有糊涂的時候，出的題不夠嚴密，還是小溦想得周全?！蔽液蜖敔旈_心地哈哈地大笑起來。

此時爺爺說：”那好，現(xiàn)在假設(shè)是同一個起點站，你說說用什么方法來解答？”我想了想，脫口而出：”再過15分鐘。因為3和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積（3х5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發(fā)車?！?/p>

爺爺聽了夸我：”答案正確！100分?！薄币?！”聽了爺爺?shù)脑挘腋吲d地舉起雙手。從這件事中，我明白了一個道理：數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。

數(shù)學的小論文2今天，我在做題時被一道應用題給難住了。這道題的題目是：小華今年3歲，今年爸爸26歲，幾年后爸爸的年齡是小華的3倍？我百思不得其解。

后來媽媽回來了，我就請教媽媽。媽媽幫我分析：根據(jù)這個題目的條件可知，今年爸爸和小華的“年齡差”是26－4＝24（歲）。再根據(jù)“爸爸的年齡是小華的3倍”這一關(guān)系，畫張圖試試。我們倆就開始畫了起來。

畫了圖之后，我馬上明白過來了：他們倆過了幾年后，“年齡差”還是24歲。再根據(jù)差倍問題的解法求出幾年后小華的年齡，用幾年后小華的年齡減去2歲，就可以求出中間經(jīng)過了幾年了。

解是：26－2＝24（歲）

24÷（3—1）＝12（歲）

12－2＝10（年）

答：10年后爸爸的年齡是小華的3倍。

媽媽又讓我驗算一下，10年后爸爸的年齡是不是小華的3倍。

（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3

耶！我答對了?？磥碜鲱}先得畫圖，畫了圖就能就一目了然了。

數(shù)學的小論文3今天晚上，我瞅著桌上的20塊糖，饞的直流口水，媽媽看出了我的心思，對我說：“想吃糖啦？”“嗯?！薄澳俏覀兿葋硗?zhèn)€游戲，你贏了你就吃吧?！蔽蚁攵疾幌?，直接答應了。

媽媽把糖放到我的面前，說：“這里有20塊糖，每次最少拿一顆。最多拿三顆，看誰能拿到最后一顆誰就贏?！薄昂冒『冒?！”我好不容易把目光從糖上移開，“一言為定，我先拿！”我們兩人你拿一次，我拿一次，每次都是媽媽拿到最后一塊糖。

“怎么每次都是你拿到最后一塊？”我特不服氣的說。

這時在旁邊觀戰(zhàn)的爸爸忍不住發(fā)話了：“你媽媽每次都拿到第16塊糖，所以肯定能拿到第20塊糖啦！你沒有注意到是有規(guī)律的嗎？”

我仔細一想，還真是，每次我拿一顆，媽媽就拿3顆；我拿兩顆，媽媽就拿兩顆，我拿三顆媽媽反而拿一顆，我和他每次一共拿4顆，照這樣算，媽媽穩(wěn)穩(wěn)地拿到了第四，第八，第十二，第十六，第二十！我不輸才怪！

經(jīng)過老爸的提醒，我終于想通了?！安还?！這樣每次都是后拿的人贏！”

“這次你先拿！”我想吃糖的心依然不改。“愿賭服輸，再說睡前不吃糖，時間不早了，明天還要上學，上床睡覺吧！”我戀戀不舍的看了糖最后一眼，睡覺了。

數(shù)學的小論文4：淘寶精品在生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)有許許多多的數(shù)學知識。例如有三角形、植樹問題、位置與方向只要我們細細觀察，多多去想?，F(xiàn)在就讓我給大家詳細講一下三角形吧。

第3篇：數(shù)學小論文范文

一、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的習慣

數(shù)學閱讀是指圍繞數(shù)學問題或相關(guān)資料，以數(shù)學思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學的方法、觀念來任知、理解、汲取知識和感受數(shù)學文化的學習活動。最初，我們從網(wǎng)上、報刊上找來一些優(yōu)秀的學生日記，讓學生閱讀，了解數(shù)學日記的格式與內(nèi)容的選擇，激發(fā)學生的撰寫熱情。后來，結(jié)合學校讀書活動，每學期里組織學生相互推薦優(yōu)秀數(shù)學科普讀物。如：《生活中的數(shù)學》、《十萬個為什么（數(shù)學卷）》、《數(shù)學萬話筒》……同時，每學期開展豐富多彩的閱讀展示活動：學生自編的一張張五彩斑斕的“數(shù)學手抄報”、一本本價值連城的“數(shù)學剪貼本”、一塊塊內(nèi)容豐富的黑板報……帶領(lǐng)學生在閱讀中走進數(shù)學的世界，體會數(shù)學的魅力。激發(fā)學生的寫作熱情。

二、提高學生自我反思的能力

數(shù)學小論文是學生自我評價的需要方式之一。反思型論文可以根據(jù)自己的數(shù)學作業(yè)或試卷以及課堂中的表現(xiàn)，對解決某個問題所采用方法的優(yōu)劣進行自我反思，認識自我，澄清有關(guān)問題，從而為充滿信心地繼續(xù)學習數(shù)學打好基礎(chǔ)。每個星期要求學生對一周來的數(shù)學學習情況以數(shù)學日記的形式表達出來，教師對學生能夠撰寫的數(shù)學日記及時地進行反饋和交流，讓每個學生都有機會在全班同學前朗讀自己的日記。這樣有利于學生取長補短，提高數(shù)學交流能力，增強其自信心。長期以往，使學生養(yǎng)成自我反思的習慣，提高數(shù)學學習中的認知水平，增強他們自我反思的能力。

三、教師帶頭寫

數(shù)學小論文不能滿足于數(shù)學反思日記，而要將視野開闊?！敖處煈摮浞掷脤W生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！遍_始，學生不明白如何將數(shù)學知識、數(shù)學問題融于故事情節(jié)中，如何觀察生活中的數(shù)學知識。教師要站在學生的角度考慮問題，寫反文，讀給學生聽，并帶學生分析：哪些地方應用了數(shù)學知識？是怎么應用的？還可以應用哪些數(shù)學知識、續(xù)編哪些故事情節(jié)？學生模仿練寫數(shù)學小論文，逐步養(yǎng)成了從數(shù)學的角度觀察生活的習慣，為數(shù)學學習積累了豐富的感性經(jīng)驗。在為數(shù)學小論文撰寫而進行的調(diào)查活動中，還培養(yǎng)了學生事事心中有數(shù)學的節(jié)約、環(huán)保等意識和強烈的社會責任感。同時，也提高了數(shù)學教師的寫作能力。

四、幫助學生確定選題

學生受年齡、知識、生活閱歷的局限，因此，大家的選題要從自己最熟悉的、最想寫的內(nèi)容入手。筆者根據(jù)學生的選題進行了分析額，大概有以下幾種：（1）勤于實踐，學以致用，對實際問題建立數(shù)學模型，再利用模型對問題進行分析預測。如：父母手機話費調(diào)查研究。（2）對生活中普遍存在而又擾人心煩的小事，提出了巧妙的數(shù)學方法來解決它。如：打折銷售中的欺詐。（3）對數(shù)學問題本身進行研究，探索規(guī)律，得出了解決問題的一般方法。如：紙飛機里的數(shù)學。（4）對自己數(shù)學學習的某個章節(jié)、或某個內(nèi)容的體會與反思。如：小議“黃金分割”。

五、組織學生踴躍參賽和投稿

第4篇：數(shù)學小論文范文

要建設(shè)以學為主的數(shù)學課堂，必須要有每位學生都能參與研究，不同的學生在研究中展現(xiàn)不同的能力的素材。只有每位學生都參與了研究才會形成正真的小組討論和全班交流，學生在思維的碰撞中不斷提升各自的合作能力，交流能力，提出問題等等學習能力，才能將師生對話轉(zhuǎn)化成生生對話，才能慢慢形成學為主的數(shù)學課堂。

如何設(shè)計課前小研究，問題必須做到根本、簡單、開放。根本就是要抓住知識點的核心；簡單就是要每個學生都能參與研究，特別是學困生；開放指的是問題有延伸的可能，為學有余力的學生提供空間。

例如：雞兔同籠問題。這個知識點非常適合展開研究。例題：全班有42人去劃船，一共租用了10條船，每只大船坐5人，每只小船坐3人，租用大船小船各幾只？由于例題太過于復雜，不利于學生展開研究，所以我將例題改成：全班有13人去劃船，一共租了3只船，每只大船坐5人，每只小船坐3人，租用大船小船各幾只？把數(shù)據(jù)改簡單了，很多同學一眼就能看出組了2大和1小，但問題的核心是沒有發(fā)生改變的。于是要求學生展開研究。方法1；方法2；方法3；其他方法。要求學生至少想出3種方法來解決這個問題。大部分學生會出現(xiàn)畫圖法，列舉法來解決，比較好的同學可能會出現(xiàn)算式解法活方程解法，這樣的設(shè)計就比較開放，所有學生能力參與研究及交流，交流的時候要學困生先，學優(yōu)生補充。當學生掌握的基本解決問題方法的時候，出示例題，只是將數(shù)據(jù)擴大，方法同樣適用。

如果每節(jié)課都能用這樣的方法教學，可以想象我們的課堂會發(fā)生什么樣的改變，當然如何設(shè)置課前研究那是要考驗老師的能力了。

第5篇：數(shù)學小論文范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)家，資本市場

資本市場為企業(yè)提供了融資場所，也是促進企業(yè)發(fā)展、提高公司管理水平和公司治理的重要推動力。本次調(diào)查了解了企業(yè)家對資本市場的認識和評價、企業(yè)家參與資本市場的動機和企業(yè)家進行產(chǎn)融結(jié)合的主要動機三個方面的內(nèi)容。

（一）企業(yè)家對資本市場的認識和評價

本次調(diào)查了解了企業(yè)家對資本市場的基本態(tài)度、對風險的認知以及對政策環(huán)境和中介服務的評價。

1、企業(yè)家認為參與資本市場的機會和風險并存

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前企業(yè)家對資本市場的認識還是比較客觀的，這體現(xiàn)在：首先，企業(yè)家比較認同“借助資本市場可以實現(xiàn)企業(yè)跨越式發(fā)展”（3.74，括號內(nèi)數(shù)值為得分均值論文格式范文數(shù)學小論文，下同。）；其次，企業(yè)家也比較認同“資本運作存在很大風險”（3.73）；最后，多數(shù)企業(yè)家并不認同“企業(yè)上市就是獲得了成功”（2.37）這一說法（見表16）。調(diào)查表明，多數(shù)企業(yè)家認為，參與資本市場是機遇與挑戰(zhàn)并存的經(jīng)營戰(zhàn)略，因此如何趨利避害、揚長避短，并做好收益和風險之間的權(quán)衡和評價，是企業(yè)家應當思考的重要問題。

2、企業(yè)家認為資本市場政策環(huán)境和中介服務都有待提高

調(diào)查結(jié)果顯示，就制度建設(shè)方面來說，企業(yè)家不太認同“政府在企業(yè)融資方面提供了良好的政策環(huán)境”（2.82）以及“中介咨詢機構(gòu)在企業(yè)資本運作方面提供了良好的服務”（2.77）的說法（見表16）。這表明，在制度建設(shè)和服務方面，政府有關(guān)部門和中介咨詢機構(gòu)還有待提高。

值得注意的是論文格式范文數(shù)學小論文，上述分析都具有較強的穩(wěn)健性和一致性，相關(guān)結(jié)論在不同地區(qū)、不同規(guī)模、不同經(jīng)濟類型和不同行業(yè)的企業(yè)中基本上都成立。其中，大型企業(yè)對“政府在企業(yè)融資方面提供了良好的政策環(huán)境”這一問題的判斷更為正面（3.07），而中小企業(yè)的評價值僅分別為2.84和2.76，這可能與我國政府更重視對大企業(yè)的服務、對中小企業(yè)的服務還不是很到位有一定關(guān)系；不同行業(yè)對“政府在企業(yè)融資方面提供了良好的政策環(huán)境”這一問題的判斷也存在一定的差異，評價最高的是電力、燃氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)，評價值為3.11，評價最低的是房地產(chǎn)業(yè)，評價值為2.53（見表16）。

表16企業(yè)家對資本市場的基本認知（認同程度，5分制）

 

 

 

企業(yè)上市

就是獲得了

成功

借助資本市場，可以

實現(xiàn)企業(yè)

跨越式發(fā)展

政府在

企業(yè)融資

方面提供了

良好的

政策環(huán)境

資本運作存

在很大風險

中介咨詢機構(gòu)在企業(yè)資本運作方面提供了良好的服務

總體

2.37

3.74

2.82

3.73

2.77

東部地區(qū)企業(yè)

2.38

3.72

2.81

3.73

2.77

中部地區(qū)企業(yè)

2.45

3.78

2.93

3.68

2.81

西部地區(qū)企業(yè)

2.29

3.79

2.72

3.79

2.78

東北地區(qū)企業(yè)

2.22

3.68

2.81

3.79

2.63

大型企業(yè)

2.21

3.71

3.07

3.66

2.94

中型企業(yè)

2.33

3.75

2.84

3.74

2.75

小型企業(yè)

2.43

3.75

2.76

3.74

2.76

國有獨資企業(yè)

2.32

3.71

2.91

3.73

2.90

vs 非國有獨資企業(yè)

2.38

3.75

2.81

3.74

2.76

國有控股公司和中央直屬企業(yè)

2.35

3.77

2.90

3.68

2.85

vs 民營企業(yè)和家族企業(yè)

2.37

3.76

2.80

3.74

2.75

農(nóng)林牧漁業(yè)

2.42

3.77

3.02

3.60

2.75

采礦業(yè)

2.58

3.81

2.83

3.62

2.94

制造業(yè)

2.36

3.74

2.84

3.75

2.74

電力、燃氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)

2.42

3.67

3.11

3.68

2.73

建筑業(yè)

2.29

3.76

2.70

3.63

2.81

交通運輸、倉儲和郵政業(yè)

2.31

3.69

2.90

3.73

2.99

信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)

2.32

3.83

2.83

3.68

2.83

批發(fā)和零售業(yè)

2.34

3.81

2.72

3.85

2.83

住宿和餐飲業(yè)

3.09

3.81

3.03

3.73

2.71

房地產(chǎn)業(yè)

2.50

3.81

2.53

3.64

2.91

租賃和商務服務業(yè)

2.47

3.51

2.80

第6篇：數(shù)學小論文范文

我國的小學數(shù)學教學與國際上其他一些國家的小學數(shù)學教學比較，具有重視基礎(chǔ)知識教學，基本技能訓練，數(shù)學計算、推理和空間想象能力培養(yǎng)等顯著特點。然而，改革開放使我國數(shù)學教育界看到了小學數(shù)學教學的不足，其中突出的兩個問題是：學生應用數(shù)學的意識不強，創(chuàng)造能力較弱。要從根本上改變這一現(xiàn)狀，還應在小學數(shù)學課程設(shè)計上有所突破。

我們在2013年3月25日，進行了“小學生問題解決策略選擇的城鄉(xiāng)對比研究”。調(diào)查結(jié)果顯示，小學生解答基本題的正確率為63．4％，解答變式題的正確率為51．8％，從總體上分析，我們欠發(fā)達地區(qū)小學生的問題解決能力有待進一步提高。

根據(jù)認知理論，數(shù)學學習過程是一個數(shù)學認知過程。數(shù)學教育的根本任務是發(fā)展學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。小學數(shù)學問題解決能力的形成，是主體通過學習新的內(nèi)容并和原有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)相互作用，以形成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。為此，我們提出“分解目標，設(shè)計問題；討論問題，提出方案；策略交流，解決問題”的問題解決教學策略。

一、分解目標，精心設(shè)計“問題”

目標分解要根據(jù)小學數(shù)學課程標準，結(jié)合學生實際將知識目標分解成若干個目標，落實到課堂教學的各個環(huán)節(jié)當中逐個解決。在教學中，一般采用“低起點，小梯度，多訓練，分層次”的方法，將學習目標分解成若干層次，設(shè)計出由淺入深的基礎(chǔ)題，逐步加深，在適合學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)運用一系列問題串設(shè)問，層層遞進，消除學生的學習障礙，提高學生的學習信心，從而突破教學重難點。

二、討論問題，提出方案

這是尋求階段，即利用數(shù)學認知結(jié)構(gòu)尋求問題解決的途徑。在這一階段，教師要引導學生討論問題、提出方案，致力于“問題解決”能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學“問題串”目標分解教學過程中，我們要求教師做好導學工作——設(shè)計好“問題串”，把新知識的學習過程交給學生自主探究與合作學習，讓學生在自主探究中發(fā)展能力、在合作學習中構(gòu)建新知。在這一階段，教師應當幫助學生建立有效的學習小組，鼓勵合作，強調(diào)幾何直觀，關(guān)注學法指導。

1．建立有效學習小組

學習小組有同質(zhì)小組和異質(zhì)小組兩大類，基于學生學習能力的發(fā)展不平衡，小學數(shù)學“問題串”目標分解教學面臨著學生學習水平不一致的問題。為了讓不同發(fā)展水平的學生都能解決問題，我們建議組建異質(zhì)學習小組，讓不同層次的學生多層次、多方位交流信息，共同探究，最大限度地發(fā)揮學習小組的合作功能。教師一方面要督促后進生聆聽優(yōu)生對問題的分析，另一方面要關(guān)注學習小組討論中的思維活動、學習態(tài)度、學習精神等信息，更重要的是收集通過小組學習也不容易理解的知識，找準學生學習的難點，為后續(xù)的講解尋求切入點。

2．鼓勵合作

新課標指出，學生是學習的主體，“問題解決”的過程就應該是學生自己對數(shù)學知識的再創(chuàng)造過程。我們提出，要留給學生自主探索的機會，給足學生合作交流的空間，把學習的自主權(quán)還學生，激勵學生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作解決問題。

3．強調(diào)幾何直觀

皮亞杰說過，“認識一個客體，必須動之以手”。事實證明，學生提出的問題，很多可以讓學生自己操作學具來解決。如學生提出問題：“圓柱上下兩個底面的面積相等嗎？”對于這個問題，我們不急于將結(jié)果告訴學生，而是讓他們討論：“你能用什么方法檢驗圓柱上下底面的面積是否相等？”這樣學生在學習過程中動手、動腦、動口、動眼，既知其然，又知其所以然。

4．關(guān)注學法指導

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。要提高學生解決問題的能力，教給他們一些比較完整的解決問題過程和常用方法是十分必要的。當前，新課程反對將“應用題”分類，其根本目的是擔心教師將解決問題的過程與方法講得過分精細、強調(diào)得過分強烈。然而，作為小學階段的學生必須掌握的幾種解題方法，如畫圖法、假設(shè)法、列表法、估算法等，我們應該教給學生，這樣，他們解決問題才能有章可循，有道可走。

三、策略交流，解決問題

“問題解決”的核心內(nèi)容就是要讓學生創(chuàng)造性地解決問題。不同的人思維方式也不同，其解決問題的方法也不相同。我們應當給予學生充分的信任，決不提前暗示，更不可替代學生的思考。教師應該做的是創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在自信中沉思，在策略交流中收獲。利用“追問”，讓學生知其然；利用“反問”，讓學生知其所以然；通過“類比”引導學生提出新的問題。在“提出問題——解決問題——提出新問題——解決新問題”的過程中交流策略，發(fā)展能力。

例如學習完“三角形內(nèi)角和”時，可以提出這樣的問題：“你認為三角形除了內(nèi)角和是180度這個秘密外，還有沒有其他秘密？你準備怎么去探究？”一個問題就讓能夠?qū)W生主動整理本堂課的學習方法，并將方法遷移到另一個探究活動中。

1．模擬練習，運用問題

新鮮有趣，與生活貼近的問題，易引起學生的興趣，更有利于幫助學生理清教學與實際問題的聯(lián)系。數(shù)學源于生活又高于生活，小學生的數(shù)學學習，不僅僅是解決問題、掌握現(xiàn)成的數(shù)學知識和技能，更重要的是要知道如何運用課堂所想的問題去探究新的世界。因此，在教學中，還要引導學生應用所學的知識解決一些實踐性的問題。

小學數(shù)學中的知識，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。比如“年月日”，“元角分”，“周長和面積”，等等。我們要善于鼓勵學生把自己在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題說出來，寫下來，通過交流、評比，提高他們到實踐中去學數(shù)學的自覺性。做錯題集、寫數(shù)學日記、撰寫數(shù)學小論文都是很好的練習，既可以鞏固新知，又可以提高學生運用問題的能力。

2．總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)建新知

新課程提出要學生在數(shù)學學習活動中積累數(shù)學活動經(jīng)驗，我們可在課堂結(jié)尾處預設(shè)一個啟發(fā)學習方式的問題，以此幫助學生回顧學習過程，總結(jié)學習方式，形成自主學習能力。

第7篇：數(shù)學小論文范文

數(shù)學知識學習過程就是比較枯燥的，但是要把這種沒有任何感覺的、枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生感興趣的東西進行教學，深鉆教材，保證教學的高效性是關(guān)鍵。例如，關(guān)于“圓柱與圓錐底面積、高、體積”等內(nèi)容，這是小學數(shù)學教學階段中比較難的一個知識點，學生學習起來也比較的困難。如果教師在教學時采用直觀的教學方法與代入求值相結(jié)合的方法來進行教學的，可有效提高教學效率。教師可將圓柱體裁剪成一個以12.56平方厘米為底的圓錐體，讓學生進行想算結(jié)合。接著問學生：在這個過程中什么沒有發(fā)生改變？同樣，又有哪些是發(fā)生變化的呢？發(fā)生變化的這些又與原來圓柱體有什么關(guān)系呢？（V不變、S不變、形變、H變）。接著，教師在板書上寫已知條件：V=62.8；S=12.56；求h錐=？（15cm）15÷5=3(cm)；這樣的教學也會使得學生主動參與進來，學生通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應。另外，以此類推，引出其他幾種比較常見的題目類型等，有效地推動課堂教學的前進。此外，教師在課堂教學結(jié)束后也要不斷地進行自我反思，自我總結(jié)，并且在“教學隨筆”“教后反思”中要作詳細的記錄，從中找到經(jīng)驗，用以指導自己不斷提高有效性課堂教學的藝術(shù)和水平。

二、有效性提問可以激發(fā)學生的認知沖突

（一）通過簡單直觀的教學方式，引入新課的講解，讓學生在這種簡單的環(huán)節(jié)中攝入

新知識例如，在講授《千克和克》一節(jié)知識點的時候，在教學過程中，我出示了一本厚的書和一本比較薄的書，問學生：“你們覺得這兩本書哪個比較重呀？為什么呢？”此外，我還出示了兩個差不多大的盒子，一個里面是裝有物品的，另一個里面是空的，問學生：“這下又是哪個比較重了？為什么？”通過這幾個比較簡單問題的提出，很好地引導學生進入新課的學習當中。也就是說，實際上為學生這一節(jié)課的學習定了目標，接著讓學生通過自己的實際操作來很好地解決這些問題，清晰地認識到千克和克的基本概念。

（二）課堂設(shè)計問題要精心，提問重在引導，提問內(nèi)容不論難易，都要緊扣教材的重難點，為有效完成教學任務服務

例如，在教學“長方體的表面積計算”的內(nèi)容的時候，我讓學生自己動手做來發(fā)現(xiàn)長方體的展開圖的面積就是它的表面積。緊接著，我還向?qū)W生提出疑問，讓學生解釋這一現(xiàn)象的相關(guān)知識點（即為什么展開圖的面積就是它的表面積）。由于學生自己參與到了這個問題的操作過程，他們很快就用比較準確簡練的數(shù)學語言，有條理、有根據(jù)地敘述公式的推導過程。同時在這個推到的過程中，如果學生有失誤的地方，教師也不要加以指責，而要鼓勵他們大膽地進行解釋，只有這樣，才能更好地貫徹素質(zhì)教育的思想，讓學生真正體會到智力角逐的樂趣。此外，在小學數(shù)學課堂教學中，教師還要采用多形式、多層次的鞏固練習，比如設(shè)計的練習既要有利于學生對重點、難點的理解和掌握，讓學生當堂對所學知識進行很好的消化。這就要求教師設(shè)計的作業(yè)要環(huán)環(huán)緊扣有張有弛，練習要有“方”。只有這樣才能更有效地調(diào)動學生的積極參與，深化新知，拓展數(shù)學的思維的目的。

三、結(jié)語

第8篇：數(shù)學小論文范文

課堂環(huán)境對于學生的學習來說是至關(guān)重要的，傳統(tǒng)數(shù)學教學中課堂氣氛是比較沉悶壓抑的，教學的過程中學生很少有機會表達自己的想法，從而導致學生的學習積極性不高，課堂效率也比較低。為了能夠培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，教師應該為學生創(chuàng)設(shè)這樣的自主學習的教學環(huán)境，在小學數(shù)學教學的過程中，教師要給學生機會進行交流和表達，讓學生在一種自由寬松的教學環(huán)境下學習，才能夠有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。例如，在學習分數(shù)概念時，教師可以先讓學生自己闡述一下關(guān)于分數(shù)的概念，學生從自身的角度出發(fā)，說出對于分數(shù)的理解，教師可以了解到在學生的思維里，分數(shù)的概念正確與否，每個學生都可以發(fā)表自己的想法，整個課堂氣氛民主和諧，學生在這樣的交流中能夠體會到學習帶來的樂趣，同時也能夠嘗試著用自己的理解去解決數(shù)學問題，提升自身的學習能力。

二、問題引導，給學生自主探究學習的機會

小學數(shù)學教學中，教師一味地講解不僅不能有效地提高教學的質(zhì)量，反而會讓學生產(chǎn)生厭倦的心理。教師適當?shù)亓舫鲆欢ǖ臅r間以問題引導的方式將學生帶入到探究學習的情境當中，然后讓學生進行自主探究學習，這樣的教學形式更能激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生體會到學習的樂趣。教師在設(shè)置問題的時候能夠引發(fā)學生的思考，小學生又處于好奇心和求知欲望比較強烈的年齡，他們自然而然地會去進行探究學習，培養(yǎng)自主解決問題的能力。例如，在小學數(shù)學中學習三角形的內(nèi)角和為180度的時候，教師可以首先告訴學生“任意一個三角形的內(nèi)角和都是180度”，然后提出問題，“對于這樣肯定的一個命題，同學們認為正確嗎?”，學生肯定會產(chǎn)生疑問，有些學生甚至迫不及待地開始想要知道答案，然后教師可以讓學生進行自主的探究，學生可以對幾個典型的三角形進行內(nèi)角和的測量，分別對直角三角形、銳角三角形以及鈍角三角形的內(nèi)角和進行測量，觀察是否和教師給出的結(jié)論一致。通過學生仔細的測量和觀察能夠得出結(jié)論，三角形的內(nèi)角和真的都是180度，學生通過自己動手實踐，對這一知識點產(chǎn)生更加深刻的印象，在今后的學習中遇到命題式的判定題目，自然地就會想到進行自主探究，學生通過自己的努力解決了問題，也會有莫大的成就感，體會到學習的快樂。

三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生解決問題的能力

學生常會覺得數(shù)學知識的學習只是為了應付考試，在實際的生活中，那些數(shù)學知識離自己很遠，生活中并不需要數(shù)學知識。所以學生在學習的過程中也只是抱著應付考試的態(tài)度去學習，根本就沒有理解數(shù)學學習的真正意義。教師在教學的過程中可以聯(lián)系生活，讓學生解決一些實際生活中遇到的問題，利用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，讓學生感覺到數(shù)學知識其實就在自己的生活中，并且有著密切的聯(lián)系，從而拉近學生對數(shù)學認知的距離，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。

四、組織學生進行合作探究學習

培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，離不開合作學習的形式，在教學的過程中小組討論的形式通常能夠解決單個學生解決不了的問題，學生通過集體的交流，能夠讓學生之間得到互補，學生之間通過對問題數(shù)據(jù)的分析，能夠使思維過程更加嚴密合理，同時學生之間的合作探究學習也能夠有效地幫助學生尋找最佳的解題方案。在小組合作探究的過程中，學生可以取長補短，形成團隊合作的意識，同時也能夠體會到合作學習的快樂，教師在這一過程中要進行適當?shù)闹笇Ы虒W，既不應該過多干涉同時也要在學生遇到實際困難的時候及時進行指導，幫助小組內(nèi)的每個學生提升自身解決問題的能力，讓學生之間形成互幫互助，團結(jié)合作的良好氛圍，合作探究不僅能夠有效地解決問題，同時還能夠幫助學生提升自身的能力，是一個很好的展示自我能力的平臺，能夠讓學生更好地解決問題。

第9篇：數(shù)學小論文范文

一、讓“生活”走進課堂，加強學習材料的實用性

我們首先要搞清一個問題，就是學生為什么要來到課堂上學習數(shù)學？這個問題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學習數(shù)學無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實。本畢業(yè)論文由整理提供這也是當前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前都要想到這些知識與哪些實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識的，就不干巴巴地講；有學生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動手操作發(fā)現(xiàn)學習的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實際應用的練習，就引進課堂，與書本練習題配合使用，總之，“從生活中來，到生活中去”。例如：在教北師大教材一年級下冊《100以內(nèi)的連減》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：一上課，我就抱著全班同學的練習冊進了課堂，舉行了一個頒獎儀式：先讓練習冊得“優(yōu)”的12名女生到講臺上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花，又讓練習冊得“優(yōu)”的10名男生到講臺上站在第二排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學鼓掌向他們表示祝賀。然后問：同學們，你們知道還有多少名同學的練習冊沒有得“優(yōu)”嗎？你是怎么知道的？能說說你的想法嗎？你認為應該怎樣計算？這個內(nèi)容實際上就是本節(jié)課所要教學的例題，只是我把它換成了學生熟悉的情境，他們就能很自然的找到兩種解法，可以從總?cè)藬?shù)里去掉12，再去掉10，也就是連減。也可以先想想兩次一共有多少名同學站到了講臺上領(lǐng)獎，再從總?cè)藬?shù)里一起去掉。學生自己列式，自己解釋。這樣不但讓學生比較形象、直觀地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計算方法，而且表揚了作業(yè)優(yōu)秀的同學，激勵其他同學向他們學習，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

二、把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗

小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學習數(shù)學的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學世界，把抽象、枯燥的數(shù)學變得生動有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學，主動地用數(shù)學。我認為關(guān)鍵是要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學知識生活化?，F(xiàn)代兒童心理學研究表明，兒童學習數(shù)學時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學生的學習帶有濃厚的感彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當數(shù)學不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，增進理解和應用的信心。在教學中，要注意從學生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使學習成為學生發(fā)自內(nèi)心的需求。例如：在教學北師大教材一年級上冊《比高矮》這部分內(nèi)容時，我是這樣導入的：課前教師故意把黑板擦放在黑板上方的邊框上，一上課教師故作驚奇的說：“咦，黑板擦怎么跑那么高，誰愿意幫我把它拿下來？”上來拿的學生由于個子矮，夠不著，他就跳起來很吃力地夠著拿，還是夠不著。老師微笑著說：“還是讓我來拿吧?！崩蠋焺邮帜孟铝撕诎宀?。并問：“同學們，剛才為什么他很費力也拿不到，而我這么容易就成功了呢？”學生紛紛發(fā)言：因為老師個子高，學生個子矮；說老師個子比他高，他比老師個子矮；老師你都長到黑板那兒了，所以一下子就夠著了……。老師根據(jù)學生的發(fā)言，馬上叫剛才拿黑板擦的那位學生上來站在老師身邊，再次比高矮，并引導學生用完整的語言表達。教師總結(jié)：看來在生活中，我們經(jīng)常需要知道誰比較高，誰比較矮，才能根據(jù)不同的情況來處理問題，今天這節(jié)課我們就一起來學習比高矮。

這樣的導入設(shè)計很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓學生在一片歡笑聲中理解了比較高矮的重要性。在具體感受和體驗中感受到了學習的快樂，激發(fā)了學習的興趣和情感。

三、創(chuàng)造性地使用情景圖，模擬實際情境，增加實際體驗

翻開數(shù)學新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命，更為我們教師的教學設(shè)計提供了豐富的資源。教材為我們小學數(shù)學教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學中感到，教師學生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實的情境，讓學生看得見、摸得著，學生能更快的進入學習角色，能產(chǎn)生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來實物、圖片、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學生動手、動口，模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學知識更具生活性和趣味性，效果很好。例如：在教學北師大教材一年級下冊24頁《100以內(nèi)的加減法》時，我利用了書上青蛙吃害蟲的情境圖。讓兩個同學戴上青蛙頭飾扮演青蛙吃害蟲，其中一個又高又胖的男同學扮演大青蛙，一個又瘦又小的同學扮演小青蛙，讓他們走上講臺，張大嘴，做著吃害蟲的動作，然后他們碰面了開始對話：大青蛙說：“你今天的收獲怎樣？”小青蛙說：“今天我吃了30只害蟲。你呢？”大青蛙自豪地說：“比你的多多了，我吃了56只害蟲?！边@時讓下面的同學提出一些數(shù)學問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？……然后由學生列出算式，并在計數(shù)器上展示計算的過程。同時，老師利用學生的表演，滲透環(huán)保和愛護動物的教育，使學生在具體情境中既學習新知，又實際感受到了數(shù)學的魅力與價值。

四、創(chuàng)設(shè)民主、和喈的師生關(guān)系，讓學生樂于交流

新的數(shù)學課程標準，給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要認為某某孩子太差。外國從不分好壞孩子，認為每個孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對全班的學生，經(jīng)常用語言和學生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同學不謀而合。”“你的某某看法很有創(chuàng)意”“你對這一點的看法很獨特。”對于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”?！澳阏f的這一點有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠幔俊币郧懊抗?jié)課結(jié)束，我都說：“有不懂的找老師。”現(xiàn)在我常說的是：“你有什么體會或遺憾？”“今天的課，誰還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學生平等、民主、和諧。同時，還要注意學生的質(zhì)量，應從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學生的特長得以充分的發(fā)揮。超級秘書網(wǎng)

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重發(fā)育遲緩的學生；尊重學業(yè)成績不良的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心，做到不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不冷落學生；不羞辱、嘲笑學生；不隨意當眾批評學生。