考試題綱總結精選(九篇)
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第1篇：考試題綱總結范文
1、根據中考和高考大綱要求，掌握復習重點和方向
中考和高考都有相應的考試要求和大綱，也是中考和高考命題的依據和重要參考，考綱又是根據生物教材大綱所制定的，它反映了生物學習的重點和方向，而且，考試大綱并不是一成不變的，它是根據時代的變化和考試形式的變化不斷調整的。總的來說，教材大綱和考試大綱還是考試的重要依據，因此，老師要好好研究考試大綱，根據大綱來把握生物的復習方向。
2、改變復習模式，制定階段性目標
生物復習參考傳統的考試復習模式，主要是采取三輪復習法，第一輪復習主要是要充分熟悉生物每一章節的主要內容，并建構主要的知識框架，將知識點用點、線、面的方式一點一點串聯起來，并進行梳理，根據每一章節內容之間的聯系，理解并全面記憶。第二輪復習主要是通過模擬試題和大量聯系的方式來鞏固記憶，需要注意的是，不要單方面追求題目的數量，還要盡可能選擇具有針對性的題目。此外，還可以采用專題訓練的方式，每次生物課針對一個小專題進行測試和訓練。第三輪復習主要是查缺補漏，鞏固知識。在完成第一輪復習和第二輪復習之后，學生已經掌握了大部分的學習重點，第三輪復習的主要作用就是在此基礎上提高學生復習效果。
3、重視試題糾錯和錯誤總結
一方面，生物老師要在精心研究考試大綱的基礎上，對考試的經典題型進行規律總結，然后對學生進行舉一反三式的訓練。在此基礎上還要選用大量中考真題進行演練，中考真題和普通的試題不一樣，真題具有科學性強、題目設計得更合理、重點突出、邏輯性強等特點，而且真題更能反映出生物教學的趨勢。另一方面，生物老師要引導學生重視錯誤和經驗總結，在練習中，不能只關注做題的量，還要定期對所做的題目進行分類和經驗總結，每過一段時間就將之前做過的題目整理出來，重點看一下做錯的部分，然后找出造成錯誤的原因，避免下次再因為同樣的原因犯同樣的錯誤。
4、深入研究考試題目抓住試題方向
復習生物，還要關注近幾年的考試試題以及考試方向，生物老師要仔細分析近幾年的生物試卷，捕捉考試信息，發現題目的規律。筆者通過對生物試題的研究，總結出以下幾點：1、生物復習要重視基礎知識的積累，每年中考高考試題中都有部分題目是考察學生對基礎知識的記憶。2、發現重點難點，生物復習的重點主要集中在人體的新陳代謝、調節與免疫、遺傳等模塊中。3、重視生物教材中的圖片的理解和分析。4、復習更加重視培養學生的動手實驗能力。5、關注社會熱點。生物復習也要結合社會實際，結合社會熱點問題。總的來說，只有對試題有一個全面的了解，才能做到心中有數。
5、結合有效的學習方法，提高學習效率
學習方法對學習效果很關鍵，尤其是對要參加考試需要及時復習的學生來說，一個好的復習方法可以達到預期的效果。生物老師在帶領孩子進行每一輪的復習時，都要注意調整復習方法。比如說在進行每一個專題的練習時，分別指導學生對選擇題、填空題、解答題、實驗題的解題方法和解題步驟，不要急于告訴學生題目的答案，教會他們自己建立一個全面的知識框架，然后引導學生的思路往正確的方向靠攏。在審題時，教會學生如何迅速找到題目關鍵字并從文字、圖表中提取有效信息。
6、有側重點對試卷進行講評
生物老師定期對學生完成的試卷進行點評和分析，但是并不是說要對試題中的所有題目進行講解，這樣既浪費課堂時間，又讓學生抓不到考試重點。所以，針對試卷講評，筆者提出以下建議：一、講解典型題目，舉一反三。選擇典型題目講解，根據題目所涉及到的知識點回顧生物教材內容。二、分析造成錯誤的原因，找出試題規律。生物老師要研究學生容易出錯的試題，避免犯同樣的錯誤。三、對試卷中的題目進行分類分析，研究每一類題目的解題思路和方法。四、重視知識點的擴展講解。老師要看到題目所涉及到的其他知識點，重視對學生知識的擴展。
7、關注學生心理健康
第2篇：考試題綱總結范文
【關鍵詞】數學；復習；計劃
初中數學總復習是初中三年時間里對知識的一個系統的完善、深化的總結概括，也是知識提升，成績提高的一個關鍵的環節。通過這一環節，不僅有利于學生的鞏固與消化，形成基本的技能提高，解題技巧，歸納數學基礎知識，提高分析解決問題的能力，從而達到教學目的，解決學生在生活中遇到的問題。與此同時后進生的基礎知識的提高與完善起到積極作用。因此合理的設計初中總復習計劃，并有步驟地安排，讓學生有一個質的飛躍。
一、精心編制復習計劃
科學合理的復習計劃能讓學生有條不紊的進行學習，規范總結起到事半功倍的作用。我校沿用三輪復習：① 基礎復習；② 針對專項；③ 綜合演練。
第一輪，回顧熟悉初中數學基本脈絡，展開基礎知識系統復習。本人針對河北中考數學進行長期研究分析得到一些總結：河北省中考近幾年共26題，前22題基礎分數在74左右，2011年中考基礎分值增加到80分，選擇題由幾年來的24分增加到30分，可見試卷的基礎知識覆蓋面變得更廣，試題多是由課本知識演變而來，是對知識的加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣課標，夯實基礎，對課本知識進行系統梳理，形成嚴密的知識體系，強化訓練達到觸類旁通的目的，提高應變能力。可見強調學生系統的掌握課本上的基礎知識和基本技能，明確學生對基本概念、法則、公式、定理不僅要掌握，而且要靈活運用，為下面階段復習夯實基礎。
第二輪，結合中考針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項練習。熟悉中考命題方向及特點，精心選題，整理歸類選擇代表性的體型進行專項訓練，已達到消化每一模塊。
數形結合動點問題，同種題型善于歸類，教師要引導學生對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。不可脫離教材，緊扣新課標，明確章節之間的聯系，作用，善于歸納、善于轉化等思想方法。分塊練習，分類推進，為第三輪綜合復習做充分準備工作。
第三輪，綜合演練，根據中考試題的綜合性，知識點的結合，一階段要求學生掌握知識的綜合運用，把知識整合起來解決綜合問題。訓練學生的綜合解題策略，具體做法是抽調中考試題，匯編模擬試題進行訓練，及時批改點評，查漏補缺。
在進行模擬綜合訓練時，經過前兩輪的復習，學生的基礎知識和解題技能都會有所提高，但面對試題變化也會有緊張，所以要進行必要的模擬訓練，以提高學生的適應性。而且教師在這項環節中還要注重對試題的篩選、整理，在查閱批改時要做到信息反饋，；了解學生對試題的掌握程度，制定補救措施。
二、滲透數學思想，培養學生能力
培養學生的基本解決問題的能力，近年來中考試題中有些題信息量非常大，很多學生見到這樣的題型就發毛心生抵觸，在這種心里影響下，沒有耐心在沒有理解的情況下就開始盲目做題，從而失誤。在這就需要教師正確引導，支出學生要有耐心，遇到這樣的題型，不要慌，先平下心來把題多讀幾遍，把題型中的重要數據，重要信息聯系起來，只有把題審清，從而達到解題目的。沉著靈活運用數學思想和方法、技巧已達到準確解決問題。
數學方法初中所接觸到的有：轉化思想，類比思想，分類討論思想，數形結合思想以及配方法，換元法，待定系數法。這些是解決問題和分析處理問題的基礎，教師和學生不能一味的通過做題提高成績，而要經常總結概括數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授傳授知識，培養學生能力的目的。這樣就需要教師在初三復習時，有意識、恰當地總結滲透基本數學思想和方法，使學生在考試中做到靈活運用處理問題。
三、深入研究《考試說明及大綱》歸納中考試題
中考《考試大綱》及《中考考試說明》對考點敘述詳細，結合內容深入研究中考試題，使學生加深對中考考點的掌握，才能縮小差距，克服盲目性，增強處理題型的準確性。通過對河北中考說明的閱讀，考試要求分成4個不同層次，這四個層次逐漸深入為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用。《考試說明》還指出：考試宗旨在測試中學數學基礎知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識解決問題的能力，只有通過深入研究《考試說明》及近年來的中考試題才能把握考試動態，從而指導教師教學工作，所以深入研究《考試說明》及中考試題是非常必要的。
第3篇：考試題綱總結范文
【關鍵詞】新課改 新考綱 生物高考 復習備考策略
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0181-01
從2004年新課程改革在廣東等四省啟動，到2010年全國所有省市全面展開，我們重慶市也正式進入新課改行列，2013年的高考就是重慶推行新課改的第一年高考，筆者作為一線教師，在教學實踐中對新課程改革下生物高考的復習備考策略做了一些思考：
一、研究新考綱，順利接軌新高考
考綱是國家考試中心頒布的關于高考命題的指導性文件，其中最重要的內容是考綱的考核目標與要求。新考綱既是新高考命題的依據，也是復習備考的依據。因此，在制定復習策略時，要注重研究新課改考綱，吃準、吃透新考綱，把握高考改革的方向，盡早地適應新高考。
二、研究新高考地區的高考試題，改進教與學
通過對新高考地區高考試題的研究，發現新課改后高考試題有這樣一些特點：
（一）尊重考試大綱的要求層次
命題時，尊重考試大綱的要求層次，而不是課標要求的層次。試題涉及的知識內容和能力要求，全部反映在教材中，也反映在課標中，更體現在考試大綱中。
（二）立足基礎，突出核心，強化知識整合與遷移
試題明顯地體現出“加強基礎考查，適當強調綜合，密切聯系實際”的鮮明特點。如新課標全國卷所考查的內容給考生和教師傳遞的重要信息是：“回歸學生課本、回歸常規教學，貼近生活實際、提倡樸實無華”，比較多地考查了重要的核心概念和科學研究的方法。試卷難度有所下降，體現新課改“輕負高質”的精神。
（三）突出能力考查，彰顯以能力測試為命題的主導思想
各地新高考試題中，高度重視對學生能力的考查是一個突出特點，符合新課標和新考綱的要求，主要體現在對學生的理解能力、實驗探究能力、獲取信息的能力和綜合應用能力四個方面中。
（四）關注社會熱點，體現試題的學科價值和時代性
以社會事件為材料，讓學生用自己學過的生物學知識去解決實際問題，尤其重視社會熱點和現代生物學技術在生物試題中的考查。
三、復習備考中注重策略，講求實效
（一）復習備考要注重“雙基”訓練
記憶是智力的一個重要部分，記憶是學習的基礎。在復習中，教師一定要引導學生通讀教材，全面熟悉教材，系統梳理新考綱所列的3本必修教材的67個考點和19個實驗，還有選修3的15個考點和1個實驗，帶著問題閱讀教材，把主要考點的知識記在腦子里，歸納并理解生物學核心概念、原理、規律和模型，建立知識間的縱橫聯系。同時還要指導學生辨析教材上的圖解、表格、曲線、示意圖、模式圖等，理解其中蘊含的生物學知識，把握不同的信息呈現形式，并能根據一定的內容繪制相應的圖表，進行不同形式的信息轉換。在系統梳理考點的過程中，還要將考點不斷進行內化和細化，弄清每個考點的來龍去脈和內在聯系。也就是說，在解決某個問題時應清楚該問題所涉及到的知識點屬于哪本書里的哪章哪節，即將題型知識化。在考生閱讀教材看到知識點時要能聯想這些知識點與解決哪些問題有關，即將知識題型化。 （二）復習備考要重視考綱要求的四大能力的培養和訓練
各地新高考試題中，高度重視對學生能力的考查，主要體現在對學生的理解能力、實驗探究能力、獲取信息的能力和綜合應用能力四個方面中。一些題目看似不難，但認真分析發現，學生欲獲得理想成績，僅靠死記硬背和題海戰術是不行的，需要考生對所學知識融會貫通，并具有較好的分析問題和解決問題的能力。所以，在平時引導學生閱讀教材和審題時，應該要注重理解能力和獲取信息能力的培養，特別是圖文信息轉換與分析推理能力的培養；加強對經典試題的變式訓練，使學生能夠舉一反三。
（三）復習備考要琢磨近幾年新課改的考試信息，編制質量較高的訓練題
我們選題時必須以新高考考綱為指導方向，充分研究近幾年新高考試題。研究高考試題時主要從以下幾個方面著手：一是對高考試題進行綜合研究，找特征、共性、熱點；二是關注實施新課程省份的高考試題，看變化、找趨勢；三是對比相同考點試題，找命題角度和命題方式；四是分析全國各地高考模擬試題，集中研究，找新意。給學生提供的題在設計上要體現新穎性、信息性、思考性，并要有一定的預測性和前瞻性。教師還要做到有練必改、必評。對學生的練習或試卷的講解一定要及時，講解時重在解題指導，指出并糾正學生所犯的各種錯誤，包括錯別字的訂正，規范語言表達，讓學生形成答題思維，構建答題模式。
（四）復習備考要突出實驗，重在探究
第4篇：考試題綱總結范文
關鍵詞：高三地理；第二輪復習；效率
中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)06-0121
一、認真鉆研《考試大綱》，準確把握高考命脈
1. 《考試大綱》是高考命題的依據
最好的復習教材不是課本，而是《考試大綱》。高考命題的依據是《考試大綱》的有關規定，教材僅僅是教學和復習時使用的范本，不是命題的依據，因為任何時候都是考試超前，教材滯后。高考是為了推動教學和教改的，大綱與教材和高考的關系：“大綱有的、教材有的，高考一定考；大綱有的教材沒有的，暫時不考；大綱沒有的、教材有的，高考肯定不考。”，因此，在高考復習時，首先要吃透《考試大綱》，分析其在能力要求和考試內容等方面的變化，以及與教材內容上的差別，這樣才能在復習中做到有的放失。
2. 立足基礎知識，突出對學科主干知識的考查
高考地理歷年命題的基本原則：(1)考查地理學科主干知識(主干知識是支撐學科的脈絡，是思維方法)；(2)以考查學生的學習能力為主(如識記、理解、分析、歸納與綜合等能力，其中發現信息、提取信息、處理信息的能力非常重要)；(3)用學科術語闡述、論證本學科問題的能力；(4)理論聯系實際的原則；(5)體現地理學科特點的原則。
高考文綜地理試題命題主要圍繞高中地理必修(上、下冊)、地圖等主干知識進行考查。其中時間計算、天氣和氣候、陸地和海洋環境(河流、植被、地質作用、洋流、海水的溫度和鹽度)、人類的生產活動、城市化和城市環境問題與可持續發展、地圖等是文綜地理部分的主要考點，也是復習備考的重點。自然地理部分偏重原理、規律的應用，要學會地理思維方法，掌握地理原理、規律，并用這些原理和規律分析、解決實際問題。人文地理部分偏重觀點、方法的應用，應結合實際進行評價和反思，要注意培養知識遷移的能力。區域地理部分則偏重地理事物的空間定位，圖象圖表的判讀技能，基本概念的理解和運用，要學會運用系統地理原理綜合分析，提高解題能力。
3. 突出能力考查
(1)考查考生的學習能力是高考命題的一貫追求，它體現著考試的終極目標和價值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力。縱觀近幾年的高考卷，試題的命制采用了大量的新素材，為考生提供新信息，為問題創設新情景，注重考查考生獲取信息、分析解決問題的特色日趨明顯。
(2)加強運用和調動知識的能力考查。考查考生能否將所獲取的信息與相關的知識建立聯系，能否準確地運用有關知識和信息去認識和說明問題。該項能力在考試中尤為重要，也是考查學生獨立運用知識能力的重要手段。一般來說，運用知識的能力可以分為三個層次：最低表現就是能定性的解釋地理現象和說明地理問題，高一層次的是能把多方面的主干知識聯系起來說明問題，更高層次是將原有的主干知識和獲得的地理信息相結合加以分析運用。
(3)突出描述和闡述事物的能力考查。描述主要表現在觀察的細致、全面，表達的準確、簡潔；而闡述事物的能力則在準確表達的同時，又表現為分析、綜合、歸納、概括等理性思維水平，這一能力明顯表現就是能否使用簡潔、準確的學科術語進行描述和闡釋。
(4)注重論證和探討問題的能力考查。此項目標實際上是考查考生怎樣去論證和探討問題，基本上是方法的問題，要求考生能運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法去論證地理問題。當然地理的主干基礎知識、基本原理是論證和探討地理問題的堅實基礎。這一能力要求主要體現在對主觀題的解答過程中。
4. 凸顯時代感，關注社會熱點，注重理論聯系實際，突出全面素質，以多元信息為載體，更加關注考生的人文素養
這里的熱點既包括長效性的熱點如環境、可持續發展等，也包括能源問題、全球化問題等，還有的是隱性地展示熱點問題，高考熱點問題近年來考的隱蔽性增強，但每年的熱點問題的命題切入點，都有國內外重大事件的影子，這就叫“與時俱進”。
二、仔細分析、研究近幾年全國各地的高考試卷，明確試題特點，準確掌握主干知識和高考的熱點知識
“最好的復習資料是高考卷，研究高考比研究教材更重要”，我非常贊成這一說法。通過對近幾年高考文科綜合卷的研究，發現并總結高考命題的特點和規律，對學生進行有針對性的復習，是提高效率的重要途徑。
1. 近幾年高考試題的特點。通過對近幾年高考試題的分析，不難看出試題具有下列特點。
(1)保持了“連續性”和“穩定性”，穩中求改，穩中求新，改中求穩，總體上比較平穩，試題以平和的面孔呈現在學生面前。
(2)突出主干知識中有分量的知識，注重思維品質、重視知識的重組和整合。注重能力立意，強調思維方法、思維過程的評價，強調考生的專業化素質，注重對考生實際運用能力和創新能力的考查。
(3)突出信息處理能力的考查。
(4)充分體現國家課程改革的方向，尤其在體現課程方案、課程標準、研究性學習等方面顯得特別突出。如自主學習、探究學習等在高考試題中有所體現。試題將彰顯人文性和時代性，凸現人文關懷和社會和諧。
(5)強調學科特色，突出地理能力。
2. 主干知識的考查
強調對主干知識的考查，是保證考試公平、有效的基本措施和手段。因此，高考試題將緊密圍繞：地球運動的地理意義(以日照圖為信息載體，考查時間計算、判斷節氣、分析晝夜長短和正午太陽高度變化等)；大氣的運動、氣候的形成因子、主要的氣候類型的特點和分布規律、氣象災害及人類活動的影響的具體分析；地質構造的基本類型及在生產、生活中的應用，板塊運動與地質災害；海水的鹽度與洋流的分布規律及其相互影響；地理環境的整體性和地域分異；資源和能源問題；工業、農業、交通區位分析；農業地域類型；工業布局；城市化和城市地域功能分區；人口問題(人口增長、老齡化、民工流動)；文化景觀與文化擴散；旅游資源評價和旅游活動中的環境問題；生態環境問題與可持續發展；區域空間定位；區域自然地理要素的特點的分析和描述；區域內人類活動與地理環境的關系及其發展方向；中國的國土整治及派生的知識點。這些也就成為地理復習備考過程中必須密切關注的重要知識點。
三、復習備考策略
第5篇：考試題綱總結范文
關鍵詞：數學中考復習能力
教書育人，復習考試，時常進行。它不僅僅是用來衡量學生掌握知識多少的重要途徑，同時，也反映了教育者的教學效果。因此，教育者不僅要有良好的師德、扎實的事業心和精湛的專業技術能力，還應有苦干的敬業精神，即在“如何組織好總復習，去迎接每次考試”的問題上下功夫。其中，根據數學學科“知識點多，計算量大，方法靈活，難于歸納總結”的特點及多年來的認識和體會，主要總結以下幾點復習方法：
一、熟悉教材，摸清知識結構
總復習是把全部知識點進行系統化、條理化、綱目化和綜合化，并且進一步歸納總結的一種復習方法。于是，在組織總復習之前必須摸清全部知識結構，在復習過程中才能夠保證做到“多而不散，快而不漏，繁而不難。”從而保持清醒的頭腦，有條不紊地按計劃進行組織復習。根據《大綱》的要求，中考數學考查的知識結構大致如下：
數與式
代數部分方程與方程組
函數及其圖像
統計初步
數學相交直線與平行線
直線形三角形
四邊形
幾何部分相似三角形
解直角三角形
圓
二、結合教研通迅，抓住考查的數學思想方法
由于現行初中數學教學大綱把數學思想納入到了基礎知識范疇，因此，近年來的中考知識特別注重對數學方法的考查。諸如方程、數形結合、換元法、待定系數法、轉化、運動變化、分類討論、函數等思想方法。數學思想和方法不僅滲透在上述幾個方面，事實上，它滲透到了中學數學教與學的每一個方面。因此，在中學數學教學活動中，教師應主動自覺地向學生滲透數學思想和方法。
三、抓住考試要求，突出重點和化解難點
考試要求根據《大綱》的教學要求和云南省的實際情況提出，并把考試的具體要求與教學的具體要求一致起來。考試要求分為四個不同層次，由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用。了解：對知識的含義有感性的、初步的認識，能夠說出這一知識是什么，能夠（或會）在有關問題中識別它；理解：對概念和規律（定理、公式、法則等）達到理性認識，不僅能夠說出概念和規律是什么，而且能夠知道它是怎樣出來的，它與其他概念和規律之間的聯系有什么用途；掌握：一般而言，是在理解的基礎上，通過學習，形成技能，能夠（或會）用它去解決一些問題；靈活應用：是指能夠綜合運用知識并達到靈活運用程度，從而形成能力。
四、進行考試形式及試卷結構分析
中考數學考試，有史以來都是采用閉卷筆試形式，但全卷分值和結構不斷有所改變，自2001年以來，全卷滿分改為120分，試卷結構由二卷合為一卷，考試時間恒為120分鐘。全卷試題分為選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題是四選一型的單項選擇題；填空題只要求直接填寫結果，不必寫出計算過程或推理過程；解答題包括計算題、證明題和應用題等，它要求寫出文字說明、演算步驟或推理過程。三種題型分數的百分比約為：選擇題30%，填空題30%，解答題40%。試題按其難度分為易、中、難三個檔次，其中，難度為0.7以上的為容易題；難度為0.4－0.7之間的題為中等題；難度為0.4以下的題為難題，三種試題分值之比約為5:3:2，全卷難度為0.60左右。所以，復習時應該是狠抓基礎，不偏重繁難題目，不鉆牛角尖。
五、注重方法，培養能力
根據教學大綱在教學中對培養學生能力的要求，中考數學試題內容體現了對運算能力、邏輯思維能力、解決簡單實際問題的能力、作圖能力、綜合運用代數與幾何知識及數學思想和方法能力的要求。根據考生實際，還設計一些聯系實際問題和開放性、探究性問題的試題，不出繁難的計算題和證明題。
5.1、培養運算能力。在中考數學試題中，絕大多數的代數試題、幾何試題中的計算題代數幾何綜合題，都要涉及運算。所以培養學生的運算能力時，不僅要求學生要熟記并掌握運算法則、公式及一定的程序、步驟、技巧，而且要求學生要理解運算的推理過程，讓學生能夠根據題目尋求合理、簡捷的運算途徑。最終能夠掌握運算題的基本類型及解答各種類型題的一般規律。諸如多年來的考題中的“解答題”部分——化簡和解方程（組）或不等式（組），就是考查學生的就應算能力，難度在0.4—0.7之間，因此，復習時應作重點訓練，讓各層次的學生都能拿到相應的高分。
5.2、培養學生的邏輯思維能力。在中考數學試題中，無論是幾何中的證明題，還是幾何中的計算題及代數中的解答題，都需要進行必要的邏輯推理，特別是幾何中的證明題更為突出，需要根據已知條件和所學過的定義、公理、定理等，按照一定的程序與步驟進行推理，思維不容紊亂。幾何證明題是數學中考試題中必不可少的題型，其難度也是在0.4—0.7之間，所以，復習時必須加以強化練習，讓各層次的學生都掌握其解題思路及方法。
5.3、培養學生解決實際問題的能力。數學知識源于實踐又為實踐服務，在九年義務教育數學教學大綱中明確指出：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，逐步培養學生分析問題和解決問題的能力形成數學的意識。”在近幾年的中考數學試題中，考察學生應用數學能力的題目逐年明顯增加。（在6.2中給予逐一加以說明。）
5.4、培養學生作圖或畫圖的能力。作圖的試題，雖然在中考試題中不一定專題出現，但它卻是中考試題解答題中的一種常見題型，也是數學教學大綱中要求的一種能力。此類題型主要體現在“添輔助線”、“設計”等方面。
5.5、培養學生綜合運用代數、幾何知識及數學思想和方法的能力。這種能力，主要體現在中等難度試題和較難的試題上。一般而言，考查這種能力的試題，往往題目較長，條件也比較多。解答時，首先是要求學生認真審題，弄清題目的條件和結論，迅速聯想到相關的知識及數學思想和方法。其次是提醒學生要注意挖掘隱含條件，利用所學知識溝通結論與條件的內在聯系，尋求可行的解題思路，將思路組織、歸納后，清晰、明確、規范地表達出來。此類題型分值較高，難度屬于中上，并且在每年中考的“解答題”中都要有1－2題，所以，在復習時要讓中等和中等以上的學生都加以強化訓練。
5.6、培養學生解答探究型等靈活的能力。隨著素質教育的不斷深入及教育對培養學生能力的要求，中考試題中探究型等靈活試題不斷涌現。這種題型具有開放性，條件復雜隱蔽，結論多樣，解題思路無現成模式可套，因此，解題時教師應該結合新課程標準，注重開放探究，引導發現創新，并要求學生做到：在動中求靜，變中求恒，學會對基本圖形的剖析，提高識圖能力，要立足課本，靈活變通。此類題目屬于壓逐題，難度較大，是為中上水平的學生而設計的。在復習中一定要鼓勵學生勇于探索，勤于總結，不斷提高自身的數學素養和創新能力，增加思維的發散性和深刻性，從而形成解答探究型等靈活試題的能力。
以上各方面能力，都是中考試題內容中所考查的范圍，教師只有引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，組織學生多訓練，并且有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習或訓練過程中逐步學會如何學習，最終，才能在實戰中正常靈合發揮。
六、安排好階段性復習。
中考數學復習，一般分為五個階段安排，即基礎知識復習階段，專題復習階段，綜合創新復習階段，題組訓練復習階段和模擬訓練復習階段。
6.1、基礎知識復習階段。從中考試題結構來看，基礎知識的分值占50%以上，所以，這個階段是一個非常重要的復習階段，一定要對所學知識進行系統復習，順序可與教材知識體系相一致，目的是鞏固基礎知識，訓練基本技能，熟悉常見題型，掌握一般解法。選用的題目要以教材上典型例子和習題為主，適當配備一些課外題目。并且要求每個學生對于不掌握的題目一定要反復練習，最終人人都應該拿到基礎分。
6.2、專題復習階段。此階段是把所學知識按內容進行分類，分成若干個知識塊，使知識條理化、綱目化，便于理解和記憶。至于所劃分的知識塊，可因人而異：可結合教材分塊，也可以是教師自己劃定知識類別分塊，或是結合《云南省高中（中專）招生考試說明與復習指導》——數學（下面簡稱《中考考試說明》）一書中各章節的“知識與方法提要”分塊。這個階段的復習非常關鍵，因為初中數學知識點非常多，要抓住各知識點間的鏈接關系很困難，所以這個階段選用的題目一定要突出每個知識間的小綜合，認真歸納總結常見題型及解法。
下面主要談談應用型問題這個知識塊。常見的應用型問題主要有四類：利用數與式解決應用型；利用方程（組）及不等式（組）解決應用型；利用函數及其圖像解決應用型；幾何中的應用型。
(1)利用數與式解決應用型問題。此類問題主要用來解決儲蓄、貸款、稅收等實際問題。解決時可以參閱某些關于儲蓄、貸款、稅收等專業書籍，當某些問題看似玄妙時，不妨列代數式試一試，另一方面掌握相關的公式或會找出各量間的相等關系。
例題（2003,玉溪）張大媽參加了2003年4月18日經中國保監督管理委員會批準的人保理財——金牛投資保障型（3年期）家庭財產保險。她一次投資金2000，投保3年，每年須交保險費12元，期滿后，保險公司從收益金中扣除每年須交的保險費，連同保險投資金張大媽一共能領到2096元，試問：(1)張大媽投保3年期的年收益率是多少（收益金=投資金×年收益率×保險年數）？
(2)若張大媽把這2000元存入銀行，存期3年，又從經濟的角度考慮，請你為張大媽算一算，上述兩種投資，哪種更合算（利息=本金×年利率×儲存年數。3年期年利率是2.52%，利息稅是20%）？
此題中已經給出了公式，只要加以分析就能解決了。但是考試時不一定給出公試，所以，平時一定要牢記公試（解法從略）。
(2)利用方程（組）及不等式（組）解決應用型問題。此類問題主要是考查學生的方程思想，大部分應用題基本都是靠列方程（組）來解決，所以，要求學生一定要熟悉有關計算公式，同時，掌握寫出等量關系的常用方法——譯式法和列表法；掌握列方程（組）解應用題的常用技巧——逆推求解、整體思考、設參數、利用比例關系等。
例題（1999，昆明）甲乙二人相距8千米，二人同時出發，同向而行，甲2.5小時可追上乙；相向而行，1小時相遇。二人的平均速度各是多少？
此題的解法，只要熟悉公式s=vt，再通過畫圖和列表分析，就能輕松解決了（解法從略）。
(3)利用函數及其圖像解決應用型問題。此類問題主要是考察學生正確識別圖表和圖像，因此，熟練掌握函數的性質及其圖像作法是解決此類問題的關鍵。值得注意的是在畫實際問題中的函數圖像時，一定要注意自變量的取值范圍。
例題（2001，云南）某商店試銷一種成本單價為100元/件的運動服，規定試銷時的銷售價不低于成本單價，又不高于180元/件。經市場調查，發現銷售量為y（件）與銷售單價x（元/件）之間的關系滿足一次函數y=kx+b（k≠0），共圖像如圖所示。
（1）根據圖像，求一次函數y=kx+b的解析式；
（2）當銷售單位x在什么范圍內取值時，銷售
量y不低于80件。
此題著重是要結合實際找出自變量的取值范圍，然后據相關的函數關系式進行解答即可（解法從略）。
(4)幾何中的應用型問題。此類問題主要是考查學生正確運用幾何知識和三角函數思想解決實際問題的能力，在教材中此類題型較多，通過練習，歸納總結一些基本型，如“架管飲水”，“航海”問題等。
例題（2001，昆明）建設中的昆明高速公路，在某施工地段沿AC方向開山修路，為加快施工速度，要在山坡的另一邊同時施工，如圖所示，從AC上的一點B取∠ABC=150度，BD=380米，∠D=60度，那么開挖點E離D多遠，正好使A、C、E成一直線？ABCE
此題考查了三角函數的特殊值及
直角三角形的性質，只要添加輔助線
把圖補全，問題就解決了（解法從略）。D
6.3、綜合創新復習階段。此類題目，在最近年的數學中考試題中常常出現，并且題量多，分值大。常見的題型有：條件探究型；設計方案型；觀察歸納型；閱讀理解型；跨學科型。其特點是：題目較長，條件多（包括隱藏條件），問題多，難于歸納總結。目的是要求學生掌握各分支的內在聯系，解決時需要基礎知識、基本技能和基本方法。所以此階段是訓練學生綜合運用所學知識，使學生形成數學能力和中考應試能力的重要階段。訓練的著眼點應放在解題思路上，訓練的方法應以獨立思考、互相研究為主，形成獨立解決問題的能力。下面具體介紹各自的解題思路。
(1)條件探究型問題。目的是要求學生掌握基礎知識、基本技能以及觀察、分析、綜合、歸納、分類、抽象、概括等基本的探究問題方法。學生要通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，拓展綜合運用能力。例如，2003年的省中考題第21、24、26三個小題都是條件探究型問題。此類題型屬于“新題型選編”內容，這正是新課改命題的趨向。
(2)設計方案型問題。目的是要求學生要發掘題目所提供的信息，把實際問題抽象成為數學問題，主要通過動腦分析，動手實踐，建立相應的數學模型來解決問題。例如，2004年的省中考題第18小題的第(1)題“花圃設計”。隨著新課改的走向，我相信，此類題型將會在考題中明顯增多。所以，要要加以防范。
(3)觀察歸納型問題。此類問題的思維特點是由特殊到一般、由具體到抽象。學生要通過觀察分析、處理、概括的方法，拓展思維能力。例如，2003年的省中考題第17小題，就是典型的觀察歸納型問題。
(4)閱讀理解型問題。解決此類問題，要求學生要熟練掌握閱讀、分析、綜合、歸納、概括等的解題方法。解題的關鍵是要準確挖掘所給材料提供的信息，找出規律，并利用規律解題。例如，2004年的省中考題第19小題，其特點是：題目較長，所涉及的量較多，難以理解。平時要多加強閱讀理解能力訓練。
(5)跨學科型問題。解決此類問題之前，要求學生要對其他學科的相關概念的理解，從而將數學與其他學科知識融為一體，不斷提高綜合運用知識的能力。
例題在某一電路中，保持電壓不變，電流I與電阻R成正比例。當電阻R=3Ω時，電流I=1A。（1）求I與R之間的函數關系式；（2）當電流I=0.2A時，求電阻R的值。
此題涉及到物理學科的內容，如果不理解“毆姆定理”的內容，不知道毆姆公式R=U/I，就無法完成這兩個小題。
6.4、題組訓練復習階段。此階段的復習特別關鍵，主要是按學科常見題型進行強化訓練，以培養學生形成解答各種題型的能力。中考數學題組中常見的題型有填空題、選擇題和解答題三大類。其中，解答題還可以分為計算題、證明題、問答題、作圖題等。至于這些題組的來源，主要是靠教師通過《中考考試說明》，《大綱》要求及教研通迅的一些可靠信息，從而結合教材和有關資料進行研究編制而成。數學題組的一般順序為：
代數題組
節題組章題組綜合題組。
幾何題組
事實上，在《中考考試說明》一書中安排的“題型示例”和“練習題”及《招生考試標準》一書中安排的“典型例題”和“模擬練習”都是節題組。這些例題和練都習都是通過教研專家們的認真研究而編排出來的，具有一定的代表性，無論題目的難度，還是解答的要求都有重要的參考價值，所以，復習時一定加以特別訓練。同時，不要忽視教科書中的典型例題、習題及重要定理，因為，這些例題和習題都是經過編者精心選定的，不僅具有一定的典型性和代表性，也是中考題的主要出處，例如，在1998年的省中考試題22小題就是初三幾何教P27中的例4，另一方面還是編擬中考題的重要材料；對于一些重要定理一定要掌握其推理過程，例如，在2001年的省中考試題第23小題和2002年的省中考試題第25小題就是分別對“三角形中位定理”和“多邊形內角和定理”的推理過程的直接考查。所以，在復習中一定要認真對待，千萬不要掉以輕心。
在每個題組的各大題型中都有不同難度的試題，教師應要求各層次的學生作重點訓練。目的是要讓學生明確每個知識塊中各個知識點的基礎知識、基本技能及其應用。對于基礎知識，應熟練到見到題目就立即想到有關知識，并且知道如何應用。知識塊形成了，按知識發生發展的順序，知識串也就形成了，就構成了知識系統，從而形成了應有的數學能力，這就是中考取得理想成績的基礎。
6.5、模擬訓練復習階段。一般來說，這是最后一個復習階段，主要是選擇近年來的中考試卷作為模擬試題，這些試題都是經過命題專家們的認真磨合，題目的難度、編排順序、解答要求、標準答案和評分方法都是極為寶貴的財富。試題盡管不同，但各份試卷都是以《大綱》和《中考考試說明》為依據的，都體現了中考改革的精神。
做模擬訓練時，要像正式參加中考一樣，要努力防止差錯，克服“會而不對，對而不全”的現象，模擬考試后要認真總結經驗教訓，對于重犯的錯誤，特別要加以注意，認真反思。
模擬訓練也是一次心理訓練，有利于考生把穩定的情緒帶進考場，進入最佳狀態。如果從模擬訓練中逐步把握這些要求，相信學生會在中考中取得好成績。
在各個復習階段，教師都要正確評價學生，通過評價使學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。同時，要引導好學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
目前，中考復習資料發行的套數很多，所以，教師可以結合實情，選擇某套含金量較高的資料作為參考組織復習。總之，教書育人，教無定法，復習也無定法，但是，只要每位教育者都忠誠于國家的教育事業，懷有為國家教育事業貢獻畢生精力的精神和愿望，強化教書育人的意識，積極探索教學規律，并著眼于教育教學質量的提高為出發點，我相信，最終一定會是棋開得勝，如我所愿。
參考文獻：[1]、云南省教育科學研究院編：《云南省高中（中專）招生考試說明與復習指導》——數學。教育科學出版社出版，2004年。
[2]、鄧宗福和吳曉燕著：《中考數學專項練習》，北京，中國人民大學出版社出版，2005年，第3頁至第6頁和第165頁。
第6篇：考試題綱總結范文
關鍵詞：一輪復習 課本 教材使用
【中圖分類號】G633.41
一、注意高考試題與“課本”之間的聯系，知道回歸課本該做什么。
課本即教材，實老師授課的主要依據，是學生獲取物理知識的主要來源，是教育部分根據物理教學大綱的要求，按照一定的課程理論，遵循物理學知識結構和學生的認知規律編制的，是教學大綱的細化和具體體現，是通過眾多的課程理論專家征求一線教師的意見而編訂的，是集體智慧的結晶，是任何教輔資料都不能替代的。
高考命題“源于教材，高于教材”，回歸課本的目的就是要尋“根”求“源”。教材和考試大綱可以說是應對高考的“憲法”。課本才是母題庫，每一道高考題都可以從課本中找到源頭。縱觀近年來的高考試題，越來越呈現出回歸課本的趨勢。在各年高考試題中不少讓學生感到生疏的題目，都是在課本原題的基礎上變形而來的。
二、“課本”該怎么使用
1、閱讀課本內容，構建知識網絡
教材上的“說一說”、“做一做”、“思考與討論”、“科學漫步”、“科學足跡”、“STS”及“推薦網站”、“課題研究”、“課外讀物”等都值得我們關注和研究。新課改的實施，首先變化的是教材的編寫體系。物理知識的呈現往往不是一步到位，而是充分體現出新課程“螺旋上升”的理念，這就要求教師在復習教學中幫助學生理清教材各獨立板塊內容的知識網絡，建立知識結構體系。尤其到了復習最后階段，知識的系統性、網絡化對于命題所青睞的主干知識和知識交叉點的把握顯得更為重要。
2、回歸教材的原則
回歸教材時，不拘泥于課本，應站在物理整體的高度與教材對話。高中物理中很多內容如矢量、比值定義等是幾個不同的階段呈現的，回歸教材時可把這些知識放在一起，構建知識網絡。
3、如何理清知識
最好的方法是學生自主梳理、總結、加工，教師適當指導，構建適合自身特色的知識網絡，而不是靠背教師給總結出來的知識體系和圖表。回歸教材，通過橫向聯系縱向深入，通過組合類比，溝通知識，構建網絡，實現教材知識由“厚”到“薄”、由“散亂”到“有序”的轉化。理清知識可以促進學生對物理知識的理解“螺旋式上升”，明確考查的知識內容，重點關注 “知識交叉點”，提高復習效率。
4、關注細節規范，用好“旁批”
高三復習教學和考試訓練中經常發現許多學生會產生“會而不對、對而不全”的現象，這主要是與平時的思維習慣、解題規范甚至與心理品質有關。其實教材中有許多細節，對培養學生的思維習慣、提升心理品質很有幫助，這就要求回歸教材時重點關注這些細節，充分發揮這些細節的教學功能，努力達到有效增分的復習目的。
回歸教材，就是要充分發揮教材的示范作用，引導學生掌握物理語言（文字語言、符號語言、圖形語言）的準確表述，學習推理計算過程的嚴密科學，追求答題書面表達的清楚規范，從而達成“關注細節多得分、注意規范少丟分”的目標。旁批，實際上是對知識點闡述的一些補充說明或條件限制，是教材的有機組成，對解決問題能起到引導和指導作用。如第一冊教材中利用旁批的形式告訴學生“等效替代”、“理想實驗法”都是科學研究中的重要方法。教材中利用旁批的形式引導學生對有關現象加以簡單明了的解，以幫助學生能更深入地理解掌握相關的概念、現象。
三、用好“課本”的幾點做法
一輪復習是夯實基礎，著重復習物理學中的基本概念、基本規律及其一般的應用，傾向于展開，側重于點。此時，用好課本很重要。幾點做法：
1、要認真學習《普通高中物理課程標準》，領會新課程理念；研讀近幾年物理《考試大綱》、《考試說明》明確考核目標、內容及要求；研究近幾年新課標高考試題。把高考試題與課本聯系起來，看考察的知識點在分布在課本上的哪些地方，在教材上哪里能找到答案。
2、上課時要適時聯系課本進行課堂教學。
復習課是在新授課的基礎上進行必要的整合、提煉和拓展，切忌簡單重復，但又不能脫離課本，偏離主線。要找準與考情學情的結合點，不能脫離學情片面追求難度、容量，也不能脫離考情劍走偏鋒或無原則的降低難度與要求。一輪復習課要突出一個“查”字，就是要對照課本，查漏洞、查盲點；突出一個“理”字，就是要把課本知識進行梳理、方法提煉和歸納；要突出一個“練”字，就是要對課本上的習題進行演練、變式訓練。以上復習課最好堅持課本知識集中呈現，課本習題變式分類練習的原則。
3、用好課本該怎么考試。
（1）明確考什么？
認真研讀考試大綱和考試說明，熟悉考點，對照課本有針對性地命題，對于易錯的、經典的習題要反復考，變花樣考。
（2）怎么考？
進入每一章一輪復習之前，先依據課本知識點、課本習題編寫一套簡單、全面的試題 ，對學生進行檢測，目的是看學生對課本上的知識點在哪些地方掌握得不牢固或理解的不透徹。月考，對所復習內容進行定時檢測，及時了解學生對課本知識的掌握情況，進而及時補差補缺。要根據自己學生的特點結合課本進行自主命題。
（3）怎么改？
第7篇：考試題綱總結范文
調查發現，學生普遍認識到高考一輪復習的重要性；學生更認同多種復習方式相結合的教學模式；有超過62%的學生對學習思想政治課感興趣，其中超過23%的學生有濃厚的學習興趣；但也有26.59%的學生在復習過程中學習興趣下降，甚至沒有興趣。為此，筆者在教學中不斷嘗試，試圖探索如何在一輪復習過程中保持學生學習興趣的有效方法。
一、從高考命題尋找出路
1.研究《考試大綱》，讓課堂內容充實嚴謹
《考試大綱》是高考命題的主要依據，也是復習的重要依據，還是社會評價試卷的依據。準確把握《考試大綱》，能為第一輪復習指明方向。因此，教師要認真研究《考試大綱》，地毯式搜索清查考點，尤其要注意把握《考試大綱》和《考試說明》的細微變化。這樣可提高復習的針對性和有效性，減少復習的盲目性和隨意性，讓學生每節課都感到充實，學有所獲。
2.研究命題特點，讓課堂充滿人文氣息
綜觀近幾年的文綜高考試題，我們不難發現，文科綜合能力測試十分注重對學生人文素養的考查。試題材料大量引用我國的古文、古詩詞，選用了古今中外的名畫、壁畫以及園林建筑等，構成問題情境；一些試題還直接探討了藝術創作的風格、規律等。這些特點啟示教師在選擇教學素材時應兼顧科學性與人文性，讓思想政治復習課也充滿人文的魅力。這樣的復習課有利于幫助學生擴大知識面，豐富人文知識，提升人文素養，激發學生的復習興趣。
二、從學科特點尋求突破
學科都有其自身特點，教師只有把握其特點才能科學備課，收到事半功倍之效。同樣，高中思想政治學科也有它的特點和性質，教師在教學過程中要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育相結合，即通常所講的知與行的統一。這對思想政治復習課無疑提出了更高的要求，要使復習課更具吸引力，就必須注重實踐性和開放性，從而為課堂教學增添趣味和活力。
第一，把握模塊特點，理清知識主線。在具體復習過程中，教師需要把握四個必修模塊各自的特點，以便交給學生開啟知識的鑰匙。
在教學實踐中，筆者分別歸納了四個模塊的特點：《生活與哲學》以唯物論、辯證法、認識論和社會歷史觀、價值觀、人生觀為依托，再現世界觀與方法論的對應關系；《政治生活》應把握人民當家作主這一核心，分清主體（公民、政府、政黨等）；《文化生活》要注意梳理基本邏輯順序：是什么（文化的概念）為什么（文化的發展）怎么看（民族精神）怎么辦（文化建設）；《經濟生活》則重點把握社會再生產的四個環節：生產分配交換消費中所涉及到的關鍵詞：價格（物價、通脹），消費（擴大內需），企業（小企業經營困境），就業（就業難與用工荒），投資（股市波動），分配公平（合理的收入分配制度），市場與宏觀調控（規范市場秩序、宏觀調控）等。這樣，幫助學生從宏觀上把握學科的知識體系，高屋建瓴地理清知識主線，復習自然得心應手，興趣盎然。
第二，緊扣時事，增強學科敏感度。綜觀多年的高考試題，可以發現大多都有時政背景，大到國際社會，小到家庭生活，既有長效熱點，又有最新的社會關注點。此次問卷調查也顯示，約有54.9%學生認為每天應了解時事。故此，筆者利用課前5分鐘“時事開講”，為課堂增趣找準著力點。
近年高考試題所關注的都是關乎國家、民族乃至全人類生存和發展的重大問題，如果考生缺失相關時政知識儲備，必然會對這些內容的思考不足，答題時必然會缺乏應有的深度。從生本教育思想看，要求學生具有收集整理時政資料的能力，并愿意表達自己的觀點。基于這一點，教師完全可以放手讓學生自主開展課前5分鐘的“時事開講”，這既有利于增強學生的政治敏感度，又有利于調動學生的學習積極性，可謂一舉多得。
三、從復習方式尋找依托
在調查中筆者還發現，超過77.4%的學生喜歡綜合式的復習方式，這就啟示我們，在整個一輪復習過程中，在保持相對穩定的復習方式的同時，應結合考點的難易程度和知識之間的內在聯系，采用多樣化、靈活性的復習方式。
如在復習《文化生活》時，由于這一模塊的知識相對簡單，可嘗試采用以學生為主導的復習方式。筆者在教學中，先讓學生自己梳理和分析考點（約用8—10分鐘），再例舉典型高考或者模擬試題，讓同學當堂演練（約用10—15分鐘）后，再進行生生交流、查漏補缺（約用5—7分鐘），最后教師歸納總結（約用5—8分鐘）。這樣的復習方式激發了學生的主體意識，學生積極思考，有效提高了復習效率。
第8篇：考試題綱總結范文
關鍵詞：高三地理；第一輪復習；效率；方法
現在的高考試題重視對學生分析和解決問題能力的考查，學生要提高能力就必須很好地掌握全面系統的基礎知識。如果連基礎知識都掌握不牢固，學生的各方面能力是不可能提高的。對基礎知識能否牢固掌握，關鍵在于第一輪的復習，在第一輪復習中如何提高學生的學習效率呢，本文對此進行了探討。
一、確定復習方向，不要盲目復習
1.《考試大綱》和《考試說明》的重要性
在《考試大綱》中明確高考目標、高考內容、范圍、題型示例以及能力要求，這些都是高考命題的依據。《考試說明》是《考試大綱》共性要求必要的補充。在《考試大綱》的基礎上可以加入本省的個性化要求。在制訂高三地理復習計劃的時候，高三教師一定要認真地解讀《考試大綱》和《考試說明》，準確把握其中的內容，為學生復習做好準備。
2.研究之前的高考試題，總結規律，猜測命題方向
地理教師要認真搜集本省或者別省的高考文綜試題，總結出題的規律，探究題型的變化。發現新的動態趨勢，為進行高效地理復習提供有效的參考資料。比如，近些年江蘇高考地理試題具有以下特點：都是按照課程的標準的要求出題；試題傾向考查學生的思維能力以及探究學習的能力；試題類型比較貼近生活，具有一定的趣味性；試題素材的來源主要有真實的文字案例、數據圖像等情景材料；注重考查學生多層次和多角度利用地理知識分析問題和解決問題的能力等。
二、立足課本，夯實基礎，建立知識樹
江蘇試卷主要注重對地理原理和地理規律的考查，知識點大都是江蘇地理科考試說明中的內容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后，了解到考查的具體內容主要有：（1）氣候的變化以及可能造成的影響；（2）常見的天氣系統；（3）洋流對地理環境的影響；（4）地質構造和地貌；（5）人口數量變化以及影響因素；（6）城市化對地理環境的影響等等。
對于以上知識，我們一定要下很大的工夫掌握，對課本上的知識一定要全面地復習，對考過的知識也要認真地鉆研和挖掘。弄清楚知識點的來龍去脈，分析該知識點的適用范圍和條件。只有這樣，才能夠很好地做題。為了使學生能夠很好地記憶知識點，我們對重點知識一定要進行強化記憶，把這些知識點進行體統的整理，用知識樹的形式將知識間的橫向關系和縱向聯系完整地表現出來。
三、注重培養學生的讀圖能力，循序漸進多訓練
1.培養學生分析圖表以及提取信息的能力
圖表主要有各種統計圖、表示地理事項以及特點的數據、文字、表格等，這些主要考查學生在圖表、數據或者表格如何提取有效信息以及對其進行加工的能力。
2.地理知識的遷移能力
在世界地理和中國地理復習的時候，一定要充分利用好每一幅區域地圖，認真地講解閱讀步驟、閱讀的重點在哪里以及需要關注哪些重要事項，去引導學生通過看圖回答問題，使其在復習區域地理的時候既培養了區域地圖的閱讀能力，又學習了和區域地圖有關的地理知識。統計圖的閱讀能力的培養，也要通過看教材的原圖，教給學生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法，讓學生通過閱讀課本的統計圖學到相關的理論。另外，在課本中沒有出現但是在高考中出現的新型的統計圖，我們也要搜集起來給學生進行講解。
高三地理一輪復習是非常重要的。在第一輪復習的時候，我們一定全面、認真地復習知識點，復習基礎知識的同時，要注重培養學生的學科能力以及學生發現問題、解決問題的能力，從而提高一輪復習的效率。
參考文獻：
［1］伍真婷.淺談高三地理一輪復習的策略［J］.新課程：教師，2012（6）：92-93.
第9篇：考試題綱總結范文
關鍵詞：課程改革；化學；特點；啟示
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）16-0127-02
一、新課程以來化學試卷的試題特點
1.注重考試形式和試卷結構的創新。實行新課程改革以來，各個命題單位積極創新，全國出現了不同試卷結構以及考試方式。總體看來，主要有理科綜合形式和單科考試形式。而從題型方面來看，化學試題題型主要有兩種：選擇題和非選擇題，而非選擇題。多數是填空式簡答題。從對考生綜合能力測試的角度來看，不定項選擇題更能突出對考生化學能力的考查。這樣一方面能夠減小考生的猜測誤差，從而達到較好的區分度，另一方面也對控制試卷的整體難度有著積極的影響。
2.重考察主干和新增知識，體現基礎性和綜合性，突出能力的考查。新的化學課程標準中包括兩個必修的課程模塊，這也充分體現了普通高中化學課程對基礎性的重視。在考試大綱和考試說明中通常會根據課程標準設置有必考內容，這些內容覆蓋有基本化學概念、化學反應與能量、化學反應速率和反應平衡、電解質溶液、電化學基礎、物質結構基礎等學科主干知識，內容豐富，但也不回避重要的知識點（離子共存、化學用語、熱化學方程式等），從而在很大程度上確保了對于化學課程標準、化學考試大綱和考試說明的落實，并對順利進行課程改革起到了積極的導向作用。
在試卷內出現學科內綜合題目是新課程下化學高考試題的另一個創新點。例如，在山東的化學高考試題中曾將化學平衡、離子方程式、溶度積以及弱電解質的電離等化學基礎知識點綜合成一道大題，可以很好地考查考生的綜合能力。
3.注重核心知識的考查。新課程改革下高考化學試題與以往相比，并沒有降低對高中化學中核心知識的考查（如元素周期表、化學平衡、物質的量、電化學、離子反應、原子結構的主要性質等）。同時，化學高考試卷中的多數試題不只是對于單獨的一個知識點進行考查，而是進行多角度、多方位甚至于多知識點、多層面地考查，這樣一方面可以考查考生對于化學核心知識的掌握熟練程度，同時也能考查考生所學化學知識的寬度、廣度和考生個人的思維敏捷性。例如，福建省某一年的化學考題就以食用油抗氧化劑為試題背景綜合考查考生對與有機物的組成、結構特點、反應類型、同分異構現象、化學性質及其相互聯系等有機化學基礎知識。又如，海南省的化學高考試卷中出現過有關引導考生關注汽車尾氣中的主要污染物及尾氣的治理等環境問題的試題。這些試題的出現很好地體現了化學科學對于整個社會發展的貢獻，同時也突出了化學試題的教育功能，在引導考生關注社會、科技和生活中的化學問題以及對中學綜合實踐活動課程的開設方面發揮著積極的作用。
4.加強實驗與探究能力考查。在基于新課程改革下的化學高考試題出現了一些要求考生進行合理假設、設計實驗方案、預期實驗現象，最終得出結論的新型化學試題，這種類型的題目旨在全面考查考生的猜想與假設、實驗方案設計、總結實驗現象、反思與評價以及表達與交流等能力。除了必考部分的實驗探究試題之外，在江蘇省的化學高考試題中還設置有“實驗化學”選考模塊，加大了對考生化學實驗與探究能力的考查。
二、對教學工作和考試指導的啟示和建議
1.認真研究課程標準，努力用好化學教材。化學課程標準是進行化學教材編寫、考試命題和教學評價工作的基礎，而化學教材又是化學課程標準中課程性質、理念和目標的最重要體現。作為新課程改革實驗學校中的化學教師，就應該對化學課程標準的具體內容有著深刻的認識，理解新課程的目標要求和內容標準，從而準確把握高中化學教材中必修和選修模塊教學要求的迥異，從而充分發揮化學教材中各部分內容在具體教學中的作用，以達到科學規劃教學策略，創新教學方法的目的。
2.教學中要密切聯系社會生活實際，激發學生學習化學的興趣，培養化學學習能力。從新課程改革下高考化學試題命題中可以看到，與生產、生活聯系緊密的試題的出現有增大的趨勢。因此，在高中化學教學中，要求教師能夠利用生產、生活和最新科技中的具體例子，從而進一步引導學生掌握生產、生活中的化學知識，這樣一來可以極大地激發其學習化學知識的興趣。除此之外，在日常教學中，教師應當有能力目標意識，根據新課程的要求，使化學教學過程成為一個能力和知識同時提升的過程。要積極鼓勵學生從不同角度、不同層次思考問題，并發散思維，以創造性地解決問題。教師還可以廣泛提出具有真實情境的綜合性、開放性的化學問題，使學生在問題探究的過程中掌握和應用化學知識。
3.注重強化實驗與實踐活動。新課程改革下的高考化學試題中明顯加大了對考生實驗與探究能力的考查，這就要求教師在教學過程中應當對于化學課程中的實驗與實踐活動給予特別的重視。具體而言，可以給學生多提供進行自主探究化學問題的機會，同時引導學生積極參與化學實驗與實踐活動、勤于動手，教師還需及時思考分析教學效果，注重培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決具體化學問題的能力和同學之間交流與合作的能力。
三、結束語
在新課程改革下的高考化學試題命題中，全國不同命題省市結合各自的高考改革方案和學生實際情況，制定了新的考試說明，進行了一定程度上的創新，體現了新課程改革對化學教學的要求，進一步深入推進了課程改革的實施。這也要求化學教師要緊緊跟蹤化學命題的趨勢，分析規律，不斷完善教學方法，從而引導考生積極備戰新課程改革下的高考化學考試。
參考文獻：
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