家長對孩子說的話精選(九篇)

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第1篇：家長對孩子說的話范文

六一兒童節(jié)對說孩子的話【熱門篇】1) 花蕾是你的年華，包在叢叢的綠葉之間;春天是你的節(jié)日，歌聲裝滿了你的書卷;繁華是你的等待，五彩斑爛的夢想隨你實現(xiàn)。六一兒童節(jié)，愿快樂為你呈現(xiàn)!

2) 百花開放笑聲甜，拂面濃馥六月天。對對白鴨游碧水，雙雙木槳蕩畫船。嫦娥羨慕兒童節(jié)，織女思凡懶做仙。敢問瑤臺誰是主?新蕾初綻正童年。六一歡開顏!

3) 人人都是兒童。兒童屬于你，兒童屬于我，兒童屬于他，兒童屬于我們大家。六一兒童節(jié)來啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家!六一兒童節(jié)祝福語

4) 唉喲，我的媽也，今天差點鬧笑話了，你不知道嗷，不曉得咋的，褲襠破了，路上一大媽指著說，這么大人了，怎么不注意，我趕緊說嗷，誰叫今天是六一呢~

5) 兒童節(jié)了，祝你像兒童一樣活潑可愛，像兒童一樣誠實善良，像兒童一樣純真好奇，像兒童一樣天天向上。但是不能淘氣，更不準夜里尿炕!六一節(jié)快樂!

6) 六一是告訴人生六個一：一副好身體，一個好家庭，一份好事業(yè)，一世好心情，一圈好朋友，一生好運氣!愿你一生擁有六個一!祝“六一”快樂!

7) 今天發(fā)短信主要有兩個目的：一是鍛煉指法，二是聯(lián)絡(luò)感情?，F(xiàn)在我很負責的告訴你：六一到了，一定要開心!另外送句有技術(shù)含量的話：天天向上!

8) 心愿是風，快樂是帆，祝福是船。心愿的風，吹著快樂的帆，載著對小朋友祝福的船，漂向快樂的你，輕輕地問候：六一節(jié)快樂!

9) 你是我們的未來，是我們的希望，是我們國家最寶貴的財富。--祝兒童節(jié)快樂!

10) 祝小朋友節(jié)日快樂!身體健康!

11) 兒童節(jié)快樂!愿你永遠擁有一顆童心,天天笑哈哈.

12) 祝“六一”兒童節(jié)快樂!小朋友天天快樂!!!

13) 宏偉理想鼓斗志，幼小心靈開紅花!

14) 祖國花朵，滿園向陽花;未來主人，一代接班人!

15) 兒童節(jié)快樂!愿你永遠擁有一顆童心,天天笑哈哈.

六一兒童節(jié)對說孩子的話【精選篇】1) 今天是六一兒童節(jié)哦! 別忘了也讓自己過一個快樂的節(jié)日!

2) 好好學習，立凌云志，當一代新人;天天向上，做棟梁材，創(chuàng)千秋大業(yè)。

3) 祝小朋友節(jié)日快樂，好好學習，天天向上，個兒象個模特。

4) 你們是祖國的花朵，是民族的未來。好好學習，天天向上。

5) 祝小朋友節(jié)日快樂!身體健康!

6) 一兒童節(jié)到了，祝你成績飛快提高，期末考考全校第一!

7) 兒童節(jié)快樂!祝你在今年的兒童節(jié)里快快樂樂，健健康康。更增一歲!

8) 未來的花朵，祝你節(jié)日快樂，好好學習，天天向上，快快長大，個兒象個模特。

9) 兒童節(jié)快樂，永遠童真的你!愿你永遠保持一顆童心。

10) 童心是最純潔的，而六一兒童節(jié)則是最純潔的節(jié)日，愿你在這最純潔的節(jié)日中，過著最純潔的一天!六一Happe!

11) 春天是你的童年;鮮花是你的笑臉。你把老師的教誨象紅領(lǐng)巾戴在胸前，你把媽媽的嘮叨藏在書包里面。黑板上老師的粉筆寫著祝愿，祝你兒童節(jié)快樂平安!

12) 生生不息，永不停息，年年不息，歲歲不息，兒童是最珍貴的天然資源，兒童是最豐富的物資財產(chǎn)，兒童是希望，兒童是夢想，兒童節(jié)快樂。

13) 童年是最美妙的，充滿自信;童年是最開心的，無憂無慮。童年是花朵，童年是種子，充滿生機，富有活力，追憶童年，回味童年，快樂兒童節(jié)!

14) 日子把風霜刻在臉上，歲月把回憶印在心頭。但童心是一種心態(tài)，即使歲月蹉跎，時光荏苒，珍惜它，愛惜它，你將年輕永駐，六一兒童節(jié)，記得保持童心!

15) 人人都是兒童。兒童屬于你，兒童屬于我，兒童屬于他，兒童屬于我們大家。六一兒童節(jié)來啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家!

六一兒童節(jié)對說孩子的話【經(jīng)典篇】1) 童年，可能是傻傻的，但是很開心;可能是呆呆的，但是很快樂;可能是淘氣的，很活潑，可能是安靜的，但是很自由。兒童節(jié)到了，祝你快樂開心哦!

2) 通知：明天是兒童節(jié)了，預(yù)祝你節(jié)日快樂!憑此條短信可去幼兒園領(lǐng)取棒棒糖一個，擦鼻涕巾一塊，開檔褲一條，尿不濕一包，轉(zhuǎn)發(fā)者可得小紅花一朵哦!

3) 通知：明天是兒童節(jié)，兒童樂園為童心未泯的朋友們免費開放一天，里面有平安海盜船，快樂淘氣堡，幸福碰碰車，憑此短信即可入園，預(yù)祝大家兒童節(jié)快樂!兒童節(jié)戀愛短信

4) 通知：六一兒童節(jié)，所有像你這樣的可愛小孩，都可以獲得棒棒糖一顆，鼻涕手帕一枚，尿不濕一張。希望你們互相轉(zhuǎn)告，如不聽話，讓你PP開花!

5) 聽著，我要搶劫你!我要盜竊你!我要讓你生氣!我要搶走你的惱氣，盜走你的喪氣，我要讓你生出喜氣，生出財氣，生出運氣，生出好福氣!兒童節(jié)快樂!

6) 聽說你很萌很天真，兒童節(jié)該過還得過，在此預(yù)祝你：快樂像雪球越滾越大，煩惱像雪糕越吃越少，收入像風箏越飛越高，生活像糖果越嚼越有味!

7) 天真浪漫的童年，兩小無猜的場面，無憂無慮生活，雖然已經(jīng)離我們遠去，但我們得到很多：夢想的實現(xiàn)，愿望的成真，思想在成熟。兒童節(jié)，祝你童心永駐!

8) 天真爛漫是你的標志，率真可愛是你的天性，聰明伶俐是你的特征，童言無忌令你暢所欲言，古靈精怪使你惹人喜愛，六一兒童節(jié)，祝你節(jié)日快樂，百事可樂!

9) 天天工作學習，心靈甚是疲憊，要想開心過到老，保持童心很重要，六一節(jié)是全世界的，是每個追求和珍惜快樂的人的。祝你兒童節(jié)快樂，天天開心!

10) 天上最美是明月，人間最美是童年。童年是首歌，繞梁三日;童年是朵花，嬌艷燦爛;童年是個夢，回味無窮;童年是塊玉，熠熠生輝。祝兒童節(jié)快樂!

11) 青春是人生的希望，但年歲才能增長智慧。

12) 人人都是兒童。兒童屬于你，兒童屬于我，兒童屬于他，兒童屬于我們大家。六一兒童節(jié)來啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家。

13) 日子把風霜刻在臉上，歲月把回憶印在心頭。但童心是一種心態(tài)，即使歲月蹉跎，時光荏苒，珍惜它，愛惜它，你將年輕永駐，六一兒童節(jié)，記得保持童心。

14) 室里的花草不會有強大的生命力。不要在你父兄的帳篷里沉睡，時代在前進。緊跟它向前吧!

15) 樹葉因風而動，雛苗因土而長，瀑布因流而成，天空因鳥兒而生動，海洋因珊瑚而神秘，沙漠因綠洲而有生氣，生活因年輕而美麗!祝兒童節(jié)快樂!天天開心!

16) 童年是最美妙的，充滿自信;童年是最開心的，無憂無慮。童年是花朵，童年是種子，充滿生機，富有活力，追憶童年，回味童年，快樂兒童節(jié)! 我感謝上帝讓我擁有你,我的孩子在這個特殊的日子里我祝福你。

17) 小大人們祝你們節(jié)日愉快,智慧與年齡一同增長。

18) 小朋友們最高興的日子就是今天,祝小朋友們節(jié)日快樂,學習進步。

第2篇：家長對孩子說的話范文

為什么書上給出的方法多如牛毛，我們還是經(jīng)常無計可施？這是因為我們教育的對象——孩子，是鮮活的生命體。生命有兩個特征：獨一無二，發(fā)展變化。正因為獨一無二，所以別人的教育方法是無法照搬的，只能借鑒。所以說，我們并不缺乏教育的方法，我們?nèi)狈Φ氖沁m合自己孩子的方法。

我經(jīng)常看到諸如《怎樣與孩子說話100句》之類的書，通常翻過之后一句都記不住，因為那是作者對自己孩子說的話，體現(xiàn)著他的價值觀、教育觀和生活智慧。我們每天要對孩子說的話不知有多少，即使學了100句，遇到其它的問題說的還是自己的話。而且每個家庭都有自己延續(xù)的教育套路，突然學了別人的招數(shù)，用起來也未必能得心應(yīng)手。

這并不是說家庭教育書籍有什么問題，書上的道理沒錯，但真正實施起來卻不容易。比如，一本書上這么教家長：如果你今天在單位工作不太順心，下班回到家又有一大堆家務(wù)等著你，你看到15歲的女兒在玩手機，應(yīng)該這么說：“媽媽今天上班有些不開心，很累，我到房間里休息一會，你先幫媽媽洗一下菜。”書上的方法肯定是正確的，但我們做得到嗎？我們可能會發(fā)一大通牢騷：你知道我上班多辛苦嗎？養(yǎng)你這么大也不會幫我做一點事，整天就知道玩手機，也不好好學習……這就是問題所在。很多教育書籍比較適合理想的生活狀態(tài)，就是家長衣食無憂，心理健康，夫妻關(guān)系好，足夠重視教育，并有時間和耐心陪孩子。而現(xiàn)實中大部分家長要面臨生存的壓力，帶著自己原生家庭的問題和烙印，很難照搬那些正確的書上教的方法去面對孩子的問題。所以看書看什么？要看書里的教育理論，然后與實際結(jié)合，力爭找到適合自己家庭的個性化解決之道。

在看書學習的同時，還有一個重要的事情，就是家長要先審視自己的心態(tài)。在實際的家庭教育研究中我發(fā)現(xiàn)，很多家長提出的孩子的問題并非來自于孩子本身，而恰恰是來自家長的心態(tài)。從家長心態(tài)的角度來看，孩子的問題可以分為下面三類：

屬于成長中的正常過程。比如小學低年級孩子的學習問題很多，是因為孩子的心智發(fā)展還沒跟上，長大了會自然消失。青春期的某些問題也是暫時的，那些成長的煩惱會隨著孩子的成長而消失。

實質(zhì)上體現(xiàn)了家長的焦慮。家長的焦慮來自幾個方面：社會不公帶來的不安全感（覺得讀書是孩子唯一的出路）、與別人孩子比較造成的壓力（自己孩子不如別人就覺得是問題）、生存的壓力和原生家庭帶來的性格問題導致的心理緊張（把孩子正常的事都當成問題）。

孩子的確有些“與眾不同”。其中還分兩個情況：有些只是個性的問題，比如孩子內(nèi)向，內(nèi)向是個性而不算問題；有些確實是問題，這就要分析相對于孩子目前的年齡，這個問題可以改變嗎？比如一個19歲女孩的家長跟我說孩子生活中很馬虎。我說：你應(yīng)該也做過很多努力去改變她了吧？她承認，并說沒有效果。我說：19年養(yǎng)成的習慣是比較難改變的，除非她自愿地改變，你就留待今后的生活去改變她吧。

從中我們不難看出，家長的許多困惑就來自于努力改變無法改變的問題，導致自己和孩子都很焦慮。我認為解決問題不外乎兩點：接受難以改變的，改變可以改變的。而對于那些可以改變的問題，找到方法不會太困難。

第3篇：家長對孩子說的話范文

極小的事，卻讓女兒的心泛起了波瀾。我知道，這年頭，孩子對家長不恭的現(xiàn)象并不鮮見。不過，面對女兒不解的表情，我還是裝作很驚訝的樣子看著她，問道：“不會吧，那么嚴重？”“真的，因為她媽媽告訴她，現(xiàn)在沒工夫聽她說話，有什么事回來再說。她還說，她媽媽經(jīng)常這樣跟她說話，所以她很傷心?！?/p>

女兒困惑的眼神、急急的話語，讓我突然想起，平日里我們常說的兩代人之間的代溝，是不是從家長不愿意傾聽孩子心聲的那一天就開始了？

我常?？吹剑恍┘议L在孩子主動跟他們說話時，只顧盯著報紙或電視隨便地應(yīng)付幾句；也常常看到，一些家長總在孩子面前說自己很忙，沒閑工夫跟孩子交流。我常常聽到，一些孩子抱怨自己的父母，說他們“什么事也不給我講明白，光說自己想說的話，我想說的話，他們都不聽”；也常常聽到，一些家長無奈地嘆息，說孩子“有什么話也不跟我們說，我們說什么他也不入耳”。如此，作為父母的我們是否靜心想過，這種種無奈，在我們第一次拒絕傾聽孩子的時候就已經(jīng)開始了。

其實，學會傾聽，是父母了解孩子最有效的途徑。作為家長，真的很有必要“浪費”一點時間來傾聽孩子的心聲，讓孩子感覺到你對他的重視，因為，孩子對你的信任感越深，就越會樂意向你袒露內(nèi)心世界，讓你感受到他對事物、對世界的看法和感覺。

學會傾聽是一門藝術(shù)。父母的傾聽，不光是聽孩子講話，更是一種“交心”。在傾聽中，一定要讓孩子感到，你正在聽他說話。當孩子開口向你講話時，無論多忙，都要記得提醒自己，停下手中的事，轉(zhuǎn)向孩子，與孩子保持目光接觸，并仔細地聽他說話。同時，還可以通過點頭或不時的詢問，來顯示你在聽他說話。家長如果在某一重要原則上表示不同意孩子的看法，應(yīng)在傾聽結(jié)束后告訴他并說出理由。

與孩子談話，為我們提供了一次了解和教導孩子的機會；放下手中的事傾聽孩子的心聲，有助于贏得孩子的信任，這樣，孩子才愿意把自己所有的事都告訴我們，因為他能感受到自己對于父母是多么重要，自然也就更愿意把心里話告訴父母。

第4篇：家長對孩子說的話范文

孩子是不是總有說臟話的語言環(huán)境，在某種程度上，得看家長做了什么。要想杜絕孩子說臟話，家長要做到：

告訴孩子哪些詞是不可以說的

選一些孩子日?？赡芙佑|的臟話，讓他認識到這些話說出來不好聽，會讓聽他說話的人產(chǎn)生厭惡情緒，是不能隨便說出口的。這一點需要所有家庭成員了解并遵守，包括你自己，如果你偶爾會說，那么就別指望孩子不說。

擴大影響

號召所有的親戚朋友都成為合格的長輩，不說臟話，告訴他們孩子說臟話的壞習慣，請他們幫忙在與孩子交流時幫他指出他說臟話了，并教孩子怎么說才合適，創(chuàng)造機會讓孩子多接觸他們。如果你有多個孩子，可以號召老大去引導弟弟妹妹，你會發(fā)現(xiàn)老大很樂意，因為他和你站在同一條“戰(zhàn)線”上。

2～4歲的孩子說臟話，別反應(yīng)過度

小孩子總是喜歡嘗試和探索，不斷試探底線，也許有時他會不停地重復(fù)某句臟話，其實他是想看看你有什么反應(yīng)，你最好不要有什么反應(yīng)，假裝沒聽見，孩子自覺沒趣，便不會再繼續(xù)說了。

如果孩子說臟話讓你很生氣，暴跳如雷，那么你越不讓孩子說孩子越會說，你越生氣孩子越會認為他說的話威力很大；如果你笑，孩子會認為他說得對，還會繼續(xù)說下去。保持平靜，嚴肅而清晰地告訴孩子臟話是不可以說的，這樣才有可能讓孩子停止。

5～6歲的孩子說臟話要具體分析

大點兒的孩子會由于各種各樣的原因說臟話，或許是想看看你有什么反應(yīng)，或者真的是在表達強烈的感情。如果是前者，平靜清楚地告訴孩子不可以，如果孩子還要說，那么走到他身邊，可以這么跟他說：“我不想和說臟話的人在一起?！比缓缶碗x開，別再管他。如果是后者，先安撫下他激動的情緒，稍后等孩子平靜下來，再幫助他用合適的方式表達自己的感情，你可以這么說：“我剛才說的真的讓你很生氣，所以你說了臟話，如果你可以禮貌地跟我說，我完全可以和你討論并作出改進，但是我不希望再聽到任何臟話了?！?/p>

幫孩子找些合適的詞語替代臟話

語言是可以變通的，如果孩子真的有比較強烈的情緒要表達，可以幫助孩子找一些詞語句子代替說臟話，既能表達出強烈的情緒，又不失文明，孩子一定會樂意學習的。

評論聽到的臟話

第5篇：家長對孩子說的話范文

與孩子說話是藝術(shù)，也是技術(shù)，同一件事情，不同的說法，會導致全然不同的結(jié)果。比如，同樣是勸孩子少玩游戲這件事，媽媽說法不同，孩子聽進去的程度也不同。

事例一：

媽媽帶著嫌棄的表情和語氣對兒子說：“你就知道玩游戲，不知道學習，真是不懂事！去，學習去。”

兒子不滿媽媽頤指氣使的說教和命令，心里很不快，依然端坐不動。

媽媽見兒子不聽話，火了：“我說你聽見沒有？別玩了，學習去！”

兒子負氣離開電腦坐到了寫字臺前，40分鐘過去了，依然不見進入學習狀態(tài)……

事例二：

媽媽溫和地對兒子說：“游戲好玩吧？”

“嗯！”兒子點點頭。

“媽媽也喜歡玩游戲。不過玩得時間長了就不好了，視力下降了多麻煩呀！”

兒子笑了。

“而且，玩游戲時間多了，學習時間就少了。老師夸你很聰明，但如果不花時間去學習，聰明就浪費了?！?/p>

媽媽說到這里，兒子懂事地說：“媽媽，我知道了。我再玩10分鐘就不玩了?！?/p>

還不到10分鐘，兒子就離開了電腦，去寫作業(yè)了。

同樣是勸孩子別長時間玩游戲而要認真學習的一件事，不同的做法導致了不同的效果。第一位媽媽對孩子進行命令和說教，這種情緒傳遞了不愉快、緊張、嚴厲，這與兒子玩游戲時開心放松的感覺形成了強烈的對比。在孩子心目中，媽媽在剝奪自己的快樂，因此，逆反情緒瞬間產(chǎn)生，與媽媽進入了對抗狀態(tài)。最后，雖然媽媽強行阻止了孩子玩游戲，但是，被負面情緒淹沒的孩子，根本沒有心情投入到學習中。因此，媽媽沒有達到讓孩子好好學習的目的。

而第二位媽媽首先表達了共情，說自己也喜歡玩游戲，這讓兒子覺得媽媽和自己一樣，媽媽理解自己。接下來，媽媽溫和的建議，也讓孩子覺得媽媽是站在自己的立場上想問題的，自然就容易聽得進去。媽媽還趁機鼓勵了孩子的學習潛能，激發(fā)了孩子對學習的興趣，因此孩子很主動地離開了網(wǎng)絡(luò)，進入了學習狀態(tài)。

父母應(yīng)避免的說話誤區(qū)

誤區(qū)一：用“嘴”提要求。

“不要看電視了，快點睡覺”“見了人要打招呼，做個懂禮貌的孩子，聽到?jīng)]有”“要講衛(wèi)生，東西不要亂放”……很多家長總喜歡通過提要求來讓孩子不斷地建立好習慣，改掉壞習慣，但實際上，對于12歲以下的孩子來講，父母有什么樣的行為，會成為孩子最直接的學習榜樣，孩子通過模仿習得父母相應(yīng)的行為。如果家長不能做出榜樣，要求是很難奏效的。

家長希望孩子建立一個習慣時，應(yīng)該自己先孩子一步開始這個行為。比如說，希望孩子少看電視，家長先要做到少看電視。然后，再把少看電視的好處分享給孩子，孩子就很容易聽進去了。

誤區(qū)二：嘮叨地說。

生活中有些父母，特別是媽媽，喜歡嘮叨。在媽媽看來，她持續(xù)不斷地說，是表達對孩子的關(guān)心，是對孩子的愛。但是，孩子卻感受不到。相反，對孩子的語言刺激過多，反而會讓孩子產(chǎn)生反感，聽不進媽媽說的話，從而降低教育效果。

家長拋棄一廂情愿的做法，多與孩子交流，了解孩子對自己的感受，并去調(diào)整自己的行為。家長可以問孩子：“媽媽提醒你一遍，你能記住嗎？”得到孩子肯定的答復(fù)后，家長就要時刻提醒自己避免重復(fù)。而對于很多安全、衛(wèi)生類話題的嘮叨，實際上是家長焦慮情緒的體現(xiàn)，并不能真正起到作用。不妨把安全的知識編成童話、歌謠等形式來教給孩子，既讓孩子得到了提醒，又避免了孩子因為“煩”而聽不進去。

誤區(qū)三：撒氣地說。

有時候，孩子做了錯事，家長很生氣，于是，便會無所顧忌地批評孩子，有些家長甚至說：“爸爸媽媽為了你這么辛苦，你卻總是不懂事，早知道不生你了！”殊不知，這種狀態(tài)下，家長已經(jīng)不僅僅是批評孩子，而是在宣泄情緒。這對孩子的心靈是很大的傷害。

有負面情緒時，父母可暫時離開孩子，去做些其他的事情轉(zhuǎn)移注意力，借此管住自己的嘴巴。等情緒平靜后，再教導孩子。

誤區(qū)四：壓制孩子說話的機會。

“錯了就是錯了，哪來那么多借口？還狡辯！”很多時候，家長急于讓孩子認識到自己的錯誤，不允許孩子說話。也有一些家長，給孩子講起道理來滔滔不絕，卻很少給孩子說話的機會。然而，就算孩子犯了錯，他也希望表達自己委屈慚愧的情緒。家長強行將孩子的話壓制下去，時間久了，孩子不但不愿意聽父母說話，也不愿意將真實的想法告訴父母了。

正確的做法是給孩子表達的機會，耐心傾聽孩子的理由，在表示理解的基礎(chǔ)上，提出自己的建議。如此一來，父母的建議孩子才愿意接受，心里話才愿意告訴爸爸媽媽。

這樣說，

話才能進到孩子的心窩

1.小聲批評

―保護孩子的自尊心。

每個孩子都有自尊心，父母高聲責備會讓他們覺得沒面子，如果有外人在場，孩子就更難堪了。如果家長能夠壓低聲音對孩子進行批評，反倒更容易引起孩子重視。有一個媽媽帶著女兒去出席宴會，開始時女兒吃飯很不規(guī)矩，常常伸手去夾遠處的菜。這位媽媽只在女兒耳邊悄悄說了幾句話，女兒就很規(guī)矩了，整個餐間，她都只吃媽媽夾到碟子里的菜。

壓低聲音批評孩子的另一好處就是能保護孩子的自尊心，而一個自尊心受到尊重和保護的孩子，也更容易進一步建立自尊心。

2.自我袒露

―撫平孩子受傷的心。

對于闖下的“禍”，即使沒有遭到父母的批評，孩子心中也會害怕、自責、難過，有些孩子會用摔東西、哭鬧來釋放內(nèi)心的感受。如果父母此時不理解孩子的心理感受，還生硬地責怪孩子的話，很容易給他們的內(nèi)心造成傷害，甚至埋下心理傷痕，影響孩子日后的行為。比如說一個小男孩打碎了媽媽心愛的花瓶，單是媽媽那驚愕惋惜的表情，就是對孩子最大的刺激了。這個時候，父母最好的做法是告訴孩子，自己曾經(jīng)也犯過類似的錯誤，同時告訴孩子，自己是如何避免再次犯錯的。孩子一旦覺得父母也曾有過這樣的錯誤時，內(nèi)心的負疚、恐慌等感覺就會大大降低，也容易從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗了。

3.大聲贊揚

―激發(fā)孩子的自信心。

被當眾表揚，總會讓人覺得很有面子，讓人更自信、更有成就感和價值感，對于成人如此，對于孩子更是如此。父母在別人面前大聲贊揚孩子，還會讓孩子覺得父母是以自己為榮的，從而信心倍增。

另外，贊揚也要及時，否則，孩子相應(yīng)的積極行為就很可能會逐漸消退，甚至再也沒有熱情去做這件事。

4.“不信你試試看”

―說服孩子的心。

5歲的彤彤在媽媽收拾衣服的時候，看到了裙子非要穿，當時已經(jīng)是冬天，媽媽不同意彤彤穿，彤彤卻偏要穿，母女倆爭執(zhí)起來。爸爸見狀，對媽媽使了個眼色，讓彤彤穿上裙子，領(lǐng)著彤彤到外面樓道里站了兩分鐘，彤彤馬上就喊冷了，回到家乖乖地把裙子脫下來交給了媽媽。

很多時候，如果父母只是強制孩子去做或不去做某事，孩子并不能領(lǐng)會父母的心思。相反，在可控的安全范圍內(nèi)，給孩子嘗試的自由，孩子就會進一步知道父母是為自己好，父母再提出的建議孩子也就更容易接受了。

5.感興趣的話題

―打開孩子的心。

有些孩子在父母看來是“悶葫蘆”，很少向周圍的人表達自己真實的想法和感受，這樣的孩子一般與人交流會有障礙，或者是表達能力欠佳。

第6篇：家長對孩子說的話范文

正常兒童的語言發(fā)展必然是先有理解，后有語言。理解的程度也有講究，正常兒童從基本上能理解成人所說的話，過渡到自己開口說話，一般需要3~4個月的時間，有的則會更長些。如果兒童僅僅是部分理解成人說的話，那么，他距離自己開口說話還要有相當一段時間。

那么，為什么孩子的理解會先于說話呢？這與大腦的功能有關(guān)。當兒童在聽父母說"眼睛"一詞而作出的反應(yīng)時，這意味著兒童是在父母的提醒下（說出"眼睛"），回憶起聲音和眼睛的條件聯(lián)系，但一開始口腔運動、發(fā)聲器官還不具備說出這兩個字的能力。當兒童在日復(fù)一日的強化中牢牢地建立了兩者之間的聯(lián)系，并且發(fā)聲器官已具備說話的生理基礎(chǔ)時，孩子終會在某一天的某一時刻說出"眼睛"這個詞語。

對于這些孩子的語言干預(yù)主要有以下幾個方面：

1.幫助孩子建立詞匯與實物或詞匯與動作之間的聯(lián)系。選擇的詞匯是孩子日常生活中接觸最多的，偏向名詞一類的，如稱呼、人體五官、食品、衣物等等。

2.教孩子交流的基本形式。語言是交流的手段。交流能產(chǎn)生人與人之間的相互作用和傳遞各種信息。只懂不說的孩子難以向外界精確地傳達自己的需求、愿望及感受，也難以讓外界知道他是否完全理解了較抽象語言信息的全部含義。因此，父母要教孩子學會交流，最初可在游戲中用輪流的方法，如輪流扔球、吹泡泡、推小汽車等，在一動一靜的玩和等待中，使孩子懂得交流的互動性，并且體會到其中的歡快，這一點對孩子來說是十分重要的。在此基礎(chǔ)上，逐漸延伸到用語言和外界溝通。

3."轟炸"所教的詞匯。在教孩子說某一個詞匯如"車車"時，要突出"車車"這個疊詞，盡量在句子中多次重復(fù)這兩個字，如"車車開了"，"車車是綠色的"，"寶寶去公園乘車車"……這就是我們所說的"轟炸"，以此達到強化的目的。只有這樣，孩子才能把"車車"保存在長時記憶的倉庫里經(jīng)久不忘，再看到車時，無需大人提示，孩子的小嘴就能自發(fā)地用這兩個字表達，這就是"轟炸"的效果和意義所在。

有的家長也一直在教孩子說話，但是，由于方法不對頭，比如說，教孩子時用的句子較長，而且句子與句子之間又沒有特定的重復(fù)詞匯，結(jié)果是勞而無功，于事無補。

4.要符合孩子的發(fā)育水平。兒童語言發(fā)育有一定的規(guī)律，先是說一個字，然后是重復(fù)這個字的疊詞，接著是兩個不同字的詞語，當詞語累積達到50個以上的數(shù)量時，就出現(xiàn)了短句。以后，句子的長度不斷增加，兒童會用句子講故事、敘述事物，與他人交流。

如果家長在教孩子時不考慮孩子的實際水平，可能造成孩子緊張，父母失望。當發(fā)現(xiàn)你的孩子遲遲不肯開口時，你可以考慮請專業(yè)人員評價孩子的語言發(fā)育水平，有的放矢地教孩子，這樣才容易收到成效。

第7篇：家長對孩子說的話范文

關(guān)鍵詞：幼兒；不良行為習慣；糾正

現(xiàn)今，幼兒大多數(shù)都是獨生子女，作為家庭唯一的孩子，難免會得到家長的寵溺和縱容，而這往往也正是孩子形成不良行為習慣的溫床。這些不良行為習慣若沒有及時糾正，將會在孩子成長的過程中日趨嚴重，極其不利于孩子的健康成長。

找準原因：

任何一種不良的行為習慣都有其形成的原因，要糾正幼兒的不良行為習慣，就要找準原因。首先應(yīng)當從幼兒的行為細節(jié)發(fā)現(xiàn)不良習慣形成的根源。例如，許多幼兒都存在任性的習慣，具體表現(xiàn)為以自己為中心，不聽教師的話，稍有不順就大發(fā)脾氣等。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子都是在家被父母和長輩寵壞了，他們對孩子的需求有求必應(yīng)，時間一長，也就養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習慣。當然，也有些是孩子心理上的問題，例如，有的幼兒患有自閉癥，與其他的小朋友都玩不起來，這與孩子平時與人缺少溝通有關(guān)。以說謊為例，有的孩子說謊之后并不會感到緊張、內(nèi)疚或恐懼，這是由于孩子的認知能力低，將幻想與現(xiàn)實混淆而造成的無意說謊。因此，教師有必要分清孩子說謊的真正原因，以免錯怪了孩子，對他們的內(nèi)心造成傷害。

對癥下藥：

找到了孩子不良行為習慣的原因，就能對癥下藥，及時糾正孩子的不良行為習慣。首先，教師應(yīng)在課堂中妥善處理孩子的不良行為習慣。例如，有的孩子在玩游戲時表現(xiàn)出明顯的攻擊性，教師應(yīng)當及時制止，并動之以情、曉之以理地對其進行疏導。其次，教師還要配合家長共同糾正孩子的不良行為習慣，要讓家長明白孩子身上存在哪些不良習慣以及形成原因，當家長了解到這些行為習慣的危害之后，一定會樂于配合教師共同幫孩子糾正。例如，孩子說謊有可能是在大人的影響下學會的，也有可能是害怕自己說了真話之后被父母批評打罵而說的，如果家長不能意識到自己的責任和對孩子造成的不良影響，那教師做出的努力多半要白費。

幼兒就像早上五六點鐘的太陽，他們還有著美好的未來，為了讓孩子們健康成長，教師有必要在課堂上、課堂下，與家長共同攜手，糾正孩子的不良行為習慣，讓孩子們健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]丁燕.對糾正幼兒不良行為習慣具體教學方法的探討[J].文理導航，2011（12）.

第8篇：家長對孩子說的話范文

以前的家長會都是向家長通報學生的學習情況，紀律情況，如果班里出現(xiàn)了大的紀律問題，還要向家長通報。因而，學生都不想讓家長知道自己的在校表現(xiàn)，不想讓家長來參加家長會，有的家長來了，在家長會上，老師苦口婆心地說了一大通，但效果往往不顯著。我經(jīng)過長期的觀察與思考，以及與同事們的共同研討下，我發(fā)現(xiàn)家長會效果不顯著的一個原因就是家長會沒有學生的參與。為了提高家長會的效果，我設(shè)計了由學生來主持，學生參與的“真誠溝通，從心開始”的家長會。我的目的是想通過這次家長會給家長和學生搭建一個溝通的平臺，讓學生把平時想說又沒有機會說的話，說給爸爸媽媽聽。同時，也讓學生聽一聽父母的心聲，從而，達到相互溝通，相互理解的目的。準備：

每位學生寫一封給爸爸媽媽的信，主題是“爸爸媽媽我想對您說”，由于時間有限，事先讓班委會成員篩選出5~6封信，這些準備工作先不要讓家長知道。讓每一位來參加家長會的家長，也想好一句最想和孩子說的話。班級為每一位家長準備一個紙杯，在家長會進行過程中，讓學生給家長沏茶、獻茶。我選擇了《一封家書》作為這次家長會的主題曲。在家長會的中間，學生共唱《讓愛住我家》。在家長會的結(jié)束時，播放孫悅的《感謝》。讓班里的板報組成員在前面黑板上寫上主題“真誠溝通，從心開始”，在后面黑板上寫上“歡迎爸爸媽媽”。

過程：

開家長會時，學生和家長坐在一起。主持人宣布家長會開始，錄音機放音樂，學生沏一杯茶水放在父母面前的桌子上。接下來班主任向全體家長匯報班里的情況，各任科教師介紹各科的教學情況。這一切結(jié)束后，主持人演唱《一封家書》，緊接著開始家長會的重頭戲——學生朗誦給爸爸媽媽的一封信，中間穿插同學們共同演唱的《讓愛住我家》，然后，每位家長說說自己最想給孩子說的話，家長自由發(fā)言。開始，家長還有些拘謹，后來，被家長會[:請記住我站域名/]真誠的氣氛所感染，逐漸融入了這個臨時組成的集體之中，暢所欲言，真情感人，最后在《感謝》的歌聲中，我們結(jié)束了這次愉快而有意義的家長會。

效果：

會后，許多家長向我反映，這次家長會對自己的觸動很大。通過孩子向自己說的心里話，更加了解孩子心里的真實想法，也體會到了孩子也有自己的煩惱，從而檢討自己在教育方面的失誤。學生們也體會到了家長的良苦用心，由此，拉近了學生與家長的心理距離。家長與孩子的交流不再僅僅是停留在學習上，而是深入到學生們的內(nèi)心世界。家長理解體諒自己的孩子；同時，孩子也理解爸爸媽媽的辛苦，真正做到了心心相連。通過這次家長會，使學生徹底醒悟了如何來回報自己的父母——那就是以優(yōu)異的成績來回報。

感受：

在整個家長會的過程中，看著學生與家長的真誠溝通與交流，我萬分感動。這次家長會開的很成功！家長們用最真誠、最純樸話語表達了他們對孩子的愛，表達了他們對孩子的關(guān)心，從他們的言語中，孩子們讀懂了父母頭上那幾根稀少的白發(fā)，讀懂了父母那飽經(jīng)風霜的面孔，深深的體會到了什么叫愛，什么叫付出。通過這次家長會，拆掉了阻隔他們心靈之間已久的一堵無形墻，使他們之間彼此心心相連。是的，父母與孩子之間需要心與心的交流溝通，學生、家長、老師之間又何嘗不是呢？當《感謝》在教室響起的時候，我的眼圈紅了。我感謝這些純真的學生，感謝這些善良純樸的家長，感謝他們帶給我的這份感動！

真誠溝通，從心開始，愿我們在多一份理解，多一份愛的天空下，共同朝著美好的未來去奮斗！

附學生感言：

回想起我們用心編排的家長會的全過程，我感觸很深.。當聽著同學們的心聲，聽著同學們一口氣把心里話說出來，聽著父母親發(fā)自內(nèi)心的聲音，我思索著、沉思著``````

多年來的奮斗與拼搏，日日夜夜、年年歲歲的勞作；春夏秋冬、一年四季的節(jié)儉，為的只是兒女們的吃飽穿暖，為的只是兒女們未來的幸福，這是多么感人至深的舉動，多么震撼人心的創(chuàng)舉，誰又有什么理由不黯然淚下呢？

家長會以前在我心中是一個可怕的名詞，可經(jīng)過這一次后終于明白了一些事情。

以前開家長會總是怕成績差，使父母傷心生氣，可事實并非如此，在這次家長會中，母親看到了我的成績，她臉上依然保持著原來的笑容，可我知道母親心中的苦悶、失望和對我的絕望。但是，母親并沒我想象的那樣做，而只是說：“一次的失敗，談不上什么失敗。在同一個地方拌倒兩次才是真正的失敗，希望你能再努力起來。”聽到這些話，我很欣慰，很震撼。當時心中感到一股暖流滾滾而來，大腦中閃現(xiàn)出一個念頭：一年后的高考，我一定要捧著鮮紅的錄取通知書來報答您。

聽到這么多父母的講話，我終于明白了父母心中的想法?！巴映升?望女成鳳”這是每個家長的期望,他們這了這個目標而督促我們好好學習。而我們呢?是否為了這個目標而努力奮斗了呢？當面對父母的善意的批評，我們是否又理解了呢？當面對父母的關(guān)懷和愛護，我們是否又重新振作，向著新目標奮斗了呢？想到這些，我揪心自問：“你做到了嗎？”答案是肯定的——沒有。想到這兒，我不敢再想了，淚水已打濕了雙眼。

爸爸媽媽及老師借此我想對您說：“請你們再給我一次機會，再相信我一次，我會盡全力去學習，去拼搏，不會再讓你們失望，再讓你們傷心；最后再向您道一聲您辛苦了?！?/p>

我以后會為目標沖刺,并打算在下面的日子里如何去學習：別人吃飯慢，我以最快的速度吃完；別人睡覺早，我會抓住熄燈前的每一秒；以前考試抄過，在以后每次考試中絕不抄襲，考出真實的成績，考出優(yōu)異的成績。請父母相信我吧！

04級數(shù)控（3）班李鳳翔

家長感言：

12月23日，高二全體對口班召開了家長會，家長會前學校發(fā)了 邀請函，并且女兒反復(fù)叮囑我：“您一定要去開家長會”，所以，我已經(jīng)感到這次家長會的重要。

回想起那次家長會，對我的觸動還是頗深的。

開會那天，“真誠溝通，從心開始”幾個大字赫然寫在黑板上，后面黑板上寫著“歡迎爸爸媽媽”，頓時有一種溫暖的家的感覺。大部分學生家長已經(jīng)坐在了自己孩子的座位上，孩子坐在旁邊。女兒見我進來，笑瞇瞇的扶我坐下，那天天氣很冷，我端起杯子想讓坐在身邊的女兒喝口水，暖暖手。她笑著搖搖頭：“是給您喝的！”，我的心里甜甜的，知道這是老師精心安排的。會議進入“真誠溝通，從心開始”的主題，首先，主持人請大家認真傾聽孩子們的心聲，孩子們說出了自己的煩惱和希望，以及對父母的理解。乍一聽，想笑——每個孩子都是大人似的，說話挺有意思。后來笑不出來了，有的孩子說：“希望爸爸媽媽忙里偷閑抽出時間陪陪我”；有的孩子說：“考試成績不好，請爸爸媽媽不要責怪我”；有的孩子說：“爸爸媽媽多注意身體，女兒理解您掙錢的辛苦?！甭犞⒆拥男睦镌挘议_始反省自己。過后，主持人請家長針對孩子們的心里真心地講句話。起初，家長們有些拘謹，可孩子們的純真熱情感染了家長，家長才開始熱烈發(fā)言，當時的場面太感人了。

說來慚愧，我雖然關(guān)注孩子的健康成長，但由于平時太忙，在孩子教育上有時缺乏足夠的耐心，沒有與孩子更多的交流與溝通?！罢嬲\溝通，從心開始”家長會觸動了我，我不由得站了起來，面對全班家長由衷地說了句話：“咱也是種地人，都知道為了孩子，辛辛苦苦一輩子也不容易。孩子現(xiàn)在長大了，懂事了，知道體諒父母了，我感到十分的欣慰。我作為一位父親也倍感慚愧，給了孩子不少生活上的壓力。今后，我會加以改正，希望在座的家長都能改變一下自己對孩子的態(tài)度，我們應(yīng)該理解他們，和他們心對心的去交流。其實孩子們心里有是非標準，只是有時自覺性有點差，把握不住自己罷了，需要我們耐心對待?！?/p>

第9篇：家長對孩子說的話范文

會有不一樣的結(jié)果

初春，在陽光明媚的小區(qū)游戲場上，聚集了幾個四五歲的孩子在跳繩，而孩子們的家長則在不遠處曬著太陽，聊著家常。

這時，4歲的蕓蕓跑過來找媽媽，她帶著告狀的口氣說：“媽媽，小麗不讓我玩跳繩。”蕓蕓的媽媽聽后，慈愛地說：“孩子，沒關(guān)系的，你去和小麗好好商量一下好嗎？”蕓蕓聽了媽媽的話，轉(zhuǎn)身一邊跑一邊高聲喊道：“小麗，我媽媽說讓我玩一會兒！”很明顯，蕓蕓沒有按照媽媽的意思去做。不一會兒，她就紅著眼睛、噘著小嘴又來找媽媽了，委屈地說：“小麗還是不讓我玩跳繩?！闭f著，蕓蕓的眼淚就掉下來了。

媽媽一邊幫蕓蕓擦眼淚，一邊耐心地說：“孩子，剛才你是用商量的口氣和小麗說的嗎？我看不是。如果我是小麗，聽了你的話我心里也會不愉快，怎么可能同意和你玩兒呢？你說對嗎？”蕓蕓點點頭。媽媽又繼續(xù)說道：“蕓蕓，你這次試著用商量的口氣再和小麗去說說好嗎？媽媽相信你一定可以和小麗協(xié)商好的，對嗎？”這次，蕓蕓來到小麗身旁，一聲不吭地看著她們玩兒。不一會兒，當小麗停下來休息時，蕓蕓用很平和、很友好的口氣對小麗說：“我能玩兒一下嗎？就一下，好嗎？”小麗看了看蕓蕓，遞過跳繩，說：“你可以玩兒一分鐘?！笔|蕓高興地接過跳繩說：“我玩兒一分鐘，然后就給你玩兒?！毙←慄c點頭，說：“可以，我們輪著玩兒?！边@樣，兩個孩子在友好的氣氛中一同快樂地玩耍起來。

家長應(yīng)該如何引導和鍛煉孩子，協(xié)調(diào)自己與他人之間的關(guān)系、從而融入社會？上面這個故事就是生存教育的很好實例。

要有意識去

鍛煉孩子融入社會的能力

目前，兒童約占我國人口的1/4，其中有相當一部分，尤其是城市中的兒童是獨生子女。他們從出生到進入幼兒園之前，幾乎都局限在與家人之間的橫向交往。但當孩子們進入幼兒園之后，他們就會面臨新的挑戰(zhàn)，除了與家人之間的橫向交往外，還要開始與社會上其他同齡人之間的縱向交往。人是具有社會性的，每一個正常人最終都要融入社會。在孩子還沒有正式走入社會之前，家長要有意識地去鍛煉、培養(yǎng)孩子們在將來的社會生活中所必需的生存技能，而如何與人交往、如何融入社會就是其中很重要的一項。

在我們的生活中，一些家長遇到類似蕓蕓的事情后，往往采取的不是蕓蕓媽媽的做法。孩子家長一般有4種反應(yīng)：一是家長拉著孩子的手，帶著孩子去交涉，以達成兩個孩子在一起好好玩兒的結(jié)果；二是家長對自己的孩子說：“寶寶，算了，我們找個玩具媽媽和你玩兒吧”；三是家長漫不經(jīng)心地對孩子說：“去，自己解決，小孩之間的事別來煩大人”；四是家長帶著自己的孩子去批評別人的孩子，“命令”別人的孩子“好好”地跟自己的孩子玩兒。

專家建議

針對家長的不同行為，我們談幾點看法。

1.家長替代型。在家長拉著自己的孩子去與其他孩子“交涉”時，無意中剝奪了孩子鍛煉交往能力的機會。這會使得孩子在不知不覺中形成依賴心理，嚴重的會讓孩子因缺少人際交往的鍛煉而成為難于融入社會的人。

2.注意力轉(zhuǎn)移型。家長怕自己的孩子和其他孩子相處受委屈，但自己又不愿意去“招惹”孩子之間的“是非”，于是就用其他的玩具或游戲來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。這種方式要比“家長替代型”好一些，因為這可以從另外一個角度啟發(fā)孩子，讓他們知道，矛盾是可以避免的。但最終的結(jié)果，仍是使孩子錯過了鍛煉機會，久而久之，就會養(yǎng)成不敢直面挑戰(zhàn)，一味逃避矛盾的懦弱性格。

3.忽略型。這類家長以為，孩子之間的打打鬧鬧不過是“小孩子的游戲”,應(yīng)該任其自生自滅，家長根本不必去過問。比起前兩種家長而言，“忽略型”似乎更有利于孩子人際交往能力的正常發(fā)展。但在有些時候，家長還是有必要給孩子一些適當?shù)囊龑Ш凸膭?，這會使孩子更好地養(yǎng)成與他人打交道的能力，有利于孩子將來以健康的心理和人格去融入社會。