電子版教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子版教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電子版教案范文

【自主學習】 一、基礎知識：

1、洛倫茲力 ：運動電荷在磁場中受到的磁場力 叫洛倫茲力。通電導線所受到的安培力實際上是作用在運動電荷上的洛倫茲力的的宏觀表現

2、洛倫茲力的方向：用左手定則判定 注意（教科版選修3-1教材P95圖3-4-3）

（1）判定負電荷運動受洛倫茲力的方向，使四指指向負電荷運動的方向，讓磁感線垂直從手心穿過，大拇指所指相反方向為負電荷受到洛倫茲力的方向。

（2）洛倫茲力的方向總是既垂直于電荷運動方向 又垂直于磁場方向 即總是垂直于電荷運動方向和磁場方向所決定的平面。

3、洛倫茲力的大小f= qvBsinθ 其中是帶電粒子的運動方向與磁場方向的夾角。

（1）當=90°，即v的方向與B的方向垂直時，f= qvB ，這種情況下洛倫茲力 最大 。

（2）當=0，即v的方向與B的方向平行時，f= 0 最小。

（3）當v=0， f= 0，表明：磁場只對相對于磁場運動的電荷有作用力，而對相對磁場靜止的電荷沒有作用力。

4、洛倫茲力作用效果：洛倫茲力總是垂直于電荷運動方向，洛倫茲力不做功，洛倫茲力只改變運動電荷的速度 方向，不改變運動電荷的速度 大小 。

5、帶電粒子在磁場中運動（不計其它力）

（1）若v//B，帶電粒子以速度v做 勻速直線運動（此情況下洛倫茲力f=0）

（2）若vB，帶電粒子在垂直于磁感線的平面內以入射速度v做勻速圓周運動。①向心力由洛倫茲力提供： qvB =m ②軌道半徑公式：R=

③周期：T==，頻率：f= 角速度：ω=Φ/t=2π/T

二、重難點：怎樣確立帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的圓心、半徑及運動時間？

（1）圓心的確定：洛倫茲力f指向圓心，fv，畫出粒子運動軌跡上任意兩點（一般是射入和射出磁場的兩點）的f的方向，其延長線的交點為圓心；圓心必定在弦的中垂線上――如圖圓心必定在弦AB的中垂線上。

（2）半徑的確定、計算：半徑的計算一般利用幾何知識。

（3）運動時間的確定：圓心角的大小，由公式

t=×T可求出運動時間，若單位

為弧度則運動時間為。如圖，應注意：①速度的偏向角等于弧AB所對的圓心角。

②偏向角與弦切角的關系為：180°，=360°-2

例 如圖，在某裝置中有一勻強磁場，磁感應強度為B，方向垂直于Oxy所在的紙面向外。某時刻在x=l0、y=0處，一質子沿y軸的負方向進入磁場；同一時刻，在x=-l0、y=0處，一個粒子進入磁場，速度方向與磁場垂直。不考慮質子與粒子的相互作用。設質子的質量為m，電荷量為e。

（1）如果質子經過坐標原點O，它的速度為多大？

（2）如果粒子與質子經最短時間在坐標原點相遇，粒子的速度應為何值？方向如何？

解析：①質子運動軌跡如圖，圓心在x=處

半徑r1= ⑴

又r1= ⑵

⑶

②質子從x=l0處至達坐標原點O處的時間

t= ⑷ 質子運動周期TH= ⑸

⑹ 粒子的周期 ⑺ ⑻

兩粒子的運動軌跡如圖 由幾何關系得： ⑼ 又 ⑽

解得： 與x軸正方向的夾角為。

【針對訓練】

1、 圖為云室中某粒子穿過鉛板P前后的軌跡。室中勻強磁場的方向與軌跡所在平面垂直（圖中垂直于紙面向里）。由此可知此粒子（ A ）

A、一定帶正電

B、一定帶負電

C、不帶電 D、可能帶正電，也可能帶負電

2、圖為一電子以速度1.0×107m/s與x軸成30°的方向從原點出發，在垂直紙面向里的勻強磁場中運動，磁感應強度B=1T，那么圓運動的半徑為5.69×10-5m，經過時間5.95×10-12s，第一次經過x軸。（m=9.1×10-31kg）

3、如圖所示，在垂直紙面向里的勻強磁場的邊界上，有兩個質量和電量均相同的正、負離子，從O點以相同的速度射入磁場中，射入方向均與邊界成角。若不計重力，關于正、負離子在磁場中的運動，下列說法正確的是（ B ）

A、運動的軌道半徑不相同

B、重新回到邊界的速度大小和方向都相同

C、重新回到邊界的位置與O點距離不相同

第2篇：電子版教案范文

（2017年9月11~~9月15日二中）

一、教育教學處的工作

1、本次接待的是二中高一年級8個班的420名學生，選擇的課程有：戶外拓展、創意空間、手工制作、木工木藝、自救互救、機器人創新制作、心理拓展、國防教育七個模塊八個項目。從本期接待情況看，全體教官和老師們均能以飽滿的熱情和嚴肅認真態度迎來基地參加實踐活動的學生，并且為做好“開始第一課”做好了充分的準備工作。從學生進校的管理到進入課堂，大家均能做到有條不紊，井然有序；認真上課，引領學生參與實踐活動。

3、教育教學工作：

（1）老師們都能按時的完成上傳項目活動照片的任務。一定要注意照片的質量。

（2）提前與本學期來實踐的所有學校進行了溝通確認，以便及時進行調整。于本月18日來實踐的西寧五中進行了較為細致的接洽。并收集參訓學生相關報表轉發相關人員做好預前接待準備。

（4）開學教案檢查情況：教師們均能按照所任項目備詳案，案面整潔，字跡清楚，備課程序較規范，層次較清晰；不足：個別老師教案欠缺規范，授課時間和學段無標注，目標欠明確，無教學進度，希望及時修正。

（5）今后每期補充教案及每期教學反思一定要標注實踐學校和實踐時間。

另外關于教案和補充教案和教學反思的檢查，各位老師要主動交給部長檢查，請各位部長在每周檢查教案時認真檢查簽字并將檢查結果以電子版。教學教研處將定期抽查并公示。

二、問卷調查反饋

通過對學生和教師的問卷調查，總結出存在的問題及建議如下：

    老師：感受學生在參與實踐活動中變化較大，自理能力和自我行為有了提高，禮貌待人和紀律性加強了，學會了感恩，激發了潛能和自信，增強了學生團結協作意識，對以后學習和工作有將會產生深遠的意義。提出建議：課程應再增強點挑戰性和操作性，多給學生體驗和分享的空間。鼓動人心，同心協力，高空項目，勇渡金沙江等系列項目比較受歡迎。希望教育中心能夠開出這些課。

學生：認為在實踐活動中收獲很大，體會到了“一個人勢單力薄，融入團隊就能立于不敗，一滴水很快揮發，匯入大海就成波濤澎湃。如果你是一滴水，只要你愿意融入大海，整個大海就是你的了，因為你已和整個大海融合在一起，這就是融入的力量。”的真正含義，對團隊有了新的的認識。尤其表達了對辛勤付出的教官和老師的感恩之情。需要改進中提到：水房熱水需求無法滿足，只能喝自來水；宿舍的設施有些破舊和損壞，大多提出希望食堂飯菜鹽量再淡些，增設一家小超市補充一些給養。

三、下期工作安排：

1、9月18日—9月22日接待的是西寧五中高一年級6個班約343名學生（其中清真37名），所選課程為戶外拓展、服裝及其技術、創意空間、手工制作（中國結）、機器人創新制作、心理拓展、家政與生活技術、電子制作（手工焊）八個模塊，請有課的教師提前做好準備。

2、再次強調：根據創城的要求，老師們的教案中在情感態度價值觀上、分享中都需要加一些內容，同時根據學校德育主題教育計劃，在每一周的教案中，都要體現活動主題，電子版共享到群里，請老師們仔細按照要求，將自己的教學設計補充完善。此項工作大家積極配合，不容懈怠。

3、經校行政會研究決定：每周一各部要強化本期實踐活動的安全教育和主題教育在教學活動中的貫穿；每周五下午各部按照自己部室特點制定上報的教研主題進行小教研，要形成常態----每月三次小教研。對教學中出現的得失以及開設課程進行交流反饋，做好記錄。

4、強調周一開營前的相關老師的準備工作做到萬無一失，且扎實有效。考慮天氣問題做好應急預案，室內室外都要做好準備。                  

 

 

 

西寧市中小學生社會實踐教育中心

第3篇：電子版教案范文

學科教學電子白板問題解決辦法

近年來，信息技術教育在學科教學中日益廣泛，交互式電子白板作為信息技術教育的主體在日常教學中應用更廣。它不僅可以強化教學上的互動，提升學習的效能，提供學生活潑有趣的學習環境，也容易建立師生間良好的教學關系。

交互式電子白板比傳統計算機更能提高學習興趣及課堂參與度，提高教學質量及學習成效。筆者的教室是電子白板教室，計算機白板的合作學習，提升了學生溝通與問題解決能力。這種能力的培養必將奠定學生在未來職場中建立合作學習的基礎。

但在學科教學的電子白板使用中，仍然存在的許多問題，許多學校電子白板使用的差異仍然非常大，普遍存在以下問題：

1.電子白板的使用仍然處在最基本的階段，只作為演示的平臺。許多老師在運用時多半仍是采用主講者演說式的教習模式，礙于時間及場地或訓練人員的人力限制，往往無法提供教師與學生互動的電子白板操作練習。

2.電子白板的實訓操作訓練太少，且缺乏專門的培訓平臺，不能很好的進行使用。電子白板的實訓操作根本沒有一對一輔導的平臺，當我們的教師在設計教案或演示文稿時，遇到問題或瓶頸，無法向信息輔導人員進行一對一的現場咨詢，或 E-mail咨詢的專業協助。

3.電子白板的操作訓練時間明顯不足，且培訓面過窄。

雖然在電子白板安裝完成后，對所在學校的信息員進行簡單的操作訓練，但實際上廠家的安裝員對白板的使用也不怎么嫻熟，培訓的仍然是最簡單的部分，且由于教學時間與經費的關系，不能進行全員使用的培訓，造成的后果是，此項新的教學工具在很長的一段時間內使用的人員太少。

4.我們的老師在操作中都是使用書商所贈送的電子書，它的呈現方式是屬于較制式化，而不太能加以修改來適合學生練習用。

在很多時候，我們以為電子白板是為教師設計的，這其實是概念上的錯誤，電子白板作為師生教與學互動的載體，它不僅承擔著教師的講授任務，且承擔著學生的互動練習的任務。

5.我們的老師無法取得像專業操作人員嫻熟的操作技巧，且總害怕會將新科技的玩意弄壞，導致電子白板經常在“落塵狀態”。

當教師的科技素養有落差顯得不足時，并無法得到專業人員及時的指導與培訓。我們的老師覺得互動電子白板對教學有幫助、覺得容易使用、抱持的使用態度為正面時，老師對互動電子白板教學設備的接受度則會提高。反之，如果感到困難重重，又需花費大量時間，則相對的使用意愿會大大地降低。每位教師個人的專長都是不同的，我們老師無法因為年齡較長或對新科技產品使用有困難等因素，而可以廠家培訓人員的及時培訓。而且有部分老師總是害怕操作不當白板會壞掉，擔心的結果則是白板的長期不用。

總之，在電子白板科技在課堂中對老師和學生的效能上，教育決策機構所希望的與現實的情況可能是完全不同的。因此，讓真正實際從事第一線教學者來指導教師，可能較廠商非專業教師的培訓員能夠發揮實際的效用。

那么，我們有沒有辦法來在目前的情況下解決這些難題，能夠使高科技的東西經常地高效地使用呢？

目前，在許多場所，電子白板的使用已經相當普及。無可諱言，運用電子白板進行教學時，教師需預先編制結構化的數字教材，才能流暢的進行教學活動。而一個不熟練電子白板的老師，會大大地降低了它的存在和使用價值。

1.成立專屬電子白板網絡資源中心。讓老師可以容易找到或分享其電子白板教案設計。根據網絡教育數字教學資源搜索查看結果，筆者以關鍵詞“電子白板”進行搜索相關教學資源，資源相當匱乏。然而，縱使有相應的資源，但大都是以 PPT的形式呈現，而不是電子白板的交互式資源。例如，其中有北京某著名小學，介紹他們推廣電子白板使用的成果，并有各地的學校前往參訪的照片。但這不是身為教師的我們所迫切需要的資源。總而言之，這些教師設計的教案，比較缺乏互動性，也沒有依不同年段、科目等來細分，致使有需要參考的老師仍需花相當多的時間來搜尋，因此建議建立專屬管理機構完成電子白板資源的橫向整理與使用。

2.與廠商合作，舉辦各類型的電子白板互動資源創作比賽，將比賽得獎的作品開放版權供老師下載使用。

目前，使用電子白板資源的學校非常多，而廠商確很少舉辦過類似的比賽。致使某些學校優秀的作品無法分享出來。很多情況下，老師只能下載少得可憐的互動資源，但來修改應用，以符合自己使用的需要，這種看得到卻吃不到的情況，殊為可惜。

3.設立專職的電子白板技術資源人員崗位。建議能讓對電子白板熟悉及信息能力強的老師，或是曾多次比賽得獎的老師能以借調的方式專職出來，定期巡回到各學校，進行個別一對一指導有技術問題的教師，公布其每月計劃，以便可以預約可行的操作訓練的時間。

4.建立專屬電子白板資源的官方教師論壇或電子白板資源工作室。

建議建立專屬電子白板資源的官方教師論壇或電子白板資源工作室。并呼吁更多的教師來加入，讓更多有心突破交互式白板教學設計的教師，可以到一個共同研究與相互切磋的網絡論壇的平臺，來分享使用電子白板的心得。

5.建立課堂電子白板資源回饋系統。對于各類電子白板資源的使用，建立一套專屬的回饋系統，該回饋系統能夠快速地對教師與學生使用中存在的問題和建議高效反饋，快速予以解決，有利于白板的推廣與使用。

6.有條件的學校購置實物投影機，配合電子白板系統使用。在美國小學，實物投影機也是每間教室必備的設備，它可以補足電子白板無法呈現的圖書或學習的部分，也可以結合電子白板的投影設備，二者若能相輔相成，教師的教學效率可以大大地提升，而且學生的學習效果也更加倍。

總之，電子白板能夠全方位提高學生的學習樂趣，讓學生更專注，而且老師和學生都喜歡使用它。根據筆者對部分學校教師與學生的采訪，大多數教師與學生還是喜歡使用電子白板，卻礙于各類條件限制而不能達到嫻熟地使用，致使電子白板束之高閣。

參考文獻：

[1]陳琦，劉儒德.教育心理學.高等教育出版社，2005，8.

第4篇：電子版教案范文

由于現代教育技術的更新，課堂的教學也隨之進行了改革，以前的板書板圖現在可用多媒體來取代；從以前的純理論講述變成現在的實踐教學、情景教學、模擬教學、啟發式教學、討論式教學、合作教學等等；從以前的黑白版普通教材變成現在五彩斑斕的各式各樣的課本。那么，我們的教學中就會出現這些問題：如何選擇學生的教材？教師上課如何正確地運用多媒體教學？教師上課如何正確地運用遠程教學？學校教研室又該如何進行工作？學校的課堂管理是否應該隨之加強等。為了解決這些問題的存在，為了使學校的教學按照正確的方向前進，學校與教師必須對現代教育條件下的課堂教學進行認真的考察與分析，之后，再做出對癥下藥的處理辦法。

2現代教育技術條件下課堂教學改革對策

現代教育技術條件下教學應該采用合理的對策，主要從加強學校的管理制度、合理使用遠程教學方法、教研室按時按照正確的方式方法完成教研活動、加強教師正確使用現代教育技術以及正確地選擇學生的使用教材與習題課本這幾個方面進行改進。

2.1加強學校課堂管理

隨著科學技術的不斷改進，教育教學的設備也不斷增多，教學器材也有了新的面貌，這些設備的上市，給我們的教學帶來了很大的幫助。例如計算機專業課程，在現代教育技術的條件下，學校提供專業微機室，批量的電腦各就各位，為學生和教師提供良好的學習場所與學習環境。學校要強對課堂教學的管理，因為微機自身的體積較大，教師在主機前授課過程中，由于視線受到阻礙，很難觀察到學生們在下面有沒有搞動作或是溜號的現象，所以上計算機實踐課程的時候，學校應該增加教師的數量，以便更好地管理課堂秩序與學生的聽課質量。還有一些其他的科目，在新設備儀器的使用時，應該注意其人身安全，并保證設備儀器不被損壞，也需要增加老師的數量，并不斷進行安全教育。網絡技術也被廣泛使用，學生的手機現在都已升級為智能化手機，在課堂教學中會出現學生在教室上課時，一邊聽課一邊玩手機的現象，學生們用手機打游戲、看電子書、上網聊天、看電影的現象越來越多，學生本身自制力差，因此學校應該控制網絡在教學樓附近的信號程度，行政管理部門應該對學生上課違紀的現象進行嚴格的懲治，殺一儆百，使學生不敢大肆妄為地目中無師。通過加強學校對課堂的管理制度，學生在課堂上才會更加認真，學校的教學才會順利完成。

2.2教師對現代教育技術的正確使用

現代教育技術中最常見的就是多媒體的使用，以前的教學中都是主要以手寫教案為主，在教學方法，教學課程標準前提下進行的。現代的教學材料基本都是以電子版為主，比如電子版教案、電子版教學計劃、電子版作業等等，教師用多媒體的教學取代了板書板圖，甚至有個別教師連說話都懶得說，一味地給學生播放幻燈片，讓學生在下面記筆記，這種對多媒體的使用是不正確的行為，多媒體可以將一些抽象的事物的形態用幻燈片或視頻進行播放，目的是將物體狀態更形象地浮現在學生的眼前，使學生對知識內容具有更深刻的理解。如果教師用多媒體直接把教案內容放映在屏幕上，那么對教學有什么意義呢?學生會感覺更加枯燥與乏味，而失去學習的欲望。適當的板書板圖可以增加教師的基本功，可以使教師在授課過程中，對教課內容有進一步的學習和理解。

2.3學生教材的合理使用

學生的教材是一直陪伴在學生學習身邊的伙伴，教材不僅是教學工具，還是學生學習的主要內容。圖書館里的書籍是越來越多，新穎的版本越來越吸引人們，那么學校到底該為學生們選擇什么樣的課本作為教材呢？首先學校應該認真地謹慎地選擇學生的使用教材，教材一定是正規出版社出版的，要滿足學生與老師的共同需要，掌握教材的難易程度應適中，更好地使更多的學生受益；其次，教材中的教學內容不僅要吸引學生，還要有一定的趣味性，更要有良好的科學性、靈活性、拓展性、合理性及正確的邏輯關系，使學生能夠在自學的情況下，不被知識內容錯誤引導而混淆;還有在選擇學生的習題冊的時候，要注意選擇合適的習題冊，要選擇題材多樣，題量適中，內容廣泛既豐富的習題冊，既要達到練習的目的，又能使學生接受。

2.4遠程教學法的合理使用

在現代教學條件不斷進步的情況下，遠程教學法也陸續出現在了教育教學中，遠程教學有課堂遠程教學，還有課下遠程教學。課上遠程教學就是在課堂上，教師通過遠程的技術，接受國外或者外界的教學模式，學習國外或外界的先進的科學知識。這種教學方法不同于其他教學方法，學生在教師教學中可以隨時隨地向老師進行提問，老師會及時給出正確解答，但是運用課堂遠程教學方法的課堂上，學生就不能及時提問，那么怎么解決這個問題呢？首先這種教學也必須要求有指導老師在場，需要在教師接受遠程教學之前給學生們講一下學習的要求，讓同學們及時將自己發現或遇到的問題記錄在自己的課堂筆記上，過后再與指導教師溝通，請指導教師為學生們輔導，并且指導教師要安排作業，查看學生的學習情況；課下遠程教學法，是學生在課后自己上網連接遠程課程，這種教學方法，可以使學生學習更多教師的講解，但是這種教學方法只適合學生自己自發的學習，不適合運用在教學中，因為學生課后很不容易積極地找時間去認真地學習。

2.5教研室教研的活動計劃的運作

在現代教學條件下的課堂教學，在教學方法、教學手段、教學課標不斷革新的過程中，總是不斷地出現各種各樣的現象和問題，所以必須要加強教研室教研的教研活動。各個學校教研室都有一定的工作職責，教研室是承擔教學任務和教學管理任務的，教研室在教學領導的帶領下，完成相關專業的教學及教學管理任務。及時地組織相應教學活動，積極認真地研討教學中出現的問題，加強教師的管理工作，不斷督促教師應嚴格教學，并應監督教師的教學情況，檢查教師的工作任務完成情況，只有這樣才能在現代教育的條件下，使教師不受到不良因素的影響，積極努力地以學生為中心。相信在學校、部門、教師的不斷努力下，一定會做到一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生。學生可以通過校園的評價系統，對教師做出正確的評價，使教師正確地認識自己的優缺點，不斷揚長補短，吸取經驗教訓。相信在教師不斷的努力下，教育出來的學生也一定是青出于藍勝于藍，不論是學習、自身文化素質、職業素質等都會得到提高。

3結語

第5篇：電子版教案范文

開放教育集中實踐環節寫作指導注意事項

省電大于2009年對電大開放教育集中實踐環節進行了修訂，并出臺了新的教育實施方案，我市電大也對《集中實踐環節實施手冊》作出了相應的修改、補充和調整。現將相關注意事項通知如下：

一、關于寫作要求的變化

<一>本科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實踐報告為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.法學專業：內容包括2000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業論文。調查報告成績為合格、不合格二級，畢業論文為百分制。

2.漢語言文學（師范）：

內容包括教學實習和6000字以上的畢業論文。教學實習又包括實習方案、教案和3000字以上的實習報告。教學實習的方案、教案和實習報告均可一次打印成型，具體要求見“實施方案”，教學實習成績為合格、不合格二級，實習報告的打印參考實踐報告的相關內容要求；畢業論文成績為百分制。

3.教育管理：內容為3000字以上的教育管理實踐報告和6000字以上的畢業論文。

教育管理實踐報告成績為合格、不合格二級制。畢業論文不再要開題報告，成績為百分制。注意不要把教育管理實踐報告寫成調查報告，另外，論文選題不能選學科教學，要緊扣教育管理內容。

4.小學教育：內容為3000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。社會調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為百分制。

5.行政管理：內容為3000字以上的社會調查和5000字以上的畢業論文。

社會調查成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為百分制。

6.英語教育專業：內容為教學實踐設計。整個教學實踐設計研究項目必須經過簡短分析、方案設計、項目實施、項目評估和撰寫4000字以上的鑒定報告幾個階段。

具體過程包括：項目啟動、問題分析及方案設計、學生實施方案階段、數據分析討論、研究報告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學研究記錄或教學日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。

研究報告一律打印，格式統一。詳見省電大的《教學實施方案》。作業分為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

7.工商管理：內容為模擬實驗和7000字以上的畢業論文。模擬實驗要求附500字的模擬實驗報告，成績為：合格、不合格。論文的成績為優秀、良好、及格、不及格四級。。

8.會計學：內容為模擬實驗和6000字以上的畢業論文。模擬實驗要求詳見省電大《教學實施方案》，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。畢業論文成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

9.經濟學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。

調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

10.金融學：內容為3000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業論文。

社會調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、及格、不及格四級。

11.計算機科學與技術：內容為畢業設計。要求畢業設計有開題報告、中期考核、論文答辯。學生必須獨立完成畢業設計論文；論文書寫規范、文字流暢、圖表清晰、測試數據完整、結論明確；論文正文前附《畢業設計（論文）任務書》，后附參考文獻；論文要求打印，統一格式，統一封面，裝訂成冊，詳細要求見省電大新《實施方案》，成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.數學與應用教學：內容包括教育實習和5000字以上的畢業論文。

對于正在從事教學工作的學生要求：①提交所在學校對其教學工作情況的考核意見（有獲獎證書者附上復印件，加蓋印章）②提交兩學時的中學教學教案，可以打印。③提交一份個人從教經歷和體會（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據以上材料評定其實習成績。成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、 1

及格、不及格四級。

13.土木工程本科：內容包括課程設計、生產實習、畢業實習和畢業設計四部分。

課程設計要求從混凝土結構設計、鋼結構、結構設計原理、橋梁工程、建筑監理5門課程中任選一門，時間為3周，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。生產實習時間3周，要求寫出實習日記，成績為及格、不及格二級。畢業實習2周以上，要求寫出畢業實習報告，成績為及格、不及格二級。畢業設計不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業設計報告，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。

<二>專科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文和實踐報告均為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.漢語言：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

2.法學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。

3.教育管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

4.行政管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

5.小學教育：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

6.工商管理：內容為2000字以上的調查報告和4000字以上的畢業論文。

7.會計學：內容為3000字以上的調查報告和4000字以上的畢業論文。

8.金融學：內容為2000字以上的調查報告和5000字以上的畢業論文。

9.護理學：內容為畢業實習和3000字以上的畢業論文。

實習內容主要有護理學原理、內科護理、重癥監護、外科護理、手術室護理、急診護理等六項，成績為百分制，畢業論文成績為合格、不合格二級。詳細要求見省電大新《教學實施方案》。

10.旅游酒店管理：內容包括模擬訓練和畢業論文兩部分。

模擬訓練要求有活動資料和照片，并寫出不少于2000字的實踐報告，成績為合格、不合格二級；畢業論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學實施方案》，成績為優秀、良好、及格不及格四級。

11.計算機信息管理：內容包括數據庫應用課程設計、企業資源規劃（ERP）綜合實訓和畢業設計三項。前兩項內容成績均為百分制，第三項內容為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.建筑施工:內容包括建筑結構實訓、計算機綜合應用能力、測量實習和畢業實踐四部分。建筑實訓2周，主要根據5次習題作業按優秀、良好、及格、不及格四級評定；計算機綜合應用能力可根據平時學習態度、實習進度等情況按優秀、良好、及格、不及格四級評定；測量實習不少于2周，成績可按及格、不及格二級評定；畢業實踐活動結束，要求提交：實習單位鑒定、實踐日記、實踐報告（技術論文），成績按優秀、良好、及格、不及格四級評定。

以上專業的社會實踐，除護理學和計算機為百分制外，調查報告等成績均為合格、不合格二級；論文成績除護理為合格、不合格二級，計算機為優秀、良好、中等、及格、不及格五個級外，其他成績均為優秀、良好、及格和不及格四級。

二、打印裝訂要求

本專科打印要求見相關部分。具體打印裝訂參見《濱州電大畢業集中實踐環節手冊》相關部分，同時結合省電大新修訂的集中實踐環節實施方案，因為不同專業有不同的具體要求。電大畢業集中實踐環材料除個別專業外，一般不再要電子版，檔案袋里面，本科一般裝5樣材料，專科一般裝4樣材料，材料裝入檔案袋后，要在檔案袋上注明內容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養模式改革和開放教育試點”字樣改為“開放教育”字樣。要求學員認真參閱《濱州廣播電視大學集中實踐環節實施手冊》。

第6篇：電子版教案范文

一、研究目標

（一）學生方面。使學生學習有路，“學案導學”教學模式既有學習目標，也有學習過程，對于那些盲目不知如何學習的學生來說，更應是一條容易通過的學習之路；使學生學習有勁，學習是漫長而又苦澀的活動，只有不斷成功，不斷激活內心的潛力，才能不斷地充盈自己的力量，導學案設置能夠做到“低起點、小臺階”，既能使學生在學習中感到輕松，又能體會到登上一個個臺階的喜悅，從而增強上下一個臺階的信心和勇氣；使學生學習有方法，學會方法。導學案明確了指示學什么、如何學、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學習方法。

（二）教師方面。一方面為了提高計算機教學的水平，活躍課堂氣氛，探索并實踐一條行之有效的教學方法，另一方面為了打造一個不斷探索、積極向上的教師團隊。

（三）教學資源方面。為了通過團體的努力，積極思考、探索并實踐出一系列豐富的教學資源，供計算機教研室全體老師共享。

二、學案編寫

（一）教材與等級考試相結合。學案的編寫應立足于教材，并結合全國計算機一級MsOffice等級考試的要求，精選教材中的項目匯編成一本學案。

（二）學案有統一的模板。每份學案有統一的模板格式，包括知識目標、能力目標、情感目標、學習重點、學習難點、學習任務、練一練、項目評估、知識拓展等。在學習任務中有知識回顧、小百科，且針對學習重點和難點設計了提示，引導學生自主完成任務。

（三）學案提供電子版。由于職業學校的《計算機應用基礎》課程基本都是在機房上課，所以無需發放紙質版，只需在上課之前將電子版學案放在教學資源庫的平臺上，學生上課時可自行下載使用。每個項目學案中有1個文件和2個文件夾：“學案”word版文檔和“素材”、“樣文”兩個文件夾。“素材”文件夾中提供了學案中要求學生完成的原材料或一些輔助閱讀材料，“樣文”文件夾中提供了“學習任務”、“練一練”和“知識拓展”中的樣文供學生參考，便于對比參照及時發現問題，自主解決。

三、學案導學教學模式的應用

（一）轉變教學理念，形成教學特色。學案導學教學模式始終堅持教師的主導作用和學生的主體地位。教師從傳授知識到教會學生的學習方法，把重點放在學生分析解決問題的能力和創新精神的培養上。“學案導學”教學模式改變知識的傳遞方法，傳統教學沿用知識、教材、教師、教案和學生之間的單一線性知識傳遞過程，知識必須通過教師加工再傳授給學生，學生處于“接收”狀態，缺乏自主探究的學習機會。“學案導學”教學則建立起知識、教材、教師、學案和學生之間的新的關系型知識傳遞，教材主要傳遞陳述性知識，學案主要傳遞策略性知識，教師更注重學生自主學習能力的培養。

（二）注重“精講多練，重在實驗指導”的教學方式。所謂“精講”，就是不必面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習仿范，引導學生自主學習。所謂“多練”，即讓學生多上機操作，從培養學生的操作技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協調性。

（三）改進教學手段，努力提高教學效率。利用資源庫中的電子學案，分解教學任務和教學項目，大大激發了學生的學習興趣，充分發揮了學生的創造性，使各種優秀的作品涌現，教學成效顯著。

（四）嚴格教學，提高考證通過率。在學案的設計過程中引入大量的計算機等級考試的知識點和練習題，進而提高了全國計算機一級MSOffice等級考試的通過率，發揮了學案導學教學模式的最大功效。

四、導學案教學模式的創新

（一）導學案教學模式注重“讀、聽、寫、練、思”的有機結合。在學案的不同項目前用紅色字體分別標注了讀、聽、寫、練、思，學生一目了然，心領神會。

（二）基礎題與拔高題有機集合，體現分層教學。練一練環節是對基礎知識的鞏固，而知識拓展環節則是對學有余力的同學設置的，這樣避免了課堂上任務完成快的同學無事可做的現象。

（三）分組教學。將班級同學按5-7人一組進行分組，每組選一位小組長，小組長充當小老師角色，解決組內小問題，避免了同樣的問題老師重復講解，提高了效率。

（四）緊扣等級考試。在練一練和知識拓展的題目選擇中大部分精選了全國計算機一級B等級考試的模擬題，有利于同學們參加計算機等級考試。

第7篇：電子版教案范文

年，隨著奧運鐘聲的即將響起，我校一年一度的傳統項目“華育杯”教學展示評優活動已經步入了第九個年度。華育杯是育才中學教學技能交流、展示的一個教學比武盛事，它激發、促成一代又一代育才青年教師迅速成長、成才。今年，育才中學第九屆“華育杯”教學展示評優活動將配合我校綠色學校的申創，以我校科技文化節為統領，以“和諧、關愛、可持續發展”為主題，從優質課、優質教學設計、教學基本功、優秀教學反思多種角度，通過比賽、評優、展示多種形式在老、中、青教師中廣泛開展教育教學展示評優活動，以此為契機形成良好的教學研討氛圍，為提高我校教育、教學質量注入有力的催化劑。

二、活動對象：（高三教師除外）

1、教齡在4年以下的青年教師。（比賽）14人

理科：

文科：

2、35歲以下的青年教師。（評優）

3、學科帶頭人，資深教師。（展示）

三、活動時間：年5月4日至5月31日

1、3月25日至4月11日：教管部、教工團討論確定第九屆華育杯活動主題、內容形式、時間節點及人員名單。

2、4月14日：校務會討論修訂“華育杯”方案。

3．4月15日至4月18日：（第9周）

（1）召開教研組長會議，布置華育杯工作安排，落實開課對象，聽課要求。

（2）召開教師動員大會，為華育杯的開展做前期宣傳動員及安排布置。

4、4月21日至4月25日：（第10周）

（1）收集參賽教師開課時間、班級、課題，并作統籌安排。

（2）布置展示組教師準備參賽教案。

5．5月5日至5月9日：（第12周）

（1）收集展示組教師參賽教案。

（2）召開評委會議，議定評課標準，布置參賽組聽課安排。

（3）網上通知參賽組開課安排，布置聽課要求。

6、5月12日至5月16日：（第13周）

（1）參賽組教師開課，評課。

（2）評委會議，議定參賽組評優等第。

（3）展示組教案評優，產生展示組開課教師名單。

（4）安排展示組教師開課時間、班級、課題，并作統籌安排。

7、5月19日至5月23日：（第14周）

（1）網上通知展示組開課安排，布置聽課要求。

（2）召開評委會議，議定評課標準，布置展示組聽課安排。

8．5月26日至5月30日：（第15周）

（1）展示組教師開課，評課。

（2）評委會議，議定展示組教案，開課評優等第。

9．6月2日至6月6日：（第16周）

收集華育杯參賽教案、課件、說課（電子版一份、打印版2份），一周內交于教管部。

10、下學期開學務虛會：頒獎表彰。

四、活動內容

1、優質課評選。

（1）必修課（2）選修課（3）主題教育活動

2、優秀教學設計評比。（教案、說課）

3、教學基本功評比。

（1）板書評比。（2）教態評比。

五、活動要求

1、參賽主題內容要求：

參賽教師的參賽內容盡可能圍繞“和諧、關愛、可持續發展”的主題，配合我校“國家級綠色校園”的創建和科技節的開展進行設計。希望我校教師能積極參與，充分準備，精彩展示，并在活動中互相交流，互相學習，取長補短，共同提高。教研組其他成員積極對參賽教師進行指導，開展集體備課，同伴互助，賽出好成績。

2、參賽要求：

（1）參賽組：教齡在4年以下青年教師必須參賽（14人）。

（2）展示組：35歲以下（包括35歲）教師原則上均需參加展示組教案設計評比，在此基礎上，產生教案評優登第，同時從優秀教案設計教師中選拔出優勝者進行課堂展示，并進行評優。

（3）示范組：鼓勵學科帶頭人，資深教師積極開課，時間在整個學期內任意選擇，開課前兩周，需通知教管部進行網上公示。

3．聽課要求：

（1）比賽期間，教齡3年以下青年教師必須在華育杯期間聽滿8節課，寫好聽課記錄。

（2）35歲以下青年教師必須在華育杯期間聽滿6節課，寫好聽課記錄。35歲以上教師須在華育杯期間聽滿4節課。

（3）聽課記錄在課后自行交于教管部。

4．其它。

（1）開課地點盡可能選在多功能教室，充分發揮多媒體的功能，同時便于評委評獎。

（2）開課教師需在開課一周前準備7份教案、說課打印稿，教案、說課、課件電子稿在賽后統一交至教管部存檔。

六、活動評比

1、指定評委

評委委員會由陳青云、汪秀紅、周維鎬、曹錚、胡芝娟、李強、尹德好7位老師組成。其中邀請陳青云校長擔任評委會主任，胡芝娟老師、曹錚老師任評委會副主任。聯絡員：曲媛（理科），龔翔（文科）。

2、注意事項

（1）每節課需保證每節課評委在4人以上。

（3）7名指定評委是比賽的最終評定責任人，通過評委委員會討論，確認獲獎的人員和獎項。

3、評課要求

（1）教學設計（教案）：應包括教學目標、教學重點、教學難點、教學手段、教學過程等內容。要體現“三維教學目標”，不僅要備知識點，還要備知識背后蘊藏著的方法和過程、情感態度和價值觀。

（2）說課：包括教材目的、聯系、教學目標、重點、難點；選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據；擬教給學生什么學習方法，培養哪些能力；教學思路課堂結構及板書設計等。

（3）上課：整節課結構合理，重點突出，難點處理恰當，在教學過程中努力體現二期課改課堂教學的精神，體現我校倡導的三自精神并能有效地將多媒體等現代化教學手段與學科教學整合起來，以學生為主體的特色，努力提高課堂效率，切實培養學生創新精神和實踐能力。

第8篇：電子版教案范文

1、 以下有關研究性學習的描述不正確的是( )。 (1分)

教師在學生的研究性學習過程中主要負責傳授和講解知識

2、 數字教學資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優點。李老師在教學中使用數字資源的策略如下，不合理的為（）。 (1分)

在教學中，數字教學資源盡量自己去重新編制，避免使用現成的

3、 布盧姆將認知領域的教學目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學目標所屬層次的描述錯誤的是( )。 (1分)

“至少能用3個新學的詞語在8～10分鐘內創編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次

4、 學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是（）。 (1分)

學習動機越強，越有利于學習和保持

5、 在前面的教學環節中，你講授了某項教學內容，之后請同學進行總結，這里使用到的教學策略是（）。 (1分)

直接強化策略

6、 現在需要對自己的教學設計方案進行反思，以下關于教學設計方案評價的說法，其中不合理的是（）。 (1分)

評價一份教學設計方案的優劣，要看其是否設計使用了最先進的媒體、網絡等信息技術工具來培養學生的信息素養，是否全面落實信息技術與課程整合的思想7、 李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點中不恰當的一項是（）。 (1分)

李老師使用的課件可以完全呈現老師講述的內容，可以代替李老師在教學過程中的作用

8、 下列軟件屬于制作網頁的工具是（）。 (1分)

frontpage

9、 一般情況下，導航欄由（）構成。 (1分)

題頭圖和導航文字圖

10、 根據你的理解，你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種？ (1分)

信息技術與教育技術彼此相互交叉

11、 下列關于總結性評價的陳述中不正確的是（ ）。 (1分)

總結性評價旨在獲得現階段教學的反饋信息

12、 下列關于表現性評價的特點描述中不正確的是（ ）。 (1分)

有利于培養學生的個性，但也削弱了教師在教學中的地位

13、 李老師將教學評價分為了5個維度，如下表所示，很顯然每個維度還需要進一步細化，對于下面3個細化指標的維度歸類正確的是（ ）。指標 權重 得分 (1分)

1）屬于教學內容2）屬于教學過程3）屬于教學技能

14、 學校對張老師的課堂教學進行了綜合評價，結果顯示評價成績為優，下列是評價中的幾條結論，其中最不能表明張老師的課堂教學為優的是哪項？（ ） (1分)

張老師的課堂從控制的角度出發，使整個課堂秩序井然有序

15、 以下哪一種信息交流技術可以輔助教師與學生開展實時交流？ (1分)

msn16、 互動和交流是教學過程中的重要環節，下列關于互動的說法不正確的是（ ）。 (1分)

在多媒體教學中，人與機器的互動比人與人的互動更為重要

17、 李老師經常會面臨一個問題――如何選擇恰當的數字教學媒體來支持教學。以下對李老師選擇教學媒體的建議中，不恰當的是（）。 (1分)

數字教學資源盡量要重新編制，避免使用現成的

18、 在學完教育技術的課程后，你對教學資源和教學媒體的關系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學資源，但不屬于教學媒體的是（ ）。 (1分)

教師

19、 電子教案開發工具有很多種，有些開發工具所編輯的電子教案不能用ie直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發的電子教案不能用ie直接瀏覽？（ ） (1分)

authorware

20、 下列對教學設計方案評價的說法，不正確的是（ ）。 (1分)

教學設計是一種模式化的程序，最好不要進行創新，否則會破壞教學設計的科學性

二、多選題

1、 研究性學習分組的過程中，需要考慮的因素有（）。 (2分)

小組成員的個人職責明確

均等的成功機會

小組有明確的目標

組內異質

2、 李老師給自己所帶班級的學生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學方法和教學流程在某農村學校施

教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學設計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現象？（） (2分)

李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致

李老師忘記了進行教學環境分析，兩個班級學生所處的教學環境不同3、 王老師在制作電子教案的過程中，需要從網絡上下載并儲存大量的關于動物的數字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。 (2分)

*．gif

*．bmp

4、 現在你需要一些電子版的關于科學探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。 (2分)

查找相關的素材光盤或網上的教學資源庫

利用flash、authorware等制作工具自己制作

到網絡上利用搜索引擎去查找并下載

5、 教師想將截取的一段視頻給學生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（） (2分)

繪聲繪影

豪杰影霸

premiere

6、 教師需要使用一些集成工具來設計課件，并制作出圖形并茂的教學演示課件。下列選項中可以制作演示課件的工具為（）。 (2分)

frontpage

dream weaver

authorware

flash

ms office

7、 你從網上下載了一個關于本課的flash動畫，但復制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（ ）。 (2分)

安裝flash插件

下載flash播放器并安裝

8、 在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內容（）。 (2分)

教學實施的環境

在教學實施前，學生應做好哪些學習準備

需要使用哪些軟件、硬件或教學材料

教學過程中有哪些需要注意的演示技巧

教學暖場活動設計9、 下面是王老師所在學校的一份課堂教學的學生評教表，現在其中有些地方沒有完成，以下選項是對該表進行的相應補充，請問補充正確的是（）。評估項目 序號 評估指標 權重 評分(百分制) (2分)

引導學生端正學習態度，指導學生采用有效的學習方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學時間分配合理

密切聯系實際，內容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當

合理運用現代化輔助教學手段

10、 下面是某位老師在教學準備過程中所做的工作，你認為合理的是（ ）。 (2分)

在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備

在準備教學工具的過程中，針對教學內容選擇合理的教學手段

認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題

三、是非題

1、 與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力。 (1分)

否

2、 教學評價的標準和方法應該符合教學實際，特別是評價結果，不能主觀臆斷或摻入個人態度。 (1分)

是

3、 教學評價中的觀察法是指在人為控制狀態下的觀察。 (1分)

否

4、 評語能從定量的角度，形象地展現學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。 (1分)

否

5、 教學方法的選擇要與學生現有的知識水平、年齡、智力發展水平、學習風格等因素相適應。 (1分)

是

是

7、 按照使用對象來分，課件可以分為單機型和網絡型兩種。 (1分)

否

8、 課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發學生的學習興趣。 (1分)

是

9、 在發現教學、問題求解、協作學習等教學方法中，為了培養學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預學生的學習。 (1分)

否

第9篇：電子版教案范文

（一）、“對話意識”

1、與《課程標準》對話 教師在備課前要與課程標準進行高質量的對話，特別是要全面深入地理解第一部分的“基本理念”和第四部分的“課程實施建議”。只有明確了課程標準對教材和教學的要求才能保證備課不走彎路，真正為教學服務。

2、與教材對話 教師在備課時要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個教材體系中的地位和作用，用聯系、發展的觀點，分析處理教材。要通過教材分析，弄清它的地位、作用和前后聯系，以把握新、舊知識的聯接點和學生認知結構的生長點。

3、與同伴對話 新課程倡導合作學習，這種學習方式不僅適合于學生，也適合教師。一個人的智慧畢竟是有限的，教師在備課時經常會遇到憑個人的知識與智慧難以解決的問題和困難，必須依靠教師集體的力量才能解決。

4、與名師對話 特級教師和優秀教師豐富的教學經驗是教師備課時可資借鑒的寶貴資源。這些名師的課堂教學在許多方面都有其獨到之處。教師在備課時，參考一下這些教師的教學設計或觀看一下他們的課堂錄像，都會對自己開闊教學思路大有好處。

5、與學生對話 學生是學習過程的主體，學情是教學的出發點。只有了解學生，才能有的放失，因材施教，避免無效勞動，提高課堂教學效率。

（二）、“預設意識”

在《禮記.中庸》里有這樣一句話：凡事預則立，不預則廢。只有精心的預設才有高效的課堂，只有精心的預設才有精彩的生成。

教師在設計教學預案時，要盡可能設計成板塊式的結構，教學預案可以大體勾畫出一節課的大致思路，但不必細致到課堂上的每一句話怎么說。教師課堂上要提哪些問題，對于這些問題學生可能怎么回答，教師在課前要做到心中有數。教師在自己的教學預案中，應留出足夠的教學空間，讓師生在課堂上對話交流，教師在教學預案中應提一些富有思考性的大問題。在預案中要盡量做到：

1. 在備課時要盡可能地少設定，多設想 課程標準和實驗教材當然有其規定性，課標、教材一經確定就相對穩定，而學生是動態有差異的，教師在備課時要洞悉學生心理和時代精神，構建符合學生智力發展的情境。盡可能多地把學生考慮在內，學生應成為課堂學習活動的主體，也應是我們備課的出發點和歸屬點。無論是教學環節的預置還是課堂組織方式的確立，都要以充分發揮學生的主觀能動性為前提。在備課中，我們需要把自己放回到學生那個年齡層次，根據學生的心理特征和時代精神，盡可能地設想學生在學習中的“可能”，設想學生經驗基礎上的“可 能”，設想其“可能”感興趣的問題。當我們在獨立研究了課標和教材之后，才可在此基礎上設計一般性學習目標。

2. 在備課構想中滲透應變策略 課堂教學的開放必然帶來教學的多樣性、多變性，這就要求課堂教學設計必須擬設多樣性的應對方案。作為預案，從教材內容的角度看，要著力解決以下問題：一是在能夠產生多樣化解讀的內容上，從拓展學生思路，優化學生思維出發擬設應對預案；二是在容易產生疑問的內容上，多角度地擬設應對預案；三是在生成性問題上，誘導學生思辨，堅持個性化表達，激發創造性，擬設應對預案。從學生自主學習的需求看，要從學生的個體需求、交流合作需求以及其好奇和樂于探究的需求等來擬設應對預案。課堂教學中的許多即時情況是我們無法預料的，因此教學設計必須富有彈性，具有充分的應變意識和策略。

（三）、反思意識

如果說課前備課是課堂的前奏，那么課后的批判性反思則可視為課堂的延續和沉淀，是課后備課。課后備課也稱為“第二次備課”，是教師課堂教學結束后，對課前準備的教學目標、教學內容、教學方法、教學藝術和對學生原有知識技能水平的估計以及課堂教學過程的優劣得失等逐項進行反思、檢視、分析、評價、總結，以補救本次教學所失和改進后續課堂教學的一項課堂教學后活動。課后反思實際上是一次避免教學重復的失誤，總結推廣成功的經驗的再備課，是一個去粗取精，去偽存真，完成由實踐到認識的飛躍過程，對于教師的備課能力的提高是非常重要的，應成為教師一種自覺的教學行為。

為了更好的提高備課的效率，我認為應該做好觀念上的轉變和制度上的改革。

1、改革教案的編寫形式，教案呈現形式力爭體現多樣化。

教案呈現的形式分為普通文本詳案、六格四欄式精品教案、電子版教案、書頭簡案、添頁式簡案等五種，以菜單的形式供教師自行選擇。其中以六格四欄式教案為重點。此模式六格是指課題及課時格、課型格、學習目標格、學習重難點格、教學模式或方法格、教學手段格。在“六格”中某些格的填寫要依據課標、教材特點、結合學生實際填寫，特別是目標的制定、重難點的確定要深思熟慮。前兩欄在課前寫，后兩欄在課后寫。為了不加重老師的負擔，學校要求在每單元中選擇一課背出六格四欄式教案。其余課節可以自由選擇教案書寫方式。讓教師盡量放開，不拘一格，只要是有利于提高課堂教學效果的教案都是好教案。

2、改革教育管理者的備課評價觀 ，樹立“抓大管小”的改革意識。這里的大指的是備課，小指的是教案。我們改變了教案的檢查方式，鼓勵教師將大量時間和精力放到課前準備上。不要一味地醉心于數頁數、看環節、是否整潔等，每次檢查我們都深入教師之間，采用集體研討、說課、推門聽課等形式，將這些過去看不見、不好查的隱形工作顯現出來。

3、改革集體備課方式，做到：融集體智慧 ，展個性風采。