健康心理手抄報精選(九篇)
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第1篇：健康心理手抄報范文
1、智力正常。這是大學生學習、生活與工作的基本心理條件，也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必需的心理保證，因此衡量時，關(guān)鍵在于是否正常地、充分地發(fā)揮了效能：即有強烈的求知欲，樂于學習，能夠積極參與學習活動。
2、情緒健康。其標志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。包括的內(nèi)容有，愉快情緒多于負性情緒，樂觀開朗，富有朝氣，對生活充滿希望;情緒較穩(wěn)定，善于控制與調(diào)節(jié)自己的情緒，既能克制又能合理宣泄;情緒反應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng)。
3、意志健全。意志是人在完成一種有目的的活動時，所進行的選擇、決定與執(zhí)行的心理過程。意志健全者在行動的自覺性、果斷性、頑強性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。意志健全的大學生在各種活動中都有自覺的目的性，能適時地作出決定并運用切實有準備的方式解決所遇到的問題，在困難和挫折面前，能采取合理的的反應(yīng)方式，能在行動中控制情緒和言而有言行，而不是行動盲目、畏懼困難，頑固執(zhí)拗。
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第2篇：健康心理手抄報范文
我校是一所四年制農(nóng)村初中學校。社會的進步與發(fā)展給農(nóng)村生活帶來了日新月異的變化。農(nóng)民生活方式、生活質(zhì)量已呈現(xiàn)出多元化變化。初中生作為身心高速發(fā)展的一個群體，體驗到的不僅是社會發(fā)展的便利和成長的喜悅，更有對社會的不適和成長的煩惱。尤其是許多留守子弟，由于長期與爺爺奶奶(姥爺、姥姥)生活在一起，幼小的心靈中滿載著諸多訴求卻不能及時與父母溝通。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、家庭細胞的裂變，許多單親家庭子弟的內(nèi)心承受著缺失父(母)關(guān)愛和有效家庭教育的痛楚，這一切就像塊石頭重重地壓在他們的心中。如果這些心結(jié)長期積壓得不到釋放，部分學生可能會出現(xiàn)焦慮、抑郁、恐懼等內(nèi)心體驗，會逃學、沉溺營業(yè)性歌廳、網(wǎng)吧，有的還會與社會上不三不四的人為伍，有的離家出走，個別學生甚至會過激地選擇自傷、自殘、自殺。
為了提高學生的心理健康水平，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，引導學生正確宣泄在學習、生活中產(chǎn)生的不良情緒，我校在校舍比較緊張的情況下，騰出專門房間建成了團體輔導活動室和充滿家庭溫情氛圍的個體心理咨詢室―“心晴驛站”，配備了必需的辦公用品，制定了各方面的規(guī)章制度，并成立了由多位教師組成的咨詢團隊，面向不同年級的學生，提供有針對性的心理咨詢服務(wù)。
學校意在通過對學生進行及時、耐心、細致的心理輔導，讓每一位前來咨詢或通過心理信箱書面向教師咨詢的學生，都能夠盡情釋放憂郁，解開心結(jié)，放下心理負擔，走出心理陰影，走進溫情脈脈的集體生活，以陽光的心態(tài)開創(chuàng)自己的幸福人生。
二、新的問題
“心晴驛站”成立伊始，無論是專職教師還是團隊內(nèi)的兼職教師，都以“幼吾幼以及人之幼”的愛心和極大的耐心，對每一位前來咨詢的學生，高起點地開展的具體工作；為前來咨詢的每一位學生建立了心理健康發(fā)展變化檔案袋。并對個別壓力較重的學生進行跟蹤式服務(wù)，及時了解學生的心理變化，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助學生化解。許多接受咨詢的學生因為心結(jié)解開了，上課更加投入了，聽講也更加專心了。學校的“心晴驛站”成了他們心靈的港灣，教師成了他們可信賴的親人。
一段時間以后，來咨詢的學生明顯減少，原因有如下：
(1)“心晴驛站”的成立，為學生提供了一個宣泄不良情緒的窗口，很多學生的心理問題得以解決，提高了學生的心理健康水平。(2)很多學生來咨詢，并不是因為有煩惱或不適，而是因為對“心晴驛站”感到好奇，好奇心滿足之后，也就不再感興趣了。
“心晴驛站”的成立，較好地發(fā)揮了心理健康教育的矯治功能，即出現(xiàn)問題，然后矯治，但這并不是提高學生心理素質(zhì)的長久之策。目前沒有出現(xiàn)心理問題的學生，不能保證以后就不會出現(xiàn)。青少年時期是人心理素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，可塑性大，此時如能得到積極的心理輔導，即使以后出現(xiàn)心理問題，學生也能主動調(diào)整自己的心態(tài)，克服困難與挫折，積極主動地適應(yīng)環(huán)境。所以，學校心理健康教育，不能只停留在矯治的階段，更應(yīng)注重心理問題的預防與健康心理的發(fā)展。
三、改進的措施與做的工作
為實現(xiàn)我們朱臺中學“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的教育追求，促進心理健康教育工作的有效開展，學校確定了“以人為本、心輔為主、全面滲透、個別咨詢、家庭參與”的心理健康教育總體思路，以“塑陽光心理，成就幸福人生”為宗旨，以學校心理咨詢室“心晴驛站”的成立為契機，創(chuàng)新觀念，注重預防與發(fā)展，提高學生應(yīng)對問題的能力，努力使學校成為學生健康成長的快樂家園。
1.全面滲透心理健康教育
(1)在學科教學中滲透心理健康教育。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是學科知識傳授的過程，也是引導學生心理健康發(fā)展的過程。
①在學習目標中體現(xiàn)心理健康教育，明確列出心育目標：學校要求教師除了傳授知識，還要在學生積極情感的培養(yǎng)、良好生活態(tài)度的養(yǎng)成方面制定具體的目標。
②在具體教學環(huán)節(jié)的實施中，滲透心理健康教育。要求教師結(jié)合學科的特點和授課的內(nèi)容，深入挖掘和發(fā)現(xiàn)教材與心理健康教育結(jié)合的滲透點，如語文教師可以結(jié)合教學對學生進行人際交往的引導，擴展學生的自我生活體驗，幫助他們確立合理的抱負與期望，培養(yǎng)良好的自制力，提高自我評價、自我認識的觀念與修養(yǎng)；數(shù)學教學可以在訓練學生思維的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們良好的思維習慣、自信心和承受挫折的能力；歷史教學可以引導學生了解他人，懂得如何進行批評和自我批評，并進行正確的歸因；地理教學可以引導學生如何面對環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境的改變。
(2)在各種活動中滲透心理健康教育。每天下午的第四節(jié)課是課外活動課，各種活動豐富精彩：乒乓球?qū)官?、踢毽子比賽、跳繩比賽，還有各種興趣小組，如詩歌朗誦比賽、科技興趣小組、美術(shù)興趣小組、音樂興趣小組。通過各種形式的文體活動，如男女對抗賽“蜈蚣翻身”“我們的團隊”，讓學生在活動中體驗競爭與合作的快樂，在活動中增強彼此之間的凝聚力；“辯論賽―網(wǎng)絡(luò)的利與弊”引導學生客觀看待網(wǎng)絡(luò)，學會正確上網(wǎng)；“個性名片”讓學生在陌生學生面前大膽介紹自己，學會自我推銷的技巧，為自己組織班級活動、積極宣傳心理知識提供支持。組織學生觀看勵志視頻，如著名演講家鄒越的《讓世界充滿愛》、中央電視臺《開學第一課》《隱形的翅膀》《媽媽再愛我一次》等，引導學生學會交往，全面認識自我，培養(yǎng)健全的性格。
各種學生喜歡的活動代替了空洞乏味的說教。活動中，很多學生留下了感動的淚水，心靈深處也受到了很大的震動。
(3)在校園環(huán)境中滲透心理健康教育。注重發(fā)揮校園和教室文化以及櫥窗、雕塑等各種自然景觀的隱性教育功能，讓學生通過對它們的欣賞和解讀，受到潛移默化的影響。
①確保校園干凈整潔，為學習提供一個舒暢的環(huán)境；讓讀書園、池塘、奮斗雕塑等靜物，對學生的學習產(chǎn)生積極的心理暗示。
②每個班級外面的懸掛展示牌上要展示本班的班風、班訓；每個教室內(nèi)都有“會說話”的墻壁：理想樹、承諾樹、師生對話、才藝展示等欄目，分別體現(xiàn)班級的特色，營造溫馨氛圍，培養(yǎng)學生的自信、情感和意志。
③開辟心理健康教育專用陣地(辦公樓二樓走廊)宣傳心理知識，引導學生在遇到問題時學會求助；張貼海報，宣傳學校的心理健康工作；在全校展示學生的心理知識手抄報、主題活動手抄報等相關(guān)作品；校園廣播站開辟專門欄目，廣播勵志小故事，宣傳心理知識。
(4)日常學生工作中滲透心理健康教育。①舉辦心理講座。針對每個年齡階段可能出現(xiàn)的問題，由心理教師或邀請專家，通過舉辦講座的形式，解決學生困惑。如舉辦“學會調(diào)控情緒”的心理講座，邀請著名勵志教育專家(趙一博)為全體學生和家長做“學會感恩”的主題講座，邀請家庭教育專家(劉樹國)做“如何與父母溝通”講座?；顒拥呐e辦，受到學生和家長的一致好評。
②選舉“心理聯(lián)絡(luò)員”，開辟多條心理溝通渠道。根據(jù)初中生有問題最喜歡與同齡朋友交流的特點，每個班級設(shè)立一名心理委員，心理委員由心理教師定期進行培訓。心理委員上崗后，許多學生不愿與教師、家長說的話，都愿意和他們交談，再由他們向心理健康輔導教師求解，這些小助手幫助教師解決了不少問題。
③開辦心理健康教育活動周，普及心理健康知識。結(jié)合不同的節(jié)日，學校通過舉行感恩手抄報比賽、心理知識手抄報比賽、主題班會、心理漫畫等形式宣傳心理知識，引導學生以樂觀的人生態(tài)度面對自己的生活。同時，在初三級部舉行了“寫給自己最好朋友的一封信”活動(這個“自己最好的朋友”指的是一年后的自己)，引導學生在信中反思自我、激勵自我。許多學生在寫信時，因想到了自己虛度的光陰或父母的辛勞，流下了動情的淚水。信的最后，學生對自己未來的一年做出了詳細的規(guī)劃，表達了對自己未來的美好憧憬……一年之后，學校會把這封信再交到學生手中，并讓學生寫下感言。
④舉辦校園心理情景劇，活躍學生心理。通過直觀形象的情景劇把中學生微妙的心理活動搬上舞臺，再現(xiàn)中學生生活中常見的心理矛盾，引導學生樹立陽光心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度度過初中生活。參賽的節(jié)目涉及初中生活的各個方面，有關(guān)于戒除網(wǎng)癮的，有關(guān)于表達親情的，有關(guān)于建立友情的……舞臺上的節(jié)目就像發(fā)生在自己身邊的真實故事，學生或開心大笑，或流下感動的淚水，或陷入沉思，雖然沒有像文化課那樣獲得學科知識，卻收獲了自己人生中珍貴的心靈盛宴。在演出過程中，學生流露出的情感、表現(xiàn)出的高超演技，不時博得師生的陣陣掌聲。
2.編寫校本教材，開設(shè)專門的心理健康活動課
首先，“心晴驛站”通過問卷調(diào)查、教師訪談等手段，對不同年級學生的心理特點進行前期調(diào)研和評估，了解不同年級學生在生活和學習中存在的主要問題。通過調(diào)查，掌握了不同年級學生的主要困惑：如初一學生的入學不適應(yīng)癥狀(不了解學校的規(guī)章制度、不適應(yīng)住宿生活等)，自理能力差、依賴性強；初二學生的學習動機不足、找不到合適的學習方法、人際交往困惑；初三學生的情感困惑、厭學情緒嚴重；初四學生的升學壓力與就業(yè)選擇等。
然后，學校心理輔導團隊結(jié)合自身實際，編寫了專門的心理校本教材：初一《竹外桃花三兩枝》、初二《小荷才露尖尖角》、初三《槐柳成蔭雨洗塵》、初四《山意沖寒欲放梅》，并開設(shè)了專門的心理健康活動課。
3.建設(shè)學校、家庭、社區(qū)一體化的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)
每一個問題學生的背后肯定有一個問題家庭。父母的教育方式、人格素養(yǎng)以及父母的和睦程度，都直接影響著孩子的心理健康。心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。因此，學校力爭做好學生家庭的心理健康教育工作。
(1)“心晴驛站”通過家長開放日，對家長進行心理健康教育知識培訓，不定期地印發(fā)一些家長學習材料，有的放矢地向家長提出各種建議，引導家長學習教育孩子的正確方法，指導家庭進行心理健康教育。
(2)教師利用家訪的機會和家長溝通宣傳有關(guān)心理健康知識、教育方法，加深家長對心理健康的了解與重視，使家長掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進與子女的情感交流，促進家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。
四、心理健康教育的作用
由于學校重視，教師、家長對心理健康教育的認識和關(guān)注程度迅速提高，良好的心理健康教育氛圍正逐步形成。學生認識到了心態(tài)積極樂觀的重要性，學校形成了良好的學習、生活氛圍，中考學科考試成績、學業(yè)水平考核項目結(jié)果年年在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先。教師科學民主的教育觀念日漸增強，他們時時以自己良好的人格潛移默化地影響著學生的成長。
五、在不斷努力中前行―對未來的展望
“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，這是每一位教育者的責任。讓陽光普照心田，讓生命之花燦爛綻放，要繼續(xù)抓好學校的心理健康教育，并在創(chuàng)新中提升，讓心理健康教育在全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生陽光心態(tài)、開發(fā)學生潛能中發(fā)揮更好的作用。
第3篇：健康心理手抄報范文
關(guān)鍵詞：初中生；心理問題；教育對策
中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0273-02
初中階段是學生告別童年、步入青少年的轉(zhuǎn)折時期。進入初中后，學生開始了一個嶄新的成長和變化時期，這個時期是他們身體和心理都處在成長與成熟的關(guān)鍵階段。作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，不僅要求學生要有健康的體魄，還希望他們擁有健康的、積極的心理狀態(tài)。初中階段是培養(yǎng)學生成為合格的建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵時期，但是，這個階段的學生，往往因為生理的發(fā)育、社會現(xiàn)實的熏陶、學習考試的壓力、人際交往等，產(chǎn)生心理問題的幾率大為增加。作為教育工作者，我們要深入了解和研究初中階段學生的身心特點，以更好地、有針對性地教育學生，促進他們的健康成長。
一、初中生易于出現(xiàn)的心理問題
1.過分地注重自我。學生到了初中階段，漸漸進入青春期，身體發(fā)育速度加快，內(nèi)心情感漸漸豐富起來。學生常常會自覺不自覺地關(guān)注自身，常常會想“老師是怎么看待我的”“在別人眼中，我是個好人嗎？”“我漂亮嗎？”等等類似的問題。這些問題會讓他們心神不寧、陷入迷茫。在這種心理狀態(tài)下，一些先入為主的想法主宰著他們，于是對一些人、一些得敏感、偏激。他們對自己的觀點總是過分地強調(diào)并固執(zhí)地堅持。初中生對自己的個人形象也開始漸漸關(guān)注起來，愛穿漂亮的衣服，喜歡時髦的發(fā)型，喜歡照鏡子，喜歡模仿明星等，有的還出現(xiàn)虛榮嫉妒等不健康心理。
2.學習積極性下降。有的學生進入初中階段后開始厭學，他們心思沒有在學習上，上課聽不進去，思維紊亂，情緒消極，不按時、認真地完成作業(yè)，總是敷衍了事。這樣就會導致學習效率降低，有的在小學時成績不錯的學生，到了初中突然就會成績下滑。學生厭學其實是一種心理疲倦的反應(yīng)，是因為長久地專注、緊張于同一事物而引起的不適應(yīng)和厭倦狀態(tài)。研究表明，導致心理疲倦的原因很多，主要有：神經(jīng)過于緊張；持續(xù)長時間地進行乏味的工作；思想沖突、挫折、憂慮、懼怕等情緒的應(yīng)激反應(yīng)。相對小學而言，初中的學習壓力更大更緊張，正好符合以上因素。
3.叛逆心理。上了初中后的學生都開始“叛逆”，其原因主要是隨著生理和心理的成長，學生內(nèi)心產(chǎn)生了過度的焦慮，學生的“叛逆”就源于這種焦慮。在“叛逆”心理影響下，學生對家長、老師、同學甚至社會產(chǎn)生對立情緒，你說東，他偏往西，而對來自家長、老師和社會的關(guān)愛，他們卻認為是虛偽的。
4.自卑心理。由于家庭狀況、生理缺陷、生活環(huán)境、社會影響等許多因素，不論是學習優(yōu)秀的學生還是學習后進的學生都會有自卑心理產(chǎn)生，學習成績差的學生相對嚴重一些。在自卑心理的影響下，這些學生往往遠離群體，沉默寡言，做任何事情都小心翼翼，生怕出錯被人嘲笑。如果提到他們的短處，常常會使他們非常緊張而害羞。
二、針對初中生心理問題的教育對策
1.用真摯的師愛感化學生。面對心理復雜敏感的初中生，教師首先要用自己真摯的愛去感化他們。對學生的不良心理問題要采取疏導的方式，采取初中生所喜聞樂見的形式，在學校、班級內(nèi)搞一些生動活潑的活動，在活動中交流情感，培養(yǎng)感情。特別是對于犯錯誤的學生和差生，更要對他們“動之以情，曉之以理”，教師找出差生和犯錯誤學生身上的閃光點，對他們的進步和優(yōu)點要及時地予以肯定和表揚，使他們也能感受到進步的喜悅，心理上產(chǎn)生振奮和鼓舞，這樣才能讓他們身上的逆反心理逐步消減，直至徹底消失。
2.做好青春期教育。初中階段的學生普遍進入了青春期，身體發(fā)育趨于成熟，在這種情況下，青春期的身心健康就必須提上日程。由于生理現(xiàn)象突變，男女生之間的交往更加敏感，教師可以組織一些有針對性的主題課，就男女生交往、青春期的成長、自我身心保護、人際關(guān)系的處理等話題讓學生進行討論，教師適時加以點評與引導。還可以通過主題演講比賽、寫心理日記、辦心理手抄報等學生喜歡的方式，讓學生學會調(diào)節(jié)、控制和宣泄自己的情緒。
3.培養(yǎng)健康愛好，激發(fā)創(chuàng)新精神。教師要引導學生參加健康積極的文體活動，通過高雅的興趣愛好，塑造學生美的心靈和健康的心理。要因勢利導，鼓勵學生堅持下去，促進他們的個性得到充分發(fā)展。對學生在學習、課外活動中的新奇想法和探索要給予充分的資助和自由，要容許學生在探索中的失敗，要激發(fā)和鼓勵學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們堅強的毅力和不怕挫折的心理素質(zhì)。
4.在課堂教學中培養(yǎng)健康心理。課堂教學是學生學習科學文化知識的陣地，同樣也是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的場所。所有的任課教師都有責任在課堂教學中對學生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學生自信、積極、不怕挫折的心理素質(zhì)，指導學生在課堂上積極思考、勇于回答問題，充分表達自己的思想。師生間要互相尊重、加強溝通、彼此了解、互相信任。教師要注重對后進生的心理撫慰，挖掘并放大他們的優(yōu)點，通過不斷的表揚鼓勵，幫助他們增強信心。
總之，初中生處于人生的轉(zhuǎn)折期，可塑性還很強，一個樂觀、健康、積極的教育環(huán)境和社會環(huán)境是他們身心健康成長的關(guān)鍵。教師對初中生的心理問題要以寬容、理解的態(tài)度進行正確、合理的疏導，要努力讓初中生能對自己的身心變化有正確的認識，學會注意自己的身心健康，培養(yǎng)學生形成良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，以促進他們的健康成長。
參考文獻：
[1]和紹純，王旭飛.中學生心理輔導指南[M].沈陽：東北大學出版社，2009.
[2]孫義農(nóng)，姚立新.初中生心理輔導[M].杭州：浙江大學出版社，2002.
第4篇：健康心理手抄報范文
1.建立心理健康服務(wù)體系，科學開展心理健康教育
學校是教育的主陣地。為了最大化促進學生心理發(fā)展，學校必須重視學生的心理健康教育。
（1）開設(shè)心理教育課程，結(jié)合特點教學。在初中階段，學生掌握一些必備的心理健康知識必不可少。為此，學校可以開設(shè)專門的心理健康教育課程，合理安排課程，并結(jié)合學生的特點教學，讓學生在課堂中掌握一定的心理學知識。由于初一到初三階段的學生有所不同，所以在心理課上的側(cè)重點也應(yīng)有所不同。針對初一的學生，課程內(nèi)容可以以教會學生如何適應(yīng)初中學習生活、如何與人進行交往等為側(cè)重點;而針對初二的學生，則以培養(yǎng)學生正確的青春發(fā)展觀為主，并適時進行挫折教育;而對于初三的學生，可以以如何降低心理壓力、考試心理輔導為主。進入初中以來，學生的生理發(fā)育雖然開始趨向成熟，但是很多學生對于措手不及的發(fā)展感到無所適從。特別是性器官的變化發(fā)展，讓學生感到不安。如果此時不注意引導，學生很容易出現(xiàn)“早戀”的現(xiàn)象。因此，心理教師要正視并重視性教育，而不是遵從傳統(tǒng)的做法，以避開“性”這一尷尬話題。在有關(guān)性教育方面，可以從以下方面做起：一是以視頻播放的方法，讓學生了解自己從哪里來，身體的各個部位等（教師可以以輕松、幽默的方式講解，化解學習的尷尬）;二是無記名寫悄悄話，讓學生把想知道的青春期性學習方面的知識以悄悄話形式寫出來，以展開針對教學;三是案例播放視頻，內(nèi)容為一對初中生“早戀”的后果（提醒學生男女應(yīng)正常交往，不應(yīng)跨界）。總之，缺乏性教育的心理教育是不完整的。心理教師只有重視性方面的引導，學生才會更快樂、更健康地成長。
（2）開展心理輔導講座，促進心理發(fā)展。講座也是學生學習心理知識的一個重要途徑。相對于課堂教學而言，講座更明確。一般而言，一個講座對應(yīng)一個主題，學生在講座中可以學習得更加深入，使自己的心理得到健康發(fā)展。那么，如何確定心理講座主題呢？心理教師可以結(jié)合教育新形勢下學生普遍出現(xiàn)的心理問題，擬定講座主題。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的學生沉迷網(wǎng)絡(luò)，無法自拔。因此，可以以“網(wǎng)絡(luò)引導”為主題，展開專題講座。又如，初中生在發(fā)展階段，容易遇到很多困境，因而可以以“如何走出心理困境”為講座主題，展開專題講座。心理教師還可以在班級內(nèi)搜集意見，讓學生自主擬定講座主題，再以投票的方式?jīng)Q定主題，最大化滿足學生的學習需求?？傊?，在開展心理輔導講座時，心理教師要結(jié)合學生特點、新形勢下學生新出現(xiàn)的心理問題等作為講座主題擬定的依據(jù)，以最大化發(fā)揮講座的輔導作用。
2.發(fā)揮課程資源活動優(yōu)勢，促進學生健康快樂成長
教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可能想象?！币虼?，學生的心理教育是非常重要的。筆者認為，僅憑心理課上的健康教育是不夠的，畢竟每周開設(shè)的心理課程較為有限。因此，其他學科教師也要重視在課堂教學上滲透心理教育，交叉進行，互為補充，互相發(fā)展，讓學生健康快樂成長。例如，在語文課堂教學中，以張海迪的故事，啟發(fā)學生直面困難，走出發(fā)展困境，培養(yǎng)學生堅韌的性格;在數(shù)學課堂教學中，利用數(shù)學競賽活動，培養(yǎng)學生積極向上、努力進取的精神與品質(zhì)等?？傊睦斫處熞c其他學科教師形成教育合力，學科教師在課堂教學中，發(fā)揮課程資源優(yōu)勢，有意識地滲透心理教育，促進學生快樂成長。
除此之外，心理教師還可以通過舉辦一些活動，利用校園已有資源，培養(yǎng)學生健康心理，促進學生快樂成長。例如，利用校園的廣播系統(tǒng)，定期播放心理健康知識，讓學生聽廣播，學知識（創(chuàng)新心理健康教育學習）;舉辦有關(guān)“心理健康”的演講比賽，讓學生通過演講，加深對心理健康教育的認識;舉辦手抄報活動，促進學生主動搜集資料，學習相關(guān)心理知識等?？傊?，舉辦各類與心理有關(guān)的活動，可以促進學生快樂成長;同時，活動的舉辦也證明了實施心理健康教育的途徑不是唯一的，也不是單調(diào)的，而是多樣化的。
第5篇：健康心理手抄報范文
摘 要：思想品德課程的思想性、人文性、實踐性、綜合性迫切需要教師運用教育智慧在教學實踐中微變革微創(chuàng)新，對課程改革進行深思考、新理解，促進教育智慧生成。因此，教師應(yīng)更新觀念，尋找智慧優(yōu)教之“道”，應(yīng)立足變革，尋找智慧優(yōu)學之“道”，應(yīng)結(jié)合校情，尋找智慧優(yōu)質(zhì)之“道”。
關(guān)鍵詞：思想品德 教育智慧 優(yōu)教 優(yōu)學 優(yōu)質(zhì)
作者簡介：蔣玲，女，北京師范大學廈門海滄附屬學校，中學高級教師。
教育是一項需要大智慧的事業(yè)。教學智慧體現(xiàn)的是一種透視實踐、改造經(jīng)驗、提升自我的能力。隨著教育改革、教育創(chuàng)新的不斷推進，教學活動的核心由實現(xiàn)正確結(jié)果和知識解析轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程與方法，教學活動也由關(guān)注表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注思維過程和實踐活動，課堂就事論事、對學科缺少整體性思考轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生理解學科本質(zhì)、發(fā)展學科思想與方法，課堂教學由更多的基于知識解析的單課時教學轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的單元整體設(shè)計。在此教學改革形勢下，筆者作為思想品德學科教師，試圖更快融人到這個體系中來，在學科教學中努力探索教育智慧的方法。
一、更新觀念，尋找智慧優(yōu)教之“道”
1．教師需要豐富知識。思想品德學科是一門解放心靈、喚醒自我、科學發(fā)展個性的學科，能使學生的情感得到豐富、精神得到升華，這就決定了思想品德教師必須豐富知識。首先，必須具備深厚的理論素質(zhì)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和科學合理而完善的知識結(jié)構(gòu)；其次，必須具備專博相濟、深廣結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，如歷史學、文學、法學、心理學、信息學、計算機知識和多媒體知識等，在教學中能旁征博引、游刃有余；再次，需積累相當?shù)慕逃碚撝R，用教育理論去正確指導學生的思想教育工作，遵循教育規(guī)律合理組織開展教育教學活動，真正成為教育工作的行家。
2．樹立以德樹人的教學觀念。首先，研究學生，了解學生。研究和了解學生，要從平時去了解學生的思想品德水平、身心健康狀況、興趣愛好、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境、生活習慣等，還應(yīng)研究現(xiàn)代學生的特點。在新課程實施背景下，把握準學生的個體差異和思想道德脈搏，開展個性化教學。其次，課堂要讓更多的學生參與。課堂教學中以學生的需要為切入點，激情入境，點燃參與課堂學習的火花；精心預設(shè)，增強參與課堂的意識；“兩頭”兼顧，喚醒參與課堂的熱情；誘發(fā)認知沖突，激發(fā)參與課堂的動機；引入競爭機制，帶動參與課堂的熱情。再次，從學生視角設(shè)計活動。教師要擅于創(chuàng)設(shè)“以生為本”的綠色課堂，從關(guān)注教材到關(guān)注學生，從關(guān)注一個學生成長到關(guān)注一群學生成長，從關(guān)注學生成績質(zhì)量到關(guān)注學生健康、生命。在此理念指導下，課堂教學中教師無論是在引導學生進行自主獨立探究或小組合作探究，還是在引導學生進行角色扮演、情境劇場、心靈體驗、主題活動等情感體驗式學習，都能使課堂煥發(fā)出無窮的生命力。
二、立足變革，尋找智慧優(yōu)學之“道”
新課改帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面的變化，帶來了大量的鮮活問題，給我們的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。例如，傳統(tǒng)教學和信息技術(shù)結(jié)合，碰撞出教育改革的火花。怎樣在課改大潮中做一個智慧教師？以下是筆者在智慧教育下的一些探索。
1．“小課堂”變“大世界”，教師教法變了。在學習八年級“自我負責”這一內(nèi)容時，筆者選取部分班級采用這樣的授課方式：學習該內(nèi)容的前一周，筆者把課件發(fā)給四個組組長，讓他們組織本組學生對課件的內(nèi)容按自己的理解進行修改（教師提出具體要求），然后指定發(fā)言人在課堂上展示該組修改后的課件，發(fā)言人從對課本知識點的重新歸納，時政熱點、背景材料、音頻資料的更新變動，作業(yè)形式的改動，課件、動畫效果的改動等等進行述說，每組給十分鐘時間，最后五分鐘，教師再把本課內(nèi)容總結(jié)一下。這樣的課效果出奇的好，學生興趣高，成就感強烈，知識掌握扎實，理解能力、合作能力、競爭能力等也得到提高。
2．“小問題”變“大家論”，學生學法變了?！敖o我一個支點，我可以撬動整個地球”。開學第一課時前，筆者布置學生把寒假期間的國內(nèi)外重熱點新聞材料找出來。學生動起來了，2013年感動中國人物視頻，新春走基層“家風是什么”視頻，出彩中國人精彩片斷解說，索契冬奧會賽況播報……學生邊播放邊談自己的認識，在自己獲得知識的同時，更使自己獲得更強的自信心和價值感。這有助于學生從“要我學”自覺轉(zhuǎn)變成“我要學”，自覺探索問題，自覺歸納知識，實現(xiàn)問題驅(qū)動學習。
3．“小課件”變“大展廳”，師生互動方式變了。學習八年級下冊“我們都是公民”中“要培養(yǎng)良好的民主意識”這一內(nèi)容時，筆者問：“請大家分享一些你聽過看過的表現(xiàn)具有民主意識的事例”。許多學生馬上舉手說：兩會期間，北京月壇中學學生李艾等三位同學去兩會代表委員駐地，送上了《減少陰霾天氣，大力推廣有利于環(huán)境質(zhì)量提升的措施》的建議；杭州兩位小學生給市長寫信建議地鐵建設(shè)的細節(jié)……這時筆者裝著很茫然的樣子，想知道詳情，于是幾位學生到講臺前利用多媒體設(shè)備馬上找出相關(guān)材料和同學們分享。
4．“小活動”變“大社會”，個性化作業(yè)形式多了。智慧教育助推作業(yè)形式的個性化和多樣化。以下是筆者在教學中運用的個性化作業(yè)形式。
其一，展示自我，動手畫像。初一新生，來自不同的班級、學校，需要盡快了解和認識。結(jié)合初一思想品德的第一課“認識新朋友”的相關(guān)知識，教師布置了電子名片制作比賽，要求學生在信息課上，用個性化形式制作電子名片向身邊的同學介紹自己，在思想品德課堂上向大家展示，當場評出一、二、三等獎，并頒發(fā)獎狀。學生在這種富有個性的展示中“推銷”了自己，也從中更快地認識了新同學。之后，在學習“我與他人和集體”相關(guān)的禮貌交往、理解與寬容、競爭與合作等知識時，筆者會找機會讓部分學生即興為身邊的同學“畫像”，教師在電腦上馬上記錄學生的表述，然后由該學生課后為其制作新的電子名片。前后的名片對比，相信對學生的心靈是有觸動的。
其二，課前五分鐘時政播報。筆者課堂的前五分鐘的主角必定是學生。課前學生通過信息媒體搜集國內(nèi)外重熱點新聞及與本次授課內(nèi)容相關(guān)的新聞，每節(jié)課由兩位學生簡潔明了地脫稿播報。這樣學生在準備過程中，不得不對原文進行增刪，提高了學生的語言表述能力；在播報過程中，學生會重視自己的音量、舉止，無疑提升了學生的個人修養(yǎng)。
其三，搜集勵志視頻、名人名言、故事。學習自尊自信、自我負責、明辨是非、誠實守信、與人為善、平等待人等知識前，筆者要求學生上網(wǎng)查找、搜集名人名言、格言、勵志故事、視頻等，在課堂上利用多媒體展示。如播放僅存上半身的殘疾人“力克·胡哲演講”、“無腿勵志歌手”陳州傳奇故事等視頻，聲情并茂地朗讀自己查找的關(guān)于自尊自信的詩歌，展示查找的與人為善的格言……學生受到了極大的感染與鼓舞。相信上臺展示的學生們是一輩子難忘這一刻的。
其四，制作主題手抄報。在教授“競爭與合作”這一課時，恰逢全國交通安全日，就布置了學生以四人小組為單位出手抄報。確定“文明交通”主題后，教師要求小組分工協(xié)作，上網(wǎng)查找相關(guān)材料，然后根據(jù)合作情況、版面設(shè)計、內(nèi)容等進行評獎。這種形式既關(guān)注了學生的個性與特長，又把課程中競爭與合作、自我保護等知識進行了有效地運用。
其五，記錄美與發(fā)現(xiàn)美。不少獨生子女在評價他人時往往容易看到別人的缺點，看不到別人的優(yōu)點，這種傾向影響學生人際關(guān)系的和諧發(fā)展。基于此，初二開學第一節(jié)課，筆者布置學生每天記錄欣賞、贊美的一個人或一件事?；顒舆M行三個月之后，筆者開展了一節(jié)對生活課堂、生命課堂探索的活動展示課，學生在“記錄美、發(fā)現(xiàn)美、綻放美”三個環(huán)節(jié)中把自己的所看、所思、所悟盡情表露出來。同時，運用信息技術(shù)手段統(tǒng)計出誰每天認真做了記錄，誰受到欣賞贊美的次數(shù)最多，哪些事情最受同學們關(guān)注。這種富含正能量的學習方式，相信會在學生心中留下深深的烙印。
三、結(jié)合校情，尋找智慧優(yōu)質(zhì)之“道”
十八屆三中全會提出的“九年一貫制”成為社會熱點話題。我校提出“九年一貫，提供更好的教育”的辦學主張，提出“九年三段制”。三個學段教育目標一致，呈遞進式教育體系。我校九年一貫制教育，其優(yōu)勢是可以打通中小學段之間的教育分割，學科教學、學生培養(yǎng)、資源調(diào)配等可以做到整體設(shè)計、前后貫通、上下銜接。初中學段的思想品德是低、中學段品生、品社課程的延伸與發(fā)展，低、中年段的品生、品社課程是初中學段思品課程的啟蒙與基礎(chǔ)，做好這三個學段相關(guān)課程的無縫銜接對“一以貫之”培養(yǎng)學生良好的公民素質(zhì)、形成良好品德關(guān)系重大，所以我們將對這三門國家課程進行校本化整合，智慧地建立起優(yōu)質(zhì)的校本化思想品德課程。
我們整合課程的思路是：首先是課程目標上整合。從一年級到九年級建立起統(tǒng)一而又遞進式的學科教學目標。低學段重在培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童，中學段重在提高道德判斷和行為選擇能力，高學段重在引導和促進學生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識等思想品德發(fā)展。其次是教學方法的整合。三學段分別根據(jù)學生年齡特點、學生生活，制定恰當?shù)慕虒W目標，開展適宜的如閱讀、搜集、訪問、討論、辯論、制作、觀察、調(diào)查、項目研究等教學活動，達到認識、體驗、感悟、提升能力等教學目的。再次是教學資源的整合。把原來分布在三學段教師手中的教學資源進行共享、共用，建立學科資源庫。
這些教育實踐中的微變革微創(chuàng)新，反映了教師對課改的深思考、新理解，是教育智慧生成和培育的途徑。
第6篇：健康心理手抄報范文
中專生在校學習的時期正處在15歲至19歲的青春期，而這個階段止是他們身心急劇發(fā)展、情感豐富強烈、情緒波動大的時期。這個時期也是最容易出心理問題的時期。有些人由于興趣、情感、意志、習慣等非智力因素的影響，導致學習成績欠佳；因中考失意而產(chǎn)生自卑；家長過高的期望，使他們大都有不同程度的失敗感和挫折感，心理問題具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.學習心理方面：表現(xiàn)為學習適應(yīng)不良；學習動機不正或?qū)W習目的不明；學習策略不當或?qū)W習困難；學習成績太差，厭學情緒嚴重；轉(zhuǎn)而是焦躁、困惑，情緒壓抑嚴重。
2.人際交往方面：表現(xiàn)為人際適應(yīng)困難；集體觀念較淡薄；缺乏尊重、真誠、團結(jié)、互助精神。為擺脫這種令人失望的狀態(tài)，許多學生與社會無業(yè)青年靠近，或者校園內(nèi)部拉幫結(jié)派或者集體性早戀，以不正常方式來肯定自己。
3.性格方面：缺乏堅強的意志品質(zhì)；性格態(tài)度特征表現(xiàn)為堅持性、自覺性較差，自制力不足。有1/4左右的學生或多或少違反校紀校規(guī)。
4.自我認知方面：缺乏積極健康的自我觀念，表現(xiàn)為較強的自卑感，自立、自信、自尊、自強不足，自我評價機制不完善。轉(zhuǎn)而以破壞課堂、嘩眾取寵等形式來尋找自我。
那么，如何化解中專生的心理問題，使之具備良好的心理素質(zhì)，是擺在廣大中專教師面前非常迫切的問題，也是我們語文教師義不容辭的責任。在充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學科性質(zhì)的前提下，我們把心理健康教育目標與語文學科有機地結(jié)合起來，在語文教學的同時有意識地滲透心理健康教育，不僅有利于加深學生對語文知識的理解，而且對培養(yǎng)學生的健康心理和良好的品格大有裨益，從而促使學生全面、主動、和諧、健康的發(fā)展。
二、如何將心理健康教育滲透到中專語文教學中
(一)深入研究語文教材，找準切入點對學生進行心理健康教育
教師、學生和教材是課堂教學三個永恒不變的主體，在語文教學中，要以語文教材為載體，立足教材，構(gòu)建教學的平臺，對學生進行心理健康的教育?，F(xiàn)行語文教材中有許多心理教育材料，或顯性的，或隱性的，滲透著對學生的行為規(guī)范、智能訓練和人格要求，教師在備課與課堂教學中要善于發(fā)掘這一資源，培養(yǎng)學生的健康心理。例如，在教學魯迅小說《藥》時，結(jié)合魯迅的經(jīng)歷及其對國民性的思考，聯(lián)系當今種種讓人觸目驚心的社會現(xiàn)象，讓學生深刻認識到舊中國國民人格上的缺陷，從而為培養(yǎng)學生的健康人格提供歷史的借鑒。再如，在教學《項鏈》時，為了讓學生充分認識到瑪?shù)贍柕律砩洗嬖诘娜诵缘娜觞c與人格缺陷，我把切入點放在對這一人物的分析﹑評價上，組織學生展開深入的討論。在討論﹑交流中，有的學生對人物報以同情，有的則認為這完全是人物的虛榮心所至，有的還把問題深入到社會制度上去。在討論中，學生認識到了什么才是健全的人格，并能結(jié)合自己存在的問題，取長補短，不僅掌握了小說的思想內(nèi)涵，而且受到了一次深刻的人格教育。
(二)努力探索創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生求知欲望，完善學生個體心理
在教學中，如果總是采用同一或相仿的教學方法，學生學習的積極性就就會受到壓抑。即使某一種教學方法比較好，但如果在教學實踐中使之程式化，這種教法也就停滯起來，缺乏活潑的生命力。
在教學中，教師要善于采用多種方法，從學生的心理實際、學習課文的愿望和現(xiàn)有語文能力的情況出發(fā)，使每篇課文的閱讀有新意，有新鮮感。教師不宜教給學生過多的現(xiàn)成結(jié)論，而應(yīng)該引導學生對課文本身進行感悟，使學生對文章有新的理解和創(chuàng)造。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造。”如我們很熟悉的文章《荷塘月色》，文章起筆就說：“這幾天心里頗不寧靜”。多年來，教師總是習以為常地把“不寧靜”的原因歸之于當時的時局動蕩，且反復使學生熟悉這一點。這就使學生失去創(chuàng)新理解原文的機會，從而把學生的創(chuàng)造力扼殺在“熟悉化”的搖籃中。其實，教師完全可以給學生提供一些有關(guān)朱自清當時生活狀況的資料，讓學生自己對文章進行陌生化探索。這樣學生就會發(fā)現(xiàn)：當時朱自清父子因家庭事務(wù)而關(guān)系緊張，為了緩和這種緊張的關(guān)系，朱自清屢屢寫信回家；然而父親一直沒回信，所以朱自清心里頗不寧靜。這樣學生可以探索出：家事和國事是使朱自清心里不寧靜的雙重原因；朱自清雖然是散文家和教授，但他也有煩惱的時候，寫文章抒發(fā)自己的情感也是解決自身憂愁的方法之一。
(三)緊緊圍繞教學環(huán)節(jié)，在教學活動中滲透心理健康教育
1.創(chuàng)設(shè)寬松的教學氛圍，優(yōu)化學習的心理環(huán)境
營造友善的教學氛圍，在語文教學中，教師應(yīng)把微笑帶入課堂，把快樂帶給學生，樹立“以情感人，以情服人，以情育人”的教學觀念，用情趣去感染學生，用摯愛喚醒學生人格深處的迷惘。給學生創(chuàng)造一個寬松﹑和諧的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，才能使學生真正的進入角色，大膽的發(fā)言﹑自由的討論，想己之所想，說己之想說，從而充分展示學生的個性，引起共鳴，達到提高人格水平的目的，為最終協(xié)調(diào)學生社會化和個性化的發(fā)展構(gòu)建了健康的心境。在課堂教學中，教師要善于用自己的眼睛與學生交流，讓學生感受到老師一直都在關(guān)注他(她)。在師生關(guān)系上，建立平等交流，共同研討的民主氛圍，讓心靈體貼心靈，“讓每一個學生都抬起頭來走路?！北Ｗo學生心理健康，在教學中從細微處著眼，關(guān)心學生的健康發(fā)展，及時正確地對學生進行鼓勵表揚，讓學生獲得成功的滿足感。
2.在課堂內(nèi)的活動中進行心理健康教育的滲透
立足課堂，心理健康的滲透教育才能落到實處。教材中安排了不少的語文社會實踐活動和口語交際，由學生實際參與實踐，在設(shè)計、制作、組織、表演、辯論等活動中，學生全身心的投入，有著豐富的體驗，或品嘗成功、分享喜悅；或經(jīng)歷挫折、體驗失敗，學生的心理狀態(tài)是隨著活動的過程和參與程度而呈發(fā)展變化的狀態(tài)，在教學中，以“活動”為“教材”，敏銳地把握心理健康教育的契機，用行動去感染學生、影響和暗示學生，對學生進行心理健康的教育，讓學生在充分的活動中，愉快地感悟、體驗。
3.以作文教學為切入點，疏導學生積郁的情感
社會變化的困惑，人際關(guān)系中的焦慮，個體成長的煩惱，或喜或憂，學生有傾訴的需要，如果因勢利導，把學生常思常想，常討論的熱門話題，常關(guān)注的焦點納入作文教學之軌，那就滿足了他們傾訴的需要，解開他們的心結(jié)又幫助了他們作文。抓住學生平時關(guān)注的一些熱門話題可以擬題作文。如談?wù)剬W(wǎng)絡(luò)的看法，討論一下姚明和火箭隊賽事，前段時間陳冠西等港臺明星出現(xiàn)的令人不齒的“艷照門”，可以擬題讓他們評論一下這些事，這樣可以讓他們知道怎樣去認識一個人，怎樣堅持正確的道德觀和人生觀；如2008年5月12日汶川大地震發(fā)生后，在抗震救災中涌現(xiàn)了許許多多令人感動的人和事，如果讓學生去思考、去感受這些人和事，他們自己也領(lǐng)會到了拼搏、抗爭、關(guān)愛、感恩等眾多元素對他們自身人格的啟迪，有些學生在作文中直舒胸意，對自己、他人和生命的意義有了更成熟的認識，積郁的情感不僅得到了傾瀉，世界觀也得到了改造。其實對于中專生而言，即使全篇文章文句不是很通順，但在某一處寫出了作者的思想火花，都應(yīng)大肆表揚。這樣能使學生切實感受到成就感，這種感受非常符合學生健康成長的心理需要。
4.把日記作為學生的心靈小船，對學生適時進行心理輔導
心理不適很多時候是由于內(nèi)心郁結(jié)造成的。寫日記是宣泄感情的好辦法之一。日記可讓學生毫無保留地將自己最真實的想法，最真切的感受寫下來，讓感情得到宣泄。除了作文外，日記或周記溝通了學生和教師的心靈，讓他們擁有一個和兄弟姐妹、朋友同伴、長輩智者于一體的傾訴對象，從而減卻不少孤單和無幫助感；同時教師獲得了學生信任，了解了信息，防范于未然。日記作為心理健康教育的載體，可幫助學生更好地發(fā)掘其進步潛能，解決心理不適和心理困擾，引導他們通過日記來合理渲泄自己的情緒。在日記中，教師可通過筆談，對學生進行一對一的心理輔導。
(四)開展多種形式的課外活動，能鍛煉學生的能力
組織學生適當參加社會實踐活動，在活動中了解社會，并學習運用語文能力去解決一些實際問題也是心理健康教育的一個手段。如像開展社會規(guī)范用字調(diào)查、人們?nèi)粘ｎl繁用語調(diào)查等活動，對學生語文水平的提高都有一定的幫助。在平時的教學活動中，還組織學生出黑板報，自編手抄報，書報美文摘抄，書法比賽，演講比賽等語文活動，促使學生關(guān)注當今改革、開放、競爭的社會現(xiàn)實，讓學生感受時代氣息，了解當今社會最新的科技信息，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，這利于學生健康的心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)，使學校的心理健康教育達到一定的高度。
總之，在中專語文教學過程中，我們語文教師必須有“角色”意識，要把整體育人視為語文教學的目的，把教學過程視為育人過程和心理輔導過程，有意識地對學生滲透心理健康教育，做到“熊和魚掌”“亦可兼得”，中專語文教學的作用和效果也會得到改觀，學生的語文素養(yǎng)也會得到大大的提升。
參考文獻：
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第7篇：健康心理手抄報范文
關(guān)鍵詞：心理健康問題 現(xiàn)狀 對策
學生進入青春期，隨著年齡的增長、課程內(nèi)容的加深以及今后就業(yè)壓力的與日俱增和父母對子女過高的期盼，往往會出現(xiàn)不同程度的心理問題，若不及時加以調(diào)整，則容易出現(xiàn)心理疾病。因此，認真分析中學生心理問題產(chǎn)生的根源，對癥下藥，積極尋求解決問題的方法和對策，對中職生茁壯成長、完善自我意義重大。
一、中職學生心理健康現(xiàn)狀分析
1.人生價值取向有偏差。由于受社會一些不良風氣的影響，一些中職生人生觀、價值觀、世界觀缺失。他們過分追求享樂主義，超現(xiàn)實主義，擺闊氣、搞攀比、高消費，學習不求上進，思想不求進步，以我為中心，自私自利，缺乏遠大理想和堅定信念。
2.是非分辨能力欠缺。部分學生自身修養(yǎng)不高，在大是大非面前，缺乏辨別假、惡、丑，真、善、美的能力。我行我素，對人沒禮貌，不尊重、體諒父母，對父母提一些非分要求?！俺隹诔膳K”，惡語攻擊他人，意識不到自己的言行會給他人帶來什么樣的不良影響和后果。舉止言行與中職生行為規(guī)范要求格格不入，缺乏作為一名中職生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。
3.學習目標不夠明確。個別學生目標不夠遠大，前進方向不明確，學習自覺性、主動性差，信心不足，厭學情緒嚴重，“做一天和尚撞一天鐘”。由于學習基礎(chǔ)差，學習感到吃力，導致對學習不感興趣，抱著“破罐子破摔”的態(tài)度應(yīng)付學習，游戲人生。
4.缺乏積極向上的人生目標，自信心缺失。進入職校的學生，大部分在初中階段就被師生冷漠和歧視，導致這些學生缺乏上進心，往往表現(xiàn)為精神不振，思想消極，學習不求進步。
二、中職學生心理健康教育的途徑思考
（一）加強心理健康教師的隊伍建設(shè)。
只有心理健康的教師才能影響學生健康成長，只有擁有一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強，善于做學生心理健康教育、富有愛心的師資隊伍，才能有效保障學校心理健康教育正常有序、富有成效的展開。為此，筆者認為：一是要穩(wěn)定專業(yè)指導教師隊伍，選配專業(yè)素質(zhì)較強的教師擔任學生心理問題咨詢教師；二是加強心理指導教師的培訓。采取多種模式，促使教師掌握心理健康教育理論知識和教育的基本方法，提高教師的教書育人和溝通協(xié)調(diào)能力。
（二）開設(shè)心理健康教育課，定期舉辦心理健康知識講座
充分發(fā)揮《心理健康》教育課程在促進學生身心發(fā)展方面的獨特作用。教師應(yīng)理論聯(lián)系實際，引導學生結(jié)合身邊的人和事，深入淺出地引導幫助學生理解領(lǐng)會最基本的心理保健常識，學會正確處理學習、生活和人際交往過程中出現(xiàn)的心理問題。開設(shè)心理健康教育講座是普及心理健康教育具有針對性的形式，學?？筛鶕?jù)不同年齡段學生的心理特點，安排專業(yè)心理指導教師分類進行心理健康教育講座，如一年級的"適應(yīng)"教育，二年級的"立志"教育，三年級"理想"教育等。
通過這些講座和活動，及時給予學生指導和幫助，使他們能正確認識自己，并恰當處理好出現(xiàn)的矛盾和問題。
（三）開放心理咨詢室為心理健康教育提供服務(wù)
針對個別化的心理問題，可在心理咨詢室進行個別指導。學校心理咨詢室應(yīng)配齊配足心理專業(yè)輔導教師，針對一些學生在學習中出現(xiàn)的心理困惑問題、情緒波動問題、人際交往問題以及今后面臨的升學就業(yè)問題進行分類指導。在指導過程中，心理教師無論是對主動上門求助還是被家長或教師帶來的學生都以朋友式的態(tài)度對待，認真幫助學生解決心理問題。同時，還應(yīng)對個案進行跟蹤，及時消除輕微的心理障礙，屬于加以矯治的轉(zhuǎn)介到有關(guān)部門及時處理和治療。對于咨詢者的個人隱私問題，輔導教師要當面向?qū)W生做出一定為其保密的承諾，以便消除學生的后顧之憂，使他們敞開心扉，向教師真實反映自己的內(nèi)心世界。這樣，才能對癥下藥、有的放矢進行心理輔導。
（四）全校教師注重在日常生活中滲透心理健康教育
教師要善于深入學生實際，開展訪談活動。通過和學生面對面交流、談心，及時了解學生的心理變化、了解其存在的心理偏差。在和學生交談過程中，教師態(tài)度要真誠、友善，要耐心、細致，一定要講究教育藝術(shù)和技巧，堅持以正面教育、說服教育為主，多鼓勵、少批評，要注意批評的藝術(shù)性。同時，教師要以自身扎實的專業(yè)知識、高尚的人格魅力去感染學生，以積極的心態(tài)影響學生，使學生“親其師、信其道”，努力成為一名人格健全，奮發(fā)向上，積極進取的學生。
（五）成立心理健康活動社團，是學校心理健康教育的補充和延伸
心理健康社團是學生依據(jù)自己的需要而自行組織起來的自我管理、自我完善的組織，是學生校園生活的有益補充。課堂教學以外的各類健康的社團活動對學生素質(zhì)的提高起著不可低估的作用。在教育教學過程中，除了進行正常的課堂教育教學外，還應(yīng)特別注重發(fā)揮非正規(guī)教育作用，通過豐富和優(yōu)化課外活動，努力為學生的成長創(chuàng)造多種機會。通過開展豐富多彩的社團活動充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生綜合素質(zhì)。我校心理健康社團在校心理咨詢室、團委和學生會的指導和幫助下，充分利用校園廣播站和黑板報、手抄報定期向?qū)W生宣傳心理健康小知識，使學生學會及時調(diào)節(jié)自己的不良情緒，當出現(xiàn)自身難以解決的心理和情緒問題時能主動尋求幫助，找到合理的解決辦法。
（六）優(yōu)化校園文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學生身心發(fā)展的良好氛圍
濃厚的校園文化環(huán)境對學生健康心理的形成起著潛移默化的作用。首先，學?？赏ㄟ^校園文化墻、文化長廊、報欄架、文化櫥窗，溫馨寢室等文化載體，在“潤物細無聲”中熏陶、影響學生的成長。其次，加強宣傳輿論陣地建設(shè)，通過開設(shè)心理健康教育網(wǎng)站來宣傳心理健康知識，提高學生的心理健康意識，做到自覺維護自己的心理，以積極的心態(tài)應(yīng)對學習生活中的困難和問題。
（七）將學校心理健康教育與家庭社會教育二者有機結(jié)合起來，努力形成教育合力
心理健康教育是一項復雜的育人工程，它需要學校、家庭、社會的共同參與、密切配合，需要多次反復強化方能見效。所以，僅僅依靠學校方面單打獨斗，或許不能達到預期的教育效果。因此，筆者認為，對中職生進行心理健康教育，應(yīng)在充分學校主渠道作用的同時，積極將家校教育與社會教育相互結(jié)合起來，齊抓共管，形成教育合力?？赏ㄟ^多種方式，如家訪、家長會、學生社團活動，頂崗實習、軍訓等教育機會，加強家校溝通、加強學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉，從而形成既能發(fā)揮各自特長又能相互補充的心理健康教育合力。
第8篇：健康心理手抄報范文
【關(guān)鍵詞】中專語文教學 滲透 心理健康
目前，中專教學中既沒有開設(shè)獨立的心理學課，也無從上到下通力合作抓心理健康教育的習慣，主要依靠班主任和學保處(政教處)做工作，情況并不樂觀，這客觀上要求各任課教師在本學科的教學中在這方面要有所努力。語文學科的課程性質(zhì)是人文性、社會性和工具性的統(tǒng)一，更注重一種人文和社會的體驗，而這些都不同程度的折射著人的心理素質(zhì)，如果把語文教學當成是“熊掌”，那么對學生的心理健康教育就是“魚”，在語文教學過程中“熊掌”和“魚”能兼得嗎?答案是肯定的，因為語文學科為心理健康教育提供了豐富的教育資源，理應(yīng)成為心理健康滲透的重要載體，兩者能夠進行完美的整合。
一、中專生的心理問題不容忽視
中專生在校學習的時期正處在15歲至19歲的青春期，而這個階段止是他們身心急劇發(fā)展、情感豐富強烈、情緒波動大的時期。這個時期也是最容易出心理問題的時期。有些人由于興趣、情感、意志、習慣等非智力因素的影響，導致學習成績欠佳；因中考失意而產(chǎn)生自卑；家長過高的期望，使他們大都有不同程度的失敗感和挫折感，心理問題具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.學習心理方面：表現(xiàn)為學習適應(yīng)不良；學習動機不正或?qū)W習目的不明；學習策略不當或?qū)W習困難；學習成績太差，厭學情緒嚴重；轉(zhuǎn)而是焦躁、困惑，情緒壓抑嚴重。
2.人際交往方面：表現(xiàn)為人際適應(yīng)困難；集體觀念較淡薄；缺乏尊重、真誠、團結(jié)、互助精神。為擺脫這種令人失望的狀態(tài)，許多學生與社會無業(yè)青年靠近，或者校園內(nèi)部拉幫結(jié)派或者集體性早戀，以不正常方式來肯定自己。
3.性格方面：缺乏堅強的意志品質(zhì)；性格態(tài)度特征表現(xiàn)為堅持性、自覺性較差，自制力不足。有1/4左右的學生或多或少違反校紀校規(guī)。
4.自我認知方面：缺乏積極健康的自我觀念，表現(xiàn)為較強的自卑感，自立、自信、自尊、自強不足，自我評價機制不完善。轉(zhuǎn)而以破壞課堂、嘩眾取寵等形式來尋找自我。
那么，如何化解中專生的心理問題，使之具備良好的心理素質(zhì)，是擺在廣大中專教師面前非常迫切的問題，也是我們語文教師義不容辭的責任。在充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學科性質(zhì)的前提下，我們把心理健康教育目標與語文學科有機地結(jié)合起來，在語文教學的同時有意識地滲透心理健康教育，不僅有利于加深學生對語文知識的理解，而且對培養(yǎng)學生的健康心理和良好的品格大有裨益，從而促使學生全面、主動、和諧、健康的發(fā)展。
二、如何將心理健康教育滲透到中專語文教學中
(一)深入研究語文教材，找準切入點對學生進行心理健康教育
教師、學生和教材是課堂教學三個永恒不變的主體，在語文教學中，要以語文教材為載體，立足教材，構(gòu)建教學的平臺，對學生進行心理健康的教育?，F(xiàn)行語文教材中有許多心理教育材料，或顯性的，或隱性的，滲透著對學生的行為規(guī)范、智能訓練和人格要求，教師在備課與課堂教學中要善于發(fā)掘這一資源，培養(yǎng)學生的健康心理。例如，在教學魯迅小說《藥》時，結(jié)合魯迅的經(jīng)歷及其對國民性的思考，聯(lián)系當今種種讓人觸目驚心的社會現(xiàn)象，讓學生深刻認識到舊中國國民人格上的缺陷，從而為培養(yǎng)學生的健康人格提供歷史的借鑒。再如，在教學《項鏈》時，為了讓學生充分認識到瑪?shù)贍柕律砩洗嬖诘娜诵缘娜觞c與人格缺陷，我把切入點放在對這一人物的分析評價上，組織學生展開深入的討論。在討論交流中，有的學生對人物報以同情，有的則認為這完全是人物的虛榮心所至，有的還把問題深入到社會制度上去。在討論中，學生認識到了什么才是健全的人格，并能結(jié)合自己存在的問題，取長補短，不僅掌握了小說的思想內(nèi)涵，而且受到了一次深刻的人格教育。
(二)努力探索創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生求知欲望，完善學生個體心理
在教學中，如果總是采用同一或相仿的教學方法，學生學習的積極性就就會受到壓抑。即使某一種教學方法比較好，但如果在教學實踐中使之程式化，這種教法也就停滯起來，缺乏活潑的生命力。
在教學中，教師要善于采用多種方法，從學生的心理實際、學習課文的愿望和現(xiàn)有語文能力的情況出發(fā)，使每篇課文的閱讀有新意，有新鮮感。教師不宜教給學生過多的現(xiàn)成結(jié)論，而應(yīng)該引導學生對課文本身進行感悟，使學生對文章有新的理解和創(chuàng)造。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造。”如我們很熟悉的文章《荷塘月色》，文章起筆就說：“這幾天心里頗不寧靜”。多年來，教師總是習以為常地把“不寧靜”的原因歸之于當時的時局動蕩，且反復使學生熟悉這一點。這就使學生失去創(chuàng)新理解原文的機會，從而把學生的創(chuàng)造力扼殺在“熟悉化”的搖籃中。其實，教師完全可以給學生提供一些有關(guān)朱自清當時生活狀況的資料，讓學生自己對文章進行陌生化探索。這樣學生就會發(fā)現(xiàn)：當時朱自清父子因家庭事務(wù)而關(guān)系緊張，為了緩和這種緊張的關(guān)系，朱自清屢屢寫信回家；然而父親一直沒回信，所以朱自清心里頗不寧靜。這樣學生可以探索出：家事和國事是使朱自清心里不寧靜的雙重原因；朱自清雖然是散文家和教授，但他也有煩惱的時候，寫文章抒發(fā)自己的情感也是解決自身憂愁的方法之一。
(三)緊緊圍繞教學環(huán)節(jié)，在教學活動中滲透心理健康教育
1.創(chuàng)設(shè)寬松的教學氛圍，優(yōu)化學習的心理環(huán)境
營造友善的教學氛圍，在語文教學中，教師應(yīng)把微笑帶入課堂，把快樂帶給學生，樹立“以情感人，以情服人，以情育人”的教學觀念，用情趣去感染學生，用摯愛喚醒學生人格深處的迷惘。給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，才能使學生真正的進入角色，大膽的發(fā)言自由的討論，想己之所想，說己之想說，從而充分展示學生的個性，引起共鳴，達到提高人格水平的目的，為最終協(xié)調(diào)學生社會化和個性化的發(fā)展構(gòu)建了健康的心境。在課堂教學中，教師要善于用自己的眼睛與學生交流，讓學生感受到老師一直都在關(guān)注他(她)。在師生關(guān)系上，建立平等交流，共同研討的民主氛圍，讓心靈體貼心靈，“讓每一個學生都抬起頭來走路?！北Ｗo學生心理健康，在教學中從細微處著眼，關(guān)心學生的健康發(fā)展，及時正確地對學生進行鼓勵表揚，讓學生獲得成功的滿足感。
2.在課堂內(nèi)的活動中進行心理健康教育的滲透
立足課堂，心理健康的滲透教育才能落到實處。教材中安排了不少的語文社會實踐活動和口語交際，由學生實際參與實踐，在設(shè)計、制作、組織、表演、辯論等活動中，學生全身心的投入，有著豐富的體驗，或品嘗成功、分享喜悅；或經(jīng)歷挫折、體驗失敗，學生的心理狀態(tài)是隨著活動的過程和參與程度而呈發(fā)展變化的狀態(tài)，在教學中，以“活動”為“教材”，敏銳地把握心理健康教育的契機，用行動去感染學生、影響和暗示學生，對學生進行心理健康的教育，讓學生在充分的活動中，愉快地感悟、體驗。
3.以作文教學為切入點，疏導學生積郁的情感
社會變化的困惑，人際關(guān)系中的焦慮，個體成長的煩惱，或喜或憂，學生有傾訴的需要，如果因勢利導，把學生常思常想，常討論的熱門話題，常關(guān)注的焦點納入作文教學之軌，那就滿足了他們傾訴的需要，解開他們的心結(jié)又幫助了他們作文。抓住學生平時關(guān)注的一些熱門話題可以擬題作文。如談?wù)剬W(wǎng)絡(luò)的看法，討論一下姚明和火箭隊賽事，前段時間陳冠西等港臺明星出現(xiàn)的令人不齒的“艷照門”，可以擬題讓他們評論一下這些事，這樣可以讓他們知道怎樣去認識一個人，怎樣堅持正確的道德觀和人生觀；如2008年5月12日汶川大地震發(fā)生后，在抗震救災中涌現(xiàn)了許許多多令人感動的人和事，如果讓學生去思考、去感受這些人和事，他們自己也領(lǐng)會到了拼搏、抗爭、關(guān)愛、感恩等眾多元素對他們自身人格的啟迪，有些學生在作文中直舒胸意，對自己、他人和生命的意義有了更成熟的認識，積郁的情感不僅得到了傾瀉，世界觀也得到了改造。其實對于中專生而言，即使全篇文章文句不是很通順，但在某一處寫出了作者的思想火花，都應(yīng)大肆表揚。這樣能使學生切實感受到成就感，這種感受非常符合學生健康成長的心理需要。
4.把日記作為學生的心靈小船，對學生適時進行心理輔導
心理不適很多時候是由于內(nèi)心郁結(jié)造成的。寫日記是宣泄感情的好辦法之一。日記可讓學生毫無保留地將自己最真實的想法，最真切的感受寫下來，讓感情得到宣泄。除了作文外，日記或周記溝通了學生和教師的心靈，讓他們擁有一個和兄弟姐妹、朋友同伴、長輩智者于一體的傾訴對象，從而減卻不少孤單和無幫助感；同時教師獲得了學生信任，了解了信息，防范于未然。日記作為心理健康教育的載體，可幫助學生更好地發(fā)掘其進步潛能，解決心理不適和心理困擾，引導他們通過日記來合理渲泄自己的情緒。在日記中，教師可通過筆談，對學生進行一對一的心理輔導。
(四)開展多種形式的課外活動，能鍛煉學生的能力
組織學生適當參加社會實踐活動，在活動中了解社會，并學習運用語文能力去解決一些實際問題也是心理健康教育的一個手段。如像開展社會規(guī)范用字調(diào)查、人們?nèi)粘ｎl繁用語調(diào)查等活動，對學生語文水平的提高都有一定的幫助。在平時的教學活動中，還組織學生出黑板報，自編手抄報，書報美文摘抄，書法比賽，演講比賽等語文活動，促使學生關(guān)注當今改革、開放、競爭的社會現(xiàn)實，讓學生感受時代氣息，了解當今社會最新的科技信息，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，這利于學生健康的心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)，使學校的心理健康教育達到一定的高度。
總之，在中專語文教學過程中，我們語文教師必須有“角色”意識，要把整體育人視為語文教學的目的，把教學過程視為育人過程和心理輔導過程，有意識地對學生滲透心理健康教育，做到“熊和魚掌”“亦可兼得”，中專語文教學的作用和效果也會得到改觀，學生的語文素養(yǎng)也會得到大大的提升。
參考文獻：
[1]申繼亮.中學語文教學心理學[M].北京：北京教育出版社，2001.
第9篇：健康心理手抄報范文
學生對心理健康的關(guān)注度顯著提高。通過各項活動的開展和與學生的溝通交流，絕大部分學生對自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問題時主動與心理輔導員進行語言或書信的溝通，對去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導并無排斥。親愛的讀者，小編為您準備了一些心理健康活動總結(jié)，請笑納!
心理健康活動總結(jié)1五月份為心理健康活動月。我協(xié)會在院團委的正確帶領(lǐng)下，通過心理健康指導中心指導老師的指導，為宣傳和普及心理健康知識，加強同學們對心理健康知識的認識，提高我院學生心理素質(zhì)，構(gòu)建和詣校園，面向全體同學開展了一系列，關(guān)于心理健康的活動。
五月份的主要活動有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場心理咨詢活動。4、5.25心理飛情劇晚會。5"心靈世界，有你有我"主題班會。6、心育干部心理健康知識培訓。
5月4日，我協(xié)會全體會干在1棟202教室召開會議，會議主要討論5月中旬到6月中旬的各項活動。
5月11日，我協(xié)會出版心理影片賞析海報，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。
5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，。通過影片的賞析目的是讓同學們認識到心理健康對生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學習心理健康知識，提高心理素質(zhì)。
5月22月下午，我協(xié)會在志遠樓四樓，進行心理情景劇的彩排，并取得預期的結(jié)果。
5月23日早上，我協(xié)會協(xié)助心理健康指導中心的老師在升旗臺旁開展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動，活動開設(shè)了心理咨詢區(qū)，心理健康指導中心的七位老師現(xiàn)場為同學心理咨詢，同時還開展心理游戲，由心協(xié)會干引導同學們玩，活動中同學們積極參與，此活動取得圓滿成功。
5月24日晚在志遠樓報告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學生會、院團委、分團委、各系學生會代表及各兄弟協(xié)會代表。黃榮蜂老師上臺發(fā)言并預祝晚會圓滿成功，晚會的演出除了風趣卻意味深遠的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌，贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個美好原夜晚，情景劇圓滿結(jié)束。
五月份，一系列關(guān)于心理健康的活動，不僅增強了我院大學生對心理健康知識的認識，同時讓廣大同學認識到心理健康的重要性，相信我院學生一定會帶著陽光的心態(tài)，締造陽光的生活，走向陽光的未來。
心理健康活動總結(jié)2市中小學心理健康教育指導中心成立于__年10月。在上級指導中心的正確領(lǐng)導下，在市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一.領(lǐng)導重視，機構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺
根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開
展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化、日常化的開展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“市中小學心理健康教育指導中心”，下達了
永教[__]151號“關(guān)于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》，明確了學校心理健康教育的主要任務(wù)、指導原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。
三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設(shè)辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構(gòu)，各學區(qū)輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領(lǐng)導小組”，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導工作;三級工作機構(gòu)，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規(guī)定：(1)首長負責制原(!)則。各中小學校長、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。(4)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。
我們把學校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
四、加強培訓工作，提高教師素質(zhì)
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：
1.確定市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結(jié)合，
把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3.確定了培訓方式的多元化。
外出進修學習、聘請專家學者來講學、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應(yīng)邀到講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。
4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺。
心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內(nèi)容。
5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。
中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。
6.培訓活動有聲有色。
第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。
7.學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。
各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設(shè)心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。
8.心理健康教育科研化。
市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
心理健康活動總結(jié)3根據(jù)學工部本學期工作要求和我院本學期工作計劃，我院“525心理健康活動月”各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動的開展緊張有序，“我愛我”、“和諧寢室人際關(guān)系”的理念已經(jīng)深入學生，朋輩輔導員的工作職責、權(quán)利與義務(wù)進一步得到了強化，個別重點學生寢室人際關(guān)系出現(xiàn)了明顯改觀?，F(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)
一、繽紛多彩的活動，深受學生的喜愛
1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢想”為主題的心理健康風箏設(shè)計大賽，并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。
4月20日上午，組織__、__級的風箏愛好者和陽光心理部的學生干部一行三十余人，到__市烈士公園開展心理健康風箏放飛比賽。這一系列活動的設(shè)計與心理咨詢中心本學期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過風箏制作過程中的選材、設(shè)計、制作等環(huán)節(jié)加強了寢室同學的溝通和合作，為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機會。
2、結(jié)合汶川大地震這一牽動全國人民的大事件，我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場組織全體__、__級學生開展了一次主題為“心系災區(qū)、關(guān)愛心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動。
通過這次活動讓學生們在感悟生命珍貴之余關(guān)注到心靈健康的重要性，教育學生珍惜眼前的大學生活，學會寬容和諧地與人相處。
3、為進一步加強學生之間的溝通交流，我院于5月28日組織__、__級全體學生共19個班級，舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級趣味運動會。
這是一場規(guī)模空前、聲勢浩大，心理與體魄、個性與團結(jié)的大聚會?；顒觾?nèi)容均以寢室為單位代表班級參加比賽，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié)，旨在促進寢室成員的團結(jié)和諧，加強班級之間、寢室之間的溝通，為學生們提供了一次年級之間相互交流的機會，讓學生在競賽中感受集體的力量，在娛樂中體會人際交往的快樂。
4、根據(jù)學工部心理咨詢中心的活動安排，我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會，“我手寫我心”心理征文，學習寢室人際關(guān)系小冊子等活動。
主題班會的形式很受學生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當熱烈，每個寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動得到全院班級心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長故事。經(jīng)過三次選拔，我院共評選出一等獎8篇，二等獎8篇，三等獎9篇共25篇精美文推選到學工部心理咨詢中心參加全校的評選。寢室人際關(guān)系小冊子發(fā)放到寢室后，學生們都以寢室為單位認真閱讀并進行了交流。學生們一致認識到寢室人際關(guān)系對自己學習、生活的重要性。學生們對宣傳冊中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測試篇”的感興趣程度相對集中，紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關(guān)系”小冊子對促進寢室人際關(guān)系有很大的幫助。
二、心理健康教育工作得到進一步規(guī)范
1、學院心理健康教育工作進一步規(guī)范化制度化。
本學期我院心理健康教育工作得到了書記的大力支持和重視。在張書記的指導下，本學期我院相繼出臺了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學院關(guān)于加強大學生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點學生入庫、出庫制度、各年級輔導員重點學生月報告制度、重點學生的學生負責人向輔導員月匯報制度、重點學生負責領(lǐng)導、各年級輔導員、朋輩輔導員對各自負責的工作進行跟蹤。
2、朋輩輔導員隊伍建設(shè)得到加強。
本學期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的“陽光使者團”，旨在以使者團的形式讓朋輩輔導員感受到集體的歸屬感和團隊的力量。通過培訓、座談會、戶外活動等形式，充分調(diào)動朋輩輔導員的工作積極性，讓他們充分認識到這個角色的積極作用和肩負的責任。一個學期的嘗試，朋輩輔導員的工作主動性得到了很大的提高，特別是在組織班級活動，關(guān)注班級、寢室同學思想行為動向方面發(fā)揮了很大的作用。本學期我院新增的1例一級干預對象、4例二級干預對象均由朋輩輔導員發(fā)現(xiàn)上報。
3、學生對心理健康的關(guān)注度顯著提高。
通過各項活動的開展和與學生的溝通交流，絕大部分學生對自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問題時主動與心理輔導員進行語言或書信的溝通，對去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導并無排斥。特別值得一提的是，5月25日晚，我院__級電子2班同學自發(fā)組織了一次以“我愛我家”為主題的心理健康主題晚會。晚會通過表演、游戲、放飛孔明燈、點燃心愿蠟燭等形式讓同學們更深刻地感受到要珍愛自己，珍愛自己心靈成長，關(guān)愛他人。
本學期我院心理健康教育工作以525心理健康活動月為載體，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動。心理健康教育工作得到了學院副書記、全體學工辦老師、廣大學生的支持和配合，各項工作進展順利。各年級均認真執(zhí)行了重點學生的“五個一”工程，積極主動地對重點學生進行了危機干預，保證了心理健康基礎(chǔ)工作的平穩(wěn)開展。在今后的心理健康教育工作中，我院會更加積極地配合學工部心理咨詢中心的工作安排，努力發(fā)掘我院學生特色，并以此為突破口針對性地開展活動、扎實開展工作。
心理健康活動總結(jié)4健雄職業(yè)技術(shù)學院一直非常重視大學生心理健康教育，“5.25我愛我”心理健康活動月是學院實施大學生心理健康教育的一項特色活動，今年活動的主題是“敞開心扉 快樂成長”。寓意大學生打開心扉，多與身邊的人溝通，會促進自我快樂生活，快樂成長。心理健康月期間利用心理健康宣傳展板，宣傳橫幅，“5.25”大學生心理健康活動倡議書，佩戴微笑標識、傳遞美好心情等宣傳活動進行了全面氛圍的營造，并先后組織開展了“加強班級心理委員建設(shè)金點子”征集、青春期同伴教育培訓、大學生心理素質(zhì)拓展訓練、心理健康知識黑板報比賽、系部特色心理健康主題等活動。
一、青春期同伴教育培訓
青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長指導中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓活動，來自7個系部的28名學生在圖書館六樓團體活動室參加了此次培訓，這些青春健康使者是經(jīng)過自愿報名、系部選的優(yōu)秀志愿者。
此次培訓得到了__市、__市人口與計劃生育部門，__國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關(guān)注，早在今年4月份外語系李__、蔡__同學，機電工程系張__同學，軟件與服務(wù)外包學院程__同學就參加了__市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓班，回校后經(jīng)過一系列的前期準備和健康成長指導中心老師的指導，主要由他們擔任了校內(nèi)的首次同伴教育師資培訓主講。
培訓項目以其豐富的內(nèi)容，互動式、參與式的教育方式，受到同學們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓時間里，同學們表現(xiàn)積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識的看法，系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關(guān)的知識，為接下來的系部開展活動作好了初步準備。
培訓活動結(jié)束后，留給主持人們的工作和義務(wù)仍將繼續(xù)著，他們在各自系部將“青春健康項目”加以推廣，整個心理健康月期間，同伴教育活動在大學生群體中遍地開花，系部共組織18場次培訓，培訓對象達680人。同伴教育活動在大學生心理健康方面發(fā)揮著獨特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認識的深化和態(tài)度的澄清，將會使他們更加健康、全面的發(fā)展。
二、素質(zhì)拓展訓練
5月15號下午，“大學生素質(zhì)拓展活動”在學院圖書館六樓團體活動室舉行，健康成長指導中心協(xié)同外語系高飛老師、左其陽老師帶領(lǐng)各系的心理委員和心理協(xié)會成員進行了一次與眾不同的心理素質(zhì)拓展活動。學生處處長霍__老師親臨現(xiàn)場觀摩與指導。
心理素質(zhì)拓展活動開展至今已是第四年，今年的素質(zhì)拓展以“團隊建設(shè)”為主題，主要進行了“雞蛋進化”、“花開朵朵”、“知你識我”、“風中勁草”、“相親相愛”等活動。
核能培訓在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質(zhì)拓展活動中，老師們將核能培訓的形式與素質(zhì)拓展結(jié)合，將核能培訓的心得和體驗與同學分享，引發(fā)學生對“團隊溝通”這一主題的體悟。在短短的一個半小時中，同學們?nèi)耐度?，用心去分享自己的感悟，真正體會到了信任和換位思考在團隊溝通中的重要性，也將會把這些覺察延伸到日常的學習生活中。
三、“加強心理委員建設(shè)金點子”征集
為讓學生更深切了解心理委員的工作，充分發(fā)揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個新臺階，特組織了此次征文活動，要求大家圍繞主題，結(jié)合學院實際，為心理委員這支隊伍的建設(shè)建言獻策。各系都進行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學們在其中提出了不少具有建設(shè)性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女;在學期初、末、換季等心理問題多發(fā)時期，應(yīng)該多開展小活動，從點滴做起讓同學們感到時刻被關(guān)愛;加強系部內(nèi)班級心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術(shù)設(shè)計系陳蕭閑，電氣工程學院劉學宜等18位同學獲獎。
四、心理健康知識黑板報比賽
為廣泛宣傳和普及心理健康知識，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識專題黑板報比賽。活動中各個班級精心準備、積極配合、互提意見。通過活動，大家對黑板報的內(nèi)容選擇、素材收集、版面設(shè)計、色彩運用都有了一定的認識和收獲。最終藝術(shù)設(shè)計系廣告1111和動畫1111，軟件與服務(wù)外包學院計應(yīng)1111等班級表現(xiàn)突出，取得了好成績。
五、系部特色活動
系部積極配合健康成長指導中心開展活動，同時自行組織系部班級舉行以心理健康為主題的班會及其他豐富多彩的班級活動，并且發(fā)揮才智開展了具有創(chuàng)意的特色活動，如電氣工程學院開展了“悅納自我”心理健康專題知識視頻講座;為了讓學生更好得學會感恩，開展原創(chuàng)視頻“家的五分鐘”短片大賽;宿舍長素質(zhì)拓展活動。藝術(shù)設(shè)計系舉辦心理logo設(shè)計比賽;“做陽光大學生，給心靈一片晴空”心理簽名活動，并為簽名同學免費發(fā)放笑臉胸針。現(xiàn)代港口與物流管理系舉行緊急救護培訓;寫給即將踏上實習崗位的__級同學的一封信。機電工程系學生干部團體心理輔導……
在心理健康月活動結(jié)束之后，我們會對活動的組織開展情況進行認真總結(jié)，并將活動過程中的好經(jīng)驗、好做法以制度的形式固定下來、堅持下去，探索加強和改進我校學生心理健康教育的長效機制。當今學生只有擁有良好的心理素質(zhì)，具備強有力的心理承受能力，才可以健康成長，成為社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。我院通過舉辦心理健康節(jié)，開展心理健康月系列活動，讓同學們進一步了解了心理健康的意義，幫助學生更好地學會了調(diào)適心態(tài)，心理健康月也名副其實地成為引導學生健康成長的有效平臺。
心理健康活動總結(jié)5中心小學在第三個心理健康教育月教育活動中，能夠遵循“加強隊伍建設(shè)，提高師資水平;加強機構(gòu)建設(shè)，重視心理輔導;落實心育課程，促進均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合，立足為學校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長服務(wù)，推進我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設(shè)，使學校心理健康教育在我學校逐步普及并產(chǎn)生實效，不斷提高我校心理健康教育的科學化、普及化和均衡化發(fā)展水平。
在活動中通過培訓、研討、展示活動，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍;通過學校心理輔導機構(gòu)建設(shè)，促進學校心理健康教育工作落到實處;落實義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學設(shè)計、有心理咨詢室、有個案積累;通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學化。
工作要點
(一)、推進我校心理輔導機構(gòu)建設(shè)
學校心理輔導機構(gòu)是為學生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場所，心理輔導是緩解和消除學生心理困惑，促進學生健康成長的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負責，少先隊主抓的領(lǐng)導組織機構(gòu)。并根據(jù)學生的心理發(fā)展特點、結(jié)合本校的實際情況，建立了學校心理咨詢室。
(二)豐富的心理健康教育內(nèi)容，促進了教育質(zhì)量的提高
1、加強學校心理健康教育，把教師的培訓教育工作列入學校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。
在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽了講座還結(jié)合本月學校組織的“在學科中滲透學生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗交流，展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導作用，通過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進一步探索學校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過心理健康教育月活動，推進學校心理健康教育工作。
通過教育月的宣傳和重點培訓，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學校心里輔導的理念，學習師生關(guān)系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會……手抄報、“學會交流”專題講座、網(wǎng)上培訓、課堂教學研討、案例反思和“分享快樂，播撒快樂”主題隊會課競賽、為五站結(jié)對子學校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動，為教師、學生、家長提高心理健康水平做出了積極的努力，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻。
(三)、存在的問題和一些建議
1、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育，缺少教育的系統(tǒng)性、針對性。
對于教師、學生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實現(xiàn)潤物細無聲之功效的。
2、有些活動還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
3、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣。
