初中地理復(fù)習(xí)課后反思精選(九篇)

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第1篇：初中地理復(fù)習(xí)課后反思范文

一、教學(xué)反思簡(jiǎn)述

教學(xué)反思最早是由國(guó)外的教育學(xué)家提出來(lái)的一種針對(duì)課堂教學(xué)的方式，主要的目的在于對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行有效的反饋，在此基礎(chǔ)上對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的分析總結(jié)，為下一階段的教學(xué)提供有利的指導(dǎo)，通過(guò)這種方式不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)反思主要的使用者是進(jìn)行一線教學(xué)的教師，這些教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論分析自身在教學(xué)中的不足，不斷提高教學(xué)質(zhì)量.

教學(xué)過(guò)程中的反思與一般意義上的反思有著明顯的區(qū)別，教學(xué)中的反思是對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行認(rèn)真的思考總結(jié)，解決在教學(xué)中的各種問(wèn)題.初中地理教學(xué)反思主要是對(duì)課堂教學(xué)中有關(guān)的環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的回顧和分析，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師要有意識(shí)的自我調(diào)整，同時(shí)要求教師在反思時(shí)要從不同的角度著手，防止反思出現(xiàn)片面性.

二、初中地理教學(xué)反思的有效形式

初中地理教學(xué)主要突出其在教育學(xué)生掌握大量的地理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)整個(gè)知識(shí)體系的完善.地理教學(xué)與歷史和政治有很大的區(qū)別，要求學(xué)生建立全面的空間地理概念，對(duì)整個(gè)地理信息能夠有效的分析、理解和記憶，同時(shí)這種學(xué)習(xí)要求避免死記硬背式的學(xué)習(xí)，要有很強(qiáng)的靈活性.針對(duì)課堂教學(xué)的研究，提出一些相關(guān)的地理教學(xué)反思有效形式.

1.樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念

實(shí)踐表明眾多的成功教學(xué)實(shí)例在教學(xué)當(dāng)中首先注重的是對(duì)教學(xué)理念的建立，科學(xué)的教學(xué)理念能夠推進(jìn)教師嚴(yán)格按照國(guó)家培養(yǎng)人才的目標(biāo)和學(xué)校的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課堂教學(xué).新課程改革下，對(duì)教師的教學(xué)理念提出了更高的要求，從事一線教學(xué)的教師隊(duì)伍要堅(jiān)持科學(xué)的教育理念，嚴(yán)格要求自己全身心的投入到教學(xué)中，并且針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué).教學(xué)理念是隨著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)生變化，現(xiàn)階段中的教學(xué)理念就是要認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思在提高課堂教學(xué)中的重要作用.初中地理老師要認(rèn)清楚這種教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的重要作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的教學(xué).教學(xué)反思理念要深入到教師思想當(dāng)中，并且要根據(jù)實(shí)踐需要的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，緊隨時(shí)展的步伐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的不斷更新.

2.建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成的，單純的教師教學(xué)難以取得教學(xué)成績(jī)的提高，在整個(gè)教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的中心地位.因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在認(rèn)識(shí)到自己是教育者的同時(shí)，要對(duì)自己的角色進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，除了作為教育者還要成為一個(gè)管理者和朋友等多種身份角色.處于初中階段的學(xué)生在身心發(fā)展方面還處于開(kāi)始階段，對(duì)各種事物充滿了好奇心，喜歡輕松的學(xué)習(xí)氛圍.針對(duì)這種特殊需要，教師要和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，通過(guò)朋友之間的相互交流教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)更加細(xì)致的了解，并且對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)有清晰的分析，對(duì)提高教學(xué)反思效果具有十分重要的作用.

3.對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析

初中地理教學(xué)面對(duì)的主要是處于身心發(fā)展特殊階段的青少年，這些學(xué)生的年齡大多處于13歲到15歲之間.這些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)地理知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的接觸和了解，對(duì)地理知識(shí)充滿好奇心的同時(shí)也存在著一定的畏懼心理.在教學(xué)中要避免出現(xiàn)應(yīng)試教育為主導(dǎo)思想的教學(xué)形式，這種教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際能力沒(méi)有太大的幫助.一般而言，很多教師對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)即使能夠認(rèn)識(shí)到，但在教學(xué)中缺乏實(shí)際的教學(xué)手段.在教學(xué)過(guò)程中在教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法.

4.在課堂教學(xué)中進(jìn)行反思

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，是教師傳授知識(shí)的主要形式.初中地理具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，教師通過(guò)課堂這種特殊的環(huán)境能夠?qū)⑼暾牡乩碇R(shí)傳遞給學(xué)生.課堂教學(xué)效果的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接的聯(lián)系.興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的方式，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)于整個(gè)教學(xué)有著密切的影響.教師在課堂中能夠?qū)W(xué)生的面貌有一個(gè)真實(shí)的了解，要根究在課堂中的表現(xiàn)制定相應(yīng)的對(duì)策，充分利用課堂內(nèi)外的資源調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣.

5.反思模式要多樣化

教學(xué)反思是一種提高教學(xué)的有效方式，這種方式不是單一的，教師在使用過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和調(diào)整.不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)育等各個(gè)方面都有不同的表現(xiàn)，地理教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，將地理教學(xué)中的知識(shí)體系傳授給學(xué)生.在反思教學(xué)中不僅要對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生給予充分的重視，而且要對(duì)中等學(xué)生和下等學(xué)生都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?，針?duì)不同層次的學(xué)生采用不同的反思模式，使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能夠自主地參與到地理學(xué)習(xí)中，能夠在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和全體進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量.

第2篇：初中地理復(fù)習(xí)課后反思范文

一．團(tuán)結(jié)協(xié)作，準(zhǔn)確定位

全組成員都能忠于職守，敬業(yè)愛(ài)崗，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。相互之間既有分工更能很好的合作，本期的教學(xué)內(nèi)容就是初三數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)，從教學(xué)計(jì)劃的制訂，到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，備課交流，再到教學(xué)反饋小結(jié)，各個(gè)程序都充滿著組員的關(guān)切和創(chuàng)新，這種愉快的合作更多的體現(xiàn)在集體備課中，我們五位初三數(shù)學(xué)老師就像五行之說(shuō)中的“金、木、水、火、土”，就如同戰(zhàn)局布陣中的五行連環(huán)陣，各司其職守衛(wèi)一方又相互策應(yīng)融為一體，都能以主人翁的精神在長(zhǎng)鴻初三教學(xué)中準(zhǔn)確定位。

二．加強(qiáng)研討，認(rèn)真準(zhǔn)備

由于每位老師定位準(zhǔn)確，皆立意于提高長(zhǎng)鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，因而平時(shí)的備課教學(xué)工作中，教學(xué)研討是家常便飯，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，有問(wèn)題就有爭(zhēng)論，就有各自的觀點(diǎn)，每人便能輕易的取舍。在這種教學(xué)氛圍中，我們都不知不覺(jué)的得到提升，在備課中，直接導(dǎo)致任何人都不敢敷衍了事，課前的準(zhǔn)備工作得到了保障。

三．優(yōu)化課堂，追求效益

課堂是教學(xué)流程的關(guān)鍵點(diǎn)，我們應(yīng)該研究如何充分利用“課堂”這一十分有限的時(shí)間空間，使課堂效益實(shí)現(xiàn)最大化？這個(gè)問(wèn)題一直就是我備課組的教研課題，每位老師在課堂上都十分注意效益，并經(jīng)常在課后交流，誰(shuí)有心得，立馬與大家分享。為達(dá)到盡可能的優(yōu)化課堂，我備課組經(jīng)常組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每位老師每周至少要準(zhǔn)備一堂公開(kāi)課，隨時(shí)歡迎其他組員聽(tīng)評(píng)，如我組的吳韶斌老師本期聽(tīng)課達(dá)46節(jié)，極大的提高了課堂教學(xué)水平。

四．重視輔導(dǎo)，整體提升

為了切實(shí)提高我校初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，力爭(zhēng)拿下株洲市初中畢業(yè)會(huì)考第一的頭銜，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)、備課組的統(tǒng)一作戰(zhàn)部署，重視培優(yōu)的同時(shí)，必須重視輔導(dǎo)落后生。我們本著“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”、“每一個(gè)學(xué)生都能合格”的信念，努力營(yíng)造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生氛圍，深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過(guò)每一學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。課堂教師提問(wèn)、做練習(xí)，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣，既讓優(yōu)等生能力強(qiáng)了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問(wèn)題。同時(shí)，教師課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，整體水平得到提升。

五．注重反思，不斷進(jìn)步

對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的靈活處理，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)機(jī)智的較好標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中，我組成員均能在教學(xué)中及時(shí)反思，相互切磋，在每一節(jié)課后都能留下反思隨筆，在每次檢測(cè)后都能準(zhǔn)確總結(jié)問(wèn)題，及時(shí)修正教學(xué)行為。

六．正視問(wèn)題，努力解決

雖然我組成員整體表現(xiàn)良好，但也存在不可忽視的問(wèn)題：如：教材挖掘不太深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。對(duì)學(xué)生的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)，極少數(shù)差生還末抓落實(shí)。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚，上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。還有教學(xué)反思不夠。

初一歷史備課組工作總結(jié)

英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

第3篇：初中地理復(fù)習(xí)課后反思范文

回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任七、八年級(jí)3個(gè)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外資料，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)榈乩斫滩闹?，理解的?nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

初中地理第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文二

為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)辦法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體效果，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)作用。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)作用。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

初中地理第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文三

復(fù)習(xí)期間，我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，通過(guò)反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。

作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)該扛起責(zé)任，為學(xué)生負(fù)責(zé)到底。因此，必須樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

因此，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改進(jìn)工作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，同時(shí)，將教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過(guò)相互聽(tīng)課、交流，讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西，不斷的完善教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭(zhēng)取在新的一年，取得更大的進(jìn)步。

回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本學(xué)期工作重點(diǎn)就是地理會(huì)考，期中考過(guò)后就積極備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結(jié)合!

為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取時(shí)間!會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

第4篇：初中地理復(fù)習(xí)課后反思范文

一、重視初高中物理教學(xué)的銜接，改進(jìn)學(xué)習(xí)高中物理方法

在教材的內(nèi)容、教師教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力要求以及學(xué)生的思維方法等方面，高中與初中物理有著明顯的區(qū)別.初中物理教材的很多內(nèi)容與日常生活現(xiàn)象有密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維方法是形象思維方式，這種思維方式的依據(jù)是自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)，學(xué)生極少應(yīng)用抽象思維方式，而抽象思維是應(yīng)用原理和概念進(jìn)行的邏輯思維，高中物理是一門(mén)嚴(yán)密的，有著公理化邏輯體系的學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生的抽象邏輯思維要求很高.初中物理練習(xí)的特點(diǎn)一是對(duì)物理現(xiàn)象的有效解釋，二是用公式直接做計(jì)算題求出結(jié)論，這樣的練習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力.在物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度上，高中比初中有明顯的加大，物理現(xiàn)象的研究更趨復(fù)雜，與日常生活現(xiàn)象也沒(méi)有太大的聯(lián)系.教師要從實(shí)驗(yàn)、建立物理模型和物理情境出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，探究問(wèn)題，從多層次、多方面入手解決問(wèn)題.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科空間想象的能力，學(xué)會(huì)并掌握歸推理和演繹推理方法.例如，教學(xué)《加速度》，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握加速度的物理意義.因此教師要總結(jié)歸納諸如，“速度”、“速度變化量”、“速度變化所用時(shí)間的慨念”、“單位時(shí)間內(nèi)速度變化大小”等概念，先為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)中的相關(guān)障礙.在布置學(xué)生練習(xí)中，必須把握好題型和難度：練習(xí)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)問(wèn)題在先，加深題目難度在后；分析物體受一個(gè)恒定加速度問(wèn)題在先，分析物體加速度變化問(wèn)題在后；研究單向運(yùn)動(dòng)問(wèn)題在先，深入分析雙向運(yùn)動(dòng)問(wèn)題在后.

在教學(xué)過(guò)程中，教師要使學(xué)生了解初中物理與高中物理之間的聯(lián)系和區(qū)別.在此基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，深化和遷移物理知識(shí).高中教師應(yīng)全面深入了解學(xué)生掌握初中物理知識(shí)的情況以及對(duì)物理分析的能力，把高中物理教材與初中物理教材分別研究的物理問(wèn)題在文字表達(dá)的方式、研究的方法、思維形式與特點(diǎn)等方面進(jìn)行比對(duì)，明確高中物理教材與初中物理教材聯(lián)系與差異；運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，深化初中物理知識(shí)，促使學(xué)生有效地掌握高中物理知識(shí)，這樣就可以有效地降低高中物理學(xué)習(xí)的難度.教師應(yīng)指導(dǎo)和要求學(xué)生認(rèn)真地復(fù)習(xí)初中物理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)、分析、研究高中物理的方法，用新的物理知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法來(lái)調(diào)整和替代舊的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，以緩釋新知識(shí)給學(xué)生造成的心理壓力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中的新知識(shí)是初中舊知識(shí)的承啟和深化.

幫助學(xué)生建立一些物理模型是高中物理教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn).物理模型源自于實(shí)踐，其具有普遍的共性和一定的抽象概括性.高中物理難學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣了初中階段的形象思維方式.他們只滿足于記憶概念、規(guī)律，而對(duì)得出結(jié)論的緣由過(guò)程則漠不關(guān)心；只會(huì)簡(jiǎn)單性、參照性地解決一些物理問(wèn)題，而不會(huì)借助觀察分析，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)情景的物理模型，再運(yùn)用于相關(guān)知識(shí)體系去加以處理，最后解決問(wèn)題.為了使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在研究物理現(xiàn)象的過(guò)程中高中物理往往忽視建立物理現(xiàn)象模型，使得物理概念抽象化.初中學(xué)生進(jìn)入高中后，對(duì)物理模型的建立感到困難，這就需要教師多做實(shí)驗(yàn)、多舉例子，以具體的物理現(xiàn)象使學(xué)生建立物理模型和對(duì)應(yīng)的物理情景，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，促使學(xué)生在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，構(gòu)建出清晰的情景條件的物理模型，并快速找到解決問(wèn)題的方法，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力.

二、集中精力提高聽(tīng)課效率，強(qiáng)化課后有效總結(jié)復(fù)習(xí)

聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)生要集中精力注意本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)的例題，更要嚴(yán)格審題，尋找切入點(diǎn)，認(rèn)真地理解物理情境和物理過(guò)程，重視分析問(wèn)題的思路，掌握解決問(wèn)題的策略，有效提高遷移知識(shí)和解決問(wèn)題的能力.強(qiáng)化復(fù)習(xí)工作.教師要指導(dǎo)學(xué)生采取解題和復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，務(wù)必做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)，使上課內(nèi)容得到有效鞏固，及時(shí)歸納所學(xué)章節(jié)的主要內(nèi)容、解題思路、解題方法、典型題型、物理模型等.認(rèn)真記載好本章節(jié)內(nèi)做錯(cuò)的題目，及時(shí)分析錯(cuò)誤原因并糾正，把本章節(jié)最佳的解題思路、解題方法或例題以及未解決的存在問(wèn)題記錄下來(lái)，以便今后再探討、再?gòu)?fù)習(xí)、再鞏固.

三、準(zhǔn)確把握基本知識(shí)技能，正確設(shè)計(jì)處理練習(xí)題目

第5篇：初中地理復(fù)習(xí)課后反思范文

關(guān)鍵詞: 高三地理教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 備考模式 問(wèn)題

高三地理教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重,如何更好地領(lǐng)會(huì)新課改精神,貫徹高考要求,提高學(xué)生的成績(jī),是擺在高三教師面前的首要問(wèn)題。而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),形成科學(xué)的備考模式,則是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诟呷乩斫虒W(xué)中應(yīng)注意的若干問(wèn)題。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

高考命題從傳統(tǒng)的知識(shí)考查向能力立意轉(zhuǎn)變,考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,因?yàn)椤皩W(xué)生所需,即教師所為”。

1.從關(guān)注自己的“教”向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

“教”是為了學(xué)生更好地“學(xué)”,因而教師必須尊重學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。教師要“彎下腰看學(xué)生”,充分了解學(xué)情,掌握學(xué)生的需要,由原來(lái)的教師“一言堂”向促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)發(fā)展。教師還要面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的知能提升,力求“公平、有效教學(xué)”。

2.從單純的知識(shí)傳授向注重能力轉(zhuǎn)變。

教師要合理創(chuàng)設(shè)地理情境,細(xì)致設(shè)計(jì)研究性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在思考探索中強(qiáng)化知識(shí)掌握,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決地理問(wèn)題的能力。

3.從關(guān)注課堂的形式向注重課堂實(shí)效轉(zhuǎn)變。

一節(jié)好課不能只追求形式上的熱鬧,還應(yīng)動(dòng)靜相宜,和諧自然,環(huán)環(huán)相扣,聯(lián)系實(shí)際,因勢(shì)利導(dǎo)。教師既要有感性認(rèn)知,又要有理性分析,培養(yǎng)學(xué)生良好思考習(xí)慣,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探索,打造生命化的地理課堂。

二、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)

高三教學(xué)伊始要有高三教學(xué)大局觀,構(gòu)建整體復(fù)習(xí)計(jì)劃,然后再分階段制定較為詳實(shí)的計(jì)劃并付諸實(shí)施。

第一輪復(fù)習(xí)――基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。一般從開(kāi)學(xué)至次年2月初,用時(shí)最長(zhǎng)。知識(shí)是能力提高的基礎(chǔ),此階段以單元復(fù)習(xí)為框架,系統(tǒng)、準(zhǔn)確、熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教師要結(jié)合高考要求,制定單元計(jì)劃,適度進(jìn)行單元內(nèi)的知識(shí)綜合。

第二輪復(fù)習(xí)――專題復(fù)習(xí)階段。一般從2月初至4月初,應(yīng)遵循“鞏固、完善、深化、提高”的原則,合理劃分專題,進(jìn)行必要的組內(nèi)分工設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)學(xué)案,可適當(dāng)增加高考真題、經(jīng)典模擬題,逐步形成科學(xué)的地理思維模式、正確的答題方式、準(zhǔn)確的表達(dá)形式。

第三輪復(fù)習(xí)――綜合復(fù)習(xí)階段。一般從4月初至高考,要處理模擬訓(xùn)練與回扣基礎(chǔ)的關(guān)系。根據(jù)考試說(shuō)明,緊扣考點(diǎn),以各地模擬調(diào)研試題為基礎(chǔ),細(xì)致設(shè)計(jì)沖刺試題;通過(guò)訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行解題方法指導(dǎo)和應(yīng)試心理疏導(dǎo);要注意突出重點(diǎn)與查漏補(bǔ)缺相結(jié)合,使三輪復(fù)習(xí)教學(xué)效益達(dá)到最大化。

三、教學(xué)策略的應(yīng)用

教學(xué)策略包括課堂教學(xué)策略、備課策略、質(zhì)量監(jiān)控策略、分層教學(xué)策略等。因?yàn)檎n堂教學(xué)是提升教學(xué)效果的主陣地,尤為引人關(guān)注。課堂教學(xué)策略包括:(1)培養(yǎng)情感策略――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;(2)營(yíng)造氛圍策略――營(yíng)造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍;(3)訓(xùn)練方法策略――使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法;(4)掌握知識(shí)策略――把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上。課型多以復(fù)習(xí)課為主,可采用學(xué)案化復(fù)習(xí),通過(guò)考點(diǎn)認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)填空、典例分析、好題訓(xùn)練、細(xì)致講評(píng),充分發(fā)揮學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生打好基礎(chǔ),提高解題、審題、答題能力。

四、教學(xué)資源的整合

1.整合教材,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

現(xiàn)在有人教版、湘教版、魯教版、中圖版4種不同版本的地理教材,編排各有優(yōu)缺點(diǎn)。在使用時(shí)教師需走出兩種誤區(qū):一是以“本”為本,死守教材,不知變通;二是迷信教輔資料,教材使用邊緣化。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教材觀,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),優(yōu)化使用教材,整合不同版本的教材。其主要包括:(1)必要的內(nèi)容補(bǔ)充;(2)合理的結(jié)構(gòu)調(diào)整;(3)準(zhǔn)確的概念修訂,從而形成完善的符合課標(biāo)教材知識(shí)體系。

2.整合試題,準(zhǔn)確處理試題與考試說(shuō)明的關(guān)系。

不少教師認(rèn)為高三教學(xué)應(yīng)以試題為主,“見(jiàn)多識(shí)廣”,從而大搞題海戰(zhàn)術(shù),使得學(xué)生不堪重負(fù),高耗低效。其實(shí)教師應(yīng)結(jié)合高考考試說(shuō)明,充分做好對(duì)各地調(diào)研、模擬試題的重新整合,嚴(yán)格參照高考樣題要求,合理控制試題難度,精心設(shè)計(jì)試題。只有訓(xùn)練對(duì)路,講析才能到位。

3.整合信息,準(zhǔn)確把握課外與課內(nèi)教學(xué)的關(guān)系。

信息資源主要有媒體信息和生活信息。媒體信息包括網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等,生活信息則來(lái)自于身邊生活實(shí)踐。許多高考試題命題來(lái)源于這些課外信息,更需要在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)踐,構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。

五、教學(xué)反思的撰寫(xiě)

1.反思的必要性。

高三教師往往更多地把精力投入在備課、設(shè)計(jì)試題及批改上,而很少反思教學(xué)得失。其實(shí)如果把自己的教學(xué)過(guò)程靜心重新審視,堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思,改進(jìn)教學(xué)方法,更有利于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.反思的全面性。

包括:(1)對(duì)教學(xué)觀念的反思;(2)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思;(3)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思;(4)對(duì)教學(xué)反饋的反思。教師要更新觀念,合理設(shè)計(jì),注重過(guò)程引導(dǎo),結(jié)合反饋不斷調(diào)整教學(xué)行為,從而最大程度地優(yōu)化教學(xué)效果。

3.反思的操作性。

包括:(1)寫(xiě)教學(xué)中的成功之處;(2)寫(xiě)教學(xué)中的不足之處;(3)寫(xiě)教師的教學(xué)機(jī)智;(4)寫(xiě)學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn);(5)寫(xiě)二次教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思多在每節(jié)課后進(jìn)行,貴在堅(jiān)持。

六、教學(xué)心態(tài)的調(diào)整

高三教學(xué)非常辛苦,又面臨來(lái)自各方面的巨大成績(jī)壓力,許多教師可能心情煩躁、心理失衡,對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題容易走極端,從而大大降低教學(xué)效益。這就要求教師調(diào)整好教學(xué)心態(tài)。

1.對(duì)新高考方案變化的心態(tài)調(diào)整。

近幾年江蘇高考方案變化較大,地理學(xué)科由強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)(滿分150分)轉(zhuǎn)為要求等級(jí)(B級(jí)及以上)。2008年高考本科劃線對(duì)兩選修科要求為B、B以上,09年高考本科劃線對(duì)兩選修科要求為B、C即可,進(jìn)一步弱化了地理分?jǐn)?shù)在高考選拔人才中的要求。由此有的地理教師便認(rèn)為地理學(xué)科地位下降,重要性大不如以前,個(gè)人教學(xué)能力得不到充分認(rèn)可,個(gè)別教師甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理。實(shí)際上,這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),高考方案的變化并非針對(duì)地理學(xué)科,其改革是經(jīng)過(guò)細(xì)致探討調(diào)研并得到各方面充分認(rèn)可的。地理教師應(yīng)該從自身出發(fā),認(rèn)真學(xué)習(xí)新地理課程標(biāo)準(zhǔn),研究考試說(shuō)明,將更多的精力投入到教學(xué)中,最大程度地保證上線學(xué)生的地理等級(jí)要求。

2.對(duì)新課程教學(xué)學(xué)情的心態(tài)調(diào)整。

許多高一學(xué)生的初中基礎(chǔ)都極為薄弱,地理知識(shí)基礎(chǔ)和地理基本技能非常不理想,學(xué)習(xí)幾乎從零開(kāi)始。進(jìn)入高二后選修地理科的學(xué)生多數(shù)是年級(jí)中的文化后進(jìn)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,個(gè)別學(xué)生甚至學(xué)習(xí)態(tài)度都不端正,使得教學(xué)難度較大。一些高三學(xué)生在回答地理問(wèn)題時(shí)往往出現(xiàn)令人啼笑皆非的答案,一些常識(shí)性問(wèn)題也錯(cuò)得離譜。許多教師便認(rèn)為付出不會(huì)得到相等回報(bào),沒(méi)有成就感,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤不能容忍,乃至大發(fā)雷霆。其實(shí)教學(xué)本身就需要極度耐心,學(xué)生的錯(cuò)誤實(shí)際上正是需要改進(jìn)的地方。高三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該鞏固基礎(chǔ),同時(shí)特別注意補(bǔ)弱;二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)拓寬深化,夯實(shí)基礎(chǔ);三輪復(fù)習(xí)尤其強(qiáng)調(diào)答題方法及規(guī)范性教育。

3.對(duì)新測(cè)試教學(xué)考情的心態(tài)調(diào)整。

第6篇：初中地理復(fù)習(xí)課后反思范文

【關(guān)鍵詞】高中地理 聽(tīng)課 地圖 練習(xí) 復(fù)習(xí)

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！睂W(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是必要的。在高中地理教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)：

一、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)

聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)成效的決定因素之一。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，學(xué)生上課精力越集中，就越能聽(tīng)出道理，而且越聽(tīng)越主動(dòng);如果課堂上神游四海，則即使課下再花上幾倍的時(shí)間也難以完全彌補(bǔ)回來(lái)。為了讓學(xué)生提高聽(tīng)課的效率，首先要求學(xué)生將聽(tīng)課與思考緊密結(jié)合。學(xué)生聽(tīng)課在形式上是被動(dòng)接受，但學(xué)生更應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造，如果只是記下了教師課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，卻沒(méi)有自己的理解，這種死記硬背式的學(xué)習(xí)是得不到學(xué)習(xí)要領(lǐng)的。聽(tīng)課的關(guān)鍵在于理解，理解來(lái)源于思考，教師在指導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)課的同時(shí)要啟發(fā)他們積極獨(dú)立思考，只有思考過(guò)的知識(shí)才能真正記住。其次，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上有重點(diǎn)地記筆記。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記，不僅可以加深對(duì)教師講授內(nèi)容的理解和記憶，而且便于課后的復(fù)習(xí)鞏固，還可以鍛煉自己的思維能力和語(yǔ)言概括表達(dá)能力。學(xué)生記筆記不只是記教師寫(xiě)在黑板上的講授綱要，還要記教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容和補(bǔ)充的內(nèi)容，以及教師的系統(tǒng)小結(jié)和不太理解而需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題等。

二、地圖使用方法的指導(dǎo)

地圖是地理學(xué)科的生命，沒(méi)有地圖的地理只能是“紙上談兵”。根據(jù)不同的用途，地圖可以分為不同的種類，比如示意圖、等值線圖和各類事物的分布圖等。地圖不同，學(xué)習(xí)的方法和手段也不相同。就拿示意圖來(lái)說(shuō)，示意圖是地理中用來(lái)指示地理事物形成原因、形成過(guò)程的一種圖形。示意圖形象直觀，容易展現(xiàn)地理事物的轉(zhuǎn)化流程，可替代文字說(shuō)明，實(shí)用性很強(qiáng)。在閱讀示意圖時(shí)，教師必須先把示意圖包含的基本信息知識(shí)提供給學(xué)生，然后找出點(diǎn)、線、面的位置和方向，再運(yùn)用聯(lián)想的方式，獲得圖示的信息。分布圖在地理教學(xué)中十分重要，也是地圖中最廣泛的一種。在高中地理中，分布圖已不限于交通、地形、政區(qū)這樣基礎(chǔ)的圖例，反映更多的是工農(nóng)業(yè)與自然災(zāi)害的分布，比如石油工業(yè)的分布、商品糧的分布、泥石流頻發(fā)地區(qū)的分布等等。例如，我國(guó)主要煤礦、油田、鐵礦、有色金屬礦的分布，比較雜亂，可把不需要記憶的小礦去掉，再用PowerPoint制成分省分類分布圖和各類礦產(chǎn)總的分布圖，互相連接并帶有動(dòng)畫(huà)，并可分別向?qū)W生分類分省逐個(gè)放映礦產(chǎn)符號(hào)和產(chǎn)地名稱，畫(huà)面清晰、層次分明、位置準(zhǔn)確，學(xué)生能清楚地在屏幕上看到各種礦產(chǎn)符號(hào)和產(chǎn)地名稱逐個(gè)出現(xiàn)在我國(guó)政區(qū)圖中所在省區(qū)的相應(yīng)位置上，印象深刻，便于記憶。

三、練習(xí)方法的指導(dǎo)

練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，及時(shí)恰當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，可提高學(xué)生的記憶、思維和想象能力，培養(yǎng)他們克服困難的意志力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。地理知識(shí)的掌握需要一定的練習(xí)，練習(xí)的次數(shù)與時(shí)間應(yīng)根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，練習(xí)開(kāi)始階段速度要放慢、時(shí)間要短，以后逐漸加快，時(shí)間可以拉長(zhǎng)，以保證練習(xí)的質(zhì)量。若練習(xí)較復(fù)雜，需要練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間就應(yīng)多。每次練習(xí)之后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生了解自己練習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)，使那些符合練習(xí)要求的技能保留下來(lái)，集中力量攻破練習(xí)難點(diǎn)，迅速提高練習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)技能的掌握。以“區(qū)時(shí)換算”為例，通常情況下，區(qū)時(shí)換算是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。在最初幾次的練習(xí)中，學(xué)生的正確率較低，教師可及時(shí)向?qū)W生反饋，與學(xué)生共同分析原因，并再次講解。如此下去，練習(xí)――反思――講解，幾次三番之后，學(xué)生對(duì)區(qū)時(shí)換算知識(shí)的掌握就會(huì)牢固，練習(xí)的目的也就達(dá)到了。

四、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再吸收鞏固的一種學(xué)習(xí)方法。孔子曾提出：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”的觀點(diǎn)。地理學(xué)科具有綜合性與區(qū)域性的特點(diǎn)，信息量大，學(xué)生易懂也易忘，所以學(xué)習(xí)地理復(fù)習(xí)方法尤為重要。首先，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、經(jīng)常地復(fù)習(xí)。依照艾賓浩斯遺忘曲線的原理，遺忘很快就開(kāi)始，并且先快后慢。根據(jù)這一規(guī)律，聽(tīng)課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天的功課要當(dāng)天復(fù)習(xí)。不過(guò)，即使再鞏固的知識(shí)，隨著時(shí)間的推移，它也會(huì)不斷地出現(xiàn)遺忘。因此，我們要依據(jù)遺忘規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，反復(fù)地予以強(qiáng)化，以便識(shí)記的材料長(zhǎng)時(shí)間地保持在我們的頭腦中。其次，要指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。由于知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系性，它要求教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，必須對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。例如，復(fù)習(xí)《全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布》一節(jié)，單獨(dú)對(duì)氣壓帶與風(fēng)帶的復(fù)習(xí)是無(wú)益于地理知識(shí)的掌握的。事物是普遍聯(lián)系的，不涉及“三圈環(huán)流”這樣的基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法講解清楚氣壓帶與風(fēng)帶的分布。所以，必要的空氣運(yùn)動(dòng)機(jī)制、原理必須講述，“三圈環(huán)流”更應(yīng)是本課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，只要與講述本課內(nèi)容有邏輯關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)都必須講解，切不可認(rèn)為非本節(jié)內(nèi)容而忽視省略，不然學(xué)生會(huì)聽(tīng)得懵懵懂懂、不知所云，教師的教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

總而言之，學(xué)生是教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性比單純的知識(shí)傳授更重要。正如《學(xué)會(huì)生存》所指出的：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！苯處煴仨氁獙?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇與運(yùn)用等給予必要的指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：初中地理復(fù)習(xí)課后反思范文

關(guān)鍵詞：課堂 有效性 教學(xué)

合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，借助多媒體，增加課堂教學(xué)容量，通過(guò)精講、多練、興趣教學(xué)等多種教學(xué)手段充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自學(xué)的能力，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑?，F(xiàn)就課堂有效性教學(xué)的思路和做法做如下淺析：

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

《論語(yǔ)》中寫(xiě)道：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂(lè)的人。同樣，“樂(lè)學(xué)”是對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。例如：初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、進(jìn)行情感教育，建立民主和諧的師生關(guān)系

“學(xué)生不僅按您說(shuō)的做，也按您做的做”，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)去感人、育情，“情之感人往往超過(guò)理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系更有利于促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿往、溝通、探索的欲望，從成功中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題”、“誰(shuí)能想出更好的方法”、“請(qǐng)你來(lái)試試，好嗎”之類的言語(yǔ)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。在課間我們還要多和學(xué)生接觸談心（特別是那些有問(wèn)題的學(xué)生），談心的內(nèi)容包括思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。尤其是那些問(wèn)題學(xué)生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正地關(guān)心他們。

三、精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n為提高課堂教學(xué)的有效性提供有力保障

集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑，通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行：

1.集體備課。（1）引領(lǐng)：由備課組長(zhǎng)在教研活動(dòng)會(huì)上以“說(shuō)課”的形成發(fā)言，說(shuō)教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。（3）交流：由個(gè)人代表或小組代表發(fā)言交流。（4）整合：由教研組長(zhǎng)整合大家意見(jiàn)，小結(jié)備課情況。要做好整個(gè)過(guò)程必要的發(fā)言記錄。

2.實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽(tīng)課、觀察，有條件者全程錄音錄像，讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來(lái)。

3.教學(xué)反思。授課教師授課后對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析、自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。

4.形成新教案。同一教案通過(guò)多次上課，多次教學(xué)反思，反復(fù)討論，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況，最終討論定稿，把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

四、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，提高復(fù)習(xí)課的有效性

第8篇：初中地理復(fù)習(xí)課后反思范文

1課堂教學(xué)的有效性

所謂課堂的有效性，以最少的投入得到最高的產(chǎn)出。也就是在一節(jié)課的45分鐘里，對(duì)于教師的授課內(nèi)容達(dá)到最好的掌握程度。課堂的有效性不是看教師一節(jié)課教授了多少內(nèi)容，而是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2提高中學(xué)地理課堂教學(xué)有效性的方法

課堂教學(xué)的有效性是通過(guò)學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)的，而且素質(zhì)教育要求學(xué)生作為主體，把課堂還給學(xué)生。那么應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手，才能從根本提高初中地理課堂教學(xué)的有效性呢？

2．1激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。

初中地理教材的課程內(nèi)容并不像故事那樣形象生動(dòng)。如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。所以激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是非常重要的。首先在導(dǎo)入所學(xué)課程的時(shí)候，教師所用的方式一定要新穎，不是簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言導(dǎo)入，教師可以借助一些學(xué)生喜歡的歌曲、美景或者名勝古跡，站在學(xué)生的角度來(lái)思考，什么最吸引學(xué)生。一開(kāi)始就集中了學(xué)生的注意力，引起孩子的興趣，那么整堂地理課基本成功了一半。其次是講課過(guò)程中的趣味性很重要。教師要告別說(shuō)教的方式，要把孩子真正的帶到情境中去，仿佛身在其中，讓孩子覺(jué)得美不勝收。再次也就是驗(yàn)收學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，這個(gè)部分很關(guān)鍵，孩子到底掌握到什么程度，信息是通過(guò)這個(gè)部分直接反饋給教師的。在檢測(cè)這部分教師可以通過(guò)具體的方式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，比如最后的“爭(zhēng)霸賽”，可通過(guò)提問(wèn)、搶答、小組間的互相問(wèn)答等形式來(lái)角逐出最后的勝利者，這樣不但全體同學(xué)參與其中，而且每個(gè)人的腦子里也都在回味本堂課的所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然最后的勝利者是要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)的。

2．2明確教學(xué)目標(biāo)，教與學(xué)和諧統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)習(xí)的方向燈，所以教學(xué)目標(biāo)的明確是非常重要的。同時(shí)教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，要達(dá)到教與學(xué)雙贏的目的也是重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師的“教”為主體，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受，課堂效率低下。并且傳統(tǒng)課堂一直是教師說(shuō)教，學(xué)生抓不到重點(diǎn)，只是盲目的跟隨教師記課堂筆記，一節(jié)課下來(lái)，疲憊不堪，教師的“教”確實(shí)慷慨激昂，學(xué)生的“學(xué)”卻是一塌糊涂。這就要求教師要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)整和改善。首先教學(xué)目標(biāo)不單單是教師要明白的，學(xué)生作為課堂的主題，也要知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣孩子就會(huì)有方向的去學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)。其次要達(dá)到“教”與“學(xué)”的雙贏，“教”由教師負(fù)責(zé)，基本沒(méi)問(wèn)題，最關(guān)鍵是要達(dá)到“學(xué)”的目的，也就是要孩子的效率提高到最大值，告別之前被動(dòng)接受的模式。

2．3規(guī)劃有趣、生動(dòng)的課堂模式。

其實(shí)這也就是改變課堂的教學(xué)模式，使教學(xué)方式多樣化、形象化。傳統(tǒng)的課堂能借助的教學(xué)工具基本就是教材，更好一點(diǎn)的就是教師為授課內(nèi)容準(zhǔn)備的圖片。那么在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，能輔助教師上課的工具是多樣化的。比如，幻燈片、投影儀、課件等等。為了能更好的達(dá)到教學(xué)效果，提高孩子的注意力，教師還可以根據(jù)課程的需要設(shè)置一些背景音樂(lè)，或者將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容插入一些神話故事等等。這就告別了教學(xué)形式的單一化，同時(shí)也將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，讓學(xué)生有一個(gè)更深刻的體會(huì)，教授內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀，學(xué)生更易于接受。

2．4善于教學(xué)總結(jié)，對(duì)于欠缺進(jìn)行反思并改善。

完成整堂課的教學(xué)之后，通過(guò)檢測(cè)已經(jīng)得到了教學(xué)成果的反饋。教師應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，以及針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不足地方的改善，比如教學(xué)模式、孩子的興趣程度、孩子的理解程度以及孩子的掌握程度，是否都達(dá)到了很好的效果。只有堅(jiān)持在教中學(xué)，學(xué)中完善，課堂的質(zhì)量才會(huì)越來(lái)越高才能從根本提高課堂的有效性。

3合理安排課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是要求學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成的一些學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)，也是課堂教學(xué)落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化重難點(diǎn)的有效方式。教師在安排課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）教材“活動(dòng)”模塊

里的題目本身就是很好的課堂練習(xí)，是對(duì)教材內(nèi)容的及時(shí)補(bǔ)充，教師分置的課堂練習(xí)材料應(yīng)該是在“活動(dòng)”模塊里的題目順利完成的前提下進(jìn)行，切忌喧賓奪主。

（二）課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)

從標(biāo)題到內(nèi)容，都應(yīng)符合初中生的心理特點(diǎn)，盡量新穎有趣、富于變化而又難度適中。1、在標(biāo)題用詞方面，將傳統(tǒng)的“填空題”改為“這些知識(shí)你記住了嗎？”，“單選題”改為“你能找到正確答案嗎？”，“連線題”改為“找搭檔”，“讀圖題”改為“這些地理事物你熟悉嗎？”，僅僅幾個(gè)字的變化有時(shí)能于無(wú)形中激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣，并通過(guò)練習(xí)產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。2、在內(nèi)容選擇方面，應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，除了給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)外，還可布置一些能夠給學(xué)生提供思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮空間的題目。

（三）先小結(jié)后練習(xí)：

初中生正處于智力發(fā)育成長(zhǎng)期，接受知識(shí)容量較為有限，他們很難在短時(shí)間內(nèi)將大量課堂上教師傳授的知識(shí)立刻“消化”成自己的知識(shí)，更別說(shuō)靈活運(yùn)用到題目中。因此，課堂練習(xí)前，教師要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭簩W(xué)生獨(dú)立做練習(xí)前，教師對(duì)作業(yè)做適當(dāng)?shù)慕忉尣⑾葟?fù)習(xí)幾個(gè)和課堂練習(xí)里相關(guān)的例子；學(xué)生開(kāi)始做練習(xí)后，教師應(yīng)在小組間來(lái)回巡視，及時(shí)給那些解題有困難的同學(xué)提供必要的講解。

4課后反思

第9篇：初中地理復(fù)習(xí)課后反思范文

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-087-01

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是適應(yīng)中考的必經(jīng)之路。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。

一、認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功復(fù)習(xí)的保障

復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性、目的性，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，是將每一個(gè)階段中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，是各類考試所要進(jìn)行的重要準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)以鞏固、提高、靈活運(yùn)用為主線，題目以易、中、難為標(biāo)準(zhǔn)，形成梯度，要注意滿足大多數(shù)學(xué)生的要求。因此制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在緊張、活潑的氛圍下搞好復(fù)習(xí)是非常必要的。

比如，可以分階段分層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，全面梳理初中數(shù)學(xué)200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)；第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用；第三輪重點(diǎn)測(cè)試和提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。各個(gè)階段應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的目標(biāo)要求。每一輪復(fù)習(xí)都要讓全體學(xué)生們有一定的提高；第二輪復(fù)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生理清知識(shí)學(xué)會(huì)解題運(yùn)用；第三輪要讓優(yōu)秀的學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維遷移。

二、復(fù)習(xí)材料組織的優(yōu)劣，是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

復(fù)習(xí)要以教學(xué)大綱為原則，材料的組織一定要落實(shí)教學(xué)大綱要求的重點(diǎn)。材料內(nèi)容的組織要嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，要有代表性，要抓住各部分的知識(shí)點(diǎn)，每組題目應(yīng)體現(xiàn)出有少量知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合向多知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合的過(guò)渡，循序漸進(jìn)。組織材料時(shí)，對(duì)一些聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題、探索性題目也要給予重視，這些題目也是當(dāng)前考試的一個(gè)熱門(mén)。但是對(duì)這些內(nèi)容更要防止偏、難、怪。即使組織有難度的題目也應(yīng)設(shè)計(jì)出層次，以利于學(xué)生逐步深入，而不至于感到無(wú)從下手。好的復(fù)習(xí)方法是成功復(fù)習(xí)的重要手段。教師在復(fù)習(xí)階段仍要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，狠抓“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”這個(gè)根本，如果根本失去了，其他則無(wú)從談起。教師要清楚本班學(xué)生復(fù)習(xí)前的知識(shí)底數(shù)，各層次上有哪些學(xué)生。復(fù)習(xí)時(shí)要照顧到全體學(xué)生，采取分層指導(dǎo)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都有最大的收獲，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這是搞好復(fù)習(xí)的動(dòng)力源泉。

三、首輪復(fù)習(xí)：鞏固基礎(chǔ)，建立知識(shí)系統(tǒng)

第一輪復(fù)習(xí)，要求學(xué)生弄懂課本中的每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并分類理成系統(tǒng)。此輪復(fù)習(xí)是后二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)抓到位。老師要在課堂上板書(shū)重要知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)公式。要對(duì)每個(gè)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、運(yùn)算法則、公式、定理要能正確敘述，并能通過(guò)課后練習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用；②從中考試卷中選取相關(guān)題全面輔助知識(shí)點(diǎn)的理解；③對(duì)知識(shí)點(diǎn)分類復(fù)習(xí)，并幫助學(xué)生整理成知識(shí)系統(tǒng)。

四、二輪復(fù)習(xí)：深入理解知識(shí)，重新整合知識(shí)

第二輪復(fù)習(xí)，要在第一輪簡(jiǎn)單整理知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，使學(xué)生深入透徹地理解知識(shí)。在這一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系加深理解，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、歸納、分類、總結(jié)等手段，重新整合知識(shí)。要求學(xué)生用幾條不同的脈絡(luò)串聯(lián)初中知識(shí)點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用。

五、第三輪復(fù)習(xí)： 江強(qiáng)化訓(xùn)練，精練深講

經(jīng)過(guò)三輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)全面的了解，對(duì)知識(shí)和重點(diǎn)和難點(diǎn)也應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)要做的就是通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生將知識(shí)結(jié)成牢固的網(wǎng)絡(luò)，在使用知識(shí)時(shí)能做到順手拈來(lái)，得心應(yīng)手。本階段本人的安排是用本地市歷年中考試題和上一年各省市中考試題來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生解題技能。由于中考試題涵蓋了幾乎所有的初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，難中易三類題型安排合理，而且直接面向中考，用它作為中考前的模擬訓(xùn)練應(yīng)該說(shuō)是非常得當(dāng)?shù)?。但?xùn)練時(shí)要注意切莫貪多求快，搞題海戰(zhàn)術(shù)。我個(gè)人以為應(yīng)做到“廣閱”、“精練”、“深講”。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意：選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。例如，對(duì)綜合性的幾何題、函數(shù)題、代數(shù)題都要抓住不放，進(jìn)行多解法講解、變式遷移運(yùn)用。

六、加強(qiáng)心理和智力的綜合訓(xùn)練，提高考試信心。

這是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中第四階段，是不缺少的一環(huán)。這不是盲目地強(qiáng)化訓(xùn)練和大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，而要根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行套題訓(xùn)練、通過(guò)練、評(píng)、反思，查遺補(bǔ)缺，讓學(xué)生掌握解題技能。其對(duì)策是：一是針對(duì)我省中考試卷中的各類型和試題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心。三是善于放棄和攻堅(jiān)，保證會(huì)做的題不丟分，能夠做一步就毫不猶豫地攻堅(jiān)；過(guò)難之題確實(shí)不會(huì)做，學(xué)會(huì)放棄。

總之，復(fù)習(xí)一方面是為備考，更是為今后更高的發(fā)展和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，有計(jì)劃、有目的的做好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作對(duì)學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪保平.初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)淺談[J].都市家教：下半月，2013（4）.