課題中期檢查匯報精選(九篇)

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第1篇：課題中期檢查匯報范文

1、積極營造學術氛圍，變被動教研為主動教研，逐步向“學術校園”邁進。建立評估激勵機制，鼓勵教師積極參與教育科研活動。倡導所有教師結合自己的教育教學經歷，自立課題，層層上報。

2、科學、規范的管理。課題的申報、立項、中期、后期管理和結題，都嚴格按《新絳縣小學教科研課題管理辦法》運作。做好課題跟蹤指導、成果匯報工作。

3、加大常規教研的力度，校級領導指導教研活動。語、數、綜合科教研組定期開展教研活動，每次活動先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內容，并做好相關的評價和記載。20次教研專題研究活動記載、五次高質量的教學反思、三例深入的教學案例分析。

4、堅持教科研活動監督機制，做好調查、匯報、記載、總結等工作，確保各種活動扎實、有效、嚴謹、規范。

5、提高現代教育技術運用水平，大力發展教師教育教學網絡教科研活動。

6、改變校級科研成果上報方式，成果上報以電子文檔為主，紙質文檔為輔，所有成果必須屬個人或集體原創，并必須上傳至聯校博客、新絳縣教育信息網等位置。

7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網絡教研積極分子、語言文字工作先進分子、書法教育先進分子、鼓樂教育先進分子，以及優秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質獎勵。

二、工作目標

以課程改革為中心，以提高課堂教學效率為重點，以現代教育技術為依托，以課題研究為抓手，發揮教科研的先導作用，深入開展教育科研活動，積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業境界，促進學生全面發展，提升學校整體辦學水平。

三、工作重點

1、充分結合新課程改革實踐，以課堂教學為突破口，使教師平等合作互補共建；重點改良教育教學行為。進一步深入開展教學研究，加大校本教研力度，力求研究落到實處，及時了解教研動態，以提高教科研服務于課堂教學的效率，體現教科研的價值。

2、加大縣級以上立項課題的管理與指導，繼續堅持課題雙月檢查公示制。

3、關注教育科研動態，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘學校內部資源，完善和充實學校主課題內容，并做好新課題申報的準備工作。

4、積極配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集上級教研部門的活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續規范“外出學習、回校匯報”的管理。

5、加大網絡教研力度，積極營造利用網絡捕獲信息，提升自我的學習氛圍，促進教師專業成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進行開發和研究，提升學校文化品味。

7、開辦藝術特長、書法、普通話校本培訓班，提高教師業務素質。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓工作計劃。

2、教科研例會——各課題組負責人討論會，明確職責，制訂并上交研究計劃。

3、各課題組研討會。

9月份

1、編印教師個人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術特長培訓。啟動教師書法、鼓樂、普通話培訓。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報——填寫個人課題研究方案，做好學校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓、鼓樂培訓、普通話培訓、藝術特長培訓。

2、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學展示活動。

2、教科研例會。

3、教師書法培訓、普通話培訓、藝術特長培訓。

4、各課題組教學研究活動。

5、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報、診斷。

2、個人課題反饋交流。

3、各課題組教學論壇活動。

4、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

5、課題研究常規檢查。

元月份

1、完成課題結題工作。

第2篇：課題中期檢查匯報范文

關鍵詞： 2016年保靖縣課題 常規管理現狀 調研報告

一、基本情況

采用學校自查與現場調研相結合的方式于3月23、30日對水田中學、毛溝中小學、葫蘆小學、清水坪學校進行了課題常規視導。

水田中學課題研究工作沒有進入學校計劃，沒有針對教改難點熱點及形成辦學特色的重點課題，沒有進行課題項目培訓，教科室有計劃，但沒有課題管理制度，沒有專項研究經費支持，研究檔案管理比較薄弱，學校有兩個縣級微型課題，關于學生資助問題研究的課題資料豐富，研究有序，但資料收集整理不夠規范，龍蓉芳的數學課題題目存在問題，需要進行開題論證更改課題名稱，課題推廣沒有進入教科室計劃，研究成果不十分突出。

毛溝小學對課題研究比較重視，但仍存在一些問題。學校有針對性的重點課題，但課題研究工作尚未列入學校計劃，有專兼職課題管理人員，課題研究工作已列入教研計劃，但工作內容不太具體，工作思路不是很清晰，可操作性不是很強，學校沒有課題管理制度，沒有課題專項獎勵制度。研究檔案管理不夠規范：省規劃課題沒有年度計劃和總結，研究資料零散，沒有歸類整理，2015年資料還沒有理出頭緒。微型課題研究在有序推進，《精心設計班會提高農村少先隊員的素質研究》課題資料非常豐富，活動開展有特色，但應該緊扣課題內容，即如何通過精心設計主題班會內容提高少先隊員的素質這一中心展開工作，并收集相關材料，還可以開展主題班會課題研究課活動，《湘西農村幼兒園繪本閱讀研究》有初期分析報告、調查報告匯總表，但無相關資料統計。

葫蘆小學采用自查的方式進行。葫蘆小學有課題專項經費，對石愛霞主持的微型課題《苗族地區小學生閱讀方法研究》進行有效管理，學校對課題進行很好地整理，對課題進展作說明，從自查情況看尚不清楚課題研究工作進入學校工作計劃和教科室工作計劃，學校沒有進行課題培訓，沒有課題管理制度，學校不重視課題推廣。

二、主要亮點

1.學校均安排了專職或兼職課題管理員。

2.毛溝小學有形成辦學特色的重點課題，以“少數民族地區民族民間活動融入鄉村少年宮的可行性分析研究”為重點，建設有民族特色的鄉村少年宮，將學校少年宮建成傳承土家民族文化的基地。

3.葫蘆小學安排課題活動經費的做法值得倡導。

三、存在問題

學校重視不夠；過程管理不細；課題成果不多；教學科研脫節；成果推廣滯后。

四、對策建議

1.領導重視。學校領導重視是教育科研取得實效的根本保證。學校要健全完善各項教育科研究制度，如《學校教育科學規劃課題管理細則》、《學校教育科學規劃課題中期檢查制度》、《學校教育科研成果推廣匯報制度》、《學校教育科研優秀成果評選辦法》，尤其是制定和落實教育科研經費管理制度和教育科研獎勵制度，激勵老師積極投入教育研究中，多出成果，出好成果。

2.加強培訓。有很多老師還是熱衷于課題研究的，但是沒有掌握相關的方法，不熟悉研究過程，不擅長資料整理，對教育科研望而卻步。因此，要加大教育科研的培訓力度。一是對學校課題管理人員集中培訓，建議每年舉行兩次課題管理人員的培訓，讓課題管理人員對規劃課題管理的流程了然于心，較系統地掌握規劃課題的申報、開題、中期管理、課題結題等過程；二是加強課題主持人的培訓，可以將集中培訓和流動培訓結合起來，流動培訓是縣課題管理人員流動到校現場面對面手把手培訓，根據不同階段的任務進行有針對性的專項培訓，目的在于讓省規劃課題能順利開展，保證省規劃課題研究的質量；三是對課題愛好者培訓，一般可以在學校進行，實現課題研究的草根化；四是國家級課題申報培訓，召集縣內研究實力比較強的老師組成國家級課題申報專家小組，對他們進行國家級課題申報培訓。通過各個層次的培訓，組建一支多層次的教育科科研隊伍。

3.精細管理。一是積極組織課題申報。選題立項是科研的關鍵。各學校要根據省州下發的“規劃課題申報指南和申報通知”的要求，廣泛宣傳動員，精心指導教師選擇符合本校實際的課題，及時上報縣教育科學規劃辦。二是經常開展常規檢查。學校要根據《保靖縣教育科研課題研究常規管理細則》對學校各級各類課題開展課題研究常規自查。三是十分重視檔案建設。開展教育科研，離不開檔案建設。課題的檔案建設實現了網絡化、規范化管理。主持人要及時把相關材料整理、分類、歸檔上傳到州網絡管理平臺，以實現研究成果網絡共享，充分發揮教育科研檔案的作用，為開展科研活動提供更好的服務。我們對各課題的檔案管理采取網上檢查和實地檢查相結合的方式進行。學校要做到兩點：首先要做好課題主持人及研究成員的微型課題研究檔案整理的培訓，讓他們學會微型課題資料的整理；其次課題管理人員要按月做好成果目錄和獲獎目錄的分類整理工作。

第3篇：課題中期檢查匯報范文

以科學發展觀為指導，從課題入手，以問題為突破口，以解決學校科研工作困難為目的，以主題活動交流與專題研究為載體，在區教科室的指導下，根據各個學校總體工作安排，扎實有效地開展群落活動。全面提升群落科研整體水平，實現教育的均衡發展、內涵發展、可持續發展。

二．存在問題：

1．各校課題研究面臨中期過渡，需進一步探尋深化點和可持續發展的增長點。

2．群落科研活動的連續性和實效性仍需加強。

3．網上交流不夠，群落博客利用率不高。

三．工作重點：

1．積極組織并認真開展主題性群落交流活動，加強了對實驗過程的監控指導、促進科研水平均衡化發展。

2．認真落實各校成果展示活動，重視過程性資料的積累與經驗的提升，力求多出成果，形成群落活動亮點。

3．加強博客的建設與管理，積極開展網上交流，群落活動

四．具體工作

1．開展群落研究調查，探尋問題與發展需求。

在開學初我們將組織一次各校課題研究問題梳理，需要群落協助解決的問題或困惑情況的調查，為群落活動準確定位，使課題研究活動更具實效性，不斷向縱深發展。

2．定期開展主題研討活動，促進成員學校的特色形成。

為落實區教科室關于讓群落研究更大層面的發揮優勢互補，相互借鑒，共促提高作用的精神。實現“辦規范+特色學校,創市中優質教育品牌.”最終奮斗目標。本學期在群落活動的實施方面，我們將繼續開展由各校分別承辦的主題性群落交流活動，在科研水平的提高和有效性上著力，力求通過特色科研打造特色學校。

1）本著“問題即是課題的”研究思路，在上學期討論研究的基礎上，本學期一方面繼續深入研究上學期群落活動時就“學校文化的探索與應用促進學校特色發展”展開討論，形成的問題；同時將加強問題意識與服務意識，協助各校開展新一輪文化調研，為本學期研究的另一重點。

2）堅持“三個一”活動模式。即：活動前提出一個問題；活動中形成一個策略；活動后撰寫一份感受。交流前根據各校研究課題梳理出中心議題，帶著問題廣泛論證；之后開展診斷式主題研討。結合各校展示情況和之前的自我論證展開充分討論，并提煉出階段性成果和今后研究重點、規劃等；活動后各校填寫一份活動的感想或意見建議，使群落活動真正服務于學校發展。

3．走近名家，資源共享。

本學期將繼續借助經五路小學中國教育學會教師發展學校的優勢，以及各校聘請的專家資源，啟動名家引領式科研指導策略.探尋發展的突破口。

與此同時，我們還將邀請市、區科科室領導老師，就群落工作和各成員校的科研工作情況作具體的指導，幫助把握方向，進行階段性成果鑒定等，真正實現并從理論與實踐雙層面提升,以及群落成員校科研水平的均衡發展、內涵發展。

4．用好博客，實現聯動效應。

1）學期初由經五路小學設計調查問卷,向各校征求意見對博客板塊設計進行修改。

2）細化分工共同管理。每個學校分管一個板塊，對于板塊的建設與質量進行把關。豐富內容的同時，突現實效。希望第一群落的博客真正成為大家最吸引人，最值得大家駐足欣賞的地方。

分工如下:群落動態:緯三路小學負責

群落采風：舜玉、育新小學負責

經典分享：六里山小學負責

名家引領：經五路小學負責

成長先鋒:七里山小學負責

5．做好階段性優秀成果的評選與展示。

召集各校進行中期課題研究成果匯報與優秀課題成果和課題研究先進個人的評選。

1）由各校自主選擇確定成果展示形式，進行上報。

2）與主題研究活動相結合，邀請區教科室領導對于課題中期研究成果進行檢查、指導。

3）評議推選出本群落優秀成果和課題研究先進個人，完成階段性優秀成果的初評工作。

第4篇：課題中期檢查匯報范文

2008年12月我編寫的研究方案《用概念圖推進教學中的研究性學習》被批準為無錫市教師教研個人課題,編號為2009WXJYA4。在隨后的研究過程中，深感其淺顯和狹窄，經過向多位領導和專家請教，八議其稿，形成了2009年6月向江蘇省教育科學規劃領導小組辦公室提交的《申報評審書》，同年9月21日，《概念圖在生物教學中的應用研究》方案被批準為江蘇省教育科學“十一五”規劃重點課題，其編號為B―b/2009/02/069，隨即，成立了課題組，開始了研究過程，2010年3月30日舉行了開題論證會，今年4月20日，舉行了中期評估，本文是“中期匯報”的部分內容。

一、課題組工作的基本思路

1.對老師的發展意義

（1）提升老師們的人格魅力，激發學習興趣，轉變學習方式，增強課堂吸引力。

（2）提升老師們的教研水平，促進課堂教學，轉變教學方式，提高教學效率。

（3）提升老師們的科研能力，實現從“教書匠”到“研究者”的轉變，條件成熟時，爭取在省級出版社出版該成果專著。

（4）為晉升各種“職稱”做準備，不斷跨上職業生涯的新臺階；為爭取各種“榮譽稱號”做準備，締造幸福的教育人生。

2.對師生的教學引導

（1）好的方法是成功的一半，從埋頭苦想進行學習到抬頭尋找學習竅門。

（2）從鉆進知識中去，到跳出知識之外、站在知識之上，和編書者對話，和生活實踐對話。

（3）對知識內容進行整合，即進行整理、加工與重組；進行提煉、濃縮和升華。

（4）要把知識點聯成線、織成網、結成塊，更有條理地更有系統地理解知識。

（5）從條款式呈現知識到用概念圖來表達知識。

（6）從被動地多做習題到主動地整理知識，一個圖表也許可以對付十多個題目。

（7）改變學習方式，從生物取得好成績到各門學科都有好成績。

（8）從提高學習效率，到增加學習樂趣，再到發展人格、塑造美好人生。

3.對老師的論文指導

課題組很注重對老師論文寫作的指導。鐘亞玲老師回顧自己論文寫作的過程，說了下面的話：《等級圖在教學上的應用》一文，是本人在省級研究課題《概念圖在生物教學上的應用》課題中子課題的研究論文，整個撰寫過程花了兩個多月時間，從初稿到定稿經歷了十三次修改。初稿修改兩次后，由課題負責人李越老師指導評點，在尊重原稿基本內容的基礎上，以新的思路展開，又修正了十次。每次修改后都由李老師審閱，做出點評，提出懇切的建議。功夫不負有心人，終于在第十三次修改后定稿，并被江蘇省教育學會主管的刊物《特色教育探索》雜志2010年第10期上采用發表。同樣，課題組很重視對各位老師論文的指導工作。

二、概念圖研究的主要收獲

教師定期組織各班評委，對小組電子稿作出評價和建議，制作人不斷修改概念圖后，添加制作經歷和內心感悟，附上收集或自編來的相應習題，制成各具特色的電子演示文稿。評委按評分標準為研究小組和制作人評分。選出的優秀電子稿匯編存檔。學生之間相互合作，相互競爭，感到收獲諸多。

1.改變了教學方法

好的學習方法就是成功的一半，學生通過制作概念圖，感覺學習生物原來也會變得很輕松，不用去死記硬背卻能牢固掌握，真是一舉兩得，愿意努力去應用，把生物知識學好學通。

2.體驗了圖形轉換

許多研究小組在學習中發現，同一命題內容可變換用多種概念圖類型歸納，應用后有不同的體驗，如括號圖變換成等級圖或輻射圖應用；類比圖變換成維恩圖應用；鏈式圖變換成網絡圖或等級圖應用。

3.提高了動手能力

學生從書中找出命題概念，將概念關系思路理清，一級一級分層遞進。制作概念圖會更清晰地理解概念層次，一開始感覺困難無從下手，腦中凌亂空白。但對于學過的內容，經過反復翻書閱讀，用筆在紙上從命題概念的內涵入手，將相關概念一個個列出，串聯記憶，等思路一打開，概念便會一個個連成線，織成網，成為某種特定類型的概念圖，學生的動手能力因此會大大提高。

4.學會了知識建構

教師應用概念圖教學后，鉆研教材的深度大大增加。學生制作概念圖，生物課堂的專注度也大大提高，學習自覺性和自信心也隨之提高。學習進入了一個良性循環的狀態，制作概念圖的過程促使他們積極地去熟悉課本知識，尋找概念之間的本質聯系，課堂主動發言和提問次數增多，做習題的勁頭上升，更重要的是學會了如何建構生物的知識框架，并逐步完善。

三、概念圖教學的辯證思考

概念圖教學作為一種模式，為師生的教和學提供了一條新的思路，目的就是為了提高教和學的效果，然而，我們不必為了概念圖教學而學概念圖，合適的就是最好的。以下是對概念圖教學的一些辯證思考。

1.從尋求速成到逐漸養成

概念圖是一種關于概念知識、思維過程、系統結構、計劃流程等的圖形化表征方式。一方面，概念圖教學需要花費較長時間幫助學生學會使用概念圖再現他們的知識；另一方面，概念圖的制作需要不斷修改、補充才能得以逐步完善，這同樣需要一定的時間。所以，概念圖作為一種思維方式，應該是逐漸養成的，不應該過分的要求學生速成，而是應該讓學生逐步養成這樣的思維方式，除了知識學習，其他的事務也可以用概念圖的方式來清晰表達，將這種思維方式應用到生活的各個方面。

2.從統一目標到差別要求

概念圖的構建與我們的思維心理、個人性格有關。一方面，概念圖往往反映了學生知識結構中的靜態部分，因而對培養學生抽象思維能力、想象能力有一定作用，然而，概念圖只是一種陳述性知識表征工具，對學生的其他能力把握存在不足；另一方面，學生的認知能力和發展水平是不平衡的，學生原有知識和表達方式有明顯差異，對某些知識的概念整理方式和審視角度存在明顯差異。因而，對學生不要統一要求，學生只要能夠清楚表達他對于主題的想法就可以了，應該有差別地對待。

3.從逢講必用到選擇運用

概念圖與結構圖、模式圖、示意圖、實驗裝置圖等類型的圖一樣是反映知識內容的一種形式，但是概念圖更側重研究概念與概念之間的區別與聯系，對于一些微觀結構、重要的反應過程以及用實驗的方法探索原理，概念圖就顯得愛莫能助了。在肯定概念圖功能的同時，要防止一種錯誤的認識：概念圖是一種好的教學工具，它將適合所有的教學內容，可以逢講必用。

四、概念圖研究的未來對策

在兩年的研究中，還存在著很多問題，比如：課堂教學中的運用還只是初步探索；軟件的使用尚處于起步階段；不同的年級不同的老師間存在著嚴重的不平衡；學生之間的不平衡更為嚴重。怎樣把課題研究進一步推向深入，是需要我們不斷思考和探索的。在未來的日子里，研究工作任重道遠，先做好以下幾點。

1.對學生制作概念圖的要求

（1）文件名：在文件名上標記班級、姓名、形式、標題。

（2）電子稿應有以下序列：開場白、圖片5個、感悟4個、結束語、習題。

（3）在知識內容方面要做到：結構嚴謹、條理分明、邏輯清晰。

（4）為了讓最后面的同學看清，電子稿上的文字，最小的字號≥36號。

（5）內容方面要有相當的知識容量，關鍵詞≥20個，層級≥3級。

（6）每位同學的電子稿，前后只有一個主題，不要多個主題。

（7）先做文字稿，反復修改，得到老師認可后，再做電子稿。

（8）為使文字清晰，盡量去掉電子稿的模板、變式、顏色。

2.推進課題研究的幾個舉措

（1）提供資料

除了推薦網上的相關資料外，還向老師們下發了兩本書：

胡小勇，《概念圖教學實訓教程》，南京師范大學出版。

王立君，《概念圖在促進認知和評估知識結構方面的理論與實證研究》，四川大學出版社。

（2）組織培訓：每兩周一次，課題組對老師們進行相關知識技能的講解。

（3）榜樣示范：相關老師上示范課，啟發思考。

（4）研究指導：相關老師以發表的論文為例，講解研究過程。

（5）課題調研：接受江陰市教研室領導組織的檢查調研，每學期進行一次。

（6）自我評價：各位老師每學期填寫“研究過程的自查表”，求得每學期積分，并把各種材料裝入“成果記錄袋”。

（7）學校重視：校長室對課題研究的充分重視和嚴格考核。

（8）專家指導：邀請江蘇省和無錫市相關專家與領導來校指導。

鑒于概念圖的科學價值，以及功能日益完善的信息技術軟件對概念圖的支持，概念圖在教育教學領域的運用更加廣泛，它不僅可以用來評價學習，建構知識，進行頭腦風暴，合作交流，促進意義學習，還可以用來進行課程開發、教學設計及整合教學實踐。這些，都為我們的后期研究提供了廣闊的思路。

第5篇：課題中期檢查匯報范文

關鍵詞：活動課教學；研究過程；教學能力；教學質量

從2001年起綜合實踐活動課程被納入新課程方案，綜合實踐活動課程包括研究性學習、勞動與技術教育、信息技術教育、社區服務與社會實踐等，它涉及的內容領域很多，其專業性、綜合性都很強，在實際教學中很難具體分工教學，需要與各學科相互結合、相互銜接。綜合實踐活動課程到目前為止沒有課標、沒有材、沒有教學指導用書，作為學校管理層及一線的老師們對這門課程的教學仍存在許多困惑。

我校于2003年9月建校，七年來我校有了六屆初中畢業學生，升入重點高中的學生數占本縣總人數的10%以上，且逐年上升，六年中考中分別有四、五、六名同學總分進入全市總分前十名，各學科人均分在全市也都是以絕對優勢遙遙領先，教學質量得到了全市及周邊地區的認可。學校辦學成功的經驗是提高老師隊伍素質，搞好學習與教研，到2008年3月我校已完成語文、數學、英語三個學科的省級課題。

學校一直重視學生全面素質的提高，重視綜合實踐活動課教學、陽光體育活動的開展。就綜合實踐活動課教學，學校在這方面也花去不少力氣，安排教師去安徽省蚌埠市、安慶市、阜陽市、黃山市等地學習，為了使綜合實踐活動課與各學科能較好地進行整合，學校要求各學科利用教研活動、備課組備課時間，加強各學科綜合實踐活動課教學研究。學校數學教研組于2007年申報了一個市級課題――初中數學綜合實踐活動課教學研究，2008年被安徽省滁州市教育局教研室批準立項并進入研究階段。

數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。數學教師要教好數學，首先必須不斷學習研究新的課程標準，人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展。數學教學內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些數學知識的教學要有利于學生主動進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流。學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師的教學應當是把數學知識通過一定形式設計、融入課堂雙邊活動中去。數學綜合實踐活動課就是數學教學形式設計與實施，這種設計可以是多學科間的整合。

新課程標準和綜合實踐活動課程都是非常大的兩個課題，作為從事教學一線的教師，不是專職的研究學者，無論從專業知識、研究時間、物質設施等都不能有較深的研究，只能就各地區、各學校在現有的條件下數學教師多花時間去學習、探討、討論與合作

教學。

一、有明確的目標

本課題的開展有利于學生從數學的角度出發提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題；有利于形成解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神；有利于體驗數學活動充滿著的探索與創造，通過生動活潑、主動和富有個性化的活動過程，感受數學的嚴謹性以及結論的確定性。

本課題研究目標是：通過課題的開展，改變課程內容繁、難和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會科

技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識、基本技能和良好的情感態度與價值觀，以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。

二、有明確的分工

任何一項研究要想取得成功都需要加強研究的宏觀統籌和微觀指導，學校成立了課題組，教導處專職主任負責課題研究工作，課題組組長具體負責課題的申報、制訂課題的實施方案、領導課題組開展工作；課題組成員明確分工，確保課題研究工作事事有人做，課題組成員人人有事做。有的負責制訂各個階段的計劃及調查了解計劃實施情況；有的負責學習材料的搜索、整理、并組織課題組成員學習；有的負責計劃的實施檢查及各個階段的總結的撰寫；有的負責網站的設計、建設、充實、提高；有的負責計紙質材料的收集和整理；有的負責電子材料的收集和整理。

所有課題組成員在平時的教學中都要承擔綜合實踐活動課程的教學，教學內容由教師本人選定，但所選擇的內容必須在課題組會議上作出通報和說明。我校已實施過的綜合實踐活動課程有：測量旗桿高度、通過某一路口車輛統計、丟棄塑料袋的調查分析、白塔河水污染情況調查、農村中學初中學生年齡結構、我市市區中學生的零花錢、數學興趣題快速搶答等，把活動課貫穿到學校教學的始終。

三、時間上有保證

課題研究學校有具體的時間安排，一般一個星期安排兩節課的固定時間為全課題組活動時間，其余分散安排在下午活動課時間。每周固定研究時間，主要是學習、交流、討論。每學期召開兩次正規的匯報交流會，每位成員必須有準備性發言，學校有關領導參加會議，對課題研究工作加以督促、檢查和指導。

課題研究分三個階段進行：

第一階段：2007.9~2008.8，各成員制訂其所負責年級的綜合實踐活動課的計劃并付諸實施，學年結束時及時加以總結。

第二階段：2008.9~2009.8，各年級按計劃正常開展活動；召開課題中期研討會，對實施方案及目標進行修正；加強理論學習，各成員撰寫論文并積極參與評比或發表。

第三階段：2009.9~2010.6，對前兩個階段的實施情況加以總結；在教師的指導下，學生開展研究性學習，撰寫數學小論文并積極投稿；加強信息技術與數學學科的整合。學生與指導老師根據學生的研究結果，進行評價，匯編研究材料。對研究的資料進行整理、篩選、撰寫研究報告。

材料整理好后，由學校安排初步驗收，初步驗收合格后提出申請，請上級主管部門驗收結題。

四、教師的學習與提高

為了提高研究水平，使研究能規范深入的開展，我們課題組成員堅持理論學習，學習相關文獻，并寫出自己的心得體會，撰寫研究論文。每個學期組織課題組成員進行一次集中理論學習，學習內容由課題負責教師確定，同時課題負責教師給予適當的學習輔導。

學校經常安排教師外出學習，只要上級或兄弟學校舉行教學研究會，我校必定會安排教師前去參加。幾年來我校教師到周邊省市學習機會日益增多，江蘇省揚州市邗江實驗學校、泰州市洋思中學、金湖縣金湖中學、山東省杜郎口中學，安徽省教科所每年召開課題討會我校都有領導和教師去參加，不斷學習、不斷提高充實自己。

五、檢查與激勵機制

我校對教師教學研究工作十分重視，每學期學校要對教師教學教研工作做一次全面的檢查，檢查結果作為教師考核、教師晉升晉級、教研組考核的重要依據。

每學年對課題組有中期報告或按期結題，學校還給予適當的經濟獎勵以保證課題研究的順利進行。

六、促進教師成長

學校開展課題研究的目的是為了提高教師專業素質，在課題研究中也會遇到一些困難，產生一些困惑，這也正是課題研究中需要解決的問題。問題解決了，教師能力提高了，學校教研工作能力加強了，學校教師綜合素質提高了。

由于數學實踐活動的組織者――教師教育觀念轉變的滯后及一些現代教學技能、素質的欠缺，導致了數學實踐活動的兩種不良傾向，影響了活動的效果。

從活動內容看，由于受傳統影響，實驗往往數學味道較重而實踐味較淡；從活動過程看，教師一人主宰整個活動過程，教師的活動仍占據著大量的時間，活動過程仍是以教師的提問、講解、指令為主線安排的，學生被動地跟著教師亦步亦趨，實踐活動的時間也得不到保證，學生的積極性、主動性得不到充分發揮。

如何消除以上兩種不良的數學實踐活動，使數學實踐活動真正成為提高學生各方面能力的有效途徑呢？課題組人員認為教師是個關鍵因素，只有教師對數學實踐活動這種新型的教學形式所提出的挑戰作出積極的回應，那實踐活動才會真正迸發出活力，體現它的多種效能。教師的積極回應主要可從以下幾方面入手：

（1）數學實踐活動的實踐性、主體性要求教師要有“退居”意識。

（2）學生實踐活動的開放性、互動性要求教師要有“收放”能力。（3）數學實踐活動的靈活性、新穎性要求教師要有“開發”精神。

開展好數學綜合實踐課程，不僅是單純的課題研究問題，我們應不斷學習和思考，把數學綜合實踐課程的教學貫穿于平時的教學活動中去，把提高學生綜合素質作為教學第一目標。當今社會是學習型社會，教師要不斷學習，不斷提高自我。這樣我們一定能培養出高素質的學生。

六年時間我校數學組已完成兩個數學課題的研究。兩個課題結題了，雖然沒有取得重大的研究成果，但課題的研究過程促進了教師業務素質的提高，提高了學校教研氛圍和教研能力，提高學校數學教學質量。幾年來學校有十多名數學教師在市級及以上教育主管部門組織的課堂教學比賽、教學技能比賽中獲一等獎，特別是年青教師得到了迅速成長。教師撰寫的教學論文、教學點滴、教學設計在省市級評比中多次獲獎。在初中畢業升學考試中，我校畢業班數學成績連續五年平均分位于全市第一，且人均分高于第二名近二十分（市教育局有內部分析資料）。

第6篇：課題中期檢查匯報范文

關鍵詞： 創新能力 蘇州大學 “莙政基金”

創新是一個民族的靈魂。當今社會，隨著以信息技術等為代表的高科技的飛速發展、知識經濟迅速興起和發展，科技進步日益成為社會經濟發展的決定性因素。大學生創新能力的培養是高校培養創新人才的重要手段和素質教育的重要組成部分。

多年來，蘇州大學的“莙政基金”項目，有力地推動了本科生的創新活動的開展。“莙政基金”全稱為“秦惠莙與李政道中國大學生見習進修基金”，是1998年由蘇州大學校友、諾貝爾物理學獎獲得者李政道先生及其子女為紀念秦惠莙女士和她長期以來一貫對中國的教育，特別是對中國女性教育的貢獻而建立的。目前在蘇州大學及北京大學、復旦大學、蘭州大學和臺灣新竹清華大學等五所大學設立。

一、學校高度重視，師生積極參與

多年來蘇州大學高度重視和支持基金的實施，把這項具有開拓性的工作作為培養學生科研與創新能力的重要舉措。蘇州大學校領導多次為“莙政學者”題詞：“揚莙政精神，育創新英才”、“兩岸共育‘莙政學者’，一心同攀科技高峰”、“弘揚莙政精神，砥礪科研才華”，以勉勵“莙政學者”。學校成立了有主要校領導參與的“莙政基金”管理委員會和“莙政基金”評選委員會，按照“莙政基金”章程，認真遴選優秀本科生，尤其是女生，提供參與研修的機會，并鼓勵交叉學科研究。

每年年底，“莙政基金”管理辦公室都在網上“莙政基金”課題申報通知，課題申報工作得到全校各學院（部）的積極響應。各學院（部）根據指導教師的申報條件，積極推薦具有一定學術水平、責任心強的教師，加入到“莙政學者”指導教師隊伍中，被推薦的教師認真提供了研修課題，經基金管理辦公室初審，精選出適合本科生研修的課題并在校園網上公布，供學生選擇。學生踴躍申報后，各學院（部）組織了初評工作；基金管理辦公室在各學院推薦、導師面試的基礎上，初定參加面試的“莙政學者”名單。基金管理辦公室組織有關專家組成面試考核小組，對申報者進行了面試考核（主要側重考察語言表達能力、思維反應能力、獲獎情況、儀表儀態和業務知識等綜合素質），并將考核成績提供給評選委員會，作為評選的參考依據。從語言表達、課題完成情況、研究成果與創新能力等方面進行評議和排名，遴選出每年度30名“莙政學者”。

二、重視研修過程管理，注重研修實效

學校嚴格按照“莙政基金”章程，重視研修過程管理，注重研修實效，基金管理辦公室對“莙政學者”研修活動的全過程均作出了明確的規定。

1.要求“莙政學者”制訂切實可行的研修計劃。

每年度“莙政學者”確定之后，“莙政基金”管理辦公室要求“莙政學者”主動與指導教師聯系，就研修課題的重點、計劃及預期成果開展進一步的雙向溝通和交流，所有“莙政學者”在導師的指導下都制訂詳盡的研修計劃書，進行開題報告，并報基金管理辦公室備案。同時要求指導教師切實做好指導工作，促使學生真正做研修，幫助學生了解科學研究方法，培養對科研的感情，激發對科研的內在興趣，確保學生初步獲得科學研究的經驗。要求學生在教師的指導下，主動參與，積極開展研修。

2.強化教師指導，強調學生參與。

要求指導教師切實做好指導工作，促使學生真正做研修，幫助學生了解科學研究方法，培養對科研的感情，激發對科研的內在興趣，確保學生初步獲得科學研究的經驗。要求學生在教師的指導下，主動參與，積極開展研修。在課題中期檢查及結題匯報時，要求學生對課題開展介紹，對結論進行闡述，更要說明在得到結論的過程中，在教師的指導下自己的參與情況，即強調學生在研修過程中“做了什么”、“怎樣做的”，引導“莙政學者”重視研修過程，注重科研體驗。

3.積極組織專項活動，促進相互了解。

（1）根據蘇州大學多校區的特點，將每年度“莙政學者”按校區分成兩個小組。各小組分別組織外出參觀學習、定期舉行座談會等活動，增強“莙政學者”凝聚力，促進相互間的友誼和學科間的了解。

（2）學校基金管理辦公室采用集中與分散的方式，組織全體“莙政學者”學政道先生撰寫的《藝術與科學》一文，并展開討論，就“藝術與科學”之間的關系理解發表各自觀點；還學習《細推物理須行樂-李政道教授物理生涯五十載》一文，進一步學先生對科學執著追求的精神，以此激勵“莙政學者”珍惜榮譽，在研修中取得滿意的成果。并要求每位“莙政學者”在研修期間積極參加全校文化素質講座和與研修領域相關的學術講座，主動學習，在各方面起到“莙政學者”的表率作用。

4.充分利用假期，開展研修工作。

每年暑假前，校“莙政基金”管理辦公室要求各位“莙政學者”，在導師的指導下，結合課題的具體要求制訂切實可行的暑期研修計劃，以便充分利用暑期完成研修工作。

暑期中，“莙政學者”均在指導教師的安排下，或走進與課題研究相關的單位，強化理論與實踐的結合，了解高科技企業的生產實際，調研社會熱點問題。或克服天氣炎熱、實驗條件比較簡陋等困難，認真準備實驗試劑和儀器，專心獲取實驗數據，培養嚴謹的科學態度。暑期結束后，每位“莙政學者”均撰寫了暑期研修報告或研修心得。從暑期研修報告和心得中可以看出，絕大部分“莙政學者”能夠在導師的指導下，通過查閱資料、文獻等方式，積極、主動地投入研究工作，促使研究項目順利開展。廣大“莙政學者”在不影響課堂學習的情況下，對研究項目投入了大量時間和精力，充分顯示了他們對學術研究的熱愛、獻身學術研究的決心，他們用行動表明自己已初步具備優秀研究工作者的潛質。

5.“莙政學者”研修取得成果。

“莙政學者”在導師的關心指導下，經過一年的辛勤勞動，都能順利完成研修任務，在規定時間撰寫研修論文或研修報告。學校“莙政基金”管理辦公室組織年度“莙政學者”論文匯報和答辯會，聘請校內專家進行評議。通過匯報感受到同學們非常珍惜研修機會，通過研修學會獨立思考，增強動手能力。據統計，超過三分之二的“莙政學者”選擇在本科畢業后繼續深造。

三、“莙政基金”對于大學生創新能力培養的意義

總書記在新世紀第一次全國教育工作會議上的講話指出：“要創新人才培養模式，適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，注重學思結合、知行統一、因材施教，創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生好奇心，發揮學生主動精神，鼓勵學生進行創造性思維，改變單純灌輸式的教育方法。”

蘇州大學“莙政基金”實施十多年來，學生在本科階段就得到了科學研究和發明創造的初步訓練。倡導研究型教學模式，有助于學生創新能力、實踐能力的提高，有助于拔尖創新性人才的培養。學生通過“莙政基金”項目，體驗了科學研究的過程，得到了研究方法的訓練，總結了研究創新的成果。蘇州大學通過組織實施“莙政基金”項目，初步形成了有利于大學生自主成才、自主創新的體制和機制，構建了大學生創新性思維的新的教學方法和培養體系。

參考文獻：

［1］胡川閩.本科生創新科研實踐活動促進學科建設發展的實踐與思考［J］.當代醫學，2009，15，（9）:158-159.

［2］王莉.研究型大學本科生科研活動管理研究［D］.武漢:武漢理工大學學位論文，2008.

第7篇：課題中期檢查匯報范文

本學期的科研工作，繼續堅持科研興教，科研興校的辦學思想，以課題研究為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，提高教師隊伍整體素質，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：

一、課題研究管理工作

1.本學期結合學校教育科研工作實際，繼續完善、健全教育科研工作的各項規章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結

2.完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結。

3.為加強參與課題研究教師間的交流與互動，本學期召開了課題研究案例反思交流會。

4.針對課題研究中發現的新問題，本學期做好課題變更的準備工作。

二、培訓工作及隊伍建設

1.本學期重點加強學習團隊建設，繼續以學習小組形式組織教師學習。主要建立以數學、語文、英語三學科為主的學習團隊，定期組織活動。

2.以校本培訓為依托，提高廣大教師的教育科研能力，本學期圍繞課題進行了“有效教學”專題培訓和測試。以及對教師進行教育科研的認識和能力的培訓以及有關多元智能理論有關知識的學習。

3.注重骨干教師的培養，形成骨干教師培養和評選的相關制度。以校級骨干為基礎，初步形成骨干教師梯隊。本學期內選送了兩名教師參加區骨干培訓。

三、課題研究實踐

1.繼續堅持科研小組內研究課制度，注重發揮團隊優勢，組織跨學年的研討活動，提高研究課的質量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。本學期加強了課堂教學工作的研究，開學初布置了本學期的研究課任務，每個教研組40歲以下的老師每學期上三節有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學期共上研究課78節，這更促進了研究課的.實效性，一課多講、多人共備一節課成為研究課主要形式，甚至打破了學年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養了一批教學骨干教師，如：xxx等，英語組更是在xx主任的帶領xx小學教研課的先河，

2.總結課改經驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，xx老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節課提問題和改進意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節課。極大的調動了廣大教師的研究家學的熱情和積極性。使之在學校形成課堂教學研究之風。

3.有6名教師參加全國小學英語教師教學賽課選拔賽第一輪賽事—英語說課：王xx，并取得了團體好成績，王曉杰取得了全區第二的優異成績。xx參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在

xx賽區又以第二名的優異成績入選。我校作為xx區第三輪選拔賽的賽場，xx又獲得了市xx杯市級優質課的好成績。

1.認真完成了做為整改委基地學校的各項工作。

2.及時做好科普信息交流工作。

3.完成了各項科研成果征集工作。

五、不足及努力方向

課題過程管理還不夠嚴密，教師們實驗過程中的材料收集還有待加強。今后，應為創造教師們創造更多的實踐與交流的機會，使教育科研工作真正地與教師們的教育教學實踐緊密結合。

2020精選科研個人年終工作總結3

本學期我園以《綱要》的精神為先導，結合實際情況，開展了有計劃、有目的的科研活動：讓新的教育理念不斷促進教師的反思性成長;不斷創設良好的教育環境，保證幼兒足夠的自主選擇與自由活動的時間與場所開展豐富多樣的赤足活動，使幼兒能健康活潑地成長。

一、以規范的科研管理，增強工作的實效性，提高科研質量。

科研作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的科研活動方法，能使研究更為深入、精確，因而我園制定出相應的學習制度，形成“我要學”

的學習氛圍。

1、建立兩周一次科研會議制度，交流工作經驗。幫助教師及時總結、推廣教育經驗，提高教師教學工作水平。

2、重視科研工作的過程管理，形成計劃——實施——檢查——總結的一個完整周期。

3、逐步嘗試改變科研會議模式：開展“互動式”科研活動，形成科研的專題研討、案例分析等科研形式。

二、從多方位的角度考慮提高保教水平，促進幼兒的全面發展。

1、按時完成幼兒發展水平的各項測查工作,并不斷提高分析評價能力。在觀察幼兒個體差異的基礎上,客觀真實的完成分析記錄,為下一階段的教育提供可靠的依據。同時教師要對每位幼兒發展水平做到心中有數。

2、組織幼兒開展豐富多彩的混齡跨班活動。(遠足、社區實踐等)涉及食品廠、氣象臺、各類公園、廣場。在混齡活動中幼兒社會性得到了全面和諧地發展。

3、本學期還著重加強對幼兒進行觀察和記錄的研究，使觀察記錄具有實效性和指導工作的意義。堅持開展各種形式的混齡活動研究，并參加區教育科研課題中期匯報活動，

下學期科研工作方向：

1、教師的觀察記錄已經圍繞著課題進行，但是觀察的角度把握得不夠好，從認識實踐再認識，教師考慮問題還不全面，所以觀察記錄還不能為教學科研起到很好的推動作用。下學期要請專家來園指導，加強這方面的研究。

第8篇：課題中期檢查匯報范文

根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。下面小編給大家整理的化學教師工作心得體會范文，希望大家喜歡!

化學教師工作心得體會范文

一、思想方面

1、以嚴肅認真的態度完成學校布置的一切任務。

本人能積極參加“科學發展觀”的學習,并將其思想應用于教育教學中;關心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策，團結同事;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;工作認真負責,關心學生,愛護學生，為人師表,有奉獻精神。

2、制定計劃。

新課改學生學習方式的課題實驗重在學生的自主與參與,為了讓學生在興趣中體驗學習,開學初,設計了詳細的計劃,并在實踐時進行了補充。

二、行動方面

本學年以來，我積極參加各種遠程學習和上級安排的各種培訓，學習時認真努力，并能按時完成有關學習的作業、總結等相關內容;培訓時，認真聽講，做好筆記，將所學的內容帶回學校，再培訓和幫助其他同事，并將所學知識應用于

自己的工作或教學的實際之中。勇挑化學實驗室的“普實”內容檢查的相關資料建設和學生化學實驗的強化培訓的重任，課后加班輔導學生進行學生實驗，讓他們熟悉地掌握了課本中的各個探究實驗的操作方法和技能，經過近半年的努力，使得化學實驗室在縣、州、省“普實”檢查中取得優良的成績。另外，本人還積極自制化學教具，并輔導學生制取學具，用于參加全縣的教具、學具的比賽，在比賽中獲得了本人獲得了兩件教具二等獎，學生學具獲得了三個二等獎、一個三等獎的優秀成績(本人因此獲得縣優秀化學學具輔導獎。)。

三、教學方面

1、備課

積極參加理科組的教研活動,在老教師的指導下進行認真備課,仔細聽,認真記,領會精神實質。然后根據要求,提前兩天備好課,寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向理科組老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節課,我上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我積極查找課件,制作課件,準備、制作教具。每次,當我工作完的時候,脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而他人都已熟睡,時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時,有時已經凌晨一時多了。不過還好,這些努力沒白費,我的每節課堂都十分豐富,學生學起來特別帶勁。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

3、課后輔導

眾所周知：練是學的鞏固。為了及時解決學生在練的時候遇上的問題，我常利用課余時間和晚自習時間到學生中去,與學生交流感情和學習心得，學生不明白的就耐心講解，讓學生聽懂之后，還要求學生自己找類似的題目來加強練習。

由于今年要迎接“普室”的省檢，為了使我校的化學實驗室順利通過，本人這一年來花大量的時間去完善化學實驗室的有關工作，并課內外對學生進行學生實驗操作的強化訓練，從而使教學的成績受到一定的影響，導致期末統考的成績不夠理想。今后本人將倍加努力讓學生的成績更上一層樓，為學校的聲譽貢獻自己應有的力量。

化學教師工作心得體會范文

本學年度，我擔任化學7、8、9三個班的化學教學工作。現對本人的工作作一個小結。

一、積極抓好日常的教學工作

積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;認真上好的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期上了一節區級示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

三、加強業余時間的業務學習

積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導，更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等。

四、下學期努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識爭取上做到課課清、段段清。

利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

化學教師工作心得體會范文

現將一年以來的工作情況從徳、能、勤、績四個方面總結匯報給大家，不足之處請大家批評指正。

一、德方面

一年來，自己能按要求學習有關科學發展觀等黨的重要理論文章，能按科學發展觀活動的要求自覺記筆記，做摘錄，寫心得,反思自己的工作行為符不符合科學發展觀的要求。為國家在世界性的經濟危機面前所表現出的大智大勇歡欣鼓舞，為兩岸和平進程的大邁步由衷的高興，為新疆的騷亂痛心。能積極參加各種政治學習和單位組織的義務勞動。忠誠黨的教育事業，在工作中，顧全大局，以提高五峰教育質量為己任，把履行自己的職責與五峰教育的發展始終的聯系在一起。同時，認真學習《宜昌日報》科教版、《宜昌教育》等教育報刊雜志，力求使自己的教育思想不落后，不守舊。在今年的助殘日中，用實際行動幫助一名殘疾人。能帶病堅持工作，不渲染，不烘托，低調處事，盡量少麻煩別人和單位。

二、能方面

我始終堅信能力的提升只有通過自我不斷的學習和實踐活動，為此在一年里我做了如下一些工作。

1、注重教學引導、示范，重視自我理論素質的提高。

化學教師隊伍相對比較穩定，本學年度就紅漁坪中學的化學老師是一名新手，我按照__秋教研工作要點的要求，采用一課兩講的方式成長該教師，在視導期間上研究課一節，對該教師的課堂教學的基本模式予以規范，同時積極爭取該校領導的支持，外派該教師到市參加教研培訓學習。我能把理論與實踐結合起來，喜耕耘字里行間，從中感受快樂。先后起草了__秋、__春教研工作計劃和總結，草擬了全縣中考復習備考等通知，制定了全縣才藝競賽“三優”評比細則，撰寫了__年常規視導綜述等文字工作。有感于我縣化學教師孟祥海在省創新實驗大賽上的優異表現，撰寫的〈談粉塵爆炸演示儀的改進制作〉在省級刊物上發表。根據自己在宜昌市舉行的__秋化學精品課大賽上任評委組長在大會上做的點評，撰寫的〈談新形勢下的化學教學〉一文，也在省級刊物上發表。在對實小英語課題指導后，在單位網站上發表了《課題中期指導都為實》一文、在組織優質課競賽后在單位網站上發表了《由觀課看化學精品課的打造》、在孟祥海老師獲省創新實驗大獎后在單位網站上發表了《孟祥海老師獲省化學創新實驗一等獎》等數篇通訊文章。

2、注重課題管理和指導，提升服務品位。

先后配合小學思品教研員、小學語文教研員、小學英語教研員、小學數學教研員、中學語文教研員等對課題實驗進行中期檢查指導或開題指導。統計了全縣在研的五級課題，較好的完成了由宜昌市科規辦組織宜昌市‘__’的五峰四個重點課題的中期檢查陪檢任務，五峰實中被評為課題檢查先進學校，五峰實中的數學課題和漁關中學的化學課題在市教研中心的課題檢查的綜述中得到通報表揚。協助教育局完成了上報宜昌市教育局“教育工作創新”兩課題的申報工作的文字工作。協調完成了漁關小學語文課題市通訊結題的前期工作。

3、注重學習，正視自我差距。

本學年度我外出學習三次，我能珍惜每一次學習機會，把每一次學習機會都當成自我提升的重要手段。我所從事的是化學、生物的教研，雖然自己在這個專業上有著十年的一線教學經歷，但隨著新課改的實施和推進，自己需要學習，更新，糾正的東西很多，與一線教師是在同一水平上的。要在理論上讓別人信服，在指導上有實際意義，自我感覺有很大的壓力。這就需要自己不斷的外出加強學習，從書本上學，從所指導的同事那里共同學。在今年宜昌市召開的化學中考備考會上，有十二名化學教師參會，是近幾年來五峰市級化學教研會最多的一次，老師和自己收獲很多，為整體的提高感到高興。只有化學老師們水平都高了，自己才會站的更高。今年的全縣化學中考成績比較理想，有幾個學校打電話說及格率在80﹪以上，這當然這要歸功于辛勤戰斗在一線的老師們。

4、注重成果運用和推廣，努力為師生搭建成功的舞臺。

采花中學孟祥海、汪應柏老師在去年10月底舉行的湖北省化學“實驗創新大賽”中表現優異，榮獲湖北省一等獎。該創新實驗曾于__年9月在當陽舉行的宜昌市化學創新實驗的選拔賽中獲一等獎。這是五峰化學教育史上的突破，也是在開展的理化生創新月活動中涌現出的先進典型。在__年開展化學、生物學生學科競賽中，有一人次獲國家一等獎，數人次獲省級一等獎，二等獎。

5、注重常規，顧全大局。

按__秋教研工作重點和相關規定完成了相關工作。聯系下鄉學校十二所，收齊了視導的相關教研資料。

三、勤方面

按單位管理制度辦事。嚴格上、下班時間，即使是在身體不方便的情況下，仍能堅守工作崗位。感謝汪文軍老師在化學閱卷期間，替我完成的工作;感謝所有的老師在我遇到困難時，通過不同方式對我的理解、鼓勵和認同。我感謝大家。

四、績方面

第9篇：課題中期檢查匯報范文

目前，教育科研課題受到了各級教育行政部門和各高職院校的高度重視，立項了大量各級各類高職教育科研課題。但在研究實踐中，高職教育科研課題受課題選題、研究方法設計、研究過程、結題驗收、研究成果推廣應用等環節中各種因素的影響，課題應用性缺失，未能解決高職教育教學改革中的實際問題。筆者認為，必須采取相應的對策，增強教育科研課題的應用性。

一、高職教育科研課題應用性缺失的原因分析

（一）課題選題預期成果以論文為主，偏基礎研究

基礎研究和應用研究是根據研究目的來區分的。基礎研究的基本目的是擴展知識；應用研究的基本目的是解決當下的實際問題。從教育科研立項部門角度出發，高職院校的教育科研課題選題應以解決高職教育改革發展中的緊迫問題為出發點，以應用研究為主。但在教育科研課題選題上，存在以下影響應用性的因素。

1.課題選題的預期成果以論文為主。在教育科研課題選題上，課題負責人更易偏向論文，把作為課題研究的根本出發點，將課題研究當成的捷徑，如以版面費預算科研經費，考核目標以論文為主等。學術論文是科學或者社會研究工作者在學術書籍或學術期刊上刊登的呈現自己研究成果的文章，它在教育科研中只是研究成果的表現形式之一，且其側重點是對外宣傳研究成果。學術論文在高職教育教學本文由收集整理改革中的應用性往往不如規章制度、教學計劃、教案、課件等其他課題研究成果那樣明顯和直接。

2.課題選題偏重基礎研究。課題負責人在選題上偏向于思辨性的基礎研究，希望不做或少做調查實驗，他們往往通過查閱課題相關著作、論文等資料，再結合課題具體情況“思考”出論文。即使選題屬于應用研究，在課題研究過程中也會偏離研究內容，走向基礎研究。基礎研究為現有學科知識體系增添新知識，理論創新的難度比較大，因此，目前高職教育科研課題最后也只能是重復論述前人學術觀點，沒有創新性成果，對高職教育教學改革的指導作用有限。

（二）課題研究方法設計重定性研究，定量研究方法錯誤

教育研究方法就是按照某種途徑，有組織、有計劃、系統地進行教育研究和構建教育理論的方式，是以教育現象為對象、以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規律性知識為目標的一整套系統研究過程。課題研究方法設計直接決定課題能否研究出正確的成果并推廣應用于實踐之中，是課題是否具有應用性的決定性因素。但設計一個科學的課題研究方法具有一定的難度，在高職教育科研課題研究實踐中，重定性研究和定量研究方法錯誤是影響課題應用性的兩個主要因素。

1.重定性研究，輕定量研究。在教育科研中，定量研究主要通過數據的展現說明統計結果，定性研究主要是敘述性的說明。所以，定量研究需要采用嚴格科學的調查統計、實驗對比等研究方法，導致研究過程更為復雜，研究工作量增加。因此，在課題研究中，課題負責人更傾向于采用現有的教學改革理論，通過敘述性說明推導其觀點的正確性，但由于沒有數據支撐，無法保證研究結果的準確性。如高職院校學分制與工學結合專業改革是目前高職教育研究的熱點，這是典型的應用研究，涉及教學計劃改革、課程修訂、實訓基地建設、校企合作等多方面內容，采用調查研究、（準）實驗研究等定量研究方法，研究過程很復雜，工作量很大，需要一個嚴謹的研究方案設計。但在課題研究中，課題負責人沒有科學的研究計劃，專業改革過程中缺少實驗與調查統計等數據積累，最后這個專業改革的正確性只是套用現在高職流行的學分制、工學結合等理論進行理論論證，并輔以專業改革前后職業資格考試通過率、就業率等幾組簡單的數據對比進行數據論證。從嚴格的教育科學研究角度來說，這個專業改革研究沒有數據精確解釋，便無法保證其研究成果的正確性并推廣應用到其他專業。

2.定量研究方法錯誤。教育科研課題負責人雖然采用了定量研究中的調查研究方法，但也存在抽樣量過少，樣本不具有代表性，調查問卷設計傾向性明顯等錯誤；課題負責人很少使用復雜但更科學的（準）實驗性研究，即使采用（準）實驗性研究也沒有能準確選取自變量、因變量，并控制無關變量，并且基本沒有采用如spss等科學統計軟件進行數據分析。如高職某公共必修課程教學改革課題中，課題負責人試圖論證課程教學改革的正確性，在2006年采用新的教學方法，并直接用2006級全體學生和2005級學生課程學習成績對比以說明改革的成效。這個課題就沒有正確設計準實驗研究方法，導致研究結論錯誤。因為研究無法控制2006級學生學習基礎較2005級的好壞，以及不同教師教學水平高低等無關變量，自然無法通過實驗論證新的課程教學方法優于傳統教學方法的結論。正確的準實驗研究方法應該是在每個年級每個專業分別抽取實驗班與對比班，以盡量降低學生入學課程原始水平、教師教學水平等無關變量對研究結果的干擾，得出正確的結論。

（三）課題研究過程中更改課題研究內容，研究內容落后于實踐

課題立項后結題前，課題負責人在課題研究過程中也存在以下問題：教學或行政管理工作重，科研工作經驗不足，課題研究計劃落實不嚴，組織

協調實施不力，課題組成員參與積極性不高；課題立項只是為了評職稱等外在功利目的，沒有認真考慮過立項后如何真正地去實施課題研究；設計、論證課題方案時，只求選題新穎、理念先進，而嚴重忽視了課題研究的可行性等。以上問題導致課題研究困難重重，產生中途更改課題研究內容，以及課題延期，課題研究落后于實踐等影響課題應用性的因素。

1.更改課題研究內容。課題立項有嚴格的程序，由課題負責人申請，學院學術委員會等學術機構審定課題研究能否解決學院教育教學改革中的緊迫問題，是否具有立項的必要性。課題立項后其研究內容的變更必須經學院科研管理部門的審批。但在課題研究過程中，課題負責人不經審批避難就易變更課題研究內容，如將研究對象從整個學院變更為某個系部，將課題考核指標從教學計劃、規章制度等變更為幾篇論文，從而影響課題研究應用價值。

2.課題研究內容落后于實踐。課題研究進展困難，課題研究延期，但高職教育教學改革卻在飛速發展，課題研究內容已落后于教育教學改革實踐，課題研究自然沒有應用性。如課程改革中，我國曾經引進過澳大利亞的技術與繼續教育tafe模式、英國btec教學模式、德國“雙元制”職教培養模式及“學習領域”改革方案等，現在的國家精品課程建設主要就是以參照德國模式發展而來的工作過程系統化課程改革為標準，如果相關的課程建設課題一再延期，那研究內容就無法跟上我國的課程改革步伐，研究落后于實踐，那就沒有了應用性，只能終止課題。

（四）課題結題驗收材料文過飾非，課題驗收方式不當

課題結題是以會議驗收、通訊驗收等正式的結題方式呈現課題研究所取得的成果，證明課題立項部門與課題負責人雙方約定的研究任務的達成，表示課題研究的結束。教育科學研究課題的結題，實質也是對課題應用性的評價，但在課題結題驗收中有兩個因素導致難以準確評定高職教育科研課題的應用性。

1.結題材料文過飾非。課題負責人主要圍繞課題申報書、合同里面的研究內容和預期成果撰寫結題材料，對規章制度、教學計劃、教案、課件等研究成果的應用情況可能主觀描述過多，如果結題驗收時不對研究成果在高職教育教學改革中的具體應用情況進行實地調查，難以避免結題材料文過飾非。

2.課題驗收方式不當。會議驗收中，評審專家與課題負責人、課題組成員等面對面交流，評審專家可以綜合書面材料與當面交流情況，對課題研究成果的理論與實踐價值作出客觀的評價。但采用通訊驗收就只能單純依靠書面材料作出判斷，難以準確評定課題成果的應用性。

（五）課題研究成果推廣應用缺乏理論歸納

課題通過結題鑒定后，其研究成果必須推廣應用于實踐，整體推動高職院校教育教學改革，這是高職教育科研課題立項的根本目的。但由于課題選題或研究方法的局限性，其研究成果僅適用于某一研究對象，沒有歸納出可推廣應用的模式、體系等理論，不能推廣應用到其他同類對象中，影響了課題研究成果的應用性。

二、增強教育科研課題應用性的對策

（一）構建教育科研課題二級管理體系

相對于學院科研管理部門，各教學系部直接面對教學一線，掌握教學資源，直接影響本部門相關教育科研課題的立項、研究進展等，并且研究成果也首先應用于本系部的教育教學改革中。因此，必須構建教育科研課題二級管理體系，學院科研管理部門主要負責課題立項審核、經費下撥與管理、年度檢查、結題驗收等，課題相關系部必須加強對課題研究工作全過程的領導和管理，幫助課題負責人解決實際問題，為課題研究提供必要的指導和便利，對課題研究的完成提供信譽保證，并將研究成果應用于教學中。

（二）應用科研課題管理系統

應用科研項目管理系統，以教育科研課題研究流程為核心，全面通過計算機信息化管理課題申報、開題、訂立合同、實施進度、結題、成果應用、經費使用等科研活動，同時依據構建教育科研課題二級管理體系的要求，向學院教育科研管理部門、各課題相關系部、課題負責人等課題管理相關部門與人員開放不同系統權限，共同參與課題管理，方便、高效地實現教育科研課題內涵管理，提高其應用性。

（三）完善研究過程質量監控管理

從管理現狀看，教育科研課題前期（立項）和后期（結題）管理時間短，指標明確，管理程序固定；而中期管理時間周期長，效益潛在，伸縮性大，管理模式復雜，是課題管理上的難點，更是決定課題應用性的重要環節。因此，在項目研究過程中進行質量監控是課題管理的一項重要內容，其目的是了解情況、發現問題、解決問題。為了防止檢查流于形式或者應付交差，要求逐級負責，突出重點，講求質量。首先建立層層監控的質量控制管理體系，由學院主管科研領導、科研管理部門、各系部三層組成，通過匯報材料以及實地檢查等，掌握課題研究進度，研究和分析影響因素，對課題進行經常性的指導和管理；其次，建立配套的管理制度，使管理方法規范有序，崗位責任明確，考核辦法健全，完善課題進展評估系統，科學評價課題研究績效。

（四）嚴格管理科研經費

課題立項階段，學院科研管理部門按照課題研究內

容、研究目標等審核科研經費預算，嚴格控制論文版面費等與課題應用性不相關的項目預算。課題研究階段，科研經費實行一項一本的獨立核算制，按照年度下撥，根據年度進展情況決定是否下撥來年經費。同時，依據課題申請書與課題合同，以及課題研究實際經費使用情況，審核課題經費使用情況，提倡精打細算、合理開支。在課題結題階段，防止突擊使用經費，并將剩余經費用于支持成果的鑒定、報獎，以及課題的后續研究和成果的轉化應用等。