對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解精選(九篇)

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第1篇：對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文

汽修工程專業(yè)作為職業(yè)教育的一個(gè)重要學(xué)科，最近幾年隨著我國(guó)汽車(chē)保有量的不斷增加，這一學(xué)科也在不斷升溫。因?yàn)榻刂?013年12月，我國(guó)的汽車(chē)總量已增至約2.5億，其中私家車(chē)的保有量約為8500萬(wàn)輛，大致在十年間增長(zhǎng)了約13倍。汽車(chē)總量的不斷增加對(duì)于專業(yè)的汽車(chē)維修、保養(yǎng)人才的需求量越來(lái)越大，這導(dǎo)致職業(yè)教育中汽修專業(yè)越來(lái)越受學(xué)生的青睞，這給汽修專業(yè)的發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，如何在難得的發(fā)展機(jī)遇下進(jìn)一步推進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)，適應(yīng)時(shí)展的要求，成為了當(dāng)前汽修工程教學(xué)要重點(diǎn)解決的課題。

一、當(dāng)前學(xué)科教學(xué)狀況

1.由于受我國(guó)汽車(chē)工業(yè)相對(duì)起步較晚的影響，我國(guó)的汽修專業(yè)在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展的時(shí)間短，而因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在很多方面還存在著不足。例如：因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法相對(duì)單一；因?yàn)槭苜Y金、辦學(xué)條件的制約很多教學(xué)過(guò)程中需要的教具、車(chē)輛模型相對(duì)短缺、落后，這與時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需求往往是脫節(jié)的；很多教師因?yàn)槿狈εc時(shí)俱進(jìn)的觀念，教學(xué)理念相對(duì)落后，知識(shí)陳舊，難以適應(yīng)新時(shí)期的課堂教學(xué)需要。這些問(wèn)題的存在和現(xiàn)代社會(huì)汽修工業(yè)的發(fā)展和學(xué)校培養(yǎng)人才的實(shí)際需要是相互矛盾的，長(zhǎng)時(shí)間得不到有效的調(diào)整會(huì)影響學(xué)科的發(fā)展。

2.職業(yè)教育的一大重要特征就是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，汽修專業(yè)教學(xué)也是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的是知識(shí)和技能這兩部分內(nèi)容，但是很多情況下，學(xué)生真正參與實(shí)踐的時(shí)間太短，使學(xué)生很難真正達(dá)到實(shí)踐的效果。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，我們應(yīng)該從哪些方面著手來(lái)提高和改進(jìn)我們的汽修教學(xué)，來(lái)滿足社會(huì)的需要呢？

二、多方面著手，努力提升教學(xué)質(zhì)量

教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，針對(duì)目前汽修專業(yè)的教學(xué)狀況，作為從事這方面工作的教育工作者一定要結(jié)合時(shí)代的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，從多方面著手來(lái)改進(jìn)教學(xué)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

1.更新觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。俗話說(shuō)：“思想是行為的先導(dǎo)?！鞭D(zhuǎn)變教學(xué)方式首先就需要我們更新教學(xué)理念，有了正確的思想作為指導(dǎo)，我們的教學(xué)才更有效，才更有針對(duì)性。

從學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng)，汽修專業(yè)也是如此。我們的學(xué)生將來(lái)更多的是成為一線的工人，因此，掌握過(guò)硬的實(shí)際操作技術(shù)非常重要。這就需要教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中理論教學(xué)所占比重過(guò)大而實(shí)踐相對(duì)較少的模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，即很多學(xué)生因?yàn)橹袑W(xué)階段的知識(shí)積累不夠、學(xué)習(xí)能力較差，特別是抽象知識(shí)理解能力弱的現(xiàn)實(shí)，把理論學(xué)習(xí)與學(xué)生在實(shí)踐中的觀察和操控結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論，進(jìn)而重視理論的重要性，這樣學(xué)生的知識(shí)和能力都能夠得到有效的提升。

2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，增強(qiáng)自身實(shí)力。課程教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，打鐵還需自身硬，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是非常有必要的。這就要求一線教師一定要有危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)更新速度是飛快的，教師只有具備不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，才可能在這個(gè)行業(yè)站得住腳。教師一方面要注意提升自己的專業(yè)技能，要根據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，不斷豐富自己的知識(shí)體系；另一方面，教師也要注意提升自己的教學(xué)水平，提升教學(xué)能力。

另外，當(dāng)今汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度是驚人的，新技術(shù)的普及和更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，這就需要保證我們的教學(xué)，特別是實(shí)踐教學(xué)的車(chē)輛和零部件都是相對(duì)領(lǐng)先些的，這樣學(xué)生的技術(shù)才不會(huì)落伍。這就需要學(xué)校加大資金支持，保障教學(xué)設(shè)備的供應(yīng)。

3.要關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為核心。職業(yè)教育的目的簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是使學(xué)生能夠掌握一技之長(zhǎng)，將來(lái)能夠依靠自己學(xué)習(xí)的技能，養(yǎng)活自己和家人。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，一定要關(guān)注教育對(duì)象――學(xué)生，要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，去安排和設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在有針對(duì)性的教學(xué)模式下，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

4.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。社會(huì)的不斷發(fā)展推動(dòng)了科技的進(jìn)步，而很多先進(jìn)的科技成果在我們教學(xué)上的應(yīng)用豐富了我們的教學(xué)手段，也提升了教學(xué)效果，其中應(yīng)用最多的就是多媒體技術(shù)。多媒體具有展示資料直觀、手段多樣的優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等途徑向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也能開(kāi)拓學(xué)生視野。所以，我們要敢于應(yīng)用新技術(shù)來(lái)推進(jìn)我們的教學(xué)質(zhì)量。

5.以改革汽修專業(yè)教學(xué)方式為主，提高汽修專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。在日常中職汽修專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中，課堂教學(xué)主要以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力統(tǒng)一為主。針對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)操、運(yùn)用、變通等能力進(jìn)行培養(yǎng)。由于汽修專業(yè)的課程內(nèi)容多涉及汽車(chē)機(jī)械、電器和電子結(jié)構(gòu)、實(shí)際工作原理和使用與維護(hù)等方面，課堂內(nèi)容在講述的過(guò)程中過(guò)于枯燥，因此，以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式無(wú)法從實(shí)操中幫助學(xué)生掌握知識(shí)，這就影響了講課質(zhì)量，而且難以完成和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使課堂氣氛得到活躍，教師可以通過(guò)改變教學(xué)方式，以合作和探討等形式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力分層次教學(xué)，采用多媒體、模擬軟件等教學(xué)方式，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性等，合理安排教學(xué)，使學(xué)生實(shí)際操作能力得到加強(qiáng)。

6.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。由于校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)人才的主要基礎(chǔ)設(shè)施，是教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。針對(duì)汽修專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)情況，以及未來(lái)專業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)汽修專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求，構(gòu)建汽車(chē)新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，并指派教學(xué)能力強(qiáng)，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作，以確保學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作提升自身的動(dòng)手能力。

第2篇：對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文

【關(guān)鍵詞】中職汽修；教學(xué)改革；模塊式；一體化

據(jù)中國(guó)汽車(chē)工業(yè)協(xié)會(huì)和中國(guó)乘用車(chē)聯(lián)合會(huì)初步統(tǒng)計(jì)，2009年中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)超過(guò)1350萬(wàn)輛，首次成為世界汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)第一大國(guó)。面對(duì)如此巨大的汽車(chē)市場(chǎng)，我國(guó)汽修行業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)迅猛發(fā)展，汽修市場(chǎng)不斷壯大，同時(shí)對(duì)汽修技工的需求、要求不論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都提到了更高的層次。如何培養(yǎng)更多更好的汽修技工，越發(fā)成為擺在中職汽修專業(yè)教學(xué)面前的一個(gè)重要課題。在此，筆者就傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題及如何改進(jìn)中職汽修專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)談幾點(diǎn)看法，供大家參考。

一、中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

在傳統(tǒng)汽修教學(xué)中，通常是以理論學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)分考試為目標(biāo)，先由教師在課堂上講解理論，理論考試通過(guò)后再由學(xué)校交給維修師傅帶去實(shí)習(xí)。從長(zhǎng)期的教學(xué)效果看，這一教學(xué)模式主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）理論知識(shí)難以掌握。中職汽修技工學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏空間想象力，對(duì)于抽象的理論學(xué)習(xí)，大都感到困難，無(wú)從掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但對(duì)汽車(chē)零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系、工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，全靠死記硬背、最后總是似懂非懂，很難變成自己固有的知識(shí)。

（2）系統(tǒng)知識(shí)難以聯(lián)貫。在教學(xué)中，三門(mén)專業(yè)技術(shù)理論課的教學(xué)安排時(shí)間跨度大，如同一個(gè)汽車(chē)部件總成（如傳動(dòng)系中的主減速器總成）的構(gòu)造、修理工藝、故障排除的教學(xué)時(shí)間為兩個(gè)或三個(gè)學(xué)期，學(xué)生對(duì)某一部件結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是斷續(xù)、分散的，整體認(rèn)識(shí)不清楚、理解不透徹，常常顧此失彼，學(xué)習(xí)難以深入。

（3）教學(xué)效果難以圓滿。以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法，容易產(chǎn)生重理論輕實(shí)踐的傾向，學(xué)生在單純地學(xué)過(guò)理論后，過(guò)一段時(shí)間再對(duì)理論去用實(shí)習(xí)來(lái)驗(yàn)證，有的早已丟失得差不多了。教師教理論，師傅教實(shí)踐，理論和時(shí)間難以有機(jī)統(tǒng)計(jì)起來(lái)，很難把理論與實(shí)際融匯到一起，教師與師傅的不協(xié)調(diào)，也容易造成學(xué)生在實(shí)踐中的混淆，因而最終學(xué)生盡管也可能可以通過(guò)考試，但真要到實(shí)際中去工作，處理問(wèn)題的能力往往不盡人意。

二、構(gòu)建完善的中職汽修專業(yè)課程教學(xué)體系

1.中職汽修專業(yè)課程教學(xué)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向

職業(yè)技能的培養(yǎng)的根本著眼點(diǎn)是服務(wù)市場(chǎng)需求。因此，在中職汽修課程教學(xué)上，首先要研究市場(chǎng)需求的趨勢(shì)、特點(diǎn)，加強(qiáng)與汽修企業(yè)的聯(lián)系溝通，隨時(shí)掌握汽修市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。企業(yè)需要什么樣的人才，我們就要為他們培養(yǎng)什么樣的人才，做到人盡其用，學(xué)有所用，以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，不至于盲目培訓(xùn)。在科目的設(shè)置與教學(xué)的方向上，要以汽修企業(yè)最需要的人才為依據(jù)，如能做到與企業(yè)簽訂人才輸送協(xié)議為最佳。

2.創(chuàng)新中職汽修專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代社會(huì)，汽車(chē)新技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，新的知識(shí)在不斷涌現(xiàn)，而我們現(xiàn)有的中職汽修專業(yè)課程卻仍是原有的版本，有許多新技術(shù)應(yīng)用無(wú)法體現(xiàn)，盡管有些東西可以由教師在講義中進(jìn)行補(bǔ)充，但并不完善。如果學(xué)生畢業(yè)后，參加市級(jí)工作，就會(huì)遇到新技術(shù)問(wèn)題方面的故障將無(wú)從下手，難以解決實(shí)際問(wèn)題，不僅影響汽車(chē)維修企業(yè)信興譽(yù)，而且也影響車(chē)主的方便，甚至還可能讓學(xué)生失去就業(yè)的機(jī)會(huì)。因而，建議國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)中職汽修專業(yè)課程要組織力量，創(chuàng)新課程內(nèi)容，根據(jù)技術(shù)進(jìn)步的變化狀況不斷編寫(xiě)出新的適應(yīng)市場(chǎng)需要的教學(xué)理論課程與實(shí)習(xí)課程，以滿足教學(xué)的需要，讓職校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能跟上時(shí)代的腳步，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)用型人才。

3.實(shí)施模塊式一體化教學(xué)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯落后于市場(chǎng)的要求，現(xiàn)在，有一種新的教學(xué)模式正在各類職校中推行和應(yīng)用。這就是模塊式一體化教學(xué)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，這樣有利于學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，提高實(shí)戰(zhàn)技能。該教學(xué)模式就是把汽修專業(yè)課程按發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電器、汽車(chē)新技術(shù)四大模塊分解，每個(gè)模塊又按系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分成幾個(gè)子模塊，教師根據(jù)學(xué)生掌握的理論知識(shí)程度合理設(shè)計(jì)操作任務(wù)，讓學(xué)生邊學(xué)理論邊實(shí)踐操作，按教師分配的任務(wù)來(lái)完成要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)習(xí)技能。這樣，即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又可使專業(yè)技能培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，理性與感性的同步認(rèn)識(shí)；使學(xué)生有較多機(jī)會(huì)將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際反復(fù)對(duì)照、理解；理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的反復(fù)交叉，內(nèi)容不斷更新，學(xué)生有新鮮感，理論指導(dǎo)下的技能訓(xùn)練，能使學(xué)生感覺(jué)學(xué)到了實(shí)在的本領(lǐng)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)技能的早日形成。

4.加強(qiáng)中職汽修專業(yè)師資力量的建設(shè)

目前，我們不少中職汽修專業(yè)教學(xué)的教師大都只是理論型人才，他們對(duì)汽車(chē)維修理論可以講的頭頭是道，但真要他們真刀實(shí)槍地帶著學(xué)生去操作，卻表現(xiàn)出實(shí)踐的弱項(xiàng)。帶學(xué)生實(shí)習(xí)操作的往往是汽修企業(yè)師傅，他們做起事來(lái)很在行，可理論知識(shí)蒼白，例如，對(duì)汽修故障處理，他們可以三下五除二地輕松解決，但從理論上闡述卻說(shuō)不出所以然。這就造成了理論課與操作課的明顯脫節(jié)。因而，要重點(diǎn)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要提高中職汽修專業(yè)的教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)練兵等方式加強(qiáng)中職教師的實(shí)際操作訓(xùn)練，提高汽修專業(yè)教師的綜合教學(xué)能力；另一方面，到一些汽修企業(yè)去聘請(qǐng)一些理論和實(shí)踐能力較強(qiáng)的高級(jí)技工，充實(shí)汽修專業(yè)師資隊(duì)伍。

5.搭建中職汽修專業(yè)課程集訓(xùn)基地

目前，我們大多數(shù)中職汽修專業(yè)的教學(xué)是在課堂上講理論，考完理論再到車(chē)間去實(shí)習(xí)，沒(méi)有既上理論課又可以同時(shí)實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)操作的場(chǎng)地。而要讓學(xué)生們加深理論的學(xué)習(xí)和提高操作技能，必須按一體化要求來(lái)教學(xué)，這就要求我們?cè)诩?xùn)基地建設(shè)上要按教學(xué)與操作的要求來(lái)建設(shè)。目前，有兩種可供選擇的模式，一是如果學(xué)校條件許可，可以自辦汽修工廠，做到校廠合一，這樣完整的汽修設(shè)備加上現(xiàn)成的汽修車(chē)輛，對(duì)教學(xué)是很有幫助的。二是沒(méi)有辦廠條件的學(xué)校，可以與一些規(guī)模較大、設(shè)備較先進(jìn)與齊備的汽修企業(yè)搞聯(lián)合，一方面為學(xué)校培訓(xùn)了學(xué)生，另一方面也為企業(yè)提供了勞動(dòng)力。通過(guò)課程集訓(xùn)基地的搭建，為教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

中職汽修專業(yè)教學(xué)要隨著汽車(chē)科技的不斷進(jìn)步不斷改進(jìn)，只有跟上時(shí)代科技發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的汽修職業(yè)技能人才，才能有效提升汽修行業(yè)的服務(wù)水平與質(zhì)量，滿足汽修市場(chǎng)不斷變化的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]高軍.中職汽修專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐反思與改革思路[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，（24）

第3篇：對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文

【關(guān)鍵詞】中職；汽修專業(yè)；教學(xué)問(wèn)題；策略

一、中職汽修專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析

1、中職汽修專業(yè)師資水平不高。

當(dāng)前整個(gè)中職學(xué)校汽車(chē)維修專業(yè)教師隊(duì)伍參差不齊，專業(yè)水平較低。相當(dāng)部分沒(méi)有接受過(guò)汽車(chē)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這部分教師多從其他學(xué)科或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，缺乏相關(guān)行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這一師資現(xiàn)狀在農(nóng)村地區(qū)中職學(xué)校尤為突出，有的學(xué)校甚至一個(gè)汽車(chē)專業(yè)出身的教師都沒(méi)有。這種專業(yè)教師狀況嚴(yán)重制約了學(xué)校的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量，也是倒致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要因素。

中職學(xué)校多數(shù)汽車(chē)維修專業(yè)教師，由于自身?xiàng)l件、學(xué)校設(shè)備條件、生源狀況的限制，教學(xué)方案和課程大綱的實(shí)施方式以照本宣科為主，即以某種教材為主導(dǎo)，按照教材的編排順序和內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏對(duì)教學(xué)方案或課程大綱的深層次解讀，完全依據(jù)某種教材實(shí)施教學(xué)。

2、中職學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)低，理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

中職學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏弱，系統(tǒng)分析能力和空間想象能力不足， 對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、原理的理解普遍感到困難。大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中感到難學(xué)易忘，怕學(xué)厭學(xué)心理嚴(yán)重，靠死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)理論。進(jìn)入專業(yè)課實(shí)操教學(xué)階段，由于受專業(yè)理論知識(shí)的制約，以致現(xiàn)于只能限于模仿性的機(jī)械操作，而無(wú)法做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，難以形成系統(tǒng)技能。

3、專業(yè)理論課的教學(xué)安排時(shí)間不合理。

三門(mén)專業(yè)理論課教學(xué)安排時(shí)間跨度大.同一個(gè)汽車(chē)部件總成“構(gòu)造”、“修理工藝”、“故障排除”教學(xué)時(shí)間兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生對(duì)某一總成結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是斷續(xù)、分散的。整體認(rèn)識(shí)含混不清、認(rèn)識(shí)不透徹，學(xué)習(xí)難以深入。缺乏汽車(chē)結(jié)構(gòu)、故障診斷、修理方法的系統(tǒng)技能知識(shí)，不利于迅速適應(yīng)生產(chǎn)崗位，往往不能滿足用人企業(yè)的要求。

4、中職汽修專業(yè)教學(xué)形式單一。

汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)，過(guò)去主要以課堂講授為主，講授之外有一定量的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，現(xiàn)在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體的教學(xué)，即邊講邊練，練講結(jié)合。汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求較高的專業(yè)，并且就整個(gè)專業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入非常大。從目前國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校的投入情況來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)校還不能達(dá)到該專業(yè)辦學(xué)要求，按照教育部頒發(fā)的《汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》（JY/T0380-2006），只有極少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)或一線城市學(xué)校能夠達(dá)標(biāo)，其他學(xué)校要么品種數(shù)不夠，要么臺(tái)套數(shù)不夠。因此，目前全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的設(shè)備配備情況基本不能滿足汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度要求，教室里、黑板上開(kāi)汽車(chē)、修汽車(chē)的狀況比比皆是。

二、中職汽修專業(yè)教學(xué)對(duì)策

（一）提高專業(yè)教師隊(duì)伍的理論知識(shí)和技能水平。

要使汽車(chē)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量的提高重點(diǎn)之一是提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高水平的“雙師型”師隊(duì)伍。學(xué)校必須多途徑提高專業(yè)教師的理論水平和操作技能水平。我們可以選派人員進(jìn)行定期的理論與技能的培訓(xùn)；聘請(qǐng)專家、技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)；聘請(qǐng)一些專業(yè)理論水平與實(shí)際操作技能都較高的人員任教來(lái)帶動(dòng)全體教師綜合素質(zhì)的提高；或者與一些大規(guī)模的修理、生產(chǎn)廠商取得聯(lián)系，讓教師有一個(gè)擴(kuò)展知識(shí)的和學(xué)習(xí)先進(jìn)設(shè)備使用的機(jī)會(huì)等?？傊?，對(duì)于專業(yè)教師的培訓(xùn)，我們可以結(jié)合各地區(qū)的情況和每個(gè)學(xué)校的實(shí)際條件去進(jìn)行安排。同時(shí)，學(xué)校還要積極的為教師創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力提高的條件：

1、企業(yè)對(duì)口實(shí)踐，教師定期深入一線對(duì)口實(shí)踐，跟進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、校內(nèi)定期組織老師集中學(xué)習(xí)交流。

3.加強(qiáng)進(jìn)修，派骨干教師去參加各級(jí)各類組織的專業(yè)技能培訓(xùn)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)的深度和廣度。

4、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有車(chē)型，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員定期到學(xué)校講課交流。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，參加各層次的學(xué)歷教育，提高教師的教研能力和學(xué)歷層次。

（二）采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情。

1、創(chuàng)設(shè)一定的情境，作好課題的鋪墊，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們?cè)谄?chē)專業(yè)的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些汽車(chē)故障的情境，把枯燥、刻板的汽車(chē)構(gòu)造原理融化在多姿多彩的真實(shí)情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、由舊知識(shí)及以前經(jīng)歷導(dǎo)出新知識(shí)，新課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生“我能懂”的心理，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

汽車(chē)維修專業(yè)的課程中，每一門(mén)課程互相聯(lián)系，同一門(mén)課程的不同章節(jié)也聯(lián)系密切，從汽車(chē)的構(gòu)造原理來(lái)說(shuō)，也是每個(gè)系統(tǒng)互相聯(lián)系的。教師可以由舊知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)出新知識(shí)、新課題，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生“我能懂”的心理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我們?cè)谥v汽車(chē)電子點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)，可與傳統(tǒng)的點(diǎn)火系統(tǒng)對(duì)比；講電子燃油噴射系統(tǒng)時(shí)，可以與化油器的供油系統(tǒng)對(duì)比。

3、從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，采用實(shí)例分析教學(xué)法，將較抽象的理論知識(shí)寓于實(shí)例教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

汽車(chē)修理專業(yè)涉及的知識(shí)是非常廣泛的，如果用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法去先講解理論，然后再去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的形式訓(xùn)練學(xué)生的技能，效果并不理想。因?yàn)?，理論比較抽象和枯燥，而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，學(xué)生很難聽(tīng)好課、記得牢。因此，可采用實(shí)例分析法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)高深的理論知識(shí)和日常生活這么聯(lián)系密切，這樣的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

4、采用從感性到理性，讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)操，再講解理論知識(shí)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生由于對(duì)汽車(chē)零部件缺乏感性認(rèn)識(shí)，教師在講授汽車(chē)相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候，會(huì)令學(xué)生由于理解不了或聽(tīng)不懂而產(chǎn)生畏難的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們?cè)谥v新課時(shí)，結(jié)合學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，可先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手去拆裝汽車(chē)的零部件或總成，讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)的零部件產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在動(dòng)手過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，有些復(fù)雜點(diǎn)的甚至裝不上去，或裝上去了但使用不了等等問(wèn)題的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生找出他們?nèi)狈Φ闹R(shí)和“還不能夠處理的情境。這時(shí)，教師就可針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題給予一一解答，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的效果就明顯提高了。

5、適當(dāng)采用多媒體和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，使學(xué)生有更直觀的感受，從而使其更容易掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。我們要屏棄以往采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即“一根粉筆、一塊黑板、一本教材、一份教案、一堂課”。眾所周知，現(xiàn)在中職學(xué)生對(duì)于以往基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備非常有限，如果我們還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別是運(yùn)用在專業(yè)理論課上，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)講，無(wú)異于聽(tīng)“天書(shū)”，試問(wèn)這怎么能達(dá)到較好的教學(xué)效果呢？只有結(jié)合多媒體和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，使用一些教學(xué)課件，播放相關(guān)的教學(xué)視頻，有條件的情況下可以將學(xué)生分組帶到實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，使學(xué)生能親眼目睹教學(xué)實(shí)物，做到“看的到，摸的著”，老師再輔以適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)就可以達(dá)到事半功倍的效果了。

（三）開(kāi)發(fā)校本教材，推動(dòng)汽車(chē)專業(yè)教學(xué)改革。

我校本著以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的辦學(xué)理念，在教學(xué)上著力推行模塊化教學(xué)法，重點(diǎn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)資源的利用率。學(xué)校汽修專業(yè)教師學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校的器材設(shè)備情況編寫(xiě)了切合本校實(shí)際教材一套共 5 本。這套教材將知識(shí)系統(tǒng)和技能系統(tǒng)化整為零，合二為一，使學(xué)生能做到學(xué)一樣精一樣，同時(shí)在細(xì)化深入的前提下掌握問(wèn)題解決的途徑和思路。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)化技術(shù)理論強(qiáng)化職業(yè)實(shí)踐的實(shí)用，對(duì)理論教學(xué)的要求是將抽象深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化、感性化，使學(xué)生能夠感知、認(rèn)知，并聯(lián)系實(shí)際，融入實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合理論認(rèn)識(shí)能將實(shí)踐認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為理論。這樣，在學(xué)中做，在做中學(xué)，鞏固知識(shí)，強(qiáng)化技能。

本教材作為學(xué)生課本，主要突出實(shí)圖實(shí)例，及原理、檢測(cè)、維修與案例四結(jié)合。配套開(kāi)發(fā)的還有教學(xué)講義、教學(xué)參考書(shū)和教學(xué)課件，我們力圖通過(guò)這種四件套的方式將職業(yè)化模塊教材形成為一種立體化的，學(xué)生易學(xué)，教師易教，效果獨(dú)到的專門(mén)化教材，推動(dòng)汽車(chē)專業(yè)教學(xué)改革。

【參考文獻(xiàn)】

1、馮妹嬌，激發(fā)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法探索 《中等職業(yè)教育》 2006年16期

第4篇：對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文

關(guān)鍵詞：新課改；汽車(chē)運(yùn)用與維修 ；教學(xué)思路；方法

一、當(dāng)前汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

近些年來(lái)汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展使得汽車(chē)維修人才十分緊缺，許多中高職院校爭(zhēng)相開(kāi)辦了汽修專業(yè)，但是因辦學(xué)理念、辦學(xué)條件等各方面因素，多數(shù)院校在發(fā)展汽修專業(yè)過(guò)程中都存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，下面就汽修專業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生個(gè)人素質(zhì)分析

近十幾年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，這使得職業(yè)教育快速發(fā)展，可是在不同地方發(fā)展的程度存在較大差異，一些地方甚至有“滑坡”現(xiàn)象。在職業(yè)技術(shù)教育過(guò)程中，影響其發(fā)展的因素有很多，可是主要影響因素是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)模式的發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校不同于普通高校，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，文化基礎(chǔ)大都較為薄弱，其學(xué)習(xí)能動(dòng)性與基本素養(yǎng)也相對(duì)較低，這些因素決定了針對(duì)他們開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)不能像普教那樣利用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行。對(duì)他們進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)與個(gè)性特色，制定適合學(xué)生就業(yè)與社會(huì)發(fā)展的全新教育模式。

1、 學(xué)生的特點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有毅力，缺乏學(xué)習(xí)興趣。容易產(chǎn)生焦慮的心理，而且十分容易受挫。

（2）沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，不知道自己未來(lái)要做什么。

（3）忽視了日常行為規(guī)范，未能養(yǎng)成較好的自身素養(yǎng)。組織性和紀(jì)律性較差，缺乏自我約束能力。

（4）不關(guān)心任何事情，而且法制觀念相對(duì)薄弱，因許多學(xué)生是獨(dú)生子女，從小備受寵愛(ài)，以自我為中心。愛(ài)面子思想嚴(yán)重，經(jīng)常會(huì)為小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦。

（5）部分學(xué)生缺乏交流，常年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，溝通能力較差，對(duì)適應(yīng)社會(huì)的能力也較差，對(duì)課堂之外的事物比較感興趣，喜歡玩手機(jī)、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、游戲等。

2、解決方式

（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，確立指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)一步加大教育改革力度，以此全面提升學(xué)生的思想素質(zhì)。創(chuàng)建一套規(guī)范、完整而且適合學(xué)生的思想教育的德育體系。以軍訓(xùn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展具有特色的軍訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。在一定程度上軍訓(xùn)、及思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人，會(huì)吃苦的關(guān)鍵途徑。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校或教師可以選擇定期開(kāi)展汽車(chē)維修競(jìng)賽與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，這樣可以豐富學(xué)生課余活動(dòng)；依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)技能，并掌握理論知識(shí)，這在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性；同時(shí)我們還可以利用小組學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題與協(xié)作能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，使學(xué)生在這一過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要結(jié)合相關(guān)企業(yè)的管理理念、制度與員工的道德修養(yǎng)來(lái)制定合適的職業(yè)道德培養(yǎng)手段。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，鑄造高尚人格。以各種途徑認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。時(shí)刻關(guān)注職業(yè)發(fā)展，選擇合適職業(yè)，并樹(shù)立科學(xué)、合理的職業(yè)道德觀。這對(duì)往后學(xué)生職業(yè)發(fā)展起到十分重要的作用。因此，建議學(xué)校將當(dāng)前的德育課發(fā)展為德育實(shí)訓(xùn)課程，模擬相關(guān)企業(yè)的員工素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并定期舉行德育教學(xué)競(jìng)賽。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解職業(yè)，并依據(jù)自身能力、興趣和個(gè)性，樹(shù)立合理的職業(yè)觀、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，加強(qiáng)其職業(yè)挑戰(zhàn)自信，提升其適應(yīng)生活、社會(huì)的能力。教會(huì)他們?nèi)绾伪３至己谩⒔】档男膽B(tài)面對(duì)挫折與壓力，并不斷完善、提高自己。

（二）當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)分析

1、教學(xué)觀念落后

因受普通教育觀念影響，很多學(xué)校只注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性和全面性，未能形成具有特色的職業(yè)教育觀念。作為新時(shí)代的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)主要以技能培訓(xùn)作為核，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育教學(xué)體系中，大都沒(méi)有開(kāi)設(shè)文化課程，而只重視專業(yè)課程的發(fā)展。而國(guó)內(nèi)大多數(shù)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依舊采用以文化課程作為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，專業(yè)課程在所有課程中所占比重太小。所以，將有限的教學(xué)時(shí)間集中放在專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)上，可以大大提高職業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的文化課程要多于專業(yè)課程，這種現(xiàn)象便導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生存在“兩誤”的現(xiàn)象，即文化課程沒(méi)有學(xué)習(xí)好，專業(yè)技能也未能熟練掌握。因此，建議中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)主要以專業(yè)技能課程作為教學(xué)核心，而文化課要圍繞專業(yè)課來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、落后的黑板教學(xué)模式

教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式都十分落后，在當(dāng)前教育體制改革大背景下還沒(méi)能脫離黑板式教學(xué)模式，理論知識(shí)依舊在黑板上板書(shū)。在汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)中的理論課程是十分抽象的，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解能力較差，運(yùn)用這一教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)在很大程度上會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要結(jié)合多媒體、動(dòng)畫(huà)、課件等多種教學(xué)設(shè)施，運(yùn)用理論、實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。脫離傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，與學(xué)生們一塊動(dòng)手開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這一問(wèn)題的解決措施有：

（1）文化課與專業(yè)課的比重應(yīng)保持在1：3的比重。而專業(yè)的理論課應(yīng)與實(shí)踐課相融合進(jìn)行無(wú)黑板化的一體化教學(xué)。與此同時(shí)，專業(yè)課與文化課程的設(shè)置都應(yīng)突出實(shí)用性。

（2）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施應(yīng)進(jìn)一步完善，同時(shí)做到設(shè)備的分類化與型號(hào)的統(tǒng)一化能與企業(yè)接軌。

（3）在教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)校教材、教學(xué)設(shè)備，教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容。

（4）利用“終生學(xué)習(xí)”的思想法，將訓(xùn)練基礎(chǔ)技能作為基點(diǎn)。運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向”這一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

二、汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)思路與方法思考

（一）專業(yè)理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)展的車(chē)型接軌

當(dāng)前各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的教材內(nèi)容不論是維修技術(shù)與車(chē)型等都遠(yuǎn)落后于當(dāng)前的汽修企業(yè)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，當(dāng)時(shí)因汽配物資的緊缺，汽車(chē)維修大部分都是以汽車(chē)修復(fù)為主，這樣的形式效益差、耗時(shí)長(zhǎng)，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車(chē)配件的豐富，采購(gòu)更加方便，因此汽車(chē)維修主要是以養(yǎng)護(hù)、調(diào)整與更換零部件為主，以前汽車(chē)電路簡(jiǎn)單、電子元件少，可是維修作業(yè)量大，現(xiàn)在汽車(chē)使用集成電路、電子元件以及電腦板等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的部件，反而使得維修作業(yè)量減少，診斷作業(yè)量多，以前的基礎(chǔ)維修技能被逐漸淡化，經(jīng)驗(yàn)判斷與聽(tīng)診也被儀器診斷代替。綜合這一系列的因素，作者認(rèn)為專業(yè)教學(xué)教師應(yīng)基于教材作一系列調(diào)整，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該融入新車(chē)型的理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備中應(yīng)該配備新型的診斷設(shè)備。突出當(dāng)前汽修行業(yè)是以“三分修理，七分診斷”的情況，只有這樣方能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不會(huì)跟當(dāng)前汽修知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)。

（二）實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持理論夠用、實(shí)用原則

目前的汽修教材在理論方面的知識(shí)都非常全面，同時(shí)非常細(xì)。但當(dāng)前汽修作業(yè)中大都是以零部件替換修理為主，因此，大多的汽車(chē)部件只要了解其功能就可以。因汽車(chē)上主要使用的是電子元件，原理較為復(fù)雜，而學(xué)生在理解的時(shí)候相對(duì)困難。當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，而且學(xué)習(xí)時(shí)間很短，要是一味追求高深、片面的原理，不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力、困難，而教師也會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，這樣必定會(huì)占用一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，給整體教學(xué)工作造成影響，必然學(xué)習(xí)效果也將不盡人意，因此理論課程教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持理論夠用、實(shí)用的原則。同時(shí)盡量結(jié)合實(shí)物開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如有條件，可以在課堂上一邊拆解一邊講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)感覺(jué)抽象，汽車(chē)部件結(jié)構(gòu)和種類非常復(fù)雜，依靠學(xué)生想象是難以理解的。哪怕是有圖紙，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得晦澀難懂，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要依靠實(shí)物拆解、展示和組裝等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握基礎(chǔ)技能。

（三）在實(shí)踐課中要以技能訓(xùn)練為主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前汽修作業(yè)過(guò)程中，都是不問(wèn)過(guò)程只看結(jié)果，對(duì)從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)的豐富與技能的熟練要求相當(dāng)高。作為職業(yè)汽修教育，經(jīng)驗(yàn)教學(xué)較難做到，經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程相當(dāng)有限，而且學(xué)習(xí)時(shí)間也很短，加之學(xué)校因條件限制，所以開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程便更加少了，進(jìn)而出現(xiàn)在黑板上修汽車(chē)的情況出現(xiàn)。因當(dāng)前社會(huì)汽車(chē)數(shù)量的急劇增加，汽修業(yè)務(wù)也大量增加，汽修企業(yè)指望中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生能夠馬上上崗操作。這一形勢(shì)，就要求我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，同時(shí)要做到“實(shí)車(chē)、實(shí)兵、實(shí)戰(zhàn)”所謂實(shí)車(chē)就是指開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的車(chē)輛應(yīng)接近當(dāng)前的現(xiàn)代車(chē)型；而實(shí)兵所指的就是訓(xùn)練設(shè)備應(yīng)是現(xiàn)代化的汽修裝備；實(shí)戰(zhàn)就是指應(yīng)按照當(dāng)前汽修企業(yè)的修理方式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。在訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)達(dá)到保量的效果，就是每個(gè)學(xué)生確保達(dá)到固定的汽車(chē)維修工時(shí)。只有這樣方能確保學(xué)生技能的熟練度，而并非花拳繡腿。至于維修經(jīng)驗(yàn)只能依靠往后在實(shí)習(xí)或是就業(yè)的時(shí)候進(jìn)行積累。

（四）在教學(xué)課程中少不了汽修職業(yè)心理課

目前的汽修行業(yè)門(mén)檻較低，汽修從業(yè)人員進(jìn)出較為容易而且較為頻繁。但隨著汽車(chē)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，汽修技術(shù)含量正在不斷提高，這就對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的理論水平與實(shí)操技術(shù)要求逐漸提高。多數(shù)的從業(yè)人員因自身學(xué)習(xí)能力較差，從業(yè)多年達(dá)不到目標(biāo)而改行，整個(gè)行業(yè)從設(shè)備到人員的競(jìng)爭(zhēng)都十分激烈，這使得汽修行業(yè)人才結(jié)構(gòu)金字塔現(xiàn)象十分嚴(yán)重，要想在市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就應(yīng)做到下面幾點(diǎn)。

1、全方位認(rèn)識(shí)汽修行業(yè)現(xiàn)狀

作為一線的汽修人員，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹行業(yè)最新情況，從汽修企業(yè)的技術(shù)、設(shè)汽修備、人員配置等都應(yīng)做到詳細(xì)闡述，使學(xué)生能夠了解汽修企業(yè)的實(shí)際狀況。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)心理

因傳統(tǒng)的汽車(chē)維修企業(yè)大都有臟、亂、累等情況，這給學(xué)生造成一個(gè)不好的印象，許多學(xué)生都不愿到這些企業(yè)就業(yè)。如今的大多數(shù)汽車(chē)維修企業(yè)都變得更整潔、而且技術(shù)和設(shè)備都變得更加先進(jìn)、汽車(chē)維修作業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了液動(dòng)化、氣動(dòng)化以及機(jī)械化，跟以前傳統(tǒng)汽修企業(yè)做比較具有非常大的改善，現(xiàn)今各大汽修企業(yè)都希望有技能過(guò)硬、素質(zhì)較高的人才加入，其整體薪資水平也得到進(jìn)一步提高。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生要求應(yīng)該是：在校學(xué)好理論知識(shí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)化操作訓(xùn)練；實(shí)習(xí)的學(xué)生則應(yīng)加強(qiáng)專項(xiàng)技能訓(xùn)練，例如汽車(chē)電子控制、機(jī)電一體化等，爭(zhēng)取成為一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)的合格汽修人才。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，從我國(guó)汽修行業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭以及這一行業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)出合理的教學(xué)思路，積累科學(xué)的教學(xué)方法，在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)有效性同時(shí)，還應(yīng)注重技能訓(xùn)練的重要性和學(xué)生職業(yè)心理是否良好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎清敏.《汽車(chē)電氣設(shè)備》課程一體化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)，2009，（14）：47-49.

[2] 劉勇，姚青.中職校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考――以汽車(chē)運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)基地為例[J].大觀周刊，2012，（12）：80-80.

第5篇：對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的概念

通常來(lái)說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)法是全新型教學(xué)法中的一種，需要通過(guò)教師和學(xué)生共同實(shí)施的項(xiàng)目工作所進(jìn)行的活動(dòng)。并且教學(xué)活動(dòng)中必須始終貫穿實(shí)踐的項(xiàng)目，融入全新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生親身的參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并且還要從中掌握相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)，不斷的去穩(wěn)固基礎(chǔ)性知識(shí)和理論內(nèi)容，以此達(dá)到一種融會(huì)和貫通，學(xué)以致用的目標(biāo)。而項(xiàng)目教學(xué)法的核心主要在于老師不再將原有的知識(shí)填鴨式的灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生綜合性能力和素質(zhì)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法具備的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法主要是將學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)作為其重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性低位，教師則作為引導(dǎo)和輔佐的作用。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和積極創(chuàng)新的能，不斷的提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心以及心理承受方面的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法存在的問(wèn)題

1）項(xiàng)目教學(xué)法存在汽修專業(yè)中應(yīng)用存在著專業(yè)和課程適用性的問(wèn)題。2）教學(xué)法和課程改革以及專業(yè)建設(shè)之間關(guān)系的問(wèn)題。3）教材的處理方面存在著一定的問(wèn)題。4）在具體項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中教師地位存在著一定的問(wèn)題。5）在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中對(duì)于設(shè)施設(shè)備的要求過(guò)高，因此設(shè)施設(shè)備存在著一定的問(wèn)題。

三、汽修專業(yè)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用的成果

經(jīng)過(guò)相關(guān)的實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用可以看出，項(xiàng)目教學(xué)法是一種全新的而且具備較高效率的教學(xué)的方式。在汽修專業(yè)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用該方法不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力很好的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還可以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)的理解和實(shí)踐二者之間的相互結(jié)合的運(yùn)用與分析的能力，而且對(duì)學(xué)生的綜合性職業(yè)技能的提高也起到極大促進(jìn)的作用。

（一）使教學(xué)相長(zhǎng)得以實(shí)現(xiàn)

項(xiàng)目教學(xué)法所具備的另一個(gè)特性就是將老師與學(xué)生的角色實(shí)施有效的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中的主體，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生真正的感受到其本身在課堂教學(xué)中的重要位置，進(jìn)而還可以讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)印象更加的深刻。該方法不同于其他傳統(tǒng)的教學(xué)理論，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性以及教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生成為課堂的主體，教師屬于輔的為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏通理解，對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估，解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)，在這一過(guò)程中需要教師付出更多的精力與時(shí)間，必須要進(jìn)行深度的備課，并且對(duì)于學(xué)習(xí)的新內(nèi)容以及相關(guān)的新聞資料和解決學(xué)生的難題都要認(rèn)真的研究。這樣可以提升教師的技能與知識(shí)，并且使其對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。教師必須要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，才能取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于師生之間關(guān)系的和諧發(fā)展也起到一定的促進(jìn)作用。能夠提出適合的答案，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的串行能力，從而真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）可以讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛更活躍

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生具有充分時(shí)間去參與到具體的操作中，在進(jìn)行汽修教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要事先設(shè)置和準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)的課程資料，同時(shí)還要將其分成一個(gè)個(gè)模塊，還要提出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和有待解決的相關(guān)問(wèn)題，然后再安排學(xué)生進(jìn)行探討和實(shí)踐，把學(xué)生充分的帶入到學(xué)習(xí)問(wèn)題的情境當(dāng)中，使的學(xué)生可以自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生觀測(cè)汽車(chē)內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖的各個(gè)汽車(chē)零件，讓學(xué)生們探討零件的用途以及名稱。該種教學(xué)模式具有較大的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供較多自主思考的時(shí)間，使學(xué)生能夠了解自身學(xué)習(xí)中存在的盲點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)與探討，使學(xué)生能夠在積極和諧的氛圍中掌握相關(guān)的知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合的能力

由于汽修這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)敏感度以及社會(huì)時(shí)間的觀察能力對(duì)于學(xué)生就業(yè)生涯具有較大的幫助。通過(guò)實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)的方法，設(shè)置汽修廠的情境，并且還要準(zhǔn)備時(shí)間所需的實(shí)習(xí)設(shè)備以及工卡量具等，給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境。檢查汽車(chē)所存在的問(wèn)題并進(jìn)行維修的工作，使學(xué)生體驗(yàn)到以后工作的角色。例如，學(xué)?？梢院推?chē)修理場(chǎng)進(jìn)行合作，組織學(xué)生參觀汽車(chē)修理廠，觀察修理工人如何進(jìn)行修理，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，并且也可以安排學(xué)生在此實(shí)習(xí)，這樣不但可以讓學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了足夠的鍛煉，而且還可以讓學(xué)生提前適應(yīng)未來(lái)工作的角色，對(duì)其今后所從事的工作具有更加深刻的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法具有十分廣闊的發(fā)展前景，將其應(yīng)用在汽修專業(yè)中，不但可以提高汽修教學(xué)的質(zhì)量，并且還有助于項(xiàng)目教學(xué)法在其他學(xué)科中的應(yīng)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文

關(guān)鍵詞：訂單式；人才培養(yǎng)；汽修

中圖分類號(hào)：642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）11-0028-01

一、“訂單式”人才培養(yǎng)的含義

“訂單培養(yǎng)”是教育部門(mén)借鑒企業(yè)訂單生產(chǎn)這一概念提出的人才培養(yǎng)模式。所謂“訂單式培養(yǎng)”，是指企業(yè)與高校間達(dá)成一種協(xié)議，企業(yè)根據(jù)自身的崗位需求與學(xué)校共同確立培養(yǎng)方向與培養(yǎng)目標(biāo)，作為用人單位，則會(huì)在資金、師資力量、硬件設(shè)施等方面提供援助。學(xué)校作為培養(yǎng)方，會(huì)根據(jù)企業(yè)的要求或市場(chǎng)需求有針對(duì)性地制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，與企業(yè)簽訂用人訂單。一般而言，這種培養(yǎng)模式的主要方法是工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等，在企業(yè)與學(xué)校之間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接與單位簽訂合同，進(jìn)入企業(yè)參加工作。這是一種非常典型的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育形式。

二、研究背景

1.市場(chǎng)需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，即產(chǎn)業(yè)的不斷增長(zhǎng)對(duì)人力資源的需求量增大。其中，較為突出的是汽車(chē)行業(yè)的迅猛發(fā)展，使汽修專業(yè)人才供不應(yīng)求，高質(zhì)量的人才更是少之又少。當(dāng)前，世界幾大汽車(chē)巨頭，如美國(guó)的福特和通用、德國(guó)的大眾、法國(guó)的標(biāo)致等，都與我國(guó)簽訂了一系列合作計(jì)劃，產(chǎn)生了汽車(chē)的銷(xiāo)售、保養(yǎng)、維修等一批新興專業(yè)，人才缺口非常之大。如果全靠企業(yè)培養(yǎng)勢(shì)必困難重重，因而要有專門(mén)的機(jī)構(gòu)為其提供所需人才。

2.學(xué)校的教育發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育培養(yǎng)模式是我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，就必須進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合這種模式的教育，高職教育已積極地進(jìn)行探索研究與實(shí)踐。實(shí)踐證明，這種培養(yǎng)模式可極大地提高學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平也能起到很大的促進(jìn)作用。既使學(xué)生解決了就業(yè)問(wèn)題，又讓用人單位獲得了所需的人才，可謂一舉兩得。

3.政策的大力支持。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)難已引起相關(guān)部門(mén)的高度重視。為解決這一問(wèn)題，政府根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)而言，解決了經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的“攔路虎”，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)施

1.學(xué)校與企業(yè)之間。學(xué)校與企業(yè)之間的合作是“訂單式”人才培養(yǎng)的前提條件。這種模式實(shí)際上是校企雙方共同參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、資源共享的過(guò)程。首先，企業(yè)與學(xué)校達(dá)成協(xié)議，并簽訂相應(yīng)的合同。此時(shí)，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)地，而學(xué)校則在教育上做到與企業(yè)一致，還要求學(xué)校的教學(xué)具有產(chǎn)學(xué)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，否則難以適應(yīng)“訂單式”的培養(yǎng)。例如，汽車(chē)4S店與職業(yè)技校簽訂協(xié)議，采取這種培養(yǎng)模式。學(xué)校以4S店為實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生送到4S店實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將在校學(xué)到的技術(shù)和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用。企業(yè)同樣要全程參與，并對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核。

2.學(xué)校與學(xué)生之間。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生既是培養(yǎng)主體，又是學(xué)習(xí)接受者。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)就簽訂協(xié)議，不僅可學(xué)習(xí)理論知識(shí)與技術(shù)，還能通過(guò)學(xué)校提供的職業(yè)培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，同時(shí)較早地接觸企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的要求，有計(jì)劃地鍛煉自己、完善自己。對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將在校學(xué)到的理論知識(shí)直接用于實(shí)踐幾乎不可能。培養(yǎng)高技能型的汽修人才更需要發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用，讓學(xué)生自己動(dòng)手，參與實(shí)踐。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。真正的高素質(zhì)人才需要將理論和實(shí)踐結(jié)為一體，對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。

3.企業(yè)與學(xué)生之間。學(xué)生與企業(yè)之間的關(guān)系分為兩個(gè)階段，第一個(gè)是學(xué)生在校期間，第二個(gè)是學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)的勞務(wù)關(guān)系。在校期間，學(xué)生主要通過(guò)上理論課的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，并參與企業(yè)提供的實(shí)習(xí)工作中去。這其實(shí)是學(xué)生與企業(yè)互相考察、互相了解的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)企業(yè)有一定的了解，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)傾向也有比較深刻的認(rèn)識(shí)。而企業(yè)同樣是通過(guò)實(shí)踐來(lái)考察學(xué)生，并從中挑選適合自己需要的人才。學(xué)生畢業(yè)后取得相關(guān)證書(shū)，可根據(jù)自己的意愿選擇企業(yè)，而企業(yè)也在選擇合適的人才。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，將在校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中，進(jìn)一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

四、產(chǎn)生的積極影響

1.“訂單式”培養(yǎng)真正做到了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)“三贏”。學(xué)生可以充分就業(yè)，不必被就業(yè)難問(wèn)題困擾，能夠早日踏入社會(huì)，做自己想做的工作，去追逐自己年輕的夢(mèng)想。汽修專業(yè)的學(xué)生則能早日工作，為家里帶來(lái)收入。作為培育人才的搖籃――學(xué)校要提高辦學(xué)水平，讓學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)迎合市場(chǎng)，更好地將產(chǎn)學(xué)結(jié)合在一起，創(chuàng)造高就業(yè)率，而學(xué)校的聲望與名譽(yù)也能得到相應(yīng)的提升。企業(yè)則通過(guò)這種方式極大地降低了人才培養(yǎng)的成本，學(xué)生畢業(yè)后可直接參與工作，早日為企業(yè)帶來(lái)效益。

2.為當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)與經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)。高校畢業(yè)生順利就業(yè)，可減輕就業(yè)壓力，間接地為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)出一臂一力。以汽修專業(yè)為例，“訂單式”人才培養(yǎng)模式所帶來(lái)高就業(yè)率，對(duì)汽修行業(yè)本身也能產(chǎn)生巨大的貢獻(xiàn)，有力地促進(jìn)當(dāng)?shù)仄?chē)業(yè)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力。

3.為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供新的模式。目前，我國(guó)高校的人才培養(yǎng)主要以理論學(xué)習(xí)為主，“訂單式”培養(yǎng)取得的成功勢(shì)必為高校人才培養(yǎng)改革所借鑒，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

五、應(yīng)注意的問(wèn)題

1.過(guò)分重視職業(yè)技能教育，輕素質(zhì)教育。在“訂單式”培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生入校就可簽訂相關(guān)協(xié)議保障就業(yè)。但學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)于注重職業(yè)技術(shù)教育，往往以用人單位的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，在大幅提升專業(yè)技能的同時(shí)，卻忽視了協(xié)調(diào)能力、合作能力、交流學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這種理念培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)。

2.重短期就業(yè)而忽視學(xué)生的長(zhǎng)期職業(yè)生涯。在“訂單式”人才培養(yǎng)模式下，雖然學(xué)校以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，但學(xué)生畢業(yè)后并不一定會(huì)去相關(guān)企業(yè)。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的就業(yè)過(guò)程中面臨更大的困難。此外，企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不一定適合學(xué)生的教育，很有可能抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。

高校要全方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、人文道德、思想品質(zhì)、自身職業(yè)規(guī)劃等方面都要進(jìn)行教育。此外，要注意拓展“訂單”的寬度與深度，從職業(yè)技能訂單向素質(zhì)訂單轉(zhuǎn)變。還要提高教學(xué)師資力量，選取較好的企業(yè)進(jìn)行合作。只有這樣，才能真正做到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的“三贏”，從而解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

第7篇：對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文

汽車(chē)維修專業(yè)考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以在課堂教學(xué)中實(shí)踐教程有著及其重要的地位，項(xiàng)目教學(xué)方法是可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，使用實(shí)踐方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅增強(qiáng)了師生之間的情感交流還促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以，在相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力，而操作水平的高低會(huì)直接影響到他們?cè)诋厴I(yè)后找工作的好壞。

1.項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介 在老師的指導(dǎo)下項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，而通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)展，學(xué)生要把握并了解每一個(gè)環(huán)節(jié)及其整個(gè)過(guò)程的基本要求，而方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、信息的收集以及最終評(píng)價(jià)，都會(huì)由學(xué)生自己去負(fù)責(zé)。為了使學(xué)生在解決問(wèn)題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門(mén)課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理.信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者就多個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實(shí)踐，也取得了一定的效果。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用情況

2.1 教學(xué)觀念創(chuàng)新發(fā)展

現(xiàn)在依然有很多?W校的汽修專業(yè)中的實(shí)踐操作課程還是老師先示范操作，學(xué)生再按照老師的方法去做一遍，而理論課的教學(xué)方法是“教師寫(xiě)，學(xué)生記，教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，使得上課的學(xué)習(xí)氛圍壓抑，學(xué)生會(huì)缺乏主動(dòng)權(quán)。在這種教學(xué)模式下學(xué)生從始至終都會(huì)處在被動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)去主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)去提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校為了改變這一現(xiàn)狀，把汽修專業(yè)課程分為了三大模塊：汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修。在這每一模塊教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)目刂平虒W(xué)進(jìn)度，并靈活的分配實(shí)踐和理論課程，在其中找到一個(gè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)去教學(xué)，使得最大限度地去發(fā)揮“即學(xué)即用”的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際工作中每一模塊都是由若干的實(shí)踐操作課題組成，而每一課題都會(huì)有明確的教學(xué)要求和目標(biāo)，所以這就是為項(xiàng)目教學(xué)提供了“施展拳腳”的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)手段創(chuàng)新發(fā)展

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)，優(yōu)化處理可以豐富教學(xué)手段，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方式將教學(xué)方式同根本性的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)課堂創(chuàng)新與生活實(shí)際相結(jié)合。保證學(xué)生能夠?qū)W有所樂(lè)，學(xué)有所學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。教學(xué)手段的創(chuàng)新，能夠極大程度上的改善傳統(tǒng)的落后教學(xué)方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

教師通過(guò)塑造輕松互動(dòng)式的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為核心，采用小組學(xué)習(xí)討論的方式促使學(xué)生積極參與，根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究表明，學(xué)生能夠在輕松，自由的心理環(huán)境下激發(fā)學(xué)習(xí)想象力，從而更大程度上的愛(ài)好學(xué)習(xí)。教師通過(guò)民主，平等的態(tài)度關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。采用項(xiàng)目教學(xué)方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)汽車(chē)維修專業(yè)知識(shí)，使同學(xué)們養(yǎng)成解決問(wèn)題的綜合能力。

2.3評(píng)價(jià)創(chuàng)新發(fā)展

教師應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，將指導(dǎo)性評(píng)價(jià)與學(xué)生的自主評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，為讓項(xiàng)目教學(xué)法逐步落實(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化需求，關(guān)注實(shí)踐操作的發(fā)展與過(guò)程結(jié)果。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并實(shí)施切實(shí)有效評(píng)價(jià)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方位方向發(fā)展。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自主評(píng)價(jià)在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中自主評(píng)價(jià)能夠展示出學(xué)生對(duì)項(xiàng)目成果的意見(jiàn)與結(jié)論，也是學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作的協(xié)調(diào)精神的進(jìn)一步體現(xiàn)。在排除故障的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)小組成員操作完后，各成員進(jìn)行排除過(guò)程中遇到的困難方法解析，其他小組成員也可以互相討論，并提出自己的建議，這樣激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)探究能力培養(yǎng)探索精神，達(dá)到創(chuàng)新型教育的發(fā)展目標(biāo)。

3.注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)

比如在對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝實(shí)踐操作的測(cè)評(píng)中，就要擺脫過(guò)去只是針對(duì)拆裝過(guò)程的每一步驟是否正確以及工量具的使用與選擇是否更合理的打分，可以觀察跟蹤學(xué)生在操作的整個(gè)全過(guò)程，這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的能力測(cè)評(píng)，并肯定他們?cè)诓僮髦械拿恳粋€(gè)閃光點(diǎn)。因此，要扭轉(zhuǎn)這樣的局勢(shì)就要有創(chuàng)新型的教學(xué)評(píng)價(jià)，將唯結(jié)果論改為結(jié)果與工程一樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的汽修專業(yè)技能考核，都是以輕過(guò)程重結(jié)果的，在這指揮棒的揮動(dòng)下，汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也逐步向唯技能操作的方向發(fā)展。

加強(qiáng)課堂創(chuàng)新，找到切實(shí)有效的切入口，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與生活的相結(jié)合，這也是當(dāng)代教育工作者的重要任務(wù)。汽修專業(yè)的教師可以從項(xiàng)目教學(xué)方法來(lái)進(jìn)一步思考，結(jié)合創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一種多樣化的發(fā)展氛圍，幫助同學(xué)們牢記知識(shí)，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。

第8篇：對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文

關(guān)鍵詞：中職；汽修專業(yè)；問(wèn)題和對(duì)策

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、中等職業(yè)教育功能的轉(zhuǎn)變及職業(yè)教育改革的不斷深化，中等職業(yè)教育的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式等都會(huì)發(fā)生較大的變化，特別是中國(guó)汽車(chē)工業(yè)的飛速發(fā)展，新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新方法不斷應(yīng)用于汽車(chē)的生產(chǎn)、使用與維修當(dāng)中，傳統(tǒng)的單純以紙介質(zhì)為主體的教學(xué)資源已不能很好地適應(yīng)受眾層次差異大、教學(xué)內(nèi)容廣泛、教學(xué)內(nèi)容更新快的新需求，因此，本研究將對(duì)中等職業(yè)教育汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行研究。

一、職專汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）職專汽修專業(yè)教師狀況

中等職業(yè)學(xué)校中汽車(chē)維修專業(yè)教師有相當(dāng)部分自身沒(méi)有接受過(guò)汽車(chē)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這部分教師多從物理、化學(xué)、機(jī)械、電子等相近學(xué)科或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)；絕大部分中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)維修專業(yè)教師是從各類學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任教師的，缺乏相關(guān)行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而少部分有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的教師又大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的師資培訓(xùn)。

中職學(xué)校多數(shù)汽車(chē)維修專業(yè)教師，由于自身?xiàng)l件、學(xué)校設(shè)備條件、生源狀況的限制，教學(xué)方案和課程大綱的實(shí)施方式以照本宣科為主，即以某種教材為主導(dǎo)，按照教材的編排順序和內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏對(duì)教學(xué)方案或課程大綱的深層次解讀，甚至有些教師根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案及相關(guān)課程教學(xué)大綱，完全依據(jù)某種教材實(shí)施教學(xué)。然而，即便是經(jīng)過(guò)教育部組織相關(guān)專家審定的國(guó)家規(guī)劃教材，也僅是參與編寫(xiě)的教師依據(jù)自己對(duì)教學(xué)文件的理解和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷，以某種教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)相關(guān)教學(xué)文件給予的一種實(shí)施案例，不可能完全適應(yīng)生源、師資、設(shè)備、企業(yè)用工需求有差異的各類學(xué)校，需要一線教師根據(jù)各自的實(shí)際在教學(xué)中與學(xué)生一起靈活運(yùn)用不同教學(xué)資料進(jìn)行二次創(chuàng)造。這種狀況也影響了數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的方式。

（二）職專汽修專業(yè)教學(xué)形式

汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)，過(guò)去主要以課堂講授為主，講授之外有一定量的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，現(xiàn)在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體的教學(xué)，即邊講邊練，練講結(jié)合。汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求較高的專業(yè)，并且就整個(gè)專業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入非常大。從目前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和對(duì)職業(yè)學(xué)校的投入情況來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)校還不能達(dá)到該專業(yè)辦學(xué)要求，按照教育部頒發(fā)的《汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》（JY/T0380-2006），只有極少數(shù)學(xué)校能夠達(dá)標(biāo)，其他學(xué)校要么品種數(shù)不夠，要么臺(tái)套數(shù)不夠，即使是像安徽、河北、天津這樣的省市，到目前為止，也沒(méi)有一所獨(dú)立辦學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)的要求，更不用說(shuō)西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。因此，目前全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的設(shè)備配備情況基本不能滿足汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度要求，黑板上開(kāi)汽車(chē)、修汽車(chē)的狀況比比皆是。

二、職專汽修專業(yè)教學(xué)對(duì)策

（一）提高教學(xué)效益

在課堂教學(xué)方面，中等職業(yè)教育作為一種以初中畢業(yè)為起點(diǎn)的學(xué)歷教育形式，不同于成人繼續(xù)教育或培訓(xùn)類教育，應(yīng)系統(tǒng)地講授相關(guān)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)者參與社會(huì)生活的基本素質(zhì)。利用數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，以Flas演示、視頻播放，再輔以配音講解、字幕提示等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺(jué)器官接受多種信息刺激，使學(xué)生更好地記憶、接受、理解所學(xué)內(nèi)容，從而節(jié)省授課時(shí)間，提升教學(xué)效果，使得學(xué)生有更大的信息獲取量，能有更多的時(shí)間用于實(shí)踐教學(xué)。

在實(shí)踐教學(xué)方面，目前世界上公認(rèn)的職業(yè)教育較為先進(jìn)的國(guó)家都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，其能力培養(yǎng)目標(biāo)都是通過(guò)大量的實(shí)際操作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，僅從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，這種方法無(wú)疑是合理的。作為技能型人才，實(shí)際的操作訓(xùn)練是必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。而中國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，并且是發(fā)展中的人口大國(guó)，目前多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)備配備還達(dá)不到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，即使個(gè)別的設(shè)備較好的學(xué)校，其耗材的消耗能力也達(dá)不到發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度，而依據(jù)汽車(chē)行業(yè)的產(chǎn)品特點(diǎn)，同一功能部件的具體產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形式多樣，中國(guó)在用車(chē)輛的品牌類型又極其豐富，學(xué)校對(duì)這些零部件實(shí)物的收集極為不易，所以現(xiàn)階段數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)條件的不足可起到一定的作用。

（二）適應(yīng)教學(xué)變革的需求

最基本的課程類型為學(xué)科課程和活動(dòng)課程?；顒?dòng)課程以學(xué)生活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)，具有“實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性、自主性”的特征，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)自身的探究和發(fā)現(xiàn)，使其解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力得到動(dòng)態(tài)的鍛煉和提高。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)課程要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)際需要和接受能力基礎(chǔ)上，以掌握職業(yè)技能為主，而職業(yè)技能是“在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)而形成的自動(dòng)化的動(dòng)作方式和智力活動(dòng)方式”，職業(yè)技能的訓(xùn)練和習(xí)得是典型的實(shí)踐活動(dòng)，具有明顯的過(guò)程屬性。因此，活動(dòng)課程更適合于職業(yè)教育的職業(yè)能力的養(yǎng)成。

改革開(kāi)放30年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，業(yè)已發(fā)展成為位列世界前列的制造業(yè)大國(guó)，目前正面臨著由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變；中國(guó)的經(jīng)濟(jì)也將由制造業(yè)占主體向服務(wù)類占主體的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變；在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，需要大量掌握相當(dāng)專業(yè)知識(shí)、熟練操作技能、具有創(chuàng)新精神和能力，能適應(yīng)多個(gè)崗位工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。這就要求我們職業(yè)教育能夠在不斷提升現(xiàn)有師資、設(shè)備、場(chǎng)地的情況下，盡可能地提高人才培養(yǎng)的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007

第9篇：對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文

關(guān)鍵詞： 汽車(chē)課程教學(xué) 電氣系統(tǒng)檢修 理實(shí)一體化

理實(shí)一體化教學(xué)指實(shí)際教學(xué)中，理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合。這種教學(xué)模式對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)教育具有十分顯著的效果。理實(shí)一體化教學(xué)以技能訓(xùn)練為主線，通過(guò)教學(xué)既實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，又注重學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐融為一體[1]。這種教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作水平有著顯著效果，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不僅明白怎么做，而且明白為何這樣做。理實(shí)一體化教學(xué)是理論結(jié)合實(shí)際的典范，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要作用，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育有著借鑒意義與推廣意義。

1.汽車(chē)電氣檢修教學(xué)現(xiàn)狀

汽修專業(yè)的學(xué)生一般為中職學(xué)生，這些學(xué)生往往是中考落選的學(xué)生，自身素質(zhì)不夠高、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差。在個(gè)人素質(zhì)上，這些學(xué)生一般自制力比較差、行為比較懶散、個(gè)性比較張揚(yáng)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果影響較大。中職教育一般具有以下特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)狀態(tài)差。由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)。二是學(xué)習(xí)效率低，由于文化基礎(chǔ)比較差，不善于學(xué)習(xí)，不能找到合適的學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師講的不理解也沒(méi)有興趣提問(wèn)，學(xué)習(xí)效率十分低下。

基于以上原因，在汽修教學(xué)中，一般存在如下現(xiàn)象：一是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，對(duì)教師講解的東西沒(méi)有太濃厚的興趣，在實(shí)際操作中不懂的東西較多。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不注意總結(jié)方法，在課堂上注意力不夠集中，教師教過(guò)的東西學(xué)生學(xué)會(huì)的很少。三是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的分化，汽修教學(xué)分為理論課和實(shí)踐課，理論課在課堂進(jìn)行，實(shí)踐課在模擬車(chē)間進(jìn)行。學(xué)生對(duì)理論課興趣索然，對(duì)實(shí)踐課較感興趣，導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果差，整體上影響教學(xué)效果。

2.汽修專業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)和必要性

2.1理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)

汽車(chē)電氣檢修是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)，它對(duì)學(xué)生文化水平要求不高，更多的是注重學(xué)生的動(dòng)手能力。理實(shí)一體化教學(xué)法是針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的一種現(xiàn)代職業(yè)教育方法，它主要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，突出理論教學(xué)中的實(shí)踐性和實(shí)踐教學(xué)中的理論性，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果[2]。在理實(shí)一體化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起指導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。這種教學(xué)一般以某項(xiàng)明確的任務(wù)為切入點(diǎn)，展開(kāi)講解，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

2.2汽修專業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)的必要性

理實(shí)一體化教學(xué)是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的汽修專業(yè)而言，理實(shí)一體化教學(xué)有著重要意義。首先，理實(shí)一體化教學(xué)有利于學(xué)生掌握理論，能夠讓學(xué)生注重實(shí)踐中的理論掌握。其次，理實(shí)一體化教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的掌握。理實(shí)一體化教學(xué)是一種以時(shí)間訓(xùn)練為主要方式的教學(xué)模式，注重教學(xué)的實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的鍛煉有著顯著效果。再次，理實(shí)一體化教學(xué)有利于理論和實(shí)踐的集合，有助于學(xué)生全面掌握知識(shí)。汽車(chē)電氣維修是一種涉及理論性和實(shí)踐性的專業(yè)，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)兩種知識(shí)的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，隨著汽車(chē)工業(yè)的不斷進(jìn)步，汽修行業(yè)越來(lái)越復(fù)雜化，只有掌握過(guò)硬的理論與實(shí)踐知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)未來(lái)的汽車(chē)維修市場(chǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。因而傳統(tǒng)教學(xué)方式必須進(jìn)行改革。

3.理實(shí)一體化教學(xué)在汽車(chē)電氣檢修中的應(yīng)用探索

汽車(chē)電氣設(shè)備課程較為復(fù)雜，不僅涉及理論知識(shí)，還有大量實(shí)踐操作。它還是一門(mén)基礎(chǔ)性的汽車(chē)維修課程，學(xué)好這門(mén)課程有利于其他課程的學(xué)習(xí)。理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)這門(mén)課程具有很強(qiáng)的適用性，在實(shí)際教學(xué)中，理實(shí)一體化教學(xué)的具體方法如下：

3.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課進(jìn)行下去的基礎(chǔ)，與教學(xué)效果直接相關(guān)。教師要吸引學(xué)生注意力，首先需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的認(rèn)知方式和知識(shí)儲(chǔ)備，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)已有的學(xué)生信息合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡量選擇學(xué)生感興趣又與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，保證課堂教學(xué)效果。

3.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)

教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，必須充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確掌握一些檢測(cè)工具，如萬(wàn)用表、試電筆、試燈的使用等。教學(xué)生如何認(rèn)識(shí)一些電路元件，如何使用修理工具，如何判斷電氣元件的好壞，等等。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同的電氣元件符號(hào)，了解一些元件的功能，對(duì)一些基本電路有全面了解，弄清某些元件的作用和原理等。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生具備基本認(rèn)知能力。

3.3組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)車(chē)操作

對(duì)于汽修教學(xué)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)而言，實(shí)際操作永遠(yuǎn)擺在最重要的位置，它是檢驗(yàn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)之后，就要以實(shí)車(chē)為教學(xué)案例，讓學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)，完成相應(yīng)的實(shí)際操作，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際操作中，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，幫助學(xué)生進(jìn)行判定，在學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成的情況下予以引導(dǎo)性提示，樹(shù)立學(xué)生的信心。實(shí)車(chē)操作首先能鍛煉學(xué)生的操作技能，其次能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

4.結(jié)語(yǔ)

理實(shí)一體化教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，具有很廣的適用范圍，對(duì)于職業(yè)化教育具有較強(qiáng)的實(shí)用性。文章對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的一些要點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)改進(jìn)這一教學(xué)方法提出了一些意見(jiàn)，以期對(duì)實(shí)際教學(xué)有指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：