健康教育教案精選(九篇)

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第1篇：健康教育教案范文

做 人 當 自 強

班級：初三（5）班   教師：周   慧

時間：09年3月16日   星期一    人數：49人

理念：

進入青春期的青少年朋友開始越來越關心自我，自我意識越強就越想肯定自己。但由于心理的不成熟，有偏愛幻想，在生活中免不了有些不順心的事情，一旦經受了挫折很容易一蹶不振。了解挫折的現實性和普遍性，做好抗挫折的心理準備，是學生成長過程中重要的一課。

目標：

1.了解同學面對挫折時不同的心理反應 。

2.幫助同學做好抗挫折的心理準備。

3.了解在生活中挫折的現實性和普遍性。

4.反省自己面對挫折時的習慣反應。

5.掌握抗挫折的方法。

6.做好應對挫折的心理準備。

重點和難點：

1.反省自己面對挫折時的習慣反應。

2.掌握抗挫折的方法。

3.做好應對挫折的心理準備。

過程

1.一曲難忘

2.生活中的風雨

3.化干戈為玉帛

4.在風雨中成長

步驟一：同唱歌曲《真心英雄》，回答問題

1.歌曲中的“風雨”指的是            。

“彩虹”指的是            。

2.把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這句話告訴我們生活中的         是不可避免的。要取的成功，必須經歷                     。

3.什么是挫折？《挫折的定義展示》

 

步驟二：挫折的心理測試

生活中我們常遇到不同的挫折，就如同墜入深淵一般。但不同的人對挫折的體驗是不同的，同一件事，有的人挫折感小，有的人體驗到的挫折感卻極大。下面是一些你曾經遇到過的例子，根據下列所標出的挫折感等級，請你在相應的等級上畫勾。

步驟三：討論挫折產生的原因

1.外在的客觀因素：

1）自然因素：指由于自然的或物理環境的限制，使個體的動機不能獲得滿足。如：人不能長生不老；天災人禍；生離死別等。

2）社會因素：指人在社會生活中所受到的人為因素的限制。其中包括政治，經濟，民族習慣，宗教信仰，法律，文化教育的種種約束等。如：學非所用；學習課程與興趣間的矛盾；家長和老師教育方法的不當等等。

2.內在的主觀因素：

1）由個人的容貌，體質、能力、知識的不足，使自己所要追求的目的不能達到而產生的心理挫折。

2）由個人動機的沖突而引起的挫折。

有三種動機沖突形式：

雙趨沖突   雙避沖突    趨避沖突

 

步驟四：讓同學評價對待挫折的不同的態度

挫折使人緊張、心情壓抑、內心痛苦，挫傷前進的積極性，阻礙成長，但它更可以使我們得到意志的鍛煉，學會應付挫折是我們生活中的必修課。以下是幾位同學遇到挫折時的不同反應，請你對他們做出評價。

某同學：不順利時瞧誰都別扭，總拿其他同學出氣。

評語：                                         

某同學：遇到挫折時，總是說：“我什么都干不好，以后不做了。”

評語：                                         

某同學：遇到挫折時總是鼓勵自己：“從哪跌倒從哪爬起。”

評語：                                         

步驟五：討論抵抗挫折的正確方法

一.放大心胸  

心胸開闊能容納的挫折,也越不會成為挫折的奴隸.生活中的許多挫折并不是多了不起的大事,記住,要大肚能容天下難容之事.

二.再加把力 

有些事情你沒有成功,并不是因為事情太難,你的能力不夠,而是因為你沒有付出相應的努力,記住,功到自然成。

三.改變行為

有一位登山運動員,準備攀登一座山峰,出發前,他突然改變了主意,轉向另一座山峰,但他失敗了,因為，目標改變了,但他的裝備沒有及時更換.記住,變則通.

四.調整目標

《山海經》記載，夸父是一位跑得很快的人，有一天他突發奇想，要與太陽賽跑，雖然他不懈努力，但最終沒能追趕上太陽，結果死在了道上。記住，跳一跳能達到的目標是最佳的目標。

步驟六：詩朗誦《駛向彼岸的船》

總結：在歌曲〈陽光總在風雨后〉的歌聲中結束，并總結啟示:

1.挫折是把雙刃劍。

2.抵抗挫折，力量不在別處，就在我們自己的身上。

總結與反饋：

1.班級學生相對活躍，有部分同學能夠積極發表一些看法但主題突出不明顯，有些同學偏題，甚至開玩笑．

第2篇：健康教育教案范文

按照市委、市政府創建國家衛生城市的工作要求和《國家衛生城市標準》，為確保我市創建國家衛生城市健康教育工作任務如期完成，各項指標圓滿達標，切實做好愛國衛生宣傳、健康教育工作，促進學校健康教育的有效開展，特制定工作方案如下。

一、指導思想

以黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指導，愛國衛生宣傳及健康教育工作，緊緊圍繞創建國家衛生城市為目標。廣泛動員學校師生積極參與，全方位、多層次地開展衛生知識宣傳和健康知識普及工作。通過開展健康教育系列活動，使廣大師生形成良好的衛生習慣和文明、健康的生活方式。

二、任務指標

主要任務：按照《國家衛生城市標準》，堅持以區為主，強化屬地管理和行業管理的原則，條塊結合，全面加快創衛健康教育整治達標，確保在2009年6月30日前完成各學校（單位）創衛健康教育工作指標。

具體指標：

1．學校建立健康教育領導小組。

2．各學校要做好資料規范管理工作，做到愛衛和創衛資料齊全，數據準確，年初有健康教育工作計劃，年底有健康教育工作總結，有日常性健康教育工作記錄，確保達到國家衛生城市標準要求。

3．城、郊區中、小學全部開設健康教育課，注重培訓學生養成良好的衛生行為。

4．學校制定有學生禁止吸煙、飲酒、去網吧、預防意外傷害等公共衛生政策和規定。

5．學校建立適應學生身心健康的各種組織。

6．學校為學生提供符合學生健康要求的教學、飲水、運動等場所和設施，積極創建健康教育示范學校。

7．大力治理“四害”孳生地，切實抓好病媒生物防制工作的落實。要分類制定治理措施，完善實驗室廢棄物及生活污染物的處理機制，全面開展清理五堆，疏通溝渠，規范垃圾收集，管好家禽家畜，不斷美化居住環境，確保廣大人民群眾的身體健康。

8．各級各類學校要利用愛國衛生月、世界衛生日、世界無煙日等時機，層層動員，積極開展多種形式的健康教育活動，并設有固定的健康教育宣傳陣地。

9．認真執行國家《健康教育評價方案》，積極開展學校健康教育評價。

10．學生應知應會的健康知識知曉率和學生健康行為形成率不低于85％。

11．學校建成“無吸煙單位”，積極參加“昆明市無吸煙先進單位”的創建工作，廣泛宣傳普及吸煙有害健康、拒絕二手煙等健康知識。

12．配合疾病預防控制中心開展14歲以下兒童蛔蟲感染檢測工作，感染率控制在3%以內。

三、組織管理

各縣（市）區教育局、三個開發（度假）區管委會對轄區內各學校創衛健康教育工作負總責，要進一步加強組織領導，成立市、縣（市）區教育局兩級督查組。

（一）市級督查組成員及職責

組 長：蔡 杰 市教育局黨委書記、局長

副組長：姚 宏 市教育局黨委副書記、副局長

李云保 市教育局副局長

李裕華 市教育局副局長

成 員：劉 霞 市教育局體衛藝處處長

歐陽夢捷 市教育局紀檢監審處處長

李少忠 市教育局德育宣傳處處長

張文偉 市教育局中教處處長

龔利春 市教育局初教處處長

馬際時 市教育局職成教處處長

吳彥明 市教育局師訓處處長

王建芳 市教育局督導室副主任

刑開華 市教育局辦公室副主任

職責：督導檢查各縣（市）區健康教育工作落實情況，定期抽查各學校創衛健康教育工作指標完成情況。

市級督查組在市教育局體衛藝處下設辦公室。

職責：負責各學校創衛健康教育工作的日常工作協調和管理。

（二）區（縣）級督查組成員及職責

各縣（市）區教育局、三個開發（度假）區管委會要成立督查組，具體人員組成可參照市級。

職責：督導檢查轄區內學校各項創衛健康教育工作指標完成情況，并向市級督查組和縣（市）區創衛指揮部辦公室報送工作情況。

四、工作步驟和時限要求

為確保創衛沖刺階段健康教育工作有計劃、有步驟實施，工作分三個階段進行。

第一階段：對照標準，強化督導，自查自糾。（從即日起至2009年4月30日）

各縣（市）區教育局及三個開發（度假）區管委會要加強組織管理，在規定時間內督促轄區內各學校開展健康教育工作的自查自糾，落實整改措施，確保各項工作在規定的期限內全面達標。區級督查組將于2009年4月30日前，對照本方案的評分標準完成對轄區內各學校的督查工作。

各學校根據區兩級督查組提出的問題和整改期限，開展自查自糾工作，迅速落實整改措施，按期整改到位，并向所在轄區的督查組申請達標驗收，確保各項工作如期達標。

第二階段：限期整改，達標驗收，實施責任追究制（2009年5月1日—2009年5月20日）

各縣（市）區督查組對在第一階段督查工作中存在問題的單位加強指導，督促限期整改落實，對自評達標的各單位由區（縣）督查組進行初評，并于5月20日前將工作情況報市教育局督查辦公室。

第三階段：市級督查（2009年5月20日—2009年6月20日）

市級督查組將對各縣（市）區完成情況進行督查。對6月30日前健康教育創衛工作未達標的單位，將通報縣（市）區教育局、三個開發（度假）區管委會，對相關責任人實施問責。

第四階段：鞏固整治成果，建立健全長效管理機制（2009年7月1日后）

五、工作要求

（一）加強領導，明確責任

各縣（市）區教育局、三個開發（度假）區管委會社會局及各市屬學校務必高度重視此項工作，必須加強領導，實行單位領導負責制，認真組織落實，完善機構，明確責任，狠抓督查指導，在人力、物力、財力上要給予保證。要積極主動爭取其他相關部門的支持和指導，加強協調和溝通，抓好各項工作落實，形成齊抓共管的工作格局。

（二）嚴格標準，加強督查

在督查過程中要組織相關人員認真學習評分標準，做到指導到位、措施到位、查處到位、驗收到位，確保各學校創衛工作圓滿完成任務指標。

1.各縣（市）區督查組按照屬地化管理要求，對轄區各學校實施經常性的巡回檢查，明查和暗訪相結合，及時復查整改情況，督促整改落實，鞏固整改成果，確保通過市級、省級、國家專家組的暗訪和技術評估。

2.各學校重點針對健康教育、控煙措施及創衛宣傳等暗訪指標重點保證落實，總結工作亮點和經驗，健全完善長效管理機制，鞏固工作成果。

3. 各縣（市）區在自檢自查工作后，認真總結，并將書面總結和完成工作情況于6月20日前，報昆明市教育局督查辦公室，電子郵箱：。

（三）跟蹤問效，實行行政問責

市、縣兩級將對全市健康教育創衛沖刺階段工作進度和實效進行督促指導、抽查驗收，對在創衛健康教育工作中領導不重視、組織不力、工作進度遲滯、嚴重影響全市健康教育創衛工作的單位和個人進行通報、曝光，并按照市委、市政府的有關規定實行行政問責。

本方案安排的各項工作，將實行全過程管理，所涉及有關問題由昆明市教育局負責解釋。

聯系電話：3620356

聯 系 人：朱所琴

昆明市教育局

二九年三月九日

昆明市創建國家衛生城市健康教育工作檢查評分表（學校）

學校名稱：

（蓋章） 填表人簽字：

填表日期： 年 月 日

評價指標（100分）指標內涵及評分標準資料來源工作情況得分扣分原因

1、學校建立健康教育領導小組。（10分）有學校下發的成立文件通知得2分，由校長主管健康教育工作得4分，由接受過衛生知識培訓的保健醫生或教師具體負責得4分。查學校相關

發文及資料

2、年初有健康教育工作計劃，年底有健康教育工作總結，有日常性健康教育工作記錄。（14分）有健康教育工作計劃得2分，工作總結得2分，工作臺帳得4分。有教學計劃得2分、教學總結得2分、進度表得2分。查學校相關資料

3、學校開設健康教育課。（12分）開課率達到100％得2分，做到有師資得2分、有教材得2分、有課時得2分、有教案得2分、有測評得2分。查健康教育教研小組名單和教研活動記錄，教材、教具一覽表，任課老師名單，總課表、班級課表、任課老師課表開課率（

）

4、學校制定有學生禁止吸煙、飲酒、去網吧、預防意外傷害等公共衛生政策和規定。（5分）有學生禁止吸煙、飲酒、去網吧、預防意外傷害等公共衛生政策和規定得5分。查學校相關政策、規定

5、學校建立適應學生身心健康的各種組織。（5分）有心理咨詢機構、家長委員會等組織，并定期開展健康教育活動得5分。查學校活動記錄

昆明市創建國家衛生城市健康教育工作檢查評分表（學校）

評價指標（100分）指標內涵及評分標準資料來源工作情況得分扣分原因

6、學校為學生提供符合學生健康要求的教學、飲水、運動等場所和設施，積極創建健康教育示范學校。 （10分）有宣傳板報、畫廊、教具得5分，積極創建健康教育示范學校得5分。查學校相關設施及

創建資料

7、學校開展多種傳播基本健康知識的活動。（5分）開展主題隊會、知識競賽、電化教育等活動得5分。查學校活動記錄

8、學校有固定的健康教育宣傳陣地。（12分）內容定期更換，黑板報每月更換一次，宣傳櫥窗每兩月更換一次，得12分，每少一期扣1分。痕跡資料不全酌情扣分。查學校痕跡資料，有原始底稿或復印件、剪貼稿、照片，每期宣傳欄要寫明出刊日期。 櫥 窗（

）塊

（

）期，

黑板報（

）塊

（

）期

9、認真執行國家教委、衛生部《健康教育評價方案》，積極開展學校健康教育評價。（8分）每學年至少1次得4分，評價資料齊全得4分。查學校資料每學年（

）次

10、學生應知應會的健康知識知曉率和學生健康行為形成率不低于85％（10分）學生健康知識知曉率不低于85％得5分，健康行為形成率不低于85％得5分。查學校測試卷、匯總測試率健康知識知曉率（

）

健康行為形成率（

）

11、學校建成“無吸煙單位”。

（6分）有控煙領導小組得2分，有控煙制度得2分，有控煙措施得2分。查學校相關資料

12、配合疾病預防控制中心開展14歲以下兒童蛔蟲感染檢測工作。

（3分）感染率低于3％得3分。查疾控中心資料蛔蟲感染率（

第3篇：健康教育教案范文

大安市疾病預防控制中心，吉林白城 131300

[摘要] 該文主要根據2009—2014年對大安市開展碘缺乏病健康教育現狀分析調查結果報告。根據其存在的問題采用適當的方法進行健康教育，使當地人口對碘缺乏病知曉率明顯上升。提高了居民對缺碘知識的認可，完成了預期目標，實現了雙豐收。

[

關鍵詞 ] 碘缺乏病；健康教育；疾病控制

[中圖分類號] R193

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1672-5654（2015）01（a）-0049-02

Analysis of the current situation of health education of iodine disease in 2014 in Jilin province Da´an City lack

GOU Wanjie

Da´an City disease prevention and control center,Jilin Baicheng 131300，China

[Abstract] This paper mainly based on 2009 2014 to Da An City to carry out the present status of health education of iodine deficiency disease investigation and analysis of the results report.According to the existing problems and adopt appropriate methods to carry out health education,so that the local population to iodine deficiency diseaseawareness rate increased significantly.Improve residents approved on iodine deficient knowledge,achieves the anticipated goal,achieved a double harvest.

[Key words] Iodinedeficiencydisorders;Healtheducation;Diseasecontrol

[作者簡介] 勾萬杰（1962-）男，吉林大安人，本科，副主任醫師，性病艾滋病、傳染病預防控制。

吉林省大安市地處松嫩平原腹地，位于吉林省西北部，行政區劃屬吉林省白城市。全市東西長95公里，南北寬90公里，總面積為4879平方公里，總人口42.37萬，農業人口26.57萬，下轄5個城市街道辦事處，8個鄉，10個鎮，12個場站， 234個村，610個自然屯。上世紀初境內嫩江、洮兒河、霍林河水系豐沛，自然風貌呈濕地草原景觀，百年來過度開發放牧使土地退化嚴重，三分之一土地鹽堿化，自然環境惡劣，為我省地方性碘缺乏病疫區。

為遏制碘缺乏病、宣傳普及碘缺乏病防治知識，大安市疾控中心根據2013年度《中央補助吉林省碘缺乏病健康教育項目實施方案》要求[1]，積極開展2014年碘缺乏病健教項目工作，同時對病區人口掌握碘缺乏病防治知識普及程度有一個科學、詳細的認知，疾控中心在2014年開展大安市碘缺乏病健康教育同時，對居民健康教育效果進行調查分析。

1 碘缺乏病防治知識自然情況

病區大多在偏僻的牧區和農村，交通不便，經濟落后，食用當地自產糧菜[2]。隨著交通條件改善，生活水平提高，同時采取食鹽加碘和疾控中心宣傳教育等防治措施，流行情況得到遏制，病區人民對碘缺乏病的防治知識也有了一定的了解，特別是自2009年始《中央補助吉林省碘缺乏病健康教育項目實施方案》開始實施，碘缺乏病健康教育工作全面展開，至2014年碘缺乏病健康教育和居民行為干預工作已經實施6年。

2 健康教育項目實施情況

2.1 2014年健教人員培訓情況

在2014年3月該市舉辦了碘缺乏病健康教育項目專題培訓班，三個項目鄉鎮衛生院院長、防保人員，培訓人員認真學習《項目實施方案》和《碘缺乏病健康教育知識》。按方案要求，鄉級醫院完成對小學教師、村醫、村干部等相關人員的培訓。通過培訓使參訓人員提高了對碘缺乏病防治健教活動的認識[3]，增強了自我防護意識，促進了此次健康教育的廣泛開展。

2.2 健康教育基線調查方式

2014年3月份在我市龍沼鎮、兩家鎮、新平安鎮中心小學，每校抽取5年級學生30名進行碘缺乏病防治知識試卷調查，知曉率（%）分別為：60、66、68；在其3所學校附近各抽取45名育齡婦女進行問卷調查，知曉率（%）分別為：67、64、71。

小學生碘缺乏病健康教育知識來源及行為測試統計，3個項目鄉共調查90名學生，知識來源于家長占14人、學校健康教育課占64人、電視占9人、其他途徑占18人、向父母講過的占45人。

家庭主婦碘缺乏病健康教育知識來源統計，3個項目鄉共調查45名家庭主婦，知識來源于孩子占10人、醫生占45人、親戚朋友占0人、電視占5人、廣播占0人、宣傳欄占20人、宣傳單占43人、報紙占0人、商店（食雜店）占10人、學校占4人、其他1占人。

2.3 學校健康教育工作開展情況

抽取龍沼鎮、兩家鎮、新平安鎮中心小學4~6年級學生開展健康教育活動，市疾控中心、鄉鎮防保人員協助學校，在4~6年級上一節碘缺乏病防治知識課，學校有教學計劃、教師有教案；向中心小學發放一張地方病防治健教知識宣傳光盤，4~6年級學生以光盤播放相應健教內容進行干預活動，并請教師引導學生學習宣傳其相關知識。

2.4 有關部門開展碘缺乏病防治健教活動情況

市廣電部門在電視臺免費播放碘缺乏病防治知識宣傳光盤，全年計6次/3天，項目鄉鎮中心小學、衛生院組織3期專題宣傳欄，利用“趕集日”開展2次健康咨詢活動。

3 健康教育項目效果評估、評價

3.1 健康教育行為干預效果評估

①2014年3月末對開展碘缺乏病健康教育的三個項目鄉鎮中心小學碘缺乏病健康教育進行了評估，開課率達100％，學校有教學計劃[4]，教師有教案，學生有教材，同時對項目鄉中心小學5年級各抽取30名學生進行問卷，知曉率（%）為：92、95、94；同時對學校附近的育齡婦女抽取45名進行問卷調查，知曉率（%）為：96、91、93。

②小學生碘缺乏病健康教育知識來源及行為測試統計，3個項目鄉共調查90名學生，知識來源于家長占29人、學校健康教育課占90人、電視占25人、其他途徑占40人、向父母講過的占62人。

③家庭主婦碘缺乏病健康教育知識來源統計，3個項目鄉共調查45名家庭主婦，知識來源于孩子占21人、醫生占45人、親戚朋友占3人、電視占7人、廣播占0人、宣傳欄占29人、宣傳單占45人、報紙占0人、商店（食雜店）占11人、學校占15人、其他3占人。

3.2 健康教育行為干預效果評價

依據《2013年度中央補助吉林省碘缺乏病健康教育項目實施方案》要求[5-6]，大安市疾控中心碘缺乏病健康教育工作按時保質、保量地完成了碘缺乏病病防治健康教育工作的各項項目指標。完成了既定工作目標，取得了良好的社會效益。

[

參考文獻]

[1] 王娟,李達圣,趙德運，等.貴州省碘缺乏病健康教育現況分析及對策研究[J].微量元素與健康研究，2011(1).

[2] 王曉明,王玲芳,崔茹,等.2009年山東省碘缺乏病健康教育效果評估[J].預防醫學論壇，2011(4).

[3] 周姝. 沈陽市碘缺乏病健康教育效果[J].中國初級衛生保健，2012(3).

[4] 章小花,唐慧玲.碘缺乏病健康教育干預的效果評估[J].浙江預防醫學,2010(5).

[5] 孫瑋等.甘肅省2011年碘缺乏病健康教育效果評價[J].中國地方病防治雜志，2013(5)：111-113.

第4篇：健康教育教案范文

一、獎項設置

根據教學工作需要，分設如下五個獎項：

1、三好學生獎

2、知識競賽獎

3、優秀教師獎

4、中考獎

5、高考獎

二、評選條件及范圍

1、能模范遵守國家法律法規和校紀校規，無打架斗毆、曠課等違紀行為，團結同學、樂于助人、好學上進的品學兼優學生。

2、能模范遵守國家法律法規和校紀校規，做到愛崗敬業，以校為家，所教科目在全鎮同年級中位居前列，且平時能團結同志，樂于助人，各項考核優秀的教師。

3、獎勵的對象：一是中小學在職教師；二是在中小學就讀的中小學學生；三是參加高考的籍農村戶口學生。

三、評選名額及標準

（一）三好學生獎

全鎮每學期評選三好學生9名，其中中學3名每名獎300元,小學6名每名獎200元（原則上為每年級評1名）。

（二）知識競賽獎

中小學學生參加市級以上各類知識競賽，并獲獎的本鎮獎勵標準如下：

1、獲得國家級名次的，個人獎獎2000元；獲集體獎每位學生獎1000元。

2、獲得省級名次的，個人獎獎1500元；獲集體獎每位學生獎500元。

3、獲得級名次的，前三名個人獎獎2000元、其他名次個人獎獎1000元；獲前三名集體獎每位學生獎500元，其他名次集體獎每位學生獎200元。

4、獲得級第一名，個人獎獎1000元、其他名次個人獎獎500元，獲集體一等獎每位學生獎500元，獲其它名次的集體獎每位學生獎200元。

（三）優秀教師獎

1、全鎮每學期評選優秀教師獎5名，其中中學2名、小學3名，獎金各500元。

2、中小學各課任教師所帶科目期末考試班級平均分位列全市農村中小學第一名獎2000元,第二名獎1500元，第三名獎1000元。

3、進位獎。中小學教師所帶科目期末考試年級平均分在全市農村中學排名每進三位獎任課教師500元；年級綜合平均分在全市農村中學排名每進三位獎有突出貢獻的課任教師每位500元，獎有突出貢獻的班主任每位500元。

優秀教師所帶科目排名獎小學科目為語文、數學、外語、思想品德；中學科目為參加中考的科目。

（四）中考獎

1、學生中考成績有獲全市前10名的，班主任、考生各獎2000元，如獲全市前三名，班主任、考生各加獎500元。（班主任獎，有一名學生進前10名獎2000元，有兩名學生進前10名獎4000元，多進多獎）。

2、獲全市前11—100名，班主任按每取一名獎200元，考生每位獎500元。

3、中考在全市農村中學中總排名每前進三位，獎有突出貢獻的課任教師1000元，獎有突出貢獻的班主任1000元,獎校長1500元，中考總排名在全市農村中學獲前三名的另獎學校10000元。

（五）高考獎

籍考生高考成績在全市文科或理科排名前10名的每位學生獎3000元，錄取重點大學（“985工程”）的每位學生獎2000元,兩項獎金不重復計獎。

四、評選辦法及程序

1、三好學生獎。獲三好學生獎的學生期末考試總成績必須在全年級排名前三名。三好學生獎由中、小學在每學期放假前分別召開教職工大會和班子成員會討論后上報鎮政府審批。

2、知識競賽獎。由中、小學主要負責人在每學期放假前將獲獎通報及證書原件報鎮主管領導審核，并由鎮主管領導報鎮政府討論審批。

3、優秀教師獎。獲優秀教師獎的教師所教科目期末考試年級排名必須在前三名（小學為全鎮年級總排名）。優秀教師獎由中、小學在每學期放假前召開教職工大會評選，并經班子成員討論通過后上報鎮政府審批。進位獎必須將市教委通報原件或市教委證明材料原件上報鎮政府審核批準。

4、中考獎。由中學校長在每年9月5前將全市排名情況報鎮政府審核批準。排名情況必須是市教委的文件通報或相關證明材料。

第5篇：健康教育教案范文

1、 知道每個人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。

2、 了解不同情緒對人身體健康的影像，初步知道要調節自己的情緒。

3、 能大膽的表達自己的情緒。

準備：

1、 三個情緒面具（快樂、悲傷、憤怒）。

2、 每組一個情緒臉譜轉盤。

3、自制電視機三臺。

過程：

一、 引導幼兒了解幾種基本的情緒。

1、 請幼兒欣賞表演《變臉》。

（1） 請配班老師（或自己也行）表演變臉。

（2） 請幼兒說說剛才看到了什么？

（3） 觀察臉譜的各種表情，并說出是什么表情。你認為他心里的感覺是怎樣的？

（4） 請幼兒說說除了快樂、悲傷、憤怒之外，人還有哪些情緒？

2、 游戲：玩轉盤。

（1） 請個別小朋友上來玩轉盤，背對著小朋友，轉到什么情緒就做出相應的表情，讓小朋友猜他轉到的是什么表情。

（2） 請小朋友以小組為單位玩轉盤，一個人轉動指針，指針指到一處情緒時，其他小朋友就要試著做出這種表情，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒的。

二、 記錄自己的情緒。

1、 我們的情緒就像氣溫一樣，有時好有時不好，天氣的好壞我們是怎么知道的呢？（天氣預報）

2、 （出示電視機）今天我們要辦一個“心晴雨報”節目，小朋友可以坐在電視機后把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。

3、 幼兒自己坐到電視機后說說自己的心情。

4、 幼兒分三組自由進行心晴雨報的活動。

三、 聽故事，了解情緒對人身心健康的影響。

剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心，有的小朋友說自己今天很生氣，那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢？下面請小朋友來聽一個《小熊快樂生病》的故事。

1、 教師講故事。

2、 討論：

（1） 小熊快樂怎么會躺在床上起不來的？它真的得了很重的病嗎？

（2） 后來它的病是怎樣變好的？

（3） 教師小結：悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的很健康。

3、 剛才我們聽了故事都知道，傷心、生氣都會影響自己的身體健康，那么，當我們有這些壞心情的時候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂起來？

4、幼兒自由討論。

5、 請個別幼兒說說使自己變得快樂的方法。

6、 出示事先準備好的圖片，然后請幼兒自由的看一看，說一說。

7、 請幼兒用小電視機播報“我得開心法寶”。

附：故事《小熊生病》

大森林里住著一只小熊，名字叫快樂。咦，怎么叫快樂呢？因為它總是很快樂，所以大家就叫它快樂了。可是這幾天，小熊快樂再也快樂不起來了，因為他得了一種怪病。什么怪病呢？

那天小熊快樂早上起床，看到自己身上突然長出了很多又紅又腫的小疙瘩，心里非常著急，而且這種小疙瘩還非常的癢，小熊快樂只能拼命的抓，可是越抓越癢，越癢就越要抓，沒過一會兒小熊快樂身上的小疙瘩就變成更紅更腫的大疙瘩了。這樣一連好幾天病都沒有好，小熊非常的著急難過，而且還很害怕，它想這次完了，我得了這種怪病，一定是快要死了。它這樣想著想著，飯也吃不下，覺也睡不找了，慢慢的沒有了力氣，躺在床上起不來了。

森林里的其他小動物知道小熊快樂生病了，都來看它，看到小熊這樣大家都很難過，于是決定要幫助它。怎么幫呢？它們決定先讓小熊變得快樂起來。

第6篇：健康教育教案范文

《國家基本公共衛生服務規范》和《中國高血壓患者教育指南》（人民衛生出版社，2014年3月，第一版）是開展高血壓患者健康教育案例教學的主要依據，要求教師熟知授課知識要點，具有實踐經驗者尤佳。

第1步――案例準備

案例的選擇與設計是實施案例教學的基礎和前提。案例務必緊扣教學內容，具有典型性與代表性。同時必須取材于現實生活中，具有真實性和說服力。案例內容必須有明確的主題、人物和情節，設計內容應與問題相呼應。本文案例對照《國家基本公共衛生服務規范》和《中國高血壓患者教育指南》，對患者進行健康教育個體評估、問題分析、計劃制定、計劃實施、效果評估等5個步驟，這是教學的重點和主線。考慮實踐中患者個體情況千變萬化，設計為開放式案例。

案例下發，將事先打印好的案例分發給每個學員。

教學案例

患者，男，35歲，IT工程師。身高175 cm，體重70 kg。診斷：原發性高血壓，初診血壓155/110 mmHg。血壓增高2年之久，曾服用復方降壓片效果不明顯，后改為硝苯地平緩釋片20 mg，2次/d進行治療，血壓不穩，一直在130-145/80～100mmHg波動。

患者年輕，工作繁忙，吸煙史10年（2 d吸1包），睡眠質量差，平時缺乏體育鍛煉。經常憑感覺服藥，主觀認為平時無不適癥狀不用降壓藥也無大礙；還認為是藥三分毒，不情愿長期服用降壓藥，造成長期不規律服藥，血壓不穩定。

家族環境 父母家住沈陽，患者2006年大學畢業，一直在上海工作生活。自父親去世后，一直和母親生活。婚后與妻子、兒子一起生活，其妻子為其高中同學。性格偏內向，在滬親友不多，主要是工作上的伙伴。曾嘗試晨起跑步，但因工作或自身原因（不愿鍛煉，嫌太累）沒堅持下來，意志力不是很強。單位每年會組織體檢1次，除血壓偏高外，其他指標還好。

工作環境 白領、長期在辦公室從事編程等，工作壓力較大，周邊有3位同事吸煙，平時喜歡上網，希望能通過網絡了解有關高血壓預防、治療的知識。

第2步――案例討論

分小組 一般4～6人組成1個小組，各小組成員先做自我介紹，擬定小組名稱，推選發言組員。

案例呈現 案例的展示可有多種形式，包括圖片、影像、聲音等，可將案例制作成幾張PPT，學員直接閱讀或由教師朗讀案例；可利用多媒體動畫手段展現案例，模擬再現實際情景；也可將案例編成劇本，由學員分角色表演。豐富案例展示的形式，其目的是增強案例的生動性與可及性，提高和加深學員對案例的理解。本案例采用多媒體PPT配文字說明的方式展示。

集中討論 可以小組討論或全班討論。小組討論時，組內每一位學員都可以發表自己的見解。在討論過程中，教師要在各小組間巡視，隨時給予指導，注意調動每一位組員的積極性，引導啟發討論思路。

本案例關鍵信息提示 患者年輕，IT工程師（白領），睡眠質量差；有吸煙嗜好，平時缺乏體育鍛煉；對高血壓的認識有誤區；對服藥的認識有誤區；血壓控制效果不佳。

討論思路

了解分析服務對象的基本信息（年輕白領、接受能力強），區別有利因素與不利因素，綜合評估。

從生物-心理-社會醫學角度一一分析，尋找影響健康、影響血壓穩定的突出問題（有不良嗜好、有認識誤區、對控制血壓不利）。

從防治結合的角度考慮處理方法，在患者有通過接受健康教育改變現狀的愿望的基礎上，充分發揮健康教育在防治高血壓中的作用。

注意運用全科醫學理論和健康教育技巧，參照《國家基本公共衛生服務規范》和《中國高血壓患者教育指南》的相關要求開展工作。

第3步――案例解析及解析要點

請各小組將討論的核心觀點寫在紙上貼出來，或者直接寫在白板上。

各小組先出1位代表進行小結發言。教師注意掌握時間，活躍課堂氛圍，掌控教學全過程。

教師解析，解析過程要注意點評學員重要觀點，及時糾錯和補漏。

評估

一般狀況評估：男，35歲，身材勻稱；IT工程師（白領），年輕氣盛，但接受教育能力強。

健康狀況評估：原發性高血壓、無其他疾病。

不良生活習慣（危險因素）評估：①睡眠質量差，原因：工作壓力大，習慣于晚上編程。②吸煙，原因：提神，排遣情緒。③平時缺乏體育鍛煉，原因：沒有時間，缺乏意志力。

認識誤區（危險因素）評估：經常憑感覺服藥，主觀認為平時無不適癥狀不用降壓藥也無大礙。認為是藥三分毒，不情愿長期服用降壓藥。

家族環境評估：與妻子、兒子一起生活，性格偏內向，在滬親友不多。朋友主要是工作上的伙伴。

工作環境評估：工作壓力較大，周邊有同事吸煙，平時喜歡上網。

患者期望評估：愿意接受健康教育指導，希望盡快將血壓控制在正常水平。

個性化健康教育計劃制定及實施

用藥指導針對其對所用藥物的作用與不良反應的誤解，在健康教育時，為其詳細講解所用藥物的作用與不良反應，并為其提供藥品說明書，滿足其用藥知識需求。

講解藥物治療的作用及重要意義，囑其不必過于擔心藥物不良反應，必要時可咨詢社區全科醫生，尋求醫生的意見與幫助；為提醒患者按時服藥，與患者協商可采用一些如提示紙條之類的提醒辦法。

向其說明長期、按時服藥的必要性，講解不按時服藥的危害，指出“感覺血壓不高沒必要服藥”的錯誤認識，幫助其重新認識堅持服藥的重要性。

睡眠指導 為緩解工作壓力，與患者協商可采取以下措施：①采用“放松療法”，經常性做放松訓練操；②囑其自覺緊張或焦慮時，閉上眼睛，深呼吸；③尋求其妻子配合，由其進行協助與監督其每晚按時休息，良好睡眠有助于緩解丁作壓力。

與患者協商采取以下措施促進睡眠：①協助其制定工作時問安排，每晚0：00以前必須睡覺。②睡之前不要喝刺激性飲料。③睡眠之前喝1杯牛奶。④睡之前泡腳。

戒煙指導 與患者協商采取以下措施緩解工作壓力：①不給自己無謂的壓力，面對現實，每個人都有自己的理想和抱負，對自己有所要求，但這種要求要建立在實際的、力所能及的基礎上。②贊美及鼓勵自己，不要遇到困難就責備自己。③采用“放松療法”，幫助其緩解工作壓力。④收聽自己喜歡的音樂。⑤看幽默詼諧的小動畫或短劇。⑥將所遇到的困難或不愉快寫下來，寫完后把紙撕掉。⑦鼓勵將困難或不愉快向妻子或朋友宣泄，尋求朋友（辦公室吸炯同事）或家人支持。

與患者協商采取以下措施緩解工作壓力：①嚼口香糖。②喝薄荷茶。③中醫自我按摩頭部太陽穴。按摩方法：四指并攏先按摩上下眼瞼，然后按摩的手指從眼角處向太陽穴處移動，按摩數分鐘。按摩的時候最好情緒穩定、挺胸收腹，這樣才能夠達到一定的效果。

講解吸煙的危害，鼓勵并協助患者改掉吸煙習慣：①采用“目標分步”實現法，南5支/d逐漸減少至1支/d，循序漸進，逐步改掉吸煙的習慣。②選用替代療法，如嚼口香糖。

運動指導 說明體育鍛煉的重要性，講解不鍛煉的危害，使其認識到堅持鍛煉的好處，并尋求其妻子的配合與監督，克服不愿鍛煉、嫌太累、沒堅持下來、意志力不是很強的弱點。

協助其制定步行與慢跑相結合的運動計劃，即鍛煉的30 min內步行時間越來越短，慢跑時間越來越長，直至實現全程慢跑。循序漸進，填寫運動鍛煉計劃表，以便進行自我督促。教會其進行運動強度的監測，講解運動的注意事項。如果時間不允許時，可采取以下方式：①以步代車。②爬樓梯代替乘電梯。③辦公室健康鍛煉等。

健康教育效果評價 患者的健康教育指導愿望是否得到滿足？患者血壓波動范圍在一段時間內（至少3個月）是否較以前穩定？

要點總結

健康教育工作者應做到以下幾點

考慮角度要立足于維護人的整體健康，不能局限于一點或幾點，注意患者各類健康信息的完整性，如個體的一般情況、生活狀態、健康狀況、用藥情況、不良嗜好及生活方式、認識誤區、患者期望等。

要熟練掌握《國家基本公共衛生服務規范》和《中國高血壓患者教育指南》對高血壓患者開展健康教育的基本要求，充分發揮健康教育在防治高血壓中的獨特作用。

要熟悉影響高血壓的各種危險因素，熟練掌握和運用能促使服務對象有意愿改變各種不良生活方式（遠離危險因素）的科學方法。

個性化健康教育計劃制定及實施要注重尋求最簡便、最經濟、最實惠、最能讓患者接受的辦法。同時要在個體化方案的基礎上推而廣之，考慮群體因素，綜合評估，將普遍性問題應用于群體健康教育，提高健康教育的實際效果及社會效益。

要了解本機構其他科室協同性治療高血壓的手段和信息，如高血壓患者俱樂部、社區高血壓健康教育講座或咨詢、健康管理家園、中醫治未病方法等，關注患者參與情況。

第7篇：健康教育教案范文

【關鍵詞】健康評估 案例教學 角色體驗

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0063-02

健康評估是學生走向工作崗位的必備技能，是一門應用性和實踐性很強的學科。傳統的教學方法是理論課上教師以講解為主，學生被動地接受。實驗課教師先示范，后是學生反復練習。在教學過程中，教師占主導地位，學生只是機械地接受信息，執行任務，不能將理論與實踐有機地結合。因此，為了提高學生臨床思維能力，更好地掌握健康評估的基本知識和操作技能，積極開展案例教學，改變傳統教學中教師和學生的從屬關系，重視教師和學生的雙向交流，對提高授課效果具有重要的作用。

一 健康評估課程的特點

健康評估是研究診斷個體、家庭或社區對現存的或潛在的健康問題或生命過程的反應的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學科。其主要內容包括身體評估和心理、社會評估兩個方面。其教學目標是使學生掌握健康評估的方法和內容，能夠對患者進行全面評估并做出護理診斷。該課程的教學具有以下特點：（1）實踐性強，護理病史詢問和護理體檢要求學生自己思考、自己提問、自己動手，增加了實驗課的難度。（2）強調理論與實踐的結合，不單單要會實踐，更要知道實踐的原因，以及可能出現的結果，這就涉及多個系統的生理、生化、解剖等基本內容。知識龐雜、深奧，增加了學生的理解難度。（3）體現應用性，教學的最終目標是培養學生分析患者身體狀況、進行身體評估、提出護理診斷的能力，需要結合具體的臨床病例開展教學。

基于上述分析，健康評估是一門注重方法學的課程，教學內容實踐性強，著重培養學生分析和解決實際問題的能力，又與多科基礎知識相聯系，具有明顯的理論性。單純的理論授課和實驗課會讓學校與臨床脫節，更談不上提高學生的臨床思維能力。采用案例教學，其情境性有助于激發學生的興趣；其互動性有助于鼓勵學生獨立思考；其實踐性有助于提高學生實際護理工作的能力，更有利于教學目標的達成。

二 案例教學的設計與實施

1.總體思路

以學生為中心，以某個系統的案例為載體，通過分組討論、角色體驗等方式，開展基于健康評估的啟發式、討論式、體驗式教學，實現理論知識學習、綜合分析能力和實踐能力的統一。所要解決的關鍵教學問題是：克服教學枯燥乏味和脫離護理工作實際的缺陷，提高學生的學習興趣；使學生由被動接受式學習轉變為參與式、思辨式學習，提高其對健康評估的理解和實踐能力。

2.教學內容

教學內容設置緊緊圍繞健康評估的護理程序，按照相互的邏輯關系依次展開。主要包括護理病史的詢問、護理體檢、實驗室檢查、提出護理診斷，每個部分均包括理論講解、案例教學兩個部分。理論部分做到略講，重點引導學生自學；案例教學則根據每個系統需掌握的重點難點，圍繞常見疾病，選擇合適的案例文本、視頻等資料，以問題引導學生開展分組討論和角色體驗。

3.實施流程

案例教學的實施流程分為案例閱讀、小組討論、課堂講授、角色體驗、總結評述5個環節。下面以“肝臟疾病需做的體格檢查”為例，介紹案例教學的具體實施流程。本次課需4學時。第一，案例閱讀階段，教師根據教學進度和教學要求將案例在課前1周分發給學生，要求學生根據案例內容查閱資料，開展組內學習與討論。結合消化系統的常見病，本節選擇一例乙肝肝硬化的病人教學案例，內容包括病人的病史、臨床表現、體征等。提出以下問題：（1）該病人有哪些陽性體征，如何進行體格檢查？（2）

目前該病人存在的護理問題？第二，小組學習階段，將學生每組5人進行分組，本校護理專業每期學生人數通常30人，分為6個小組。各組學生根據布置的案例，查閱相關文獻，熟悉案例背景知識，預習相關的實踐操作，并開展組內討論，為課堂討論和角色體驗做準備。第三，課堂授課時采用問題導入。首先播放多例乙肝肝硬化病人的肝病面容、蜘蛛痣、腹壁靜脈曲張、腹水、肝大圖片，并提出問題：這些病人與健康人在相貌上有哪些不同，即這些病人有哪些陽性體征？為什么會出現這些體征？如何進行檢查？使學生帶著問題進入課堂學習。教師主要講授案例分析中涉及到的新的重要理論知識，進行肝臟疾病相關體格檢查的實踐操作模范，包括皮膚粘膜檢查、肝臟觸診和叩診、移動性濁音的叩診等。然后依據該病例向學生介紹分析案例問題的思路和方法，案例討論則根據內容采取多種方式靈活實施。第四，采取角色扮演的方式，每個小組的組員分別代表病人、家屬、護士等，對該案例進行角色體驗，就病史詢問和體格檢查兩個部分進行實踐操作。最后，各小組之間進行交流互動，由每組選出代表對其他小組進行表揚和指正。通過這種教學方式，使學生們都能積極參與到教學中，在輕松的氛圍中加深對知識的理解和掌握。第五，總結評述階段，由教師圍繞課前提出的案例問題對本次課的重要知識點進行總結，對各組參與案例教學的情況進行講評，并結合學生的觀點提出進一步深入思考的問題，使其在課后仍能繼續針對問題進行研究和探索。

4.考核評價

考核評價是教學過程中不可缺少的環節，合理的考評機制能激發學生的積極性，評估教學效果。以往的健康評估考核包括閉卷筆試和純粹的實踐操作，閉卷筆試以知識性題目為主，成績通過標準化答案來衡量，不利于發散思維能力的開發；純粹的實踐操作大多是學生抽到哪個操作做哪個，難以對學生的臨床思維能力、護患溝通能力等進行考查，因而需要建立以案例教學為背景，知識、能力和素質相結合的考核機制。在教學實踐中，轉變只重視結果考核的做法，提高過程性考核所占的比重，學生的最終考核成績由理論考試和案例分析兩部分組成，所占比例分別為40%和60%。理論考試以選擇、填空、簡答等題型為主，考查學生對基本理論知識的掌握程度，以卷面分數為準。案例分析考核包括兩個部分：（1）由授課教師根據案例教學過程中學生的表現進行綜合評判，包括學習的積極性、課堂討論發言的活躍度、角色體驗是否合情合理等多個方面，此項占案例分析成績的30%。（2）案例分析考核，由每位學生對多個常見疾病案例抽題，結合所學的理論與操作，對某一具體病患進行綜合分析，指出該病患有哪些陽性體征？可能是哪個臟器疾病？還可能會有哪些陽性體征？以上陽性體征如何進行體格檢查？以口述和操作進行現場匯報，占案例分析成績的70%。評分主要從儀表儀容、護患溝通、語言表達的邏輯性等方面進行評判，臨床護理教研組多位教師對每位學生進行打分，平均分為該項得分。

三 反思

1.案例教學的優勢

案例教學的優勢主要表現在以下幾個方面：（1）有利于學生學習知識和能力提高，案例教學以其真實可靠性、高度概括性、清新感知性，使學生更易掌握所學知識。而且案例教學是一種間接實踐，角色體驗中學生如同身臨其境進入角色，結合實際案例學生學會認識事物、分析問題，所以提高了學生應用知識的能力。（2）考核方法改革，重視學生能力和素質的培養，促進學生知識、能力、素質的協調發展。（3）通過分組討論和角色體驗，培養學生的合作意識和團隊精神。

2.案例教學中應注意的問題

第一，案例設計。案例可以說是整個案例教學的基礎和先導，因此案例的設計是重中之重，最好能遵循以下原則：（1）案例內容符合大綱要求，具有典型性，難易適中。一方面選擇的案例應緊密結合教學內容，另一方面應考慮中職學生的理論基礎相對薄弱、動手能力有待提高的特點。應結合目前臨床上常見的病選擇合適的案例，同時發揮教師的積極性，對案例進行二次加工，以便更適合教學實踐。（2）案例呈現方式可以多樣化，比如圖片、視頻等多媒體材料以及教師模擬等，有利于激發學生學習的興趣。（3）案例內容完整，根據疾病特點，結合病理、生理和解剖等知識，有助于完善學生知識結構，也有利于培養其完整收集臨床案例資料的意識。第二，要正確認識教師在案例教學中的定位。教師應是引導者，引導案例討論與角色體驗的順利進行，致力于創造融洽、民主的課堂氛圍。第三，注重案例教學和理論教學的結合。在進行案例分析和角色體驗時，一定要將案例同有關的理論緊密融合，使學生通過案例來加深對知識的理解和掌握，不能只有趣味性而無知識性。第四，完善課程的評價機制。從結果和過程兩個方面對學生進行評價，并側重教學的過程性評價，建立過程性評

價的指標與標準，以促進學生積極參與案例教學。

參考文獻

[1]孫建勛.內科護理學[M].鄭州：河南科學技術出版社，2006

第8篇：健康教育教案范文

----立定跳遠教學設計

年級：一年級

人數：70人

日期：5月12日

執教：

班級：十一班

組班形式：行政班

周次：

課次：新授課

教學

內容

1、小青蛙學本領（立定跳遠）

2、游戲比賽

重點

學生學會跳躍

難點

雙腳起跳及落地

學習

目標

1、創設有趣情景，提高興趣，鼓勵積極參與鍛煉。

2、掌握雙腳蹬地起跳和雙腳落地的動作。

3、發展腿部力量及協調，培養學生勇敢頑強、主動觀察，團結協作的意志品質。

課序

時間

教學內容

組織教法及要求

運動負荷

次數

時間

強度

開始

部分

3min

課堂常規：

1.集合整隊2.清點人數

3.師生問好4.檢查著裝

5.宣講安全6.安排見習生

隊形：

要求：快、靜、齊

3min

小

準備

部分

8min

1、導入：教師通過謎語“一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腿，長大有腿沒有尾”來引導學生思考并回答“青蛙”。隨后安排兩名學生模仿蛙跳，之后帶入課堂“小青蛙學本領”。

2、伴隨音樂“小跳蛙”做熱身操。

組織：集體教學

教法：問答法

學法：問答法

要求：a.積極思考

b.充分熱身

c.注意安全

1組

3min

5min

小

中

基本部分

基本部分

25min

25min

1、教師通過大屏幕呈現青蛙跳的動態圖，讓學生觀察并再次模仿。隨后教師做模仿并強調學生觀察動作。提出“青蛙青蛙跟我跳，雙腳用力向前跳；向上擺手收大腿，落地緩沖輕又巧。”這一順口溜。

2、引導學生總結出“雙腳起跳”這一規律。

3、組織學生進行原地雙腳跳練習。

4、根據練習中一部分“小青蛙”已經開始向前跳出而代入“青蛙跳小河”游戲，通過一組跳躍后提出落地不穩是因為沒有雙腳落地，進而引導學生形成雙腳落地的意識。而后再次進行練習（集體糾錯）。

5、分組比賽（青蛙抓害蟲），隊伍從中分開，一列橫隊一組，共8組。賽道安排三個定點圈（荷葉），三個小標志桶（石頭），一個橫向放置體操墊（河流），要求學生跳過障礙物后拿取置物筐內的小球（害蟲）跑回隊伍前放入收集筐，擊掌下一名同學出發。比比哪組運送最多。犯規懲罰原地深蹲3個才能繼續。

組織：集體教學、分組練習、個別指導

教法：問答法、講解示范法、預防與糾正錯誤法

學法：模仿練習法、完整練習法

重點解決：重復練習法。

難點解決：通過強調和強化練習以及游戲犯規懲罰來加強學生的雙腳起跳及落地的意識。

要求：a.認真聽講

b.刻苦練習

c.注意安全

d.積極參與

10次

往返2組

10次

2組

2min

3min

8min

3min

9min

小

中

中

小

中

結束部分

4min

1、集合整隊

2、放松練習

3、小結本課

4、布置作業（課后加強練習或同學比試）

5、師生再見，歸還器材

組織：集體教學

教法：講解示范法

學法：模仿練習法

要求：a.快、靜、齊

b.充分放松

4min

小

場地器材：1、田徑場一塊

2、標志桶、體操墊若干。

預計強度：中等強度

預計心率：

上課心率：75/分

上下

最大心率：110/分

上下

恢復心率：80/分

第9篇：健康教育教案范文

《小學生春季安全與健康教育》觀后心得

鄧凱華

剛剛我和媽媽一起觀看了廣東南方中電視臺二套TVS-2的《中小學生春季安全與健康教育》專題節目。看完了講座后，使我對避震、火災、溺水、交通事故等方面有了更深的了解，下面讓我來給大家講講吧！

在學校地震時，應把堅硬的東西蓋住頭部，避免發生意外，堅硬的東西可以是書本、書包……或者躲在自己的桌底下，抱住頭部，聽老師的指揮來到操場或空曠地方等待地震沒后再回教室，注意空曠地方不能太靠近樓層，避免樓層倒下來，發生命危險。在家里火災時，應該不要慌張，保持沉著，用濕毛巾捂住嘴和鼻口，盡量沿著地上的安全線離開，要是要開門逃離就應該先摸一下門的把手，如果感覺熱就證明外面有火，就應該用濕毛巾塞住門縫，接著打110電話，一條紅布或一把電筒在窗外揮舞，讓下面的消防隊員上來救你。放學后，小孩沒有家長的帶領下，不能偷偷地去游泳，看見有人溺水了，應打110電話，不能盲目去救他人，避免在救他人途中自己發生意外，在救護人員還沒有到之前，可以拋繩子、木板……給他，讓他先自救。現在的交通事故越來越多了，我們一定要做到四不：不橫穿馬路，不跨欄桿，過馬路不能闖紅燈，不能邊走路邊看書，看，這些都是日常生活中一定要做到的，我還學到了不少知識呢！

看完了《中小學生春季安全與健康教育》，我學到了很多知識，知道了原來我們的生活中這么危險，要防預就要做那么多的功夫呀！