初中生活學習計劃精選(九篇)

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第1篇：初中生活學習計劃范文

關鍵詞：生活化；初中數學；教學流

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-094-01

《數學課程標準》中指出：“數學教學是活動的教學。教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境……”。可見，當前的數學教學要求教師在不斷提高教學質量的基礎上，帶領學生在生活中運用知識、實踐知識，讓學生能夠感受到數學知識無處不在，這樣才能夠拉近書本與生活的聯系，從而自行將知識內化，形成學習上的良性循環。數學生活化教學是指將數學教學與日常生活相聯系，從已有的生活知識、生活經驗出發，創設教學情景，讓學生在好玩、好學中掌握知識，培養能力，全面提升數學素養。下面，我結合初中數學教學實踐，談談個人對數學生活化教學的一些看法。

一、創設生活情景，讓教學接近活化

初中生已經有一定的生活經驗，我們要以此基礎，用豐富多彩的生活在學生和抽象的數學知識之間架起橋梁，幫助學生學習數學，提高學生的綜合能力。在學生了解知識的產生過程時，教師一方面要挖掘教材，尋找教材中的生活元素；另一方面，要善于捕捉生活中的數學現象，創設貼近學生生活的數學情境，充分體現了素質教育由“重知識傳授”向“重能力培養”的轉變，使數學學習活動向社會拓展、向生活延伸。在數學教學中，我們會經常遇到一些語言較繁復的概念、算理、公式等，而且它們往往又是教學的重點和難點，只靠傳統的粉筆加黑板是無法完成的。若借助多媒體輔助教學，可以使這些抽象的公式變得更加直觀，也更加易于理解，不需要教師多言語，學生就可以自己感悟到數學知識。

二、挖掘教材知識，讓學生探索生活

數學規律和知識源于客觀現實生活，生活中到處都存在數學科學規律，教師要善于引導學生探索這些知識和規律，將現實生活中的數學思想挖掘出來，或者從教材入手，挖掘每一個知識點后面對應的生活現象，將二者聯系起來。例如：“軸對稱”這一知識點，教師可以從“軸對稱”這一理論知識出發，引導學生觀察或聯想生活中的實物，思考哪些實物的形狀體現了軸對稱的原理。為了開拓學生的思維空間，教師可以先為學生列舉生活中的一些實例，用親切和藹的態度來引導學生：“同學們，其實軸對稱的理論出現在我們生活的每一天，早上我們起床穿的衣服、褲子、鞋子等的形狀，我們推開的帶有折頁的門……都反映出了軸對稱的道理。 ”聽了教師的一番生活化指導后，學生會眼前一亮、心中一震，自然體會到軸對稱確實在現實生活中得到了廣泛應用，從而會順著教師的思路自然進入思考探究狀態，自覺走向現實生活，挖掘軸對稱原理的實際應用，從而更加深入、深刻地領悟這一知識原理。

三、創造實踐機會，讓學生體驗生活

數學知識的學習是為了更好地服務于生活，因此我們要教育學生在日常生活中多思考、多聯想，將生活中的問題與數學知識聯系起來，并且運用所學數學知識來解決生活中的問題.學生每天需要面對各種各樣的世界，需要面對身邊發生的各種形形的事情，他們的好奇心以及參與解決實際問題的意愿是共有的.若將枯燥的數學課堂與多彩的生活事件進行有機地整合，使學生有一種數學與生活十分貼近的感覺，則學生在學習過程中能夠保持一種輕松的心態。在數學教學中，我們要特別注意學生的生活實踐，關注現實世界中的問題，為學生提供諸如處處可見的生動、活潑、主動的“生活中的數學”的學習材料與環境。設計一些貼近學生生活的、學生比較熟悉的實際問題；讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型并進行解釋和應用的過程。讓學生親身體驗是讓學生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應用，調動學生多種感官參與學習活動的過程，從而獲得豐富的直接經驗，以達到培養學生數學綜合素養的目的。活動的主題可以依據教材進行，也可以是教師提出的或學生自己提出的，但必須貼近學生的生活。例如：在學習了三角形的相似之后，讓學生分組到操場上測量旗桿的高度。

四、利用電教手段，讓學生拓寬視野

第2篇：初中生活學習計劃范文

關鍵詞：初中英語教學；生活化；導入；設計

教育的目的不止是簡單地讓學生學習書本上的知識，而是將書本上所學的東西學以致用，同時，在教學過程中為學生創設生活化情境，將英語應用到日常生活中，能使英語生活化，有效提升學生學習效率。為此，筆者根據其多年的工作經驗，就初中英語教學生活化導入的設計問題進行了深入的探討。

1挖掘教材中與生活聯系的結合點

隨著新課改的不斷推進，各種教育機構對教材的要求越來越高，以往的教材已經滿足不了現階段學生的要求，傳統教材知識過于死板，學生學習效率普遍偏低，不能及時吸收教材的內容，從而造成了教育資源的浪費。合理利用日常生活中所接觸的英語實例與情境來與課堂生活相結合，是一種改善學生厭學，提高學生學習效率的行之有效的一種方法，這要求教師要從自身做起，積極發現生活中可以與課堂生活相結合的地方，使課堂生活變得活躍生動起來，這樣學生們就可以改厭學為滿懷興趣地去學習，自主地去學習。

2創新教學方式，使英語教學更貼近學生生活

以往的教學，教師只注重學習成績，而不重視其他方面，導致現階段的學生厭學，對學習產生恐懼心理。我們需要做的就是引導學生消除這種心理，讓學生把學習當成一種樂趣，只有樂在其中，效率才會提高。所以，教師應該做的就是要注重學生的全面發展，培養學生的德、智、體、美、勞等各方面，這也是符合國家“以人為本”的教育方針。在初中英語教學中，由于初中生學習的內容相對比較簡單，所以教師可以將英語知識放到實際生活中的場景中去傳授，讓學生聯系日常生活場景學習英語，增強學習的真實性與實用性。在改變教師授課方式的同時，特別要注重學生學習興趣的培養，讓學生輕松愉快地去學習英語。興趣是學好任何一門學科或技術的必需品，甚至可以說是一種催化劑，只要興趣濃厚，樂在其中，學習效率不言而喻。在日常課堂教學中，每次教學活動都要盡力做到氣氛活躍，以趣激學，激發學生學習的積極性，從而促使教學工作順利開展。

3結合學生日常生活，列舉實例給學生一種親切感

當代中學生接觸的事物比較多，可以從這一方面入手，結合學生們的日常生活經驗以及生活動態，列舉實例讓學生們積極討論，讓學生們感覺到學習與生活相結合的同時，感受到由學習所帶來的親切感。下面就簡單舉兩個實例加以說明。

實例1：根據學生們日常生活中接觸到的明星討論

A： Do you know Yaoming？

B： Yes，he is my favourite star， and you？

A： Oh，my favourite star is Yaoming，too.Why do you like Yaoming？

B： As he once said” I don't care how high the starting point.I think

the end is the most aimportant.”

B： Er…he is a great man.

實例2：根據學生的生活動態討論日常小事

A： Hello， good morning.

B： Hi， what do you have for your breakfast？

A： An egg， a piece of bread and a cup of milk.

B： En…eggs are rich in protein， and milk is benefical to a human body，

so your breakfast is very nutritious.

所以在我們的日常生活中，像這樣的簡單的例子很多，重要的是學生們可不可以積極地利用起來，這就要靠教師的幫助和引導，讓學生們把說英語當做一種樂趣，喜歡說英語，這樣既鍛煉了英語口語水平又能增強學生的學習興趣。

4開展課外活動，營造良好的語言交流環境

時代的發展促進了中西之間的交流，國外的許多節日甚至風俗習慣在國內也經常見到，課堂之外，社會、學校或者其他機構可以幫助學生開展一些與英語學習有關的課外活動或競賽，例如圣誕節，現在圣誕節在中國很流行，全國各地在這一天也把它當做一個節日來過，學生在這方面的積極性是很大的，所以可以利用圣誕節組織一個專門用英語交流的聚會，學生們在這個聚會中不但可以享受到圣誕節的歡樂，而且還能鍛煉自己的英語口語水平，并且他們的興趣肯定會很大，因為他們正處于這樣一個好奇的年齡階段，增強他們學習英語的興趣和信心。或者舉行一個英語競賽，讓學生踴躍報名，對于成績優秀者給予獎勵，學生都是有虛榮心的，這樣既能滿足他們的虛榮心，讓他們感到自己學習英語的意義，同時還能使學習效率得到大幅度提升。

5合理安排家庭作業，使學生所學知識得到鞏固

在學校一天的學習結束后，教師可以適當地給學生布置一些家庭作業，以往的家庭作業死板老套，讓學生很厭煩，有的家長工作比較忙沒有時間輔導孩子，所以現在這些作業要保證書面與實踐相結合，讓學生們回家后與父母吃飯間或者閑聊的時候用英語討論一下今天在學校的情況、明天準備做什么等，鍛煉孩子的口語，然后讓孩子寫一下英語日記，鍛煉一下寫作能力。教師在批改作業的時候，要保證及時批改并找出學生的優點和不足，從而給予鼓勵與改正，讓學生一天天在進步。中學生還處于少年時期，家庭作業的布置要保證趣味性，有效性，讓他們能夠從中得到鍛煉和進步。

第3篇：初中生活學習計劃范文

【關鍵詞】 初中英語 教學改革 生活化導入

課堂教學良好的開端是課堂教學有效進行的關鍵環節，有趣生動的導入有利于吸引學生興趣，集中學生注意力，激活學生原有知識體系，開放思維；有效的導入可以促使學生深入教學內容，積極思考，制定學習目標，形成自我期待，提高學生參與熱情，從而使得教學內容的講解更加簡單自然為學生理解。 生活化導入在英語教學過程的應用是指在英語課堂中，插入學生熟悉的生活內容，引用生活實際資源，創建生動的教學情境和氛圍，提高學生學習效果。通過生活導入英語教學，提供更多的實踐聯系機會，鼓勵學生大膽說英語，提高英語口語能力，將英語學習融入生活中，促進語言學科學習。

1. 利用日常對話，創設模擬情境

語言源自生活，英語作為一門語言，首要的功能也是交流。教師在教學過程中，不能忽視英語語言的這一特性，而作為功能學科進行學習，在實際教學中要注重口語表達能力培養，使得英語的學習方式多種多樣。比如，在人教版教材中有許多情境對話，文獻選段，教師可以選用學生進行角色朗讀，或者組織英語話劇表演、詩歌朗誦等活動，使學生在快樂中學習，在輕松的活動中提高口語表達能力。并且這種日常對話式的訓練，對于學生語感的培養、學習興趣的培養都有重要作用。

2. 采用多媒體技術，生動教學情境

隨著教學改革的深入、教育投入的增多、多媒體科學技術的發展，多媒體在教學實踐的應用日益廣泛。多媒體具有直觀表現、生動形象的優勢，有利于創設生動的教學情景，使得教學氛圍更加活躍，多方位展示教學對象，有利于提高教學效果。在教學過程中可以播放一些英語教學視頻，簡單有趣的英語對話有利于刺激學生的學習興趣，豐富教學資源。運用一些小視頻，使英語學習更加生活化，學生通過對本土資料的學習，能夠更好的掌握英語在日常交談和書面用語的差異，幫助學生對英語形成更加清晰、感性的認識，增強對英語文化的感知理解能力。

3. 注重情境創設，提高渲染力

生活化導入的教學方式目的在于，在初中英語實際教學過程中創造一個形象的語言學習環境，恰當的語言學習環境是語言學習的重要因素，語言學習技能主要方面包括寫作、聽力、口語，而作為關鍵的交流能力是重要環節，通過生活化導入的教學手段，有利于學生培養日常生活表達能力，提高學生英語交流水平，實現教學目標，完成既定教學任務。

因此，教師在教學改革時，要注意使用生活化導入教學手段，創設恰當的語言環境。盡可能讓學生多使用英語，在英語課堂的提問、回答、討論、發言都可以使用英語，教師根據學生英語水平在課堂教授上調整英語表達的比例，使用英漢雙語，對難點、重點在英語表達后采用漢語解釋。

4. 采用多種方式，進行生活化訓練

語言的環境對語言學習的影響是潛移默化的，是語言學習的最好基地和培訓場，在這個環境內可以實現語言高速學習，而短暫的課堂時間是遠遠不夠的。教師可以引導學生開展課后的語言學習活動，例如開展英語角，英語辯論賽，英文才藝展示，英語對話模擬等形式，營造更多的語言學習環境，提供學生更多的展示機會，渲染學習氛圍，提高學生學習熱情，提高學生聽力、口語能力。

5. 導入學生生活動態

學生的生活動態是豐富的交流資源，教師應多了解學生的生活動態，在教學活動中結合生活動態。利用學生的生活經驗和現實，導入課堂教學，通過師生互動自然談論現實生活瑣事，這樣的方式有利于牽動學生思緒，提高學生在英語交流中的主動性，降低了知識點的難度。同時，通過語言與生活的結合，培養了學生在生活中對語言的運用能力，對英語思想的感觸能力，真正做到英語的學以致用。

綜上所述，在初中英語教學過程中采用生活化導入，有利于提高學生積極性，為學習過程注入生機活力，這是社會教學改革的趨勢，是英語教學經驗豐富的必然結果，也是提高英語教學水平的有效手段。生活化導入是一種符合先進教學理念、依照學生年齡特征、從現實實際的科學英語教學方式。教師在實際教學中，從學生自身實際生活出發，以提高教學質量為目的，設計緊密結合生活、針對教學目標的生活化導入方式，通過學生生活的見聞喜樂，拉動學生的興趣，刺激學生的求知欲，提高英語學習效果。總而言之，有趣合理合情的生活化導入模式有利于在學生現實生活和語言學習中建立連接橋梁，使得學生進入英語學習的良好環境，實現高效。

第4篇：初中生活學習計劃范文

關鍵詞：初中生；自主管理能力；自主學習；自我約束；活動參與

中圖分類號：G421；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0100-01

初中生自主管理能力對班主任的班級管理影響顯著，這一點毋庸置疑。因此，很多班主任均致力于初中生自主管理能力提升的探索與研究。初中生的自主管理能力并不是一朝一夕就可形成的，無法一蹴而就，班主任必須長期堅持不懈地培養和提升初中生的自主管理能力。

一、提升初中生自主學習能力

自主學習能力是初中生自我管理需要的一種重要能力，更是提高初中生學習成績的重要保障。目前，很多初中生的自主學習能力不強，因此，班主任有必要也有義務不斷培養和提升初中生的自主學習能力。為不斷提升初中生的自主學習能力，班主任應經常告誡學生利用課余時間積極進行自主學習，通過自主學習不斷提升自身的學習成績。除此之外，還應幫助學生科學制訂自主學習計劃。例如，班級有一個學生，學習成績較差，每次考試成績均在班級的末尾，該學生的家長也多次找到老師談話。針對該生的實際情況，老師首先要找他認真談話，了解造成學習成績差的主要原因。在此基礎上，老師再與他一起制訂自主學習計劃。一個學期之后，這名同學的學習成績逐步上升至班級中游水平。時至今日，這名同學仍然按照自主學習計劃不斷學習，相信在不久的將來其學習成績一定會有大的提升。

自主管理能力是初中生必須具備的一種能力，而自主學習能力則是自主管理能力的重點所在。因此，班主任必須想盡一切辦法，采用有效措施不斷提升初中生的自主學習能力。當初中生的自主學習能力不斷得以提升的時候，也即是他們自主管理能力提升的重要表現。當然，提升初中生自主學習能力的措施還有很多，在此不做過多論述。

二、提升初中生自我約束能力

在進行班級管理的過程中，總會發現或多或少有幾名學生違反紀律，給班級正常管理帶來困擾。之所以會產生這種情況，與部分初中生的自我約束能力較弱密切相關。因此，要想真正提高初中生的自主管理能力，還需不斷提升他們的自我約束能力。例如，班級有一名學生總是喜歡上課說話，有很多任課教師和班主任反映過。為此，班主任多次找這名同學進行談話。在談話過程中了解到：該名學生之所以在課堂上老是說話，主要是為引起任課教師的注意。因為自己的學習成績一般，總是被老師忽視。了解到這一情況之后，班主任語重心長地對他說：“一個班級的學生很多，老師不可能關注到每一名同學。你之前感覺老師忽視自己，也許真實情況確實如此。但引起老師關注的方式有很多，比如上課積極回答問題，考試取得好的成績。如若自己的學習成績提升了，自然會引起老師的關注。”聽到我的一席話，這名同學感觸很深。在接下來的學習過程中再也不刻意違反課堂紀律了，相反，他的學習成績越來越好，已經成為全班同學學習的榜樣。

事實上，提升初中生自我約束能力的方式還有很多。比如，班主任在開班會時，應重點強調班級紀律的重要性，并嚴格要求每一位同學遵守課堂紀律，提升自我約束能力。長此以往，學生的自我約束能力會不斷得到提升。

三、提升初中生活動參與能力

對于一個班級而言，經常會組織開展各種各樣的活動。為不斷提升初中生的自主管理能力，班主任還應注重培養和提升初中生的活動參與能力。活動參與能力是初中生自主管理能力的重要體現，教師對此必須審慎待之。例如，每次班級間籃球比賽之前，班主任都會要求參賽隊員以外的學生積極參與，為場上的隊員加油；出黑板報時，都會要求學生群策群力；春游活動時，都會要求學生互助互愛。當然，在這些活動當中，總會有部分學生的參與積極性不高，甚至非常低迷。針對這種情況，班主任也會根據不同學生的實際表現對其進行有針對性的教育。更為重要的是，在日常班級管理活動中，班主任一定要求學生不斷提升自身的活動參與能力，并告知學生積極參與班級活動的好處。

在現實生活中，部分班主任并不注重初中生活動參與能力的培養。殊不知，活動參與能力也是初中生自主管理能力的重要體現。因此，要想真正提升初中生的自主管理能力，還需從提升初中生的活動參與能力入手。

四、結束語

總而言之，在提升初中生自我管理能力方面，班主任具體可從如下幾個方面入手：提升初中生自主學習能力、提升初中生自我約束能力、提升初中生活動參與能力。只要班主任認真做好上述幾個方面的工作，初中生的自主管理能力定然會得到逐步提升。這里需要強調的是，初中生的自主管理能力提升無法做到一蹴而就，需要班主任長期采用積極有效的策略才能得以實現。因此，在提升初中生自主管理能力的過程中班主任切忌操之過急，應審慎對待，穩步推進。

參考文獻：

[1]吳雪蓮.學生自主管理之我見[J].現代教育科學，2012（02）.

[2]李彩虹.班級自主管理“6+1”模式的實踐行為研究[J].學校黨建與思想教育，2012（02）.

第5篇：初中生活學習計劃范文

理規劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時。可以根據自己的情況合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學習目標，攻克薄弱環節

第6篇：初中生活學習計劃范文

【關鍵詞】英語學習；教學方法；興趣培養

詞匯和語法是英語的基礎，那牢記很多單詞和熟記語法就能代表把英語學習好了嗎？這是遠遠不夠的，很多同學就很苦惱，明明該記的都記了，該做的也都做了，為什么還是得不到提高。原因就在于此，有的同學就是把英語學習當成一種任務式的，純粹是為了提高，沒有真正體會到學習英語的樂趣，其實對于初中英語學期者來說，學好英語最重要的兩點就是，具有一定的英語語言邏輯思維與英語口語的表達能力。注重這兩點初中生的英語一定會有所提高的。然后再提高之前就必學明白導致英語不好的原因，已經一些解決方法，以下文章就做出了詳細的說明。

一、導致初中生英語學習困難的原因

1、沒有好的語言壞境

英語畢竟是我們的第二語言，不像我們的母語，我們從在媽媽的肚子里就開始接觸，早就融入我們的骨血里了，所以再要我們接受另一種語言，另一種表達方式就會覺得很困難，并且對于學生來說學習英語的途徑也非常的有限，僅憑學校每周開設的幾堂課程，沒有辦法把所學的英語融入到我們日常的實際生活當中。其實對于一個嬰兒來說學習語言的欲望是很強烈的，他們在不會說話的時候就急于用語言表達自己的想法，這也是他們語言思維形成一個定式的時候。所以也為日后第二語言的學習帶來了一定的阻礙，初中英語學習者最重要的就是要注意培養一個好的語言思維。

2、新詞匯量大

在有一個好的語言思維之后，基礎是最重要的。然而英語詞匯量作為學習英語最主要的基礎，是非常重要的。要想擁有一個大的詞匯量，兩點非常重要，懂得堅持和一個好的學習計劃。要想記住并且不忘記很多單詞，沒有什么捷徑，唯有持之以恒，不能三天打魚兩天曬網。這樣是不會有什么效果的。

再就是擁有一個好的記單詞的計劃，規定一天記憶多少個，然后選擇一個最好的時間段來記憶，并且抽出一點時間來鞏固一下，這樣的效果會更好，定時定量。然后根據記憶的多少來制定自己的計劃，這樣一定會有所提高，詞匯量是一切英語的基礎，如，要語法、閱讀、聽力、口語、句子等。所以詞匯量的大小直接影響英語學習的好壞。

3、語法陳雜

語法也是英語學習的一個重要基礎，唯有對語法有了深刻的了解，才能在閱讀時明白一個句子含義與清楚其中的各個成分。其實學習語法與記憶單詞也有相似之處，都是要有持之以恒的心和好的學習計劃。唯一不同的是，語法的總數量遠遠小于詞匯量。一個句型結構可以衍生出多種的句子，其中單詞的變化更是不言而喻。也有人說，語法其實是限制口語表達能力的因素，正是因為太在于語法的正確上，才使得英語口語部流利。然而，這就要因人而異了，有的人語法好，口語更是超級棒。如果說語法限制了口語，這能不能更說明是因為一個人的語法沒有學到位呢。

二、讓初中生學習英語快樂起來的方法

1、采用靈活合理的教學方法

其實無論什么有趣的學科，一旦老師的教學方法單調乏味，都很難激起學生的興趣來學習這一學科。而且恰恰相反，就算哪一門學科再無聊再乏味，只要老師懂得靈活合理的采用有趣的教學方法，學生都會對這門學科產生濃厚的興趣。英語作為一門獨特的語言學科，學習起來還是有一定的趣味性。就拿26個英文字母來說，一般對初中生英語初學者來說，老師都會教上一定的時間，過去采用的方法就是，老師把它們逐一寫在黑板上，然后帶領大家讀幾遍，回去再自己多練習它們的發音和寫法就行了，這方法顯得有些枯燥，從一開始就有些抹殺了學生學習英語的興趣。可以用一個更好地方法就是，把它們寫在一些漂亮的紙片上教同學們認識，或者以歌曲的形式來呈現也是很有幫助的。

2、尊重學生，因材施教

同是一個班的學生，同是一個老師教的，為什么有的成績好而有的成績差，而且有時候還有很大的差距，這是因為有的人聰明有的人笨嗎？當然不是的，其實每個人都有自己的特點，有的人的長處表現在學習方面，有的卻表現在其他方面比如說為人處世以及動手能力等。而老師該做的絕不是只注重那些成績好的，更應該關心在學習方面有欠缺的一些學生，尊重他們，挖掘他們在學習上的潛力，每個人都是有潛力的。但目前就中國的教育情況來看實行一對一的教學模式是很難實現的。所以老師可以根據一些學生的特點來分興趣小組，這樣也能達到因材施教的效果。而且也會激發學生學習興趣。

3、利用多媒體開闊學生的視野

隨著科學技術的發展，多媒體的應用也越廣泛。教育事業當中更是可以利用多媒體，來幫助學生更好地了解課堂以外的世界。對于英語學習者來說，英語老師可以在學校允許的條件下。時常給學生放一些歐美的搞笑視屏，或欣賞一些英文類的歌曲。這種方法會達到很好地效果，不必擔心會影響學生的課程。反而會是學生們對英語產生濃厚的興趣，學習起來更加有勁，不是有一句話么，興趣是最好老師。

4、開設豐富多彩的課外活動

其實對于初中生來說，學習英語的時間是非常的有限的，所以要想學好英語，僅憑借每周的幾堂英語課程是不夠的，所以開展一些豐富多彩的課外活動是相當的有必要。如每個班都開設一個英語角，在英語角的活動中只允許有英語的存在，不必在意自己說的好或者壞，敢說就可以，可以以一些電影或歌曲或個人愛好來展開話題。這樣開口說了就一定會達到提升的效果。再就是舉行一些英語常識問題的比賽等等。不僅會激發學生的興趣，更能在其中得到提升。

總而言之，對于初中生來說，學好英語打好基礎是很重要的，在打好基礎的同是，還要努力將所學到的東西應用到實際生活當中去，懂得日積月累，持之以恒，這樣以后學習和應用起來就會簡單許多。還要制定靈活合理的方法，讓英語學習的過程不在緊鎖，枯燥，使結果更加的讓人滿意。注意學習的方法，打好學習英語的初步基礎，敢于并且善于與人用英語交流，利用好自己身邊的有效學習英語的資源，讓學習英語成為一件輕松而又快樂的事情。

參考文獻：

[1]錢春燕；讓初中英語學習真正“快樂”起來[J]；新課程導學 2012-12-08

[2]崔麗霞；影響初中英語學習的心理因素[J]；前沿；1996-16-30

第7篇：初中生活學習計劃范文

英語作文1：我的學期計劃

The new term is coming. I am so excited because in the new term, I will be a Grade 8 student. In the new term, I will have some new teachers. As for me, I want to make a difference in the new term, so I have made a plan for it.First, my Chinese and English are the best and I will work hard to keep them good as usual. But my math and physics are not as good as Chinese and English. Therefore, I have to try my best to improve them. Except preview and finishing homework, I have to review regularly to strengthen knowledge. Second, I will pay more attention to news, so that I will read more newspapers and watch news program. I don't want to be a student who just study only. Last, I will do exercise twice a week. Badminton and table tennis are my favorites. All in all, I look forward to my life in Grade 8.

新學期快來臨，我很激動，因為我即將成為一名八年級學生。新的學期，我將有很多新老師。對于我自己，新的學期也要有不同的表現，為此我做出了計劃。首先，我的語文和英語還不錯，我將繼續發揚。我的數學跟物理，沒那兩門這么好，因此要努力提高才行。除了預習跟完成功課以外， 我要逐漸注重擴大知識面。其次，我將開始關注新聞，多瀏覽報紙，看新聞欄目，我不想成為死讀書的人。最后，每周兩次鍛煉，羽毛球，乒乓球是我的最愛。我很期待我的八年級生活。

英語作文2：我的學期計劃

新的學期又來了，我離畢業考試又近了一步。為了考上好的學校，我制定了新學期的學習計劃。

The new semester again, I graduated from is a step closer examination. Admitted to good schools, I developed a new semester program.

1我要認真完成我的家庭作業。

1. I want to finish my homework seriously

2.在遇到不會的題的時候去請教同學或老師

2. in the face of the problem is not the time to ask the students or teachers.

3.多做一些練習題。

3. do some exercises

4.在周末多復習以前學過的知識。

4. more than the weekend reviewing previously learned knowledge

5.多練習英語的口語。

5. to practice speaking English

6.課余時間多閱讀一些書。

6. spare time to read some books

希望我在新學期中取得更好的成績。考上一所好的學校。

In the new semester I hope I get better results. Admitted to a good school.

英語作文3：我的學期計劃

As a middle school student, my study burden is heavier than before. Therefore, I must make a good plan for my study to make the effort effective and set sometime aside for playing. Firstly, I will make a big plan for this term and set a goal for it. I want to be the top three of my class in the final exam, so that I must work hard for it. In addition, I will make plans for several short periods, such as monthly plan and weekly plan. By doing so, I can clearly know what my major task of different. Finally, daily plan is necessary, too. Write down my tasks for everyday and finish them strictly. Remember not put tasks until tomorrow. With these different plans, I can arrange my time reasonably and get sometime to play.

第8篇：初中生活學習計劃范文

【關鍵詞】當前形勢初中生心理故障策略

一個人的健康不僅是指身體處于良好狀態，還是指其心理處于平和狀態。可見中學生的健康應包括生理健康和身體健康兩方面。并且隨著我國經濟實力的增強和教育事業的不斷發展，中學生特別是初中生的心理健康問題已經引起社會各界的高度重視，甚至有些專家和學者對此還設立課題進行專項研究。其實初中生的心理健康問題是當前素質教學的重要環節，是初中德育工作的重要課題。重視初中生的心理健康問題并對其進行適時有效的心理疏導，已經成為初級中學全體教師的重要工作。

1.當前初中生心理健康狀況

據權威部門調查，當前初中生的心理健康狀況不容樂觀。主要存在以下問題：情緒控制能力差、起伏大；承受能力低，意志不夠堅強，自卑；學習困難，擔心考試，出現神經衰弱的癥狀；上課精力分散，思維能力不強，成績不夠穩定；失敗時極為沮喪，沒有戰勝困難的信心，有一定的封閉心理，在行為上還會表現出較為叛逆的一面（打架、罵人、撒謊、考試舞弊、逃學），更為嚴重的是還出現自殺或傷人的現象。因為初中生正處于青春期的初期，思維敏捷、頭腦靈活，又面臨著中考的升學壓力，這些問題都表現得比較明顯，應該引起每個教學工作者的重視。筆者經過長期研究發現初中生的心理問題可分為以下幾個類別：

1.1升學問題。廣大初中生都希望通過中考進入較好的高中，以便將來能考上重點大學。因此他們的升學壓力也比較大，在學習中遇到困難而產生心理故障是當前初中生心理問題的主要因素，具體有如下表現：一方面因為學習壓力過大，讓精神處于一種疲憊狀態，以至于出現睡眠故障、精神脆弱、反應較慢、識記能力下降等問題；另一方面由于過大的升學壓力讓不少學生產生厭學心理，這種心理不僅后進生有之，甚至連品學兼優的學生也不同程度地出現了。

1.2成長問題。初中生正處于青春期的初期，這是人體成長的一個關鍵時期，其心理表現較為復雜。封閉式心理是青春期心理的一個顯著特點。該心理是一種消極情緒下的不良心態。初中生如長期處于消極沮喪的情緒下，會把自身完全封閉起來，和外界不做任何的心理交流。教師務必要重視這一現象。此外，初中生在青春期的情感變化也很特殊。由于生理發生較大變化，勢必引發其情感發生相應變化。表現為內心高興、興奮或煩惱、消極而在表面卻給人“風平浪靜”之感；這種心理如不能得到家長和教師的理解，他們就會表現出郁悶、焦躁的心理。另外，青春期最為嚴重的問題就是學生性發育開始，而其性心理卻非常幼稚，從而導致出現早戀現象。

1.3交往與承受問題。初中生由于生理發育過快，其獨立意識愈發強烈，和父母在觀念上會產生分歧。尤其是獨立意識較強的孩子和同學關系也會出現裂痕。而教師此時倘若沒有注意學生這種心態，忽視對他們的關注，有些學生就會對教師產生不滿情緒，長期如此，他們會處于心理壓抑的狀態。此外，初中生心理狀態不穩定，表現較為明顯的是面對生活、學習中的困難，容易退縮、沮喪，心理承受力不強。

2.應對策略

作為教師面對初中生上述諸多心理健康問題，一定要協同學校、家長一起去做好這項工作。一方面要防范于未燃，把心理問題扼殺在萌芽狀態，另一方面要經常開導學生，成為他們的“心理醫生”。下面，筆者結合自己的工作經驗，談談初中生心理問題的應對策略，以供同行參考。

2.1引導學生樹立客觀公正的世界觀，不斷提升適應力。初中生由于受學識水平的限制，還沒有形成客觀公正的世界觀，對自身的評價不夠準確，要么過高、要么過低，無法滿足現實生活的要求以及自身的心理要求，從而出現一系列心理故障。因此，教師要幫助學生形成客觀公正的世界觀，讓其能正確看待自己的特長和缺點，學會控制情緒，充分發揮自身潛能，遇到“障礙”能迎難而上。這種觀念的培養需要教師客觀公正的評價學生，讓其真實地了解自己，從而增強學生的自我認識能力。此外，擔任班主任的教師還可經常和家長保持聯系，讓家長用正確的方法去對待孩子的成績以及早戀問題，從而減輕學生來自家長方面的壓力。

2.2指導學生形成正確的學習方法，減輕心理壓力。初中也有中考的升學壓力，這種壓力已成為當前初中生的主要心理負擔。進入初中后，學習的難度加大，對學生的自學能力有一定要求。而一些學生還是沿用小學的學習方法，很難適應初中階段多學科的學習壓力，以致學習效果不佳，成績一落千丈。因此，廣大初中教師在學生入學時，一定要指導其形成正確的學習方法，引導學生撰寫合理的學習計劃，科學安排時間，勞逸結合，讓他們不會形成巨大的學習壓力，從而避免其焦躁心理的形成。

2.3建立平等和諧的師生關系，化解學生負性情緒。面對初中生的心理壓力，作為教師一定要摒棄師道尊嚴的陳腐觀念，和學生建立民主平等的師生關系，讓學生把老師當做自己的親密朋友。唯有如此才能打開學生關閉的心扉，讓其把自己的心聲傾吐給教師。親密的師生關系不但能讓教師較為容易地了解學生的心理動態，更利于教師對學生展開心理疏導工作，這也就正應了中國的一句古話：“知己知彼，百戰百勝”。如果教師不能了解學生的思想動態，心理教育工作是完全無法展開的。由此可見，和諧的師生關系對于解決學生的心理壓力是尤為重要的。因而作為一名初中教育者應該要通過聊天、散步以及各種文娛活動來增進和學生之間的感情，和廣大學生建立友好的師生關系。

3.結語

總之，面對初中生的心理問題，教師要不斷提高自身修養，樹立良好的教師形象，成為學生的榜樣，設身處地為學生解決生活以及學習上的實際困難，建立溫馨和諧的師生關系，成為學生的親密朋友，把自己的愛無私地奉獻給每個學生。只有這樣才能預防學生心理問題的出現，才能做好學生心理疏導工作。

參考文獻

第9篇：初中生活學習計劃范文

關鍵詞：“留守兒童”；家庭；學習習慣

為了能夠提高自己及家人的生活質量，更為子女當前及將來的教育積攢費用，越來越多的農村及城市剩余勞動力離開自己的家鄉，向經濟發達地區轉移。由此，也催生了一個特殊的社會群體一“留守兒童”群體，他們出于各種原因不能跟隨父／母到打工地接受教育，而留在了戶口所在地。

近幾年來，社會各界對“留守兒童”的關注主要集中在他們的基本生活情況、學習、品行、心理等幾個大的方面，對學習的研究又主要集中在學習成績、學習興趣、學習效能感、學習信心與學習動力等幾個方面，忽視了對“留守兒童”學習習慣的研究。鑒于學習習慣這一非智力因素在學生學習過程中所起的重要作用，本文選取從學習習慣這一角度出發，來深入研究初中“留守兒童”的學習情況。

學習習慣是學生在學習情景中長時期里逐漸養成和保持著的一種較為穩固的學習行為傾向。一個養成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。那么，初中“留守兒童”的學習習慣現狀如何?是否會因為家庭結構不健全而受到影響呢?本研究的目的就在于對初中“留守兒童”進行學習習慣問卷調查，了解目前他們學習習慣的現狀，并對“留守兒童”及其任課教師進行訪談，了解他們學習習慣的成因，以此為依據，給學校、家庭和社會在改善初中“留守兒童”學習習慣狀況時提出建議。

一、研究對象與研究方法

1．研究對象

本研究的對象選自四川省南充市“留守兒童”較多的三所中學。在所選中學的初一至初三每個年級中，隨機抽取兩個班共1246名初中生作為研究對象，對他們進行學習習慣測試。其中既包括“留守兒童”，又包括非“留守兒童”。

當場發放問卷1246份，收回1244份，回收率達99.84％；其中有效問卷1086份，無效158份，有效率為87.3％；樣本中“留守兒童”660人，占總數的60.77％。

2．研究方法

本研究主要采用問卷調查法和訪談法。問卷調查主要用于了解初中“留守兒童”學習習慣的現狀，訪談調查用于了解初中“留守兒童”學習習慣的成因。

參考國內外相關文獻，自編初中生學習習慣調查問卷。該問卷由8個分測驗包括57個項目組成，分別測試初中生學習計劃、課前準備、課堂學習、復習、作業、考試、課外學習、應用等8個方面的習慣，在正式施測前進行了預測和信度、效度檢驗，結果表明其信度、效度較好。評分方法為：由被試從1-5五點等級上進行自我評定，每題用5點評分，情況從差到好，分別評為0、1、2、3、4分；分數越高表明學習習慣越好。全部數據統計分析使用spss12.0 for win-dows軟件包。

二、調查結果

1．初中“留守兒童”學習習慣的總體狀況

本研究將初中生學習習慣分成三個等級，分別為：較差、一般和良好。據調查初中“留守兒童”學習習慣的總體狀況如下：

表1數據表明，學習習慣較差的初中“留守兒童”有146人，占被調查“留守兒童”總數的22.12％；學習習慣一般及以下的454人，占被調查“留守兒童”的68.79％；僅有31.21％的初中“留守兒童”學習習慣良好。說明，初中“留守兒童”學習習慣總體狀況堪憂。

2．初中“留守兒童”與非“留守兒童”學習習慣差異比較與分析

對初中“留守兒童”與非“留守兒童”的學習習慣進行T檢驗，看兩者是否存在顯著性差異。 通過對初中“留守兒童”與非“留守兒童”學習習慣得分進行T檢驗，發現兩者存在顯著性差異(P=0.036)，非“留守兒童”的學習習慣得分要顯著高于“留守兒童”學習習慣得分。進一步分析學習習慣中八個維度的得分情況，在學習計劃上的得分差異高度顯著(P=0.01)，說明，非“留守兒童”的學習計劃性要顯著好于“留守兒童”；在復習上得分差異顯著，說明非“留守兒童”的復習習慣明顯好于“留守兒童”。其他六個維度，除作業外，課前準備、課堂學習、考試、課外學習、應用等五個維度上的得分差異雖沒達到統計學上的顯著性水平，但也可以看出非“留守兒童”的情況均好于“留守兒童”。說明，缺乏父母雙方有力的監管，會極大地影響初中“留守兒童”的學習習慣。

3．初中“留守兒童”學習習慣的成因分析

初中階段是一個可塑性很強的階段，人生觀、價值觀還沒有完全定型，人的很多活動還屬于他律水平上。在這個特殊的時期，由于父母單方或雙方外出，對孩子學習習慣的監督與指導功能弱化，一旦缺少了強有力的監管，初中生的自律性又不強，導致他們的學習習慣變差，學習成績不良。這是造成了多數初中“留守兒童”學習習慣不良的主要原因。如果父母雙方外出，由祖輩監護孩子，祖輩責任心雖強，但體力和知識水平不足；由其他親戚監護孩子，由于這類監護人在對“留守兒童”施教時大多瞻前顧后，“有所為，有所不為”，遇到阻礙時，往往采取放任的態度；即便是父母單方外出，也會因為余下的一方在承擔過重的家務勞動后，再無足夠的精力和體力去督促孩子的學習了，這都會導致家庭功能在指導“留守兒童”形成良好學習習慣過程中的弱化。

初中“留守兒童”學習習慣不良的另一原因是受到自身認知水平的限制，不能很好地區分好壞學習習慣。如很多學生都認為臨考前將試題答案全部列舉出來，背誦熟練，以提高答題時的準確率，是一種很好的學習習慣。另一方面，教師由于需要承擔繁重的教學任務，往往感到身心疲憊，沒有過多精力和時間去指導“留守兒童”區分好壞學習習慣，并且很多教師缺乏培養“留守兒童”良好學習習慣的意識，對他們的學習習慣情況知之甚少；“留守兒童”的監護人也因為家務原因及自身受教育水平有限，亦沒有足夠的能力和精力指導他們區分好壞學習習慣。這些因素也導致了初中“留守兒童”不良學習習慣的形成。

初中“留守兒童”在缺乏父母有效監督的情況下，還易受一些不良書刊、影視文化及網絡游戲的毒害，且“留守兒童”一旦陷入就很難自拔，耗費他們大量的學習時間和精力，使其沒有充足的學習和休息時間，久之，他們的學習習慣也會受到嚴重地影響， 如上課精力不集中，不能按時完成作業等等。

有些家庭，“留守兒童”放學后，需要協助家人從事一定量的家務勞動后才有時間去學習。這些兒童由于學習時間得不到充分的保證，也極大地影響到他們良好學習習慣的形成。

三、對改善初中“留守兒童”學習習慣的建議

1．學校要肩負起改善“留守兒童”學習習慣現狀的主要責任

在家庭功能不健全的情況下，學校成為“留守兒童”社會化過程中的一個重要場所，如果學校能給予“留守兒童”更多的關愛，幫助他們養成良好學習習慣，以提高他們的學習效率和學習成績，將會在很大程度上彌補他們家庭教育上的缺陷。因此，教師要有意識地培養“留守兒童”養成良好學習習慣，引導他們形成良好行為模式的主動性，而不是任由“留守兒童”通過嘗試的方式形成自己的學習行為模式。要應讓“留守兒童”明白什么是好的習慣，應該保持；什么是不好的習慣，應該消除。

學校教育如成為影響“留守兒童”成長的主渠道，這還要求學校教育不僅要完成校內對“留守兒童”的教育，而且要求學校教育應有意識地向“留守兒童”的校外生活延伸，以彌補“留守兒童”家庭教育上的缺失。因此，作為學校教育工作者，不僅要建立詳細的“留守兒童”檔案，還要徹底調查“留守兒童”在校外的學習情況，定期主動與“留守兒童”的監護人聯系，及時了解“留守兒童”的一些不良學習習慣，發現問題，及時解決。

2．家庭應承擔起培養“留守兒童”良好學習習慣的必要責任

首先，監護人不要讓“留守兒童”干過多的家務活兒，保證他們有充足的時間來學習，盡量為他們創造一個安靜、寬松的學習環境；應指導“留守兒童”多讀一些健康有益的書刊，觀看積極向上的影視文藝節目，用大量健康的、進步的、充滿生機和活力的信息去占領他們的思維空間；

其次，監護人不能只關心“留守兒童”學習習慣中的某一項習慣的培養，而是要注重他們整體學習習慣的養成，這樣才會使他們取得良好的學習效果；再次，監護人還要選擇周圍學習習慣不良的反面典型，從其產生的原因、造成的危害和后果等方面，進行具體分析，深刻剖析，教育孩子提高識別和改正不良習慣的能力；

最后，對于自己無法解決的問題，監護人應主動與學校聯系，借助學校的力量來共同完成對“留守兒童”的教育。

3．政府各部門要為解決“留守兒童”學習習慣不良的問題創造必要條件

政府要大力發展地方經濟。解決初中“留守兒童”學習習慣不良的問題，最直接的途徑就是大力發展地方經濟，增加本地就業崗位，讓外出務工人員重回家鄉就業，結束“留守兒童”的“留守”狀態。

政府相關部門還要下大力度整治學校周邊文化環境，鏟除影響青少年健康成長、滋生社會負面影響的土壤，整頓規范文化市場，堅決查禁社會丑惡現象，清除文化垃圾，凈化社會風氣，為“留守兒童”良好學習習慣的培養掃清障礙。