電源技術論文精選(九篇)

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第1篇：電源技術論文范文

當前,電力電子作為節能、節才、自動化、智能化、機電一體化的基礎,正朝著應用技術高頻化、硬件結構模塊化、產品性能綠色化的方向發展。在不遠的將來,電力電子技術將使電源技術更加成熟、經濟、實用,實現高效率和高品質用電相結合。

1.電力電子技術的發展

現代電力電子技術的發展方向,是從以低頻技術處理問題為主的傳統電力電子學,向以高頻技術處理問題為主的現代電力電子學方向轉變。電力電子技術起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件,其發展先后經歷了整流器時代、逆變器時代和變頻器時代,并促進了電力電子技術在許多新領域的應用。八十年代末期和九十年代初期發展起來的、以功率MOSFET和IGBT為代表的、集高頻、高壓和大電流于一身的功率半導體復合器件,表明傳統電力電子技術已經進入現代電力電子時代。

1.1整流器時代

大功率的工業用電由工頻(50Hz)交流發電機提供,但是大約20%的電能是以直流形式消費的,其中最典型的是電解(有色金屬和化工原料需要直流電解)、牽引(電氣機車、電傳動的內燃機車、地鐵機車、城市無軌電車等)和直流傳動(軋鋼、造紙等)三大領域。大功率硅整流器能夠高效率地把工頻交流電轉變為直流電,因此在六十年代和七十年代,大功率硅整流管和晶閘管的開發與應用得以很大發展。當時國內曾經掀起了-股各地大辦硅整流器廠的熱潮,目前全國大大小小的制造硅整流器的半導體廠家就是那時的產物。

1.2逆變器時代

七十年代出現了世界范圍的能源危機,交流電機變頻惆速因節能效果顯著而迅速發展。變頻調速的關鍵技術是將直流電逆變為0~100Hz的交流電。在七十年代到八十年代,隨著變頻調速裝置的普及,大功率逆變用的晶閘管、巨型功率晶體管(GTR)和門極可關斷晶閘管(GT0)成為當時電力電子器件的主角。類似的應用還包括高壓直流輸出,靜止式無功功率動態補償等。這時的電力電子技術已經能夠實現整流和逆變,但工作頻率較低,僅局限在中低頻范圍內。

1.3變頻器時代

進入八十年代,大規模和超大規模集成電路技術的迅猛發展,為現代電力電子技術的發展奠定了基礎。將集成電路技術的精細加工技術和高壓大電流技術有機結合,出現了一批全新的全控型功率器件、首先是功率M0SFET的問世,導致了中小功率電源向高頻化發展,而后絕緣門極雙極晶體管(IGBT)的出現,又為大中型功率電源向高頻發展帶來機遇。MOSFET和IGBT的相繼問世,是傳統的電力電子向現代電力電子轉化的標志。據統計,到1995年底,功率M0SFET和GTR在功率半導體器件市場上已達到平分秋色的地步,而用IGBT代替GTR在電力電子領域巳成定論。新型器件的發展不僅為交流電機變頻調速提供了較高的頻率,使其性能更加完善可靠,而且使現代電子技術不斷向高頻化發展,為用電設備的高效節材節能,實現小型輕量化,機電一體化和智能化提供了重要的技術基礎。

2.現代電力電子的應用領域

2.1計算機高效率綠色電源

第2篇：電源技術論文范文

隨著柴油價格的上漲，電力成本越來越有價格優勢。需要指出：石油價格逐年增長、幅度大，而且數量有限，供應會現緊張；電力價格基本平穩，即使上漲、幅度也小；就其發電方式來講，不僅可用化石能源-煤炭，而且可用再生能源-水力、風能、太陽能，供應有保證。再者，柴油機動力的污染物排放是個大問題。柴油機工作時排放出大量有害尾氣（例如一氧化碳、二氧化氮、硫化氫、二氧化硫等，包括致癌物三四并苯仳）。露天礦區的運輸主干道及排土場等地，都略低于地面，這些有害物質不易擴散。危害人們健康，若用雙電源動力則其排放就可大大下降。減少一部分柴油動力，既可降低運輸成本、又可降低碳等排放，減少礦坑的有害氣體，這應該是未來發展應注意的方向。

2雙電源車的工作原理

電動自卸卡車采用雙電源供電技術時，需要安裝架空線。對于露天開采來說，減少發動機損耗，減少廢氣排放本身就是節能降耗的有效措施。

1）動力接線：

以該露天礦最早進口的UCLED-190型大卡車為例，屬于柴油機電傳動卡車，其基本方式為：柴油機寅同步發電機寅整流系統寅直流電動機。在此狀態下可用兩個方案：淤切斷原來的電源輸出端G，將同樣電壓的單相交流電壓通過滑板和受電弓在此輸入。于在直流電動機輸入端切斷，持同樣的支流電源從滑板受電弓在此輸入。如果采用第二方案，需在電動機接入大容量的起制動電阻，要占很大體積，現有大卡車不易容許；所以最好采用第一方案，此時整流系統采用可控硅（SCR）代替硅二極管，就可實現輸出電壓的大范圍調整。

2）接觸網與受電弓：

電能源大卡車雖應使用雙柑式受電弓，但是現在的工礦用自卸式車（自翻車）的后斗在卸載時要向上抬起，故受電弓不宜采用雙柑式受電弓。工礦用電力機車有E弓子和旁弓子兩種受電器：E弓采用檢E接觸網上，旁弓子用于翻車線及稿線的旁架線上。現在用的工礦自卸車上沒有鐵道，必須有兩根架線，同時要安裝兩個互相絕緣的受電弓。這也是不可能的：淤因為架線不可能在車斗的正上方。于兩個并排放置的E受電弓也是可能的。所以最有可能的是采用工礦電力機車兩臺旁受電弓。在不同的高度稍錯開點位置安放。

3）材料的使用：

淤架空線可采用鋼芯鋁絞線。于受電弓上的接觸滑板可采用電化石墨，這樣就省去了經常換銅滑板和銅導線的麻煩。采用這種材料是經北京鐵道科學院（1976年）的磨合實驗的。

4）操作步驟：

雙電源電動大卡車只能跟隨預定的路線行駛，對于沒有電線的線路，通過切換電源輸出端，可以恢復柴油動力狀態。經改裝后的大卡車為電柴油混合動力車。鋪設電線時，要合理規劃，盡量減少無電線路線的長度；同時使用再生制動，剎車時把動能轉化為電能，供其它電車使用，以節省能源。使用改裝后的大卡車時，應按下面流程工作：裝車點裝載剝離下的土方，車輛啟動，由裝車點行駛至主干道。此過程是柴油動力模式工作。當至主干道時，受電弓接觸電纜，卡車將自動切換至電動力工作模式，直至卸載點，卡車又將切換至柴油動力模式。需要指出：因裝車點經常需要變化，裝載點至主干道的路線也會相應變化。因此會經常出現拆除電纜架空線和安裝電纜架空線的工作（相似井工煤礦常需搬家倒面一樣），電纜架空線的布置要結合生產實際情況進行優化。保證使用的安全性、可靠性、經濟性。所以，該露天礦應抽調熟悉電力牽引與露天采礦的人員組成專業隊伍，對有關情況進行科研實驗，并與相關廠家（如湘潭電機廠、華山電機車廠）洽談合作。待設計完成后，要對現有自卸大卡車的行車路線進行一次大修，并安裝防護網，尤其對路面的硬化要特別加強。

3結束語

第3篇：電源技術論文范文

1.1明確任務

再設計電路時，首先要明確電路需要的功能，制定詳細的任務書，確定需要的單元電路，星系擬定電路的性能指標，再通過計算電壓需要放大的倍數、電路中輸入輸出電阻的大小，繪制執行流程圖，通過設計，將電路所需的成本降到最低，提高每個單元電路、參數的精度，在提高設計電路的可靠性、穩定性的前提下，盡量簡化設計電路。

1.2參數計算

計算參數是設計電路必須要進行得步驟，通過計算，來保證電路中各個單元電路的功能指標需要達到的要求，計算參數需要電子技術的相關知識，單元電路的設計需要強大的理論知識的支撐，才能做到爐火純青。例如，在計算如下放大電路的時候，我們需要計算每個電阻的阻值、以及放大倍數，同一個電路，可能有很多數據，所以要正確的選擇數據，注意方法。

1.3繪制電路圖

電路設計時，需要將單元電路與整機電路相連，設計完整的具有一定功能的電路圖，在連接時，需要注意單元電路間連接的簡化，以及最重要的是，電路的電氣連接，是否能夠導通，實現預定功能。例如，設計單元電路間的級聯時，各單元電路設計完成時，還要考慮這些，意在減少浪費，還要注意輸入信號、輸出信號、控制信號間的關系，同時還要注意一些事項：首先，注意電路圖的可讀性。繪圖時，盡量將主電路圖繪制在一張圖紙上，其中較為獨立的部分單元電路、以及次要部分可以繪制在另一張圖上，但是一定要注意圖之間的電氣端口的連接，是否對應，各圖紙間的輸入輸出端口都要提前做好標記。其次，注意信號流向以圖形符號。信號的流向，一般從輸入端、信號源開始，從左至右、從上到下，按信號的流向依次連接單元電路。而且，圖中要加上適當的說明，如符號的標注、阻值等。最后，注意連接線畫法。電路圖中，各元件間的連接應為直線，且盡量減少交叉線，連接線的分布應為水平或者垂直，除非應對特殊情況，否則不要化斜線，如圖中不可避免的出現交叉，要將連接點用原點表示。

2幾種典型單元電路的設計方法

電子電路設計中，單元電路一定要設計合理，否則將會影響整個電路的聯通，所以，電氣工程師在設計電路時，應該更謹慎的致力于單元電路的設計。

2.1對于線性集成運放組成的穩壓電源的設計

穩壓電源的設計，一般先讓輸入電壓通過電壓變壓器，然后進行整流，然后經過濾波電路，成為穩壓電路。設計單元電路時，串聯反饋式穩壓電路可分為幾個部分，調整部分、取樣部分、比較放大電路、基準電壓電路等。這樣的設計能夠使單元電路具有保護過流、短路電流。

2.2單元電路之間的級聯設計

單元電路設計完成之后，還要考慮單元電路間的級聯問題。例如，電氣特性的相互匹配、信號耦合方式、時序配合、相互干擾等。其中信號耦合方式，還包括：直接耦合、間接耦合、阻容耦合、變壓器耦合、光耦合。時序配合的問題，相對比較復雜，需要對每個單元電路的信號進行詳細的分析，來確定電路時序。

2.3對于運算放大器電路的設計

運算放大電路在電路設計中十分常用，它能夠與反饋網絡連接，組成具有特定功能的電路模塊，是具有很高放大倍數的單元電路。運放電路的設計，可以通過元器件的組合，也可以通過具有相應功能的芯片構成，設計時對各種參數都要整體權衡，不能盲目的追求某個指標的先進。其中，要引起重視的是，應在消震引腳間接入適當的電容消振盡量避免兩級以上的放大級相連。

3結束語

第4篇：電源技術論文范文

（一）修訂人才培養目標

林業人才培養目標主要是培養學生具有扎實的相關專業基礎知識和基本理論；基本科學實驗能力、工程實踐動手能力；掌握適合林業學科所需的專業技術和基本技能；高新技術能力和科技創新能力。其教學目標的設計具有以下特征：教學目標設計的層次性；教學目標設計的拓展性；教學目標設計的靈活性。實踐教學目的是培養學生的基本實驗操作技能和理論與實踐相結合的能力，實現自主探索、自主創新、個性化學習的實踐課教學模式體系。創新精神和實踐能力的應用型人才是林業院校的主要培養目標。

（二）變革教學模式

教學模式是在一定的教育理念下為實現特定的教學目標而創建的一種人才培養模式。包括教學原理、教學內容、教學任務、教學過程、教學組織形式的整體、系統的操作模式，以及相應的教學策略。在多年的教學實踐中我們體會到，課程設置上針對各種不同專業的學生確定教學大綱和教學方法的改革，增加具有林業特色的教學實踐內容。在實踐操作過程中，其設備、條件、方法、程序和手段應該有多種選擇，使學生能更好地了解實驗的目的、實驗原理、實驗內容及步驟，了解實驗設備的使用和調試、實驗數據的測試和處理實驗結果的分析。這樣才能充分發揮學生的智慧和才能，培養學生靈活運用知識能力，使相關的知識點涵蓋到林業特點的領域，形成獨立的林業特色。

二、構建實踐教學體系

（一）完善教學管理制度

實踐教學體系要從實際出發，統籌規劃，合理設置。完善實驗室現有學生安全教育、實驗室檔案管理、實驗設備管理制度、實驗實訓耗材管理辦法、實驗卡管理制度、課前預習制度、實驗成績評定、實驗教材建設、教學資料管理、網站建設、實驗室開放，推進教學管理工作的改革與創新，改變教育思想、確立現代高校教學管理觀念為先導。保證完成實踐教學任務，努力提高實踐教學質量。

（二）健全教學評價方式

根據本校實際情況明確學科評價特點，從課程標準、教材及相關要求等方面來進行評價。教學評價核心內容針對基礎型實驗、設計型實驗、綜合設計型實驗、個性化研究型實驗四個層次的實驗。電子技術實踐是機械設計及其自動化、森林工程、電子信息等重要課程的基礎性實踐課程。在教學計劃中調整了實踐課的比重，提高實踐課的學時，平均占理論課程總學時的30％以上（不包括課程設計和課外科技活動）。在改革過程中淘汰了一些過時的驗證性實驗，增加了設計性、綜合性、個性化的實踐內容，這些實踐占實驗學時70％以上。重點增設綜合設計性和個性化實驗。同時，將相關課程的實驗打通，設置獨立的實驗課程。要建立不同的管理考核辦法，對學生的出勤、實驗完成情況進行綜合考評，計入實驗成績。評估教師是否具有先進的教學理念，能否調動學生學習積極性和主動性、能否有效調控整個教學過程、教師是否具有扎實的專業基礎知識，通過各種渠道和方式提高實驗教師工作的水平。注重引導學生將所學的知識轉化為獲取知識的能力、應用知識的能力和創新能力。學生在實踐操作過程中，可以了解電子技術領域的新技術、新知識，并在工程實踐和日常生活中運用所學到知識。教師則對教育理念、實踐教學模式和方法等進行不斷的探索和實踐。

三、實踐教學改革的思路與方法

根據人才培養目標和教學評價方式的要求，結合林業方向，在教學中可以采用以下的教學方法。

（一）探究式教學法

探究式教學法是指學生在學習概念和原理時，教師只給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實踐、思考、討論、聽講等途徑去獨立研究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。例如：建環2012級電工電子學B-實踐能力考查，共有67位學生自愿參加了考查，占在籍人數的94%。主講理論教師提前向學生下達了三個方向的研究要求，要求針對實際問題，通過調研、查閱資料和反復論證，最終確定解決問題的方案。考查活動采取現場抽簽的方式進行，題簽上的題目都是電工學理論在工程實踐具體應用的典型案例，具有結構完整、自成系統、難度適中的特點，考查的分數計入平時成績。學生們說，參加這個考查活動，分數不是主要的，重要的是得到了一次鍛煉，實踐能力提升的意識增強了，知道了今后如何去學習和怎么樣去學習。通過學生自主探究，可以逐步培養學生觀察、思考、實踐的能力，培養學生發現問題、提出問題、合作交流的能力，把知識的傳授課變成研究課、探究課，開發學生潛能，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（二）案例教學法

案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法。鼓勵學生積極參與討論，教師應根據實際教學相關的內容和學生特點，組織不同程度的教學活動。在教學中講解基本元件或較為復雜的元器件時，教師可根據情況現場拆裝，向學生展示其內部結構，這樣學生能夠了解其性能、主要參數、使用環境、注意事項及其與其他同類產品的異同。對常用的集成元件、電容、電感、交流接觸器、電動機等，通過讓學生觀察實物，讓學生對元器件有一個最基本的了解，然后再作講解，使學生有可能真正參與到教學過程的各個環節中去。這樣有利于學生分析問題。案例教學法中，教師在課堂上不是“獨唱”，而是和學生一起討論思考，讓學生閱讀案例材料，搜集資料，對案例中的問題原因進行分析并提出解決方案。案例分析主要是使學生加深對理論知識的理解，提高利用所學理論知識解決實際問題的能力，能夠集思廣益，調動學生學習熱情。因此，所選案例必須是針對課程內容的。

（三）開放式教學法

教學內容的設計盡量是開放，這是教學的關鍵步驟。教師要提供一定的實驗條件，實驗室對學生開放，使學生有更多的時間來完成個性化的研究型實驗內容。開放的實驗教學模式以學生為本，給學生以最大的自由空間，有助于學生個性化發展。學生提前預約報名，實驗室根據預約學生數量安排時間，使不同興趣、不同特長、不同能力的學生都能選擇適合自己的實驗內容，充分利用實驗室的儀器設備和必要的元器件。在開放實驗室過程中，把學習的主動權交給學生，由學生自己查閱資料，動手去完成實驗內容，實驗過程可以由單個學生獨立完成，也可以由學生分組來完成。得出自己的結論和解釋。不同的學生或者團隊可以對同樣問題提出不同的解釋。他們需要把自己的結論清晰地表達出來，共同探討，完成開放與自主學習模式下的實驗教學體系。由于學生的努力獲得國家級大學生創新獎兩項，獲得實用新型專利一項。學生愛創新、想創新、學創新，在創新能力上收到了很好的效果。

（四）提高科技創新平臺的綜合性、交叉性和集成性

第5篇：電源技術論文范文

1.電子商務專家將電子商務劃分為廣義和狹義的電子商務。廣義的電子商務定義為，使用各種電子工具從事商務活動。這些工具包括從初級的電報、電話、廣播、電視、傳真到計算機、計算機網絡，到NII（國家信息基礎結構－信息高速公路）、GII（全球信息基礎結構）和Internet等現代系統。而商務活動是從泛商品（實物與非實物，商品與非商品化的生產要素等等）的需求活動到泛商品的合理、合法的消費除去典型的生產過程后的所有活動。狹義電子商務定義為，主要利用Internet從事商務活動。電子商務是在技術、經濟高度發達的現代社會里，掌握信息技術和商務規則的人，系統化地運用電子工具，高效率、低成本地從事以商品交換為中心的各種活動的總稱（《電子商務概論》高等教育出版社，2004年9月（P13））。電子商務是各種通過電子方式而不是面對面方式完成的交易。電子商務是信息技術的高級應用，用來增強貿易伙伴之間的商業關系。電子商務是一種以信息為基礎的商業構想的實現，用來提高貿易過程中的效率。電子商務包括兩個最基本的要素：電子技術和商務活動。

2.遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像），以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，特別是因特網(internet)的迅猛發展，使遠程教育的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。

從定義上來看，現代遠程教育和電子商務都需要借助IT技術，只是他們的活動目的和范圍不同。遠程教育可以通過電子商務的許多技術得以發展。

二、電子商務技術在遠程教育中的應用

遠程教育的實質和核心是一種新的教育模式和學習方法，它主要借助網絡、數據庫、知識發現等技術來實現，而這些也正是電子商務的核心技術。現代遠程教育OLL（OnlineLearning）是從計算機輔助教學（ComputerAidedInstruction,CAI）演變而來。CAI直接利用計算機提供教育服務。網絡的發展為教育提供了便捷的多個訪問點，將CAI應用系統安裝后，可以從多個網絡入口對教育服務網站進行訪問。網絡的發展也使分布式存儲結構和檢索機制得以實現。后來，CAI系統將管理特征囊括進來，管理特性的引入使管理員可以從中央控制課程軟件，如登錄、報告、認證等。這種演進的CAI被稱為CBT（Computer-basedTraining），即基于計算機的培訓。當這些內容通過網絡傳送時，就稱之為WBT，即基于網絡的培訓（Web-basedTraining）。現在，我們將這些基于技術的培訓系統的集成稱之為網上培訓。

網絡入口可以定義為為個人、團體或者公司提供商品或服務的網站，OLL入口是這個概念的延伸。OLL為學生和接受培訓的人提供單個虛擬的網絡入口，從而幫助這些人能夠利用基于技術的學習和培訓工具完成網上教育和培訓過程，而這些工具將由內容供應商提供。這些提供者為了傳送文本內容、多媒體內容，交互式環境和補習措施而開發了這些工具，其中一些還可以在培訓結束時頒發數字證書。這樣的入口為用戶和內容供應商提供了以下幾個好處：私有虛擬空間可以使學生或者其他接受培訓的用戶在各自的時間內以各自不同的進度完成學習和培訓；交互式多媒體設備以及應用的出現，如視聽裝置、卡通以及問題的對等回答等，實現了用戶學習和知識強化的同步；對內容提供者而言，入口服務消除了創建、維護與更新網站以及可能出現的軟、硬件問題。從這個角度上看，OLL入口模型可以看成是電子商務的具體應用，學習或者培訓的資料可以看成是由內容供應商提供給公司或者個人等消費者的原始產品。而入口為這些用戶——內容提供者和受教育、受培訓的人提供了服務，服務的范圍從提供私人虛擬空間、登錄設備到課程材料的追蹤和報告以及證書等。

網上課程就如電子商務產品——CD、一本書或水果一樣在網絡中有序地排列，整個交易過程則是通過安全包完成的，支付的方式主要采用信用卡。然而，網上課程與傳統的電子商務交易的不同之處在于產品的傳送，而且對課程材料的編輯、追索和報告也是有時間限制的。

如上所述，OLL入口可以看成電子商務的入口，而且兩者的研究環境是相同的。

三、遠程教育中的電子商務

電子商務營造了一個網絡環境，能夠為遠程教育提供方便，表現為:1.新一代的數字圖書館將創造新的業務機會一邊經濟地利用大量的數字化信息。對數字圖書館來說就是要承擔為顧客制作知識包的業務,以便根據不同的教育目的和特殊需要將圖書館里的內容加入知識信息包中。2.電子出版社也可以開發知識包，可以根據協議通過數字圖書館出售，或是用他們自己的方式直接進入市場。3.專門的知識和信息中介公司可以創建他們自己的知識超市，幫助用戶機構或個人根據其教學需求定位、評價和選擇得到的知識包，或根據特殊的專業設計面向用戶的知識包。可以創立獨立的學位頒發機構為傳播遠程教育計劃服務，以便提供更好的名稱標識，增加有活力的未來教育市場的透明度。4.商業的職業介紹所也可以以網絡為基礎，幫助那些畢業于遠程教育并獲得學位的人尋找工作。可見，遠程教育本身或與之相關的活動中包含了許多電子商務。

參考文獻：

[1]李琪廖咸真魏修建:電子商務概論[M].高等教育出版社,2004年9月

第6篇：電源技術論文范文

關鍵詞文人園林 人居環境 寫意

中國古典園林在幾千年的發展和演變中，一直循著“崇尚自然”的道路，形成了以自然山水風景為表現主題和特征的布局形式，追求天人合一的理想境界。詩文、繪畫的融合又把中國古典園林推向更高的藝術境界，賦予它鮮明的民族藝術特色——文人園林。

文人園林盡量地親近和融入大自然，避免生硬的人工斧鑿的痕跡，追求渾然天成的美感效果，體現了文人園林藝術的基本造園原則。這種“天人合一”的人與自然契合無間的形態，成為文人園林的文化精神核心，并通過獨有的藝術特色表現出來。

1 崇尚自然的造園原則

自然天象雖然不能為人把握，但造園藝術家卻善于因借、巧于組景，因地制宜地做出風花雪月、亭臺樓閣的境界來。充分利用自然山水中地形、地貌的有利因素，經過匠心獨運的構思立意，將稱為文人園林傳統四大造園要素的山石、流水、建筑和植物進行有機地結合，并且布置靈活，變化有致，使得全園景觀協調統一。

2 實用與審美有機結合

園林是一門關于環境美化的藝術。首先，人們考慮的是建筑的實用功能，但同時，建筑的內向空間也使人與自然隔離開來。然而，人畢竟是自然的產物，于是為了滿足人對自然的需求，人們便在建筑的外圍用柵欄、圍墻等形式將自然的一部分也包括進來。這種可居可游、既安全又經濟實惠的居住環境，給人們帶來了關于園林的美感。

3 有限空間與無限時空的統一

園林與繪畫不同，繪畫是二維平面，只能眼觀心游，而園林是三維空間，是時空變化的藝術，人可進入其中，進行全身心的感受和體悟。園林藝術既是空間藝術，又是時間藝術，可以因時而異，天氣因素千變萬化，晨昏晝夜、陰晴雨雪，時令不同，景觀各異。隨著四季天象和植物生長發育的變化，使得園內湖光山色也呈現出不同的景象和韻味。

4 寫意性的創作方法

文人園林藝術重視寫意手法的運用，它不過分追求和拘泥于對實物形象的模仿，而是賦予有限形象更深遠的寓意，創造出一種含蓄幽深的美。山石與水體是文人園林中構景寫意的關鍵因素，它一方面與真實的自然山水相聯系，具有自然美的天然屬性；另一方面，它又與人們精神上的林泉之樂相聯系，具有精神寄寓的意義。

5 象征性的表現手法

文人園林的美學觀念是“自然人格化”。孔子曰：“仁者樂山，智者樂水”，將自然美與道德聯系在一起，認為自然山水之所以惹人喜愛，是因為它們具有某種和人的精神品質相似的品性。因此，在園林布局中，一方面保持實物的自然形態，來追求其天然屬性的審美；另一方面，通過這些實物的某些特征帶給人們啟示，讓人們產生聯想，由這種“移情”作用而使人們受到積極的感染和鼓舞。

6 對意境的追求

文人園林美學的中心內容，就是園林意境的創新和欣賞。意境首先是中國古典詩畫的美學范疇，詩中有畫，畫中有詩，詩情和畫意總是緊密聯系不可分開的。古代的造園藝術家往往又是畫家或詩人一類的文人雅士。因此，中國園林很早就是按照詩和畫的創作原則行事的，重視神似和韻味，追求恬靜淡雅的趣味，浪漫飄逸的風度，樸實無華的氣質和情操，展現一種朦朧、含蓄的美，最終達到詩情畫意的藝術境界。

結語

總而言之，文人園林是由山水、建筑、花木等合成的綜合藝術體系，它的藝術成就對當今人居環境有著非常大的影響。它的價值與啟示作用對搞好城市住宅規劃設計，對城郊住宅朝著園林模式發展，建設和諧生態環境，具有重要意義。

（1）創造一個舒適、健康的生活環境，著力刻畫“山水人居”設計規劃，使自然環境與人工環境協調發展，建立人工環境與自然環境融洽的居住空間。

（2）在城郊規劃設計中，應該巧借草地、樹木、濕地、山丘、河流，形成人與自然的天然結合，使人工藝術與自然景觀共存、共樂、共雅，與自然界形成一種良性的生態平衡，有效控制和處理環境污染，制止對原有生態平衡有害的開發活動，使人與自然達到和諧相處。

（3）城市近郊生態資源和特產極其豐富，這種住宅環境的規劃設計應該巧借獨特的自然資源，使之融入大自然，讓人們最大限度地回歸自然，而不是去刻意造景和人工雕琢環境。

參考文獻

[1]王蔚，史箴.與天對話略析中國園林的傳統文化基因.新建筑[J].1999，（2）.

第7篇：電源技術論文范文

關鍵詞：電力電子；教學方法；教學改革；考核方式

作者簡介：姚志壘（1981-），男，江蘇溧陽人，鹽城工學院電氣工程學院，副教授。（江蘇 鹽城 224051）

基金項目：本文系鹽城工學院2013年度校級教改研究項目（項目編號：32）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0052-02

“電力電子裝置及技術”是電類專業的一門專業選修課。[1]該課程是在“電力電子技術”課程的基礎上，進一步介紹變流電路的結構、工作原理、功能指標，電力電子實用裝置的構成、基本電量的計算方法和所有裝置需解決的共同技術問題。[2-3]該課程涵蓋知識的內容多、面廣、難度大、實用性強，能培養學生將知識融會貫通，提高學生綜合應用知識解決實際問題的能力。因此，如何從教學內容、教學方法和手段以及考核方式等方面進行改革值得探討。

一、教學內容的改革

1.理論教學內容的改革

該課程的課時數為40學時。由于它是一門應用性課程，因此需要在書本內容的基礎上，緊跟時代前沿，增加一些當今熱門課題的內容，如：電力電子裝置在新能源發電系統和節能環保中的應用等，以便為學生找工作或讀研找課題提供參考。

選用楊蔭福等編寫的《電力電子裝置及系統》作為本課程的教材。[3]由于該教材第1章中半導體電力電子開關器件和第2章高頻開關電源的內容已分別在“電力電子技術”和“開關電源及技術”課程中詳細講述，因此該課程不再贅述。

所選教學內容具體如下：

（1）電力電子裝置及系統概述（2學時）：電力電子裝置及系統的概念；電力電子裝置的主要類型；電力電子裝置的應用概況；電力電子裝置的發展前景。

（2）逆變器（4學時）：逆變器概論；單相和三相恒頻恒壓正弦波逆變器；感應加熱電源。

（3）不間斷電源UPS（6學時）：UPS的功能及原理；UPS的組成和設計（包括蓄電池組、整流器和PFC電路、逆變器、切換電路、濾波電路、旁路控制電源和系統輔助電源、接地裝置、保護和報警系統）；UPS輸出電壓控制。

（4）晶閘管變流裝置（6學時）：晶閘管交流變換器；交流凈化型穩壓電源；晶閘管諧振型逆變器。

（5）電力系統用電力電子裝置（6學時）：電力系統無功補償；電力系統有源濾波裝置；電力系統諧波與無功功率綜合補償；遠距離直流輸電。

（6）電力電子裝置的研制與試驗（14學時）：電力電子裝置研制流程；研究對象的方案論證；主電路設計（包括輸出濾波器、輸出變壓器、緩沖電路、直流濾波電路和主開關器件設計）；控制系統及輔助電源設計（包括抗沖擊負荷電路、調壓環節、過溫保護、輔助電源和驅動電路的設計）；電磁兼容技術和措施；電路仿真；整機調試與電性能試驗；結構設計和例行試驗。

（7）電力電子裝置在當今熱門課題中的應用（2學時）：選擇應用于當今熱門課題的某個電力電子裝置作為教學內容，如：直直變換器在光伏發電系統中的應用、并網逆變器在新能源發電系統中的應用等內容。

2.開設實驗教學內容

為了進一步驗證理論分析，提高學生的實踐能力，應開設一定的實驗教學內容。該課程的實驗教學可以充分利用江蘇省電氣與新能源實驗教學示范中心的新能源實驗室和電力系統無功補償實驗室，完成一些高頻電力電子裝置實驗項目，如：電力系統無功補償、電力系統有源濾波、升壓變換器在光伏發電系統中的應用和并網逆變器在風力發電系統中的應用等實驗項目。

二、教學方法和手段的改革

1.興趣教學，激發學生學習積極性

緊貼社會的要求進行學前教育，把社會的需求和學生學習的需求有機統一，從而激發學生的學習積極性。

學生從高中進入大學后，學習的目標改變了，如果說學生在中小學時是以升學作為他們的目標，那么，進入大學后他們的目標已經轉向了就業。因此，要使學生了解社會對人才知識結構的需求及其變化，使學生意識到該課程作為大四的專業選修課對今后工作以及再深造的重要性，從而使他們一開始就認識到該課程必須學，而且要學得非常好。

第一次上課，在講完電力電子裝置的應用概況后，了解每個學生對電力電子裝置感興趣的應用領域，布置學生通過網絡搜索或圖書館查找其感興趣應用領域的相關資料，并做成PPT，以備上該應用領域課時做報告。此后，每次上課時，先讓對該節課教學內容感興趣的學生用PPT做報告（每個學生報告5分鐘，學生提問2分鐘），講述相應應用領域的研究背景和國內外研究現狀，然后由教師講解具體教學內容。通過該興趣教學的方法，可以激發學生的學習積極性，培養學生做科技報告的能力，為學生畢業設計選題和答辯奠定良好的基礎。

2.提高多媒體教學質量

隨著現代化水平的不斷提高，上課基本都已采用多媒體進行教學。但多媒體課件也不能是黑板板書的簡單復制，最好配以一定的動畫和聲音，以便吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。如：在講解電路工作模態時，采用“動作路徑”的動畫格式，讓學生清楚地看到電流在電路中的流通路徑，更深刻地理解所學知識；學生在下半節課時往往會開小差，注意力不集中，可通過在切換幻燈片時配以一定的聲音，吸引學生的注意力；在講解習題或舉例時，先以某個習題為例進行講解，解題步驟逐步顯示，而不是一下子顯示所有答案，保留了板書的優點，然后總結歸納解題方法，最后再以習題對所述方法進行鞏固。

3.采用仿真輔助教學

用仿真的方法不僅可以初步驗證電路原理和參數設計的正確性，還能仿真試驗極限條件下的特殊情況，從而有效地減少電力電子裝置的設計費用，縮短電力電子裝置的設計周期，優化參數設計，提高裝置的可靠性。常用的電力電子仿真軟件有：Saber、Pspice和Matlab中的Simulink等。以其中的Saber仿真軟件為例對所設計4kW、400Hz的中頻電源進行仿真驗證。學生可以通過仿真進一步加深對理論知識的理解，此外，對較復雜或不易懂的電路可以通過仿真查看電路各點的波形反推電路工作過程，從而掌握電路的工作原理。

三、考核方式的改革

該課程采用小論文的考核方式。考核的總成績包括平時成績（20%）、平時PPT報告成績（30%）和小論文考核成績（50%）。其中，平時成績包括學生的出勤和平時作業；平時PPT報告成績主要是檢查學生對電力電子裝置感興趣應用領域相關知識的預習情況，考核學生運用Powerpoint軟件制作PPT的能力、口頭表達能力和回答同學提問時的應變能力；小論文考核成績主要包括測試學生書寫小論文的能力（包括中英文摘要、引言、正文、結論和參考文獻）、利用word軟件書寫小論文和排版的能力。小論文要求學生從電源設計領域、電機調速用電力電子裝置、電力系統領域、汽車電子領域、綠色照明領域、新能源開發領域和其他與電力電子裝置相關的領域中選擇1種領域撰寫。此外，要求寫相同領域小論文的學生相互商量各自研究方向，確保每個學生的小論文題目和內容不雷同。通過上述小論文考核，杜絕了學生相互抄襲小論文的現象，學生在選題上發揮了主觀能動性，選題范圍比較寬。學生在查閱資料完成小論文的過程中，了解了國內外電力電子裝置相關領域的國內外研究現狀，初步掌握了電力電子裝置主電路設計、控制系統設計、仿真及結果分析這一流程。

四、結束語

近年來，我們緊跟時代前沿，及時更新“電力電子裝置及技術”課程的教學內容，在實際教學中采用興趣教學、高質量的多媒體教學和仿真輔助教學的教學方法，采用“一人一題”的小論文考核方式，對“電力電子裝置及技術”課程進行了一系列改革，取得了良好的教學效果，得到了學院領導和學生的一致好評。

參考文獻：

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第8篇：電源技術論文范文

參考文獻：

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[5]敏行聯想樂phone的戰略風險與定位關鍵[J].廣告主市場觀察，2010（5）.

[作者簡介]劉曉紅（1989—），女，山東日照人，會計碩士在讀。研究方向：審計理論與實務。

附1：《對以用戶體驗為導向的智能手機應用軟件界面設計的幾點探討》

參考文獻：

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附2：《智能手機中傳感技術的發展和應用》

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[6]OFweek儀器儀表網內置傳感器將為智能手機應用帶來新的革命，2014.

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附3：《智能手機電源管理模塊的設計》

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附4：《鎖屏Android智能手機的取證方法》

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[4]劉歡.手機取證及具體分析研究[J].電腦技術，2016（123）.

附5：《智能手機SD卡數據恢復初探》

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第9篇：電源技術論文范文

論文關鍵詞：三維虛擬仿真技術，物流，教學

 

當前，仿真技術已經成為分析、研究各種復雜系統的重要工具教育學論文，它廣泛用于工程領域和非工程領域。高職院校的物流實訓中心大多數是基于軟件模擬的物流實訓室，這類實訓室是以物流軟件模擬來搭建物流模擬平臺，如倉儲管理軟件、運輸管理軟件、ERP、MRP、國際貨代軟件、TPL軟件或基于上述幾個軟件集成起來的供應鏈軟件等；然而對于基于設備的物流實訓室來說，由于資金等方面的限制，比較先進的設備還尚欠缺教育學論文，這就造成了學生對立體庫、高速分揀機、巷道式堆垛機、AGV、碼垛機器人等先進的物流設備缺乏足夠的感性認識論文格式模板。三維虛擬仿真技術等夠對倉庫、配送中心、企業生產線等進行簡單的建模，能夠加深學生對各種物流設備的認識，幫助學生理解工業、企業、生產線的布置與產出平衡、物料需求計劃、企業資源計劃等相關知識，更好地找出生產瓶頸，加深對現代化立體倉庫、配送中心的了解。因此三維虛擬仿真技術在教學中的應用教育學論文，對于學生更好地學習物流專業理論知識、培養相應的職業技能是大有裨益的。

一、三維虛擬仿真技術概述

三維虛擬仿真（3D Virtual Simulation）就是利用三維建模技術，構建現實世界的三維場景并通過一定的軟件環境驅動整個三維場景，響應用戶的輸入，根據用戶的不同動作做出相應的反應，并在三維環境中顯示出來。三維仿真的關鍵技術主要有動態環境建模技術、實時三維圖形生成技術、立體顯示和傳感器技術、應用系統開發工具、系統集成技術等論文格式模板。該軟件提供了原始數據擬合、圖形化的模型構建、虛擬現實顯示、運行模型進行仿真的實驗、對結果進行優化、生產3D動畫影像文件等功能。

利用三維虛擬仿真技術教學具有以下優點：

1、教學內容視覺化

2、學習中的交互性好

3、沉浸感真實感強

二、三維虛擬仿真技術在物流教學中的應用

基于青海交通職業技術學院物流實訓中心3D實訓室的應用系統及操作流程。

1．開機步驟

開機順序依次為：

2 AP轉換器（數量兩臺）：

按下電源按鈕教育學論文，

2 工作站（數量兩臺）

2 投影機（數量四臺）

進入控制工作站，進入中控程序，點擊投影機控制，選擇開

等投影機啟動完畢后再進入下一步

2 邊緣融合機（數量兩臺）：

按下電源按鈕

關機順序依次為：

立體圖像工作站——邊緣融合機——AP轉換器——投影機——控制工作站

2．基本操作設置

立體圖像工作站設置

（1）多顯示器設置

鼠標在桌面上右鍵

進入NVIDIA控制面板

點擊設置多個顯示器

設置作為一個大水平桌面（水平平移模式）

顯示的結果是，顯卡雙頭輸出兩個通道的桌面。

（2）分辨率設置

單屏分辨率1024×768教育學論文，重疊像素為192

整體分辨率為1856×768（含邊緣重疊區192個像素）

重疊像素設置圖如下：

立體設置為管理3D設置里面，基本設置，選用立體啟用

3 .基本演示操作

（1）立體電影

檢查左右眼是否正確？

2 將圖像移動分別移動到第一個通道和第二個通道進行檢查論文格式模板。

如果第一個通道和第二個通道都不正常，點擊一下軟件里面L/R

2 如果圖像只在第一個通道出現左右眼反的現象？

在第一臺AP轉換器后面的綠色按鈕按兩次切換左右眼

2 如果圖像只在第二個通道出現左右眼反的現象？

在第二臺AP轉換器后面的綠色按鈕按兩次切換左右眼

（綠色按鈕按兩次表示切換左右眼）

（2）NVSG演示軟件

同樣觀看立體是否正常，可以通過軟件切換左右眼

（3）VEGA演示軟件

同樣觀看立體是否正常教育學論文，可以通過軟件切換左右眼

4系統連接圖如下

5投影機圖像不正確的調試方法

（1）首先檢查畫面比例是否正確

再點擊高級：

水平位置和垂直位置，如圖所示。

6融合機出現故障處理方法

出現基本問題首先重新啟動融合機來解決

如重新無法解決可以采取如下步驟：

（1）找到是那臺融合機出現的問題，并接入鍵盤鼠標

（2）ALT+F4退出融合服務軟件

（3）點擊桌面上的blend文件夾

（4）復制setting.cfg文件到其他地方

（5）將備份的該文件copy到blend這個文件夾下面

（6）雙擊STEREO_CAP程序

（7）按ESC，再點擊開始撲捉、全屏幕、下一次開機啟動，保存設置、開始

（8）重新啟動

7注意事項

（1）投影機開啟后遙控器上的auto、aspect兩個按鍵不能按教育學論文，正常使用情況下不需要遙控器；

（2）投影機機械結構不能輕易觸碰

（3）屏幕位置不能挪動，屏幕表面不能觸碰，灰塵可用干凈的柔軟布沾水擦；

（4）投影機關機后不能立即斷電，同時投影機電源需接入UPS穩壓電源，UPS后備電池時間不小于10分鐘；

（5）不能隨意拔插設備連接線纜；

（6）立體工作站顯卡、立體、分辨率等設置不能改變

（7）控制工作站IP：192.168.1.10不能改變。

開機先后順序要嚴格按照技術要求順利

三、結束語

三維虛擬仿真技術軟件在高職的教學中能發揮出積極的作用，一方面能提高學生的學習興趣，學生在學習的過程中能夠對倉儲、運輸、配送、生產加工等有一個感性的認識，同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力，實踐證明三維虛擬仿真技術軟件的應用對于高職物流專業的教學具有積極的意義。

參考文獻：

[1]呂明哲，物流系統仿真，東北財經大學出版社，2008.10。

[2]賀國先，現代物流系統仿真，中國鐵道出版社，2008.12.1。

[3]青海交通職業技術學院物流實訓中心3D實訓室操作手冊