機械制造工藝學精選(九篇)

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第1篇：機械制造工藝學范文

機制工藝 教學方法 與時信息 教學探討

機械制造業是國民經濟的基礎產業，是國民經濟發展的支柱產業。它的發展直接影響到國民經濟各部門的發展，也影響到國計民生和國防力量的加強，國民經濟中任何行業的發展，必須依靠機械制造業的支持并提供裝備。在國民經濟生產力構成中，制造技術的作用占60%以上，美國認為68%的社會財富來源于機械制造業。因此，各國都把機械制造業的發展放在首要位置。隨著機械產品國際市場競爭的日益加劇，各大公司都把高新技術注入機械產品的開發中，作為競爭取勝的重要手段。當今制造科學、信息科學、材料科學、生物科學等四大支柱科學相互依存，但后三種科學必須依靠制造科學才能形成產業和創造社會物質財富。而制造科學的發展也必須依靠信息、材料和生物科學的發展。因此，機械制造業是任何其他高新技術實現工業價值的最佳集合點。例如，快速原型成型機、虛擬軸機床、智能結構與系統等，已經遠遠超出了純機械的范疇，而是集機械、電子、控制、計算機、材料等眾多技術于一體的現代機械設備，并且體現了人文科學和個性化發展的內涵。

新時期的機械制造業被賦予了新的內容，對新形勢下機械專業技術人才的培養提出了新的要求?！稒C械制造工藝學》是機械設計制造類專業主要專業基礎課程之一。該門課程主要講授機械制造工藝的有關知識，為今后在生產實踐中分析和解決機械制造技術問題奠定基礎?！稒C械制造工藝學》課程具有綜合性、實踐性和靈活性等特點，傳統的教學方法存在著理論與實踐嚴重分離、知識陳舊等現象，導致學習過程中，學生缺乏足夠的興趣，效率不高，不能很好地解決該課程要求的重點、難點問題。如何有效解決該課程的教學問題，是新時期任課教師必須考慮的問題。筆者從事《機械制造工藝學》課程教學多年，期間系統分析了該課程的知識特點和機械制造業的發展趨勢。結合自身的教學經驗，在強調學習興趣、互動型教學方式、新知識點滲透和聯系實踐的基礎上，總結出幾點教學實施方法，根據該課程的設置、教學要求和目標，分別采用不同的方法實施教學，取得了較好的教學效果。

一、明確教學目的，激發探索欲，解決學習興趣問題

興趣，是學習活動中的一個重要心理因素，是一種伴隨注意而引起的從師學習的積極傾向和感情狀態，是發展智能、激發主動學習的催化劑。興趣可以改善學習態度，所以古今中外的教育家都非常重視培養學生的學習興趣?！稒C械制造工藝學》這門課程所包含的知識點多，范圍廣，而且內容偏于理論化。這些內容比較松散，相互之間又沒有什么必然的聯系，給教學帶來一定的困難。講述過程中如果不注意方式與方法，則容易使整個學習過程僵硬教條化。因此，在講述過程中，教師如何調動學生的心理特點，把學生的學習興趣激發出來，就成為這門課程學習的關鍵條件之一。

一般來說，學生對新鮮事物開始都充滿好奇心，對于課堂中所要講述內容的目的性具有強烈的探索欲，特別關心學習內容與工程實際有些什么樣的因果關系。教師應充分利用學生的這一心理特點，在課程講述過程中，首先對本章節要講述的內容進行簡單的介紹，然后列舉一些工程實例中存在的問題，分析原因，歸納出與本章節內容相關的知識點，在此基礎上再有針對性的系統講述本課程的內容。這樣，學生在明白該部分內容的用途后，心理上覺得所學的內容具有目的性，可解決實際工程中的某些具體問題，學習有了動力，提高兩學習興趣的效果，就可以收到事半功倍的效果。例如，在“機械加工精度及其控制”這部分內容的課堂講述時可以進行這樣的安排。列舉機械裝配過程中的問題，比如孔與軸配合存在裝不進去或配合間隙過大，以及接觸表面間的接觸剛度較差等情況，究其原因是零部件的加工精度沒有得到保證，這兩種情況一般體現為零件的尺寸精度與形狀精度沒有滿足加工的要求。這樣學生就對學習加工精度內容的目的具有初步的了解，明白為什么要學習這部分內容，增加了感性認識，提升了興趣，激發想象力。在此基礎上介紹機械加工精度的具體研究內容，然后分析影響加工精度的因素，以及在實際工程中如何控制及預防。這樣提升了學生的學習興趣，促進了積極性，更容易掌握學習內容。

二、提高教學藝術，采用互動型教學法，解決教學參與問題

教學是藝術，教師要努力把知識性、思想性、趣味性、科學性融合為一體，注意“授之以趣”，“寓教于樂”。在《機械制造工藝學》的教學過程中，在提升學生的學習興趣的基礎上，要積極改變傳統教學方式中學生只充當“受眾”的角色，讓學生充分參與到教與學的過程中，激發學生的自主思維，活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的狀態下學習。

充分發揮學生的課堂積極性，重點在于如何應用課堂提問技巧。依據布曾姆關于認知領域目標分類方法，可以把提問分為以下五類：回憶性提問，理解性提問，應用性提問，分析性提問和綜合性提問。這幾類提問方式是傳統教學中常用的提問技巧，曾經在課堂教學中起到一定的積極作用。新時期的教學過程中，教師應該在完全吃透教學內容和教學要求的基礎上，進行合理的課堂設計，充分利用這幾類提問技巧，善于設疑，激發學生的探索欲望，使他們的思維處于主動、積極狀態，讓學生從自身的理解和能力方面去思考問題，提出解決方案，教師再予以點評，從而實現課堂教學的積極互動。比如機床夾具部分內容，教師可以將機械夾具相關知識融入到各類代表性工件的裝夾中來講述。在課堂上，可以根據工件類型和加工方式分類，如零件可按細長軸零件、球形零件、細長條零件和大平面類零件分類，加工方式可按車端面、車外圓、銑平面、鉆孔、鏜孔和磨平面等分類。對分類好的零件按加工方式進行分組，分配給不同組別學生，讓其結合書本知識進行思考和討論，形成方案，然后相互交換，并匯總。最后大家一起進行討論不同方案的可行性，進行過程中要求每位同學都積極參與。這樣可充分發揮每位同學的積極性，互相交流，拓寬知識面。教師在討論過程中加以適當的講解與點評，客觀積極地評鑒學生提出的方案和見解，并予以肯定，以此鼓勵學生參與討論的積極性。同時，要鼓勵學生敢于在討論過程中對各種問題進行質疑，并從中發現和肯定其思路和方法。這樣，教師通過采用引導、學生討論的教學形式，保證學生充分地參與到課堂教學中來，挖掘學生的創造能力和發現能力，更好地培養學生發現問題和解決問題的能力，從而達到教學目標。

三、傳統知識為主，新理論為輔助，解決與時信息問題

根據設置，《機械制造工藝學》這門課程一般安排在大四學年度，學生面臨工作的壓力問題，為應對社會提供職位的專業挑戰，更關心當前機械制造行業的發展趨勢和技術需要。由于電子信息技術的發展，現代機械制造技術生產過程的逐漸實現自動化，出現數控機床、加工中心和柔性制造單元等成熟的制造技術。數控技術不僅是實現復雜形面加工的重要和必要手段，在一些發達國家，數控機床已進入普及和成熟階段，得到了廣泛的應用。此外，當代的制造技術不再是單純以傳統精度進行的金屬切削加工，更是擴展到了微米、亞微米，甚至納米或埃級精度的精密加工，加工材料也已從傳統的金屬延伸到玻璃、陶瓷、硅，甚至金剛石復合材料，這些高精度制造和先進材料的加工必然導致加工工藝和理論的改變。但普遍高校選用的《機械制造工藝學》教材內容主要以傳統機械制造加工為主，講述的主要是以金屬切削加工為主的理論知識。這就要求在講述該課程時，教師應該充分融入該領域的新信息，讓學生充分了解機械制造行業的發展主流和新事物，做到與時信息。例如，在講述機械加工表面質量及其控制部分內容時，在充分講述表面幾何形貌的基礎上，進一步介紹目前機械加工表面質量評價的發展趨勢，給學生初步講述表面完整性的概念、研究的內容和必要性，以及解決該方面問題可能要涉及到的一些加工機床和工藝等。這樣，學生在學習基本知識的同時，又能夠了解和掌握一些與未來工作相關的知識，進一步提升了參與課程教學的興趣。

四、理論教學與工程實踐相結合

《機械加工工藝學》的課程內容具有許多的教學重點和難點內容，涉及知識面廣，內容抽象，對于缺少生產經驗的學生來說，無疑是一件困難的事情。最好的解決辦法是在理論教學過程中，結合工程實踐進行，這樣才能使學生在學習過程對研究對象有一個具體的印象，從而幫助分析和理解。例如，在講述機床與工藝裝備、毛坯選擇與加工等內容時，為了增強學生的感性認識，可在教學實踐中采用現場教學法，將學生帶到機加工車間現場，在各類機床前分別介紹其結構和作用以及用不同刀具來加工零件的不同表面。這樣學生比較容易掌握知識。在講授工藝路線選擇時，利用機加車間的生產現場進行教學。有針對性地選擇毛坯件，并設計不同的工藝路線進行加工，通過演示證實各種工藝路線對加工的影響，以驗證一些生產經驗和教材內容，并在演示過程中進一步進行講述，這樣使學生能更深入的掌握所學知識，記憶深刻。沒有條件的學?？赏ㄟ^播放錄像方法解決，其中中國勞動社會保障出版社提供的《車工技能培訓》是一套很合適的機械加工工藝學習的視頻，筆者在進行現場教學的同時，也部分采用了若干該視頻進行教學，效果良好。采用理論教學和工程實踐相結合的現場教學法，解決《機械制造工藝學》的基礎知識教學，容易被學生所掌握，很好地解決了課時、內容和教學效果之間的矛盾。這一方法也得到了業內學者的認同。

總之，針對《機械制造工藝學》課程的難點和重點，在教學過程中，應充分做到明確教學目的，增強課堂互動，適當融入新知識，并與工程實踐相結合等要點，在此基礎上提升學生的學習興趣，以及采用不同的教學方法，解決教學難點，可收到較好的教學效果。

參考文獻：

[1]濮良貴.機械設計.高等教育出版社.，1997.

[2]陳載聯.如何教好專業基礎課――關于機械教學中學生學習興趣的培養.金筑大學學報.

第2篇：機械制造工藝學范文

關鍵詞：機械制造工藝；課程教學；教學改革

一、改革教學內容，突出我校特色，適應機械工業快速發展

我校是一所具有鮮明機械特色的高等工科院校，多年來為各級機械企業及科研院所輸送了大批畢業生，深受用人單位好評。當前，我國機械事業迫切需要大量具有扎實理論功底，掌握科技發展最新技術以及具有較強動手能力的人才。在此背景下，我們針對機械制造工藝學課程的教學內容進行了改革。

（一）在教學內容選取上突出了機械特色

在實際授課過程中，我們結合科研工作，總結了眾多機械制造實例穿插在各章節之中，通過舉例，使學生在進行機械制造工藝基礎理論學習的同時，吸收多方面的機械制造知識，培養學生對機械工業的興趣，為未來從事機械領域工作夯實了基礎。

（二）在教學內容更新上適應了機械工業發展的新要求

當前，機械零部件的結構越來越復雜，制造精度要求越來越高，這些都對機械制造技術提出了更高的要求，為此，本人在教學中以專題形式介紹了特種加工技術、精密超精密加工技術以及快速成型技術的基本原理、主要特點、發展趨勢及其應用等，并且組織學生親自動手實踐，增強了感性認識。

（三）注意培養學生運用計算機解決工程問題的能力

在機械制造工藝學課程教學中，本人有意識地培養學生運用計算機解決工程問題的能力，安排學生上機進行實際操作；在講解工序尺寸圖表法的時候，鼓勵學生在課后開發簡短的小程序來實現工序尺寸的自動計算；在講解夾具設計一章中，運用三維工程軟件建立模型，進行運動仿真和夾緊力計算等。通過在教學中引入計算機技術，既提高了學生興趣，開闊了學生視野，又加深了學生對課程內容的認識。

二、改進教學方法，完善教學手段

（一）采用“討論式”教學形式”

針對課程重點內容設計了若干生活中的典型實例，使學生接受起來更加容易。比如在講授尺寸鏈的概念時，本人在教學中舉例：每天下課后從機械館到食堂，花費的最佳時間應該為15±5分鐘，如果中間經過綜合樓，經統計從機械館到綜合樓一般花費的時間為4±1分鐘，那么從綜合樓到食堂應該在多大時間范圍內才能保證總時間在15±5分鐘以內?課堂上所有同學都給出了正確答案，本人首先肯定學生們的成績：實際上大家在日常生活中已經經常應用尺寸鏈的原理在解決實際問題，只是沒有把它上升到理論。然后進一步引導大家進行討論和總結，結果學生們輕松理解了尺寸鏈原理和主要計算公式，并且總結了極值法的優缺點，引出了概率法及其應用等。在課堂上采用討論式教學，不僅加深學生對課程內容的理解，也鍛煉了學生的分析能力和表達能力，同時活躍了課堂氣氛，增強了師生互動。

（二）充分運用計算機技術和多媒體教學手段

傳統的機械制造工藝學教學，在課堂講授環節上往往以板書為主，近年來電子講稿逐漸普及應用，提高了效率，但是對學生理解課程內容的幫助作用并不顯著。為此，本人將三維工程軟件Solid works應用到課程教學當中，運用該軟件建立大量三維立體模型，幫助學生理解基準、定位、夾緊、夾具等重要概念，同時還建立了一批裝配體零件并進行了動畫仿真，用于說明六點定位原理、工件定位過程、常用夾緊機構、各類機床夾具、先進制造技術等課程的重點、難點內容。

三、重視實踐環節，培養動手能力

積極培養學生動手能力是我校多年來一直堅持的基本原則，本人采取了一系列有針對性的措施來保證這一教學目的的實現。

（一）利用三維模型、動畫及視頻資料等手段

本人在教學中采用了大量三維模型、動畫以及視頻資料，為學生提供了許多虛擬場景和實際加工過程錄像，使學生能夠體驗到一定程度的沉浸感和現場感，這些模型可以從不同角度進行反復觀察，場景和視頻也可以反復播放，為學生加深理解提供了便利，這是現場教學不容易做到的。

（二）設計安排相應實驗

針對課程內容，安排了機床夾具拆裝、工藝系統誤差復映、電加工技術以及激光快速成型技術等四部分實驗，內容涉及了本課程的幾個重點部分，既包括傳統的機制工藝，又包括機械制造領域相關的一些現代制造技術，確保學生在兩方面都得到實踐鍛煉。另外，還安排了學生CAPP技術上機實驗，通過上機強化了學生們對工藝規程制定過程的認識，加深了對重要概念的理解，還使學生們初步掌握了一種CAPP軟件的應用方法。

（三）其他外延手段

課堂和實驗教學并不是本課程的全部，本人在后續的生產實習和機械制造工藝學課程設計等實踐環節中對課程進行了延伸，采取教師與學生現場討論、小范圍座談、指導學生寫實習報告（課程設計說明書）等形式進一步加深對課本內容的理解，同時結合實踐鍛煉學生的動手能力。

【參考文獻】

第3篇：機械制造工藝學范文

關鍵詞：中職教育 機械制造 教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）07-0041-01

隨著科學技術的迅猛發展，對機械類高技能應用型人才的需求也越來越大。《機械制造工藝學》作為機械類專業必修課程，主要介紹的是各種機械加工的設備與加工的方法，在機械類專業學習中占有非常重要的地位。對于這門實踐性很強而現實實習條件普遍不足的課程，要想達到良好的教學效果，關鍵是要改變傳統教學的弊端，調動學生學習積極性，使學生將理論與實踐相結合，更好的掌握課程內容。

一、中職機械制造工藝學的特點

1.涉及范圍廣

中職學生的機械制造工藝學課程涉及范圍非常廣，內容包括從熱加工到冷加工，再到特種測量、加工、檢測、工藝設計、裝配以及先進制造技術等諸多方面。較之一般中職教材，通常需要兩門到三門課程才能系統學完的內容在這一門課程中全部都有涉及。此外，由于近年來大力發展中等職業教育，許多專門面對中職學生的教材也相繼出版。這些教材無論在編排順序上還是內容上都充分體現了時代特色，與新技術新材料以及計算機應用結合相當緊密。如高速加工、高精度加工、納米材料、先進制造技術及工藝等內容，均是現代機械制造業流行和發展的趨勢，這就要求教師要隨時更新知識、不斷學習。

2.缺乏深層次的研究

雖然課程的內容涉及范圍較廣，但內容均不是很深。課程在內容上刪除了一些理論性較強的計算與公式推導，有很多知識也僅僅停留在介紹了解的層面，并沒有做更深入的研究與探討，體現了中職課程安排“定位準確，結構合理，敘述通俗”的特點。

3.注重動手實踐能力

總的來說中職課程不僅在深度上不及高職課程，其廣度也與高職課程有所差距。但其對實踐能力方面的要求卻通常比高職教育高。教材盡量多用圖和圖表等直觀方式表達敘述性內容，在課程安排方面，直接省去了課程設計環節而取代以直接動手操作的實習。

二、傳統課堂教學中存在的問題

《機械制造工藝學》這門課程的綜合性、實踐性強的特點導致了其在教學當中存有以下一些問題：

1.課程綜合性強，與《機械制圖》、《金屬工藝學》等多門課程密切相關。學生在學習時，只有掌握了這些知識的基礎之上，方能夠更好地理解與運用此門課程。但是

由于相隔時間較長，很多學生對于之前的知識有所遺忘，在新課堂時間的限制下，不能同學生講所有知識一一復習，故只能強硬的灌輸，無法獲得理想的教學效果。

2.課程實踐性強，在教學時，應該讓學生與生產實踐結合起來一同學習。但是由于資金等問題，很多職業學校的實習條件有限，不能滿足學生的實踐要求，導致傳統課堂的教學模式單一。僅僅“紙上談兵”式的學習使學生產生了厭學的不良情緒。

三、教學方法的探究與改進

1.授課時應注重運用多種教學手段，激發學生興趣授課時應根據學生的特點，采用多種教學手段，以激發其學習興趣，提高課堂效率。在講課時應綜合采用講授、板書、播放幻燈片，教具現場演示、多媒體課件、實習操作乃至反串教學等多種教學手段和方法。如講解鐵碳合金平衡圖這種難以理解的重點內容時，最好使用幻燈片播放的方法，在大屏幕上針對每一條線均反復做出詳細的講解，以加深學生的記憶。在講到測量技術時，教師最好使用量塊、量規等教具進行現場演示，使學生在理解量塊的研合性、理解量規的通端與止端時一目了然，記憶深刻。而在講解齒輪加工方法時，由于加工方法多，適用對象也不盡相同，教師可以采用多媒體輔助教學的方法，為學生播放一段專門進行各種齒輪加工的錄像，再輔以講解，達到良好效果。在語言方面，教師盡量使用通俗易懂、幽默的語言，少用晦澀的專用名詞，切忌授課時使用一成不變的語調和一成不變的教學方法。

2.理論與實踐相結合，培養實踐能力

針對中職注重實踐能力培養的要求，根據學生特點，應注重理論聯系實際，加強實踐動手能力培養。在授課時教師用直觀方式講解，對于難理解的內容，用實物演示或舉例說明，可以使知識更加易于理解和掌握，使學生在今后見到該類實物便能想起所學理論。在實習的環節中，要做到高標準、嚴要求，決不放松對實習動手等環節的考核標準，加強動手能力的培養。

3.突出重點，多層次、多角度教學

教師在授課時候應注重深入淺出，將新知識與歷史知識相結合，用熟知的內容帶出新知識，注意突出重點，從多角度、多層次講解。比如講解工藝尺寸鏈的計算時，只講計算公式是肯定不夠的，要反復舉例，并且對不同的例子進行逐一地講解，同時每一例題均用公式法和豎式計算法兩種方法計算，計算出結果后再用公差驗算。教師反復講解過后，可以大大提升學生對知識的掌握效果。

4.變換考核重點——能力為主

中職教育的目標是培養創新型實踐人才。所以，在考核中應注重能力的考察。比如在考查刀具的幾何參數時，就可以采用看圖填空或者判斷的方式進行。為實現培養應用型、高素質實踐型人才的目的最終成績應包括實習成績、實踐成績，或加試動手能力。

四、總結

在到處充滿機遇與挑戰的新世紀，素質教育正在不斷地改革與創新。如今，使學生收獲知識，學習技能，培養獨立創新的能力，成為讓社會、人民、自己滿意的機械類高技能應用型人才，順應了時代的潮流。社會在發展，科技在進步，教學方法也在與時俱進。所以此時關鍵是要尋求出最符合課程特點的教學方法。這需要我們不斷探索與交流，從而逐步總結出一個完善的教學體系。在教學過程中，教師要注意關心學生，聆聽學生的心聲，因材施教，將培養學生學習積極性作為重點，增加實踐鍛煉環節。將課堂教學轉變成現場教學，讓學生身體厲行真正的認識與了解工廠生產。

參考文獻

[1]李娟.中職機械制造工藝學教學方法初探[J] .方法周刊.2012.（12）.

第4篇：機械制造工藝學范文

關鍵詞：機械制造工藝學；教學改革；試題庫

作者簡介：李寶玉（1979-），女，黑龍江大慶人，黑龍江八一農墾大學工程學院，講師；陳恒高（1955-），男，山東招遠人，黑龍江八一農墾大學工程學院，教授。（黑龍江 大慶 163319）

基金項目：本文系黑龍江八一農墾大學校級教學研究項目（項目編號：NDJY11309）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0108-02

一、試題庫建設的意義、背景及現狀

1.“機械制造工藝學”試題庫建設的意義

“機械制造工藝學”是黑龍江八一農墾大學機械設計制造及自動化專業的一門主干課程，具有很強的工程實踐性和綜合性。在教學考核中，由于該門課程內容的多樣性，給教師的命題帶來一定的難度。一份好的試卷，不但要符合大綱的要求，而且還應具有很好得可信度和區分度。試題庫的建設與應用能使考試客觀化和標準化，對教師而言，不僅可以解除教師命題的煩惱，還能客觀地反映教師的教學水平，促使教師全面理解教學大綱的要求，精心組織教學，不斷提高教學質量；對參加考試的學生而言，利用試題庫組卷考試能客觀地反映學生對所學內容的掌握程度。所以，研究試題庫的建設是十分必要的。

2.“機械制造工藝學”試題庫建設的背景

“機械制造工藝學”是以機械制造過程中的工藝問題為研究對象的一門技術科學，其研究的主要問題可歸納為：保證和提高產品質量、提高勞動生產率、提高經濟效率。該課程系統性強，邏輯嚴謹，適于進行試題庫建設。“機械制造工藝學”課題組重視“機械制造工藝學”課程教學改革和研究，重視“機械制造工藝學”課程的建設。近年來，對該門課程開展了多方面的教學研究工作。2010年該門課程獲得了校級精品課的稱號，在此之后，課題組更是加強了對該門課程試題庫建設的研究工作，以期提高該門課程的教學效果。

3.“機械制造工藝學”試題庫的現狀

目前，國內個別高校有少量的“機械制造工藝學”試題庫，但是其中的大部分均是以復習題的形式出現，并且從試題的數量、試題的覆蓋面等方面具有一定的局限性。目前還未見到可抽題組卷的“機械制造工藝學”試題庫。因此，建設能夠滿足學生多方面要求的“機械制造工藝學”試題庫是十分必要的。

二、試題庫建設的原則

1.試題庫包括的知識面要廣、儲存量要大

課題組在收集課后習題以及該門課任課教師提供的試題后，經過總結和篩選編寫了《機械制造工藝學習題集》。習題集中包括填空題、判斷題、選擇題、名詞解釋、分析題和計算題等各類試題，涵蓋了大綱要求的全部內容。

2.要考慮到試題的難易度和區分度

由于學生的基礎、努力程度等各不相同，所以命題時要對區分度加以考慮，考試題目的難易程度要有梯次，這樣就可以把各學生的學習效果區分開來。

3.題目各自獨立，各題間不互相關聯和重復

每道試題都要經過仔細地推敲和審核，避免某題的文字和答案的表述為其他試題提供線索；題目的語意表達要清楚、簡明扼要，措詞應該嚴謹。

4.試題庫應該具有準確性、實用性

應以“邊使用，邊完善”為原則進行“機械制造工藝學”試題庫的開發，使用戶能方便地管理和維護試題庫。用戶應該能對題庫中的試題進行修改、編輯和刪除，能夠任意尋找、過濾試題庫中的試題。這樣，通過用戶的主動干預和程序的智能組合，能快速地生成練習和試卷，實現教學工作的智能化。

三、“機械制造工藝學”試題庫建立的具體步驟

“機械制造工藝學”試題庫的開發過程，既需要專業課任課教師對題庫的內容和整體功能進行設計，又需要專業編程人員對程序的實現，需要二者密切合作，其中任課教師還要負責題庫的測試和維護管理等工作。編程人員主要采用的軟件為：可視化編程語言Delphi7.0、SQL server2008、Microsoft office word2003等。在試題庫的編制過程中，堅持準確性、科學性和實用性的建設思想。

1.試題的準備收集

首先是教材中課后練習的篩選，由相關人員將那些知識要點突出、方法典型、綜合性強的試題全部錄入，現已基本完成。再者是收集項目組成員自編試題以及部分市售試題，項目組的每個成員都是有多年教學經驗的教師，他們在長期的教學實踐中都積累了大量的具有其獨特知識熱點的試題，因此要求每個任課教師都需提供一定數量的自編試題，要求試題的知識點要全面，類型要豐富，要做到從不同角度測試學生對各個知識點的掌握。然后，認真填寫每道試題的試題卡片，題卡中應該包括的內容為：試題所屬章節、試題題型、試題測試涉及的知識點、難度、解題過程及答案等。試題卡片制作完成后，應該按章節、類型等進行綜合歸類，并且對其進行排序和編號，同時編制試題檢索目錄，以便于后期的選擇和查找。

2.試題庫參數的確定

首先通過多方面查閱大量的試題庫建設資料，在此基礎上通過對比選擇試題類型、要求程度和試題難度共3個參數作為建庫的參數。

（1）試題類型：主要包括兩大類試題類型，即主觀題和客觀題。其中，客觀題為單項選擇題和判斷題；主觀題包括填空、名詞解釋、分析和計算題。選擇、判斷、填空、名詞解釋、分析和計算題的比例分別為10%、10%、15%、15%、20%和30%。

（2）要求程度：即試題內容應該能夠反映教學大綱中所要求的程度，即了解、熟悉和掌握3個層次。要求了解的內容占10%左右，熟悉的內容占35%左右，掌握的內容占55%左右。

（3）試題難度：將試題難易度分為4個等級，即容易、中等、較難和很難，其比例為20%、30%、30%和20%。

3.試題庫的開發

編程人員利用Delphi7.0、SQL server2008、Microsoft office word2003等軟件，開發具有“機械制造工藝學”自己特色的試題庫。

4.軟件的管理與維護

試題庫的管理與維護是一個長期的過程，要邊建設、邊使用、邊管理、邊完善題庫系統。

四、“機械制造工藝學”試題庫的應用

1.應用對象

選擇機械設計制造及其自動化專業2009 級（1）班參加傳統“機械制造工藝學”考試，其考卷由授課教師出題；擬選擇該專業（2）班參加試題庫隨機抽卷出題考試。

2.研究方法

兩個班級具有相同的任課教師、相同的考試時間、相同的試題類型和相同的題量。在考試結束后，客觀題利用計算機進行判分，主觀題則是由教師按照統一標準對其進行流水判卷。然后對考試成績進行統計學分析，看兩個班級的成績是否符合正態分布。

3.結果分析

通過統計軟件對兩個班級的試卷進行統計學分析，包括對試題的難度、試題的信度、試題的區分度和效度等進行多方面的試卷分析，并且分析考試結果是否理想及其原因。考試結束后還要對參加考試的學生進行隨機問卷調查，調查他們對考試試題的滿意度以及建議。

4.題庫考試評價體系

試卷分析是考試管理中的最后一環，也是最為重要的一環，是對考試的深化和提高。只有在考試后不斷地進行總結評價，然后將分析結果反饋到試題庫中去，摒棄那些不合適的試題，優化題庫，才能真正提高試題庫的質量。

五、結束語

“機械制造工藝學”試題庫的應用不僅能夠培養學生刻苦學習的自覺性，提高教學質量，而且使試題管理工作變得更加高效便捷。試題庫的應用有利于教師考核學生，還將有利于促使學生根據大綱內容仔細閱讀課本，拓寬其知識面，深化其知識程度，鍛煉其獨立分析問題的能力。總之，試題庫的建立和應用是現代教育的必然趨勢，但是同時它也是一個不斷積累經驗、不斷改進的過程。在今后的實踐教學中將繼續對題庫中的試題進行檢測與分析，不斷調整試題參數，從而確保試題庫的高質量。

參考文獻：

[1]宋明歆，靳添博.省級精品課《電磁學與電動力學》試題庫的建設[J].科技信息（科學教研），2007，（34）.

[2]石智偉，張皙旎.淺談“工程光學”試題庫的建設[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2008，（s1）.

[3]王昊，劉娜，高艷.人體解剖學考試數字化題庫的建設和應用[J].首都醫科大學學報（社會科學版），2010，（00）.

[4]仲高艷，徐秀英.農機專業《機械制造工藝學》教學方法的探討[J].農機化研究，2002，（4）.

[5]李洪霞，張鳳仁.康復治療學專業系列試題庫建設的探索與實踐[J].中國康復理論與實踐，2010，16（10）.

第5篇：機械制造工藝學范文

甚少。

機械制造工藝基礎課程涉及傳統機械制造工藝的基礎知識,主要內容包括毛坯制造工藝(俗稱熱加工工藝)、零件切削加工工藝(俗稱冷加工工藝)、機械工藝規程的制定和裝配四部分內容。學生通過本課程的學習,可以獲得機械制造的常用工藝方法和零件加工工藝過程及其裝配的基礎知識,對機械制造工藝過程形成一個完整的認識,從而增強工作適應性,利于在一專的基礎上發展

多能。

一、機械制造工藝基礎課程的基本要求

學習機械制造工藝基礎課程的基本要求有以下幾點。

一是以機械制造工藝工程為主線,了解毛坯制造、零件切削加工的各主要工種的工作內容、工藝特點、工藝裝備和應用范圍的基礎知識。

二是一般了解各工種的主要設備(包括附件、工具)的基本工作原理和使用范圍。

三是初步掌握選擇毛坯和零件加工方法的基本知識。

四是初步掌握確定常見典型零件加工工藝過程的基本知識。

五是了解裝配的基本知識和典型機械、部件的作品方法。

本課程知識面廣,概念性強,與生產實踐關系密切。教學中應充分利用感性知識加強對課程內容的理解,因此應配合一定的現場參觀和多媒體教學,以提高學生的學習興趣。

在教學工作中,學生總是問,這門課程的重點是什么。老師說緒論中機械制造工藝基礎課程的基本要求是重點。學生又問,我們學習到什么程度算是學好了這門課程。老師回答說,學了這門課程以后,你就能夠在別人面前有說話的資本。例如車工師傅在那里討論零件的加工工藝,你就能夠參與討論,并且提出合理化的建議。銑工師傅在那里討論零件的加工工藝,你也能夠參與討論,并且提出合理化的建議。這就是我們所說的談話資本,就是一門專業技能。

二、鑄造工藝教學

機械制造工藝基礎課程第一章介紹的是鑄造,學生對于砂型鑄造中的主要造型材料型砂不理解,老師就在講授型砂及其性能中介紹:型砂是砂型鑄造的主要原料,通常是由沙子和粘結劑所組成。沙子是耐高溫的材料,是型砂中的主體。粘接劑的作用是把沙粒粘接在一起。粘接劑中應用最廣泛的是黏土。有時為了滿足某些性能要求,型砂中還加入其他造型材料,如煤粉、木屑等。型砂性能對鑄件產量和質量的影響很大。例如型砂的可塑性不好,就不易得到輪廓清晰的型腔;型砂的強度不高,則容易在起模和搬運的過程中發生損壞,在澆注過程中發生沖沙等;型砂的透氣性差,就不能將澆注過程中產生的大量氣體及時排出,而這些氣體進入金屬熔液,就會使鑄件產生氣孔;型砂的耐火性不好,在澆入高溫的金屬熔液后,型砂就會粘接在鑄件的表面上,形成粘砂;型砂的退讓性不好,會對凝固后的鑄件收縮產生較大的阻力,由此可能使鑄件形成裂紋。

造型材料的質量,配沙工作的好壞,將影響型砂的性能,進而影響鑄件的質量。生產中對配制好的型砂,經常用儀器進行測定,以保證型砂的各項性能符合要求。較為簡便的檢驗方法是用手抓起一把型砂,緊捏后放開,如沙團不松散而且不粘手,手紋清晰;把它折斷時,斷面平整而均勻,則表示型砂的強度、可塑性等性能較好,如果型砂的顆粒較粗則表明透氣性能較好。這樣即便是學生沒有去過鑄造車間,沒有見過型砂,在鑄工師傅檢驗型砂的性能時,學生也能參與其中。

三、刨削、插削及拉削加工工藝教學

機械制造工藝基礎課本第六章介紹的是刨削、插削及拉削。課程內容首先介紹刨削的定義,然后介紹了刨床的結構及其運動方式。在課堂上教師介紹刨床的結構需要講一節課,但在問學生是否聽懂時,一部分學生卻說,大概、或許是聽懂了。這實際上就是沒有聽懂,因此教學效果并不好。教師帶領學生到車間,在刨床前給學生介紹,哪一塊是滑枕,如何調整滑枕的工作行程;哪一塊是刀架,如何調整進刀量;哪是裝刀架,如何安裝刨刀;哪一塊是抬刀板,為何要有抬刀板,抬刀板的作用是什么;哪一塊是工作臺,工作臺的作用是什么;刨床的主運動、進給運動是如何實現的等,然后再讓學生看看彎頭刨刀是什么樣的,最后開動刨床進行實際操作,這樣再問學生是否聽懂時,學生都說聽懂了,教學效果明顯得以提高。

四、鏜削加工工藝教學

在介紹鏜削加工時,因學校沒有鏜床,而且學生大多來自農村對機床不了解,在教室里學習效果不好。在實際教學過程中,教師沒有現場的操作演示,若僅憑幾張掛圖很難把枯燥、抽象的內容講“活’,這樣就會使學生由聽不懂而轉為不愿聽,而使教學效果大打折扣。我們結合計算機多媒體教學手段,把鏜床的結構及其運動方式和加工工藝過程直觀形象地展現給學生,使學生有身臨其境的感覺,好像親自參與了操作。這就給教學增加了很多的趣味與生動,可以很大程度地調動學生學習興趣與熱情,使學生充分應用視覺和聽覺去獲取知識,使教學效果大大提高,起到事半功倍的作用。學生也會由聽得懂到愿意聽,由愿意學到學得會,提高了教學效果,實現了教學目的。

五、零件加工工藝分析教學

在介紹零件的工藝分析時,教師首先把學生分成幾個學習小組,讓他們自己進行分析討論,然后每組派一個代表,介紹各自小組的討論結果。最后再由老師介紹零件的加工工藝過程:車左邊部分粗車右邊部分精車右邊部分精車左邊部分,如下圖所示。

圖 軸承座零件圖

第6篇：機械制造工藝學范文

關鍵詞：《機械制造工藝基礎》；教學方法；課程教學

中圖分類號：G423.07

一、 引言

《機械制造工藝基礎》是機械類專業的基礎課，涉及傳統機械制造工藝的基礎知識，主要內容包括毛坯制造工藝、零件切削加工藝、機械加工工藝規程的制定和裝配四部分。中職學校通過本課程的開設，可讓學生獲得機械制造工藝方法和零件加工工藝過程的基礎知識，對機械制造工藝過程形成一個完整的認識，從而為以后適應工作的需要打下堅實的理論基礎。課程本身有著區別于其他基礎課和專業課的自身學科特色，是理論中多實踐，實踐中厚理論，本人結合多年的教學經驗，談一下這門課的教學體會。

二、 當前教學存的問題

（一） 學生自身的問題：

1、 文化基礎知識薄弱學生大部分來自教育相對落后的農村，文化基礎相對較薄弱，

少量城區生源也以低分段為主，自身的素質和學習能力相對較差，眼高手低的現象普遍存在。同時“考不上高中，上不了大學”，這種自卑感讓他們覺得前途渺茫，存在混日子的想法。

2、 上課注意力不易集中多數學生好動貪玩，課堂聽講注意力不易集中，一節課45

分鐘，只能集中4，5分鐘聽課。

（二） 教學內容和教學體系陳舊

該課程的內容多且相互獨立，學時少，同時有些內容隨現代科學技術的發展已日顯陳舊；課程內容和課程體系的變化與原有的教學方法和教學手段難以保證在較少學時內完成教學大綱的要求，更別說培養學生的理論聯系實際和創新思維的能力。

（三） 教師自身問題

《機械制造工藝基礎》課程教學大綱要求教師具備理論和實踐兩方面的技能，但實際上大多數教師達不到大綱中要求的雙重要求，多數只重視理論的講解，課堂“滿堂灌”，只重視書本上的知識，而不去拓展實踐中的技能要求。另一方面，面對問題相對較多的中職學生，有的教師缺乏耐性和熱情。

三、 解決問題的對策

通過對上述問題的分析，結合本人多年的教學經驗，對該課程教學提出幾點建議：

（一） 培養學生學習興趣注重教學方法運用

1、“興趣是最好的老師”，針對中職學生厭學、貪玩、存在自卑感，可以在進行課堂教學之前，向學生展示歷屆學生的優秀作品，參加大賽取得的成績，就業后優越的工資待遇等，通過這些讓學生產生“別人能行，我也能行”這樣的心理暗示，從而激發他們學習熱情，培養了對《機械制造工藝基礎》這門課程的興趣和學習動力。

2、多采用“啟發式”教學方法，啟發式教學最大的特點是能充分調動學生的學習積極性，引導學生積極思考。例如：在講到《沖壓》這一節時，我首先詢問學生：“大家思考一下，我們每天吃飯用的不銹鋼飯缽，是采用什么機械制造工藝加工出來的？”這時，學生開始竊竊私語，積極動腦?！笆俏覀兊谝徽轮v過的鑄造方法嗎？”學生中有同意的，有異議的……然后，提問學生，說出自己的見解，我再逐一指正。通過這樣的方式，學生對“沖壓”這一工藝有了感觀上的認識，能將書本內容化為自己的知識，從而充分調動了學生學習的主觀能動性和求知欲。

（二） 調整課程結構精選教學內容豐富教學手段

本課教學內容過多而課時很少，內容廣泛而重點不突出，易造成教學效果不佳，因此要在有限的時間內完成教學任務，合理取舍教學內容是首要的問題。因此，我在教學過程中，首先根據專業的不同，對教材進行取舍。例如：對于焊接專業的學生，就把教材中《焊接》這一章節讓學生自學；對于機械裝配專業，《鉗加工與裝配》這一章節讓學生自學；而將《鑄造》這種現代機械加工中學生不易接觸到的工藝方法，《精密加工和特種加工簡介》這種與目前生產密切相關的工藝方法作詳細講解介紹。

傳統教學多采用掛圖、模型等教學手段，有時不能很好表達要講解的內容，隨著多媒體教學的發展，可采用讓學生觀看視頻、動畫，例如在講解埋弧焊工作原理時，由于受教學條件的限制，無法帶學生到生產現場觀摩，因此可選擇利用多媒體教學，為學生播放教學視頻，讓學生觀看埋弧焊的工作過程，尤其是焊接大圓弧的管件時的工作狀態，這樣使復雜的裝置及工藝流程在學生面前變得清晰明了、生動形象，激發了學生學習的興趣，加深了理解和記憶，從面達以優化教學，提高教學質量的目的。

（三） 提高教師教學技能加強教師綜合素質

中職學校培養的職業目標，是培養技能型、應用型人才，這就要求教師不但具備機械專業基礎方面的理論知識，還要有熟練的實踐技能，也就是要成為“雙師型教師”。同時《機械制造工藝基礎》這門課不是一門單獨的機械方面的專業學科，它涵蓋多種機械制造工藝方法，包括毛坯的制造工藝、零件切削加工工藝、機械加工工藝規程制定和裝配，要求教師有扎實的機械專業實踐知識，所以任課教師在備好理論課的同時，還要多利用課余時間，加強操作技能的培訓，爭取做到一師多證。

另一方面，光有扎實的知識、合格的證書還不夠，我們每名教師還應有良好的工作心態和教學觀念，對于問題相對較多的中職學生，我們應注重以人為本，摒棄師道尊嚴，對學生浮躁、困惑、放任的態度，應遵循“多肯定、少否定、多表揚、少批評、多指導、少指責”的原則，構建和諧師生關系，為中職學生創造輕松愉快的專業學習環境，保證學習能力的提高。

四、 結語

通過對中職學?！稒C械制造工藝基礎》課程特點的介紹，分析了當前課程教學中存在的問題，提出以培養學生學習興趣為契機，從調整課程結構、改善教學方法，提高教師能力等方面入手，加強學生對這門機械類課程的深入學習，為以后適應就業崗位打下良好的基礎。

[1]陳?？瑒⒘徭返?機械制造工藝基礎（第五版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007

第7篇：機械制造工藝學范文

一、《機械制造工藝基礎》課程的專業特點

《機械制造工藝基礎》主要講述了零件制造、機械設計與加工等工藝與內容。在本課程的學習過程中，學生可以清楚地認識與掌握機械零件加工與制作等的基本流程與技能。在掌握理論知識的基礎上，進行相應的實驗操作與研究，將理論知識與具體的機械制造實踐相結合，實現專業學習與職業教育的有機結合，培養出社會發展相適應的綜合型、應用型人才。為今后走向工作崗位、生產第一線奠定必要的基礎。[1]

二、教學中存在的問題

1、教學內容和教學體系陳舊

《機械制造工藝基礎》作為一門實踐性與技術性較強的應用型學科，隨著社會科學技術發展的日新月異，課程內容會發生很大的變化。實踐中，由于受到傳統教學思維的影響與制約，部分專業課教師不能及時的在課堂教學內容中補充最新的研究成果，導致了教學內容與課程安排體系的不及時性與陳舊性。同時，《機械制造工藝基礎》的教學體系存在一定的不合理之處，因為實驗課程課時的不足，致使學生實踐的機會較少，不能及時將課本上的理論知識進行實踐操作應用，將其轉化為自己真正的能力與水平。在一定程度上，影響到了《機械制造工藝基礎》教學實效性的增強，以及教學目的的實現。[2]

2、教學方式陳舊

《機械制造工藝基礎》的教學方式需要進一步創新。《機械制造工藝基礎》作為一門涉及多種學科知識、實踐性、操作性較強的應用型學科，其人才的培養，應從社會發展所需要角度出發，創新教育模式，培養出高素質的綜合性優秀人才。然而，實踐中該門課程的教學方式仍然以傳統的課本知識講授為主，學生往往處于被動的接受地位，缺乏獨立思考的時間與機會。導致培養出的職業院校大學生，雖然掌握了熟悉的理論知識，但是其缺乏較強的實際操作能力，進入工作崗位后，不能較快的適應工作環境，勝任具體的機械工藝制作任務，需要在走向工作崗位后在實踐過程中不斷的學習與鍛煉，以此來提升自己實際操作能力。[3]

3、未將理論與實踐有機結合

德、學、才、識全面發展，綜合素質較高的人才是社會進步、企業發展所急需的人才，其重要的表現形式之一是既懂得機械制造工藝的理論基礎知識，同時能夠將理論知識應用到具體的工藝加工過程中。《機械制造工藝基礎》課程的開設，一方面是為了讓學生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養其學習、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現有知識的基礎上，能夠獨立思考，結合自身實際與理論水平，形成自己嫻熟、創新性的工藝加工方法與流程。因此，《機械制造工藝基礎》課程的教學在給學生灌輸理論知識的同時，更重要的是引導學生將課堂的理論知識與實踐相結合。比如，在給學生講解完理論知識后，可以安排專門的實驗課程，提前分配為多個實驗小組，將各個小組的實驗結果與大家分享交流。專業課老師對于各個小組的實驗進行評價與總結，指出問題與優點，使學生對于課本上的理論知識有一個更深層次的了解與認識，總結、提煉經驗，提升能力。[4]

三、優化《機械制造工藝基礎》課程教學方式的策略與建議

1、改革教學內容，注重實際應用

教師不能盲目照搬教材，為了保證學習和應用效果，教師應根據培養目標、結合實際、靈活運用教材，精選授課內容，對教材進行詳略處理或補充完善，從而增強學生實際應用和操作的能力。[5]

2、改革教學方式，提升教學質量

在教學方式方面，應當轉變傳統的單一教學模式，記住重點的知識點與體系固然重要，但是讓學生死記硬背的教學模式，在一定程度上不利于《機械制造工藝基礎》教學實效性的增強，不利于教學目標的實現。在多媒體時代的今天，在加強與學生互動交流的同時，《機械制造工藝基礎》的授課教師在教學的過程中，應該充分利用現代多媒體技術，并將其結合到課堂的教學過程中。如PPT、實驗過程的視頻資料、圖片等內容融合于教學過程中，將部分零件加工制作的工藝流程以及機床的結構與原理用多媒體進行展示與講解，既生動形象，又容易理解實驗過程中所涉及的知識點與內容，在豐富了教學內容的同時，提高了學生學習《機械制造工藝基礎》的積極性與主動性。

3、優化實踐教學環節

優化《機械制造工藝基礎》實踐教學環節是為了使學生在深刻理解課本知識的基礎上，將機械制造、加工的工藝理論知識熟練的應用于具體的機床加工、工藝制作環節中來，實現理論知識與具體實踐的有機融合，實現理論知識向專業能力方向的轉化。同時，實踐教學環節的優化可以使教師的教學取得事半功倍的效果。學生在具體實驗、實踐操作的過程中，能夠及時發現問題，認識到自己的不足之處，在小組討論、探索的過程中找到解決問題、分析問題的方法，不斷地總結經驗，從而提高自己的實際操作能力與綜合素質。

4、利用現代化教學手段，培養學習興趣

第8篇：機械制造工藝學范文

1.1有效地選用靈活多變的教學方法

為了保證課程教學質量，宜采用靈活多變的教學方法和手段。在使用PPT的同時，不能忽略實物教具的使用。在講解一些機床結構、刀具夾具等知識時，僅靠教師的理論講述無法使學生完全理解，可通過現場教學手段，利用實習工廠、生產工廠的機械設備，在短時間內解決黑板上難以講透的問題。沒有現場教學條件的，可結合具體教學環節，有針對性的拍攝一些生產過程教學短片，利用多媒體手段，增強教學的直觀性。此外，還可以通過討論式、研究式和啟發式等教學方法，營造師生互動的教學環境，增強學生的學習積極性和學習熱情。

1.2充分發揮實踐在教學過程中的作用

機械制造工藝基礎不同于純粹的理論課，它具有很強的實踐性和應用性，實踐效果對教學質量起到非常重要的作用。根據學校已有的實習工廠、生產工廠的條件，將理論教學和生產實踐結合起來，通過實踐與學習相互穿插的方式，或者理論教學與現場教學并行的方式，使學生的參與意識和實踐能力大為增強，不僅能很好地消化所學的理論知識，而且能提高解決實際問題的能力。

1.3采用合理全面的考核方式

職業教育應為社會培養實用型人才，卷面考試成績的好壞很難全面說明一個人能力的高低。宜采用合理全面的考核方式，使學生在學習過程中不再單純為了通過考試而功利地受迫學習，而是自覺、主動的地習，真正在知識、能力和素質等多方面得到全面的提高。為此可以對學生在實踐環節、課堂環節、測試環節、操作環節等分別進行多形式考核，最后再綜合評定，從而較全面地考核學生對課程的學習情況。

1.4教學內容與專業發展動態結合

科學技術日新月異，新知識、新工藝、新設備、新材料不斷涌現。要提高學生的學習興趣，在備課時教師應與時俱進，注意了解專業發展動態，及時收集學科最新的發展態勢進行介紹，使學生在感受到現代先進制造技術的同時理解學習傳統知識的重要性，增加對這門課的學習興趣。此外，還可以讓學生在課后自己收集感興趣的前沿科技，培養自學能力。

1.5加強師資隊伍建設

要實現良好的教學目標，過硬的師資隊伍是關鍵。機械制造工藝基礎的課程性質，決定了該課程的教師不僅要具有扎實的專業理論功底，還要具有較熟練的實踐技能，更要具有理論與生產結合的綜合能力。許多教師，雖然理論知識豐富，但實際生產經驗不足，動手操作能力有所欠缺，呈現出“紙上談兵”的局面。因此，在建設師資隊伍過程中，應注意通過合理安排培訓內容、參加項目開發等方式，加強教師綜合能力的提高。

2結束語

第9篇：機械制造工藝學范文

    (1)隨著當前科學技術水平的不斷發展,各種先進的教學方法也在不斷的發展,計算機教學就是一種新的教學手段,通過計算機教學能使學生比較直觀的感受到機械制造工藝的整個過程。計算機教學過程能通過模擬動畫對復雜的機械運動進行演示,這樣能增加學生在學習過程中興趣。例如,在教學的過程中可以將砂型鑄造的過程通過動畫演示的方式進行教學,通過演示不僅能對各種鑄造類型進行分類,還能幫助學生更好的理解鑄造的過程,以便能更加準確的進行劃分和記憶。(2)隨著各種計算機軟件的不斷發展,在機械制造教學的過程中能將比較復雜的機械零件進行演示,使各種零件的演示和繪制更加的立體和逼真,使學生能更加準確的掌握各種零件的結構和相關的性能。在利用計算機教學的過程中,可以恰當使用這些軟件把零件的加工過程靜態的效果動態化、平面的圖形立體化,從而激發學生的學習興趣,提高課堂教學質量。

    2現場教學法

    機床結構及其原理、各種機床操作方法與生產實際聯系密切,在課堂上講起來抽象,學生不易接受。如“銑削”中介紹X6132型臥式升降臺銑床的主要部件及其功用,以及銑床附件、工件的一般裝夾方法等內容,在課堂上講解,費盡精力后,效果仍然不好。通過學生對實際設備的觀察和對操作方法的觀摩,可加深直觀印象,提高學生的學習興趣。在本課程中,絕大部分的內容均可采用現場教學法。如:在介紹“磨床”這一章節時,把學生到現場,首先讓學生認識磨床的種類:外圓磨床、內圓磨床、平面磨床、萬能外圓磨床等。在介紹磨床種類的同時,讓學生了解各類砂輪及各種磨床對應的加工范圍。然后著重介紹M1432B型萬能磨床,參照現場的實物講解其主要部件及其功用,實際演示操作,讓學生理解主運動與進給運動,并初步了解規范的操作步驟及注意事項。當然這些內容不可能在一次的現場教學中能完成,得安排多次的現場教學才行。采用現場教學法要注意以下幾下問題:(1)在進行現場教學前要進行充分的準備,可在現場可能遇到的各種問題都要進行深入的考慮,避免由于考慮不周造成對教學質量的影響。(2)在現場教學的過程中要有比較明確的教學目標,針對各個不同的教學重點進行有針對性的參觀和學習,在到現場參觀講解前,首先需要對參觀的內容進行熟悉,在進入現場前對學生存在的疑問進行匯總,對學生在現場學習的過程中要有重點的進行講解,這樣學生就能比較好的掌握相關的知識。(3)在現場學習的過程中,要對每個學生的學習效果進行檢測,在現場學生可以對不明白的地方進行提問,老師根據問題的難易程度進行講解,使學生通過現場的實物觀察能更好的掌握相關的知識?；氐綄W校后老師要根據現場實際情況進行提問,檢測學生對相關知識的掌握情況。對沒有掌握的重點進行重現的講解,以幫助學生能更好的掌握相關的知識。

    3對不同基礎的學生提出不同的要求,讓所有學生都有所進步

    由于學生的綜合素質存在著一定的差別,這就要求我們在教學的過程中,要根據學生的整體素質進行綜合的考慮。老師在教學的過程中要根據學生對知識的掌握情況進行有針對性的教學,適當的要對教學目標進行調整。在教學的過程中對于個別學生要根據其掌握內容的情況適當的進行輔導,提高整體的教學水平。在正常的教學過程中既要把握整體的教學進度,也要對重點和難點進行深入的講解,保證整體的教學質量提升。