不分文理科精選(九篇)
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第1篇：不分文理科范文
高中文理不分科之所以引起廣泛關注，是因為人們一直對高中教育的性質和特點認識不清。從上世紀90年代開始的高中文理分科，與高考的文理分科是相匹配的，也鑒于到高中階段數量較大的學生都有偏科現象，如果平均用力，很難在學習成績上有較大的提升。所以，社會上才會有全面發展會導致全面平庸的說法。
從分科到不分科，教育改革需要適應
不久前，十八屆三中全會順利閉幕，教育領域中的“高考改革”引起人們廣泛關注。其中“高考不分文理科”的決策點引爆社會輿論。
從1977年的高考文理不分科到后來的分科，再到高中教學的分科，學習負擔似乎是減小了，所以過渡顯得比較順利。而現在提倡的從文理分科回到不分科，這一轉變卻不是一朝一夕就可以輕易完成。
據調查，有很多學生從小學2～3年級開始就害怕學數學和外語，對語文不感興趣，在初中，物理、化學、生物、地理、政治、外語、寫作等都難倒了半數左右的學生。可見，偏科和分科的源頭是在義務教育階段的教學中存在著較大的問題。因此，導致到高中階段，除了重點高中能匯集成績較好的學生外，一般的高中優良率僅在20%～30%，多數學生處于被動、消極的“陪學”的狀態。若這些狀況得不到根本的改變，推進文理不分科的設想就會面臨巨大的挑戰。
對于在現實中存在的各種問題，正確的方法和思路是端正態度，從最基礎的工作做起，而不是加大教材難度。
由此可見，面對高中教學文理不分科的問題，需要改善的不只是高中階段的教育教學。在現行的義務教育、高中教育和大學教育中，教育內容、教學方法、學習資源、評價體系等均需要調整，使不同階段、不同水平的學生都能有感覺、有興趣、有信心、有目標地學習，為高中教育順利回歸基礎營造良好、合理的氛圍與條件。
高考文理不分科，多數網友望恢復
高考文理不分科是個大趨勢，是現代人才培養的需求。但具體的政策從制定到各地出臺細則，再到具體實施，需要很長的時間。這意味著，文理科不分科，已是板上釘釘的事了，只是時間問題。反對文理不分科的學生，主要是怕壓力更大負擔更重。對于文理不分科，教育界人士是一邊倒的贊同。不過，在校高中生的意見卻與之大不同。他們認為，文理不分科雖然可以讓學生全面發展，但壓力卻更大了，而且每門課也不可能學得很精。
有網友說，文理分科不利于國家創造復合型人才。而且應該在高中、大學教育中側重歷史、地理、文化的教育，讓學子們了解優秀的文化歷史，增強民族自豪感和責任感。關鍵是要培養合格的人才，而不是合格的單科人才，現在的理科生大部分淪落為技術人員，文科生基本是油性質，而不分文理科，至少可以在高中時代好好學學人文精神。也有網友認為，選擇文理就是選擇職業方向，九年義務教育是獲取普遍常識，高中階段是培養個性、通過各種實踐嘗試、了解自己、發現自己興趣和長處、從而確立職業方向的過程。選擇文理選擇專業應該在成年后、有明確的自我意識和清晰的判斷力后進行的事情。更有網友認為，如果文理不分科，無疑會加重學生的學習負擔。培養所謂的全方面人才是很不現實的。從初三到高一是個很高的臺階，想要過渡過來本就不易，僅僅高一課程就已經很緊張了，如果高二還不分科，只會胡子眉毛一把抓，到頭來什么都學不好，畢竟不是每個人都是文理兼備的。
在高中前的義務教育屬于典型的公民基準教育，要求全面發展、不偏科，理由是充分的，高中畢業后的大學教育屬于專業教育，以分科學習為主要特征，不可能面面俱到。而高中教育，是屬于基礎教育還是準專業教育、專業教育，對其性質的規定至今并不清晰。按照文理不分科的理想判斷，高中還應屬于基礎教育，盡管有大學預科或準專業教育的特點，但與提升國民基本素養有關，且能使大學一二年級的通識教育、基礎教育減負、下移，其設想是符合教育規律、有利于人才發展的。
文理不分科需審慎而行
自上世紀80年代以來，高中文理教學的分科與否一直爭執不休。從目前態勢看，不分科，似乎勢在必行。但是此舉需審慎而行。一是在決定不分文理科之后，針對由此可能產生的弊端，一定要有相關的措施跟進；二是要盡早廣泛征求意見，盡早出臺一整套工作方案，諸如各學科的課程設置，相對完備而科學的高考方案的制定等等。因為，相關部門要考慮到，一旦不分文理科，很多問題都會成為眼下的難題。
第2篇：不分文理科范文
未必正確的周博士（以下稱周博士）：我略知一二。2014年9月國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出“啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設置”“保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會”。改革的初衷是通過發揮高考“指揮棒”的調節作用，打破文理割裂的局面，促進學生的全面發展。
王老師：也就是說，文理分科導致許多文科生不了解基本的理科知識，理科生不具備起碼的人文素養，而“不分文理高考”就是要改變這一局面？
周博士：是這個意思。不過，聽您的語氣，您似乎不贊成這種做法。
王老師：我的確存有疑惑。小學六年沒有文理分科，初中三年也沒有文理分科，高中是到了高二才開始文理分科，難道短短一年多時間的文理分科，就導致了學生“偏科”，甚至是“片面發展”了嗎？而且，我們真的應該要求學生“文理均衡發展”嗎？到了高中階段，學生有自己喜歡的領域，有自己感興趣的學科，有所側重地學習和發展，不是很好嗎？
周博士：學生如果是在具備基本的人文修養和科學素養之后，根據自己的興趣有所側重地發展，這無可厚非；但正如您所說，現在的實際情況是許多文科生缺乏基本的科學常識，理科生不具備基本的人文素養。我們不能不正視這一問題。
王老師：這種現象確實存在，但這真的是由于高中“文理分科”導致的嗎？為什么一年多的“文理分科”會抹殺之前十余年的“文理綜合”的教育
結果？
周博士：那您覺得是什么原因導致的呢？
王老師：我覺得是考試命題技術導致的。因為現在的基礎教育基本上都是圍繞高考在轉圈，怎么考就怎么教。但是，現在的高考題目質量確實有待提升，最典型的例子就是每年都會引發一番爭議的高考作文題目。一些教師為了讓學生在高考中拿高分，就讓學生反復練習“分類型，記結語，套解題模式”的路子，導致很多學生按照“公式”、照搬“套路”來答題。當命題質量不高，技術、技巧可以代替能力素質幫助學生得分的時候，學生們缺乏一些基本素養的局面就已經不可避免了。這與是否文理分科其實沒有多大關系。
周博士：這的確是個問題。我在以前的研究中也發現，有的語文教師經常教學生按照答題套路做閱讀理解題，有的數學教師甚至能夠讓學生在不知“導數”為何物的情況下正確地解出與“導數”有關的試題。
王老師：所以我覺得，要促進學生全面發展、提升學生的人文素養或科學素質，這個初衷是好的，但試圖通過不分文理高考來達到這一結果，很難
實現。
周博士：您的意思是，應該將關注的重心放到考試題目質量的提升上？
王老師：是的。其實一線教師也不希望天天教學生解題技巧、答題套路，但因為有效，有時候也不得不教。我們非常希望能夠有一套真正考察學生能力的試卷，而不是通過模板、套路就可以得高分的試卷。我覺得，教育研究工作者應該多研究具體的命題思路、技術之類的內容。目前我們看到的理論文章，動輒新課程理念、新高考模式，要不然就是民主教育思想、活動中心方案，卻極少有考試卷子應該怎么出、題目語言怎么設計之類具體、微觀的研究，而這些研究其實才是與一線教師、學生關系最緊密、最實在的內容。如果沒有命題技術研究的配合，僅是推行不分文理高考，恐怕很難實現改革的最終目的。
周博士：您說的很有道理。目前的教育研究，尤其是考試評價方面的研究，宏觀的居多，微觀的太少；理念性的研究很常見，技術性的研究則較為罕見，許多學者甚至不屑于做此類研究。或許我應該讓我的同仁們多了解一下一線教師的想法。
王老師：那太好了。如果能夠有更多這方面的指導，一線教學工作的開展一定會更加順利，不分文理高考也能走得更遠、更坦然。謝謝您！
第3篇：不分文理科范文
廣東版高考改革方向確定了!經教育部備案同意，3日，省政府頒發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(下稱《意見》)，明確我省高考將統一實行3+3的考試模式，英語科、學業水平考試一年兩考。
按照計劃，我省2019年出臺高考綜合改革方案，并從2019年秋季入學的高一年級開始實施新的普通高中學業水平考試、學生綜合素質評價實施方案，2021年開始實行新高考方案，基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。
今明兩年入學仍執行目前方案
《意見》提出，高考實行3+3的考試模式，本科院校招生不分文理科設置考試科目，實行語文、數學、外語3門統一高考科目和3門高中學業水平考試科目考試方式。
語文、數學、外語科目分值不變，每科滿分150分。3門高中學業水平考試科目由考生根據所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇，推動素質教育和創新人才的培養，促進學生全面發展。
普通高中學業水平考試和普通高考外語科目為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會，學生選擇最好成績使用，以減輕學生集中應考壓力，改變一考定終身的弊端。
省教育廳有關負責人提醒，現在在讀高中學生及2019年、2019年入學的高一年級學生仍執行目前高考方案。在實施新的高考綜合改革方案前，這幾年過渡期，各中學和考生要按照目前的高考方案要求安排好教學和備考工作。
本科高職考試錄取將相對分開
第4篇：不分文理科范文
美術學系本科招生采用美術學類招生。新生入學后第一年進行通識教學;第二年將根據學生一年級的學習成績和志愿分別進入三個不同專業進行專業教學，雕塑、美術學(美術教育)兩個本科專業采用大班教學，繪畫專業教學為工作室制，設有“油畫與綜合繪畫工作室”、“中國畫與材料工作室”、“觀念與形態工作室”。
美術學系擁有多位在當代藝術、抽象藝術、實驗水墨、雕塑等領域的藝術家、策展人、批評家、美術教育家，現與法國勒阿弗爾賽昂高等藝術與設計學校聯合開設國際課程，由中法教師共同授課，每年選派5-10名學生前往法國巴黎學習和考察，還與美國中阿肯色大學、美國華盛頓大學、澳大利亞墨爾本皇家理工學院、法國巴黎國立高等裝飾藝術學院、日本武藏野大學、日本筑波大學等建立了教學合作關系，每年定期選派師生赴國外交流學習。
美術學系以先進的教學理念使學生在本科和研究生階段獲得了較高水準的藝術造詣，為國家文化事業發展培養了一批從事繪畫、雕塑、美術教師、美術理論與藝術批評領域的知名藝術家和藝術行業的大批創新人才。
一、培養目標
培養具有國際化視野、綜合人文素質強，高水平專業技能和藝術素質，適應當代社會對美術類藝術人才需求，具有創造性，能勝任當代藝術創作、策劃等工作的專業藝術人才和高等院校、中等學校美術教育人才，為培養中國現當代創造型藝術家和藝術教育家奠定基礎。
二、招生專業及計劃
美術學類，含美術學(美術教育)、繪畫、雕塑三個專業，本科，學制四年，學費標準每年10000元。文理兼收，面向全國招生。2016年招生計劃暫定58人(最后以各省級招生管理部門公布的為準)。
招生省份
暫定計劃數
招生省份
暫定計劃數
上海
16人
福建
8人
浙江
10人
安徽
6人
江蘇
8人
河南
4人
山東
6人
三、報考條件
1、考生必須符合教育部及考生所在省份省級招生管理部門規定的2016年普通高等學校高考報名條件。
2、考生必須參加所在省份省級招生管理部門組織的美術類統考并獲得本科報考資格。美術學類專業錄取時認同各省美術類統考成績為專業考試成績，不再舉行校考。
3、考生參加2016年普通文化高考，高考成績達到所在省省級招生管理部門劃定的藝術類(或美術類)本科錄取分數線，且要求高考英語單科成績(單科滿分以150分計)不得低于70分。
四、錄取原則
對符合報考條件且被省考試院第一志愿投檔到高校的考生，以綜合分【綜合分=專業考試成績+文化考試成績】為主要依據，從高到低擇優錄取，不分文理科。對部分嚴格區分文科計劃和理科計劃進行投檔錄取的省份，則按文理科分別排序，根據綜合分從高到低擇優錄取。
其中對第一志愿填報美術學類專業的上海生源考生，專業考試成績位列我校美術學類招生計劃數前20%者，其文化考試成績達到上海市藝術類本科資格線即可錄取。
五、聯系方式及其他
1、美術學系聯系地址：上海市閔行區東川路500號華東師范大學美術學系(2000241)，咨詢電話021-5342979;網址：finearts.ecnu.edu.cn。
學校招生辦聯系地址：上海市中山北路3663號華東師范大學招生辦公室(200062)，咨詢電話：021-62232212，招生網址 zsb.ecnu.edu.cn。
第5篇：不分文理科范文
廣州成人高考準考證打印
符合報名資格并完成正式報名現場確認的考生，10月19日后登錄報名系統自行打印準考證。
廣州成人高考考試科目
1.高起本：
理工、體育類：語文、數學、外語、物理化學綜合（簡稱理化）；
文史、外語、藝術類：語文、數學、外語、歷史地理綜合（簡稱史地）。
2.高起專：
文、理、外、體、藝類：語文、數學、外語。
3.專升本：
專升本考試統考科目均為三門，其中，兩門公共課為政治、英語，一門專業基礎課根據招生專業所隸屬的學科門類確定。
（1）文史（含外語類）、中醫類：政治、英語、大學語文;
（2）藝術類：政治、英語、藝術概論;
（3）理工、經濟管理類：政治、英語、高數（二）;
（4）法學：政治、英語、民法;
（5）教育學類:政治、英語、教育理論;
（6）農學類：政治、英語、生態學基礎;
第6篇：不分文理科范文
中山成人高考準考證打印
符合報名資格并完成正式報名現場確認的考生，10月19日后登錄報名系統自行打印準考證。
中山成人高考考試科目
1.高起本：
理工、體育類：語文、數學、外語、物理化學綜合（簡稱理化）；
文史、外語、藝術類：語文、數學、外語、歷史地理綜合（簡稱史地）。
2.高起專：
文、理、外、體、藝類：語文、數學、外語。
3.專升本：
專升本考試統考科目均為三門，其中，兩門公共課為政治、英語，一門專業基礎課根據招生專業所隸屬的學科門類確定。
（1）文史（含外語類）、中醫類：政治、英語、大學語文;
（2）藝術類：政治、英語、藝術概論;
（3）理工、經濟管理類：政治、英語、高數（二）;
（4）法學：政治、英語、民法;
（5）教育學類:政治、英語、教育理論;
（6）農學類：政治、英語、生態學基礎;
第7篇：不分文理科范文
【關鍵詞】 不合理用藥；消化內科
【中圖分類號】R996.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1003-8183（2013）11-0048-02
消化內科是醫院的一個重要科室，其用藥量也是比較大的，對于其用藥的安全性、可靠性和合理性研究具有臨床意義。根據消化內科使用藥物的不同種類和劑量來看，每天都需要接收大量的患者，因此工作非常的忙碌，忙中出錯的情況也是時有發生。這對于醫院的聲譽來說是一種影響，而且對于服用藥物的患者身體健康也會產生影響，所有，需要對藥物的安全使用進行研究分析。此次研究根據我院2008年至2012年消化內科的患者治療資料進行研究分析，總結用藥情況，現進行如下報道。
1 一般資料
2008年至2012年，我院消化內科共有2000例患者接收治療，其中男性1050例，女性950例。
2 方法
對該2000名病人的臨床資料進行回顧性統計分析，歸納用藥中不合理現象，針對常見不合理用藥的問題，總結相應的應對措施，提出避免不合理用藥現象的意見。
3 結果
3.1 統計不合理用藥結果：該2000名病人的臨床資料中顯示共306人存在用藥不合理問題，其中2008年共92人（30.06%）；2009年共79人（25.82%）；2010年共57人（18.63%）；2011年共49人（16.01%）；2012年共29人（9.48%）。統計消化內科中不合理用藥情況，主要分為以下幾種：（1）用藥劑量過多；（2）用藥重復；（3）用藥不配伍；（4）連續用藥使藥物副作用增加。具體情況如下：
用藥劑量過多者共計146人（占47.71%）：2008年54人，2009年44人，2010年26人，2011年17人，2012年5人；
用藥重復者共計93人（占30.39%）：2008年30人，2009年25人，2010年13人，2011年14人，2012年11人；
用藥不匹配者共計43人（占14.05%）：2008年6人，2009年7人，2010年13人，2011年10人，2012年7人；
連續用藥使藥物副作用增加者共計24人（占7.84%）：2008年2人，2009年3人，2010年6人，2011年7人，2012年6人。
4 討論
消化內科的日接受患者數量比較大，因此每天都要使用很多的藥物，種類多樣化，劑量大，根據臨床醫師的自身經驗限制或者是藥理知識缺失的情況來看，不一定每一個醫師都能夠對所有的藥物進行全面、科學的操控，因此在對患者進行藥物選擇的時候，就會在依據自身專業理論的基礎上，再結合以前其他醫師的用藥經驗進行開處方，這樣就容易出現不合理的用藥情況。根據這類問題，需要進行對策的尋找，來解決這樣的情況，讓藥物使用的安全性更高。
本研究表明，消化內科常見的不合理用藥情況可分為四種，其中最主要的問題是使用藥劑過量，占47.71%，其次是用藥重復，占30.39%，然后是用藥不配伍與用藥時間過長，分別占14.05%和7.84%，下面分析上述四種問題，并提出改善意見：
（1）用藥劑量過多。可以分為過量藥劑以及長期抗生素使用。這些都是不合理用藥的主要表現。像是奧美拉唑每晚最多只能使用一次，抗生素也不能長期使用，最多不超過2周。
（2）用藥重復。一些藥物的名字雖然存在較大差異，但是化學成分還是差不多的，這樣藥物的作用也就大同小異，因此在開處方的時候，就要避免這樣的情況，以免藥物重復，引發不良反應。
（3）用藥不配伍。消化內科一般都是使用小劑量藥物聯用。因此需要注意藥物彼此的影響，不要出現藥物不配伍的情況，導致副作用產生。
（4）用藥時間過長。長期使用某一種藥物會導致患者體內的毒素積累或者是耐藥性增加。
（5）意見分析：安全用藥，需要醫護人員自身的專業技能過硬，同時積極的開展學習活動，加強彼此之間的交流，分享相互的經驗，將用藥知識豐富起來；而且，醫護人員的個人職業道德和服務意識要加強，要能夠對患者負責，這樣才能夠督促自己努力的去學習和前進。在發現藥物使用不合理的情況后，要積極的糾正，敢于承認錯誤，承擔責任，不要因為害怕責任，而將患者的生命拋在腦后。
參考文獻
[1] 王秀琴，李南屏，徐春靜，沈維勤. 藥物配伍與合理用藥分析[J]. 中國誤診學雜志. 2012，74（02）：78-79.
[2] 張磊，常剛.消化內科臨床藥學服務案例分析[J]. 中國藥業，2010，19（23）：50-51.
[3] 陶勇，梁穎，彭元香，等.沙灣醫院門診消化系統不合理用藥分析[J]. 中外醫療， 2010，29（16）：95-95.
第8篇：不分文理科范文
一、生源范圍
2018年，我校將在天津、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、福建、江西、山東、河南、湖南等13個省市招收藝術類考生。
二、報考條件
1.符合2018年全國普通高等學校招生考試報考條件及專業體檢要求，熱愛藝術事業，具有一定的繪畫藝術基礎者。
2.參加高考所在省省級考試部門統一組織的美術類專業考試，且成績達到省統考本科合格分數線，取得美術類專業省統考合格證。
3.英語語種考生。
4.下列人員不得報考：
1)色盲、色弱者;
2)具有高等學歷教育資格的高等學校在校生;
3)被高校開除學籍不滿一年者;
4)因高考舞弊取消考試或入學資格不滿一年者;
5)因觸犯刑律被追訴或正在服刑者。
三、招生計劃
1.環境設計專業計劃招生40人(面向全國13個省市文理兼收);
2.動畫專業計劃招生50人(面向全國13個省市文理兼收);
3.按照教育部要求，2018年我校藝術類招生列分省計劃，各專業分省招生計劃數以各省級招生考試機構公布的院校招生計劃為準。
4.若某一省市沒有滿足我校錄取條件的考生，則將所投放的藝術類招生計劃撤回。
四、錄取原則
1.在順序志愿投檔的省份，對符合報考條件且被省考試院第一志愿投檔到高校的考生，不分文理科，綜合排序，擇優錄取。對部分嚴格區分文科計劃和理科計劃進行投檔錄取的省份，按文理科分別排序擇優錄取。
2.凡第一志愿報考我校動畫專業的考生，藝術類省統考成績須達到總分的70%(含)以上，高考英語成績達到60分(含)以上，語文成績達到90分(含)以上(若高考單科滿分不為150分均按比例折算)，政治思想、體檢合格，高考成績達到生源省份高考總分的50%且不低于藝術類本科錄取控制分數線。按照如下次序依次進行錄取：
1)藝術類省統考成績在總分90%(含)以上的考生，按照高考所在省藝術類省統考成績排序，予以優先錄取。
2)其余考生按照綜合分數排序，從高到低進行錄取。動畫專業綜合分計算公式為：
如果在錄取時出現同分情況，優先錄取高考成績較高的考生，高考成績相同，優先錄取實考分高的考生，以上均相同，優先錄取英語成績高的考生。
3.凡第一志愿報考我校環境設計專業的考生，英語須達到70分(含)以上(英語滿分不為150分的，按照比例折算)，政治思想、體檢合格。按照如下次序依次進行錄取：
1)藝術類省統考成績若達到本省統考總分的95%(含)以上，高考成績達到本省藝術類本科招生分數控制線，按照省統考成績排序，從高到低進行錄取;
2)高考成績達到本省(區、市)同科類第一批次本科錄取控制分數線，藝術類省統考合格，按照高考成績排序，從高到低進行錄取;
3)其余考生藝術類省統考成績須達到總分的85%(含)以上，高考成績須達到本省同科類第一批次本科錄取控制分數線的80%(含)以上，按照綜合分排序，從高到低進行錄取。環境設計專業綜合分計算公式為：
如果在錄取時出現同分情況，優先錄取高考成績較高的考生，高考成績相同，優先錄取實考分高的考生，以上均相同，優先錄取英語成績高的考生。
對于合并本科批次的省份，“第一批次本科錄取控制分數線”按相關省級教育行政部門或招生考試機構確定的自主招生相應最低錄取控制分數線執行。
4.天津大學以第一學校志愿招生錄取，當第一學校志愿考生生源無法滿足招生計劃數時，先錄取第一學校志愿考生，剩余計劃按照相應專業錄取原則錄取非第一學校志愿考生。
5.環境設計與動畫2個專業不可兼報，招生計劃不共享、不調劑。
6.對于平行院校志愿進行藝術類投檔的省份，按照當省規定的平行院校志愿投檔原則進行投檔，考生可同時報考我校動畫、環境設計專業，按照“投檔成績優先，遵循志愿”的原則分配專業。具體投檔原則請考生咨詢所在省教育考試院。
五、其它
1.入學：新生報到時，必須攜帶藝術類省統考成績單和我校錄取通知書，按入學通知中的各項要求辦理報到入學手續。藝術類專業的學生入學后不可轉專業。
2.復查：教育部文件規定，新生入學后，學校根據招生政策和錄取標準進行體檢與復試，凡體檢不合格或復試不合格者取消其入學資格，并按照教育部有關規定處理。
3.學費：根據國家和天津市有關規定，我校環境設計專業學費標準為12000元/年，動畫專業學費標準為15000元/年，學制均為四年。如遇國家和天津市調整收費標準，則我校執行新規定。
4.本簡章解釋權屬天津大學招生辦公室，若教育部2018年相關規定有變化，則按新規定執行。
六、聯系方式
聯系地址：天津市津南區海河教育園區內雅觀路135號天津大學(北洋園校區)行政服務中心(杏蓀樓)A116室，天津大學招生辦公室。
郵政編碼：300354
招生辦公室咨詢電話：022-27405486，傳真：022-27401800
建筑學院環境設計專業咨詢電話：022-27404491轉801或022-27402724轉2115，
第9篇：不分文理科范文
華中師范大學美術學院前身為1952年組建的華中高等師范學校圖畫制圖系，1985年學校重新恢復美術系，2004年4月在美術系基礎上成立美術學院。學院下設美術學系、藝術設計系、造型藝術系和城市形象與當代藝術中心及當代藝術研究所，現有美術學(教師教育)、視覺傳達設計、環境設計、動畫、繪畫五個本科專業，美術學、設計藝術學兩個碩士學位點。
2017年計劃招收美術學(免費師范)30人、美術學類(含美術學、繪畫)75人、設計學類(含視覺傳達設計、環境設計)71人、動畫20人。2017年我校美術類專業不設專業校考。
一、招生省份及計劃
【招生省份】
湖北、湖南、江西、安徽、廣東、河南、廣西、山東、河北、山西、云南
【招生專業及計劃】
省份
美術學
（免費師范）
美術學類（含美術學、繪畫）
設計學類（含視覺傳達設計、環境設計）
動畫
合計
湖北
14
12
15
3
44
湖南
2
7
8
2
19
江西
2
5
4
1
12
安徽
3
5
3
2
13
廣東
6
6
2
14
河南
2
8
10
2
22
廣西
2
5
4
1
12
山東
3
5
5
2
15
河北
8
10
2
20
山西
2
5
4
2
13
云南
3
2
1
6
機動
6
6
合計
30
75
71
20
196
專業培養方式說明：
美術學類(含美術學、繪畫)：學生進校后按照大類培養，在三年級上學期根據自己的志向，按照雙向選擇的原則進行專業分流，但需達到一定人數方可開班。
設計學類(含視覺傳達設計、環境設計)：學生進校后按照大類培養，在二年級上學期根據自己的志向，按照雙向選擇的原則進行專業分流，但需達到一定人數方可開班。
動畫：培養方向以游戲開發與設計為主。
【學費標準】
美術學(免費師范生)執行國家免費師范生政策，免學費、住宿費，并補助生活費(600元/月/人)。
美術學類、設計學類、動畫專業實行學分制收費，學費由專業學費和學分學費兩部分構成，專業學費5750元/年/人，學分學費根據學生入學后所修學分另行收取(標準為100元/分/人)，參考學費9000元/年/人。
二、招生對象及條件
考生必須同時滿足以下三個條件：
1.符合教育部有關高考報名條件，參加全國普通高等學校統一入學文化考試，且文化達到生源省份美術專業文化控制線;(注：我校在江西省執行“省屬本科高校美術專業文化錄取控制線”。)
2.參加所在省級考試部門統一組織的美術類專業考試，且成績達到省統考本科合格分數線，取得美術類省統考合格證;
3.身體健康，無色弱、色盲，文理兼招。
三、錄取原則：
按照生源省份美術類專業錄取政策規定，在考生高考文化成績和美術類統考成績均達到所在省控制線的基礎上，按照生源省份美術類投檔原則投檔，我校按照投檔成績從高分到低分排名錄取。若生源省份沒有統一的投檔原則，我校將按照綜合成績(綜合成績=高考文化成績/高考總分×40+省統考成績/省統考成績總分×60)從高分到低分投檔和錄取。
考生可兼報多個專業，我校錄取時將按照分數優先的原則安排專業。考生所填報專業都無法滿足時，若服從專業調劑，則根據考生成績進行調劑錄取;若不服從專業調劑，作退檔處理。專業志愿無分數級差。
對于文科和理科分別投放招生計劃的省份，按照文理科分別按以上規則進行錄取;對于不分文科和理科投放招生計劃的省份，錄取時采取不分文理、統一按以上規則從高到低錄取。
四、入學資格審查
我校將在新生入校后組織入學資格審查和專業復查，經查考試有舞弊行為或專業復查認定為專業水平不符合入學資格的，將取消入學資格。
五、監督機制
我校成立以主管校領導為組長，學生工作處、教務處、美術學院等部門負責人參加的美術類招生工作領導小組，考生申訴及舉報聯系方式：027-67867080、67868009。
六、其他說明
本招生簡章由華中師范大學招生辦公室負責解釋。若教育部或生源省份招生考試機構2017年有關藝術類招生的相關規定有變化，則按新的規定執行。
七、咨詢方式
華中師范大學招生辦公室
辦公地點：湖北省武漢市洪山區珞喻路152號華中師范大學行政樓附樓101室
咨詢電話：027-67863334、67863404、67863374、67862239
