幼兒園跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]園校合作共同體；學(xué)前教育

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）08-0016-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.008[本刊網(wǎng)址]http：//

工學(xué)結(jié)合，園校合作，是高職高專學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。川北幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)以幼兒園師資培養(yǎng)培訓(xùn)為核心，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，與幼兒園聯(lián)手聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建園校合作共同體，實(shí)現(xiàn)了幼兒園與高校之間“人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享、利益共贏”的良性互動(dòng)。

一、園校常規(guī)合作的基礎(chǔ)模式

（一）工學(xué)結(jié)合，培育理實(shí)一體化專業(yè)人才

以職業(yè)為導(dǎo)向，幼兒園參與高校人才培養(yǎng)的方案制定、見習(xí)實(shí)習(xí)、意見反饋等全過程的始終。

1.共同修訂人才培養(yǎng)方案

在每屆學(xué)生招生入學(xué)之前，學(xué)前教育專業(yè)都要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂。邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師等召開“職業(yè)能力、崗位分析”的人才培養(yǎng)剖析會(huì)，針對(duì)幼兒園的主班教師、配班教師、保育員等崗位的工作內(nèi)容、能力要求進(jìn)行逐一分析論證，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，使畢業(yè)生符合崗位需求。

2.共同培育理實(shí)一體化人才

在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，幼兒園作為學(xué)生一日觀摩見習(xí)、保育見習(xí)、課程見習(xí)、影子跟崗見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，為高校人才培養(yǎng)提供了真實(shí)的實(shí)踐情境場(chǎng)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的幼兒園環(huán)境中，有效地將理論運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，鍛煉良好的職業(yè)技能，提升其專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.共同推進(jìn)專業(yè)課程改革

在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后以及就業(yè)一年后，組織召開幼兒園意見聽證會(huì)，廣泛聽取幼兒園對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見和建議，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，從而使人才培養(yǎng)更趨合理、特色更加鮮明，最大限度地實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”。

（二）園校合作，搭建“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺(tái)

1.建立校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

優(yōu)秀的幼兒園作為專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，是推進(jìn)高校課程改革、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)先后與市內(nèi)外60多家優(yōu)質(zhì)幼兒園合作建設(shè)實(shí)踐基地，各基地幼兒園每學(xué)期共接納約2000人次學(xué)生入園見習(xí)、實(shí)習(xí)?；貓@作為高校的親密合作伙伴，不僅給予學(xué)生實(shí)踐演練的機(jī)會(huì)，而且不斷為幼兒園輸送新鮮的幼教人才，實(shí)現(xiàn)園?；セ蓦p贏。

2.完善校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心

根據(jù)科研需要，立足學(xué)前教育實(shí)踐層面和學(xué)科前沿，設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心。擁有區(qū)角活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)室等十間實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)中心除了滿足校內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)的課程實(shí)訓(xùn)外，還對(duì)幼兒園開放，幼兒園可以帶孩子過來開展區(qū)角活動(dòng)、親子活動(dòng)等，也作為幼兒教師回爐培訓(xùn)的基地。

3.搭建專業(yè)交流研討平臺(tái)

成立“川北幼專學(xué)前教育研究中心”，成功舉辦多次園長(zhǎng)論壇，共聚研討學(xué)前教育重大理論及實(shí)踐問題，分享幼兒園管理與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與智慧，共同探討川北地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展存在的問題和對(duì)策，為全市幼兒園之間搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力助推地方學(xué)前教育事業(yè)的整體發(fā)展。

（三）專家互派，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)

通過互派專家指導(dǎo)工作，提升了高校教師與幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)了校園雙方的人才隊(duì)伍建設(shè)。

1.幼兒園增援高校兼職教師隊(duì)伍

通過邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)及優(yōu)秀教師到川北幼專開設(shè)專題講座，承擔(dān)專業(yè)選修課程、教學(xué)法課程，擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等多種形式，豐富了高校教師隊(duì)伍的多元特性，增強(qiáng)了專業(yè)課程的實(shí)踐性。

2.高校教師到園掛職鍛煉

在園校合作的實(shí)踐過程中，有計(jì)劃地選派教師到幼兒園開展“一人一園”定點(diǎn)掛職一學(xué)期，高校教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，以“參與者”及“問題解決促進(jìn)者”的身份加入幼兒教師的教育實(shí)踐活動(dòng)，為教師的學(xué)習(xí)提供專業(yè)支持與理論指導(dǎo)，幫助幼兒園解決管理和保教工作中的遇到的困惑和問題。

二、園校深度合作的多元模式

川北幼專學(xué)前教育專業(yè)分別在與獨(dú)立建制的公辦幼兒園、民辦幼兒園、農(nóng)村小學(xué)附屬幼兒園的合作中，逐漸探索出了不同的合作模式，有針對(duì)性地開展合作辦學(xué)。

（一）獨(dú)立建制的公辦幼兒園--課題共研

目前川北幼專開展深度雙向合作的幼兒園主要是獨(dú)立建制的公辦幼兒園。此類幼兒園舉辦歷史較長(zhǎng)，辦園科學(xué)規(guī)范，團(tuán)隊(duì)專業(yè)成熟，教學(xué)資源豐富。高校與幼兒園的合作，最好的抓手應(yīng)該定位在“教研”層面，以合作教研為切入點(diǎn)，既能溝通幼兒教師的實(shí)踐，又能發(fā)揮高校教師理論科研的優(yōu)勢(shì)。

1.參與和帶動(dòng)幼兒園教研，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展

第一，常規(guī)聽、評(píng)課教研，形成隨堂聽課、集體評(píng)課的合作教研機(jī)制，有利于合作的日?；?。第二，教學(xué)活動(dòng)實(shí)例教研。高校教師與幼兒園教師就幼兒園某一個(gè)真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等開展一系列的研討。第三，專項(xiàng)園本課題研究。發(fā)揮理論工作者和實(shí)踐工作者合作的優(yōu)勢(shì)，立足于解決實(shí)踐中存在的困惑，確立研究課題，實(shí)施園本教研，開發(fā)園本教材。通過引領(lǐng)和帶動(dòng)幼兒園教師參與教育科研，不斷促進(jìn)其內(nèi)涵式發(fā)展，從而提升辦園水平。近兩年學(xué)前教育專業(yè)老師參與的幼兒園科研課題如《幼兒陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)踐研究》、《廣元市本土資源在幼兒園中的開發(fā)利用》、《幼兒園父性教育資源的開發(fā)利用》等。

2.幼兒園參與高校科研，增強(qiáng)高?？蒲械膽?yīng)用性

專業(yè)教師積極申報(bào)利于園校合作的橫向課題，高校大課題銜接幼兒園子課題，幼兒園優(yōu)秀教師實(shí)際參與到科研項(xiàng)目中來，有力增強(qiáng)了科研的實(shí)踐性和應(yīng)用性。近年來高校教師主研、幼兒園教師參與的科研項(xiàng)目有《廣元市利州區(qū)民辦幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查》《高專學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園伙伴合作模式的實(shí)踐研究》《農(nóng)村幼兒園混齡教育模式研究》等。

（二）民辦幼兒園--特色共建

民辦園不能沿著公辦園的發(fā)展軌跡前行，必須選擇錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，打造特色，以滿足家長(zhǎng)的多元教育消費(fèi)需求。川北幼專在與民辦園的合作中，首先幫助幼兒園打造特色，然后借助幼兒園的特色資源豐富高校辦學(xué)模式，相互帶動(dòng)。

1.幫助幼兒園打造課程特色

積極幫助合作民辦園梳理教育理念，打造特色教育品牌，如廣元市幸福泉幼兒園的蒙氏教育、廣元市漢碩幼兒園的品德課程等。從特色課程的引入、課程的實(shí)施與效果評(píng)定，學(xué)前教育專業(yè)教師都全程參與指導(dǎo)。經(jīng)過兩年多的發(fā)展，廣元市幸福泉幼兒園的蒙氏教育特色顯著，設(shè)有專門的“兒童之家”蒙氏分園，教具設(shè)備充足，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且聘請(qǐng)了臺(tái)灣蒙臺(tái)梭利教育專家、中國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)黃秀華教授作為長(zhǎng)期教學(xué)顧問。

2.借助幼兒園資源形成高校育人特色

本著互惠互利的合作原則，學(xué)前教育專業(yè)借助合作園的辦學(xué)資源，豐富高校的培養(yǎng)模式，形成高校的育人特色。首先，聘請(qǐng)蒙氏教育顧問及講師開展蒙氏教育的講座及選修課程，極大地豐富了學(xué)生的教育理念。其次，在學(xué)生充分了解、自愿報(bào)名的前提下合作開設(shè)蒙氏教師培訓(xùn)班，共同培養(yǎng)了兩屆蒙氏教師。幼兒園與學(xué)校達(dá)到了物質(zhì)、人力、信息資源的整合，即使幼兒園的教育特色得到進(jìn)一步彰顯，也使高校的育人模式進(jìn)一步豐富，實(shí)現(xiàn)真正的互利共贏。

第2篇：幼兒園跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

  教師試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文2022

  我于20xx年x月到校參加工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，尤其是在我的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下我成功地實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。感悟到了師德師風(fēng)的重要，懂得了教師的責(zé)任，同時(shí)在學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力，以及專業(yè)水平都得到較明顯的提升。

  一、政治思想方面

  作為一名教師，肩負(fù)著時(shí)代的重任和祖國(guó)的重托，我深切地認(rèn)識(shí)到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。我永遠(yuǎn)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，實(shí)事求是，努力弘揚(yáng)“為公、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、爭(zhēng)先”的實(shí)效精神。平時(shí)，我積極參加全校教職工大會(huì)以及學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，始終嚴(yán)格要求自己，力求自己的一言一行對(duì)學(xué)生起到表率作用。工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

  二、教學(xué)工作方面

  我來到學(xué)校后迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，精心備課、上課、作業(yè)布置批改等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐，并在實(shí)踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自己無法解決的教學(xué)問題就積極向同事們請(qǐng)教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴(yán)。我在上學(xué)期擔(dān)任了高一年級(jí)七學(xué)個(gè)班的歷史教學(xué)工作，下學(xué)期由于分班調(diào)整，我擔(dān)任了四個(gè)文科班的教學(xué)和兩個(gè)理科班的教學(xué)任務(wù)。雖然任務(wù)相對(duì)較重，課時(shí)數(shù)量較大，但是我并沒有降低對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，力爭(zhēng)讓每一堂課都生動(dòng)有趣，學(xué)生能學(xué)有所獲。在課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。我認(rèn)為教師要多讀書多聽課，要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、說課和寫好教學(xué)反思。同時(shí)，我還通過反思來加快自己成長(zhǎng)，并能從自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)、積累自己在教學(xué)過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長(zhǎng)。同時(shí)，我所擔(dān)任的幾個(gè)班的教學(xué)工作都取得了一定的成績(jī)，尤其是十三班在期末考試中對(duì)比半期考試有較大進(jìn)步。

  三、個(gè)人素養(yǎng)方面

  教書之余，我自覺學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí)，博覽群書以拓寬自己的知識(shí)面，提高個(gè)人的文化知識(shí)素養(yǎng)。作為一名教師，肩負(fù)著時(shí)代的重任，我深切地認(rèn)識(shí)到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)；新教師更要勤奮學(xué)習(xí)，自覺修養(yǎng)，腳踏實(shí)地，努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。

  四、個(gè)人生活方面

  在生活上，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生，為把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的教師而不懈努力。

  經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)踐和鍛煉，我已能做好教育教學(xué)的相關(guān)工作，在思想、教學(xué)等各個(gè)方面都有較大的提升。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及各位教師的幫助下，我會(huì)在以后的工作中更加的努力，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，在此之際，我鄭重地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼！

  教師試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文2022

  時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，初為人師已近一年了。作為一名新教師，剛從學(xué)校出來又進(jìn)學(xué)校，但身份卻由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛Ｆ陂g，自己感受良多。

  一年來，我積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動(dòng)，堅(jiān)定正確的信仰，不斷提高思想覺悟，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。我以師德、師愛、師智、師能要求自己，以愛播撒，用愛耕耘，讓孩子身心健康發(fā)展。我經(jīng)常閱讀教學(xué)和教育類的書籍，不斷充實(shí)自己，提高自己。

  教學(xué)上，我積極參加科組教研教改學(xué)習(xí)和聽課評(píng)課活動(dòng)，既學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)新教材教法的新理念。課前精心設(shè)計(jì)教案。上課時(shí)，注意開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。我還注意考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感取向和接受能力，營(yíng)造課堂活躍氣氛，注意跟學(xué)生的情感交流。在具體操作中，大膽放手，主動(dòng)放權(quán)，鼓勵(lì)他們動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，重視培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在探究學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞和簡(jiǎn)單句子的記憶，為他們升上五年級(jí)打基矗課后，我耐心輔導(dǎo)，細(xì)心批改作業(yè)，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我還利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力提高業(yè)務(wù)水平。

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平提高較快，我的課受到學(xué)生和聽課老師、家長(zhǎng)的好評(píng)。教學(xué)效果也比較顯著。

  經(jīng)常下班指導(dǎo)學(xué)生出墻報(bào)、督促做兩操等。我時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們良好的情感和健全心理。班上很多學(xué)生覺得我知心，很多心事都告訴我。連一些比較調(diào)皮的學(xué)生，在我的開導(dǎo)下，劣性行為也有所收斂，對(duì)其他同學(xué)的影響力也大大的減弱了。我經(jīng)常用家校通或者電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生情況或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近況，堅(jiān)持正面教育和激勵(lì)引導(dǎo)。我和班主任一起去家訪，尤其注意做好單親家庭學(xué)生、下崗家庭學(xué)生的思想和心理教育工作。我常常和班主任、其他任課老師常常交換意見，工作協(xié)調(diào)，注意培優(yōu)補(bǔ)差，為提高2班3班的整體素質(zhì)付出了辛勤的努力。對(duì)學(xué)校值周、科組宣傳欄的工作，我都熱心付出，毫不計(jì)較。

  一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐。如果說有一點(diǎn)成績(jī)的話，首先要謝謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和支持，我的成長(zhǎng)途中寫滿了他們悉心關(guān)懷和鼓勵(lì)的印記。我初涉教壇，工作中還存在很多不足，有待我努力改進(jìn)。如：我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高。其次，在處理教學(xué)中有些事情有時(shí)還過于急躁，還需要有更多的耐心和處理的技巧。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

       教師試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文2022   時(shí)光飛速流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間距離我進(jìn)入xx幼兒園已經(jīng)過去三月有余了，我的試用期也隨之悄然結(jié)束，真正成為了xx幼兒園不可或缺的一份子，跟各位老師也已經(jīng)相處成很要好的姐妹，跟園長(zhǎng)的關(guān)系也極為和諧，跟幼兒園的小朋友也相處的極為融洽，彼此感情很好，幾乎沒有什么隔閡，也沒有學(xué)生抵觸我。這就很好的促使了我在工作上的順利發(fā)展，很平緩的度過了三個(gè)月的試用期，主要還是因?yàn)槠渌蠋煹臒嵝膸椭€有園長(zhǎng)對(duì)我工作的大力支持?；剡^頭來看，這三個(gè)月的工作，我自己還是很滿意的，我也有信心在轉(zhuǎn)正后，能在自己的崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

  我在xx幼兒園負(fù)責(zé)教孩子們舞蹈，在xx幼兒園我是的一個(gè)舞蹈老師，也因?yàn)槲业牡絹韺W(xué)校多開設(shè)了一門舞蹈課，教學(xué)設(shè)備、需要的道具、衣服園里花了斥巨資購(gòu)買；園長(zhǎng)也盡量給我多安排了幾節(jié)舞蹈課，教學(xué)資源都往我這邊傾斜；找不到其他的舞蹈老師，就給我配備了一個(gè)小幫手，也有一點(diǎn)舞蹈的基礎(chǔ)，目前還是實(shí)習(xí)老師，剛從師范學(xué)院出來的“小朋友”，來協(xié)助我的舞蹈教學(xué)工作，有了她的幫助，我會(huì)輕松很多，我一個(gè)老師上全園小朋友的舞蹈課著實(shí)有點(diǎn)。因?yàn)閳@里一直缺乏舞蹈老師，所以一直沒有開設(shè)舞蹈課，對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)有所不足，所以我的意見園長(zhǎng)還是會(huì)著重考慮的，這為我的工作帶來了極大的便利，我知道園長(zhǎng)是想把孩子們舞蹈方面的能力趕上來，我也不會(huì)懈怠，盡自己所能，園長(zhǎng)都對(duì)我的工作這么大力支持了，我肯定的做出點(diǎn)效果出來，不然怎么對(duì)的起園長(zhǎng)。所幸經(jīng)過三個(gè)月的辛苦教學(xué)，在上周的兒童節(jié)文藝會(huì)上，呈現(xiàn)了很好的舞臺(tái)效果，孩子們都表現(xiàn)的很好，我也獲得了家長(zhǎng)們的肯定。

第3篇：幼兒園跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】廢舊材料 幼師手工教學(xué) 開發(fā)運(yùn)用

提到廢舊材料，大家總是和環(huán)保聯(lián)系起來。在幼兒手工教學(xué)中開發(fā)運(yùn)用廢舊材料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且是培養(yǎng)幼師生創(chuàng)造力、陶冶情操、發(fā)展美育的重要途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的全面發(fā)展具有重要的作用。

在多年的手工教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有意識(shí)到身邊許多被他們丟棄的精美的包裝（如紙盒、飲料瓶、紙杯等）也可以在手工造型中利用，這些包裝造型各異、質(zhì)地不同、色彩豐富，如果將它們收集起來，巧妙地利用材料的特質(zhì)，大膽地想象，合理地組合，就能創(chuàng)造出豐富生動(dòng)的手工造型。如何利用幼師手工課堂這塊教學(xué)陣地，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，既能讓學(xué)生重視環(huán)保和資源，又能把“變廢為寶”的創(chuàng)新理念融入學(xué)生的創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的全面發(fā)展，這是我們教師需要思考的問題。

基于此，根據(jù)本人多年來將廢舊資源在手工課堂滲透的教學(xué)思路整理如下：

一、注重廢舊材料的收集，感受材質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)作興趣

材料不僅是手工制品的載體，還是其存在的方式，造型手法使材料以手工制品的方式承載信息成為傳媒。材料、造型方法的不同都會(huì)給作品的呈現(xiàn)空間、形態(tài)及視覺帶來不同的感受，因此，手工的造型常常致力于材料及其表現(xiàn)價(jià)值的挖掘，以求充分發(fā)揮和表達(dá)出材料的感染力的效果。比如廢舊紙料中的各種舊廣告紙、舊掛歷紙、舊包裝紙、舊刊物彩頁(yè)，它們質(zhì)地、厚薄、紋理各不相同，色澤的明暗、色彩的冷暖輕重、情感表現(xiàn)均不一樣，因此，面對(duì)紙材，先要整體構(gòu)思，然后因材施藝，才能做到適形、適彩、適意。

廢舊物品的多樣性等同于我們?nèi)粘ＯM(fèi)品的豐富性，而且數(shù)量和種類大大超出預(yù)想。如：廢舊飲料瓶、造型各異的紙盒，僅僅在形狀上就幾乎無法用語(yǔ)言來表達(dá)所有形狀；植物的種子和果實(shí)，在造型和色彩的豐富性上也是讓學(xué)生無法收集完整的；即便是很多隨手拈來的材料，也可以在老師的引導(dǎo)下，給學(xué)生提供很多熟悉、新奇且接近生活的感知，來喚醒學(xué)生的制作熱情與欲望。

在廢舊材料的收集上注重分類和衛(wèi)生安全。引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生活中、自然界、工業(yè)中無毒無味安全衛(wèi)生的廢舊資源，并儲(chǔ)備、觀察、了解熟悉它的特性。如：可以從材料的質(zhì)地上、形態(tài)上、顏色等方面進(jìn)行分類，了解不同廢舊材料的性能、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，這些都將成為進(jìn)行再創(chuàng)造認(rèn)知的積累。在廢舊材料的運(yùn)用上一物多思，我們生活中處處皆有美，而學(xué)生缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如：飲料瓶大到它形狀、顏色和質(zhì)感，小到瓶蓋和瓶底的造型及顏色的變化，都會(huì)喚醒手工創(chuàng)作的靈感。將五彩的瓶蓋邊緣切開若干的切口壓展，宛如朵朵盛開的小花； 或是將瓶子的瓶體合理地切割、卷曲或編制就可以成為造型多樣且實(shí)用的筆筒等容器； 還可以利用花瓣形的瓶底制作懸掛飾品或創(chuàng)意美術(shù)等。

寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生體驗(yàn)和感受豐富的材料，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)她們的自信心和成就感。

二、展示廢舊材料成型實(shí)例，演示技法 ，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣

易得易加工是廢舊材料最大的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)給我們的教學(xué)活動(dòng)提供了很多的便利。學(xué)生們面對(duì)同一廢舊物，在不同思路的指導(dǎo)下可能創(chuàng)造出完全不同的造型效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這是教師必須認(rèn)真思考的問題。

課堂上給學(xué)生展示大量的作品實(shí)物，相比觀看和欣賞圖片，更具有感知覺的說服力。因此，在備課時(shí)，教師需親力親為制作各類代表性的廢舊再利用造型，并結(jié)合展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，給學(xué)生提供觀察、分析和思考的依據(jù)，盡可能以某個(gè)點(diǎn)向多方向擴(kuò)展，從這種擴(kuò)散、輻射和求異式的思考中，衍生出各種不同的設(shè)計(jì)靈感。

引領(lǐng)學(xué)生如何在收集的廢舊材料上因意選材進(jìn)行造型呢？課堂的技法示范非常重要。 如：在頭飾面具的制作及應(yīng)用的課堂中，讓學(xué)生們分組使用不同的頭飾面具玩一玩、看一看、想一想、說一說，討論發(fā)現(xiàn)制作所用的廢舊材料以及制作的方法和過程。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探索，逐步了解并講述出來，我把學(xué)生們講述的對(duì)運(yùn)用廢舊材料的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)、制作過程進(jìn)行記錄、歸納和總結(jié)，并當(dāng)場(chǎng)操作嘗試，示范制作重難點(diǎn)，一改以往教師示范、學(xué)生跟學(xué)的方法，讓學(xué)生觀察對(duì)比，在操作中自我建構(gòu)，掌握技能技巧。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中既有探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生進(jìn)行了交流和運(yùn)用，學(xué)生的綜合能力得到了有效的提高。

廢舊材料的原始性為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思考和探索的空間，賦予學(xué)生無限的遐想，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，同時(shí)也拓寬了我們的教學(xué)思路。如：在自然物造型中以“有趣的樹葉”為主題的創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生們將收集整理的各種顏色豐富、奇形怪狀的植物葉片相互展示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)葉片的形狀、顏色和質(zhì)感，借物遷想，或拼接組合，學(xué)生們通過挖掘材質(zhì)的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出一批創(chuàng)意獨(dú)特、巧妙構(gòu)思、制作精良的作品。學(xué)生作品的班級(jí)展示和評(píng)價(jià)最大限度地激發(fā)了創(chuàng)作的興趣，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和欣賞美的能力。

三、構(gòu)建造型實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)模式，模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力

職業(yè)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在職業(yè)教育改革的核心任務(wù)，為了滿足市場(chǎng)需要的優(yōu)質(zhì)高效、動(dòng)態(tài)而有活力的幼教人才的需要，縮短學(xué)院和職場(chǎng)的距離，在教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中加入了情景模擬訓(xùn)練，設(shè)計(jì)造型與幼兒園教育功能結(jié)合，對(duì)即將成為幼兒園的教師來說，無疑是實(shí)用的。 教師“變廢為寶”的理念對(duì)幼兒園來說既解決了經(jīng)費(fèi)的問題，又體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神，同時(shí)對(duì)幼兒也起到了言傳身教的示范作用。

比如在學(xué)生的幼兒活動(dòng)器械設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先了解幼兒園一日活動(dòng)中體育活動(dòng)的內(nèi)容，知道配合體育活動(dòng)中需要的活動(dòng)器械，熟悉這些豐富的體育器械在體育活動(dòng)中的功能和重要性。在選材、設(shè)計(jì)和制作上，引導(dǎo)學(xué)生因地制宜充分利用廢舊材料制作多種體育活動(dòng)器材。制作的器材要安全、衛(wèi)生、耐用，在游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)中要考慮到幼兒的個(gè)體差異性，還要盡量體現(xiàn)一物多用、一物多變、一物多玩的理念。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料的投放上，引導(dǎo)學(xué)生材料分類運(yùn)用，如紙系列的材料運(yùn)用：可用廢舊瓦楞紙做大樹，包裝紙做樹葉，糖紙做蝴蝶等等布置主題墻；也可將報(bào)紙團(tuán)球創(chuàng)設(shè)投球區(qū)；紙盒、筒、箱系列材料可以指導(dǎo)幼兒搭建；用紙杯做小動(dòng)物、小娃娃、數(shù)學(xué)區(qū)操作材料等等，真正實(shí)現(xiàn)幼兒與材料、環(huán)境相互作用，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)生通過具體的設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知得到提升，為后期的定崗實(shí)習(xí)儲(chǔ)備更為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)前教育手工課程中融入廢舊材料的教學(xué)元素，既實(shí)用又能創(chuàng)想無限，還能潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在廢舊材料的選取上，要善于利用材料的原始性、多樣性、易得易加工性三大基本優(yōu)勢(shì)，重創(chuàng)新，輕模仿。在造型的表現(xiàn)形式上，善于運(yùn)用獨(dú)特的構(gòu)思，挖掘材料和造型的契合點(diǎn)來表達(dá)自己的情感，使作品既具有藝術(shù)性又體現(xiàn)環(huán)保理念和學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)用性、時(shí)代性的特征。在廢舊材料的運(yùn)用研究中，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)作為平臺(tái)，不斷探究逐步完善，使其成為教學(xué)改革的突破口和基本立足點(diǎn)，這才是我們研究廢舊材料教學(xué)的初衷和意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]段浩然，陳念湘.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)“廢舊物”再利用探索[J].青春歲月，2015（15）：247.