初中教育方針精選(九篇)

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第1篇：初中教育方針范文

關鍵詞：水處理；仿真模型；環境專業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0128-02

一、背景

環境專業是實踐性與操作性很強的專業，目前環境專業教學方法問題主要體現在方法單一、教學時間有限、課堂教學與實踐脫節。傳統的環境專業教學方式為灌輸式教學，學生被動接受，放棄主觀能動性，在有限的時間內強記住水處理原理、工藝參數設計要點、調試方法等，很難將理論和實際操作相結合。傳統教學方式之所以具有局限性，主要是因為在課堂上學生往往只能通過看與聽來獲得知識，動手能力和實際操作能力沒有得到有效培養。因此，需要一種新的教學手段來解決這一矛盾。而將水處理仿真模型引入教學過程中能較好地彌補這一問題。水處理仿真模型與實際水處理設備相似，是實際構筑物的縮小版。利用仿真模型可以使學生快速了解水處理原理與水處理構筑物構造，并掌握水處理工藝基本設計方法，還可以彌補污水處理廠只能走馬觀花式的表面參觀，無法彌補實際操作的不足。仿真模型引入到環境專業教學課堂中后，學生可以逐個選擇水處理工藝所需管道配件和水處理構筑物，并完成整個水處理工藝系統的連接與仿真，有助于提高學習興趣，開闊思路，加強對水處理工藝的理解。此外，仿真模型還可以驗證學生水處理工藝設計是否合理，并可對工藝流程進行改造，同時進行仿真訓練可以訓練學生的動手能力和解決問題的能力。為了檢驗水處理仿真模型在教學中的實際應用效果，我們對其應用效果進行了專門的調查，并對其結果進行了分析和討論。

二、材料與方法

1.一般資料：選取2011級環科專業58人為對照組，2012級環科專業56人為實驗組，兩組學生在年齡、基礎課成績、課程教學時間等方面比較，差異不顯著（p>0.05）。

2.研究方法：2011級對照組學生在相關環境專業教學過程中采用傳統的授教型教學方式，2012級實驗組學生在教學過程中引入水處理仿真模型；學期結束后對兩組學生理論考試與實習階段的測評成績進行比較。

3.統計學方法：學生理論考試和實驗操作成績采用均數，采用單因素方差分析，計算p值，p

三、調查結果與分析

1.兩組學生實習階段的測評成績。對于所有參與測試的學生進行了理論考試和實驗操作考核。對照組理論考試平均成績為83.5分，實驗組理論考試平均成績為85分，經單因素方差分析，兩組成績無顯著差異（p>0.05）。對照組實驗操作考核成績為70.5分，實驗組實驗操作考核成績為79分，經單因素方差分析，兩組差異顯著（p

2.學生反饋。采用問卷調查的方式對實驗組學生進行了訪問，結果顯示：多數學生認為教學與實驗中引入仿真模型很好（91.2%），有更多動手及實際操作機會（85.3%），能激發學習興趣（77.5%），能增進理論知識與實際操作的能力（79.3%），對鞏固理論知識及提高實踐操作技能方面幫助很大（83.6%）。

四、討論

環境專業學生的很多能力和素質都是在實踐教學中鍛煉出來的，實驗實踐教學是環境專業人才培養的關鍵環節。目前受外界環境的限制，學生在實習單位實習的時間較短，能遇到突發狀況并嘗試親自解決的機會就更少，同時由于市場經濟等因素，學生普遍對專業理論知識的學習不太重視，有的僅僅是為了混個文憑。因此如何改進教學實習方法，增加趣味性和可操作性，提高學生的學習熱情，成為了環境專業教學過程中亟待解決的問題。水處理仿真模型的引入可以彌補有限的參觀見習的不足，學生借助仿真模型可以設計不同狀態下的水處理效果實驗，分析來水特點，更有針對性地進行工藝設計。在強化動手能力的同時也明顯提高了分析問題、解決問題的能力，將專業理論知識與實際操作技能緊密地結合起來。同時，仿真模型輔助教學與實驗的方法具有可控性和可重復性，學生在進行模擬訓練時對特殊情境可以進行反復實驗驗證，而不必擔心自己的操作會給處理效果帶來不良影響，且出錯時可以被及時糾正，能夠更積極地投入操作訓練，保持良好的心理狀態[1-3]。應用實例結果同樣表明，教學與實驗中引入仿真模型，改善了理論與實踐脫節的情況，有利于解決學生出現高分低能的失常現象。通過本課程建設，我們認為在環境專業教學與實驗中運用仿真模型可以提高學生的學習興趣，培養學生解決問題的能力和動手能力，在學習是為了更好應用于實際的今天，應該是一種有益的探索。因此，隨著教學方法的不斷探索，在環境類教學中引入仿真模型強化教學效果已成為方向。與此同時，將仿真模型引入到課堂教學中也存在以下幾個問題：①仿真模型對老師提出了更高的要求：授課專業教師要熟練掌握專業理論知識，要將教學內容進行仔細的分析，然后根據教學重點來挑選最佳的模型，并能熟練應用各個仿真模型，才能在課堂上運用自如，使其充分發揮提高教學質量的作用。②須正確處理仿真模型與常規教學的關系：仿真模型與常規教學兩者是相輔相成的，傳統教學有著仿真模型無法替代的優越性，在鼓勵引入仿真模型的同時也不能忽視傳統教學方式，兩者應共存于教學過程，更好地做到理論與實踐相結合。學生在動手操作模型前，要有充分的理論知識，而模型是檢驗理論知識的一個工具。③需進一步完善仿真模型的種類和細節。仿真模型的引入能培養學生的創新精神和自主學習能力，表現出強大的生命力，是未來教學可以嘗試的發展方向。

綜上所述，水處理仿真模型可以為學生提供發揮主觀能動性、主動展開學習的模擬實踐環境，能極大地調動學生的積極性。將水處理仿真模型引入環境專業教學過程中后，學生們培養鍛煉了自己解決實際問題所必需的各種技能，了解、掌握了所采用的測量方法和儀器設備的性能，為以后的課程學習及參與科研課題打下了良好的基礎。另一方面，學生在仿真實踐的過程中逐漸提高了興趣，不斷地投入，并嘗試各種變化，達到了我們追求的以教為主的教學模式轉變為以學為主的教學模式。在實踐環節的教學上，重視發揮學生的主動性和創造性，在教學中取得了明顯的效果，學生在整個學習過程中處理問題的能力與過去相比得到了較大的提高，對教學質量的提高和應用型人才的培養非常有益，得到了學生的好評。

參考文獻：

[1]劉瑤，劉捷，曾超美.模擬裝置輔助教學在新生兒窒息復蘇教學中的應用探討[J].中國高等醫學教育，2010，（6）：95-96.

[2]康秀蘭.仿真模型在產科護理教學中的應用分析[J].當代醫學，2012，18（14）：1-2.

[3]彭雪冰.婦產科教學中應用模擬設備的體會[J].醫學信息，2011，（8）：4109-4110.

第2篇：初中教育方針范文

關鍵詞 機械設計基礎;Pro/E軟件;機構仿真

中圖分類號 G423文獻標識碼 A文章編號 1674-6708(2010)12-0067-02

0 引言

機械設計基礎課程是工科院校機械類專業學生的主要課程之一,作為專業基礎課在教學中占有重要的地位,該課程系統地闡述了機械原理及常用機械零件的設計方法。然而這門課的理論性很強,一些抽象的概念和常用的機構對于沒有實際經驗甚至連見都沒見過的學生來說很難掌握。開展課程教學改革,提高教學質量是南京信息職業技術學院教學改革一項重要舉措,本文結合自身的教學實踐,根據課程的特點,在教學過程中從教學方法、教學手段方面進行了探索,在課堂教學中應用Pro/E軟件進行機構仿真輔助教學,取得了良好的教學效果。

1 機械設計基礎傳統教學方法的弊端

1.1 傳統的教學模式影響課堂教學效果

機械設計基礎主要研究機械中常用機構和通用零件的工作原理、結構特點、基本設計原理和計算方法。上課前學生往往對機械設備知之甚少,尤其是對常用機構部分缺乏感性認識。傳統的教學方法是采用掛圖與模型,但對于常用機構來說實物模型一般較為復雜,給上課帶來諸多不便,而且教材的變化較大,模型往往與教材相脫節,教師不能根據實際情況靈活選用教具,近年來雖已逐步采用多媒體教學,但多數只是采用簡單的PPT,缺乏直觀性,教師無法在課堂上進行演示,也不能隨意進行反轉、拆卸、使學生觀察內部結構及裝配關系,更不能充分展示動態變化過程。

1.2 學生的學習興趣不高

機械設計基礎內容較多,由于學生剛接觸機械專業知識,缺少實踐,對實際生產中的一些零件及機構都很陌生,專科院校的學生基礎相對較差,上課時學生對部分較難的內容不能很好理解,難以掌握,因而學生的學習積極性受到挫傷,有的甚至產生厭學情緒。

2 基于Pro/E的機構仿真輔助教學及其優點

為了克服以往教學中的不足,提高教學效果,學期結束時我們在學生中進行了調查,結果顯示學生對一些知識只是簡單的記憶,沒有真正理解,比如平面四桿機構,由于學生空間想象能力不足和缺乏工程實踐,面對二維的圖紙學生無法想象出各種機構的運行方式,似懂非懂,遇到具體問題不會分析,還有的同學甚至不明白蝸輪蝸桿是如何傳動的。為此,結合學院的課程教學改革,我們從教學方法、教學手段方面進行了探索,提出了應用Pro/E軟件進行機構仿真輔助教學,我們將教材中出現的機構進行了篩選,把常用的典型機構用Pro/E軟件做成模型并進行仿真,同時對各種機構組件進行造型設計,生成元件庫,在教學過程中可隨時調用,組裝成不同的機構。

這種全新的教學方法具有很大的優點。首先,教師在Pro/E環境中可以隨意裝拆、放大,有利于加深學生對各種機構空間結構及組成的理解,同時可根據實際情況隨意旋轉、改變對模型的觀察方向,其真實感完全與現實中的零件一樣,最為重要的是Pro/E軟件能進行機構仿真,可以把各種復雜的機構通過形象、生動、逼真的動畫演示以三維的形式直觀地展示給學生,克服了采用PPT教學中平面圖形的不足,從而使學生建立起良好的感性認識;其次,Pro/E是美國參數技術公司的主打產品,其設計過程可以實現真正的相關性,任何修改都會自動反映到所有的相關對象。比如在講平面四連桿機構時,利用模型仿真不僅可以驗證所設計的機構是否滿足要求,同時還可以改變相應的參數、或以不同的構件為機架或調用不同長度的連桿進行裝配,讓學生參與設計并對設計結果進行現場演示加以驗證,改變了以往單純的教學方式,在課堂上真正實現教學的互動,既激發了學生的學習興趣又加深了印象。再比如學生對間歇運動機構比較陌生,更難想象出機構具體的運動情況,在課堂教學中采用Pro/E對零件直接進行三維建模并用建好的模型進行裝配及機構仿真,能按需造型及修改模型,并直觀地顯示整個機構的裝配結構、各構件之間的連接關系,使教學中的各知識點更加清晰、生動、形象,大大提高了課堂教學質量。在講軸的結構設計時,對軸上零件的定位和固定,學生也往往不能很好掌握,我們就預先繪制出各類軸上零件固定件,上課時則利用Pro/E對軸系各個零件進行裝配,演示如何進行齒輪的周向和軸向固定,軸的支承與固定,軸承如何裝配如何調整間隙,各零件之間的相互位置關系、零件的裝拆順序及零件的結構工藝性應注意的問題等。通過動態的演示能在較短的時間內給學生正確的示范,培養學生的空間想象力。

基于Pro/E軟件的輔助教學,通過模擬、仿真、動畫技術的應用,不僅可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察的過程生動地顯示出來,還能增強學生對抽象事物的理解,拓寬學生的知識面,同時也使教學過程更為生動,課堂氣氛活躍,從而提高學生的學習興趣。

3 教學實踐

針對全新的教學方法,我們在2008級學生教學實踐中進行了嘗試和驗證,并得到了一些經驗和啟示:

1)教學方法與手段改革是提高教學質量的關鍵,通過現代化技術手段的應用,可以提高課堂的信息量和教學效率,應用Pro/E軟件進行機構虛擬裝配和運動仿真演示,提高了教學的直觀性,有利于在教學中采用啟發式教學發揮學生在教學中的主體作用。在期末考試中常用機構部分的知識點學生普遍掌握較好,失分較少。

2)學生對機械設計的過程有了更完整更全面的了解,同時把學到的知識與生產實際結合起來,大大激發了學生的求知欲,從學期末的學生測評中看到,學生對這種教學方式給予了很高的評價。

3)基于Pro/E軟件的教學方法有別與傳統的教學方法,在機械設計課堂教學中加入了虛擬的機構動畫,對于一般從沒接觸過工程實踐的學生來說,可大大增強對各種常用機構的感性認識,但在剛開始介紹時應將各機構的工作原理先講解清楚。

通過現場教學或配以相應的實驗,對于學生快速掌握各種常用機構和通用零件的工作原理、結構特點具有非常重要的促進作用。

4 結論

通過分析機械設計基礎課程傳統教學方法的不足,在課堂教學中應用Pro/E軟件進行機構仿真輔助教學,教學實踐表明,這些教學方法、教學手段改革的舉措,可以激發學生的觀察力和想象力,提高學習的趣味性。不過在教學過程中教師的板書和分析依然不可缺少,所以在教學中應當將傳統的教學方法和現代化教學技術有機結合,并注意各種教學手段的相互穿插相互補充,這樣才能更好地提高教學質量。

參考文獻

第3篇：初中教育方針范文

關鍵詞：初中生；心理健康教育；心理學研究

一、初中生心理現狀

初中是青少年心理狀態最為微妙的時期，該時期人群正接受從懵懂到理性的過渡階段，因此其心理狀態多半表現為以自我為中心，過分相信自身判斷，急需認同卻又不屑于他人認同的矛盾時期。該時期青少年心理普遍較為脆弱，卻從來不承認自己的錯誤，是典型矛盾且極容易養成不良習慣的重要時期。針對該時期青少年心理狀態的分析，眾多專家人士認為，自我中心是意識完善的過程，青少年借由確定自身價值來形成初步價值觀，并借由該價值觀審視并權衡周遭事物價值，因此于此時期梳理青少年良好的心理素養，可有效導正其三觀建設，促進其心理健康發展。

二、初中生心理健康培養價值

初中生心理建設價值得到專家學者的高度重視，因此其心理健康培養必將具有實際的社會價值。立足于社會發展的基礎，教育作為提高全民素養的重要手段，得到了社會的普遍認可，而這其中，初中生的心理健康培養是教育引導受教群體的重要組成。其發揮教育的引導作用，有效實現素質教育的素質培養，以尊重青少年心理健康發展為基礎，實現對青少年思想的建設與加固，從而使青少年以端正積極態度應對群體生活，并由此實現自身存在價值。

三、初中生心理健康教育方針

落實心理健康培養是心理健康教育方針的目的所在。從實際情況出發，針對當前信息化背景下的初中生心理健康教育，單憑傳統的價值思想灌輸顯然力度不足。因此，考量當前受教群體思想的活躍性及心智的成熟度，采用更科學的理念滲透于教育引導更加重要。對此，本文認為，首先應保證教育群體擁有良好的引導心態，以平等視角對待受教群體，重在教育引導，以尊重為出發點，才能有效建立二者間的互信關系，便于進一步溝通引導。其次，應實現肯定與包容并存，理性與理解合作手段，肯定學生正確的積極思想，疏導偏激錯誤觀念，以實事求是為主，以榜樣教學為輔，力求生動扭轉學生觀念，使其分清善惡曲直，從而有效建立自身思想觀及價值觀。

綜上所述，初中生心理健康教育應尊重青少年心理健康發展，以平等引導角度出發，實現尊重下的交流互動，從而確保從學生接受角度出發，引導學生心里健康建設。

參考文獻：

第4篇：初中教育方針范文

（一）某某小學教育發展的基本情況

某某小學現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3 年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。

（二）某某小學的教育方針

該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的成績進入初中，為初中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。

（三）某某小學的教育優勢

該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環境。

從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采取堅決措施、營造教育環境

該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。

2、理順關系、拓展空間

該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權，并按規范對學校進行了改善。

3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作

在此基礎上，還進一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規范化，法制化和管理科學化。

二、某某小學實施素質教育存在問題

某某小學基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：

（一）教師不夠嚴謹

該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。

（二）教師隊伍不穩定

由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。

（三）教學方法單一

該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。

三、今后的設想和建議

小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：

（一）提高認識、不斷強化質量意識

某某小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育；另一方面不合格的小學生畢業進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉，提高某某小學教師隊伍的整體素質

該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。

（三）注重實效、健全教學管理制度

（四）綜合評價、開展教學質量監測

小學教育質量監測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。

第5篇：初中教育方針范文

關鍵詞：新課改 素質教育

實施素質教育是當前教育改革和發展中的一個首要問題，全面實施素質教育，是由應試教育走向全面提高國民素質的一項偉大的工程。學校是每個學生人生觀、世界觀初步形成的重要時期。因此，搞好素質教育就顯得尤為重要。那么，如何新課改下如何對初中生實施素質教育呢？筆者對此淺談如下幾點：

一、加強對素質教育的認識

1、什么是素質教育？

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”

素質教育的基本內涵可用兩個字來概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質。“全面性”是素質教育一個最為顯著的特征，“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”這是對素質教育“全面性”的表達。基礎教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學生的全面發展服務，使全體學生的整體素質得到全面發展和提高，這也是對素質教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時期貫徹黨的教育方針的新要求。

2、素質教育的特征

素質教育具有鮮明的特征，一是具有時代性。素質教育要緊緊圍繞實施科教興國和人才興國戰略，緊緊跟上數控技術發展的最新時代，為適應數控的發展而開展素質教育。二是具有全體性。素質教育面向全體學生，強調要為全體學生開展教育。三是具有綜合性。素質教育的目標是要促進學生德智體美全面發展。四是具有主體性。關注素質教育強調要充分發揮教師和學生的主體性，個性和創造力發展開展教育。五是具有長效性。素質教育強調要培養學生的基本素質和終身學習能力。促進和支持學生可持續發展開展教育。

二、新課改下初中生素質教育的策略

1、更新觀念，為實施素質教育提供良好氛圍。

素質教育隊伍的成立，使學生明白實施素質教育，就是讓學生掌握新知識為基礎，以培養學生學習能力，表達能力、實踐能力、創新能力和協作能力為重點，以提高思想道德素質、文化素質、身體素質和心理素質為目標，其中思想道德是根本，文化素質、業務素質是基礎、身體素質和心理素質為保障，學校要注意培養學生的思維能力，教會他們懂得思考，懂得發現問題，提出問題，分析問題，解決問題能主動地、創造性地工作。

2、加強素質教育不能放松基礎知識教育。

學生全面素質的發展，在很大程度上，受到基礎知識的制約，基礎知識扎實程度，是學生全方位發展的前提和基礎，從學生的長遠發展考慮，也必須把基礎知識學扎實，否則學生的人生發展就會成為無源之水，無本之木

3、充分利用現代教育技術和多媒體手段，加強素質教育。

校園網上要開設素質教育的專門欄目，組織一些素質教育的典型教案；開設網上學生心理測試和咨詢服務；開設網上電子精品書庫；虛擬網絡校園文化氛圍；充分利用社會上豐富而鮮活的各種多媒體素質教育資源；編制、開發系統的素質教育軟件等來開展素質教育。

4、要在教育教學方面進行改革

要真正做到不僅注重教學的效果，也注重教學的過程；不僅重視智力因素的培養，也重視非智力因素的培養；不僅重視單科的教學目標，也注重跨學科的目標；不僅重視統一要求，也重視因材施教；不僅重視學生的行為訓練，也重視學生心理素質的發展以及身心發展的統一；不僅重視知識、能力的培養，也重視品德的陶冶；等等。

課程結構必須科學化。要建立必修課與選修課、統編教材與本土教材、自然科學與社會科學、課堂教育與課外活動、基礎知識與基本技能、理論教育與社會實踐密切結合的新課程體系。要探索啟發式、科學化的教學方法。以往的教育過于保守，采用的教育方法多數是適應性的，學生在現行環境下運用已有的知識、技能、經驗去解決新問題時往往缺乏創新精神。素質教育是一種創新性的教育，因此，要求教師在教學過程中不斷地教給學生學習的方法，以培養學生強烈的求知欲望、創新意識，鼓勵學生自己發現問題，找出解決問題的各種方法和途徑。

5、實施校本評價，構建學校內部形成性評價機制

第6篇：初中教育方針范文

為確保普通高中招生工作公平、公正、有序、有效地開展，消除招生中違規行為，促進高中教育健康發展，現就進一步規范我市普通高中招生管理提出如下意見：

一、全面貫徹國家教育方針，防止片面追求升學率

進一步解放思想，轉變觀念，全面貫徹國家教育方針，樹立正確的質量觀、政績觀，運用科學的教育教學評價標準，科學評價每一所高中學校，正確看待教學質量和政績，防止片面追求升學率。

二、強化大局意識和政策意識，切實做好高中招生工作

招生工作體現政府的形象和我市教育管理、教育服務的良知與效能。我們要增強大局意識和政策觀念，確立一盤棋的思想，消除惡性競爭，切實做好普通高中招生工作。

（一）嚴格執行上級有關高中招生政策。按省教育廳規定，普通高中招生政策應由各地級市教育局統一制定，縣級教育行政部門無權自行制定普通高中招生政策。凡未經市教育局審核批復同意的各縣（市、區）教育局自行制定的普通高殊招生政策，均屬違規，市教育局及有關部門將追究其相關責任。

（二）所有初中畢業生均要參加初中畢業生學業考試。除春季入讀中職的學生外，所有年初中應屆畢業生均要參加初中畢業生學業考試。各縣（市、區）教育局要把初中畢業生學業考試報考率作為班主任、科任老師和學校考核、評先、評優的重要內容。

（三）尊重學生自愿填報的升學志愿。要充分尊重初中畢業生的升學選擇，學校和老師不得強迫學生填報升學志愿。我局將統一在招生平臺進行初中畢業生學業考試報名、確認，各地報考率情況將定期向全市通報。

（四）統一組織高中招生錄取。要堅決貫徹省的有關規定，凡高中錄取，都要在中招錄取平臺上進行。凡不在中招錄取平臺錄取的，一律不予安排學號，屆時不予進行高中畢業證驗印和參加高考報名。所有普通高中在市內招生都必須以中考成績為錄取依據，任何普通高中學校都不得以任何名目在中考前招生，不得錄取無中考成績的學生。未經許可，不得擅自擴大普通高中招生范圍，不得舉辦“直升班”。各縣（市、區）要想方設法完成市政府下達的年秋季普通高中招生任務，包括向省實驗中學和紀念中學創新實驗班輸送高一優質新生任務。要全面實施陽光招生，在招生中嚴禁收受“回扣”、“賄賂”，初中學校及有關老師不得向高中招生學校索取生源組織費。

（五）嚴格執行國家和省有關收費政策。普通高中學校不得收取與新生學位掛鉤的任何費用，不能提前向高中新生預收學費。

（六）禁止提前開學上課。高中學校要嚴格執行省教育廳頒布的校歷，不能為了搶生源而隨意提前開學上課。

第7篇：初中教育方針范文

關鍵詞：初中語文教學 課堂教學質量 提高

提高初中語文課堂教學質量，有效的利用各種教學條件及教學資源，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養能力的有機結合，促進學生創造性思維的發展。

實行開放式、多渠道教育。新課程的實施突破了“課堂教學就是在教室里上課”的傳統觀念，使學生學習活動的空間拓寬到生活和社會的各個領域，學生可以到大自然中學習，到社會實踐中學習。因此，教師應該有目的地主動創造條件，實行開放式的教育，引導學生走出校園，對學校周邊的社區參觀訪問、社會調查或知識咨詢等，使學生經過切身體驗正確認識社會，正確認識自己，處理好個人和社會的關系，在社會實踐中印證課本的理論知識，提高自己認識問題、解決問題的能力。社會是人生的大舞臺，許多中學生參加社會實踐活動后反映，幾天、十幾天我們學習的知識、增長的見識，在課堂上和書本里是難以找到的，往往比在學校一個學期受的教育收獲還大，印象還深。可見，社會實踐對于中學語文教學來說，是一條有效的教育途徑，它在尊重中學生的主體性的基礎上，實施現實教育，真正貫徹了主體性原則。

課堂教學目標的設定，應注重學生自主學習能力的培養。新課程標準確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的課程與教學目標。中小學教師目前十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個目標的有機結合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗，把過程與方法視為課堂教學的重要目標。因此，在教學中，教師要盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使結論與過程有機融合，使學生的知識和能力獲得和諧的發展；同時，努力使課堂教學過程成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，使教學過程成為學生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。那么，如何設定課堂教學目標，培養學生自主學習的能力呢？按目標教學的要求，目標的實施過程應是：檢測前題目標、導達基層目標、助達高層目標、檢測形成目標。其中高層目標的助達，難度較大，正如一出戲的，是課堂教學的關鍵部分。我此時又乘勢對學生進行熱愛新社會的教育：“同學們，我們的教育方針，是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發展，成為社會主義現代化建設的有用人才。盡管榜上無名，腳下有路，有不少的知識青年，憑著所學的知識，勤勞的雙手，走上了致富之路。同學們，讓我們在黨的教育方針指引下，為祖國的振興，發憤讀書，努力學習吧！” 就這樣，使學生順利通過高層目標，并將這節課推向了一個新的，活躍了課堂氣氛。這節課也被評為優質課。

第8篇：初中教育方針范文

1、提質量，促進均衡發展要把提升質量作為根本，更加注重教育的內涵發展。要全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，深化教學內容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發展。

2、縮差距，城鄉、區域間發展不均衡上升為義務教育的主要矛盾之一。促進均衡發展，就要大力加強對農村和中西部地區義務教育發展的支持。形成城鄉同標準、一體化發展的格局。加大中央財政支持力度，完善對口支援制度，促進老少邊窮地區義務教育發展。

3、重配置，合理配置資源是促進義務教育均衡發展的根本措實行區域內教師和校長交流制度，加強薄弱學校教師隊伍建設。加強教育信息化建設，搭建優質教育資源共享平臺。

4、建機制，要打破校際和城鄉之間的分割，形成城鄉和地區義務教育共同發展機制。認真總結一些地方探索的學區管理、集團化辦學、農村九年一貫制、示范性高中和重點高中招生指標定向分配到初中等做法和經驗，創新教育管理運行機制。

（來源：文章屋網 ）

第9篇：初中教育方針范文

深圳市石巖私立小學有寶安區水田實驗學校、石巖街道料坑小學、寧遠實驗學校等。

寶安區水田實驗學校是一所九年一貫制民辦學校，學校確立育人為本，多元發展的辦學理念，致力于讓每一位孩子都享受成長的快樂，讓每一位學生都得到最好的發展，堅持創特色與塑品牌相結合的思路，強基固本，不斷豐富辦學內涵，提升辦學水平，成效顯著，特色明顯。

石巖街道料坑小學，是經寶安區教育局批準創辦的一所九年一貫制民辦學校，位于寶安區石巖街道料坑大道，學校全面貫徹黨的教育方針，堅持樹人務本，傳承文化的辦學理念，依法治校，強化內部管理，積極推進素質教育，辦學效益顯著。

寧遠實驗學校，是一所集幼兒園、小學、初中為一體的高規格低收費的現代化民辦學校，學校已先后被上級教育主管部門確定為全國小學語文發展與創新教育實驗學校和全國英語雙重活動教育實驗基地，同時還獲得由深圳市有關部門評選的園林式、花園式學校的殊榮。

（來源：文章屋網 ）