素質(zhì)拓展活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)拓展活動(dòng)范文

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的素質(zhì)拓展思想活動(dòng)總結(jié)范文，歡迎大家分享。

素質(zhì)拓展思想活動(dòng)總結(jié)范文一

歷時(shí)了三個(gè)星期的素質(zhì)拓展活動(dòng)如今總算結(jié)束了，只剩下后期的活動(dòng)總結(jié)等工作。與其他各系部的活動(dòng)進(jìn)行比較，也許我們的活動(dòng)還不是太成功，但經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，我系全體團(tuán)學(xué)會(huì)成員還是從中學(xué)到了不少。

大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有利于形成大學(xué)生自覺(jué)參與素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向，有利于充分發(fā)揮學(xué)校綜合優(yōu)勢(shì)、動(dòng)員社會(huì)資源服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識(shí)和能力。依據(jù)這些要求和指導(dǎo)思想，我系團(tuán)學(xué)會(huì)全體成員在團(tuán)學(xué)會(huì)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的帶領(lǐng)下，于12月13日組織開(kāi)展了一次素質(zhì)拓展活動(dòng)，取得效果顯著。

活動(dòng)以“和諧文明，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步”為主題，目的在于磨練同學(xué)意志，增強(qiáng)同學(xué)感情，增強(qiáng)集體凝聚力。此次拓展訓(xùn)練共有四大主體活動(dòng)：“破冰分組”，“信任背摔”，“泰坦尼克號(hào)”和“生命之旅”，培養(yǎng)了大家的膽識(shí)和責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)的集體配合能力和解決問(wèn)題的協(xié)調(diào)能力。每項(xiàng)活動(dòng)均對(duì)大家的能力素質(zhì)的鍛煉產(chǎn)生了一定的影響，例如破冰分組活動(dòng)，采取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各組完成定隊(duì)名、隊(duì)歌、口號(hào)、隊(duì)旗等任務(wù)后再展示各自風(fēng)采的形式，各組成員均能開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真討論，互相幫助，共度難關(guān)，充分發(fā)揮出大家的聰明才智與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面熱烈，氣氛和諧。信任背摔也是大家感覺(jué)有所收獲與感觸的一項(xiàng)活動(dòng)。泰坦尼克號(hào)即各隊(duì)20名成員在彼此的配合與努力下利用5塊紙板（即5艏船）穿越“茫茫的大海”，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不足，在明確任務(wù)、準(zhǔn)備工作、領(lǐng)導(dǎo)作用、合作方式、與人溝通、對(duì)突發(fā)事件處理等方面進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)生活工作中加以應(yīng)用，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。另外，在接下來(lái)的生命之旅活動(dòng)中，大家熱情參與，現(xiàn)場(chǎng)亦是精彩不斷，異常激烈?；顒?dòng)結(jié)束后，很多同學(xué)都意猶未盡，并表示，這種新鮮的活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和熱情，給他們提供了一個(gè)同學(xué)之間交流合作的最好平臺(tái)，增進(jìn)了同學(xué)感情。并希望以后能更多，更好的舉辦這類(lèi)活動(dòng)。

下面我對(duì)藥學(xué)系素質(zhì)拓展活動(dòng)情況做一總結(jié)如下：

一、積極爭(zhēng)取我系團(tuán)學(xué)會(huì)所有成員對(duì)我們素質(zhì)拓展工作的認(rèn)同，和爭(zhēng)取在人力、物力、財(cái)力上給予極大支持。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)拓展工作的支持，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)思想建設(shè)、組織建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)拓展的整體水平帶來(lái)了良好的契機(jī)。其次院團(tuán)委根據(jù)全國(guó)高校學(xué)生素質(zhì)拓展指導(dǎo)思想的工作安排統(tǒng)籌規(guī)劃，在老師的指引和帶領(lǐng)下，由院團(tuán)委牽頭并向全院各系部擴(kuò)展，逐步開(kāi)展一些有益于我院在校大學(xué)生培養(yǎng)教育的素質(zhì)拓展活動(dòng)。有組織、有計(jì)劃、有指導(dǎo)，這樣才會(huì)有素質(zhì)拓展活動(dòng)的順利開(kāi)展。

對(duì)于我系大學(xué)生素質(zhì)拓展工作安排，我們應(yīng)積極組織我系學(xué)生陸續(xù)有效開(kāi)展好素質(zhì)拓展活動(dòng)，可參考校內(nèi)外其他學(xué)生團(tuán)體開(kāi)展活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)并加以改進(jìn)，從而使每項(xiàng)素質(zhì)拓展活動(dòng)順利進(jìn)行且取得最佳效果?；顒?dòng)后，我們應(yīng)及時(shí)做好分析總結(jié)評(píng)議，對(duì)活動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生的問(wèn)題提出原因分析，對(duì)活動(dòng)取得的良好收效做一歸納，給今后工作的開(kāi)展帶來(lái)引領(lǐng)指引作用。就像在最近這次活動(dòng)中，我們可總結(jié)出在一下幾個(gè)方面仍需加強(qiáng)提高，如溝通，自動(dòng)，自發(fā)；注意細(xì)節(jié)；為人誠(chéng)信，負(fù)責(zé)；善于分析、判斷、應(yīng)變；堅(jiān)持、專(zhuān)注；領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌作用；團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作等。

二、我們開(kāi)展的素質(zhì)拓展工作是有效果的，成績(jī)是優(yōu)秀的。但面對(duì)成績(jī)，我們更要認(rèn)識(shí)到工作中存在的一些不足，主要體現(xiàn)在：

首先，策劃一開(kāi)始我們就把問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，以為素質(zhì)拓展只是簡(jiǎn)單的一些拓展游戲，忽略了很重要的理論拓展部分，也因此造成了時(shí)間分配倉(cāng)促，游戲單薄，人員就位困難等一系列的問(wèn)題。其次，系部及素質(zhì)拓展前期工作的緣故，早就應(yīng)該實(shí)行的素質(zhì)拓展被一直擱置到現(xiàn)在，已經(jīng)是將近期末的時(shí)期，箭在弦上不得不發(fā)，使得所有的事情都有種麻木的被迫向前進(jìn)的感覺(jué)，同學(xué)們的熱情度也都大打折扣。

再次，由于活動(dòng)定在周末，并與普通話(huà)考試時(shí)間相抵，所以導(dǎo)致部分團(tuán)學(xué)會(huì)成員不能按時(shí)參加。

活動(dòng)的當(dāng)天也發(fā)生了許多始料未及的突發(fā)狀況。首先是：由于參與活動(dòng)的男生人員太少，在信任背摔的時(shí)候出現(xiàn)男生承受壓力過(guò)大，這對(duì)于危險(xiǎn)性相對(duì)較大的活動(dòng)項(xiàng)目是一大注意事項(xiàng)。再者就是由于下午的生命之旅場(chǎng)外路線(xiàn)沒(méi)有完全確定，又是一陣摸索……很多很多，讓我們一整天的神經(jīng)都緊緊繃住，一絲不敢松懈。很多狀況是我們之前都沒(méi)有想到的，第一次做活動(dòng)，就暴露了很多問(wèn)題，思考的漏洞，人員的合理安排，現(xiàn)場(chǎng)的控制等等，這些都讓我不能平靜。其實(shí)很感謝當(dāng)天來(lái)參加的所有的同學(xué)，他們都非常積極的配合我們的工作，使得活動(dòng)的整體氛圍是很溫馨和歡快的。這也是在我們做了這么多之后所有幸福的來(lái)源，過(guò)去幾個(gè)禮拜的辛苦都覺(jué)得是值得的。

通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，提高了大家的溝通合作能力，使他們?nèi)穗H關(guān)系趨向和諧，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和與人合作，同時(shí)塑造團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力及迅速地融入新團(tuán)隊(duì)，提高組織凝聚力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)我系團(tuán)學(xué)會(huì)成員的培養(yǎng)教育也起到了一定的啟迪和引導(dǎo)作用，這也正是本次素質(zhì)拓展活動(dòng)的意義所在。

素質(zhì)拓展思想活動(dòng)總結(jié)范文二

在初入建大的秋末冬初，環(huán)境學(xué)院給排水08-4班開(kāi)展了入學(xué)以來(lái)的第一次團(tuán)日活動(dòng)。參加活動(dòng)的30余名同學(xué)從中收獲了以往從未領(lǐng)悟的道理與感動(dòng)……

活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月2日

參加人員：30名同學(xué)以及助班張銘和趙拓學(xué)長(zhǎng)

活動(dòng)意義：這次素質(zhì)拓展團(tuán)日活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)是深受同學(xué)好評(píng)和歡迎的。從中同學(xué)們學(xué)會(huì)了提高自我控制能力；如何與人相處，從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)；強(qiáng)化探索精神與創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)進(jìn)取心；完善人格，培養(yǎng)勇氣，毅力，責(zé)任心，集體榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性和獨(dú)特魅力。增強(qiáng)了班級(jí)團(tuán)結(jié)，加深了同學(xué)情誼。

活動(dòng)流程：活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是破冰環(huán)節(jié)，信任背摔，高空過(guò)繩。

一、破冰環(huán)節(jié)請(qǐng)十名同學(xué)上臺(tái)，分別代表0到9十個(gè)不同的數(shù)字，將自己想像成為五歲的孩子，擺脫面子的束縛，用屁股畫(huà)出自己所代表的數(shù)字。此環(huán)節(jié)旨在將同學(xué)帶入到一個(gè)輕松愉快的氛圍當(dāng)中，以便更好的開(kāi)展接下來(lái)的游戲。接下來(lái)30名同學(xué)隨機(jī)分為倆隊(duì)，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集思廣益，想出本隊(duì)名、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌，然后展示。

二、信任背摔“背摔”是我們進(jìn)行的的第一個(gè)項(xiàng)目，也是讓同學(xué)們感觸最深的一個(gè)項(xiàng)目。最初，大家認(rèn)為十幾雙手搭在一起擎起一個(gè)百十來(lái)斤重的人是不太可能的，后來(lái)在學(xué)哥張銘的指導(dǎo)下，我們排好隊(duì)形，搭好手臂，一個(gè)強(qiáng)有力的接應(yīng)網(wǎng)就結(jié)成了。

“你們準(zhǔn)備好了嗎?”

“準(zhǔn)備好了，請(qǐng)相信我們！”

“那我跳了！”

又一名同學(xué)直直的從約有2米高的高臺(tái)上倒下，落在隊(duì)友們用手臂搭成的防護(hù)網(wǎng)上，試想想若是沒(méi)有對(duì)隊(duì)友的絕對(duì)信任，誰(shuí)會(huì)從這么高的高臺(tái)上倒下。若是沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)助的精神，怎會(huì)結(jié)成這堅(jiān)實(shí)的生命之網(wǎng)。同學(xué)們由最初的不信任到最后的順利完成，靠的是團(tuán)結(jié)一致的精神和彼此間的充分信任。這倆點(diǎn)也是一個(gè)優(yōu)秀的班集體所應(yīng)具備的必要條件。

三、高空過(guò)繩該活動(dòng)是在不碰繩的前提下，每一名同學(xué)都要從一條齊肩高的繩的一側(cè)想方設(shè)法到達(dá)繩的另一側(cè)，且只能從繩的上方通過(guò)，最最苛刻的是一旦有同學(xué)碰繩，那么全隊(duì)隊(duì)員將回到起點(diǎn)重新過(guò)繩，這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)在于如何讓第一個(gè)和最后一個(gè)同學(xué)安全過(guò)繩。這就需要團(tuán)隊(duì)中的每名同學(xué)集思廣益，想出過(guò)繩的最佳方案。團(tuán)結(jié)就是力量，當(dāng)團(tuán)隊(duì)中的每名成員都發(fā)揮它的潛能的時(shí)候，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量就會(huì)無(wú)限大，其發(fā)揮空間也會(huì)無(wú)限廣。從中我們也學(xué)會(huì)了“以始為終”和“細(xì)節(jié)決定成敗”的處事態(tài)度。

看來(lái)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著深刻的道理。每項(xiàng)活動(dòng)過(guò)后我們都坐下來(lái)做集體分享，交流活動(dòng)過(guò)后的心得與體會(huì)，與此同時(shí)，張銘學(xué)長(zhǎng)總會(huì)有一段精辟的總結(jié)。“信任同伴、相信集體是我們?nèi)谌爰w，開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。每名同學(xué)在學(xué)習(xí)和工作中都離不開(kāi)同學(xué)最無(wú)私、最真誠(chéng)的幫助與支持；只有信任你的同伴相信你的集體，在這個(gè)集體中才會(huì)有歸屬感和責(zé)任感，才會(huì)拋棄一切雜念，全身心的投入到學(xué)習(xí)和工作中去。”這樣的總結(jié)與交流使同學(xué)們對(duì)未來(lái)工作和學(xué)習(xí)中需要注意的問(wèn)題和有效的解決方法有了更深層次的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己原來(lái)也有長(zhǎng)處，同時(shí)看到了自己的不足，學(xué)會(huì)了正確的認(rèn)識(shí)自己，為同學(xué)們掃清了前進(jìn)中的障礙。同學(xué)們還深深的體會(huì)到拓展訓(xùn)練不是讓大家去爭(zhēng)第一，而是讓大家在活動(dòng)中獲得團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)。

這次活動(dòng)也給了我很大的啟發(fā)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名核心班級(jí)干部，要學(xué)會(huì)凝聚人心、團(tuán)結(jié)共進(jìn)、明確分工、落實(shí)責(zé)任；盡可能的讓每名同學(xué)把這個(gè)團(tuán)隊(duì)看成一個(gè)統(tǒng)一的整體，互相團(tuán)結(jié)，彼此信任；組成一個(gè)如同牢固接應(yīng)網(wǎng)的團(tuán)隊(duì)，在充分信任的基礎(chǔ)上互相協(xié)調(diào)，形成合力，共同為構(gòu)建和諧向上的08水四而不懈努力！

素質(zhì)拓展思想活動(dòng)總結(jié)范文三

秋季素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)經(jīng)過(guò)前前后后歷時(shí)兩個(gè)星期的準(zhǔn)備，終于在今天落下帷幕。上午看見(jiàn)大家都玩兒得很high，心里說(shuō)不出的歡快。

從接到我和世沖要著手策劃和準(zhǔn)備這項(xiàng)活動(dòng)的通知開(kāi)始，就開(kāi)始了大大小小的忙碌。從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)策劃的我，在百度、搜狗上各種搜索策劃的寫(xiě)作模式。在這個(gè)過(guò)程中，既要條理清晰，又要理論結(jié)合實(shí)際，真的需要好好的構(gòu)思，反復(fù)的審核才行。但是讓張萌姐看過(guò)之后，才發(fā)現(xiàn)自己真的有很多的紕漏，很多細(xì)節(jié)考慮得并不是很完善。經(jīng)過(guò)張萌姐的指點(diǎn)，活動(dòng)才真的達(dá)到了完整而又條理清晰。這件事情讓我學(xué)會(huì)了什么事情都要注重細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)真的能夠決定成敗。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，雖然努力事事做好，卻還是避免不了失誤的存在。原本計(jì)劃給兩個(gè)小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀，但是由于我和世沖不知道給獎(jiǎng)狀蓋章之前要先寫(xiě)上獎(jiǎng)狀的內(nèi)容，所以錯(cuò)過(guò)了蓋章的最佳時(shí)期。雖然我是周五晚上才拿到那兩張獎(jiǎng)狀，雖然我之前也給世沖說(shuō)抽空在獎(jiǎng)狀上寫(xiě)上內(nèi)容，雖然被批評(píng)時(shí)感覺(jué)很委屈，但是事情沒(méi)辦好就是沒(méi)辦好，沒(méi)有任何的理由和借口。好好反思后，還是覺(jué)得boss批評(píng)得對(duì)，如果畢業(yè)后在工作中出現(xiàn)這種失誤，估計(jì)就不是被批評(píng)，而是直接被老板炒魷魚(yú)了。

為了避免準(zhǔn)備過(guò)程再次出現(xiàn)其它失誤，我和世沖反復(fù)核對(duì)活動(dòng)前的準(zhǔn)備。今天早晨7：40到達(dá)南操，為這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行最后的物品審核，生怕活動(dòng)期間出現(xiàn)什么差錯(cuò)。也很感謝世沖和僑龍學(xué)長(zhǎng)，在7：20來(lái)到南操，不顧大風(fēng)的猛烈吹襲，認(rèn)真地找石塊、綁繩子。敬業(yè)精神值得嘉獎(jiǎng)和學(xué)習(xí)。

在小組的準(zhǔn)備活動(dòng)中，最應(yīng)該感謝的是劉璐學(xué)姐，為了讓我們小組在才藝展示環(huán)節(jié)吸引眼球，不顧自己將近40度的高燒，堅(jiān)持教我們排練舞蹈。那天晚上送她回宿舍，完全是架著她才能回去。而且第一天晚上排練時(shí)她就已經(jīng)發(fā)燒了，晚上將近11點(diǎn)了還堅(jiān)持送我回宿舍，我卻第二天才知道她生病了，心里真的非常非常感動(dòng)，貼心的姑娘。

在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中，我覺(jué)得我們小組的成員都非常的努力和配合。雖然我們沒(méi)有對(duì)方小組表現(xiàn)得好，但是我們一直在堅(jiān)持，能夠一直堅(jiān)持的孩子是最值得表?yè)P(yáng)的。謝謝每一個(gè)為了集體榮譽(yù)感而奮戰(zhàn)的成員們。

一直記得張萌姐的那句話(huà)：“你在什么樣的位子，你就應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任。”聽(tīng)到時(shí)，真的十分震撼。這句話(huà)，對(duì)于我們?nèi)松拿總€(gè)階段，都是十分受用的。

不會(huì)忘記文辰姐的“吐曹操”；不會(huì)忘記對(duì)方小組霸氣的宋軍和搞笑的江南style；不會(huì)忘記寒威妖嬈的舞姿和趙聰?shù)拿任瑁徊粫?huì)忘記我們的失誤給劉璐姐和文辰姐帶來(lái)的俯臥撐；不會(huì)忘記袋鼠跳真的不能穿高跟鞋，哪怕是內(nèi)增高也不行！可以值得記憶的事情真的事太多太多了，真心期待武巍姐的視頻剪輯……

很感謝這次活動(dòng)，讓我在一系列的參與中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)；也感謝這次活動(dòng)，讓我們編輯部的每一位成員的關(guān)系更加親近了；更感謝每一位積極參與的可愛(ài)的你們，你們的笑臉，你們的努力，你們的集體榮譽(yù)感，讓我們感覺(jué)這次活動(dòng)的策劃沒(méi)有被浪費(fèi)掉。

在以后的工作中，讓我們共同努力，攜手共進(jìn)。謝謝你們！

素質(zhì)拓展思想活動(dòng)總結(jié)范文四

由我們教學(xué)信息部主辦的“全校信息員素質(zhì)拓展活動(dòng)”于20xx、11、28、下午13:30正式開(kāi)始。為了提高內(nèi)部的凝聚力，增強(qiáng)各院系信息員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加強(qiáng)彼此之間的信任度，加深彼此的了解和友誼。我們準(zhǔn)備了具有不同針對(duì)性的游戲。

同時(shí)，為了完善內(nèi)部的建設(shè)，提高自身能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，我們針對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行比較深刻詳細(xì)的總結(jié)。具體內(nèi)容如下：

策劃一開(kāi)始我們把問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，以為素質(zhì)拓展只是一些簡(jiǎn)單的游戲，很多其他的.都沒(méi)有考慮進(jìn)去。于是部長(zhǎng)讓我們四個(gè)人在幾天內(nèi)負(fù)責(zé)把策劃完善，他并沒(méi)有明確說(shuō)明。所以當(dāng)我們四人在一起完善時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，討論激烈，有些問(wèn)題爭(zhēng)著誰(shuí)也不讓誰(shuí)。呵呵，后來(lái)回想起來(lái)，心里還真是覺(jué)得暖暖的，蠻舒服的。在我們討論完之后，上一級(jí)部長(zhǎng)又經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的討論，終于定稿了。經(jīng)歷這么多，策劃一開(kāi)始我們把問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，以為素質(zhì)拓展只是簡(jiǎn)單的一些游戲，很多其他的都沒(méi)有考慮進(jìn)去。于是部長(zhǎng)讓我們四個(gè)人在幾天內(nèi)負(fù)責(zé)把策劃完善，他并沒(méi)有明確說(shuō)明。所以當(dāng)我們四人在一起完善時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，討論激烈，有些問(wèn)題爭(zhēng)著誰(shuí)也不讓誰(shuí)。呵呵，后來(lái)回想起來(lái)，心里還真是覺(jué)得暖暖的，蠻舒服的。在我們討論完之后，上一級(jí)部長(zhǎng)又經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的討論，終于定稿了。經(jīng)歷這么多策劃肯定是各種情況都考慮的到位，所需物品都提前準(zhǔn)備好了，要賣(mài)的耶是提前買(mǎi)好了，人員安排也是很到位的，個(gè)部長(zhǎng)都積極配合。在活動(dòng)前，各院系對(duì)參與人員數(shù)量做了較好的提前預(yù)計(jì)和核對(duì)。在活動(dòng)過(guò)程中也是靈活把握時(shí)間，使活動(dòng)較好的按計(jì)劃進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)大家玩的蠻好，特別開(kāi)心，最后信息員也都拿到獎(jiǎng)品，大家都照相留念。

但是，也有一些不足的方面。由于是周日，所以有很多的信息員都有事，以至于參加的人數(shù)不如預(yù)計(jì)的那么多。在室內(nèi)活動(dòng)的游戲，沒(méi)有把所有人都參與進(jìn)去，導(dǎo)致有些人認(rèn)為在那沒(méi)意思，就在那坐著一動(dòng)不動(dòng)，所以到室外去時(shí)，他們就走了。主持人也出現(xiàn)小意外，且在活動(dòng)中交流較少，只是忙于自己的事情，對(duì)活動(dòng)的整體把握能力不足?；顒?dòng)進(jìn)行中，紀(jì)律總體不錯(cuò)，但各組組員的響應(yīng)力不足。部長(zhǎng)的參與提高了游戲的趣味性，同時(shí)帶動(dòng)了活動(dòng)的又一。在活動(dòng)中各個(gè)游戲間的銜接環(huán)節(jié)做得準(zhǔn)備不太充分，使游戲沒(méi)有形成統(tǒng)一的整體，過(guò)渡比較生硬，需要在下次活動(dòng)中提高重視。部分裁判也不是很認(rèn)真負(fù)責(zé)，計(jì)分不準(zhǔn)確，導(dǎo)致別人有意見(jiàn)。

第2篇：素質(zhì)拓展活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展活動(dòng)；課外生活；中小學(xué)生

素質(zhì)拓展，原意是小船駛離港灣，進(jìn)入未知的旅程，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。素質(zhì)拓展起源于國(guó)外的戶(hù)外體驗(yàn)式訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特、富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶(hù)外活動(dòng)，培訓(xùn)人們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

一、中小學(xué)生課外生活相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題

現(xiàn)階段的我國(guó)教育制度，決定了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校的教學(xué)理念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在升重點(diǎn)學(xué)校的大環(huán)境壓力下，努力學(xué)習(xí)，利用了所有的課外時(shí)間，參加各種補(bǔ)習(xí)班，特別是大城市表現(xiàn)更加突出。為了孩子將來(lái)有一份好點(diǎn)的工作，家長(zhǎng)們雖然怨聲載道，也只能屈服于壓力，承受著這種極不符合少年兒童身心健康的競(jìng)爭(zhēng)。中小學(xué)生課外生活中的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

（1）可以自由支配的課余時(shí)間很少。當(dāng)前中小學(xué)生可以自由支配的課余時(shí)間非常少，部分學(xué)生就連寒暑假都被課程學(xué)習(xí)填得滿(mǎn)滿(mǎn)的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和家長(zhǎng)安排的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)多，學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)了中小學(xué)生的大量課余時(shí)間。小學(xué)高年級(jí)作業(yè)做到9點(diǎn)30分以后，初中作業(yè)一般到11點(diǎn)才能完成，做得慢點(diǎn)就要到12點(diǎn)，做得快的就是幾個(gè)學(xué)生互相協(xié)作分工完成的，周末當(dāng)然是進(jìn)兩三個(gè)補(bǔ)習(xí)班。

（2）可以自主發(fā)展愛(ài)好的精力很少。“為中小學(xué)生減負(fù)”已經(jīng)提出多年，形式上看，中小學(xué)生課余生活豐富多樣，實(shí)際上其內(nèi)容仍然是文化學(xué)習(xí)。絕大部分精力要做作業(yè)、看規(guī)定的課外書(shū)。看電視、自由玩?；緵](méi)有精力，因?yàn)橐M量多睡一會(huì)兒覺(jué)，恢復(fù)第二天學(xué)習(xí)的精力。所以，減負(fù)效果并不明顯。

（3）課外活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施不足。中小學(xué)生的課余生活需要足夠的場(chǎng)所和設(shè)施，然而中小學(xué)生課余活動(dòng)場(chǎng)所不足，就近活動(dòng)場(chǎng)所更是缺乏。一般學(xué)校的活動(dòng)設(shè)施與場(chǎng)所是有規(guī)定的，要求學(xué)校設(shè)置200米～400米的環(huán)形跑道、100米～350平方米的活動(dòng)場(chǎng)地以及相應(yīng)數(shù)量的籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)。但許多規(guī)模較大的城市學(xué)校也是嚴(yán)重缺乏的，課間操只在教室的過(guò)道上做，跑步安排更是無(wú)奈：只能安排星期一星期三由一、三年級(jí)跑步，星期二星期四由二、四年級(jí)跑步。大城市的中小學(xué)生的校外活動(dòng)場(chǎng)所有限，在家附近的活動(dòng)場(chǎng)所很少。青少年活動(dòng)中心是理想的去處，但因?yàn)閳?chǎng)地有限，所需費(fèi)用不低，參加興趣活動(dòng)的學(xué)生不到10%。

（4）青少年不良課外活動(dòng)有害健康。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年得到了優(yōu)越的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，但像黑網(wǎng)吧等大量出現(xiàn)，成為學(xué)生課余生活的嚴(yán)重不良環(huán)境之一。 影響表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡(luò)游戲極易讓玩家成癮；二是網(wǎng)絡(luò)中還有很多不健康的網(wǎng)站，監(jiān)管難度大。

二、素質(zhì)拓展活動(dòng)是中小學(xué)生的必修課

（1）素質(zhì)拓展活動(dòng)的意義。人們有個(gè)共識(shí)，在農(nóng)村成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，吃苦耐勞，不怕困難挫折。因?yàn)檗r(nóng)村孩子的成長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)經(jīng)受了很多困難挫折，所以從生理和心理上已經(jīng)能很熟練地應(yīng)對(duì)了。但城市成長(zhǎng)的孩子，因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)經(jīng)過(guò)這些教育和磨煉，所以缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，而這些能力是人生中必不可少的。素質(zhì)拓展活動(dòng)可以給學(xué)生補(bǔ)上人生的這一必修課。素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程通過(guò)設(shè)計(jì)好的專(zhuān)業(yè)戶(hù)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生耐力和忍性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，素質(zhì)拓展活動(dòng)可以豐富校園文化。

（2）素質(zhì)拓展活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)。素質(zhì)拓展活動(dòng)形式，主要有水上活動(dòng)、野外活動(dòng)和場(chǎng)地活動(dòng)。水上活動(dòng)有游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外活動(dòng)有遠(yuǎn)足露營(yíng)、登山攀巖、野外定向、溶洞探險(xiǎn)、傘翼滑翔、戶(hù)外生存技能等；場(chǎng)地活動(dòng)有高臺(tái)跳水、高架繩網(wǎng)等，開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動(dòng)。素質(zhì)拓展活動(dòng)，有自己的特點(diǎn)。一是娛樂(lè)性，因?yàn)橐话闶峭ㄟ^(guò)游戲形式和團(tuán)隊(duì)合作方式安排任務(wù)的，參加者在娛樂(lè)中接受挑戰(zhàn)，體會(huì)道理。如“背摔”“斷橋”“天梯”等項(xiàng)目能夠提升個(gè)人心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。二是主動(dòng)性。學(xué)生是活動(dòng)的主角，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)全身心投入、努力完成任務(wù)。在體能活動(dòng)過(guò)程中，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)。三是挑戰(zhàn)性。項(xiàng)目有一定的難度，要求學(xué)生向能力極限挑戰(zhàn)，重點(diǎn)是跨越心理屏障?？朔щy后，學(xué)員能體會(huì)到發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心與參與意識(shí)。四是深刻性。素質(zhì)拓展活動(dòng)使參加者印象深刻，終生難忘。

（3）素質(zhì)拓展活動(dòng)的實(shí)施。素質(zhì)拓展活動(dòng)的一般步驟是這樣的：體驗(yàn)是開(kāi)始，參加者以觀察、表達(dá)和試行的形式投入活動(dòng)。有了體驗(yàn)以后，再與其他人分享自己的感受。在交流當(dāng)中，分享心得，發(fā)現(xiàn)不足。再?gòu)慕?jīng)歷中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，提取出精華，以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清體驗(yàn)中得出的結(jié)果。最后進(jìn)入應(yīng)用階段，策劃如何將體驗(yàn)運(yùn)用到工作生活中。素質(zhì)拓展活動(dòng)在學(xué)校心理健康教育中得到了很好應(yīng)用。學(xué)校心理健康教育中，通過(guò)體驗(yàn)、感受、分享、交流、總結(jié)應(yīng)用等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，并借助訓(xùn)練后的觸動(dòng)，感悟和思考。

設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展活動(dòng)必須注意：訓(xùn)練項(xiàng)目必須有安全保障，所有戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，周密安排，及時(shí)消除安全隱患。素質(zhì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須把知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，積極主動(dòng)地完成任務(wù)，更好地融入群體中。

總之，素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)有重要作用，不僅鍛煉學(xué)生的體魄、增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也讓他們?cè)趦?yōu)越的生活環(huán)境中學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了珍惜。所以，應(yīng)該將素質(zhì)拓展活動(dòng)作為中小學(xué)生的必修課，讓學(xué)生的身心更加健康完美。

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第3篇：素質(zhì)拓展活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展活動(dòng);師范生;人文行為;人文情懷;人文信念

一、引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為當(dāng)今的主流價(jià)值觀，全社會(huì)積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀已蔚然成風(fēng)。在北京師范大學(xué)慶祝第三十個(gè)教師節(jié)活動(dòng)中發(fā)表的重要講話(huà)指出，教師工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，提出了做黨和人民滿(mǎn)意的好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，深刻闡釋了教師的基本素質(zhì)和要求：“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”。這“四有”標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)了“好老師”必須具有較好的人文素養(yǎng)，即雄厚寬廣的人文知識(shí)、真誠(chéng)守信的人文態(tài)度、豁達(dá)樂(lè)觀的人文精神，這些素養(yǎng)的落腳點(diǎn)是對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。

潘懋元先生認(rèn)為人文素養(yǎng)就是人文學(xué)科知識(shí)內(nèi)化而成的人文精神以及外化而成的日常行為習(xí)慣，最終構(gòu)成人的相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于“內(nèi)化”，即將人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)。根據(jù)高校學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，師范生人文素養(yǎng)的提升應(yīng)以人文知識(shí)傳授為基本途徑，以素質(zhì)拓展為廣闊平臺(tái)，且這一“內(nèi)化”過(guò)程必須與教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程相輔相成。如果師范生對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的把握失衡、人文知識(shí)匱乏、價(jià)值觀功利化，將導(dǎo)致其對(duì)教師職業(yè)信念的模糊。開(kāi)展豐富多彩的校園素質(zhì)拓展活動(dòng)是促進(jìn)師范生主動(dòng)提升人文素養(yǎng)的有效措施，也是彌補(bǔ)師范生人文知識(shí)缺乏的必要途徑。

二、角色認(rèn)知階段師范生人文行為的培養(yǎng)

大一是師范生由中學(xué)生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變并逐步適應(yīng)大學(xué)生活的重要階段，也是其對(duì)“教師”這一角色行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和了解階段。大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的主要目的是讓師范生知道哪些行為是正確的，哪些行為是不合適的，了解教師所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，能夠?qū)⒔處熕洚?dāng)?shù)慕巧c社會(huì)上其他職業(yè)角色區(qū)分開(kāi)來(lái)。為了在角色認(rèn)知階段培養(yǎng)師范生的人文行為，學(xué)校人文氛圍的營(yíng)造可以從三個(gè)方面入手：一是校園設(shè)施，通過(guò)校園的建筑、設(shè)施與綠化等的整體規(guī)劃來(lái)構(gòu)建和諧的校園物態(tài)人文環(huán)境;二是學(xué)校管理，通過(guò)以人為本的學(xué)校行政管理和生活社區(qū)管理，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系環(huán)境;三是校園人文活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的人文活動(dòng)，如文藝演出、音樂(lè)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)等，給予學(xué)生更多的人文實(shí)踐機(jī)會(huì)。剛?cè)雽W(xué)的新生沒(méi)有完全脫離中學(xué)時(shí)代的習(xí)慣和意識(shí)，因此學(xué)校除了營(yíng)造充滿(mǎn)文化氛圍、人文氣息的人際關(guān)系和校園環(huán)境以外，主要還是要從新生入學(xué)教育開(kāi)始，多開(kāi)展以行為習(xí)慣養(yǎng)成為主要內(nèi)容的課外活動(dòng)，如文明校園創(chuàng)建、公寓文化節(jié)等，讓師范生身處富有人文氣息的生活環(huán)境中，耳濡目染，受到人文環(huán)境的強(qiáng)烈熏陶。這一時(shí)期的素質(zhì)拓展活動(dòng)應(yīng)以文體活動(dòng)為主，如師范生技能競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、勵(lì)志演講、才藝展示比賽等。通過(guò)各種方式和手段，向師范生廣泛宣傳“感動(dòng)中國(guó)”“全國(guó)道德模范”和“最美鄉(xiāng)村教師”等先進(jìn)人物的事跡等。

這一階段的大學(xué)生雖躊躇滿(mǎn)志，但不免迷茫;雖思想單純，但可塑性較強(qiáng)。以寓教于樂(lè)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，是新生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的人文行為培養(yǎng)模式，而且?guī)煼渡趨⑴c活動(dòng)的同時(shí)學(xué)會(huì)了如何與他人交往、合作，為畢業(yè)后在社會(huì)環(huán)境中的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂好近期計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，使師范生通過(guò)對(duì)教師職業(yè)全面而正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“學(xué)為人師，行為世范”的職業(yè)理想。

三、角色強(qiáng)化階段師范生人文情懷的培養(yǎng)

大二、大三是大學(xué)生活全面發(fā)展和深化的階段，也是大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的階段。在這個(gè)關(guān)鍵的教師角色強(qiáng)化階段，師范生只有通過(guò)親身體驗(yàn)才能接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并用來(lái)控制和衡量自己的行為。因?yàn)檫@一階段的大學(xué)生人生觀和世界觀具有波動(dòng)性，思想活躍且興趣愛(ài)好廣泛，獨(dú)立能力和自我意識(shí)增強(qiáng)。大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)應(yīng)以學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者行動(dòng)、公益活動(dòng)等參與式和體驗(yàn)式活動(dòng)為主，內(nèi)容偏重傳統(tǒng)文化、師德修養(yǎng)、中西文化比較等。師范生人文素養(yǎng)的提升，也應(yīng)從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外，從書(shū)本轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，從耳濡目染轉(zhuǎn)向感同身受，致力于師范生人文情懷的培養(yǎng)。

1

注重社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐通過(guò)把大學(xué)生直接引入社會(huì)生活，使他們?cè)谪S富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中了解人生，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和意義，學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，樹(shù)立法規(guī)意識(shí)、公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的融合。社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)，在教師角色強(qiáng)化階段應(yīng)該受到充分的重視。尤其對(duì)于師范生而言，參加軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、智力扶貧、參觀考察、公益活動(dòng)等各種形式的社會(huì)實(shí)踐，不僅磨煉了心志，增強(qiáng)了技能，而且開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞。以人文態(tài)度和人文情感來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)與合作，使書(shū)本上的人文知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中生動(dòng)化并演變情懷。

2

注重榜樣教育

師范生在參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者行動(dòng)等活動(dòng)中，與自己的師長(zhǎng)朝夕相處，為榜樣教育法的實(shí)施提供了充分的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程不只是一個(gè)純粹的知識(shí)傳遞過(guò)程，而是理性與情感、內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合，也是師生之間知識(shí)、情感、思想、人格等全方位相互溝通的過(guò)程。師長(zhǎng)的處事方式和職業(yè)操守，無(wú)形中體現(xiàn)著教師的人文態(tài)度和人文情感。師范生從自己老師那里感受到的師道尊嚴(yán)、師恩、師德、師愛(ài)，為自己將來(lái)從事教師職業(yè)奠定了情感基礎(chǔ)，更強(qiáng)化了他們對(duì)教師角色的認(rèn)同。為了更好地發(fā)揮身邊榜樣的作用，學(xué)校應(yīng)多組織師范生參加先進(jìn)人物事跡和道德模范報(bào)告會(huì)。師長(zhǎng)的言傳身教就是最有效的榜樣教育，師范生從師長(zhǎng)那里學(xué)到的敬業(yè)、好學(xué)、正直、無(wú)私、誠(chéng)實(shí)、守信、仁愛(ài)、互助、積極、進(jìn)取、勤儉、節(jié)約、謙虛、謹(jǐn)慎、求真、務(wù)實(shí)等可貴品質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了書(shū)本知識(shí)，從而讓其受益終身。

3

注重自助功能

為了進(jìn)一步內(nèi)化人文學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)師范生的人文情懷，學(xué)校應(yīng)重視高校資助政策的育人功能。一系列的資助政策能夠引發(fā)學(xué)生回報(bào)社會(huì)、無(wú)私奉獻(xiàn)的感恩之心，更能發(fā)揮勵(lì)志成才的教育功能。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師范生多參加以家教形式為主的勤工助學(xué)活動(dòng)。因?yàn)榍诠ぶ鷮W(xué)以其自身的優(yōu)勢(shì)，在使師范生獲得經(jīng)濟(jì)和生活保障的同時(shí)，又能使他們學(xué)以致用、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)才干;不但使其自強(qiáng)自立，得到社會(huì)的認(rèn)可，而且使他們的自信心和自尊心都得到了體現(xiàn)和滿(mǎn)足。更重要的是，勤工助學(xué)作為一種“吃苦”教育，能幫助師范生克服自私自利和以自我為中心的性格缺陷，塑造師范生的人文情懷和仁愛(ài)之心。師范生通過(guò)勤工助學(xué)，能體味到生活的艱難與父母的辛酸、勞動(dòng)創(chuàng)造美的真正內(nèi)涵和為人處世的真諦。有的師范生在勤工助學(xué)的過(guò)程中，能夠通過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)商機(jī)，在畢業(yè)之后走上自主創(chuàng)業(yè)之路。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，勤工助學(xué)是比社會(huì)實(shí)踐更為深刻和有效的素質(zhì)拓展活動(dòng)，對(duì)師范生人文素養(yǎng)的提升起著不容忽視的作用。

四、角色認(rèn)同階段師范生人文信念的培養(yǎng)

大四對(duì)絕大多數(shù)師范生來(lái)說(shuō)，是他們從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，當(dāng)然也是大學(xué)教育的最后一個(gè)階段。此時(shí)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀已基本形成，思想趨于成熟，能夠比較客觀和理智地對(duì)待各種問(wèn)題，有了一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。從職業(yè)定位的角度講，樹(shù)立未來(lái)教師的角色信念是個(gè)體的心理需要，應(yīng)通過(guò)學(xué)生的積極行為來(lái)自主完成。

這一階段的師范生在參加教育實(shí)習(xí)之后，已經(jīng)基本完成了教師角色認(rèn)同。在進(jìn)行畢業(yè)生文明離校教育活動(dòng)中增加一些針對(duì)性的人文知識(shí)，使他們更加堅(jiān)信自己對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，形成對(duì)教師職業(yè)特有的自豪感和榮譽(yù)感，把當(dāng)一個(gè)“好老師”視為自己行動(dòng)的指南。開(kāi)展以“師恩難忘”為主題的一系列文明離?；顒?dòng)，以座談會(huì)的形式教育學(xué)生在以后的人生道路上踐行大德，即明大德、守公德、嚴(yán)私德，塑造師范生的人文精神是奠定角色信念最后的工作。

在臨近畢業(yè)之際，學(xué)生或多或少存在著情緒波動(dòng)、思想矛盾的問(wèn)題，加之他們畢竟尚未走入社會(huì)，不具備成年人穩(wěn)定的思想狀態(tài)，所以在這一階段往往可能發(fā)生較大的思想反復(fù)，甚至?xí)霈F(xiàn)意料不到的問(wèn)題。此時(shí)，開(kāi)展一些人文色彩濃厚的主題教育活動(dòng)和人文關(guān)懷活動(dòng)，組織他們和低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行文體比賽、經(jīng)驗(yàn)對(duì)話(huà)等，對(duì)穩(wěn)定畢業(yè)生的情緒，幫助他們正確做好人生定位、直面激烈的競(jìng)爭(zhēng)、正視殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、克服急功近利的浮躁思想、增強(qiáng)抵御失敗和抗擊打的心理素質(zhì)都有積極意義。

師范生人文素養(yǎng)的提升，應(yīng)遵循高等教育學(xué)和高等教育心理學(xué)的原理，以學(xué)生為本，根據(jù)師范生在不同學(xué)習(xí)階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂由淺入深、由表及里的人文素養(yǎng)提升方案。從剛?cè)雽W(xué)適應(yīng)期的人文行為培養(yǎng)，到角色認(rèn)同期的人文情懷塑造，直至文明離校時(shí)師范生能用人文精神照亮自己，將自己在體能、智能、情緒、心理、品德等各方面的因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，立志成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的合格教師，踏入社會(huì)時(shí)才能成為“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的合法公民。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引下的“四有”教師的培養(yǎng)，應(yīng)將認(rèn)知導(dǎo)向與信仰建構(gòu)相結(jié)合，以人文知識(shí)傳授為基本途徑，以大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)為廣闊平臺(tái)，這樣的師范生才可能成為未來(lái)黨和人民滿(mǎn)意的“好老師”。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝佳高師院校師范生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀研究――以Y大學(xué)為例[D]沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2013.

[2]伍新春主編.高等教育心理學(xué)[M]北京：高等教育出版社，1999：48―50.

[3]陳瓊貞，詹春燕.高職院校教師人文素質(zhì)建設(shè)研究[J]吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（02）.

第4篇：素質(zhì)拓展活動(dòng)范文

二、活動(dòng)目的：

通過(guò)心理拓展訓(xùn)練宣傳心理健康知識(shí)，幫助同學(xué)們盡快調(diào)整身心，解決他們心理、情緒、行為及人際關(guān)系上的迷茫與困惑；進(jìn)一步提高同學(xué)們的心理健康素質(zhì)，增強(qiáng)同學(xué)們心理自助能力與助人能力；使得同學(xué)們樹(shù)立良好的健康心態(tài)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理適應(yīng)和社會(huì)生活適應(yīng)能力；從而引導(dǎo)同學(xué)們順利完成中學(xué)到大學(xué)階段的過(guò)渡。

三、活動(dòng)主題：我自信、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)、我適應(yīng)

四、活動(dòng)性質(zhì)：發(fā)展性、教育性、開(kāi)放性、自主性

五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者：班級(jí)、系心理輔導(dǎo)老師

六、活動(dòng)參與對(duì)象：教育系，學(xué)前教育一班，全體成員

七、活動(dòng)具體時(shí)間：xx.12.15（周三）下午18：00—20：00

八、活動(dòng)地點(diǎn)：1411（本班教室）

九、活動(dòng)時(shí)間：95分鐘

十、道具準(zhǔn)備：秒表十個(gè)（手機(jī)、手表也可，各班自備）、紙制錘棒4根、隊(duì)旗4張、a4紙4張張、筆4支、彩筆4支、

十一、活動(dòng)流程：

（一）暖身活動(dòng)：緩解隊(duì)員之間的陌生感，使他們興奮、緊張起來(lái)（5分鐘）

【大樹(shù)與松鼠】：隊(duì)員列隊(duì)站好后，以“1、2、3”報(bào)數(shù)。三人一組，二人扮大樹(shù)，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，站在圓圈中間；沒(méi)成對(duì)的隊(duì)員是流浪松鼠或者孤樹(shù)。

領(lǐng)導(dǎo)者喊“松鼠”（這時(shí)沒(méi)成對(duì)的隊(duì)員是流浪松鼠），大樹(shù)不動(dòng)，松鼠必須離開(kāi)原來(lái)的大樹(shù)，重新選擇大樹(shù)，產(chǎn)生的新流浪松鼠表演節(jié)目。

領(lǐng)導(dǎo)者喊“大樹(shù)”（這時(shí)沒(méi)成對(duì)的隊(duì)員是孤樹(shù)），松鼠不動(dòng)，大樹(shù)必須離開(kāi)原先的同伴與其他孤樹(shù)重新組合成新大樹(shù)，并圈住松鼠，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

（二）活動(dòng)：我自信 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)

1．我們共有一個(gè)家：分組并建設(shè)小組文化（20分鐘）

ⅰ.分組：以1-4報(bào)數(shù)，將每個(gè)團(tuán)隊(duì)分為4個(gè)組，每組人數(shù)相等。（2分鐘）

【相識(shí)】：給每組隊(duì)員5分鐘的時(shí)間，讓大家熟悉彼此的名字。

【棒打薄情郎】：每組站成一個(gè)圈，選一個(gè)執(zhí)棒者站在圈中間，他面對(duì)的人開(kāi)始喊出一個(gè)成員的姓名，執(zhí)棒者馬上跑到那個(gè)被叫者面前，該人必須再喊出另一個(gè)成員的名字（不能重復(fù)）。如果叫不出來(lái)，就受當(dāng)頭一棒，然后由他執(zhí)棒。如果執(zhí)棒的人站錯(cuò)了位置，則受另名同學(xué)當(dāng)頭一棒，并由他執(zhí)棒。（如，本來(lái)對(duì)面同學(xué)叫的是李某，可執(zhí)棒者卻站在了張某的面前。這個(gè)時(shí)候，執(zhí)棒者應(yīng)受李某的當(dāng)頭一棒，并由李某繼續(xù)執(zhí)棒）依次類(lèi)推，直到大家熟悉相互的姓名為止。（訓(xùn)練工具：每隊(duì)紙質(zhì)棍4根）

ⅱ.建設(shè)組文化：每組選一名組長(zhǎng)。確定組長(zhǎng)后，領(lǐng)導(dǎo)者召集組長(zhǎng)瀆職一下工作任務(wù)（10分鐘）

【起隊(duì)名、寫(xiě)隊(duì)歌】：小組成員群策群力為自己隊(duì)起隊(duì)名、寫(xiě)隊(duì)歌。

【設(shè)計(jì)隊(duì)旗】：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的隊(duì)旗，并畫(huà)在發(fā)給的彩旗上。隊(duì)員在隊(duì)旗上簽名留念。（訓(xùn)練工具， 彩筆4支、彩旗4面）(1)

【相見(jiàn)歡】：全體隊(duì)員設(shè)計(jì)造型舉隊(duì)旗合影留念。

2.幽默與愉快：幫助隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)中找到愉，釋放和排解心理壓力。（5分鐘）

【同心圓】領(lǐng)導(dǎo)者將隊(duì)員排成兩個(gè)同心圓，隨著領(lǐng)導(dǎo)者的口令同心圓轉(zhuǎn)動(dòng)，口令一停，面對(duì)面的兩人握手，并大聲喊“你好”，領(lǐng)導(dǎo)者喊“貓”（或者其他動(dòng)物），這時(shí)隊(duì)員面對(duì)面做貓或其他動(dòng)物的鬼臉或者動(dòng)作。

3.分享感悟：通過(guò)分享，幫助隊(duì)員學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的技能，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高適應(yīng)社會(huì)生活能力。（10分鐘）

隊(duì)員圍成一圈，領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)隊(duì)員做體驗(yàn)分享：在訓(xùn)練中碰到了哪些困難，自己是怎樣解決的，有什么感受；在比賽項(xiàng)目中失敗的小組，分析失敗的原因；自己或小組的目的是否達(dá)到，沒(méi)有達(dá)到的原因是什么？分享結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)提升。

【信任坐】隊(duì)員站立圍成一圈，兩腳靠攏并齊，把自己的腳尖頂在前面隊(duì)友的腳后跟部，從領(lǐng)導(dǎo)者的口令，緩緩坐在身后隊(duì)員的大腿上，坐下后，領(lǐng)導(dǎo)者讓隊(duì)員做一些動(dòng)作，如：把右手（或左手）搭在前面隊(duì)友的肩上，右手（或左手）向上舉，象花開(kāi)放般等等。

7.全家福留影，團(tuán)體成員互留聯(lián)系方式。（5分鐘）

十二、所有隊(duì)員集合做總結(jié)講話(huà)

十三、訓(xùn)練注意事項(xiàng)：

1． 組織者在訓(xùn)練前領(lǐng)取訓(xùn)練工具。訓(xùn)練結(jié)束后，組織者需檢查訓(xùn)練工具。

2． 組織者在每項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)始前，要召集小組長(zhǎng)安排訓(xùn)練內(nèi)容和說(shuō)明注意事項(xiàng)。

3． 訓(xùn)練結(jié)束后，組織者布置家庭作業(yè)，收齊后，進(jìn)行批閱，對(duì)需要進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)的同學(xué)應(yīng)開(kāi)展個(gè)體輔導(dǎo)。

4． 組織者由心理委員擔(dān)任，

5． 由于活動(dòng)道具有限，隊(duì)員需愛(ài)護(hù)他道具，每組比賽完成后都需交給下一組的組長(zhǎng)。

十四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

筆、彩筆各4支12元。 隊(duì)旗 ： 2元 * 40張 = 80元。

a4紙 ：0.1 *40張 =4元。

十五、其他未盡事宜，有不詳之處另作補(bǔ)充。

磨練意志 陶冶情操 完善人格 熔煉團(tuán)隊(duì)

學(xué)前教育一班

策劃書(shū)：王萌萌

第5篇：素質(zhì)拓展活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展 學(xué)生干部培訓(xùn)

素質(zhì)拓展又稱(chēng)拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練,是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。素質(zhì)拓展活動(dòng)的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”。本次素質(zhì)拓展活動(dòng)參與人員是學(xué)生干部,參與規(guī)模48人;活動(dòng)地點(diǎn)在學(xué)校田徑場(chǎng),設(shè)計(jì)了7個(gè)小活動(dòng),活動(dòng)任務(wù)都以團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)形式合作完成,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生干部溝通交流、協(xié)作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。

一、活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程

1.拼圖組隊(duì)

按照參與人數(shù),提前準(zhǔn)備6張完整的圖片,把每張圖片剪成8張小紙片,然后把所有的紙片混在一起,隨機(jī)發(fā)給參與學(xué)生每人一張。要求學(xué)生在2分鐘的限定時(shí)間內(nèi)找到手中持有的紙片能與其組成一張完整圖片的其他同學(xué),組成一個(gè)臨時(shí)小組?；顒?dòng)一開(kāi)始比較混亂,隨著一些比較積極的學(xué)生跳出來(lái)組織,大部分學(xué)生能在限定時(shí)間內(nèi)找到自己的組,但是由于現(xiàn)場(chǎng)比較吵雜,仍然有一些學(xué)生沒(méi)有能在限定時(shí)間內(nèi)找到自己的組。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、組織的能力,所用時(shí)間為5―8分鐘。

2.組內(nèi)交流

限定時(shí)間進(jìn)行小組內(nèi)成員互相交流,每個(gè)人都做簡(jiǎn)短的自我介紹。每人都介紹完畢后組內(nèi)成員選出一名小組長(zhǎng),商定小組隊(duì)名、小組口號(hào)。最后由各個(gè)小組組長(zhǎng)代表本小組向全體同學(xué)介紹本小組的人員構(gòu)成、隊(duì)名、口號(hào)等。

3.全體熱身活動(dòng):人浪

每小組排成橫隊(duì),組長(zhǎng)排頭,上下左右對(duì)齊,全體成體操隊(duì)型散開(kāi)。選出一名跑得快的同學(xué)當(dāng)旗手,全體同學(xué)蹲下把重心放低,看旗子的動(dòng)向。旗手高舉旗子在隊(duì)伍前從一邊快速跑向另一邊,再跑回來(lái),旗子飄到哪個(gè)縱隊(duì)面前該縱隊(duì)必須向上躍起又迅速蹲下去,以此形成人浪。

要求一定要聽(tīng)從旗手指揮,整齊、步調(diào)統(tǒng)一,做出人浪的效果?；顒?dòng)做第一次不夠整齊,沒(méi)有達(dá)到人浪效果,不過(guò)隨著團(tuán)隊(duì)之間形成默契,成員能放開(kāi),聽(tīng)從指揮,做好動(dòng)作,會(huì)越來(lái)越整齊。這個(gè)活動(dòng)是整體配合,團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)和積極性訓(xùn),同時(shí)作為后面活動(dòng)的熱身,所用時(shí)間5―7分鐘。

4.組間競(jìng)賽:長(zhǎng)蛇潛行

小組保持縱隊(duì)隊(duì)型,隊(duì)伍前后靠攏,相鄰的兩個(gè)小組合成一個(gè)大組。大組左右保持一定距離,調(diào)整方向。所有成員蹲下,后一名同學(xué)必須抓住前一名同學(xué)的腳踝,所有隊(duì)列在同一起跑線(xiàn)上排好,保持蹲著并前后相互連接的隊(duì)型比賽行進(jìn)速度,比賽距離50米。完成后請(qǐng)獲勝的組發(fā)表感言,談取得勝利的經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)活動(dòng)因?yàn)橐w蹲著前進(jìn),比較耗體力;還需要速度和團(tuán)隊(duì)的動(dòng)作協(xié)調(diào),才能順利完成,兩個(gè)小組合成一個(gè)大組是增加了活動(dòng)的難度。所需時(shí)間5―10分鐘,活動(dòng)為團(tuán)隊(duì)配合、友誼競(jìng)爭(zhēng),堅(jiān)持精神的訓(xùn)練。

5.組內(nèi)放松活動(dòng):不倒翁

以原來(lái)的小組為單位,選出一名組員站在中間,再選出其他5名組員緊密?chē)梢粋€(gè)小圈。用布條把中間成員的眼睛蒙上,讓其全身放松,身體不能用力,放心往任何一個(gè)方向直直倒下,圍成圈的其他成員要托住中間倒來(lái)的同學(xué)再把他往其他方向推起來(lái),讓中間的同學(xué)像不倒翁一樣往不同方向搖擺卻不讓他倒下?？梢該Q人當(dāng)中間的不倒翁。請(qǐng)幾個(gè)當(dāng)過(guò)不倒翁的同學(xué)談體驗(yàn)。

放松身體的活動(dòng)。當(dāng)不倒翁的學(xué)生因?yàn)榭床坏?心情應(yīng)該會(huì)比較緊張,但是適應(yīng)以后會(huì)逐漸投入角色,圍在旁邊的學(xué)生要提醒他們負(fù)起責(zé)任,保護(hù)中間同學(xué)不顛倒。所需時(shí)間8―10分鐘培養(yǎng)信任他人,信任團(tuán)隊(duì)的信念。

6.組間競(jìng)賽:你幫我忙

小組內(nèi)每?jī)扇伺浜?一人手拿三塊薄木板負(fù)責(zé)鋪路,另一人負(fù)責(zé)踩著木板前進(jìn),50米距離來(lái)回,再由另兩人接力,直到8人全完成,比速度。前進(jìn)者有踩不到木板腳觸碰到地面的罰后退3米。

由于之前沒(méi)有做過(guò)練習(xí),一開(kāi)始各組做的都比較慢,而且失誤較多,隨著活動(dòng)的進(jìn)行,學(xué)生會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),行進(jìn)越來(lái)越順利。所需時(shí)間7―10分鐘,活動(dòng)為團(tuán)隊(duì)配合、友誼競(jìng)爭(zhēng)精神的訓(xùn)練。

7.最后的整體活動(dòng):圍圓圈、坐凳子

所有人緊密?chē)梢粋€(gè)圓圈,朝同一方向側(cè)著身體對(duì)圓心,要求后一個(gè)同學(xué)的腳尖碰到前一個(gè)同學(xué)的腳跟,調(diào)整縮緊圓圈,讓它盡量緊密并成一個(gè)比較規(guī)則的正圓。每一個(gè)同學(xué),盡自己最大努力伸展身體,雙手穿過(guò)前一個(gè)同學(xué)的腋窩,扶在再前一個(gè)同學(xué)的肩膀上并緊緊抓穩(wěn)。每個(gè)人都必須做到并扶穩(wěn),聽(tīng)主持人號(hào)令,全體保持隊(duì)型和姿勢(shì)一起坐下,前一個(gè)人正好坐在后一個(gè)人彎曲的腿上。主持人激勵(lì)同學(xué)們一定要堅(jiān)持,保持穩(wěn)定隊(duì)型3分鐘,隊(duì)型足夠穩(wěn)定還可以讓同學(xué)們左右小幅度搖擺。

8.對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人,請(qǐng)參與的學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)的分享,點(diǎn)評(píng)整體的表現(xiàn)。分享經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部代表表示活動(dòng)增進(jìn)了相互間的了解,活動(dòng)任務(wù)的完成過(guò)程大家一起去解決問(wèn)題,使得整個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)更為團(tuán)結(jié)。

二、活動(dòng)的效果、總結(jié)

1.本次活動(dòng)制定了整套完整的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)規(guī)則,使得整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較順利,學(xué)生參與積極,全心投入。

2.活動(dòng)時(shí)間的預(yù)計(jì)上出現(xiàn)一些偏差,學(xué)生由于需要適應(yīng)性的練習(xí),完成活動(dòng)比預(yù)定的時(shí)間長(zhǎng),導(dǎo)致最后總結(jié)的環(huán)節(jié)時(shí)間不足,各個(gè)小組能上來(lái)分享活動(dòng)體會(huì)的人不夠多。這點(diǎn)可以通過(guò)活動(dòng)后每個(gè)參加的學(xué)生按照要求寫(xiě)好活動(dòng)總結(jié)和體會(huì)來(lái)補(bǔ)充。

3.由于是新老干部一起參加的活動(dòng),在小團(tuán)隊(duì)里擔(dān)任小隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的都是推選老干部,新的干部在領(lǐng)導(dǎo)能力方面得到的鍛煉可能會(huì)比較少,活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)能站出來(lái)發(fā)號(hào)施令,有突出的號(hào)召力的新干部不多。

第6篇：素質(zhì)拓展活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞 素質(zhì)拓展 工作體系 構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)生素質(zhì)拓展工作是按照、教育部的相關(guān)意見(jiàn)精神而實(shí)施的一項(xiàng)高校素質(zhì)教育工程。遼寧科技學(xué)院于2008年開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，在大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的內(nèi)容體系、保障體系和組織體系等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，基本形成了科學(xué)規(guī)范的素質(zhì)教育體系。

一、合理構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作內(nèi)容體系

現(xiàn)有的校園文化活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體和主要平臺(tái)。遼寧科技學(xué)院對(duì)校園學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行梳理、整合、歸類(lèi)，使之成為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要載體和內(nèi)容。目前，大約90%以上的校園活動(dòng)，經(jīng)過(guò)素質(zhì)拓展工作專(zhuān)家委員會(huì)認(rèn)定，賦予不同的學(xué)分，都已經(jīng)納入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系之中。

1、積極推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作。筆者所在學(xué)院將大學(xué)生平時(shí)社會(huì)實(shí)踐和寒暑假期社會(huì)實(shí)踐工作納入到大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目體系中，提出將大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、掛職鍛煉、社區(qū)援助、法律援助、支教掃盲、社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)等學(xué)院組織的各種除了教學(xué)實(shí)踐以外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均納入素質(zhì)拓展認(rèn)證體系。

2、大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)。大學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的一支生力軍，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。本著“扶持理論型學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)興趣愛(ài)好型學(xué)生社團(tuán)，倡導(dǎo)社會(huì)公益型學(xué)生社團(tuán)”的原則，根據(jù)社團(tuán)的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行分類(lèi)認(rèn)證，并將社團(tuán)活動(dòng)納入到大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目體系中進(jìn)行認(rèn)證，賦予不同的學(xué)分。

3、開(kāi)展豐富多彩校園文化活動(dòng)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。這類(lèi)活動(dòng)主要的組織和參與者都是學(xué)生，在活動(dòng)中，學(xué)生的素質(zhì)得到了很好的提高。為此，我們將這兩項(xiàng)活動(dòng)中的大多數(shù)項(xiàng)目也納入到素質(zhì)拓展認(rèn)證體系之中。

二、合理構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的保障體系

加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，是大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的新突破、新發(fā)展，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)人才的重要保證。

1、研究制定《遼寧科技學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)》，為我院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作提供了綱領(lǐng)性文件。該實(shí)施意見(jiàn)將大學(xué)生素質(zhì)拓展的意義、工作內(nèi)容、學(xué)分管理、保障體系、實(shí)施細(xì)則等作出了詳細(xì)的闡明和規(guī)定。

2、設(shè)立素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育學(xué)分、聘請(qǐng)素質(zhì)拓展指導(dǎo)教師，完善大學(xué)生素質(zhì)拓展保障體系。對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分化管理，納入學(xué)院學(xué)分管理體系，學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，必須按本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的有關(guān)要求，取得不低于規(guī)定限值的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育學(xué)分，方準(zhǔn)予畢業(yè)。

同時(shí)，遼寧科技學(xué)院每學(xué)年拿一定量的課時(shí)，面向全院教師聘任兼職的素質(zhì)拓展教師，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

3、建立素質(zhì)拓展網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)和完善的認(rèn)證體系，保障素質(zhì)拓展工作的可操作性、公平性、嚴(yán)密性。素質(zhì)拓展是涉及面廣、工作量大、時(shí)間跨度大的系統(tǒng)工程，在工作中，涉及的數(shù)據(jù)量巨大。我院，設(shè)立了遼寧科技學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)，將素質(zhì)拓展全部流程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上數(shù)據(jù)錄入、修改、認(rèn)證、公示。

4、實(shí)施素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目化管理，引導(dǎo)活動(dòng)方向，提升活動(dòng)質(zhì)量。實(shí)施項(xiàng)目化管理，既能保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的正確導(dǎo)向，又能保證素質(zhì)拓展活動(dòng)開(kāi)展的效果和質(zhì)量。目前，我院的大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)月、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，均實(shí)施項(xiàng)目化管理。這種管理模式，使我們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性的同時(shí)，能夠有效調(diào)控學(xué)生活動(dòng)的方向性，掌控素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目的質(zhì)量。

三 、合理構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作組織體系

1、健全和完善大學(xué)生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作提供組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)院成立了大學(xué)生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成員由團(tuán)委、教務(wù)處、科技產(chǎn)業(yè)處、學(xué)生處等部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。負(fù)責(zé)制定全院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的指導(dǎo)方向和總體規(guī)劃，協(xié)調(diào)學(xué)院有關(guān)部門(mén)為素質(zhì)拓展工作全面開(kāi)展搭建平臺(tái)，并具體指導(dǎo)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心開(kāi)展工作。

2、成立學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，為大學(xué)生素質(zhì)拓展提供隊(duì)伍保障。成立學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，受學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)院為保證大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，專(zhuān)門(mén)為中心設(shè)專(zhuān)職工作人員，專(zhuān)職負(fù)責(zé)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作。

3、成立大學(xué)生素質(zhì)拓展工作專(zhuān)家委員會(huì)，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作提供必要保障。學(xué)院通過(guò)定期和不定期的方式，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家組成學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作專(zhuān)家委員會(huì)。專(zhuān)家委員會(huì)由教育專(zhuān)家、知名教授、用人單位代表、學(xué)生代表和學(xué)院職能部門(mén)負(fù)責(zé)人共同組成。主要職權(quán)有：審批新增設(shè)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目；負(fù)責(zé)評(píng)估所有素質(zhì)拓展項(xiàng)目的級(jí)別層次標(biāo)準(zhǔn)。

綜上，高校在大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)拓展工作中，應(yīng)根據(jù)各校實(shí)際情況和工作需要，建立和完善相應(yīng)的工作體系，以保證素質(zhì)教育的有序推進(jìn)。

（作者單位：遼寧科技學(xué)院外語(yǔ)系）

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)輝.《高等學(xué)校第二課堂素質(zhì)拓展學(xué)分化研究》.遼寧大學(xué)出版社，2006年9月

第7篇：素質(zhì)拓展活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)；素質(zhì)拓展教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-043-01

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的大范圍推進(jìn)，我國(guó)諸多院校都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中大力應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法就是開(kāi)展素質(zhì)教育的體現(xiàn)。素質(zhì)拓展教學(xué)法可以通過(guò)不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，不同形式所產(chǎn)生的效果及側(cè)重點(diǎn)都不一樣，因此教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)中要合理開(kāi)展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法主要是通過(guò)一些具有思想性、趣味性及挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間的，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)極限，對(duì)自身潛能有一個(gè)清晰客觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，對(duì)于提高學(xué)生綜合能力具有較強(qiáng)的促進(jìn)意義。不僅如此，拓展訓(xùn)練還能夠市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)自身所具備的各方面能力有一個(gè)科學(xué)認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)自己是提高學(xué)生綜合能力的基本要素。綜合能力中涵蓋了諸多方面的能力，是多種能力的匯總，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)能力、職業(yè)能力及態(tài)度能力等，這些能力都是相互影響，相互促進(jìn)的。職業(yè)能力是在知識(shí)能力與態(tài)度能力的基礎(chǔ)上體現(xiàn)的，因此在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中應(yīng)把握好這三者之間的關(guān)系，充分挖掘?qū)W生的各方面潛能，從而達(dá)到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)全面應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法的目的。

二、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用范圍及注意事項(xiàng)

1、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用范圍

素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，其主要是根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生本身的基本素質(zhì)及社會(huì)發(fā)展需求三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的拓展訓(xùn)練，旨在鍛煉學(xué)生的抗打擊及抗挫能力，為以后更好的融入社會(huì)做準(zhǔn)備。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法需要制定四個(gè)方面的目標(biāo)。第一，知識(shí)目標(biāo)，確定知識(shí)目標(biāo)的目的是為了讓學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及營(yíng)銷(xiāo)管理中建立營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)及激勵(lì)的方法，全面掌握拜訪(fǎng)陌生人士的技能技巧。第二，能力目標(biāo)，就是通過(guò)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相符的游戲拓展活動(dòng)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中真實(shí)體驗(yàn)、反思與領(lǐng)悟營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的關(guān)鍵，提升自身潛能的途徑，從而通過(guò)游戲活動(dòng)的方式讓學(xué)生對(duì)自身實(shí)際情況有一個(gè)足夠的認(rèn)識(shí)，這樣就可以使學(xué)生在將來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)及潛能。另外在游戲活動(dòng)中，通過(guò)各種游戲互動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的交際能力，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教教學(xué)的有效開(kāi)展具有重要作用。第三，情感目標(biāo)，在游戲拓展實(shí)踐中可以讓學(xué)生扮演不同角色，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到處于不同角色狀態(tài)下的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生的人際信任感。

2、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)拓展訓(xùn)練課就其訓(xùn)練內(nèi)容及重點(diǎn)來(lái)看，可以說(shuō)是一門(mén)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)并存的，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高的課程，為了充分發(fā)揮素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效果，在教學(xué)過(guò)程或者訓(xùn)練過(guò)程中具有一定的注意事項(xiàng)。首先，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)拓展訓(xùn)練中，教師應(yīng)將訓(xùn)練課程中所需要注意的安全事項(xiàng)及相關(guān)訓(xùn)練要求明確告知學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)該節(jié)拓展訓(xùn)練有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。其次，應(yīng)要求學(xué)生在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中身穿運(yùn)動(dòng)服，運(yùn)動(dòng)鞋或者是適合運(yùn)動(dòng)的休閑服裝，另外還應(yīng)該要求學(xué)生不留長(zhǎng)指甲，不得攜帶任何硬物，以免在學(xué)生之間的互動(dòng)中刮傷他人。再者，教師在拓展訓(xùn)練之前要充分了解學(xué)生本身的身體素質(zhì)，對(duì)于

頭部及頸部等部位有嚴(yán)重病史者，應(yīng)慎重考慮其是否能夠參加該項(xiàng)拓展訓(xùn)練。最后，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)拓展訓(xùn)練開(kāi)始前教師要想學(xué)生詳細(xì)介紹訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)程中存在的安全隱患，安全點(diǎn)及各個(gè)環(huán)節(jié)的操作規(guī)范，這樣一來(lái)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中就可以有所防范，減少了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)拓展訓(xùn)練中的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生率。

3、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用流程

素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用大致可以分為五個(gè)層次的學(xué)習(xí)，第一個(gè)層次就是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)傳統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生簡(jiǎn)單講解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為后期具有一定難度的拓展訓(xùn)練活動(dòng)打下扎實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論基礎(chǔ)。第二個(gè)層次就是開(kāi)展一些風(fēng)險(xiǎn)較低的戶(hù)外拓展訓(xùn)練項(xiàng)目活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)的支持與幫助下完成個(gè)人在項(xiàng)目中的主要任務(wù)，提高自身作戰(zhàn)的能力。第三個(gè)層次主要是針對(duì)團(tuán)隊(duì)來(lái)開(kāi)展的，有些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目?jī)H靠一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的力量是不夠的，需要團(tuán)隊(duì)各個(gè)人員的相互合作，充分發(fā)揮個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的力量，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的共同作用力。第四個(gè)層次是高風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戶(hù)外活動(dòng)項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)所有人員的共同參與，充分發(fā)揮自身潛能，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力與向心力，在互幫互助的狀態(tài)下積極面對(duì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中存在的困難，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)拓展活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，展現(xiàn)學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)拓展訓(xùn)練活動(dòng)中獨(dú)有的魅力與能力。第五個(gè)層次是較高風(fēng)險(xiǎn)的戶(hù)外活動(dòng)項(xiàng)目，在這一拓展訓(xùn)練環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的要求也非常高，不僅要求團(tuán)隊(duì)成員全員參與，同時(shí)還需要團(tuán)隊(duì)所有人員共同面對(duì)挑戰(zhàn)，共同作戰(zhàn)，最終達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)的目的。

素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分顯著的效果，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)拓展訓(xùn)練中通過(guò)挑戰(zhàn)不同難度的活動(dòng)項(xiàng)目，可以循序漸進(jìn)的讓學(xué)生了解掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生之間相互交流，相互合作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及交際能力，是提升學(xué)生綜合能力及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力的必要舉措。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：素質(zhì)拓展活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；拓展；體系；研究

作者簡(jiǎn)介：梁正席（1962-），男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治理論教學(xué)和學(xué)生管理；岳文喜（1962-），男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)和管理；楊文清（1963-），男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治理論教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1001－7518（2012）26－0064－03

高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是指高職學(xué)生今后能夠勝任社會(huì)職業(yè)所必須具備各種素質(zhì)的總稱(chēng)，它不僅包括思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，它還包括人際溝通、自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等素質(zhì)。根據(jù)我們對(duì)用人單位的調(diào)研和我們對(duì)部分畢業(yè)生的跟蹤了解，各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能夠較好地滿(mǎn)足用人單位的要求，絕大多數(shù)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都得到了用人單位的好評(píng)，一部分畢業(yè)生還成為了行業(yè)或系統(tǒng)的技術(shù)骨干和精英。但同時(shí)我們也調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高職畢業(yè)生在職業(yè)素質(zhì)方面還存在一些缺失，一些畢業(yè)生的素質(zhì)還不能滿(mǎn)足用人單位的需求，主要體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)和合作精神不夠，敬業(yè)和吃苦精神不強(qiáng)，感恩和社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較差，心理健康有待加強(qiáng)。[1]而彌補(bǔ)這些缺失和補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生的這些素質(zhì)，僅通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是無(wú)法完成的，因此，我們必須探索拓展高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的方法和途徑，研究構(gòu)建拓展高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的完整體系。

經(jīng)過(guò)近幾年的探索和研究，我們正在構(gòu)建“職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊化、職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)品牌化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化”的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展體系。

一、職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊化

職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊化是根據(jù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的缺失和社會(huì)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的要求，將課程分成多個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有助于補(bǔ)強(qiáng)或者拓展學(xué)生的某方面的素質(zhì)。由于不同的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)缺失和職業(yè)方向不一樣，課程模塊化后，不同的學(xué)生可根據(jù)自己素質(zhì)的缺失和職業(yè)方向選擇不同的模塊來(lái)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到拓展職業(yè)素質(zhì)的目的。

實(shí)行模塊化教學(xué)的特點(diǎn)在于重視不同模塊對(duì)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，課程內(nèi)容切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，努力體現(xiàn)時(shí)代和當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性結(jié)合、理論性和實(shí)踐性結(jié)合。

本門(mén)課程將由9個(gè)模塊組成，分別是職業(yè)規(guī)劃、感恩教育、心理健康、自信自立、人際溝通、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對(duì)這些模塊教學(xué)的師資是多元化的， 9個(gè)模塊會(huì)由不同的教師來(lái)完成，同一個(gè)模塊也可由幾個(gè)教師來(lái)完成，教師的組成可以是本校教師，也可是企業(yè)家，也可是校友，也可是名人，也可是其他成功人士，教師可以是專(zhuān)家教授、也可是心理咨詢(xún)師、素質(zhì)拓展訓(xùn)練師、職業(yè)規(guī)劃師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師等。對(duì)這些模塊的教學(xué)方法又是多樣化的，一些模塊是教師在課堂單獨(dú)完成，一些模塊是學(xué)生和企業(yè)家對(duì)談?dòng)懻撏瓿?，一些模塊是通過(guò)活動(dòng)完成，一些模塊是通過(guò)體驗(yàn)完成，如團(tuán)隊(duì)精神、自信自立就是通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練的親身體驗(yàn)來(lái)完成。

二、職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)化

開(kāi)展素質(zhì)拓展專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練是指通過(guò)模擬自然界的一些險(xiǎn)境絕地，通過(guò)專(zhuān)業(yè)器械、器材設(shè)置一些看似無(wú)法完成的任務(wù)，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，讓訓(xùn)練的學(xué)生集思廣議充分發(fā)揮想象和激發(fā)潛能，共同制定戰(zhàn)勝困難完成任務(wù)的方案并組織實(shí)施。訓(xùn)練項(xiàng)目基本上都是集體項(xiàng)目，一個(gè)人是根本無(wú)法完成“任務(wù)”或脫離“險(xiǎn)境”，必須要靠團(tuán)隊(duì)集體的力量和有效地配合才能最終完成任務(wù)，是一種學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的體驗(yàn)式的教學(xué)形式。[2]

我院于2005年8月正式建立“素質(zhì)拓展訓(xùn)練館”，從2005年9月開(kāi)始將素質(zhì)拓展專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練正式納入了教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了素質(zhì)拓展課程化和訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)化的探索與實(shí)踐，收到了極佳的效果?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)的主要項(xiàng)目有過(guò)獨(dú)木橋、高空抓杠、電網(wǎng)、協(xié)同攀登、攀巖、信任背摔、逃生墻等40多個(gè)。

實(shí)踐證明，素質(zhì)拓展專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦精神，錘煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神和合作精神的養(yǎng)成，是學(xué)生職業(yè)能力拓展最有效的方法，它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的，它得到了每個(gè)訓(xùn)練學(xué)生的一致肯定。根據(jù)參訓(xùn)學(xué)生信息反饋表的統(tǒng)計(jì)顯示，認(rèn)為強(qiáng)化了“團(tuán)隊(duì)合作”意識(shí)的為100%，認(rèn)為提高了“自信負(fù)責(zé)”精神的為89%，認(rèn)為訓(xùn)練了身體動(dòng)作的為64%，認(rèn)為挑戰(zhàn)自我的為95%，認(rèn)為訓(xùn)練了“思維能力”的為90%，認(rèn)為提高了“意志耐力”的為94%。

三、職業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)品牌化

為了鍛煉和拓展高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)院必須開(kāi)展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中升華，幾年來(lái)，我們一直致力于探討和建設(shè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展品牌活動(dòng)，我們認(rèn)為要成為品牌活動(dòng)必須要具備以下幾個(gè)特征，首先是對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有幫助，二是參與面要廣，三是具有較強(qiáng)的觀賞性和競(jìng)爭(zhēng)性，四是具有規(guī)范性。[3]根據(jù)以上特征結(jié)合學(xué)院“積健為雄、厚德載物、知行合一、藝無(wú)止境”的文化精神，我們已經(jīng)建設(shè)了四大品牌活動(dòng)。

第9篇：素質(zhì)拓展活動(dòng)范文

分析了目前高職學(xué)院在學(xué)生素質(zhì)拓展管理中存在的問(wèn)題，研究與設(shè)計(jì)了基于Web的學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線(xiàn)報(bào)名功能、學(xué)分管理功能、綜合查詢(xún)等功能，該系統(tǒng)采用了Ajax技術(shù)實(shí)現(xiàn)頁(yè)面中下拉列表控件的聯(lián)動(dòng)效果，改善了用戶(hù)的體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】

ASP．NET；素質(zhì)拓展；管理系統(tǒng)

1前言

在高職學(xué)生管理工作中，學(xué)生素質(zhì)拓展管理是其管理工作的重要組成部分，學(xué)生參加素質(zhì)拓展活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的相互關(guān)愛(ài)和團(tuán)隊(duì)合作精神，更有助于輔導(dǎo)員、班主任及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、交往能力等方面的問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。目前采用的人工管理方式存在很多缺點(diǎn)，如不能實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的情況、學(xué)生參加素質(zhì)拓展后置換學(xué)分、統(tǒng)計(jì)學(xué)分困難、人工記錄中容易出現(xiàn)遺漏和不準(zhǔn)確等情況，因此，設(shè)計(jì)了一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于學(xué)生素質(zhì)拓展管理的系統(tǒng)，此系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)為學(xué)生、輔導(dǎo)員等用戶(hù)帶來(lái)了很大的方便。

2功能模塊設(shè)計(jì)

該學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)采用三層結(jié)構(gòu)，界面良好，操作方面，該系統(tǒng)能讓統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以圖表的形式顯示，能生成打印界面，方便學(xué)生、工作人員在線(xiàn)打印，系統(tǒng)中各項(xiàng)數(shù)據(jù)保存在SQL數(shù)據(jù)庫(kù)中，能長(zhǎng)久保存，并為后期的數(shù)據(jù)分析和挖掘提供數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)的主要功能包括:實(shí)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)管理、實(shí)現(xiàn)文體活動(dòng)管理、綜合查詢(xún)管理、學(xué)分管理、數(shù)據(jù)管理功能等。

2．1學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)管理

學(xué)生在校期間，可以在該系統(tǒng)中申報(bào)創(chuàng)新性產(chǎn)品，學(xué)生或輔導(dǎo)員可以錄入學(xué)生從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容及其成果，學(xué)生錄入的內(nèi)容需要得到輔導(dǎo)員的審批才能顯示。

2．2文體活動(dòng)管理

輔導(dǎo)員在該系統(tǒng)中可以錄入運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、書(shū)畫(huà)比賽、晚會(huì)等活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)系方式等情況。學(xué)生登錄系統(tǒng)后可以查看文體活動(dòng)信息或報(bào)名參與，輔導(dǎo)員、管理員通過(guò)該系統(tǒng)進(jìn)行篩選，并錄入學(xué)生參加校園文體活動(dòng)的時(shí)間，內(nèi)容和評(píng)價(jià)等。

2．3綜合查詢(xún)管理

管理員、輔導(dǎo)員在該系統(tǒng)中可以查看和審批學(xué)生在素質(zhì)拓展活動(dòng)中的申報(bào)信息、學(xué)生在該系統(tǒng)中可以查詢(xún)自己在校期間參加的綜合素質(zhì)拓展活動(dòng)情況、評(píng)價(jià)情況、自己所獲學(xué)分情況等。

2．4學(xué)分管理

教務(wù)人員、管理員通過(guò)該系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在校期間的素質(zhì)拓展活動(dòng)中學(xué)分的管理工作，添加或修改素質(zhì)拓展活動(dòng)中每項(xiàng)活動(dòng)所得學(xué)分及其標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期對(duì)達(dá)到條件的學(xué)生增加或置換學(xué)分等。

2．5數(shù)據(jù)管理

在該系統(tǒng)中，教務(wù)人員或管理員可以根據(jù)每個(gè)學(xué)院每個(gè)學(xué)期，生成素質(zhì)拓展活動(dòng)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)表、各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)表等，各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以以柱狀圖、餅狀圖等圖表形式顯示。

3功能模塊的實(shí)現(xiàn)

在學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)以ASP．NET作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中的局部刷新功能，采用了Ajax技術(shù)，并提高了網(wǎng)頁(yè)的加載速度，為了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，采用了MD5加密技術(shù)，對(duì)存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶(hù)密碼信息進(jìn)行加密，防止用戶(hù)信息的泄露。文體活動(dòng)界面允許學(xué)生、輔導(dǎo)員進(jìn)行操作，主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生查詢(xún)活動(dòng)信息、學(xué)生參與活動(dòng)的在線(xiàn)報(bào)名功能，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員添加學(xué)生的活動(dòng)記錄，查詢(xún)學(xué)生的文體活動(dòng)記錄的功能。在文體活動(dòng)頁(yè)面中，左邊區(qū)域?yàn)槟夸洏?shù)，展示了學(xué)生、輔導(dǎo)員能在該頁(yè)面中所進(jìn)行的功能，選擇的是活動(dòng)信息查詢(xún)功能，右邊區(qū)域則為信息的查詢(xún)?cè)敿?xì)界面，用戶(hù)在該界面中，可以通過(guò)對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、所在院系等查詢(xún)條件的指定，進(jìn)行活動(dòng)信息的查詢(xún)，在該頁(yè)面設(shè)計(jì)中，使用了AJAX技術(shù)實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、所在院系的下拉列表控件的聯(lián)動(dòng)效果。查詢(xún)出的文體活動(dòng)詳細(xì)信息顯示在查詢(xún)條件的下方區(qū)域，對(duì)愿意參與某項(xiàng)文體活動(dòng)的學(xué)生，可以通過(guò)詳細(xì)信息中的聯(lián)系方式與負(fù)責(zé)老師進(jìn)行聯(lián)系，也可以點(diǎn)擊每項(xiàng)活動(dòng)最后的報(bào)名按鈕進(jìn)行報(bào)名，等待老師篩選。

4結(jié)語(yǔ)

本文描述了基于ASP．NET的學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，主要論述了學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)背景、系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)等內(nèi)容，整個(gè)系統(tǒng)能夠獨(dú)立運(yùn)行，使用該系統(tǒng)的用戶(hù)可以在多地域、任意時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)該系統(tǒng)，該系統(tǒng)使用了MD5加密技術(shù)，進(jìn)一步加強(qiáng)了系統(tǒng)安全性，該系統(tǒng)有效促進(jìn)了高職學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)拓展管理工作的信息化和科學(xué)化。

作者：唐林 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］張正做，龔青．AJAX及其在科研咨詢(xún)服務(wù)系統(tǒng)中的應(yīng)用［J］．微型電腦應(yīng)用，2012，28(3)．