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七年級(jí)思品教學(xué)

第1篇：七年級(jí)思品教學(xué)范文

一、活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性課程，它把正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，善于引導(dǎo)學(xué)生有效參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中發(fā)展，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，逐步樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，思想品德課活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是指通過(guò)讓每一位學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)、豐富體驗(yàn)、引起思考、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種課堂教學(xué)模式。如在“超越自負(fù) 告別自卑”教學(xué)中，設(shè)計(jì)情景如下：自負(fù)的小楓，自卑的小林，自信的小佳在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中都考了100分，放學(xué)了，他們一起走在回家的路上……要求四人小組5分鐘準(zhǔn)備，派代表表演自負(fù)、自卑、自信的特點(diǎn)，比一比哪一組最生動(dòng)。在老師的正確引導(dǎo)下，各小組同學(xué)積極參與，精心準(zhǔn)備，還生動(dòng)表演，教室里一陣陣笑聲和掌聲告訴我們這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中參與、思考、體驗(yàn)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了自負(fù)自卑自信的不同特點(diǎn)，促使學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑，最終也實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。

思想品德課活動(dòng)教學(xué)可以有多種形式，個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)、小組合作活動(dòng)、班級(jí)集體活動(dòng);認(rèn)知型、體驗(yàn)型或?qū)嵺`型活動(dòng);討論式、表演式、創(chuàng)作式、演講式、辯論式等;在課堂教學(xué)中穿插活動(dòng)或一堂主題活動(dòng)課。

二、活動(dòng)教學(xué)的基本原則

思想品德課具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，它始終堅(jiān)持“正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一”的基本原則，“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”，這些無(wú)不要求我們實(shí)行開放的活動(dòng)教學(xué)模式，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，課堂上給學(xué)生留有自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鍛煉學(xué)生的能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，運(yùn)用一切教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的目的。為此，在活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施中必須堅(jiān)持生活性、開放性、全員性、自主性、針對(duì)性和綜合性的原則。

（1）活動(dòng)內(nèi)容的生活性。人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。新課標(biāo)認(rèn)為“初中生逐漸擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”，幫助學(xué)生“過(guò)積極健康的生活是本課程的追求”，因此，在選擇課堂活動(dòng)方案是，一定要面向豐富多彩的社會(huì)生活，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生生活實(shí)踐中存在的問(wèn)題，這樣容易使學(xué)生在潛移默化的活動(dòng)中受到影響，從而學(xué)會(huì)生活，提高社會(huì)適應(yīng)能力。如在第八課“身邊的誘惑”教學(xué)中，設(shè)計(jì)小品表演“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑”，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校藝術(shù)周，很多同學(xué)參與藝術(shù)周活動(dòng)并獲得一定的成績(jī)得到了學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)來(lái)源于生活的小品表演，使表演者和觀看者都體會(huì)到了成功、掌聲、榮譽(yù)和獎(jiǎng)金的誘惑，并且自然地把教學(xué)內(nèi)容延伸到下面的“君子愛財(cái)取之有道”。

（2）活動(dòng)形式的開放性。思想品德教材較注重多樣化，開放性，每單元的“主題探究”相當(dāng)開放，要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要避免絕對(duì)化，避免權(quán)威性，要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考合作交流，在開放性多樣化的情景中體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)生活。如教學(xué)中可以根據(jù)具體情況采用討論、表演、創(chuàng)作、演講、辯論，甚至于故事接龍、畫畫、唱歌……在多樣化的開放性的課堂活動(dòng)中達(dá)到課程目的。如第三課“人的生命的獨(dú)特性”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)課堂討論競(jìng)答活動(dòng)：看誰(shuí)說(shuō)得多--人類的獨(dú)特本領(lǐng)。學(xué)生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散式思考人類的獨(dú)特本領(lǐng)，形成了熱烈的課堂大討論氛圍，在競(jìng)答活動(dòng)中，學(xué)生感悟了生命，感悟了生活，也感悟了思維的快樂。

（3）活動(dòng)主體的全員性。七年級(jí)是小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡的階段，是各種習(xí)慣的訓(xùn)練、習(xí)得的養(yǎng)成階段?？v觀七年級(jí)思品教材，可知教材更注重在道德、法律、心理健康、國(guó)情教育等方面的教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成教育。所以我們教育的對(duì)象應(yīng)該是全體學(xué)生，是每一個(gè)學(xué)生，是每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)把學(xué)生看成是各具特色的有其自身邏輯的活的主體，及時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，給他們更多的自信和力量。如在課堂發(fā)言中，應(yīng)更關(guān)注默默無(wú)言的同學(xué);小品表演時(shí)更關(guān)注學(xué)習(xí)困難的同學(xué);展示作品時(shí)更關(guān)注不善于出頭露面的同學(xué)……這樣才能避免課堂活動(dòng)被少數(shù)幾個(gè)同學(xué)壟斷的局面。如在“人的生命的獨(dú)特性”教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)動(dòng)手制作“個(gè)性化名片”的活動(dòng)，得到了全班同學(xué)熱烈響應(yīng)，千姿百態(tài)的個(gè)性化名片，使我對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)造能力贊嘆不已，在展示時(shí)我有意突出表?yè)P(yáng)平時(shí)不太言語(yǔ)而制作頗具特色的同學(xué)，給他們多一份關(guān)注，多一份自信。

（4）活動(dòng)過(guò)程的自主性。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查討論等活動(dòng)，在合作和分享中豐富擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，作為教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。如“永不放棄生的希望”教學(xué)中，設(shè)計(jì)“讀一讀，想一想，議一議”的主體活動(dòng)--直面人生的威脅?！捌D難的抉擇”這一短文先由學(xué)生選出的朗讀能手讀一遍，再圍繞“巴尼當(dāng)時(shí)的心情，如果你是巴尼，你會(huì)怎么做”這一中心問(wèn)題，經(jīng)四人小組的討論，選出代表發(fā)言。在閱讀，分析，思考中，使學(xué)生體會(huì)在兩難情景中作出選擇的艱難，學(xué)會(huì)傾聽他人不同的意見，體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不言棄的困難和堅(jiān)強(qiáng)，在自主合作中永不言棄的主題得到內(nèi)化。

（5）活動(dòng)目標(biāo)的針對(duì)性。思想品德課教材的落腳點(diǎn)和最終目的是通過(guò)學(xué)生有效參與到課程活動(dòng)中來(lái)，使教材中的思想意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值判斷和選擇。為此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持針對(duì)性的原則，即針對(duì)幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全的人格這一最基礎(chǔ)性的目標(biāo)，根據(jù)教材具體內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律心理特點(diǎn)及其思想實(shí)際精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)形式和內(nèi)容。諸如學(xué)習(xí)“黃賭毒與的誘惑”這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)“不良誘惑是否有利于我們成長(zhǎng)”。正反雙方展開大辯論，在激烈的辯論中鍛煉了學(xué)生思維，更重要的是達(dá)到了對(duì)不良誘惑危害性的共識(shí)。

（6）活動(dòng)價(jià)值的綜合性。思想品德課是一門綜合性的課程，它從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線，對(duì)道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。因此我們?cè)陬A(yù)設(shè)課堂活動(dòng)時(shí)必須依據(jù)生活的邏輯，將道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的內(nèi)容進(jìn)行新的邏輯構(gòu)建，以實(shí)現(xiàn)各種知識(shí)在生活主題上的有機(jī)整合。

如第六課“做情緒的主人”學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)一堂“你會(huì)調(diào)節(jié)情緒嗎？”的主題活動(dòng)課。先讓學(xué)生觀察老師提供的三幅有關(guān)情緒變化的漫畫，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅漫畫，反映情緒變化這一主題，并給漫畫起好題目，編上相應(yīng)的故事，而且為故事主人公提出相應(yīng)的調(diào)節(jié)情緒的對(duì)策。

第2篇：七年級(jí)思品教學(xué)范文

關(guān)鍵詞新課程改革七年級(jí)思想品德課教學(xué)有效性策略

Abstract Along with the advancement of quality education and new curriculum reform and gradually developing in depth， the moral lesson in junior middle schools as the main channel of school moral education， also unceasingly carries on the reform， the core task of the reform is to improve the teaching quality of the course， then enhance teaching effectiveness has become the new situation of Ideological and moral teaching task and mission. Aiming at the particularity of Ideological and moral lesson in grade seven and grade seven students characteristics， analysis of the effectiveness of teaching effect in the classroom teaching， and on this basis put forward to improve the effectiveness of teaching strategies.

Keywords new curriculum reform； Ideological and Moral Course in Grade Seven； teaching effectiveness； strategy

1 思想品德n有效教學(xué)的概述

1.1 思想品德課有效教學(xué)概念的界定

1.1.1 有效教學(xué)

“有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。”[1]筆者認(rèn)為有效教學(xué)不僅僅是教學(xué)結(jié)果的有效性，而且要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，其真正的歸宿是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。那么教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，則可以從課前準(zhǔn)備的有效性、課堂實(shí)施的有效性、課后反思的有效性三個(gè)方面來(lái)努力。

1.1.2 思想品德課的有效教學(xué)

初中思想品德課同其他課程相比具有其特殊性，它不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)初中學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)不但是掌握思想品德課基本理論知識(shí)的有效性，更為重要的是學(xué)生正確思想觀念和良好道德行為規(guī)范的形成與發(fā)展，將所學(xué)理論知識(shí)經(jīng)過(guò)“內(nèi)化”成為自己的行為習(xí)慣。因此，思想品德課的有效教學(xué)就是教師根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程科學(xué)調(diào)控、德育性質(zhì)巧妙體現(xiàn)，使師生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最優(yōu)的教學(xué)效果，將道德品質(zhì)成功轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程。

2 七年級(jí)思想品德課的主要內(nèi)容

本文以錦州地區(qū)所使用的人民版思想品德課教材《道德與法制》為例，探究思想品德課有效教學(xué)策略。

2.1 走進(jìn)新天地

本章作為初中思想品德課程的開篇，章節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊扣七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理生理發(fā)展水平。本章節(jié)主要包括三方面內(nèi)容：“新天地，新感覺”、“我的自律宣言”、“把握生命的節(jié)奏”。目的是為了引導(dǎo)初一學(xué)生為中學(xué)生活做好準(zhǔn)備，了解我國(guó)初中受教育情況，珍惜自己的受教育權(quán)，體驗(yàn)長(zhǎng)大的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上更好地了解和認(rèn)識(shí)自己的身心發(fā)展水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)與時(shí)間觀念。

2.2 生活中有你

這一單元包括“第一次握手”、“為他人開一朵花”、“走近老師”以及“我屬于……”四課內(nèi)容。本單元的設(shè)置意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解同學(xué)和老師，列舉并分析了青春期中所要面對(duì)的種種心理問(wèn)題和現(xiàn)象，例如尊重他人隱私、學(xué)會(huì)分享和換位思考的重要性，并且為其收獲更多的友誼提出了可行的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的人際交往能力。

2.3 勇敢做自己

本單元由“別把尊嚴(yán)丟了”、“生命的韌性”、“你就是一道風(fēng)景”三課組成，這一單元的主題意在引領(lǐng)學(xué)生走近“生命”，去發(fā)現(xiàn)、挖掘生命的力量，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志，使其養(yǎng)成直面困難、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)進(jìn)而升華為自身良好的道德品質(zhì)。

3 七年級(jí)思想品德課中存在的問(wèn)題

3.1 部分學(xué)生缺乏思維動(dòng)力和情感體驗(yàn)

通過(guò)筆者的個(gè)案調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管大多數(shù)學(xué)生具備對(duì)思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，并且對(duì)考試內(nèi)容有足夠的重視，但是仍然有部分學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不適應(yīng)，并未找到適合自己學(xué)習(xí)思想品德課的方法，在思想品德課堂的參與程度較低，并未能在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感體驗(yàn)。還有的學(xué)生認(rèn)為這一學(xué)科是副科，所學(xué)知識(shí)枯燥乏味，對(duì)于該學(xué)科的知識(shí)也只是應(yīng)付開卷考試，所采用的學(xué)習(xí)方式仍舊是機(jī)械記憶或是題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏學(xué)習(xí)該學(xué)科的思維動(dòng)力。

3.2 部分教師的專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)

就教師方面來(lái)說(shuō)，目前仍有部分思想品德課教師只關(guān)注教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的完成，割裂了教學(xué)“三維目標(biāo)”，不重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的生成；對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理更是“惟教材、惟教案”至上，上課所使用的多媒體課件也只是從網(wǎng)上拷貝，不注重挖掘教材中貼近學(xué)生生活的部分，從一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課效率低下；對(duì)于教學(xué)過(guò)程的調(diào)控與管理也不夠科學(xué)，未能夠及時(shí)應(yīng)用課堂生成的教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中所采用單一的教學(xué)方法等。

3.3 思想品德課堂開放度不夠

七年級(jí)思想品德課的知識(shí)性內(nèi)容與高年級(jí)相比相對(duì)弱一些，通過(guò)對(duì)教材的研究，筆者發(fā)現(xiàn)新課程改革下的思想品德課教材具備開放性的特點(diǎn)，教材中設(shè)置了許多開放性的活動(dòng)，為學(xué)生的活動(dòng)與探究提供了交流平臺(tái)，給學(xué)生留了展示和發(fā)展的空間，然而部分教師仍然沿襲“說(shuō)教式”的教學(xué)方式，未能創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，即使設(shè)置了一些課堂探究活動(dòng)，開放度仍然不夠。

4 七年級(jí)思想品德課有效教學(xué)策略的建構(gòu)

4.1 完善課前準(zhǔn)備策略

4.1.1 備目標(biāo)和備方法相結(jié)合

每節(jié)課都有必須其明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，七年級(jí)思想品德課的教學(xué)不僅注重完成知識(shí)、能力目標(biāo)，更重要的是突出其情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這就要求教師在課前針對(duì)這“三維目標(biāo)”和上課所要應(yīng)用的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)思考。有的教師依賴“教參”，僅僅把“教參”中的目標(biāo)與其適用的教學(xué)方法搬到課堂中來(lái)，這種做法則忽視了課堂是動(dòng)態(tài)的這一因素。要想提高教學(xué)有效性首先要吃透教材，根據(jù)自己的體會(huì)列出教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)方法，不生搬硬套，使得教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法緊密結(jié)合。

4.1.2 備預(yù)設(shè)和備生成相結(jié)合

所謂備“預(yù)設(shè)”是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和方案。所謂備“生成”就是在備課的過(guò)程中設(shè)想出通過(guò)教師傳授、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這些形式所形成的生成性課程資源，從而為實(shí)際教學(xué)做好鋪墊，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的調(diào)整。

4.1.3 備教材和備學(xué)情相結(jié)合

首先在備課方面，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)――先學(xué)后教，并在備教材的過(guò)程中考慮到七年級(jí)學(xué)生的接受水平、認(rèn)知基礎(chǔ)和情感狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。除此之外，教師對(duì)教材的利用又要超越教材本身，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教材中有利于拓展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和促其身心發(fā)展的內(nèi)容，從而達(dá)到備教材和備學(xué)情的有機(jī)結(jié)合。

4.2 優(yōu)化課堂實(shí)施策略

4.2.1 創(chuàng)新運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

面對(duì)動(dòng)態(tài)多變的課堂教學(xué)，需要思想品德課教師具備教學(xué)機(jī)智，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校條件等創(chuàng)新運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。適合初中思想品德課教學(xué)方法主要有導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境式教學(xué)法等，對(duì)于教學(xué)方法的選用與設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性和創(chuàng)造性，目的是為了能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)其求知欲，從而達(dá)到師生、生生的高效互動(dòng)，并在此過(guò)程中自然達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)。

4.2.2 深入開發(fā)并靈活應(yīng)用教學(xué)資源

首先，思想品德課教師要深入挖掘教材資源，并在課程實(shí)施過(guò)程中充分利用課前準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)等多種形式的資源；其次，教師要巧用課堂教學(xué)過(guò)程中的生成性課程資源；再次，教師可以應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)提綱”這一方式，選取適用的教學(xué)內(nèi)容，將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)課程內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生，或者是采用多媒體放映的形式，讓學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱中設(shè)置的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，這一過(guò)程不僅靈活應(yīng)用了教學(xué)資源，還提高了其自學(xué)能力。

4.2.3 科學(xué)合理地調(diào)控教學(xué)過(guò)程

七年級(jí)學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的階段，部分學(xué)生還不能很好的自律，面對(duì)教材中所設(shè)置的一些開放性活動(dòng)并不能集中注意力，把精力都投入到課程本身，這就要求教師對(duì)一些“突發(fā)性事件”巧妙處理。具體來(lái)說(shuō)，可以從這幾點(diǎn)來(lái)把握：（1）提升自身修養(yǎng)和專業(yè)水平，為學(xué)生起到榜樣作用；（2）教學(xué)組織到位，高效地利用教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到上課的充實(shí)；（3）創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度；（4）對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的管理要講求方法，使其真心悔過(guò)并樹立起責(zé)任意識(shí)。

4.3 注重課后反思策略

從根本上來(lái)說(shuō)，追求教學(xué)有效性的課堂是一種重實(shí)效的課堂，更是本真的課堂。就思想品德課來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠真實(shí)有效地進(jìn)行情感體驗(yàn)和思維活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的思想品德修B。教育家葉瀾也以“什么樣的課才算好課”為題對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討，她認(rèn)為所謂好課就是有效教學(xué)的課，“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”的課就可以算是好課了。[2]既然有效教學(xué)是一種平實(shí)而又真實(shí)的教學(xué)，那么在這過(guò)程中不乏存在有待完善的方面，因此，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)它也是一種反思性的教學(xué)，教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，再將反思的成果不斷落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，具體可以從目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面進(jìn)行努力。反思首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)思想品德課中教學(xué)目標(biāo)的反思要注意學(xué)生在實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能目標(biāo)的同時(shí)是否融入了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)；對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思是教學(xué)反思的核心環(huán)節(jié)，反思對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否得力、對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控是否科學(xué)合理等；對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思要考慮到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一因素，不要僅僅把考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和道德水平。

參考文獻(xiàn)

第3篇：七年級(jí)思品教學(xué)范文

首先我在思想上端正自己的態(tài)度，“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中老師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則。因此，在自覺遵守《教師法》中的法律法規(guī)的同時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教育方針，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作；在教書育人的同時(shí)我也在不斷地發(fā)展完善自我來(lái)贏得學(xué)生的尊重；做到正式自己的不足并加以彌補(bǔ)和改正，使之變?nèi)鯙閺?qiáng)。

新教材的內(nèi)容，是由一個(gè)個(gè)單元構(gòu)成的。每個(gè)單元都蘊(yùn)涵著特定的生活主題?！罢鋹凵?，熱愛生活”單元，主要是認(rèn)識(shí)生命的意義，更加珍愛生命，樹立正確的生活態(tài)度，激勵(lì)自己全面發(fā)展；“走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活”單元，主要幫助大家盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，邁好中學(xué)生活的第一步；幫助他們學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)和諧相處，學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系；“生活告訴自己＂我能行＂”單元，幫助學(xué)生樹立自尊，走向自立，成為自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人。

新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，在備課講課時(shí)要加入生活元素來(lái)貼近學(xué)生的生活，吸引他們的注意力。在教學(xué)方面，努力做好備課上課工作。

第一、根據(jù)教材中的每一單元的四個(gè)板塊，即“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”、“我在成長(zhǎng)”。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索好的、最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

思想品德七年級(jí)新教材，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上，讓學(xué)生的思維更活躍，就越能提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。

第二、課后及時(shí)批改作業(yè)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。

課后輔導(dǎo)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，要有耐心，要落實(shí)到位。

第三、為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生分對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動(dòng)。對(duì)于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對(duì)后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)。

第四、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要長(zhǎng)時(shí)間使學(xué)生對(duì)思想品德這一學(xué)科保持興趣，光靠課堂上的教學(xué)是不可能做到的，通過(guò)“自我展示”、“說(shuō)句心里話”活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性，以促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

新教材的課堂教學(xué)，有老師說(shuō)猶如“放風(fēng)箏”，要求我們既要放飛學(xué)生，讓學(xué)生在知識(shí)的天空中自由飛翔，又要在學(xué)生將要失控時(shí)把學(xué)生“攏”回來(lái)，這是一種能力，也是一種藝術(shù)。新課程觀對(duì)我提出了更高的要求，需要不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，具有一定的駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力，而我在這方面也還需要加倍地努力。

第4篇：七年級(jí)思品教學(xué)范文

學(xué)號(hào)___ 姓名________

zá wù xī shǎo lí ba qīng tíng hú dié sù shè xìng xú

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xī shū máo wū wū yán lǎo wēng bō luò gòu chéng zhuāng shì

（）（）（）（）（）（）（）

dūn xià fèng xiān shùn xù zhào lì shuài lǐng mì shí sǒng lì

（）（）（）（）（）（）（）

tà bù tǎng ruò huì huà hé xié jì chū cuī mián qǔ huá lì

（）（）（）（）（）（）（）

dú tè tián mì mèng xiāng wèi jiè bǔ luò ruì lì hé tān

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zhàng zi shǎn shuò biān fú bà qì māo tóu yīng sǎo dàng

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wēi lì qí huàn fù zá

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訂正欄：

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第二單元

學(xué)號(hào)___ 姓名________

nù hǒu sōng zhī fú shì měi cān huá dòng shǎng wǔ rè là là

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shèn chū zhēng zhá yì fān mái xià chōng shuā tuī cè xiáng xì

（）（）（）（）（）（）（）

huī chén yān mò chéng qiān shàng wàn duàn jué qíng xíng bèn zhòng

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chí dùn tán huà gē zi háo bù xiāng gān mò qī miáo huì

（）（）（）（）（）（）

xíng tài shí dūn nǎo lú péng dà qián zhī niǎo yì kāi pì

（）（）（）（）（）（）（）

kǒng lóng gēn jù jù bèi tuō lí nà mǐ yōng yǒu bīng xiāng

（）（）（）（）（）（）（）

chú chòu shū cài dī tàn gāng tiě yǐn xíng jiàn kāng xì bāo

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jí bìng yù fáng bìng zào xū yào wú néng wéi lì cái liào

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shēn kè gōng néng suì dào

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訂正欄:

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第三單元

學(xué)號(hào)___ 姓名________

fán xīng màn miè téng luó xī gài bō tāo duǒ kāi mò shuǐ píng

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jǐ chū jiāo chā zhǐ huī mò lǜ nèn lǜ jí zhōng

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jiào liàn zhěng qí jié pāi bái huà tú sè máo róng róng

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xiù huā xiāo sǎ huā suì méng lóng jì jìng zhāo xiá tú mǒ

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訂正欄

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第四單元

學(xué)號(hào)___ 姓名________

yōu lǜ tān wán jìn zhí bǐng xī cèng fàn gǎo zhǐ kǒu qiāng

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jiě mèn shuǐ shé zāo yāng huā pén shēng jī bó bó hū huàn

（）（）（）（）（）（）

xiǎng dòng méi huā yǒng měng mǎn yuè táo qì tǎo yàn tián bà

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zhōng hòu dú shǒu chéng jì fū chū jǐng jiè wāi xié gū dōng

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tāng yuán wā jué mái fú tí jiào lǐ yóu xīn shì fǎn kàng （）（）（）（）（）（）（）

yù bèi kuáng fèi jú cù pō yǒu jīng jù yì sī bù gǒu pì rú

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shì hòu fàn guǎn fù jìn pí qì mǐn jié áng shǒu gōng yǎng

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tiān fàn jí jiāng zī tài gāo ào kōng kōng rú yě

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訂正欄

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第五、六單元

學(xué)號(hào)___ 姓名________

kuò dà fàn wéi nǔ lì chà nà càn làn tì huàn xiāng jīn

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zǐ sè bù jǐn qīng jìng duó mù fēn biàn zhè jiāng xìng luó

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dù juān zhǎi xiǎo yù mèn jiān bèi tún bù yí dòng é jiǎo

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dēng lù shí zhōng rǔ shí sǔn biàn huà duō duān yuán tóu qì shì

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jù jí yōng jǐ xīn qíng jiǎo gēn hūn àn jǐ yā kuān guǎng

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guān shǎng dōng jìn tǔ kàng qiān bǐ mài kāi yí mìng wū hū

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qiāng shuān gē bo jié nàn chóu zi bā kāi dí rén shī shǒ u

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chèn jī huāng máng lú huā fā lèng guǐ liǎn jiè zhi fáng bèi

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訂正欄

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第七單元學(xué)號(hào)___ 姓名________

fú róng luò yáng shuǐ hú yàn zi yàn tái qián kūn yào náng

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yíng huǒ chóng gōng jìng qín kuài bó xué pín kǔ xīn bú zài yān

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xiāng féng xiǎo zú lún lǐ fù bù pōu kāi kū lóng hùn luàn

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sī yǎ wéi chí zhì xù zì bēi gǎng wèi zhǔ zǎi diào qiǎn

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jīng huāng shī cuò jiàn xíng xíng shǐ líng chén

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第八單元學(xué)號(hào)___ 姓名________

jiè shào yāo guài guī ju guāi qiǎo niǎn zǒu tàng shāng liū zǒu

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jiǎo yā zhuài zhù xìng fú tiǎn shí xiàng rì kuí shòu xiǎo bà gōng

（）（）（）（）（）（）（）

shēng míng pī miàn yǔn xǔ fēng shuò qì qiáng bù gào pái （）（）（）（）（）（）

jìn zhǐ chéng fá zōng jì hū xiào zì sī liǎn jiá chāi chú（）（）（）（）（）（）（）

第5篇：七年級(jí)思品教學(xué)范文

七年級(jí)課堂存在的問(wèn)題：1.“三無(wú)”習(xí)慣現(xiàn)象嚴(yán)重，即無(wú)預(yù)習(xí)習(xí)慣、無(wú)課外知識(shí)閱讀積累習(xí)慣、無(wú)課外復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣。比如小學(xué)思品科目作為可有可無(wú)的副科，學(xué)生、教師都不重視，到了初中是開卷考試的科目，課堂自然效果也就可想而知了。2.“三多”惡習(xí)令人頭疼，即起哄的多、無(wú)關(guān)課題的話多、搞小動(dòng)作搗亂的多。七年級(jí)課堂的最大問(wèn)題是紀(jì)律問(wèn)題，難組織課堂教學(xué)。 3.“三少”學(xué)習(xí)行為，即刨根問(wèn)底探究問(wèn)題的少、積極主動(dòng)回答問(wèn)題的少、合作學(xué)習(xí)現(xiàn)象的少。注意力欠持久，缺乏自覺主動(dòng)，有興趣的才聽。

一、重視學(xué)生心理研究和探討，進(jìn)行健康的心理教育，是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)

在教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材內(nèi)容靈活、開放，話題特別多的特點(diǎn)，精心設(shè)置教案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，利用學(xué)生對(duì)新生事物特別敏感、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂上允許追求與眾不同、探索出奇的問(wèn)題。教師不要恪守“老一套”，“老生常談”，對(duì)出現(xiàn)片面和偏激的學(xué)生，甚至是課堂組織難、紀(jì)律差的問(wèn)題，要耐心疏導(dǎo)，對(duì)那些“不違章守法”欲脫離自己設(shè)計(jì)的模式而另辟思路的學(xué)生，不應(yīng)視為“學(xué)困生”“調(diào)皮”“不規(guī)矩”，要尊重，不要挖苦諷刺或懲罰，和學(xué)生多溝通，進(jìn)行情感交流，這樣學(xué)生覺得教師可親、大度，就會(huì)認(rèn)同教師。正所謂：親其師，信其道也，學(xué)生會(huì)聽從教師的話，就會(huì)很樂意去學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)形成一種認(rèn)真上課的習(xí)慣。反之，會(huì)使學(xué)生喪失自尊心和自信心，逆反心理增加，以消極、抗衡的心理對(duì)待教師。

二、“興趣是最好的老師”，興趣是最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵。七年級(jí)是一個(gè)重要的分水嶺，學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上是依賴興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可謂百花齊放，不外乎首先采取多樣化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，以調(diào)動(dòng)主體積極性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)充分發(fā)掘七年級(jí)教材內(nèi)在的吸引力，讓教材活起來(lái)，注意啟發(fā)性設(shè)問(wèn)、討論式教學(xué)，開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，比如思品課每周新聞熱點(diǎn)、每周說(shuō)法等。其次，借助多媒體，創(chuàng)造“立體滲透”的教學(xué)，運(yùn)用多媒體將教材中的人物形象、故事情節(jié)、新聞?lì)}材等栩栩如生地映入學(xué)生的眼簾，形聲兼?zhèn)?，使學(xué)生身臨其境，過(guò)目不忘，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)空前高漲，大大激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。再次，把課堂還給學(xué)生，讓他們爭(zhēng)當(dāng)課堂“小主人”，讓學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與，使他們擺脫枯燥的陰影。注意結(jié)合課本知識(shí)，從學(xué)生身邊的事情中選材，如選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、理解習(xí)慣、思維表達(dá)習(xí)慣。最后，構(gòu)建新型的課堂師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氛圍，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，尊重、欣賞他們，讓學(xué)生體驗(yàn)到自信、幸福。

三、重視家庭教育，是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要環(huán)節(jié)

家庭文化、家長(zhǎng)的品質(zhì)行為是影響學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要因素。現(xiàn)在一些家庭缺乏文化氛圍，家長(zhǎng)忙于發(fā)財(cái)致富、喝酒、賭博，疏于管教監(jiān)督孩子，導(dǎo)致孩子放任自流，甚至走向墮落；更有些家庭對(duì)獨(dú)生子女持著嬌寵態(tài)度，使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，受不得半點(diǎn)艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。這樣的子女在情感、需要、意志、性格等心理方面障礙重重，其結(jié)果是無(wú)心向?qū)W，放松自我，行為不檢，甚至甘于墮落等，何來(lái)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？因此，父母要以身作則，率先示范，要尊重、理解孩子，多和孩子進(jìn)行思想交流，多給予鼓勵(lì)，讓孩子在被愛、被尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，引導(dǎo)其形成良好行為習(xí)慣。

四、加強(qiáng)社會(huì)教育功能，是影響學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件

學(xué)校教育功能遠(yuǎn)不及社會(huì)的影響力！學(xué)校不再是學(xué)生留戀的地方，只是暫時(shí)的棲息地?，F(xiàn)在社會(huì)公德意識(shí)差，管理的缺陷，道德的淪陷，黃賭毒的泛濫，使青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)行為正確性的認(rèn)識(shí)模糊，并導(dǎo)致其對(duì)教育的誤導(dǎo)，扭曲了青少年的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。讀書無(wú)用論繼續(xù)泛濫，試問(wèn)孩子們還相信“書中自有黃金屋”嗎？書本中的精神食糧還需要嗎？學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有用嗎？

第6篇：七年級(jí)思品教學(xué)范文

初中階段是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期。2011版《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出“思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民?！币虼耍枷肫返抡n教學(xué)應(yīng)依托課程本身的特性，肩負(fù)起責(zé)任意識(shí)教育的歷史任務(wù)，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度。筆者在初中思品課教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育方面做了一些嘗試。

一、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任意識(shí)教育目標(biāo)

“幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”是課程的核心，也是思品課的基本理念之一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育是思品課教育教學(xué)所追求的目標(biāo)，責(zé)任和責(zé)任意識(shí)教育貫穿了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的全部?jī)?nèi)容。解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，思品課對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的教育培養(yǎng)是層層遞進(jìn)的：七年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)對(duì)自己的責(zé)任，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人；八年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)他人、集體負(fù)責(zé)，做一個(gè)守法維權(quán)的人；九年級(jí)的學(xué)生自覺地承擔(dān)對(duì)國(guó)家社會(huì)的責(zé)任，做一個(gè)為民服務(wù)的人。這就要求教師在課程組織和實(shí)施過(guò)程中明確責(zé)任意識(shí)教育目標(biāo)，凸顯了以人為本的理念，充分認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育不能一蹴而就，也不能硬性灌輸，需要運(yùn)用科學(xué)的教育方法，遵循青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律，完成責(zé)任意識(shí)教育感知一內(nèi)化一升華一實(shí)踐的過(guò)程。

二、開發(fā)課程資源，豐富責(zé)任意識(shí)教育內(nèi)容

思品課的獨(dú)特性質(zhì)決定其擁有極為豐富的課程資源。對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育時(shí)，教材是基礎(chǔ)性的課程資源，社會(huì)生活中有各種鮮活的課程資源，教師應(yīng)開發(fā)利用好教材資源。如教科版七年級(jí)思品課第一單元“共同的責(zé)任”強(qiáng)調(diào)我們承擔(dān)起共同的責(zé)任；教科版八年級(jí)思品課第九課“一步之遙”強(qiáng)調(diào)違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，等等。這都是責(zé)任意識(shí)教育的重要內(nèi)容。我們還可以立足地方實(shí)際，利用班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的資源進(jìn)行開發(fā)，整合文本、生本、音像、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)等資源豐富責(zé)任意識(shí)教育內(nèi)容并為責(zé)任意識(shí)教育服務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)教育情境，引發(fā)責(zé)任意識(shí)情感體驗(yàn)

責(zé)任意識(shí)教育中應(yīng)本著“在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念，努力創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。如教科版九年級(jí)第三課“天下興亡，匹夫有責(zé)”中，講“以振興中華為己任”時(shí)，首先從歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面分析青少年要承擔(dān)的歷史責(zé)任，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任；然后介紹中華民族百年屈辱和百年抗?fàn)幍臍v史，引用屈原等人的詩(shī)句，重溫《義勇軍進(jìn)行曲》，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)“假如你生活在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，面對(duì)列強(qiáng)入侵和國(guó)家危亡，有何感受？”這一情境立刻引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

四、豐富教育活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)社會(huì)實(shí)踐

理論聯(lián)系實(shí)際是思品課對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育的重要方法?？梢酝ㄟ^(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)課開展辯論賽、演講會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)以及社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等課外活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

如講授教科版七年級(jí)思品課第一單元“共同的責(zé)任”時(shí)，筆者曾布置過(guò)“請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一條關(guān)于責(zé)任的標(biāo)語(yǔ)”的作業(yè)題。學(xué)生設(shè)計(jì)出：“對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”“關(guān)心別人就是關(guān)心自己”“為父母分憂是子女的責(zé)任”“學(xué)校興衰，我的責(zé)任”“天下興亡，匹夫有責(zé)”“治國(guó)平天下，先從修身起”……等標(biāo)語(yǔ)。從而在教學(xué)中營(yíng)造了一種正能量，讓學(xué)生體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的感受，提升責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力。再如，在九年級(jí)的“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以此為主題展開討論，暢所欲言，從不同的角度談了自己的看法，既認(rèn)識(shí)到生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的陋習(xí)，又通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象的剖析認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)一步理解建設(shè)生態(tài)文明．發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須從自身做起，從點(diǎn)滴的小事做起，認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的重要性和緊迫性。

五、改善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)責(zé)任意識(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

思品《課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)“評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。設(shè)計(jì)思想品德課程評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)……客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德狀況?！币蚨虒W(xué)中要客觀、公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)其道德學(xué)習(xí)的積極性，評(píng)價(jià)重結(jié)果，更要重發(fā)展、變化和過(guò)程，不能用單一的知識(shí)性考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，突出形成性評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生不囿于背條條框框，而是回歸課程的思想品德教育功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生感知一內(nèi)化一升華一實(shí)踐的過(guò)程，幫助學(xué)生形成對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈的責(zé)仨意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展。

第7篇：七年級(jí)思品教學(xué)范文

初中思想品德課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性有著極其重要的作用。我們思品課教師要讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作討論，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的自我體驗(yàn)、自我感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建起教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的探究式教學(xué)過(guò)程，這是新一輪的課程改革對(duì)初中思品課教師提出的必然要求。本文就如何在初中思想品德課教學(xué)中，采用探究式教學(xué)法作一點(diǎn)探索，做以嘗試，以拋磚引玉。

一、激發(fā)學(xué)生自主探究問(wèn)題的興趣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

心理學(xué)研究表明：少年兒童具有與生俱來(lái)的探究的需要和獲得新知識(shí)體驗(yàn)的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境。通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，沒有任何課程或教師可以規(guī)劃學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。思品課教師的作用就在于根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容，去創(chuàng)造各種不同的教育情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣?；诖?，筆者采用了以下調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法：

1、巧設(shè)疑問(wèn)，導(dǎo)入新知。我在七年級(jí)思品教學(xué)中“養(yǎng)成良好習(xí)慣”一課時(shí)，考慮到七年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力還不強(qiáng)，如果一味地進(jìn)行理論傳授，往往會(huì)使學(xué)生慢慢地失去對(duì)思品課的興趣。如在講述人的“性格”時(shí)，我制作了教學(xué)幻燈片，上面分別有不同行為的四件行為表現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)出四件事的鮮明特點(diǎn)，從而向?qū)W生提出人為什么會(huì)有自己鮮明的特點(diǎn)呢，由此導(dǎo)入“習(xí)慣”這一課題，以此調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性。

2、“表演”知識(shí)，潛移默化。如在八年級(jí)思品教學(xué)第1.1課“自尊自信”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生表演《人的尊嚴(yán)》寓言小品，讓學(xué)生扮演的不同角色，通過(guò)小品的情景表演，讓表演的學(xué)生和觀看的學(xué)生都有所思考，有所感悟，在無(wú)形之中讓同學(xué)們掌握書本知識(shí)。

3、組織學(xué)生辯論。初中學(xué)生雖然知識(shí)還不夠豐富，但他們也具備了一定的辨別是非的能力。為了上好辯論課，我在課前確定了辯論題，把同學(xué)們分為正方和反方，廣泛收集有說(shuō)服力的資料。上課時(shí)，他們各推出四位能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)上臺(tái)辯論。辯論時(shí)，老師充當(dāng)主持人，通過(guò)辯論課，同學(xué)們不僅拓寬了知識(shí)面，還鍛煉演講和表達(dá)的能力。

4、開展討論。在課堂上把讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，對(duì)于一些的教材內(nèi)容，讓他們就觀點(diǎn)、現(xiàn)象，行為，各自發(fā)表見解，開展討論，以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生自己去琢磨，自己去探索，再相互把它講出來(lái)，互相拾遺補(bǔ)缺，概括總結(jié)，這樣的討論課課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，有的放矢培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)模式把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴性的基礎(chǔ)上，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)就是讀書、練習(xí)、做習(xí)題和考試，枯燥無(wú)味，學(xué)生是學(xué)習(xí)的容器；而探究式教學(xué)法把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題，使學(xué)生逐漸成為會(huì)問(wèn)會(huì)學(xué)的人。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，指導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生自己解決疑問(wèn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究新知。

三、教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，提高組織探究課的能力。

第8篇：七年級(jí)思品教學(xué)范文

一、用歌曲營(yíng)造課前氛圍

上課前一、二分鐘，打開課件，音樂響起，學(xué)生隨著音樂走進(jìn)教室，多媒體播放出與課堂內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)美圖片、動(dòng)情的朗誦，或是老師溫馨的提示語(yǔ)……學(xué)生的心情會(huì)慢慢平靜下來(lái)，課間的躁動(dòng)、上節(jié)課遇到難題的困窘、犯了錯(cuò)挨老師批評(píng)的難堪等都會(huì)被優(yōu)美的旋律所代替，輕松愉快而又神情專注地走進(jìn)新的課堂。例如我在教七年級(jí)第一單元《珍愛生命，熱愛生活》的第一課時(shí)，選取《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌曲作為背景音樂，伴著音樂，我給同學(xué)們講述了這個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)美麗的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地而失去了花兒一樣的生命。在這樣的氛圍下，同學(xué)們的嬉鬧平息了，走進(jìn)教室的同學(xué)腳步放輕了，翻動(dòng)課本、作業(yè)本的同學(xué)動(dòng)作幅度變小了，有的同學(xué)眼里甚至還閃動(dòng)著淚花。就這樣，同學(xué)們?cè)谡n前背景音樂的伴隨下，走進(jìn)了課堂，進(jìn)入了角色。

二、用自己的歌聲導(dǎo)入新課

利用歌曲導(dǎo)課，是常用的教學(xué)技巧之一。我用歌曲導(dǎo)入課題，從不播放歌曲錄音，而是自己唱，我覺得這樣更有感染力。例如我在教七年級(jí)第三單元《相逢是首歌》的第一個(gè)專題《友情伴我同行》時(shí)，采用卡拉OK的形式，多媒體播放音樂，出示歌詞，我把歌詞的重點(diǎn)內(nèi)容作了標(biāo)識(shí)，音樂響起，我放聲歌唱，歌聲落下響起的是一片掌聲。“老師愿意做你們的朋友，而且期盼著能成為你們永遠(yuǎn)的朋友，不知道你們?cè)敢鈫?？”學(xué)生們非常激動(dòng)地高喊：“愿意?！薄澳敲?，誰(shuí)能幫老師把今天要探討的話題寫在黑板上？”學(xué)生們反應(yīng)積極，有位學(xué)生主動(dòng)跑上去，寫出了“讓友誼天長(zhǎng)地久”。多有創(chuàng)意的課題，況且還是一首歌曲的名字。

三、巧用歌詞，優(yōu)化學(xué)生的記憶方法

我們一直追求“教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)”，在教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建生活化思品課堂是解決這一問(wèn)題的有效途徑。思品課中有些理論，學(xué)生不好理解，也不好記憶，課堂上為了讓學(xué)生降低記憶難度，我就巧用歌詞，把要記憶的內(nèi)容融進(jìn)歌詞里。如我教《讓友誼之樹常青》時(shí)，就把交友的原則融進(jìn)了歌曲《讓我們做個(gè)朋友》的歌詞里：“伸出你的手，伸出我的手，讓我們做個(gè)朋友，平等、尊重、真誠(chéng)，關(guān)愛、幫助、寬容，朋友間要講原則，友誼之樹才能長(zhǎng)青。”簡(jiǎn)單明了，易懂易記。再如我教九年級(jí)第二單元，我國(guó)改革開放以來(lái)綜合國(guó)力、人民的生活水平提高的表現(xiàn)時(shí)，就利用了歌曲《越來(lái)越好》的歌詞：“房子大了，電話小了，感覺越來(lái)越好；假期多了，收入高了，工作越來(lái)越好；商品精了，價(jià)格活了，心情越來(lái)越好；天更藍(lán)了，水更清了，環(huán)境越來(lái)越好；婆媳和了，家庭暖了，生活越來(lái)越好；孩子高了，懂事多了，學(xué)習(xí)越來(lái)越好；朋友多了，心相通了，大家越來(lái)越好；道路寬了，心氣順了，日子越來(lái)越好?！蓖ㄟ^(guò)歌詞，學(xué)生們體會(huì)到中國(guó)的發(fā)展，不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，而且文化教育也發(fā)展了，人民的物質(zhì)生活水平提高了，人民的文化素養(yǎng)、精神素質(zhì)也提高了，國(guó)家的綜合國(guó)力也增強(qiáng)了。巧用歌詞，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生的記憶方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、機(jī)智選歌展示收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

思品課的每節(jié)課都有一個(gè)讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)收獲的環(huán)節(jié)，叫收獲平臺(tái)，設(shè)置要求是：讓學(xué)生用自己最喜歡的方式（詩(shī)歌、名言、小故事、一首歌、一段話……）來(lái)展示這節(jié)課的收獲。學(xué)期剛開始時(shí)，學(xué)生一般都用文本中出現(xiàn)的資料，像課本中的名言、詩(shī)歌或者是文中的標(biāo)題來(lái)說(shuō)。隨著歌曲積累的增多、教師思想情感引導(dǎo)的加深，很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了用歌曲來(lái)表達(dá)自己的所學(xué)。談?dòng)亚闀r(shí)，一位學(xué)生聲情并茂的一首《思念》引來(lái)同學(xué)們羨慕的目光和熱烈的掌聲；說(shuō)師愛，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《老師和我手拉手》；愛家鄉(xiāng)、愛親人、愛國(guó)家，學(xué)生們找到的歌曲更是豐富多彩。這樣，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了思品知識(shí)，而且還提高了學(xué)習(xí)能力。

五、用歌曲情感感染學(xué)生，讓學(xué)生的品德升華

第9篇：七年級(jí)思品教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中思品活動(dòng)課重要地位具體實(shí)施

一、思品活動(dòng)課的重要地位

近幾年為適應(yīng)連云港中考思想品德題型的不斷改進(jìn)，實(shí)踐創(chuàng)新題越來(lái)越被大家熟知和認(rèn)可，活動(dòng)探究考核內(nèi)容占到整個(gè)考核內(nèi)容10%的比重，這體現(xiàn)了當(dāng)下思品教學(xué)形式要求向多樣性發(fā)展。同時(shí)新課標(biāo)下的初中思品課教學(xué)內(nèi)容更偏向基礎(chǔ)性和實(shí)用性，相比其他課程理論性強(qiáng)、理論與實(shí)踐相分離的特點(diǎn)，思品課程本身具有更貼近生活、更具實(shí)踐性等特點(diǎn)，注重實(shí)踐與傳統(tǒng)教學(xué)形式并重，所以活動(dòng)課在初中思品課課堂教學(xué)中的重要性更凸顯。

二、思品活動(dòng)課的具體實(shí)施

1.思想重視，轉(zhuǎn)變觀念。思品活動(dòng)課是一門新型的課程，而新課改下的活動(dòng)課更符合當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展需求，且成為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。由于采用多種教學(xué)形式受到學(xué)生歡迎。因此應(yīng)高度重視活動(dòng)課發(fā)展，盡力地配合思品活動(dòng)課的有效實(shí)施。但在應(yīng)試教育影響下，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為開展活動(dòng)課教學(xué)要占用較多時(shí)間，因而對(duì)活動(dòng)課開展得很少甚至不開展，隨意性很大。即使開展也最多是在串角色、走過(guò)場(chǎng)，教師和學(xué)生都是按照劇本已定的角色表演，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。甚至還有老師完全放手讓學(xué)生組織類似于體育課的活動(dòng)，雜亂無(wú)章，這樣的活動(dòng)課，從表面上看氣氛活潑熱烈，但實(shí)際教學(xué)效果非常低劣，這種教育方式使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量極差。針對(duì)這一情況廣大教師要改變教學(xué)方式和方法，為思品活動(dòng)課增添生機(jī)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究式學(xué)習(xí)真正獲取更多知識(shí)。

2.明確目標(biāo)及主題

活動(dòng)主題是活動(dòng)的靈魂，思想品德活動(dòng)課應(yīng)本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的宗旨，采取豐富多彩的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與?；顒?dòng)一旦離題萬(wàn)里，就失去意義。

3.創(chuàng)設(shè)合理、靈活的教學(xué)形式

思品活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、活躍學(xué)生思維，活動(dòng)課形式則相應(yīng)地也應(yīng)該更加多樣化、活躍化。在思品活動(dòng)課教學(xué)中針對(duì)不同課題可以采用角色扮演、小組討論、小品展示、辯論比賽、主題班會(huì)等多種教學(xué)形式開展和進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)。

例如，在“如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)”內(nèi)容的活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生以大家都熟悉的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目的組織形式開展了有關(guān)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的利和弊問(wèn)題的訪談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生更加放松、更加真實(shí)地發(fā)言和討論，大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，說(shuō)事實(shí)談體會(huì)，用自己或者身邊熟悉的例子盡情展現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)加以總結(jié)，讓學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程。為幫助學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)、感受青春期時(shí)期明辨是非的重要責(zé)任，在課前利用一小段時(shí)間進(jìn)行“生活播報(bào)”活動(dòng)，安排和組織部分學(xué)生開展時(shí)事論壇活動(dòng)，結(jié)合青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的事例教師適時(shí)點(diǎn)撥并對(duì)踴躍發(fā)言的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)思品課的理解，并很好地引入課堂教學(xué)知識(shí)。又如，在七年級(jí)“增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力”的教學(xué)中，組織小組學(xué)生通過(guò)角色扮演方式演繹一個(gè)個(gè)關(guān)于“自我保護(hù)”的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如何進(jìn)行自我保護(hù)的教學(xué)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)教材相關(guān)內(nèi)容，再組織學(xué)生分組提問(wèn)和回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探討和交流，在整個(gè)活動(dòng)課中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在此過(guò)程中應(yīng)悄無(wú)聲息地把品德塑造、能力培養(yǎng)、應(yīng)試訓(xùn)練有機(jī)地統(tǒng)一在一起，提高教學(xué)效率。

4.與思品知識(shí)傳授相結(jié)合

隨著新一輪教材的轉(zhuǎn)型，揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的德育教材那種純理論說(shuō)理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，代之以活動(dòng)型、探究型新的呈現(xiàn)方式為主的蘇人版教本更受同學(xué)們的關(guān)注。活動(dòng)課內(nèi)容很豐富，如七年級(jí)“網(wǎng)絡(luò)關(guān)愛青少年活動(dòng)”的啟動(dòng)――如何提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)？關(guān)注校車安全的調(diào)查及改進(jìn)、農(nóng)村初中生輟學(xué)問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)方法、中學(xué)生課余生活和文化學(xué)習(xí)、如何對(duì)待青春期煩惱、辯論上網(wǎng)的利與弊、告別網(wǎng)吧的倡議書和建議書……八年級(jí)“建設(shè)文明和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的報(bào)告會(huì)、“政府維護(hù)公平正義措施”討論及建議、為消費(fèi)者建立和諧安全的環(huán)境活動(dòng)形式……九年級(jí)情系西部失學(xué)兒童、《校園誠(chéng)信――我與誠(chéng)信同行》活動(dòng)、了解連云港市的地方文化發(fā)展的社會(huì)調(diào)查、法制宣傳活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查、建設(shè)生態(tài)文明的主題探究……這些課題都是在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)比較扎實(shí)的前提下進(jìn)行的，學(xué)生的積極參與能有效促進(jìn)知與行的統(tǒng)一。

5.課堂內(nèi)外相結(jié)合。

思品活動(dòng)課應(yīng)是師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動(dòng)。要通過(guò)活動(dòng)課提高認(rèn)識(shí)，激感，使社會(huì)要求的思想觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德行為。從形式上看，它體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性、豐富性、新穎性和趣味性。從教學(xué)模式看，思品活動(dòng)課可分為課堂教育活動(dòng)課和室外實(shí)踐活動(dòng)課兩種基本形式。

（1）課堂教育活動(dòng)課。課堂教育活動(dòng)課是以課堂作為基本活動(dòng)場(chǎng)所的活動(dòng)形式，包括演講、競(jìng)賽、辯論、表演、觀看影視錄像等。這種活動(dòng)形式，一般針對(duì)學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，特別是道德認(rèn)識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教育活動(dòng)提高認(rèn)識(shí)，激感，社會(huì)要求的思想觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德行為。

（2）室外實(shí)踐活動(dòng)課。室外實(shí)踐活動(dòng)課是以實(shí)踐方式讓學(xué)生深化知識(shí)，激感、強(qiáng)化意志、鍛煉行為的有效方式，包括社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社區(qū)服務(wù)、公益勞動(dòng)、尋找資料辦展覽壁報(bào)等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以直接接觸一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)情境中，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，為信念的形成和行為的反復(fù)出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。新標(biāo)準(zhǔn)指出：“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)。”因此，在組織課堂教學(xué)中采用不同教學(xué)方式，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)提高他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。教學(xué)中我們倡導(dǎo)和營(yíng)造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的能力和才華，在不斷的實(shí)踐中，相信思品活動(dòng)課會(huì)更富生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：