長城的諺語精選(九篇)

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第1篇：長城的諺語范文

（徐楊青）

同學(xué)們：

在我們美麗、富饒的土地上，有一座全長12700余里，被譽(yù)為“古代的世界奇跡”的建筑物；當(dāng)中國宇航員登臨月球時，可知他們因為什么而為自己的祖國激動不已嗎？沒錯！就是地球上最壯觀的人造工程——萬里長城！它是中國偉大的軍事建筑，它規(guī)模浩大，工程艱巨，讓身為后人的我們見到了前人們智慧的結(jié)晶！在詹天佑修筑鐵路最為困難的八達(dá)嶺地處居居庸關(guān)關(guān)溝北口之地，同學(xué)們也都知道，這里高竣險要，公元前三世紀(jì)，秦始皇一統(tǒng)中國，他北逐匈奴后，也意識到了這一具有重要戰(zhàn)略地位的八達(dá)嶺，于是在這八達(dá)嶺一段修筑得特別堅固。而詹天佑修筑的鐵路則從城門通過，通向北京的咽喉。

長城的城墻因為地勢不同，高低也不同，平均高度為7.5米，可容五馬并騎，或士兵十人并行?？僧?dāng)你們在欣賞這一中華瑰寶時，可曾想過，它是怎樣建成的？有人曾這樣評談長城“腳下的每一步，都埋葬著先人們的累累白骨呵！”長城為何如此堅固？因為它的腳下有支撐起它的先人亡魂，誰不想在家與嬌妻、稚子共享天倫之樂，可為了祖國，他們獻(xiàn)出了寶貴、年輕的生命。如果你們還不理解，那《孟姜女》那催人淚下的故事，你是明知的。在你為孟姜女喝彩時，有未想過，那十里長城又將使多少人喪命！哭號！淚落！這恐怖的工程持續(xù)了2000年，你可知道，中華也就只有五千多年的歷史呀！

同學(xué)們，大家都讀過帶有“山海關(guān)”這個詞的唐詩宋詞吧！1381年，（明洪武14年），大將徐達(dá)在此修筑長城，關(guān)城北倚峰巒疊嶂的燕山山脈，南臨波濤洶涌的渤海灣，因此得名“山海關(guān)”，內(nèi)懸“天下第一關(guān)”匾額。有趣的是，“山海關(guān)”坐落在“秦皇島”上。

第2篇：長城的諺語范文

找準(zhǔn)話題――尊重兒童的文化生活

師：吳老師這里有一個日常活動，不知大家是否經(jīng)歷過？（出示：細(xì)細(xì)一根線，連接全世界；輕輕一點擊，啥事都搞定――打一日?；顒樱?/p>

生：我猜出來了，是上網(wǎng)！

師：完全正確?。ò鍟荷暇W(wǎng)）咱們班有沒有同學(xué)沒有上過網(wǎng)？

生（齊）：沒有！

師：想一想，上網(wǎng)給你的生活帶來了什么，請你用上一兩句話，把你最深的感受寫一寫？（生現(xiàn)場寫作后交流）

生：上網(wǎng)讓我感到很輕松，可以打游戲、聽音樂、看電影、和朋友聊天！

師：我聽出來了，上網(wǎng)可以帶給你――（板書：快樂）

生：當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時可以上網(wǎng)查一查相關(guān)的資料，困難迎刃而解！

師：原來上網(wǎng)可以帶給你――（板書：智慧）

生：上網(wǎng)的時候，媽媽不斷地在旁邊監(jiān)視我，讓我覺得像做了“小偷”一樣，一點都不自由！

師：哦，上網(wǎng)也會有――（板書：煩惱）

生：我想看什么電影，都能從網(wǎng)上找到；想讀什么書，也可以從網(wǎng)上下載電子書；想聽音樂，只要輸入歌星的姓名。

師：呀，上網(wǎng)可以給自己的生活帶來很多――（板書：方便）每一種感受的后面，都隱藏著一段有意思的故事。今天我們就來說一說、寫一寫發(fā)生在“上網(wǎng)”這一段時間的故事?。ò鍟荷暇W(wǎng)的故事）

成人有自己的文化生活，而兒童也有自己的文化生活，因為童年是在一定的文化影響下產(chǎn)生的。隨著網(wǎng)絡(luò)的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了千家萬戶，走進(jìn)了兒童的生活世界，成為兒童精神與文化生活中的一部分，也成為兒童私下津津樂道的話題。吳老師正是基于兒童的立場，基于對兒童的生活與文化的尊重和理解，適應(yīng)兒童言語和精神發(fā)展需要，緊緊抓住這個“兒童時尚的文化”話題，是很能引起學(xué)生的興趣和共鳴的。所以一提到上網(wǎng)，學(xué)生個個都眉飛色舞，都耳熟能詳，都能暢所欲言，因為他們每個人都有充分而飽滿的生活體驗。

我們常常抱怨學(xué)生的作文語言蒼白無力，內(nèi)容干癟沒有血肉。殊不知，造成這種現(xiàn)象的根本原因是我們沒有尊重學(xué)生的生活與文化，沒有找到他們感興趣的話題。從某種意義上說，尊重學(xué)生的生活與文化，主動融入他們的文化生活，尋找他們感興趣的寫作話題，是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的前提。正如吳勇老師所說：“小學(xué)‘童化作文’充分尊重時尚的文化價值，并將其作為一種資源加以開發(fā)。這種習(xí)作的方式，不僅贏得了更多學(xué)生的認(rèn)可，在參與過程中樂此不疲，而且為作文教學(xué)營造了更大的空間，使他們在習(xí)作過程中獲得更多的樂趣。”

啟發(fā)引導(dǎo)――尊重兒童的主體地位

1.上網(wǎng)的“快樂”

師：上網(wǎng)的故事很多，這是一個快樂的――（出示畫面）

師：看懂了嗎？你在發(fā)笑，告訴我，這組漫畫哪些地方讓你覺得特別有意思？

生：“媽媽，把我放在木盆.com里的衣服刷新一下好嗎？”這句話很好笑。看得出，東巴上網(wǎng)已經(jīng)走火入魔了！

師：這些人物的語言很有趣！

生：最后一幅圖很好笑，當(dāng)媽媽看到東巴把生活中“倒垃圾”當(dāng)成電腦上“清空垃圾桶”后，暈倒了，只有兩只腳高高蹺起來！

師：漫畫家捕捉的“動作”很有趣！

生：第三幅圖，當(dāng)東巴聽到媽媽說的“再亂用電腦術(shù)語，我就不客氣了”的話時，滿臉恐懼的樣子很好笑！

師：這是東巴郁悶糾結(jié)的表情！大家真會看漫畫，抓住圖畫中的細(xì)節(jié)，一起分享了閱讀的快樂?。ò鍟鹤プ〖?xì)節(jié)）在你的上網(wǎng)經(jīng)歷中是否遇到過這樣的開心事？

生：有一天，我打開QQ，正和好友聊天時，聽到了“篤篤篤”的聲音。我以為媽媽回來了，連忙去開門，結(jié)果打開門一看，一個人也沒有。我以為是鄰居家小弟弟搞的鬼，就不再理他。誰知關(guān)好門剛剛坐下，又聽到“篤篤篤”的聲音。心想，肯定又是小弟弟在搞鬼，我得好好教訓(xùn)他一頓。我輕手輕腳地打開門，沒想到，門外依然空無一人。這是怎么回事呢？原來，在QQ聊天工具中，只要我的好友上線了，就會發(fā)出“篤篤篤”提醒的聲音。

師：真是一個有趣的誤會，開門的細(xì)節(jié)特別有意思！

生：有一次，我算好時間，發(fā)現(xiàn)長在“摩爾農(nóng)莊”里的菜都熟了，急忙去收菜。媽媽正坐在電腦旁，我苦苦哀求她讓我玩一會兒?？墒菋寢寘s不慌不忙地點著鼠標(biāo)，說：“再給我?guī)追昼姡艺谑詹四?！”幾分鐘后，媽媽大功告成，一臉滿足的樣子。我急忙進(jìn)入我的農(nóng)莊，一看，剛剛成熟的菜已經(jīng)無影無蹤，原來都被媽媽偷走了！

師：我想在一旁的媽媽一定在偷著樂呢！如果他把這個細(xì)節(jié)寫下來，一定很有意思！

2.上網(wǎng)的“煩惱”

師：上網(wǎng)有很多快樂，但是遇到的煩惱和傷心事也不少。不信你來瞧一瞧！

（出示例文，略）

師：這段話寫了什么？

生：作者上網(wǎng)時，看到網(wǎng)上寵物小Q生病了，很煩惱。

師：小作者的煩惱主要表現(xiàn)在哪些地方？

生：一上網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)好友很少，而且小Q生病了。

生：想救小Q，可是自己的元寶余額不足。

生：跟好友借，可是好友卻不理會她。

師：就是這樣一個小小煩惱，小作者卻寫得――（板書：一波三折）在上網(wǎng)時，你有沒有遇到過這樣煩心的事情？誰的故事最曲折就先說！

生：有一天，我和一個陌生的網(wǎng)友聊游戲，他告訴我有一套新的游戲裝備可以無償送給我。我太激動了，立即將游戲的賬號告訴他。第一天過去了，我上網(wǎng)檢查，沒有收到他的裝備。心想：今天是星期一，可能網(wǎng)友工作太忙，或者作業(yè)太多，明天一定會發(fā)給我的。第二天，依然沒有收到他的裝備。再等等吧，明天一定有好消息。一連等了三天，這個網(wǎng)友好像神秘地消失了。我感覺有些不妙，等我再登錄游戲時，發(fā)現(xiàn)怎么也登錄不上了！原來，我遇到了一個大騙子！

師：網(wǎng)上遇到了騙子，的確讓人煩心！

3.上網(wǎng)的“方便”

師：哎，都是上網(wǎng)惹的禍呀！盡管網(wǎng)絡(luò)這樣喜怒無常，但是我們還是情不自禁地愛它！這是為什么呢？因為它還給我們帶來了許多方便！

（出示例文，略）

師：這個片段寫了一件什么事情？

生：小作者在網(wǎng)上購買了八本楊紅櫻的書。

師：小作者網(wǎng)上購書經(jīng)歷了哪幾個階段？

生：先在百度里尋找“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書城”。

生：在網(wǎng)上書城里搜索楊紅櫻小說。

生：選定要購買的書，留下聯(lián)系方式，點擊提交。

生：最后送貨員送書。

師：讀了這個片段，如果你沒有在網(wǎng)上購過物，你學(xué)會了嗎？

生：我學(xué)會了！

師：一個片段就能讓我們學(xué)會網(wǎng)上購物，這是為什么呢？（板書：過程寫清楚）上網(wǎng)，給你的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些便捷呢？

生：我經(jīng)常上網(wǎng)和爸爸媽媽聊天。

師：你能將過程說清楚嗎？

生：我的爸爸、媽媽都在北京工作，很少回家。但是我可以天天和他們見面，每天寫完作業(yè)，只要打開QQ視頻，媽媽一定在等我。她問我的生活、學(xué)習(xí)情況，我問她的工作情況。有了QQ視頻后，我們再也不用打電話了，也不用老是問他們什么時候回家，因為爸爸、媽媽就在我身邊！

師：是呀，靠著互聯(lián)網(wǎng)我們可以實現(xiàn)“秀才不出門，可辦天下事”的夢想！

4.其他的故事

師：上網(wǎng)除了給我們的生活帶來了歡樂、煩惱、便捷，還給我們帶來了哪些故事？具體說一說吧！

（略）

很多學(xué)生的作文有一個通病，即內(nèi)容蒼白干癟、無血無肉。究其原因就是缺乏細(xì)節(jié)描寫，而細(xì)節(jié)描寫又取決于觀察能力和思考深度。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力，如何尊重他們寫作的主體地位，我們來仔細(xì)看看吳老師是怎樣巧妙引導(dǎo)的。首先，他出示了一組生動、有趣，還有點“潮”的幽默漫畫，立刻吸引了學(xué)生的注意力，此刻，他們的好奇之心已被吳老師揪住了。“揪住好奇心”的目的是為“文心”的孕育奠定堅實的基礎(chǔ)。隨后，吳老師趁勢拋出一個問題：這組漫畫哪些地方讓你覺得特別有意思？其目的就是為了訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、深入思考以及善于表達(dá)的能力。接著，吳老師提出“在你的上網(wǎng)經(jīng)歷中，是否遇到過這樣的開心事”，以及出示“上網(wǎng)煩惱”和“網(wǎng)上購物”的例文，激活了學(xué)生的“相似生活”， 開啟了思維和語言表達(dá)的閘門，實現(xiàn)了兒童寫作的圖式建構(gòu)。寫故事對于六年級的學(xué)生來說并不難，但是如何將故事寫清楚，寫具體，寫生動，并非是一件容易的事。在上述教學(xué)片段中，吳老師借助三個“支架”來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。支架一：出示《上網(wǎng)快樂》的漫畫，借此滲透“抓住細(xì)節(jié)”；支架二：出示“上網(wǎng)煩惱”的例文，借此感受表達(dá)上的“一波三折”；支架三：出示“網(wǎng)上購物”的例文，借此體會介紹中的“過程寫清楚”。這三個“支架”，不僅激活了學(xué)生的相似生活，更重要的是給兒童語言一個強(qiáng)有力的知識和技能支持，從而讓故事表達(dá)暢通無阻。實際上，無論是“抓住細(xì)節(jié)”，還是“一波三折”“過程寫清楚”，以及“如何過渡”，都是寫作的重要技能。吳老師通過出示體現(xiàn)“上網(wǎng)快樂”的漫畫、呈現(xiàn)“上網(wǎng)煩惱”的例文和敘述“網(wǎng)上購物”的例文等來滲透寫法，并無說教痕跡，卻讓學(xué)生深刻體會這三種寫作技能，做到心領(lǐng)神會，具有春風(fēng)化雨、潤物無聲之妙。

第3篇：長城的諺語范文

關(guān)鍵詞成人教育；市場經(jīng)濟(jì)；教育改革

在我國高等教育體系中，成人教育為重要組成部分之一。在成人教育的發(fā)展過程中，不僅蘊(yùn)含著產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營理念，同時蘊(yùn)含著市場經(jīng)濟(jì)生存基礎(chǔ)理念，這些理念對成人教育具有很大意義。此外，成人教育下的學(xué)生，只要進(jìn)出社會中經(jīng)過市場檢驗就能反映成人教育質(zhì)量，其教育出的學(xué)生無法找到工作就預(yù)示著成人教育的失敗，不僅其生源會受到直接影響，其進(jìn)一步發(fā)展也將難以持續(xù)。因此，在市場經(jīng)濟(jì)背景下，必須直面市場來服務(wù)社會，依靠高教育質(zhì)量、高市場競爭力的成人教育才能求得持續(xù)發(fā)展。

1當(dāng)前我國成人教育發(fā)展中存在的問題

1.1成人教育發(fā)展整體還呈現(xiàn)著計劃經(jīng)濟(jì)色彩

我國當(dāng)前正處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要求成人教育對管理體制與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行變革，確保社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中成人教育在基礎(chǔ)性與戰(zhàn)略性方面的作用得到充分發(fā)揮。但基于成人教育改革發(fā)展實踐來看，成人教育發(fā)展整體還呈現(xiàn)出計劃經(jīng)濟(jì)色彩。成人教育在“服務(wù)社會發(fā)展”理念方面尚缺乏深層次的認(rèn)識，依然停留在計劃時期理念上，即將自身定位為“補(bǔ)償教育”，并未認(rèn)識到成人教育“服務(wù)社會”的社會地位，對自身承擔(dān)的歷史使命也缺乏認(rèn)知。與此同時，成人教育在當(dāng)前市場環(huán)境下表現(xiàn)出目標(biāo)缺失的一面，國家法律法規(guī)尚未針對其形成明確法律法規(guī)支撐，與成人教育相關(guān)的基本大法還未出臺，其法律地位還處在計劃經(jīng)濟(jì)時期，這一現(xiàn)狀不僅給成人教育的社會定位帶來了直接影響，還直接影響了成人教育整體發(fā)展目標(biāo)的制定。因而，成人教育當(dāng)前所培養(yǎng)的人才還缺乏明確的市場經(jīng)濟(jì)標(biāo)簽和自身特色，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中難以有效發(fā)揮自身重要作用。成人教育在管理體制與運(yùn)行機(jī)制方面當(dāng)前也仍然表現(xiàn)出計劃經(jīng)濟(jì)體制特征，尤其招生指標(biāo)、資源投入等對政府計劃及學(xué)校調(diào)撥具有較為嚴(yán)重的依賴性，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中缺乏獨立性和創(chuàng)新性，局限了成人教育向社會化與市場化的邁進(jìn)。

1.2成人教育在人才培養(yǎng)中缺乏市場特色

成人教育自身具有市場經(jīng)濟(jì)屬性，與市場聯(lián)系相對來說更加緊密，從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)來看，應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢給予更多關(guān)注，對市場需求變化積極適應(yīng)，對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與規(guī)格進(jìn)行調(diào)整，對自身在人才培養(yǎng)方面的特色與優(yōu)勢進(jìn)行打造。但發(fā)展至今，成人教育在人才培養(yǎng)中仍然缺乏市場特色，存在明顯“亦步亦趨”問題。成人教育管理部門對人才市場需求情況的把握缺乏超前性，成人教育對人才需求定位處于迷惘階段，對于人才培養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)以及取向、規(guī)格難以進(jìn)行及時的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整。此外，從辦學(xué)起成人教育就將普通全日制教育辦學(xué)作為依托，不管成人教育專業(yè)設(shè)置還是課程設(shè)計等，均一定程度上重復(fù)或翻版了普通高等教育，近年來盡管成人教育理念的不斷發(fā)展，其也僅僅對此現(xiàn)象進(jìn)行了局部微調(diào)與修正，缺乏對市場人才需求的全面、實時、動態(tài)調(diào)研，對市場對人才的需求反應(yīng)比較遲鈍，與普通高等教育相比，成人教育所培養(yǎng)出的人才存在雷同問題。雖然成人教育人才培養(yǎng)形式正在日漸多樣化，但缺乏市場特色這種本質(zhì)問題直接影響了其教育成果，近年來各地成人教育報名人數(shù)持續(xù)下滑便是佐證。

1.3成人教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上

“路徑依賴”嚴(yán)重這里的“路徑依賴”，主要指對問題與矛盾進(jìn)行解決的過程中，慣性地使用某種特定路徑，時間越久這種定向性越強(qiáng)，將很難扭轉(zhuǎn)。對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定和實施的過程中，成人教育便表現(xiàn)出嚴(yán)重的“路徑依賴”，給成人教育改革發(fā)展帶來了很大制約。對于成人教育，政府部門曾從20世紀(jì)80年代開始為其設(shè)定了統(tǒng)一的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即與全日制院校同類專業(yè)相比其培養(yǎng)的畢業(yè)生水平需與前者相當(dāng)，成人教育很長一段時期以來，都是基于這一標(biāo)準(zhǔn)對管理體制、專業(yè)課程設(shè)置等進(jìn)行設(shè)計和運(yùn)作。但在市場經(jīng)濟(jì)越來越深化的今天，市場人才評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生變革，這種變革本應(yīng)反映在成人教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上。但成人教育在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面卻依然沿襲當(dāng)時標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致畢業(yè)生水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通高等教育學(xué)生。在市場人才競爭越來越激烈的今天，成人教育所培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)中處境日益艱難，迫使求職者與從業(yè)者不得不對更多途徑進(jìn)行尋找從而確保自我完善，以達(dá)到市場對自身的新要求。

2市場經(jīng)濟(jì)背景下的成人教育改革發(fā)展對策

2.1突出人才培養(yǎng)市場特色

在教育領(lǐng)域中，形成教育市場特色與市場優(yōu)勢的過程對于當(dāng)前缺乏市場特色、帶有計劃經(jīng)濟(jì)色彩的成人教育來說，是一個比較艱難和復(fù)雜的過程，需要成人教育不斷地自我反思和超越，同時需要政府指導(dǎo)，在成人教育改革發(fā)展過程中對人才培養(yǎng)市場特色進(jìn)行突出。首先，政府應(yīng)站在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對成人教育作用重新進(jìn)行解讀，以嶄新視角確定其在我國人才戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)中的位置，并對成人教育與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行審視，引導(dǎo)成人教育職能得到充分發(fā)揮。政府應(yīng)加強(qiáng)對成人教育的重視，對其在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所需的基本法律法規(guī)以及制度體系進(jìn)行建設(shè)，確保成人教育具有相應(yīng)的法律地位，促進(jìn)成人教育對體制的突破，加快成人教育在人才培養(yǎng)過程中市場化進(jìn)程，推動成人教育在招生機(jī)制上逐步實現(xiàn)市場化、在教育資源投入上逐步實現(xiàn)社會化、在教育管理上逐步實現(xiàn)特色化、在人才培養(yǎng)上逐步實現(xiàn)個性化，構(gòu)建與成人教育自身特色相符同時與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相符的成人教育人才培養(yǎng)新機(jī)制。其次，人才培養(yǎng)市場特色與成人教育改革發(fā)展實踐密切相關(guān)。成人教育機(jī)構(gòu)本身應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特點進(jìn)行明確，以其為原點加強(qiáng)對成人教育內(nèi)部的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，突出成人教育在人才培養(yǎng)方面的多元化特征和在人才培養(yǎng)方面的個性化特色，形成與其他高等教育不同的人才培養(yǎng)特色，提高成人教育業(yè)內(nèi)與業(yè)外市場競爭能力。

2.2加上成人教育的市場應(yīng)變能力

對于當(dāng)前成人教育發(fā)展整體還缺乏市場特色的問題，成人教育首要改革發(fā)展任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育理念，對其市場應(yīng)變能力進(jìn)行突出，通過對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才市場變化動態(tài)進(jìn)行調(diào)研，明確市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對成人教育的要求，確定成人教育與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)主體結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)。這就要求成人教育從多種方面對成人教育進(jìn)行深度改革，除包括成人教育人才培養(yǎng)在時空方面的分布與層次方面的形成問題，成人教育內(nèi)容構(gòu)架、方式選擇外，還需要包括成人教育推進(jìn)過程以及成人教育資源整合等，在改革的過程中應(yīng)對其他教育類型在人才培養(yǎng)方面所積累的成功經(jīng)驗進(jìn)行大膽借鑒和汲取，將簡單劃一的教育模式向多種教育模式轉(zhuǎn)變，根據(jù)市場對人才需求進(jìn)行專業(yè)分流與教學(xué)分層。在招生方面，成人教育可改革以往按專業(yè)進(jìn)行招生的模式，根據(jù)學(xué)科實施學(xué)生招生，學(xué)生入學(xué)后先學(xué)習(xí)一段時間的通識教育以及學(xué)科基礎(chǔ)課程教育，經(jīng)過這段時間后成人教育可根據(jù)市場人才需求反應(yīng)，從學(xué)生志愿出發(fā)對學(xué)生實施第一次專業(yè)方向分流，一定時期后再對學(xué)生進(jìn)行第二次特色專業(yè)分流，兩次分流均需要成人教育根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才教育能力的需求對課程與教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)置，并實施分層教育，通過分流、分層教學(xué)，確保成人教育與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求保持一致步伐。

2.3強(qiáng)化成人教育的人才培養(yǎng)市場競爭力

從我國教育改革目標(biāo)來看，其終極目標(biāo)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。在未來的人才市場競爭中，人才競爭主要集中在共性與個性的差異。對人才培養(yǎng)市場競爭力進(jìn)行突出，也是決定成人教育在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中競爭位置與層次的重要因素。學(xué)習(xí)教育在成人教育中為主體，以往其對人才的培養(yǎng)對人才共性比較重視，過于抓“學(xué)歷”，忽視了人的個性發(fā)展，導(dǎo)致成人教育在人才培養(yǎng)中不僅達(dá)不到共性標(biāo)準(zhǔn)而且達(dá)不到教育個性特色，在教育市場中缺乏市場競爭力。因此，成人教育必須對人才培養(yǎng)市場競爭力加強(qiáng)重視，對市場競爭力進(jìn)行設(shè)計。在設(shè)計市場競爭力的過程中，成人教育必須深入了解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的市場，對市場在人才素質(zhì)方面表現(xiàn)出的要求全面把握，對市場型人才需求方向進(jìn)行預(yù)測，基于這一基礎(chǔ)對成人教育人才培養(yǎng)取向進(jìn)行及時調(diào)整，積極變革當(dāng)前成人教育人才培養(yǎng)方式，注重個性教育與創(chuàng)新教育。對于成人教育人才培養(yǎng)來說，其在知識結(jié)構(gòu)方面必須將全面發(fā)展與個性發(fā)展共同突出，對專業(yè)教育與通識教育進(jìn)行貫通；其在人才培養(yǎng)手段方面必須加大對現(xiàn)代教育科技的應(yīng)用力度，將其與傳統(tǒng)教育方式有效融合起來；其在人才基本素質(zhì)設(shè)計方面，應(yīng)對“成人”特點著重突出，對學(xué)生創(chuàng)新能力與知識應(yīng)用能力重點培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。只有這樣，才能提升成人教育整體市場競爭力。綜上所述，作為我國特色人才培養(yǎng)模式，成人教育具有明顯的市場經(jīng)濟(jì)屬性。但從我國成人教育模式來看，傳統(tǒng)成人教育在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下還存在一些突出問題，難以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對現(xiàn)代化的成人教育改革，應(yīng)立足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，不斷創(chuàng)新成人教育教學(xué)模式，促進(jìn)我國成人教育水平的高質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫立新,樂傳永.成人教育研究的新進(jìn)展與未來趨勢[J].教育研究,2015(6):79-84.

[2]應(yīng)永祥.市場經(jīng)濟(jì)背景下成人高等教育的精品戰(zhàn)略[J].中國高等教育,2010(Z2):70-71.

第4篇：長城的諺語范文

【關(guān)鍵詞】揚(yáng)塵污染；來源；控制措施

【Abstract】Since the reform and opening up， China's economic take-off in development， but also brought a lot of environmental problems. According to the principles of green environmental protection， urban construction site dust hazards， source control measures were analyzed and summarized.

【Key words】Dust pollution；Source；Control measures

1. 引言

城市揚(yáng)塵不但與我們居民的身體健康息息相關(guān)，也會影響一個城市的外在形象。如果沒有藍(lán)天白云的映襯，設(shè)計再完美的建筑看上去也是一片昏暗無力，如果城市的建筑外表面布滿粉塵，再精美的環(huán)境也很難讓人留下美好的印象。揚(yáng)塵治理的代價并不需要很高的代價，而且效果持久，作用重大，在環(huán)境日趨惡化的今天，對于揚(yáng)塵的控制刻不容緩。

2. 施工現(xiàn)場揚(yáng)塵污染的主要來源因素

2.1顆粒物污染源。因為施工水平欠佳，在工程進(jìn)行之前并不注重設(shè)置專門用來遮擋的揚(yáng)塵專用防護(hù)墻，致使許多粉塵在施工過程中慢慢產(chǎn)生，而且沒有制定相關(guān)的揚(yáng)塵專業(yè)處理措施，也并沒有填埋、硬化等處理方案，等到起風(fēng)一吹，漫天揚(yáng)塵泛起，從而造成了嚴(yán)重的線狀污染，這是顆粒物來源之一。尤其是經(jīng)歷了反復(fù)的施工，加上重復(fù)的建設(shè)更是使污染更加的嚴(yán)重。

2.2面源污染。城市居民住房的拆遷依然以人工拆除為主，在拆除效率差的同時拆遷遺留的建筑垃圾還不能按時清楚，因此而形成了面源污染。

3. 揚(yáng)塵污染的危害

3.1對居民的身體危害。大多數(shù)的揚(yáng)塵可以通過鼻腔和咽喉進(jìn)入肺部，引起人們的呼吸道病變，而且還會有很多的病菌、病毒憑借依附在揚(yáng)塵表面通過空氣傳播多種流行性疾病。情況輕的會出現(xiàn)呼吸難受，咳嗽，情況重的則會引起鼻炎、肺炎等疾病，長期暴露在揚(yáng)塵污染的環(huán)境下還會增加誘發(fā)肺癌的幾率。

3.2對環(huán)境的影響。揚(yáng)塵污染作為我們建筑行業(yè)空氣中總懸浮顆粒物的主要污染源之一，也是我們生活中俗稱的PM2.5的主要來源之一。我們平時所見到的濃煙和大霧天氣，就是因為懸浮顆粒物超標(biāo)所造成的視覺污染。因此，我們許多施工時沒有科學(xué)合理制定揚(yáng)塵控制施工方案并進(jìn)行的建筑企業(yè)，對如今的霧霾現(xiàn)象有著不可推卸的責(zé)任。而且空氣中的灰塵、顆粒物等聚集數(shù)量增多后容易形成降水，而由于其中擁有大量的酸性物質(zhì)，所以形成了酸沉降，對一些金屬，建筑材料表面會產(chǎn)生非常大的腐蝕作用。建筑揚(yáng)塵對于城市中植物的光合作用過程也會造成影響，因為揚(yáng)塵會堵塞植物表面的氣孔，從而影響到本身的自然生長。

4. 揚(yáng)塵污染的主要控制措施

4.1制定專業(yè)科學(xué)的揚(yáng)塵控制人員管理網(wǎng)絡(luò)。人是控制揚(yáng)塵的關(guān)鍵因素，制定合理的揚(yáng)塵管理網(wǎng)絡(luò)可以化被動為主動，在污染沒有形成前就進(jìn)行預(yù)防措施，形成后可以有一個完整的處理小組，使人充分發(fā)揮主觀能動性。爭取做到步步控制。并且工程項目部在平時的施工中要做到：對全體員工的揚(yáng)塵教育要專業(yè)到位、進(jìn)行技術(shù)交底時要和各單位溝通到位、領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督檢查時要嚴(yán)格到位、責(zé)任的劃分要明確到位。

4.2針對顆粒物污染源的揚(yáng)塵控制措施。施工時有規(guī)劃的紅線范圍，依據(jù)這個范圍來設(shè)置專門的揚(yáng)塵防護(hù)圍墻，高度不宜低于2m來保證整個施工區(qū)域與外界充分隔離。在施工出入口設(shè)置洗車臺及排水溝。對于材料運(yùn)輸車輛、挖掘機(jī)械等行駛出施工區(qū)域時必須清除泥土，嚴(yán)禁將泥土、塵土帶離施工區(qū)域。施工平面布置要求做好主要道路、材料堆放場地、生活辦公區(qū)域鋪設(shè)不宜產(chǎn)生揚(yáng)塵的混凝土路面工作，實行場地的綠色化方案，保證塵土不出現(xiàn)飛揚(yáng)現(xiàn)象，以達(dá)到防塵控制的要求。

4.3針對面源染源的揚(yáng)塵控制措施。對于建筑結(jié)構(gòu)樓層內(nèi)的施工垃圾清理，首先在清理前應(yīng)該先灑水濕潤，而運(yùn)輸則可采用搭設(shè)封閉式專門用來倒垃圾的運(yùn)輸通道或采用不宜泄露的器具、垃圾袋裝袋清運(yùn)，并派專門的監(jiān)督人員進(jìn)行檢查、監(jiān)督。這一要注意的是，我們一定要嚴(yán)令禁止隨意在施工預(yù)留的洞口以及陽臺上面、窗口出處拋投垃圾，對于這種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)格處罰。對于集中的垃圾，在現(xiàn)場規(guī)劃場地內(nèi)堆放的同時，要適量的進(jìn)行灑水或用油布網(wǎng)格布封蓋，避免起風(fēng)揚(yáng)塵，也要按時對這些垃圾清掃搬離現(xiàn)場，以減少揚(yáng)塵污染的發(fā)生。

4.4加強(qiáng)生態(tài)化建設(shè)。提倡清潔工作，進(jìn)行建筑施工工地的綠色環(huán)境建設(shè)，防止建筑拆遷、道路運(yùn)輸和垃圾堆放過程中的揚(yáng)塵污染。加強(qiáng)綠色建設(shè)包括增加建造簡易的噴水池，積極種植樹木花草，以增加綠化覆蓋率和地面硬化面積為目標(biāo)，同時也可以安排專門的清潔人員對路面定時定期進(jìn)行清掃工作，積極做到預(yù)定的施工揚(yáng)塵控制目標(biāo)。

第5篇：長城的諺語范文

關(guān)鍵詞：土建工程；質(zhì)量問題；控制措施

中圖分類號：E271文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

隨著建筑工程的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程加快，其勢頭發(fā)展迅猛，全國各地的土建工程如火如荼地進(jìn)行著。其中，值得引起高度重視的是土建工程的質(zhì)量問題，如何有效地防治土建工程中的質(zhì)量問題已經(jīng)成為擺在所有土建工程相關(guān)工作人員面前的必須正視的問題。

一、土建工程中常見的質(zhì)量問題及造成此問題的原因

土建工程中涌現(xiàn)出來的質(zhì)量問題可謂種類繁多，一些常見的問題有建筑物的變形、建筑物的錯位、地基不穩(wěn)造成的建筑物坍塌、人為或自然因素的破壞、比例不協(xié)調(diào)造成的傾斜、建筑物內(nèi)墻壁或地板的滲水、強(qiáng)度達(dá)不到建筑師的要求以及截面的尺寸不精準(zhǔn)等等方面的原因。之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因是多種多樣的，有大氣環(huán)境方面的影響，也有施工質(zhì)量方面出現(xiàn)的種種問題等等。比如建筑地的水文、建筑所選的地址，氣象變化帶來的問題，這些問題都屬于土建工程建筑中的客觀環(huán)境。

上述主觀因素可以總結(jié)為下面幾點：

1、施工設(shè)計與材料不合格

在土建工程的整個施工過程中，施工設(shè)計發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如果設(shè)計考慮不全面，就會導(dǎo)致出現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理、圖紙設(shè)計不合理等問題，進(jìn)而影響施工的順利進(jìn)行，同時對施工質(zhì)量也會產(chǎn)生一定的影響。除此之外，施工材料也是影響施工質(zhì)量的主要因素之一，在土建工程施工中，如果施工材料不合格，也就無法確保施工的順利進(jìn)行，進(jìn)而對施工質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

2、施工管理不到位

目前，在施工管理中普遍存在著混亂的現(xiàn)象，主要包括施工方案設(shè)計不合理、質(zhì)量檢查不嚴(yán)格、應(yīng)急措施不到位等質(zhì)量問題。土建施工和常規(guī)工業(yè)產(chǎn)品之間存在著一定的差異，沒有形成固定、系統(tǒng)的作業(yè)流水線，相應(yīng)的工作環(huán)境與生產(chǎn)設(shè)備也不夠穩(wěn)定，所以，在土建施工中經(jīng)常出現(xiàn)一些管理問題，導(dǎo)致無法按照相關(guān)的程序開展相應(yīng)的工作，進(jìn)而影響施工的順利進(jìn)行。除此之外，在土建施工過程中，經(jīng)常因為人為因素或者一些不確定因素導(dǎo)致管理混亂，進(jìn)而對施工質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

3、自然氣象因素

通常情況下，土建施工的工期都比較長，需要進(jìn)行大量的露天施工，進(jìn)而也就非常容易受到自然氣象條件的影響。其中施工材料與施工設(shè)備經(jīng)常受到雨水的沖刷以及陽光的暴曬等相關(guān)自然氣象條件的作用，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)一定的破壞，影響施工的順利進(jìn)行，在一定程度上降低了施工質(zhì)量。

二、加強(qiáng)土建工程質(zhì)量的措施

1、施工前的質(zhì)量控制

首先要建立各級質(zhì)量責(zé)任制，明確項目經(jīng)理是工程質(zhì)量的第一責(zé)任人，總工程師為質(zhì)量技術(shù)責(zé)任人，施工隊各級也同時建立質(zhì)量責(zé)任制，真正做到層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)。其次要熟悉有關(guān)設(shè)計、勘察文件。對設(shè)計、勘察單位的質(zhì)量行為和活動結(jié)果的理解，應(yīng)重點放在對設(shè)計、勘察文件的審查把關(guān)上。一旦發(fā)現(xiàn)其違犯有關(guān)法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計和勘察文件，可以通過書面意見提出變更要求，實現(xiàn)設(shè)計和勘察文件的質(zhì)量滿足有關(guān)法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、施工中的質(zhì)量控制

2.1原材料的質(zhì)量控制

結(jié)構(gòu)工程所用的鋼筋、磚、水泥、砂、石子等原材料必須按照國家規(guī)定，見證取樣后，送至國家認(rèn)可資質(zhì)的實驗室做復(fù)驗試驗，合格才能使用。不合格的材料嚴(yán)禁用于工程上，一旦發(fā)現(xiàn)未經(jīng)檢驗或試驗不合格的材料使用到工程上，監(jiān)理人員應(yīng)立即制止，強(qiáng)行糾正，并清除出場。對不聽勸告的，報上級主管部門并責(zé)令其停止施工。

2.2隱蔽工程的質(zhì)量控制

（1）地基隱蔽驗收

地槽清好后，組織地質(zhì)勘察單位、設(shè)計單位、監(jiān)理單位、施工單位參加，重點檢查地基承載力是否符合設(shè)計要求、是否存在軟弱下臥層、實際地質(zhì)情況是否與勘測報告相符合。確認(rèn)地基土符合要求后，才能進(jìn)行下道工序施工。并及時辦好隱蔽驗收簽證手續(xù)。

（2）鋼筋分項工程隱蔽驗收

鋼筋分項工程的隱蔽驗收，主要是合理設(shè)置質(zhì)量控制點，提前給施工單位負(fù)責(zé)人交底，不經(jīng)驗收合格不準(zhǔn)隱蔽，比如柱子質(zhì)量控制點的設(shè)置，應(yīng)設(shè)在每層柱(或基礎(chǔ)頂面)支模之前，控制的重點內(nèi)容是:柱子縱筋接頭(焊接接頭或綁扎接頭)質(zhì)量及其位置是否正確、箍筋加密區(qū)綁扎是否到位、是否符合設(shè)計及施工驗收規(guī)范要求。

（3）基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)驗收、主體結(jié)構(gòu)驗收

基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)工程隱蔽之前，應(yīng)組織設(shè)計、監(jiān)理、質(zhì)監(jiān)等有關(guān)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行驗收。重點檢查:磚砌體的組砌方法，柱梁板砼是否有缺陷用HT－225型砼回彈儀對柱梁、板砼進(jìn)行抽點回彈，并結(jié)合施工留置的砼試塊試壓強(qiáng)度進(jìn)行對比。待確認(rèn)拉接筋的規(guī)格、間距的設(shè)置、磚砌體組砌方法正確、灰砂飽滿度＞80%、結(jié)構(gòu)磚砌砂漿試塊試壓強(qiáng)度符合設(shè)計要求及砼無缺陷而且砼強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計強(qiáng)度等級后，才能進(jìn)行隱蔽。

3、施工后的質(zhì)量控制

施工后的質(zhì)量監(jiān)督管理是建設(shè)工程投入使用的把關(guān)監(jiān)督管理。首先要保證不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的工程不能投入使用，避免低劣土建工程對國家和公共使用者造成直接的危害和影響。其次是把裝修、維修和維護(hù)的質(zhì)量監(jiān)督納入建設(shè)工程全壽命質(zhì)量監(jiān)督管理的范疇。在這一階段的監(jiān)督應(yīng)著重把好兩關(guān):

3.1嚴(yán)格對其竣工驗收備案的審查、監(jiān)督，確保備案登記的可靠性、權(quán)威性和有效性。

3.2加強(qiáng)對土上建筑過程中的質(zhì)量監(jiān)督管理，使建設(shè)工程全壽命期內(nèi)的質(zhì)量目標(biāo)得到有效實現(xiàn)，為用戶創(chuàng)造安全、舒適、健康的生產(chǎn)生活環(huán)境，使建設(shè)工程質(zhì)量實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4、強(qiáng)化施工技術(shù)水平

在土建施工中，施工技術(shù)水平也是決定施工質(zhì)量的主要因素之一，施工隊伍是開展施工的主要操作人員，一定要加強(qiáng)施工隊伍的業(yè)務(wù)技術(shù)水平與管理水平，這樣才可以達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在日常工作中，一定要加強(qiáng)對施工人員的培訓(xùn)與教育工作，加強(qiáng)有關(guān)施工質(zhì)量管理措施的落實，努力提高施工隊伍整體的技術(shù)水平與管理水平，進(jìn)而確保施工質(zhì)量的合格。

5、對人的控制

對人的控制就是要充分調(diào)動人的積極性，發(fā)揮人的主導(dǎo)作用。為此，除了加強(qiáng)政治思想教育、勞動紀(jì)律教育、專業(yè)技術(shù)和安全技術(shù)培訓(xùn)、健全崗位責(zé)任制、改善勞動條件外，還應(yīng)根據(jù)工程特點，從確保工程質(zhì)量出發(fā)，在人的技術(shù)水平、生理缺陷、心理行為、錯誤行為等方面來控制對人的使用。例如：對技術(shù)復(fù)雜、難度大、精度要求高的工序，應(yīng)由技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富的工人來完成；對某些要求萬無一失的工序，一定要分析操作者的心理活動，穩(wěn)定人的情緒；對具有危險源的作業(yè)現(xiàn)場，應(yīng)嚴(yán)控人的錯誤行為，嚴(yán)禁吸煙、嬉戲、打賭等。此外，還應(yīng)嚴(yán)禁無技術(shù)資質(zhì)的人員上崗操作；對不懂裝懂、碰運(yùn)氣、有違章行為的，應(yīng)及時制止?？傊?，只有提高人的素質(zhì)，才能確保建筑產(chǎn)品的質(zhì)量。

結(jié)束語

土建工程在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著非常重要的地位，一定要加強(qiáng)對其施工質(zhì)量的重視，進(jìn)而促進(jìn)土建單位經(jīng)濟(jì)效益與信譽(yù)的取得。在土建施工中，還存在著很多的質(zhì)量問題，一定要對其進(jìn)行深入的分析與研究，進(jìn)而結(jié)合工程的具體情況，提出有效的管理與控制策略，促進(jìn)土建施工的安全、快速、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行，提高施工質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國慶.土建工程常見的質(zhì)量問題與防治[J].改革與開放，2010(16)：117.

[2]鐘志成.探究土建工程常見的質(zhì)量問題與防治[J].建材與裝飾，2012(33)：75-76.

第6篇：長城的諺語范文

關(guān)鍵詞：研究；教育工作；新常態(tài)

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0246-02

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d師”等口號已為人所熟知，眾多中小學(xué)校干部教師熱衷于課題立項、成果評獎等。然而，部分有識之士認(rèn)為科研熱情背后，存在著“繁榮有余，發(fā)展不足”的現(xiàn)實問題。其根源有教師科研能力與方法不足的問題，更重要的是學(xué)校干部教師對教育科研的認(rèn)識、科研意識等問題。我們的一項調(diào)查曾發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為“學(xué)校教育科研等于課題研究”，狹義理解教育科研的概念――只有課題研究才是教育科研?！翱蒲屑凑n題”的狹隘認(rèn)識助長了教師教育科研的功利性傾向，由于一味的追求課題研究的理論性、規(guī)范性與創(chuàng)新性，很多學(xué)校教師不能體驗到“改進(jìn)教育工作、提升教師幸福感”的學(xué)校教育科研價值導(dǎo)向，致使科研的“花瓶現(xiàn)象”、“兩張皮現(xiàn)象”仍然存在。為此，讓研究的理念融入到中小學(xué)教育的日常工作中，使重點工作研究化、專題研究工作化，尤其是在教師的日常工作中要普遍倡導(dǎo)以下幾種意識。

一、問題意識保證研究的起點源于工作

日常工作中，人們總是習(xí)慣于交流經(jīng)驗與亮點，而對工作中的困惑與問題的呈現(xiàn)卻有所顧慮。經(jīng)驗固然重要，但是教育理論的發(fā)展與教育改革實踐的推進(jìn)無一不是在問題的發(fā)現(xiàn)與解決中展開的。問題是教育研究過程的邏輯起點，善于發(fā)現(xiàn)有價值的問題是研究者的重要素養(yǎng)。研究狀態(tài)下的工作，要求我們在日常工作中要倡導(dǎo)勇于發(fā)現(xiàn)問題、樂于分析問題、善于解決問題的問題意識。存在問題并不代表工作的失敗，這恰恰反映出教育者高品質(zhì)、高質(zhì)量的教育追求。一次中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價項目座談中，我們引導(dǎo)教師積極查明以往工作中的問題，老師們提出很多值得關(guān)注的困惑與問題，如，如何使學(xué)生明確、更重要的是體驗到綜評的價值與意義？如何使學(xué)生保持評價的興趣與熱情？如何保證發(fā)揮發(fā)展性目標(biāo)的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生發(fā)展？這都是教師實際工作中發(fā)現(xiàn)的真實而有價值的問題。正是這些有價值的真問題的發(fā)現(xiàn)，表明了教師的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作并非僅僅定位于“學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊”的填寫這一工作任務(wù)的完成上，而是在踐行“以評促育”的教育評價理念，并在工作實踐基礎(chǔ)上生發(fā)出研究的意向。

二、反思意識體現(xiàn)研究改進(jìn)工作的價值導(dǎo)向

全國勞模李素麗曾說過：“用力去做，只能做到稱職；用心去做，才能做到優(yōu)秀”。“力”是一種能量，“心”指的是專注與智慧。只用“力”不用“心”就容易走彎路，甚至遠(yuǎn)離目標(biāo)；用“心”則不僅可以少走彎路，減少偏差，有時還可以找到捷徑。研究就是倡導(dǎo)工作要多用“心”反思改進(jìn)。具有研究心態(tài)的老師在遇到問題的時候，很少進(jìn)行簡單的是非判斷和道德說教，因為這樣做解決不了任何問題；具有研究心態(tài)的教師遇事也并非僅僅思考“怎么做”？他們首先探尋為什么會出現(xiàn)這樣的問題，再說怎么做。只有弄清問題的來源，才能夠避免重犯錯誤。教師要想以研究的心態(tài)開展工作，就應(yīng)該多在“診斷”和“治療”上下工夫。北京市中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)評價工作要求教師、學(xué)生、家長等各評價主體要按時按量的完成電子平臺的填寫任務(wù)，這是工作任務(wù)。當(dāng)然，這一任務(wù)的完成過程肯定會出現(xiàn)很多問題，但不管你怎么做，如何解決，都必須要按時按量填寫才算完成任務(wù)。以研究的視角推進(jìn)工作的老師完成工作的同時會經(jīng)常思考為什么要填寫這項內(nèi)容？怎樣填寫質(zhì)量與效果會更好？如，有的學(xué)科老師曾提出，每當(dāng)要給學(xué)生撰寫學(xué)科評語時，就感到很為難，不僅是因為面對的學(xué)生數(shù)量多，更重要的是還要寫出每個學(xué)生的發(fā)展與特長，如何才能克服教師評語的空洞、刻板化問題。經(jīng)過反復(fù)思考，這位教師在班中建立了學(xué)生亮點卡專欄，把“發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長與肯定學(xué)生進(jìn)步”這一理念貫穿于日常教育教學(xué)工作中，同時也使學(xué)生的進(jìn)步與特長及時、充分的展示出來。

三、學(xué)習(xí)意識使研究服務(wù)于工作

學(xué)習(xí)是每所學(xué)校都要組織的經(jīng)常性的活動，如業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、政治思想學(xué)習(xí)、個人自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等等。廣義上講，學(xué)習(xí)也是一種研究，是一種相對于應(yīng)用研究的基礎(chǔ)理論研究。中小學(xué)教育研究狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，也是需要緊密結(jié)合工作實際，倡導(dǎo)基于工作問題解決的專題理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)?；趯嵺`中問題解決的專題理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程就是一種研究，因為它可以采用文獻(xiàn)研究法解決“是什么”、“為什么”以及“他人是怎么樣做的”等問題。由此，基于工作問題解決的專題學(xué)習(xí)可以使我們進(jìn)一步明確工作的意義與價值，進(jìn)一步明確工作的目標(biāo)與定位，可以借鑒他人好的做法與經(jīng)驗，可以更好的應(yīng)用理論創(chuàng)造性的開展工作、提高工作質(zhì)量；等等。

中小學(xué)教育工作中的問題的解決不一定都需要立項為課題采用自身實踐探索解決，有些問題的解決通過學(xué)習(xí)借鑒已有理論或經(jīng)驗就可以解決。某位校長非常重視自身理論學(xué)習(xí)，他了解到當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中字理識字教學(xué)的缺憾，想在學(xué)校中開展“運(yùn)用字理識字教學(xué)提高學(xué)生識字興趣與語文素養(yǎng)的研究”，可是該如何在課題引領(lǐng)下推動這項工作呢？分管的領(lǐng)導(dǎo)比較困惑。因為如果按照校長的要求開展課題研究，教師們對于字理識字教學(xué)的認(rèn)識很淺、知之甚少。什么是字理識字教學(xué)？如何開展字理識字教學(xué)？如果不能做到字理識字教學(xué)，如何能夠保證提高學(xué)生的識字興趣與語文素養(yǎng)？很多現(xiàn)實性的問題擺在面前。為此，經(jīng)過反復(fù)研討論證，校長感到，提出的字理識字教學(xué)的研究需首先從專題理論學(xué)習(xí)入手，要讓多方學(xué)習(xí)有關(guān)“字理”等文字學(xué)方面的知識，學(xué)習(xí)與“字理識字教學(xué)”相關(guān)的教學(xué)研究成果資料等。

第7篇：長城的諺語范文

【關(guān)鍵詞】：西昌市；城市環(huán)境設(shè)計；策略

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

近幾年來，我國社會經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，使得人們對于城市環(huán)境的要求越來越高。其中，城市環(huán)境設(shè)計對城市的發(fā)展具有重要作用。對于城市環(huán)境設(shè)計而言，它所包括的內(nèi)容比較多， 比如，自然生態(tài)環(huán)境、水資源及其保護(hù)、防止空氣污染等都隸屬于城市環(huán)境設(shè)計的范圍內(nèi)。然而，在城市的實際發(fā)展中，城市環(huán)境設(shè)計依然存在諸多問題。如人們對于自然生態(tài)的保護(hù)力度不夠、忽視綠化的綜合效應(yīng)等。對此，文中結(jié)合西昌市城市發(fā)展的實際情況，對西昌市城市環(huán)境設(shè)計策略進(jìn)行了詳細(xì)探究，為西昌市城市可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、西昌市城市環(huán)境設(shè)計中出現(xiàn)的問題

（一）對環(huán)境的保護(hù)力度不夠

對西昌市自然生態(tài)環(huán)境來說，應(yīng)充分和城市環(huán)境設(shè)計相互結(jié)合，盡量降低對自然生態(tài)環(huán)

境的破壞，這就要求在進(jìn)行城市環(huán)境設(shè)計之前，應(yīng)對整個西昌市的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，從而達(dá)到城市和環(huán)境共生的目的。然而，在西昌市城市發(fā)展的實際過程中，人們對于自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度依然顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不能夠滿足西昌市實際發(fā)展需求，比如，建筑逐漸增多，河水遭到污染，就連西昌市素有“明珠”之稱的邛海，其周圍自然環(huán)境也遭到大量破壞，使邛海和瀘山的自然環(huán)境受到一定損害。因此，人們對于自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度還不夠。

（二）人們的環(huán)境保護(hù)意識還比較弱

就拿攀鋼釩鈦基地來說，攀鋼釩鈦基地遷往西昌，造成了工業(yè)化污染，由于攀鋼釩鈦基地與西昌市區(qū)之間沒有山嶺阻擋，生態(tài)防護(hù)的作用相當(dāng)薄弱，工廠排出的高污染氣體對自然生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重?fù)p害，除此之外，還有工業(yè)廢水的排除，又加上西昌市缺乏相應(yīng)的污水處理場，污水很容易污染農(nóng)田，尤其是引入河道后，極易形成臭水溝，造成環(huán)境的惡化。

（三）忽視“綠化”的綜合效應(yīng)

通常情況下，綠色的景觀能夠帶給人不同的直觀效果。然而，在實際的城市發(fā)展中，往往忽視綠化的生態(tài)價值。比如，西昌市不少地區(qū)提倡種植大面積草坪，卻忽視了草坪只可進(jìn)行遠(yuǎn)觀，不能進(jìn)入，這主要由于草坪的日常維護(hù)費(fèi)用耗資較高，使得人們的活動范圍大大縮小。另外，西昌市四周群山的綠化也存在不少問題，不少近山、矮山依然用作耕地，尤其在冬季，幾乎形成一種光山禿嶺，景象十分冷清，和城市很不對稱，給西昌市的外環(huán)境帶來嚴(yán)重影響。

二、西昌市城市環(huán)境設(shè)計中策略

（一）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的力度

在西昌市城市環(huán)境設(shè)計中，應(yīng)不斷加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的力度，促進(jìn)了生態(tài)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，這就要求注意和自然環(huán)境的結(jié)合，因地制宜，從順應(yīng)自然發(fā)展的態(tài)勢，降低人工操作的痕跡，保護(hù)自然環(huán)境，從而創(chuàng)造出和自然共生的生態(tài)環(huán)境。比如，在城市生態(tài)環(huán)境設(shè)計中要充分了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境的實際情況，尤其是對當(dāng)?shù)貧夂?、地質(zhì)等自然地理環(huán)境作出動態(tài)分析，以便采取有效措施，進(jìn)行合理保護(hù)。另外，要不斷加強(qiáng)對工業(yè)污染的處理，減少廢棄物的排放，從而保護(hù)環(huán)境，推動城市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）不斷增強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識

只有不斷增強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識，才能夠進(jìn)一步改善城市環(huán)境。比如攀鋼釩鈦基地，應(yīng)加大自身的環(huán)境保護(hù)意識，加強(qiáng)采用高效的收塵和凈化設(shè)施，避免廢棄污染城市空氣。還可以加強(qiáng)對廢水的處理，在節(jié)省水資源的基礎(chǔ)上，提高重復(fù)用水率。廠中所生產(chǎn)的廢水，要經(jīng)綜合處理后進(jìn)行回用，作為再生利用水，尤其像焦化酚氰廢水等經(jīng)進(jìn)一步深度處理后才可使用，而對于生活污水，應(yīng)經(jīng)處理后作為廠中水回用于沖洗和綠化等。只有讓每個人樹立起對環(huán)境的保護(hù)意識，才能夠進(jìn)一步改善城市環(huán)境。

（三）充分利用綠化，美化城市環(huán)境

由于綠色植物是其他生物棲息的重要場所，而綠色植物能夠吸收二氧化碳，調(diào)節(jié)空氣濕

度，同時還具有防止水土流失的作用，由此可見，綠化是改善城市環(huán)境的重要手段之一。因此，在西昌市城市環(huán)境設(shè)計中，要不斷提高城市環(huán)境綠化的覆蓋率，只有充分發(fā)展綠化，才能促使城市及其所在環(huán)境得到進(jìn)一步改善。比如，在西昌市長安區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對天王山等綠化美化，確保城市環(huán)境優(yōu)質(zhì)質(zhì)量，推動了城市環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。另外，還要合理利用水資源。對于綠色植物來說，都需要進(jìn)行合理灌溉，針對此，應(yīng)加強(qiáng)對水資源的合理利用，為城市綠化環(huán)境帶來一定的積極作用，進(jìn)而形成良好的景觀和生態(tài)環(huán)境。

（三）加大創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)的居住環(huán)境

在城市環(huán)境設(shè)計中，為了滿足社會可持續(xù)發(fā)展要求，應(yīng)盡量通過節(jié)水，合理利用土地資

源等，降低對土地的使用率，增加綠地面積，從而使居住區(qū)生態(tài)環(huán)境得以改善。比如，城市月城廣場和公共空間，它對創(chuàng)造美好的城市環(huán)境具有重要作用。尤其是在西昌市中心建筑密集的情況下，月城廣場占有關(guān)鍵作用，能夠為疏散提供最佳場所。對于街區(qū)或居住區(qū)而言，其環(huán)境設(shè)計應(yīng)建立在對環(huán)境進(jìn)行了全面的動態(tài)分析和評價的基礎(chǔ)上，比如，西昌市已經(jīng)開始建立復(fù)式住宅，不僅改善了住宅建筑的單調(diào)性，還在一定程度上改善了居住條件，這主要由于復(fù)式住宅可以提供多個平臺，同時還可以進(jìn)行屋頂?shù)木G化工作，大大改善了西昌市城市居住環(huán)境的條件，使整個城市體現(xiàn)出一種親切、自由感。

三、結(jié)語

綜上所述，城市環(huán)境設(shè)計對于城市的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。而城市又是人們生存的

物質(zhì)基礎(chǔ)，屬于一個空間環(huán)境，只有充分發(fā)揮城市自身優(yōu)勢，確保滿足人們需求，不斷提高城市的整體的環(huán)境質(zhì)量，進(jìn)一步推動城市的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸新.可持續(xù)的城市環(huán)境設(shè)計的思考[J].城市建設(shè)理論研究（電子版）,2011,(26):122-124.

[2]黃碧武.試論西昌市的城市環(huán)境設(shè)計[J].四川建筑,2000,(Z1):40-41.

第8篇：長城的諺語范文

設(shè)計的模型已通過實際應(yīng)用的驗證，應(yīng)用于某大型化工聯(lián)合企業(yè)。

關(guān)鍵詞：流程企業(yè) 生產(chǎn)經(jīng)營決策支持系統(tǒng) 市場預(yù)測模型

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（c）-0177-03

1 市場預(yù)測模型的研究

該公司的基本生產(chǎn)系統(tǒng)互供關(guān)系復(fù)雜，在局部工藝環(huán)節(jié)上具有“回流”狀況，產(chǎn)品的個別直接消耗系數(shù)是變量。生產(chǎn)的動力系統(tǒng)有自備電廠和計劃統(tǒng)配電等多種價格體系，因此這類公司的生產(chǎn)、經(jīng)營模型必然是非線性模型。

市場預(yù)測主要是對產(chǎn)品售價和銷量進(jìn)行預(yù)測，預(yù)測的產(chǎn)品售價作為生產(chǎn)經(jīng)營優(yōu)化模型確定產(chǎn)品價格的主要依據(jù)，所預(yù)測的產(chǎn)品銷售則作為市場約束的上、下界（bi與ai）取值的主要依據(jù)。圖1是該公司的市場預(yù)測功能模塊圖。

本系統(tǒng)采用的基本預(yù)測模型有：移動平均加趨勢分析預(yù)測模型、指數(shù)平滑預(yù)測模型和回歸分析預(yù)測模型。在考慮季節(jié)因子的作用和使用以上3個模型預(yù)測后，再采用組合預(yù)測模型，因此需要以下時間序列。

時序序列：

3 系統(tǒng)功能模型和信息模型的設(shè)計

3.1 功能模型和信息模型的設(shè)計

生產(chǎn)、經(jīng)營決策優(yōu)化功能模型采用IDEFO圖描述參見圖2。

（1）層次模型生成：由于化工聯(lián)合企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)雖然存在回流環(huán)節(jié)，但它基本上還屬于遞階生產(chǎn)系統(tǒng)，在層次模型生成模塊中，生成的是保持基本遞階關(guān)系的層次模型。

（2）靈敏度分析：在總體優(yōu)化，以公司作為整體進(jìn)行優(yōu)化得出“最佳產(chǎn)品”結(jié)構(gòu)和“最佳效益”后，當(dāng)總體優(yōu)化模塊中有關(guān)約束方程松弛（或剩余）變量為0時，則分別將這些方程的有關(guān)邊界（上界或下界）按相同的標(biāo)準(zhǔn)放大或縮小后再進(jìn)行優(yōu)化計算，以了解對效益增加比較敏感的限制，從而指出改變那些現(xiàn)有條件對效益的增加最有利。

（3）局部優(yōu)化：為了更有效的發(fā)揮各生產(chǎn)廠的生產(chǎn)裝置的效益，模擬市場環(huán)境，對各生產(chǎn)廠的互供原料以市場價計算，進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（4）調(diào)整：優(yōu)化的“最佳”產(chǎn)品結(jié)構(gòu)實現(xiàn)是對模型而言的，一個具有可操作性的滿意的生產(chǎn)、經(jīng)營方案的產(chǎn)生，還要考慮許多非結(jié)構(gòu)化問題的影響。如市場變化的趨勢，政策的變化，突發(fā)的事件等。因此最佳的生產(chǎn)、經(jīng)營方案還需滿足生產(chǎn)工藝平衡要求的前提下，對最優(yōu)解進(jìn)行調(diào)整。

3.2 模型的應(yīng)用

由于生產(chǎn)系統(tǒng)的互供關(guān)系比較復(fù)雜，可以根據(jù)生產(chǎn)過程的特點，把整個生產(chǎn)系統(tǒng)按后系列不消耗前系列資源的原則，劃分出有序的逐次調(diào)整系列。調(diào)整時在上層系列調(diào)整平衡后再轉(zhuǎn)入下層系列調(diào)整。

在系列內(nèi)對最優(yōu)解進(jìn)行調(diào)整時，為了使調(diào)整方便、有效，避免不必要的重復(fù)調(diào)整，在每個系列內(nèi)，又劃分出系列最終產(chǎn)品和系列中間產(chǎn)品兩大類。系列最終產(chǎn)品可能是前系列產(chǎn)品所需資源，當(dāng)在本系列中他們相互間互不消耗，只作銷售。系列中間產(chǎn)品本身也可直接銷售。這樣，合理的調(diào)整邏輯測試首先調(diào)整最終產(chǎn)品產(chǎn)量，然后再調(diào)整中間產(chǎn)品產(chǎn)量。在調(diào)整中間產(chǎn)品產(chǎn)量時，往往由于互供關(guān)系存在，為使調(diào)整路線清晰，有必要按消耗關(guān)系，事先設(shè)定中間產(chǎn)品的遞階序列，然后按序調(diào)整。

然而，在調(diào)整后，因模型中約束條件的制約常常不可避免地出現(xiàn)資源短缺狀況，一旦出現(xiàn)這種狀況，為了保證資源的有效利用，就要按產(chǎn)品單位資源效益從小到大的順序，再進(jìn)行排序，依次作為一個優(yōu)化排序準(zhǔn)則。根據(jù)以上分析，總結(jié)出如圖3所示的各系列統(tǒng)一的調(diào)整流程。

從圖3中可以看出：

I為i系列產(chǎn)品產(chǎn)量初步批處理調(diào)整（I=1，2，…11）；

C1為對本系列資源短缺的最終產(chǎn)品產(chǎn)量進(jìn)行調(diào)整；

C2為對本系列資源短缺的中間產(chǎn)品及消耗該中間產(chǎn)品的最終產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)整；

A1為初步調(diào)整后資源短缺狀況判斷；

A2為執(zhí)行C1后資源短缺狀況判斷；

A3為執(zhí)行C2后資源短缺狀況判斷；

B為各類調(diào)整序列生成；

A1C1為本系列最終產(chǎn)品資源短缺；

A1B為本系列最終產(chǎn)品資源不短缺，但中間產(chǎn)品資源短缺；

A1I+1為本系列資源不短缺；

A2B為執(zhí)行C1后中間產(chǎn)品資源仍短缺；

A1I+1為執(zhí)行C1后本系列中間產(chǎn)品資源不短缺；

A3C2為執(zhí)行C2后所需平衡的中間產(chǎn)品產(chǎn)量仍短缺；

A3I+1為執(zhí)行C2后本系列中間產(chǎn)品資源不短缺；

A3B為執(zhí)行C2后被平衡的中間產(chǎn)品產(chǎn)量不短缺，但還有資源短缺的中間產(chǎn)品。

由于不同系列的調(diào)整過程均基于圖3的框架，而且在B環(huán)節(jié)，生產(chǎn)各類調(diào)整序列時的推理機(jī)制完全一致。

設(shè)計的模型已通過實際應(yīng)用的驗證，應(yīng)用于某大型化工聯(lián)合企業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖筱南.現(xiàn)代信息決策方法[M].北京： 北京大學(xué)出版社，2006.

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第9篇：長城的諺語范文

關(guān)鍵詞：成衣設(shè)計；課程教學(xué)；市場調(diào)研

成衣設(shè)計是以某個顧客群體為設(shè)計目標(biāo)，根據(jù)市場需求和生產(chǎn)技術(shù)手段批量化生產(chǎn)的設(shè)計活動。成衣設(shè)計的特點之一是具有市場性，是針對消費(fèi)者、面向市場、有明確限定性的設(shè)計。成衣設(shè)計師要了解市場需求，了解流行趨勢，才能設(shè)計開發(fā)出滿足消費(fèi)者需求的服裝。基于培養(yǎng)適應(yīng)服裝企業(yè)需求的服裝設(shè)計師，為了提升服裝專業(yè)學(xué)生的市場敏銳度，因此，作為與市場緊密結(jié)合的成衣設(shè)計課程，尤其要重視市場調(diào)研這個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一　市場調(diào)研在成衣設(shè)計課程中的重要性

市場調(diào)研是產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的前提，服裝企業(yè)在每季產(chǎn)品企劃開發(fā)之前，都必須進(jìn)行市場調(diào)研。通過市場調(diào)研，使設(shè)計師能夠有效得開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品。對于服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講，市場調(diào)研是學(xué)生相對比較直觀的認(rèn)識服裝面輔料、認(rèn)識服裝品牌、了解流行的重要途徑，也是學(xué)生在進(jìn)行成衣產(chǎn)品設(shè)計的前期工作。

（1）最直接的掌握面料知識

對于成衣設(shè)計來說，設(shè)計的第一步不是坐在房間苦思冥想如何設(shè)計款式，而是需要找到合適的面料。作為服裝設(shè)計學(xué)生，首先要熟悉面料的成分，面料的性能，哪些面料對應(yīng)于哪些風(fēng)格的服裝，這是服裝學(xué)生在課堂上所無法獲得的，也是目前各大院校服裝教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。通過市場調(diào)研，學(xué)生可以最直觀的了解面料、觸摸到真實的面料?？梢詭椭鷮W(xué)生了解服裝面料市場的供求信息，以及認(rèn)識到最新的面輔料，同時在與面料商家交談過程中可以獲得更多的面料知識

（2）強(qiáng)化對成衣市場化的觀念

成衣的市場化特性，要求設(shè)計的成品能夠緊密結(jié)合市場，“好銷”是其檢驗設(shè)計師作品是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過市場調(diào)研，強(qiáng)化成衣的市場化特點，避免學(xué)生閉門造車。現(xiàn)在很多服裝企業(yè)的老總對剛畢業(yè)的學(xué)生的評論是，缺少市場感覺。這確實也是目前我們所培養(yǎng)學(xué)生的弊端，過于學(xué)院派設(shè)計，只流于形式的設(shè)計，而缺少市場的認(rèn)可度。通過市場調(diào)研，通過這種親身感受、體驗的過程，能夠為學(xué)生畢業(yè)后從學(xué)校走到企業(yè)，打好基礎(chǔ)，能夠站在消費(fèi)的角度設(shè)計服裝。

二　成衣設(shè)計課程中市場調(diào)研的實施

在企業(yè)里，每季產(chǎn)品開發(fā)之前，設(shè)計部會組織設(shè)計師進(jìn)行市場調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求，有針對性得進(jìn)行調(diào)研。在成衣設(shè)計教學(xué)過程中，我們不可能完全參照企業(yè)的調(diào)研方法和內(nèi)容，我們要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、在校學(xué)生的特點進(jìn)行組織開展。

（1）學(xué)習(xí)組織形式與方法

由于要考慮到在校生的安全性、成衣教學(xué)的課時要求等客觀因素，教師在任務(wù)布置前期，需將學(xué)生以分組的形式進(jìn)行市場調(diào)研，一般以2—5位同學(xué)為一小組，這樣既可以增加學(xué)生初次進(jìn)行市場調(diào)研的膽量，同時也可以分工合作，獲取更多地信息量。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察法和記錄法獲取信息。學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備小冊子和攝像器材，如數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)拍照等方式記錄消費(fèi)者購買意向、服裝的商品款式、面料、價格、陳列等等。

（2）市場調(diào)研的主要內(nèi)容

在企業(yè)里，服裝市場調(diào)研的內(nèi)容涉及的范圍較廣、較深入。在我們的成衣課程中，由于時間、財力等的限制，我們應(yīng)針對專業(yè)特點、學(xué)習(xí)階段，通過以下幾種專題訓(xùn)練，完成調(diào)研內(nèi)容：

1）面輔料市場調(diào)研

要求學(xué)生一是到專業(yè)面輔料批發(fā)市場進(jìn)行服裝面輔料的調(diào)研，并收集最新的面輔料小樣；二是到服裝專賣店、商場了解成品服裝的面料成分，記錄各種品類服裝所用到的面料有哪些。通過此項訓(xùn)練可以讓學(xué)生迅速了解不同風(fēng)格、不同品類的服裝所需要的面料特點，以及獲得最新的面料知識。

2）品牌成衣設(shè)計特點調(diào)研

要求學(xué)生到周邊的商場中去了解各大服裝品牌，品牌名、品牌形象、商品的價位、色彩、面料構(gòu)成、品類構(gòu)成、當(dāng)季產(chǎn)品特色、專賣店陳列形象等等資料，研究被市場認(rèn)可的成品，學(xué)習(xí)其設(shè)計方法，同時，學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)，能夠抓住設(shè)計重點，這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了他人的長處，同時是豐富了設(shè)計資源。

3）流行信息調(diào)研

作為一個成衣設(shè)計師，順應(yīng)市場流行趨勢的發(fā)展，把握時尚的脈搏是至關(guān)重要的。只有把握住流行趨勢，才能夠準(zhǔn)確得設(shè)計出適銷的產(chǎn)品。在成衣教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注流行趨勢，一是用街拍和網(wǎng)絡(luò)信息收集的方式，收集街上、商場、網(wǎng)絡(luò)等周圍環(huán)境中人們的著裝，掌握住當(dāng)季的流行信息，了解消費(fèi)者需求，提高市場感；二是關(guān)注歐洲每年春夏時裝周、秋冬時裝周的，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集時裝周的流行信息，分析流行趨勢，主要包括流行色的收集、面料流行趨勢的收集、以及流行的設(shè)計元素的收集和分析。

（3）市場調(diào)研的主要步驟

1）數(shù)據(jù)資料的收集

做市場調(diào)研的過程，實際上是對市場調(diào)研的數(shù)據(jù)資料的收集，通過這種數(shù)據(jù)資料的收集，了解消費(fèi)者對服裝產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、款式、包裝、服務(wù)等方面的態(tài)度，對服裝面料的要求，流行趨勢的發(fā)展方向，為下一步成衣產(chǎn)品的開發(fā)提供指導(dǎo)方向。

2）調(diào)研報告的撰寫

市場調(diào)研的目的不是僅僅在資料的收集，更重要的是對資料的分析。商場調(diào)研結(jié)果分析結(jié)論，這是進(jìn)行調(diào)研完整的程序。作為成衣設(shè)計課程的市場調(diào)研報告，應(yīng)模擬服裝企業(yè)的調(diào)研報告去編寫，從調(diào)研報告的目的、時間、參調(diào)人員、以及目錄編寫等等都要做到細(xì)分、規(guī)范。并通過圖文并茂的方式，做市場調(diào)研分析報告。

3）調(diào)研報告的匯報評價

最后調(diào)研報告以說明會的形式，讓每組學(xué)生通過PPT的方式闡述分析結(jié)果，以及自己在調(diào)研中所遇到的問題，將資源與同學(xué)們共享，并讓其他組員對本組所調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行批評建議，這樣每個組都能學(xué)習(xí)他組的長處，也能認(rèn)識到自己組的不足。當(dāng)然學(xué)生的市場調(diào)研所分析的數(shù)據(jù)不可能做到完全真實客觀，教師對學(xué)生的評價要側(cè)重于這個調(diào)研和分析的過程，在學(xué)生的調(diào)研過程中，肯定遇到很多的挫折和不愉快的合作，教師首先要肯定學(xué)生的工作態(tài)度，其次才是對調(diào)研結(jié)果的合理評價。

三　總結(jié)

成衣設(shè)計課程中的市場調(diào)研不能完全等同于企業(yè)的方法和內(nèi)容，但可模擬企業(yè)的操作流程和部分調(diào)查內(nèi)容，報告的形式也可以按照企業(yè)模式去操作，如果有真實的企業(yè)項目介入成衣課程中，那是最好的。當(dāng)然，通過市場調(diào)研，強(qiáng)化學(xué)生的市場感以及對成衣產(chǎn)品的設(shè)計實施都會起到明確方向的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]　莊立新，韓靜.成衣產(chǎn)品設(shè)計[M].中國紡織出版社　2009，（7）.