元素周期律教案精選(九篇)

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第1篇：元素周期律教案范文

關鍵詞：高中化學；自主學習模式；新課程標準

前言

隨著新課程標準的推出，全國各所學校均以改變學生的學習模式為突破口，開展了基礎教學課程改革。高中化學屬于一門基礎的自然學科，在化學教學中構建學生自主學習的模式，目的是培養學生獨立思考、實踐與學習的能力，使學生在學習過程中不斷地提高自身的觀察能力，為終身學習奠定堅實的基礎。

一、高中化學自主學習教學模式的意義

高中化學自主學習教學模式的意義在于改變了以往傳統的以教師為中心的教學模式，重在培養學生創新思維與自學能力的開發，使其在主動參與課堂實驗

的過程中加強課堂主人翁的意識，讓學生自己去發現讓學生在發現事物的演變過程，教師要做的是引導學生積極主動的去學習，讓學生主動吸取知識以達到新課程的教學目的。

由于現代化科技的發展日新月異，帶動了大量的信息技術的更新。在21世紀的今天，只有掌握了先進的信息技術才能更好的擁有主動權。對新型人才的培養就需要我們摒棄陳舊的教學模式，敢于挑戰勇于創新。在實際教學課程中，要更多的讓學生自己去摸索去實踐，突出重視學生的主體地位，重視學生的能力的提升以及全面素質的增強，讓學生自主學習，慢慢改變化學教學中教學效率低下的局面，培養學生自學的好習慣。重視開展新課程標準的探究式、參與式、討論式、啟發式學習。以往的教學方式太過陳舊刻板，扼殺了學生的創新性與興趣度，高中化學課堂上教師一直采用依據教案授課，學生該記筆記記筆記，該做題做題，教學過程程序化并缺乏靈活性，教師只重視到傳輸知識卻忽略了對學生能力與技能的培養，結果造成了學生獨立思考的能力不足，對教師依賴過大，不能在學習過程中獨立發現問題解決問題，沒有掌握自主學習的方法，自然而然教學的效率就偏低，學生的進步也緩慢。既然現在發現了這一問題就要及時作出教學模式上的調整，轉變學生的學習方式。

二、高中化學構建自主學習模式的可能性

2.1通過篩選可確定學生自主學習的內容

高中生的思維運作方式還未定型，可塑空間還比較大，考慮到高中化學課程內容的復雜程度，教學團隊應依據化學這一學科的特點，挑選適合的學習內容讓學生進行自學，過于復雜抽象的內容或者需要實驗操作的內容自然不適合用于學生自學。教學團隊在挑選學生自學內容的時候應遵從知識框架結構清晰、邏輯性比較強、與生活聯系緊密的內容為原則。如元素周期律、碳族元素、煤和石油的綜合利用以及環境保護等板塊就十分適合用于讓學生自學。

2.2高中生具備自主學習的心理條件

考慮到我國高中生年齡普遍在17～18歲左右，正是內心活動比較活躍的少年到青年的過渡期，心智發展正逐漸走向成熟，自我意識與自我控制力逐漸增強，自我評價漸趨成熟，正是為自主學習打下良好的心理基礎的好時期。而且據心理學專家調查，學生要做到自主學習必須具備的三個條件是：①具備一定的學習策略；②心理要達到一定發展水平；③具有內在的學習動機。高中生恰好很符合這三點要求。

三、如何實施高中化學自主學習教學模式

3.1充分發揮教師的引導作用

為做好高中化學自主學習教學模式的改革工作，就要求教師做好備課工作，備課的好壞就成為成功與否的關鍵，教案要有針對性，重點與難點清晰，安排好課上進度，教師要多替學生考慮，在做備案時要想到各種突發狀況，多留心學生的反饋信息，多詢問學生的感受與意見。尤其還考慮到高中化學中的實驗很多，單一的教學模式肯定不能滿足教學要求我們還可以借助多媒體的輔助作用，在高中化學課堂教學的過程中將教學與練習有效地結合，更生動的展示化學反應過程或分子變化過程等。從而更加深刻地理解化學概念，充分發揮教師的引導作用并多設計些有針對性的練習。

3.2自主學習目標的確定

只有首先確定好合理可行的學習目標才能開展進一步的學習工作，所以確立好教學目標是備課的首要環節。教學團隊應以新課程標準所提出的內容為前提，結合學生實際情況與教學內容設計教學目標，以提問的形式展現給學生并保證學生的自主學習能力能夠得到鍛煉。譬如在《環境保護》的章節學習中，可以以“化學污染”為主線設計教學目標：①什么是化學污染？②化學污染是如何造成的？③舉例說明它有什么危害？④防治措施有什么？等幾方面讓學生自主思考。經過實踐表明：明確的教學目標與教學任務更容易讓學生接受，一些基礎較差的學生也很少產生排斥心理，反而提高了其參與度。教師還可根據實際情況安排學生進行小組討論學習。

3.3增加學生的興趣度

讓學生進行自主學習的一大原動力就是學生的興趣度，俗話說興趣是最好的老師，培養學生對于化學的學習興趣十分重要。而課堂是學生學習的主戰場，那么教師就要在課堂上多下功夫。教師可利用化學這一學科特點，讓學生產生好奇心，如講《元素周期律》這一課時，教師可以結合門捷列夫當時發現元素周期律的一些小故事，激發學生的求知欲，還可以運用各種情境模式進行教學或者結合現代化多媒體設施進行輔助教學，消除學生的疲乏感，讓課堂更加生動。

3.4找到合適的學習方法

掌握適合自己的學習方法可以起到事半功倍的效果，好的學習方法是學習活動順利進行的保證，同時也是自主學習得以進行的必要條件。把握學習方法不光是掌握一套學習經驗，也是進行心智的訓練。然而高中生的心理發展并未完全成熟，所以在高中時期培養好學習態度找到合適的學習方法尤為重要。教師在日常的教學訓練中應針對不同學生的特點給出合理化的建議，并注意訓練學生觀察、分析、閱讀、總結、做筆記、提問題等學習方法的鍛煉。

參考文獻：

[1]朱潔. 新課程高中化學自主學習的實踐研究[D].南京師范大學，2007.

[2]李彩珍. 高中化學自主學習課堂教學模式的建構與實踐[D].江西師范大學，2007.

第2篇：元素周期律教案范文

在甘孜州職業技術學校從事化學教育已經三年，對于從普教轉移到職教，感觸頗多，現在就民族地區中職學校化學教育談談自己的感受，不妥之處望各位同行批評指正。

一、上好第一堂化學課

人們都說興趣是最好的老師，所以上好第一堂化學課非常重要。在第一節課上，我一般先準備1-2個化學小實驗，如：在土豆片上滴加碘酒顯示藍色，食醋除去水壺中的水垢等。這兩個實驗勾起了學生較強的求知欲，然后我又讓學生談談自己生活中所遇到的有關化學現象，所應用的化學知識與技能，學生都很積極，爭先說說自己與化學的故事，我對他們的說法適時給以鼓勵，最后我結合生活中的化學談談化學的廣泛用途，在ppt上形象的表示出來，學生對化學表現出了濃厚的興趣，并不時舉手提問，我一一解答，把這節課推向。經過這樣的教學之后，絕大部分學生都對化學表現出了濃厚的興趣。

二、復習初中化學重要知識

來到中職學校的學生，初中化學一般都較差，尤其在甘孜州，這種情況更加明顯，所以在學校新課之前，我一般都要對初中的重要知識（主要是化學用語）進行復習。復習的主要內容：27種常見元素的名稱、符號，化合價及其應用，初中重要化學物質，化學反應及化學方程式等。一般為三周左右時間。復習了這部分內容之后，及時進行簡單的測驗，從而鞏固加深。通過復習，大部分同學能對這些重要知識回顧、加深理解，部分學習較好的同學一下找到了成就感，較差的同學也能從中得到較大的收獲。

三、認真上好每一堂化學課

上課是教學最重要的環節，我每堂化學課都做到認真備課、認真上課，在課堂上講解力爭做到通俗易懂，給學生足夠的時間練習，然后教師評講。對于實驗部分，能夠做的小實驗親自給學生操作演示，對于做不了的實驗則采用視頻播放的方式給學生看，讓學生從中學會觀察、分析，掌握必要的化學操作技能。課后布置適量的作業，對于基礎好的同學布置有難度梯度的作業，對于部分初中學習藏化學的同學布置較簡單的作業。

四、對部分學生進行單獨輔導

部分同學初中化學基礎相當差，初中學的是藏化學，對于現在的化學基本不懂，對于這樣的同學，我每個班選擇1-2個同學，利用課余時間單獨輔導，先使他們掌握基本的化學知識，然后讓他們去教會班上其他學習藏化學的同學，這樣以點帶面，能夠起到較好的效果。

對于定向班的同學，有的同學基礎較好，不滿足于現在的課程內容，我就利用課余時間給他們講授一些稍難的、與他們專業相關的一些化學知識，使他們能夠吸取更多的營養。

五、與教研組人員通力合作，共同研究教材

化學教研組的教師共有4人，我們4人每學期至少開展3次集體備課，把自己教學中遇到的問題提出來，大家共同討論解決。教學中有好的經驗大家也相互交流促進提高。組內還采取相互聽課的方式，在聽課中學習對方的優點，同時也找出對方的不足，給對方指出促使雙方提高。對于組內的年輕教師，則鼓勵他們多參加組內、校內的公開課，提高自己的教學技能、教學理念。

六、布置富有特色的假期作業，鍛煉學生的實踐能力

我在假期中根據學生的專業特點布置相應的假期作業。農藝班的學生，讓他們在假期中測定自己家鄉土壤的PH值（并附實驗報告），查閱植物適宜的PH范圍，從而確認自己家鄉適合種植什么樣的植物。師范部的學生，讓他們在假期中給幼兒合作做1-2個有趣的化學小實驗，并寫出教案。

第3篇：元素周期律教案范文

讓我們先來定向分析學生化學學習形成困難主要原因：

（1）自我定位：部分學生因中考的失利，缺乏受挫體驗，不能從失敗中陰影中走出來，失去了自信，懷疑自己的學習能力，對前途感到迷惘，認為考一所本科院校無望，從而將自己目標定得較低，有的讀高中預備混三年后拿一個畢業證，沒有一個明確的目標，因而導致學習沒有動力，失去學習化學愛好。還有部分學生，自認為重點高中雖未考上，但到了農村普通高中應該是學校的尖子，但通過一段時間學習，發現高中競爭對手強，自己成績并不理想，再次受到失敗的打擊，從而使自己思想包袱變得更加沉重，找不到自信，不能重新熟悉自我，怕苦畏難，缺乏遠大理想和進取心，放任自流，化學學習低下，形成了學困生。

（2）家庭環境：家庭環境對學生的學習心態起著重大的影響。現在大多數子女都是獨生子女，都在溺愛中長大，過著“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝的生活，主要表現出自私、內向、懶惰的行為，缺乏一種耐挫能力，有的學生家長長期在外打工，靠祖輩們帶大，得不到父輩們的愛，還有的家庭是單親家庭，或離異家庭，有的家長對自己孩子在校情況不問不聞，只關注其生活，不過問其學習，也不與老師交流，家庭教育與學校教育嚴重脫節，學生在校情況家長不了解，學生回家后報喜不報憂而欺騙家長。或者有的家長對子女要求又太高，學生心理壓力太大等困素而形成學困生。

（3）社會環境：當今社會是一個信息社會，競爭激烈，拜金主義嚴重，新的讀書無用論在滋長，部分家長或學生認為大學畢業自己找工作，還不如現在就外出打工，早賺錢，而且有的同志文憑并不高，但他們在外打工收入較高，并不比大學畢業生差，因而他們只想在高中混三年，高中畢業后就去打工，從而導致他們讀書沒有激情，出現厭學、逃學。還有部分學生經不住上網的誘惑而整晚泡在網吧，白天上課打瞌睡，嚴重影響他們的學習成績，從而形成學困生。

（4）學科特點：長期以來，從小學到初中，學生接受的教育大多是注入式，自主學習的習慣未養成。而且初中化學偏重于化學基礎知識、化學一般性概念和最基本化學變化。學生熟悉要求和能力要求都比較低。但高中化學是在初中化學基礎上更加深化，不僅信息量大，而且其深度與難度也加大了許多。要記憶的知識更多，有的需要死記，如：元素符號、常見元素的主要化合價化學用語等；有的需要理解記憶，如：概念和定義、化學方程式、元素周期律等。沒把握這些基礎知識，會給今后的學習造成困難。而一部分學生往往在上課時，機械聽課，只聽不記憶，不思考，甚至打瞌睡，做小動作；復習時，只看書，不動筆去做，思想不集中，有時半天也沒有復習完一頁課本的內容；練習時，懶于動腦，抄襲作業。這種刻板僵化，完成任務式的，不愿下真功夫的不恰當學習方法，必然造成學習成績不理想，上課聽不懂，作業也只好抄別人的了，學習任務不能完成，久而久之，學習成績下降，對化學不感愛好，對學習化學的心理負擔越來越重，造成了化學學習上的困難。

接下來，我們來說說針對學習困難學生的幾點具體做法：

首先，是寓思想教育與教學之中。在化學教學中，我們要結合教學內容，對學生進行思想教育，使其明確學化學的重要性，克服茫然、無所謂心理。通過介紹化學在國民經濟和科學技術上的重要地位，激發學生熱愛祖國的熱情及學好化學的重大責任感和使命感，通過理論聯系實際的教學，使學生感到學有所用，增強其學習的主動性。在教學中還要注重培養學生具有正確的人生觀、世界觀及良好的行為品德，為學好化學打下堅實的基礎。

其次，是采用多種教學方法，多方啟迪學生思維。對于化學成績較差的學生要給予更多的關愛，反復多講，甚至要采取“人盯人”的戰術。讓學生感到應該學好、也只有學好，才對得起老師和自己的付出。教師在具體實施中，要堅持“學生是學習的主體”的觀點，可采用多種方法來調動學生的學習積極性。如采用“啟發式”“討論式”“實驗探究式”等教學方法，從不同角度、不同方法去啟迪學生思維，開發學生的潛能，使其積極思考、主動學習。

再次，要因材施教調整教學結構。教師必須根據不同層次的學生，因材施教、分類指導，堅持化繁為簡、化生為熟、化難為易的原則。對于不善發言的學生要多提問，對于急躁的學生要嚴格練習，對于不善思考的學生要多啟發誘導……要合理安排課堂知識內容，把握知識層次，視情況隨時調整課堂教學結構，幫助學生逐步把握知識，不急于求成、一步到位。如“摩爾”一節的教學，看似篇幅不長，但實際知識容量很大，因此不能在一節課內達到最終的教學目標，要循序漸進。

第4篇：元素周期律教案范文

筆者認為新課改下的合格教師不僅要會教書育人，還要有新的教師觀，新的教育觀，更要有創新觀。

一、新課改下的教師要會教書育人

1.能運用策略性知識，設計教學策略

掌握策略性知識是教師進行策略式教學的基礎和前提。在課堂上不僅關注“教什么”“如何教”，還能有效地進行學法指導，并通過設計探索性實驗培養學生的科學素養，重視培養學生的創新精神和實踐能力。

2.課堂教學實施學法指導，探究實驗技能

教會學生學習是素質教育的一項戰略任務，這是針對我國學生在學習中存在的問題而提出的，未來的文盲不再是不會識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。教師在教學中要堅持教學方法的多樣化，堅持教學過程的科學化，以培養學生的學習興趣為目標。作為新型化學教師，應該在教學上體現學生的積極參與性，體現基本的學習方法，最重要的是培養學生的自學能力和思維能力。

3.課后反思能力

教師反思能力是指教師在教學過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教師不僅要對自身的教育經驗、教學策略進行反思、總結、提高，形成自己的教學風格，而且還要對教育、教學活動的普遍規律進行反思。

二、新課改下的教師要有新的教師觀

教師的作用主要是傳道、授業、解惑。以前是師道尊嚴，教師神圣不可侵犯。而新型的教師應當是學生的朋友，因此“教師”觀念要有大的轉變。

1.教師角色的轉變

以前上課，教師為學術權威，說什么就是什么。現在則與學生一起探究，共同體驗學習的樂趣與收獲。教師要千方百計調動學生的積極性，在學習中要建立一個健康、平等的新型的師生關系。

2.教學行為的轉變

新的形式下，教師注重的應是學習方法的培養，學習過程的探究，而不再是要求學生對知識的死記硬背。讓學生“動”起來，課堂教學才會“活”起來。因此，教師上課要改變傳統的教學方法，課堂教學主要體現三段模式：（1）問題與情境：上課時給學生盡可能提供一個真實情境。例如，聯系火電廠的污染講空氣污染等。（2）活動與探究。每節課必須瞄準一個切入點，體現探究性。例如，可以在學生學習了1～20號元素原子的核外電子排布知識以后去探究元素周期律。（3）整理與反思。往往上課時課堂上熱熱鬧鬧，課下學生什么也不知道。探究過后的整理與反思是把交流后形成的成果、成熟的思維與其他同學分享，有利于形成知識體系。

三、新課改下的教師更要有新的教育觀

學習的成功是智力因素和非智力因素共同作用的結果。人的智力因素是有限的，如一些偉大的科學家，在小時候智力并不高，但經過后天非智力因素的培養成為著名的科學家。由此可見，非智力因素的培養在化學教學中是不可忽視的問題。新型教師要能夠充分認識到這一點，并努力開發學生的非智力因素。

1.動機的培養

正確的學習動機是學習的內在動力，因而在化學教學中要經常穿插一些中國化學史和當代的化學成就，可以激發學生的民族自豪感和愛國主義激情，讓他們感覺到學習不是為我，而是為民族和國家而學。

2.情感的培養

沒有情感的發展思維就不會發展，沒有持久的熱情思維就不能深化。那么如何在教學中培養學生的情感呢？首先，備課時要精心準備教案，講課時注意表達的藝術性，實驗時注意語言科學性與形象性相結合。其次，要正確對待“好、中、差”三類學生。對“好”的要嚴，“中”的要引，“差”的要補。特別是對待差生不但要熱情關懷，還要循循善誘。

3.興趣的培養

濃厚的學習興趣是智力發展的催化劑。因而在教學中恰當地運用教具、實驗板書、板畫模型、比喻等來描述，對提高學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和激勵學生熱愛化學可以起到良好的作用。教師在教學中可貫穿講一些化學家的故事和化學常識來激發學生的學習興趣，在講“苯”的結構時，介紹凱庫勒通過夢的啟示發現苯的環狀結構;講物質的穩定性時，可以舉例某村組農民不懂化學知識，見到NH4NO3結塊，不好施肥，就用鐵錘去砸，結果引起爆炸。

四、教師的創新觀

創新精神是在創造過程中表現出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的、敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓練養成的。新型教師能夠意識到創新的重要性并積極地幫助學生培養創新意識。培養創新意識就是要培養以下幾點：

1.培養學生的想象能力

培養學生的想象能力，一是要有意識讓學生聯想;二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。

2.培養學生的創新思維

創新思維主要體現在靈活性。在教學中要進行一題多解的訓練，學會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定式”的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現象是否相同，學生往往按常規的思維考慮是一樣的，但實際上存在一個過量的問題，產生的現象是完全不一樣的。再如，Na投入CuSO4溶液中，學生通常會考慮的是金屬與鹽的置換反應，而忽略了Na是非常活潑的金屬，它首先與水反應，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍色沉淀。

3.培養學生的實驗、觀察能力

觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學實驗、科學新發現的基礎。實踐能力是將創意付之實現的精心設計和勇于實踐的能力的總和，是創意和創新的橋梁。培養實驗觀察能力，要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學生實驗，要求學生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細觀察，善于發現共同現象和不同現象，形成良好的觀察習慣。

第5篇：元素周期律教案范文

一、高尚的道德風貌

(一)要樹立崇高的職業道德

職業道德是整個社會道德體系中的重要部分。職業道德是人們在職業活動中處理個人與個人之間，個人與社會之間的關系的行為規范的總和，它是一定社會或階級對從事一定職業的人的所提出的道德要求，是社會道德在職業活動中的具體表現。職業道德隨具體行業不同而不同，在社會主義市場經濟條件下，競爭和冒險沖擊著各行各業的人群，教師的職業道德是教師素質的基礎和重要組成部分。

“一個不熱愛自己職業的人，他是永遠也干不好自己的工作的”，很多人都會有同感。只有當你熱愛自己的職業，并把你全部的精力都投入到你的工作中去，你才會成功，也因此而實現你的價值和為社會做出貢獻。曾有一位老教師這樣說道：“如果我有五次生命，我愿在講臺上站三百年”，這句話把教師的全部感情和價值觀都概括在里面了，那就是：熱愛本職工作、忠于職守；對社會負責。對人民負責；保證工作質量，對技術精益求精；團結合作，共同進步。

(二)樹立良好的美德

千百年來，社會美德就在“家庭”與“事業”之間留下過許多的話題。社會是人的“事業”與“家庭”的集合體，作為教師，在學校里要充當教師、同事、朋友等角色，在家庭又要充當父母、兄姐、兒女等角色，怎樣完美的充當這些角色呢?“家有老小，尊重關心長輩，教育培養下輩，和睦共處家庭；校有學生、同事，關心愛護學生，真情相處同事朋友”，這便是一種美德。我們相信，只有在“愛事業、為事業”與“愛家、為家”的辯證統一時，才能給自己帶來進步和發展。

(三)遵守社會公德

社會公德指的是社會公共道德。作為社會中的一員，你的言行舉止都會受到社會環境的制約和影響，反過來你的言行舉止也會反作用于社會環境，由于教師工作的最大特點就是以變化中的學生為工作對象，尤其是中學化學教師，其工作對象是15-18歲的青少年，這正是人生中身心變化最劇烈的年齡段，很容易接受新思想”，隨著改革開放的推進，各種思想也在相互滲透，面對復雜的社會形勢，我們的教師要身正為范，在社會公德方面作好楷模。

二、良好的認知能力

(一)捕捉、判斷和組織信息的能力

化學是一門基礎科學，有其自身的特點：化學是以實驗為基礎的科學；化學也是一門理論科學。化學的特點決定了在化學教學過程中，必須充分利用實驗這一重要的教學方法，同時也要傳授和掌握抽象的化學概念、基本理論。在中學教學中傳播知識的途徑，有93％來自課堂教學，要把化學中千變萬化的東西傳授給學生，中間有一個信息傳遞的過程。一位化學教師應該把有關信息，通過“捕捉——判斷——組織”后，采用一定的教學手段——模型、幻燈片、錄像教學帶等，把知識從“分散”到“集中”地傳授給學生。

作為化學教師，在捕捉、判斷和組織信息時，不妨從以下幾點人手：創設問題情境；激發學生動機；架設知識橋梁(一股是通過化學實驗)：組織解決問題；重復知識訓練；改組知識結構：智能創新應用。

(二)敏銳的感受和理解能力

1對前沿知識的敏銳感受和理解能力

“近代的化學(或為科學的化學)，其奠基的時代大約在18世紀中期到19世紀初期，自9世紀60年代元素周期律和19世紀到本世紀20年代電子、原子核的發現及有關理論的創立，到現代化學生命時代”，在只有150年的跨度里，化學這門學科的發展經歷了改頭換面的變化。在如此快的發展步子中，我們的化學教師的那種“一本教案為一輩師”的思想落伍了。所以，我們的化學教師在教書育人的時候，仍要不停的學習和掌握新知識，并把這些新知識應用到教學中去。

2對教學改革的敏銳感受和理解能力

教學改革包括以下熱內容：課程標準改革；教材改革；教學方法改革；教學評價改革等。作為化學教師，應該準確地把握改革的方向，并認真、有效地執行，為把現代化學教學推向一個新臺階而努力——即實現化學教學現代化。

(三)正確把握并設計課堂教學情境的能力

在課堂教學中，教師并不是只要把要講的東西從一而終地講完就行了，教師除了需要認真地教，還需要調動學生的學習積極性去主動的學，也就是說在教學活動中教師與學生要相互起作用(即“雙邊活動”)。特別是化學課，一個化學反應規律可以引導許多的化學反應，如何在課堂中把這么多的化學反應都讓學生牢牢掌握呢?這就需要教師在教學過程中，通過設計自己的教學情境，比如說設問、比喻、演示實驗等，把學生帶到一種良好的氛圍中提高教學效果。現代教學在這方面的研究，稱為“師生共振教學”，也就是說，課堂里教師在教，學生在學的過程中，充分發揮學生與教師的互動作用，讓學生參與并“動”起來，使其身心都受到影響。

第6篇：元素周期律教案范文

  化學老師工作總結1

  本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼xxx班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

  高一化學備課組成員由xxx和xxx老師、xxx老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

  一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃

  新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

  一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

  在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

  二、定時進行備課組活動，解決有關問題

  高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

  按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題。

  四、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

  化學奧林匹克競賽組由xxx老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。xxx和xxx老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

  化學老師工作總結2

  本期我擔任高三a1、a4、a5三個班化學教學工作，高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學期的教學工作總結如下。

  一、研究信息，看準方向

  怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

  1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區的高考試題，結合歷年來湖南高考化學試題的特點，如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成績。

  2、關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

  3、熟悉考試大綱。考綱是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

  二、抓綱務本，擺正關系

  進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

  1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料（我校以《名師導學》）作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

  2、重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規范語言文的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

  3、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷；每單元準備了單元過關測試卷。

  三、多思善想，提高能力

  化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。

  1、精讀教材，斟句酌。

  系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生）；對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。

  2、學會反思，提高能力。

  能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質。

  四、積極溝通，因材施教

  本期我所教班級中學生情況參次不齊，因此在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

  1、在備課中我不但按常規做好課前、課中、課后的各項工作，更是認真備學生，積極在課前、課后了解學生的知識結構，個性發展及思想情緒，盡可能的在課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，注意創設不同的情境，誘發不同層次學生的認知需求和創新欲望，使不同層次的學生都能從情感、思維和行為上主動參與學習，使學生都能學有所得，不斷提高。

  2、課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

  五、存在的不足和問題

  因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

  總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，爭取在高考中取得好成績。

  化學老師工作總結3

  高三化學總復習是學生是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我與高三化學備課組的幾位老師對高三化學教學制定了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

  一、研究信息，看準方向

  怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

  1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國卷高考形式，重點研究一下全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

  2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

  3.熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

  二、抓綱務本，擺正關系

  進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關系。

  1.教材和復習資料的關系。

  教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們的做法是精選一套復習資料作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

  2.重視基礎和培養能力的關系。

  基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。

  三、端正心態，培養素質

  健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

  1.正確對待考試。

  在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

  2.合理安排學習的時間。

  復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

  3.創設良好的學習心理環境。