音樂優(yōu)秀論文精選(九篇)

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第1篇：音樂優(yōu)秀論文范文

校園心理劇的理論基礎(chǔ)是莫雷諾（Jacob L.Moreno）于20 世紀(jì)30 年代創(chuàng)造的心理治療模式的心理劇，是一項專業(yè)性很強(qiáng)的心理干預(yù)技術(shù)。中小學(xué)教師在掌握和運用心理劇技術(shù)探索校園心理劇的時候往往存在一些疑惑和困難。同時，因為校園心理劇是包含著文學(xué)（劇本）、音樂（音樂伴奏、音響效果及唱腔等）、美術(shù)（布景、燈光、舞臺布景）、舞蹈（演員優(yōu)美的動作、姿態(tài)）等多種因素的藝術(shù)性的心靈表達(dá)活動，因此對表達(dá)的技術(shù)與藝術(shù)有一定專業(yè)要求，僅靠中小學(xué)心理健康教師難以獨立完成。這在一定程度上制約了校園心理劇在中小學(xué)的積極推廣。

為此，《中小學(xué)心理健康教育》雜志社與西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學(xué)會將共同舉辦中小學(xué)校園心理劇培訓(xùn)與研討活動，現(xiàn)誠邀各學(xué)校相關(guān)人員參加，并將有關(guān)事宜通知如下：

一、參加人員

中小學(xué)校長、學(xué)校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂教師、美術(shù)教師等。

二、研討內(nèi)容

模塊一：理論篇

心理劇的原理及其治療技術(shù)

校園心理劇的基本理論及操作技術(shù)

模塊二：實踐篇

校園心理劇實踐操作流程及技術(shù)運用

模塊三：觀摩篇

成都市建筑職業(yè)中專校校園心理劇現(xiàn)場觀摩

三、研討專家組成

國內(nèi)心理劇資深導(dǎo)演、心理學(xué)博士

西南大學(xué)心理健康教育研究中心心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

成都市建筑職業(yè)中專校德育心理研究室校園心理劇團(tuán)隊

四、研討時間、地點

1.報到時間：2013年6月9日

研討時間：2013年6月10日～11日

2.報到地點：成都市建筑職業(yè)中專校

會議地點：成都市建筑職業(yè)中專校

地址：成都市成華區(qū)東虹路（三環(huán)路東四段內(nèi)側(cè)十陵立交——成渝立交之間）。學(xué)校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。

五、研討費用

1.會務(wù)費：980元/人（含授課費、午餐費、資料費）。

2.外地參訓(xùn)人員可協(xié)助統(tǒng)一安排食宿（費用自理）。

六、考核與證書

學(xué)員完成研討內(nèi)容并經(jīng)考核合格者，將頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學(xué)會和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的結(jié)業(yè)證書。

歡迎學(xué)員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會議相關(guān)主題要求，且未在正式刊物上公開發(fā)表；（2）論文內(nèi)容應(yīng)包括：論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文及參考文獻(xiàn)，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會議將在了解學(xué)員需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)提交論文的質(zhì)量決定是否結(jié)集出版，優(yōu)秀論文可推薦到《中小學(xué)心理健康教育》雜志發(fā)表；（3）會議將根據(jù)提交的論文質(zhì)量評選出優(yōu)秀論文，并頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學(xué)會和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的獲獎證書。

如愿參加2013年6月5日會議研討的學(xué)校和個人，可以提前將研討的主題、相關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系方式發(fā)到組委會郵箱。經(jīng)組委會討論后通知學(xué)校或個人作會議發(fā)言。

七、其他事宜

凡參加研討的學(xué)員，均可提交學(xué)校在校園心理劇方面遇到的問題與困惑，與會專家將擇選典型案例進(jìn)行分析解答，現(xiàn)場交流。

凡參加研討的學(xué)員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號碼）、身份證復(fù)印件1份。

八、付款方式

賬號：3100028909024906284

賬戶：重慶市社會心理學(xué)會

開戶行：工行北碚勝利分理處

九、報名及聯(lián)系方式

報名電話：010-88810835

《中小學(xué)心理健康教育》雜志社培訓(xùn)部 王老師

咨詢電話：18623548686

西南大學(xué)心理健康教育研究中心 劉老師

西南大學(xué)心理健康教育研究中心

重慶市社會心理學(xué)會

第2篇：音樂優(yōu)秀論文范文

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的自主探究，提高學(xué)生閱讀理解和鑒賞作品的能力與水平。

3.初步嘗試寫作小論文。

本課主要采用自主合作探究教學(xué)模式，具體教學(xué)過程如下：

一、開篇激趣

（課間由幾個美術(shù)愛好者創(chuàng)作《月夜水鄉(xiāng)圖》、《趙莊社戲圖》、《歸航偷豆圖》作為背景。）

1.音樂感染。

播放歌曲《童年》，學(xué)生可跟著哼。

2.導(dǎo)語引情。

童年是人生最美好的階段，在那時可以歡歌、可以笑語，犯一些不大不小的錯誤也沒人追究，真的天真爛漫。甚至可以跑幾十里路，只為看一出戲。今天我們來共同學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》，相信大家能找回童年。

【解說：人都是藝術(shù)家，他們無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去，圖畫美、音樂美能滿足學(xué)生的感情需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。】

二、閱讀感知，復(fù)述課文

1.快速默讀，感知課文內(nèi)容，理順情節(jié)脈絡(luò)。

2.簡要復(fù)述課文。

三、自主選題

1.為學(xué)生提供探究課題。

投影課題：（1）思路剖析；（2）童趣感受；（3）真情感悟；（4）景物賞析；（5）語言品評；（6）人物鑒賞；（7）社戲考證（看社戲的時間、社戲演出的內(nèi)容等）；（8）反思評價（對本課是否有修改建議）；（9）親身實踐（你在生活中是否有過類似主題活動，如果讓你寫這個主題作文你會怎樣來寫）。

2.除此之外，同學(xué)們也可以另外確定探究課題。

3.探究相同課題的同學(xué)分為一組，4～5人為宜。

四、設(shè)計方案，合作探究

1.老師簡介“文獻(xiàn)法”“內(nèi)容分析法”等研究方法，小組討論確定開展研究采用哪些方法。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生搜集一些必要資料。小組若需要可到圖書室及網(wǎng)上查閱。可參考的資料有：《越諺?風(fēng)俗部》、顧鐵卿所著《清嘉錄?卷三》、周作人的《魯迅小說的人物?地方戲》、徐金的《魯迅和紹興戲》《朝花夕拾》的《小引》、《名作欣賞》中有關(guān)《社戲》鑒賞的篇章等。

3.小組合作交流，自主探究。

4.老師可參與討論。當(dāng)學(xué)生活動難以進(jìn)行時，教師適時進(jìn)行思維方法上的開導(dǎo)。

【解說：學(xué)生起步階段，需要教師幫助搜集資料、查閱文獻(xiàn)，以便他們在短時間內(nèi)找到開展研究的感覺。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)中，老師不能放任自流，要適時適度介入討論，要發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽”“開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用。】

五、論文寫作與評比

1.小組擬出研究性論文提綱，并討論修正。

2.小組集體寫作小論文。

3.寫好論文后，小組開展互查、互評、互幫、互學(xué)活動。

4.把優(yōu)秀論文拿到全班交流，并評獎鼓勵，最后收集到《班級月刊》里。

【解說：論文的寫作、交流、評獎、收入《月刊》等系列舉措，能培養(yǎng)寫作能力、激發(fā)寫作興趣、增強(qiáng)成就感。】

六、反思總結(jié)

1.小組自我總結(jié)探究過程中的成敗得失，也可為別組總結(jié)。

2.教師總結(jié)。

（1）教師提出學(xué)生對本課某些知識理解的偏差，并根據(jù)學(xué)生探究掌握的情況作適當(dāng)補(bǔ)充。

（2）對合作探究過程進(jìn)行總結(jié)。

第3篇：音樂優(yōu)秀論文范文

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的加劇,人們的職業(yè)發(fā)展道路越來越國際化,對于求職者來說,一份好的簡歷是非常重要的。以下是小編整理的個人簡歷模板如何制作，以供大家參考。

個人簡歷模板如何制作：制作個人簡歷表格的方法/步驟

1

新建一個word文檔，選中：表格-繪制表格，在文檔中繪制出表格的大致輪廓。

2

對表格的寬度、高度作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保障美觀度。

3

對表格進(jìn)行背景顏色的美化操作。采用繪圖工具或者格式-邊框和底紋中設(shè)置。

4

輸入基本內(nèi)容，并對格式進(jìn)行修改!在個人工作經(jīng)歷一欄中，可以右鍵選擇文字方向，將水平方向的文字改為垂直方向。

5

好了，一個完整的個人簡歷表完工!

注意事項

不同就業(yè)崗位的個人簡歷表格側(cè)重點也有所不同，在設(shè)計表格時，一定要有著重點，把握個人特色。

個人簡歷范文一：姓

名：

性

別： 女

民

族： 漢族

出生日期： 1992年11月13日

學(xué)

歷： 本科

畢業(yè)院校： 浙江工商大學(xué)

所學(xué)專業(yè)： 食品科學(xué)與工程

外語水平： 英語 (PETS-4)

電腦水平： 熟練

聯(lián)系電話： ×××××××××××

電子郵箱：

求職意向

工作類型： 全職

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 快迅消費品(食品、飲料、日化、煙酒等)、媒體、影視制作、新聞出版、紡織品業(yè)(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)、市場、廣告、公關(guān)、旅游、酒店、餐飲服務(wù)

期望職位： 人力資源/行政/文職人員、文體/影視/寫作/媒體、市場/廣告/公關(guān)與媒介、酒店/餐飲/旅游/運動休閑

工作地點： 杭州

期望月薪： 2000-4000

教育經(jīng)歷

2010年9月---2014年6月，就讀于浙江工商大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)

主修食品工藝學(xué)、食品理化檢驗、食品貯藏于保鮮、食品添加劑、糧油工藝學(xué)、食品包裝學(xué)、食品工廠設(shè)計、釀酒等

培訓(xùn)經(jīng)歷

2013年7月--至今 ××外語機(jī)構(gòu) 學(xué)習(xí)韓語 現(xiàn)在已經(jīng)掌握基本通話，能看懂簡短文章

校內(nèi)工作

2013年3月至今 班級組織委員

2013年4月 組織班級團(tuán)日活動

主要工作：聯(lián)系社區(qū)主要負(fù)責(zé)人，實地調(diào)查，確定路線，委派其他班委動員班級成員參加活動，活動結(jié)束后的宣傳工作。

工作經(jīng)驗

2021年4月至今 杭州××食品有限公司 檢驗科檢驗員

主要工作是原料進(jìn)貨檢驗，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，堅決杜絕不良品流入公司，為作出讓大家放心的產(chǎn)品而努力

2014年4月--2021年4月 杭州××食品有限公司 現(xiàn)場品管

主要職責(zé)是監(jiān)督生產(chǎn)各部門提升產(chǎn)品質(zhì)量,達(dá)到公司的品質(zhì)目標(biāo).防止異常發(fā)生,或在異常產(chǎn)生的第一時間內(nèi)采取有效措施.我們的宗旨就是:監(jiān)督生產(chǎn)部門生產(chǎn)出讓大家放心的產(chǎn)品.

2012年7月-- 2012年8月 ××街道××社區(qū)居委會 主任助理

主要處理文秘工作。并根據(jù)自己平時所學(xué)知識，幫助那里解決電腦問題。

2011年7月--2011年7月 杭州××香精有限公司 研發(fā)人員助理工作

在那里主要學(xué)習(xí)香精的性質(zhì)和作用，還學(xué)習(xí)了飲料和冰淇淋的制作

2013.07

寧波華方模具廠 車間

主要工作：學(xué)習(xí)模具的一些基本知識，學(xué)習(xí)如何操作機(jī)床

在2011年~2013年本人多次參加實踐活動，并認(rèn)真總結(jié)心得體會，曾獲得暑期“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀論文等榮譽(yù)。

2013.12—2014.01

杭州××飲品開發(fā)有限公司 研發(fā)人員助理以及車間工作

主要工作：

1.協(xié)助研發(fā)人員調(diào)配飲料，進(jìn)行小試;

2.協(xié)助研發(fā)人員進(jìn)行檢測，包括測飲料里面的微生物含量，測大腸桿菌數(shù)，測茶飲料中茶多酚的含量

3.在車間熟悉飲料的生產(chǎn)過程，親身實踐飲料的灌裝、擠奶、包裝以及裝箱等一系列工作，本人在公司勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，獲得公司人員一致的好評

榮譽(yù)獎勵

11年社團(tuán)活動積極分子

13年暑期實踐論文被評為校極優(yōu)秀論文

自我評價

為人誠懇、隨和、勤奮好學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)，有極強(qiáng)的團(tuán)隊意識和合作精神。在大學(xué)期間多次的社會實踐經(jīng)歷鍛煉了我與人溝通的能力和對工作的責(zé)任心。它在使我增加工作經(jīng)驗的同時也讓我對此類工作有一定的了解。這對我受益匪淺。擔(dān)任班委期間，組織班級活動，讓我積累了一定的組織能力與溝通協(xié)調(diào)能力。或許我不是最優(yōu)秀的，但我一直在努力。

個人簡歷范文二：姓名：

性別：女

出生年份：1987.8.4

民族：漢族

政治面貌：團(tuán)員

現(xiàn)居地：北京

身高：168 cm

體重：52 kg

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：

教育經(jīng)歷

2006.09

— 2010.07北京會計學(xué)院

所學(xué)專業(yè)：會計

獲得學(xué)歷：本科

工作經(jīng)歷

2011.03

— 2021.04××有限公司

單位性質(zhì)：私營

主要崗位：審計

薪酬狀況：5000元/月

工作地點：北京

工作內(nèi)容：

分配、歸集直接與間接生產(chǎn)費用與成本

分配制造費用

結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品生產(chǎn)成本

結(jié)轉(zhuǎn)銷售產(chǎn)品的生產(chǎn)成本

求職意向

意向職位：審計

期望薪資：5000

工作地點：北京

語言能力

英語：熟練

相關(guān)技能

電腦：熟練

興趣愛好

上網(wǎng)，交朋友，滑雪，聽音樂

自我評價

第4篇：音樂優(yōu)秀論文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀指導(dǎo)

一 、簡介

1.相關(guān)概念

語文作為人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人類文明的外化形式，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術(shù)，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學(xué)問。對于語文的學(xué)習(xí)，不僅要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。無論做任何事，興趣是最好的老師。兩千年前的“文圣”孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從語文教學(xué)實踐中知道，我國的語文可以分為小學(xué)語文、中學(xué)語文和大學(xué)語文。聽說讀寫是一直貫穿各個階段的教學(xué)基本準(zhǔn)則，但不同的階段對于這四個方面的要求卻有不同。小學(xué)語文的側(cè)重點是聽和讀。閱讀在小學(xué)語文中占據(jù)重要的地位，正確的指導(dǎo)小學(xué)生閱讀是幫助他們進(jìn)入課本的重要手段。

所謂閱讀，就是把有形的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動。它是閱讀方式的一種，也是小學(xué)階段閱讀教育的一項重要的基本功。但是閱讀，并不是單純的讀，閱讀也有閱讀的技巧。所謂閱讀的技巧，正是指閱讀者為了準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容和感情而對有聲語言所進(jìn)行的這種設(shè)計和處理。它不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。這就需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)。

2.小學(xué)語文教學(xué)中閱讀的重要性

閱讀不僅有利于發(fā)展小學(xué)生的智力，讓他們得到思想的熏陶，還能幫助情感的傳遞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”第七條是這樣表述的：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”在“課程的基本理念”第二條“正確把握語文教育的特點”別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師如果恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\用閱讀手段，那么就可以很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、發(fā)展思想和陶冶情操。

我國宋代大理學(xué)家朱熹就一直很主張閱讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”從中，我們知道了在深刻領(lǐng)會課文的意義、氣韻、節(jié)奏上進(jìn)行閱讀，是一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺，會加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。閱讀在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種器官并用，既可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。由此可見，注重閱讀教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)，是每個語文老師應(yīng)盡的職責(zé)。

二、閱讀指導(dǎo)的原則

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，也需要遵循一定的原則。這樣在小學(xué)語文教學(xué)中才能更好幫助學(xué)生學(xué)會正確的閱讀，進(jìn)而完成對課文的學(xué)習(xí)。

1.以通篇理解為基礎(chǔ)

閱讀的先決條件和基礎(chǔ)就是需要理解課文。先默讀就是先對課文進(jìn)行理解，在這個過程中了解課文的中心思想，理解作者的寫作意圖。然后再進(jìn)行閱讀，才能讀出課文的精髓，讀出課文的內(nèi)在含義。

2.以勤加練習(xí)為手段

在學(xué)生閱讀的時候，會讓學(xué)生加深對課文的印象，能幫助學(xué)生在事后教師的講解中對課文的理解更深一層。反之，學(xué)生自身沒有閱讀課文，而只是聽教師講解，對于課文的理解就沒有這么深刻。而練習(xí)就是鍛煉閱讀最好的方法。教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣，還能在閱讀中提升自己的鑒賞能力。

3.以讀出感情為目標(biāo)

閱讀并不是單純的把文字轉(zhuǎn)換成聲音，而是需要有感情地去閱讀。但聲情并茂的閱讀不是隨便就可以讀出來的，需要學(xué)生對課文有足夠的理解，并且心中一定要有一個目標(biāo)：讀出感情。教師就應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要時刻提醒學(xué)生以讀出感情為目標(biāo)。

三、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

我國小學(xué)語文的教學(xué)還不是很成熟，不同地方、不同教師有屬于自身不同的教學(xué)模式，但是他們都沒有抓住小學(xué)語文的核心――重視閱讀這一環(huán)節(jié)。具體我們可以從下面看出：

1.重視教師能力的考核

很多學(xué)校都比較重視教師的課堂教學(xué)能力考核，而不是小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)檢測。學(xué)校紛紛出臺推門聽課制度、周課評優(yōu)制度，爭相開展公開教學(xué)活動、示范觀摩活動，雖然教師能力在課堂教學(xué)中很重要，但是過度重視可能就會進(jìn)入“丟了西瓜，撿了芝麻”的尷尬境地。

2.以應(yīng)試教育為主

從我國現(xiàn)在的語文教學(xué)來看，更多的是應(yīng)試教育。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，更重視學(xué)生閱讀寫作能力的提升而不是語言發(fā)展的其他活動開展，比如：閱讀。小學(xué)二年級便要求學(xué)生寫周記寫隨筆，便指導(dǎo)學(xué)生看《西游記》、《紅樓夢》，便幫助學(xué)生到《未來作家》《少年文藝》等去投稿，這些強(qiáng)加的任務(wù)，使學(xué)生對閱讀與寫作產(chǎn)生厭煩的念頭。教師忽略了小學(xué)階段語文教學(xué)的重點應(yīng)該是培養(yǎng)閱讀的能力，在這個基礎(chǔ)上再慢慢提升閱讀寫作等能力。

四、小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)

閱讀在小學(xué)教學(xué)中的重要性我們已經(jīng)有所了解，那么教師到底怎么樣在小學(xué)語文教學(xué)中對閱讀進(jìn)行指導(dǎo)呢？我們可以從以下幾方面入手：

1.從語境出發(fā)，理解句子意思，帶動學(xué)生融入角色

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，需要先激發(fā)學(xué)生對課本的興趣，在閱讀之前先讓學(xué)生對課本進(jìn)行了解，這就是我們平時所指導(dǎo)的預(yù)習(xí)。小學(xué)生由于處在對事物外觀的理解上，往往對直觀、生動的事物最感興趣，所以在課堂上教師可以適當(dāng)運用一些多媒體、音樂、圖片等來渲染課文情景，激發(fā)他們所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：在《春曉》一文的教授中，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，教師可以找一些有關(guān)春天景象的圖片，同時還可以帶一些春天的美麗花朵，將這些在課堂上展示給學(xué)生，就會激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

2.用多種方式激勵學(xué)生閱讀，并留足閱讀時間

有些教師雖然也知道閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，但往往為了講解課文內(nèi)容，而將學(xué)生閱讀時間“擠掉”了。這樣的后果，只能是讓很多學(xué)生雖然當(dāng)時理解了課文，但課后很快忘記。究其原因就是因為沒有充分的閱讀時間。在學(xué)生閱讀的時候，會讓學(xué)生加深對課文的印象，能幫助學(xué)生在事后教師的講解中對課文的理解更深一層。反之，學(xué)生自身沒有閱讀課文，而只是聽教師講解，對于課文的理解就沒有這么深刻。另外，教師應(yīng)該每周抽出一到兩堂課，以游戲或者其他有趣的方式來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣，還能激發(fā)學(xué)生課后自覺地練習(xí)閱讀。例如，一年級下冊《看電視》一文的講授中，可以讓學(xué)生自己找出文中人物喜好的電視節(jié)目，再談?wù)勛约杭彝コ蓡T中相同身份的人喜好的電視節(jié)目，了解他們的不同，這樣，學(xué)生們不僅對文本進(jìn)行了自主閱讀，也將文本與生活相聯(lián)系，增添了閱讀的興趣。

3.加強(qiáng)榜樣作用，用范讀、領(lǐng)讀和引讀等多種方法

課文也有難易之分，對于有些較難理解，生詞較多的段落，教師應(yīng)該視情況適當(dāng)?shù)淖龇蹲x。教師在閱讀課文時，能把學(xué)生的注意力吸引過來，尤其是在閱讀優(yōu)美的課文時，聲情并茂地閱讀會將學(xué)生帶入一個境地，師生情不自禁的共同進(jìn)入角色。教師范讀時要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度，能讓學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法。同時，還要重視教師的領(lǐng)讀、引讀等方法。在明白了怎么閱讀之后，教師還應(yīng)該及時讓學(xué)生養(yǎng)成這種閱讀的好習(xí)慣。小學(xué)生剛開始接觸語文，接觸閱讀，這時幫助他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，就是受益終生的。

4.加強(qiáng)對字音字詞的重視，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣

中華名族的漢字是象形文字，有著較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，且一字多音。所以，在閱讀的時候要注意分辨。對于多音字和詞不能光看外形，而要結(jié)合字意。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣：力求讀準(zhǔn)每一個字詞，這也是為正確地閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。一個良好的閱讀習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生，所以從小培養(yǎng)很重要。例如，課上，可以先讓學(xué)生起來朗讀，檢查學(xué)生的對字音的自我掌握情況，通過對學(xué)生字音的糾正，讓學(xué)生明白字音在閱讀過程中的重要性。

5.講究閱讀指導(dǎo)技巧，在點評中促進(jìn)學(xué)生閱讀

對于課文的理解，是需要知識來累積的;而對于課文的表達(dá)，則是需要靠閱讀技巧。在閱讀的時候注意投入感情，運用閱讀技巧讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺，才能更深層次的表達(dá)出課文內(nèi)在的含義。將閱讀形式和課文內(nèi)容完美結(jié)合，情動于中而形于外，做到自然樸實，以聲傳情，不可矯揉造作。例如，在《胖乎乎的小手》一文中，可以引導(dǎo)學(xué)生理解為什么大家最喜歡蘭蘭的這張畫著小手的圖畫，幫助學(xué)生感受家庭的溫馨和關(guān)愛。只有做到理解文本，才能情動于中。

參考文獻(xiàn)：

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[4]北京師范大學(xué)實驗小學(xué) 陳延軍;如何教學(xué)生朗讀[N];光明日報;2005年

[5]潘艷;朗讀中的向日葵效應(yīng)――小論低年級朗讀教學(xué)若干策略[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

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[7]潘艷;朗讀中的向日葵效應(yīng)――小論低年級朗讀教學(xué)若干策略[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

第5篇：音樂優(yōu)秀論文范文

一、旋律創(chuàng)編的現(xiàn)狀

近期，我對本校七、八、九三個年級36個班級進(jìn)行了旋律創(chuàng)編興趣試卷調(diào)查。結(jié)果顯示，90%以上學(xué)生希望能唱自己寫的歌曲，90%以上的學(xué)生覺得難，80%以上學(xué)生想學(xué)習(xí)旋律創(chuàng)作知識，而只有寥寥無幾的學(xué)生了解一點旋律創(chuàng)編的知識卻不會運用。由此可見，旋律創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)的效果很不理想。

二、旋律創(chuàng)編活動在音樂教學(xué)中的具體運用

1.要讓學(xué)生意識到旋律創(chuàng)編來源于生活，人人都是可以掌握的。為了讓學(xué)生減輕心理壓力，我在音樂課上播放了自己寫的歌曲《中學(xué)生守則之歌》，告訴他們這首歌是我校學(xué)生演唱的，和他們是一個年級。學(xué)生很感興趣，想知道是哪個學(xué)生演唱的，唱得這么好。這時我說，這首歌是我寫的，他們的眼神里立即流露出驚訝、興奮、羨慕的神情。我趁機(jī)說，想唱自己寫的歌曲嗎？他們異口同聲地喊：想！我就告訴他們，旋律創(chuàng)編其實沒有想像的那么難，就跟人說話一樣，會說話就會寫歌。然后，學(xué)生就開始迫不及待地想學(xué)習(xí)旋律創(chuàng)編。我說，我現(xiàn)在就教會你們簡單的創(chuàng)作。我在黑板上畫了一個太陽，創(chuàng)作主題就是：太陽慢慢升起來了。我問他們，太陽慢慢升起來旋律線是上行還是下行，學(xué)生說上行。我在黑板上畫了一個上行線，問學(xué)生，音符應(yīng)該是級進(jìn)還是跳進(jìn)，（先介紹級進(jìn)和跳進(jìn)的含義），學(xué)生說級進(jìn)。我接著問，太陽升起的過程是慢的還是快的，學(xué)生說是慢的，我說，你們現(xiàn)在開始創(chuàng)作了。于是全班都進(jìn)入了活躍的狀態(tài)，有的學(xué)生開始唱出了旋律，有的學(xué)生在紙上寫出了旋律，有的學(xué)生用手畫出了旋律線。我讓兩位學(xué)生在黑板上寫出自己創(chuàng)作的旋律，兩位學(xué)生分別寫出下面幾個音：1）、11355224662）、1112212337

我先組織學(xué)生有感情地演唱一遍音符，學(xué)生不約而同地保持速度一致。我又讓學(xué)生一邊畫旋律線一邊演唱，再次感受太陽慢慢升起的意境。當(dāng)唱到第二條時，有的學(xué)生哈哈大笑，我問為什么笑，學(xué)生說，老師，音的跳度太大了，感覺太陽突然跳出來了，不符合自然規(guī)律。我問大家這幾位學(xué)生說的是否有道理，大部分同學(xué)大聲喊：有-道-理-。我追問，應(yīng)該怎樣改變比較合適，學(xué)生就爭先恐后地要到黑板上修改音符。讓學(xué)生修改完再唱一唱，學(xué)生說修改過的旋律平穩(wěn)一些，我笑著說，哇，今天這節(jié)音樂課，大家都變成了小小音樂家，太棒啦！你們現(xiàn)在討論這兩條旋律，應(yīng)該選擇什么拍號？有人說四四拍子合適，當(dāng)有人說四二拍子比較合適時，立即有同學(xué)站起來說四二拍不合適，我問為什么不合適？有位學(xué)生說，四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，我認(rèn)為四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律比較合適太陽慢慢升起的意境。當(dāng)我用琴帶著學(xué)生依次唱完四四拍和四二拍的旋律后，我再次問學(xué)生，四二拍和四四拍哪個拍子更適合時，學(xué)生齊聲說，四四拍子合適。我接著說，創(chuàng)作還沒有完成，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎?chuàng)作的旋律配器，如果你是作曲家，你將選擇什么樂器，使這三條旋律表現(xiàn)力更豐富？同學(xué)們開始熱烈討論起來。甲同學(xué)說，早晨太陽慢慢升起，大地籠罩一片朦朧色彩，我選擇大提琴，因大提琴音色深沉渾厚，和早晨朦朧的意境相吻合，在演奏時，運用緩慢速度和很弱的力度，能表現(xiàn)寧靜的早晨；乙同學(xué)說，因為早晨陽光明媚，鳥語花香，心情愉悅，鋼琴音色明亮，所以，我選擇鋼琴，在演奏的時候先慢速很弱，再稍快，力度用中強(qiáng)來演奏，前面慢速表示寧靜，后面快速表示心情愉快；在前面慢速時加笛子模仿鳥鳴聲，或者用口技模擬鳥鳴聲。丙同學(xué)說，我選擇人聲，用嚕演唱旋律，一部分學(xué)生用紙模擬風(fēng)聲，一部分學(xué)生用肢體表示樹枝擺動，一部分學(xué)生用礦泉水瓶子模擬小河流水，一部分學(xué)生再加上一小段詩朗誦。聽完大家的描述，我就組織大家按照剛才三位學(xué)生的創(chuàng)意把這兩條旋律演唱（演奏）了一遍。他們唱著自己創(chuàng)編的旋律，臉上洋溢著快樂自信的笑容。這節(jié)即興創(chuàng)編課，從創(chuàng)編律動、創(chuàng)編拍號、創(chuàng)編音樂場景、創(chuàng)編旋律、創(chuàng)編配器等方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合創(chuàng)編能力，也發(fā)揮了學(xué)生想象力和思維潛能。

2.創(chuàng)編活動要因材施教，能關(guān)注不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)和感受。即興創(chuàng)編活動應(yīng)讓學(xué)生自主參與，根據(jù)自己的喜好，對旋律、節(jié)奏、配器、音樂場景、歌詞等進(jìn)行創(chuàng)編。如在欣賞歌曲《玫瑰三愿》時，讓學(xué)生在視唱過程中感受模進(jìn)的創(chuàng)作手法，并創(chuàng)編旋律片段。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生不必急于求成，可以創(chuàng)編伴奏或創(chuàng)編歌詞，盡量給每個學(xué)生展示的機(jī)會。

3.在游戲教學(xué)法中，提高效率，化解難點。在學(xué)習(xí)魚咬尾知識時，我先和學(xué)生一起玩成語接龍的游戲。游戲結(jié)束后，我將青春舞曲的歌譜打出來，先請學(xué)生跟琴試唱一遍，再討論有什么特點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，前部分旋律和我們剛才的成語接龍游戲特點一樣，我又將七年級--九年級課本中出現(xiàn)的魚咬尾歌曲的歌譜篩出來讓學(xué)生尋找魚咬尾旋律，學(xué)生很快就找出來了。就這樣，學(xué)生在游戲過程中掌握了魚咬尾的創(chuàng)作特點。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求創(chuàng)作4-8小節(jié)的旋律，基礎(chǔ)差的學(xué)生我設(shè)計了旋律填空題，填上一個單音讓這段旋律變成魚咬尾的創(chuàng)作手法。課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有簡有難，寓教于樂，增強(qiáng)了愉悅感和自豪感，提高了他們對音樂的感受力和創(chuàng)造力。

4.教學(xué)評價有度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師在評價學(xué)生時要巧妙運用啟發(fā)、賞識等方式給不同層次的學(xué)生以鼓勵。當(dāng)學(xué)生答不出問題時，我會笑著對他說，你是一位勤于思考的學(xué)生，坐下再想想；如學(xué)生不敢即興演唱自己創(chuàng)編的旋律，我會對他說，你說話的音色很好聽，唱歌也一定更好聽吧，能不能給我們唱一唱。總之，教師要欣賞每一位學(xué)生，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。

5.教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。為了課題研究扎實有效，教師要多參閱相關(guān)書籍、優(yōu)秀論文，觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的喜好，分析學(xué)情，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第6篇：音樂優(yōu)秀論文范文

在現(xiàn)代歌舞晚會中，舞臺造型表現(xiàn)的形式多樣化，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展。各種裝飾材料的出現(xiàn)，大型舞臺機(jī)械、光幕、水幕、車臺、升降平臺、轉(zhuǎn)臺、發(fā)光舞臺等等，為舞美設(shè)計者提供了更多的設(shè)計，思考的空間。現(xiàn)代晚會中僅僅舞蹈藝術(shù)就以獨舞形式；雙人舞形式；三人舞形式；群舞形式；有時兩種表演形式同時存在等。傳統(tǒng)的鏡框式舞臺表演區(qū){第三道邊沿幕與大幕線中間區(qū)域}以不能滿足現(xiàn)代歌舞晚會的綜合藝術(shù)形式要求。

在很長時間的演出實踐中，探索打破“鏡框式舞臺”發(fā)展綜合立體舞臺造型形式。一種具象的舞臺造型形態(tài)和抽象的舞臺造型形態(tài)。

一、具象的舞臺造型形態(tài)

有三層舞臺表演區(qū)形式；舞臺中藏升降平臺形式；回廊形舞臺形式；大型對拉開式舞臺形式；延伸式T型舞臺形式等等。

三層舞臺表演區(qū)形式，一層是舞臺表演區(qū){第三道邊沿幕與大幕線中間區(qū)域}既可以滿響音樂會樂隊，弦樂部分，打擊樂和彈撥樂部分。也可以滿足歌舞晚會大群舞演員表演要求。二層是第三道邊沿幕和第四道邊沿幕中間區(qū)域，可以滿響樂隊的管樂部分表演，也可以滿足歌舞晚會的獨舞；雙人舞形式的表演。三層是第四道邊沿幕與第五道邊沿幕中間區(qū)域，可以滿響音樂會合唱聲樂部分，男聲女聲低音；中音；高音聲部演員的表演區(qū)。每層之間高度為0.6m為適合，每層之間3階踏步，總體三層舞臺兩側(cè)在邊幕里應(yīng)有上下場臺階踏步，滿足演員的上下場的需要。

舞臺中藏升降平臺形式；在《放歌亞冬會》文藝晚會中，就用了在不同高度平臺造型中安裝了三臺升降平臺，根據(jù)節(jié)目的要求，群舞場面，獨唱演員在升降平臺上場，起到畫龍點睛的藝術(shù)效果。2007年《五月的鮮花》的歌舞晚會中舞美設(shè)計舞臺采用了二層平臺上安裝有升降平臺。在上一個節(jié)目結(jié)束，燈光暗場，獨唱演員走上升降平臺，當(dāng)燈光隨音樂旋律亮起，升降平臺在歌曲第一遍歌詞旋律中完成了升起下降的過程，當(dāng)歌曲第二遍歌詞旋律奏起時，獨唱演員已邁下升降平臺走下二層平臺臺階，走向表演前區(qū)，和觀眾進(jìn)行感情上的交流互動，而其它表演區(qū)群舞演員可以用舞蹈語匯和歌唱演員進(jìn)行表演配合。

回廊型多層舞臺形式；多用于國慶晚會和戲曲晚會中，舞美設(shè)計的靈感來源于古老的中國戲曲藝術(shù)，中國功夫表演等，營造一種古香古色，樓臺亭閣的形式，給觀眾一種國粹神韻的味道，舞臺的欄桿上采用回字紋造型或卷云形式，龍型、獅子造型柱頭，第三層舞臺上設(shè)計有宮門、宮墻飛檐龍頭造型。當(dāng)戲曲的花臉、青衣、小生等表演角色的演員在不同平臺上同時表演，舞美設(shè)計配合黃色燈光往往出現(xiàn)金碧輝煌的舞美效果。

大型對拉開式舞臺形式，這種形式多在拉開后平臺中間里面演員上場，平臺對拉開后進(jìn)入上下場邊幕中，兩側(cè)候場演員直接上平臺表演區(qū)，當(dāng)平臺隨著音樂緩緩合上時，平臺這種從“靜”的狀態(tài)到“動”的狀態(tài)參于到晚會藝術(shù)節(jié)奏的表演中。在合唱歌曲，晚會，晚會結(jié)束等晚會藝術(shù)韻律中，給人以大氣磅礴，場面宏大，排山倒海之勢，舞美設(shè)計要表達(dá)的晚會思想內(nèi)容和藝術(shù)情感就出來了。

在現(xiàn)代舞美設(shè)計中，往往采用將LED大屏幕或水幕，噴泉放在高的平臺上，例如：將大屏幕放在對拉開式三層舞臺上，水幕放在二層舞臺上，根據(jù)晚會節(jié)目而使用，噴泉放在三層舞臺等等。關(guān)于水幕和噴泉在舞臺設(shè)計的平臺位置上，應(yīng)考慮放在表演中區(qū)或后區(qū)，因為它所產(chǎn)生水濺的聲音，在舞臺現(xiàn)場影響觀眾的聽覺欣賞。

二、抽象的舞臺造型形式

既可以完成一個演員的表演道具需要，又可以滿足舞美設(shè)計中景的構(gòu)成。

例如：歌伴舞《阿里郎》節(jié)目中鮮花裝飾的平臺車，載著獨唱演員緩緩上場；《蔚藍(lán)色的浪漫》晚會中邊幕形式用月亮平臺車，可以在舞蹈演員的舞蹈語匯中交錯變換位置等等；舞蹈《關(guān)東女人》中的樹樁，是一片森林的近景，又是舞蹈演員在上面完成舞蹈動作的小舞臺，隨著舞蹈情節(jié)的變化，樹樁可以移動變換不同舞美設(shè)計的場景。

發(fā)光舞臺的出現(xiàn)，不同于以往的舞臺形式。本身可以用幾種色彩燈光，例如：粉色、藍(lán)色、黃色、白色。在民族舞蹈節(jié)目時，為營造燈光情感色彩環(huán)境時，可以是一種色光。像歌曲《神話》可以用白色光，舞臺氣氛用藍(lán)色的燈光來襯托，營造一種詩意般的空中樓閣的境界，這是營造戲劇情感的舞臺效果。還有一種勁歌勁舞的形式，可以把舞臺的四種色彩燈光按照音樂的4/4拍、3/4拍、2/4拍等節(jié)奏作流動表演。現(xiàn)代科技的發(fā)展有LED發(fā)光舞臺出現(xiàn)真實影像的效果，營造逼真的舞美設(shè)計的效果。

在舞美設(shè)計的舞臺造型思考中，不僅僅是點、線、面和圓等簡單的幾何圖形，而是和晚會的綜合藝術(shù)中，表演藝術(shù)、空間藝術(shù)、晚會節(jié)奏和諧的交融在一起，，使觀眾更好理解表演藝術(shù)所表達(dá)內(nèi)容需要視覺地傳達(dá)出來。

作者簡介：

馮博，吉林省交響團(tuán)二級燈光設(shè)計；吉林省舞美協(xié)會會員

發(fā)表及獲獎作品：

2003年《中國第二屆舞臺美術(shù)展作品集》刊登燈光設(shè)計作品；《2003年全國六省市電視臺戲曲晚會》

2005年《演藝設(shè)備與科技》2005年第一期《搖滾演唱會的燈光運用》

2006年《戲劇文學(xué)》2006年第六期發(fā)表；舞臺詩劇《關(guān)東女人》的舞臺呈現(xiàn)

2007年《吉林省第二屆舞臺美術(shù)作品展》刊登燈光設(shè)計作品；《2001年長春電視臺晚會》《2002年吉林省各界春節(jié)團(tuán)拜會》等近二十四場晚會。

2001年獲《戲劇文學(xué)》全國戲劇論文征文優(yōu)秀論文獎

第7篇：音樂優(yōu)秀論文范文

本文是小編為大家整理的教師節(jié)優(yōu)秀 教師發(fā)言稿精品，僅供參考借鑒，希望可以幫助到大家。

教師節(jié)優(yōu)秀教師發(fā)言稿范文一：疼愛自己 的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛別人孩子機(jī)會 的職業(yè)，就是教師。__總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生，不應(yīng)該以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛。我們應(yīng)該既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。

作為教師，我始終認(rèn)為：學(xué)習(xí)、研究、奉獻(xiàn) 是成長 的基礎(chǔ)。一直以“愛一行，干一行;干一行，愛一行”來約束自己。所以我珍惜 每一次鍛煉自己的機(jī)會，時刻等待著，認(rèn)真準(zhǔn)備著，不敢有半點馬虎。我認(rèn)為：當(dāng)我在學(xué)校競爭時我身后站的是我們班;當(dāng)我在鄉(xiāng)里拼搏時，我身后站的是我們學(xué)校;當(dāng)我在縣里比賽時我身后站的是韓廟鄉(xiāng)……總之，當(dāng)我走上去的時候我已不再是為自己而拼搏，我的榮辱關(guān)乎著我身后的人。值得欣慰的是，在教育教學(xué)及各項活動中，竟多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評：20__――20__年度被評為“韓廟鄉(xiāng)優(yōu)秀教師”;榮獲“商河縣青少年才藝大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎;在商河縣小學(xué)段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選中榮獲一等獎;《探索課改新理念建立有效互助組》在優(yōu)秀教育案例評選中獲得一等獎;論文《加強(qiáng)備課研究走出備課誤區(qū)》在商河縣小學(xué)語文優(yōu)秀論文評選中，榮獲一等獎，并發(fā)表在由國家級出版社、全國范圍內(nèi)發(fā)行的綜合性教育文獻(xiàn)《中國當(dāng)代教育科研與實踐 》中，同時被評為一等獎;文章《讓均衡教育的陽光早日普照大地――均衡教育在農(nóng)村學(xué)校的困境及對策》，被評為全國“教研成果一等獎”，發(fā)表在20__年《都市家教》雜志第6期，同時榮獲由中國教育學(xué)會《中國教育學(xué)刊》舉辦的“中國教育實踐與論壇”征文評比大賽一等獎;20__年7月在中央教科所第十二屆全國教學(xué)觀摩評議會上發(fā)表評論榮獲優(yōu)秀獎。看著一份份收獲成果倍感欣慰，自己的努力終究沒有白費，但我不會就此滿足，我會帶著各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們，同事們的殷切期望不斷走下去，取得更高的成就。

今年我們學(xué)校有了第一屆畢業(yè) 生，所教學(xué)科在今年的升學(xué)考試中取得全鄉(xiāng)第一并高出全鄉(xiāng)平均分20多分的優(yōu)異成績。但我知道，這不是我一個人的功勞，是我們畢業(yè)班老師及學(xué)生們不懈努力的結(jié)果，是我們學(xué)校各位老師的殷切期盼與群策群力的結(jié)果。一個團(tuán)體只要擰成一股繩，勁往一處使，必然會產(chǎn)生無窮的力量，收獲意想不到的碩果。所以，我非常注重團(tuán)結(jié) 同事，注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

教學(xué)工作苦樂相伴，我深感辛苦并快樂 著。我欣慰，因為我付出了，努力了，也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，家長的信任和學(xué)生的愛。在此，我要真誠地感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土，在那里我找到了實現(xiàn)我人生價值的坐標(biāo)，我會把這些當(dāng)作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉。

最后，再一次恭祝領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日愉快 ，萬事如意!

教師節(jié)優(yōu)秀老師發(fā)言稿范文二：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!今天，我能作為先進(jìn)工作者在這里發(fā)言，感到十分激動和榮幸，我深知“先進(jìn)個人”這個榮譽(yù)稱號的獲得，以及我在工作中所取得的一切成績，都是全體師生共同努力的結(jié)果，更是與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、熱情幫助分不開，所以，請先允許我向各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師們表達(dá)最誠摯的感激和最衷心的祝福。

我走上教育崗位至今已有很多年了，曾有過年輕氣盛的躁動、淺嘗甘霖的欣喜、屢遭挫折的痛楚，還有過不眠不休的焦慮，是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我力量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心，讓我勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗教育生命的真諦……經(jīng)此種種，不知不覺之間自己早已對教師這個工作產(chǎn)生了深厚的感情，通過教學(xué)使學(xué)生掌握了相關(guān)的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內(nèi)心充滿了成就感，這樣更加激勵我向下一個更高目標(biāo)邁進(jìn)。雖然這一職業(yè)很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師，因為熱愛，我深情地演繹著我的人生。因為執(zhí)著，我微笑著寫下希望，因為我深知：我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁;我不是未來，但我的事業(yè)是未來!

跟在座的許多老師一樣，我是一名普通的教師，普通的班主任。每天每天，早起晚睡，忙備課，忙上課，忙學(xué)生，忙進(jìn)修……忙的暈暈忽忽，忙的一塌糊涂。學(xué)生的成績，班級的紀(jì)律，受挫的痛楚，單調(diào)的重復(fù)，日復(fù)一日，幾乎成了生活的全部。

經(jīng)常有人說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”是“人類靈魂的工程師”，是春蠶是蠟燭是人梯，但我認(rèn)為，我們教師，就是一些普通人，一些平常人。我們是爸媽的兒女，是丈夫的妻子，是妻子的丈夫，是兒女的爸媽，是有著許許多多瑣碎事的平凡人。

我還認(rèn)為，教師更是一份職業(yè)。學(xué)生和課本早已融入了我們的生命，學(xué)生和學(xué)生的進(jìn)步早已填滿了我們的日子。在教書和班主任工作的悲喜交加的反復(fù)中，我們的靈魂在凈化，思想在升華。每年每月每天每時每節(jié)課，我們跟學(xué)生一起在書山攀登，在學(xué)海共渡。我們會為學(xué)生的進(jìn)步而激動，會為學(xué)生的退步而著急，會為學(xué)生的成長而驕傲!我們也會為學(xué)生的調(diào)皮而絞盡腦汁，會為轉(zhuǎn)化一個學(xué)生而日思夜想;更會為學(xué)生寄來的一張賀卡，一封電子郵件，學(xué)生叫的那聲“老師好”而感動而快樂!我們的世界里站滿了學(xué)生。

我更認(rèn)為，教師是一份事業(yè)。一份跟人打交道，跟心交朋友的我們畢生的事業(yè)。

我們在用自己的生命扶助正在成長的生命。我們在以心育心，以德育德，以人格育人格。我們努力讓自己成為學(xué)生的“良師、益友、知己”、“家長代言人”，我們通過嘗試不同角色，讓自己融入學(xué)生的內(nèi)心世界。我們熱愛每個學(xué)生。我們用愛心、誠心、細(xì)心、耐心、恒心經(jīng)營著我們從事的我們熱愛的這份教師的事業(yè)。

如果說我取得了一些成績，那么，我更想說，那是因為河南寨中心小學(xué)有一批善于用放大鏡放大教師優(yōu)點，肯定教師付出的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，是你們，總能夠在我做了那么一點點工作，取得那么一點點成績的時候，慷慨地送上你們的表揚(yáng)和鼓勵。我想說，工作在河南寨中心小學(xué)，我是幸運的，是幸福的。

如果說我取得了一些成績，那么，我還想說，那是因為我生活在河南寨中心小學(xué)這個優(yōu)秀的集體里，生活在河南寨中心小學(xué)眾多優(yōu)秀的教師中。我的同事們、朋友們，你們的敬業(yè)愛業(yè)，你們對學(xué)生的悉心教導(dǎo)、你們對工作的無私付出，無時無刻不在激勵著我，鼓舞著我，鞭策著我，幫助著我。正是你們的優(yōu)秀催著我追求優(yōu)秀，催著我用優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。我想說，做為河南寨中心小學(xué)這個優(yōu)秀團(tuán)隊的一員，我是幸運的，是幸福的。

因為你們的關(guān)心和幫助，本學(xué)年第一學(xué)期，我在宣武分院參加北京市農(nóng)村小學(xué)工作站研修學(xué)習(xí)時，抓住難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽課，及時整理學(xué)習(xí)筆記，遇到問題多向任課導(dǎo)師請教。半年的時間里，記下的筆記、完成的作業(yè)達(dá)數(shù)十萬字，并成功錄制兩節(jié)展示課，受到領(lǐng)導(dǎo)好評。因為在學(xué)習(xí)期間勤奮努力，成績顯著，我被評為宣武分院三期工作站優(yōu)秀學(xué)員。

因為你們的關(guān)心和幫助，本學(xué)年第一學(xué)期在備戰(zhàn)北京市青年教師基本功大賽時，宣武分院三期工作的同期學(xué)員下課了不是去逛商場就是去看電影、娛樂，而我則把自己關(guān)在住宿的地方背知識點，做教學(xué)設(shè)計。和我同屋的學(xué)員看電視，為了減少干擾，我就躲進(jìn)衛(wèi)生間，坐在馬桶上背題。周末，別人都休息了，而我還要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，記憶知識點。雖然過程是艱辛的，但結(jié)果是喜人的。經(jīng)過大賽的磨礪，我的理論知識水平得到進(jìn)一步提升，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步鍛煉和加強(qiáng)，這就是我最大的收獲和快樂。

因為你們的關(guān)心和幫助，我能夠在擔(dān)任班主任工作時開展豐富的教育活動。上學(xué)期，我任教的六年級(1)班，是我從三年級就開始帶的班級，如今他們就要畢業(yè)，心中覺得萬般不舍。為了發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對人生觀、價值觀和世界觀進(jìn)行一些正確認(rèn)識和思考，給孩子們留下美好的回憶，我為他們組織了豐富多彩的活動。放風(fēng)箏、籃球賽、給父母洗腳、24小時護(hù)蛋行動……在活動中，班級凝聚力增強(qiáng)了，孩子們懂事了，有些家長還寫信感謝我。由于活動效果好，中心小學(xué)推薦我班參加密云縣中隊會評優(yōu)，我們這個集體精心準(zhǔn)備，認(rèn)真策劃，最終獲得了密云縣一等獎的好成績。孩子們即將畢業(yè)，讓每個學(xué)生圓滿畢業(yè)是我們這個集體共同的心愿。臨近考試，我們每天中午12點半就開始復(fù)習(xí)，誰遇到難題大家都主動幫助講解，班里的學(xué)風(fēng)、助人之風(fēng)盛行。最終，全班36名同學(xué)全部合格，圓滿完成小學(xué)學(xué)業(yè)。

因為你們的關(guān)心和幫助，近年來，我獲得了北京市青年教師錄像評優(yōu)課一等獎;密云縣骨干教師示范課一等獎;密云縣青年教師基本功大賽二等獎;密云縣小學(xué)隊會評優(yōu)一等獎，密云縣語文學(xué)科帶頭人稱號，撰寫的論文多次在《北京教研》、《密云教育》上發(fā)表，并在特級教師楊德倫的帶領(lǐng)下參與《優(yōu)化閱讀教學(xué)研究》、《情境作文教學(xué)研究》、《讀中學(xué)寫，以讀促寫》等書的編寫。我感謝我現(xiàn)在擁有的一切!我更會腳踏實地做好我正在做和將會做的一切!

教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身;教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與。不管還要付出多少的辛勤與汗水，但是因為愛，所以我無怨無悔!

教師節(jié)優(yōu)秀老師發(fā)言稿范文三：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：

大家好。在這金秋十月，我們迎來了_個教師節(jié)，祝各位節(jié)日快樂!

“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來形容教師的生活，正如一首歌中也曾唱道：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮”。的確，教師工作是辛苦的，但教師職業(yè)卻是崇高的，它關(guān)系到國家的未來，關(guān)系到人類自身的繁衍和發(fā)展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不能愧對“教師”這神圣的名稱。

還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺時，內(nèi)心充滿了激動和自豪，但是面對連五線譜都不認(rèn)識的學(xué)生，面對簡陋的教學(xué)環(huán)境，我開始懷疑我的選擇，但是教師的職責(zé)再一次喚醒我，越是這樣的學(xué)生，不就越需要老師來教會他們做人，教會他們知識，使他們成為社會上有用的人才嗎?于是，我就細(xì)心觀察每位學(xué)生，因材施教，我大膽改變了“滿堂灌”的教學(xué)模式和學(xué)生們建立起平等、團(tuán)結(jié)、友好的新型師生關(guān)系，終于，學(xué)生們喜歡上了我，喜歡上了這門學(xué)科。我的鋼琴課先后被評為盛市級優(yōu)質(zhì)課，我撰寫的鋼琴論文也多次在國家、盛市的論文比賽中獲獎，課間在與學(xué)生的聊天中，從無數(shù)個童心未泯、天真活潑的學(xué)生的眼神中，感受到他們對知識的渴求和成才的渴望。在我所教的幼師班里，有位叫孟欣的學(xué)生非常好學(xué)，她的理想就是考入高等的音樂學(xué)府，但是她的家境卻十分困難，買不起鋼琴，望著孩子求知的目光我決定每天晚上帶她到我家里來練琴，不知犧牲了多少個休息日，不知錯過了多少次與家人團(tuán)聚的機(jī)會，也不知道多少回被年幼的兒子稱為壞媽媽，終于，在三年后的八月，一個陽光燦爛的日子，當(dāng)她拿著沈陽音樂學(xué)院的錄取通知書氣喘吁吁地跑到我面前激動得說不出話時，我卻比她先流出了幸福的淚水，我也再一次感到人民教師的無私奉獻(xiàn)帶給我的無限欣慰和自豪。教師尊重學(xué)生就是要公正、平等的對待他們，曾經(jīng)在音樂班有個男生，平時上課時不愛練琴，檢琴時經(jīng)常不及格，可是在一次檢琴中破天荒地彈的很好，我給了他一個高分，而且當(dāng)全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，課下他對我說：“王教師，那天你表揚(yáng)我，我一晚上沒睡覺。”望著他那認(rèn)真的樣子，我想笑又憋住了，說：“希望你再接再勵，堅持下去。”“謝謝您，王老師。”說完做了個鬼臉跑開了，我的心也像吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課時認(rèn)真練琴，還經(jīng)常向我提出問題，于是我就經(jīng)常鼓勵他，給他講育童學(xué)琴的故事，最后，由一名后進(jìn)生逐步成長為一名好學(xué)生，還在校技能大賽中取得優(yōu)異成績，這也使我深深地體會到教師的言行對于學(xué)生的影響該是多么重要啊!花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛和尊重。

第8篇：音樂優(yōu)秀論文范文

1992年大學(xué)畢業(yè)后，劉玉梅一直從事婦產(chǎn)科專業(yè)。在院領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)心指導(dǎo)下，她迅速掌握了婦產(chǎn)科疾病診治，1996年提前晉為主治醫(yī)師。1997年受院長囑托為做大做強(qiáng)婦嬰醫(yī)院婦產(chǎn)科，她去中國醫(yī)科大學(xué)第二臨床學(xué)院婦產(chǎn)科進(jìn)修。當(dāng)時因孩子剛滿8個月，母親又患有嚴(yán)重的高血壓、心臟病，多少人勸她說等孩子大些再去，但想到醫(yī)院的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)的信任，她流著淚給孩子斷了奶，毅然離開家人，開始了再次的求學(xué)歷程。進(jìn)修期間，因為當(dāng)時交通不便，多少次父母生病，并且孩子骨折，家人怕耽誤她學(xué)習(xí)都沒有告訴她。而她也把對孩子的思念及對父母的擔(dān)心，通通投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，一年時間她瘦了近10公斤。她的付出及驕人的成績感動了當(dāng)時進(jìn)修醫(yī)院產(chǎn)科尚濤主任，多少次挽留她考研究生，但考慮到院領(lǐng)導(dǎo)的囑托和企盼，她毅然決定學(xué)習(xí)期滿回原單位工作。功夫不負(fù)有心人。一年后她帶著新技術(shù)、新知識、新的管理理念回到單位，1998年破格任盤錦市婦嬰醫(yī)院產(chǎn)科主任，當(dāng)時年僅29歲。

在任期間，按照醫(yī)大的管理模式，從頭開始，規(guī)范各種診治常規(guī)及搶救流程，不斷對全科人員進(jìn)行理論與實踐的培訓(xùn)，并大膽改革創(chuàng)新，首次在盤錦市開展“改良式剖宮產(chǎn)術(shù)”，因手術(shù)時間短、切口美觀、患者痛苦小等優(yōu)點在盤錦市聞名。她的以“改良式剖宮產(chǎn)術(shù)”一文獲2003年盤錦市衛(wèi)生系統(tǒng)三個十佳活動中十佳優(yōu)秀論文獎。

從醫(yī)的人都知道，產(chǎn)科風(fēng)險大，一手托兩條生命，產(chǎn)科醫(yī)生不僅要竭盡全力地保證新生兒的安全，又要保證產(chǎn)婦的健康。這不僅要求產(chǎn)科醫(yī)生要有扎實的基本功，更要有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和思維敏捷的判斷力，稍有不慎，面臨的就是新生兒殘障甚至死亡，更嚴(yán)重者，孕產(chǎn)婦死亡，后果就是一個家庭的破碎。作為年分娩量2000多的產(chǎn)科主任，劉玉梅的責(zé)任重大，她隨時隨地都會因為產(chǎn)婦或胎兒出現(xiàn)異常而被請到醫(yī)院。為大力保障孕產(chǎn)婦和新生兒安全，她沒有節(jié)假日，不論白天黑夜，24小時電話始終開通，有事隨叫隨到，以至于每到深夜，電話一響，她就緊張，心想不是孕產(chǎn)婦有危險就是新生兒需要急救。2003年夏天的某日凌晨1點多，劉玉梅家里的電話突然響起，是手術(shù)室護(hù)士打來的：“難產(chǎn)剖宮產(chǎn)術(shù)中懷疑膀胱損傷，臺上急需會診”。放下電話，她急忙穿上衣服，一路小跑到大街上。此時，人們都在熟睡，出租車也見不到一輛，好在家離醫(yī)院近，她飛快地向醫(yī)院跑去。當(dāng)時，她心里只有一個念頭，快點、快點，多耽誤一分鐘，產(chǎn)婦就多一分危險，臺上的醫(yī)生就多一分焦急。當(dāng)她跑到醫(yī)院時臉色蒼白，嗓眼發(fā)咸，幾乎說不出話，迅速洗手穿衣上臺……經(jīng)過臺上及時準(zhǔn)確的診斷處理，產(chǎn)婦轉(zhuǎn)危為安。大家都說：“別再那么傻了，路上那么黑，出點兒事咋辦。”但劉玉梅卻說：“為了患者生命安全，值得。”還有一次春節(jié)前后，高危產(chǎn)婦產(chǎn)后由于子宮出血不止，經(jīng)積極治療仍無好轉(zhuǎn)，此時患者已處于休克狀態(tài)。為搶救患者生命決定切除子宮，但患者本人是二婚，堅決不同意切除子宮。經(jīng)院長多方交涉，當(dāng)患者昏迷時家屬才勉強(qiáng)簽字。此時患者因出血太多，凝血功能極差，切口甚至縫合的針孔都滲血，術(shù)后陰道殘端縫合處持續(xù)滲血，當(dāng)時縫合止血已經(jīng)不可能了，唯一的方法是在靜脈大量輸入大量凝血因子和新鮮血的同時，陰道殘斷壓迫止血。為防止用力過猛，導(dǎo)致縫合口裂開或壓力不夠止血失敗，劉玉梅親自操作，用止血鉗夾紗布壓迫止血，因患者麻醉尚未清醒，為保證正確有效壓迫，她只好彎著腰，扭著身，側(cè)跪在患者床旁，這種姿勢堅持了近3小時，血止住了，而劉玉梅當(dāng)時卻站不起來了，床旁的家屬和護(hù)士都忍不住哭了。休息片刻，劉玉梅說：“就是腿和腰有點僵了，沒事的。”這樣的事情很多很多。大家都說她像個永動機(jī)，不知疲倦，無論是搶救患者一夜未眠，還是一臺臺手術(shù)沒吃上飯，在同事和患者面前她永遠(yuǎn)是那張青春、充滿陽光般自信與笑容的臉。她經(jīng)常對大家說新生兒出生后第一聲啼哭是世上最美的音樂，她就是這樣愛著她的職業(yè)、她的患者。

技術(shù)需要不斷開拓與創(chuàng)新，醫(yī)療行業(yè)更是如此。劉玉梅敬業(yè)愛崗，通過近幾年不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，將國內(nèi)國際先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于臨床。她先后多篇，其中在國家級雜志上發(fā)表的有價值的文章有：《中國實用婦科與產(chǎn)科雜志》中的“氧化亞氮吸入鎮(zhèn)痛200分析”及《中國實用鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)雜志》中的“妊娠合并尖銳濕疣”專題講座等。其中在國家級雜志《中國實用婦科與產(chǎn)科雜志》中“胎兒臍帶繞頸產(chǎn)時連續(xù)胎心監(jiān)護(hù)132體會”獲中華優(yōu)秀科技論文一等獎，“分娩中胎兒窘迫465例臨床分析”獲盤錦市自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果一等獎。除了完成繁重的臨床工作外，經(jīng)多年工作經(jīng)驗，劉玉梅發(fā)現(xiàn)新生兒出生缺陷是我國新生兒死亡的主要原因。我國每年有60萬左右出生缺陷兒，我省每2小時就有一個缺陷兒出生，孕早期宮內(nèi)TORCH感染，至今沒有一種簡單易行的篩查方法，這一直是從事圍產(chǎn)工作的醫(yī)務(wù)人員為之奮斗的目標(biāo)之一。自2003年始與中國科學(xué)院及西安聯(lián)爾生物技術(shù)有限公司合作，劉玉梅親自主抓的《生物芯片抗體檢測在防止出生缺陷中的應(yīng)用》項目獲2005年盤錦市科技成果一等獎。此項目填補(bǔ)了盤錦市多年來宮內(nèi)感染篩查的空白，只需2毫升靜脈血，等待10分鐘就可以知道自己的孩子是否有致畸危險，現(xiàn)已成為孕早期篩查不可缺少的項目，是提高中華民族人口質(zhì)量的陽光工程。她率先在盤錦市開展妊娠期糖耐量試驗和糖篩查試驗，每年篩查人數(shù)約1500人，其中確診為糖尿病孕婦占2%。因早診斷及早治療，大大減少了以往因妊娠期糖尿病導(dǎo)致胎死宮內(nèi)的發(fā)生。她首次在產(chǎn)科高檔病房開展人性化護(hù)理模式，如何打造出一套適合高檔產(chǎn)科的醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療護(hù)理管理模式及流程；改變?nèi)藗冃哪恐袀鹘y(tǒng)產(chǎn)后護(hù)理方式；讓廣大育齡婦女認(rèn)可這種消費，這是當(dāng)了多年主任的劉玉梅第一次觀念上的改變，“經(jīng)營”的理念第一次出現(xiàn)在她的腦海。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和實踐，終于打造出了特色的、科學(xué)的產(chǎn)后、術(shù)后醫(yī)療護(hù)理和生活護(hù)理模式，明顯促進(jìn)了產(chǎn)后、術(shù)后的康復(fù)，使在這里分娩的產(chǎn)婦更年輕、更漂亮，這里出生的新生兒更聰明、更健康。此舉深受省內(nèi)專家的好評，多次接待兄弟醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)，成為該院一大亮點。因不斷開拓進(jìn)取，成績突出，劉玉梅所管理的科室多次被評為院先進(jìn)集體、市女職工創(chuàng)優(yōu)集體、省巾幗文明崗。她本人多次被評為優(yōu)秀工作者、市優(yōu)秀科技工作者、市首屆自然科學(xué)學(xué)科帶頭人、市創(chuàng)新能手、市人民滿意健康衛(wèi)士等光榮稱號。

第9篇：音樂優(yōu)秀論文范文

深刻感到音樂規(guī)范》中關(guān)于音樂課程價值理念的表述，隨著課程改革的不時推進(jìn)。課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”表示”發(fā)明”音樂與相關(guān)”四個領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，標(biāo)明了突破激進(jìn)上以（學(xué)科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。

一、課改帶來的驚喜是什么：

以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂為動力，1教學(xué)理念的滲透。以音樂審美為核心。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點。因為音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機(jī)中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”聽覺的體驗）這個中心來進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗這個音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

而首先是人的教育。建立起良好的師生關(guān)系，2教師角色的轉(zhuǎn)變。音樂教育并不是音樂家的教育。師生間互敬互愛，給相互建立一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無疑是積極的音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識和技能，而是協(xié)助學(xué)生主動參與音樂實踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的富有情感審美的探索、發(fā)明的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課，學(xué)生能夠積極主動參與音樂實踐活動。整個教學(xué)活動中，欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份呈現(xiàn)在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂不追求統(tǒng)一答案，音樂盡量不結(jié)束真理。教師既是遜色的導(dǎo)演又是忠實的觀眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂知識通過教學(xué)活動不知不覺地讓學(xué)生接受。

重視學(xué)生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，3以生為本。更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不只僅局限于學(xué)校課堂，為此我課堂應(yīng)該及時改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷，借助小組活動，學(xué)生資源開發(fā)通過通過小組的學(xué)習(xí)活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低，小組學(xué)習(xí)可以協(xié)助他取長補(bǔ)短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作。表示”實踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生音樂表示能力和審美能力的重要途徑。本節(jié)課利用了有效的教材資源，運用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實踐的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，實踐中用，實踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會汲取，學(xué)會總結(jié)，最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實際的學(xué)習(xí)能力。總以為學(xué)生隨著年齡的長大，自我表示的意識，對成功的體驗，沒有年齡小的學(xué)生強(qiáng)，孰不知，只要給他機(jī)會，給他時間，比任何時候都喜歡將自己的才干展示進(jìn)去，這是始料未及的面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，大膽放手展現(xiàn)自我課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽課老師都深受感染，這是這節(jié)課最亮的閃光點。達(dá)到讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的

音樂教研、音樂培訓(xùn)等活動出現(xiàn)前所未有的活躍，4為貫徹新音樂課改的精神。多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，一年來，分別在實小、二實小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂課改課堂教學(xué)活動；召開了課改階段性小結(jié)會議；舉辦了全縣音樂課改實驗教學(xué)設(shè)計評選活動；教學(xué)課件評選活動；優(yōu)秀論文評選活動；成立了縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究會；組織部分音樂課改教師培訓(xùn)班；各中小學(xué)分別舉辦了觀摩教學(xué)、教學(xué)研討。

二、教材教學(xué)建議

良好的習(xí)慣和技能要建立起來，

一）重視歌曲教學(xué)方法的研究。三年級要打好歌唱（獨唱、合唱）基礎(chǔ)。課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、扮演唱的方式訓(xùn)練學(xué)生的齊唱、合唱；要以審美體驗為核心，歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美。

大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容，

二）要以生為本。動聽的歌曲應(yīng)該讓學(xué)生多體驗；不好聽的建議不唱，選擇課本外好聽的歌曲，盡量使學(xué)生堅持對歌唱以及對音樂的興趣。

也是協(xié)助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成局部，

三）欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑。要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。如何上好，提出幾點建議：1圍繞主題，安排有歌唱和聆聽的內(nèi)容（演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂或景象，或者跳春天的舞蹈）防止只有聽樂說樂的單一、枯燥現(xiàn)象。實際標(biāo)明，動中欣賞音樂效果更佳；2要采用情感體驗和理性分析相結(jié)合的欣賞教學(xué)方式（教材已有明顯要求，如聽辯樂器的音色變化、人聲與器樂聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點，并能以肢體動作或者語言表達(dá)相應(yīng)的感受和理解）才干使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂的內(nèi)蘊(yùn)和風(fēng)格；3要根據(jù)音樂作品內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從音樂入手，探討相關(guān)文化和民俗（為什么遼闊的草原會產(chǎn)生牧歌；為什么山歌與小調(diào)的歌聲不同）4要多采用對比鑒聽的方法，讓學(xué)生在多種音響的對比中，豐富情感體驗、提高鑒賞能力（如，牧歌”有多個演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對比聆聽，體會更豐富）

加強(qiáng)對學(xué)生音樂發(fā)明性思維的培養(yǎng)，

四）編創(chuàng)與活動”教學(xué)是音樂教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng)編活動貫穿于各個教學(xué)過程中。因為，音樂發(fā)明性活動是審美的主要形式，音樂教學(xué)脫離發(fā)明性活動就失去了生命力。一、二年級已形成一定的節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)多聲部節(jié)奏練習(xí)（朗誦的打擊樂的聲勢律動的合樂拍手、跺腳等）同時也要關(guān)注聽唱、聽辯、編唱、即興旋律接唱和模唱。課本中提供各種內(nèi)容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設(shè)計和編排激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)提高的教學(xué)方式與手段：1節(jié)奏和旋律接龍、開火車；2聽旋律短句接唱尾音；3按提供的唱名（音符）即興編唱短句；4師生共同創(chuàng)編歌曲（搖籃曲、進(jìn)行曲）5旋律創(chuàng)編：1加減音符；2改編歌曲，如，加上朗誦、拍手、律動等。

都能感到對于各類音樂學(xué)習(xí)都有提出具體的音樂表示的要求和做法（如，五）表示”音樂教學(xué)活動最基本最主要的形式是學(xué)生價值取向的反映形式也是教師實施教學(xué)方式、戰(zhàn)略、評價的依據(jù)。從各個版本的教材中。藝術(shù)教材有：歌唱扮演、聆聽扮演、律動扮演）對此我要重視“表示”研究，新的音樂課標(biāo)在表示”領(lǐng)域提出具體的要求，說明了一切音樂教學(xué)活動都離不開“表示”都應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn)，特別是音樂雙基的學(xué)習(xí)更要求在表示中落實。大家知道音樂是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必需在玩中、動中展開教學(xué)，表示“比”玩、動“從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒有質(zhì)量盲目的活動是無意義的表示“應(yīng)該是學(xué)生將自己的音樂經(jīng)驗、見解、感受通過一定的音樂技能技巧表達(dá)進(jìn)去，有技能含量的換言之，表示“中學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng)、奏樂、識譜都應(yīng)該在表示中進(jìn)行。建議：1學(xué)習(xí)慣例要加強(qiáng)，養(yǎng)成愛表演的良好習(xí)慣；2重視節(jié)奏、律動、聲勢扮演的訓(xùn)練，訓(xùn)練以及會表演的能力，以及較深刻感受音樂文化提高審美能力建立基本素質(zhì)（簡單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同）4歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，扮演也要同步跟上。

三、課改存在問題及音樂教師的反思：

對課改理念不透徹，

一）存在問題：培養(yǎng)時間短。無法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動。

二）音樂教師的反思：

發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢，1因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導(dǎo)。體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的人文特征。音樂教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等扮演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價值，盡量向?qū)W生傳送優(yōu)美、生動和多樣式的音樂，如A老師的奏樂、歌唱、扮演、語言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美；B課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽和唱，或者學(xué)生會遠(yuǎn)離音樂課堂；C不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質(zhì)。

應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合，2綜合”應(yīng)從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合。要自然、生動。如欣賞電影音樂，首先想到音樂，為了探索電影音樂的性質(zhì)和牲，肯定要涉及到電影扮演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等。總之，主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。