機電畢業設計精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的機電畢業設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：機電畢業設計范文
畢業設計是實現人才培養目標的重要實踐環節，對鞏固、深化和升華學生所學理論知識，培養學生創新精神、獨立工作能力、分析和解決問題能力、工程實踐能力起著重要作用。做好學生畢業論文工作，同時也是培養學生科學精神、科學作風、良好的思想品德以及事業心和責任感等綜合素質所不可缺少的環節。畢業設計通常由封面、任務書、開題報告、摘要及關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分組成，而好些學生的畢業設計中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標的頁碼也不吻合。
2提高高職畢業設計教學質量的對策
選題是畢業設計的基礎，決定了畢業設計的方向。畢業設計的內容應涵蓋專業的主干課程，符合所學專業的人才培養目標，這樣才有利于學生鞏固所學知識。目前，絕大部分職業院校畢業設計選題多采用指導教師給定題目，學生3－5人組成項目組的形式，這種選題模式限制了學生自主創新能力的發揮。高職學生的培養的是技術應用能力強，服務于生產和管理等一線崗位的高技能應用型人才，因此，結合學生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實際，學生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強自身的競爭能力，也為該專業的學生就業提供了良好的平臺。
2.2完善機電類專業畢業設計管理機制
畢業設計是重要的實踐性教學環節,為確保畢業設計順利進行，要成立專門的機構制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業設計教學管理制度和管理文件,成立畢業設計領導小組，對畢業設計的整個過程實行全面質量跟蹤和管理,舉行畢業設計指導講座，組織學生結合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業設計工作計劃》對教師何時下達畢業設計任務書、學生何時進行有關技術資料、數據的收集、學生何時完成畢業設計初稿、教師何時對學生的初稿提出反饋意見、學生何時完成畢業設計修改稿、何時完成畢業答辯做出系統的安排。制訂《畢業設計書寫格式》，畢業設計說明書要有統一格式，內容一般應包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應包括：本課題的目的和意義、目標分析及總體方案的確定、設計的思想和依據、實體設計、軟硬件調試和結果分析，必要的計算、圖表、總結。說明書文字敘述力求簡練通順，字數不得小于6000字，設計說明書的撰寫力求概念準確，條理清楚，材料豐富，數據可靠，論述深入淺出，做到科學性、先進性和實用性相結合。制定《畢業設計管理制度》，對設計的選題、設計的指導、設計的答辯以及畢業設計的成績評定等各方面工作做出相應的管理制度。加強加強畢業設計檢查監督工作，按照《畢業設計工作計劃》的要求對通過畢業設計考核，確定學生所做的畢業設計是否達到教學要求，了解學生的設計的實際水平,對于抄襲和代做的畢業設計應嚴肅處理。
2．3改革畢業設計答辯模式
畢業設計答辯對畢業設計起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學生畢業設計質量,考查指導教師的指導水平。要成立畢業設計答辯工作領導小組,精心組織答辯工作,對答辯場地、人員安排、答辯時間、答辯記錄等工作都要進行周密的安排。學院可以邀請企業專家、專業技術人員與學院的指導教師共同組成答辯考評委員，此外，學校的指導教師同樣可以到企業去，與企業的專業技術人員組成現場答辯委員,在企業現場進行答辯。在答辯前幾天答辯考評委員的成員要閱讀學生的畢業設計,精心準備答辯問題,除此之外，還要組織相關專業的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業知識水平得以提高。
3結束語
第2篇：機電畢業設計范文
[關鍵詞] 高職學院 機電專業 畢業設計 教學改革
機電類畢業設計是高等職業教育過程中的重要環節之一,對提高學生的全面素質、技能水平和創新能力都具有深遠的影響和重要的意義。在具備基礎課、專業基礎課、專業課等理論知識后,用近一個學期的時間,學生要結合實際課題和所學的書本理論,自己動手分析問題、解決實際問題,得到理論與實踐的基本訓練,將所學的知識融會貫通。
畢業設計環節不僅是對學生綜合能力、分析問題能力、解決問題能力和動手能力的一次全面訓練,也是對學生克服困難的毅力、嚴謹求實的工作作風、創新思維和科學態度的一次培養。所以,畢業設計環節是以往其他教學環節的繼續、補充和深化,是培養學生工作能力的重要途徑。多年來的教學實踐證明,畢業設計是實現培養應用型技術人才目標的重要教學環節,因為學生在設計過程中必須綜合運用所學的知識和技能去分析和解決工程實際問題,學會檢索資料、收集信息、樹立工程與經濟觀念、圖文處理和文字表達能力也會有明顯提高,在畢業后就能夠較快地適應工作需要。
高等教育進入市場化運作以來,各院校的招生人數大大增加,但是由于教師資源有限,畢業設計指導教師心有余而力不足。近幾年,由于用人單位招聘時間不斷提前,學生就業壓力越來越大,在畢業前要參加很多的社會活動,一部分學生提前工作,在校內進行畢業設計的有效時間相當有限。而學生缺乏工程實踐經驗,要在較短的時間里完成一個設計課題確有困難,因而畢業設計成了最薄弱的環節。如何根據目前的實際情況安排、指導學生的畢業設計,確保畢業設計的質量,是我們面臨的緊迫任務。針對上述新的情況,我們在廣泛收集往屆機電類專業畢業學生對畢業設計的意見和建議的基礎上,對機電專業畢業設計進行了一定的改革和探索。
一、根據高職教育人才培養方案要求,明確人才培養目標
目前,社會對人才的需求是全方位、多層次的。作為高職學院的機電類專業應加強調查研究,分析社會人才需求,結合自身發展歷史和辦學實際,找準自己的位置,辦出具有特色的高水平的專業,才能在日趨激烈的社會競爭中立于不敗之地。經過長期的社會調查和反復論證,我們明確地把具有專業基礎理論、實踐技能和綜合素質的創造性復合型應用人才作為培養目標。學生畢業后,既能從事機電一體化產品的設計和開發,現代加工設備的安裝、調試、維護、運行和管理等方面工作,也能從事數控設備的使用、維護及電氣控制系統設計、調試等工作和從事現代化工廠自動化生產。
二、根據頂崗實習工作特點,確定畢業設計課題的選題原則
高職教育的最大特點是學用結合、學以致用。畢業設計應根據頂崗實習的工作情景來確定畢業設計課題,具體原則如下:
1.要加強選題的科學性、新穎性、創造性,同時還要考慮學生畢業設計能否順利進行和完成,使學生具有足夠的信心和動力,真正發揮學生的專業特長和運用綜合知識的才能以及潛在的創造力。選題應由實習指導教師確定,因為學生還不具備確定選題的能力。選題要充分考慮訓練對象剛完成五個學期的課程學習這一因素,但不能完全受這一因素的限制,還應通過這一實踐環節讓一部分學生接觸本專業領域的前沿,因此選題范圍包括兩方面:(1)是充分考慮學生目前的基礎,所選課題主要應用學生已學過的知識;(2)是為了激發學生掌握新知識的積極性,部分選題可以是本專業的前沿領域,甚至是多專業交叉的領域。
2.確定選題的原則是盡可能地選擇實際項目中的內容,充分兼顧學生已有的理論基礎,適當接觸前沿課題。應符合教學要求,面向經濟建設,盡量結合實際生產、科研任務,也可結合實驗室建設,實驗項目改造進行。畢業設計課題的選擇可以給學生較大的自由度,學生可根據社會的需求和自己的意愿與興趣選擇畢業設計課題,充分調動學生學習的主動性。
3.按照工作崗位實際的課程設計,強調畢業設計課題來自企業工作崗位,采用某些公司的部分項目或產品作為設計的課題。因為這樣的畢業設計題目不但可以在技術上緊跟當代工程技術水平的發展,而且做到有的放矢,能激發學生極大的興趣。堅持畢業設計面向實際,面向生產中需要解決的技術性題目是高質量畢業設計的保證。學生通過這樣的畢業設計可得到綜合訓練,工程實際能力會產生質的飛躍。
三、發揮實習指導教師的導航作用,以Internet為媒體,提高學生的信息素質
實習指導教師向學生介紹了解本課題的相關國際國內主要學術刊物、國際國內主要知名專家、知名的論著和文獻以及著名的公司和企業,將相關網站全部告訴學生,并簡單向學生介紹一些如何從網上獲取信息的方法,介紹一些比較好的搜索網站和搜索工具。讓學生在畢業設計的過程中學會主動地去獲取信息、加工信息、解決問題的能力。教師主要起導航的作用,并采取一些好的措施,不斷激發學生的求知欲和好奇心,使學生有主動學習的動力。同時,在畢業設計的過程中,通過因特網實現學生與學生之間和教師與學生之間的互動交流,也便于實習指導教師能夠及時輔導學生。
四、加強畢業設計環節的教學工作,采用新的畢業設計形式并提高質量
采取畢業設計與科研相結合、與用人單位相結合。充分利用社會資源,提高畢業設計質量和水平。
1.提前就業的學生可以在就業單位尋找適合自己興趣的課題,指導教師可以是本校教師,也可以是外單位工程技術人員,由教研室對畢業設計題目和外單位導師資格進行審查并進行輔導和論文評審。要求學生做開題報告,指導教師對設計題目進行嚴格審核,檢查學生資料檢索情況,要求學生制定畢業設計的計劃和進度安排,每周與指導教師聯系一次,匯報進度、解答疑難問題,答辯在校內進行。
2.教師的科研課題對學生有很強的吸引力和成就感,用這樣的畢業設計課題吸引學生留校在校內完成畢業設計。
3.采用多個已在實際工程應用的實例,完成應屆機電班的課程設計和畢業設計工作,學生對設計的興趣和設計質量比往屆有明顯提高。不僅有選用教師的科研課題上的實例,還有學生在工作單位帶來的項目、工廠實際的供配電系統、教師正在研究的產品設計,都是已成功的項目或正在研究的產品,與社會的聯系非常緊密。
4.通過答辯培養學生的口頭表達能力,以答辯的方式按組進行開題報告有助于訓練學生的口頭表達能力。在以往的畢業答辯中,較普遍地存在這樣的問題,有的學生畢業設計完成的較好,但答辯時不能突出重點、不能很好地表達所完成的工作,說明在校期間缺乏這方面的訓練。因此我們認為在科技方法訓練這一實踐環節中,應訓練學生的口頭表達能力。在進行答辯之前,教師都具體指導學生應該如何在有限的時間內,將開題報告的內容表述清楚的方法。
五、加強畢業設計環節的教學管理
加強畢業設計環節管理,檢查學生資料檢索情況,要求學生作開題報告;同時,加強對畢業設計的管理,對指導教師的資格、設計題目將進行嚴格審核,對指導教師的職責、進度安排、答辯、成績評定等環節提出具體要求。
六、開設畢業設計專題講座以及新產品的巡回展
1.邀請實踐經驗非常豐富的專家和教授給機電類專業畢業班學生進行電氣控制系統設計入門講座,為學生講授進行電氣控制系統設計所必須的理論知識,以若干設計項目作為示范,說明設計過程如何進行,應該完成的設計圖樣及文字資料,等等。介紹近年來已在企業生產現場成功應用的項目中選出的多個范例,它們各具特色;既有傳統的繼電器、接觸器控制裝置,又有采用PLC、變頻器、工控機和組態軟件等較為復雜的控制系統;有的項目相當簡單,可用作設計入門,大部分項目能夠用作畢業設計課題。這些項目適用的領域很寬,包括汽車制造、冶金、礦山、化工、環保、城鎮建設等行業。對擴展學生的知識面有非常大的幫助,學生走上工作崗位之后還有一定的參考價值。
2.為了配合教學,豐富電機系學生的專業知識,我們聯系“西門子全集成自動化(TIA) 卡車巡展”,在學院內進行,向學生展示全球工業自動化領域最新的應用實例和技術。并邀請名牌大學的教授座談如何利用世界著名的自動化公司來促進高校相關專業的教學建設,學生反映良好。
畢業設計是學生兩年多來首次進行實際課題的方案調研和設計工作,盡管根據選題的不同要求,有的主要是綜合運用所學知識進行方案設計,有的側重新知識的學習,需查閱較多國內外文獻資料,但要完成開題報告,都需要涉及很多原來在課程學習中沒有遇到過的新知識、新方法。
七、實施效果
高職類學生在這一實踐環節中都表現出了很大的學習熱情和工作積極性,從完成情況看,學生有了較強的自學能力,在實習教師的指導下能較快地掌握新的知識。教學實踐證明,這些改革措施使學生有了主動權,不僅提高了畢業設計質量,而且提高了學生的獨立工作能力,對他們畢業后求職上崗都有幫助,學生反映非常好。
參考文獻:
[1]郝繼升.教育與職業[M].北京:中國職業教育社,2007.
第3篇：機電畢業設計范文
關鍵詞：PWS；畢業設計；電網規劃
作者簡介：王穎（1980-），女，河南商丘人，中國計量學院機電工程學院，講師。（浙江杭州310018）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）06-0100-02
中國計量學院電氣工程及其自動化專業中電力系統類的畢業設計一直向著新穎、實用的方向不斷調整選題、推陳出新。作為軟件類的電力系統仿真題目一直受到廣大學生的青睞，這就對仿真工具提出了“界面友好”、“方便實用”等要求，更重要的是，仿真軟件的運行結果一定要在行業內有較高的認可度。
Power World Simulator（PWS，電力世界仿真器）軟件是美國伊利諾亞大學開發的一款面向對象的電力系統可視化軟件包。PWS具有潮流功能模塊、事故分析模塊、靈敏度分析模塊、最優潮流分析模塊、故障分析模塊。
將PWS仿真軟件引入畢業設計環節，順應了教學需求。經過幾年的教學實踐，該軟件受到了一線教師和學生的廣泛認可。筆者所指導的采用該軟件進行的畢業設計曾經連續兩屆被評為本校本科學生“優秀畢業論文”。
在畢業設計環節，應用PWS可以進行有關電壓調整、靜態安全分析等方面的課題研究。本文將主要就PWS在電網規劃設計方面的應用做詳細介紹，在此，所用到的主要是潮流功能模塊和事故分析模塊。
一、PWS簡介[1]
PWS是一個電力系統仿真軟件包，建構在對用戶良好交互性的基礎上。它的核心是一個功能強大的潮流計算軟件，可以有效求解多達100000個節點的系統[2-3]。這使得電力世界仿真器作為一個獨立的潮流分析軟件包十分有用。與其他同類商業應用軟件不同，PWS允許用戶通過可縮放的彩色動畫單線圖來模擬一個系統。在PWS中，輸電線路的通斷、變壓器或發電機的增加以及聯絡線功率的交換，一切僅需點擊鼠標即可完成。此外，圖形和動畫演示的廣泛使用增強了用戶對系統特性、存在問題和限制條件的理解以及方便修改。
PWS提供了極為方便的模擬電力系統時間特性的工具。同樣，它可以圖形化地顯示負荷、發電量和聯絡功率隨時間的變化，以及因此產生的系統運行條件的變化。這項功能在解決電網擴建引起的網絡結構變化之類問題時十分有用。
除了上述特點，PWS以其一體化的經濟調度、聯絡功率交易經濟性分析、功率傳輸分配因子（PTDF）計算和突發事故的強大分析能力為特色，所有這一切都可以通過一個簡單易用的界面來實現。
二、PWS應用實例
1.設計任務與要求
某鋁材公司ABC將在城市北部建一座新工廠。該工廠的負荷峰值預計將會達到48MW，10Mvar。然而，城北的電網較為薄弱。為滿足該工廠的新增負荷，在該廠處需新建一所變電站。新的變電站適合安裝138/69kV等級的變壓器。此外，工廠要求至少接入兩回線。現在的任務是保證在峰值負荷情況下，工廠的新增負荷接入后，城市北郊的輸電網可以在正常和發生偶然事故時穩定運行。新增變電站不僅能滿足工廠的用電需求，還可以使北部電網得到加強。新增變電站的地理位置與城市電網中鄰近母線之間的距離已給定。
具體的研究內容是鋁材工廠的新負荷接入后，使得系統能保證在正常狀態和偶然事故時的正常運行，提出最合理的方案。系統安全運行要求線路和變壓器負荷不得超過額定值，且母線電壓水平保持在額定值的95%至106%間。母線間的相對位置和相關設備的價格也已知。
設計要求：
（1）利用PWS對該城市電網建模。演示初始潮流已確定在不接入鋁材公司負荷的情況下的系統中運行。要求所有線路潮流和母線電壓在限度以內。
（2）對原電網考慮任一條輸電線路或變壓器故障的影響，進行事故分析。
（3）母線間的相對位置和輸電線參數及相關設備的價格已知。確定鋁材工廠新負荷接入后能保證系統基本運行和抵御偶然事故的最經濟的設計方案。改造總費用定義為建設成本減去未來五年內因降低系統損耗而所節省的花費[4]。
2.仿真建模
根據任務要求，利用PWS建立仿真模型，并進行初步潮流計算。計算結果顯示在圖1。
潮流結果顯示，原始的城市電網各處母線及線路的運行情況均正常，無任何電氣參數越限。
3.對原始電網進行預想事故分析
選擇Option/Tools-Contingency Analysis的任一條輸電線或變壓器故障選項進行自動事故分析。
結果顯示：
（1）若斷開RAY69-FERNA69線路，就會出現兩個越限情況，見圖2：節點FERNA69的電壓過低和節點DEMAR69和BLT69間的輸電線路過載。
（2）若斷開RAY69-RAY138線路則會出現一個越限情況，即節點DEMAR69和BLT69間的輸電線路過載。
說明原始電網雖然正常運行時潮流不越限，但是其背后卻隱藏著薄弱環節，通過預想事故分析仿真即可暴露其缺陷。
對此，提出了相應的解決方案：對于電壓過低現象的解決辦法是選擇利用無功補償設備來調壓。
從圖2中，可以看到母線FERNA69電壓過低，為額定值的94%。因這條母線上已經并聯了無功電源――補償電容，故只需增大母線FERNA69的并聯電容無功輸出值即可達到要求。補償的容量可以通過“試錯法”得到。
4.計及安全的新電網經濟方案設計
已知條件：輸電線路（69kV及138kV）――新輸電線路包括固定成本和可變成本。固定成本指購買和安裝斷路器、繼電保護的費用以及改變變電站母線構造所需費用。變壓器（138kV/69kV）――變壓器價格包括所連斷路器、繼電保護費用和安裝費用。母線成本，等等。因篇幅限制，此處省略具體成本參數。
根據課題要求，為了將新的負荷連入電網，可以設計兩種接線方案[5-6]，分別如圖3、4所示。
（1）方案1：從GROSS、PETE、DEMAR、FERNA中任取兩個69kV等級的母線連接到母線ABC69。
（2）方案2：在母線RAY138與ABC69間添加一臺變壓器，從GROSS、PETE、DEMAR、FERNA中任取一個69kV等級的母線連接到母線ABC69。
成本計算公式：
改造總價格=新增的建設成本-改造后節約的成本
=新增的建設成本-50×24×365×減少的有功電網損耗
=新增的建設成本-50×8760×減少的有功損耗
5.方案仿真分析及成本計算
（1）根據方案1，經過仿真，發現都不能使系統正常運行，電網出現崩潰。新負荷接入后的新網損為原來的2.58倍。故不采用方案1的接線方式。
（2）根據方案2，以ABC69連接GROSS69和RAY138的接線情況為例：
1）運行潮流演示，潮流功率分布也都在要求范圍內，這表示電網能保證日常工作的正常運行。
2）進行預想事故分析，結果顯示電網無越限情況，表明該電網能保證偶然事故時的穩定運行。
3）成本計算。查看case summary菜單，可得此時的有功電網損耗為10.41MW，進而計算相應的建造成本：
新增的建設成本=870000+100000+170000×11.9+250000+870000+100000+170000×10+50000+105000×3.2=6299000（美元）
改造總價格=6299000-50×8760×（11.56-10.41）=5795300（美元）
用相同的方法對其余三種接線方式進行仿真及成本計算，得到的改造總價如表1。
6.小結
按方案1進行線路連接，新的負荷加入后，電網會出現崩潰現象。出現此現象的原因是：原來這部分區域的電網較為薄弱，新負荷的接入進一步加重了電網的負擔，使得ABC69連接端的電壓連續下降。
按方案2進行線路連接，可使輸電網達到在基本情況和偶然事故時穩定運行的目標。比較四種方式，發現在負荷接入后，電網運行時產生的新的電網損耗較原來電網損耗的減少量相差無幾，故選擇方案時，主要考慮建設的成本大小。
經比較，最終選擇方案2中的方式①，即母線ABC69連接母線GROSS69和RAY138，變壓器容量選為101MVA，改造總價格為5795300美元，電網損耗比原來減少9.9%。同時在預想事故分析時未出現電壓降低或線路潮流功率過載現象，原電網也得到了加強。
三、結論
本文主要介紹了Power World在電網規劃設計方面的應用，即對原電網進行了潮流分析、預想事故分析，并著重比較了計及安全情況下新負荷接入后的經濟方案，制定出最合理的接線方式。
將電力仿真軟件PWS引入電氣專業的畢業設計環節，經多方反饋，一致認為取得了非常有意義的教學效果。不僅讓學生通過實例運行加深對電力系統的認識，而且可以充分發揮其創造力，進一步進行電網的規劃設計。希望本文能夠對兄弟院校的相關教學提供有效的幫助。
參考文獻：
[1]張仰飛,李先允,郝思鵬.可視化軟件包Power World Simulator在電力系統教學中的應用[J].中國電力教育,2006,(S1).
[2]廖青華,趙斌.電力系統可視化仿真軟件Power World的應用[J].河南機電高等專科學校學報,2008,(6).
[3]王慶紅,等.電力系統可視化計算分析平臺用戶手冊[M].廣西:電力勘察設計研究院數字電網研究中心,2005.
[4]J.Duncan Glover,Mulukutla.S.Sarma.電力系統分析與設計[M].北京:機械工業出版社,2007.
第4篇：機電畢業設計范文
1.1畢業設計的選題
畢業設計課題的選擇是搞好畢業設計的關鍵。畢業設計題目必須符合化工專業培養目標和教學的基本要求,體現專業綜合訓練的內容;選題要結合實際,題目應盡量從科研、社會生產實際、企事業委托設計(研究)以及社會熱點問題中選出;題目要有一定數量的更新,學生必須一人一題,對于大而難的課題,可分解為若干個子課題;題目必須符合畢業設計工作量的要求,題目要適當,要考慮到題目的難度、份量、綜合訓練等[2-4]。我們按照“提早介入、雙向選擇、一人一題、注重創新”的原則,在第七學期就開始了畢業設計題目的遴選工作。在第七學期,由指導教師結合科研、社會生產實際、社會熱點問題等提出題目,不易直接提出題目的研究領域及方向,由教研室討論審定;學生也可結合自己的簽約單位和工作去向,自行申報題目,經指導教師認可、教研室討論審定、批準后,作為畢業設計題目。教研室向學生公布畢業設計題目,并由指導教師將題目向學生作詳細的講解,使學生明確每個題目主要研究內容。學生根據公布的畢業設計題目進行選題,選題實行師生雙向選擇,確保一人一題,由教研室公布學生選題的結果。選題確定后,由指導老師給學生下達畢業設計任務書,讓學生提早介入、充分利用寒假的時間收集、查閱相關文獻資料,撰寫開題報告初稿,為新學期的畢業設計工作打好基礎,作好準備。
1.2攜問實習,提高畢業實習的效果和針對性
通過畢業實習,可以使學生鞏固、驗證和深化已學到的理論知識,增加對工程背景的感性認識;使學生了解某種化工產品的生產工藝的全過程,正確理解和掌握工藝原理和方法,學會從生產實踐中找出與設計相關的控制點及檢測方法,收集生產實際下的數據,為畢業設計積累資料[1]。為了提高畢業實習的效果和針對性,我們一改過去那種先實習后設計的模式,在認識實習和生產實習過程中就注意讓學生收集相關的資料和圖紙。在畢業設計階段,讓學生先進行資料查閱,撰寫開題報告和進行工藝比選,將設計過程中存在的問題和需要收集的資料記錄下來,帶著問題去現場實習,提高了畢業實習的效果和針對性。為了確保畢業實習質量,我們對學生的畢業實習效果進行了嚴格的考核。除了每天在實習現場進行隨機檢查和提問的同時,我們還定期對學生進行階段考核?？己藭r以實習小組為單位,逐組逐人進行。通過口頭提問、檢查實習日記和實習資料的收集情況等來檢查和考核學生的畢業實習效果。對在檢查和考核過程中發現的問題及時進行糾正和整改。實習結束后,我們要求學生認真進行總結,提交實習日記、實習報告及帶控制點的工藝流程圖和實習工段的平、立面布置圖。通過隨機檢查和階段考核有力地促進了同學們實習的積極性和主動性的提高,保障了畢業實習效果。
1.3實行畢業設計全過程的“節點管理”,做到“段段清”
我們將化工專業畢業設計分為畢業設計選題、畢業設計開題、工藝論證與生產流程的確定、工藝計算與設備選型、繪圖、非工藝部份設計說明、技術經濟分析、設計說明書的撰寫、畢業設計答辯和畢業設計總結及歸檔等十個節點,對每個節點都提出了相應的任務和要求(見表1),并指定經驗豐富的教師為輔導教師,在節點工作開始前對學生進行該節點的專題講座和輔導,并要求其他指導教師參加旁聽和學習,統一思想和認識,統一做法和要求。每個節點完成后要求學生及時上交該節點的材料,供指導老師檢查和驗收,并做好記錄,做到“段段清”。
1.4搞好開題檢查、中期檢查和結題檢查等“三檢”工作
開題檢查在學生完成開題報告后進行,一般采用開題答辯的方式進行,要求學生將開題報告做成PPT進行匯報和答辯。通過開題答辯檢查學生是否充分了解課題的內容和要求;學生的工作計劃是否切實可行;是否具備課題所要求的客觀條件,內容是否符合選題要求等。中期檢查在畢業設計中間階段進行,通過中期檢查了解學生是否按工作進度規劃進行,設計中所遇到的困難是如何解決的;學生在設計工作期間的表現;指導教師是否認真負責等,發現問題及時修正。結題檢查在畢業設計完成后,畢業答辯前進行,通過結期檢查審查學生的設計說明書和設計圖紙是否規范、合格;檢查學生是否按畢業設計任務書要求獨立完成全部工作。結題檢查符合要求的學生提交交稿和答辯申請,經指導老師簽字同意后,方可上交設計文件,參加畢業答辯。將開題檢查、中期檢查和結題檢查等“三檢”工作的情況做好記錄,并作為學生畢業設計平時成績考核的重要依據。
第5篇：機電畢業設計范文
1城市地質勘查鉆機鉆進性能要求
1．1優化鉆進
鉆進過程中，各種地層有不同的最優鉆進規程參數與之對應。鉆壓、轉速需穩定保持在最優鉆進規程參數附近，避免過大的波動。鉆機始終以最優規程參數鉆進，提高鉆進效率。
1．2精確鉆進
地質勘查鉆孔深度較淺，但地層復雜多樣。一次鉆進可遇到多種地層，鉆機須根據不同地層，及時、準確地調整鉆壓、轉速等參數，使鉆進規程參數與地層相適應。
1．3高效鉆進
鉆機須具有較高的鉆進效率，自動化程度高，可操作性好，縮短施工周期，提高經濟效益。同時功率損耗小，節能高效。JDD．100型地質勘查鉆機液壓系統采用電液比例技術，可精確控制鉆壓、轉速。無級調節鉆進壓力、回轉速度。給進行程長，調速范圍大。工作平穩、易于操作、高效節能。該鉆機由給進機構、回轉機構、振動機構、起塔機柯、鉆桿夾持擰卸機構、絞車升降機構、靜力觸探機構、鉆機調平機構、鎖緊機構、泥漿循環機構、液壓油散熱器等組成。其中給進機構與回轉機構控制鉆進壓力和回轉速度這兩項重要的鉆進規程參數。現針對給進與回轉機構的液壓系統進行分析。
2給進機構液壓系統設計
2．1給進機構液壓系統設計要求
給進機構帶動動力頭上升或下降以達到提升鉆具或向下鉆進的目的。給進液壓缸采用長行程雙作用液壓缸。液壓缸固定在鉆塔內，活塞桿通過鏈條倍速機構帶動動力頭在鉆塔上滑動。地質勘查時，使用硬質合金取心鉆頭鉆進，碎巖機理主要是硬質合金切削具的切削作用。鉆進過程中如果給進壓力過低，鉆頭切削具無法切入巖石，鉆進速度將變慢甚至不進尺。如果鉆進壓力過大，會加速鉆頭切削具磨損，縮短鉆頭壽命。在軟地層鉆進，鉆壓過大會出現鉆頭泥包現象，降低鉆進效率。給進機構的主要作用是提供準確的鉆進壓力。同時變量泵根據負載的變化自動調節流量，使流量與工作負載相適應。鉆進速度受負載的影響實時變化。鉆進速度慢，負載大時需要小的給進流量。鉆進速度快，負載小時需要大的給進流量，同時需保持鉆進壓力恒定。選用電液比例遙控恒壓泵控系統可滿足上述要求。電液比例遙控恒壓泵控系統原理圖如圖2所示。給進壓力由電液比例壓力閥4調節，壓力閥由預先設定好的程序輸出信號控制，從而實現給進壓力的自動控制。電磁換向閥6控制給進液壓缸5給進與提升等動作。該系統不存在中位卸荷回路。換向閥中位機能為“0”型，給進液壓缸活塞桿，即動力頭可懸停在鉆塔上的任意位置。當電磁換向閥處于中位時，變量泵壓力升高，輸出流量很小，僅維持泵內部的泄漏量，處于高壓等待狀態，能量無溢流損失，具有節能效果。
2．2給進機構液壓系統計算
液壓缸選取為處理孔內事故等特殊工況，鉆機需具有較大的強力起拔鉆具能力。設計要求鉆機動力頭起拔力為65kN，給進機構采用液壓缸鏈條倍速機構，則液壓缸起拔力應為130kN，設系統壓力P=16MPa，管路壓力損失卸=2MPa，液壓缸無桿腔進油。
3回轉機構液壓系統設計
動力頭回轉機構主要由電液比例變量泵、液壓馬達、減速箱、主軸等組成。兩個液壓馬達直接帶動動力頭主軸回轉。通過預先設定好的程序，調節電液比例變量泵排量，對動力頭回轉速度無級調速。
3．1回轉機構液壓系統設計要求
地質勘查鉆孔深度100m，硬質合金取心鉆頭大多在粘土、粉土、砂土類軟至中硬巖層鉆進。施工過程中，回轉速度過小會降低鉆進速度，影響鉆進效率?；剞D速度過大將使鉆頭過度磨損，縮短鉆頭壽命。同時回轉機構克服鉆頭與巖石，鉆具與沖洗液、孔壁之間的摩擦力，向鉆具提供足夠大的轉矩。動力頭回轉機構液壓系統的作用是向鉆具提供相應的回轉速度與轉矩，同時回轉速度不隨工作負載的改變而變化。鉆進過程中由于地層等各種復雜因素的影響，工作負載實時變化，由于負載不穩定，使鉆具轉矩值處于波動中，進而影響到回轉速度。在一種地層中鉆進時要求回轉速度恒定，回轉機構液壓系統需具有較好的硬機械特性，不受負載波動的影響，保證以最優轉速鉆進。電液比例變量泵控系統可滿足上述要求?；剞D機構液壓系統原理圖如圖3所示。為增加回轉系統鉆進負載適應能力，動力頭由液壓馬達1與液壓馬達2驅動。除了使用電液比例變量泵6無級調速外，還可以通過兩個液壓馬達串并聯調節動力頭轉速。鉆進負載大時，動力頭開低轉速，換向閥5處于右位，兩馬達并聯，對電液比例變量泵提供的液壓油進行分流，降低動力頭轉速，提供大轉矩。鉆進負載小時，動力頭開高轉速，換向閥5處于中位，馬達串聯，提高動力頭回轉速度，輸出較小的轉矩。
3．2回轉機構液壓系統計算
液壓馬達選取液壓馬達直接驅動動力頭回轉。動力頭傳動比為當兩個液壓馬達并聯時輸出轉矩較大，設計最大轉矩值為4500N•m，則單個液壓馬達輸出轉矩為。鉆機加工完成后進行了實鉆測試。試驗表明該鉆機液壓系統運行情況良好，給進力、轉速等技術指標達到了設計要求。給進與回轉電液比例液壓系統實驗數據如表2、表3所示。
5結論
(1)鉆機采用電液比例控制技術，達到了優化、精確、高效鉆進的目的；
(2)回轉機構液壓系統采用電液比例變量泵控技術，對回轉速度閉環反饋控制，負載變化時，轉速恒定，具有較好的硬機械特性；
第6篇：機電畢業設計范文
（一）專業設置歷史短，社會認可度與可利用資源有限
高等農業院校設置工程類工科專業，其辦學歷史相對較短。湖南農業大學水利學科類專業是1999年經湖南省教育委員批準設置，同年開始招收農業水利工程本科專業，并在2003年調整為水利水電工程專業，連續招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養的水利水電工程專業本科生質量逐步獲得了認可，但是水利行業對我校水利專業建設的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。
（二）高校連年擴招，師生比例過大
隨著我國高等教育的發展，1999年以來，高校招收人數迅速增加，高校師資隊伍建設相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業師生比例嚴重失調，一個教師指導的學生過多，導致精力投入不足，指導上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學任務情況下同時還承擔大量的科研任務。加上學生進行畢業設計的時間相對集中，導致老師在畢業設計環節上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業設計的質量。
（三）指導教師工程實踐缺乏，業務素質有待提高
為應對高校師生比例增大的問題，高校大量引進高學歷的碩士和博士畢業生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經驗；學校對教師業務能力培訓、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產單位引進具備工程實踐能力的高職稱、高學歷人才。諸多因素直接導致現有教師工程實踐不足，科研能力有限，業務素質有待提高。
（四）學生就業壓力大，畢業設計投入時間少
隨著大學生就業制度改革和擴招人數逐年增長，畢業生就業壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業設計大都在第七學期末布置，第八學期完成。但是，這時候正是畢業生尋找就業或繼續深造機會的關鍵時期，許多學生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業設計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業設計。部分參加考研、考村官、考公務員的學生為了應付接二連三的筆試、復試等相關事情，畢業設計被擱置拖延。（五）畢業設計執行程序過于繁雜，過程監控制度僵化學校管理層為了應對畢業設計（論文）質量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業論文（設計）工作條例》、《本科畢業設計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環節進行嚴格的格式規范、形式要求和時間控制，涉及填 寫的表格多達7個之多，需教師和學生簽字多達7處。這些規定和要求對規范和提高畢業設計（論文）質量有一定的促進作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業設計一味強調標準化，不但大大增加了教師的負擔，還忽視了不同專業的具體情況。畢業設計缺少靈活的過程監控體系，畢業設計內涵質量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。
二、畢業設計的改革與實踐
（一）設計題目來源和管理模式
畢業設計的選題和內容是畢業設計工作的關鍵，好的課題是畢業設計工作成功的保障。
1.結合畢業實習和就業自主選題。為了提高學生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關系等多渠道，協助學生聯系畢業實習單位；指導學生結合他們在實習實踐過程中尋找題目來源，作為畢業設計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現象，學生通過實踐更容易理解題目內容，也提高了學習主動性和畢業設計質量。因學生居住在工地現場，缺少教師面授機會，我們可采用網絡、電話等通訊方式指導學生收集、消化工程資料；當學生返校后，進一步集中指導和完善。
2.指導教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務員、選調生、村官等一系列就業類選拔考試的部分畢業生，指導教師選用一些較成熟的畢業設計題目分配給學生做，或直接要求學生參與教師的科研課題來完成其畢業設計。針對這類學生的畢業設計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導等手段，及時解決畢業設計中的相關問題。
（二）畢業設計答辯與成績評定
答辯是畢業設計質量把關的最后一道環節，是成績評定的重要依據。學校和學院制定了指導教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細則，畢業設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權平均得到總分，再折算為優秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業設計（論文）質量得到全方位的評價，最后成績評定結果與學生綜合能力和所付出的時間相符合。
（三）畢業設計質量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業設計選題來源真實性、合理性和規范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業畢業設計（論文）選題情況。從表1可見，畢業設計（論文）可分為設計題型和論文題型兩大類；畢業生的設計題目絕大多數來源于生產實際，實踐與教學結合更加緊密。雖然畢業論文數量在減少，從畢業論文內容看，論文質量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數目增多。根據12屆畢業設計題目來看，畢業設計題目逐步規范，符合我校水利水電工程本科專業培養目標；隨著專業辦學歷史延長，畢業生選題的渠道逐步拓寬，來自生產實際工程的設計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業是以農業水利工程設計為特色的培養模式逐步凸顯，與國家水利建設行業的投入方向關系密切，也充分證明了近幾年國家在農田水利基礎設施、中小型水庫塘壩出險加固、農村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2.畢業設計完成效果。近年來，通過畢業設計教學過程管理措施的系統實施，畢業設計取得了以下較好的成效：（1）實現了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業學生數量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業設計質量有了較大程度的提升，評分科學、合理；（3）畢業生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業論文題目與導師科研項目結合，解決了畢業論文經費不足問題，提高了畢業論文質量；（5）“就業與畢業”得到了較好兼顧，實現了“畢業設計質量不下降，就業不落后”的局面。
三、結論
第7篇：機電畢業設計范文
指導模式和考核方式的固定化、單一化。在多數高校的畢業設計指導過程中，依然采用一個教師定期指導幾位學生的指導方式。教師由于教學和科研任務重，畢業設計的時間又太過集中，使教師在指導學生畢業設計過程中投入的時間和精力都不夠。這樣就出現了教師為了節省時間對所指導的不同課題的學生都統一輔導，與學生的互動少，針對性不強，實現不了對學生的因材施教。這種固定的指導模式不利于學生的個性發展，對學生能力的培養也不具有針對性，遏制學生創新思維的提高。最后考核方式也會影響畢業設計能力培養的效果。目前多數高?？己朔绞蕉际且宰詈蟮拇疝q形式考核學生畢業設計的情況，對學生在研究過程中的表現并未列入考核。這種單一的考核方式對整個畢業設計的考核并不全面，同時也造成學生在某種程度上有應試心態，不注重過程只注重結果，不利于提高學生的創新能力。
為了實現因材施教，為每位學生提供更多的選擇性，更好地激發學生的創新意識，畢業設計需構建一個多元化的選題平臺［1］。我們可以將畢業設計選題分為四大類：應用性研究和設計、科學研究、創新創業設計及其他。它們的結構范圍如下圖所示。應用性研究和設計主要是由實踐性比較強的項目組成，突出在實際中的應用，并與學生的實習或就業相結合，更激發學生探索的動力，從而使學生的創新意識和創造性得以充分發揮?？茖W研究主要是教師科研項目的子項目組成，與教師目前所做的科研項目相掛鉤，相對前瞻性和理論性比較強。這類題目由于不可預測性，教師和學生都不知道所采用的研究方向和方法是否正確，這對教師和學生來說都是一個挑戰。但這類題目更能發揮學生的主觀能動性，更能激發學生的創新思維，提出更具有創新性的觀點和想法，提高學生的創新能力。創新創業設計主要由大學生的創新項目、創業項目和競賽項目所組成。創新團隊和學科競賽是高校推進學科建設和教學改革的載體，對提高學生的創新能力、團隊協作性和實踐能力等方面都有著積極的意義。其他主要由學生根據自身興趣和社會調查結果自主設計選題和教師根據學生的特點、社會發展的需要設計的題目組成。學生自主選題對學生的要求比較高，需要學生通過社會調查自擬題目，并確保題目的可行性和實用性。教師可以鼓勵基礎好的學生采用此方式，更好地培養學生獨立思考的能力和創新思維。
畢業設計是一項綜合性的教學過程，教師的指導貫穿整個畢業設計過程：從選題到調研、開題、設計、論文撰寫最后答辯?？紤]到教師教學和科研任務的繁重，對學生集中的畢業設計指導并不是很現實，再加上畢業設計的選題大多涉及多學科、多領域的交叉，校企合作，因而畢業設計的指導模式該變為“群體”指導［3］。由原先的單個教師指導多個學生畢業設計變為教師團隊指導多個學生的畢業設計。學生在畢業設計過程中所碰到的不同專業的問題可以由所涉及的專業領域的教師指導。同時，教師團隊和學生團隊還可以定期舉辦交流會，交流經驗，討論畢業設計的內容和研究方法。通過交流，學生可以得到更多的不同專業領域的信息，營造良好的科研氛圍，激發學生的創造性?！叭后w”模式的指導使教師從繁重的指導工作中解放出來，與其他教師一起分工協作。學生通過這樣的指導能夠接觸到更多的專業知識，拓展知識面，綜合運用知識的能力得到鍛煉，再加上定期的交流會通過相互交流討論，激發學生的創新思維，加強學生創新能力的培養。豐富考核方式，促進學生創新人格的建立。畢業設計屬于一個系統工程，歷時長，綜合性強，涉及面廣，因此單由答辯情況考核畢業設計的優劣是不合理的。畢業設計的考核必須是多方面、多角度、多層次的考核，并對畢業設計整個過程中的每個階段按不同比例考核。考核方式越豐富，并在考核內容上強調創新性，就可以避免學生的急功近利，踏踏實實地做好畢業設計的每一步。同時在畢業設計的過程中有意識地提出創造性的想法并付諸實踐，從而通過畢業設計這一段較長時間的磨煉，塑造創新人格，使學生在今后的工作和學習中仍能持續創新，真正成為創新型人才。
第8篇：機電畢業設計范文
一、案例剖析：“感恩母校，展翅翱翔”畢業典禮的成功與不足
距離小學畢業只有一個月了，學校把畢業典禮的主題確定為“感恩母校，展翅翱翔”，要求六年級各班級準備演出節目，同學們興致勃勃地策劃著節目，并利用課余時間進行排練。
畢業典禮于六月下旬在學校如期舉行。教學樓架空層西側臨時搭建了一個舞臺，紅色背景布上“2015屆畢業生‘感恩母校，展翅翱翔’畢業典禮”幾個大字顯得格外醒目。舞臺上紅色的地毯把氣氛渲染得格外熱烈。舞臺兩側，矗立著兩座特地租來的大音響。
畢業典禮由學生主持，有以下八個流程：
一是全體肅立，奏唱國歌。激昂的國歌聲拉開了畢業典禮的帷幕，奏響了畢業典禮的序曲。
二是校長致辭。校長回憶了同學們在小學六年里那些歷歷在目的精彩片段，使同學們再次回味了成功的喜悅和成長的快樂。校長告訴同學們，畢業不是結束，而是新的開始，它是里程碑，是加油站。在同學們即將升入中學，又要開始一段新的旅程的時候，校長對同學們提出三點希望。一要心懷感恩，要感謝父母的養育之恩，感謝老師的教導之恩，感謝同學、朋友和他人的幫助之恩。二要腳踏實地，既要有夢想，還要腳踏實地，積極行動，一步一個腳印，這樣才能到達最后的目標。三要不忘母校，要記得晉光小學是自己成長的搖籃，要關注母校，支持母校，宣傳母校。
三是學生代表講話。他代表全w畢業生回顧了小學六年的學習生活，表達了他們對母校和恩師的感激之情，表示他們將牢記母校的教導，準備迎接新的挑戰。
四是副校長宣布獲獎名單。校長為這些優秀學生和學有所長的學生頒發了獲獎證書。
五是文藝演出。學生演出了自己精心準備的節目，有爵士舞、小組唱、合唱、樂器聯奏、課本劇、小品，雖然從藝術水準上看這些作品還不能算是上乘之作，但表演者感情真摯，表演投入，讓人深深感受到莘莘學子對母校和老師的感恩之情，對即將離別的同學的祝福之意，對新生活的向往之心。
六是書記宣讀畢業生名單，校長為每位畢業生頒發畢業證書并合影留念。校長站在舞臺上，三百多位畢業生依次上臺從校長手里接過畢業證書，臺下的老師一一拍下照片，作為紀念。
七是學生代表給畢業班老師贈送紀念冊和鮮花。主持人請畢業班的教師走上舞臺，一字排開，學生代表為他們敬獻了紀念冊和鮮花。此刻，這些老師臉上都綻放出燦爛的笑容。
八是合唱校歌。全體老師和學生一同高歌《晉光之歌》，催人奮進的歌聲在校園里回響，在師生的耳邊回響，在每個人的心窩里回響。
“感恩母校，展翅翱翔”畢業典禮是這一屆畢業生在小學階段的最后一課，有其成功之處，也存在一些不足。
1.畢業典禮的成功之處
（1）畢業典禮體現了“以人為本，尊重學生”的理念。畢業典禮的文藝節目由學生自編、自導、自演，學生選擇了自己喜歡的節目內容，以自己喜歡的方式來表演，充分體現了學校對學生的尊重。校長為每一位學生頒發畢業證書，并與每一位學生合影，是對學生完成學業取得成績的肯定，也是對他們開始新生活的鼓舞。盡管每個學生上臺的時間都很短暫，但每一個人都能獲得來自校長的親切祝福和鼓勵。一位畢業生說：“這次上臺與平時上臺不一樣，自己好像成了明星，有點萬眾矚目的感覺。剛開始覺得緊張，不太適應，下來后感覺很興奮，很難忘。”
（2）畢業典禮形式多樣，主題集中。畢業典禮有八個程序，有多種活動形式，從校長的致辭到學生代表的發言，從學生代表向老師贈送紀念冊和鮮花到合唱校歌，都緊緊圍繞著“感恩母校，展翅翱翔”這一主題，有利于對學生進行教育。
（3）畢業典禮價值重大，意義獨特。
①畢業典禮使學生釋放了情緒。心理學認為，儀式是一種有意義的特定行為方式，是一個表演者或一個群體通過象征的方式表達一定感受和思想的一種特定的行為或活動。進入六月份，學生感覺到即將與相處六年的老師、同學告別，離開自己熟悉的、習慣了的學習環境，難免流露出不舍之情。畢業典禮讓學生利用一段共同的時間，營造出了一種集體的氛圍，共同承擔離別的哀傷，彼此感受對方的情緒，產生共情，收獲安慰。老師們反映，在面臨畢業考的緊張階段，學生在籌備畢業典禮活動中，學會了珍惜和感恩，班級凝聚力增強了，以往學生在畢業之際出現的浮躁情緒不見了，連調皮的孩子也變得乖巧懂事起來。
②畢業典禮增強了學生的自我認同感。儀式是構建意義的一種手段，人的一生中有很多觸動內心的東西是通過儀式而產生的。畢業典禮有著很強的象征意義，它是對學生六年學習的肯定和褒獎，能夠促進學生自我肯定，增強學生的自我認同感。
③畢業典禮為學生順利過渡提供了幫助。畢業典禮象征著舊的即將結束，新的生活即將開始，是即將離去的小學階段和即將來臨的中學階段的過渡，是一個緩沖帶，有利于學生心靈回首、情緒宣泄和靈魂新生。畢業典禮讓學生明確認識到自己的生活正在發生重大變化，從小學生到中學生的角色轉換勢在必行了。如果學生對新的生活階段還沒有行動計劃，畢業典禮能夠幫學生緩解焦慮，獲得安全感，讓學生更輕松地迎接新的開始。
④畢業典禮維系著學校與學生的情感。畢業典禮使學生對自己六年的學習生活進行一次回顧和總結，記住即將流逝的童年，記住親愛的老師與同學，記住敬愛的母校，它維系著學校與學生的情感。
2.畢業典禮的不足之處
（1）文化價值理念體現得不夠充分。蘊含著學校價值理念的校標、?；?、校旗等沒有被擺在突出的位置，其作用沒有充分發揮。
（2）形式不夠莊重。教師、學生參加畢業典禮沒有穿校服，有些學生沒有佩戴紅領巾，顯得不夠莊重。
（3）參與面不夠廣。參與演出的學生數量少，未能做到人人參與。
二、改進構想：賦予畢業典禮更豐富的文化內涵
我校2015年“感恩母校，展翅翱翔”畢業典禮是一次內容豐富、形式多樣、成效較好的畢業典禮。但畢業典禮作為學校文化活動之一，完全可以也必須賦予其更豐富的文化內涵，使學生刻骨銘心。
1.畢業典禮要體現學校的文化與價值理念
畢業典禮是凝聚學校人文精神的載體，應該突出學校的文化韻味與價值理念。學校的價值理念往往被物化為校歌、校標、校徽、校旗等?！案卸髂感＃钩岚肯琛碑厴I典禮在最后一個環節由全體師生齊唱校歌，起到了抒感的作用。但學校的文化與價值理念體現得還不夠充分。如果設計舞臺背景時能突出校標，讓佩戴著校徽的校長與每一位佩戴著?；盏膶W生照相時，將校標納入畫面之中，將增強畢業生的歸屬感，使學生更加熱愛自己的學校，自覺捍衛它的尊嚴。
2.畢業典禮應力求莊嚴神圣
我校 “感恩母校，展翅翱翔”畢業典禮第一環節就是全體肅立，齊唱國歌，讓師生產生神圣感、莊嚴感。如果在畢業典禮上全體教師都穿正裝，學生穿校服，做到“面必凈，發必理，衣必整，紐必結”，師生自然就會產生莊嚴感、尊嚴感和崇高感，這種感覺會使師生加深對畢業典禮的理解，從而受到更深刻的教育。
3.畢業典禮應面向全體，力求人人參與
畢業典禮的演出要讓全體學生參與，讓每一個學生在慶典的舞臺上張揚個性，展示風采，擁有一個真正屬于自己的畢業典禮。人人參與，既是素質教育“面向全體”的要求，也體現了教育公平的理念。
第9篇：機電畢業設計范文
傳統課題一般是由指導教師主觀出題，有的來源于電子專業范疇中的一些經典實例；有的來源于指導教師自己承擔的研究項目。學生僅僅是被動選擇，因而，學生喜歡選擇簡單的課題或是指導較為寬松的老師的課題。若要改變這一現象，筆者認為可從以下三方面入手：①啟發學生按照自己的專業和興趣去尋找課題。擬定欲解決的問題和采用的方法，然后再與指導老師討論研究具體內容和工作量，最后共同確定課題。由于課題來源于學生的興趣，在確定課題之前學生對課題已經有了一定的了解和認識，可在很大程度上避免了學生選題的盲目性。同時還能激發學生探索和創新的熱情。②深入企業尋找課題。指導教師帶領學生深入企業，尤其是學生有意向工作的企業，了解企業產品和運作情況，到現場去發現問題，或是參與企業的技改項目，然后經過提煉后從中確定畢業設計的課題。這種課題來自于企業，并有可能幫助企業進行產品或流程上的創新。③從市場已有產品的缺陷中尋找課題。選擇一些剛上市的新型電子產品，了解產品的主要缺陷，然后通過功能分析和原理分析，找到問題的癥結，從中確定畢業設計的課題。這種課題可使學生有機會接觸新技術、應用新技術，甚至在新技術的基礎上再進行創新。
2課題形式的創新
傳統的課題表現形式比較單一，多數采用一個明確的課題名稱，然后指定具體的功能要求和參數要求。這樣一來，學生無需創新，只要完成具體的產品設計即可。所以課題形式也應有所改進才能把創新能力的要求真正納入畢業設計中來。建議可采用以下形式：①新產品的設計。以某些日常生活中遇到的問題為背景，結合本專業的知識，解決該問題，設計一個新產品出來。此時，該課題只有客戶對產品的需求信息，不給出確切的產品功能和參數指標。要求學生在設計過程中，先通過分析客戶的需求確定產品功能，提出創新想法，完成新產品的概念設計。再根據成本、功能和參數特性篩選性價比高的可行性方案。然后再確定產品實現形式及具體參數范圍。這種課題形式明確地提出了很高的創新的要求，給學生很寬的發揮空間。②企業技改或流程的優化。以企業技改或流程優化的任務書形式下達畢業設計的課題任務。將具體企業環境、企業要求和企業流程引入畢業設計環節中來。由于企業問題多種多樣，即使是相同的問題，在不同企業中也會需要不同的方法解決。采用這類課題形式，不但使學生在校期間就能了解一些企業的運作流程，而且還能鍛煉學生靈活處理現場問題能力。③現有系統或產品的改進。提出現存某個電子產品的缺陷或是不足之處，要求學生進行改進或是提高其性能參數。這類課題形式，可以引導學生使用一些創新方法來分析問題、解決問題，將學生從被完成任務的狀態中，帶入到主動求解問題的氣氛里，激發學生創新的熱情。因此也能產生水平較高的畢業設計作品。
3課題確定流程的創新
傳統課題確定是先由指導教師申報，再由分院或系部審核通過后下達給學生。課題公布后學生通過查閱相關資料，才能對課題有所了解，然后再著手進行設計。整個過程，學生始終處于被動的地位。因此，導致很多學生把畢業設計當作是負擔，以應付的態度對待整個過程。作為畢業設計環節的起始端的選題環節，如果能調整流程，讓學生適當的參與確定課題，對調動學生積極性是很有幫助的。筆者認為，可嘗試以下兩種方式：①畢業設計環節開始之前，鼓勵學生主動聯絡負責指導畢業設計的各位專業教師，以選擇適合自己風格的指導教師。然后再通過與指導教師的進一步溝通，來選擇自己想要做的畢業設計課題。最后，再由指導教師將課題整理后申報至分院或系部審核。②將畢業設計環節和頂崗實習環節相結合。學生先進入企業頂崗實習，在實習過程中了解企業問題，然后把問題帶回學校，與教師共同提煉出畢業設計課題?？傊厴I選題環節開始之前，學生就應該參與，使學生由被動變為主動。這樣，不但能充分調動學生積極性，而且還能根據學生個體特點來設計課題。畢業設計中將產生更多的創新亮點。
4總結
