大一學期期中總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大一學期期中總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大一學期期中總結范文

學習特點；備考策略

〔中圖分類號〕 G633.55

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

10—0084—02

近年來，由于受各高校藝術類專業招生數量逐年增加，社會就業渠道不斷拓寬，加之高考錄取時對藝術類考生文化課分數要求較低等因素的共同影響，我省一些高中出現了學生報考藝術專業的熱潮，其中又以文史類藝術考生居多，有些學校甚至出現了全由藝術類考生組成的高考班。藝術類考生的日益增多，對地理教師的高考備考工作也提出了新的要求。

筆者根據連續多年的了解和調查，并結合藝術類考生地理學習特點和高考備考實踐認為，在以藝術類考生為主的高三年級中，教師不宜采用常規的三輪復習方法，而是要采用短平快與突出重點的一輪復習方法來進行地理備考。

一、藝術類考生地理學習特點

1.地理學習基礎薄弱。在龐大的藝術類考生隊伍中，不可否認的是，有一部分藝術類考生既具有一定的藝術特長，又具有良好的文化課基礎，但也有很大一部分學生是因為文化課差，無奈之下才走上了“藝術之路”的。另外，許多藝術類考生在初中階段對地理學習不夠重視，導致地理學習基礎薄弱，地理常識缺乏，讀圖能力較差。

2.地理學習時間較少。為了取得良好的專業成績，很多藝術類考生將大部分精力都花費在了專業課學習上，導致地理學習和其他文化課學習一樣，存在著時間投入少的問題。具體表現在以下兩方面：一是大多數藝術類考生從高一就開始學習藝術專業，而專業學習時間多在晚上、雙休日及寒暑假進行，他們上地理課的時間有保障，但課后的復習鞏固時間缺乏，導致其對高一、高二地理內容生疏，沒有形成較為完整的知識體系，特別是對高一自然地理部分內容理解困難。二是在高三第一輪基礎知識復習的后半期和第二輪專題復習的前半期（秋季學期的11、12月至第二年的3月），大多數藝術考生要進行緊張的藝術備考或參加藝術考試，最終比其他考生少四個月左右的復習時間。

3.地理學習面臨兩大難題。高考地理包括自然地理、人文地理、區域地理等內容，從藝術類考生地理知識掌握的總體情況來看，其掌握最好的是人文地理，其次是中國地理，而自然地理和世界地理掌握最差，這也反映出藝術類考生地理學習面臨的兩大難題：其一，對自然地理把握較差。高一自然地理中的許多內容具有抽象、繁雜等特點，其中地球運動單元最為抽象，許多藝術類考生對這部分內容可謂一竅不通。其二，不熟悉地圖。由于對地圖三要素、地形圖判讀等地圖基礎知識理解不清和缺乏基本的讀圖能力，導致許多藝術類考生不會看地圖，并且他們也沒有養成平時看地圖的習慣。許多重要的地圖，尤其是較為復雜的區域地圖，在其頭腦中是一片空白。

二、備考策略

1.統籌全年復習計劃，三輪復習一輪通過。教師要把藝術類考生上下學期在校復習的四個月（秋季學期期中考試前的9、10月份及第二年春季學期的4、5月份）時間統一安排，確定好每學期的復習重點。上學期以自然地理為主，下學期以人文地理、區域地理為主。在四個月有限的復習時間內，應按考試大綱要求，復習基礎知識，進行專題訓練，練的高考真題和模擬題，將三輪復習合并為一輪，做到一輪扎實通過。復習要達到的目的是：使考生建立起完整的知識體系；掌握考綱要求；熟悉答題思路；學會圖表判讀；重要地圖“植入”腦海。

2.調整自然地理復習順序，突出人文地理復習重點。上學期期中考試前的9、10兩個月，大多數藝術類考生仍在堅持上課。教師應把地圖和自然地理內容的復習順序稍加調整：由原來的地圖、宇宙中的地球、大氣、陸地、海洋調整為地圖、大氣、陸地、海洋、宇宙中的地球。這樣做的主要目的是把最難的“宇宙中的地球”一章放在最后一個單元進行復習，因為這部分內容復習過淺，高考用不上，復習太深，大多數學生難以理解，費時費力效果差。結合甘肅省用的全國Ⅱ卷，教師可讓藝術類考生在有限的兩個月時間內，把復習重點放在容易理解且分值較大的地圖、大氣、陸地及海洋等考查內容上。下學期3月底藝術類考生返校后，則應把復習重點放在人文地理、中國地理及國土整治、世界地理上。近年來，區位一直是高考地理考查的重點，尤其是農業、工業、城市及交通區位，這一部分考查內容在2009年的全國文綜Ⅱ卷中占24分，2011年占36分之多，考生要特別重視。

第2篇：大一學期期中總結范文

【關鍵詞】英語口語 大學生英語口語訓練營

一、引言

隨著國際經濟貿易突飛猛進，各大企業對英語水平的要求越來越高，對求職者而言會說一口流利的外語也顯得格外重要。然而，在當前教育環境下，學生將大部分學習英語的時間都集中在應試訓練上；其次，學生缺乏真實的口語學習環境；最后，由于中西方文化差異，導致中式英語現象普遍存在。對此，我們組建了大學生口語訓練營，旨在改善當今普通高校學子啞巴英語現狀，讓學生開口說英語，說好英語，以創建說英語的小環境，營造集體熱愛說英語大氛圍，帶動各高校非英語專業學生融入日常口語交流環境，感受說英語的樂趣，養成自主學習習慣和自我管理監控的能力。

二、項目實施過程

1.前期準備工作。為詳細了解當前大學生英語口語學習現狀，我們對武漢東湖學院學生采取了抽樣調查，抽樣人數為110人，調查方式如下：（1）上網查找相關資料，初步了解大學生英語口語現狀；（2）對普通在校大學生進行問卷調查；（3）咨詢老師了解各個年級不同專業的口語學習現狀，咨詢英語角和英語社團；（4）走訪大學生英語課堂了解口語學習現狀。

通過調查，大學生英語口語主要存在以下幾點問題：

（1）句子語法結構有問題；（2）說話斷斷續續；（3）語音、語調不規范；（4）表達不地道；（5）怕出錯，不敢開口。

根據現狀我們進一步分析，得出以下幾點原因：

（1）學生學習口語意識淡薄，缺乏學習動力； （2）課上練習口語時間太少；（3）沒有較好的口語學習氛圍；（4）沒有專門的口語學習團隊。

2.組建口語訓練營。（1）招生工作。我們在本校大一，大二，大三英語專業的學生中挑選出口語優秀者，組建了一個10人管理團隊，并邀請了本校英語老師和外教進行指導。通過貼海報，微博宣傳等各種渠道宣傳，共招收了97名學生，包括29名英語專業學生和68名非英語專業學生，并對招收的學生信息進行整理，存檔保存，制作了個人學習監測表。（2）課前準備。我們對招收的學生進行了口語初測，并將測試結果記錄在學習監測表上；將英專和非英專學員搭配分組，共分成19組，其中有17組為每組5人，剩余兩組為每組6人，每組中挑選位口語較好的人擔任組長，并由10人管理團隊管理；此外，我們建立了一個管理層微信群和學員交流群，便于管理與討論。

3.課上工作安排。（1）第一堂課：引導學員進行相互了解。抓鬮選擇同號學員，兩兩一對進行4分鐘的英語交流，管理人員在此期間隨機詢問每對學員之間對話情況。4分鐘后，兩兩交換隊員繼續交流，之后擴大交流組變成4個人，交流8分鐘（補充：在每次交流結束后，要求交流組成員互相在對方學習監測表上寫下評語），最后管理員綜述后期學習練習安排。（2）按照“先聽后說”原則，前三周，我們重點解決語音、語調問題，輔導學生聽錄音，聽正確發音和升降調，再通過反復模仿，糾正學員早已習慣而又不正確的語音、語調。（3）第四至七周，進行口語對話指導。由老師或管理人員講授即將討論話題所需掌握的單詞，對話框架，話題背景及話題應用場合，并配合相關教學課件或視頻進行直觀教學。之后，各組組員之間進行話題演練。最后，學員鞏固背誦當堂內容。（4）在學員掌握了正確的語音語調，熟悉對話模式后，指導學生進行看圖說話，選擇適當的單詞與短語來描繪圖片上的人、物，講述圖片背后的故事。（5）從第四周開始，每周最后一堂課做presentation，要求學生挑選出感興趣的話題，用20分鐘編排對話，最后選取4組進行成果展示，每組展示完畢，由評審團進行評定。（6）學期末組織英語話劇表演，讓學生在真實場景下通過肢體語言，情感表達，融入說英語的環境。

4.課后其他工作安排。（1）課后由管理員上傳學習課件到學員交流群，供學生復習和討論。（2）每月組織學生去武漢各大高校英語角進行實戰訓練。（3）要求入營學員課后提交1-3分鐘的英語錄音給組長，再由組長整理后傳給管理隊長。組長對本組成員的口語學習提供必要的幫助和指導，并且及時反饋學習情況。（4）每周訓練后，每位學員填寫個人口語學習監測表，記錄口語成長過程，管理隊長對所管理組組員的監測表進行整理，并針對反饋信息制定相應改進方案。（5）每三周邀請專業口語老師對學員進行口語測試，并將測試結果記錄在學員監測表上，然后針對學生口語情況，適當改變上課模式。

5.實施成果。（1）最初有28%的學員在開營兩周內因各種原因退了營，到學期期中另有34% 的人陸續退了營，最后堅持下來，完成了大部分課時的學員剩余38%；在剩余38%的學生中口語水平一般的占59%，口語較差的占19%，口語較優秀的占22%。（2）在剩余38%的學生中，口語一般的學生在通過口語訓練營一學期的訓練后，基本上能進行日常生活的交流；口語較差的學生基本上擺脫了啞巴英語；口語較好的學生基本上能說一口流利的英文。（3）在留下的學生中，有86%的學生基本上能做到每天練習口語，上交作業。

三、總結

在此次辦營過程中，我們發現管理人員的英語口語水平及其管理水平有待提高，在下一期辦營過程中，我們會對管理人員進行定期培訓。據此次辦營效果，我們預估下一學期訓練營會有更多的學生加入，考慮到這學期期間退營率較大，我們將收集退營學員提供的反饋信息，并對此作出分析，對這一情況作出合理改善。

參考文獻：

第3篇：大一學期期中總結范文

新的一個學年已拉開帷幕，在這個學期里，我們的學生會面臨著本科評估和多校區學生管理兩個重要任務，這對每一名學生會成員都是一個巨大的考驗，也是一次提高與鍛煉的機遇。為更好的適應新學期學校、院系的發展要求，合理有效的規劃進行執行各項工作任務，現就本學期的工作情況計劃如下：

[常規工作]

一、生活衛生工作

新學期將進一步完善已有的宿舍衛生管理規定，力爭做到有獎有罰、獎罰分明。尤其是做好新生和畢業生的宿舍衛生工作，使我系全體學生宿舍都在監督檢查的范圍內，讓同學們在新學期伊始便養成清掃宿舍環境衛生的好習慣。爭取在優秀文明宿舍的數量和達標率上都要比上學期有較大的提高。

在生活上配合學校和院系的工作，做好新生貧困生備案工作，繼續開展助學貸款及各項助學金發放工作，適時舉行一些豐富同學業余生活的活動。

同時積極配合校心理健康協會的工作，關注我院同學的心理狀況，重點觀察部分有心理疾病的學生，做好協會的宣傳教育工作。

二、紀檢工作

上個學期我院紀檢工作成績斐然，各班能夠保持較高的出勤率。本學期仍將繼續努力。針對各班課程的變動及出現的新問題，將及時制定新的出勤檢查人員名單表，每周對各班進行課堂出勤的抽查。同時在學期期中進行“期中紀檢大普查”活動，向任課老師發放調查問卷，了解統計各班的上課出勤率及學生聽課質量情況。同時，考慮評選“全勤班級”，并給與一定獎勵。

由于新生全部在明水新校區學習，計劃通過與新校老師的配合，嚴格檢查新生上課的到課率，使各班能夠自查自糾，為培養優良的學風、班風打下堅實的基礎。

同時，進一步完善學生會及班委成員的考核制度與獎罰措施，做到以學生干部的工作成績情況而加分有別。對參加各項活動、會議遲到、不到的情況加大檢查力度。

三、宣傳工作

從本學期起，一號教學樓四樓將成為我院宣傳的重要陣地，因此，各種板報、噴繪、海報及其他宣傳品要從質量和數量上都要有所提高。首先是做到黑板報的及時更新，能夠配合當時舉行的活動或社會熱點問題制作板報；其次是豐富表現手法，多學習其他院系優秀作品，提高自身書畫的水平，并在同學中間多發現、吸收人才，力爭把四樓的平臺建成我院宣傳工作上的一道靚麗的風景線。

上學期我院在山經青年及團訊中刊載的報道在全校各院系部中排第四位，較好地完成了對外宣傳工作。本學期目標在發稿數量及院系排名上不低于上學期，并進一步提高稿件質量。同時在舉辦各項活動中重視宣傳工作的開展，做到及時報道及時上傳發表。另外提高對校報的關注，增加我院在校報上的發表篇數，動員學生會成員多動手多練筆，努力提高自身的寫作水平。

網站建設方面，在學期初完成我院網站的改版工作，更換修改網站標題、鏈接及公告欄，并將“系”改為“學院”，使網站更加美觀大方，力爭在本學期進一步充實豐富網站內容，增加信息量。

四、學習方面

一是對學生會中成績較差的同學進行批評教育，對于不及格科目過多的按照學生會管理規定辭退。

二是做好新學期獎學金、優秀學生干部、優秀學生等獎項的評選，使獎學金的評選更加規范化。

三是對“一幫一、結對子”活動中表現突出，確有成效的同學進行表彰，計劃在評選獎學金之后兩周內召開表彰大會，對學習有較大提高的幫扶對象及其幫扶人進行獎勵，并繼續開展新一輪的“一幫一，結對子”活動，形成我院一項有特色的制度。

五、社會實踐工作

首先完成今年暑期社會實踐活動的總結，并提交實踐報告，制作社會實踐展板，做好暑期社會實踐的對外宣傳。

其次是本學期爭取建立一個長期固定的學生社會實踐基地，使我們的同學以志愿者的形式，走進社會，服務大眾，真正得到鍛煉。

同時繼續與濟南紅十字協會等合作單位保持聯系，開展在社會中有一定影響的公益活動。計劃舉行一場慈善捐助活動，號召同學們將自己的閑舊衣物捐出來，獻給災區或貧困偏遠的地區，獻上我們山東經濟學院學生的一片愛心。

六、社團工作

社團建設是本學期學生會工作的一個重點，將對原有社團負責人進行換屆選舉，并對各社團的活動主旨重新定位，重點打造電腦協會的品牌，壯大電腦協會人員力量。計劃在電腦協會下設電腦醫院及編程愛好者俱樂部。前者主要負責幫助我校領導老師及同學對計算機進行維護維修，解決各種軟、硬件上的故障。后者以參加軟件設計大賽的同學為主體、發揮它們編程能力較強的特點，帶動大家在業余時間多學習編程知識，多動手練習，當整體能力達到一定水平后，可負責承接校內外一些軟件開發的項目，如網站的建設和各種教學管理系統的開發等。真正增加大家實際編程的經驗。

七、文體活動

組織和舉行各種有助于同學們身心健康，豐富業余生活的文體娛樂活動，如開展各年級的足球賽、籃球賽，并通過比賽，組建計算機學院足球隊、籃球隊，以備戰校級各項比賽。同時準備與其他兄弟院系聯系進行多場友誼賽，共同提高比賽水平。另外計劃舉行首屆計科師生乒羽比賽。使教職工與學生們同場競技，既可在緊張的學習工作之中放松心情，又增強了師生之間的聯系與交流。

其次，在日常活動中多發現和培養有文藝特長的同學，積極組織和帶領同學們參加和舉行各項才藝演出活動。

針對理工科學生普遍存在的人文素質較差的現狀，學生會在新一學期中積極準備，計劃舉行一系列的活動以提高大家的綜合素質。如召開社交禮儀方面的講座、邀請成功的企業家作報告、實行課前十分鐘演講、開辦以社會熱點問題或校園生活為主題的沙龍等，使同學們在各方面的能力上得到提升，以適應社會發展的需求。

八、學生干部工作論壇

為提高我院學生干部的綜合能力，使學生做到能辦事，會辦事，辦好事，我院計劃在本學期開始設立學生干部工作論壇，該論壇將不定期分屆進行，每屆論壇會議都有一個獨立的論題，主要圍繞如何更好地開展學生管理工作和提高學生干部自身素質的主題展開。論壇會議可分為兩部分：一部分以會議報告為主。邀請領導老師、兄弟院系學生會主席、工作突出的學生干部等講解工作上的想法思路和經驗。另一部分為討論座談形式。大家可集中起來針對會議報告中的內容暢談個人的看法，并努力在今后自己的工作中不斷提高，計劃在九月份召開我院第一屆學生干部工作論壇。

九、學生會納新

為更好的在明水新校區開展工作，為來自五湖四海的新同學們服務，本學期計劃在明水新校區設立計算機學院學生會分會，設常務副主席一名，秘書處及各部干事若干，主要配合兩個校區的各項活動工作的開展。納新的具體時間方式和人員數量待與院領導老師商議后決定。

[特色系列活動]

為使我院活動能夠特色化、系列化，打出我院的品牌，現計劃在這個學期舉行兩項大型系列活動，時間由九月底到十二月底，由各部組織承辦。各活動計劃書將在近期由各部制定并上交主席團審核，通過后統一制作噴繪展板在新校區作宣傳，暫定于九月下旬開始進行。

一、計算機學院新生文化藝術節（名稱待定）

為更好的服務新來的大一學生，使他們盡快的適應大學的生活、學習和工作，能夠展現自己的特長才華，發揮新生的主動積極性，計劃在本學期將各項面向新生的活動集成一個系列活動，活動名稱暫定為“計算機學院新生科技文化藝術節”。活動場所設在新校區。

第4篇：大一學期期中總結范文

關鍵詞：鋼琴 應用型 技能培養 教學改革 實踐

一、鋼琴應用型技能的教學改革構想

高師鋼琴教學不同于專業音樂院校的鋼琴演奏教學，它的教學重點不在于學生演奏技巧的訓練而在于其應用技能的培養，“應用”在某種意義上是師范鋼琴教學的核心，針對我們現在的基礎教育新課程教學標準，音樂師范生達到相當于“車爾尼849”程度的演奏水平便可以輕松的彈一些簡單伴奏，這已基本能適應中小學的音樂教學工作。我們屬于民族地區的高校，面對生源質量不高、學生鋼琴基礎薄弱的現狀，學生高水平的鋼琴演奏能力的培養是我們地方高校鋼琴教學的短板，但是從鋼琴方面的“一專多能”來考慮，對師范生鋼琴應用型技能的打造和提高才比較切合實際。因此我們是否可以考慮做如下五個方面的改革構想：

（一）鋼琴基礎教學內容的調整

“應用型”音樂教育人才培養模式需要我們培養能勝任開展各類音樂教學任務的音樂人才，若我們的師范生只會獨奏是不行的，既不會彈琴也不會伴奏那更是不行，我們必須培養出會思考能彈琴能伴奏的合格音樂教師。鋼琴彈奏是中小學音樂教學伴奏技能培養的基礎，出于實用性和學生學習興趣的考慮，我們不必等到大四才系統的教學生伴奏，而是把簡單的伴奏技巧融入到平時的鋼琴教學中，同時加強相關輔助技能的訓練，如鋼琴視奏訓練、鋼琴作品賞析等，這些訓練應該融入在前三年鋼琴曲目教學的各個階段。隨著學生基礎的構建，個人視奏能力、分析能力、演奏能力等不同程度地在提高，學生之間的差距越來越大，會出現一部分同學跟不上教材難度，一部分同學基本跟得上，一部分同學學不夠等不同情況，我們可以從一年級開始就因人而異地加一些輔助教材曲目作為補充。對于伴奏來說，除了教材的訓練內容，我們可以選取《鋼琴即興伴奏實用教程》部分內容給學生進行即興伴奏能力訓練，同時增加與所學節奏型相關歌曲的簡易配彈練習。這樣以演奏基礎訓練為主，多層次技能訓練為輔的立體教學，可以為學生鋼琴實用選修課的系統學習打下基礎，同時盡早的讓學生了解各種技能之間的聯系。

（二）靈活開設鋼琴專業選修課

音樂學專業鋼琴學習中，如果能面對全體學生適時開設一些選修課供不同演奏基礎、興趣和就業需求的學生選擇，讓他們根據自己的情況重點學習某一方面，如初級演奏水平的選修《兒童歌曲即興伴奏》或《兒童歌曲自彈自唱》，中高級演奏水平的選修《中學歌曲即興伴奏》或《中學歌曲自彈自唱》，喜歡鋼琴藝術的選修《鋼琴名曲賞析》或《鋼琴藝術史》，有教學實踐需求的選修各級《鋼琴教學法》。選修課程每年開設一或兩學期，學生無論處在哪個年級都可以選，雖然不同年級的同學在一起學習，但只要他們情況相似，水平相當，便于教師集中開展教學，教學效果也會更好一些。

（三）繼續開展多方面的鋼琴應用技能實踐活動

作為音樂教師，只能紙上談兵是不行的，還要具備一定的實踐技能和實踐經驗。一方面，我們可以結合“應用型”人才培養模式改革理念和鋼琴教學實際，通過開設鋼琴音樂講座 鋼琴技能演奏會，舉辦包括兒童鋼琴教學匯報音樂會在內的各種系列技能成果展示活動，為學生搭建交流鋼琴音樂，展示音樂教師教學基本功的平臺。另一方面還可以鼓勵和推薦有能力的同學進行鋼琴家教或同學間的練習輔導等鋼琴教學實踐，也為畢業后拓展就業能力創造條件。讓同學們在活動中找到自己的位置，發現自己的不足，以實踐促進教學。

（四）開展鋼琴類的相關課外活動

通過調查了解，學生在課外練琴時總有這樣那樣的困惑，有的面對寬裕的時間盲目練習，有的不講效率“刻苦”地練習，有的把自己逼得練不進去……平日里很多同學只顧苦練不重視交流和閱讀，認為彈琴就是動手的事情，結果彈出的作品要么沒有音樂的律動只有斷斷續續的音符，要么缺乏情感和音樂表現力。如果能在學生中定期開展與鋼琴有關的讀書月活動、學琴有感征文、開辟鋼琴學習園地等系列活動，可以讓學生在文字交流中逐步意識到鋼琴學習不僅要重視練琴，還要學會多動腦多思考多學習，帶著問題和要求去練習才能在收獲中享受到鋼琴學習的樂趣。

（五）鋼琴學習狀況評價體系的建立

為了公正客觀地評價每一位同學的學習狀況，也讓學生直觀地了解到自己的狀況以及與老師的要求的差距，每個學期末，教師可以根據上課記錄本上學生每周的還課情況、出勤率、還課率對學生做出學習態度、課后學習能力、課堂學習情況等三個方面共計二十個項目的綜合評價，評價結果應該及時跟學生反饋交流。每個學生也可參照表中的標準作自評。

二、鋼琴應用型技能培養的教學實踐

筆者從事高校鋼琴專業教學近十六年，在從專科到本科鋼琴教學中筆者始終力求讓學生學到實用的鋼琴應用技能而不是空洞的演奏技巧。特別是在擔任我院04級第一屆音樂學（教師教育）專業本科班班主任及鍵盤教研室主任期間，有機會嘗試在遵循教學大綱的前提下，分層次的把基礎教育教學需要的技能滲透到學生四年的鋼琴學習中，兼顧重點性和針對性，因材（學生）施教，在教學過程取得了一些階段性的收獲。

（一）鋼琴應用技能的培養的教學活動

在鋼琴教學過程中，筆者在學生初入學時就要求他們必須每周做筆記，記錄上課內容、還課情況，一周練琴情況，這不僅便于教師及時掌握學生每周的學習情況與思想動態，更重要的是讓學生養成良好的學琴與練琴習慣，總結好的學習方法，讓學生帶著思考去學，同時明白自己的不足之處，這樣才能在勤奮練琴的基礎上打下良好的鋼琴基礎。等基礎迅速提上去了之后，就在課中結合教材中的伴奏型穿插了一些伴奏常識，告訴學生這種音型常用在哪類歌曲伴奏中并讓他們課余找歌譜來編配，同時學會觸類旁通，從其他樂曲中得到啟發。通過這樣的訓練，學生到正式上鋼琴伴奏課時能輕松的入門。此外，筆者還在課堂上通過教師教學點評和學生互評的方式讓學生們通過交流和示范學一些鋼琴教學法方面的知識，學習針對不同演奏者在彈奏中的各種毛病作出判斷，并針對問題提出具體解決辦法。

（二）鋼琴應用技能的培養的實踐

鋼琴應用技能的培養的實踐主要是在課余時間進行。實踐活動的主體是學生，教師只是起到協調、引導和總結的作用。實踐活動的內容主要是（校內）鋼琴應用技能觀摩活動和（校外）鋼琴教學實踐兩個方面。

1.（校內）鋼琴應用技能觀摩活動

每個學期期中和期末，筆者都會組織大一至大四的學生在教室開展鋼琴應用技能觀摩活動，活動內容有獨奏、歌曲伴奏、自彈自唱、四手聯彈、鋼琴與器樂合奏等，為學生的交流與展示搭建平臺。同學們自愿表演或教師推薦展示，只要準備充分，人人都有機會，每次觀摩后都要求同學們從中找出自己在哪些方面還有欠缺，以便于他們今后找準努力的方向。

2.（校外）鋼琴教學實踐

對于個別鋼琴基礎好進步快的學生，除了要求他們掌握音樂課中的各種伴奏技能外，還要求他們在大二開始利用課余時間積極參加兒童鋼琴教學實踐，此項活動從09級開始開展，共有六名學生參與實踐。筆者除了幫學生尋找教學對象之外，還指導他們從了解孩子年齡、性格、喜好、接受能力等入手設計好每一節鋼琴課的進度和教學內容，要求他們做好每次的授課記錄，實踐期一個月、三個月、六個月不等。在實踐結束后，由學生和琴童家長共同填寫鋼琴教學實踐信息反饋表后交給老師，信息反饋表主要有琴童基本信息、教學內容、教學成果、家長評價等各項內容。教學對象主要是幼兒園的幼兒和小學低年級的兒童，教學效果良好，深受家長好評。學生畢業后在學校音樂教學或社會藝術培訓教學中均體現了較強的適應能力和全面的專業技能。

通過課堂教學與課外實踐可以有效地促進音樂師范生鋼琴應用技能各方面的提高，希望下一步能在應用型本科人才培養模式改革理念的指引下進一步探索，通過加快課程改革與實訓規劃，使學生在掌握鋼琴基本演奏要領的基礎上更好的做到“多能”，為適應新時期中小學音樂教學及社會藝術教育的需求奠定基礎。

第5篇：大一學期期中總結范文

關鍵詞：高職學生；口語能力；教師素養；教學方法；策略

近些年來隨著我國各地高職院校的蓬勃發展，高職教育在人才培養模式上大膽改革以市場為導向，培養出了大批實用人才。而要讓高職畢業生在市場上的競爭實力更強，其英語口語能力無疑是他們在校期間必須要攻克的一大難關。但從高職高專院校學生英語口語的現狀來看，其英語口語水平不容樂觀。高職高專院校的學生大多英語基礎薄弱，英語教學長期受應試教育的影響使得學生進入高職院校后仍然只重視語法和閱讀，高職學校的英語測試也大都以筆試為主，所以“啞巴英語”的現象較為普遍。目前很多高職院校雖然已經意識到口語交際能力的重要性，也都設置了英語口語課但效果還是不理想。口語教學課堂中學生信心不足，擔心出錯，不愿發言，缺乏進行口語交流的勇氣，最終造成教師的“一言堂”或者“老師問，學生答”的被動局面仍然較為普遍。本研究通過對學生進行問卷，訪談和座談的方式旨在了解影響高職學生口語能力的原因，從而提出有效的策略來提高他們的口語水平。

一、研究方法

1.問卷調查及分析

本次調查以阿克蘇職業技術學院2008級初教專業兩個班68名學生為調查對象，發放調查問卷68份，回收有效問卷65份。調查目的是旨在發現影響大一學生英語口語能力的原因。

通過調查發現，69%的學生認為以往英語基礎薄弱是造成不敢用英語交流的主要原因，并由此原因造成語言不自信例如用英語交流怕出錯，所以一發言就緊張，害怕在課堂上發言等種種心理焦慮問題。還有一部分學生認為以后工作用不到英語并且考試也沒有把英語口語放進去，所以就不重視口語。

2.學生訪談和座談及結果分析

本次訪談和座談同步進行的對象是2008級學生其他專業學生（機電，高護，計算機），從中抽取高考時英語考分高、中、低分各8名學生進行談話，結果發現除問卷調查中發現的原因外，59％的學生對目前口語課堂的教學方法與模式表示不滿意，認為方法單一，模式僵化；69％的學生認為課堂氣氛比較沉悶或者單調；95％的學生對學生課堂參與度反饋不滿意，認為教師一言堂現象嚴重，平時用英語交流的機會太少，不會用英語組織句子等等。

二、總結高職生英語口語現狀以及能力不高的原因

1.總結高職生英語口語的現狀

綜合問卷調查和訪談的結果并結合本人多年教學經驗，目前高職高專院校的學生入校前大多英語語言功底不足，掌握的詞匯和句型有限，英語基礎薄弱，從未接受過系統的口語訓練。由于英語基礎薄弱導致學生上課時信心不足，不愿發言，擔心出錯，缺乏進行口語交流的勇氣，最終常造成教師的“一言堂”或者“老師問，學生答”的被動局面，長此以往勢必會造成學生將來在畢業時不能滿足市場的需要，不能達到某些用人單位的要求而影響其就業。

2.影響高職生口語學習及能力的原因

（1）大多數高職學生以往外語學習基礎薄弱是導致口語能力較低的直接原因。口語課堂中學生能主動發言的一個前提是要有一定的英語語言基礎。如果學生的英語基礎較好，他們就會有信心大膽發言，積極參與課堂活動。反之如學生的語音、詞匯、語調、句法等基礎知識薄弱就會直接影響到他們在課堂上的表現，通常情況下學生就會缺乏自信，怕張口出錯，招老師批評、同學嘲笑，不敢用英語進行交流，開口難，連貫表達更難。還有一些學生往往受到母語的負面影響，經常用漢語思維方式來進行英文表達常常使英語表達不到位。久而久之學生們會有意避開各種語言實踐活動，漸漸失去了口語表達的機會和愿望，最終導致口語課堂日漸沉悶，嚴重妨礙學生口語表達能力的提高。

（2）英語口語教學模式陳舊僵化，教學方法單一使得學生對口語課興趣索然，這也是造成學生口語能力不強的重要原因。在口語教學中，教師控制著教學內容、教學進度及難度、課堂活動的組織形式和學生的進步情況。這就要求教師在了解本班學生英語基礎的前提下精心選擇與學生能力相適應的教學內容，認真考慮設計口語課上能調動學生們興趣的實踐活動，還有非常重要的一點也是讓大多數教師感到困惑和壓力的：如何讓學生們接納自己，喜歡上口語課。這樣一來對口語老師的素質要求就比對其他專業課和實驗課的教師要高出許多。它不僅要求口語教師有扎實的專業基礎，還要具備良好的個人素質和魅力。上口語課的教師一般在上崗之前都應該接受專業的培訓。

（3）英語口語測試體系的不完善是導致學生能力不高的客觀因素障礙。目前對高職生英語考核分為學期英語考試和在全國都通用的英語應用能力考試A,B級考試。在大多數高職高專院校的英語學期期末考試中主要還是以筆試為主，而英語應用能力考試A,B級考試也沒有對口語進行專門考核。語言測試的形式及內容在很大程度上影響了學生學習的目標和方向，測試中沒有口語這一項目，必然會導致學生和教師對口語重要性的認識不足，缺乏必要的動力及興趣，以至于很多學生學習英語多年后仍無法運用英語進行基本的交流。這種狀況反映出目前的英語評價系統沒有針對促進和提高學生的語言運用能力的目的而設計，沒有與高職英語教學的目標相吻合。

（4）語言交流缺乏必要的課外實踐環境導致學生口語練習不足，信息輸入量過少。在口語課堂上教師利用有限的時間教會學生在一些生活場景中會遇到的基本句型，而真正掌握一門語言即語言習得是通過自然環境，即：母語環境的熏陶，不需要經過刻意的講授，在交際活動中通過使用語言而自然發展而成的，所以用外語流利說話的能力不是直接教出來的，而是通過在足夠的理解輸入和包含模仿、強化和相互作用的言語實踐中產生的。目前高職學生由于對英語口語的不夠重視繼而很少能主動尋找課外時間進行口語練習，學校也缺乏讓愛好英語學習的學生練習口語的場所和與英語口語相關的活動。沒有了口語實踐時間上的保證，英語口語能力的提高也就無從談起。

三、高職院校學生口語能力的培養策略

學校和教師應在思想上加強對高職學生英語口語重要性的認識，從教師自身的綜合素質和口語教學教法上突破。

1.口語教師自身素質的不斷提高是創造和諧師生關系，培養學生語言輸出能力的重要保證

目前高職學校應進一步重視高職學生英語口語能力和口語教師的培養，作為高職院校，應采取措施保障教師進修、再學習的時間和機會，對英語師資隊伍建設進行規劃，培養一批穩定的口語教師隊伍。例如：經常收聽收看地道的英語節目，如英國BBC，美國VOA，CBS的廣播電視節目等；參加各類學習班；通過多跟外籍人士交流或在同事之間成立口語學習小組來提高口語能力。

2.教師必須轉換傳統的權威角色，成為與學生互動合作的伙伴，用新型的、多元化的教學模式代替傳統的、單一的教學模式

教師應立足教學實際，采用多樣的教學形式和現代教育技術手段創設豐富多樣的課堂情境，從而激發學生心理潛能和學習興趣，提高課堂口語教學效果。

以任務為交際目的來組織教學過程，不同階段、不同任務采取與之相適應的教學活動，注重過程不要隨意糾正學生的錯誤，，小組活動能夠有效地避免教師點名提問給學生帶來的緊張感，所以教師可以把語言能力和性格類型接近的學生編成小組來完成訓練任務，注重意思的表達而非語言的規范形式，這樣學生間可互幫互學，增加了同學間的交流量，使學生體驗到成功，感受到成就，從而激發內在的學習興趣和愿望；更容易培養學生的自信心，促進學生口語表達的主動性。在課堂教學中，設置豐富多樣的課堂情境例如講故事，英文歌曲比賽，詩歌朗誦比賽，英語演講比賽和英語辯論會等。學生在準備過程中可以深刻地體會到語言之美，教師還可以借助多媒體等教學輔助形式力求教學內容新穎有趣，調動學生的好奇感和參與的積極性，激發學生的熱情。

3.建立英語口語考試制度，完善考核體系

高職高專院校應將口語考試正式化、系統化，作為一種與筆試同樣的評估手段固定下來，考試內容及考核標準應參考相應的標準并結合高職大多數學生的實際水平由任課教師充分討論后擬定，考試成績計入期中期末考試的總成績。在現有考試形式基礎上增加口語測試項目必然會加大師生對口語教學的重視，端正其對待口語的態度，使學生增加口語訓練的時間，以促進口語教學的有序發展。

4.學校應為學生營造良好的課外英語交際環境，讓學生在英語課堂之外有機會、有環境進行英語口語的實踐與操練

例如在學校廣泛開設英語角、英語俱樂部等學生組織；在學校設立英語廣播、電視站等讓學生時時處處感受英語；在全校范圍開展多種英語交際活動。例如：①模擬對話；②講故事、報道新聞；③英語口語比賽；④戲劇表演，并擇優錄像、錄音；⑤英文歌曲、游戲等。相信濃厚的英語學習氣氛，優雅的英語視聽環境，能對學生產生潛移默化的同化作用，從而讓學生沉浸在英語環境中，最終使他們的英語口語交際能力得到提高。

參考文獻：

［1］文秋芳，王立非．影響外語學習策略系統運行的各種因素評述．外語與外語教學，2004（9）：28-32.

［2］俞碧芳．大學英語口語教學中的學生焦慮心理解析及其調適.福建師大福清分校學報，2010（4）.

［3］文秋芳．英語學習策略論［M］.上海：上海外語教育出版社，1996.

［4］鄔麗宏.焦慮對非英語專業大學生英語口語學習的影響及對策.武漢船舶職業技術學院學報，2009（4）.

［5］劉瑩，姜玲紅.高職英語口語課堂教學中的問題釉應對篥略.科教導刊，2009（19）.

［6］江西情.高職生英語口語學習焦慮的剖析與對策.科技信息，2010（27）.

［7］靳靜波.CALL模式下任務教學法在高職高專英語口語教學中的應用.科技信息，2010，2（17）.

［8］梅學芳.非英語專業學生口語課堂焦慮及應對策略與方法.湖北第二師范學院學報，2009-06，26（6）.

［9］陶晉宇.論高職院校學生英語口語能力的培養.科教文匯，2009（2）.

第6篇：大一學期期中總結范文

關鍵詞： 案例式教學 管理學 教學方式

案例法在法律和醫學教育領域中的明顯成效激勵了工商管理教育領域，1908年，哈佛工商學院正式成立，案例法開始被引入工商管理教育領域。1921年，科普蘭（Copeland，D.）博士出版了一本案例集，并推動全院教師都使用案例法進行教學，此后案例教學法日益推廣開來。管理學是一門綜合性、實踐性和應用型較強的學科，是大學教育中經濟管理類及相關專業學生的基礎必修課。管理學教學中，傳統的單純黑板粉筆式抽象理論教學越來越面臨著巨大的挑戰，而新型的案例教學方法可以真正改變傳統教學的單調模式，激發學生的學習興趣，提高學生運用理論知識分析和解決現實管理問題的能力。

我們基于管理學教學的現狀，結合多年的管理學課程教學經驗，通過探索、實踐，對管理學的教學進行了大膽的改革探索，提出了實用型的案例式教學方法，并在教學實踐當中初步取得了一些成效。

一、當前管理學案例教學存在的問題

《管理學》是一門看似簡單，真正掌握起來卻很難的學科，且不說沒有任何工作經驗的本科生，即使有多年經驗的職業經理人，也不敢說自己的管理技能技巧已經足夠。因此，在本科生教學中，大一就學習管理學且要學好確實是一項挑戰。經過觀察、分析和調查，發現亟待解決的問題集中在以下幾個方面。

（一）案例選擇的隨意性強。

案例是與教學有關的事例、實例、范例等，但并非所有與教學單元有關的事例都可以成為該教學單元的案例。選擇案例時，要避免隨意性。有人認為上課時隨便拿個案例，只要能與教學內容沾得上邊就行。其實，這是對案例教學的一種誤解。選擇案例時，要根據學生的具體情況選用難易得當、繁簡相宜的案例。一方面，不能太簡單、太明了。假若案例內容太簡單，理論含量不多，學生一看就懂，那么案例教學就會變成實例閱讀課，達不到啟發學生思維、學習相關知識、培養實際能力的目的。選擇的案例要有一定難度，多包含一些必須運用新知識才能解決的困惑點，這樣才能激發學生對知識的渴求，促使他們勤于用腦。另一方面，不能太難、太復雜。案例的難度太大，超越學生的實際可接受性，絕大多數學生會覺得無從下手，無法表達自己的見解，那么分析討論便無從進行，更提不出解決問題的措施，導致教學活動的失敗。

（二）基礎設施薄弱。

為順利進行管理學案例教學，教師和學生都需要做大量的工作，并需要較好的軟硬件環境。現有的管理學案例教學中除個別學校的案例教學設施比較先進外，大多數學校缺乏專門的案例教學教室，缺乏充足的信息資料，在一定程度上影響了案例教學的教學效果。

（三）教學規模過大。

目前，在管理學教學中應用案例教學法已很普遍，但由于人數過多，教學效果受到很大影響。實際上，這種教學環境不適于采用案例教學法。以我們從事案例教學實踐的經驗和體會來看，當前適宜于采用案例教學法的教學人數規模應為20—40人，人數太少（15人以下），可能會因為缺乏不同的思維方式、不同意見的充分交流而使案例討論分析達不到預期的效果，從而影響案例教學的質量；若人數太多（40人以上），可能使部分學生因沒有充分發表自己意見的機會，而成為案例教學的旁觀者，從而影響教學目標的實現。

（四）師資力量薄弱。

案例教學對教師的要求遠遠高于傳統講授法對教師的要求。案例教學對教師的要求高，不是所有教師能適應。教師要負責提供教學案例材料，組織學生開展討論。案例教學效果的好壞與教師水平的高低有著極其重要的關系。然而，在運用案例教學的過程中，相當一部分教師僅僅局限于舉例講解，沒實現真正意義上的管理案例教學。另外，案例教學在我國還處于探索狀態，力度和深度不足，再加上傳統講授法的影響，教師和學生更習慣于課堂講授的教學方式。

二、案例式教學在管理學教學中的運用

我們針對以上管理學教學面臨的問題，通過思考和探索，提出了具有一定特色且實用的案例式教學方式，通過在教學中應用，顯現了可喜的成效。

（一）改革案例素材。

現有管理學國內外的案例大多陳舊過時，而現實商業世界日新月異，變幻莫測。同時，國外案例對于大一本科生而言往往過于冗長，背景與中國實際脫節；國內案例又大多流于宣傳性的表面文章。所以學生目前做案例分析往往流于形式，總是某企業如何創新如何改革，分析套路都差不多，追求面面俱到，做表面文章，像是文章中心思想分析，不解決實際問題。

針對這一現狀，我們認為，解決方法是將案例分解開，場景化，聚焦化，不拍“電影”只做“小品”，與知識點緊密結合，每次針對一個問題讓學生剖析、思考，為當事人出謀劃策，讓他們無法回避，無法“抽象化”、“空洞化”。例如：講到以人為本，引入案例：人力資源總監在向董事會匯報時有一名員工說有重要的個人私事堅持要馬上見到他談心，如果你是人力資源總監，你打算怎么辦？為什么？講到報酬，問學生如果你開一個公司，那么你是給員工高于行業平均水平的工資，并因此提高“成本”，還是低于行業平均水平，面臨找不到好的員工的局面呢？還是有第三種選擇，為什么？講到溝通、協調，問學生如果你是車間主任，車間這段時間已經超負荷工作，員工怨聲載道，可是廠里又要加任務，你打算如何與下面的人溝通？一次案例針對知識點給一個小的場景，解決一個問題，非常奏效。多種教學方式結合為使課堂生動化，增強體驗式教學和互動的效果。

（二）改革知識點的講授方式。

以往教學中每一個重要的新知識點，都是由教師仔細講授，用填鴨的方式讓學生理解，無法保證學生跟著教師的思路走，即使暫時生硬地記住，很快也就忘了。在知識點講授方式上我們大膽創新：一些重要的知識點盡量在講授之前先讓學生分析討論，得出結論，再與最終結論對比。這樣能充分調動學生的積極性，拓寬學生的思路，而且能使學生從更深的內在機理和邏輯去理解新的知識，印象深刻。最重要的是：通過不斷訓練，最終使沒有任何實踐經驗的學生真正懂得如何從一個管理者的角度去思考問題，久而久之，決策能力、明辨是非的能力必然提高，也使他們真切體會到管理企業需要融會貫通。

例如在講授泰勒科學管理原理之前先問學生：泰勒是如何解決當時員工磨洋工的問題，如果你開個工廠，大部分員工在磨洋工，那么你認為會有哪些原因導致？有學生說因為工作沒有標準化，又可以追問學生：為什么要標準化？標準化都有哪些好處？如此這般一層層揭開管理神秘的面紗，最終打通各環節，使學生腦海中最終勾勒出企業經營思想的整個輪廓。

這樣的教學方法要求教師有較深厚的企業經營的實踐功底，能不斷追問，對于學生的一些理想化的想法能一針見血地進行點評。

（三）多種教學方式結合。

為使課堂生動化，加深體驗式教學和互動的效果，我們采用了多種教學手段，相輔相成，使學生對管理學的學習興趣大大提高。

1.分組競賽：將學生分成小組，大部分作業以小組的方式完成，體驗團隊合作，組長輪流當，練習溝通能力和領導力。

2.角色演練：溝通、談判等環節設置一個場景，讓學生上講臺進行角色演練，真正體會管理者溝通的難度。

3.商業模擬：競賽一個小組組成一個公司，分配不同的職務，進行創業計劃的競賽。

4.演講訓練：部分章節讓學生先預習，自愿到講臺上向班里同學講解，鍛煉演講能力。

5.實戰問題：將一些咨詢公司所做項目拿來讓學生分析解決做報告，大大增強實戰性，提高學習的自信心。

（四）多種激勵手段相結合。

為充分調動學生的積極性，將學生平時發言按完善程度、創新程度、是否主動積極、是否流暢等維度打分計入平時成績，同時小組成績、小組發言人、小組組織人等都會影響平時和期中的成績。不僅老師打分，而且采取學生互評的方式。學期最終還評出明星小組、明星組長、創新獎、勇氣獎等單項獎，以資鼓勵。

三、案例教學法有效實施的途徑

（一）提升教師理論聯系實際的水平。

鼓勵教師參與實踐鍛煉，要求每學期假期期間深入企業進行調查，并將企業中存在的問題運用管理的理論進行分析，撰寫一個案例，使教師逐步成為“上臺能講課、下臺能咨詢”的管理專家。針對許多教師特別是年輕教師有理論沒有實踐的現狀，高校應積極鼓勵教師深入社會，進行與管理活動有關的調查和咨詢等活動，有條件的還可送教師去有關企業兼職或實習等。這樣教師就可以通過切身體驗，豐富管理知識，提升實踐能力。

（二）校企共建基地。

企業是學生進行實踐活動的主要實體。學校可以與一些企業建立長期合作關系，建立固定的學生實踐基地，定期不定期地讓學生到企業相關工作崗位去參觀、實習，了解企業管理活動全過程，調研企業管理現狀，以便培養學生企業管理的實踐能力。

（三）邀請有關專家和企業老總來做專題報告。

邀請有知名度的管理專家和有成功經驗的老總、經理來做專題報告或擔任兼職教授。這種方式是目前學生了解管理實踐、接觸社會、提升管理技能的一條有效途徑，特別是選擇一些在企業界做得比較成功的校友或關系企業的老總為學生作專題報告或演講，效果更好。這些專題報告或演講可以讓學生了解管理者在實踐中遇到的各種管理問題，以及他們是如何思考問題、分析問題和做出最終決策的，這種“請進來”的形式往往是使氣氛活躍，互動性強，學生比較喜歡。

（四）轉變學生的學習觀念，鼓勵學生積極參與案例教學。

強化案例教學特點和作用，使學生真正理解和掌握案例教學的方法和過程。學生觀念的轉變不僅僅取決于學生自身，還取決于案例教學效果，如果案例教學質量高、效果好，對“冥頑不化”的學生就會產生很大的觸動，促使他們反思、醒悟。

教師應采取措施鼓勵學生參與案例教學，對每一個發言的同學應帶頭鼓掌予以鼓勵，其發言的精彩之處當眾予以贊賞，增強其自信；對性格內向、不善言辭的同學也可以采取點名發言的方式，以“我很想聽聽你的觀點”、“你的觀點對我很重要、很有啟發”等類似的語言予以鼓勵。在最后總結階段，教師要對學生精彩的發言予以充分肯定，對值得商榷的觀點絕不能武斷地否定，而以商榷方式留給學生課下探討，這樣可以激發學生的求知興趣，鼓勵他們產生奇思妙想。

（五）建立規范的學生成績評價制度。

哈佛商學院的管理案例教學規定學生成績一半取決于課堂上的發言，另一半則視考試成績而定，極少有書面作業。對于接受管理學教育的學生，必須規范學習成績評定與考試。案例教學課的評分結構一般為：課堂討論質量占總分20%，書面報告質量占20%，期終考試成績占60%。案例分析成績依照三個指標評定：分析能力，指分析問題全面與深入，邏輯嚴密完整等；決策能力，指決策依據是否有說服力，考慮因素是否周全，采取方案是否現實可行等；創新能力，這是最重要因素，見解與主張的精辟獨創，洞察力深邃。有的學生甚至與教師見解相左，卻言之成理，有憑有據，這是創新能力的重要體現。

綜上所述，通過多種手段，全方位、立體化地實施案例式互動教學，取得了顯著的成效。每個知識點先分析，后檢驗，再利用場景深化，最后小組討論，層層深入滲透，將管理學知識點各個層面吃透、提升，學生都感受通過這樣的學習完全改變了看待商業社會的視角，大大增強了走向社會的信心。特別是高年級的學生在學習相關專業課和參加社會實踐的過程中，更深地體會到通過學習管理學能打下良好的基礎去面對社會競爭。

參考文獻：

[1]肖冬平.基于案例教學法的管理學教學方法研究[J].考試周刊，2009（33）：202-203.

[2]霍圣年.實踐教學法在《管理學》課程教學中的應用和實施途徑[J].淮南師范學院學報，2009（2）：102-104.

[3]劉云芬.案例教學法在《管理學》課程教學中的應用和實施途徑[J].考試周刊，2010（24）204-205：.

[4]周雯.《管理學》案例式啟發式教學的探索[J].管理觀察，2008（21）：123-124.

第7篇：大一學期期中總結范文

【寒假社會實踐報告范文一】

實踐單位：xxxx市xx縣xx鎮xx中心小學

實踐人：xx師范大學20xx級漢語言文學一班xx

學號：xx

實踐活動天數：9天

實踐內容：小學教育教學與管理

實踐感悟：

首先我要引用一句話——前世的五百次回眸，才換來了今生的一次擦肩而過。我不知道前世與你們回眸了多少次，才換來這9天的寶貴的社會實踐的日子，只是覺得，這么大的世界，這么多的選擇，能和你們一起生活9天，真的很好。

大一上學期我的寒假社會實踐活動地點是xxxx市xx縣xx鎮xx中心小學，這是一個鄉村小學，占地面積不大，也就是一棟教學樓，一棟文體、科學活動樓，一個小食堂，兩層宿舍。所謂的田徑場、籃球場就是教學樓前的一塊空地。就算學校面積不大，就算離縣里的中心小學相比仍存在差距，但是這里依然回蕩著孩子們的歡笑，依舊縈繞著書聲，孩子們仍然能夠快樂健康地成長著……

在去學校的前一天我已經和校長聯系過，并且說明了來由，在得到校長的同意后，我就開始按照其他老師正常的時間上下班了。

仍然記得第一天到學校時的場景：當時是周一，我和其他老師一起進學校，剛到校門就看到一排值日的學生行少先隊隊禮，并且大聲說：“老師早!”我還記得我當年上小學的時候也是早上值日的一員，能夠在校門口問候老師是最榮幸的事，想必現在的孩子也和我有同樣的感覺吧。進到學校，放眼望去每個年級每個班級都有值日生在打掃清潔區，經了解，該學校今年舉行了一個“美化校園，美化鄉村”的活動，活動雖然結束了，但是全校師生都把這個活動的主旨貫徹到了日常生活中，學生認真打掃教室和清潔區衛生，老師認真打掃辦公室衛生，有時候在校道看到有果皮紙屑，經過的老師都能夠彎腰撿起來。

來到教師辦公室后，我向每個老師介紹并說明清楚來由，之后的9天也開始在這個學校進行深入的社會實踐了……

我去社會實踐的時候，學校正在籌劃進行鄉村少年宮活動，所謂鄉村少年宮，也就是在每一個村莊的中心小學定時定期開展文體、科技、讀書教育的活動，這個項目縣里面撥了一批科學實驗教材器具、涉及各個方面的書籍、體育器材……那時候正缺少人手，所以我自然就去幫忙整理下發的工具。在所有的工具中，書籍整理是一件無論從人力、體力、腦力來說工程量都浩大的一件事，縣里面下發的書籍的類別很多(據粗略統計，總數目應該有三千多本)，每一個類別的書本的數量也很多，當時我們要做的就是把一摞摞書打開，分類，貼標簽，標號數，記錄每本書的書名、頁數、作者、出版社、標價，整理成冊錄入電腦。第一次接觸這個圖書室的工作，我特意向圖書管理員請教，終于弄清楚怎么看一本書的分類號，怎么找財產號等專業性的問題，在這個整理圖書的工程中，我也看到學校老師對學生閱讀課外書的重視，只要是沒有課的老師都主動來幫助我們整理書籍，甚至在一些類似于“手工課”的環節還發動了班里的學生，這樣子，老師、學生一起為同一個任務工作奮斗，氣氛很融洽，回憶很美好，能夠縮小師生的代溝，讓老師從另一方面發現同學的特長、喜好、優點，便于今后更好的教學，而學生也能減少對老師的心理恐懼感，在一起努力中發現，其實老師也可以是很好的朋友。想必城市里不會出現這個場面，因為城市里的學校有足夠的金錢和能力去請工作人員幫忙整理。在整理書籍的過程中，時常聽到孩子們的感嘆：“哇，這本書好好看，我什么時候能看?”“這本書的圖畫真漂亮，回家我也要認真學畫畫”這是對知識的渴求，這是對遨游書本帶來的神奇美妙世界的憧憬，同時也讓我想到，應該給鄉村的孩子更多關愛，讓他們有更多的機會接觸不同領域的事物，他們和縣城里、城市里的是孩子一樣的，不應該因為出身的差異就否決他們的明天。

我去社會實踐的時候是學校期末的時候，老師要整理的資料，工作總結，班會匯總等事情很多，我都能幫上忙，幫錄入學生成績，打印資料，減少老師的工作量。

在xx中心小學社會實踐期間，我看到學校幾年前的照片，就和現在看到的學校進行了對比，切身實際地感受到了學校的細微變化——免費午餐已經正式實施，并且向“提供更加健康營養的午餐”看齊;新式的安全性耐用性能高的乒乓球臺代替了用水泥簡單砌成的簡陋的乒乓球臺;全校各樓層各走廊過道都安裝有攝像頭全方位全天監控，真正做到保證師生的安全;教師辦公室設有專門的“學生飲水處”“親情電話熱線”給學生最親切的關懷(這個學校的學生大多數是留守兒童);每個班級都有多媒體設備，不僅僅只有黑板了。

我在該學校生活的這幾天我發現這個學校最大的特色就是大課間，很多學校的課間就是單純地做做操完事，但是這個學校別具風格，他們的大課間分四個環節，第一環節是全校師生一起做操，老師就跟在學生的隊伍后面;第二個環節是跳繩，跟著音樂先是單排學生開始跳，之后就是雙排學生，就這樣交叉進行;第三個環節(我最喜歡這個環節了)是跟著一個歡快可愛的旋律全校同學跳一個簡單萌萌噠的小舞蹈;第四個環節就是打羽毛球。這個大課間做得真是豐富多彩，完全原創，沒有絲毫跟風，這是我一天的社會實踐工作中最期待的時刻，每到大課間我都跑出去和孩子們一起做操跳舞。估計是學校里很少有老師實習，很少有大學生回來社會實踐吧，同學們看到我很好奇很驚訝，有些以為我是新來的老師，哈哈，有些以為我是新來的六年級學生，真是太可愛了，不過有一點我要提，就是就算孩子們不知道我是什么來歷，不知道我來這里干什么，不知道我在這里呆多久，他們見到我都能像見到他們的老師一樣有禮貌地問好，第一次聽到有同學用稚嫩的童音叫我“老師好”“姐姐好”，我竟然會有點不知所措，現在9天很快過去我竟然有點舍不得那些孩子們，也舍不得他們的純潔——能夠毫無猜忌地尊重、看待一個人。

在社會實踐還有兩天就結束的時候，天氣轉涼了，又刮風又下雨，最高溫度都沒有超過10°，學校的中隊輔導員讓我去調查每個班級家里貧困的、特別是孤兒、留守兒童的孩子的名單和身高，因為學校接到通知，縣里面有一批御寒的衣物要贈送給孩子們，我去調查的時候聽著每個班班主任的講述，不禁感慨留守兒童的不容易，更加對孤兒產生深深的同情，只希望上級領導的關注能為孩子們驅走冬日的寒冷和黑暗，照進一縷溫暖的陽光，讓他們能夠笑得更燦爛，活得更開心。同時也在小學散學典禮的那天，我又看到了感人的一幕，那天天氣是最冷的，連大人都冷得受不了，一直尋找暖手袋，我看見三年級的一個班的班主任帶著一個小女生來到了辦公室，向一個老師拿毛衣，大衣給那個女生，那個女生在這么寒風凜冽的天氣中只穿著一件薄薄的校服外套，上了一節課就凍得直打哆嗦，班主任就找衣服給她穿。事后我特地去問有小孩子毛衣和大衣的老師，很好奇為什么她會有這些，她說天氣冷，學校里很多孩子保暖的衣服很少，我自己織了毛衣，買了大衣放在學校，孩子在學校不僅僅要對他們的學習負責，也要關心他們的生活。聽到這里，我的心頭涌上一股暖流……有這些善良好心的老師，這就是孩子為什么這么純潔，這么有禮貌的原因吧。

來到學校，我除了協助老師做一些學校事務，幫助學校整理期末資料的同時，我也去聽了幾節課，也有幸頂替請假的老師上了一節課。我當時是到六年級二班聽課，他們是寫作課，寫作題目是《難忘的“第一次”》，我們縣城鄉村的所有小學的上課形式都是“高效課堂",也就是學生按照分好的小組就坐，課上給足夠的時間對一個問題進行小組討論交流，之后就代表小組在全班說出看法觀點，這個上課形式在這個學校實行得很好，效果也不錯，這個寫作題材經過討論之后變得很新穎，不再是老掉牙的第一次游泳、第一次騎自行車……取而代之的是第一次走夜路，第一次在課堂發言……學生沒有怯場，都能大膽說出自己的想法，這些有很多同學是不能做到的。至于我去上課的情況，也是印象深刻的，當時我是頂替一年級的老師去發作業讓同學們寫，但是一年級做作業需要幫讀題目，這自然是我來完成，如果僅僅是讀題目還是很簡單，可是孩子的天性就是愛問，經常要回答一些沒有答案的問題，還必須解釋得簡單易懂，面對小學生還需要微笑，因為微笑能夠拉近距離，特別是對于我，一個他們完全不知道是誰的人。

9天的小學社會實踐，我看到了一個老師工作的辛苦同時也感受到師生之間的愛，加深了我對留守兒童的同情與關心，孩子們求知的眼神，純真的笑容，親切的問好我也放在心里……希望那些可愛的孩子們能夠永遠這么純潔，不被世俗的紛擾染指，希望xx中心小學的明天更美好，謝謝你們!

【寒假社會實踐報告范文二】

姓名：xx

年級：xx級

專業：xx

學院：xx

學號：xx

作為一名大一新生，在大學的第一個寒假里，我應學校要求積極參加了社會實踐活動。這也是我希望在假期中進行的一種磨練，畢竟對于我們這些剛剛步入大學生活的學生來講，社會實踐的機會是很難得的。在日常的學校生活里，我們學習的都是理論知識，真正運用到工作中的卻不多。現在學校號召我們積極投身社會，在廣闊的社會舞臺和人民群眾中接觸社會，增長才干，這無疑是提升自我的一個好機會。但是與本專業(漢語言文學)對口的假期實踐工作因時間等因素并沒有比較合適的實踐機會，因此我本次選擇參加社會實踐的單位為xx房地產開發有限公司，實踐的時間是從1月26日到2月8日，為期2周，實踐的主題是進行與會計相關的專業實踐學習，主要內容是會計崗位實習。現將本次實踐活動的有關情況報告如下：

選擇這個崗位的理由很簡單，因為媽媽是財務人員，對這類工作比較熟悉，而我本身對會計工作也很感興趣。在去實習之前，我事先了解了一下會計的主要工作內容：記賬、算賬、報賬。財務會計主要負責公司的原始憑證審核、會計憑證填制、賬簿登記、編制會計報表及稅務報表、納稅申報、會計檔案保管等工作。到單位報到的第一天，我早早來到辦公室，擦桌拖地，受到大家的一致稱贊，我心里美滋滋的，暗下決心，一定好好學好好干。財務部設有一名財務總監，一名財務經理，主管會計和稅金會計各一名，一名出納。我的實踐內容主要是跟隨叔叔阿姨們學習一些基礎的東西。第一天阿姨教我先看她們所填制的會計憑證，會計憑證分為原始憑證和記賬憑證，原始憑證也就是原始單據，比如銷貨發票、車票、款項收據等。記賬憑證則是登記賬簿的直接依據，常用的記賬憑證有收款憑證、付款憑證、轉賬憑證等，而會計循環的基石——會計分錄則看得我眼花繚亂，制單的依據和程序又是一大學問。什么有借必有貸，借貸必相符，賬賬相符、賬實相符、賬表相符等。總之第一天工作讓我產生了很強的挫敗感，應收賬款、其他應收款、應付賬款等各種差不多名稱的專業術語簡直弄得我頭都大了。于是只能晚上回家補課，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透，在網上查閱相關資料然后對不懂的地方做筆記以待第二天詢問，畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行單據、車票、發票等就要靠實習時才能真正接觸，從而留下更深刻的印象。除了認識各種票據，還要把所有的單據按日分門別類的把每筆業務的單據整理好，這樣才能更好的為做賬而準備。　填制并打印好憑證就進入記賬程序了。記賬是比較簡單的一個過程，在財務軟件里一點就完成了。阿姨說以前手工記賬的時候，需要反復謄寫各種數據，不小心寫錯了又很麻煩。記賬完成后，接下來就是結賬，用財務軟件進行月結也是方便又快捷，所謂日清月結就是這個意思，結賬較麻煩的就是結算期間費用和損益了，但是用財務軟件就不在話下了，可就是因為粗心大意反而錯錄了一個數據，好在我又進行了復核，才確保了數據的準確性。看來，認真細心很重要。從制單到記賬結賬報表的整個過程基本了解后，就要認真結合書本的知識總結一下原始單據到底是怎么一回事。阿姨很耐心的跟我講解每一種銀行賬單的樣式和填寫方式以及什么業務才使用這種賬單，支票、匯票、電匯單據、電子網銀轉賬等讓我大開眼界。有了一個基本認識以后學習起來就會更加得心應手了。

除了學做會計崗位的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的重要工作之一。除了跑銀行，出納還負責日常的現金庫、日常現金的保管與收支以及開支票和操作稅控機。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，并學會了開發票。這次實踐雖然時間很短，可我學到的卻很多。不管是專業知識還是人際關系處理上，都讓我受益匪淺。要搞好人際關系并不局限于本部門，還要跟別的部門的同事及客戶相處好，那樣才能夠提高工作效率，愉快地工作。在工作中常與前輩們聊聊天可以學到不少工作以外的東西，比如一些人情世故，比如積極的生活態度，這也是社會實踐本來的目的--積極投身社會，接觸社會，提升自我。這次實踐活動使我感觸很深，也讓我有了很多的心得與體會。首先，在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的實踐工作讓我認識了很多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習的。以前實踐的機會不多，我和別人說話時不會應變，談話時有冷場，這是一件很尷尬的事。人在社會中都要融入社會這個團體中，不管以后從事哪一行業，其實都是與人打交道。別人的合理意見和建議，要耐心地聽取、虛心地接受，取人之長，補己之短。

其次，要放低姿態、勤于學習。雖然在實踐活動的最后階段我已經能熟練說出一些專業術語：現金、銀行存款、固定資產、應收賬款......但是第一天時初次接觸一個陌生領域的茫然、膽怯和隔行如隔山的挫敗感，我始終記得。我們現在正是學習能力很強、學習時間又最充裕的階段，更應該像海綿一樣盡可能吸收更多的知識。何況在這個就業多元化的時代，我們很難保證能夠找到與專業對口的合適工作，多學點東西提升自我能力無疑是一大助力。當今社會也需要優秀的專業復合型人才。

再次，要克服自己膽怯的心態。一開始覺得困難挺多的，看書也有好多不懂的知識，眼花繚亂的憑證完全分不清楚。可是下功夫認真學起來，就覺得并沒有自己想象的那么難，很多時候打敗我們的并不是困難，而是對困難的恐懼。另外，我真的很感激在這短短的日子里幫助過我的叔叔阿姨們，他們認真負責的工作態度，毫不藏私的教導，給予我盡可能的幫助，對我問的簡單基礎問題反復講，不停的提點我注意事項。我想即使過上很多年，我也依然能記得他們和善的對我微笑的樣子以及在我初次接觸社會時給我的溫暖和幫助。真的很感謝他們。

最后，很高興能有這個實踐的機會，雖然只是短短的兩周，但我覺得挺充實的，至少讓我的寒假過得很有意義。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就能體會社會更多方面，不是以表面的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己未來更好地融入社會打下良好基礎，在學校學會更多的理論專業知識，在實踐中好好利用所學習掌握的知識進行運作。這次社會實踐，真正地填補了我在課堂上所沒能學到的空白，真正增長了我的社會交際經驗。一個人可以沒有淵博的知識，但絕對不以沒有社會交際的經驗和能力。要傳遞正能量，用自己所學之長，報效祖國，從而實現人生的價值，這也是我此次參加社會實踐體會最深的一份心得。

大學生寒假社會實踐報告(幼兒園教師)

我是一名大學一年級的學生，就讀于師范類學校。我熱愛教師這個行業，所以為之努力，希望能將來成為一名合格的教師，平時，我利用多余的時間，參與有關的社會實踐活動，提升自身能力和培養高尚的人格，爭取在教師這個行業中擁有一片屬于自己的藍天。這個寒假，我拜訪了家鄉的一所幼兒園，通過跟幼兒園園長的溝通，誠實恭敬地表明來意，園長是一位熱情的老師，對我表示很支持。就這樣我順利地開始了幼兒園教育社會實踐活動，成為一名暫時的幼兒園老師。

時光飛逝，轉眼間，十八天的寒假社會實踐結束了。在這樣的一段日子里，我體驗了許多，思考了許多，學到了許多，了解自身的價值所在，寒假幼兒園實習活動的經歷為我的假期增添了一道絢麗的風景。何以為師，我將以以下幾個方面談談我的經歷和感悟。

每天早上，我跟隨司機師傅去接小朋友到幼兒園，園長曾叮囑我，到達小孩子的家里，要面帶真誠的微笑，這樣才容易和小朋友相處，也能夠讓家長放心。我以真誠待人，必能動人，甜甜的一句：老師早上好。就是我此行最大的收獲。

到達幼兒園，指導小朋友把書包放到桌面上，就帶著他們到操場去做早操了。為了更快的和小朋友打成一片，我也跟著樂曲蹦蹦跳跳，盡力融入他們，成為他們的朋友，過程很開心，他們也慢慢接受了這樣一位新來的老師。小朋友的心靈純潔天真，和他們相處很快樂，這不僅是老師與學生的關系，還是朋友與朋友之間的友誼。

幼兒園的教學內容是整個幼兒園的重中之重，而教師的素質和能力是關鍵。做一名合格的幼兒園老師不容易，不僅得通過幼師資格考察，掌握幼兒園教師工作之職責：1.負并觀察了解幼兒，一句國家規定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制定和執行幼兒工作計劃，完成教學任務。2.嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。3.與家長經常保持聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教學措施，共同配合完成教育任務。4.參與業務學習和幼兒教育研究活動。5. 會有正式的老定期向園長匯報，接受其檢查和指導。6.尊重幼兒，積極啟發誘導，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。幼兒園教師還得了解幼兒園班級安全檢查，日常衛生，財務管理等等。

我認為一名合格的幼兒教師應該是有責任的，有耐心的。實踐期間，根據安排我負責幼兒園大班的教學，有正式的教師在場指導。第一節課是講解數學，雖然是給小朋友講課，內容對自己來說是簡單的，但由于沒有授課經歷，我還是緊張不已，第二節課是讀書識字，我只講筆畫讀音，沒有聯系實物，導致課堂中完全照搬課本，亂七八糟，實驗的結果有點糟糕。老師評價我的講課為：第一，邏輯性太強，照本宣科。第二，課堂拘謹，氣氛不太活躍。

原來，因為小孩子年齡小，對抽象內容的接受能力不如大人，作為老師，我們應該生動形象地講解，充分發揮小朋友的想象力，營造畫面感才更容易掌握，還有，聯系實際生活，以實物代替數字。我們要盡量調動小朋友的積極性，吸引他們的注意力，才能讓課堂輕松而有效。還有，有些小孩子學習能力較強，有些學習能力較弱，老師就必須有耐心去教。聽完老師的悉心指導，我充分意識到自己的不足之處，認認真真向老師請教，重新組織講課方式。

于是，在以后的教學中我逐漸學會了一些有效地教學方法，比如，輕松快樂地學習，讓小朋友有表現的機會，課堂中老師與學生互動。學習唱歌來學習新知識，游戲與教學并行，通過畫畫、游戲(諸如捉迷藏、藏東西等)來導入新課，寓教于樂。

除了教學，了解小朋友心理和處理好小摩擦小事情也是重要的一部分，課外玩耍，小朋友之間難免會有小摩擦、惡作劇之類的。記得有個小女孩找不著自己的書包，坐在地上哭起來，我剛開始手足無措，不知道如何讓她不哭，然后，我慢慢讓自己鎮定下來，耐心地詢問小朋友們發生什么事了，原來，有個調皮的小男孩把她的書包藏起來了，找到書包之余，我并沒有責罰小男孩，而是耐心地跟他講這樣做是不對的，最后，小男孩主動向小女孩道歉了。園長，對我的處理方式很贊同。小孩子的心靈其實是純凈的，他們也有自尊心和分清對錯的能力，即使小孩子做錯事了，不應該是責備和大罵，而是應該由大人悉心教導，教會他們分清對錯，明辨是非，才能引導他們走向正確的道路。

實踐期間，與小朋友相處，點滴之間實屬讓我動容。首先，他們天真單純，活潑可愛，無憂無慮地玩耍，保留著令人羨慕的童真，擁有一片祥和美妙的世界。其次，他們的獨立和懂事出乎我的意料，如自己吃飯，洗臉，幫老師端碗筷，打掃房間。還有，他們很有禮貌，見到長輩會問好，向幫助自己的人說一聲謝謝等等。小朋友擁有一顆好奇的心，天真無邪，曼妙無比，他們喜歡拉著老師問一些有趣的問題，而我總是被他們的想法逗笑了，此時，我也會耐心地跟他們講述，有時也不愿意打破其美好的幻想，希望他們能夠永遠快樂，而我覺得有一顆童心真好。

在我的社會實踐即將結束時，正逢幼兒園舉辦秋季期期末典禮。典禮之前，要準備小朋友的服裝，表演的道具，舞臺搭建，音樂設備等等，園長給各位老師布置了具體的任務，我則負責剪紙與寫字，在這個過程中，我們分工合作，相互幫助，更好的完成了任務，典禮當天,小朋友家長到達現場觀看表演,匯演結束后,家長們給予我們眾多好評,典禮也取得了完滿的成功。通過這件事，我學會了如何去跟前輩或同事好好相處,其中最重要的是真心,心與心之間的交流,朋友間的相互幫忙,你付出了什么,別人就會回報你什么,也許這就是我們常說的友誼吧.

經過寒假社會實踐,我學到了許多在校園以外的知識。首先，我懂得了跟小朋友相處是需要關懷和愛護，跟他們做朋友，把自己也當小孩，了解小孩子內心世界，設身處地為他們著想，只有這樣，才能贏得信任和尊重。其次，這次經歷，也從另一個方面培養了發現問題，解決問題的能力和與人交往的能力，特別是自己主動解決問題和與人溝通的能力獲得不菲的進步。