興趣教學法精選(九篇)
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第1篇：興趣教學法范文
隨著世界多元化的發展，英語雖然仍然是世界通用語言，但是日語等其他語種的重要性也不斷的提升。日本獨資合資企業不斷進駐中國市場，使對外語人才的要求也不斷的提高。日語成為了英語專業學生首選的二外課程，如何能夠更快更好的掌握日語，本文將根據筆者的經驗與分析談一談自己的看法。
一、二外教學法的主要流派
掌握一門第二外語對就職日資企業，留學，中日友好等有很大的作用。對第二外語的教學方法也有很多人進行了研究。一般來說第二語言教學法的主要流派有語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、認知法、自覺實踐法、交際法。
語法翻譯法是以語法為基礎用母語來教授外語的一種方法。具有以語法教學為中心，強調系統語法的學習，語言材料的內容以突出某種語法形式為準，以閱讀和書面翻譯為主的特點。
直接法，通過外語本身進行會話、交談和閱讀來教外語，而不用母語，不用翻譯和形式語法，也就是直接學習、直接理解、直接應用。
聽說法，又稱“口語法”，“句型法”，“結構法”，“軍隊教學法”。這是一種強調通過反復句型結構操練培養口語聽說能力的教學法。
視聽法的教學目標分三個階段。第一階段：日常口語，如《基礎法語》；第二階段：就一般性非專業化話題而進行的連貫談話；第三階段：就有關專業化的話題而進行的連貫談話。
認知法，以認知心理學為理論依據，重視感知、理解、邏輯思維等智力活動在獲取知識過程中的積極作用，強調對語言規則的理解，重視語言教學中母語與外語的交叉對比作用，著眼于培養學生實際運用外語的語言綜合能力。
自覺實踐法，比較接近傳統的語法-翻譯法，與直接法相對立，偏重語言知識，過多地使用翻譯和對比，忽視外語實踐能力，特別是口語能力的培養。60年代進行外語教學改革，創立自覺實踐法。
交際法，交際法重視培養學生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張句型加情景來學習語言，鼓勵學生多多接觸和使用外語。
以上幾種外語教學法只是幾種有代表性的教學法，它們都是歷史的產物。一方面它們反映時代對外語教學的需要，另一方面也反映時代對外語教學問題的認識和解答。作為一名語言教師，應充分了解每一種方法的利與弊，針對不同的學生，不同的教材，不同的培養目標，來采用不同的教學方法，最大限度地發揮其長處，以達到最佳的教學效果。
二、傳統教學方法的局限性
如今日本獨資合資企業進駐我國的廣度和深度越老越強，第二外語的能力要求也越來越強，與以前的使非專業學生了解日語這門語言基礎知識和膚淺的溝通不同，要更注重實用性，而不僅僅是為了考試和證書。
傳統的教學方法在第二外語上也有不適之處。相對應提高學生的聽說能力，注重實際溝通和操作能力，讓日語不僅是一門應試語言。
三、學習動機與興趣教學法
二外的教學方法雖有不同，但制約因素基本上與智力水平、接受能力、學習方法及習慣、學習動機等有關，學習動機在很大程度上能促使學生持續保持對學習的熱情。
“興趣是最好的老師。”學生一旦對學習產生了興趣，會極大的增加學習效率，高漲的求知欲也會使學生主動對知識進行探索鉆研。
要提升學生的學習興趣，主要抓一下幾點：
1.師生關系和諧
良好的課堂互動，使學生被老師樂觀積極的精神感染，對學生課堂認真聽講，積極參與有重要意義。
2.明確學習目的
盲目的學習會使學生產生迷茫和滯怠，教師要通過課堂教學、不斷對學生進行學習目的教育，激發學生的好奇心，激發學生學習的積極性，培養和強化學生的學習興趣，把學習變成學生的主觀需要。
3.上課講究技巧
精彩的開場白會吸引學生的注意力，激發學生的興趣和好奇心，最大限度地調動學生潛在的動力，進而為課堂教學創設一個良好氛圍。名人名言，當下實事，圖片視頻等都是常見的講課技巧。
4.愛好學習雙結合
學生對電影，動畫片，時尚，明星等感興趣，就從這些入手，將這些學生喜歡的元素融合到課堂的課程中來，使學生能夠時時關注話題動向，積極參與到師生互動中來。
四、總結
總而言之，在各種教學法中融入興趣教學法，會大大提高課堂的吸引力，寓教于樂，學生能夠在歡樂的課堂氣氛中輕松的獲取知識且印象深刻，切忌用呆板、枯燥乏味的教學模式，嚴厲的訓導扼殺學生學習的興趣。實踐證明，運用多種方法激發學生的學好日語的興趣，是提高日語教學質量的有效途徑。
參考文獻：
[1]橫山紀子.日本語教育法[M]，日本：日本愛知會館，2008
[2]水谷信子.日本語教育法概論[M]，日本：日本凡人社，2001
第2篇：興趣教學法范文
關鍵詞：小學數學；“興趣教學法”；疑問教學；直觀教學
教育心理學研究認為，興趣是推動學習者將自身短暫的學習欲望轉換成持續學習動機最積極也最活躍的因素。如果學生對所學知識內容具有濃厚的學習興趣，那么，在興趣的指引下，他會主動融入知識探索與學習的環節當中，此時，對他們而言，學習不是一種沉重的壓力以及負擔，而是一個愉悅感十足的快樂享受過程；相反，假設學生對所學事物缺乏學習興趣以及熱情，那么，他們注定無法真正將自己融入學習過程當中，更談不上具備強烈的求知欲望，推動自身更好地展開數學知識的學習了。
從這個意義上來講，培養學生對于數學的學習興趣對于教師提高課堂教學效率、改善課堂教學質量狀況有著極為重要的作用。那么，作為一名小學數學教師應當采取何種課堂教學組織形式，才能切實激發小學生對數學學習的興趣以及積極性呢？筆者執教小學數學教學工作多年，對于如何激發學生的學習興趣進行了深入的分析與研究，現將個人的一些感悟分享給廣大數學教學同仁，希望能促進大家的共同進步與發展。
一、巧設疑問，激發學生的學習興趣
“學起于思，思源于疑”。作為教師來講，我們必須有意識、有目的地向學生設置一些數學教學懸念，這樣才能巧妙地將數學教學內容與學生的興趣點緊密結合起來，從而實現“疑中生奇，疑中生趣”這一教學目的。
例如，在學習四年級上冊“大數的認識”這部分知識時，我就向學生提出了如下的問題：“我們在日常生活中經常聽到人們稱呼有錢的人為百萬富翁、千萬富翁甚至是億萬富翁，那么百萬、千萬以及億究竟是多少錢呢？跟我們接觸到的百、千、萬又有著多大的差距呢？”由于學生在生活實際中經常接觸到此類的說法，因此，這個問題的提出對他們來說有著較強的吸引力與誘惑力，不但在很大程度上調動了他們對于這部分數學知識的濃厚興趣以及探究欲望，更重要的是促使他們在最短的時間內就將自身全部的注意力以及思維活動全都集中到我所提問的問題上，有利于他們更專注于我接下來的講解過程，而這為我更好地展開這部分數學內容的教學活動，進而為切實提高當節數學課的教學效率奠定了良好的基礎。
二、直觀教學，調動學生的學習興趣
小學數學是以“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合應用”為主要研究內容的學習科目，著重培養與發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力。可是，受到年齡因素的制約，小學生在思維發展水平以及個人理解能力等方面都稍顯欠缺，這就使他們在某些具體的知識點方面存在著較大的難度。這樣既加重了學生的學習壓力與負擔，又嚴重制約了其深入學習的興趣以及積極性，可謂弊端重重。鑒于這種情況，我個人認為，教師可以嘗試著將教學內容直觀化、生動化、形象化，如此，既可以幫助學生將感性思維發展到理性思維，又可以充分落實激發其學習興趣、減輕學習負擔的理想效果，這種背景下，改善課堂教學質量自然也不在話下。
例如，在教學四年級下冊“位置與方向”這部分知識時，我首先利用多媒體為學生出示了以下圖片，并要求他們以市政府廣場為中心，對銀行、科技大廈、工人文化宮以及電信大樓這4個主要建筑的方位進行確認；之后又組織學生搬動桌椅將教室騰出一大塊空地，我站在教室中間的位置，其他四名學生則分散站在東南西北四個方向，并要求其余學生根據我的指示依次站在東南、東北、西南、西北這幾個不同的方位，這種類似于游戲的教學活動，形式新穎、別致，一來有效地調動了學生的參與欲望與學習興趣，二來又促使學生在直觀的參與過程當中加深了對于不同位置與方向的深刻認識與理解，這樣一來，自然有利于高效率、高質量數學課堂教學目標的更好實現。
“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習過程中最積極也最活躍的因素，只有對所學內容具備了濃厚的學習興趣，學生才有可能真正將自身融入探究與學習活動的過程當中。因此，作為數學教師，我們必須通過多種措施優化課堂教學組織形式，力求最大限度地激發學生的學習興趣以及積極性，這樣才能促使他們積極、主動地進行數學知識的學習，從而為提高課堂教學質量提供充足的保障。
參考文獻：
[1]李秋亮.小學數學興趣教學法分析[J].教育教學論壇，2013-06-19.
第3篇：興趣教學法范文
關鍵詞：初中化學；實驗教學；興趣教學法
中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0191-01
化學是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學有助于學生形成一定的化學概念,能激發學生對學習化學的濃厚興趣,并能很好地調動學生學習的積極性,從而進一步理解和鞏固化學知識,培養學生的動手能力、觀察能力、分析問題、解決問題的能力,通過掌握一些相關實驗現象,培養學生實事求是,嚴肅的科學態度和認真的科學方法。可見,化學實驗在化學教學實踐過程中起著很重要的作用。
下面我簡單談談化學課堂教學中，興趣教學法的運用。
1.讓學生作好實驗準備
在條件允許的情況下,將學生分成幾個組讓學生親自動手去操作實驗,并詳細記錄實驗的相關情況及結果。這種實驗方法能夠較好地培養學生的操作能力、觀察能力、分析能力。如何開始一堂成功的實驗課?我認為在進實驗室前首先應要求學生掌握這次要做的實驗內容,要明確這次的實驗要達到一個什么樣的效果,做到心中有數。教師在實驗前將相關的實驗儀器和藥品準備好,將這次實驗的目的、實驗步驟、所需儀器、藥品、各個操作步驟的大體時間分配和注意事項寫在黑板上。
2.引導學生大膽提問
這就要求我們教師在教學過程中，一方面要引導學生善于提問題，善于提有創新意識的、高質量的問題；另一方面要把課堂上提問題的權力還給學生，讓他們充分思考、大膽想象，即使學生提出的問題在我們看來是不著邊際的，不能理解的，但是我們也要大膽地鼓勵他們，不要挫傷學生的積極性和自尊性，教師可以從方法、內容、手段等多方面加以引導，久而久之學生的思維能力和分析能力就得到較大地提高。
3.提供適合學生特點的記憶方法
記憶的方法多種多樣，讓學生總結適合自己的記憶方法。如：順口溜記憶法。順口溜記憶法語言和諧，節奏鮮明，瑯瑯上口，易引起學生的興趣和注意，可將化學中一些記憶量大，難記又常用的知識編成順口溜，增加學生興趣。如鹽的溶解性可編成：“鉀、鈉、銨鹽硝酸鹽都能溶于水中間，鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛，碳酸鹽其實很簡單，能溶只有鉀、鈉、銨”。再如，記憶化合價可編成：“一價鉀鈉氯氫銀，二價鈣鎂氧鋇鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵，二四碳，二價銅汞最常見。”同學們齊讀幾遍就記住了，大大縮短了記憶時間。
4.加強針對性練習
通過有針對性的練習，鞏固學生所學的知識、培養學生的能力。在做練習時要精心設計一些開放的習題，培養學生的創新思維。例如：現有兩個沒有標簽、外觀相同的試劑瓶，內盛500ML無色澄清的液體，一瓶是飽和食鹽水，一瓶是蒸餾水。請用學過的知識和方法，把它們鑒別開來。（物理、化學、生物方法多要有。）寫出至少五種鑒別方法。學生一開始認為很簡單只要加硝酸銀溶液就可以了，沒想到后面還有這么多的要求，一下子就激發了學生的積極性，使學生的思維活躍起來了，通過大膽自由的想象，就會得到很多中答案。
5.把握知識關鍵點
任何事物都有關鍵，常說的打蛇打七寸就是這個道理，拿作氧氣試驗來說，必須有嚴格的步驟： (1)檢查制取氧氣裝置的氣密性;(2)向試管中裝入藥品,并用帶導管的塞子把試管口給密封好;(3)用鐵夾將試管固定在鐵架臺上面;(4)加熱試管;(5)用向上排空氣法或排水法收集氧氣;(6)將導水管從水中取出來;(7)熄滅酒精燈。
在實驗的過程中,要求學生規范每一個實驗操作步驟,教師巡回檢查,發現問題并及時糾正。做到全面指導,解決學生在實驗過程中遇到的困難,指導學生將觀察到的實驗現象詳細記錄下來,并在課后及時認真地思考問題。教師對學生的實驗報告認真批改,做好詳細記錄,方便以后更好地指導學生做好實驗,從而提高學生的實驗能力。
5.創新是教學的靈魂
我們在課堂上的“創”是要求學生根據所學內容能提出自己的思想和見解，哪怕是提出學習過程中存在的問題也算是“創造性”的。在教學的實際操作中不可能每一節課都有創造性的課題或內容，對學生創新能力的培養一般是放在課后來實現的。例如：通過學生對化學實驗的設計和操作、通過學生對科學原理概念的探究性學習的開展和實驗、通過學生對有創新意識的問題的討論和研究等等來培養學生的創新思維和創新能力。因為這一部分內容所化的時間較多必須通過學生的課后作業，興趣小組來完成。（開放性的習題、簡單的實驗等除外，教師視具體情況而定）。
實踐證明，科學的教學方法會大大提高學生的記憶效率，初中化學的教學方法很多，但教學有法而無定法。在教學中可根據實際情況總結適合自己的學習方法。科學的學習法，可使枯燥的材料變得饒有趣味，呆板的知識變得活潑生動，減輕學生的學習負擔，提高學習效率；科學的教學法可以激發學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養自信心。作為教師應從實際出發，不斷總結與運用教學藝術。
參考文獻:
第4篇：興趣教學法范文
關鍵詞：初中地理 興趣教學法
興趣是最好的老師，是培養課堂注意力的催化劑。教師應從教學目的出發，把握學生的共同心理，利用學生的創造性思維，啟發其創造想象和美感心理，采用靈活、有趣的教學方法，就能很好地培養學生學習地理的興趣，取得良好的教學效果，完成地理教學的任務。
一、創設情境，以“謎”引趣
地理教學中，新課導語藝術是優化課堂教學結構、提高授課效率的關鍵一環，起著滲透主題、醞釀情緒、激發興趣和創設情境的作用，風趣幽默的謎語導入，會像磁石般緊緊吸引學生的心，使學生進入最佳學習狀態，產生師生共鳴，形成新課的教學。如教學“地球儀”的有關知識時，先讓學生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉，別看它的個子小，載著大河和高山”；講“地圖”時，則用“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”的謎語導入；教學“中國的疆域”時，用“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西兩分它在東，頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸”導入新課。通過這些謎語導入，使學生形成空間輪廓概念，加深對地球、地圖特征的認識，激發學生學習的興趣。
二、精心篩選，以“熟”激趣
初中生的直觀感受、視覺最為靈敏。在教學過程中，我們應盡量挖掘和使用日常生活中潛在的興趣材料。如講“地球的運動”時，通過讓學生對太陽的東升西落，一年中有春、夏、秋、冬四季的變化規律進行分析，總結出地球自轉和地球公轉的概念，使他們知道某些現象和抽象的概念其實離我們很近，進而培養他們觀察、分析問題的能力，提高學習興趣。
三、巧用詩歌，出“奇”制趣
詩歌語言優美，氣勢宏偉，聲情并茂，充滿激情，能讓學生如臨其境，如聞其聲。恰當地巧用詩歌于課堂中，會創造出一種詩情畫意般的教學意境，能起到出“奇”制趣的作用。如在教學“黃河”一課時，讓學生齊唱《黃河頌》——“保衛黃河，保衛華北，保衛全中國……”喚起學生對黃河的無限愛戀，對祖國的無限熱愛。教學“中國行政區劃”時，教師領唱《歌唱祖國》這首歌，使學生進入到一種新的境界，激發對偉大祖國的熱愛之情，愛國之心，報國之志。在美的享受中切入主題。這一形式，使課堂充滿了輕松活躍的氣氛，既培養了學生興趣，又提高了學生聽課的主動性、積極性，還增強了學生的美感和情感，一舉多得。
四、巧布疑問，借“疑”增趣
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”這就是說，各種授課方式貴在巧設疑問，啟迪思考，激發興趣，形成。作為教師在教學中應善于多疑，更應善于設問，才能激起學生的好奇心，達到培養興趣的目的。在教學“洋流”一節時，我設了這樣一個疑問：明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時則選在夏季，這是為什么？學生急于得到正確答案，我抓住這個契機及時導入新課，不僅激發了學生興趣，而且收到了良好的教學效果。
五、授之以漁，“諧”之以趣
有些地理知識內容只能靠機械記憶，如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學方法引導學生變死記為巧記，也可使學生既學得輕松愉快，又能掌握知識。如教學“長江上、中、下游的主要河港”時，可以把港口名稱串聯起來，即：賓（宜賓）客重（重慶）來，武昌會晤（武漢），敬酒（京九）五壺（蕪湖），難難老張（南京、南通、張家港）。學生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如：識記我國儲量居世界首位的鋅、銻、鎢、稀土、鈦、釩等礦產時，可用“新梯污，洗土太煩”加以記憶，不僅省時，且可長期保持在腦海中。
六、反彈琵琶，追“新”索趣
“新”在我們日常生活中天天出現，只要大家平時注意留心觀察，注意收集、整理，并把它們恰當運用到課堂教學中，不僅能激發學生的學習興趣，而且產生的學習效果是顯而易見的。例如：當講到目前整個地球生態環境遭破壞，生物資源瀕臨滅絕時，我國政府對生態保護是非常重視的，不僅參加了環保組織的各種環境公約，制訂了本國的環保法律法規，還鄭重承諾采取各種有效措施保護環境，可有些外國學者還在批評、指責我們中國人不愛護動物，果真如此嗎？于是，我反問學生說：“誰說我們不愛護動物？看，公園里的愛鳥者比鳥多，鳥籠精致，鳥食專配，可不像歐美不少國家讓野鴿、野雞流落街頭，餓得撲到游客肩上爭食搶食……”這種戲謔幽默的講解，明褒實貶，學生聽了都不禁笑起來。在笑聲中意識到在我們身邊確實存在對環境保護認識不足的問題，從這種委婉、善意的批評中使大家得到反思——怎樣保護環境，從而提高學生的環境保護意識。
七、立足直觀，多途“引”趣
第5篇：興趣教學法范文
關鍵詞：初中歷史；興趣教學；方法探討
興趣是最好的老師，一個生動有趣的課堂，無疑對于學生有著巨大的吸引力。因此，初中歷史興趣教學法需要得到每一位師生的重視。正所謂，興趣是最好的老師，好之者不如樂之者，培養學生的歷史學習興趣可以從一點一滴開始，從每一堂課的組織教學開始，從每一次課堂的思考和討論開始。下面就是我對于初中歷史興趣教學法的一些簡淺理解。
一、教師提高自身素質和綜合能力
眾所周知，一堂好課的完成與教師的教育指導和教學安排息息相關，因此，要想從根本上提高學生的學習興趣，教師的能力和自身的綜合素質十分重要。因此，作為教師，首先要能寫一手好字，清晰的字體會讓學生感到賞心悅目。另外，教師應該規范自己的普通話，一口清晰流利的普通話也是教學的關鍵。最后，更為重要的是，教師應該有足夠的專業知識，因此，應該多讀一些相關的書籍，無論是關于教學指導、管理學生的書目還是歷史知識方面的書籍。因為，教師只有強化自己的專業素養，讓自己站在一定的高度上去教育引導學生，才能在課堂上游刃有余，準確把握學生的興趣點，旁征博引，不斷激發學生的學習興趣，從而進行更為有效的教學。
二、一個有吸引力的導入能引起學生的學習興趣
導入的精彩與否能夠決定這個課堂的效果，試想，一個枯燥乏味的導入和毫無創意的開場白怎么能夠吸引學生對于這堂課的學習興趣，又怎么能讓學生感受到歷史學習的樂趣？更不能很好地調動學生的積極性，而是會使學生產生困倦的心理，對于整堂課的教育教學都很不利。因此，一個生動的、能夠有足夠吸引力的開場白足以讓學生眼前為之一亮，瞬間抓住學生的眼球，這樣在教師的積極引導下、學生的全力配合下，一節歷史課將會在不知不覺中度過，也不會產生急于期待下課而無心學習，課堂紀律無法維持的局面。例如，可以講述一些生動有趣的歷史故事作為導入，比如三顧茅廬、草船借箭、三氣周瑜等等以達到吸引學生的學習興趣的目的，從而引出對于三國時期歷史的講解。一個精彩的導入是一堂好課的關鍵。
三、豐富的教學內容能有效激發學生的學習興趣
如果教學內容枯燥乏味，只能讓學生越發厭惡歷史學習，不能對歷史學習產生興趣；只能讓學生對于歷史學習感到吃力，這樣，將成為一種惡性循環。所以教師應該提出難度適中的問題，在課堂上引發學生積極討論和思考。另外，教師可以在課堂上激發學生的好奇心和求知欲望，通過比賽、辯論等形式來討論一個國家或者一段歷史的興衰沉浮。這樣會讓學生對于知識有更加深刻的把握和了解，更能養成學生獨立思考的能力、培養學生的自主學習能力和創新思維，讓學生對于每一個歷史知識都有自己的理解和感受，能夠提高學生的理解能力和綜合素質，培養學生的競爭意識和合作意識，從而達到事半功倍的效果，學生的學習興趣將會在此期間得到發展和培養，學習成績也會自然而然地有所
提高。
四、提高學生的學習能力以激發學生的學習興趣
學生對一件事物感興趣往往是因為自己擅長這一事物或者有一定的天賦，因此要想激發學生的學習興趣，最為重要的是提高學生的綜合素質。學生有分析問題、解決問題的能力和技巧方法，才會在歷史學習的過程中收獲快樂和信心，才會激發學生學習的熱情，充分調動學生的積極性，讓學生在不斷的提高中發現自己的價值所在，感受到歷史學習的無窮魅力，擁有歷史學習的信心和欲望。這樣對于有效提高教學效率、增加課堂氣氛、激發學生求知欲望有著十分重要的現實意義，更是我們應該努力的方向。
初中歷史興趣教學法需要教師一點一滴的努力以及合理的方法和技巧。因此，我們應以明確的目標、合理的教學方法使初中歷史興趣教學循序漸進地進行，有效提高學生的初中歷史成績、提高學生的創新思維以及合作意識。這是初中歷史興趣教學法的關鍵，更是我們需要努力的關鍵所在。
參考文獻：
第6篇：興趣教學法范文
1．演講式背書的興趣教學。
談起背書，能背出來的學生就會津津有味地練習，而記憶力不集中的學生，越背越怕。在背書中若能采用興趣教學法，能幫助更多的學生在快樂中體會到背書的成功信心。
實踐證明，小學生年齡雖小，但好勝個性明顯，喜歡顯露自己拿手的本領，在背書教學任務中，首先，要注重每一個學生第一次成功完整背出課文的機會，讓學生的學習信心和興趣在自身體驗中扎根，讓他體驗到第一次成功背書的樂趣和成就感，讓他無法忘記第一次成功的記憶。方法有好幾種。
在遇到要求背誦的文章，先不急于完成任務，按常規方法布置下去。一般情況下，能完整把一整篇文章背誦出來的學生是少數，但每一位學生只要經過一定的練習，也很容易把其中某一段背出來。很多老師的做法是去檢查學生全篇背誦，有一段不過關，就當背誦作業不通過，這樣的情況下，能正常背出來的，總是那一小部分背誦能力較好的學生，而部分學生可能從來沒成功的過關過一次。長期下去，會大大影響學生語文背書的興趣。現在改為另一種辦法，在檢查學生背書過程中，看學生能背出哪一段，一旦發現學生能背出一段，就可以叫他在課堂上大聲演講，因為學生能背得出來，演講時也會自信心很強，這時，往往會發現，在演講背誦中，學生的聲調也較平時更高。如此重復，爭取每一位學生都有多次完成的演講機會，讓他在全班學生中得到顯露自己拿手本領的機會，讓學生在自己演講和聽其他同學演講中，體驗到背書的樂趣，也完成了背書的學習任務。
2．組詞興趣游戲教學。
語文的扎實功底養成，與學生所掌握的大量詞組分不開，如果能掌握大量成語詞語，一個語文小天才就差不多培養出來了。但是小學生天生好動，根本不會靜下心來去鉆研語文的詞組或成語。一般人的做法是，生字詞聽寫，這種教學的方法有一定的作用，但效果得不到小學生興趣的支持。如果能靈活地采用組詞興趣游戲教學，穿插在生字詞聽寫的教學過程中，不僅能學到詞組，更能激發學生的學習興趣。
好動的小學生也有好的一面，就是樂于參與游戲活動，若能組詞興趣游戲教學將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的詞組，能大大地活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。
比如，在學習成語中，可以考慮采用類似成語接龍的游戲。開始學成語時，學生的學習興趣都會有一點點，但如果要求學生去背下來時，學生興趣就沒了，學習勁頭也沒這么濃了。此時，可以用成語接龍的游戲或詞語接龍游戲，但要前字接后字接龍下去，難度又很大，老師可以把游戲變得簡單一些，目的是為了讓小學生更感興趣。例如：可以要求只講包含數字的成語，游戲過程中，就是把一大堆包含一字的成語列出來，讓學生分組，每次記幾個。在多次重復相同的游戲之后，同學們對這些成語的認識就會越來越多，一些難度更高成語接龍游戲就可以開展了。記住哦，不能要求學生一下子把全部成語記下來，而是注重在重復、多次的游戲過程中，激發學生的語文學習興趣。
游戲具體的組織可以結合實際情況開展，一般情況下，可以從易到難地開展多輪的教學游戲。第一輪游戲，分組，然后只要求組里每個成員每人只記一個成語，而且，要其他同組成員沒記過的，當然，還要要求讀出來，無形之中就是要求學生寫上拼音，但是，如果老師布置叫學生為成語標上拼音，學生就會感覺到是一種作用任務，如果在游戲中，只是要求一個學生記一個成語，學生就不覺得是一種任務。然后，一組一組地輪流表現，看哪一組的接龍成功勝出（一組成員按順序說出一個成語，不能與同組成員相同就行了，超過5秒接不上，本組就當作輸了，全組每一個人接得出來，就當本組贏。）在游戲過程中，其他組的隊員要用心聽，一旦發覺有人說錯了成語，就提出來，就當該隊輸了，于是，全部學生都會聚精會神地聽。其實，正常的結果基本上是沒有輸的隊伍，因為肯定人人都記得住一個成語，但游戲過程中，學生自己記下的同時，也會經常聽其他同學在說成語，無形之中就會學習到其他成語嘍。所以，老師根本就不用擔心，一個學生是不是只學到一個成語。
第7篇：興趣教學法范文
一、增加物理課堂教學的興趣性
1 新課教學時間不超過30分鐘。課堂教學分為四個環節：課前五分鐘、新課的引入、新課的教學、課后10分鐘。在課前10分鐘講興趣知識，做興趣游戲活動，從多方面培養學生的學習興趣，展示才能，鍛煉其能力，如讓學生講物理故事、猜謎語、演小品等：在新課的引入和新課的教學過程中，可聯系新課內容穿插一些興趣內容，如漫畫、謎語、腦筋急轉彎等；課后10分鐘，一般留給學生看書、提問、總結，也可以出幾個問題進行搶答比賽等。增加物理課堂教學的興趣性，不僅營造了輕松愉快的教學環境，激發了學生的學習興趣，提高了學生的整體素質，促進了學生的身心發展，還有利于教學工作的順利開展和學生對知識的掌握。
2 收集各種有趣的物理資料。收集有關物理方面的故事、謎語、漫畫、笑話、小品、名人名言、歇后語、腦筋急轉彎、順口溜、詩歌等；編制物理方面的錄音帶；編輯物理方面的小品、黑板報、興趣知識競賽題等，制作成成套的教學投影片。把他們當成資料，分配到每一節課中的一些環節中運用。例如，講到牛頓第一定律時就引用牛頓的故事，講到放射性問題時就介紹居里夫人。這樣適應了中學生記憶力強和長于形象思維的特點，巧妙地把比較枯燥的知識內容裹上了一層糖衣，讓學生吃得甜、嚼得吞，變厭學為樂學，促進了中學生形成邏輯思維的興趣和良好的學習習慣、方法的培養。
3 讓學生當“小先生”。簡單的章節由學生備課，學生講課，教師給以指導，這樣可以鍛煉學生預習知識的能力、講述知識的表達能力以及總結知識的歸納能力。
4 加強實驗教學和電化教學。在學生預習的基礎上鼓勵學生上臺來演示試驗，教師在旁邊給以指導，既培養了學生的實驗素質，同時學生自主學習的積極性也不斷加強；變演示實驗為探索性的學生實驗，使學生更直接、更準確地感知物理現象，充分發揮了他們在教學中的主體作用。
二、開展有趣的第二課堂活動
第二課堂活動是物理教學的一個重要方面，它既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。活動的內容有：講物理通俗演義、設計探索性試驗、小制作展覽與評比、小論文的寫作與評比、疑難問題辯論比賽等。組織學生開展形式多樣的課外活動，加深和擴大學生的知識面，培養他們的愛好和特長，使他們學得更活，從而提高他們的活動能力，更重要的是使學生產生濃厚的物理學習興趣。
第8篇：興趣教學法范文
關鍵詞：初中地理；學習興趣；教學法
地理是一門十分重要的科學，它的知識包羅萬象，實用性強。學好地理，對于初中生開闊視野、增長見識、開拓思維、增加人文素養有著重要意義。同時，地理也是一門十分有趣的學科，然而，在實際教學過程中我們發現，部分學生對地理并不感興趣，學習起來十分被動，成績自然也很難提高。我們常說，興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會主動去吸收知識，并在知識獲取的過程中得到精神的滿足，學習起來就會輕松愉快、如魚得水。那么如何才能提高初中生學習地理的興趣呢？筆者從以下幾個方面對初中地理的興趣教學法進行了嘗試。
一、從“頭”開始，播撒學生的興趣之種
良好的開端是成功的一半，“從頭開始”包含兩個方面，一是要認真上好第一節課，二是要精心設計好每一節課的導語。
1.認真上好第一節課
學生剛接觸一門新課時，往往感覺十分新鮮，此時充分利用第一節課，抓住學生的好奇心，引發他們對于地理學習的強烈興趣十分關鍵。地理教師一定要重視新學期的第一節課，防止學生的熱情之火熄滅。在新學期的第一節課上，可以向學生“拋出”一系列趣味性極強、與學生生活密切相關的問題，引發學生積極思考和大膽聯想，并提出“欲知原因為何，請認真上好地理課”，這樣就給學生留下了無限懸念。隨著地理課的開展，這些問題的答案一一揭曉，學生的疑惑一一解開，學生也收獲了知識收獲的愉快和滿足。我在講新教材第一節課時，讓學生就身邊與地理有關的如天體運行、天氣變化、城市分布、民族風俗、人口分布等問題展開討論，這些事情都是學生感興趣并渴望知道的事情，學生經過討論，感受到地理知識的豐富多彩和應用廣泛，就會對這門課保持濃厚的興趣。
2.精心導入每一節課
新課的導入是十分重要的，設計好每節課的導語，是這節課成敗的關鍵，導語處理得好壞，直接關系到這節課學生的興趣有否，好的導語能達到事半功倍的效果。新課的導入可采用故事法，游戲法，歌謠法，討論法等等。例如在“時區和日界線”這節課的講授時，筆者先講述了一個小故事：“一位太平洋馬紹爾群島的老太太，拿著中獎6000美元的彩票，在當地的花旗銀行要求兌現，但是當時已經是3月26日9時多了，而票面的有效期是3月25日之前，銀行拒絕了老太太的兌款。這時旁邊的婦女對老太太說，您這張廢票1000美元賣給我吧。老太太非常奇怪，但又想不出這張票還有什么用，于是就把過期的彩票賣給了婦女。婦女拿到票以后立刻從馬紹爾乘飛機飛到了檀香山，歷時一個小時，到達的時間正好是當地時間3月25日11時，婦女成功地從檀香山的花旗銀行領取了6000美元現金。死票復活，這是怎么一回事呢？莫非時光真的可以逆轉？今天這節課，讓我們就來揭開這個秘密。”這樣的導入，一下子激發了學生學習新知識的興趣，活躍了課堂氣氛。
二、讓學生做學習的主人，為興趣的生長提供適宜的陽光土壤
1.“百家爭鳴”，和諧課堂氛圍
營造民主和諧的課堂氛圍，是體現學生的主人翁意識，保持和促進學生學習的熱情和興趣的前提。一定要努力營造出一種寬松、自由、活躍的課堂氣氛，鼓勵學生暢所欲言，大膽地提出自己的疑問和意見，保護學生的想象力和創造力。例如在學習“生態平衡”一課時，有的同學提出了“生態平衡是否都要保護”的疑問，我并沒有簡單地給出自己的答案，而是引導學生自主討論。有一位同學首先說道：“地球上許多生物和資源都遭到了破壞，大量的物種瀕臨滅絕，保護生物多樣性、努力維持各種生態平衡迫在眉睫。”而另一位同學卻反駁說：“有時候生態系統也是一種自然規律，我們應該順應這個規律。中生代時期氣候溫暖，河流眾多，樹大而茂密，正是恐龍稱霸的黃金時代。如果不是生態平衡破壞了，那人類和其他動物將如何生存？這樣的生態破壞，可以說對人類是有好處的。”還有同學說：“我們只需要保護少數具有科研價值的生態，大力發展農田、果園和牧場等適合人類生存和發展的良性生態系統。”同學們發言積極，援引之豐富，見解深刻，令人驚嘆。
2.自己動手，發揮學生的學習自主性
初中地理有時候比較抽象，課堂上光靠老師“口傳”，有時很難達到理想的效果。“絕知此事要躬行”，要充分發揮學生的自主性，讓學生自己動手、動腦、動口。例如在《認識地球》一課中，由于學生對地球運行、晝夜交替等問題很難理解，于是我讓學生利用乒乓球和鐵絲等工具，自己動手制作地球儀，并在上面畫出地球的兩極、赤道和經緯線，模擬地球的自轉和公轉，學生充滿了興趣，學習起來自然就輕松多了。再如，學習《中國的行政規劃》一節時，學生很難記住地圖，于是我就要求學生把中國區域地圖臨摹下來，并把一個個行政區域剪裁下來，讓學生根據記憶進行拼圖比賽，看誰能最快拼出中國地圖，游戲比賽結束后，學生仍然意猶未盡。類似的，講到“中國的人口”一章時，以“中國人口分布合理嗎？”為專題，讓學生進行辯論，同學們通過充分的準備，自由辯論，體驗到了自主學習之下成功的樂趣。
三、巧布疑陣，激起興趣
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”濃厚持久的學習興趣不是僅靠表象的刺激就可以的，而在于不斷給自己提出疑問，并在疑問中深思。因此，在教學中，要巧妙地設置問題，引發學生的思維和探究下去的欲望。例如，在講地球偏向力時，提問：“黃河兩岸是不是對稱的？如果不對稱，那么哪邊陡哪邊緩呢？”講授“洋流”時，提問：“鄭和七下西洋，從印度半島至非洲東海岸，為什么每次都冬季出發夏季返航呢？”講授生物對環境的適應時，提問：“為什么駱駝刺根系發達，但地上部分卻特別矮小？”講“大陸漂移說”時，題問：“煤層只在氣候溫暖的地方才能形成，為什么在氣溫極低的南極大陸卻發現了巨大煤層？而在炎熱的非洲大陸赤道處卻留著古代冰川的遺跡？”如此一問，學生的學習興趣達到了。
四、運用趣味語言感染學生
語言是傳授知識的重要媒介，語言能力的高低在很大程度上體現了地理教師教學能力的強弱。地理教學中適當添加一些趣味性語言，能使地理課大為增色，增強學生學習的欲望。趣味性語言如引用成語、俗語、詩歌等等，或詩情畫意，或妙趣橫生，對學生來說是一種精神的盛宴。如成語的使用，可用“冰凍三尺，非一日之寒”來揭示南極洲冰層形成的原因，用“一衣帶水”形容中國與日本是近鄰，而與朝鮮的關系則是“山水相連”“唇齒相依”，青藏高原地區的湖泊可謂“星羅棋布”，流水的侵蝕如“滴水穿石”；俗語的使用，如用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”形容新疆大陸性氣候溫差之大，諺語如“天無三日晴，地無三尺平”，用以形容云貴高原地區的陰雨天氣的崎嶇地形，“雷打未驚蟄，雨水四十日”可用來解釋我國東南部地區季風活動和鋒面雨帶形成的規律，生動形象，有趣易記。古詩詞和歌曲中也有非常多的可供借鑒的素材，如白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，可用來引出氣溫隨著地勢的升高而下降，所以山上的氣候甚至比山下遲了一月；歌詞如“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”能夠將學生帶入美麗的蒙古草原。學生在趣味和詩意中，會情不自禁地被地理知識中的豐富內涵所吸引，既培養了興趣，又增添了學生的美感，豐富了學生情感。
參考文獻：
［1］楊春鍵.初中地理興趣教學點滴談［J］.當代教學研究，2009（11）.
第9篇：興趣教學法范文
關鍵詞：中職英語 詞匯 教學法
在英語學習中，詞匯好比建造大廈的磚頭，英語詞匯的積累和運用決定了英語語言技能的形成與發展，因此詞匯的重要性顯而易見。在中職英語教學過程中，由于中職生本身對英語學習缺乏興趣，對詞匯積累毫o方法，因此詞匯教學存在許多問題，難以積極展開。作為中職英語教師，我們絕對不可忽略英語詞匯教學，應當采取靈活多樣的教學方法，思考有效解決問題的對策，指導和幫助學生培養詞匯學習的能力，重拾英語學習的信心。中職生的英語教學，英語詞匯是基礎。然而，對于中職學生來說，記單詞是一件多么枯燥，多么困難的事情。英國語言學家威爾金斯曾說：“沒有語法人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”詞匯在英語學習中，是組成語言的基礎。因此，如何激發、調動學生記憶詞匯的積極性，如何幫助學生高效、持久地記住所學單詞，就成了中職英語教師面臨的重要課題。
一、中職英語詞匯教學中存在的問題
中職學生經過幾年的初中英語學習已經失去了英語學習的興趣和動力。在英語語言學習過程中，詞匯量持續增加，內容難度不斷加深，多數學生會逐漸產生厭學情緒。中職學生面臨詞匯學習上的多方面困難，中職教師詞匯教學舉步維艱。1.中職生英語詞匯學習主動性不強。多數學生被動地接受教師的知識灌輸，主動學習的意愿不強，更不用說能夠通過課外閱讀來加大英語語言輸入。多數學生學習主動性不強，缺少主動學習的意愿。2.中職生英語詞匯學習速度慢遺忘快。中職學生由于學習畏難心理的影響，部分學生的英語語言學習受其母語的影響，他們在學習過程中缺少有效的記憶方法，往往會花大量時間記憶單詞卻效果不佳。而且多數學生對學過背過的單詞遺忘快，更不用說有效地運用了。3.中職生英語詞匯學習方法不當。多數中職學生缺乏學習策略，往往是機械式學習記憶英語單詞。在英語詞匯學習中脫離語境和英語國家的文化背景，很難在實際運用中有效理解和運用已學單詞，特別是學習英語短語時中式英語現象的頻繁出現。
二、中職英語教師詞匯教學應對策略
（一）通過情景主題記憶詞匯。首先將每一單元的的詞匯根據主題進行歸類。例如：《英語》基礎模塊中第一單元主題為設計名片。在講解英語詞匯的時候，我就將詞匯與名片設計結合起來。首先拋出一個問題：如何設計一個英語名片？其次以圖片引導的方式講述怎樣設計名片.
最后以圖片的形式，將單詞分類。例如屬于職業的單詞：學生、工程師、經理、秘書、護士、教師等一起記憶，即完成了單詞的學習又將單元主題設計完成了。
（二）利用視頻圖片等幫助學生記憶單詞。視頻圖片刺激學生的感官，增加學生的學習興趣，它是很好的學習單詞的輔助工具。例如講解第七單元的單詞，各種球類。足球、排球、乒乓球、羽毛球等，學生根據PPT圖片記憶詞匯，即豐富了感官提高了記憶單詞的速度。學生也通過看PPT圖片也了解了各種球的形狀、大小以及某些國家的國球文化。英語是有聲的，而單詞的形與聲之間是有著密切聯系的。
（三）還可以將單詞分到對話中、閱讀中，形成分塊模式。學生在面對每一個單元的單詞的時候都很頭疼。作為教師可以將詞匯分到各種模塊的學習中去。將學生的學習興趣調動起來。將與對話有關的單詞與對話捆綁在一起，即給了學生施加了小小的學習壓力，又鼓勵學生完成了學習單詞的任務。例如：在第六單元的學習中，將單詞融入到點餐的對話中。首先以學習如何制作菜單入手，將菜單分為主菜、付菜、水果甜點類。將單詞融入到菜單中，結合視頻圖片，調動了學生的積極性，學生感到很輕松的完成了單詞模塊、對話模塊。
（四）也可以將單詞融入到歌曲、兒歌、英語故事中。由于我教的學生是學前教育專業學生。學生能歌善舞。喜歡唱歌尤其是英文歌曲。學生對歌曲的節奏、韻律、把握得很好。教師要將音樂融入到單詞的教學中。 寓教于樂。讓學生在一個輕松的學習氛圍中去感受英語的學習。例如第一冊英語基礎模塊中購物主題、問路主題、吃飯主題都是很好的英語材料。
在英語的詞匯學習中，要組織學生及時復習，及時強化，要趁熱打鐵，做到學而時習之，切記三天打魚，兩天曬網。為了鞏固效果，形式應盡可能多樣化。一成不變的教學模式總是讓學生產生厭煩感。所以課堂教學組織形式要多樣化。富有創意，獨具匠心的設計才激發學生的學習的主動性，積極性。激發她們的參與意識。
課堂詞匯的學習形式要靈活多樣、豐富多彩。在教學中，要積極利用先進的教學設備。利用幻燈片、利用視頻，等多媒體手段，豐富英語課堂。打破英譯漢，漢譯英的傳統模式。將學生的積極性調動起來，比如：將學生分為小組，以填充名片、填充菜單的形式進行小組比賽。獲勝的小組通過視頻的方式展示給全體學生。
教師在課堂上要做到激發學生的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。教師在對教學環節的把握上要有一個準則。要將學生的積極性調動起來。每節課后，教師在教學上都要有教學反思。復習單詞，記憶單詞的環節最為枯燥，也是老師比較頭疼的地方。我在實際的教學中研究，摸索，深刻的領悟到要將詞匯的學習合理的引入到各個學習模塊中，利用多媒體設備，讓學生有一個感官認識。讓學生有一個學習英語的情境。學生的學習興趣才能激發起來。讓學生在快樂中學習，這是每位教師要探索和研究的科研課題。
總之，在具體英語詞匯教學過程中，有效的教學方法和教學手段能夠幫助培養學生的英語語言輸出意識，教師應當積極鼓勵學生大膽嘗試，提高詞匯運用能力。甚至教師可以根據學生的實際情況，努力創新教學方法。任何方法都需要教師的不斷嘗試和長期的堅持。
參考文獻：
[1]束定芳、莊智象.現代外語教學――理論、實踐與方法[M].上海外語教育出版社.2008.
