高二文科學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：高二文科學(xué)習(xí)方法范文

1 問卷調(diào)查

1．1問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)此次調(diào)查主要以問卷形式進(jìn)行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識(shí)；二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。

1．2調(diào)查對(duì)象

此次的調(diào)查在海口市第一中學(xué)的高一和高二兩個(gè)年級(jí)中進(jìn)行，每個(gè)班隨機(jī)抽取30~40名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中包括了文科班和理科班。 2 調(diào)查結(jié)果與分析

由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。 通過統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題，但相對(duì)以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進(jìn)步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異

在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異（見表1），理科生大部分對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難?！币灿猩俨糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難?！?。而對(duì)于文科生，他們大部分對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般，調(diào)查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時(shí)因理科成績(jī)不理想，很早就放棄理科學(xué)習(xí)，從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績(jī)偏低，他們?cè)谏蠈W(xué)期時(shí)就已覺得化學(xué)比較難學(xué)。因而，在高一年級(jí)中學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來困難，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問題顯得尤為重要。 表1 對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)

很感興趣

感興趣

興趣一般

不感興趣

理科

20%

53.6%

21.7%

4.7%

文科

4.3%

31.9%

51%

12.8%

2.2 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”（見表2）；只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對(duì)老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”；只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)筆記。

表2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況

經(jīng)常

偶爾

從不

課前

預(yù)習(xí)

理科

8.5%

60.9%

25.1%

文科

4.3%

44.7%

51%

課后

復(fù)習(xí)

理科

11.1%

67.7%

10.6%

文科

6.4%

66%

27.7%

2.3 比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高，有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗(yàn)，在文科生中這一比例也高達(dá)61.7%；有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做自己想做的實(shí)驗(yàn)；而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)去思考解決生活中的實(shí)際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%，文科學(xué)生占55.3%。

2.4 在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽懂為止，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見表3)；在課堂討論問題時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生沒有主動(dòng)提出問題的習(xí)慣（見表4），只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。

表3 學(xué)生希望的課堂教學(xué)形式

應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止

教師不必講得太細(xì)，應(yīng)多讓學(xué)生討論

理科

70.2%

19.8%

文科

85.1%

14.9%

表4 學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況

經(jīng)常

偶爾

沒有

課堂主動(dòng)提問題的習(xí)慣

理科

6.8%

54%

34.9%

文科

4.3%

27.7%

68.0%

第2篇：高二文科學(xué)習(xí)方法范文

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)1

  本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)文科班(7、8)和理科班(1、2)的化學(xué)老師。按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了高二文科班化學(xué)會(huì)考任務(wù)以及理科班化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  第一次帶文科班的會(huì)考，經(jīng)驗(yàn)不足，積極向其他教師請(qǐng)教。同組的老師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會(huì)考的資料及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過會(huì)考這次的歷練，使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。

  二、主要工作

  (1)文科班面臨化學(xué)會(huì)考任務(wù)，針對(duì)文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，差生面較大，期中考后就進(jìn)行及時(shí)扶差工作。我與許玲玲老師將4個(gè)班中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來分為兩個(gè)教學(xué)班分為普通班與提高班利用傍晚17：20-18：00這40分鐘進(jìn)行扶差。離會(huì)考一個(gè)月時(shí)間，在班級(jí)里實(shí)施結(jié)對(duì)子一幫一的方法，這些措施取得不錯(cuò)的效果。

  (2)定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題。高二化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動(dòng)都有一個(gè)人負(fù)責(zé)將下一周的教案草稿提出，然后由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  (3)積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展。按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，集體備課的教案、課件，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一單元，上課前一星期完成。每專題一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負(fù)責(zé)出題;每專題一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  (4)積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)。本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課，能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

  三、工作中足之處

  (1)在分層次教學(xué)方面存在不足之處。

  (2)后進(jìn)生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵(lì)。

  (3)課后時(shí)間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。

  四、今后努力方向

  (1)因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。分層次布置作業(yè)對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《化學(xué)與評(píng)價(jià)課課練》每題都要盡量去做;對(duì)于中等的學(xué)生，有選擇性的做;較差的學(xué)生特別是文科班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。

  (2)減少后進(jìn)生面，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。先將后進(jìn)生進(jìn)行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，可以采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二類是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

  對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三類是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

  (3)充分利用晚自修的時(shí)間，在晚自修的時(shí)候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測(cè)、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡(jiǎn)單的講評(píng)。

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)2

  本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期來的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

  一、重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

  重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體的實(shí)際問題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識(shí)靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方式、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧?；瘜W(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺地自覺運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識(shí)，分析許多實(shí)際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。

  二、激發(fā)興趣，樹立信心

  九年級(jí)化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子？同學(xué)們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無(wú)損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個(gè)小魔術(shù)：魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強(qiáng)烈感受到化學(xué)的魅力，帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學(xué)的王國(guó)。接下來，我就說，同學(xué)們我從不打聽大家以前的學(xué)習(xí)成績(jī)，化學(xué)是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)教室不存在什么差生?；瘜W(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開始，你就能學(xué)好，大家有信心么？同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊“有”；就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來了，我們的命運(yùn)就緊緊的聯(lián)系在了一起。

  三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。

  以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長(zhǎng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

  四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶；同時(shí)化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了很好的教學(xué)效果。

化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)3   

  本學(xué)期，我擔(dān)任高一兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了必修1第一章至第四章的教學(xué)內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺查漏工作。下面就本人的工作做一個(gè)小結(jié)。

  一、彈性調(diào)節(jié)難度

  教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過低，學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

  二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

  對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

  三、課堂、課后有分別

  不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

第3篇：高二文科學(xué)習(xí)方法范文

高三以來我們九班的情況大致如下：其一，基本素質(zhì)懸殊較大。從成績(jī)看，全班51人，前100名有6人，但400名后就有16個(gè)，中間各個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少，教學(xué)操作的難度由此增大；從學(xué)生品德看，整個(gè)班品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)占了絕大部分，這是九班最寶貴財(cái)富。從性別看，男女生比例差異大，女生有31人，而男生僅有20人。需要指出的是這個(gè)年齡段的女生多對(duì)一個(gè)班來講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)是文科學(xué)生最大的毛?。『芏嗤瑢W(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目的狀態(tài)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是無(wú)計(jì)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用不合理安排不得當(dāng)?shù)?。其三，相?dāng)同學(xué)缺乏因系統(tǒng)教育而形成的良好道德品行和行為素養(yǎng)，更無(wú)所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值取向。其四，準(zhǔn)成人階段學(xué)生所有的問題都存在（特別是女生多！）。青春期的躁動(dòng)與無(wú)奈；生理上的成熟與心理上斷乳；個(gè)性張揚(yáng)的欲望與社會(huì)壓力所形成的反差；玩性十足但又要面對(duì)高考等。

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗(yàn)觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急功近利式的說教；注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”；公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)；注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流；發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐漸走上軌道。

第一，狀態(tài)調(diào)整。開學(xué)后，利用一個(gè)休息日，要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中過去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地回顧了自己的過去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài)，開始新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來得情況看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”！其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)結(jié)果。我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃入手、利用好零碎時(shí)間入手。組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，落實(shí)并掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。使得大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W有對(duì)策，學(xué)有方法，克服了學(xué)習(xí)上的慌亂于無(wú)序。

第三，道德素養(yǎng)教育。陶行知先生說過“千教萬(wàn)教教會(huì)做人，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)開展此類活動(dòng)，收到積極效果，多個(gè)家長(zhǎng)都有較好的評(píng)價(jià)。我們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”、“集體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看，我們的班會(huì)課是十分有成效的。

第四，重視發(fā)揮班委作用。例如，在全市統(tǒng)考中，九班語(yǔ)文科的整體成績(jī)?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步,選擇題得分名列全級(jí)第二,總分排第六,終于跳出了語(yǔ)文成績(jī)長(zhǎng)期在排級(jí)里倒數(shù)一二的困境.這成績(jī)的取得除了每一個(gè)同學(xué)的自身努力外,離不開語(yǔ)文科代表所作的辛勤付出。大家都知高三時(shí)間寶貴，但鐘彩琴同學(xué)“臨?！笔苊闳粵Q定擔(dān)任語(yǔ)文科代表。她抓緊每一次語(yǔ)文的早晚讀和晚上九點(diǎn)半到十點(diǎn)的這段練習(xí)時(shí)間督促同學(xué)背誦課文,講解重要的詞語(yǔ)和練習(xí),為同學(xué)補(bǔ)充了很多上課時(shí)沒有提到的知識(shí),增加了詞匯量積累,這一切都為九班語(yǔ)文成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步打下了基礎(chǔ).語(yǔ)文科代表只是我們?nèi)w班委的一個(gè)縮影,我們的進(jìn)步離不開班干的貢獻(xiàn).

第4篇：高二文科學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；教學(xué)；素質(zhì)教育

一、什么是高中語(yǔ)文素質(zhì)教育

第一、高中語(yǔ)文素質(zhì)教育從性質(zhì)上看是以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教育。高中語(yǔ)文素質(zhì)教育要突出學(xué)生的個(gè)性舒展，以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)來選擇教學(xué)方法。教師起引導(dǎo)作用，重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。高中語(yǔ)文素質(zhì)教育中教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

第二、高中語(yǔ)文素質(zhì)教育從對(duì)象上看是面向全體學(xué)生培養(yǎng)多種人才的教育。人的素質(zhì)包含多方面內(nèi)容且有優(yōu)劣之別。傳統(tǒng)應(yīng)試教育把重心放在少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，這是違背素質(zhì)教育的要求的，高中語(yǔ)文素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，必須將重心落在全體學(xué)生身上，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

第三、高中語(yǔ)文素質(zhì)教育從實(shí)施途徑上看是全方位多途徑的教育。高中學(xué)生接觸社會(huì)的廣度和深度較初中生有較大差別，初步形成了世界觀。高中語(yǔ)文素質(zhì)教育要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，超越課堂超越學(xué)校，多途徑的實(shí)施，將素質(zhì)教育的因素滲透到義務(wù)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育中。

第四、高中語(yǔ)文素質(zhì)教從過程看是重方法講效率的啟發(fā)式教育。素質(zhì)教育具有創(chuàng)造性，高中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教法，提高單位課時(shí)教學(xué)效果。高中語(yǔ)文的教學(xué)方法應(yīng)該有啟發(fā)性，不能滿堂灌，要按照教學(xué)大綱的要求，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)法上。

二、進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育的策略

1、教師要樹立素質(zhì)教育的觀念，努力提高自身素質(zhì)

素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的高層次、高質(zhì)量的教育。實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育要求有高素質(zhì)的語(yǔ)文教師。語(yǔ)文教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)中遵循素質(zhì)教育的全面性、主體性、發(fā)展性和實(shí)效性原則，以現(xiàn)代的教育觀念和科學(xué)的教學(xué)原則指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。語(yǔ)文教師還要努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在師德修養(yǎng)方面，應(yīng)具有崇高的使命感、高尚的道德品質(zhì)和高度的政治思想覺悟，忠誠(chéng)事業(yè)，獻(xiàn)身教育，熱愛學(xué)生，以自身的形象和人格影響教育學(xué)生；在業(yè)務(wù)能力方面，要有廣博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，較高的教育理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的教學(xué)能力以及較強(qiáng)的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)和書寫能力，能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；在教育科研方面，能向科研要教學(xué)質(zhì)量，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)。

2、改革教材體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1）閱讀教材與寫作、說話教材分編。長(zhǎng)期以來，寫作、說話訓(xùn)練沒有專門的教材，后來有一點(diǎn)訓(xùn)練材料，也只是附著在閱讀教材的每個(gè)單元之后。這種編排的好處是便于讀寫結(jié)合，但應(yīng)當(dāng)看到，閱讀、寫作和聽說各有不同的訓(xùn)練內(nèi)容、要求和規(guī)律，各具相對(duì)的獨(dú)立性，把三者機(jī)械地捏合在一起，難免顧此失彼，相互干擾。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，分開編排，讀寫聽說系列分明，易于體現(xiàn)各自訓(xùn)練的規(guī)律性，交相為用，互促互進(jìn)，共同完成語(yǔ)文訓(xùn)練任務(wù)。

2）閱讀教材的編排，可以按互相銜接、逐步遞進(jìn)的原則進(jìn)行。高一學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和淺易文言文，主要培養(yǎng)理解分析現(xiàn)代文和閱讀淺易文言文的能力；高二學(xué)習(xí)我國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品、外國(guó)文學(xué)作品和我國(guó)古代文學(xué)作品，主要培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力；高三學(xué)習(xí)文化氣息濃厚的議論文、科技說明文以及名家名作，主要培養(yǎng)研讀文化論著和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。這樣，形成由淺入深、由易到難的訓(xùn)練序列。這比現(xiàn)行教材單以文體為側(cè)重點(diǎn)的編排更具層次感和漸進(jìn)性。

3）寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生寫作實(shí)用能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作行為、習(xí)慣為主體，輔以思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練?？煞譃槿齻€(gè)階段：高一上期，在寫作全過程中培養(yǎng)學(xué)生自能作文的能力，輔以思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練；高一下期和高二，訓(xùn)練寫作記敘文、議論文、說明文的能力，輔以思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練；高三，在繼續(xù)訓(xùn)練實(shí)用文寫作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文科生、理科生和預(yù)備就業(yè)生各具特點(diǎn)的寫作能力。

4）說話訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生日?？谡Z(yǔ)的交際能力，學(xué)會(huì)即席發(fā)言、演講、交談、采訪、討論、表演（對(duì)白）、辯論等七種口語(yǔ)樣式，掌握必要的談話技巧?？煞譃閮蓚€(gè)階段：高一上期，培養(yǎng)口語(yǔ)單向表達(dá)能力，訓(xùn)練內(nèi)容有即席發(fā)言、演講、口語(yǔ)單向表達(dá)和雙向交際的技巧；高一下期和高二，培養(yǎng)口語(yǔ)雙向交際的能力，訓(xùn)練內(nèi)容有體態(tài)語(yǔ)、交談、采訪、討論、表演（對(duì)白）、辯論等。

3、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效益

第5篇：高二文科學(xué)習(xí)方法范文

一、認(rèn)真努力做好課題開題工作

2007年11月，我校申報(bào)了汕尾市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《運(yùn)用控制論對(duì)高中課外文學(xué)作品閱讀鑒賞指導(dǎo)與調(diào)控的研究》（負(fù)責(zé)人：鄭旺吉），于2008年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：D-06），課題組教師圍繞該課題進(jìn)行了深入廣泛的研究，取得了預(yù)期的成果；課題于2010年11月經(jīng)評(píng)審結(jié)題。在此基礎(chǔ)上，我們將該課題取得的成果應(yīng)用于日常教學(xué)教研中，在汕尾市各高中學(xué)校加以推廣；同時(shí)，組織我校語(yǔ)文科骨干教師蔡贊生、鄭昌適、陳兆慈、周瑞超、張遠(yuǎn)志、吳振濤深入學(xué)習(xí)《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》等專著，通過充分調(diào)研和論證，于2010年12月向廣東省教育廳申報(bào)了廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，把研究的突破口瞄準(zhǔn)文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，希圖探索、尋求一套有效的指導(dǎo)方法。2011年5月，該課題經(jīng)評(píng)審正式立項(xiàng)后，課題組于2011年7月8日在學(xué)校行政會(huì)議室舉行了開題報(bào)告會(huì)。會(huì)上，課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉充分論證了課題提出的背景與意義、核心概念與界定、研究思路與方法、研究階段及成果預(yù)測(cè)；與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題研究提出了許多寶貴的意見和建議。這些都為課題的深入研究打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、勤奮扎實(shí)做好課題研究工作

（一）努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論，尋求課題研究支撐點(diǎn)

課題研究之初，我們積極搜集相關(guān)資料。首先是組織課題組教師認(rèn)真解讀《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》；其次，利用網(wǎng)絡(luò)的便利，搜集資料，下發(fā)學(xué)習(xí)。如認(rèn)真學(xué)習(xí)我校業(yè)已結(jié)題的汕尾市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《運(yùn)用控制論對(duì)高中課外文學(xué)作品閱讀鑒賞指導(dǎo)與調(diào)控的研究》的相關(guān)理論和研究成果，學(xué)習(xí)全國(guó)各地有關(guān)高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究成果，在此基礎(chǔ)上，我們?nèi)翰呷毫?，整理編輯了《課題理論學(xué)習(xí)資源包》，作為課題組教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的必備資料。該資源包主要包括課題研究相關(guān)理論、名師“文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”課堂實(shí)錄、名著導(dǎo)讀講座、普通高中文學(xué)作品教學(xué)的相關(guān)論文、名家談讀書等。

（二）創(chuàng)設(shè)各種教研載體，指導(dǎo)自主、探究學(xué)習(xí)方法

為與課題研究相配合，課題申報(bào)以來，所有全校性的語(yǔ)文教研活動(dòng)均和本課題研究整合起來，教學(xué)研討的內(nèi)容有意識(shí)地增加了文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的比例。讓每一次常態(tài)性的語(yǔ)文教研活動(dòng)都成為文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一次專題研討活動(dòng)，每次活動(dòng)均安排課題組教師作專題發(fā)言，如課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉老師先后作了“散文教學(xué)中學(xué)生自主、探究能力的培養(yǎng)”、“古詩(shī)教學(xué)中學(xué)生自主、探究情境的創(chuàng)設(shè)”等主題發(fā)言，蔡贊生老師作了“現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀”等主題發(fā)言，張遠(yuǎn)志老師作了“傳記文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”主題發(fā)言。這些主題發(fā)言各有見地，給老師們以很好的啟迪。課題組還確定可以采取自主、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)“教以學(xué)為基礎(chǔ)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)中自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的研討課，如鄭旺吉的“《花非花》詩(shī)意探究”、鄭昌適的“《寒風(fēng)吹徹》意蘊(yùn)探究”、吳振濤的“《項(xiàng)鏈》人物性格探究”、張遠(yuǎn)志的“《祝?！反汗?jié)文化探究”和陳兆慈的“《雪落在中國(guó)的土地上》自主、探究學(xué)習(xí)方法”等研討課均體現(xiàn)了文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)中自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果和影響。

這些專題發(fā)言和研討課，將課題研究取得的階段性成果在全校語(yǔ)文教師中加以驗(yàn)證、推廣，起到了示范、輻射作用，使廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐及研討活動(dòng)中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)方面的自主、探究能力，并加以方法指導(dǎo)。

（三）參加各種交流活動(dòng)，提高研究能力水平

課題研究啟動(dòng)后，我們抓住各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、提高課題組教師的理論水平和研究能力。2012年3月16日課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉參加了廣東省教育廳舉辦的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了廣東省教育研究院副院長(zhǎng)黃崴、廣雅中學(xué)教務(wù)處主任何麗萍、河源市教育局教研室周清生、廣州市番禺區(qū)教育局教研室黎耀威等專家的精彩報(bào)告，回校后組織課題組教師認(rèn)真研讀研修班資料《教研芳華》（廣東省教育研究院2012年3月出版）。2012年6月12至21日筆者又參加了廣東省高中語(yǔ)文科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，聆聽了華南師范大學(xué)劉良華教授《教師怎樣做行動(dòng)研究》、廣東省第二師范學(xué)院梁文寧教授《文學(xué)鑒賞與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、譚海生教授《教學(xué)研究與論文寫作》等主題講座，獲益匪淺，回校后組織全校語(yǔ)文教師認(rèn)真研討、學(xué)習(xí)，將其觀點(diǎn)、做法應(yīng)用于課題研究中，使課題研究獲得了新的理論支撐和指導(dǎo)。

三、取得的階段性成果

（一）通過閱讀相關(guān)研究書報(bào)和上網(wǎng)搜索等各種途徑，搜集整理了各種文學(xué)體裁閱讀鑒賞評(píng)價(jià)理論與方法指導(dǎo)文字資料、文學(xué)作品導(dǎo)讀文字資料、PPT課件和文學(xué)名著電子書籍、“電視文學(xué)”“百家講壇”等文學(xué)作品閱讀鑒賞評(píng)價(jià)視頻材料，充實(shí)了高中文學(xué)作品閱讀鑒賞評(píng)價(jià)教學(xué)資源。

（二）通過開展課題研究理論探究與實(shí)際操作，課題組成員基本掌握了高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，將在下一階段的研究中逐步加以改進(jìn)和推廣。首先，我們認(rèn)識(shí)到，“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)習(xí)過程真正成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。在新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，要求教師用新的教學(xué)觀、教學(xué)方式去面對(duì)學(xué)生，組織課堂，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)落實(shí)自主、探究學(xué)習(xí)。

具體到散文教學(xué)和詩(shī)歌教學(xué)中，我們吸收了課題組負(fù)責(zé)人鄭旺吉分別于2010年1月發(fā)表在《中國(guó)校園文學(xué)》（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1000-9809，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11-2644/1）上的教學(xué)論文《淺談散文教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)》和2011年4月發(fā)表在《師道（教研版）》（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)：ISSN 1672-2655，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)：CN44-1299/C4）上的教學(xué)論文《淺談古詩(shī)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)》闡述的指導(dǎo)方法，通過“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑”、“開放教學(xué)內(nèi)容”“正確評(píng)價(jià)探究結(jié)果”等方式來培養(yǎng)學(xué)生散文鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究能力，通過利用古詩(shī)的“空白藝術(shù)”“豐富意蘊(yùn)”和“意象的多義性”來創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究能力，取得很好的教學(xué)效果。

至于小說鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法和傳記文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法，我們將在下一階段的研究中不斷探索，不斷總結(jié)和推廣。目前，課題組已組織精干教師編寫了校本教材《實(shí)用類文本閱讀選編》，在選編之傳記文學(xué)文本中專門設(shè)計(jì)了“思考與探究”，用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)傳記文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)的自主、探究能力。

（三）通過研究實(shí)驗(yàn)，課題組教師初步掌握了對(duì)高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，積極指導(dǎo)學(xué)生開展“文學(xué)作品閱讀鑒賞評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)”，取得了一定成果，其中2012屆高三年級(jí)林雪瓊同學(xué)主持的“短篇小說閱讀鑒賞評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)”獲陸豐市中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果一等獎(jiǎng)。課題組教師將研究成果撰寫成研究論文，參加汕尾市2011年度中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選，獲得優(yōu)良成績(jī)，其中張遠(yuǎn)志的《淺談小說閱讀教學(xué)中的傳統(tǒng)文化探究》、吳振濤的《小說課堂教學(xué)與課外閱讀》榮獲二等獎(jiǎng)；蔡贊生的《尋找現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的最佳途徑》發(fā)表在《汕尾教育》雜志（2011年第6期）上。這些獲獎(jiǎng)、發(fā)表的論文觀點(diǎn)務(wù)實(shí)，對(duì)文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)的教學(xué)、教研具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。如：蔡贊生的《尋找現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的最佳途徑》中指出，“（現(xiàn)代詩(shī)歌）教學(xué)中我們通過閱讀梳理出不同的理解，并借助這些問題的解析和共同探究，努力讓學(xué)生去擁有個(gè)性化的解讀。”同時(shí)，課題組教師積極開發(fā)、制作體現(xiàn)“文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”的教學(xué)課件，參加陸豐市2011年度中小學(xué)教學(xué)輔助課件評(píng)選獲得優(yōu)秀成績(jī)，如鄭昌適的“《滕王閣序》網(wǎng)絡(luò)課件”獲一等獎(jiǎng)，陳兆慈“雪落在中國(guó)的土地上”課件獲二等獎(jiǎng)。

四、實(shí)驗(yàn)的反思及今后安排

該課題研究實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過一年多的探索，基本達(dá)到了預(yù)定目的，對(duì)原計(jì)劃中預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)也作了有益的探索，取得較好效果，因此，實(shí)驗(yàn)是成功的。同時(shí)，本實(shí)驗(yàn)是在沒有增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)前提下取得較好效果的，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。通過研究，我們認(rèn)為，開展文學(xué)作品閱讀鑒賞評(píng)價(jià)沒有什么階段性，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞評(píng)價(jià)習(xí)慣應(yīng)從小訓(xùn)練和培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，如何把文學(xué)作品閱讀鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)深入語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，如何構(gòu)建新的學(xué)習(xí)機(jī)制，是本實(shí)驗(yàn)將繼續(xù)深化研究的問題。本課題將在今后的研究與實(shí)踐中作進(jìn)一步的探索。

在前一階段中，我們認(rèn)為，課題組的研究工作是扎實(shí)有效的，內(nèi)容上按照課題計(jì)劃有條不紊地開展，方法上力求創(chuàng)新，努力探索研究的新路子，因此，也取得了不少成績(jī)。但許多工作還不夠完善甚至沒有做好。

（一）我們的研究目標(biāo)是“考察普通高中語(yǔ)文自主、探究學(xué)習(xí)方法的功能，指明普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究的誤區(qū)，確定普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究的原則，探索總結(jié)一系列行之有效的指導(dǎo)方法?！比欢侥壳盀橹梗覀冸m然對(duì)普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法有了一定的探索和研究，但是還無(wú)法“確定普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究的原則”，尚未“總結(jié)一系列行之有效的指導(dǎo)方法”。

（二）我們?cè)ㄓ诒緦W(xué)期要開發(fā)出一本適合我校高二學(xué)生使用的校本文學(xué)選修教材（閱讀文本后設(shè)計(jì)“自主、探究”思考題），但由于行政規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)等因素而暫時(shí)不能付諸實(shí)施，只開發(fā)了一本《實(shí)用類文本閱讀選編》校本選修教材。挖掘文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)資源，開發(fā)校本課程，整理編寫文學(xué)選修教材，形成一門或幾門適合我校學(xué)生實(shí)際的文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)選修課，是我們研究工作下一階段的努力方向。

（三）我們?cè)凇墩n題實(shí)施方案》中確立的研究方法是“文獻(xiàn)研究法”、“個(gè)案研究法”、“行動(dòng)研究法”和“理論演繹法”，然而在實(shí)際操作中更多的是運(yùn)用“文獻(xiàn)研究法”和“行動(dòng)研究法”，其它兩種方法運(yùn)用較少，在下階段的研究工作中，我們將更多地運(yùn)用其它兩種研究方法，以使研究更加有成效。

（四）“確定普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究的原則”“總結(jié)一系列行之有效的指導(dǎo)方法”是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，特別是其中的相關(guān)性有時(shí)并不是非常明顯的，所以這一工作也還需假以時(shí)日。

應(yīng)該說，前一階段的工作，我們基本達(dá)到了課題方案制定的階段目標(biāo)。有了前期工作積累的經(jīng)驗(yàn)，有廣東省教育研究院和汕尾市教育局教研室專家的直接指導(dǎo)，我們的工作一定會(huì)做得更好，一定能取得預(yù)期的成果。

第6篇：高二文科學(xué)習(xí)方法范文

我的奮斗

尊敬的人大招生辦領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我叫**，是**高中的一名高三文科生。是的，我不叫希特勒，我也不是納粹支持者，我只是覺得，“我的奮斗”這個(gè)字眼，實(shí)在是充滿了令人感動(dòng)的倔強(qiáng)和堅(jiān)強(qiáng)。所以，我愿用這樣一個(gè)標(biāo)題來總結(jié)下文，向您介紹一個(gè)真實(shí)的，不平凡的自己。

“Hiker”的旅程

高一時(shí)，我面對(duì)著嶄新的課本，用略帶幼稚的筆體在封面寫下自己取得英文名--“Hiker”（徒步者）。

是的，Hiker就是我，我就是一個(gè)Hiker。內(nèi)心充滿了單純的火熱與美好。熱愛生活，相信未來?；顫姷桓≡?，堅(jiān)實(shí)卻不沉悶。會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)失落，會(huì)喜悅......但永遠(yuǎn)不會(huì)停下向前的腳步，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄心中對(duì)理想堅(jiān)守與對(duì)真善美的追尋。

帶著標(biāo)志性的樂觀，我，在路上。

仿佛看得見，一個(gè)孤獨(dú)的背影，在一條漫長(zhǎng)望不見盡頭的路上，背著她的行囊，一路走，一路珍藏沿途的風(fēng)光與身后的腳印。

出生在一個(gè)教師與工程師的完美組合家庭，一面接受著媽媽的感性與浪漫；一面學(xué)習(xí)著爸爸的現(xiàn)實(shí)與細(xì)致；一面感激著嚴(yán)母的引導(dǎo)；一面感動(dòng)著慈父的呵護(hù)。父母，亦師，亦友。

帶著一點(diǎn)完美主義，對(duì)自己要求近乎嚴(yán)苛的我，成途上的每一步都走得認(rèn)真而堅(jiān)實(shí)。幼兒園時(shí)就開始在舞臺(tái)上展露鋒芒，小學(xué)成為校文藝骨干。沒有甜美出眾的外形，但有陽(yáng)光大方的氣質(zhì)；沒有嘹亮高亢的嗓音，但有認(rèn)真地分析揣摩與豐沛真誠(chéng)的情感。我愿將這與生俱來的表演欲視為上蒼賜予我的禮物，為我的人生打開另一扇窗，讓藝術(shù)的陽(yáng)光照耀滋養(yǎng)了我絢爛明媚的童年與青春，以及我注定不會(huì)平庸的未來。

不為舞臺(tái)上炫目的燈光而暈眩，不為舞臺(tái)下的掌聲和贊美而沉醉。我清醒地認(rèn)識(shí)到人不能做一只氣球，而要不斷的充實(shí)自己的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。所以，我近乎虔誠(chéng)地踏入知識(shí)的圣殿，并在學(xué)習(xí)中感受到了汲取營(yíng)養(yǎng)的，與勇攀高峰的刺激。學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，我體味著，踐行著。初中與高中我走的更加殷實(shí)與穩(wěn)健。當(dāng)思維碰撞激起火花，當(dāng)百般艱難克服了又一頑癥，身心的疲憊總是一掃而光，通身的舒暢。學(xué)習(xí)真的痛苦嗎？于我看，痛并快樂著。

認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓我的文化課一直保持著傲人的成績(jī)。但是，學(xué)習(xí)只是人生的一部分。工作能力，我同樣出色。

初中，身為文娛委員，我?guī)瑢W(xué)排演了集體詩(shī)朗誦，登上了校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)；組織了感恩班會(huì)，全校好評(píng)；高中，有幸擔(dān)任班長(zhǎng)，除了處理日常各種瑣事，我還創(chuàng)新性地在校運(yùn)動(dòng)會(huì)前為班里每位同學(xué)分工，通力合作，調(diào)動(dòng)了全班的積極性，讓大家盡情享受了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的狂歡；我不斷創(chuàng)新內(nèi)容與形式，開展了智力競(jìng)賽，自主招生模擬面試會(huì)等一系列新穎的班會(huì)，反響熱烈。

這是一個(gè)Hiker的旅程與奮斗史，回首看來，我無(wú)怨無(wú)悔。這條路，注定坎坷而精彩，我愿義無(wú)反顧地走下去，執(zhí)著而堅(jiān)定地走下去。

一路的花開

天道酬勤。我一直相信自己不會(huì)泯然眾人。一路上，用汗水澆灌的鮮花正熱烈的盛放，告慰著我的付出。

六歲參加市電視臺(tái)比賽，一舉奪魁；三年的拉丁舞學(xué)習(xí)，換回多枚獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯；近五年的口才表演成就了演講、小品、朗誦的多項(xiàng)大獎(jiǎng)；天生對(duì)英語(yǔ)感悟獨(dú)特，英語(yǔ)口語(yǔ)比賽獲鐵嶺市第一名，遼寧省銅獎(jiǎng)；自學(xué)黃梅戲，斬獲歌唱比賽二等獎(jiǎng)；暑期為表哥，表姐主持升學(xué)宴，被許多人誤認(rèn)為是專業(yè)主持人......

初升高時(shí)以全市第12名的成績(jī)升入重點(diǎn)高中；高二兩次遼寧省十五所重點(diǎn)高中聯(lián)考中，分別取得全省第一名，第二名的好成績(jī)；“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽中獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；我還是市三好學(xué)生，市優(yōu)秀干部，預(yù)備黨員......

在成功與挫折，沾沾自喜與謙虛低調(diào)之間，我小心翼翼地尋找著人生的平衡，接受著命運(yùn)的錘煉與恩賜。我告訴自己應(yīng)該知足，卻又無(wú)法停下追求卓越的腳步，就這樣，一路追尋，一路花開，迎向更開闊的人生。

心中的日月

中國(guó)人民大學(xué)，我心中的日月。早在中學(xué)，我已心系人大，認(rèn)定她是我人生最向往駛向的一站。日月生輝，人杰地靈，透過歷史的風(fēng)塵，我看到一個(gè)洗去鉛華的人大，一個(gè)“實(shí)事求是”的人大。緣何鐘情？立學(xué)為民，治學(xué)報(bào)國(guó)是最簡(jiǎn)潔有力的答案。人大的社會(huì)科學(xué)在中國(guó)數(shù)一數(shù)二，盡管沒有湖光塔影，荷塘月色，但樸素的人大是文科生的天堂。務(wù)實(shí)--恰恰也是我人生的準(zhǔn)則。做社會(huì)的棟梁，做時(shí)代的先鋒，做民族的干將！如是視野，如是胸襟，還會(huì)無(wú)病風(fēng)花雪月嗎？還會(huì)矯揉造作渾渾噩噩嗎？還會(huì)畏懼承擔(dān)只顧一己私利嗎？

是的，我愛人大，向往人大，但同時(shí)請(qǐng)?jiān)试S我大膽的相信，人大同樣需要我，人大需要我的仰望星空與腳踏實(shí)地；需要我為其添磚加瓦，增光添彩；需要我為推動(dòng)人大隨時(shí)代一同向前邁進(jìn)出一份綿薄但重要的力量；需要我熱忱地，堅(jiān)定地投入時(shí)代的洪流，為一所名校，一個(gè)民族的振興貢獻(xiàn)一生！

最后，感謝您看完我的自薦信，請(qǐng)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，相信，我不會(huì)讓您失望，相信我會(huì)讓周邊的世界不一樣！

第7篇：高二文科學(xué)習(xí)方法范文

這是一個(gè)特殊而美好的日子，迎著清爽的晨風(fēng)，我跨入了那熟悉而陌生的校園，心中感慨萬(wàn)分。一切還是和原來一樣，熟悉的上課鈴在8點(diǎn)鐘的.時(shí)候又回蕩在我的耳旁，翻開嶄新的書本，又是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)期。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高中新學(xué)生入學(xué)心得體會(huì)范文，請(qǐng)笑納!

高中新學(xué)生入學(xué)心得體會(huì)范文1時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)站在了高二的門檻前，過去的一切都已經(jīng)失去了實(shí)際的價(jià)值，再多說也沒有意義。相比之下，更重要的還是掌控還好現(xiàn)在，預(yù)設(shè)好未來。我知道現(xiàn)在是時(shí)候努力了，可我為什么還呆在原地不動(dòng)?高一，高二，高三，看似簡(jiǎn)單的字眼，實(shí)際上卻有著不同的意味。

高二雖然不是起跑，也不是最后的沖刺，但無(wú)疑是無(wú)形中決定成敗的一年。高二的辛苦拼搏，完全是為了推開高三美好的大門，所以，現(xiàn)在是時(shí)候奮斗了!

我憧憬高二，我想得到什么，我不想失去什么，我該怎么做。更重要的是，我如何調(diào)整人生軌跡，以更成熟的姿態(tài)走向未來。

每次開學(xué)前，我總是對(duì)新學(xué)期充滿了幻想，幻想自己成為了高考戰(zhàn)場(chǎng)上的一匹黑馬，所以我給自己立了這樣或那樣的計(jì)劃，可真正實(shí)施起來，卻沒有幾次能實(shí)現(xiàn)過，無(wú)論多么豪情的口號(hào)，多么完美的計(jì)劃，缺少了決心和毅力，都只是一紙空文。有時(shí)有我真的很憎恨我自己，為什我會(huì)那么頹廢，那么沒骨氣。經(jīng)常的，思緒會(huì)出現(xiàn)巨大的反差，甚至讓我懷疑，我的未來會(huì)不會(huì)一片黑暗。現(xiàn)在也一樣，宏偉的計(jì)劃已經(jīng)擺在我面前，我能堅(jiān)持下去嗎?為了人生，為了未來，我想我應(yīng)該堅(jiān)持。

高二，一切都是新的。因?yàn)槲疫x了文科，所以我在文科班。一想到日后女多男少的比例，心里既激動(dòng)，又有點(diǎn)擔(dān)心。我會(huì)遇到怎樣的班主任?怎樣的老師?怎樣的同學(xué)?誰(shuí)會(huì)和我一起高興或悲傷?誰(shuí)會(huì)和我一起沖擊理想?我期待著并祈禱著。

高二，學(xué)要新的學(xué)習(xí)方法，需要新的戰(zhàn)術(shù)。

高二，需要新的態(tài)度，需要新的目標(biāo)。

高二，一切都是新的，我們也需要一個(gè)新的自己。加油，努力向自己的目標(biāo)沖擊!

烽火已經(jīng)點(diǎn)燃，戰(zhàn)鼓已經(jīng)響起，帶上我們的武器，向著新學(xué)期，前進(jìn)!

高中新學(xué)生入學(xué)心得體會(huì)范文2剛開學(xué)的時(shí)候，感覺那群跟自己同窗一年的同學(xué)依舊有些陌生，兩個(gè)月的暑假不算太過漫長(zhǎng)，但足夠讓人在不經(jīng)意間淡忘。于是帶著那份云里霧里的迷茫，我站上了高二的起跑線。高二的課時(shí)明顯要比高一安排得緊湊，面對(duì)老師生疏的臉多多少少有些不習(xí)慣。但無(wú)論如何這都是個(gè)嶄新的開始，而我要做的是打起精神用最短的時(shí)間去適應(yīng)周圍的變化。突然意識(shí)到自己也需要改變，做些成長(zhǎng)的改變，學(xué)會(huì)懂事、學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。

開學(xué)第三周我便經(jīng)歷了了將近一星期學(xué)農(nóng)學(xué)工的生活。這無(wú)疑是同學(xué)之間又一次重新的認(rèn)識(shí)與了解，暫別對(duì)親情的依賴，沒有友情的支持和陪伴即便是短短七天也將寸步難行。七天里開始體驗(yàn)到什么叫同舟共濟(jì)，集體的概念在腦海里日趨鮮明，學(xué)農(nóng)學(xué)工的過程中我更悟出了不少生活的真諦。生活原來就是一門藝術(shù)，而我們必須善于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造才能看見生活光鮮亮麗的一面。生活的真諦并沒有載入課本教材中的某一章節(jié)，你無(wú)法用公式去計(jì)算也無(wú)法用理論去解釋。只有親力親為通過實(shí)踐去驗(yàn)證，你才會(huì)對(duì)人生有所體悟，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷成長(zhǎng)中這一微妙的過程。

學(xué)校的學(xué)習(xí)讓我們遨游在知識(shí)的海洋不斷充實(shí)自己。曾經(jīng)以為只要那樣便能使人變得睿智，卻孰不知跳開這片浩瀚無(wú)垠的海洋外面是更為廣闊無(wú)邊的天際，自己原來引以為傲的能力相較之下簡(jiǎn)直是自慚形穢。我們能夠識(shí)別花市中的玫瑰和郁金香卻惟獨(dú)分不清農(nóng)地里那片綠油油的芽?jī)旱降资嵌线€是南瓜;我們能夠動(dòng)動(dòng)筆桿子寫些不入流的文章卻惟獨(dú)拿不了鋤頭鐵耙下田耕地;我們熱忠于西洋的圣誕節(jié)和愚人節(jié)卻惟獨(dú)推算不出中國(guó)古代的農(nóng)歷節(jié)氣;我們稱自己是新世紀(jì)的主人翁但一旦脫離了父母生活就開始雜亂無(wú)序，完全沒辦法自理……

處在這樣的大千世界我們所學(xué)會(huì)的真可以算是少之又少，短短的七日我仿佛對(duì)自己又有了更深層次的了解，站在高二的跑道上我似乎找到了前行的方向。如果說人生的缺憾是種美，那么人生的意義大概就是不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步借此來填補(bǔ)自生存在的漏洞，將缺憾至最低吧!

高中新學(xué)生入學(xué)心得體會(huì)范文3在我心中，高中生活就是一部交響曲。它演奏著生活琴弦上的一個(gè)個(gè)音符，使生命的旋律變得豐富而多彩。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不記錄著學(xué)生的一言一行，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)著人世間的每一種真情。

高二的生活又是多色紛呈的，它像姹紫嫣紅的鮮花點(diǎn)綴著人生美麗的春天。它悄悄地打開了我已然蒙塵的思想之門。那些啼叫的文字，會(huì)教給你種種精美的飛翔方式，讓我們不再熱衷于朦朧似霧的詩(shī)，也不再做那縹緲?biāo)圃频膲?mèng)。在歲月的流逝中，認(rèn)清霧紗后面的自己——人生的道路曲折而漫長(zhǎng)，但緊要處往往只有幾步。走好走壞，都會(huì)深深影響你的一生。高二，正是這個(gè)“緊要處”!或者說，這是一次讓你綻放青春的機(jī)遇，至少它也是一次讓你放飛夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

我喜歡語(yǔ)文，就像喜愛生活一樣。進(jìn)入高中，我才發(fā)現(xiàn)自己的視野是多么狹小，而知識(shí)的海洋卻是那么的寬廣。老師上課張口就來的名言名句讓我羨慕不已，淵博的知識(shí)敲響了我語(yǔ)文脆弱的警鐘?？茖W(xué)的顛峰等著我們?nèi)ヅ实牵囆g(shù)的殿堂等著我們?nèi)ラ_啟。學(xué)好語(yǔ)文，就是對(duì)自己精神上的全面包裝。從這刻起，我便對(duì)高中生活充滿了無(wú)限的狂熱和激情。

也正是從這一刻起，我便走向自信，走向自覺，走向主動(dòng)。又將開始了我更加成熟的生活。在一次次精彩紛現(xiàn)的活動(dòng)中，在一次次的自我挑戰(zhàn)中，我會(huì)不斷地改造自己：我將會(huì)慢慢懂得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要性;懂得努力才會(huì)有新的天地;懂得競(jìng)爭(zhēng)須要智慧和能力……不斷的探索、努力、競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)不斷的提高、進(jìn)步、成熟。我想，即使沒有輝煌的未來，卻能有無(wú)悔的昔日。我相信，到我白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，回想起這段生活，仍不失為最甜美的回憶。

是它使我懂得了成功的真諦：必以意志做朋友，經(jīng)驗(yàn)做顧問，謹(jǐn)慎為兄長(zhǎng)，希望為守護(hù)神，才能成功在望。假如，生命中不曾有這些，那將是人們一生中最大的憾事?！奥犝f讀寫”的訓(xùn)練，使每個(gè)人的素質(zhì)大大提高了。每一個(gè)過程，都使我們感受著拼搏的幸福，每一個(gè)過程，都使我們感受著人生的斑斕。

可以這樣說，我的高二生活，無(wú)論在什么時(shí)候，在什么地方，都像燦爛的太陽(yáng)一樣明麗，像天空翱翔的年輕的鷹一樣豁達(dá)，像浩瀚的大海一樣包羅萬(wàn)象。它會(huì)讓我們一生受益------使我們充滿朝氣，充滿自信，充滿創(chuàng)造!使我們的人生變得靚麗多彩!

高中新學(xué)生入學(xué)心得體會(huì)范文4隨著開學(xué)的日子越來越近，我的心情也越來越糟糕，開學(xué)恐懼證也日漸強(qiáng)烈。到了31日，我的心情壞透了，誰(shuí)叫什么，我準(zhǔn)會(huì)沒好氣地向他吼：“干什么?”媽媽問我：“你今天的心情怎么這么糟?”我也不知道，反正就是很煩躁。冷靜下來后,節(jié)日作文，我才明白，明天就要上學(xué)了，怪不得我的心情會(huì)這么壞。明天就要上學(xué)了，不知道暑假作業(yè)有沒有漏;明天就要上學(xué)了，不知道這學(xué)期的課本難不難;明天就要上學(xué)，馬上就要升六年級(jí)了，學(xué)習(xí)壓力大了……

那晚，我坐在電視機(jī)前看新聞，新聞報(bào)道說近期有三個(gè)臺(tái)風(fēng)可能登陸泉州。聽到這個(gè)消息，興奮極了的我馬上在電話機(jī)前守著，希望能等到臺(tái)風(fēng)來的消息，再放幾天的假。我一邊等電話一邊想：要是多放幾天假就可以再睡懶覺，要是多放幾天假就又可以看電視玩電腦，要是多放幾天假就可以不用做家庭作業(yè)……刮臺(tái)風(fēng)多好啊，放假多好啊!

呵呵沒有接到臺(tái)風(fēng)的消息。到了很晚我才手忙腳亂地收拾書包，檢查是否有東西忘帶了。這時(shí)，我不禁想起教我們上課的老師們。想必他們也在盼望多放幾天假吧，不然一上課就要批改一大疊的作業(yè)，在課堂上口干舌燥地講課，還要早早地趕到學(xué)校做護(hù)導(dǎo)，多辛苦啊!我忐忑不安地爬上床，在焦急與煩躁中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

“上課啦，起床啦!”大清早我就被媽媽催起了床，恍恍惚惚地來到了學(xué)校。同學(xué)們見面后，不是高興地相視一笑：“嘿，開學(xué)啦!”而是唉聲嘆氣：“唉，又開學(xué)了?！边@時(shí)，校長(zhǎng)的聲音從廣播響起：“同學(xué)們，我們又迎來了一個(gè)新學(xué)期……”“新學(xué)期也只有校長(zhǎng)最高興，”不知誰(shuí)咕噥了一句，“新學(xué)期校長(zhǎng)可以收學(xué)費(fèi)?！薄笆前∈前?。”大學(xué)都附和。

不過，既然開學(xué)了，那就要高高興興地迎接新學(xué)期，為新的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力奮斗。

高中新學(xué)生入學(xué)心得體會(huì)范文5今天是上高中的第一天，我很興奮，十分渴望看到新老師，期盼他們講述高中的知識(shí)。

早讀是英語(yǔ)，英語(yǔ)老師給我的第一印象就是年輕、美麗、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。英語(yǔ)自古以來我都學(xué)不明白，我希望在美麗老師的教導(dǎo)下能更上一層樓，加油!

第8篇：高二文科學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化教學(xué) 以人為本 理論依據(jù) 有效策略

人文，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋"人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象"，即既關(guān)心人性，也關(guān)心人類文明。[1]個(gè)性化教學(xué)，是指教師針對(duì)學(xué)生的天賦、興趣、資質(zhì)、潛能等不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的教育，促使其全面和諧的發(fā)展，這也是 "以人為本"的要求和體現(xiàn)。筆者以《生活與哲學(xué)》第三單元第七課《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》為例，與大家一起探討關(guān)注人文，構(gòu)建彰顯個(gè)性的政治課堂。

1 關(guān)注學(xué)情，體現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)理念

【理念依據(jù)】從中國(guó)古代儒家"因材施教"思想可以尋找到個(gè)性化教學(xué)的原點(diǎn)。依據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家、教育家霍華德?加德鈉"多元智能理論"，如果最大程度地個(gè)性化教學(xué)，教育會(huì)產(chǎn)生最大的功效。[2]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出："關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供合適的教育。"[1]新課改要求"教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。"

【課堂實(shí)踐】針對(duì)高二文科班學(xué)生對(duì)哲學(xué)學(xué)習(xí)有較高興趣，但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多停留在感性階段，缺乏理性的思考的。聯(lián)系的觀點(diǎn)既是世界觀又是方法論，這對(duì)初學(xué)哲學(xué)的他們來說要經(jīng)歷從具體到抽象的思維過程。所以要采用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境――設(shè)置問題――體會(huì)知識(shí)生成，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；還有理論聯(lián)系實(shí)際的案例分析方法；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法等。

視頻歌曲《美麗中國(guó)》情景引入新課，初步體會(huì)整體和部分。新課展開第一目"堅(jiān)持持整體與部分的統(tǒng)一"，鐘表與零部件為例，談?wù)w和部分關(guān)系"相互區(qū)別、相互聯(lián)系"；荊軻的"但愛其手"、 山西男孩"眼睛被挖" 等進(jìn)行案例分析，體會(huì)關(guān)鍵部分對(duì)整體的影響；第二目系統(tǒng)掌握優(yōu)化的方法，"田忌賽馬"、"三個(gè)和尚"等，感受系統(tǒng)優(yōu)化的特征。合作與競(jìng)爭(zhēng)：比一比誰(shuí)說的多？――說說你知道的能體現(xiàn)整體部分關(guān)系的關(guān)系的寓言故事、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等，感受不同學(xué)生的思維、資質(zhì)、潛能等特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。知識(shí)小結(jié)與情景回歸，談?wù)勗鯓佑媒裉斓闹R(shí)來處理我們生活、工作或?qū)W習(xí)問題，傾聽學(xué)生心得與收獲。在整個(gè)過程關(guān)注學(xué)情，體現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)理念 。

2 熱情洋溢，激發(fā)思維的情境導(dǎo)入

【理念依據(jù)】好的導(dǎo)入時(shí)成功的一半。教學(xué)內(nèi)容不同，教師素質(zhì)和個(gè)性也有差異，如何給理論性強(qiáng)的哲學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)輕松的情景導(dǎo)入？特別要關(guān)注青少年思維，貼近學(xué)生生活。結(jié)合高二學(xué)生喜歡熱情豪邁、正能量的歌曲，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提升熱愛美麗中國(guó)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

【課堂實(shí)踐】實(shí)力唱將徐千雅，大氣而體現(xiàn)時(shí)代精神的視頻歌曲《美麗中國(guó)》，吸引了全班學(xué)生的目光，帶著 "歌曲呈現(xiàn)了美麗中國(guó)的哪些地方和哪些歷史文化元素？"這個(gè)"愉快的"任務(wù)欣賞。學(xué)生快樂地分享了剛剛在視頻資料中自己讀出的地方和歷史文化元素，課堂氛圍立刻活躍起來。老師設(shè)置的問題："美麗中國(guó)"和視頻中"北京、廣西、云南、內(nèi)蒙、以及文化歷史元素如故宮、長(zhǎng)城等"在哲學(xué)上什么關(guān)系？非常順暢地導(dǎo)出"整體與部分的辯證關(guān)系"。

3 關(guān)注生命，源于生活的教學(xué)資源

【理念依據(jù)】在課堂中滲透安全教育，提高珍愛生命的意識(shí)，也是我們教師的崗位職責(zé)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以人為本，關(guān)注生活，構(gòu)建生活化課堂。政治教學(xué)要讓生活和知識(shí)、生活與學(xué)生在課堂上相遇，以生活為資源庫(kù)，將問題蘊(yùn)含于生活情境之中。否則，可感知性和行為示范性必將缺少，造成政治課"假、大、空"， 教學(xué)就變得機(jī)械、沉悶，學(xué)生"昏昏欲睡"，缺乏激情和青少年的獨(dú)特活力。哲學(xué)課，應(yīng)該是源于生活、高于生活并指導(dǎo)生活。

【課堂實(shí)踐】本課整合的教學(xué)資源源于生活、關(guān)注生命。長(zhǎng)樂一中與高二（13）、（14）班等的整體與部分關(guān)系；我們一生從孩童、青年、中年到老年的過程；"鐘表與零部件"關(guān)系體會(huì)整體的地位、作用、功能以及部分對(duì)整體的影響； "山西小男孩眼睛被挖""廣東茂名精神人眼睛被挖"事例，體會(huì)關(guān)鍵部分對(duì)整體性能的影響；熟悉的歷史故事"田忌賽馬"體會(huì)有序、內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向；耳熟能詳?shù)?三個(gè)和尚沒水喝"辯證分析整體功能未必總是大于部分功能之和。呈現(xiàn)"無(wú)序交通安全隱患"圖片資料，美國(guó)、德國(guó)和中國(guó)，香港和長(zhǎng)樂"萬(wàn)車死亡人數(shù)"數(shù)據(jù)對(duì)比，感受無(wú)序交通的可怕后果和可怕代價(jià)，警示我們學(xué)生一定要有規(guī)則意識(shí)，注意交通安全。情景回歸，"談?wù)勗鯓佑媒裉斓闹R(shí)來處理我們生活、工作或?qū)W習(xí)問題"，交流心得，分享成果，理論指導(dǎo)生活，結(jié)束課堂。

4 積極主動(dòng)、凸顯個(gè)性的課堂參與

【理念依據(jù)】政治課題最忌老師"滿堂灌""獨(dú)角戲"。新課程理念提出"學(xué)生是課堂的主人"，老師是組織者、引導(dǎo)者。建構(gòu)主義理論對(duì)個(gè)性化教學(xué)的啟示在于：首先，教師要了解學(xué)生已有的認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)知水平、認(rèn)知趨勢(shì)以及認(rèn)知能力。其次，要?jiǎng)?chuàng)造與學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的課程設(shè)計(jì)、情境氛圍。再次，鼓勵(lì)學(xué)生以自己個(gè)性的方式解讀、構(gòu)建知識(shí)。[2]正如"聽過了我忘記了，看過了我記住了，做過了我理解了。"布魯納也曾說："不經(jīng)歷真正獲得知識(shí)的過程而單純接受的知識(shí)不能成為生動(dòng)的知識(shí)。"

【課堂實(shí)踐】本節(jié)課一直有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生的主人翁地位，老師鼓勵(lì)學(xué)生思考，分享自己的觀點(diǎn)，善于抓住學(xué)生富有個(gè)性的的生成性資源。如視頻歌曲《美麗中國(guó)》，學(xué)生帶著 "歌曲呈現(xiàn)了美麗中國(guó)的哪些地方和哪些歷史文化元素？"所有學(xué)生都可以找到自己知道的、熟悉的地方名片，可以興趣滿滿地參與；比一比誰(shuí)說的多――你所知道的的能體現(xiàn)整體與部分辯證關(guān)系的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言或案例，學(xué)生也可以饒有趣味地討論探究；漫畫圖片"坐井觀天""盲人摸象"給我們的啟示是什么呢？學(xué)生從反面體會(huì)"部分不能代替整體"；從"田忌賽馬"實(shí)例中如何體會(huì)系統(tǒng)的特征"有序、內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化傾向"？學(xué)習(xí)小組探究、辯析老師設(shè)置的問題"整體功能總是大于部分功能之和"？調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，參與辯證分析；情景回歸，所有學(xué)生參與分享收獲與心得環(huán)節(jié) "談?wù)勗鯓佑媒裉焖鶎W(xué)的整體和部分、系統(tǒng)和要素的關(guān)系來處理我們的生活、運(yùn)動(dòng)或?qū)W習(xí)問題"，這些都是學(xué)生樂于參與的，而且老師留給學(xué)生很多時(shí)間和機(jī)會(huì)參與課堂。

5 以生為本，開放而理性的教學(xué)評(píng)價(jià)

【理念依據(jù)】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求"把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式"，強(qiáng)調(diào)"發(fā)展性評(píng)價(jià)"和"個(gè)性化評(píng)價(jià)"。在教學(xué)實(shí)踐中處理好做到 "面向全體"又"關(guān)注個(gè)體"的關(guān)系，多給予學(xué)生賞識(shí)，鼓勵(lì)和肯定，全納教育思想要求課堂教學(xué)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，[3]"教育的藝術(shù)就在于，讓受教育者感悟到人性的東西――智慧、才干和愛。"[4]但是，教師在激勵(lì)中也要把握理智的尺度，注意原則性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

【課堂實(shí)踐】在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生自主回答問題，盡量不點(diǎn)名點(diǎn)將，老師的眼睛也可以說話，引導(dǎo)和期待不想"出頭"的學(xué)生張開嘴巴。微笑和親切可以消除學(xué)生的緊張和顧慮，并不是每一個(gè)回答都完整，但我們可以試著引導(dǎo)大家對(duì)答案進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象也是評(píng)價(jià)的主體。既考評(píng)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用原理的水平和能力，也考查學(xué)生的思想、態(tài)度、價(jià)值觀取向。無(wú)論是集體回答還是個(gè)體回答，要傾聽學(xué)生，注意學(xué)生反饋的教學(xué)信息資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

6 夯實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)清晰的教學(xué)組織

【理念依據(jù)】政治高考要求學(xué)生有"獲取和解讀信息的能力""調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力""論證和探討問題的能力"等。這是高二文科班教學(xué)，在教學(xué)中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)組織，把握好教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)還有易混易錯(cuò)點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方法，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，提高對(duì)知識(shí)的分析、理解運(yùn)用能力服務(wù)。老師要有厚實(shí)的教學(xué)功底和業(yè)務(wù)能力。

【課堂實(shí)踐】第七課《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》，教學(xué)重點(diǎn)是1.整體與部分的辯證關(guān)系，2.掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法；教學(xué)難點(diǎn)1.整體與部分功能不同，2.如何把握系統(tǒng)的基本特征和系統(tǒng)優(yōu)化的方法。需要學(xué)生注意的地方是"立足整體，也不忽視部分"，學(xué)生要知道整體與部分的辯證關(guān)系中哪些語(yǔ)句是"強(qiáng)調(diào)整體的""哪些是強(qiáng)調(diào)部分對(duì)整體的意義"；還有是不是"整體功能總是大于部分功能之和？"這里有辯證分析的要求，也是學(xué)生易混易錯(cuò)的地方。要求學(xué)生做好課堂筆記，明確整體部分辯證關(guān)系原理的世界和方法論表達(dá)，以及系統(tǒng)優(yōu)化的原理表述。

當(dāng)然在教學(xué)過程中也產(chǎn)生一些困惑。如"部分也離不開整體，部分的意義在整體中獲得"，如果用"山西男孩的眼睛被挖來解釋" 那"他們的人生從此一片黑暗"在一定意義上確實(shí)有道理。但轉(zhuǎn)化一下，如果一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)呢？那不是也離開了原來那個(gè)學(xué)校整體嗎？還有出國(guó)呢？也是離開了自己國(guó)家這一整體。那貌似"部分離得開整體"。所以在這里，要對(duì)學(xué)生解釋，是"失去了在原來整體中的意義"，因?yàn)樗辉偈悄莻€(gè)學(xué)校的學(xué)生或他不是那個(gè)國(guó)家的國(guó)民了。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馮民 潘國(guó)清.個(gè)性化教育：理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)[J].教育發(fā)展研究，2013.（2）：78-80.

[2] 馮建軍.論個(gè)性化教育的理念[J]教育科學(xué)，2004年4月 第20卷 第2期

第9篇：高二文科學(xué)習(xí)方法范文

提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于2021高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1語(yǔ)文要背誦的東西很多，同時(shí)需要教師擁有很高的文學(xué)涵養(yǎng)，這樣進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候才會(huì)更加生動(dòng)，在高考中，語(yǔ)文占的分?jǐn)?shù)很高，所以學(xué)生要想順利通過高考，必須學(xué)好語(yǔ)文，這也讓老師有了很大的壓力，為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，我制定了如下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。

二、學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)層面，高一(9)班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯(cuò)字較多。

高一(1)班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2.語(yǔ)文積累層面，兩個(gè)班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。

3.語(yǔ)文思想層面，除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，未想過語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，掌握學(xué)語(yǔ)文的方法，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。

3.從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛，提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

5.大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、具體措施

1.以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè)，做到精要簡(jiǎn)略，思路清晰，要點(diǎn)齊全，重難點(diǎn)突出。

3.適當(dāng)開展課堂活動(dòng)，在學(xué)生的說、讀、寫等能力上下足功夫，突出點(diǎn)，帶出面，從而在能力提升的基礎(chǔ)上，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛。

4.樹立讀書的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣，并通過推薦書籍、組織讀書活動(dòng)的方式，讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力。

五、教科研工作

1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

2.確立一個(gè)小專題進(jìn)行研究。

3.按科研部安排，積極組織或參與區(qū)級(jí)以上課題的研究。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期擔(dān)任高一(1)班、高一(8)班兩個(gè)班的語(yǔ)文任課教師。一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，從上課狀態(tài)來說，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐。文科8班課堂氣氛較差，學(xué)生思維不活躍，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?？傮w來說，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，必修三分別是：小說、唐詩(shī)、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學(xué)生體會(huì)感悟中外名家的精妙之處，還要讓學(xué)生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點(diǎn)。唐詩(shī)和宋詞要求學(xué)生除了要加強(qiáng)背誦，更要學(xué)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——議論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。

另外，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。所以，教師還要注意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時(shí)的積累。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、重視議論文的寫作教學(xué)，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學(xué)生積累議論文的論據(jù)素材。

2.教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用母語(yǔ)來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)。

3.重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點(diǎn)，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評(píng)價(jià)。

平時(shí)兼以練筆和背誦默寫為主。平時(shí)的練習(xí)冊(cè)的作業(yè)以簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和鞏固為主，課外閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的拓展題主要在晚自習(xí)完成并當(dāng)堂講解，提高作業(yè)的質(zhì)量。

5.課堂上鼓勵(lì)學(xué)生思考，運(yùn)用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。

6.每周堅(jiān)持給學(xué)生印發(fā)一些與本周教學(xué)緊密相聯(lián)的課外拓展資料。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3新的學(xué)期又開始了，本學(xué)期我還是擔(dān)任高一(2)、(4)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生整體水平不高，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有些學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、做好課后輔導(dǎo)

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯(cuò)作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、提高自身的業(yè)務(wù)水平。

積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看相關(guān)書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)：

遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語(yǔ)文教育與教學(xué)的改革。語(yǔ)文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語(yǔ)文教育觀，要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。

二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

本學(xué)期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。約70課時(shí)完成?！氨磉_(dá)交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約10課時(shí)完成。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為18周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修三與必修四的教材處理是：

1、“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，四周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時(shí)進(jìn)行，總計(jì)作文課時(shí)為12課時(shí)。作文主要針對(duì)議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。

2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。

為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。

3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢(mèng)》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。

4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

5、以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

6、因“?！敝埔耍扑]課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期仍帶高一3、4兩個(gè)班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制能力較強(qiáng)，都能按要求學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。當(dāng)然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級(jí)均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主要是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語(yǔ)文知識(shí)面，扎實(shí)深化語(yǔ)基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

四、教材分析

必修3

1、閱讀與鑒賞：古代詩(shī)歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。

四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。

2、表達(dá)與交流

訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)議論中的記敘。

3、口語(yǔ)交際：討論

4、梳理探究：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。

必修4

1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。

2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。

安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析。

3、口語(yǔ)交際：辯論

4、梳理探究：邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。

5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。

五、具體實(shí)施

1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、狠抓背誦默寫，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無(wú)缺漏。

4、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。

5、努力鉆研教材和專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。

6、注重語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法知識(shí)的講授，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次。

7、注重課外知識(shí)的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。

8、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。