寫讀后感作文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寫讀后感作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：寫讀后感作文范文
每當(dāng)老師發(fā)給我們《快樂讀寫》這本書時(shí)，我總是愛不釋手，迫不及待地打開一讀為快。最吸引我的是封面精致的插圖，它的封面每一期都有與眾不同的地方，每一期都很漂亮。這引起我無限的遐想，由此可見編輯部的叔叔、阿姨們付出了辛勤的勞動(dòng)，進(jìn)行了精心的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。封底還有有趣的故事，這些故事有的引人發(fā)笑，有的讓人深思，有的讓人感動(dòng)，還有讓人讀起來激昂、奮進(jìn)的詩歌等。
我很喜歡開篇卷的一些小文章，文章雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，每當(dāng)我讀它時(shí)，它們就會(huì)變成一群小精靈與我進(jìn)行心靈的對(duì)話，讓我們更加熱愛美好的生活。它還豐富了我們的情操，啟迪了我們的智慧，使我們收獲很多很多……
翻開書的最后一頁，會(huì)看到有趣的漫畫：大笨熊巴納比等。這些漫畫都非常好看，簡直讓我著迷。相信你也會(huì)著迷。
書里的內(nèi)容更是豐富多彩，這本書知識(shí)涵蓋面非常廣，書中有探索奧妙的，有教人處世的，有啟迪智慧的，他還教會(huì)我怎樣寫文章，讓我懂得許多道理。
這本書里的“親近名著”、“名家經(jīng)典”讓我直接面對(duì)作家的風(fēng)采。領(lǐng)軍佳作、悅讀匯、妙筆生花、美文品讀、金筆小作家……讓我從中學(xué)到了寫作的技巧，找到了寫作的靈感，步入了寫作的“快車道”，真讓我受益匪淺！
這本書能夠滿足不同孩子的需要。只要學(xué)會(huì)用心讀書，同時(shí)用心觀察日常生活中的每件小事，我們就會(huì)學(xué)到很多做人的道理。
《快樂讀寫》這本書陪我整整有兩個(gè)年頭，它成了我生活中不可缺少的好伙伴。休閑時(shí)看一看，會(huì)給我無窮的樂趣和動(dòng)力。心情不好時(shí)，翻一翻《快樂讀寫》我會(huì)被書中的趣味故事吸引，陰霾的心情隨之煙消云散。
第2篇：寫讀后感作文范文
《走進(jìn)和諧的春天》讀后感
五（4）班周靜嫻
讀了《走進(jìn)和諧的春天》這本書后，使我對(duì)“和諧”有了更深的理解，并知道了和諧社會(huì)能讓人心生愉快、安寧、溫暖和力量。但和諧社會(huì)需要民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處……?！昂椭C”就是這樣大大小小的細(xì)節(jié)，就是這樣與每一個(gè)人的生活息息息相關(guān)。
書中有篇《獨(dú)臂教師的人生支點(diǎn)》，讓我知道了想要改變自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，光有天馬行空的幻想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要努力去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)！文中的寧波歧山學(xué)?！焓兰t老師是位殘疾人，他在講臺(tái)上尋找到了撬動(dòng)他人生的支點(diǎn)。他13歲時(shí)的一次意外事故使他失去了左臂，他不但沒有因此埋怨別人、沒有自暴自棄，還學(xué)會(huì)獨(dú)臂彈風(fēng)琴……。他初中畢業(yè)后在村里當(dāng)教師，他是那所學(xué)校里唯一的一位教師，必須教所有年級(jí)的所有課程；他不但自己做體育器材，還會(huì)裝日光燈、修錄音機(jī)……。后來，他調(diào)到新的學(xué)校當(dāng)數(shù)學(xué)老師，他備課花的時(shí)間是別人的好幾倍。為了省時(shí)間，他總是事先在小黑板上畫好要畫的圖；為了教學(xué)生如何作圖，他用殘臂抵著三角板畫圖形；為了能盡快適應(yīng)現(xiàn)代化的教育環(huán)境，他自創(chuàng)了電腦打字的指法；為了教育學(xué)生，他請(qǐng)來了少年犯現(xiàn)身說法，還開辦法制講座；為了學(xué)生的前程，他不但加強(qiáng)輔導(dǎo)幫助學(xué)生升學(xué)，還為不升學(xué)的學(xué)生托人給他們安排工作……。
他說，這些孩子能有一個(gè)好的將來，就是他的心愿。多好的一位老師??！他雖然是個(gè)一殘疾人，但他教出來的學(xué)生一點(diǎn)也不比正常老師教得差。他用愛呵護(hù)著學(xué)生，用愛教育著學(xué)生，他就是抱著對(duì)生活的滿腔熱情，在教師的崗位上，用自己的青春與熱血，書寫著不平凡的人生，他真是一位最值得我們敬佩的好老師！
第3篇：寫讀后感作文范文
和諧的世界，和諧的心態(tài)，和諧的生活方式，能讓人心生愉快、安寧、溫暖和力量。讓我們一起細(xì)細(xì)品味和諧吧：春風(fēng)是和諧的歌曲，她讓凝結(jié)的溪水融化，繼續(xù)奏響美妙的音樂；春景是和諧的圖片，她讓和諧的世界更美麗、更美好。
我認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)和諧的春天》這本書，書里的每個(gè)故事都讓我深受感動(dòng)，受益匪淺。尤其是“愛，與死神賽跑”這個(gè)真實(shí)故事，講述了20歲的女大學(xué)生毛陳冰，千里迢迢感到黎平縣，為一個(gè)毫不相干的侗族孕婦楊昌花，捐上了救命之血。這讓我知道和諧之美亦在于平凡的生活，我們要抱著一顆友善的心來面對(duì)每一個(gè)人，也要用愛心面對(duì)鳥語花香的自然。對(duì)每一條魚，他保你擁有各自有歡暢的童年；對(duì)每一滴水，保你擁有一個(gè)美麗的水上大世界；對(duì)每一棵樹，保你擁有一個(gè)陰涼的夏天；只要你對(duì)每一個(gè)人友善，保你朋友如柔云親情如細(xì)雨，讓你擁有快樂的天堂。我堅(jiān)信，只要你對(duì)一切真心善待，世上的一切將會(huì)更美好。我看了這個(gè)故事，就想起了臺(tái)灣青年，不求回報(bào)的為大陸18歲的青年小錢，捐上救命之血。當(dāng)時(shí)臺(tái)灣正發(fā)生地震，臺(tái)灣青年不顧自己的安危靜靜的躺在病床上，是因?yàn)樗篮贾莸男″X正等著他的骨髓，把自己的安危置之度外。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)臺(tái)灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。
建設(shè)美好、和諧的社會(huì)，是人們幾千年的夢(mèng)想，也是需要我們每個(gè)人為之不懈努力、孜孜以求的事情。
第4篇：寫讀后感作文范文
星期天，我拿出兩桶橡皮泥做“晚餐”。
我做了四道菜。第一道菜：包餃子。我把白色橡皮泥分成一塊一塊的，先揉成圓球形，再用兩手拍成薄的圓餅狀，用棕色的橡皮泥做餡，包在白色橡皮泥里。不一會(huì)兒，餃子做成了。第二道菜：青椒炒肉。我用綠色的橡皮泥做青椒，棕色的橡皮做肉絲，一盤青椒炒肉做成了。第三道菜就是清炒土豆絲。我把土色的橡皮泥切成絲，不一會(huì)兒，一盤土豆絲做成了。最后一道菜是西紅柿炒蛋，我用紅色的橡皮泥做西紅柿，切成一小塊一小塊，用黃色的橡皮泥做雞蛋，拍成一塊一塊薄圓，一盤西紅柿炒蛋好了。
我叫爸爸媽媽看我的“晚餐”，他們驚呼：“寶寶真棒！”豐富的“晚餐”是我這周有趣的創(chuàng)作。
第5篇：寫讀后感作文范文
一、碎石，即對(duì)閱讀的材料進(jìn)行認(rèn)真思考、細(xì)致分析
讀后感，是對(duì)閱讀原文后的感想?！白x”是“感”的前提和基礎(chǔ)。缺乏對(duì)原文的認(rèn)真分析、研究，“感”就失去了依托和出發(fā)點(diǎn)，文章就很難寫下去。若東拼西湊，強(qiáng)綴成文，也難免因缺乏真情實(shí)感而為敗筆。所以要想成功地寫好讀后感，就應(yīng)像砸碎石頭尋美玉一樣認(rèn)真閱讀原文，對(duì)文章的方方面面了如指掌。指導(dǎo)學(xué)生寫《為學(xué)》的讀后感時(shí)，首先應(yīng)向?qū)W生介紹才高八斗、學(xué)富五車的彭端淑先生及其寫作文章的目的。其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀原文，了解蜀鄙二僧的故事及其論述的道理。最后，分析貧僧成功的經(jīng)驗(yàn)和富僧失敗的教訓(xùn)，為下一步轉(zhuǎn)述原文的有關(guān)內(nèi)容，寫出見解獨(dú)特、感人肺腑的佳作奠定基礎(chǔ)。
二、尋玉，即歸納自己認(rèn)為原文中感受最深的方面，從中提出論點(diǎn)，作為“感”的統(tǒng)帥和靈魂
砸碎石頭好尋玉。剖析原文，是為了尋找最值得發(fā)表的，最有新意的感受，汲取原文中蘊(yùn)涵的深刻哲理。由于個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，感受迥異也不足為怪。當(dāng)我們對(duì)原文認(rèn)真閱讀思考之后，就不難發(fā)現(xiàn)，原文的整個(gè)故事，甚至一個(gè)情節(jié)，或者一句一詞，都可能給人啟迪，并讓人“品”出生活的真諦來。指導(dǎo)學(xué)生寫《為學(xué)》讀后感時(shí)，由蜀鄙二僧的故事，可引導(dǎo)學(xué)生悟出“事在人為”“人貴立志”的道理；由貧僧去南海的條件“吾一瓶一缽足矣”，可引導(dǎo)學(xué)生明白“有志不怨家貧”的道理；由富僧對(duì)貧僧的嘲諷“子何恃而往”，可引導(dǎo)學(xué)生歸納出“人言不可畏”的結(jié)論；由作者“西蜀之去南海，不知幾千里也”的感慨，可引導(dǎo)學(xué)生比較貧僧去南海與唐僧取經(jīng)的異同，感悟“成功的桂冠從來都是用荊棘編成的”這個(gè)哲理；由“富者有慚色”的結(jié)局，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)富者“知錯(cuò)就慚”的可貴一面……
但同時(shí)還必須指導(dǎo)學(xué)生明白：寫讀后感絕不能面面俱到，切記“點(diǎn)穴貴在深，貪多嚼不爛”，論述的面越廣，越難寫好。寫讀后感，最好從中選出感受最深的方面，緊扣原文內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，在文章主旨的統(tǒng)帥下，展開豐富的想象、聯(lián)想，才易成功。
三、造匣，即尋找論據(jù)來證明論點(diǎn)
“玉”找到了，要制造個(gè)“匣”來護(hù)玉，這便要“量玉制匣”，選擇論據(jù)了。對(duì)初學(xué)者來說，教師可引導(dǎo)他們從個(gè)人閱歷出發(fā)談感想，也可提供部分論據(jù)讓學(xué)生辨析。如論證“人言不可畏時(shí)”，可選用論據(jù):哥白尼提出“日心說”時(shí)，遭教會(huì)反對(duì)；達(dá)爾文提出“進(jìn)化論”時(shí)，遇多人譏諷；萊特發(fā)明飛機(jī)時(shí)，受眾人嘲笑。論證富僧“知錯(cuò)就慚”的可貴時(shí)，可選用論據(jù)：李白小時(shí)逃學(xué)，見老奶奶欲把鐵杵磨成針而知慚，后成為一代文豪；張海迪因不能翻譯英文說明書而知慚，終譯出《海邊診所》；童第周因考試不及格而知慚，后成為炎黃英杰。知慚近乎勇，有勇事方成。總之，要引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，方能撿到金玉之言，才能造出玲瓏之匣。
四、擬題，即給自己的文章起個(gè)題目
畫龍須點(diǎn)睛，無睛龍難飛。題好一半文，寫讀后感必須擬好題目，否則“名不正則言不順”,文章就難以吸引讀者，引人入勝。
第6篇：寫讀后感作文范文
一、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題
小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師、家長乃至學(xué)生可能都認(rèn)為多練習(xí)寫作是提高小學(xué)生寫作能力的好途徑。但是，與此同時(shí)也就出現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生寫作的誤區(qū)，就是寫作的數(shù)量多，質(zhì)量卻不高。讓小學(xué)生大量地寫質(zhì)量不高的作文，是既耽誤時(shí)間又浪費(fèi)精力的做法，是得不償失的。小學(xué)生的思維是十分活躍的，其想象力非常豐富，但是在現(xiàn)在的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師往往更注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，常常忽略了對(duì)孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，致使小學(xué)語文寫作教學(xué)陷入一種程式化框架，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被無情地扼殺。教師經(jīng)常會(huì)依據(jù)教學(xué)的需要，安排學(xué)生寫讀后感，例如，讀《圓明園的毀滅》后寫讀后感，這是教育學(xué)生勿忘國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的好方式，但是，圓明園被毀的慘狀只停在書本上，這本身就與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)脫軌，學(xué)生要按照歷史進(jìn)行寫作，這樣的讀后感練習(xí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作力顯然幫助不大。
二、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在問題的對(duì)策
小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。其中有學(xué)生年齡偏小的原因，也有教師自身的教學(xué)方式不適當(dāng)?shù)脑颉ＰW(xué)生本身處于體能的活躍時(shí)期，愛玩的天性使他們很難長時(shí)間精力集中地投入作文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在寫作時(shí)，他們也常常是開始認(rèn)真，越寫精神越渙散。所以，小學(xué)生應(yīng)該在有效的時(shí)間里練習(xí)高效的寫作。小學(xué)生在語文寫作課上不僅僅是在練習(xí)運(yùn)用漢字和語法，更重要的是表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自己的想象力，描繪美好的景物，抒發(fā)或喜悅或憂郁的情緒。應(yīng)試的寫作是枯燥的、無益的。在作文教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，例如，以“濃濃思鄉(xiāng)情”為主體，寫作《二十年后回故鄉(xiāng)》，雖然是命題作文，但是卻能讓小學(xué)生有豐富的想象空間，這樣的作文既能讓學(xué)生練習(xí)生字和語法句式，又為學(xué)生的創(chuàng)作提供了自由的氣息，是值得提倡的。小學(xué)語文寫作教學(xué)具有其特殊性、重要性和困難性。教師應(yīng)該在按教學(xué)計(jì)劃教學(xué)的時(shí)候更多地結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能獲得快樂。小學(xué)語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不是一朝一夕就能解決的，教師應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使寫作變得更幸福。
作者：陳斌單位：江西省瑞金市瑞林鎮(zhèn)禾塘小學(xué)
第7篇：寫讀后感作文范文
[關(guān)鍵詞]初中語文；隨筆訓(xùn)練；有趣性；課外閱讀；多樣化
[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0032-01
隨筆訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的方式之一，普遍在學(xué)生寫作前期進(jìn)行。因?yàn)樵撚?xùn)練過程具有明顯的自由性，學(xué)生能夠開闊思維組織語言，但在寫作過程中需掌握一定的技巧，對(duì)所表達(dá)的內(nèi)容做好前后排序，對(duì)故事大綱有著明確思路。教師在教學(xué)時(shí)也需著重根據(jù)學(xué)生的寫作水平來采取合理的訓(xùn)練方式，使學(xué)生能夠盡早掌握寫作技巧。
一、隨筆訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的寫作水平
隨筆訓(xùn)練，顧名思義，它是一個(gè)自由的訓(xùn)練過程，主要以有感而發(fā)為主，使學(xué)生能夠在寫作過程中表達(dá)自己的情感，并在逐步訓(xùn)練中形成自己的寫作風(fēng)格。作文是一個(gè)具有命題的寫作過程，寫作范圍被命題圈在了一定的范圍中，學(xué)生在寫作中過于糾結(jié)命題，缺乏自身情感的表達(dá)，空話較多，形式也變成了一個(gè)固有的模板，學(xué)生失去了自由。隨筆訓(xùn)練則與此恰恰相反，學(xué)生寫作過程自由，不受束縛，能夠自由表達(dá)個(gè)人情感，使寫作過程充滿了趣味，其創(chuàng)造力也隨之出現(xiàn)。隨筆訓(xùn)練不受題材與字?jǐn)?shù)的限制，考驗(yàn)學(xué)生日常對(duì)文字詞匯的積累、對(duì)語句段落的安排，因此在寫作時(shí)，學(xué)生需掌握一定的技巧，并能夠自主思考。這一過程避免了學(xué)生以往盲目的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在此訓(xùn)練中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題與改正問題，這對(duì)學(xué)生的寫作水平有良好的提升作用。
二、開展隨筆訓(xùn)練的有效措施
1.突出訓(xùn)練題材的有趣性
相較于嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，初中生更傾向于活躍、充滿趣味的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)比以往增強(qiáng)許多，也更熱衷于接受新知識(shí)。對(duì)此，教師在開展隨筆訓(xùn)練時(shí)，需增強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，盡量選擇學(xué)生感興趣的訓(xùn)練內(nèi)容。在訓(xùn)練方式上，教師可在每堂課教學(xué)后安排學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。如在教學(xué)完冰心的《荷葉 母親》這篇課文后，教師可讓學(xué)生選擇其中最感興趣的段落進(jìn)行描寫，講解自己為什么喜歡這一段落，該段落又具有怎樣的意義等。該方式加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。教師在注重趣味性教學(xué)時(shí)，還可將教學(xué)方向延伸至生活領(lǐng)域，讓學(xué)生根據(jù)每天生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行話題創(chuàng)作，如電視劇、吃飯、看書、娛樂等均可作為寫作內(nèi)容，學(xué)生可自由發(fā)揮完成寫作，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)事物的想象力，增加寫作的樂趣。
2.定期開展課外閱讀
寫作是基于一定的閱讀基礎(chǔ)的，隨筆訓(xùn)練需要學(xué)生具備一定的閱讀量，并能夠從中累積詞匯，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的初中隨筆訓(xùn)練存在明顯的局限性，學(xué)生的閱讀內(nèi)容主要來自語文課本，這對(duì)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練造成了阻礙。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)，需積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，擴(kuò)大閱讀范圍，從閱讀中累積新的詞匯與語句，學(xué)習(xí)作者的寫作方式，并⑺學(xué)知識(shí)內(nèi)化。另外，閱讀課外書籍還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)隨筆訓(xùn)練的積極性。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫作缺陷推薦課外小說，引導(dǎo)學(xué)生如何寫好一個(gè)故事，在寫作過程中需注意哪些事項(xiàng)，在寫作不同事物如生活事物、自然風(fēng)景、友情、戰(zhàn)爭類故事等時(shí)需注意哪些情感的渲染，這些均能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的隨筆能力，使學(xué)生得到更高層次的提升。
3.融入多樣化的訓(xùn)練方法
第8篇：寫讀后感作文范文
在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師將更多時(shí)間放在文本教學(xué)上，在作文教學(xué)中多是提出要求讓學(xué)生自主寫作，學(xué)生因素材缺失，體驗(yàn)不豐富，寫起作文來也就感覺困難重重。改革小學(xué)高段學(xué)生作文教學(xué)模式，就是要從這種以教師為主的“指令性作文”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“探究式作文”，在教師的組織和引導(dǎo)下讓學(xué)生多討論，豐富其寫作素材。在寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師要提出討論任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生討論，以此來明確當(dāng)次作文的要去，而不宜以布置要求的形式進(jìn)行。如在五年級(jí)上冊(cè)“秋天的樹葉”的教學(xué)中，教師以秋天的美景主題圖導(dǎo)入主題后，提出了如下任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生討論:1.你見過秋天的哪些樹葉?2.秋天的樹葉在顏色、形狀等方面有什么特點(diǎn)?3.秋天的樹葉給你什么感受?學(xué)生根據(jù)任務(wù)展開討論交流活動(dòng)，從而更好地認(rèn)識(shí)秋天的樹葉。
二、加強(qiáng)寫作方法引導(dǎo)，讓學(xué)生多操練
在傳統(tǒng)的小學(xué)語文高段作文教學(xué)過程中，教師提出要求后學(xué)生寫作，教師將更多精力放在對(duì)學(xué)生作文批閱和講評(píng)過程中，而對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)卻較少。其實(shí)，寫作不僅需要有豐富的寫作素材，寫作方法也是關(guān)鍵。在寫作中，只有寫作方法得當(dāng)，才能讓作文質(zhì)量更上一層樓。而從小學(xué)高段學(xué)生的寫作狀況來看，很多學(xué)生的寫作都較為“主觀”，多是憑借經(jīng)驗(yàn)寫作，方法不到位。在小學(xué)高段作文教學(xué)實(shí)踐中，首先要注重在作文結(jié)構(gòu)方法進(jìn)行引導(dǎo)。作文結(jié)構(gòu)是作文的骨架，少了結(jié)構(gòu)，內(nèi)容再豐富的作文也會(huì)顯得零散。教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生以提綱式的方法來進(jìn)行寫作，即先構(gòu)思好如何開頭、如何過渡和結(jié)尾，然后再豐富內(nèi)容。其次，要針對(duì)具體的作文進(jìn)行方法引導(dǎo)。如六年級(jí)上寫作一的“假期生活”的教學(xué)為例，本次作文是記敘文，而記敘文以寫人記事為主，就寫人而言，要將人物融入到事件中，且要借助語言、動(dòng)作、心理等描寫方法來進(jìn)行刻畫。如動(dòng)作描寫，寫作中可學(xué)生根據(jù)事件而多采用動(dòng)詞來表現(xiàn)。
三、讀寫結(jié)合拓展應(yīng)用，豐富學(xué)生體驗(yàn)
閱讀和寫作是密不可分的，在小學(xué)語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，教師必須將閱讀和寫作有機(jī)的整合起來，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生以寫作方式來拓展，以此來豐富學(xué)生的體驗(yàn)。首先，注重在閱讀后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性寫作。采用這種方式在形式上要講究多樣化，如拓寫、縮寫、讀后感等。如引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，可圍繞文本中的人物或主題或事件而談自己的感受。如有的學(xué)生在《變色龍》的讀后感中就寫出了變色龍變色是環(huán)境所需，也是變色龍適應(yīng)環(huán)境的一種手段。其次，注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去體驗(yàn)。如根據(jù)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)觀察而寫作。但無論采用上述哪種方式，都要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際而進(jìn)行，要求不宜太難，要讓學(xué)生有興趣參與，能獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，這樣才會(huì)有效。
四、總結(jié)
第9篇：寫讀后感作文范文
《福爾摩斯探案》讀后感400字
暑假期間，我閱讀了一本由英國最著名的偵探小說家阿·柯南道爾創(chuàng)作的傳世巨作——《福爾摩斯探案》。這本書可精彩了。
書中淋漓盡致的描寫了福爾摩斯以豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)密的邏輯推理、細(xì)致的調(diào)查研究及一往無前的膽識(shí)，與狡猾的罪犯、兇頑的敵人做斗爭，為社會(huì)伸張正義，捍衛(wèi)了法律的尊嚴(yán)。因此，福爾摩斯就成為了人們心中的神探，是罪犯聞之膽寒的克星，是我心中的夢(mèng)想。
書中驚險(xiǎn)的場景、生動(dòng)的故事、心驚膽戰(zhàn)的情景、引人入勝的懸念吸引著我。尤其是書中的幾個(gè)小故事——《五個(gè)橘核》、《斑點(diǎn)帶子案》《沙漠中的旅客》等，寫得太好看太刺激了！”充分表現(xiàn)出福爾摩有為了除掉罪犯不惜犧牲自己生命的思想。
我很敬佩福爾摩斯，我要學(xué)習(xí)他那些好的地方。比如，他豐富的科學(xué)知識(shí)，嚴(yán)密的邏輯推理，細(xì)致的調(diào)查研究。我覺得看了《福爾摩斯探案》這本書，有助于我們青少年養(yǎng)成注重觀察，思維縝密的好習(xí)慣。讀了這本書，我就要向福爾摩斯學(xué)習(xí)他那種勇敢，聰明的精神。
《福爾摩斯探案》讀后感400字
19世紀(jì)的倫敦，一個(gè)大偵探就誕生在這里，他就是神探夏洛克福爾摩斯。福爾摩斯先生思維縝密、聰明過人，尤其是他破案時(shí)超常的毅力令我敬佩。他一生破案無數(shù)，他怪異的想法，獨(dú)特的思路使得《神探福爾摩斯全集》充滿神奇，故事跌宕起伏，引人入勝。
讀了這本書，我從福爾摩斯身上知道了做任何事首先要有耐心，要把它看得很透徹，就能做好。其次，我覺得，無論是誰都不能驕傲，驕傲使人落后，驕傲?xí)谷舜中拇笠?，讓許多你平時(shí)能覺察到的事情在你眼前消失，許多在平?？雌饋淼眯膽?yīng)手的事情，卻經(jīng)常出錯(cuò)。很多事情只要細(xì)心就會(huì)干成，哪怕你從沒有做過。所以千萬不能粗心，也不能驕傲。就連福爾摩斯驕傲?xí)r也會(huì)出錯(cuò)，在“窗口的黃色臉孔”一案時(shí)，他過于自信下定論下早了，所以失敗了。
驕傲固然不對(duì)，但不能因此喪失信心，如果福爾摩斯手里已經(jīng)掌握了許多有力的證據(jù)，也不敢去行動(dòng)，不也白費(fèi)了嗎？有信心是必要的。如果沒有信心，再簡單的事情也做不成。因?yàn)槟悴桓胰L試，無論什么事情，只要敢于嘗試，才有可能成功，否則，一點(diǎn)機(jī)會(huì)也沒有。
只有細(xì)心加上勇于嘗試才能成事，對(duì)待任何事情要謙虛自信就會(huì)獲得成功。
《福爾摩斯探案》讀后感400字
最近我讀了《福爾摩斯探案全集》，這本書是英國作業(yè)柯南。道爾創(chuàng)作的偵探小說，每一頁字里行間都是百思不得其解的線索，可福爾摩斯總是能輕松地破解它們。書中講述了福爾摩斯與犯罪分子斗智斗勇，偵破各種奇怪的案件，破案過程中十分細(xì)心。例如在“紅發(fā)會(huì)”故事中，福爾摩斯細(xì)心觀察到伙計(jì)的褲子膝蓋有多么破舊，說明他們花了長時(shí)間去挖地道。他還發(fā)現(xiàn)城市與郊區(qū)銀行和他們朋友的房緊挨著，進(jìn)一步證實(shí)了挖地道的目的。因?yàn)樗募?xì)心，許多蛛絲馬跡都逃不過他的鷹眼，所以警方遇到棘手的大案都要請(qǐng)他出馬。
福爾摩斯細(xì)心觀察的優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，因?yàn)槲冶容^粗心。比如平時(shí)觀察事物不留心，寫作文時(shí)經(jīng)常無從下手。做數(shù)學(xué)題目也經(jīng)常丟三落四，小錯(cuò)不斷，幾乎沒有一次全部正確。