計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

虛擬機(jī)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)用伴隨著科技進(jìn)步的日新月異，帶來了計(jì)算機(jī)硬件與軟件的飛速發(fā)展。不少中職學(xué)校的的計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)踐也因此而有著發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)設(shè)備不相匹配的矛盾的出現(xiàn)。而解決矛盾與問題的最直接的思路，就在于通過一機(jī)多用、一機(jī)多能等措施，讓機(jī)器的作用得以充分發(fā)揮，促進(jìn)機(jī)器利用率的大幅度提高。

一、關(guān)于虛擬機(jī)技術(shù)

所謂虛擬機(jī)，就是在一個(gè)完全隔離環(huán)境中把具有完整硬件系統(tǒng)的功能通過軟件模擬來完成的一個(gè)運(yùn)行完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。純軟件方式和硬件輔助方式的虛擬機(jī)是目前虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的兩種主要方式。今后發(fā)展的方向?yàn)楹笳?，而?dāng)前有成熟應(yīng)用的主流主流虛擬機(jī)技術(shù)是前者。在虛擬機(jī)中，其CPU、硬盤、存儲(chǔ)器、網(wǎng)卡和設(shè)備等都是獨(dú)立的，而且都屬于受保護(hù)的設(shè)備及I/O端口等，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的所有資源在每個(gè)虛擬機(jī)都可以擁有，每個(gè)虛擬機(jī)的虛擬內(nèi)存都是系統(tǒng)所分配，其地址空間都是獨(dú)立的，在相互之間不存在任何的聯(lián)系，虛擬機(jī)的工作與真正計(jì)算機(jī)沒什么差別。虛擬機(jī)軟件的運(yùn)用，能夠?qū)⒁慌_(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)在在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上可以模擬出來。不僅虛擬機(jī)能夠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)得到應(yīng)用，而且其也能夠成為非常好的學(xué)生學(xué)習(xí)（安裝）不同的操作系統(tǒng)、軟件測試以及在單機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)如何組建的合適工具。因?yàn)樘摂M機(jī)的硬盤僅僅屬于宿主機(jī)上的一個(gè)文件而已，在這個(gè)文件上進(jìn)行虛擬機(jī)在硬盤上的操作，通常是不可能對宿主機(jī)上的操作虛擬機(jī)系統(tǒng)和軟件造成損害的。VMware、VIRTUALPC和IRTUALBOX是目前建立虛擬機(jī)主要工具軟件，而且有著基本相同的各軟件操作方法。運(yùn)用到中職教學(xué)過程中，則為學(xué)生服務(wù)器版操作系統(tǒng)的安裝及設(shè)置調(diào)試、組建網(wǎng)絡(luò)等知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的條件。

二、虛擬機(jī)的優(yōu)勢分析

1.對本計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)和軟件通常不構(gòu)成損壞。由于虛擬機(jī)的硬盤通常為本計(jì)算機(jī)上的一個(gè)文件而已，僅僅在此文件從事虛擬機(jī)在硬盤的操作。因此，在虛擬機(jī)上運(yùn)行計(jì)算機(jī)的安裝破壞性實(shí)驗(yàn)也不會(huì)影響到原計(jì)算機(jī)沒有影響。

2.多個(gè)操作系統(tǒng)可同時(shí)在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。由于所有操作系統(tǒng)所屬的虛擬機(jī)都上自己獨(dú)立的，與網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)大體差不多，能夠把各種操作系統(tǒng)的環(huán)境真實(shí)再現(xiàn)，而且對虛擬機(jī)軟件的使用還有著省錢安全的效果。

3.組建單機(jī)網(wǎng)絡(luò)。單機(jī)網(wǎng)絡(luò)可把虛擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機(jī)、網(wǎng)卡和虛擬建網(wǎng)的方式提供出來。局域網(wǎng)能在一臺(tái)機(jī)器上獲得實(shí)現(xiàn)，借助于標(biāo)準(zhǔn)的 TCP/IP協(xié)議通信方式，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)創(chuàng)造了方便條件。

4.安裝和備份比較容易。不同的操作系統(tǒng)能于虛擬機(jī)上比較容易地安裝并隨后備份，這些備份的運(yùn)用使其他虛擬機(jī)的安裝的速度也比較快。測試軟件和運(yùn)行各種平臺(tái)均可在虛擬機(jī)上進(jìn)行。

5.軟件測試也可利用虛擬機(jī)完成。一方面，能對病毒對其他操作系統(tǒng)的侵害加以避免，萬一出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰問題，也不能傷害到其他的系統(tǒng)軟件和數(shù)據(jù)。另一方面，使用虛擬化技術(shù)能夠?yàn)槠髽I(yè)用戶提高系統(tǒng)的使用率創(chuàng)造條件，也即能集中起系統(tǒng)閑置的資源，促進(jìn)投資成本的節(jié)約。

三、虛擬機(jī)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在公共機(jī)房中，處于對一般實(shí)驗(yàn)要求滿足的需要，通常只把必要的應(yīng)用軟件安裝進(jìn)去，而也通過對所有的計(jì)算機(jī)安裝硬盤保護(hù)卡和應(yīng)用系統(tǒng)策略限制學(xué)生的某些操作等措施，來保護(hù)系統(tǒng)免受破壞，確保正常教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，也為機(jī)房的管理和維護(hù)提供方便。對計(jì)算機(jī)進(jìn)行一定的設(shè)置、安裝應(yīng)用軟件是滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要的必備條件，可必須重新啟動(dòng)安裝某些設(shè)置或軟件，因?yàn)檫€原卡存在于系統(tǒng)之中，萬一機(jī)器重啟，便又恢復(fù)之前的設(shè)置初始狀態(tài)，用戶的要求便難以完成。隨意安裝軟件是學(xué)生上機(jī)的時(shí)候所不允許的，并且硬盤分區(qū)、格式化、安裝操作系統(tǒng)以及設(shè)置 BIOS等操作也對學(xué)生禁止，由于這些操作對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可能會(huì)造成改變甚至破壞，無法讓計(jì)算機(jī)處于正常工作狀態(tài)。而利用虛擬機(jī)，可完成如下的一些實(shí)驗(yàn)。

1.模擬部分計(jì)算機(jī)硬件。因?yàn)樾枰M量減少我們的公用計(jì)算機(jī)中的標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出設(shè)備，方便計(jì)算機(jī)的正常管理，但可能因此影響到正常的計(jì)算機(jī)教學(xué)。教學(xué)過程中，通過虛擬機(jī)的設(shè)備可以將一些基本的輸入設(shè)備來完成。比如，進(jìn)行模擬BIOS的參數(shù)設(shè)置及光驅(qū)擬完成軟件安裝等及一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，等等。

2.進(jìn)行計(jì)算機(jī)破壞性實(shí)驗(yàn)。面向全校學(xué)生開放是學(xué)校機(jī)房的職能，專門的機(jī)房管理人員負(fù)責(zé)管理機(jī)房，必要軟件統(tǒng)一安裝，由于操作計(jì)算也必須公用，要在教師上課過程進(jìn)行現(xiàn)場演示也比較困難。通過虛擬機(jī)的應(yīng)用，可以讓教師把這些破壞性操作在虛擬機(jī)上運(yùn)行，能使主機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行有可靠保證，也能保證順利地完成實(shí)驗(yàn)。比如，進(jìn)行多操作系安裝實(shí)驗(yàn)、軟件的安裝與刪除、有危害性的命令，等等，還能演示單機(jī)病毒。

3.進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。做這一實(shí)驗(yàn)，需要多臺(tái)計(jì)算機(jī)多種設(shè)備做基礎(chǔ)，而借助于虛擬機(jī)不僅能夠?qū)⒍嗯_(tái)虛擬機(jī)在一臺(tái)電腦上虛擬出來，而且將諸如交換機(jī)、網(wǎng)卡等設(shè)備也虛擬出來，構(gòu)成組網(wǎng)的條件。利用一臺(tái)物理機(jī)器可以把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在虛擬機(jī)的世界里組建形成，進(jìn)入虛擬網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能進(jìn)行基于工作組的對等網(wǎng)以及基于域的局域網(wǎng)的組建，以此為基礎(chǔ)，能夠搭建起Web、DNS、FTP服務(wù)器和郵件服務(wù)器、DHCP服務(wù)器以及流媒體服務(wù)器，等等?？梢蕴摂M機(jī)任意刪除硬件的特性為依據(jù)，無盤網(wǎng)絡(luò)可以通過刪除虛擬機(jī)的硬盤組建起來。讓學(xué)生置身于虛擬網(wǎng)絡(luò)之中，通過把某些虛擬機(jī)配置為服務(wù)器和把某些虛擬機(jī)作為客戶端等操作，可以把如何配置服務(wù)器讓學(xué)生了解，同時(shí)也能深刻理解網(wǎng)絡(luò)原理，對服務(wù)器、工作站、對等工作模式、客戶服務(wù)器工作模式等抽象概念有自己的體會(huì)，那么學(xué)生就能夠具備在虛擬的平臺(tái)上面搭建滿足一定條件及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，從而幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

4.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及過程中，網(wǎng)絡(luò)化的病毒傳播和破壞方式也開始出現(xiàn)并加劇，開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的重要性也日益突出，目前教師只能處于講述狀態(tài)對計(jì)算機(jī)病毒、木馬等進(jìn)行講解，而這一狀態(tài)可以通過虛擬機(jī)利用而得到改變，教師可以把系統(tǒng)攻擊和安全防御等操作的實(shí)驗(yàn)，通過在虛擬機(jī)系統(tǒng)上植入病毒文件的形式進(jìn)行，學(xué)生因此能夠?qū)ο到y(tǒng)安全及防御技術(shù)做更直觀地了解，從而鞏固和提高自身的知識。

5.測試軟件。在向?qū)W生開設(shè)軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等課程的過程中，進(jìn)行程序編寫，需要在多種環(huán)境（單機(jī)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、不同的瀏覽器版本等）以及多種操作系統(tǒng)（windowsXP、windows2000/2003、Linux、OpenBSD等）環(huán)境之下完成測試工作，虛擬機(jī)為此創(chuàng)造了便捷的條件。

6.搭建機(jī)群。并行計(jì)算機(jī)是滿足人們對高性能計(jì)算機(jī)的需求的一個(gè)重要手段和當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展的一大趨勢，同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)上的一個(gè)重要內(nèi)容就是如何使用并行計(jì)算機(jī)并對其進(jìn)行了解。搭建計(jì)算機(jī)機(jī)群的操作與構(gòu)建虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的操作，在虛擬環(huán)境下基本相同，僅僅需要把并行計(jì)算軟件 PVM安裝在每臺(tái)虛擬機(jī)上，然后PVM運(yùn)行并執(zhí)行相關(guān)的命令都可于虛擬機(jī)上運(yùn)行。

7.計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的制作。當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師進(jìn)行課件制作過程中，一般離不開進(jìn)行多種操作系統(tǒng)的操作。而虛擬機(jī)的使用，能夠?qū)⒃瓎尾僮飨到y(tǒng)抓圖、屏幕錄像等方面的不便進(jìn)行徹底改變。

總之，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在單機(jī)上采用虛擬機(jī)軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠節(jié)約大量資金，而且設(shè)備潛力也得到發(fā)掘，教學(xué)效果比較理想。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

（1）知識抽象，理論繁雜，內(nèi)容更新落后

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是所有網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信的結(jié)合，因此在課程內(nèi)容里面涉及到大量的基礎(chǔ)理論概念和模型等，教材里面也是大篇幅的在介紹諸如網(wǎng)絡(luò)、通信的技術(shù)原理、工作原理，少有技術(shù)應(yīng)用技巧分析。然而這些概念、原理卻又是相當(dāng)?shù)某橄蠓彪s，對于知識理論基礎(chǔ)本身薄弱又側(cè)重于應(yīng)用技巧類學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，簡直難以接受。教材內(nèi)容還存在滯后的問題。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代技術(shù)十分迅速，各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，有些新技術(shù)甚至已經(jīng)成了某些領(lǐng)域的主流，但我們所配發(fā)的教材卻是多年不曾一變。這樣的教材其實(shí)早已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)際需要。這給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的開展帶來巨大的挑戰(zhàn)。新的知識沒有標(biāo)準(zhǔn)的參考教材，而現(xiàn)有的書本內(nèi)容陳舊，這就造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量低下，不能熟練掌握當(dāng)前的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（2）課程內(nèi)容多，輔導(dǎo)時(shí)間少，教學(xué)模式單一

開放教育的課程集中輔導(dǎo)時(shí)間是非常有限的。在歷年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，實(shí)際的面授輔導(dǎo)課時(shí)都沒超過40課時(shí)。而教材的教學(xué)內(nèi)容卻包括了網(wǎng)絡(luò)概論、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等7大塊內(nèi)容，這就造成了內(nèi)容多時(shí)間少的矛盾局面。在以往的教學(xué)過程中，由于個(gè)人的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的問題，并沒有過多地去考慮這個(gè)矛盾問題。在教學(xué)中，往往是以教為主，而忽略了學(xué)的引導(dǎo)，教學(xué)模式也比較單一，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，缺少現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。這樣就出現(xiàn)了填鴨式現(xiàn)象，一味的壓縮灌輸內(nèi)容，也不管學(xué)生能不能懂，消不消化得了，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，以往對課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)忽視，缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，特別是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料，因而自主學(xué)習(xí)也成了空談。

（3）實(shí)踐環(huán)境差，實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)技能課程，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。在以前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常困難，使得課程教學(xué)完全建立在理論基礎(chǔ)上。在過去非常有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了許多的弊端，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。比如由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備的缺乏和落后，在實(shí)驗(yàn)中無法組建計(jì)算機(jī)多、范圍廣的綜合型網(wǎng)絡(luò)而只能模擬小型局域網(wǎng)等?？梢哉f實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱目前仍然是大多數(shù)基層電大的通病。

2.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)

2.1改革教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)崗位需求

（1）依據(jù)教學(xué)大綱，確定重點(diǎn)難點(diǎn)

任何一個(gè)專業(yè)一門課程的設(shè)立以及相應(yīng)知識體系的構(gòu)成，都是經(jīng)過系統(tǒng)的研究和驗(yàn)證的。我們所謂的改革并非徹底顛覆，自成一派，而應(yīng)該是在其原有的基礎(chǔ)上結(jié)合自身情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，使課程的教學(xué)符合自己的需要。中央電大對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)大綱、實(shí)施細(xì)則、考核說明都做了詳細(xì)的闡述，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合之前，應(yīng)該依據(jù)大綱的要求，梳理課程的知識體系，確定課程的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有據(jù)可依。

（2）解析教材結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮知識體系的更新情況，及時(shí)引入比較新的知識技術(shù)等，要考慮學(xué)生的實(shí)際崗位需求，要理論服務(wù)實(shí)踐，采用理論夠用原則，將內(nèi)容側(cè)重到實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)改革思路，將課程教學(xué)設(shè)計(jì)為遞進(jìn)式的三個(gè)階段，分別是“理論基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)組建”和“綜合應(yīng)用”，并針對三個(gè)教學(xué)階段的需求，設(shè)計(jì)了9個(gè)教學(xué)模塊單元。

（3）合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理論服務(wù)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系從基礎(chǔ)到高級應(yīng)用，種類繁雜，涉及面廣，需要大量的理論支撐。因此在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)的時(shí)候，就必須得有所考量，有所取舍。依據(jù)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課的性質(zhì)和受眾為社會(huì)高中專畢業(yè)生的特性，課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要為網(wǎng)絡(luò)的基本組建、互連以及管理上，主要的實(shí)驗(yàn)安排為機(jī)器直連和IP分配、簡單局域網(wǎng)（家庭局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)）的組建、配置交換機(jī)路由器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，同時(shí)也為個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)提供比較綜合復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供選擇，并在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論需求。這樣使得課程理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用相適應(yīng)。

2.2多元化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。單一的教學(xué)方法會(huì)使得課堂枯燥無味，無法提起學(xué)生興趣，直接影響到輔導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該依據(jù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，而采用適合的教學(xué)方法，來幫助對知識的學(xué)習(xí)和掌握。采用興趣和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)法、類比教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、動(dòng)畫演示法等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，同時(shí)提倡學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、工學(xué)結(jié)合法等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)

電大在線是電大開放學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的最重要的平臺(tái)，其人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境滿足全國電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及當(dāng)前遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展的需要。學(xué)生通過登錄電大在線可以瀏覽課程信息，下載課程學(xué)習(xí)資料，在線學(xué)習(xí)互動(dòng)等等，系統(tǒng)會(huì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。為了有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課程的形成性考核時(shí)，將電大在線的學(xué)習(xí)參與度作為考核的項(xiàng)目之一。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)是東陽電大自主開發(fā)的流媒體課件點(diǎn)播的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)作為電大在線的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為東陽電大的學(xué)生提供了很好的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程提供了30集視頻課件和連續(xù)6年的歷年試卷和參考答案。

2.4利用和建設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，開展實(shí)踐教學(xué)

遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是仿真計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。系統(tǒng)提供計(jì)算機(jī)、路由器、集線器、交換機(jī)等器材模型，利用它們，用戶可以搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行Windows操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置與命令操作以及路由器、交換機(jī)的配置。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的主要特點(diǎn)有實(shí)驗(yàn)分成演示型和交互性，演示型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深對原理知識點(diǎn)的理解，交互性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生完成實(shí)踐過程；支持案例訂制和選擇，輔導(dǎo)教師可以根據(jù)教學(xué)情況自己定制和選擇子實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作；支持多類型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，主流品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都能進(jìn)行模擬。虛擬實(shí)驗(yàn)雖然為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了非常大的便利，也很大程度上解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)難的問題，但其并不是萬能的，虛擬實(shí)驗(yàn)并不能完全替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有些實(shí)驗(yàn)需在真實(shí)環(huán)境下才能完全體現(xiàn)效果。

3.結(jié)論

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

關(guān)鍵詞　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程　彈性教學(xué)模式　路由機(jī)制

1 引言

目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程“照本宣科”模式大行其道，這有悖于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。因缺乏科學(xué)合理且可操作的教學(xué)模式，授課過程必然是概念堆砌，缺少主線，不成體系，加之實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，考核方式傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響了該課程的教學(xué)效果。

本文首先從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識體系本身所具有的彈性展開論證，對該課程教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，即授課方式、實(shí)踐方式及考核方式所存在的彈性有針對性地展開論證并給出具體的實(shí)施方案，最后給出了教學(xué)效果的例證。

2 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性教學(xué)模式的制定

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識體系的彈性

任課教師首先應(yīng)對“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程知識體系的彈性有充分的認(rèn)識和把握。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，這一特性決定了其知識體系的寬廣性。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又是時(shí)代應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)物，這又決定了其知識體系局部的時(shí)效性，加之新型通信技術(shù)深層次的不斷融合（如IP網(wǎng)和3G的結(jié)合）及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身的不斷深化使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，執(zhí)眾多技術(shù)發(fā)展之牛耳，這導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識體系的彈性化，其課程知識體系的彈性是其應(yīng)用技術(shù)彈性的自然“鏡像”，并非故弄玄虛。

該課程知識體系的獨(dú)特性，決定了其教學(xué)模式的獨(dú)特性，即采用彈性的教學(xué)模式。

2.2“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性授課方式的制定

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性授課方式始于彈性授課計(jì)劃的制定，落實(shí)于彈性的課堂教學(xué)形式。

2.2.1彈性的授課計(jì)劃

彈性的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程授課計(jì)劃的制定要明顯區(qū)別于本專業(yè)其他課程，授課時(shí)應(yīng)圍繞當(dāng)今Internet路由體系結(jié)構(gòu)的寬廣視角而展開，即當(dāng)今Internet物理上由具有獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、Internet骨干網(wǎng)組成，Internet域內(nèi)路由（如OSPF），域間路由（BGP）是其主線。這種授課內(nèi)容的布局模式應(yīng)該適合于任何種類和層面的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程授課對象，差別僅是內(nèi)容講解深淺程度的把握，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度快的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)要充分（且必須）反映到授課計(jì)劃中來。即授課計(jì)劃不能寫死，而要有核心且有空間，使其具有良好的彈性或自適應(yīng)性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新永遠(yuǎn)遵循著“無止境地最大限度地滿足用戶的需求”的目標(biāo)，這導(dǎo)致新技術(shù)實(shí)現(xiàn)的“不擇手段”性，意味著大量新網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論“背叛”性（即有悖于設(shè)計(jì)初衷）的涌現(xiàn)出來，要多選擇這樣的實(shí)例使學(xué)生體會(huì)這一規(guī)律。例如，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)層的傳統(tǒng)路由協(xié)議（尤其是BGP）對在路由失效時(shí)因收斂時(shí)間過長而導(dǎo)致傳輸延遲的增加表現(xiàn)的無能為力之時(shí)（當(dāng)然設(shè)法縮短收斂時(shí)間是自然的必然的研究方向，也正在進(jìn)行），而另外一些研究者打破常規(guī)提出了覆蓋路由體系結(jié)構(gòu)（Overlay Routing Architecture），即在原有路由層之上構(gòu)建了彈性覆蓋網(wǎng)（Resilient Overlay Network），從應(yīng)用層完成端到端（End-to-End）的路由選擇，從而大大縮短了路由的收斂時(shí)間。目前該覆蓋網(wǎng)絡(luò)路由理論和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)路由理論的應(yīng)用并存。國內(nèi)學(xué)者也提出了自己的覆蓋網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)BSMON及多播服務(wù)模式，從根本上彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)層多播的先天不足，使世界范圍內(nèi)的多播成為可能。需總結(jié)強(qiáng)調(diào)的是，覆蓋網(wǎng)的出現(xiàn)有悖于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的最初設(shè)計(jì)理念，即“層次間功能不重疊“的設(shè)計(jì)思想（但應(yīng)用效果是原方案所不及的），這一直被稱為其特色的設(shè)計(jì)卻成了新理論產(chǎn)生的羈絆和禁錮。如果教師照本宣科，不深入追蹤思考類似的現(xiàn)象，不僅不能對新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用從理論上做出合理的解釋，反而會(huì)前后矛盾！這里的關(guān)鍵問題不在于大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新理論的出現(xiàn)，而在于一些新理論和原有理論的“背道而馳”。對待這樣的知識點(diǎn)，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)怎樣的交代？方法只有一個(gè)，即“留有空間”！切忌將課本中的定義規(guī)則，尤其是算法當(dāng)作真理而采取“封頂”式講解、記憶和考核，這里建議采用“解釋理論產(chǎn)生的技術(shù)背景―解釋理論本身―探討現(xiàn)在和未來的技術(shù)背景―勾畫新理論”的方式組織教學(xué)內(nèi)容?！肮串嬓吕碚摗本褪恰傲粲锌臻g”的具體表現(xiàn)，這種引導(dǎo)學(xué)生“勾畫新理論”的能力應(yīng)該做為一個(gè)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師的重要標(biāo)志。

彈性的授課計(jì)劃要靠彈性的課堂教學(xué)落實(shí)。

2.2.2 彈性的課堂教學(xué)

彈性的課堂教學(xué)是彈性授課計(jì)劃的實(shí)施過程。需學(xué)生和授課教師共同合作完成。

這里要求學(xué)生上課之前必須進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，了解本次課程和已講的內(nèi)在邏輯關(guān)系并帶著對問題的初步思考走進(jìn)課堂。第一節(jié)課由教師講授，第二節(jié)課學(xué)生和教師共同討論。這對學(xué)生和老師都提出了較高的要求，老師將授課計(jì)劃中的“留有空間”、“勾畫新理論”的理念在第二節(jié)課中應(yīng)充分展現(xiàn)出來，學(xué)生在“留有空間”中“行走”需要教師高質(zhì)量的引導(dǎo)，教師對講授的知識“留有空間”越大，帶領(lǐng)學(xué)生“行走”越合理，越接近知識內(nèi)核。

彈性的授課方式還需彈性的實(shí)踐環(huán)節(jié)對課堂知識給予拉動(dòng)和提升。

2.3“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性實(shí)踐方式

彈性的實(shí)踐方式指彈性的認(rèn)識實(shí)習(xí)內(nèi)容、彈性的開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及彈性的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2.3.1彈性的認(rèn)識實(shí)習(xí)內(nèi)容

這里建議認(rèn)識實(shí)習(xí)在開設(shè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的前一學(xué)期進(jìn)行，認(rèn)識實(shí)習(xí)要求任課教師和實(shí)習(xí)基地的網(wǎng)絡(luò)工程師共同切磋制定好實(shí)習(xí)計(jì)劃，并分兩階段進(jìn)行，首先是網(wǎng)絡(luò)工程師來校講解該企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀，重點(diǎn)在于對本單位的應(yīng)用需求、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)置、各種服務(wù)器及防火墻等內(nèi)容進(jìn)行總體介紹，然后安排現(xiàn)場參觀及網(wǎng)絡(luò)工程師和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生建立對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識，為下學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)打下一良好的基礎(chǔ)。

但認(rèn)識實(shí)習(xí)的缺陷是學(xué)生的動(dòng)手能力受條件所限未能得到鍛煉，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目便可做到很好的補(bǔ)充。

2.3.2 彈性的開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是提升課堂知識的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，大部分高校都建設(shè)了專用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備檔次、種類及數(shù)量都達(dá)到或超過了教學(xué)評估的基本要求，但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)許多高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)老師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有足夠的把握，實(shí)驗(yàn)題目多年不變。這里建議選擇引入國內(nèi)CCNA，CCNP網(wǎng)絡(luò)工程師教材中的一些可操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在滿足配置要求時(shí)學(xué)生可以自帶題目進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的彈性。

實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)應(yīng)通過外出培訓(xùn)、自修和部門內(nèi)交流等方式予以提升，考核學(xué)生先考核實(shí)驗(yàn)教師，擺脫實(shí)驗(yàn)教師僅是實(shí)驗(yàn)設(shè)備和上機(jī)學(xué)生管理員的次要角色。

2.3.3 彈性的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

本著“念書不是學(xué)習(xí)的目的，而是創(chuàng)出新知識新體系的手段”（揚(yáng)振寧教授語）的原則，課堂上的“勾畫新理論”在課程設(shè)計(jì)階段得到了落實(shí)。

目前各高校普遍開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，但對設(shè)計(jì)題目的選定工作量投入不夠。大多是要求學(xué)生用WinSocket 實(shí)現(xiàn)課本中如 ：FTP、TCP、TELENET等傳統(tǒng)協(xié)議的功能。原因主要是好的課程設(shè)計(jì)題目的確需要花費(fèi)大量精力去總結(jié)歸納，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上與老師爭論的內(nèi)容整理成題目并建議老師量學(xué)生之力，從所從事的網(wǎng)絡(luò)縱向或橫向課題中精心抽取出一些“片段”，做為設(shè)計(jì)的題目，使課程設(shè)計(jì)成為“留有空間”的大膽嘗試環(huán)節(jié)，哪怕是失敗或得不出結(jié)論。好題目需要教師教學(xué)與科研的多年的沉淀，故課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容具有很大的彈性。

以上三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識逐步提升的自然與強(qiáng)行的過程。

授課和實(shí)踐的效果都需科學(xué)合理的量化評定，故該課程的考核方式也要給予特殊的考慮。

2.4“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性的考核方式

彈性的考核方式體現(xiàn)在總成績的構(gòu)成及其權(quán)重。教學(xué)實(shí)踐已充分證明彈性的考核方式能從根本上打破學(xué)生應(yīng)付考試的心態(tài)，使考試成為一次特殊形式的學(xué)習(xí)。

2.4.1常規(guī)成績評定

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，常規(guī)成績評定法非常不適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核。

常規(guī)成績評定法是：總成績 = 平時(shí)成績（20% 或30% ）+ 筆試成績（80% 或70% ）， 其中平時(shí)成績=上課出勤率+課堂提問+實(shí)驗(yàn)成績。因該課程一般為合班（4-6個(gè)班）上課且采取滿堂灌的授課方式，點(diǎn)名和課堂提問只能是隨機(jī)幾次或沒有，加之學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，回答問題質(zhì)量都不會(huì)很理想。實(shí)驗(yàn)成績一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評定。因?qū)?shí)驗(yàn)過程缺乏監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)際成績很難采集，成績失去了意義。

2.4.2彈性成績評定

彈性成績評定反映在對實(shí)踐成績的靈活掌握。

這里建議平時(shí)成績占60%，考試成績占40%，其中，平時(shí)成績=課堂討論（10%）+實(shí)踐成績（50%），實(shí)踐成績=實(shí)習(xí)成績（10%）+實(shí)驗(yàn)成績（10%）+課程設(shè)計(jì)成績（30%）。

課堂討論成績是一彈性考核點(diǎn)，因授課計(jì)劃中的預(yù)先合理安排，效果有底線保證。實(shí)踐成績中的實(shí)習(xí)成績?yōu)橐粡椥钥己它c(diǎn)，其成績根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容而定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考結(jié)論。實(shí)踐成績中的實(shí)驗(yàn)成績采用準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對所做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用抽簽選取的考核方法，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，可一定程度借鑒CCNA，CCNP網(wǎng)絡(luò)工程師實(shí)踐部分的考核方式，現(xiàn)場給分，保證了實(shí)驗(yàn)成績的真實(shí)性。課程設(shè)計(jì)成績?yōu)樵锌己它c(diǎn)，因題目選定的原則區(qū)別于以往（如2.3.3所述），效果自然不同凡響，可根據(jù)題目設(shè)定的合理性，獨(dú)立分析解決問題的程度而定（如果授課對象是計(jì)算機(jī)碩士研究生，該考核點(diǎn)可設(shè)置為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成績的全部）。同學(xué)們普遍反映，一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)題目能夠使學(xué)生將其他各個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識迅速整合和升華。

2.5 彈性教學(xué)模式的效果例證

該彈性教學(xué)模式在東北大學(xué)總校和秦皇島分校及燕山大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生近幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得了顯著的教學(xué)效果，無論是就業(yè)還是繼續(xù)深造的學(xué)生，其知識的寬厚程度和強(qiáng)動(dòng)手能力都受到實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位的普遍認(rèn)可，從而驗(yàn)證了該教學(xué)模式的可操作性和實(shí)際效果。

3 結(jié)束語

本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學(xué)模式為剖析對象，給出了制定該課程彈性教學(xué)模式的理論依據(jù)和教學(xué)實(shí)施方案。彈性和原則并不矛盾，兄弟院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任課教師可遵循該思想來制定出符合自己校情的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杰民.基于路由機(jī)制的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程”教學(xué)模式研究. 2005年全國青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文集.

[2] Liu Jiemin, Zhao Yuhui, et al. A QoS-Satisfied Interdomain Overlay Multicast Algorithm for Live Media Service Grid, GCC 2005, LNCS 3795, pp.13-24, 2005.

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)課程教學(xué);實(shí)踐心得

引言

我國關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程提出了新課改并加以實(shí)施，在這種大規(guī)模實(shí)施新課改的情況下如何對計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)使其滿足教學(xué)質(zhì)量要求同時(shí)有能讓廣大學(xué)生接受、理解、吸收是現(xiàn)階段比較難解決的問題。課程的設(shè)計(jì)主要目的是以應(yīng)用為主，以學(xué)生為主體，教師主要扮演指導(dǎo)的角色，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立自助操作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容并激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、積極參與學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)造能力。通過課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)踐使學(xué)生能夠具有獨(dú)立分析解決問題的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)其表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂

（一）加強(qiáng)課堂與實(shí)踐相結(jié)合新模式

從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的角度上來分析，像計(jì)算機(jī)這種實(shí)用性的技術(shù)在我們生產(chǎn)工作中是十分重要的，我國大多數(shù)生產(chǎn)發(fā)展的公司企業(yè)也需要這方面的人才。所以現(xiàn)在各校都有在開始培養(yǎng)這樣的適用于社會(huì)技術(shù)性的人才。這樣才能適應(yīng)21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要隨著時(shí)代的腳步去展開我們的教學(xué)模式，同時(shí)又要優(yōu)化改善不足的教學(xué)模式?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的發(fā)展迅速而又多變，計(jì)算機(jī)這類的技術(shù)性人才在市場需求上是很龐大的，所以學(xué)?？梢蚤_展新的教學(xué)模式就是實(shí)踐與課堂相互結(jié)合。學(xué)?？梢云刚堃恍﹩挝粌?nèi)部的專業(yè)人士人才到課堂上進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槠髽I(yè)單位內(nèi)部的專業(yè)人士已經(jīng)有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，理論或者不太全面但是實(shí)踐所帶來的指導(dǎo)是十分有用的，這樣的教學(xué)比上很多節(jié)的計(jì)算機(jī)理論課效果都來的好。這樣就能構(gòu)成一個(gè)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程教學(xué)實(shí)踐課堂中高技術(shù)實(shí)踐人才與教師相結(jié)合的授課模式。

（二）學(xué)校與單位相合作的新模式

現(xiàn)在提出的新教學(xué)模式都是為了培育出更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才，為國家為社會(huì)提供一份有幫助的新鮮血液，為了能夠更好的培育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力，與一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相應(yīng)單位取得聯(lián)系并展開了相應(yīng)的合作，讓這些在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有經(jīng)驗(yàn)有能力的人才用他們所學(xué)到的學(xué)校里沒有的知識傳授給學(xué)生，這樣對于學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)就能得到很大的提高，與單位相互合作的模式能給學(xué)生帶來一種教師與單位結(jié)合的新體驗(yàn)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才得目標(biāo)。學(xué)校與單位相互合作的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐場地是必要的，學(xué)校并沒有像企業(yè)單位那樣擁有很好的實(shí)驗(yàn)場地，這也是學(xué)校必須與單位合作的原因之一。單位能夠給學(xué)校的學(xué)生提供很好的實(shí)踐場地。也能提高教師的專業(yè)技能，從而指導(dǎo)學(xué)生能夠更好掌握和適應(yīng)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

二、實(shí)踐教學(xué)方式方法改進(jìn)

（一）實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日新月異。大家都覺得計(jì)算機(jī)這門課程內(nèi)容難以理解，難以操作知識點(diǎn)困難。增加投影儀、多媒體等設(shè)備結(jié)合教學(xué)、增加課堂的樂趣，同時(shí)也可以通過實(shí)物進(jìn)行講解，對那些需要學(xué)習(xí)和使用到的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備進(jìn)行介紹。教授學(xué)生要親手進(jìn)行設(shè)備的安裝，上機(jī)課是教授學(xué)生如何排除各種網(wǎng)絡(luò)故障，維護(hù)和維修計(jì)算機(jī)等。這樣的教學(xué)方式會(huì)更加的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，是他們消除心理學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)速率。

（二）打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程我們都知道是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，但是理論教學(xué)指導(dǎo)也是必不可少的。理論部分主要包括有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)部分、局域網(wǎng)區(qū)域網(wǎng)的介紹、頁面的制作等方面，為了要適應(yīng)社會(huì)的需求，首先要采取的是靈活多變的教學(xué)模式。在講授各種網(wǎng)絡(luò)組成的和工作原理的時(shí)候可以進(jìn)行層層深入的講解，從粗講到細(xì)講。在不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容中要選擇不同的方法進(jìn)行講解，可能是分開進(jìn)行講解也可能要結(jié)合起來進(jìn)行講解，或者穿行講解要視情況而定。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)加血都必須要有連貫性、完整性。實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要有目的性有計(jì)劃的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣才能加深學(xué)生的印象，讓他們更加深刻的掌握知識點(diǎn)。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多變的，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，模擬實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神，我們都知道這些技能的掌握對學(xué)生的成長石油很大的幫助的。實(shí)踐的同時(shí)要留有適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，適時(shí)的舉辦一些專業(yè)只是知識的講座，擴(kuò)大學(xué)生的知識層面，不定時(shí)的給學(xué)生補(bǔ)充一些資料等方式來幫助學(xué)生提高專業(yè)知識和素養(yǎng)。同時(shí)，以小組的形式參加一些實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，這樣能有效的縮短學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的周期，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，綜合能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)論：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程教學(xué)的實(shí)踐，使學(xué)生能夠理論實(shí)踐相互結(jié)合。讓學(xué)生根號的吸收和掌握專業(yè)知識，也提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和水平。大大縮短了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)企業(yè)的周期，并且通過計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐是學(xué)生有很多的提高和感悟，從而為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展和進(jìn)程提供更多的思路和資源。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

1當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存的問題

1.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室成本高

常規(guī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要配備路由器、交換機(jī)等設(shè)備。所使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一般會(huì)選用市場占有率較高的廠商，如思科、華三、銳捷等。路由器、交換機(jī)、防火墻、IDS、IPS、SAN網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)等這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商由于競爭壓力以及技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新非?？?。實(shí)訓(xùn)室需要每隔3-4年更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備?？陀^上造成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成本過高。

1.2網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室利用率不高

一般網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室都僅僅是采購幾臺(tái)樣機(jī)，學(xué)生以分組實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)踐使用。實(shí)訓(xùn)室并不能保證每個(gè)學(xué)生人手一臺(tái)設(shè)備，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐效果會(huì)打一個(gè)大大的折扣，實(shí)際教學(xué)效果不理想。學(xué)生在日常的實(shí)訓(xùn)操作過程中，頻繁對設(shè)備進(jìn)行通電、插拔等操作，也會(huì)加速設(shè)備的損耗。設(shè)備一旦損壞，將嚴(yán)重影響教學(xué)。再加上網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室只能為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所使用，綜合利用率非常低。綜上所述，為了減低網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成本，充分提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，提升實(shí)踐教學(xué)的效果，可以考慮引入網(wǎng)絡(luò)模擬器等虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2虛擬仿真技術(shù)

2.1虛擬仿真技術(shù)概念

IBM對虛擬化作出了定義，“虛擬化是資源的邏輯表示，可以是各種硬件資源，也可以是各種軟件環(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)虛擬化、桌面虛擬化”。仿真技術(shù)主要是應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的構(gòu)建，計(jì)算機(jī)是仿真技術(shù)主要的工具和載體。綜合運(yùn)用虛擬化和仿真技術(shù)，可以稱為虛擬仿真技術(shù)，是用計(jì)算機(jī)創(chuàng)建一個(gè)可視化實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，通過操作這些虛擬實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)備，即可進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，達(dá)到與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相一致的教學(xué)目的和要求。

2.2虛擬仿真軟件

（1）網(wǎng)絡(luò)仿真軟件比較常用的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件有BosonNetSim、PacketTracer、RouterSim等。RouterSim是完全按照CCNA的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的，非常適合學(xué)習(xí)CCNA的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最大的不足是RouterSim僅局限于實(shí)驗(yàn)，不能自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。PacketTracer是Cisco公司設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，對Cisco公司自身的交換機(jī)、路由器等設(shè)備兼容性最好。BosonNetSim由網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)器和網(wǎng)絡(luò)仿真模擬組成。BosonNetSim可以模擬交換機(jī)、路由器等設(shè)備，并可自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可以模擬局域網(wǎng)環(huán)境以及廣域網(wǎng)環(huán)境。BosonNetSim軟件對PC運(yùn)行環(huán)境要求不高，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的配置較為簡單，適合要求不高的實(shí)驗(yàn)場合。

（2）虛擬主機(jī)及云桌面VMware和VirtualPC是當(dāng)前使用率非常高的兩款虛擬主機(jī)軟件，能在真實(shí)的物理主機(jī)上運(yùn)行多個(gè)虛擬主機(jī)，并安裝Windows/Linux等多種類型的操作系統(tǒng)?；谠朴?jì)算技術(shù)的桌面虛擬化，將計(jì)算機(jī)終端系統(tǒng)（也稱作桌面）進(jìn)行虛擬化，可以通過任何設(shè)備，在任何地點(diǎn)，任何時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)訪問桌面系統(tǒng)。

3應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3.1構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室

使用普通機(jī)房就可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，并不需要專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。普通機(jī)房中每臺(tái)學(xué)生機(jī)都安裝網(wǎng)絡(luò)仿真軟件（如BosonNetSim）及虛擬化軟件（如VMware）。通過BosonNetSim的模擬能力，能仿真模擬教學(xué)中所用到的常見的網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備，如路由器、防火墻、交換機(jī)等。利用BosonNetSim靈活搭建各種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并模擬網(wǎng)絡(luò)故障，可進(jìn)行便捷快速部署，節(jié)省人力及硬件環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)省額外的環(huán)境部署時(shí)間。在學(xué)生物理機(jī)上安裝虛擬主機(jī)軟件（如VMware），虛擬多個(gè)主機(jī)并安裝所需的操作系統(tǒng)。這樣可以大大節(jié)省物理主機(jī)的數(shù)量，而且可以快速激活實(shí)訓(xùn)所需的操作系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的效果。

3.2設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

教師可以設(shè)置眾多工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)都是基于實(shí)際問題而設(shè)立，把學(xué)生置身于真實(shí)場景中，學(xué)生需要獨(dú)立解決工作任務(wù)。在任務(wù)教學(xué)中，學(xué)生需要了解真實(shí)場景的需求，在網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中繪制相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓補(bǔ)結(jié)構(gòu)圖，部署相應(yīng)的防火墻、路由器、交換機(jī)、主機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配置各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的IP、鏈路、路由、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等，搭建模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過對網(wǎng)絡(luò)的反復(fù)配置、試驗(yàn)和分析，學(xué)生在實(shí)踐中掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鞏固知識和提高水平。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)遞進(jìn)的任務(wù)，實(shí)施分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，利用BosonNetSim或RouterSim開展CCNA、CCNP認(rèn)證考試訓(xùn)練。這些試驗(yàn)包內(nèi)置了進(jìn)行CCNA、CCNP所需的進(jìn)階實(shí)驗(yàn)，教師通過軟件的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航器可以有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，為學(xué)生將來進(jìn)行思科認(rèn)證考試提供一個(gè)平臺(tái)。作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理員，要使網(wǎng)絡(luò)保持平穩(wěn)運(yùn)行，還必須及時(shí)排除故障，這需要非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。這就要求日常教學(xué)中，學(xué)生不能僅僅照著葫蘆畫瓢，還應(yīng)能排除網(wǎng)絡(luò)故障。教師在模擬器的幫助下，可以設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)故障點(diǎn)并以記錄配置形式保存后打包發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分析，邊做邊學(xué)，積累排除故障的經(jīng)驗(yàn)。

3.3應(yīng)用虛擬桌面實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)

當(dāng)前越來越多的高校建設(shè)新一代、基于云計(jì)算技術(shù)的虛擬機(jī)房。在虛擬機(jī)房中，學(xué)生機(jī)不再是物理機(jī)，而僅僅是一個(gè)終端。各個(gè)終端通過網(wǎng)絡(luò)連接至中心主機(jī)，對應(yīng)中心主機(jī)內(nèi)的各個(gè)主機(jī)實(shí)例。學(xué)生可在普通PC端，甚至移動(dòng)端，安裝客戶端，實(shí)現(xiàn)連接至中心主機(jī)的虛擬桌面，可以像操作本地物理機(jī)一樣操作云端主機(jī)。云端主機(jī)裝有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)所需的所有仿真軟件及環(huán)境，可實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)操作，打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)空和人力限制，更好地提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

4結(jié)束語

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學(xué)；能力

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Computer Network Technology Curriculum Reform Study

Jing Guomiao

(Shanxi Lucheng Vocational High School,Lucheng 047500,China)

Abstract:Computer network technology as a very practical discipline,the curriculum has a strong theoretical and practical.Practice shows that this close integration of theory and practice of teaching was to help the students hands and ability to improve the quality of teaching.

Keywords:Computer network technology;Teaching;Ability

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類社會(huì)活動(dòng)的不可缺少的生活?yuàn)蕵?、學(xué)習(xí)和工作手段。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

（一）教材不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容受其限制。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容受其教材的限制，大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材闡述網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和原理，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識相對較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥和抽象，從而嚴(yán)重降低了學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。另外，有些教材只注重對網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和軟件產(chǎn)品的基本介紹，而沒有進(jìn)行想盡的剖析，使學(xué)生接受理論知識后無法理解工作原理或理解不夠明朗。

（二）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)質(zhì)量減低。目前，有很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)采用的教學(xué)方法、教學(xué)模式較為單一。教師對課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生只是被地接受，這種“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂上缺少師生之間的互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）考核方式單一，無法全面檢驗(yàn)學(xué)校效果。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核方式大多以期末考試的筆試試卷成績對學(xué)生評定成績，這種方式缺乏對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考核，不能全面有效地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（四）實(shí)踐課設(shè)置不合理，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，普遍存在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程理論教學(xué)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)課立即停止的不良教學(xué)現(xiàn)象。一味的強(qiáng)調(diào)理論復(fù)習(xí)，學(xué)生只會(huì)憑借記憶力對教學(xué)中的知識點(diǎn)或考試重點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而不能對知識進(jìn)行深刻系統(tǒng)的理解。根本不可能把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，所學(xué)和所用脫節(jié)，缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

另外，即使有些學(xué)校理論教學(xué)結(jié)束后設(shè)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，但是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容不明確，實(shí)驗(yàn)課時(shí)也相對較少，考核中實(shí)驗(yàn)課占的比例很小。

（五）忽略差異化教學(xué)，不能滿足現(xiàn)代教育需求。現(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生的能力、思維習(xí)慣、解決問題的方式等都有差異。然而，當(dāng)前的多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式不能差別化的對待學(xué)生，不能滿足不同類型學(xué)生的差異化的需求。

二、對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）吸取先進(jìn)的觀念，完善教材。教材陳舊在開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)的學(xué)校中，是較為普遍的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)校沒有和緊跟市場的需求，也就無法發(fā)掘?qū)W生的潛在能力和個(gè)性發(fā)展。在推行項(xiàng)目教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)擁有一套符合現(xiàn)今發(fā)展潮流的科學(xué)教材。教材是理論知識的基本載體，因此，完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教材也是一件迫在眉睫的事情，良好及時(shí)的理論知識可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐，這一點(diǎn)無庸置疑。

（二）教師完成在新型教學(xué)模式的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性的運(yùn)用“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生長期依賴于教師的安排，被動(dòng)地接受知識，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新意識，學(xué)生也非常適應(yīng)這種教學(xué)模式。教師儼然成為陳舊教學(xué)模式的主體。新型教學(xué)改革中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為理所當(dāng)然的主體。所以，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生營造良好的自學(xué)環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)，也應(yīng)當(dāng)確保保證學(xué)生的實(shí)踐頻率，不能單單講解過多的理論知識，而應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在現(xiàn)今社會(huì)里，教師已不僅是“知識的傳授者”，更是“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”。教師在不同的場合下，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)不同的角色。

（三）完善考試制度，確保學(xué)生能力提升。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核，包括理論知識考核和實(shí)踐動(dòng)手能力的考核。在實(shí)際考核中，這兩項(xiàng)考核內(nèi)容不能厚此失比，應(yīng)當(dāng)予以兼顧。理論知識包括學(xué)生對基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解程度，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題與創(chuàng)新思維的能力。對應(yīng)用能力考核采用的方式可以靈活一些，可以通過平時(shí)的實(shí)驗(yàn)完成過程及上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評分。

此外，為了體現(xiàn)評分的公平性，對于課程設(shè)計(jì)成績的評定，可以采取分階段檢查學(xué)生完成作品的方法，使學(xué)生的理論知識掌握程度得到及時(shí)評價(jià)，從而加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促和考核，防止學(xué)生抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，確保學(xué)生能力的提高。

（四）注重教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生真正理解、消化理論知識的有效途徑就是上機(jī)操作，這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中顯得尤為重要，因此學(xué)校在設(shè)置這門課程時(shí)首先要想到實(shí)踐課程安排的是否合理，并注重實(shí)踐操作效果，是學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐與理論功底皆有提高。

（五）注入人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)。要時(shí)刻把握每個(gè)學(xué)生的差異性，準(zhǔn)確定位學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，提高自身的道德素質(zhì)；教師還為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，學(xué)會(huì)將自己所學(xué)的知識游刃有余的應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)生活和工作中。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及教育體系改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程更應(yīng)符合教育的根本需要，更應(yīng)得到更為深化的教學(xué)改革。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尋求更科學(xué)的教學(xué)方法，以便使學(xué)生在掌握理論的同時(shí)最大限度地提高專業(yè)技能。同時(shí)，教師在不斷探索的過程中，也需要在實(shí)際教學(xué)中注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開辦的更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華.淺析高職"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"課程教學(xué)改革[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,1

[2]王運(yùn)成.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革初探[J].吉林教育,2008,10

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

課程開發(fā)是一個(gè)過程，也是確定課程的過程。職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)是以一定的教育理論和課程思想為指導(dǎo)，瞄準(zhǔn)成人學(xué)習(xí)者所從事的職業(yè)，通過系統(tǒng)地采集和分析信息，對成人學(xué)習(xí)者預(yù)期培訓(xùn)需要的程度做出判斷，在此基礎(chǔ)上生成課程目標(biāo)，形成具體的課程方案，并付諸實(shí)施、評價(jià)與改進(jìn)，以期達(dá)到成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者、培訓(xùn)教師、成人學(xué)習(xí)者共同發(fā)展的過程。

2職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)模型與結(jié)構(gòu)

用系統(tǒng)的方法來思考成人教育課程開發(fā)的過程，可以把成人教育課程開發(fā)過程視為反饋控制閉環(huán)系統(tǒng)。根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)系統(tǒng)模型。

3職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)實(shí)踐

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》是我院開設(shè)的面向企事業(yè)單位信息化工作人員的成人教育培訓(xùn)課程，目前已有近400名學(xué)員接受了本課程的培訓(xùn)。本文以該課程為例，介紹職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程的開發(fā)過程。

3.1確認(rèn)職業(yè)需求。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)入門課程，是企事業(yè)單位信息化工作人員的崗位基本技能課程，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事計(jì)算機(jī)信息管理等職業(yè)崗位工作打下必要的基礎(chǔ)。

3.2制訂課程方案。

該課程建設(shè)針對成人教育的特點(diǎn)，對課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)成績評定等方面進(jìn)行了大量的改革。運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；精心制作大量的視頻資料和課程網(wǎng)站，使得學(xué)員可以利用工作之外的閑余時(shí)間學(xué)習(xí)課程；利用網(wǎng)絡(luò)論壇等方式對學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；利用在線考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程作業(yè)提交和考試，從而構(gòu)筑了集面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式于一體的“立體化”教學(xué)模式。

3.2.1課程目標(biāo)。

該課程以計(jì)算機(jī)信息管理崗位應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和基本操作技能為目標(biāo)，按照成人教育教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于工作任務(wù)的模塊化課程體系，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)，將相關(guān)知識點(diǎn)融入到實(shí)操項(xiàng)目中，在做中學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的理論水平和操作技能，符合成人的學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.2.2課程大綱。

課程教學(xué)內(nèi)容包括了計(jì)算機(jī)信息管理員崗位所應(yīng)具備的基本知識和基本技能，參照《計(jì)算機(jī)信息管理員職業(yè)資格證考試大綱》。

3.2.3課程考核。

課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)，包括：面授成績、自學(xué)作業(yè)成績、實(shí)驗(yàn)成績、終結(jié)性考試成績4部分組成，這樣的評價(jià)方式強(qiáng)調(diào)了對學(xué)員學(xué)習(xí)過程的考察以及對應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的重視。

3.3實(shí)施培訓(xùn)課程。

本課程搭建起網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，采取教師教授、學(xué)員自學(xué)、在線交互等的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式。充分利用網(wǎng)絡(luò)，滿足任意學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任意章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取了一系列計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)措施。

3.3.1環(huán)節(jié)控制。

在環(huán)節(jié)控制方面，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程針對成人教育與遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，對教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和控制。①面授環(huán)節(jié)的控制。制定嚴(yán)格的面授考核制度，要求學(xué)員參加定期和不定期的面授。②自學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教學(xué)中教師不僅給學(xué)員講述課程的要求、特點(diǎn)，還要給學(xué)員講授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)員都能熟練尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源，掌握學(xué)習(xí)方法，熟悉課程管理。③教學(xué)過程環(huán)節(jié)控制。每個(gè)知識點(diǎn)后，提供了涵蓋知識點(diǎn)全部內(nèi)容的在線測試題：包括選擇題、判斷題等；還提供了模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程自動(dòng)記錄。學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)是教學(xué)過程控制的主要環(huán)節(jié)。④課程結(jié)束考試環(huán)節(jié)的控制。本課程主要采取終結(jié)性評價(jià)的方式，學(xué)員集中參加考試。嚴(yán)格的考試環(huán)節(jié)的控制，保證考試成績的真實(shí)性，是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效措施。

3.3.2作業(yè)管理。

在線測試模塊，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制作業(yè)題，網(wǎng)上提交、批改，并規(guī)范作業(yè)管理，嚴(yán)格實(shí)施有關(guān)作業(yè)管理規(guī)定。

3.3.3促學(xué)措施。

采用“導(dǎo)學(xué)＋助學(xué)＋督學(xué)”三學(xué)相結(jié)合的促學(xué)措施。①導(dǎo)學(xué)。對學(xué)員自學(xué)課程給予具體的指導(dǎo)。本課程的導(dǎo)學(xué)部分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課程內(nèi)容導(dǎo)學(xué)和平臺(tái)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)三個(gè)方面。②助學(xué)。為學(xué)員自學(xué)過程中提供的幫助。課程“在線答疑”欄目中提供了常見問題答疑等，這些內(nèi)容照顧到了學(xué)員的整體水平。而教學(xué)平臺(tái)上的個(gè)別輔導(dǎo)則滿足了不同層次學(xué)員的不同學(xué)習(xí)要求，主要是由教師通過論壇、E-mail、電話等手段及時(shí)回復(fù)學(xué)員提出的各種問題。③督學(xué)。對學(xué)員自學(xué)過程的監(jiān)控和評價(jià)。課程中提供了在線測試題，學(xué)員可以進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，反思存在的不足。教學(xué)平臺(tái)上有教師不間斷地與學(xué)員交流，激勵(lì)著學(xué)員學(xué)習(xí)。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)作為考核的一部分，也起到了促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的重要作用。

3.4評價(jià)培訓(xùn)課程。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程經(jīng)多年教學(xué)改革與建設(shè)已經(jīng)組建起一支教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、具有豐富的成人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，該課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相結(jié)合的成人教育教學(xué)理念，并有適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的紙質(zhì)教材和自學(xué)輔導(dǎo)教材。該課程合理運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、特色鮮明，并結(jié)合成人教育教學(xué)特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方法的改革，教學(xué)效果較好。同時(shí)，該課程注重在教師的導(dǎo)學(xué)下，較好地滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。由于課程構(gòu)建了較為完善的教學(xué)支持服務(wù)體系，有效地為學(xué)生提供信息資源、導(dǎo)學(xué)助學(xué)、教學(xué)引領(lǐng)等方面的支持服務(wù)，較為及時(shí)地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的各類問題，較好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課程論壇的帖子總數(shù)多，學(xué)生發(fā)帖踴躍，參與積極。

4結(jié)語

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；高職高專；教學(xué)改革

當(dāng)前信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)信息化起著舉足輕重的作用，并已成為衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的重要標(biāo)志。為使我國盡快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)信息化、早日與發(fā)達(dá)國家接軌，必須從電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子金融、教育網(wǎng)絡(luò)化等各方面加速發(fā)展我國的信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融與商務(wù)電子化、生產(chǎn)過程控制、企業(yè)管理、辦公自動(dòng)化、遠(yuǎn)程教育、信息服務(wù)等領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程已成為計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息管理、電子商務(wù)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及網(wǎng)絡(luò)的一些具體應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)組建的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

依據(jù)高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門理論性很強(qiáng)的課程。經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考后，可將該門課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)部分。

結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，精選理論教學(xué)內(nèi)容在課程理論內(nèi)容的選擇上注重把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論體系的系統(tǒng)性和高職高專理論教育的“必需、夠用”原則，將理論教學(xué)內(nèi)容分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用四個(gè)部分。其中，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識主要介紹數(shù)據(jù)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，局域網(wǎng)技術(shù)重點(diǎn)介紹以太網(wǎng)技術(shù)和交換與虛擬局域網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)重點(diǎn)介紹廣域網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部分重點(diǎn)介紹TCP/IP協(xié)議體系和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與服務(wù)等。在這四個(gè)部分的基礎(chǔ)上適當(dāng)介紹Internet接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，使整個(gè)理論體系更加完整，更加合理。

結(jié)合能力培養(yǎng)，按階段組織實(shí)踐教學(xué)根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，可將實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)階段，第一階段的教學(xué)目標(biāo)為：熟悉網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，識別常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；第二階段的教學(xué)目標(biāo)為：熟練掌握雙絞線的制作、測試等技術(shù)，以太網(wǎng)和VLAN（Virtual Local Area Network）虛擬局域網(wǎng)的構(gòu)建、安裝、配置、測試技術(shù)、子網(wǎng)劃分技術(shù)等；第三階段的教學(xué)目標(biāo)為：掌握路由器、交換機(jī)的配置技術(shù)；第四階段的教學(xué)目標(biāo)為：掌握網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)，包括DNS的配置、FTP的配置、Web站點(diǎn)的配置、電子郵件系統(tǒng)的配置技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)技能等。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易對枯燥的理論知識產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，因此，在每個(gè)理論教學(xué)模塊結(jié)束后，都要安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們以教學(xué)大綱為依據(jù)，以社會(huì)需求和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，經(jīng)過不斷的、積極的探索，改變以往單一、單調(diào)的教學(xué)方法，針對不同教學(xué)的內(nèi)容分別采用不同的教學(xué)方法，以取得更好的效果。

根據(jù)理論知識特點(diǎn)，采取針對性教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性和邏輯性強(qiáng)，概念較多，因此在授課過程中應(yīng)該突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重介紹基本概念和原理，舉一反三，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠充分理解并熟練掌握所學(xué)知識。對與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用息息相關(guān)的新技術(shù)，例如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、多層交換技術(shù)、防火墻技術(shù)、路由器技術(shù)等幾個(gè)熱門方向，可在教師的綜合指導(dǎo)下，以單個(gè)學(xué)生或分組提交論文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法可以促使學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源進(jìn)行歸納總結(jié)式的自學(xué)，使其自學(xué)能力、信息檢索能力及對專業(yè)新動(dòng)向的敏感度都會(huì)有較大的提高。在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)，要注意以下三方面的問題：（1）題目難度要適中，太難或太容易都會(huì)挫傷學(xué)生的積極性；（2）專題要貼近實(shí)際應(yīng)用，符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及其發(fā)展方向；（3）強(qiáng)調(diào)必須經(jīng)過充分思考，防止個(gè)別學(xué)生照抄照搬現(xiàn)成的文章。為防止個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，可以為每位學(xué)生提交的論文打分，作為期末成績的一部分，借此提高他們的重視程度，促使他們認(rèn)真思考。

充分利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)手段為了避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理部分的枯燥乏味，應(yīng)該將多種現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，使原理教學(xué)變得直觀生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其理解全面，記憶深刻?？梢詤⒄諊壹壘氛n的標(biāo)準(zhǔn)，使用PPT、動(dòng)畫、音頻和視頻等多種形式充實(shí)授課過程，并充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)課堂，提供課件、授課錄像以及試題庫，使課堂教學(xué)得以延伸，方便學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

采取互動(dòng)式、啟發(fā)式等符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)手段改變以往單一的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，采用提問式、啟發(fā)式教學(xué)方法，以問題的形式引起學(xué)生的注意，并引導(dǎo)其利用所學(xué)知識進(jìn)行思考。在講授過程中教師要將提問制度化，并將學(xué)生在課堂上回答問題的表現(xiàn)與期末成績聯(lián)系起來，提高學(xué)生對課堂提問的重視程度。提問可以采取多種方式：一是教師自問自答；二是問學(xué)生，在關(guān)鍵點(diǎn)提出難易適中、與實(shí)際應(yīng)用息息相關(guān)的問題；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，善于思考，活躍思維；四是在下課前給學(xué)生提出課后思考題，將教學(xué)從課堂延伸到課余時(shí)間。另外，在習(xí)題課上留出固定的時(shí)間讓學(xué)生自己走上講臺(tái)為大家講解并討論題目。這種方式除了可以給學(xué)生提供發(fā)言的鍛煉機(jī)會(huì)外，還可以使教師真正了解什么知識才是學(xué)生感興趣的和迫切想要掌握的，以便及時(shí)調(diào)整講課方式和知識重點(diǎn)。

將網(wǎng)絡(luò)工程案例引入課堂教學(xué)高職高專教育重在能力的培養(yǎng)，注重的是理論聯(lián)系實(shí)際。因此，在整個(gè)教育過程中就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與專業(yè)相關(guān)的并被廣泛承認(rèn)的認(rèn)證考試。具體到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，應(yīng)該在課堂教學(xué)之余，大力鼓勵(lì)學(xué)生參加各種對就業(yè)有幫助的認(rèn)證考試，如微軟認(rèn)證、思科認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師考試、銳捷認(rèn)證等。在每個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束后的習(xí)題課上，教師提供相關(guān)認(rèn)證考試的理論與實(shí)際題目，并予以講解。這種做法不但可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還可以使學(xué)生了解認(rèn)證考試的形式及題目的難易程度，幫助學(xué)生找到具體的方向，增強(qiáng)考試的信心。

為了使學(xué)生對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有比較全面、透徹的理解，課程結(jié)束時(shí)，教師可重點(diǎn)講解一個(gè)現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)，如校園網(wǎng)。從建網(wǎng)的背景、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、主要設(shè)備（交換機(jī)、路由器等）的選擇、各主要站點(diǎn)的配置（操作系統(tǒng)、協(xié)議、管理軟件等）到日常維護(hù)，進(jìn)行比較全面的介紹，再結(jié)合日常的應(yīng)用加以講解，使抽象、神秘的問題變得通俗易懂。

側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力

減少不必要的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)高職高專學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，突出實(shí)用部分，把模擬組建和管理局域網(wǎng)作為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。根據(jù)事先制定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱，注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作中的實(shí)際應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生今后獨(dú)立組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打好基礎(chǔ)。

改變傳統(tǒng)考試方式，推進(jìn)考試改革

傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ńK身的考試形式存在很多弊端，早已不能滿足教學(xué)改革的需要，對此我們采取了分階段的考試方法。在每個(gè)理論模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行考核，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的理論知識掌握程度。從終結(jié)性教學(xué)測評方式向形成性教學(xué)測評方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促和考核，包括課堂提問、作業(yè)、小論文、階段考核、評價(jià)專題發(fā)言以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告等，增加平時(shí)成績所占課程總成績的比重。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及高職高專教育體系改革的深入，如何使《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程更符合職業(yè)教育的需要，如何深化這門課程的教學(xué)改革，找到更好的教學(xué)方法，以便使學(xué)生在掌握理論的同時(shí)最大限度地提高專業(yè)技能，應(yīng)該是我們今后不斷探索的課題，也需要在實(shí)際教學(xué)中注重總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，深入探討《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程改革的有效方法。

參考文獻(xiàn)

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-037-02

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，而且隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中新技術(shù)、新名詞層出不窮，實(shí)踐性非常強(qiáng)。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息化建設(shè)的需要，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，以培養(yǎng)大批懂網(wǎng)絡(luò)會(huì)管理的技術(shù)型人才。而由于中職學(xué)校的培養(yǎng)日標(biāo)及學(xué)生的理論基礎(chǔ)等的因素，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)不可能照搬高職院校的教學(xué)內(nèi)容及模式，所以中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程除了要求學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中存在的普遍問題

1、仍然使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法

目前，很多學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，還基本以老師講授為中心，而學(xué)生只是作為觀眾，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，整個(gè)教學(xué)過程不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)驗(yàn)條件跟不上技術(shù)的發(fā)展

目前大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置、服務(wù)器的調(diào)整、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等。

3、網(wǎng)絡(luò)理論不能很好地與應(yīng)用結(jié)合

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容以O(shè)SI模型為基礎(chǔ)，講解各層結(jié)構(gòu)和通信協(xié)議的原理，而實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中卻是以TCP/IP協(xié)議集為主，這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

三、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

1、優(yōu)選教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在選擇教材時(shí)務(wù)必仔細(xì)、科學(xué)，務(wù)必根據(jù)中職教育的特點(diǎn)來科學(xué)選擇教材，在選擇教材時(shí)要求具有針對性和實(shí)用性，應(yīng)遵循“淡化理論，夠用為度，突出應(yīng)用”的原則。

在課程的教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)根據(jù)“實(shí)用性”原則而有所增刪，例如傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材均以O(shè)SI七層體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)際上，OSI在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中是很少見的，它只是描述了計(jì)算機(jī)之間通信的方法和規(guī)則。其參考價(jià)值遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。因此，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)將重點(diǎn)放在更加具有實(shí)用性的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)上。

另外，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。因此，在制訂教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)將比較前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)內(nèi)容中，并刪除一些已經(jīng)過時(shí)的知識。例如將已經(jīng)不太常用的集線器（HUB）、X.25等內(nèi)容刪除，增加網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理方面的內(nèi)容，再引進(jìn)一些更前沿的知識（包括物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等），供學(xué)生參考。

2、盡可能多的采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法不僅可以縮短課堂教學(xué)與實(shí)際情景的差距，還可以提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法有以下幾個(gè)注意點(diǎn)：

（1）設(shè)計(jì)好任務(wù)完成的步驟。在對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)教學(xué)的時(shí)候，教師的身份是點(diǎn)評者。例如當(dāng)所舉的任務(wù)進(jìn)行到需求分析這個(gè)步驟時(shí)，教師可以把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生成為一名分析人員，去思考要向客戶詢問什么。這是整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程的關(guān)鍵與中心環(huán)節(jié)。教師除了對方向性進(jìn)行修正之外，不要隨意將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。否則，任務(wù)教學(xué)將流于形式。

（2）正確處理任務(wù)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤。任務(wù)之所以稱之為任務(wù)，就是因?yàn)樵谄渲邪吮姸嗟膯栴}、矛盾以至沖突，即便是最成功的任務(wù)，在其形成的過程中也不可避免地會(huì)出現(xiàn)偏差。但是這些錯(cuò)誤也是學(xué)生應(yīng)掌握的知識。所以，將任務(wù)中這些問題在課堂上暴露出來將有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。

（3）角色扮演。在網(wǎng)絡(luò)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以扮演不同的角色，包括工程商、客戶、供應(yīng)商等，不同的角色有不同的思考角度，大家共同討論、協(xié)作，從成本、收益、工程難度、進(jìn)度等各個(gè)方面思考該如何相互配合，共同完成任務(wù)。

3、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，重視仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

首先，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不能僅僅為了驗(yàn)證理論內(nèi)容的正確性，更重要的是要達(dá)到學(xué)以致用和擴(kuò)展學(xué)生的視角的目的。要達(dá)到這個(gè)目的必須以完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)方案為前提，同時(shí)可以采用仿真實(shí)驗(yàn)。例如利用交換機(jī)模擬軟件，通過仿Web界而來模擬一層/三層交換機(jī)的基本配置。包括基本的IP設(shè)置、VLAN設(shè)置、路由設(shè)置等，可以進(jìn)行基本的局域網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過這些模擬操作，增強(qiáng)了他們對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理的感性認(rèn)識和動(dòng)手能力。

其次，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是以實(shí)驗(yàn)教材為參考的，實(shí)驗(yàn)教材的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和操作。所以，在編定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)對每一次實(shí)驗(yàn)的目的、要求、實(shí)驗(yàn)背景、注意事項(xiàng)作出明確的說明。

4、做好高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)形象生動(dòng)，把大量的圖表提前準(zhǔn)備好可以節(jié)省課堂時(shí)間，同時(shí)還可以給學(xué)生展示更多的信息，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。然而，很多所謂的多媒體課件只是簡單的文字加圖片，這樣等于把多媒體課件變成了電子講稿，失去了它本來應(yīng)有的意義。

筆者認(rèn)為，在授課過程中仍然要堅(jiān)持以板書為主，多媒體教學(xué)則應(yīng)作為一種輔助的方法出現(xiàn)在課堂上，多媒體應(yīng)更多地表現(xiàn)為圖形和動(dòng)畫，才能使得講課內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中包含很多有關(guān)某種技術(shù)工作過程的內(nèi)容。根據(jù)筆者的親身體會(huì)，如果在黑板上對這些內(nèi)容進(jìn)行講解，不但占用大量篇幅和時(shí)間，而且很難讓學(xué)生獲得直觀感受?？梢赃\(yùn)用多媒體課件，將這些內(nèi)容以動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示出來，再附以教師對每一個(gè)過程的描述。這樣做不但可以降低講解過程中相關(guān)文字描述的篇幅和難度，還可以提高學(xué)生對相關(guān)知識的感性認(rèn)識，利于他們對知識的掌握。