時間穿梭機精選(九篇)

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第1篇：時間穿梭機范文

關鍵詞：傳感器；教學改革；創新意識

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672―3198（2014）10―0151―01

1前言

傳感與檢測技術是一項與微電子技術、通信技術、計算機網絡技術、自動控制技術等密切相關的技術，作為自動檢測系統的核心部分，傳感器環節所提供的測量數據直接影響系統的控制精確性。對于這樣實用性和綜合性比較強的課程，有效的實踐環節能夠將理論聯系實踐，讓學生在實踐中體會到課程的重要性，激發學生學習的自主性和創造性，培養學生的動手能力、分析和解決問題的能力。而目前的實驗性教學環節設置還比較薄弱，亟待建立適合于人才發展需求的新實驗教學模式，以提高整體教學的效率和質量，培養出滿足社會需求的應用型人才。

2實驗課程教學分析

近年來，隨著電子信息技術的發展，傳感器正向集成化、智能化、網絡化和多功能化的方向發展，而現有的教材和實驗條件都遠遠跟不上這個發展的步伐，導致教學效果不佳。筆者根據自身的教學經驗，總結出了以下幾點原因：一是對實驗教學不夠重視。雖然目前許多工科類專業都開設了傳感與檢測技術這門課程，也安排有相應的實驗，但是實驗學時一般為數個左右，占總的課時的比例不高。而且，實驗成績通常只作為平時成績的一部分，不能引起學生的足夠重視；二是實驗教學模式陳舊。目前的實驗教學模式按部就班，缺乏創新，多為教師結合教學內容和實驗室條件，確定教學大綱，并按照大綱組織運行，在教學過程中，教師根據實驗指導書對實驗進行講解和演示，然后由學生動手操作完成實驗內容，實驗結束后處理實驗數據，完成實驗報告。而這些實驗也都非常簡單，多為驗證性實驗，只要按照實驗指導書的步驟在試驗箱上進行連線，學生很快就可以做完。這種陳舊的教學模式不僅不能夠激發學生的學習興趣，而且還限制了學生的思維，影響學生提高分析問題、解決問題的能力；三是實驗設備落后，與工程實際應用脫節。隨著傳感器技術的不斷發展，多功能化的新型傳感器也是層出不窮，新型傳感器在工業過程中的應用范圍也得到很大的拓展，而相當部分學校由于受到發展資金的制約，仍在使用老式的傳感器試驗臺和試驗箱，這些實驗設備已經老化，不能保證實驗教學效果。學生無法接觸到現在生產中應用的新型傳感器，難免會造成所學知識與工程實踐脫節，這直接影響學生今后的實際工作能力。

3實驗教學改革方案探討

應用性人才的培養，就是要改變傳統的實驗教學思路，改革陳舊的教學方法，充分利用學校的實驗教學資源，以應用能力培養為目標，以應用技術教學為核心，以綜合實驗教學為手段去培養人才。在綜合考慮了“傳感與檢測技術”實驗教學的現狀以后，筆者從以下幾個方面提出了實驗教學改革的方案：其一，強調實驗教學的重要性。由于對“傳感與檢測技術”實驗普遍存在不夠重視的現象，本人以為可以從以下幾個方面轉變對實驗教學的認識。第一，在上理論課之前多給學生介紹傳感器在實際應用中的例子，讓學生知道傳感器各種應用場合，也讓他們體會本課程在實際中的應用價值，激發學習的興趣；第二，強調實驗是檢驗理論的唯一標準，只有通過實驗才能培養自己的動手能力和工程素質；另外，在教學的設置方面，應該加大實驗教學在總學時中的比重，筆者以為本課程實驗學時可以占總學時的30%-50%。實驗學時的增加，不僅體現了實驗教學的重要性，同時也可以讓學生有更多的動手操作的機會，能更有效地培養學生的綜合能力；其二，優化實驗教學模式。實驗內容作為實驗教學的基礎，應該從原來單一的驗證性實驗向設計性、綜合性實驗過度。驗證性實驗旨在鞏固課堂上所學的基本理論知識，而設計性和綜合性實驗容易結合生產實際，能夠實現做完一個實驗相當于完成一個工程訓練的效果，達到培養學生動手能力的目的。實驗方法是教學的關鍵，力將學生能力的培養貫穿在整個實驗過程當中。采取啟發式教學的方法，注意引導學生進行角色互換，重視師生互動，強調人人動手，人人操作。實驗環境是教學的基本保證，必須及時優化實驗配置和實驗資源。建設開放式實驗室是傳統教學方法向現代教學方法轉變的重要指標，鼓勵表現拔尖或者有興趣的學生在課余時間參加到實驗室活動，充分發揮學生的積極性和創造力，真正提高學生的動手能力和創造力；其三，加強教學管理。在實踐教學中，雖然要充分發揮學生的主觀能動性，但是也不能全靠學生的自覺性的來維持，提高教師在實踐環節的調控能力是提高教學質量的重要保證，即管理是核心內容，必須加強實驗教學管理，合理組織考核。實驗質量是教學的最終目標，因此要建立全面、靈活的考核制度。只要是有利于學生對本門課程的掌握和應用，有利于學生專業技能的提高的方法，在考核環節中，都可以采用，這就要求建立科學而合理的考核制度。參照本校現有的考評制度，一般末考成績占70%，平時成績15%，實驗成績15%，而實驗成績主要以實驗報告為主要指標，這往往導致學生為完成實驗報告而實驗，甚至出現實驗報告抄襲的現象，嚴重挫傷了學習的主動性和實驗中的創造力。如果在這個基礎上做適當的調整，比如理論考核成績占45%，平時成績占15%，實驗成績占40%，適當增加實驗成績所占的比例，可以很好的調動學生的實驗主動性。另外，實驗過程中學生是否主動思考、提出和解決問題也應被記錄在平時成績內；對于積極參加開放性實驗室活動或者在設計性實驗中表現突出的學生，可以給予額外的獎勵加分，以一種靈活的方式完成對本門課程的考核。

參考文獻

[1]李星星，張奔牛，張開洪.傳感器與檢測技術實驗教學改革探索與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012，（12）.

第2篇：時間穿梭機范文

摘要：本文在明確了高職專業教學改革的指導思想和目標的基礎上，探討了船舶內燃機專業教學改革的方向，介紹了船舶內燃機專業教學改革的具體實踐，對教學改革所取得的主要成效進行了總結和思考。

關鍵詞：高職；船舶內燃機；教學改革

武漢船舶職業技術學院動力系船舶內燃機專業是直接為船舶行業生產、建設、管理、服務第一線培養高等應用型技術人才的，該專業經過多年的建設，已成為具有船舶和軍工特色的、體現高職教育思想的大專層次的專業，目前是湖北省和教育部高職教學改革的試點專業。本專業在總結專業教育經驗的基礎上，進一步探索了具有專業特色的教學模式、課程體系、課程內容、實訓基地等，取得了一定的成效，成為湖北省高職高專重點專業及國家高職高專教改示范專業，并由此帶動了其他專業的改革和發展。

明確高職專業教學改革的指導思想和目標

專業教學改革的指導思想是以轉變教育觀念為先導，以市場需求為導向，以課程體系改革為核心，以課程建設為重點，突出能力培養。通過專業教學改革，創新人才培養模式，構建具有高等職業教育特色，以技術應用能力和素質教育為主線的教育教學體系，全面推進船舶內燃機專業建設，提高教學質量，辦出特色，培養適應社會需求的高等應用型技術人才。重點做好以下幾方面的工作：

第一，依據社會對人才的需求，發揮學院現有優勢，依托船舶行業，確定專業培養目標和專業方向。

第二，體現高職教育特色，建立以能力培養為基礎，以素質培養為核心的教學新模式。

第三，在確定專業培養目標和專業方向的基礎上，制定具有鮮明特色的教學計劃，建立以技術應用能力和基本素質為主線的課程體系。

第四，建立高職特色的實訓基地和實踐教學體系，探索多種形式的產學研合作辦學模式。

第五，加強“雙師型”教師隊伍建設，注重教師實踐能力的培養，適應高職教育的需要。

確定船舶內燃機專業教學改革方向

從2002年起，我們先后多次到有關企事業單位進行了有針對性的專業調研，并聘請船舶行業有名望的專家和工程技術人員，成立專業委員會參與專業建設和指導，就船舶內燃機專業所面臨的市場現狀、發展趨勢、崗位要求等相關情況進行了認真的總結和思考，現歸納如下。

第一，學生的就業方向由原來單純的制造與維修逐步轉為以船舶內燃機制造、裝配調試、維修為主，向船舶動力裝置方向適當拓展，要求學生成為綜合型、復合型的應用專業技術人才。

第二，新技術、新工藝、新裝備在造船行業的應用，導致教學內容部分滯后，培養的人才不能滿足行業的崗位需要，要求教學必須使學生盡快掌握行業內的最新知識與技能。

第三，在掌握公共英語的基礎上，進一步提高學生的專業英語水平，便于學生查閱專業資料和進行對外技術交流。

第四，要加強學生的職業道德教育，樹立愛崗敬業思想，安心本職工作。

要根據行業和區域經濟的發展需求，依托船舶行業，發揮我院現有的教學資源的優勢，遵循高職教學改革既有相對的穩定，又有靈活性的客觀規律，堅持“寬窄結合、以寬為主、突出特色”的原則，進一步明確專業教學的改革方向和培養目標，即培養德智體全面發展的，具備柴油機制造、使用、裝配調試能力以及船舶機艙布置設計、動力裝置安裝與調試能力的高技能人才，主要從事柴油機制造與維修、船舶設備安裝調試的工作。主要覆蓋四大崗位群：船舶內燃機制造、船舶內燃機維修、船舶內燃機裝配調試、船舶動力裝置。

高職船舶內燃機專業教學改革的具體實踐

（一）逐步調整并完善專業教學計劃

教學計劃是實現人才培養目標的總體設計，是教學工作的重要依據。從開始制定船舶內燃機專業教學計劃至今，經過歷年的調整修訂，已日趨完善，其課程體系設置特色鮮明，針對性強。主要調整如下：

第一，堅持以能力培養為指導思想，以應用為目的選擇教學內容，從培養目標的職業能力出發，將有關的課程內容有機地綜合起來，組成新的課程模塊，如將《船舶內燃機原理》、《船舶內燃機結構》、《內燃機維修工藝學》重組為《船舶內燃機使用及維修》課程；將《船舶動力裝置》、《船舶動力裝置安裝工藝學》重組為《船舶動裝及裝調工藝》課程；將《船舶管系》課程和《計算機放樣》課程重組為《船舶管系放樣》課程等。

第二，強化能力培養和突出實踐性教學環節，有針對性地增加實踐教學內容，增加實踐性教學環節所占課時的比例，理論教學與實踐教學的比重約為1∶1。

第三，課程設置要突出綜合應用技術能力的培養，注重探索以能力為基礎的知識體系。課程內容進行適當的調整，要突破原來的工科課程以學科體系為線索的指導思想，在掌握必要的理論知識的基礎上，正確處理好廣度與深度的關系，并將專業知識覆蓋面適當放寬，使之更加科學、合理。

第四，增加選修課程開設的力度，實行彈性化教學。在專業限選及專業任選中加開選修課程，在全校性任選課中加大學生的人文教育，全面提高學生文化素質。

第五，職業素質教育要在教學計劃中得到充分體現，貫穿整個教學過程。堅持單項實訓與綜合訓練、課內實踐與課外實踐、校內實踐與校外實踐相結合，認真組織學生參加職業資格認證和職業技能鑒定的考核，積極推行“雙證制”、“多證制”工作，提高學生的綜合職業素質。

（二）推進課程建設和教材建設

課程是將教育理論、教育目標與教育實踐聯系起來的結合點，是教育活動得以展開的核心，是教育目標得以實現的根本手段，是教材建設、實訓基地建設的依據。因此，課程建設是關系到高職教育可持續發展的重要問題，是專業教學改革的突破口。我院近幾年重點進行了幾門核心專業課程的建設，根據教學計劃制定了完整的理論課程及實訓教學大綱，對課程實行“課程負責人制”和“主講教師負責制”，按照合格課程、精品課程的評估標準進行評估和建設，對教學內容、教學方法、教學模式進行認真的研究，注重教學內容、教學方法的不斷創新，并逐步在教學過程中實施。

第一，《船舶內燃機使用及維修》課程和《內燃機裝配調試工藝》課程注意從應用的角度選擇教學內容，強調針對性、實用性和先進性，努力實現課程內容與生產實踐、傳統技術與高新技術在專業教學中的結合。大膽刪除陳舊過時的、偏多偏深而又不實用的教學內容，增加了當今世界最先進的船舶電控柴油機的新技術、新裝備、電子控制新知識，編寫了具有高職特色的適用教材。

第二，將原來的《船舶管系》課程和《計算機放樣》課程重組為《船舶管系放樣》課程，對理論知識要求以“必需”、“夠用”為度，增加了計算機管系放樣課程設計，并有針對性地就管系放樣教學軟件的教學內容編寫了《船舶管系放樣》教材。

（三）強化實踐教學環節

高職教育的改革，除了在教材上具有與之相適應的內容和結構上的變化外，在教學環境和條件上，應該作適當的改善。除了最必要的實驗室之外，還要大力建設實訓基地，改善教學環境，保障實驗和實訓內容的實施。利用仿真實訓技術開發模擬職業崗位的校內實訓基地，如內燃機模擬實訓室、船舶仿真實訓機艙。此外，我院還與上海滬東重機、河柴集團、宜昌船舶柴油機廠簽訂了校企合作協議，建立校外實訓基地，讓學生在真實的職業環境中頂崗學習。

實踐教學是實現高職培養目標的重要手段，是本專業教學改革的主要內容。首先，應單獨制定專業技能訓練計劃，在計劃中明確具體內容和要求，以保證實踐教學的質量。其次，實踐課應單獨開設，單獨考核，在教學安排上實踐課主要以模塊式按單元組織教學，學習安排上相對集中，便于邊講邊練。如柴油機拆裝實訓、船舶軸系裝調實訓等。再次，應強化實踐性教學環節中的質量控制，認真抓好每次實驗或實訓的管理，及時對實驗或實訓成績進行評定。最后，應實現開放式的實踐教學模式，專業實驗（訓）室對學生全天候自由開放，學生可根據教學計劃上的內容和要求，自行選擇實驗（訓）的時間和方案，這樣有利于培養學生獨立解決問題和創新的能力。

（四）創新教學模式

利用現代化教育手段，采用課堂教學、多媒體教學及現場教學等多種教學方法，實行多元歸一的教學模式。其特點是：（1）在專業多功能學習室通過實物、模擬仿真系統進行理論教學。使學生如同置身于生產現場，增強感性認識，更好地使理論聯系實際，在有限的教學時間內，獲得最多最新的知識，得到較理想的技能培訓；（2）改變過去教學內容相對滯后于生產技術發展，理論難與實踐結合，教師教得吃力、學生難以理解的狀況，使學生獲得更多的知識和技能；（3）通過模擬仿真系統的開發和實施，有效地培養學生的學習興趣與創造性思維能力，保證課堂教學的信息量，提高教學效率和教學質量；（4）開發《船舶內燃機使用及維修》課程網絡教學資源，使該課程的教材、教案、CAI課件、公開課、柴油機拆裝實訓錄像、學習指導、模擬試卷等教學資源網絡化，實現教學資源共享，為學生自主學習、個性化學習提供廣闊的平臺。

高職船舶內燃機專業教學改革的成效與思考

高職船舶內燃機專業教學改革的成效主要有以下幾點：

第一，經過幾年的努力，通過了湖北省教育廳的專業教學改革終期驗收，2005年被評為湖北省高職高專重點專業。

第二，船舶內燃機專業畢業生供不應求，就業形勢一直很好，連續五年一次性就業率均超過95％，社會聲譽好。

第三，在湖北省教育廳投入資金和學院配套資金支持下，擴建了柴油機拆裝實訓室、船舶軸系裝調實訓室，建成了專業多功能學習室、內燃機模擬實訓室和船舶仿真實訓機艙。目前船舶內燃機專業校內實訓基地占地面積約2000m2，總投入已達600萬元。

第四，《船舶內燃機使用及維修》課程2002年被評為湖北省優質課程，2004年被評為國家級精品課程，《內燃機裝配調試工藝》課程2006年被評為湖北省優質課程。

第3篇：時間穿梭機范文

關鍵詞：傳感器與檢測技術 教學形式 項目驅動 項目設計

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（b）-0084-02

“傳感器與檢測技術”是自動化、電子信息、電氣等相關專業的技術基礎課，本課程兼備工程性和實踐性[1]。在現代測控系統中，不論是工業現場總線控制系統還是小型電子嵌入式設備，傳感器都處于系統前沿位置，在整個自動控制系統中占有重要地位[2]。作為工業及制造業等領域的基礎科學之一，隨著科學技術日新月異的發展，傳感器相關知識與檢測技術也在不斷更新，這無疑是對傳感器與檢測技術的教學工作提出了更高的要求。

1 高等院校在本課程教學中存在的問題

“傳感器與檢測技術”集電、光、力、機械、化學、數學及工藝加工技術于一體，這種“多學科交叉性”是其“工程實踐性”的集中體現。在以培養創新型人才為核心的素質教育中，本課程的教學必須與時俱進，不斷更新教學內容，改革教學方法，目前看來，本課程的教學存在以下兩方面的問題。

1.1 學生自身水平差異較大

由于受到教育水平的地區差異性影響和招生情況的限制，高等院校中同一專業的學生學習水平也不盡相同，但在實際教學中，幾乎都會忽略學生的層次差異，采用相同的教學內容、方法和考察方式，從而使得教學效果不是很理想。

1.2 教師教學內容與方法的模式化

“傳感器與檢測技術”課程涉及種類繁多的傳感器及檢測技術，目前主要有兩種主線方式：以傳感器的物理特性為主線和以參數檢測的種類為主線[3]。在教學過程中，教師普遍采用以理論為主的教學方式講授各種傳感器技術和檢測技術原理，很少涉及檢測電路的分析和傳感器的具體應用。本課程的授課對象多為大三學生，大多無實際工程經驗，對他們而言，一方面傳感器的公式推導和原理圖較為枯燥；另一方面由于沒有接觸過傳感器，對傳感器的結構，特別是內部結構認識比較抽象，對學習熱情有一定 影響。

2 項目驅動實踐教學的迫切性和必要性

傳統的教學過程存在三個中心：以教師為中心；以教材為中心；以課堂為中心。在這種模式中，教師是教學的主動實施者，而學生則是被動灌輸知識的對象，這在很大程度上壓抑了學生多向思維的發散，不僅降低了學生對該課程的主動積極性，而且阻礙了學生的創新能力和個性發展[4]。特別是對于“傳感器與檢測技術”這門工程實踐性較強的專業課程，迫切需要找到一種合適的教學方法，既能夠讓學生對復雜的檢測方法與原理產生興趣，又能夠深入理解具體應用。

在項目驅動實踐教學模式下，教師以工程實踐背景作為導向根據具體的教學內容，設計出不同的教學模擬項目和任務，同時將學生進行分組，通過分工合作的方式來完成特定的模擬項目[5]。在具體的項目實施過程中，學生始終處于主體地位，教師則作為組織者和引導者，從而激發出學生的主動性和創造性。

3 項目化“傳感器與檢測技術”設計思路分析

在項目實施過程初期，教師作為組織者和引導者，與學生充分交流和探討，完成對新知識的講解以及對項目實施目標的確定；在項目實施過程中，教師需定期檢查項目進展狀況，對學生遇到的困難，應及時給予指導，但同時應保證越來越多的內容由學生獨立完成；在項目實施的后期，教師組織學生進行項目驗收，并對項目執行情況進行總結，使學生較好地掌握多種傳感器的原理、結構類型、安裝、選型以及量程、適用條件。

4 項目驅動教學法的具體實施方案舉例

下面以智能尋跡傳感器為例，介紹項目驅動實踐教學在本課程中的具體實施方法。智能尋跡傳感器可以采用多種檢測原理完成，如在傳統教學模式中，則可分別講授各種傳感原理及對應的電路，但對學生而言無疑是枯燥無味的，即使部分學生有學習欲望，但也只能掌握理論上的部分知識，對應這種傳感器如何測量及應用并不是很清楚。下面我們將智能尋跡傳感器的教學內容作為一個教學項目來完成。

4.1 項目下達

任課教師對項目的基本情況和功能要求進行講解說明。本項目的主要目的是以能夠運動的小車作為載體，設計一個能夠按照既定路線行駛的智能尋跡傳感器。本項目涉及多種傳感器檢測原理，不同的檢測原理對應不同的傳感器特性。

4.2 項目組的分配

根據尋跡傳感原理的難易程度以及對應檢測系統的規模，將學生進行分組，此過程應充分考慮到學生學習能力和實踐動手能力的差異。

4.3 項目初期資料收集

任課教師向各組學生講授項目中應用的理論知識，提供相關的參考資源。如本項目中多種尋跡傳感原理（超聲波尋跡、電感線圈尋跡、紅外尋跡等）以及其測量電路等，并鼓勵學生積極使用校圖書館相關資源。

4.4 小組討論確定方案

在教師的組織引導下，提出并確定項目實施方案，準備好需要的電路材料和測試設備。

4.5 以學生為主體的項目實施

在項目實施過程中，以學生為主體，教師引導學生，培養學生發現問題、分析問題、解決問題和實際動手的能力。通過各類傳感器在智能尋跡檢測中的應用實例，使學生對傳感器的檢測原理、結構外觀、工裝方式、選型依據及其適用條件有較深入的認識。

4.6 項目實施的驗收與總結

項目實施結束后，教師組織學生對各項目組任務完成情況開展分析和總結，對項目中的技術亮點進行推廣，對表現突出的項目組成員提出表揚，并給出項目組和個人成績。最后教師在全班進行總結，指出相關的知識要點。

5 項目驅動實踐教學法在本課程中應該注意的問題

項目驅動實踐教學模式作為一種改革性的教學方式，能夠為學生提供更多分析問題和解決問題的機會。但在教學項目的具體實施過程中，還需要注意以下問題。

5.1 正確處理教學項目與教學實驗之間的關系

傳統教學模式中的教學實驗是針對某一特定傳感原理而設計的，其作用在于學生能夠驗證該傳感原理；而教學項目則應盡可能全面包含教學內容，其難易程度應根據學生的實際水平來確定。

5.2 合理把握教師指導的深度

在項目驅動實踐教學模式下，教師對本課程應有較多的實踐經驗，設計的教學項目應被大多數學生喜歡并接受。在項目實施過程中，教師對學生進行引導，主要包括對新知識的講解和對項目實施方案的解釋，而不是占據主體地位的講授，否則會使得學生有較強的依賴性。

5.3 有效激發學生的學習興趣

為進一步激發學生的學習興趣，可引入實際生活當中的傳感器應用實例，如交通違法的檢測、智能手機由若干傳感器構成等。讓學生認識到學習傳感器與檢測技術的目的，使得學習更有針對性。

6 結語

“傳感器與檢測技術”作為一門工程性的專業課，教學設計是教師教學過程中不可或缺的部分。通過合理設置教學項目，可以有效地將本課程中的理論知識和工程實踐環節有機地結合起來，既能夠讓學生有機會充分參與項目實施的全過程，又可以工程應用背景的實例來激發學生的學習興趣。

參考文獻

[1] 徐科軍，黃云志，王海欣，等.“傳感器與檢測技術”課程改革與探索[J].中國電力教育，2012（2）：52-53.

[2] 錢志鴻，王義君.面向物聯網的無線傳感器網絡綜述[J].電子與信息學報，2013，35（1）：215-227.

[3] 龐晶，蘇雙臣，柴洪濤，等.傳感器與檢測技術教學改革研究[J].北華航天工業學院學報，2014（1）：23-24.

第4篇：時間穿梭機范文

一、中國傳統音樂即興創作教學法的價值和理論基礎

20世紀以來，隨著科技的迅猛發展，既為人們帶來衣食住行的便捷，也使文化領域普遍遭受大眾化的沖擊。音樂方面，世界各國傳統音樂以及藝術音樂（專業音樂）均面臨嚴峻挑戰，中國傳統音樂面臨著傳承危機，而中國傳統音樂的主要創作方式―即興創作也在逐漸消失。在世界呼喚教育創新的時代，音樂教育工作者應該貢獻自己的智慧與力量。中國傳統音樂即興創作教學法的主要價值就在于在中小學音樂教育中傳承中國傳統音樂文化、傳承中國傳統音樂的主要創作方式（即興創作），培養時代需要的具有創新意識、創新思維與創新能力的青少年。

中國傳統音樂即興創作主要有三種類型，分別為框格式、自由式、展衍式，其中框格式是我國大部分民歌、歌舞、曲藝、戲曲、器樂樂種常用的一種創作方式，指的是以某一現成曲調為框架，在此基礎上進行即興編創，其典型表現為“一曲多變”，以及馮光鈺先生總結的“同宗民歌”（有些音樂學者稱為“歌系”）等。中國傳統音樂即興創作教學法主要運用框格式的創作類型，首先讓學生學習并熟練掌握民歌（或器樂曲）的原型，進而根據自己的理解、感受與表現意圖，對原型進行歌詞、曲調、節奏節拍、演唱（演奏）風格、結構等方面的改編或創編，使原型與新作品既有傳承又有變化，為中國傳統音樂賦予新的時代含義。

中國傳統音樂即興創作教學分為民歌即興創作教學和課堂器樂即興創作教學（由于戲曲規式性強，編創難度大，且精通戲曲的音樂師資匱乏，暫未實施），實驗教學素材來源于已出版的各省（市）民歌集成、民族民間器樂曲集成以及12套中小學《音樂》教材，選擇其中一些適宜于兒童編創的民歌和器樂曲，讓學生在熟練掌握原型的音樂形態、風格、神韻的基礎上，引導學生實施歌詞、曲調、節奏節拍、結構等方面編創，賦予其時代內涵與個人意義，形成屬于自己的音樂作品。

二、實驗教學實踐探索

自2008年3月以來，課題組在河南省沁陽市實驗小學與實驗中學實施中國傳統音樂即興創作實驗教學，經過理論研究、選擇實驗教學素材、培訓實驗教師、實施實驗課堂教學、評價課堂與學生作品等，獲得了最寶貴的實驗教學經驗，從一堂堂生動活潑、富有創意的實驗課和一首首充滿童真童趣的學生音樂作品中，我們看到了實驗教學的實際效果，堅定了進一步深化實驗教學的信心。

2013年3月河南省鄭州市鄭東新區成立了“兩岸傳統音樂即興創作教學實驗基地”，確定了兩所實驗學校（眾意路小學與龍子湖小學）和20名優秀音樂教師為實驗教師，2015年擴大了實驗教學范圍，鄭東新區所有學校和音樂教師均自愿參與到實驗教學實踐中。

中國傳統音樂即興創作教學不同于西方的音樂創作課，不僅運用中國傳統音樂作為教學素材，運用中國傳統音樂即興創作主要類型（框格式），還運用中國傳統音樂編創手法，如曲調變易中主要運用加花、減字手法，節奏節拍變易則運用板式變化（擴充、緊縮）等。中國傳統音樂即興創作教學一般包括三個教學程序：（第一課時）學生學習原型（演唱民歌、演奏樂曲），熟練掌握其音樂形態、風格與神韻;（第二學時）師生進行即興創作教學實踐，教師引導學生對原型的各音樂元素進行編創;然后學生成果展示與匯報，評價學生作品。

一首民歌原型，在個性、思想、情感不同的師生個人創造下，會變成既有傳承又有變易、既有聯系又有區別的不同歌曲，成為表現學生當下情感、具有時代意義的新民歌。

如河南駐馬店民歌《麻利麻利索》為一首兒童游戲歌曲，五聲宮調式，形象生動地描繪了一只老鼠偷油、被貓兒發現后倉惶逃竄的情景。原歌詞為：

一個老鼠一個頭，一雙小眼黑油油，老鼠爬梁偷吃油，出溜鼠，鼠出溜，老鼠的哥哥貓兒來了，連忙連忙跑，麻利麻利索。

實驗課上，大多數實驗學生會模仿原型的故事發展情節，進行富有個性與想象力的編創，使傳統民歌煥發出新的時代生命力。學生作品如下：

一個唐僧三個徒，師徒四人去取經，路途遙遠妖怪多，打妖怪，妖怪打，妖怪的敵人悟空來了，連忙連忙跑，麻利麻利索。

小小刺猬圓溜溜，渾身都是尖尖刺，刺猬打滾扎果果，扎果果，扎果果，刺猬高興得樂呵呵，連忙連忙滾，麻利麻利索。

一個兔子一個頭，一雙眼睛紅彤彤，愛吃蘿卜和青菜，蹦呀蹦，跳呀跳，兔子的敵人鷹來了，連忙連忙跑，麻利麻利索。

個別學生對原型進行較大改造，產生與原型有較大差異的新作品。如下

所示：

一個蝸牛一個頭，一個小屋背肩頭，蝸牛辛勤去耕地，耕呀耕，耕呀耕，辛勤勞動無上光榮。（歌詞內容減少，歌曲結構減縮，相應曲調也調整

變化）

一個小孩去上學。走到半路下了雨，想起自己沒帶傘，沙沙沙，沙沙沙，雨越下越大停不了，連忙連忙跑，麻利麻利索，連忙連忙跑，麻利麻利索，麻利索。（歌詞內容重復，歌曲結構擴展，曲調相應調整）

一朵荷花水中飄，一片荷葉風中搖，荷花花瓣粉撲撲，陣陣香，香陣陣，一陣微風兒吹呀，荷花荷花舞，荷葉荷葉搖。（由原型的動物動態場景變為植物靜態描述，曲調與演唱風格均發生較大

第5篇：時間穿梭機范文

一、堅持維護群眾權益，依法管理服民心

一是規范文件規定。由縣政府法制局牽頭，對以往的計劃生育文件進行了清理，凡有悖于政策法規的全部廢止。

二是規范執法行為。廣泛宣傳計劃生育法律法規，大力推行政務公開，縣計生委建立了便民服務中心，15個鄉鎮都建立了便民服務大廳，村村都有計劃生育村務公開欄，把群眾想知道、要知道、應該知道的及時公開。制定并認真落實行政執法責任、公示、評議和執法過錯責任追究等項工作制度，讓群眾學法、懂法、自覺守法，使各級干部正確執法，依法行政。

二、堅持工作重心下移，村民自治順民心

我縣按照“依法建制，民主管理，自我約束，獎懲分明，便于操作”的原則，大力推行村民自治。各行政村在黨支部的領導下，通過合法的程序，選舉產生了計劃生育村民自治議事會和村民議事小組，制訂了《計劃生育村民自治章程》和《村規民約》。

利用計生村務公開欄，定期公開計劃生育法律法規、辦事程序和本村計劃生育工作情況，由村委會與已婚育齡夫婦家庭簽訂計劃生育合同書，建立計生協會。目前，凡實行村民自治的村，都較好地解決了已婚育齡婦女“三漏”問題。村民自治的實施，有效調動了群眾廣泛參與、管理、監督人口和計劃生育的積極性，實現了計劃生育工作重心下移。

三、堅持以人為本，優質服務暖民心

我縣按照“技術優良、服務優質、管理優秀、環境優美、群眾滿意”的要求，堅持以人為本，把優質服務體現到尊重群眾“知情權、選擇權、安全權、隱私權、保密權、尊嚴權、舒適權”上，做到“五個加強”、“五個堅持”：

“五個加強”：一是加強宣傳教育。深入開展“婚育新風進萬家”活動，普及計劃生育、優生優育、生殖保健科學知識和相關法律法規知識，倡導科學文明進步的婚育觀念。

二是加強技術服務網絡建設。兩年來，縣政府投資100多萬元對縣站進行了整修擴建，更新、添置了先進的醫療設備，使縣站穩定在省甲級縣站行列。15個鄉鎮都建有標準較高的計生科技服務樓，科室健全，全部達到了B類以上甲級標準；206個行政村（居委會）的計生宣傳技術室全部達到省、市規范化標準，成為全市鄉所、村室建設示范點。

三是加強制度建設。制定了各種并發癥搶救預案、轉診、過錯追究、術前宣教、術后隨訪等工作管理制度，完善了避孕節育全程服務、婦女病普查診治服務、優生咨詢服務、孕期保健等服務規范。

四是加強健康檢查。在康檢中做到“真誠面對面，溝通心貼心”；在婦科病查治服務中，做到“全面檢查，逐人建檔，病情保密，優惠治療”。全縣康檢對象參檢率保持在98%以上，婦科病查治參與率達到90%以上。

五是加強信息化建設。全縣建立完善了已婚育齡婦女管理信息庫，實現了縣鄉聯網，各種臺帳、報表全部微機打印，并堅持用微機信息指導工作。2004年8月，被表彰為全省計生系統信息化建設甲級縣。

“五個堅持”：一是堅持免費技術服務。近兩年來，全縣為育齡群眾免費提供基本項目的計劃生育技術服務金額達370多萬元。

二是堅持術后隨訪。凡手術對象，計生工作人員都要上門走訪，送營養品進行慰問，向群眾講解術后注意事項，查看有無手術遺留問題，全縣多年來很少發生手術并發癥病例。

三是堅持送藥具上門。村村都有藥具室和藥具發放員，保證及時把避孕藥具送到使用者手中，并堅持開展性病、艾滋病的防治咨詢服務。

四是堅持開展知情選擇。縣、鄉技術服務機構都設立了術前宣教室、技術咨詢室，在讓群達到“四知情”（知國策情，知政策法規情，知避孕節育方法情，知自己身體狀況情）的基礎上，與受術對象簽訂知情同意書。目前，避孕方法知情選擇率達到了90%以上，綜合避孕率保持在90%左右。

五是堅持開展生殖健康系列服務。縣計生、衛生等部門密切配合，優勢互補，扎實開展婚前期、孕前期、孕產期、哺乳期、更年期服務。通過系列服務，育齡群眾接受基本的生殖保健服務率達90%以上。

四、堅持利益引導，政策推動感民心

我們按照“統一資金、統一渠道、統一形式、統一監管”的辦法落實獨生子女父母每月10元獎勵費，資金由縣財政撥付，設立專門帳戶經全縣郵政儲蓄所采用存折形式發放。去年，縣政府分上、下半年兩次，為全縣12561個獨生子女領證戶發放獎勵費150多萬元，今年第一季度獎勵費也已發放到位。

將縣直45個單位制定的優先優惠政策匯編成《川匯縣計劃生育優先優惠政策服務手冊》，全縣獨生子女戶、雙女戶持《服務手冊》可享受“減少計生戶‘五荒’承包費、經商稅費、子女義務教育階段的學雜費、考取本縣重點中學的降10分錄取”等各項優先優惠政策。

近兩年，全縣社會救助計劃生育困難戶子女上大學43人，救助金額達15萬元；教育部門為計生戶子女落實“兩免一補”15129人，司法部門為12戶計生戶免費提供法律援助，衛生部門為56人次計生戶減免疾病治療費用，民政部門為計生戶發放救助資金達20多萬元。

五、堅持齊抓共管，綜合治理安民心

縣委、縣政府出臺了《關于縣直部門做好人口與計劃生育綜合管理優質服務工作的意見》，明確了各部門在計劃生育優質服務工作中的責任。

第6篇：時間穿梭機范文

亮光的遠處，猛然驚現一枚導彈呼嘯而來。揚聲器響起：時空穿梭機正被導彈鎖定！時空穿梭機正被導彈鎖定！

“完了完了！這一次死定了，要把我這條小命撂在沙漠世界這鬼地方了！”李秋囡暗自心驚，心臟像一面小鼓，不知被誰用木棒拼命敲打著。

加大馬力往上竄，穿梭機迅速逃離。等到升到半空，上官星涌再接著來個無規則的S形曲線。

導彈在后面緊緊咬住，不管穿梭機怎么改變方向，不達目的誓不罷休。

沒有更好的方法，穿梭機只有拼命快速游走。

可是，笨拙的時空穿梭機遠沒有導彈來的靈活，很難逃離這是非之地，就像孫猴子，不管翻了多少個筋斗云，還是沒有飛出如來佛的手掌心。

隨著時間的推移，導彈越來越近，越來越近……

機艙內的李秋囡，看到穿梭機左沖右突，怎么也罷脫不了導彈的逼近，干脆雙眼一閉由它去吧，反正已經做好將尸骨留在沙漠世界的準備。

就在這時，又一個導彈急速飛來……

完了完了，一切就將Game　over了……

然而，再次飛來的導彈，并沒有尾隨著穿梭機，而是引開了原來的那一枚導彈。

“好了，大家振作一點，是萬能博士來救我們來了！”上官星涌歡呼。

果真，后面的一顆導彈，實際上是萬能博士發射的一枚誘導彈。把跟著穿梭機的導彈引誘到誘導彈那里。兩顆導彈互相撞擊，發出一聲巨響，迸出通紅通紅的亮光。

萬能博士在發射誘導彈的同時，又發射了一顆導彈。

導彈直沖著邪惡博士的飛船撲去。

屎的糞一看不妙，也加快速度，想逃離導彈的追擊。

真是風水輪流轉啊，現在輪到蒜頭鼻左拐右拐慌不擇路了。

李秋囡聽到上官星涌的歡呼聲，睜開雙眼，發現時空穿梭機已經沒了危險，激動的眼淚都在眼眶里直打著轉。用手去擦，淚水沒多少，卻擦干了滿頭的冷汗。

也不能去怪李秋囡膽子小如鼠膽，這也是人之常情嘛：誰真的想就此把自己的青春年華就此終結了呢，誰不想多活上十年八年呢，誰不想自己即使被罵做老妖精也希望自己能夠長命百歲呢。

更何況，在剛才的戰斗中，李秋囡表現的還是相當勇敢的。

王啟東幫助上官星涌擺脫了危機，駕駛時空穿梭機拐了一個大彎，向著地球方向疾駛，引導著上官星涌他們緊緊跟隨，留下邪惡博士那個屎的糞蒜頭鼻，在自己門口和導彈玩老鼠追貓的游戲。

蒜頭鼻被導彈追得團團轉，東奔西跑，無奈之下，放棄一個備用燃料箱，妄圖誘使導彈去撞擊燃料箱。

沒想到，導彈竟然沒有上當，仍舊死盯著飛船快速追去。好像有條狼狗追著你，你慌忙扔下一根肉骨頭，狼狗理都不理骨頭的誘惑，還是死命追著你。

眼看就要撞上飛船了，急得滿頭大汗的屎的糞趕緊又扔出去一個燃料箱，這才把導彈騙住了。

導彈撞擊燃料箱，“轟”的一聲巨響，就在飛船尾部不遠處燃起了熊熊火焰。

從米洛森可粒星球到地球，一去一回，消耗了太多燃料，加上丟掉了兩個燃料箱，飛船上的儀表亮起了紅燈，顯示燃料不足，蒜頭鼻也只有遙望著時空穿梭機的離去，慌忙調轉飛行方向，往米洛森可粒星球飛去。

第7篇：時間穿梭機范文

這款“時空穿梭機”是目前最豪華、舒適、最安全、最先進的款式。

第二天，我吃了早餐，坐進機器人駕駛的“蘭博基尼”號微型小車上，聽著優美的音樂。一會兒就到了科技大廈門口，剛下車，又坐上新西蘭科學家發明的“超音速轉移器”到了辦公室，高科技時代真是太享受了。這時，一位同事發來電子郵件，寫道：8：00全體科技人員在138層大會議室開會。我看完后，立刻趕到了會議地點。就說這會議室的椅子吧，是香薰木做的，因此一進門就聞到一股股清香，使人神清氣爽，這種椅子還會吸塵；內部有一塊芯片，控制著扶手上的三個按鈕，分別是：紅、藍、綠三種顏色的，紅按鈕是代表口渴了，只要你輕輕按下它，就會滲出鮮美的凈化水讓你喝個夠；藍色和綠色按鈕都是生產出食物讓你吃的，藍色按鈕代表中餐，綠色的代表西餐。科技大廈的所有椅子都是這樣的。

會議開始了，所有科技人員入座，董事長上臺講話了，說道：“邁克·布萊和馬國策發明的‘時空穿梭機’將要進行穿梭救援。計劃是這樣的：先到1976年7月20日的中國唐山，把唐山人民轉移到1981年的唐山；又到2008年5月10日把四川人民轉移到2013年；再到200萬年前冰河世紀拯救快要滅絕的長毛象。本次會議到此結束。

我和邁克先生帶了大批的科技人員、醫務人員和十臺“時空穿梭機”就出發了。

一眨眼我們到了1976年的唐山，用廣播對他們說：我們是2042年的科學家，這里即將地震，請乘上我們“時空穿梭機”它將把你們送到安全的1981年，要快！當時人們非常配合，我們成功地完成了任務。

唐山救援任務完成后，我們又趕到了2008年的四川，告訴了他們這里快地震了，可是有些人就是不信，忽然，一個七八十歲的老人走了出來，手握擴音器，用沙啞的聲音喊：“大家要聽他們的話呀！萬一真地震了，我們可怎么辦啊！”在這位老人的勸說下，大家跟我們來到了2013年。

我們再向200萬年前的冰河世紀，用探測器找到了世界上僅剩下的十二頭長毛象，把它們的傷治好，把它們帶到了2042年的高級野生動物園進行飼養，并繼續繁殖。

我們完成了一系列任務后，回到了2042年，我們受到了全世界人的夸獎，我為我所做的一切感到驕傲，我心里比吃了蜜還甜。這時已經是黃昏了，夕陽親吻著西山，我該回家了。我坐車回到了家門口，我的家不用鑰匙，而是用先進的視網膜識別、指紋識別、密碼識別三道“防盜門”。我進了家門，悅耳的音樂就會像靈泉一般流了出來，它能使你漸漸消除一天的疲勞。我的廚房里有一個機器人，我在機器人的芯片中儲存了中餐、西餐和世界各國特色菜的烹調方法，右臂上有一個備菜系統，需要什么菜，就會生產出來。過一會兒，我就可以吃上一頓美味佳肴了。

我進入了臥室，洗了個澡，睡在床上。床頭有“休息”的一個按鈕，按動“休息”按鈕，整個房屋進入“休息狀態”，我也漸漸入睡了。

第8篇：時間穿梭機范文

一個身材矮小的老人緩緩地向我走來，我問：“你是誰？”他說：“我是時間老人！”我生氣地說：“我才不管你是什么時間老人還是什么八間老人，我要回家！”時間老人鄒鄒眉頭說：“你別急呀！這次找你來是邀請你去未來看以后的能源發展史的。”“能源發展史！”我的眼睛一亮。“是的！”“那我們什么時候出發？”我好奇地問。“現在。”時間老人一邊回答我的問題一邊從他的口袋里拿出一個微小型的迷你穿梭機。我疑惑地問：“這么小，行嗎？”時間老人說：“別小看它，它可是一個時空穿梭機！能穿梭于過去與未來！”“真的？那我們快點開始吧！”“好！”“吱——”穿梭機開始啟動了！

首先，我們來到了2100年。時間老人向我介紹了22世紀的能源是什么，原來，22世紀的能源是糖！我與時間老人來到了能源室，發現一個大機器旁放著許多糖。那個機器的一個口在使勁吸糖，另一口在把糖變成的能量發到傳輸能量的光纜上。我驚嘆不已：“哇！這么神奇啊！”時間老人自豪地說：“那當然，不過，到2121年人們發現糖不夠用了。于是，22世紀進入了能源最緊缺的時代。”“那怎么辦？”正聽得入迷的我連忙問。“走。”“去哪？”“你不是想知道答案的嗎？走啊，我帶你去23世紀。”“哦，好啊！”我們坐又上了時空穿梭機。

“吱——”我們來到了23世紀。我趕緊問時間老人：“快點帶我去看看啊！”“好，我們走！”我一看，23世紀比22世紀的電器多多了，便問：“你不是說能源緊缺的嗎，怎么這里的電器比22世紀還多？”“哈哈，那是因為到2196年時，人們又有了新的制造能源的原料——石頭。”正當我和時間老人談得起勁時，一輛只有在游戲里才能看到的超時空采礦車來了。說那時遲，那時快，才一分鐘，我們那塊地方的石頭已經全部被超時空采礦車吸光了。我驚訝地說：“哇，有沒有搞錯？”時間老人見怪不怪地說：“這算什么，少見多怪！”我滿臉詫異地說：“這還不算夸張啊！那你說什么才算夸張！”時間老人說：“那好，我就帶你去23世紀末，讓你見識見識什么叫夸張！”吱——我們來到了23世紀末。我看得?目結舌，那里的超時空采礦車快的更離譜。30秒的時間一塊地的石頭就全部沒了。我把我的下巴接回去說：“吸的這么快，不帕石頭不夠用啊！”“沒錯！這次你總算說對了，到2291那年的時候石頭也不能滿足人們對能源的需求了。”時間老人應聲到。我杞人憂天地說：“那怎么辦？那豈不是能源又有危機了嗎？”“是的。”時間老人說，“不過，你可以大可放心，因為……反正你隨我來吧！”我們再次坐上了時空穿梭機。

吱——我們來到了24世紀，一片繁榮的景象。我也見怪不怪地說：“時間老人，這次又是什么制造能源的原料啊？”時間老人笑笑說：“喲，學聰明了嗎。這次的能源原料是——空氣。”“哦，空氣。”我想了一會兒說：“空氣作制造能源的原料的話，那不是取之不盡的嗎？”“沒錯，的確如此！”時間老人說，“本次的時空旅行結束了，拜拜！”

只聽“刷”的一聲，我睡眼朦朧的醒了。原來只是個夢，如果能源真的不夠用了，那該如何是好啊！啊！我的作文，“刷，刷，刷”我正在狂趕作文。

第9篇：時間穿梭機范文

人物：我和兩個朋友乘坐工具：“熒惑號”觀光車

任務：旅游

乘太空穿梭機離開我們的地球，經過3。5小時的行程，跨越了5500萬千米太空，我們一行三人終于來到了這顆有著橘紅色外表，別名叫做“熒惑”的星球——火星。

我們穿著最新研制的“隱形牌”型太空服，迫不及待的從穿梭機中跳下來，爭著在火星表面留下自己的腳印。這時導游愛因斯坦博士開著“熒惑號”觀光車來了，我們的火星之旅就正式開始了。

我們先去奧林匹斯山登記處辦理通行證。愛因斯坦博士給了那個漂亮的售票員阿姨三張“銀河幣”，同學Betty好奇地問道：“愛因斯坦博士，為什么您不用辦理通行證？”愛因斯坦博士笑著答道：“呵呵，因為我已經辦理了火星居民證，是這里的居民，所以我不用辦理通行證。”話音未落，售票員阿姨拿了三張微縮通行證給我們，說：“希望你們玩得開心！”

我們乘坐“熒惑號”經過水手號峽谷時，看見有一大群人圍在一起，我們三個同學同愛因斯坦爺爺一起下車，走向人群，發現這里正在舉行“努力就有獎”活動，“游戲獎項”上寫道：

一等獎：火星純金精美紀念章一枚。（3名）

二等獎：火星純銀紀念章一枚。（8名）

三等獎：火星銅質紀念章一枚。（30名）

參與獎：火星精美紀念郵票一套。（無限）

我和兩個同學見了，連忙去登記口報了名，做光梯（這里的光梯不是像電梯一樣用電做能源，而是用光做能源）來到峽谷谷底。一到谷底，膽小的Lucy同學就顫抖著聲音說：“我們不參與了吧！這太黑了！我們趕快乘光梯上去吧！”說完小聲地哭了起來。我安慰瞪了曉秋一眼，說：“這有燈！”我打開了燈，谷底一下變得明亮起來，照得比白天還亮。我們一下有了勇氣順著一條紅繩索向上爬，終于，我們以15分29秒的成績取得了一等獎。我們捧著純金紀念章，心里跟抹了蜜一樣甜！

我們又和愛因斯坦博士去火星原居民區探訪外星朋友。我們一進居民區，就看見幾個外星人路過，Lucy嚇得渾身發抖！因為，外星人長著蟒蛇的腦袋，大象的耳朵，豬的鼻子，烏龜的眼睛，鯊魚的嘴巴，兔子的齙牙，猩猩的體型，還有野豬的蹄子……真嚇人！愛因斯坦爺爺告訴我們：“雖然這些外星人長得丑，但性情溫順，他們是不會傷害我們的。放心吧你們。”聽完愛因斯坦爺爺的這段話，我們抑制住了心中的恐懼，和這些外星人握了握手。一個貌似首領的外星人眼睛里閃著淚光，用不太標準的普通話說：“唉，別的人見到我們就會害怕，只有你們不怕我們，接受我們，我們真是太感動了！”說完他就掉下了幾顆雞蛋大的眼淚。這些外星人熱情地招待了我們，我們跟著他們學舞蹈，學唱歌，可快樂了！之后，我們回了“火星賓館”睡了美美的一覺。

在乘太空穿梭機即將離開火星之際，愛因斯坦博士對我們說：“如果下次再來，你們一定要帶上爸爸媽媽到我家做客哦！我永遠歡迎你們！再見！”“再見！”我們揮了揮手，上了太空穿梭機。