廣告設計方案精選(九篇)

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第1篇：廣告設計方案范文

關 鍵 詞：廣告設計教育 改革方案

中國最早的現代廣告是從1978年改革開放開始，隨著中國經濟的發展，廣告行業也日益發展和成熟起來。廣告產業在市場經濟下逐漸為人所重視，它已不再是一種輔助的工具，而是企業品牌經營傳播的重要手段。很多大型的跨國廣告集團也開始注意并進駐中國廣告市場，使得中國的廣告市場競爭更加激烈，也使在廣告產業中產生的利潤不斷擴大。

同時，廣告教育業也順應中國廣告業的發展而發展。在短短的十年中，全國有700多家高校開設了與廣告相關的專業課程，大批廣告設計專業畢業生從學校走向社會。但在中國當今的廣告教育體系下，他們只具備高學歷卻毫無工作經驗。在當前的中國廣告市場中，一方面廣告行業想招收具有“實戰”能力的高學歷、高層次的創意人才；另一方面廣告專業畢業的大學生卻大多沒有“實戰”經驗。

一、中國相對滯后的廣告設計教育

在當今中國的廣告業中，社會需要大量的優秀應用型設計人才，但是學校教育下的學生大多是“紙上談兵”的“秀才”。這種現象的出現是我們廣告教育體制不健全造成的，即我們廣告設計的教學方法幾乎是從傳統的藝術教育中衍生出來的，受傳統美術繪畫教學觀念的影響很大，教學內容只突出在設計基礎能力方面的培養，而缺乏與廣告設計相關的各專業、各學科之間必要的關聯與支持。廣告專業課程的覆蓋面明顯落后于當前行業的發展現狀。究其原因，有以下幾個方面。

1.大學前對學生美術修養培養的忽視

現今社會中國的教育體制大多以應試教育為主，不管是老師、家長還是學生，在進入大學前大都只重視文化課成績，而忽略了學生專業素質的培養。于是，不少藝術專業的大學生在上大學前較少有系統地學習過美術知識，學校中也很少開設專業的美術課程，學生對藝術方面接觸很少。社會和學校對藝術課程的不重視造成了學生藝術修養的落后。

2.大學教育中對廣告歷史的忽視

很多人有個錯誤的觀點，認為“廣告設計是現代的、先進的，我們沒必要學習歷史”。而廣告設計發展的歷史卻是我們從事廣告設計最好的資源和財富。在以往的教學中，有些學校忽略了廣告專業歷史課程，重視的是美學和廣告理論的培養，認為這些才是最有用的。這種觀點顯然是片面的，因為只有在歷史中找尋發展的方向，教師才能在當前社會、經濟、政治等大環境下，明確廣告的發展動向與社會所需人才應具備的素質，才能更有遠見地為學生的未來職業奠基鋪路，使他們更加順利地融入社會。

3.學校廣告設計教育課程安排不合理

目前在我國大學廣告設計教育的課程安排，基本是從美術基礎開始培養。由于我國的藝術培養教育體制不完備，原本是在上大學前應該解決的問題，只有在大學期間才能完成。因此，有些學校只好利用大學的一半時間對學生進行美術繪畫和美術理論教育。從而造成，忽視廣告設計知識教育，忽視市場營銷學、媒介策劃基礎、廣告心理學、消費者心理學等相關重要的教學內容。由于這些高校單純把形象的藝術教育作為唯一的追求，所以教學缺乏科學性和系統性，加上某些學生學習心態過于消極放松，所以畢業生很難離開學校后快速融入社會。

廣告是一個更新速度很快的學科，它必須跟上市場發展的步伐，引導消費潮流。對高等教育而言，廣告學專業的課程必須作出適時調整。

4.學生的實踐能力與理論知識脫節，學生知識應用能力較差

廣告學本身是一門實踐應用性很強的專業，但是現在學校與社會是隔離的狀態。學生就像籠中鳥一樣，他們只有一肚子的理論知識，卻不知道如何把書本知識與當今社會市場直接銜接起來。學生已經習慣老師手把手地教授，沒有養成獨立思維、獨立創作的習慣 。因此，到了社會工作，由于他們無法適應自己獨立分析解決問題，無法獨立進行廣告設計創作，因此，很容易被社會市場淘汰。

二、中國廣告設計教育問題的解決

1.借鑒外國設計教育經驗，建立中國特色的廣告設計教育體系

西方現代廣告設計，出現在18世紀60年代至20世紀30年代的歐洲，經歷了從傳統手工藝教育向現代藝術設計教育的歷史性轉變。而設計教育，是從包豪斯設計學院的創始人沃爾特·格羅庇烏斯的設計教育思想演變過來的。包豪斯打破了以前設計學院只重視藝術技能的培養的做法，秉持“純粹藝術”和“實用藝術”相結合的新型設計教育觀念，提出了設計必須跟上時代變化，反對在教育中守舊的教條主義和集體合作的創作理念。

我國的設計教育應當在一定程度上借鑒國外的設計教學經驗。如包豪斯在設計教育中提出的“技術知識”可以傳授，而“創作能力”只能啟發的理論。這個理論正是我們現行廣告設計教育中所缺少的部分?，F在的大學教育中，我們仍采用著“以老師教授知識為主，學生被動接受知識的傳統教學模式”。這種教授模式造成了當前設計理論與實踐脫節的現實問題，包豪斯的設計教育理論正是解決這個問題的好方法。理論與實踐創新相結合，教師傳授理論與指導、啟發創造性思維相結合并用。包豪斯提出的很多設計教育理念都可應用于我國現在的設計教育當中。但是，我們對西方廣告教育也不能不加評判地加以吸收，一定要在吸收別人的先進經驗之前，充分了解其國家設計教育形成的歷史背景，再根據中國的教育特點、社會需求，有選擇有批判地吸收、學習、借鑒，并在教育實踐中加入我國自身的傳統元素和精華，讓兩者更好地結合，建立起一個有中國特色的廣告設計教育體系。

2.革新現行課程體系

整個設計教育體系中所出現的問題，正是我國整體的設計教育專業體系不完善造成的。雖然近幾年我國提出了“素質教育”的改革教育體制措施，但沒有從根本上解決藝術素質教育的滯后問題。我們要從基礎教育階段轉變全社會的觀念，(轉第75頁）(接第60頁）對藝術設計進行調整和改革。

學校要制定更為合理的錄取政策。例如，2008年很多的藝術院校就調整了文化課與藝術專業課的比例，從原來著重文化課成績調整到兩種考試成績比例相等；對專業優秀，但文化課沒有達標的同學，保留一年成績的政策等，這些政策會有助于鼓勵和選拔優秀的藝術人才。

學校要對廣告設計課程安排進行調整。比如，廣告設計專業的學生是要同時掌握設計和廣告兩方面的理論知識，這兩方面理論知識對廣告設計教育都是同樣重要的；理論與實踐、創新的結合。為了加強實踐能力，我們在課程中應該加入大量的實習和案例模擬練習。實習就是為了學生們接觸市場，培養學生的實際操作能力，并且了解自己所處的行業狀況；學校不能與社會隔離，要讓學生們盡早接觸社會的工作模式和環境。案例模擬練習，可以借助于當前廣告設計方面大量的比賽。在比賽過程中，讓學生們更好地認識自己，更好地調整自己的學習方向和內容，不斷完善自己的設計知識結構，逐步形成自己獨特的設計風格；課程教學要注意學生共同合作精神的培養。廣告設計是一項需要多人合作的工作，每個人在設計過程中都起著非常重要的作用。所以我們在教學中就要培養學生們的合作精神。如：在案例實踐課程中，我們可以安排以幾個人組成“團隊”來做一個完整的案例，每個人負責一部分，大家通過闡述和討論，反復地修改作品，增加學生們的知識交流。這樣一方面培養學生合作創作的能力，另一方面可以通過交流溝通，補充完善每個學生的知識結構。

3.專業教師素質的提高和知識的更新

教師在廣告設計教育專業的教授過程中扮演著很重要的角色。在廣告設計教育中，教師不僅是知識的傳授者，還是專業技能的引導者，更是學生綜合素質的造就者。所以教師素質的高低，專業知識的進步性和完善性直接影響到整個設計教育專業的發展。

作為一名專業的設計教師，需要不斷地接受新訊息來完善自己的知識體系。在一定層面上要有一種預見能力，讓學生們看到未來，用現在知識來為未來設計；另外教師要引導學生放眼世界，讓學生的眼界放得更遠。

與此同時實踐經驗也相當重要。實踐是老師加深對廣告設計的理解、深化理論并運用于教學的最佳途徑。就像包豪斯創建的現代設計教育體系：在包豪斯的設計教學中，手工業和藝術的專家并肩授課，堅持把工藝技術提高到與視覺藝術平等的位置。

結語

我國擁有幾千年的廣告發展史，但是我們的現代廣告行業還是一個僅僅有幾十年歷史的新興產業，廣告行業將是一個具有很大發展潛力和廣大市場的熱門行業。隨著中國經濟的不斷發展，我國的廣告業會更加的成熟規范，發展的規模會不斷擴大，這就需要大量高層次的廣告專業人才。所以我們要逐步建立具有中國特色的廣告設計教育體系，培養出更多面向世界、與國際接軌的廣告設計人才。

參考文獻：

第2篇：廣告設計方案范文

想要進行廣告制作，都要簽署相關的制作公司合同，那么在簽定廣告公司制作合同時，要注意哪些內容呢？以下為您提供參考資料：

（1）廣告設計的種類。雙方當事人在簽訂廣告設計制作合同時，首先要明確廣告設計的種類。廣告的媒體是劃分廣告設計種類的依據，常見的有：①印刷廣告，目前有報紙廣告、雜志廣告以及圖書廣告等。②電子廣告，包括廣播、電視、電影、電子顯示屏幕、幻燈、錄音帶、錄像帶等。③郵寄廣告，常見的有郵寄商品目錄或商品說明書，郵寄宣傳品和郵寄印有廣告內容的明信片、掛歷等。④戶外廣告，包括海報、廣告牌、旗幟廣告、氣球廣告等。⑤售點廣告，包括陳列廣告、櫥窗廣告及活人廣告。⑥空中廣告，有煙霧廣告、空中投光廣告、飛機飄旗廣告、熱氣球廣告等。⑦物品廣告，印制在衣服物品上的廣告。如將廣告印制在手提包、購物袋、文具、衣服、火柴等用品上。⑧其他形式。

（2）廣告設計方案。廣告經營者根據廣告主提出的要求，針對廣告目標、訴求對象及所采用的媒體，提出廣告創意，包括確定廣告的表現形式，構思出廣告主題的基本形象，同時對廣告中的標題、副題、畫面、說明、廣告詞等作出決策。廣告設計方案制定的過程中或制定后要與廣告主反復協商、修改。為避免糾紛，廣告設計方案中涉及的質量問題，合同應詳盡、具體規定。

（3）廣告設計制作期限及驗收。合同中應明確規定設計制作完成的期限以及驗收的方式、時間。

（4）廣告設計合同的保密條款。由于廣告經營者在廣告設計制作活動中常會涉及廣告主的一些商業秘密，這就要求廣告經營者為廣告主保密，不僅在廣告設計制作合同履行中為廣告主保守秘密，而且要在終止合同關系后仍為廣告主保守秘密。

（5）廣告設計費及支付方式。廣告費，由廣告經營者與廣告主協商確定。廣告費用的確定應本著公開、合理原則，一要看收取費用方即廣告經營者所付出的勞動，即收取的費用與所付出的勞動或者風險應成正比；另一方面廣告經營者要向國家有關機關（即工商行政管理機關和物價部門）和社會公開自己的收費標準和辦法，或得到廣告費用支付方即廣告主的認可。廣告費的支付方式也由雙方協商確定。

（6）違約責任。在廣告設計合同關系中，可能發生的違約有：廣告主不能按時提供有關資料，廣告經營者不能按時、按質完成廣告設計或制作，廣告經營者違反保密條款給廣告主造成損失，廣告主不按時驗收設計成果或不按約定方式、期限付酬等。對各類違約行為的責任，應在合同中有所規定，以確保當事人的合法權益。

第3篇：廣告設計方案范文

[關鍵詞]平面廣告；實驗教學；財經類；藝術設計

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）07-0029-03

平面廣告設計實驗課程是為了加強平面廣告設計的一門實踐課程。這類課程在一些老的設計院校是沒有的，因在設置平面廣告設計課程時把實驗教學課時加在上面，也就包含了實踐課程這一環節了。只有一些綜合、理工、文科類院校才這樣設置，因這類院校的理論課程大多有課時限制，只能把實踐課程當作實驗課程單獨開設（如理論課程48課時，實驗課程48課時等，而不能把這兩門課程加在一起上）。而我校的平面廣告設計就是分理論和實踐兩部分。前者主要講的是理論，還有一部分的實踐設計，后者主要是以商業和項目的形式來開展的一種設計實踐課程。

一、平面廣告設計實驗課程的性質

平面廣告設計實驗課程為藝術設計專業平面設計方向的重要專業設計實踐課，是平面廣告設計教學的核心內容之一，主要探討廣告的創意設計和藝術表現，以及與社會商家的服務相結合的教學。課程為廣告學設計專業的必修課，其意義和作用在于針對不同媒體性能進行剖析，培養學生的觀察、創造和思維能力，使學生通過理論及技能的學習，為將來的廣告設計開拓新的探索思路。

平面廣告設計實驗課程是以商業招貼海報為主的設計課程，本實驗課程的教學目的和任務是：1.掌握招貼海報廣告設計的構成及特點；2.能鑒賞和分析招貼海報廣告，將好的招貼海報創意融入招貼海報廣告設計中，并將客戶的需求及自己的創意結合起來，設計出具有創新思想的招貼海報廣告；3.設計并制作招貼海報廣告；4.能出色地將招貼海報廣告設計展示給客戶。整個教學的基本要求都能達到：1.加強學生基本功訓練，使理論與實際更有效地結合，充分發揮學生的主觀能動性，不斷提高學生創新能力和知識綜合應用能力；2.本實驗的內容應包括招貼廣告設計慣例所包括的所有內容，并能滿足本實驗的教學目的，能使學生得到較全面的綜合訓練。實驗的題目可以選擇具有實際背景的項目，但主要鼓勵有創意的新項目（新產品、新企業、新市場等），課程設計各部分內容的比例要適當，同時必須按規范完成要求的工作；3.要有勤于思考、刻苦鉆研的學習精神和嚴肅認真、一絲不茍、有錯必改、精益求精的工作態度；4.要敢于創新，勇于實踐，善于總結和分析問題，注意培養創新意識；5.對相關課程的基本理論和基本知識扎實掌握，概念清楚，運用正確，招貼海報設計規范。本課程內容具有符合社會需求、應用前景廣闊、綜合藝術表現力較強的特點，引導學生將專業基礎課階段的學習成果融會、整合、總結和提高，為商業廣告設計打好基礎，從而指導實踐。

二、財經類院校的平面廣告設計實驗課程特色

上述內容是通常意義上平面廣告設計實驗課程的使命，但作為財經類院校的平面廣告設計專業，應該怎么同學校的特色相結合？我校是一所以經濟學、管理學學科為主，文、法、理、工等學科相互支撐、協調發展，多科性、教學型的普通本科財經院校，也是廣西唯一培養高級財經管理專門人才的財經類本科院校，是廣西重點建設的十所高校之一。學校以專業建設為龍頭，以課程改革為核心，圍繞教學中心不斷改革創新，逐漸在財政學、金融學、會計學、工商管理等學科專業方面形成了自己的辦學特色，在同類高校中具有明顯的整體優勢，我校人才質量贏得了社會的普遍認同，被譽為廣西培養財經人才的搖籃。這些都為培養具備藝術策劃和設計能力的復合型藝術設計人才提供了很好的條件。我校應基于突出的經濟管理學科專業優勢和背景，以市場為導向，培養具備較強商業意識的設計策劃，以及具備良好管理素質的復合型設計人才。也就是說，我校廣告設計專業的學生不僅要有設計能力，還要具備商業意識和管理能力。教師應通過教學環節的展開，逐步培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力。

在中國―東盟自由貿易區框架下，中國與東盟的經濟、旅游、文化交流日益頻繁。2010年，中國―東盟自貿區全面建成，我國與東盟關系進入了新的階段。隨著中國―東盟自由貿易區建設的不斷深化，廣西在中國―東盟的文化合作中具有特殊的意義，成為中國與東盟文化合作的橋頭堡。廣西參與大湄公河次區域經濟合作和“兩廊一圈”建設，以及廣西北部灣經濟區的開發開放，極大地拉動了廣西文化創意產業快速發展。貿易區發展需要具備如下素質的復合型設計人才：掌握現代藝術設計所需知識結構，了解行業發展狀況及趨勢，熟悉市場行情，具備較強的商業意識、藝術設計能力和管理能力。因此，我校應積極培養設計類學生的商業意識、管理和設計能力。

三、平面廣告設計實驗課程實踐的新思考

現在的市場越來越細分，專業設計公司與企業商家也不斷細分。很多企業商家不再是在本公司設立設計部門，而只是聘請懂設計的監理，主要的設計工作都交給專業設計公司來做，以此節省本企業工作人員的開支。實際上，每個公司的設計任務都不是很多，有關設計的工作就給設計公司做，只要有人監理設計就可以。平時比較簡單的設計工作本公司相關人員就可以完成，這樣就節省了成本。這就賦予了平面廣告設計實驗課程一種新的身份：不再總是以乙方的形式來接受設計，也會以甲方的身份來監督乙方設計，即設計監理。而企業對設計監理的需求也越來越多。那要怎樣去開展這方面的實驗實踐呢？首先我們要了解甲方與乙方的關系：甲方一般是指提出目標的一方，在合同擬訂過程中主要是提出要實現什么目標，是合同的主導方。甲方一般是出資方或投資方，也就是經營的主體，處于主導地位，以出資方作為市場的主體，或稱主導市場為甲方市場。而乙方一般是指接受目標的一方，在合同擬訂過程中主要是接受甲方提出的目標。乙方一般是勞務方，也就是負責實現目標的主體。筆者曾在外資公司設計室工作，在第一個公司的工作是以乙方的形式來做設計，即主要是甲方的公司給出任務，我們按照任務來完成設計。而后來在另一個公司，筆者的主要工作是監理從國外引進的設計稿是否可在國內生產，并能安全運輸產品出口。這兩個工作都要用到設計的知識，但前者和后者又有很多不同：前者是被動的，也是我們很多院校常常采用的實踐形式，而后者是主動的，是主導者，它要求設計者不僅要有良好的溝通能力，還要有很好的外語能力，因為很多設計工作都是從國外引進，然后再出口的。同時它還要求設計者有更廣泛的知識面，如設計的審美、印刷工藝、各種設計形式、安全知識等。作為設計監理，要根據本公司的要求出任務書，選擇設計公司，監督設計公司的整個設計過程和各個設計方案，使其符合本公司的企業文化和銷售策略。作為甲方，設計監理的角色其實有些像建筑公司中的建筑監理，是要為本公司負責的。設計方案的好壞會直接影響整個企業的發展，這個責任非常重大。

四、平面廣告設計實驗課程實踐的新形式

為適應市場對人才需要的變化，平面廣告設計實驗課程要做到以下兩個方面：甲方和乙方的兩種形式都要進行一定的實驗實踐。作為乙方的設計是很多院校常常采用的實踐形式，都是常規式的，在這里不作過多論述。作為甲方形式的實踐，可讓學生選擇一個企業商家，了解這個企業的文化和這一行業的國內行情或世界行情，提出要求并出任務書，讓另一些學生根據要求做設計。作為甲方的學生要監督設計的整個設計過程和各個設計方案，并對設計方案提出自己的見解，以自己的審美視角，并結合企業的文化以及市場需求來選擇方案，最終做出方案的選定。

同專門的藝術院校相比，財經類院校平面廣告設計類專業的實力并不佳；同綜合性大學相比，財經類院校平面廣告設計類專業沒有多方面的支持。因此，作為財經院校，我校一定要借助本校的管理特長來辦出平面廣告設計類專業的特色。另外，我校還具有以下幾方面的優勢：處在東盟區，商業敏感性強，以市場需求設置人才培養目標，等等。只要充分發揮這些優勢，加強我校平面廣告設計類專業的實驗教學，我校一定能辦出有特色的財經類平面廣告設計類專業。

參考文獻：

[1] 〔美〕魯道夫?阿恩海姆.藝術與視知覺[M].滕守堯，朱疆源，譯.成都：四川人民出版社，2005.

[2] 〔美〕約翰?福斯特.21世紀大師級招貼設計[M].梵非，等，譯.上海：上海人民美術出版社，2007.

[3] 鞏姝珊，亢琳，陳晨.廣告設計造型[M].南寧：廣西美術出版社，2007.

[4] 程彥平.招貼設計[M].北京：北京理工大學出版社，2006.

[5] 陳芳.設計理念[M].北京：中國紡織出版社，2005.

第4篇：廣告設計方案范文

關鍵詞：平面廣告設計教學策略方案草圖

平面廣告設計教學在我國美術類院校的藝術設計專業課程中占有很大的比例，同時也是其中非常重要的一門課程。如何讓學生更好地掌握平面廣告設計的基本理論和知識，如何提高學生整合廣告運轉的能力以及如何教好這門課程，成為我國當前美術類院校教師研究的問題。由此可見，對于平面廣告設計教學策略的分析和研究，將具有十分重要的現實意義。

一、平面廣告設計教學現狀分析

(一)學生創作作品時過分依賴素材

目前，我國很多美術類院校教師，在進行平面廣告設計教學過程中都發現一個共同的問題，即教師和學生對于素材產生過分依賴的心理。隨著科技的不斷進步，網絡信息技術得到了快速發展，而學生就可以通過多種途徑來進行素材的查看、搜集和整理。但是，這同時也導致學生在進行素材搜集時，出現了雜、亂、任意模仿、無新意的現象。其中具體表現為以下幾個現象:(1)學生在進行素材搜集時，由于對自己想要設計作品的主題以及市場定位模糊不清，導致其不符合設計主題。這樣最后在設計過程中，學生想要表達的主體思想并不能通過自己搜集到的素材很好的體現出來;(2)當前我國很多藝術類大學生過于關注外表美觀，其在設計作品過程中會過多的運用一些沒有意義的素材。這種做法不僅會擾亂欣賞者的視覺關注點，同時也不能很好的將設計主題體現出來;(3)目前很多學生都是利用網絡資源直接進行素材的下載，存在嚴重的模仿、抄襲現象，缺乏原創性質和創新性質。

(二)對廣告設計缺乏正確定位

平面廣告設計作為藝術性質的專業，其對于創新難度的要求普遍高于其他專業。在進行廣告設計過程中，學生很少去思考廣告市場對于自己設計出了的作品是否具有需求，而是過多的考慮自己是否能夠完成課業，對于廣告設計缺乏正確的定位。學生在進行作品設計時，缺乏目的性，對于自己設計的作品想要實現什么目的，或者想要達到什么效果并不了解，也沒有對廣告市場進行充分調研。換句話說，廣告設計專業的學生并沒有走向實踐，僅僅依賴課程教學，從而沒有從真正意義上了解市場需求，因而其設計出了的大部分作品缺乏市場意義。

二、平面廣告設計教學策略分析

(一)以激發學生興趣為基本，注重對學生創新能力的培養

傳統的教學形態，教師在教學過程中扮演著權威者、領導者的角色，并強調學生要服從教師。在這種狀態下學生處于一種被動狀態，學習模式機械化，同時學生也會失去學習興趣。因此，平面廣告設計專業教師應當以激發學生興趣為基本，一方面，可以基于廣告設計課程，對其課程教學內容以及教學方案進行革新，巧妙的設計知識點，并根據知識點設計能夠吸引學生的問題，引起學生學習興趣，從而引導學生主動學習廣告設計課程;另一方面，基于教學內容，教師可以創設教學情境，將學生帶入感興趣的情境，從而有效開展廣告設計教學。另外，平面廣告設計屬于一種藝術創作行為。在進行廣告作品設計時，學生需要通過各種色彩、文字、圖形等藝術元素來進行搭配和設計。因此，當學生在選擇素材的時候，應當鼓勵學生根據設計主題以及市場需要來進行選擇，使得素材能夠充分體現自己所設計作品的主題思想。如在色彩和文字的運用上，要根據設計思想綜合選擇色彩來突出主題氛圍，運用具有延續性和系統性的文字來增強欣賞者的記憶。

(二)實施多種方案草圖教學策略

對于平面廣告設計來說，很多設計思想都來源于創意靈感，也就是我們平時所說的“點子”。因此，當靈感來了之后，或者當一個新的創意產生之后，這種意識在腦海里是稍縱即逝的。這就需要通過草稿的形式迅速將創意靈感記錄下來，從而為作品設計提供最原始的設計思想。學生進行平面廣告創作其中一個初始階段，就是進行草圖構思的階段，而其更重要的一個階段，就是學生獨立思考的階段。教師可以針對這一階段，在教學過程中對學生遇到的問題進行逐個解決。而學生獨立思考的階段是在草圖中記錄的靈感的基礎之上來進行深入思考的，因此教學應當應用多種方案草圖教學策略來進行廣告設計教學。這與工人建筑樓房的道理是一樣的，如果第一層的問題沒有得到很好的解決，那么越往上就越難以進行搭建。因此，多種方案草圖教學策略是一個分階段的教學過程，需要一步一步進行。

(三)應用項目式教學策略

根據平面廣告設計的教學目標，聯系教學內容和市場需求，來進行教學情境的構建，從而使得學生的學習目標與市場需求相結合，在作品創作中能夠運用到自己所學的知識，從而使得學生加深對廣告設計知識的記憶和運用。要想實現這種教學效果，就需要運用項目式教學策略。首先，在進行作品創作之前，教師應當帶領學生進行實地考察，使得學生身臨其境與市場進行接觸，并了解到設計的主題以及作品需要達到什么效果;其次，當考察完成之后，學生要對本次考察的內容進行總結、分析和思考，了解市場需求，并據此總結出設計的主題;另外，當對本次設計主題以及市場需求進行總結之后，就要進行設計方案的設計，此時教師可以對學生進行分組實現合作項目教學。

三、結束語

綜上所述，在平面廣告設計教學過程中，只有探索出行之有效的教學策略，激發學生的學習興趣，培養其創新意識，才能夠避免其在作品創作中一味模仿和復制，從而創作出體現設計思想，符合市場需求的廣告作品。

參考文獻:

［1］楊俊志．學習集群教學策略在《平面廣告設計》課程中的應用［J］．企業導報，2015，(06):01

［2］王純．對平面廣告設計專業課程教學的探究［J］．藝術科技，2014，(12):15

第5篇：廣告設計方案范文

廣告專業的職業人培養設計方案應在職業崗位技能調研的基礎上，在專家指導委員會的指導參與下和本職專業教師共同開發的。專業的目的是為了適應廣告設計與制作崗位工作的需要，專業直接對應廣告公司、設計公司等有關企事業單位的廣告設計職業崗位技能要求，教學過程就是指導學生完成工作任務的過程，教學內容就是系統化的廣告設計的工作內容，教學項目的設計以廣告設計工作任務為載體，教學模塊的設計以實際工作過程為依據，設計及相關的理論知識分解嵌入到各個教學項目中。同時廣告專業還應著眼于學生的終身學習與可持續性發展。在課程設置方面，一年級以基本職業技能為主，二年級以項目技能實訓課為主，三年級以崗位綜合技能為主導入頂崗實習、畢業設計、就業一條龍，三年形成一個較為完整的職業人培養計劃。學生通過三年學習已具備成為廣告職業人的基本知識和技能，能在相關廣告專業公司，從事廣告設計、廣告制作、廣告策劃、廣告等工作；在電視臺、報社、雜志社等宣傳媒體單位從事廣告設計、廣告經營管理工作；在各類印刷出版公司、包裝公司從事相關的出版與印刷的設計任務；在酒店、商場等各類企業或機構的廣告部門和相關服務部門從事廣告設計與策劃工作。

二、廣告設計職業人培養的專業教學特色

為了培養合格的廣告職業人，必須重視廣告設計專業的實踐教學，在教學方法上采用項目導向、任務驅動的模塊化教學，采用校外課堂與校內課堂結合及一名教師加名設計師的教學方法開展教學。針對高職的廣告設計專業，特別重視學生實踐與動手能力的學習與掌握，從課題出發，結合實際教學案例，由課題的分析中引出學生必須掌握這些課程必要的理論知識，分幾個階段和作業要求來完成專業課程的教學工作。將教學與比賽結合起來，鼓勵師生參加各類相關的廣告設計專業比賽，做到“以賽促教”和“以賽促學”。目前高職廣告設計學生的基礎普遍薄弱、學習態度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對這些現象，在教學上要以“鼓勵式”、“競技式”的方式方法。同時根據教學的進展，選擇恰當的廣告設計比賽課題作為訓練項目，這些措施的實施既增強了學生學習的積極性，也在一定程度上檢驗了教學效果。如學生海報設計作品《保護環境拯救地球》，參加浙江省文化廳舉辦的浙江省———西澳洲職教生聯合平面藝術展比賽，獲得了一等獎，并且該作品走向西澳洲展覽交流；學生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國青年現代剪紙藝術設計大賽，榮獲了二等獎。此外還推行工學結合和校企合作，研究出一套適合于廣告設計專業的“實習、畢業設計與就業一條龍”的新型教學模式；廣告設計專業的學生畢業實習在廣告企業內部進行，選擇實習中的實際項目課題作為畢業設計的課題，既培養了廣告學生的職業技能又提高了學生的業務水平。

三、職業人培養的“雙師”制和雙證制教育

1、“雙師型”教師“雙師型”廣告設計教師指的是既是教師，又是廣告設計師、工藝美術師等，在高職高專培養方案中，教師隊伍建設是教學質量的保證和關鍵因素。因此廣告設計專業的“雙師”教師，應具備扎實的廣告專業知識、專業技能，掌握所受廣告專業相關行業動態和職業技能；同時能夠根據廣告設計行業和職業的發展變化，對本專業建設提出有價值的建議。此外，在實踐應用方面，通過學校實驗、實訓和參加更多的社會實踐，豐富實踐經驗，提高實踐技能。作為高職的廣告設計職業人培養，學校和企事業單位的結合，和實際廣告公司的結合，是我們人才培養的必要條件，只有通過雙方合作，共同開發課程，共同培養需要的人才，是廣告設計專業建設的重要內容。廣告設計專業的教師要按照“內培”和“外引”相結合的工作思路，擁有一線的設計經驗和豐富的實踐經驗，他們即是學校的設計專業教師，也是廣告公司的主力設計師，為培養合格的廣告專業職業人提供了豐富的后備資源。

2、雙證制教育實行“畢業證”和“職業資格證”的雙證制教育。為提高學生的職業技能水平和就業競爭優勢，成為進來是大學生，出去是職業人的專業人才。廣告設計專業一直啟動雙證推廣，把專業培養崗位相關含金量高的職業考證貫穿于職業人的人才培養方案中，安排學生參加了多個職業考證，包括國際商業美術師、中國平面設計師、工藝美術師、Adobe軟件設計師等職業資格認證，通過雙證制教育，提高了學生市場競爭力，促進了職業合格率的提升。

四、廣告設計職業人培養的實施措施

根據《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號），高職院校要積極組織開展培訓基地建設工作。因此廣告設計專業的職業人培養首先需要緊密聯系相關企業開展校企合作、工學結合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實訓基地，保持密切的聯系，將對推動校企合作起到很大的作用；其次深化廣告實訓基地的建設，推進校外頂崗實習，提高學生的實際動手能力，加強校內虛擬實驗的建設，把工學結合作為職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革；此外，加強對緊密型合作企業的聯系走訪工作和教學研討活動，包括研究廣告專業建設，邀請設計行業專家講座，組織學生到企業參觀考察，派專業骨干教師到企業從事一線設計工作學習，有利于建立廣告專業互動平臺、課程設置的規范化、學術資源的開發與共享，解決廣告人才培養的深層次問題。

五、結語

第6篇：廣告設計方案范文

1.威客教學平臺豬八戒網創辦于2006年，是中國較大的文化創意和在線服務交易平臺，也是全國數一數二的懸賞競標類威客網站，交易對象的涉及領域涵蓋創意、生活和商務服務等現代服務領域。豬八戒威客網的任務分為兩大類型：一種是適合金額低的簡單的懸賞招標任務，一種是適合金額高的復雜在線任務。豬八戒威客網具體任務流程：雇主任務—雇主全額托管賞金給豬八戒網站—眾多服務商（在豬八戒網稱威客為服務商）在規定期限內交稿—雇主選稿—中標公示—驗收并付款給中標的服務商—雇主給予服務商評價。基于網絡扁平化的威客任務交易流程使得信息可以跨越時間和空間的障礙，具有機動、靈活、簡便，不受地域、時間、工作方式限制等特點。所謂英雄不論出處，豬八戒威客網為草創期、事業起步階段的個人和團體提供了一個寬廣的社會需求市場和相對公平、合理、透明的交易平臺，這恰好為高職教育培養應用型技術人才提供了完全與市場接軌的教學實訓平臺，也為學生日后的就業、創業提供了前期基礎。

2.實施課程選擇標志設計與制作是廣告設計與制作專業的專業核心課程，共51學時。相對于VI設計、包裝設計、印刷設計等設計周期較長、內容較復雜的課程，標志設計課程實施較為靈活方便。其教學內容可以大體分為logo圖形設計、字體設計和吉祥物設計三大較為獨立的設計項目，學生僅僅需要掌握CorelDraw或者Illustrator繪圖軟件，設計與制作周期較短。因此，標志設計與制作課程教學非常適宜講究速度和效率的威客任務。與此對應的是，豬八戒威客網將logo設計作為主推服務項目（圖1）。在首頁導航欄“全部服務分類”一級下拉菜單中，位于第一選項的精選服務和第二選項的“品牌形象/LOGO設計”的二級下拉菜單中，分別在“主題市場”“精選服務”“品牌形象設計”三個菜單欄中設置了logo設計專場或標志（logo）設計服務項目。從中可以看出豬八戒威客網對于標志（logo）設計服務項目的重視程度，優質的宣傳展示位置也暗示了標志（logo）設計/品牌形象設計是豬八戒網站的重點服務項目，這為標志設計與制作課程的教學實施創造了較為成熟的基礎。

二、威客課堂教學實施方案

1.實施目標威客課堂教學的總體目標是通過豬八戒威客網完成教學任務，同時使學生充分利用自身知識和技能爭取中標，從而獲得項目開發機會，最終將自身價值轉化為社會價值并借此獲得一定的工作經驗和經濟報酬。標志設計課程是高職廣告設計與制作專業職業技術與職業素養綜合培養的核心課程，通過交互式的威客網站實現人才培養與就業崗位的無縫對接，以實際項目為載體，工作任務為驅動，將理論與實踐有機結合，使學生在完全市場化競爭的實踐鍛煉過程中，掌握未來工作所需的專業技能和職業素質。

2.實施對象實施對象為杭州科技職業技術學院廣告設計與制作專業第三學期大二學生（學制三年）。之所以選擇大二學生，是因為他們在大一已經修完本專業的基礎課程，如設計色彩、設計素描、構成基礎等，已經具備一定的審美基礎和設計軟件操作能力，也具備一定的獨立設計意識，正需要以市場為導向，用實踐項目鍛煉自身的方式跨入設計這個行業。

3.實施管理課程總體實施思路是利用威客網絡平臺，通過實際任務引領學生在鍛煉職業能力的同時完成教學目標。在教學實施過程中，并不一味強調理論知識的完整性，更重視學生從威客網絡平臺獲取知識的實用性、技能性、市場應用性。教學實施指導措施如下：第一，在學生人員組織方面，根據標志設計的行業慣例，以個人為設計主體；針對特別項目，若除了單獨標志設計以外還有其他設計項目的，可以2～3人成立設計小組進行。第二，在豬八戒網上進行注冊后，每名學生的任務完成流程相似，這里不再復述豬八戒網的投標流程。第三，在選擇具體任務的時候，學生要在教師指導下結合個人興趣進行項目的選擇。第四，教師要根據標志設計與制作教學大綱有針對性地指導學生選擇實際項目，完成教學大綱所規定的教學任務，不可偏離教學大綱的范圍。第五，教師在教學實施過程中要把握好整體方向，發揮主動引導作用，用最少的干預鼓勵和支持學生發揮主觀能動性。

4.教學實施計劃表標志設計與制作共51課時，根據杭州科技職業技術學院藝術專業階段化授課的排課方式，以一個月為教學周期，具體教學過程分為四個階段（表1）。

5.考核措施課程考核根據學生的職業素質、所完成作品的質量、社會認可度三個方面進行綜合評價。根據高職培養職業技能人才的目標全面考核學生的綜合素質水平，不單純以知識目標為考核的唯一標準，將職業素質作為課程考核的重要依據。（1）考核評價標準本課程的考核方式為考查，課程成績評定以實際項目實踐作為評分的主要依據，根據教學大綱規定，平時成績占40%，命題操作占60%。平時成績以項目實施過程為考核依據，命題操作以項目實施結果為考核依據。學生所投作品被雇主采用則考核成績為優秀，但是不以此為唯一的評判標準。（2）具體考核要求第一，在豬八戒網注冊，完成3次標志設計投標，分別為圖形類標志設計、字體類標志設計、吉祥物類標志設計。第二，每次標志設計完成設計方案2個，每個設計方案包括標志圖形、標志標準制圖、標準顏色、設計說明、標志應用效果圖。第三，將與雇主溝通的次數和內容整理成一份匯報表，作為考核評定的重要組成部分。第四，課程結束后每個人提交設計方案畫冊一份。

三、結語

第7篇：廣告設計方案范文

1．綜合性

傳統藝術設計活動僅圍繞著社會文明、文化等方面，設計題材內容相對單一，這限制了現代化藝術領域創作的變革趨勢。新時期藝術思想強調了題材的廣泛性，提出藝術設計也是一門綜合性極強的學科，可以從多個方面開展相關的設計活動。數字時代藝術設計更具綜合性特點，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。

2．主觀性

藝術是被創造的，設計師是藝術的創造者，堅持主觀思想表達是數字時代藝術設計的基本要求。數字技術是藝術設計的輔助工具，設計者才是新藝術的締造者，藝術設計貴在創造活動與實踐，是設計者自身綜合素質的體現，如：表現能力、感知能力、想象能力。設計師可以結合有關的藝術題材，從背景文化、地理、歷史、人文知識等方面，結合個人主體思想或藝術理念展開設計。

3．創造性

隨著時代的變化與發展，藝術設計更是呈現了多元化趨勢，“創新”是藝術領域永恒的主題，只有創新改革才能塑造出更多的作品。從創造性思維角度出發，數字藝術設計是對生活方式的一種創造性的改造，不論是在商業活動中的信息傳達里的應用，還是日常生活的行為方式中的應用，數字藝術根本目標就是讓人類獲得各種更有價值，這也是數字時代藝術設計的新思想。

4．科學性

藝術是一門內涵深刻的學科，并不是所有創作設計都能稱之為藝術，科學理念也是影響藝術設計的新思想。一個好的產品不是的設計者的純自我的表達，是有嚴謹的科學精神在里面的，是一個合理統籌的一個有目的的活動。面對數字化發展時代，藝術設計的科學性要求更高，除了從專業領域展開設計外，還要把自己的觀點和觀念通過科學的調查、合理的流程歸劃一步步的完善出來的。

5．技術性

數字時代本質上是科技變換時代，依賴于科學技術才能創造更多的藝術作品，科學理論應用于藝術設計也是不可缺少的思想認識。各種材料的研究、電腦技術的應用、數據的整理、工業化的生產以及產品的銷售等等，都是藝術設計不能繞開的問題，這類設計活動與人們社會實踐是密切相關的。合理應用高端科技輔助藝術設計思想，才能實現數字時代的科技化價值，塑造出更加獨特的藝術作品。

二、數字藝術設計思想的應用形式

數字時代開辟了藝術設計領域的新時代，數字技術融入傳統藝術設計是必然的發展趨勢，這些都依賴于新型設計思想的綜合應用。數字藝術設計方案中常常會涉及到多方面內容，無論是設計師或者技術人員都要注重新思想的應用，把最先進的藝術理論、題材、內容等融合起來，創建更加符合現代化的藝術設計體系。本次結合常見藝術設計內容，對藝術設計新思想應用情況進行闡述。主要應用形式包括：

1．廣告設計

內容包括廣告策劃與創意，文案、廣告經營、媒體研究、攝像與攝影、 廣告設計、市場調查等課程。廣告設計是數字化藝術的主要內容，主要適用于新聞媒體、廣告公司、市場調查、信息咨詢等行業，對藝術設計的數字化水平較高。因而，數字藝術設計階段要采用高端科技輔助廣告設計，利用三維模型技術體現出廣告創作效果，將設計方案借助模型體現出最終的效果，這是數字時代藝術的新概念。

2．室內設計

內容包括室內空間設計、室內陳設設計，可用數字技術為室內空間進行詳細地規劃，自動篩選出最佳室內布局方案。設計師借助數字媒體展示，事先規劃出某個空間設計方案，從數字藝術角度編排建筑物結構，全面系統地認識、理解室內設計的特征和規律。此外，數字藝術對室內設計的多個設計環節和表現形式和創意，能夠具備較完備的多角度施工效果圖的繪制及模型制作能力。

3．網頁設計

網頁藝術設計包含著主觀和客觀兩方面的因素，在確立了網頁主題之后，首先要明確和熟悉設計的對象和構成的要素。網頁藝術設計涉及的具體內容很多，可以概括為視聽元素和版式設計兩個方面，兩者都不開數字技術的綜合應用。一般來說，網頁設計主要服務于商業化運作，利用互聯網科技輔助網頁制作與編策，從視覺、聽覺等方面提升了網頁的吸引力，這是藝術設計創造性的主要表現。

4．環境設計

物質生活水平不斷提升，人們對生活環境質量要求越來越高，利用數字技術輔助環境設計也是一種科技化方式。在中國，所謂的“環境藝術設計”就是指景觀園林設計、室內設計、建筑裝飾設計和裝飾裝潢等。計算機動態展示是環境設計的先進科技，按照設計者要求選用動態模擬器，為設計師提供方案預演過程，對建筑環境、園林環境等提出更多可行的意見，進一步提升了藝術設計成效。

5．版式設計

是指書籍正文的全部格式設計，與藝術設計也存在著密切的關聯，強化了書籍版面的視覺效果。數字版面設計體現了綜合思想的應用價值，對整個書籍相關內容均展開一系列的設計活動，除封面、環襯和扉頁之外，前言也包括在其中。另外，數字軟件可取代人工編輯操作，對書籍的版心、天頭、地腳、內口、外口等要素，按照標準比例進行自動化邊坡，從而提高了書籍整體的編排質量。

三、未來藝術設計師的新要求

藝術設計是不斷創作的過程，任何一類藝術設計都要經過詳細的編排，融合先進藝術設計思想及題材，才能創造出更加優越的藝術作品。數字時代是藝術領域的必然趨勢，數字藝術設計必將打破傳統藝術設計思路，改變過去藝術創作領域的不足之處。另一方面。新時代藝術設計在廣告、室內、網頁、環境等方面的應用更加廣泛，其對設計師的創作要求也在提升。

1．勇于革新

藝術創作的流程是從無到有，從一張空白的畫布上開始，藝術家將自己的觀點或感受表達在作品創作上。數字時代是藝術創作的新領域，革新思想是藝術設計不可少的，這要求設計師具有革新精神，不能滿足于現有的藝術設計成就。例如，充分利用數字技術平臺進行創作，提高藝術思想帶來的不同風格，把創新性與主觀性思想綜合起來應用，用創新實現藝術方案的最優化。

2．符合大眾

藝術設計目的是準確的向受眾傳遞信息，設計師的作品不僅僅在于視覺享受，更需要讓作品中所傳達的信息準確的被受眾所理解和接受。社會群眾是藝術設計的“欣賞者、使用者”，一切藝術設計均是服務于社會大眾。無論是傳統時代或數字時代，藝術設計思想都要滿足大眾的審美要求，與群眾審美藝術觀念相結合，這是現代藝術設計最基本的理念要求。

3．持續創作

一個藝術家通常都是具有天賦的，藝術天賦應當長時間應用于設計實踐。對于設計師來說，從最開始的時候，藝術家都要經歷學習繪畫，不斷創作來發展自己的藝術特長。對于當前數字化時代，設計師要堅持探索之路，從不同題材實施藝術創作活動。采用最新技術輔助藝術設計活動，體現出數字時代藝術設計新思想的創新價值，把數字產品與藝術理論緊密地聯系起來。

四、結論

第8篇：廣告設計方案范文

項目教學法是指通過在教學中實施一個完整的“項目”，并在具體實踐過程中培養學生能力一種教學方法。從收集資料，項目分析和方案設計都由學生負責實施，教師和學生一起探討問題，解決問題。教師在教學過程中只起到把握方向和解答疑難的作用。項目教學法的目的是在教與學的過程中，把抽象理論知識和設計項目巧妙的結合起來，充分激發學生潛能，在項目實踐中培養學生分析問題、解決問題的職業綜合能力。項目教學法改變了以往教師在講臺上講，學生被動的聽，照本宣科的傳統教學模式，創建學生主動參與、自主、合作的創新型教學模式。最明顯的特征是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”。項目式教學法和一般的教學方法相比較，主要體現在以培養設計經驗為中心代替以理論講述為中心，以項目為中心取代以課本為中心，以學生為中心取代以教師為中心。通過教學項目的設計，課程基本知識點貫穿于項目執行的每個環節，使學生在“做”中“學”，實現從“被動接收”到“主動獲取”的轉變，訓練學生自主解決問題的能力。

二、項目教學法在廣告設計課程中的作用

廣告設計課程除了學習廣告的理論知識外，還要掌握策劃能力、設計能力和實際執行能力，了解專業公司的創作流程。要提高學生綜合素質，課程內容設計必須圍繞“知識+技能+素質”的理念，以實際能力培養建構課程體系，不過分關注理論知識的全面性和系統性，主要以實用、夠用為原則。項目教學法要求教師把課程的基本知識點融會貫通，使廣告設計課程的理論知識與項目實踐有機的結合，采用模擬實訓和實際項目設計相結合，以項目來引導課程內容，使課程內容為項目服務。具體可以通過以下兩個階段完成。第一階段是模擬項目實訓，依據課程知識模塊分為多個單元，每一個模塊都包含有知識、能力、素質三個內容，貫穿于教學項目執行的各個環節。把知識點融入設計案例的講解和分析，并結合單元項目設計實訓，使學生對抽象的理論知識具象化，把理論知識、專業能力和職業素質有機結合起來。第二階段是實際廣告項目設計實訓，則是把學生放到真實的行業環境中進行的綜合性教學實踐，讓學生從策略思路、媒介方案和創意表現等得到全面的鍛煉，并且通過分組完成方案，鍛煉學生的協作配合能力。可在本階段的實訓中組織學生參加高教司指導的“大廣賽“和中國廣告協會主辦的”學院獎“等專業廣告設計大賽，依照命題企業的要求確定設計項目內容。通過這種項目培養學生創作時的系統化工作能力。課程的知識、能力、素質要求融入實際項目綜合實踐中，能夠使學生在崗位意識下的綜合設計能力得到培養和展現。

三、項目教學法實施中的要點

項目教學實施過程中，先由 教師組織把班級分成兩到三人的小組，小組選擇不同實訓項目，根據項目方案，小組成員自主分工完成項目。在整個實施過程中，教師應密切關注每一個環節，項目完成后老師、學生和行業專家共同評價作品。整個過程中主要注意幾個要點。

1.結合學生特點設計項目

在“項目教學”中，“項目”的設計尤為重要，它將決定學生是否有興趣主動參與。所以要跟隨時代熱點和行業走向來設計“項目“，并把課程中的知識點融合到“項目”中，項目設計還需要貼近設計崗位的工作情景，使“項目”在執行的過程中有一定的真實性，學生完成項目的過程中熟悉行業的主要工作內容和流程，幫助學生將知識和技能轉化為實際工作能力。

2.引導學生分析項目

在項目公布后，不要急于講解，而是組織學生分組分析項目，根據分析的內容收集資料。然后讓同學之間相互探討，這一階段要鼓勵學生大膽發言，全面細致的分析項目，在討論中提高發現問題的能力，千萬不要將教師的想法強加于學生。在此過程中教師可通過講解企業實際案例，觀摩往屆同學設計成果，穿插廣告設計理念、特點、設計技巧等知識點，逐步讓學生掌握廣告設計的過程。

3.小組合作完成項目

完成設計任務是整個課程中的重點部分，根據教師預先分組，由學生自主把握設計計劃，互相配合，相互啟發，充分發揮他們自己的的想象力、創造力，教師只需做監控性輔導。在這一過程中老師扮演“甲方”的角色，對設計方案進行質詢，學生根據“甲方”意見完善方案。本階段主要培養廣告創作的核心能力，同時兼顧學生團隊合作能力和崗位意識下的綜合能力。

4.制定合適的評價方式

廣告設計課程學習最終目的是提升學生的廣告知識、設計能力和綜合素質，培養學生自主學習和協作學習的能力。對項目式教學而言，考核主要側重于學生完成過程和完成結果，是過程性評價和結果性評價相輔相成的綜合性評價。所以，教學評價標準要圍繞課程的知識點和行業能力要素展開，把與教學知識點對應的專業能力、崗位能力和通用能力結合起來。同時也要鼓勵同學自評和同學之間互評，讓學生自己發現錯誤，這樣可以激發學生的興趣和成就感。

四、項目教學法實施過程中的困難

項目教學法對于提高廣告設計課程的教學質量有顯著作用，但同時它對圍繞教學的各個方面都提出了更高的要求。特別是對教師組織和實施教學的能力，以及學校的實訓場所的提出了新的挑戰。

1.對教師的挑戰

項目教學法特征表現為實踐性、開放性和職業性。教師工作的范圍不只限于課堂，還要經常在奔波于學校的實訓室、校外實訓基地等，教學內容比較龐雜。需要教師具有創造性與開拓性的思維方式，既熟悉專業技能，又具有較強的教學設計、組織、把控課堂的能力。其次還要求教師有較強的疏導和解決學生問題能力。目前高校完全符合廣告設計課程項目教學的"雙師型”教師還有較大缺口，這就要求學校要結合自己的實際情況，制定切實有效的措施，提高教師的職業素養，以滿足廣告設計課程發展的需要。

2.對實訓場所的挑戰

項目式教學需要大量的仿真操作環境。由于很多高校實踐教學場地不足、設施陳舊，造成教學手段單一、落后，并且缺乏與企業合作的校外實訓基地，導致無法完全開展項目式教學。迫切需要學校建設能夠開展項目教學的平臺，積極建立校內外的實訓工作場所。還要努力尋求校企合作機會，創造條件支持學生直接參與實際項目，有意識地引導學生利用本專業優勢服務社會。

五、結語

第9篇：廣告設計方案范文

論文摘要：圖畫現代主義是廣告設計語言在裝飾藝術運動和現代主義藝術綜合影響下的過渡狀態，它極大地鞏固繪畫要素在平面設計領域的地位，在現代廣告視覺語言現代性轉捩的過程中起到了承上啟下的作用，同時它以特殊的形式主義語言表達了時代特有的精神內涵。．

圖畫現代主義肇始于20世紀初，促使它產生的原因首先在于西方各國資本主義經濟高速發展帶來的商業宣傳的需要；其次，由于印刷技術——石版印刷的完善并大量用于商業海報設計從而出現平面設計表現力的豐富；第三，現代主義藝術語言的嫻熟運用，使得這一時期的商業美術作品的形式語匯完全呈現出現代藝術語言的家族特征：簡潔的圖形、平圖色彩以及富于表現力和圖形化的文字。因此，一批設計師游走于視覺抽象和圖畫傳達之間，將網畫現代主義演繹到極致。

一、現代主義藝術語匯對平面廣告現代視覺形態的建構

新藝術運動和裝飾藝術運動時代的廣告設計同樣重視廣告畫面的插圖圖像，但有著強烈的主觀裝飾和唯美追求。而在現代藝術影響和洗禮之后的廣告設計插圖更進一步尊重廣告信息傳達的目的。

其中有代表性的廣告視覺樣式創造者魯西安·伯恩哈特(lucianbernhard)就是一位中堅人物。伯恩哈特的商業廣告設計奠定了現代廣告設計的基本樣式——簡單的罔形描述廣告主的產品或公司名稱，主題突出，目的鮮明，強烈的色彩對比和設計意識(而非藝術表現的需要)造成視覺沖擊和明確的視覺印象，從而實現和發揮良好的視覺傳達功能。在廣告藝術設計史上伯恩哈特的貢獻在于他完成了現代商業廣告設計的現代化轉型，即從新藝術運動時期藝術化和唯美化的商業海報設計向服務于現代商業活動的視覺傳達設計的轉折。但是，這個轉折絕不是功能主義和藝術表現的簡單對立。廣告設計的現代轉折并不意味著對藝術表現的發揚或者舍棄，圖畫現代主義廣告設計的歷史事實告訴我們：廣告設計走向現代的關鍵在于設計重心轉移到對廣告信息傳播的有效性的重視，強調廣告訴求基本點的視覺傳達；同時，這種傳達所運用的基本語匯并沒有脫離整個時代藝術風尚的影響。例如，伯恩哈特早在1905年設計的普萊斯特火柴公司平面廣告和1912年設計的斯第爾皮鞋廣告就是兩例經典的說明。普萊斯特火柴公司平面廣告的設計方案是在一步步簡化的過程中成形的。最早的設計方案畫面主圖像有圓桌、方格布、桌上有煙灰缸和點燃的雪茄，畫面背景還有裝飾性的跳舞女孩。然而，作者最終一步步簡化，大膽刪節直到剩下兩根火柴和公司名稱的藝術字體。斯第爾(stiller)皮鞋廣告的基本視覺結構同樣如此，只有產品形象和公司名稱的藝術字體。然而，二者均勻的背景色彩，產品大膽而簡潔的形象描述、平涂色彩無不受到現代主義藝術語匯的熏染。著名設計史家菲利浦·梅格斯在其著作《20世紀視覺傳達史》評價道：“這位年輕的藝術家或許沒有意識到，他把自然主義簡化并且消減到視覺傳達的形體語言過程中，已使視覺招貼移進了一步。勞特雷克(toulouselautrec)曾開始這個過程，而伯加斯德夫(beggarstafs)兄弟曾繼續這個過程。伯恩哈特則創始了用平涂色的形體、產品名稱和產品形象的處理。”這個評價極為中肯，指出了伯恩哈特的圖畫現代主義廣告設計在現代藝術史和現代廣告設計史中的承上啟下的歷史地位。一方面，廣告平面設計的視覺組織結構發生了現代轉折：最大限度的刪節和減少了商業視覺傳達以外冗余的圖像內容和畫面信息；另一方面又強烈的受到現代主義藝術運動的影響，創造出具有視覺表現力的插圖和造型，顯示了與現代藝術千絲萬縷的承遞關系。圖畫現代主義廣告設計呈現出廣告設計藝術現代轉折的一種過渡狀態，他有革命性和繼承性的雙面特征。梅格斯的總結極為確切：“它(圖畫現代主義)受到現代主義藝術的強烈影響……視覺傳達設計師受立體派和構成主義的影響。但認識到要有說服力的向一般大眾傳達，就要維持與圖畫的聯系。他們一方面創造表現的和象征的形象，另一方面他們關心畫面的視覺組織，他們在這兩方面走鋼絲。這種傳達的意象和設計造型之間的對話，產生了圖畫現代主義的刺激與活力?！痹谒挠绊懴?，德國廣告設計界和平面設計界形成了一個遵循伯恩哈特方式發展的設計運動，稱為“海報風格”。這場運動涉及平面設計的很多側面，同時對室內設計、工業設計產生影響。其設計風格大量汲取了現代藝術的精髓，并結合“裝飾藝術”運動的細節處理，品味相當高，受到社會各界的廣泛贊譽。然而在二次世界大戰特殊的語境中，海報設計以特殊的身份介入戰爭的宣傳，以感情力和注意力結合的方式完成了時代賦予的使命。

二、后立體主義圖畫現代主義對視覺語言現代性轉捩的影響

圖畫現代主義的延續與發展是后立體主義圖畫現代主義(post—cubistpictorialmodernism)的出現和風行。在現代平面設計史中，人們一般把裝飾主義藝術運動在平面設計上的反映稱為后立體主義圖畫現代主義(post—cubistpictorialmodenrism)。

在這一運動中涌現的兩位設計師愛德華-考夫(edward mcknightkaufer)和卡桑德拉(a．m．cassandre)分別都在商業廣告設計領域做出了非凡的貢獻。他們的歷史地位如果定位在廣告設計藝術形式的現代轉型，那么我們可以歸納為在于順應了現代化機械化工業大生產，并進而探索出中和與融通的機械理性和優雅華貴的廣告設計藝術語言?？挤虻膹V告設計風格和設計成就是現代廣告設計藝術語匯現代轉折的典型和代表。一方面，他的廣告設計作品融會了裝飾主義藝術語言的優雅和唯美特征：色彩明快、構圖獨具匠心，不是簡單的產品照片或者效果圖。這種優雅和迷離的藝術效果是有工業革命后城市文化發展和變遷的文化背景作為底蘊的，其中巴黎的城市生活構成了這種效果的靈魂。在這樣一種文化和時代大背景中廣告設計家的慣用藝術語匯那面受其影響，千絲萬縷的微觀文化傳播與影響構筑了現代廣告設計藝術語匯的復雜和豐富內涵。設計史家在描述和分析考夫的廣告藝術軌跡的時候往往直指要害——1913年美國紐約舉辦的“軍械庫”展(thearmoryshow)的現代藝術語言影響。這是歐洲現代主義藝術成就在美國最集中、影響最大的一次展示，展覽將歐洲的立體主義和未來主義諸藝術流派介紹進美國。雖然輿論大嘩、指責不斷，但是作為現代主義藝術語匯的跨洋傳播活動，以及對美國廣告設計藝術語匯的現代轉換所起到的作用卻是供認不諱的。所以考夫的廣告藝術設計語言明顯帶有歐洲現代藝術影響的文化基因?？挤?918年為英國《每日論壇報》所作的廣告設計就是明證：作品整體結構為直立長方形，明黃背景底色，畫面上段為黑白兩色立體構成的象征性飛鳥；下端為報紙名稱字體，簡潔鮮明。一方面，廣告視覺傳達信息準確，主體明確；另一方面，立體主義和未來主義藝術語言特征鮮明?？ㄉ５吕姆▏F路公司廣告和大西洋輪渡平面廣告設計也顯示出立體主義風格圖形創作的力量。1923到1926年問他曾設計出驚人的作品，他運用最簡單的圖形結合恰當的文字傳遞出無限豐富的意義，他的海報設計成為象征性立體主義平面風格的典范。可以說沒有對以立體主義和未來主義為代表的現代藝術語言的學習和錘煉是不可能憑空發展出廣告設計語言從新術運動畫意插圖和裝飾畫面的圖形化轉化的。在這一視覺語言現代性轉捩的過程中，現代主義藝術的語言探索起到了承上啟下和無可限量的作用，間接地催生出現代廣告的基本視覺形態。

后立體主義圖畫現代主義以“裝飾藝術”運動運用到平面設計上為明顯標志?！把b飾藝術”注重平面上的裝飾構圖，大量采用曲折線、成棱角的面、抽象的色彩構成，從而產生強烈的視覺沖擊和裝飾效果。這種風格被許多法國平面設計師采納，創作的作品多以巴黎的夜生活為背景，凸顯出城市的魅惑，從而具有了更深層意義上的文化價值。讓·卡盧的作品是很有說服力的代表。1930年他為《名利場》雜志設計的封面，利用線條的變化組成象征的男女，加上由色彩烘染形成的霓虹燈效果以及黑色背景中的摩天大樓的燈光，營造出紙醉金迷的名利場鏡像，具有極強的現代感。除了上文談到的德、法、美等同，英國、奧地利也出現了“圖畫現代主義”平面設計運動，并取得了世界范圍的影響，它們共同勾勒出“圖畫現代主義”的發展。

三、圖畫現代主義的設計史意義

總的來看，“圖畫現代主義”平面設計運動綜合了當時各種現代藝術流派和設計流派的精髓，發展出獨具特色的平面設計風格。一批設計師潛心經營，用獨特的視角記錄歷史的脈動。他們捕捉到現代化和工業化機器和技術的內在肌理，以立體派的空間組織和觀念，在對形象的闡發上開拓了新的方向。尤其是法國設計師的作品幾乎成為都市文化學者無法繞開的視覺經驗。梅格斯曾這樣說，視覺傳達設計的直接性和短暫性，結合它與社會、政治和經濟生活的聯系，使它比許多其他人類表達形式更接近于表達一個時代的精神。而圖畫現代主義的意義即在于此。

上升到視覺現代性的高度，可以說圖畫現代主義平面設計流派是廣告設計藝術語言現代轉型的中介和過渡。視覺形態的現代性轉化并不是一個簡單的邏輯問題，一方面它的確是社會化大生產帶來的視覺傳達、商業社會定型帶來的以商品促銷為中心的廣告信息傳播需求的結果；但是，視覺形態現代轉型作為一種文化現象又體現出相當的復雜性。

各種現代主義藝術流派、設計流派與文化追求從宗教、文學、繪畫、建筑觀念的變革人手從而塑造出嶄新的理性而抽象的形式語言，其影響力之大可以說塑造了現代社會所有人為事物和生活環境的視覺形態基礎。視覺形態現代性轉折的結果，一是錘煉和積淀出深厚的理性主義視覺語言基礎(即便是后現代主義平面設汁和設計造型語言也無法回避這種視覺文化傳統的影響)；二是通過圖形化、平面化的平面語匯設計，準確傳達現代社會運作的各種信息，包括現代生活和t作環境、科學研究、以及服務于企業運作和宣傳的各種信息傳達活動。