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英文情書

第1篇：英文情書范文

Take an old sheet and write "I'm Sorry!" across it using a large tipped felt pen or marker. Hang it up somewhere your partner will see it, like the shower, garage door or a wall.

Write a note explaining your feelings. Break any tension by putting the note inside of a humorous "I'm Sorry" card.

Write out "I'm Sorry" using little Hershey's Kisses or rose petals.

Write "I'm Sorry" on quite a few sticky notes and leave them all over the room, or on your partner's car.

Hire a singing telegram person to sing an "I'm Sorry" message to your partner.

第2篇：英文情書范文

學(xué)術(shù)會(huì)議英文邀請(qǐng)函范文一

Mr Lu

Huazhong University of Science and Technology

Luoyu Road

Hubei

March 21, 20xx

Wilson Wang

School of Public Administration

Peking University

102 Boai Road

Beijing 100080

Dear Wilson Wang:

I have received your letter dated March 20, 2017,inviting me to attend the Academic Contbrence on Land institution Reform and Innovation during Urbanization to be held in Peking University in Beijing April 1-3, 2017.Thankyou for your invitation.

I am pleased to accept your invitation and attend the Contbrence on time.

Yours sincerely,

學(xué)術(shù)會(huì)議英文邀請(qǐng)函范文二

Dear XX,

On behalf of the XXXXX, I would be very pleased to invite you to attend a conference of the forthcoming 1st Opportunity and Challenge XXXXX to be held in XXXUniversity, China, from December 19 to December 30, 2011.

As we all know, Google is one of the top corporations around the world in Computer Science, and the biggest Internet search service provider. At the same time, Googles products are also famous and popular in Music, Society Network, and Smartphone Operating System et al. You are an internationally acclaimed scholar and businessman assuredly. Your research on distributed software service and parallel computation is widely used in Computer Science. Your participation will be among the highlights of the conference.

We sincerely hope that you could accept our invitation. As you know, this is the 1st held of OCCSG and we plan to make it a truly international meeting. We have accepted many papers from several disciplines.

If you can come, please let us know as soon as possible, since wehave to prepare the final program soon. We are looking forward to your acceptance.

Sincerely yours,

XXXX

XXXXXXX

學(xué)術(shù)會(huì)議英文邀請(qǐng)函范文三

Dear Ms Wang:

I have the great pleasure, on behalf of the International Conference on Medical Biometrics organization, of inviting you to contribute to the symposium on Medical device technologies, Medical data processing and management, Medical Pattern Recognition, Medical biometric systems and applications to be held in Shenzhen, between 30th May and 1th June 20XX.

We would like to invite you to submit a manuscript to the International Conference on Medical imaging devices, Medical information retrieval, Biometric technologies, Feature matching and classification, Computer-aided diagnosis and Other applications. The idea is to present originally contributed research, review, and short communication articles in the field of Medical Biometrics. Deadline for submissions would be April 3, 20XX. Kindly submit your manuscripts as an E-mail attachment at .寫作模板

I will be looking forward to your favorable reply.

第3篇：英文情書范文

2022年電影《情書》觀后感范文

《情書》是1995年日本上映的純愛電影，在1998年引進(jìn)國(guó)內(nèi)。當(dāng)時(shí)看完《情書》后，被電影唯一一封能算得上情書的信一直感動(dòng)著，簡(jiǎn)單的二句話卻藏著無(wú)盡的思念?！澳愫脝?”“我很好!”。

博子是電影中逝世的男主藤井樹的未婚妻，藤井樹二年前在一山坡上意外死亡。二年來(lái)，博子懷著對(duì)藤井樹的無(wú)比思念與傷痛中度過(guò)，于是寄出了一封到“天國(guó)”的情書，結(jié)果居然收到了回信，回信的是與博子未婚夫同名的女孩子，以前也是同班同學(xué)。隨著頻繁的信件來(lái)往，博子也知道了自己未婚夫以前的暗戀故事。相信大家看電影的時(shí)候也會(huì)跟我一樣，會(huì)有些迷惑，就是切換場(chǎng)景的時(shí)候，二個(gè)一模一樣的女孩子，突然在不同的地方書寫著信件，慢慢的往后看，才明白過(guò)來(lái)。

博子與藤井樹(女)是二個(gè)長(zhǎng)的一模一樣的女孩子，藤井樹(男)以前跟藤井樹(女)是同班同學(xué)，并而且暗戀著藤井樹(女)。在電影的回憶中，我們能看到男主為了接近藤井樹(女)，等待二個(gè)多小時(shí)的畫面;在路上騎著自行車捉弄藤井樹(女)，給其戴頭套;在借書卡的背面，偷偷畫上藤井樹(女)的畫像等等?？粗貞浿械漠嬅妫屓擞X得搞笑而傷感。搞笑的是電影里滑稽的鏡頭跟男主的有些“幼稚”的做法，傷感的是這何嘗不是很多人在羞澀的年紀(jì)不懂的表達(dá)自己愛戀的一種行為呢?只能通過(guò)一些“小動(dòng)作”引起對(duì)方的注意或者只為了更接近對(duì)方一些。這種無(wú)法表達(dá)出口，單純的暗戀，沒有經(jīng)歷過(guò)的人又怎么會(huì)懂得呢?

看完電影，或許有人覺得博子很可憐，覺得博子只是藤井樹(女)的替代品。只是因?yàn)殚L(zhǎng)的像，才得到男主的一見鐘情，我只想說(shuō)這只是表面看到的一層吧。另一方面的說(shuō)，博子也是幸運(yùn)的，博子遇到男主，愛上了男主，如果不是男主的逝世，有機(jī)會(huì)結(jié)婚的，可以一生一世一起的。試問(wèn)，如果你遇見一個(gè)跟你暗戀的人長(zhǎng)的一模一樣的人，你會(huì)喜歡，會(huì)想著去接近嗎?答案應(yīng)該是肯定的，而且相處過(guò)程中，已經(jīng)打算結(jié)婚了，這能不算幸福嗎?還是只在糾結(jié)，博子只是藤井樹(女)的替代品，那么，請(qǐng)問(wèn)愛情究竟是什么?什么樣的愛情是幸福的呢?

2022年電影《情書》觀后感范文

看完《情書》這部電影，平靜的內(nèi)心猶如掉進(jìn)一顆石頭，泛起了波瀾。一首歌一個(gè)故事，一部電影就像一場(chǎng)人生，細(xì)細(xì)品味電影，又何嘗不是在細(xì)數(shù)過(guò)往的酸甜苦辣。

一部好的電影是經(jīng)久不衰的，總是會(huì)有人回看，而每次觀看都能從電影中體會(huì)到不同的感受?！肚闀肥?995年日本上映的電影了，時(shí)隔二十幾年，再一次搬上電影院的屏幕，正是說(shuō)明了這部電影的經(jīng)典。我們能從影片中看到博子失去未婚夫，卻一直念念不忘，不能自拔。博子的愛是純粹的，是專一的，是遇見藤井樹以后全身心付出的愛。生活中，又還有多少這樣子的愛情呢。博子的未婚夫藤井樹對(duì)博子的愛，很多的人都會(huì)認(rèn)為博子只是替代品，藤井樹其實(shí)愛的是跟他同名同姓同班的女孩子。(以下為了區(qū)分，男主稱藤井樹，女藤井樹稱為啊樹)。其實(shí)在這一段感情里，經(jīng)歷不同的人，會(huì)有不同的想法。藤井樹對(duì)初戀的感覺并未親口表達(dá)，都是通過(guò)回憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而呈現(xiàn)出青春期對(duì)初戀對(duì)象的朦朧感覺，或許是喜歡，或許是愛，但在天國(guó)的藤井樹永遠(yuǎn)也無(wú)法親口表達(dá)了，心愿在最后卻是實(shí)現(xiàn)了，啊樹知道藤井樹曾經(jīng)喜歡過(guò)她。

藤井樹的真實(shí)想法已經(jīng)無(wú)從考證，對(duì)啊樹的感情也許的真的，也有可能只是看到博子與阿樹長(zhǎng)的一模一樣，才一見鐘情，這是現(xiàn)實(shí)中很現(xiàn)實(shí)的橋段。另一方面影片中既然藤井樹能成為博子的未婚夫，我認(rèn)為，這也是存在真實(shí)感情的，如果愛一個(gè)人只愛其樣貌，一段感情肯定不會(huì)是長(zhǎng)久的，愛一個(gè)人，不能說(shuō)100%的這個(gè)人的所有都喜歡，但至少也應(yīng)該是靈魂契合，相互喜歡，相互尊重的，才能一直走下去。如果只是一廂情愿的話，那么二個(gè)人基本很難走上婚姻的殿堂。

經(jīng)典的電影總是百看不膩，電影映射出的情感，就像人生的路上每走過(guò)一步，都能有不同的感受。一百個(gè)人有一百個(gè)經(jīng)歷，有一百種情感，人生能遇見無(wú)數(shù)的人，卻難以碰見一個(gè)靈魂契合，相互喜歡的人。如果遇見請(qǐng)珍惜，如果沒有遇見又與他(她)走在一起，也請(qǐng)珍惜。因?yàn)橛行┤耍蛟S一個(gè)轉(zhuǎn)身，就再也見不到了，從此只在回憶里。

2022年電影《情書》觀后感范文

一部來(lái)自日本的電影《情書》，可謂是十分地感人，一句開場(chǎng)白是“你好嗎?我很好。”簡(jiǎn)單的一句話，賦予了這部電影很大意義，可以說(shuō)是一句話概括了主導(dǎo)思想。

剛開始聽到這個(gè)電影名字的時(shí)候，覺得劇情無(wú)非就是講述青澀的愛情，一路上成長(zhǎng)的經(jīng)歷，但是劇情卻讓我刮目相看了。由一個(gè)喪禮開篇，死者是藤井樹，有著一個(gè)名為渡邊博子的未婚妻子，未婚妻對(duì)于自己的未婚夫藤井樹已不在人世間這個(gè)消息，還是未婚夫的媽媽告知她的，隨后開始了后續(xù)一系列的劇情。

整體的電影故事想必讓我們很多人看到了曾經(jīng)的自己，就好像藤井樹對(duì)于渡邊博子的感情一樣，雖然是很青澀稚嫩，但是卻是十分的珍貴。不管是從在男主角的角度來(lái)看還是女主角的感情線來(lái)看，也算是給了一個(gè)比較滿意的結(jié)局給觀眾。

第4篇：英文情書范文

活動(dòng)概述

1．活動(dòng)名稱：燈謎會(huì)

2．活動(dòng)主題：慶元旦，迎新春-----燈謎文化藝術(shù)節(jié)

3．活動(dòng)時(shí)間：xx年11月29日

4．活動(dòng)地點(diǎn)：音樂(lè)廣場(chǎng)，月亮湖

5．活動(dòng)對(duì)象：河北金融學(xué)院全體學(xué)生

6．主辦單位：華夏民俗協(xié)會(huì)

活動(dòng)目的和意義

燈謎（riddles written on lanterns）又名文虎.猜燈謎,亦稱打虎.彈壁燈.商燈.射.解,拆等,現(xiàn)在,人們都習(xí)慣用"燈謎"一稱.燈謎是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是我們民族傳統(tǒng)的一門綜合性藝術(shù)。在南宋,有一些文人學(xué)士為了顯示才學(xué),常在元宵花燈之夜,將謎條貼在紗燈上,吸引過(guò)往行人,因之又有了"燈謎"一稱。

荷燈 (water lantern) 俗稱放水燈。燈的設(shè)計(jì)，在民間也是極盛行的一種燈彩藝術(shù)，取水族動(dòng)物形狀，以荷花燈襯托，燈下系一烏龜，龜游水中，燈飄水面，穿梭往來(lái)，時(shí)靜時(shí)動(dòng)，燈光水影，交相輝映。近年，燈下裝置電動(dòng)器具。李宅荷花燈，素為東陽(yáng)水燈之最。1984年國(guó)慶35周年，李宅鎮(zhèn)荷花燈應(yīng)邀參加西子湖燈會(huì)，博得中外人士贊賞。這種燈彩逢年過(guò)節(jié)、結(jié)婚、祝壽也出這種燈。

華夏民俗協(xié)會(huì)以在傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化為己任，為了響應(yīng)國(guó)家關(guān)于大力發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的號(hào)召，豐富校園的文化氣息和文化生活，激發(fā)更多的人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，成為傳播古典文化的使者，也使得古典文化能夠深入人心，故而舉行此次燈謎會(huì)。同時(shí)也是為了提高廣大新生的生活積極性，豐富他們的課余生活，使他們感受到家的溫暖。旨在豐富同學(xué)們的課余文化生活，使大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活。

但由于十二月同學(xué)們忙于考證，而一月以后，同學(xué)們又忙于期末考試，不便于舉辦活動(dòng)，故華夏民俗協(xié)會(huì)選在十一月底舉辦燈謎會(huì)，雖然時(shí)間不同，但保留了傳統(tǒng)燈謎會(huì)的形式。包括燈籠上的書畫以及穗子都是親手加工，并自出燈謎，手寫迷條，最大程度的還原那份古典。

策劃書第二部分活動(dòng)形式

活動(dòng)形式

1.以猜謎的形式，兌獎(jiǎng)猜謎

2. 同學(xué)們參與游戲，即有機(jī)會(huì)贏得荷燈券，或者可以贏取不同的豐富獎(jiǎng)品。

3.組織放荷燈。

區(qū)域劃分

整個(gè)活動(dòng)劃分為三個(gè)區(qū)域，分別是：猜謎區(qū)、荷燈區(qū)和新年祝福區(qū)——許愿樹。

1.猜謎區(qū)：全場(chǎng)一共3個(gè)兌獎(jiǎng)攤位

2. 荷燈區(qū)：憑荷燈券或者現(xiàn)場(chǎng)夠買荷燈，有秩序地進(jìn)行放荷燈活動(dòng)

3. 新年祝福區(qū)——許愿樹：把自己的愿望或者對(duì)家人朋友的新年祝福，想說(shuō)的話寫在心形的祝?？ㄉ希瑨斓街付ǖ脑S愿樹里，寓意新年心想事成

活動(dòng)規(guī)則

a、現(xiàn)場(chǎng)掛猜燈謎活動(dòng)規(guī)則：

采取自由猜謎方式，參與者將心中的謎底及相對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)序號(hào)寫在自帶紙上（要求寫清班級(jí)、姓名）交給猜謎語(yǔ)活動(dòng)（兌謎處）的負(fù)責(zé)人，如果謎底正確，兌迷處負(fù)責(zé)人做好登記并給猜謎者發(fā)放兌獎(jiǎng)票，參與者再憑兌獎(jiǎng)票到兌獎(jiǎng)處登記領(lǐng)獎(jiǎng)。

1、現(xiàn)場(chǎng)懸200謎條供猜。

2、猜謎現(xiàn)場(chǎng)有工作人員解謎釋底。

3、猜謎者不得自行將謎條取下，須將所猜謎的謎號(hào)和謎底告訴工作人員。

b、兌獎(jiǎng)活動(dòng)規(guī)則：

參與者將心中的謎底及相對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)序號(hào)，并憑學(xué)生證或身份證告訴兌謎處負(fù)責(zé)人，如果謎底正確，兌迷處負(fù)責(zé)人做好登記并給猜謎者發(fā)放獎(jiǎng)品。

c.獎(jiǎng)品設(shè)置：

1.荷燈券：由協(xié)會(huì)統(tǒng)一制作獎(jiǎng)券，按實(shí)際情況等量下發(fā)給各攤位，各游戲攤位自定義游戲獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與方式，但必須保證所下發(fā)的獎(jiǎng)券足夠維持整場(chǎng)活動(dòng)，不得濫發(fā)。

2.小禮品：糖果，。。。。。

注意事項(xiàng)

1.一張學(xué)生證或?qū)W生證只能兌獎(jiǎng)一次

2.荷燈券只能使用一次，并且兌換后將回收

3.為避免獎(jiǎng)券濫發(fā)，獎(jiǎng)券如有發(fā)現(xiàn)5張或5張以上連號(hào)，即作廢

4.獎(jiǎng)品兌完即止

第三部分活動(dòng)內(nèi)容

前期準(zhǔn)備

一、前期準(zhǔn)備：

a.召集各部部長(zhǎng)，安排各部的相應(yīng)工作，并了解落實(shí)，

b.征集創(chuàng)意游戲，篩選以免重復(fù)，確定游戲名單

c.確定負(fù)責(zé)攤位，并各攤位確定一名負(fù)責(zé)人

二、宣傳：

a.動(dòng)態(tài)報(bào)道：通過(guò)河北金融學(xué)院網(wǎng)站、廣播站實(shí)時(shí)報(bào)道。

b.編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)：編寫一份宣工商官方傳文件，下放到各個(gè)班。

c.網(wǎng)絡(luò)宣傳：大力發(fā)揮微博、q群的力量，詳細(xì)介紹我們本次活動(dòng)的內(nèi)容，上傳這次活動(dòng)的策劃

d.海報(bào)宣傳：通過(guò)制作宣傳海報(bào)、懸掛橫幅、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)等形式，在活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際工作不定期進(jìn)行宣傳。

三場(chǎng)地布置

（一）、道路布置：

1.燈籠：用繩子懸掛于路邊兩樹之間

2.謎條：訂在繩子上

3.圣誕樹：放于二餐一樓北門路口中間

4.巡邏隊(duì)：兩人一組提著燈籠繞校園走

5.拉彩帶、氣球。氣球上用醒目顏料寫“元旦快樂(lè)”、“元旦游園會(huì)”等字樣的。

6.抽獎(jiǎng)兌獎(jiǎng)處設(shè)在舞臺(tái)旁邊。其余布置要有助于游戲的開展，盡量切實(shí)、美觀。

(二）月亮湖

月亮湖橋：兩邊橋柱放上蠟燭并橋兩頭有人看守

放荷燈處日晷：設(shè)兩張桌子，一張負(fù)責(zé)發(fā)放荷燈，一張負(fù)責(zé)發(fā)放并點(diǎn)燃蠟燭。

(三）節(jié)目：猜燈謎，放荷燈等。

活動(dòng)準(zhǔn)備

a.要及時(shí)掌握各游戲負(fù)責(zé)人的游戲準(zhǔn)備情況（游戲道具、場(chǎng)地布置、人員安排等），出現(xiàn)任何問(wèn)題要迅速與相關(guān)工作人員聯(lián)系，作出及時(shí)的幫助解決

b.對(duì)游園會(huì)作好拍攝和記錄

c.音樂(lè)

注意事項(xiàng)

1.參加活動(dòng)的全體人員須服從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的管理和安排。

2.注意活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的安全,衛(wèi)生,秩序等問(wèn)題，注意同學(xué)們的人身安全。

安排工作人員定點(diǎn)的進(jìn)行監(jiān)督；

3.場(chǎng)地以及道具應(yīng)在活動(dòng)前準(zhǔn)備完畢

4.工作人員必須按游戲規(guī)則給參與者兌獎(jiǎng)

5.工作人員應(yīng)注意調(diào)動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛，遇事故發(fā)生要應(yīng)急處理

6.活動(dòng)過(guò)程中工作人員不能離開相應(yīng)崗位，活動(dòng)中應(yīng)注意語(yǔ)言的表達(dá)方式和語(yǔ) 氣，待人接物要禮貌。

安全保障細(xì)則

1.由于參與人員面向整個(gè)校區(qū)，人數(shù)眾多，所以務(wù)必確保與相關(guān)人員之間的溝通。

2.在游戲的過(guò)程中，一定要確保參與者的安全，以免意外的發(fā)生。如果不幸受傷，要及時(shí)送往醫(yī)務(wù)室治療。

3.確保游戲場(chǎng)地的人員疏通，保證游戲可以安全、有序地進(jìn)行

活動(dòng)可行性分析

1.元旦將至，作為迎新年的第一個(gè)重要活動(dòng)，燈謎會(huì)一定能吸引同學(xué)們的目光，給xx年劃上一個(gè)完美的句號(hào)。

2.月亮湖是河北金融學(xué)院的標(biāo)志性場(chǎng)所之一，人文底蘊(yùn)深厚，而且位于河北金融學(xué)院腹地，地處交通要道，人流量大，能更好的起到預(yù)期的效果。

3.游戲都簡(jiǎn)單易行，成本低；趣味性足；參與門檻低，可面向全校同學(xué)。

第5篇：英文情書范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題情境學(xué)習(xí)效率

問(wèn)題情境就是一種與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)事件或問(wèn)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)或解決問(wèn)題的中心內(nèi)容，它讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，領(lǐng)受“任務(wù)”，并開展一系列探究活動(dòng)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中掌握知識(shí)、獲得認(rèn)知與個(gè)性發(fā)展。因此，教師無(wú)論是在教學(xué)的整體過(guò)程，還是在教學(xué)過(guò)程中的局部環(huán)節(jié)上，都應(yīng)十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，揭示事物的內(nèi)在矛盾，喚起學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生進(jìn)入探索者的角色，并真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而獲得認(rèn)知和能力。下面我就在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何設(shè)問(wèn)題情境提高學(xué)習(xí)效率，談一些做法，以期拋磚引玉。

一、設(shè)置針對(duì)性、層次性情境問(wèn)題

問(wèn)題情境的設(shè)置應(yīng)有一定的針對(duì)性，即針對(duì)學(xué)生認(rèn)知上的缺口和疑處。問(wèn)題應(yīng)符合思維發(fā)展的特點(diǎn)，由淺入深，由易到難，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)層層推進(jìn)，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。如在“面面垂直的判定定理”的教學(xué)中，我組織學(xué)生觀察教室內(nèi)墻與地面所在的兩個(gè)平面，它們有什么關(guān)系？你能說(shuō)出為什么垂直嗎？以前見過(guò)類似的問(wèn)題嗎？當(dāng)時(shí)是怎么處理的？怎樣判定面面垂直呢？面面垂直的條件是什么？你能否從分析線面垂直的判定定理的條件和結(jié)論入手去獲得關(guān)于面面垂直的有益的啟示呢？線面垂直的含義是什么樣呢？上述思維過(guò)程中蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)思想？通過(guò)上述遞進(jìn)式的情境的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步地由熟悉的情境向未知的領(lǐng)域探索，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的順利遷移。

二、設(shè)置有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題情境

情境所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)符合客觀現(xiàn)實(shí)，不能為教學(xué)的需要而“假設(shè)”情境?！吧罴磳W(xué)習(xí)”，教學(xué)環(huán)節(jié)中提出問(wèn)題要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，與生活實(shí)際結(jié)合在一起。讓學(xué)生到生活中去解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到特別親切，也特別有興致，思考的激情也特別強(qiáng)，從而拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)函數(shù)之前給出炮彈發(fā)射、臭氧層空洞和恩格爾系數(shù)問(wèn)題；學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時(shí)給出GDP增長(zhǎng)和C14衰減問(wèn)題，等等，這樣做更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生自然、牢固地掌握數(shù)學(xué)概念。

三、設(shè)置有適度性的問(wèn)題情境

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置難易適度的問(wèn)題情境。如果設(shè)置的問(wèn)題情境使隱含的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，就無(wú)法形成認(rèn)識(shí)上的沖突，激不起學(xué)生求知的欲望；如果隱含的問(wèn)題的難度太大，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，失去參與的信心和熱情。因此，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，既要與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切的聯(lián)系，又要有一定的思維難度和強(qiáng)度，必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力探索才能解決的問(wèn)題。在“平面基本性質(zhì)”的教學(xué)中，我讓學(xué)生取出一支筆和一個(gè)三角板（紙板也行），提問(wèn)：誰(shuí)能用一支筆把三角板水平支撐住，且能繞教室轉(zhuǎn)一周？此時(shí)，所有同學(xué)的興趣都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并開始嘗試，但都失敗了。我又問(wèn)：誰(shuí)能用兩支筆把三角板水平支撐??？學(xué)生嘗試，結(jié)果還是不行。那么用三支筆可以嗎？學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在可以了。那么你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？通過(guò)三個(gè)點(diǎn)的平面唯一確定。

這樣的教學(xué)，完全是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)而不是教師的強(qiáng)給，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地加入到問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探索之中，符合學(xué)生的自我建構(gòu)的認(rèn)知規(guī)律。

四、設(shè)置有拓展性的問(wèn)題情境

通過(guò)改變探究的目的、要求及條件，在原已得出的問(wèn)題結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展、延伸，編制新的問(wèn)題情鏡，從而激起學(xué)生新一輪的認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的困惑，讓學(xué)生化無(wú)疑為新疑，迫不及待地繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可持續(xù)發(fā)展。如在上《直線與平面垂直的判定》時(shí)，我首先從幾個(gè)實(shí)際背景的例子中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察直立于地面的旗桿及它在地面影子的例子，來(lái)思考、分析，從中抽象概括出直線與平面垂直的定義。

（1）早晨陽(yáng)光下，旗桿與它在地面的影子所成角度是多少？

（2）隨著太陽(yáng)的移動(dòng)，不同位置的影子與旗桿的角度是否會(huì)發(fā)生改變？

（3）旗桿與地面內(nèi)任意一條不經(jīng)過(guò)旗桿位置的直線關(guān)系如何？依據(jù)是什么？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)旗桿與地面垂直，就意味著直線與地面內(nèi)的任意一條直線都垂直，從而對(duì)直線與平面垂直的定義進(jìn)行抽象概括，即對(duì)于直線與平面垂直這一核心概念，主要是依靠學(xué)生對(duì)感性材料抽象概括形成的。

五、設(shè)置數(shù)學(xué)歷史性問(wèn)題情境

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境要盡可能真實(shí)。數(shù)學(xué)史總歸是真實(shí)的。因此，情境創(chuàng)設(shè)可以充分考慮數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景和發(fā)展的歷史，以數(shù)學(xué)史作為素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且是對(duì)學(xué)生的一種文化熏陶。如我在等比數(shù)列的教學(xué)中，以“兩鼠穿墻”題引入：“今有垣厚五尺，兩鼠對(duì)穿。大鼠日一尺，小鼠也日一尺。大鼠日自倍，小鼠日自半。問(wèn)何日相逢，各穿幾何？”題意是：有厚墻五尺，兩只老鼠從墻的兩邊分別打洞穿墻。大老鼠第一天進(jìn)一尺，以后每天加倍；小老鼠第一天也進(jìn)一尺，以后每天減半。問(wèn)幾天后兩鼠相遇，各穿幾尺？對(duì)于古人而言這是一道難題，但聰明的祖先卻用“盈不足術(shù)”解決了這個(gè)難題，我們可不可以用現(xiàn)代的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們學(xué)完今天的知識(shí)后就可以解決這個(gè)大難題了。學(xué)生一聽興趣昂然，聽課也更認(rèn)真了。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題情境，有利于學(xué)生整節(jié)課都處于問(wèn)題情境之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題探究者的“角色”，以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把教與學(xué)自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生“合作學(xué)習(xí)”，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］林光來(lái).引入新課時(shí)有效“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)［J］.高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2007.2.

［2］康紀(jì)權(quán).試論數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)［J］.貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，（1）：101.

第6篇：英文情書范文

一、數(shù)學(xué)知識(shí)“用于生活”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性

學(xué)以致用，數(shù)學(xué)也不例外，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，必然到實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，才能深刻地理解和掌握這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

如我在教學(xué)六年級(jí)“圓錐的體積”時(shí)，由于操場(chǎng)上有一堆圓錐形的石砂，我就帶著學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量記錄、計(jì)算等活動(dòng)，提高他們的思維、動(dòng)手操作能力，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，提高生活的實(shí)踐能力。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)與生活緊聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。在教學(xué)中要有意識(shí)地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問(wèn)題是熟悉的、常見的，同時(shí)又是新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。就其上面的圓錐體積教學(xué)中，由于沒有任何數(shù)據(jù)，只準(zhǔn)備了測(cè)量工具，這時(shí)，學(xué)生自己就動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行解決問(wèn)題，學(xué)生們很快地討論出了具體的方案，通過(guò)具體的分工、合作，很快就把體積計(jì)算出來(lái)了。這樣就把枯燥的知識(shí)變成了學(xué)生感興趣的、活生生的知識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、數(shù)學(xué)是有趣的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中應(yīng)探索生活數(shù)學(xué)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

有一次，學(xué)校組織公開課，我所講內(nèi)容是“角的認(rèn)識(shí)”，教學(xué)過(guò)程中我充分挖掘生活中的資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“角”，把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)源于無(wú)窮的生活中，從實(shí)物中的角抽象出圖形角；通過(guò)摸一摸讓學(xué)生感知角的特征；現(xiàn)代數(shù)學(xué)提出：要讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)，讓學(xué)生親手制作一個(gè)角，從中發(fā)現(xiàn)角有大有小，怎樣比較角的大小呢？使學(xué)生樂(lè)在其中?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生又樂(lè)此不疲地為此展開了討論，并最終得出了比較角的大小的最好辦法。這一做法讓學(xué)生在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

第7篇：英文情書范文

轉(zhuǎn)眼間，X個(gè)月的試用期就要結(jié)束了，自xx年x月x日入司以后，在公司嚴(yán)格要求下，在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫助教育下，思想理論上日漸成熟。業(yè)務(wù)頭腦更加清醒。特別是通過(guò)部門及小組一系列的學(xué)習(xí)和鍛煉，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了業(yè)務(wù)性，更加明確了作為一名業(yè)務(wù)員在實(shí)際工作中要實(shí)事求是、勇于進(jìn)取，作一名合格的業(yè)務(wù)員，不僅要勤勉，還要有方法;不僅要有IQ智商，也要具備EQ人情世故的對(duì)待處理能力，而且要具備靈性人格，才能真正造福自己的客戶，取得自己應(yīng)得的成果。

在部門培訓(xùn)兩周后就把全部精力投入到xx事業(yè)中。在組長(zhǎng)安排下，我去xx專賣店學(xué)習(xí)了五天，在回xx店培訓(xùn)了四天，在部門和小組的培訓(xùn)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公司的管理制度、組織機(jī)構(gòu)、xx產(chǎn)品等各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在培訓(xùn)的過(guò)程中并試著去接觸顧客。更值得一提的是感謝經(jīng)理給了我一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。

在xx店和xx百貨獨(dú)立學(xué)習(xí)兼營(yíng)業(yè)員，是他鍛煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和做業(yè)務(wù)堅(jiān)定的信念。學(xué)會(huì)了曾經(jīng)不會(huì)使用的產(chǎn)品，我在xx店和xx百貨的凈銷售總額近2萬(wàn)元。當(dāng)了幾天的營(yíng)業(yè)員真是獲益匪淺，碰到了各種各樣的顧客和問(wèn)題?；局懒嗽鯓邮箍蛻魸M意，為客戶提供快樂(lè)及利益，滿足客戶想擁有更多，更好的心態(tài)及滿足其各層面心理需求，重視人性的需求，滿足其希望，重視被認(rèn)同、被肯定、被接受的心理。為達(dá)成使客戶滿意、滿足、安心、放心的購(gòu)買。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、針對(duì)價(jià)格：應(yīng)該不要把自己陷于價(jià)格戰(zhàn)之中，應(yīng)以強(qiáng)調(diào)價(jià)值為重，提高附加價(jià)值的功效，在價(jià)格上差異性比較分析之后也會(huì)更實(shí)際、更便宜、更有效、更有用。

2、針對(duì)通路：方便、快速、服務(wù)到家

3、針對(duì)商品：商品設(shè)計(jì)要依據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)計(jì)，以滿足市場(chǎng)的需求為依據(jù)舊。

4、針對(duì)促銷：掌握客戶的心理?xiàng)l件予以滿足。

5、針對(duì)實(shí)體：使客戶不但能看到、摸到、聽到尚且能嗅到，以符合心到、口到、手到、眼到之要求。

6、針對(duì)程序：不僅有售前、售中之服務(wù)，尚有售后之服務(wù)，不斷的打電話、發(fā)信件、直接拜訪以了解起售后之使用情況。

與客戶做朋友，真心關(guān)心客戶的利益;使自己成為公司一個(gè)有專業(yè)能力之組合。滿足客戶要滿足他的腦：以理性來(lái)說(shuō)服;滿足客戶要滿足他的感覺：以氣氛、情緒來(lái)影響;滿足客戶要滿足他的心情：以贊美肯定來(lái)達(dá)成;滿足客戶要滿足他的視覺：以各種圖表來(lái)促成;滿足客戶要滿足他的聽覺：以聲調(diào)、音樂(lè)聲來(lái)激起;滿足客戶要滿足他的觸覺：以質(zhì)感來(lái)影響其感受。

作為業(yè)務(wù)員要懂得運(yùn)用科學(xué)的方法，有效地處理工作上出現(xiàn)的每一項(xiàng)待解決的問(wèn)題，要有策略、手段、方法、技巧，才能使自己在工作的領(lǐng)域里脫胎換骨、大放異彩。

在部門、小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)或在xx百貨和xx藥店當(dāng)營(yíng)業(yè)員期間，自己按著上述要求去用心觀察和留意過(guò)，當(dāng)營(yíng)業(yè)員時(shí)也做了一些工作，發(fā)揮了一個(gè)業(yè)務(wù)員的作用。但是，檢查起來(lái)，所存在的缺點(diǎn)毛病也是不少的，在何經(jīng)理的幫助教育下，有的克服了，有的還需今后努力改正，積極要求進(jìn)步。

今天，我雖然向公司遞交了提前轉(zhuǎn)正申請(qǐng)報(bào)告，但我愿意接受公司的長(zhǎng)期考驗(yàn)。

第8篇：英文情書范文

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)是他們獲取數(shù)學(xué)新知識(shí)的重要基礎(chǔ)。所以，教師要利用這個(gè)特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)之前精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感受“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)有用”，并“用好數(shù)學(xué)”。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)探索生活數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門思維型學(xué)科，枯燥而單調(diào)，學(xué)生大多提不起興趣。但是，只要學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，就會(huì)奮不顧身地投進(jìn)其中，在探索中盡情享受樂(lè)趣。例如，在教學(xué)二年級(jí)“可能性”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“猜球、摸球”的游戲。課前準(zhǔn)備三個(gè)不透明的口袋，放上不同顏色、不同數(shù)量的球，課上讓學(xué)生先猜一猜：從這些口袋中任意摸一個(gè)球，會(huì)是什么顏色的？再讓學(xué)生去摸一摸驗(yàn)證一下猜得對(duì)不對(duì)。這樣的游戲?qū)W生很感興趣。經(jīng)過(guò)多次猜球摸球后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有時(shí)摸的結(jié)果和猜的一樣，有時(shí)不一樣；有時(shí)摸出的結(jié)果中總是沒有某一種顏色。面對(duì)這些情況學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，處于一種“心欲求而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。于是我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。在興趣的帶動(dòng)下學(xué)生的探索欲明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大增。

二、創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題情境，促進(jìn)應(yīng)用意識(shí)的積極內(nèi)化

任何素質(zhì)只有通過(guò)主體的參與，方能內(nèi)化為自身素質(zhì)。所以每一位教師都必須對(duì)學(xué)生授之以漁，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在品嘗探索成功喜悅的同時(shí)，內(nèi)化自身的能力。創(chuàng)設(shè)具有探索性的問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。因此教師課前要精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好供學(xué)生自主探究的教具和學(xué)具，學(xué)生有了研究的問(wèn)題和研究的材料，就會(huì)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去主動(dòng)探索。探究時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、做一做、想一想發(fā)現(xiàn)知識(shí)，為知識(shí)更快更好地內(nèi)化創(chuàng)造條件。例如，教學(xué)四年級(jí)“認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形”時(shí)，我課前做了一個(gè)三角形的紙凳子和一個(gè)平行四邊形的紙凳子，課上讓學(xué)生用手掌用力下壓（代替人坐一坐）、用力左右晃晃（代替人搖一搖）這兩種凳子，看有什么情況發(fā)生。結(jié)果平行四邊形的凳子一壓就變了形，三角形的凳子沒什么變化。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得出：三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形具有易變性。我又趁熱打鐵問(wèn)道：如何改，平行四邊形凳子就不易變形了？結(jié)果學(xué)生創(chuàng)造性地想出了7、8種方案來(lái)，但萬(wàn)變不離其宗，都是將平行四邊形加固成三角形。交流中還發(fā)現(xiàn)，加固后分成的三角形個(gè)數(shù)越多，紙凳子就越牢固。這正是主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的表現(xiàn)。這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生的思維得到發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)得到應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)

世間萬(wàn)物千姿百態(tài)，我們很難直接看出它們的數(shù)學(xué)表現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境，學(xué)生才有可能從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先出示一張公路上常見的下水道蓋子的圖片，讓學(xué)生觀察后，提出一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含數(shù)學(xué)味的問(wèn)題：“下水道的蓋子為什么做成圓形的？”學(xué)生搶答：“圓形好看，美觀。”“圓形的可以滾動(dòng)，運(yùn)起來(lái)省力。”……“請(qǐng)看，我這兒還有另外一種下水道的蓋子，它是長(zhǎng)方形的，這個(gè)蓋子能掉下去嗎？”“能，只要豎起來(lái)，寬朝下就會(huì)掉下去，長(zhǎng)比寬大呀。”“那正方形的呢？”“正方形的掉不進(jìn)去，因?yàn)檎叫蚊織l邊的長(zhǎng)度相等?！薄安粚?duì)，雖然它每條邊相等，可是斜過(guò)來(lái)就可以放進(jìn)去了?！薄皥A形的蓋子會(huì)掉下去嗎？”“不會(huì)，無(wú)論怎么放，都不會(huì)掉下去?！薄安还茉趺捶牛褪堑舨贿M(jìn)去。這說(shuō)明了什么？圓形的蓋子究竟為什么掉不進(jìn)去，大家能從數(shù)學(xué)的角度來(lái)具體分析其中的原因嗎？”課堂立刻熱鬧起來(lái)，學(xué)生們議論紛紛，最后一致得出結(jié)論：“在長(zhǎng)方形中最長(zhǎng)的線段是對(duì)角線，四條邊都比對(duì)角線短，因?yàn)閷?duì)角線與相鄰的兩條邊組成了一個(gè)直角三角形，直角邊的長(zhǎng)度小于斜邊，只要將它豎起來(lái)，沿著對(duì)角線的位置就能放進(jìn)去了。而圓形的蓋子，無(wú)論怎么擺都一樣的，因?yàn)橹睆较嗟龋詿o(wú)法掉下去?！睆倪@一討論中，學(xué)生不但回顧了長(zhǎng)方形、三角形的知識(shí)，還感受到了圓形的特征，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第9篇：英文情書范文

論文關(guān)鍵詞：先“丟”后“拾”，皆為順應(yīng)學(xué)情

2011年5月26日、27日，我有幸參加了鹽城市教科院舉辦的“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”觀摩研討活動(dòng)。在教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，執(zhí)教老師都能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)方格方法得到圓面積的多少，并且不約而同地要求學(xué)生填好書上表格，以期發(fā)現(xiàn)圓的面積與它半徑的關(guān)系。

作為聽課者，我當(dāng)時(shí)頭腦中不自覺地冒出如下疑惑：上面教學(xué)旨在激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，數(shù)出圓的面積。表格中卻給出“正方形的面積”，甚至最后一欄還要算出“圓的面積大約是正方形面積的幾倍”，是先知的老師強(qiáng)拉著學(xué)生“鼻子”走，還是學(xué)生內(nèi)在探究要求？

二、我的嘗試

師：（呈現(xiàn)3個(gè)大小不同的圓）哪個(gè)圓的面積最大？哪個(gè)圓的面積最?。?/p>

學(xué)生輕松回答。

小結(jié)：圓的大小就是圓的面積（板書課題）。

師：（手指第一個(gè)圓）這個(gè)圓的面積有多大？

學(xué)生面露困難色。

師：我們上學(xué)期怎樣研究自己手掌面積的？

有相當(dāng)部分學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)：數(shù)方格論文怎么寫。

生1：（似有所悟）也可以用數(shù)方格的方法知道圓的大小。

教師順勢(shì)在圓上蒙上方格透明膜，并說(shuō)明每小格表示1平方厘米。

學(xué)生用數(shù)方格的方法得出圓面積大小。

師：對(duì)用數(shù)方格方法研究圓面積的大小，你有什么看法？

生2：可以數(shù)出圓面積的大約數(shù)據(jù)。

師：（追問(wèn)）怎么是大約的數(shù)據(jù)呢？

生2：（急切地）整格很準(zhǔn)確，把不滿一格當(dāng)成半格就不夠精確。

師：那么，我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確算出圓的面積有多大？

（接下來(lái)，教師激活平行四邊形、三角形、梯形等圖形面積公式推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把圓剪拼成長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。）

三、我的追問(wèn)

上面的嘗試實(shí)踐，我感覺教學(xué)過(guò)程順暢了許多。從小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，運(yùn)用學(xué)生已有的數(shù)方格經(jīng)驗(yàn)得出圓的面積小學(xué)數(shù)學(xué)論文，進(jìn)而反思結(jié)果不夠精確，產(chǎn)生研究圓面積計(jì)算公式的需要，符合學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求。但我心中的“結(jié)”并沒有解開，教材例題中“圓的面積大約是正方形面積的幾倍”真的毫無(wú)價(jià)值嗎？

四、且行且思

【練習(xí)環(huán)節(jié)】：

出示課本“練一練”：

學(xué)生嘗試解決后匯報(bào)做法和結(jié)果。

教師小結(jié)：知道圓的半徑，直接用公式計(jì)算；知道圓的直徑，先求出圓的半徑，再用公式計(jì)算。

師：（追問(wèn)）如果知道圓的周長(zhǎng)，你又會(huì)怎樣求出圓的面積呢？

生3：也是先求出圓的半徑，再用公式計(jì)算圓的面積。

再示例9：

教師引導(dǎo)學(xué)生文圖對(duì)照理解題意，解決問(wèn)題。

又示：

左圖中，正方形的面積是4平方厘米小學(xué)數(shù)學(xué)論文，

求圓的面積有多大？

多數(shù)學(xué)生根據(jù)“正方形的面積是4平方厘米”，推想：邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)=4（平方厘米），邊長(zhǎng)是2厘米，圓的半徑也是2厘米，圓的面積為22×3.14=12.56（平方厘米）。

改上題為：

左圖中，正方形的面積是5平方厘米，

求圓的面積有多大？

學(xué)生讀題，思考，教室里一片安靜論文怎么寫。

師：（富有挑戰(zhàn)地）不就是把上題的“4”改成“5”嘛，怎么不好做呢？

生4：邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)=4（平方厘米），邊長(zhǎng)是2厘米，圓的半徑也是2厘米；現(xiàn)在邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)=5（平方厘米），邊長(zhǎng)是幾沒法知道，也就是圓的半徑不能知道，怎么求圓的面積？

（其他學(xué)生點(diǎn)頭稱是）

師：（反問(wèn)）要求圓的面積一定要知道圓的半徑嗎？

（經(jīng)過(guò)一段思考）

生5：這題可以這樣做：5×3.14=15.7（平方厘米）

師：（假裝）我沒搞明白小學(xué)數(shù)學(xué)論文，你們清楚他的做法嗎？

生5：（急切地）知道圓的半徑，也要先算出它的平方，再乘3.14，求出圓的面積；現(xiàn)在知道“正方形的面積是5平方厘米”，也就是半徑的平方為5平方厘米，直接乘3.14，就是要求的圓面積了。

（從學(xué)生表情看，我知道大部分學(xué)生已經(jīng)搞懂了，還有少部分同學(xué)似懂非懂。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生反思S=πr2 , r2 在圖中指什么？S在圖中指什么？這里，圓的面積和正方形面積有著怎樣關(guān)系？幫助學(xué)生深刻理解本題做法的道理。）

五、我的收獲

教材是教師教學(xué)的藍(lán)本。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我們尊重教材無(wú)可厚非，但更該順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)榻虒W(xué)的終結(jié)目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展。以人為本，是教學(xué)的第一要義。“圓的面積”教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)論文，我用學(xué)習(xí)者的眼光審視教材，丟掉“圓的面積大約是正方形面積的幾倍”的探索，直接由數(shù)方格結(jié)果的不精確，引入圓面積計(jì)算公式的研究，順乎自然。練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生思維定勢(shì)于求圓的面積必須知道圓的半徑，我毅然拾起丟掉的“寶貝”，反思圓的面積計(jì)算公式，結(jié)合圖示讓學(xué)生明白：這里，圓的面積是正方形面積的π倍，從而知道用正方形的面積乘3.14就可以求出圓的面積，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。