網絡工程就業規劃精選(九篇)

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第1篇：網絡工程就業規劃范文

關鍵詞：網絡工程；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0011-02

據統計，我國對網絡工程方面的人才需求的年缺口超過60萬，而且，隨著網絡技術的迅速發展，這一數字逐年遞增，這表明社會對網絡工程專業人才的需求越來越大[1]。另一方面，我國網絡工程專業起步較晚，與世界先進國家的教育水平有一定差距，受重理論輕實踐的傳統教學模式、缺乏具有工程經驗的教師、實驗設備不足等因素的影響，使得很多學生缺乏實踐能力，畢業后不能適應崗位的需求[2-3]，進而出現了這種市場需求巨大與培養質量低下結構失衡的尷尬局面。因此，培養具有創新能力、實踐能力、工程能力、國際化視野的高質量的網絡工程師型技術人才，是高校必須深入研究和實踐的課題，不但可以解決高校畢業生就業難的問題，而且可以更好地滿足社會需求，使自身價值得到充分體現[4-5]。

一、分析社會需求，優化課程體系

網絡工程師是指能夠掌握網絡技術的理論知識和操作技能的人員，其擁有著廣闊的職業發展空間，基礎的網絡工程師可以做網絡安全工程師、網絡管理員等，隨著經驗的積累可以升級做高級網路工程師、項目主管、項目經理等。為了培養具有創新能力、實踐能力、工程能力、國際化視野的高質量網絡工程師型網絡工程應用人才，網絡工程本科學生的培養采用“3+1”與“1+X”相結合的培養模式。大一大二大三在校內主要完成基礎課程、學科基礎課程、專業課程的學習，在網絡工程專業課程體系設置上，按照“網絡規劃”、“網絡管理”、“網絡應用”三個方向設置課程，大四主要進行實習和畢業設計，這部分學習主要在校外的企業中進行。在整個專業課程構建時，注意從以下幾個方面進行改革。

1.為了使學生入學后很快進入大學學習狀態，增設專業介紹及就業規劃講座，使得學生明確專業所開設課程的具體結構和進度，以及自己畢業后的職業選擇范圍，及早為自己的未來做好準備和規劃。

2.為了更好地滿足社會需求，有計劃地將社會上認可的權威網絡工程師技能證書的考試內容納入到網絡工程專業的培養方案中，有針對性地設置專業課程，使得學生在畢業時候不但獲取本科學歷，同時還能夠考取或取得各種網絡工程師證書，從而大大提高學生畢業后直接服務社會的能力和就業層次。

3.由于網絡工程專業具有較強的工程特點，僅僅依靠計劃學時內的實驗課程是遠遠不夠的，因此，需要著重培養學生的實踐應用能力，增加網絡規劃、網絡管理、網絡應用方面結合典型工程項目的綜合實訓課程，充分利用校內實驗室以及校外的校企合作實訓基地，把典型工程項目進行逐步拆分，分階段、分層次規劃教學，遵循由易到難、分散難點、前后銜接、步步推進的原則，培養學生各個方面的網絡實踐應用能力，最終達到培養工程師型的網絡工程應用型人才的教學目的，使學生在畢業后有較大的就業面，能適應多種職業需要。

優化后的應用型本科院校網絡工程專業模塊化課程體系如圖1 所示。

圖1 網絡工程專業課程體系

二、加強師資隊伍建設

為了達到以培養工程師型網絡工程應用人才的教學目標，教學成功與否的關鍵在于提高教師的實際工程經驗和實際工程能力，而這恰恰是一般高校師資隊伍所欠缺的。因此，必須鼓勵專業教師具有到企業工作的實際經驗和經歷，同時獲得專業技術資格認證?？梢岳眉倨?，選派教師到思科、H3C、中興網絡學院或其他授權培訓機構學習，使教師獲得相應的網絡工程師認證和認證講師資格。另一方面，積極與相關企業聯系，使教師能夠參與到企業的實際工程項目中，同時聘請企業的專業工程師定期到學校開設講座，對學生進行專業技術和企業文化教學，使學生能夠緊跟當前社會發展和學科最新知識。與此同時，注重提高教師的科研能力，使其與教研相互促進，從而更好地提高教學水平。

三、規范實驗室建設

由于網絡工程專業課程所需的實驗設備大多較昂貴，很多學校沒有購置或者僅購置少量，取而代之的是用模擬軟件去模擬網絡互聯設備的實際運行。但模擬軟件和實際的物理設備還是存在很大的差別，有些實驗內容無法在模擬軟件上完成。更重要的是，使用模擬軟件，很多實踐課無法正常開出或無法真正開出，較嚴重地影響了教學質量，極大地阻礙了學生實踐動手能力的培養。因此，必須以實際物理設備為主，建立一個網絡工程開放實驗室。由于網絡工程方向課程實踐教學的最大特點是必須搭建分組的網絡環境，目前，包括CISCO、H3C、中興等主流供應商在內的網絡設備供應商豐富，為設備選型購置提供了一個很大的市場。同時，網絡工程教研室有10多名專任教師從事相關研究和應用工作，有能力在搭建分組網絡環境基礎上進行實驗內容的開發和擴展。在購置設備時有些學校僅選用一種品牌的設備，學生畢業后如果面臨操作其他品牌的設備還要重新自學，為了鍛煉學生舉一反三、一通百通的能力，黑龍江科技大學計算機與信息工程學院在設備選取時兼顧華為、中興兩大主流品牌，借鑒相關學院的先進經驗，在原有機房的基礎上建設，利用原有的計算機、投影儀、桌椅、電力線纜插座等原有設備，另購置了相應的網絡設備，建立了計算機網絡工程開放實驗室，具體如表1所示。網絡設備規劃圖如圖2所示。此實驗室每次可容納30個學生，可以滿足網絡編程、網絡操作系統、計算機網絡、無線網絡、網絡工程、路由與交換技術、網絡協議分析、網絡安全技術等方面系列專業課程相應的實驗、綜合實訓等。同時，還可以為其他開設相應網絡課程的專業所共享。

表1 實驗室主要網絡設備一覽表

圖2 實驗室網絡設備規劃圖

四、拓展校外實習基地

為了保障學生實踐能力的培養，計算機與信息工程學院已與深圳中興通訊公司建立了長期合作關系，擇優選取通過考試的學生到深圳實習，參與到具體的網絡工程實際項目中，極大地鍛煉了學生的實踐能力和水平。目前又積極與哈爾濱元申廣電有限公司聯系，同時，積極利用一切可利用的資源尋找網絡工程專業實習基地，力爭讓每個學生畢業前真正參加過本專業的一個實際項目。

本文從學校的實際情況出發，針對網絡工程專業當前的社會需求現狀，探索了網絡工程專業教學改革的新模式，重點對課程體系優化、師資隊伍建設、實驗室建設、校外實習基地建設等方面做了深入研究和實踐，取得了較好的效果，對培養具有創新能力、實踐能力、工程能力、國際化視野的高質量網絡工程師型網絡工程應用人才有著重要的意義。

參考文獻：

[1]高學金，王普，張會清.依托計算機網絡課程培養創新型

人才的研究[J].教學研究，2009，（6）.

[2]顧翔，王杰華.網絡工程本科專業“3+1”培養模式[J].計

算機教育，2010，（23）.

[3]姜臘林，易建勛.網絡工程專業培養方案研究與實踐

[J].高等教育研究學報，2005，（3）.

[4]劉悅，張遠，賈忠田.高等學校網絡工程本科專業的科學

規范探討[J].教育與教學研究，2008，（24）.

第2篇：網絡工程就業規劃范文

［關鍵詞］網絡工程；就業形勢；對策建議

一、前言

網絡工程專業是國內高校普遍開設的一個新興專業，隨著互聯網技術發展和計算機的普及，網絡工程專業也成為一個熱門專業，為社會輸送了大量的專業技術人才。經濟學上講，需求決定供給，正是因為社會對網絡工程專業的需求，決定了其供給必須為社會所需要，為社會服務。專業的發展只有與社會環境和需求相結合，才能像植物吸取養分一樣長成參天大樹，最終脫穎而出。從當前的社會發展形勢看，網絡技術的發展發揮著越來越重要的作用，開辦網絡工程專業的學校也越來越多，畢業生也越來越多，其就業問題也成為值得關注的問題，在這種情況下，如何辦好網絡工程專業以更好地適應社會形勢發展成為一個嚴峻課題。

二、網絡工程專業現存的就業問題

（一）企業因素

從企業層面看，當前對于網絡工程專業的畢業生需求量還是比較大的，但是企業的實際工作與畢業生在學校學到的知識之間存在一定的偏差，畢業生上手比較慢，不能迅速滿足企業工作需求，而企業對畢業生的管理缺乏人性化管理和人文關懷，導致畢業生陷入“報酬低”“職業發展緩慢”等這樣的一些困境，對于企業來說離職率較高，而對于學生個人來說也影響了其工作的穩定性。

（二）學校因素

在學校的教學中，對于網絡工程專業的教學存在著誤區：（1）教學程度不深，蜻蜓點水式的教學使得學生掌握的知識不牢固、不扎實；（2）教學廣度不廣，學校教學與社會需求存在一定的脫節，造成學生走上工作崗位后適應能力不足，專業技能較弱。學校在培養過程中的培養體系和培養計劃問題直接影響學生專業技能的發展，從而影響學生就業。

（三）自身因素

學生在學習的過程中，內因發揮主要作用，自身專業認知模糊、學習態度不端正不認真、缺乏對社會的了解與認知，都成為學生自身競爭力薄弱的主要因素，專業技能薄弱和綜合素質不高都成為其就業過程中的限制性因素，影響其就業。

三、提高網絡工程專業學生就業率的對策建議

（一）企業層面

企業對于初出茅廬的高校畢業生，要給予更多成長和包容的空間。例如企業對于員工工作時間的把控和工作技能的培訓。首先合理安排用工時間，拒絕長時間的加班制度，結合個人不同的特點，實現人力資源的合理配置，并且制定個人長期的職業規劃，在工作過程中制定完善的薪酬福利體系，并且結合績效激勵機制滿足員工的個人生活需求，建立以人為本的企業文化，發揮企業人文關懷，確保員工在企業留得住、干得住，不斷提升自身技能，與企業共同進步發展。

（二）學校層面

對于學校來說，首先要加強專業課的教學，創新教學方式，通過“校企辦學”等方式打造與企業需求結合更緊密的課程，讓學生的學習更有針對性和實踐性。其次加深教學深度，拒絕蜻蜓點水式的教學，讓學生掌握專業全面的技術。最后加強就業指導，學校是學生走向社會的最后一個平臺，通過學校的就業指導，培養學生的心理承受能力、提高職業道德意識，多開展實踐活動，深入企業鍛煉學生的崗位適應性，以多元化的就業指導形式加強學生的競爭力，使學生成為更加適應社會需求的人才。

（三）學生層面

學生是就業的主體，自身素質的高低直接決定著就業的質量。學?？梢酝ㄟ^定期舉辦優秀畢業生講座等形式，讓在校學生了解社會需求，并且學習先進，知道自身的差距，正視自身的缺陷，努力學習專業知識，端正學習態度，為日后就業打下堅實基礎。此外，學校還可以構建監督體系，監督和考評學生的學習情況，發現問題要及時幫助學生解決，引導學生樹立自信，建立正確的擇業觀念?？傊瑥漠斍暗纳鐣蝿菘?，近年來興起的計算機技術和物聯網技術使得網絡工程專業具備了新的前所未有的機遇，成為一個新興的熱門就業專業，社會的需求也比較旺盛，但是要想找到適合自身的就業崗位，還需要面臨激烈的競爭和挑戰，在學校要通過學校指導和自身努力等因素結合，提高自身的專業技能和綜合素質，進而提高就業競爭力，只有學生和社會都滿意，專業才能得到發展，專業的培養也才具有生命力。

參考文獻：

［1］毛騰躍.網絡工程專業產業人才培養探析［J］.軟件導刊，2014（3）.

［2］袁志，鄒延平，張明軍，等.網絡工程專業項目驅動式實踐教學體系的構建［J］.計算機教育，2012（8）.

第3篇：網絡工程就業規劃范文

關鍵詞：網絡工程；計算機科學與技術；科學規范

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

2003年初，教育部高等學校計算機科學與技術專業教學指導分委員會啟動了三項工作：研究計算機科學與技術本科專業發展戰略，制訂計算機科學與技術本科專業規范，制訂計算機科學與技術本科專業教育辦學評估方案。將人才培養的規格歸納為下述的三種類型、四個不同的專業方向：科學型(計算機科學專業方向)、工程型(包括計算機工程專業方向和軟件工程專業方向)、應用型(信息技術專業方向)，形成了計算機科學與技術本科專業四個方向的規范。這四個方向并不包含網絡工程方向，因此對于眾多高等學校的網絡工程本科專業應該如何發展，如何規范是本文探討的問題。

1我國高等學校網絡工程本科專業的現狀分析

1.1全國分布情況

我國開設網絡工程本科專業的學校很多，以工科類院校為主，還有理科類院校和師范類院校。具體統計如圖1所示。我國目前有143所高等學校開設了網絡工程本科專業，其中大學類高校89所，211大學21所，學院類高校54所。從地理分布來看，網絡工程專業覆蓋全國26個省和直轄市的高校，其中廣東省最多有16所高校開設了網絡工程本科專業，這也從一個側面反映了廣東省對網絡人才的需求極大。

1.2培養目標

隨著網絡的普及和應用，社會對網絡專業學生的需求日益增加，開設網絡工程專業的學校也不斷增多，但是由于教育部對網絡工程專業沒有規定統一的科學規范，因此各高校開設的網絡工程專業從培養目標，培養要求，教育內容和知識體系等方面參差不齊，差異較大。我們以21所開設網絡工程本科專業的211高校為研究對象，對其培養目標進行了分析，歸納為兩類。

(1) 電子通信郵電類高校

以北京郵電大學、西安電子科大、電子科技大學為代表的電子通信類211高校，他們開設的網絡工程專業培養目標大多是將通信、網絡、計算機相結合，在原有計算機學科基礎上，形成軟件與硬件結合、網絡與通信兼顧的寬口徑專業，培養學生具有現代通信基礎理論、網絡工程和網絡系統管理等方面的知識、素質和能力，具有較寬的通信系統和網絡工程的專業知識，畢業生在計算機和通信領域均可獲得就業機會。

(2) 綜合類高校

以國防科技大學、中山大學、大連理工大學、四川大學、華北電力大學及南京理工大學為代表的各綜合211高校，開設的網絡工程專業培養目標大多是掌握計算機軟、硬件的基本理論、基本知識和工程應用能力，在原有計算機學科基礎上，形成軟件與硬件結合、網絡與信息兼顧的寬口徑專業，培養學生具有網絡基礎理論、網絡管理和網絡工程等方面的知識、素質和能力，具有較強的擴展知識的能力，具有較強的實踐動手能力，畢業生能從事計算機軟硬件系統開發與維護、計算機網絡規劃設計實施及開發維護、工程管理、系統分析及信息處理等領域的工作。

從這兩類培養目標上，我們可以看出，網絡工程專業的本科生培養一般是和計算機，通信兩個專業分不開的，學生在重點學習網絡理論的基礎上，通信類院校加強了通信理論及應用的培養，而綜合院校加強了網絡系統設計開發維護及信息處理的培養。不同的培養目標決定了不同的教學內容和知識體系，也在很大程度上決定了畢業生的就業領域。

1.3教學內容和知識體系

通過分析211各高校的網絡工程專業開設的主干課程，我們將教學內容和知識體系按照其主干課程的歸屬方向分為四類。

(1) 計算機課程：高級語言程序設計，離散數學、數據結構、計算機組成原理、操作系統原理、算法設計與分析、軟件工程、數據庫原理、計算機體系結構、面向對象技術、計算機網絡。

(2) 網絡課程：

1) 基礎課程：TCP/IP協議原理、網絡體系協議、信息與網絡安全、Web程序設計、網絡互聯技術、網絡設備原理、分布式系統、計算機網絡體系結構、網絡操作系統。

2) 方向課程：

 網絡軟件開發方向：UNIX與網絡程序設計、電子商務平臺及核心技術、嵌入式系統設計與開發、網絡多媒體技術、并行與分布計算、網絡數據庫技術。

 網絡規劃構建方向(或網絡工程方向)：網絡系統集成、網絡管理、網絡工程與組網技術、網絡規劃與設計、綜智能合布線、光纖通信技術。

 網絡安全方向：計算機密碼學、PKI技術及應用、網絡攻防技術、網絡安全應急響應、信息對抗技術、安全策略部署與實施。

 無線通信方向：移動通信、無線網絡、移動計算、企業計算環境、網格計算、移動程序設計。

(3) 通信課程：通信概論、現代通信原理、通信軟件設計、實時通信系統設計、程控交換原理、信息論與編碼、多媒體通信技術。

(4) 電子課程：數字信號處理、脈沖與數字電路、信號與系統、可編程ASIC設計技術、電路與電子技術、數字邏輯電路、DSP技術及應用、嵌入式系統原理及應用。

2網絡工程專業科學規范的探討

2.1培養目標

培養德、智、體、美全面發展，掌握自然科學基礎知識，系統地掌握通信理論、計算機軟硬件和網絡通信系統及應用知識，基本具備本領域分析問題解決問題的能力，具備實踐技能，并具備良好外語運用能力的網絡專業高級專門人才。

2.2教育內容和知識體系

各專業的教育內容和知識體系都是和其培養目標想對應的，根據前面的綜合分析可以得出，不同高校對網絡工程的教育培養側重面不同，但是所有對網絡工程專業的培養都可以歸屬在四個方向上，即網絡軟件開發，網絡規劃構建，網絡安全和無線通信。這四個方向涵蓋了網絡工程的各個方面，因此教育內容和知識體系的規范應該涵蓋這四個方向，課程體系由核心課程和選修課程組成，核心課程應該覆蓋知識體系中的全部核心單元及部分選修知識單元。同時，各高?？蛇x擇一些選修知識單元、反映學科前沿和反映學校特色的知識單元放入選修課程中。

(1) 知識結構的總體框架

借鑒計算機科學與技術的總體框架，網絡工程本科專業的知識結構的總體框架由普通教育(通識教育)、專業教育和綜合教育三大部分構成：

普通教育：①人文社會科學，②自然科學，③經濟管理，④外語，⑤體育，⑥實踐訓練等。

專業教育：①本學科基礎，②本學科專業，③專業實踐訓練等。

綜合教育：①思想教育，②學術與科技活動，③文藝活動，④體育活動，⑤自選活動等知識體系。

對于以上三部分內容，我們側重討論專業教育的內容：它由專業知識體系與對應的課程設置兩部分組成，下面分別介紹。

(2) 知識體系

網絡工程本科專業方向知識體系劃分為知識領域、知識單元和知識點三個層次，我們僅探討知識領域部分。知識領域代表一個特定的學科子領域。每個領域由英文的縮寫詞表示，為了與計算機專業方向的知識領域相區別，加上前綴NE-。

NE-RS計算機網絡體系結構

NE-NT網絡原理

NE-SD網絡系統集成

NE-NS網絡操作系統

NE-PF程序設計基礎

NE-SP社會與職業問題

NE-PA協議分析

NE-NS網絡安全

NE-MC移動通信

NE-NI網絡互聯

NE-PD并行與分布計算

NE-DS分布式系統

NE-NM網絡管理

NE-MC移動計算

(3) 課程設置

課程分為基礎課程、主干課程、高級課程三個層次。

基礎課程：程序設計基礎、計算機導論、計算機網絡原理，數據結構、計算機組成等。

主干課程：TCP/IP協議原理、網絡體系協議、信息與網絡安全、網絡互聯技術、網絡設備原理、分布式系統、計算機網絡體系結構、網絡操作系統、操作系統、數據庫、社會與職業問題等。

高級課程：按照不同方向，可以對應選擇相應課程，也可以是旨在培養學生動手能力和團隊合作能力的實踐性課程。

3結束語

本文對我國開設網絡工程專業本科教育的各高校進行了歸類分析，以211高等學校開設網絡工程專業的情況為對象，對網絡工程專業的科學規范化進行了探討，為高校新開專業提供一定的幫助，并為未來網絡工程專業的規范化制訂提供一些基礎。

參考文獻：

第4篇：網絡工程就業規劃范文

Abstract： Based on the essence of career planning of college students， the paper analyses present situation of career planning of students majored in network engineering， and suggests students to improve their employability in job hunting by means of strengthening professional awareness， inventorying advantages and building career awareness and employment capacity.

0 引言

大學生職業生涯規劃已成為提升大學生就業實現、破解就業難問題的策略之一，然而，在大學生職業生涯規劃實踐中，對學科、專業的差異、培養計劃以及職業發展的內在結構與要素關注不足，在一定程度上影響到了學生職業生涯規劃制定的科學性與行動方案的實施。尤其是對于近幾年剛剛起步的新專業如網絡工程專業學生，其職業生涯規劃僅注重自我認知、環境認知上的職業目標定位，而在實現方式上結合專業特點、職業組織供給、職業發展內在要求關注不足，導致該專業學生職業生涯規劃的針對性、實效性不強，從而影響到該專業學生的職業獲取與職業實現。因此，關注網絡工程專業學生職業生涯規劃，不僅有利于該專業學生職業實現，而且有利于高校職業生涯指導向縱深轉向。

1 職業生涯管理視角下的職業生涯規劃

隨著職業實踐的不斷豐富與發展，職業選擇、職業生涯發展、職業決策等生涯管理理論，已逐步成為系統的職業生涯管理理論。在現實的職業實踐活動中，職業生涯管理既是組織引導成員職業生涯規劃，實現組織目標的重要途徑，也是指導個人的職業生涯規劃，尋求職業成功與發展的實踐活動。

1.1 組織角度的職業生涯規劃 組織管理中的職業生涯規劃，目的是組織為獲得自己的發展，需要對成員從事的職業和職業發展過程所進行的一系列計劃、組織、領導和控制活動，以實現組織目標和個人發展的有效結合。組織職業生涯規劃關注的是組織職業生涯，著眼的是個人要服務于組織發展的需要。如果個人自我的職業生涯規劃與所在組織中所從事的工作無關的話，個人就不會為組織績效做出積極的貢獻。因此，組織職業生涯規劃是組織為使成員更好地服務組織的職業發展，使成員不斷實現職業生涯期望，在有效的雙向互動中，達到組織與個人的雙贏。

1.2 個體角度的職業生涯規劃 個人的生涯，源于自己的生命歷程。美國職業指導專家舒伯（Super）以年齡為標準，將一個人可能經歷的主要職業階段大體劃分為“成長期（出生-14）、探索期（15-24）、確立期（25-44）、維持期（45-64）和衰退期階段?！盵1]從總體上看，舒伯的理論既考慮到個體的年齡階段，也注意到了分析自身與在生活中所扮演的所有角色，將一般規律和特殊規律很好的結合起來，并以自我認知為主，凸顯職業價值觀、能力、興趣等作用，在個人職業生涯管理中具有很大的作用?；诖?，個人職業生涯規劃要對個人特點進行分析的基礎上，結合職業環境與社會環境的現實狀況，客觀評估并形成合理的職業發展道路規劃。包括選擇什么行業、從事何種職業，職業組織的地理分布和職位，職業組織中的晉升階梯路線等等。個體職業生涯規劃以“探索期”為起點，在充分評估自我認知與環境認知的前提下，制定出自我職業發展目標，以及選擇實現這一目標而采取相應的學習、培訓等計劃，并按照生命歷程規律而設計的近期、中期、長期規劃方案，以期達到自己職業生涯目標的過程。實質上，就是幫助自己進入職業組織后如何面對挑戰及發展為歸屬的方案預期設計。

1.3 大學生職業生涯規劃的實質 嚴格意義上說，個體職業生涯的開始階段，是基于個體進入職業組織，也稱之為職業生涯早期階段。大學生正處于“職業早期”前的準備階段，不僅要在自我認知、專業認知、環境認知進行客觀的分析與評估的基礎上，體現職業發展的預期規劃與設計，更要在大學階段建構與職業目標相匹配的相關能力要素。其重點應放在“相關要素”的建構上，這種要素也稱之為雇傭能力。所謂雇傭能力，“指的是獲得最初就業、維持就業和必要時獲取新的就業需要的能力。”[2]可以說，雇傭力已成為大學生職業實現的關鍵要素，因此，大學生職業生涯規劃就是要把握“從學校人到職業人”過渡這個特定環節，進行雇用能力塑造。大學生職業發展規劃的實質就是立足于大學階段，提升就業競爭力，并為職業實現積極主動建構的過程。包括專業認知、自我認知、職業環境認知、職業組織需求要素認知，并在此基礎上圍繞目標定位而采取的行動步驟。

2 網絡工程專業學生職業生涯規劃缺失的歸因分析

網絡工程專業相對于軟件工程專業是一個較新的專業，該專業學生在就業競爭力等方面還有待進一步提高，這與該專業學生職業發展規劃缺失不無關系。

2.1 對培養計劃認識不清 大部分學生對專業培養計劃認識不到位，課程設置之間的相關聯系認識模糊，導致在整個大學學習過程中，不知道自己“學什么”，學了的課程不知道“怎么用”，被動學習明顯。盡管入校期間進行了專業教育，但是對于剛剛入校的學生來說，不可能對該專業的課程設置的內在邏輯有一個全面的認識，導致其依據自己的愛好選擇課程學習，合理的知識結構認知不到位，嚴重影響該專業學生專業能力的合理建構。

2.2 專業學習計劃缺位 從觀察與了解中發現，絕大多數學生沒有自己明晰的學習計劃，而是按照課程表按部就班。雖然學生管理機構在要求學生做人、塑造與發展自己的個人品格以及培養自己的服務社會等方面作出了諸多要求，但是基于管理者受自身專業制約，在專業知識和技能、科學研究的方法以及分析問題的思維方式指導力不從心，因此，專業教研室與學生管理機構未達成有效的合力，導致學生學習計劃形同虛設。

2.3 工程實踐平臺不到位 職業技能是職業獲取與實現的主要通道，但大部分該專業的職業技能主要通過教學組織過程中的實驗課完成。而實驗課教學所完成的深度與廣度的實際收效與培養計劃目標還有一定的差距。在這個意義上說，這種差距制約了該專業學生職業生涯規劃向縱深度發展。

2.4 職業生涯指導失位 首先是指導教師參差不齊，沒有組建高素質的教學團隊，教學效果不佳；其次是未將專業特點、個體特點與職業環境結合起來，結合職業組織供給的現實狀況制定出屬于學生個體的職業生涯規劃，而是機械地采用不分專業的學模式組織教學；最后是將職業生涯規劃指導定性為幫助學生分析就業的形勢和政策、了解當前的就業狀況、了解社會人才需求、了解有關人事與勞動政策法規，教育學生樹立正確的擇業觀等，沒有把促使大學生理性規劃自身未來的發展、在學習過程中自覺建構就業競爭能力和生涯管理能力作為該課程的目標。

3 網絡工程專業職業生涯規劃的實現路徑

3.1 加強專業培養計劃認知 高校內的專業設置都有其嚴格和慎密培養計劃架構，彰顯其專業優勢與培養目標價值，并為專業學習者提供職業發展的內在需求要素。盡管專業不等于職業，但是大學生個體的職業發展是以一定的專業學習為先決條件，并為學生個體獲得專業能力與職業發展技能提供職業發展的基本事實不容置疑，因此，學生個體職業生涯規劃必須回歸對專業培養計劃的認知。

3.1.1 重視專業培養計劃中課程設置之間的邏輯聯系 從學生入校始，發揮各教研室的主導作用，變專業教育為培養計劃認知，力求將專業培養計劃與人才培養目標、專業設置中的課程設計與一定的合理知識結構的收益關系，講清楚、講透徹、講到位，克服以專業教育代替培養計劃認知教育。

3.3.2 務實行動步驟 職業生涯規劃的實現不僅僅依賴于專業學習成績的高低，而是取決于做事、做人、做學問“三位一體”質量的高低。因此，網絡工程專業的學生在職業生涯規劃中，既要切實關注職業組織共有需求要素，還要根據自身的目標定位，積極參加“第二課堂”，提升自己的學習能力、創新與實踐能力、職業技能、合作能力、人際能力等，把自己的職業生涯規劃落實到具體的行動步驟中，并在行動中滿足職業定位所需要能力要素。

3.3.3 加強工程實踐訓練 促使該專業學生認識到網絡工程專業不僅僅局限于“網絡”課程的學習，它是網絡、軟件、硬件知識結構的合理組合與應用。因此，激勵學生考取職業技術資格證的同時，架構工程應用訓練、競賽、立項等平臺，促使其創新與實踐動手能力的提高，并在實踐訓練中提升其他職業能力。

4 結語

網絡工程專業職業生涯規劃的制定，既要立足自我認知、職業環境認知，還要根據專業特點與個體優劣勢與職業組織供給，達成與職業需要的要素相適應的雇用能力?！耙巹潯钡耐瓿刹⒉灰馕吨殬I獲取與實現，而是要將個體的職業生涯規劃落實在具體的行動步驟上，尤其是落實到雇用能力的培養與建構上來，凸顯“做事、做人、做學問”的能力，這樣的“規劃”才有實際效益。

參考文獻

第5篇：網絡工程就業規劃范文

論文關鍵詞：網絡工程實訓,基本原則,實訓室,建設與管理

一、網絡工程實訓室管理中應注意的問題

1、功能定位及特色建設問題

要使實訓室能真正發揮作用,必須以正確的功能定位為基礎。實訓室的功能定位應以人才培養目標及模式為依據。網絡工程實訓主要培養學生具有網絡工程的實際動手能力,使學生具有綜合運用計算機技術、網絡技術、智能樓宇技術的能力,因此網絡工程實訓始終堅持三個功能,即專業基礎與專業實訓功能、開放服務功能及科研實踐功能[1]。

實訓室建設要充分反映學科發展特色、專業特色,要做到這一點,必須緊抓特色實訓隊伍、特色平臺、特色項目建設,形成能體現這些特色的實訓教學模式、實訓課程體系、實訓室管理運行方式。

2、建設規劃問題

實訓室建設規劃是實訓室易于管理的前提,是充分發揮實訓室功能的基礎。在制定實訓室建設規劃時，首先應具有前瞻性，實訓室的建設應滿足本科教學需求,提高學生的實際動手能力,能成為專業教師和學生從事相關研究、學習的平臺；其次應具有系統性，要通盤考慮學生應具備的知識體系,以便在實訓課程體系、實訓項目設置、實訓設備等方面進行統一布置,使學生通過實訓掌握相應的知識點；最后應具有科學性，應充分聽取專家、學者、教師和管理人員等各方面的意見,科學合理地設計實訓項目。

3、校企合作問題

校企合作問題主要是：一方面學校通過研發要為企業解決部分理論上的難題；另一方面學校要利用企業的先進設備和實踐理念，以較低的支出為學生提供一流的網絡工程實訓教學環境，使學生能真正的面向職業市場，做到課堂與就業相結合。

二、網絡工程實訓室管理的內容

1、建立特色鮮明的網絡工程實訓室

網絡工程實訓室的主要研究方向是控制網絡的通訊、軟件、組成等技術,其主要的實訓項目有“計算機網絡與通訊原理實訓”、“網絡設備的認識與配置”、“企業綜合布線系統的規劃設計和應用”、“路由器軟件框架設計”、“交換機、路由器、硬件防火墻綜合實訓”等。通過實訓使學生形成對計算機網絡的清晰的認識,熟悉一些主流網絡設備的配置方法、網絡協議的工作原理,掌握組網技術、綜合布線、網絡安全、網絡操作系統等內容,初步培養在TCP/IP協議和LAN上的實際工作能力[2]。

2、制定完善的管理制度

建立完善的實訓室規章制度是做好實訓室管理工作的前提。網絡工程實訓室在沿用以前計算機實驗室管理制度的基礎上，增加了《網絡工程實訓室開放制度》、《網絡工程實訓室創新團隊制度》、《網絡工程實訓室科研項目申請及獎勵制度》三個制度。這三個制度主要針對網絡工程實訓室的特殊性，在實訓室開放、創新團隊建設、科研項目申請及獎勵方面給予規范。

3、建設高素質的實訓教師隊伍

加強教師隊伍建設，首先要加強教師隊伍的素質教育,培養和提高事業心和責任感；其次要不斷提高教師隊伍的業務水平，由于網絡設備更新換代速度快,在實訓及維護過程中可能遇到各種新問題,這要求教師具有扎實的專業知識,不斷積累經驗,提高解決與處理問題的能力；最后要合理安排進修與學習,為教師創造學習高新知識與技術的機會,學習先進的管理手段與方法,提高業務水平。

4、構建先進的實訓教學體系

從人才培養體系整體出發,突出網絡工程實訓的特色,以學科建設為基礎,構建以能力培養為主線,分層次、多模塊、相互銜接的實訓教學體系,改變了以往的實訓項目主要是驗證性實驗,實訓的設計簡單,與實際工程差異較大的缺點，實訓內容不斷融入科技創新和教學改革新成果,有利于學生創新能力的培養[3]。

5、完善實訓室管理模式

實訓室由過去只給本科生開實訓逐步過度到開放模式,教師和學生通過實訓室網站預約課外開放時間，管理人員合理安排時間并通過網站告知。學生完成一定數量的課時后可申請學分，然后將課程設計和畢業設計與此掛鉤，夯實了基礎，提高了動手能力；同時提高了實訓室的利用率。

三、結束語

積極推進實訓室的建設、建立科學的實訓教學體系、完善實訓室管理模式是提高教學質量的重要內容。目前，我系的網絡工程實訓在教師隊伍培養、課程體系建設、實訓項目設置等方面都取得了可喜的成績，但在怎樣將產、學、研相結合，怎樣引導老師和學生申請科研項目上，還有待進一步提高。

參考文獻:

[1]王春茹,謝云,何小敏,蔡延光.網絡工程專業實驗室的建設與管理[J].廣東工業大學學報增刊.2008,7:243-244

[2]賈銀江,孫紅敏,張鐵軍. 高校計算機實驗室管理的實踐與探討[J].實驗室科學.2008,10(5):126-127

第6篇：網絡工程就業規劃范文

關鍵詞：高職教育；網絡工程；思維素質；養成對策

一、當前網絡工程專業人才培養現狀

網絡工程專業作為近年來人才需求較高的學科之一，在培養創新型網絡人才實踐中，更應該從學生的工程思維素養上，來拓寬學科規劃與發展方向。當前，網絡工程專業在提升學生就業能力上，一方面學科專業特色不明顯，很多院校從教育內容、教育質量、知識體系等方面存在較大差異性；如側重于通信工程類知識，僅僅從網絡工程及技術課程中進行增設，未能體現計算機網絡工程專業的學科特色；側重于信息與通信工程專業模式，在學科定位，教學模式上以應用型網絡技術為主。

二、工程思維在網絡工程專業教學中的重要性

高等教育在人才培養目標上旨在提升學生的專業素養，思維能力作為網絡工程專業的基本素養，應該從本學科知識架構，以及學科基礎理論中進行體現，尤其是從專業技能、方法的運用中，強化學生工程思維的訓練。思維是實現知識與實踐的橋梁，思維方式體現了學生對學科理論的掌握程度，對于提升實踐能力，強化學科專業水準具有重要指導作用。因此，認識到思維訓練和思維能力的重要性，并從網絡工程學科教學中來進行著重開發。從學科知識體系來看，網絡工程專業融合了通信技術、計算機知識，以及工程學知識，在理論上需要從多種思維能力上來分析和解決問題。如數學思維有助于解決軟件架構問題、計算思維有助于理論水平，設計思維有助于改善軟件水平、系統思維有助于增強全局意識，特別是從網絡系統架構的內部結構、外部接口，以及整個網絡平臺的運行中來提升網絡工程管理效率；工程思維是基于網絡工程設計與網絡工程建設，并從知識的運用中來解決實踐問題的籌劃過程。

三、網絡工程專業教學中的思維訓練與養成

網絡工程專業從學科知識體系中分為五個模塊，一是通識課程教育；二是專業基礎課程；三是專業平臺課程、四是專業拓展課程；五是專業實踐課程。不同課程在設置中，要圍繞課程前后的銜接關系，從知識體系結構上來前后相互之間的內在聯系，特別是從思維能力訓練上，要注重不同思維的相互滲透與促進。如在數學思維養成中，結合高等數學、離散數學、數據結構等學科來滲透；對于計算思維，利用數據庫原理、程序語言設計、操作系統等課程來滲透；對于網絡思維，結合網絡計算，網絡協議、網絡技術、網絡安全等課程來滲透，對于工程思維，利用軟件工程、網絡系統集成、網絡接入技術、網絡規劃與管理、物聯網等工程實踐來滲透；對于系統思維，從計算機組成原理、微機接口系統、嵌入式系統，以及網絡通信原理等課程來滲透。隨著網絡工程專業教學內容的不斷豐富，從現代科學思維的養成上，強化對不同思維能力的提升。網絡工程專業既有計算機技術，又有通信技術，在知識點梳理上需要從不同概念、基本理論、以及實踐應用中來反映。學生在網絡工程知識學習，以及與學科相關的具體專業理論的分析中，從數學公式、到定理理解，從網絡結構到數據庫開發，從具體的算法分析到智能化信息處理，都可以從學科間的銜接與滲透中來構造思維。如在理解復雜的網絡系統時，可以不同的問題進行分組并同時處理，構建并行思維；對于難解的問題，可以分解來看，構建遞歸思維；對于程序設計，算法分析，數據庫系統，計算機操作系統，以及Web課程，需要從大量的思維訓練中來養成，特別是從軟件編程和開發實踐中，將不同的問題構建為數學模型，將問題作為構建軟件架構的方向。

四、結語

思維素質是綜合的，思維能力的養成需要漸進獲得。在網絡工程教學體系中，通過思維的交互性、協同性，以及知識的共享性與合作性，從具體的網絡知識和網絡實踐中，來引導學生從中來培養思維能力，掌握基本的思維訓練方法。如在學習計算機網絡協議內容時，從最基本的請求/響應中來分別描述各層協議的工作方式；借助于分層思想，來引導學生從網絡協議、報文封裝、數據轉發等協同、共享中來增強對網絡通信的理解。互聯網+時代的到來，對網絡工程技術人才的專業能力提出更高要求，思維能力作為網絡工程教學重要的職業素質，應該從課程教學與工程實踐中來推進，開拓學生的思維架構，構建貼合網絡工程學科特點的應用場景，從工程化實踐教學、項目化教學體系中完善學生的綜合思維訓練。

參考文獻

第7篇：網絡工程就業規劃范文

關鍵詞：網絡工程專業；專業方向；專業能力；示范課程體系

一、研究背景

網絡工程專業是在計算機科學與技術、通信工程等專業交叉、融合的基礎上發展起來的新專業。從1998年網絡工程專業被教育部列入本科專業目錄以來，至今全國已有近300所高校設置了該專業，為社會培養了大批網絡專業技術人才。

隨著我國信息化建設從橫向規模發展轉變為縱向深度應用發展，社會對各種類型的網絡技術人才在數量和質量上的需求也正在發生變化。主要表現為：

1.不斷擴展的互聯網應用需求，不斷涌現的新信息技術對網絡體系結構的適用性、網絡協議性能與服務質量、網絡應用的可靠性與安全性等提出了新的挑戰，科研院所需要高層次的關于網絡理論與技術的科學研究后備人才。

2.網絡設備制造企業和網絡應用開發企業迅速崛起，網絡相關軟硬件產品更新換代以及產品系列化、企業規模化等，需要大量的網絡軟硬件系統研發人才。

3.不斷涌現的新企事業單位網絡系統規劃設計、建設與施工需求，大量原有的企事業單位網絡系統擴容、升級與改造需求，需要大量的網絡系統規劃設計、信息系統集成、網絡軟硬件產品安裝與調試等組網工程技術人才。

4.政府、軍隊及企事業單位對網絡與信息系統應用的不斷深入，網絡系統已成為各單位的一種基礎性設施，急需大量的網絡與信息系統管理、維護及安全保障人才。

5.各行各業的網絡應用如雨后春筍般地發展，產生了一系列新崗位、新職業需求。

為了適應上述應用需求，一方面，作為一個跨學科、實用性強、服務面廣的專業，網絡工程專業的內涵、人才培養目標需要不斷豐富和發展。首先，在專業內涵方面，需要涵蓋局域網、城域網、廣域網、互聯網、無線網絡與移動通信、物聯網、社交網絡以及空間網絡等多個領域的理論基礎、技術原理和工程方法等內容；其次，在人才培養目標方面，需要培養包括網絡軟硬件系統設計與開發、網絡工程規劃設計與施工、網絡系統管理與維護等多層次的專業人才。另一方面，從培養規模來看，網絡工程無疑已是一個較大規模的專業，而且未來有更大的發展空間。人們不禁會問，網絡工程專業具有哪些專業方向？每個專業方向需要掌握哪些專業知識？具有哪些專業能力？將來可就業于哪些工作崗位？為此，我們必須思考網絡工程專業應該具有什么樣的知識體系？應該包括哪些核心知識單元？各專業方向需要開設哪些核心專業課程和專業擴展課程？應該進行哪些實踐環節的訓練？網絡工程專業與計算機科學與技術、信息安全、通信工程、物聯網工程等相關專業差異與特色何在？本科、?？婆c培訓機構之間的培養定位又各是什么？

本文將圍繞網絡工程專業人才培養目標、專業方向、專業能力和專業課程體系等問題進行探討。

二、人才培養目標

必須根據網絡技術的發展和社會需求，面向網絡工程的整個生命周期，適時調整網絡工程專業人才培養目標，使之覆蓋網絡設備的設計與開發、網絡協議的設計與開發、網絡工程規劃設計與實施、網絡應用系統開發以及網絡系統的管理與安全等方面。

因此，網絡工程專業的人才培養目標定義為：培養德、智、體全面發展，具有深厚的數學和自然科學基礎知識，扎實的專業基礎知識，較強的網絡工程專業能力，能從事網絡設備和網絡協議研發、網絡應用系統開發、組網工程的規劃設計與實施、網絡系統的管理與維護、網絡安全保障等技術工作，具有一定的工程管理能力和良好的職業道德與團隊協作精神的中、高級網絡技術人才。

三、專業方向設置

為了滿足調整后的網絡工程專業人才培養目標需求，可在網絡工程專業設立“網絡設計、組網工程、網絡管理與網絡安全”3個專業方向。覆蓋網絡工程生命周期中的網絡產品設計與開發、組網工程建設、網絡系統管理與維護3個階段，如圖1所示。

圖1 網絡工程專業方向

各專業方向的內涵如下：

1.網絡設計。包括網絡理論與網絡體系結構研究、網絡硬件系統設計與研發、網絡協議分析與新協議研發、基于網絡的通用服務系統設計與研發、基于行業的網絡應用系統設計與研發、網絡應用新技術與新型網絡計算模式的研究等內容。

該方向側重于科學研究型人才的培養。畢業生適合到網絡技術相關的科研院所、網絡設備生產廠家、網絡軟件開發公司與網絡服務公司、高等院校等單位從事網絡相關理論與技術研究，網絡設備、網絡協議、網絡應用系統等的分析、設計、開發以及教育、教學和人才培養等工作。

2.組網工程。包括網絡系統需求分析、網絡系統結構設計與規劃、組網方案設計與論證、網絡軟硬件產品安裝與配置、局域網絡系統、廣域網系統和互聯網系統集成、多層構架的網絡應用系統集成、跨平臺多數據源的數據集成、網絡系統測試與驗收等內容。

組網工程方向側重于工程型人才的培養。畢業生適合到系統集成公司、網絡服務公司、電信運營公司等從事網絡系統規劃、設計與集成及IT領域技術支持與市場拓展等工作。

3.網絡管理與網絡安全。包括網絡管理與網絡安全協議及相關技術研究、網絡管理與網絡安全需求分析、方案設計與系統部署、網絡故障分析與維護、網絡性能測試、評估與優化、網絡安全策略制訂與實施等內容。

網絡管理與網絡安全方向側重于應用型人才的培養。畢業生適合到政府、軍隊、企事業單位從事辦公自動化網絡的管理、維護、安全保障與信息化建設決策支持等工作。

第8篇：網絡工程就業規劃范文

關鍵詞 網絡工程 課程體系 教學改革 網絡技術

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.028

Network Engineering Course and Teaching

Content System Reform Research

HE Xiu， TIAN Liwei， CHEN Qiang， YANG Lei

Abstract Computer Network Technology is the product of computer technology and the rapid development of communications technology， with the extensive application of network technology， enterprises and institutions of the network planning and construction， network management， network maintenance and other requirements， network engineering bred. Today， the vast majority of engineering colleges have now opened this profession， but the network technology updates faster， resulting in different universities of the professional curriculum， teaching system construction is still not mature enough， the complex and chaotic phenomena occur. This paper focuses on the learning situation of Guangdong University of Science & Technology， and the National Institute for Occupational （industry） standard dovetail explore building networks work curriculum and teaching content system.

Key words network engineering; course system; teaching reform; network technology

0 引言

2001年，教育部首批建設網絡工程專業，培養網絡方面的人才，隨著我國信息化水平的提高，網絡迅速覆蓋各個領域，不僅個人用戶離不開網絡，企事業單位為了節省資源，提高工作效率，更是極力發展網絡信息化辦公;網絡的縱向深度發展，使得網絡技術方面的人才需求類型發生轉變。

近年來，國家職業（行業）標準規范越來越被重視，不僅國家人力資源保障局與工信部等部門都積極推進，而且大部分企事業單位在人才的引進方面也比較看重學生是否具有在相關領域取得的職業資格證書。因此，本文旨在系統地分析研究網絡工程專業相關課程教學內容與國家職業（行業）標準相銜接的課程體系建設，在教學內容、人才培養目標和教學團隊方面形成與國家職業（行業）標準相融合、相匹配的教學機制。試圖構建一個以就業為導向，以國家職業資格標準為核心，以職業綜合能力為培養目標，以“雙證書”職業資格證書和學歷證書為紐帶的專業教學體系。

1 網絡專業人才培養方向

廣東科技學院是一所應用型本科類型院校，坐落于廣東省東莞市，地處珠三角地區。改革開放以來，東莞大力發展工業和外向型經濟，經濟飛速發展，20多年GDP連續以20%以上的速度增長。隨著東莞經濟的高速發展和經濟的轉型，急需大量的高素質應用型人才。東莞市政府也相續出臺了《關于加快發展東莞市現代信息服務業的實施意見》，強調需要大力發展信息產業。從當前發展趨勢看，東莞市現代信息服務業主要包括信息傳輸服務業、計算機服務業以及軟件業3大類。網絡工程職業崗位相關的職業認證證書有網絡管理員、網絡工程師、網絡規劃設計師以及思科、華為公司的一些認證等，依據社會發展的需求，目前所需的網絡技術人才主要在以下領域：

（1）新企事業單位的網絡系統規劃設計與建設、原企事業單位網絡系統的擴展、升級等，都需要大量的網絡規劃設計、網絡設備安裝與調試、信息系統集成等組網技術人才。

（2）網絡的普及以及在各行各業的廣泛應用，網絡系統已演變成各個單位的一種基礎性設施，為保障日常企事業單位的正常運行以及網絡信息的安全，急需大量的網絡管理與維護、網絡安全方面的人才。

（3）人們對網絡質量的需求，網絡軟硬件產品的更新升級、不斷涌現的網絡設備制造企業以及網絡應用開發企業等，需要大量的網絡軟硬件產品研發人才。

（4）互聯網應用需求的不斷擴展，對網絡的體系結構的適用性和穩定性、網絡服務質量以及網絡性能都提出了新的要求，因此，需要對網絡理論與技術科學研究的高層次人才。

因此在人才培養方面，網絡工程專業可以培養網絡組網工程技術、網絡管理與維護、網絡軟硬件開發、網絡應用開發以及網絡協議開發等方面的人才。但是，各大高校還應根據學校的定位、學校的師資、學生的學習能力等因素綜合考慮，有側重地發展某些方面，建設具有自身特色的人才培養目標。

2 網絡工程課程體系設計

結合國家職業標準、社會發展需要以及學生自身學習能力，制定網絡工程課程體系結構。在人才培養方面，學校必須與社會接軌，才能培養出社會需要的人才，我校通過與企業的合作，委托企業技術人員不定期來校給學生舉行職業規劃講座和學術講座，聘請企業的工作人員為本專業的客座教授，為網絡工程的實踐教學提供支持和幫助;此外，不同院校學生的學習能力以及師資力量也是影響專業課程體系設置的重要因素之一，例如：在網絡專業中，網絡協議的分析與設計、網絡硬件產品的設計對學生及教師的能力皆要求較高，因此，對于一些職業學校及專科院校不建議開設此類的課程;另外，國家職業標準也能一定程度上規范了網絡類職位要求，因此網絡工程課程體系的設計也需考慮此因素。

該體系設計框架的內容包括人才培養目標、人才培養方案、授課計劃、網絡工程發展規劃、實驗室的建設、教學內容設置、教材建設、師資建設等等，從而培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的科學素養和人文素養，具有良好的職業道德，掌握計算機網絡的基礎知識，能從事計算機網絡的規劃、設計、實施、管理與維護，能從事網站開發與維護，具有較強實踐能力和創新精神的高素質應用型技術人才。

3 網絡工程教學內容體系設置

根據課程體系內容，將網絡工程專業課程分為公共必修課、公共選修課、基礎必修課、專業必修課、專業組選課、專業任選課、專項實踐、其他實踐等七個模塊組成課程。每門課程有相應學分，學生在校期間總共需修滿170學分，其中公共必修課37學分，公共選修課10學分，基礎必修課35.5學分，專業必修課19.5學分，專業組選課12學分，專業任選課12學分，實踐環節（不含課內實踐）44學分。如圖1所示為本校網絡工作專業課程內容設置：

圖1 網絡工程課程內容

在網絡課程內容設置中，每一門專業課程均由校企合作開發實訓指導書，加強學生的社會實踐，鞏固理論知識;并且對參與專業競賽或科技創新項目并取得較好成績的同學給予競賽學分或創新學分，某些科目支持以證代考，具體由系部與教務處共同認定;此外，開展學生第二課堂等教學活動，提高學生學習興趣。圖1中各個課程的安排如下：（1）必修課選課說明：必修課為學生必修課程，分為公共必修課、基礎必修課和專業必修課。（2）專業組選課選課說明：網絡工程專業的組選課分為2組，每組3門課，選擇第1組課程的同學只能學習第1組內的3門課程，選擇第2組課程的同學則只能學習第2組內的3門課程。專業組選課應該至少選12學分（3）專業任選課選課說明：第4～7學期，每學期安排3～4門任選課，學生可根據自己的專業發展方向（及是否考研）來選擇任選課，每學期所選課程門數不限。專業任選課要求至少選12學分。（4）專項實踐課課程說明：專項實踐課是在每學期的期末進行整周（每周24課時）實訓，用來完成1個或幾個項目（任務）。一周實訓計一個學分。（5）其他實踐課：分為軍訓、公益勞動與拓展訓練、社會實踐、實習與設計等課程，每類課程均有相應的學習，其中畢業實習、畢業設計主要安排于最后一個學期。

4 結束與展望

在信息化社會，網絡發揮著舉足輕重的作用，對人們的生活和企事業單位的生產帶來巨大的影響，也簡直刺激了網絡計算的發展。高校作為國家人才培養基地，只有迎合社會需求，才能為社會輸送社會需要的人才，才可以帶動社會的進步。本文探討了現代網絡專業人才培養方案，針對相關方案提出了課程體系設計框架，最后簡單 描述了網絡工程專業的教學內容。

技術促進生產，生產帶動技術的發展，希望各個院校能加強與企業的合作關系，將社會需求與先進的技術帶進校園，與學校合作建立科學的、合理的教學體系及教學課程內容。

參考文獻

[1] 徐明，曹介南等.高等學校網絡工程專業培養方案[M].北京：清華大學出版社，2011.

[2] 徐明，曹介南.網絡工程專業課程體系研究與實踐[J].計算機教育，2009（10）.

[3] 曹介南，徐明，蔣宗禮，陳鳴.網絡工程專業方向設置與專業能力構成研究[J].中國大學教學，2012（9）.

第9篇：網絡工程就業規劃范文

光纖通信就業前景：

如今人們對網絡的依賴越來越嚴重，導致與之對應的專業人員供不應求。光纖通信專業人才在未來的需求量也是十分巨大，對應的工資也會較高，就業方向廣。

從事光纖通信線路工程和接入網的設計、施工、概預算編制和工程監理;光纖通信設備的安裝、調試和操作維護;通信網絡規劃設計、施工、監理等工作。培養目標本專業培養能從事光纖網絡工程的規劃建設、SDH系統的調測維護、電信核心網絡和接入網絡的工程維護等工作的應用型人才。具有較強的電纜、光纜設計與施工、線路規劃概預算的能力以及在光纖通信設備安裝、調試與維護及其相關領域從業的綜合職業能力。

（來源：文章屋網 ）