初二地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初二地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

1.    教師現(xiàn)狀分析

我校地理組一共兩名教師，分別任教初一初二地理。

其中新老師負(fù)責(zé)初一地理，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，工作熱情很足，和學(xué)生年齡差距小可以更有效的交流，但是，工作經(jīng)驗(yàn)不足，對課標(biāo)和教材不熟悉，對于知識(shí)點(diǎn)的把握不足，對學(xué)生不熟悉，課堂掌控能力有限。

負(fù)責(zé)初二的曲麗鳳老師，最近三年一直從事初二地理會(huì)考教學(xué)，相對而言對課標(biāo)、會(huì)考和教材很熟悉，也基本能夠預(yù)估出學(xué)生的基本情況，可以迅速的展開教學(xué)。但是，課堂不夠生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性調(diào)動(dòng)不充分?；九c新老師可以互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.    學(xué)生現(xiàn)狀分析

本屆學(xué)生共三個(gè)班，每班接近50名學(xué)生，數(shù)量相比以前較多。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初一地理，具有一定的基礎(chǔ)，但根據(jù)批閱初一期末考試卷子的情況和開學(xué)兩個(gè)周的了解，多數(shù)學(xué)生對地理興趣不大，感覺地理很難，同時(shí)也欠缺基本的地理常識(shí)，對出初一知識(shí)遺忘較多，地理思維較差。同時(shí)，本屆學(xué)生多才多藝，音體美特長生非常多，而特長生的文化課成績有部分較好，但更多處于中游水平，甚至個(gè)別是較差。

針對此情況，結(jié)合初二知識(shí)點(diǎn)，在開學(xué)一個(gè)月提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化對地理學(xué)科的重視程度。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，由背地理轉(zhuǎn)向思考地理，用地理知識(shí)解決問題。

課堂教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)關(guān)注全體學(xué)生，尤其是音體美的特長生中地理基礎(chǔ)較差的，爭取全體B率過57%，特長生中除去個(gè)別成績差的，爭取都能達(dá)到B，D嚴(yán)格控制在10%以內(nèi)，特長生不留D。

3.    教研配檔安排

根據(jù)史地政教研組的安排，按時(shí)積極參加集體教研活動(dòng)，積極參與聽評課，學(xué)習(xí)各家之所長。

地理組內(nèi)共同研討課標(biāo)，讓地理課表真正指導(dǎo)教學(xué)。每周共同研討一節(jié)課，包括教研組的聽課，和智慧教育平臺(tái)的優(yōu)秀課程資源，研討學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，每周都能有收獲有進(jìn)步。

4.    教學(xué)進(jìn)度安排

周數(shù)

時(shí)間

第一課時(shí)

第二課時(shí)

第三課時(shí)

備注

完成情況

1

9.3-9.7

1.1.1

1.1.2

1.1.3

2

9.10-9.14

1.2

1.3

1探究

3

9.17-9.21

2.1.1

2.1.2

復(fù)習(xí)

4

9.25-9.30

拓展

5

10.1-10.5

十一

6

10.8-10.12

2.2.1

2.2.2

2.2.3

月考

7

10.15-10.19

2.2.4

2.3.12

2.3.2

8

10.22-10.26

2.3.3

2.4

2探究

9

10.29-11.2

3.1

3.2

3.3  3探究

10

11.5-11.9

4.1.1

4.1.2

4.2.1

11

11.12-11.16

4.2.1

期中考試

12

11.19-11.23

4.3.1

4.3.2  4探究

總結(jié)上冊

13

11.16-11.30

5

6.1

6.2.1

14

12.3-12.7

6.2.2

6.3.1

6.3.2

15

12.10-12.14

6.4

7.1

7.2.1

月考

16

12.17-12.21

7.2.1

7.3.

7.4.1

17

12.24-12.28

7.4.2

8.1

8.2

18

12.31-1.4

9.1

9.2

10

元旦

19

1.7-1.11

復(fù)習(xí)周

20

1.14-1.18

復(fù)習(xí)周

21

1.21-1.25

考試周

說明：1.每節(jié)課前五到十分鐘是對上節(jié)課的檢測，背誦知識(shí)以默寫的形式進(jìn)行，理解知識(shí)做《伴你學(xué)》精選的題目。當(dāng)堂或者課后及時(shí)反饋結(jié)果，讓孩子也做到地理學(xué)習(xí)效果的心中有數(shù)。

2. 每章有檢測，題目參考網(wǎng)絡(luò)及輔導(dǎo)書精心選擇，題目選擇有梯度，綜合考查學(xué)生的近階段的地理學(xué)習(xí)。考試時(shí)間自行安排。

3. 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，需要預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，每上完一個(gè)班級及時(shí)調(diào)整，要有修改完善和課后反思。

第2篇：初二地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：問題探究；主干知識(shí)；基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；地圖載體；地理思維；實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類號：G623.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2013）08-0234-02

筆者近三年均跨年段教學(xué)，需要引導(dǎo)初一學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓地理雙基強(qiáng)化，促地理思維養(yǎng)成。每年為迎考初二畢業(yè)升學(xué)考試，春暖花開時(shí)就開始緊鑼密鼓進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。多數(shù)學(xué)生后知后覺，不緊不慢地蹉跎兩月，然后發(fā)現(xiàn)自身進(jìn)步不盡如人意。這幾年的中考經(jīng)驗(yàn)告訴我們曾經(jīng)的題海戰(zhàn)術(shù)已然被時(shí)間所不允許，收效甚微。題海戰(zhàn)術(shù)，不適合學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，對他們而言無疑是浪費(fèi)時(shí)間；對于學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，她如果沒有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，根本就是隔靴搔癢，進(jìn)步有限。中考考查著眼點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和技能提升。我們的突破點(diǎn)鉆研地理考試說明和課標(biāo)要求，如此才能做到事半功倍有效輔差補(bǔ)強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，需要把握的是以下幾個(gè)方面：

1.突出了"主干"知識(shí)，注重了"雙基"的問題探究

1.1 抓住主干知識(shí)是會(huì)考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。縱觀筆者所在縣市近幾年的中考畢業(yè)升學(xué)考試試卷，與以往有所不同的是，試卷在注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還突出了對能力的考查。試卷對基礎(chǔ)知識(shí)并不是簡單的、直接考查，而是將試題信息與知識(shí)資源結(jié)合，完成試題的作答要求。或讀圖作答，考查地理信息的提取能力；或分析題干知識(shí)，歸納提煉題目所要求的知識(shí)點(diǎn)。試題也不再是考查學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)或是再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，而是考查應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。為此我反思，如果能突出"主干"知識(shí)，就能讓學(xué)生有的放矢，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的框架。

1.2 課堂上通過情景設(shè)置，問題探究，激勵(lì)學(xué)生思考地理問題，從而鍛煉解決地理問題的能力。對于抽象知識(shí)，以模型、模式圖教學(xué)，輔助以問題，識(shí)記與運(yùn)用相結(jié)合。以地球地圖知識(shí)為例，問題探究要點(diǎn)如下：

A經(jīng)緯網(wǎng)：經(jīng)緯線的基本知識(shí)；經(jīng)緯度判讀；高中低緯度判斷；地球五帶的劃分；

東西半球，南北半球的劃分等

B地球的運(yùn)動(dòng)：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、意義；重點(diǎn)是公轉(zhuǎn)示意圖的運(yùn)用

C等高線地形圖：判斷地形部位；判讀海撥和計(jì)算相對高度；判斷地坡度陡緩，選擇登山或攀巖；判斷方向；根據(jù)比例尺，計(jì)算兩地實(shí)際距離。

D世界氣候的復(fù)習(xí)，突出氣候分布圖的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生宏觀地了解世界氣候區(qū)域，分析其影響因素；對于考查氣候類型直方圖的內(nèi)容，要求學(xué)生懂得量化分析圖表的信息，以文字的形式加以歸納，內(nèi)化氣候特征及異同點(diǎn)。

對于識(shí)記的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，溫故而知新，構(gòu)建思維模式，重視能力培養(yǎng)。將主干知識(shí)以問題情境的方式構(gòu)建，通過問題，結(jié)合生活實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅強(qiáng)化學(xué)生的印象，更能鍛煉地理思維，激發(fā)學(xué)生探究生活中的地理的欲望。

2.圖表系統(tǒng)知識(shí)的問題探究

教師要充分利用課本插圖、精選地圖，乃至設(shè)計(jì)地圖進(jìn)行教學(xué)，提高地理教學(xué)效果。有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第3篇：初二地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文一

一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。

二、基本情況分析 通過一年地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。學(xué)習(xí)中國地理相對比較容易。但由于學(xué)生的程度參差不齊，所以應(yīng)重點(diǎn)在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主，同時(shí)兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進(jìn)步。爭取通本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生都“學(xué)會(huì)地理，會(huì)學(xué)地理”，并且會(huì)應(yīng)用地理解決生活中的問題。

三、教材分析：本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是學(xué)習(xí)中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點(diǎn)、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟(jì)：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點(diǎn)講述了四大區(qū)域的情況。

四、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：掌握大綱所要求的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域

能力目標(biāo)：

1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2. 嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析。

3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的思路。

4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。 德育目標(biāo)：

1.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)，增強(qiáng)對祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。

2.正確認(rèn)識(shí)我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

3.進(jìn)一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、

地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問題。 4.正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。5.進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)集體主義觀念，與同學(xué)相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、具體措施

1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、參加聽課評課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

3.抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

4、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力再上新臺(tái)階。5、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

7、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園分析

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

8、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文二

地理教學(xué)計(jì)劃詳情如下：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績和教學(xué)實(shí)際分析：

(1)每個(gè)班會(huì)學(xué)中國地理，會(huì)用地圖，有一定的分析理解力，對地理有一定的興趣的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。

(2)每個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)知識(shí)來分析問題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。

(3)地理基礎(chǔ)知識(shí)差，基本概念不清，根本不會(huì)看地圖、不會(huì)學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成績的占不足四分之一。

二、本冊的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材為中國地理下冊，第七章中國的農(nóng)業(yè)第八章中國的工業(yè)第九章中國的交通第十章中國的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國地理總論，是在上冊介紹了中國的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點(diǎn)，著重指出每個(gè)區(qū)域的地理特征，選擇每個(gè)區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識(shí)中國的國情，并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識(shí)我國在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。

三、本冊教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(-)教學(xué)目的

1、完成中國地理下冊的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和國情教育，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿Γ说貐f(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。

3、在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

(二)本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

種植業(yè)的南北差異、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn)。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學(xué)將從以下幾個(gè)方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：

(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。

(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識(shí)的同時(shí)，注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)作為主線。

(3)在教學(xué)過程上，做到整體優(yōu)化：

A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。

B、根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它們在優(yōu)化教學(xué)過程的綜合效益。

D、教學(xué)過程中，注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

E、注重實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文三

一、 指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”

二、學(xué)生基本情況分析：

初二年級是經(jīng)1年半學(xué)習(xí)，年級整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，任教年級約120名學(xué)生，有三個(gè)班級，基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生有時(shí)不能形成班級焦點(diǎn)，必須進(jìn)行較多的組織教學(xué)。有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

該教材針對初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

初中地理整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上就是基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問題兩大部分。

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達(dá)到重點(diǎn)知識(shí)理解記憶。只要基礎(chǔ)知識(shí)能理解掌握，通過活動(dòng)題檢驗(yàn)理解的程度。如果活動(dòng)題能順利解決，那基礎(chǔ)知識(shí)也就基本掌握，靈活運(yùn)用理論解決問題的前提條件就已經(jīng)具備。

四、教學(xué)目標(biāo)：

初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)。

第一章《地球和地圖》最難，學(xué)生普遍掌握較差。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)時(shí)，這部分應(yīng)作重點(diǎn)講解復(fù)習(xí)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復(fù)習(xí)時(shí)再講解，學(xué)生理解起來就應(yīng)該容易些。所以，教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，給學(xué)生一個(gè)整體知識(shí)的框架，讓學(xué)生理清思路。

第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復(fù)習(xí)時(shí)可以多以實(shí)際生活作為例子幫助學(xué)生理解記憶，尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時(shí)空分布的變化。

這兩章內(nèi)容都應(yīng)以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點(diǎn)清重點(diǎn)，讓學(xué)生理解記憶。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固。 初一地理難點(diǎn)，重點(diǎn)很多。大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固還不過關(guān)，所以復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以夯牢重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)記憶，抓住讀圖理解掌握為主。

下冊區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用插圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

初二重點(diǎn)章節(jié)有：

第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》;

第二章《中國的自然環(huán)境》;

第三章第三節(jié)《水資源》;

第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》、

第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。

第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》

下冊區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

五、 教學(xué)措施與計(jì)劃

地理復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學(xué)取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《學(xué)習(xí)手冊》中概括的知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。

第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結(jié)合。

課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)?，考試不是簡單的對課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對地理考試題的特點(diǎn)(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn))。我們這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專題掌握知識(shí)，并在中考中答題過濾組織使用知識(shí)點(diǎn)。

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練, 開放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí))。通過講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識(shí)，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時(shí)布置量小而精的作業(yè)(對練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅(jiān)決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說，就沒有多大問題了。

強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。通過模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練 [精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練(做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)] ，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文四

經(jīng)過一個(gè)愉快寒假的休整，又迎來了一個(gè)新學(xué)期，為了保證在新學(xué)期里更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，先做好如下教學(xué)工作計(jì)劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)學(xué)年的地理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了初二階段，學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中，掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進(jìn)行有序的教學(xué)，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時(shí)投入少，未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)，課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強(qiáng)，所以本學(xué)期要按照班級實(shí)際情況，并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，努力提高教育教學(xué)成果。

二、教材分析

學(xué)習(xí)中國地理知識(shí)和運(yùn)用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀，懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系。

三、本學(xué)期教學(xué)目的

本學(xué)期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開始進(jìn)一步闡述我國不同的地理差異，認(rèn)識(shí)我國四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。

四、提高措施

1、在一年級現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做好每一節(jié)課的課堂實(shí)際，在課后的反思中對教學(xué)中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補(bǔ)短，提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，在相應(yīng)地理材料、圖片中獨(dú)立獲取地理知識(shí)。在平時(shí)月考之前，把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)要掌握好，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，使他們更快進(jìn)步。

2、做好不同學(xué)生的提高工作。本學(xué)期要對中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進(jìn)，在課堂上要注意他們的聽課狀態(tài)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多，所以更要加強(qiáng)聽課效率，適當(dāng)完成基本任務(wù)。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)和在圖上讀懂必要的內(nèi)容，就是從簡單的知識(shí)學(xué)起，使他們能體會(huì)到成功，多給他們一些鼓勵(lì)，還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、結(jié)合中國地理的具體內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國情、鄉(xiāng)情，對學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的思想水平。

五、繼續(xù)滲透

1、通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育，增強(qiáng)民族自豪感。

2、進(jìn)一步樹立人地協(xié)調(diào)觀念，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決一些地理問題。

3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和能源。

通過本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力。同時(shí)通過本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生掌握中國地理概況，中國的人口、民族特點(diǎn)及分布。了解人口問題給社會(huì)經(jīng)濟(jì) 、資源、環(huán)境帶來的壓力，掌握中國的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問題給社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

六、自我提高

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)各種教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并及時(shí)圈點(diǎn)重要內(nèi)容，不斷提高自己的知識(shí)理論水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，聽取其他老師的教學(xué)過程，并從中吸取適合學(xué)生的特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中，利用剩余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)書刊《地理教學(xué)參考》、《地理辭點(diǎn)》等，豐富自己的專業(yè)知識(shí)、活躍、充實(shí)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、師德

1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，為人師表。

2、以誠相待，做到關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在幫助和教育學(xué)生的過程中，將以“學(xué)生為本”讓學(xué)生感受到老師的“真誠”，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。

3、在個(gè)人修養(yǎng)方面，衣著簡單，得體，言談舉止文明，對學(xué)生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。

八、教學(xué)亮點(diǎn)

好習(xí)慣的養(yǎng)成：首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，品行端正，要有一個(gè)好的道德基礎(chǔ)。其次是針對本學(xué)科有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如，讀圖用圖習(xí)慣，這也是我參加教研探討并用相關(guān)地圖來獲取相應(yīng)的地理信息。還有，通過電視媒體獲取最新地理信息的習(xí)慣等等。

總之，開學(xué)初制定了教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，那么在本學(xué)期的教學(xué)工作中就要按照它去做。在應(yīng)用的過程中適合的留下來，不適合的進(jìn)行調(diào)整，以利于教育教學(xué)工作。

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文五

八年級下學(xué)期面臨著會(huì)考，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂本計(jì)劃如下：

一、面臨的情況和任務(wù)

(一)、基本學(xué)情分析

由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作，今年的八年級八個(gè)班341名學(xué)生，自七年級以來一直堅(jiān)持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué)，沒有因?yàn)槭切】贫芾渎?。因此，大部分學(xué)生對地理學(xué)科有了深入的認(rèn)識(shí)，初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，初步具有了用人地關(guān)系的觀點(diǎn)看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看，學(xué)生比較穩(wěn)定，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好，為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個(gè)學(xué)生的具體情況也是千差萬別，具體到每個(gè)班，都有2、3名后進(jìn)生(不單是地理學(xué)科，各科成績都不理想)。通過家長座談會(huì)和與學(xué)生本人私下里溝通了解，這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重，迫于家長的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學(xué)習(xí)成績差主要是態(tài)度問題，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會(huì)上一些青年影響，認(rèn)為不如早打工早賺錢好。

(二)、教學(xué)用時(shí)與教學(xué)內(nèi)容

這幾年地理會(huì)考時(shí)間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時(shí)間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級地理下冊和《天津地理》，還要復(fù)習(xí)七年級地理上下冊和八年級地理上冊。

客觀現(xiàn)實(shí)要求我們必須加快教學(xué)進(jìn)度，才能充分準(zhǔn)備地理會(huì)考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備，滲透拓展了部分下冊的知識(shí)內(nèi)容，因此本學(xué)期地理教學(xué)進(jìn)度加快，是切實(shí)可行的。在期中考試到來時(shí)(第十周)完成中國地理下冊的教學(xué)，用一周半完成《天津地理》教學(xué)，用三周時(shí)間依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

(三)、提出的目標(biāo)任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運(yùn)用資料能力和聯(lián)系實(shí)際能力;對于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背下來;對于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過來幾年的地理會(huì)考成績，提出本年度的地理會(huì)考目標(biāo)：合格率達(dá)到98%;良好率達(dá)到85%;必須達(dá)到一個(gè)確保，即確?！坝型胫攸c(diǎn)高中的學(xué)生”達(dá)到良好。

二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)

(一)八年級地理下冊：

1.我國地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;

2.首都北京、香港、澳門、臺(tái)灣的地理教學(xué);

3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)――旅游對區(qū)域發(fā)展的帶動(dòng)作用;

4.結(jié)合珠江三角洲說明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生產(chǎn)、生活的影響;

5.西部大開發(fā)――新疆

注：長江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長江和我國工業(yè)時(shí)已經(jīng)做了滲透;黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時(shí)已經(jīng)做了滲透。

(二)天津地理：

1.評價(jià)天津的地理位置;

2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;

3.海河水系的特點(diǎn)、問題和解決措施;

4.天津的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和物產(chǎn);

5.天津的城市發(fā)展與布局和濱海新區(qū)建設(shè);

6.天津的歷史、文化與民俗

(三)七年級地理上冊復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，五帶的劃分;

2.經(jīng)緯度劃分和經(jīng)緯度定位;

3.地圖三要素的運(yùn)用。能在圖上辨別方向、量算距離、識(shí)別地理事物;

4.牢牢掌握等高線地形圖，會(huì)識(shí)別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關(guān)系，繪制地形剖面圖;

5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;

6.板塊學(xué)說對山系、裂谷、火山、地震的解釋;

7.天氣與氣候的區(qū)別，及對人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響，常用天氣符號;

8.人類活動(dòng)對大氣環(huán)境的影響――溫室效應(yīng);

9.緯度、海陸、地形因素對氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;

10.世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骱偷貐^(qū)分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);

11.三大人種、三大宗教的特征與分布;

12.發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異與分布，具有代表性的國家，南南合作與南北對話;

13.國際合作――聯(lián)合國。

注：七年級地理上冊的內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理必備的基礎(chǔ)知識(shí)，本冊是復(fù)習(xí)中重點(diǎn)的重點(diǎn)。

(四)七年級地理下冊復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.在圖中描述大洲、地區(qū)、國家的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進(jìn)行評價(jià);

2.結(jié)合非洲說出地形、氣候、河流的相互關(guān)系和對人類活動(dòng)(生產(chǎn)、生活、文化等)的影響;

3.結(jié)合熱點(diǎn)地區(qū)――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復(fù)習(xí)西亞北非;

4.兩極地區(qū)的特殊自然環(huán)境和科考價(jià)值。

注：七年級地理下冊的復(fù)習(xí)目標(biāo)：要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

(五)八年級地理上冊復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.我國的位置、面積范圍，牢記34個(gè)省級行政區(qū)的位置、名稱、簡稱和行政中心;

2.我國的人口基本特征和人口分布，人口政策;

3.我國的民族分布和民族政策;

4.我國的主要地形區(qū)、地勢特征及其影響;

5.長江、黃河的概況

6.自然資源的類型，我國土地資源、水資源的主要特征，存在問題和解決辦法;

7.不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式;

8.我國農(nóng)業(yè)的分布概況，影響農(nóng)業(yè)分布的主要因素，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);

9.我國工業(yè)的地理分布(以四大工業(yè)基地為重)，影響工業(yè)分布的主要因素，認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);

注：八年級地理上冊的知識(shí)內(nèi)容與下冊內(nèi)容聯(lián)系緊密，上冊的很多內(nèi)容可以滲透、延展到下冊，上冊內(nèi)容學(xué)生掌握得鞏固，下冊加快進(jìn)度就順利得多。

三、指導(dǎo)思想與措施

以新課程理念為指導(dǎo)，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地理會(huì)考導(dǎo)向?yàn)樽ナ郑⒅氐乩磉@門學(xué)科的育人作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，激發(fā)學(xué)生心系祖國放眼世界的情懷，樹立科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀。決不能為應(yīng)付會(huì)考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。

1.注重學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生對地理概念、地理特征的理解和基本技能的運(yùn)用，多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.地理課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑，充分利用多媒體的教學(xué)手段，提高課堂效率，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)對前面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加大課堂密度。

3.要注重分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，充分利用課余或自習(xí)時(shí)間，做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持每周的地理教研活動(dòng)，多分析，多交流，相互查漏補(bǔ)缺，共同提高。

5.多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，密切師生關(guān)系，深入了解，增進(jìn)感情，廣泛爭取支持。

6.地理復(fù)習(xí)課不能上成對所學(xué)過教材的重復(fù)課。復(fù)習(xí)形式要多樣，如以做習(xí)題的形式，以問題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開展活動(dòng)的形式(利用板報(bào)、墻報(bào)、辦地理報(bào)宣傳地理知識(shí))。

強(qiáng)調(diào)：地理會(huì)考命題是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

我們的地理教學(xué)必須以新理念為指導(dǎo)，圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)展開。要深入學(xué)習(xí)、研讀藍(lán)皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和黃皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，只有對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學(xué)效率越來越高，考出滿意的會(huì)考成績。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1第五章第一節(jié)剛開學(xué)，進(jìn)度適當(dāng)放慢些

2完成第五章教學(xué)

3第六章第一節(jié)

4第六章第二節(jié)

5第六章第三節(jié)

6第六章第四節(jié)、第七章第一節(jié)

7第七章第二節(jié)、第八章第一節(jié)

8第八章第一節(jié)、第二節(jié)

9第八章第二節(jié)、第九章

10復(fù)習(xí)期中考試暫定

11地方課程《天津地理》

12地方課程《天津地理》、會(huì)考前復(fù)習(xí)

13會(huì)考前復(fù)習(xí)

第4篇：初二地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程改革 ； 小組合作； 自主探究； 地理教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，目前課程改革已由原來的課程目標(biāo)改革、課程內(nèi)容改革到現(xiàn)如今的教學(xué)機(jī)制改革，使得教學(xué)改革已經(jīng)逐步走向成熟，在教學(xué)上為了進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異，目前，課堂上教師使用的教學(xué)方法有“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”“小組合作交流”“學(xué)生編排課本劇”等多種多樣，而地理課堂的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，地理課堂上的教育理念，“以學(xué)生為主體，通過教師引導(dǎo)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解難、合作探究，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)”。教學(xué)目標(biāo)不以幫助學(xué)生掌握知識(shí)為終極目標(biāo)，而是以處成學(xué)生的發(fā)展能力為導(dǎo)向。 “小組合作、自主探究”的教學(xué)模式也正是達(dá)成這個(gè)目標(biāo)有效方法，“小組合作、自主探究”的學(xué)習(xí)模式在我的地理教學(xué)中的發(fā)揮著重要作用，這種模式在教學(xué)中通過教師在課堂上設(shè)置一些問題，學(xué)生小組合作，自主探究地理知識(shí)為主題的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式既可以關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又可以引導(dǎo)學(xué)生從討論和分析中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)中一些未解的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考地理問題，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它培養(yǎng)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、 教師不斷更新教育理念，把課堂還給學(xué)生

新課程改革后的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，要求教師在教學(xué)中更新教育理念，堅(jiān)持和倡導(dǎo)學(xué)生利用有效的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、小組合作，自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作中學(xué)到了以往所不會(huì)的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在每一次交流中鍛煉了自己的表達(dá)能力，彰顯了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如：學(xué)習(xí)“祖國心臟――北京市”時(shí)，在分析北京市的環(huán)境問題，教師根據(jù)北京市的自然環(huán)境特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了根據(jù)北京市的自然環(huán)境和人文環(huán)境分析北京市突出的環(huán)境問題有哪幾個(gè)方面？并且如何解決？利用學(xué)生小組合作交流、自主探究學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生在熱烈的討論中親身感受到由于北京市自然環(huán)境和人文環(huán)境特點(diǎn)，導(dǎo)致北京市沙塵天氣比較多，也正是北京又是我國著名的工業(yè)基地，再加上北京市的人口迅速增加導(dǎo)致北京市的車輛增加的比較快，因此，北京近些年出現(xiàn)了霧霾天氣比較多，交通擁堵等問題比較嚴(yán)重。學(xué)生也正是參與到學(xué)習(xí)中，對知識(shí)的理解深入，因此，在教學(xué)中突出關(guān)注學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的潛能也會(huì)得到進(jìn)一步開發(fā)和利用，使得課堂教學(xué)效果得到有效提升，小組合作可以鼓勵(lì)和促進(jìn)班級內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行相互交流，在交流中有效的解決一部分學(xué)生不懂的問題。而小組合作、自主探究學(xué)習(xí)是教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效方法 之一。教師通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、小組合作交流來激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生間的小組合作交流往往有助于學(xué)生間的個(gè)體問題共同完成，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的理解和分析，使學(xué)生成為課堂教學(xué)主體。

二、 堅(jiān)持集備，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)案文本

新課程改革要求教師要不斷更新教育理念，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，對教師在教育教學(xué)方面有了更高的要求，因此，教師在備課、授課上都要多角度的考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，而新課程改革的實(shí)施沒有一個(gè)固定的教學(xué)思路，教師在備課、授課上以及組織學(xué)生活動(dòng)都會(huì)存在著認(rèn)識(shí)上困惑，單靠一個(gè)人的力量往往是難以解決的，因此，教師要樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)組內(nèi)的集備，在集備之前，主備教師先獨(dú)立備課， 到了集備時(shí)，主備教師將授課流程和教學(xué)方法以及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，先采用說課的形式逐一敘說，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，最后，主備人優(yōu)化教學(xué)資源，形成備課時(shí)的一整套教案。教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生進(jìn)行“小組合作、自主探究”的重要資源，是課堂上突出學(xué)生的主體地位的一種教學(xué)模式，采用這種教學(xué)方式有效的解決課堂上的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生對所認(rèn)知的地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，教師在備課時(shí)團(tuán)隊(duì)力量就顯得更為重要了，我們每一次在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)都是教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備完成的，并對試題中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)也是進(jìn)行認(rèn)真考慮的，對于試題的難易程度按照5：4：1的程度設(shè)計(jì)的，每一次教師對學(xué)生做過的試題進(jìn)行認(rèn)真研究，并在批改之后進(jìn)行認(rèn)真講評。

三、 教師根據(jù)各班學(xué)生情況進(jìn)行分組訓(xùn)練，開展合作探究學(xué)習(xí)

教師為學(xué)生的組織的學(xué)習(xí)小組是我們進(jìn)行小組合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)生在教室里的學(xué)習(xí)座位前后順序，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、以及性格愛好，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，將他們分成4―6人一組，每組根據(jù)學(xué)生的民主評議設(shè)立小組長。教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)立組長負(fù)責(zé)制。教師在每次授課時(shí)根據(jù)各班的學(xué)習(xí)小組的情況，事先將印制好的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分發(fā)到每個(gè)組，每個(gè)組同學(xué)根據(jù)教師印制導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在訓(xùn)練之后，利用小組討論、進(jìn)行合作探究，在合作探究時(shí)，組內(nèi)的學(xué)生通過相互交流使不會(huì)問題迎刃而解，然后，教師組織學(xué)生代表發(fā)言，由此達(dá)成學(xué)生互幫互助的效果，最后，教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。

四、 利用小組合作，有助于學(xué)生探究生活中地理

義務(wù)教育階段，對學(xué)生培養(yǎng)不僅停留在學(xué)校，而是來自每個(gè)家庭，學(xué)生們從小就接受來自家庭的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在還沒有接受初中教育之前，許多學(xué)生在文化知識(shí)和音樂、美術(shù)等方面就已經(jīng)達(dá)到一定水平了，這些正是我們進(jìn)行初中教育的基礎(chǔ)，目前，新課程改革的基本理念，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)生在生活中通過旅游、電視以及網(wǎng)絡(luò)等方面，就已經(jīng)或多或少的接觸一些有關(guān)地理知識(shí)，因此，教師利用課堂將地理知識(shí)與生活密切聯(lián)系起來，因此，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，并理解其地理現(xiàn)象，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣都是大為有益的，在教學(xué)中為了促進(jìn)學(xué)生對地理知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，我們利用小組合作交流、共同探究學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在交流中學(xué)到自己所沒有學(xué)到的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使得他們在相互的交流中展示自己的才能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

五、 培養(yǎng)學(xué)生從生活中觀察地理現(xiàn)象，利用地理知識(shí)解決生活問題

在教學(xué)中為了充分開發(fā)、合理利用地理課程資源，理論指導(dǎo)實(shí)踐，我們在教學(xué)時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課堂教學(xué)內(nèi)容探究課外地理，如開展地理觀測、地理實(shí)地考察、地理社會(huì)調(diào)查以及地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)，開闊他們的視野，增長他們的見識(shí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。我在教學(xué)時(shí)，利用“五?一”或“十?一”為學(xué)生布置探究式的問題或研究性小論文，比如：假期里要求學(xué)生“觀測天氣情況，并寫出每天的天氣預(yù)報(bào)”、“誰來拯救我們的空氣――霧霾成因及影響因素及防治”；“ 揭秘即墨馬山地質(zhì)公園”。初二學(xué)生已經(jīng)接觸了中國地理，我們針對中國地理內(nèi)容，又給學(xué)生布置了“引黃濟(jì)青工程的由來”， “調(diào)查青島市自然環(huán)境特點(diǎn)對它發(fā)展經(jīng)濟(jì)的影響”，我們在教學(xué)實(shí)踐中，立足教學(xué)實(shí)際積極培養(yǎng)從生活中觀察地理現(xiàn)象，如：一年四季的降雨形式，了解大氣降水的形成；從晝夜交替和四季變化了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等等，使學(xué)生從生活中了解地理，再利用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

總之，“小組合作、自主探究學(xué)習(xí)”是我們在新課改過程中一種非常有效的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對課堂上關(guān)注學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異，

教師在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)地理知識(shí)，都會(huì)有很大的幫助的，

第5篇：初二地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

1.題目的方向確定。

（1）領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。

認(rèn)認(rèn)真真地閱讀課標(biāo)與考試大綱條文，深刻地領(lǐng)會(huì)其精神，選擇最終（有些題目要求可低些，作為過渡）能符合要求的題目，是校本題目建設(shè)中的首要任務(wù)。

（2）瀏覽各種題目。

即大量瀏覽市面上出現(xiàn)的各種相關(guān)的題目，以知識(shí)點(diǎn)為單位，分析其要求（識(shí)記、理解、能力等），然后進(jìn)行綜合比較（取出現(xiàn)頻率較高的，舍去一些偶然出現(xiàn)的），確定應(yīng)達(dá)到的廣度和深度，以此作為校本題目的參照系。

（3）確定題目的難易度。

在校本題目的編寫中，難度怎樣確定？難易題的比例是多少？很難有一種統(tǒng)一的模式。據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，有定性和定量兩種方法。學(xué)生做題目要難易度適當(dāng)，如果題目難度太高，就會(huì)失去興趣，產(chǎn)生惡性循環(huán)，教師在平時(shí)要注意長期積累經(jīng)驗(yàn)，以此作為編寫校本題目的依據(jù)，這就是定性的方法。定量的方法就是有計(jì)劃、有目的地統(tǒng)計(jì)作業(yè)、考試中相關(guān)題目的難度值（通過率），反復(fù)比較、綜合分析，確定哪些該入選，哪些該舍去。關(guān)于難易題的分布問題。對于層次高的學(xué)校（學(xué)生），在初期就可以加大難度，增加難題；對于層次低的學(xué)校（學(xué)生），則應(yīng)緩慢地、逐漸地加大難度，增加難題。此外在同一大題中，層次高的學(xué)校（學(xué)生）在小題中可較快地進(jìn)入難題；而對于層次低的學(xué)校（學(xué)生），在小題中應(yīng)緩慢地進(jìn)入難題，即前面小題較容易，最后才出現(xiàn)難題。

2.題目的來源。

有三個(gè)方面值得考慮：一是網(wǎng)上下載，網(wǎng)上下載題目最大的優(yōu)點(diǎn)是方便、費(fèi)力少，缺點(diǎn)是經(jīng)典題少，心儀的少。二是從紙質(zhì)材料轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在市面上有許多題目，簡直可稱之為“題海”，這當(dāng)中有些是可取的。三是原創(chuàng)。自編可分為兩種情況，一是改變，即部分是人家的,部分是自己的。二是完全自編，即原創(chuàng)。自編題是校本題目中的精華，要好好重視，花大力氣建設(shè)。

3.題目的管理。

這也是校本題目建設(shè)中重要的一環(huán)，包括題目的存放和導(dǎo)出、更新、保護(hù)等。一是題目的存放和導(dǎo)出。這里的關(guān)鍵是建立良好的目錄系統(tǒng)。據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，可用兩種分類法，一是先按年級分類，再在年級里按教材的章節(jié)分類，其間再并列地分出“綜合”一類；二是按專題分類，如時(shí)間題、等值線題、布局題、綜合題等。良好的目錄系統(tǒng)建好后，題目的存放和導(dǎo)出就比較方便了，只要往相應(yīng)的位置放和找就行了。二是題目的更新。要經(jīng)常性地檢查題庫，剔除一些老化的、不滿意的題目，新增一些更加科學(xué)的、符合潮流的題目，以適應(yīng)新形勢。三是題目的保護(hù)。及時(shí)地更新殺毒軟件，免遭病毒攻擊和及時(shí)地備份（用移動(dòng)盤或光盤）是兩項(xiàng)不得不做的工作。

二、自編自創(chuàng)輔導(dǎo)材料的基本策略

據(jù)筆者的實(shí)踐，針對以下問題可編寫一些輔導(dǎo)材料：

1.課本里未提到，但題目中會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容。

在平時(shí)的教學(xué)中肯定碰到過這種情景，解題所需的知識(shí)課本中卻未敘述，如雪線、三角坐標(biāo)系圖、等溫線圖的判讀等。這些最好編一些材料供學(xué)生閱讀。例如，雪線是高緯度和高山地區(qū)永久積雪區(qū)的下部界線。雪線的高低與降水和氣溫有關(guān)，降水越多，雪線越低；氣溫越低，雪線越低，雪線大致與0℃等溫線接近。

2.課本里提到較少，但題目里要求較多的內(nèi)容。

如太陽高度角，課本里只有很少內(nèi)容，但實(shí)際的要求卻非常高，如太陽高度的日變化有何規(guī)律？正午太陽高度的變化有何規(guī)律？某一瞬間各地太陽高度大小如何比較？正午太陽高度如何計(jì)算？已知某地正午太陽高度，如何求某地的緯度或太陽直射點(diǎn)的緯度？極晝地區(qū)子夜（0點(diǎn)或24點(diǎn)）時(shí)太陽高度如何計(jì)算？南、北極點(diǎn)的太陽高度日變化怎樣？垂直照射與太陽直射有何區(qū)別？兩地的正午太陽高度差值與緯度有何聯(lián)系？回歸線以外的地區(qū)樓高、樓距與太陽高度有何關(guān)系？太陽能熱水器傾角與太陽高度有何關(guān)系？遮陽板（或雨棚）的寬度與太陽高度有何關(guān)系？如何判讀等太陽高度圖等都在考核之列。對于上述內(nèi)容適當(dāng)?shù)鼐帉懸恍┹o導(dǎo)材料是十分利于教學(xué)的。

3.學(xué)習(xí)時(shí)間相隔較長的內(nèi)容。

地理課一般先在初一（最多是初二）開設(shè)，而到高三時(shí)，又要用到初一的知識(shí)，相隔時(shí)間較長，遺忘較多，若能及時(shí)發(fā)放一些輔導(dǎo)材料，肯定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。例如，中國主要鐵路線名稱及起止點(diǎn)：濱洲線（哈爾濱—滿洲里）；濱綏線（哈爾濱—綏芬河）；哈大線：（哈爾濱—大連）；京哈線：（北京—哈爾濱）……

4.難度較大的內(nèi)容。

課本中有的知識(shí)難度較大，學(xué)生不容易掌握，盡管教師會(huì)反復(fù)講解，但手頭上有一些通俗易懂的輔導(dǎo)材料，在合適的時(shí)間里溫習(xí)，對提高學(xué)習(xí)成績應(yīng)該是有益的。

5.課本里分散，又需總結(jié)的內(nèi)容。

有些知識(shí)在課本里分得很散但在實(shí)際中，又需要它的綜合知識(shí)，若能編成材料，則有利于復(fù)習(xí)與解題。如影響氣溫的因素有緯度、高度、風(fēng)、下墊面性質(zhì)、洋流等。

三、自編自創(chuàng)校本教材的基本策略

校本教材的編寫是校本教學(xué)資料建設(shè)中最高的目標(biāo)，但工程非常巨大，除消耗大量的精力、體力外，編寫者還必須具備相當(dāng)高的教學(xué)和寫作水平，所以只有有條件的學(xué)校才可嘗試。

1.高一教材的編寫。

在一般情況下，高一年級是不進(jìn)行文理分班的，而且都要會(huì)考或畢業(yè)考，考試的題目難度不會(huì)太大，所以從總體上看，統(tǒng)一的教材是基本可用的，但必須作些調(diào)整，哪些內(nèi)容要調(diào)整呢？即課本里未提到，但題目中會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容要補(bǔ)充；課本里提到較少，但題目里要求較多的內(nèi)容要加強(qiáng)；初一時(shí)學(xué)過的，在高一時(shí)又要用到的內(nèi)容要補(bǔ)充；難度較大的內(nèi)容要修建一些階梯，某些分散的內(nèi)容要作些綜合等?？紤]到部分學(xué)生要讀文科及學(xué)生的年齡特征，高一校本教材的定位一般可略高于會(huì)考（畢業(yè)考）或在高考與會(huì)考（畢業(yè)考）之間，在平時(shí)的教學(xué)中可作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

2.高二教材的編寫。

高二時(shí)，很多學(xué)校作了文理分班，學(xué)生有了明確的方向，且隨著年齡的增大，接受能力有所提高，故教材的定位可接近高考水平。要大量閱讀通行的高二年級的題目，研究它們的深度和廣度，并合理地反映在教材中。

3.高三教材的編寫。