高中勞動總結精選(九篇)

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第1篇：高中勞動總結范文

高中自我總結范文300字一

熱情、性格活潑開朗的我，心理素質好，對待生活、工作樂觀向上、為人真誠、坦率，善于人際關系，能吃苦耐勞，有較強的適應能力和自學能力，不易受外界環境的干擾。

在學習上，我成績良好，多次獲得獎勵。在學習專業課知識的同時，更注重理論與實踐的結合工作。利用課余時間學習食品行業相關的其他內容，使所學知識能夠與社會發展相適應。

在校期間，我一直擔任學生干部，工作責任心強，有較強的組織能力、領導能力以及較好的團隊合作精神。

我的興趣廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在各種學校學院的活動中取得良好成績。

高中自我總結范文300字二

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

高中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱

負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

高中自我總結范文300字三

時光像水中的倒影，一晃三年就過去了。昨日那埋怨時間過的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今艱苦的社會生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試,結果碰壁較多.不過吃一塹,長一智,在這個高中生活中我除了努力完成自己的學習目標,也利用各種活動豐富自己的生活,擺脫現在高中生最流行的郁悶日子.

學習是學生的基本,我知道一個受社會肯定的優秀高中生,除了有個性有特長外,最起碼的就是要有知識文化的功底,所以,我至始至終都把學習擺在第一位三年里學校開的課很多,正因為這樣,只有珍惜每一分每一秒的學習時間,堅決不遲到不早退不曠課,才對得住自己的高中學習生涯!同時,我認為高中是一個不斷完善自己，不斷充實自己的時期。我本著立足專業，綜合發展，做學問，學做人的準則從及全面發展的目標，在高三下學期我主動參加了社會勞動實踐課程，使我在文化知識，思想素質，社會實踐和人際處理方面都得到了長足的進步。

在思想方面，我始終保持與團組織高度一致，認真學習xx總書記xxxx重要思想和七一講話精神，積極參加學校及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質。堅決擁護獨立自主原則及一國兩制的方針，反對任何形式的霸權主義和分裂主義。政治上要求進步，積極向團組織靠攏，在工作、學習和生活中增強自身的團員原則，按照新團章規定的團員標準來要求自己，虛心向身邊的團員學習，并結合國內國際政治生活的大事，定期作好思想匯報。積極參加政治學習活動，關心國家大事，擁護當的各項方針政策，遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步。在學習接受教育期間我的思想有了很大的提高!

在知識學習方面，我學習刻苦，態度認真，至此已全部修完高中所有的課程，并全部取得良好的成績。

在交際關系方面，我能很好地和同學們相處，和同學交往并沒有發生過什么不愉快。要知道來到高中的每一個同學都是來自各個鄉鎮，大家有著不同的興趣和愛好但我們能走到一起就是一種緣分，而且我們要在同舟共濟三年，人際交往將對自己的學習和生活產生至關重要的影響，所以我把搞好人際關系作為我上高中后的一門必修課。我把每一個同學都當做自己的兄弟姐妹，彼此之間互相幫助，這對我自己的學習生活產生積極的影響。

第2篇：高中勞動總結范文

1、在高中三年的學習的時間里，我踏踏實實，一步一個腳印的努力學習著。在生活中我誠誠懇懇，簡潔大方，任勞任怨，與朋友家人的關系也十分融洽。在學習中，我取得了不錯的成績，使自己穩步上升。也提高了自我素質，我能以寬容的心態包容每一個人，而且待人親切，和藹，主動幫助同學，我也從同學的幫助中獲得了不少的收獲。在高中的三年時間里，既鍛煉了我，培養了我，教育了我，使我成為了一名合格的高中生。

2、隨著時光流逝，高中生活就要結束，在過去的三年中我快樂的成長，慢慢的進步，不知不覺長大了許多，成熟了許多。我認真的學習，不放過學習上的缺點，從學習中獲得知識和樂趣，也在學習中思想得到升華，取得了較優異的成績，得到了老師認可，能有善良，寬容從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學解決生活學習中的困難和同學關系非常融洽，在運動會中也表現出色，為班級做出貢獻。遇到挫折不退縮。我以后會更加努力。

3、進入高中三年來，我在一步一步走向成熟，踏踏實實的在學習的殿堂中努力拼搏，敢于奮斗，并能從所做的事情中總結出經驗教訓，身為班級干部的我，熱愛班集體，有較強的責任感，為班級榮譽奉獻自己的力量。在家中尊敬長輩、孝敬父母，是媽媽的好幫手。在學校中，尊敬師長，團結同學，對老師和同學提出的意見和建議虛心的接受和采納。我性格活潑開朗，愛好體育活動，積極參加學校組織的各項活動，不怕苦，不怕累，深得老師同學的認可，是一個積極向上的好學生。

4、我在三年高中期間能夠幫助同學團結同學，愛護學校公物，尊敬師長，以大局為重，愛護集體榮譽，積極參加各種集體活動，把學校當做自己的家。在平日里的學習，比較刻苦，認真及時完成作業，嚴格遵守學校的規章制度，從無一起違紀行為，受到任課老師的好評。身為班級干部能夠以身作則，在做好本職工作的同時，又能廣泛接納同學的意見，在同學間樹立了較好的威信。我還有用遠大的理想抱負，相信我將來會有很好的發展。

5、進入高中這三年，我刻苦學習，腳踏實地，一步一個腳印。我學習成績優異，各項成績在班里名列前茅，深得老師的喜愛。遇到挫折，不氣餒，在困難前不低頭，具有頑強拼搏的精神。在生活上，樂于助人，幫助同學。愿意在同學需要我的時候伸出援手，我活潑開朗，大方得體，善于交流，總是積極參加各項活動。我遵守學校里的各項規章制度，是老師和同學們眼中的好學生。

6、在高中的三個階段中，我步入了知識的殿堂，品嘗到了酸甜苦辣的人生。在學習方面，我熱愛班級，熱愛集體尊敬老師，與同學關系十分融洽。我上課一絲不茍的聽老師講課，積極回答老師提出的問題，遵守紀律，嚴格要求自己。課后和同學們討論不懂得問題，或去尋找老師的幫助。在生活方面，我活潑好動積極參加體育活動，積極參加運動會，我不怕苦不怕累，以堅強的毅力沖向終點。我樂于助人，給她們幫助，給她們精神上的鼓舞，使他們為之感動。我對自己充滿信心，讓老師放心，讓家長寬心。我要努力，繼續加油，做一個對社會有益的人，努力為國家做出自己的貢獻。讓祖國更加繁榮昌盛。堅持就是勝利。

7、進入高中學習，三年來無論在學習上還是生活中，我都踏踏實實，一步一個腳印，學習上我一絲不茍，認認真真，向知識的殿堂穩步邁進。總能從所做的事情中總結經驗教訓，生活中我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格活潑開朗，簡潔大方，得到老師同學們的認可。從來沒有無故曠課，遲到的現象出現。遵守校紀校規。我是一個不怕苦不怕累，學習敢拼搏，生活中敢奮斗，是一個積極向上的好學生。

8、進入高中三年來，我一步一個腳印，上課認真聽講，下課積極完成來勢布置的作業，向知識的殿堂穩步邁進，做事認真，一絲不茍，愛好學習，能從所做的事情中總結出經驗教訓，在生活中樂于助人，愛好同學，孝順同學。我性格開朗活潑，簡潔大方，深得老師同學們的認可，愛好體育活動，積極參加學校組織的活動，能夠團結同學，共同進步，不怕庫不怕累，學習上敢于拼搏，生活中勇于奮斗，能不斷的提高個人素質，是一個積極向上的好學生。

9、我學習努力，看到同學有難處就會積極幫助他，團結集體，關心同學，自信心強也幫助同學樹立自信，我做事認真，也同于承認錯誤，敢于面對錯誤，從而戰勝困難，學習方面嚴禁好學，有不明白的東西會及時向老師提出，共同解決困難。在平時學習生活中不管什么困難從不膽怯后怕，在班里學習努力受到老師的好評，積極回答老師的提問，也得到老師的肯定，盡管前進的道路坎坷，但我始終不放棄，扎實的一步步前進，目標在巔峰，為了實現自己的目標，我樂于助人，樂于接受同學們和老師的批評建議。

10、在高中的三年來，我發生了許多改變，歲月的逝去將我帶入成年，我成熟了許多，也獲得了許多。在學習上，我頑強拼搏，刻苦學習珍惜點滴時間，課上積極發言，課后向老師提出質疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進；在處理同學關系方面，我與同學關系融洽，不斷改進自己，幫助同學在學習上積極指導和鼓勵，在生活上給予無微不至的關懷。在體育飛、運動方面，我踴躍參加各種活動，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級爭奪了榮譽，在對待師長方面，我尊敬師長，樹立好學生的形象，努力做好老師與同學之間的溝通，活躍課堂的氣氛，提高同學們的學習樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個老師眼中的好學生。

11、踏入高中以后伴隨著快節奏的生活我才真正意識到時間的緊迫性，課上認真做筆記，課下認真復習是每天必做的事情，腳踏實地一步一個腳印是對自己嚴格的要求，面對困難毫不退縮，是對待學習一絲不茍的態度。上課時間我積極發言，踴躍回答老師的問題，學習成績優秀，積極參加學校組織的活動，自覺遵守校紀校規，熱愛勞動熱愛集體，關心同學尊敬師長，高中三年的生活鍛煉了我成長的品質，我從中受益匪淺。

12、從高一到高三，我的高中生活豐富多彩。不僅在學習上不斷進步，成績不斷提高，而且也認識了很多的同學與朋友，與同學老師相處融洽。在高中學習期間，我上課認真聽講，積極發言。課后認真復習，考試成績優異，積極參加各項活動，遵守校規校紀，熱愛勞動，熱愛集體。關心同學，團結同學，尊敬老師，品德兼有。總之，高中的生活，鍛煉了我，培養了我，教育了我，使我成為一名合格的高中生。

13、在高中的三個階段中，我步入了知識的殿堂，品嘗到了酸甜苦辣的人生。在學習方面，我熱愛班級，熱愛集體尊敬老師，與同學關系十分融洽。我上課一絲不茍的聽老師講課，積極回答老師提出的問題，遵守紀律，嚴格要求自己。課后和同學們討論不懂得問題，或區尋找老師的幫助。在生活方面，我活潑好動積極參加體育活動，積極參加運動會，我不怕苦不怕累，以堅強的毅力沖向終點。我樂于助人，給她們幫助，給她們精神上的鼓舞，使他們為之感動。我對自己充滿信心，讓老師放心，讓家長寬心。我藥努力，繼續加油，做一個對社會有益的人，努力為國家做出自己的貢獻。讓祖國更加繁榮昌盛。堅持就是勝利。

14、時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。進入高中學習三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，打掃衛生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。

15、上了三年的高中，我熱愛學習，關心集體，樂于助人，團結同學，尊重師長，愛護同學，為班級作出自己的一份貢獻，我是一個學習努力，積極探索，不怕困難，迎難而上，勇敢直前的優秀學生、對學習一絲不茍，端正的學習態度，良好的精神面貌，受到同學和老師的一致好評。自強不息，努力奮斗是我的人生格言。我熱愛班級體，有較強的集體責任感，堅決不做有損班級利益的事，不怕苦不怕累，發揚艱苦奮斗精神。我會堅定理想，確定目標，認定方向，邁者堅毅的步伐，不斷走下去。

16、我在高中的三年中，腳踏實地，認認真真的對待每一天，深知一寸光陰一寸金的道理，學習上一絲不茍，細致嚴謹，認真學好每一知識點，課堂上認真聽講，課后仔細復習，為了自己的目標而努力拼搏。生活上，能與同學，室友打成一片，平時樂于助人，團結同學，并且積極參加學校組織的活動，遵紀守法，熱愛勞動，熱愛班級，關心集體。是一個品學兼優的好孩子，老師眼里的好學生，家長眼里的好女兒，高中的生活學習鍛煉了我，培養了我，教育了我，使我成為一名優秀合格的高中生。

17、隨著時光的流逝，三年美好的高中生活就要結束了，高中生活緊張而有節奏，在這三年的生活中，我學會了很多。對自己的祖國有了更加深刻的認識，在此基礎撒謊那個我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學，把與同學的關系處理的十分融洽。我熱愛勞動，有集體榮譽感，具備管理才能，多次受到老師和同學的表揚。在以后的人生道路上我會更加嚴格的要求自己，努力增長自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。

18、進入高中三年來，我熱愛學習，學習成績優異，遵紀守法，明禮誠信，熱愛勞動，積極努力的為班級做貢獻。尊敬師長，團結同學，是老師的得力助手，積極幫老師分擔任務。從進入高中三年來，腳踏實地，一步一個腳印走完高中三年，沒有讓老師家長操心，是一個懂事的孩子。學習做事一絲不茍，不怕苦，不怕累，我堅信、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

19、時光飛逝，不只不覺中，高中三年就要結束了，在這三年中，我認真學習，不放過任何一個問題，認真做好每一件事情，得到老師們的好評。在生活中，我與同學們相處融洽，在同學有困難時，我會及時伸出援助之手，給予他們幫助，為同學們排憂解難，在學習上，我耐心的為同學們講解疑難問題。在課外活動時，我積極參與，和同學們一起為班級爭光，得到同學們的一致認可。我一定會在以后的學習生活中繼續努力，繼續加油，譜寫絢麗的人生篇章。

20、進入高中三年來，我踏踏實實的努力學習，對待學習我認認真真，一絲不茍，喜歡學習。總是經常看一些名著，以此提高自己的文化修養。在生活中，我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學和老師的認可。愛好體育和勞動，積極參加學校組織的活動。不怕苦不怕累，是一個積極進取的好學生。

21、隨著三年高中生活的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標前進。

22、我是一個安靜的男生，熱愛集體，團結同學，積極參加各種活動。愛勞動，不怕苦不怕累，學習上認認真真，扎扎實實。在生活上我樂于助人，幫助同學，盡自己的一份力。因為我堅信，一個人的力量是有限的，但是積少成多，足以成就一番事業。在學習上，我一步一個腳印，腳踏實地。我相信只要努力和勤奮就會有所成就。三年的高中學習，我得到了許多，也學會了許多，發現了自己的不足，不過現在已經改正。發現別人的長處能夠虛心學習，補充自己的不足。

第3篇：高中勞動總結范文

（一）教學設計生活化，豐富教材

生活是教育的中心，教育不只是在課堂發生，在生活中才是真正的教育。由此教師需要緊密聯系學生，認真分析學生的認知基礎、興趣愛好、性格特點，尋找貼近學生興趣與關心的話題，關注學生的情感動態，引導學生從生活中感受課本知識，從生活中選取學習的關鍵素材。例如，學習《源遠流長的中華文化》，教師引導學生選取生活素材，展開“中華文化英雄”競賽活動，設計“漢字聽寫”“知識必答”“快速搶答”三個環節的比賽，引導學生感受中華文化的博大精深。

（二）課前準備生活化，理解知識

課前引導學生準備生活化的素材，了解生活中的相關信息，深入理解知識。例如，學習《市場配置資源》知識，學生從市場上收集關于本地重點產業的市場信息，針對重點問題進行研究，制作成研究報告。充分調動學生的研究性學習興趣，引導學生從價格、競爭、供求三個方面討論，深入發現問題并解決問題。

二、課堂教學生活化策略

（一）多媒體展示，激活生活體驗

借助多媒體展示策略，激活學生的生活體驗，促使學生了解高中政治知識與生活的聯系。教師在備課環節精心準備，結合政治教學內容與教學目標，選取與生活實際問題相關的材料，可以有視頻、時政新聞、歌曲、小品等，作為理論知識分析的切入點，對學生進行多感官刺激，激活學生思維，使得學生產生生活化體驗。例如，學習《社會主義市場經濟》相關知識，教師播放歌曲《房價之上》，并展示《空中花園》的漫畫，引導學生深入社會實際，了解國家的各種宏觀調控策略，使得學生鞏固了知識，實現了知識教育、能力培養與思想政治教育的統一。

（二）創設生活情境，引導探究新知

新課程理念要求學生需要關注生活，將具體的知識應用到生活中，把握社會生活趨勢，將政治中的基本觀點、原理融入到鮮活的生活題材與活動中，應用理論解決生活問題。在高中政治教學中，可以創設生活情境，引導學生在生活情境中與實際生活相聯系，啟發學生思維，挖掘學生潛力，培養學生的創新精神和探究精神，實現高效教學。例如，學習《價格變動的影響》相關知識時，教師將學生分為幾個小組，深入到超市，分析價格變動對同一商品、同類商品、不同商品產生的影響。通過深入實踐，提升學生分析問題、解決問題的能力。學習《新時代的勞動者》，引導學生結合情景劇《畢業季的煩惱》，參與分析不同就業觀的不足，并制定相關策略改進，以培養學生正確 的就業觀以及獨立自主學習的態度。

（三）總結升華知識，落實服務生活

教學總結的目的是使知識系統化、條理化，使得學生思維方法科學化，強化學生的情感態度與價值觀體驗，樹立學生正確的人生觀、價值觀。教師引導學生做好總結，達到服務生活的目的。例如，學習《新時代的勞動者》相關知識，引導學生總結情景劇中小李的五個煩惱，也可以引導學生對本小節重點內容進行總結；學習《民主決策：做出最佳的選擇》相關知識時，教師組織學生展開民主聽證會，設定主題“校園使用手機的利與弊”，模擬家長、學校、老師以及教育專家展開辯證交流。之后，學生對各方觀點進行總結，闡述配備手機的重要性和必要性，以及弊大于利的理由，做出正確的判斷和決策。由此結合高中政治理論學習，結合生活中的實際問題，展開民主決策，實現服務生活的目的。

三、課后拓展生活化策略

課后延伸與拓展是社會生活實踐部分，理論學習必須服務于社會生活，才能體現出教育的作用和意義。著名教育家林崇德教授曾經表示，“素質教育的社會功能是社會實踐教育，使得學生能夠學會生存、生活與創造，學會適應、競爭與關心。”所以，引導學生展開課后實踐拓展，是素質教育的必然選擇，也是生活化教學策略的重點內容。布置課外探索課程實踐作業，引導學生在完成作業的過程中，將自身置于社會實際生活中，在生活中體驗、感受與反思，聯系生活實際問題，找到解決問題的方法，以提升學生理論分析與實踐應用的能力。例如，學習《樹立正確的消費觀》相關知識，教師設定主題為“中學生不良消費行為的影響”的課外調查活動，引導學生通過調查了解正確消費的價值，樹立正確的價值觀。學習《感受文化影響》知識時，展開“校園文化營造”探究活動，促進學生結合自身校園實際，探討出營造校園和諧文化氛圍的方法。通過生活化的延伸策略，引導學生真實的感受政治知識，培養學生積極的情感態度與價值觀。

第4篇：高中勞動總結范文

照道理說，勞動觀念和勞動習慣應該從小培養，到了高中階段，正確的勞動觀念應基本形成，良好的勞動習慣也早該養成了，可惜，事實并非如此。筆者曾向高一年級的家長做過調查：全班五十個同學，在家能主動地做一些諸如倒垃圾、洗鍋碗、拖地板、洗自己的小件衣物等家務事的廖廖無幾。更有甚者，有相當多的家長說，他們的孩子對這些家務活不僅不干，不愿干，甚至認為這些事根本就不應該由他們干。有一位家長是這樣描述他與孩子間的一次關于做家務勞動問題的爭執的：一天傍晚他下班回家，忙著做飯，發現垃圾桶滿了，就叫早已放學在家而現在正在聽音樂的兒子去把垃圾倒了，連叫幾聲兒子都沒睬，他跑過去把收錄機關了后又叫他去倒垃圾，兒子居然回答說：“你自己的事干嗎叫我去干！”

說到這里，這位家長氣憤地說：“老師，您瞧瞧，這孩子一點道理都不懂，家務活全成了父母的事，與他無關，好像做父母的就該伺候他似的。”一些高中生在家不能積極主動地做一些力所能及的家務勞動，在學校里又怎樣呢？通常情況下的初中生，特別是小學生，在家時有可能比較懶，但到了學校相對就勤快多了，相比較而言，高中生則不然，即使在學校，哪怕是在班主任面前，一些同學也不能表現出較積極的勞動熱情。盡管這一現象涉及到諸多的生理、心理方面的因素，但也不能不說這是其勞動觀念淡漠，對待勞動本身有著一些不正確的看法所導致的結果。對于高中生在校時對待勞動的態度，筆者也做過一些調查，相當一部分高中生就連有限的一點點值日工作都抱著：能溜就溜（輪他值日時，一放學就溜回家或溜到球場上去，讓勞動委和小組長找不到他）；不能溜就混（如被“抓”住，就馬馬虎虎，敷衍了事）；不能混再干（如班主任親自檢查，那沒辦法，只得認真干一回）的態度。在一次向高一年級學生的不記名問卷調查中，下列幾個問題的統計很能說明問題：?（1）輪你值日時你是否溜過？約20％的填“是”；（2）輪你值日時你是否想溜過？約40％的同學填“是”；（3）別人溜了而你卻留下來干，是怎么想的？有同學答：不干怕班主任批評；有同學答：我和勞動委、小組長不錯，我不能拆他們臺；特別是有一個同學答得最有意思：我倒不是怕班主任批評，主要是被班主任叫去談話我很煩，反正輪我值日的機會并不多，干就干唄……從上述調查情況來看，即使是高中生，其中相當一部分人的勞動觀念也是極淡漠的，勞動習慣和勞動自覺性也是極差的，他們對待勞動本身還有著這樣那樣的不正確的看法，這是擺在我們面前的一個不可忽視的問題。筆者曾就此問題與一些同行和家長作過探討，有不少同行和家長都說：“現在的獨生子女，大部分都是這樣。”誠然，獨生子女在家里或多或少都要受到寵愛，這種寵愛對他們形成正確的勞動觀念和養成良好的勞動習慣是不利，但把這個問題完全歸罪于“獨生”也是不公平的。除了家庭教育外，我們的學校教育，我們教育工作者，特別是作為他們的班主任，不該負起一些責任來嗎？那么，我們該怎樣去做呢？

（二）“人才，人才”先要成“人”，然后才談得上成“才”。如不能尊重父母、老師、同學，不能尊重他們的勞動，一味只要求他人為自己服務，衣來伸手，飯來張口，而不愿通過一些力所能及的勞動來服務于他人，這成什么“人”？

不成“人”，還談什么“成才”？

一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”，只要孩子學習好，其它方面的要求（特別是勞動方面）就大大地降低了。筆者家訪中在和家長們談及孩子的勞動觀念和勞動習慣時，就有不少家長說：“只要孩子能好好讀書，我根本不需要他做家務，為他干什么我都愿意。”有一位家長在得知他的孩子貪玩，學習不刻苦時傷心地對筆者說：“家里什么事都不要他做，長這么大連手帕都沒洗過，就是想讓他集中精力學習，他學習不用功，我真不值得為他做這些事情。”在學校教育中，甚至也會有老師自覺或不自覺地認為：只要學習好就是好學生。所有這些，都是造成學生勞動觀念淡漠和缺乏良好的勞動習慣及勞動自覺性的主要原因。鑒于此，筆者認為要幫助高中生進一步形成正確的勞動觀念，培養起良好的勞動習慣和勞動自覺性，首先應從思想上幫助他們認識到：作為一個人，參加一些必要的勞動，這是他對這個社會應負的責任和應盡的義務，同時也是與他本人的“成人”、“成才”目標有著密切聯系的。而讓學生意識到這一點，又應首先讓時時刻刻通過自身的言行，潛移默化地影響著他們的老師和家長們清醒地認識到這一 點。筆者在一次家長會上談到培養學生的勞動觀念和勞動習慣時說過這樣的話：“每一位家長都希望自己的孩子成才，但應注意到，勞動與成才有著密切的聯系。

人才，人才，先要成‘人’，而后才能談得上成‘才’。如不能尊重父母、老師、同學，不能尊重他們的勞動，一味只要求他人為自己服務，衣來伸手，飯來張口，而不愿通過一些力所能及的勞動來服務于他人，這成什么‘人’？不成‘人’，還談什么成‘才’？”當然，要讓家長、學生在思想上真正意識到勞動與“成人”、“成才”的內在聯系，僅僅是開幾次會，講幾次話是遠遠不夠的。因此，筆者總是把家訪中了解同學們參加家務勞動的情況放在很重要的地位上。筆者在一次家訪中從家長處了解到一位同學在家除了貪玩，毫無節制地看電視，做功課坐不住等毛病外，還有就是較為普遍的問題：懶，不愿做家務。于是，筆者就在班會上談家訪情況時重點批評了該同學的不愿做家務的缺點。不少同學（包括該同學本人）聽后笑了起來，他們感到奇怪：怎么別的“大缺點”不批評，卻在這“小問題”上做文章？針對同學們這種模糊認識，筆者總結說：“一切壞事都是從不勞動開始。缺乏正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，這不是小事情，是成‘人’，成‘才’的重大障礙。我之所以在這樣的‘小問題’上做‘大文章’，就是想提醒所有同學注意到這一點，從形成正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣開始做起，逐步地成‘人’，進而成‘才’。”類似的工作長期堅持下去，就可以使同學們在對待勞動問題的認識上或多或少有不同程度的提高。在一次問卷調查中不少同學在“你最鄙視的哪種人？”的問題上都選擇了“衣來伸手，飯來張口的寄生蟲”，這充分表明他們在思想上已把“熱愛勞動”這一傳統美德看作是作為一 個人的最起碼的道德品質了。

（三）社會缺少了你的那份勞動，社會還是那個社會；你若缺少了你應付出的那份勞動，你就不是那個你了。

一些同學思想上對勞動本身的一些不正確的認識，也是使他們形成正確的勞動觀念和養成良好的勞動習慣的重大障礙。這些不正確的認識主要表現在相當一 部分同學認為：我付出勞動，受益的是別人。特別是我付出象家務、值日這樣的不能從中獲得絲毫物質報酬的勞動，尤其是這樣。因此，我當然有理由盡可能地節制這類勞動的付出。?這種想法，?實質上就是一部分同學的那種對待值日工作“能溜就溜，不能溜就混，不能混再干”的態度的思想根源。為此，筆者除了在所帶的班級中開展“一人為大家，大家為一人”的活動外。還借助于“主題班會”、“辯論會”等適當的形式討論甚至爭論了一些有關勞動本身的問題。通過討論、爭論，使大多數同學在一些有關勞動的問題的看法上取得了一致，特別是對無物質報酬勞動的收益問題，相當多的同學都同意筆者在班會總結中的觀點：社會缺少了你的那份勞動，社會還是那個社會；你若缺少了你應付出的那份勞動，你就不是那個你了。勞動，說到底是與付出勞動的你關系最為密切的事。盡管這里面有你的辛勞和汗水，但相應地也必然有你的甜密與收獲。象值日、家務這類無物質報酬的勞動，最能幫助一個人形成正確的勞動觀念，幫助一個人養成良好勞動習慣和勞動自覺性，同時也最能折射出一個人的道德品質。就有同學在周記中寫道：“自覺、并認真地做好值日生工作，這最起碼是一種道德自我完善……”。

第5篇：高中勞動總結范文

高中政治新課程理念教學作為政治教師，在新課程理念的引導下應充分發揮政治學科優勢，提高學生運用知識解決問題的能力，以及靈活的理性思維能力，倡導學生拓展自身的探索精神和創新品質，全面貫徹“授人以魚，不如授人以漁”的教學理念。以下是本文對高中政治教學的幾點認識。

一、精心設計有效問題，調動學生們積極性

南宋著名理學家、思想家朱熹曾經說過：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”這就要求教師在教學中應精心設計有效問題，激發學生的質疑精神，促使學生主動投入熱烈的學習活動中，讓學生充分表達自己的觀點。當學生“山窮水盡疑無路”之際，通過教師的引導和點撥，最終讓學生產生“柳暗花明又一村”之感。例如，在教學“按個體勞動者的勞動成果分配”這一問題時，按照傳統教學方式，教師就會直接提問：“什么是按個體勞動者的勞動成果進行分配？其主要內容是什么？”這樣的提問方式平平淡淡，無法激發學生的學習欲望，如果教師設計這樣的問題：“開小賣店、擺地攤商戶的收入是勞動收入嗎？是不是按勞動分配所得的收入？”以上問題貼近學生的實際生活，容易激發學生的探究欲望，從而提高學生參與學習活動的積極性。

二、采用討論式合作法，培養學生合作精神

所謂“討論式合作學習”是指通過對某一觀點進行討論，并從中獲得新知識的學習方式。這種方式主要遵循“從具體到抽象―從現象到本質―還原于現象”的規律，按照“提出觀點――明確內容――組織討論――歸納總結”的流程實施教學。在整個過程中，提出觀點意在明確學習任務，組織討論是為了完成任務，而歸納總結則是對新知識的梳理過程，有助于培養學生良好的分析和歸納能力。例如，在教學《政府的職能：管理與服務》這一節時，教師可以根據教材中提供的探究活動導入新課，然后給學生提出討論主題：“政府到底是管理者還是服務者？”讓學生在教師引導下，多方搜集論據，大膽闡述自己的觀點，實現有效的合作學習。

三、利用多媒體等手段，提高課堂教學效果

新課程改革以來，要求教學中靈活采用多媒體等現代教育手段進行輔助教學，思想政治課相對而言比較枯燥、難于理解，如果教師把現代化多媒體技術運用到教學中，會彌補這個缺憾。多媒體直觀、形象、豐富、生動，在優化教學結構上具有先天的優勢。實施探究式教學，充分利用聲音、動畫、視頻等素材，將一些用語言無法完美、形象描述的抽象難懂的內容直觀、生動地展示給學生，給學生以聽覺、視覺、情感等各方位的感官刺激。不僅激發了學生自主探索的興趣，還豐富了教學的內容，擴大了課堂的容量，延伸了課堂的空間維度，拓展了學生的視野，加快了學生對知識理解的進程，提高了課堂教學效率，對于創新學生思維也有著積極的作用。如學習《面對經濟全球化》時，我首先播放了視頻“沒有中國制造的日子”，由此自然地進入到課題，視頻的展示激發了學生的興趣，學生思維活躍起來，很快地進入到課文中。教學過程中，我多次通過多媒體給學生展示可以支撐課文的有效材料，并又一次播放視頻“亞洲金融危機”創設情境，讓學生身臨其境，很快突破了教學難點，整個課堂教學，材料豐富，學生積極探究，取得了良好效果。

四、注重學生能力鍛煉，培養他們發散思維

新課程改革以來不僅要讓學生掌握知識，更重要的是鍛煉他們的思維能力。現行的高中政治教材不但體現了以學生為主體的教學理念，而且設置了綜合探究課程，來培養學生獨立思考的能力，有助于拓展學生視野，豐富學生知識，發散學生思維。在實施探究教學時，我們要精心選擇探究材料，精心設計課堂教學，為學生發散思維創設良好的學習環境。作為政治教師，應善于在事實依據的基礎上，引導學生展開探究和討論，指導學生通過多角度思考問題，鼓勵學生發散思維，擺脫固有的思維定式，激發學生的創新潛能。例如，在探討“面對政府官員的腐敗，如何做到對權力的有效制約”這一問題時，教師應組織學生結合實例開展拓展性探索研究，有效培養學生的發散性思維能力。

五、完善教學評價機制，提高學生評價能力

單一的教師評價已經不能滿足現代教學的需求，與新課改教學理念提倡的評價機制背道而馳，教師要堅持教師評價與學生自我評價相結合，因人而異，根據學生的基礎高低和能力差異進行合理科學的評價，鼓勵學生自我評價，培養學生自我評價意識，促進學生全面發展。例如，在批改作業的時候，教師可以把批改作業的任務交給學生自己，把學生分成若干個學習小組，讓學生自評互評，并對作業提出修改意見，這樣一來，學生就有機會以教師的身份審視自己或其他同學的作業，增強了課堂教學的趣味性，同時又有利于學生之間取長補短，培養合作交流意識，發展學生自我評價的能力，提高學習效果。

總之，作為高中政治教育在新課程理念的引導下，我們老師要根據學生實際精心備課，靈活選擇教學方法，啟迪學生思維，挖掘學生創新潛能，激發學生學習興趣，讓政治課綻放新的活力。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]吳秋云.思想品德教學策略初探[J].四川教育學院學報，2001，（17）.

[3]孫琳.關于主體性教學在思想政治課教學實踐中的認識[J].新疆教學，2002，（12）.

第6篇：高中勞動總結范文

高中英語是初中英語的延續。高中英語無論是在內容上還是在教學的方式上在難度和廣度上都有了很大的提升，對學生也提出了更多、更難的要求，這就需要學生根據學習的需要進行調整。而高中英語教師在這個過程中起著至關重要的作用。高中英語教師如何能夠對剛剛進入高中校門的學生進行有效的教學，如何能充分地利用學生在初中階段的英語基礎激發出學生更高的學習熱情呢？

二、 科學引導學生適應高中英語學習

1. 重視情感交流，培養師生情感

如語文教育名師鄭桂華所言：教育是生命影響生命的事業。教育首先是情感，然后才是知識。學生只有對英語學習和英語教師懷有積極的情感才會產生強烈的學習動機。因此，教師在課堂中的首要任務是營造一個愉快和諧的、有利于學生發展的課堂氛圍，創設出能引導學生主動參與的學習環境。教學是“教”與“學”雙方相互合作溝通的過程，教學成果的好壞在于師生間的行為雙方得到協調。好的教學效果永遠是師生共同努力的結果。因此，要做好第一節課的教學工作教師首先就得從情感交流著手，要給學生的學習創造一個良好的環境。畢竟，對學生而言，“第一節課”直接影響他們對英語的興趣；對教師而言，上好“第一節課”是高中教師必須要做好的一項任務。為此，高中英語教師可以對第一節課進行有針對的設計，如在進行自我介紹時，筆者告訴學生自己的名字以藏頭的方式藏在幾句諺語中（見下表）。這種方式拉近了師生關系，整節課下來，學生顯得十分感興趣，也想試著以這種形式來介紹自己，課后還要求筆者多教一些諺語。總之，就是要通過情感溝通的方式來培養師生的關系，營造一個和諧的課堂環境，并讓學生在這樣的“第一節課”中對高中英語學習有較高的期待和信心。

Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。

Rome was not built in a day. 冰凍三尺，非一日之寒。

You cannot eat your cake and have it. 魚與熊掌，不可得兼。

Strike while the iron is hot. 趁熱打鐵。

Time and tide wait for no man. 時不我待。

A still tongue makes a wise head. 寡言者智。

Learn to walk before you run. 先學走，再學跑。

Custom makes all things easy. 有個好習慣，事事皆不難。

He knows most who speaks least. 大智若愚。

Easier said than done. 說得容易，做得難。

No pains， no gains. 沒有付出就沒有收獲。

2. 把握合適的教學節奏，進行英語教學

第一節課要以師生交流為主，這對學生形成良好的學習心理有很好的幫助作用。但是，教學是需要延續性的，教師在第一節課的教學中應該要為下次課做好鋪墊。因此，在本次課結束前教師應該對學生的學習方法進行一個簡要的指導，目的是讓學生對高中英語學習有個初步的理解，在真正進行課堂學習之前有個心理準備。例如，高中英語詞匯在廣度和寬度上對學生都有了更高的要求，教師可以從“構詞法”開始談起，激起學生對詞匯構成的興趣，讓學生對高中英語詞匯學習有一定的期待。

3. 幫助學生總結學習經驗，形成有效的學習策略

為了更加有說服力，筆者邀請中考中英語考得較好的學生現身說法，和全班同學一起分享成功的學習經驗。學生們的話概括起來就是要堅持做好以下幾點，即：早晨大聲朗讀課文，識記單詞；課前做好預習；課上認真聽講，勤記筆記；課后做好復習；考后及時總結。

在對他們的做法加以充分肯定后，筆者把握這一時機把肖梅（2010）關于English的表格展示給學生，使他們產生共鳴，了解學好英語的關鍵，并且這張表格激起了學生學習英語的信心。從表中不難看出學好英語應具備的素質。

E-efficiency（效率）：英語學習不是裝腔作勢，一定要追求效率。

n-neatness（整潔）：作業字跡要工整，卷面要干凈。

g-gift（天賦）：語言的學習需要一定的天賦，一味地死記硬背是行不通的。

l-labor（勞動）：一份耕耘，一份收獲。英語學習離不開艱辛的勞動付出。

i-interest（興趣）：興趣是最好的老師。因此不光要保持英語學習的興趣，還要不斷培養英語學習的興趣。

s-skill（技巧）：凡事都講究技巧，英語學習也不例外。

h-hard work（勤奮，用功）：勤能補拙。雖說英語學習講天賦、講技巧，但它一樣需要學習者辛勤耕作。

第7篇：高中勞動總結范文

一、高中政治教學中實施案例教學法的必要性

1.新課程改革的要求。

高中政治課程標準指出，要通過啟發學生勇于提問和指導學生開展自主探究、討論、辯論等方式，給予學生充分表達自己見解的機會，激發學習興趣，調動學習積極性；要貼近時代、貼近學生、貼近生活。而案例教學法正體現了上述要求。所以，案例教學法可以說是基于課程改革要求而出現的。

2.案例教學法本身的優勢。

首先，案例教學強調以學生為主體，目的是通過案例使學生能夠更直接、更深刻地了解教學內容，所以更能激發學生學習的積極性。

其次，案例教學中，教師是學生建構知識的組織者和促進者，學生通過不斷地接觸案例，甚至搜集案例，來培養探究問題、解決問題的能力，形成了良好的學習習慣，掌握了學習的基本技能和基本方法。

再次，案例教學能夠深化和活化教學內容，使教學內容更容易被接受、被理解、被記憶，一定程度上降低了高中政治教學的難度。

二、高中政治教學中如何實施案例教學法

在高中政治教學中實施案例教學法，需要選擇符合教學內容的案例，以多種形式呈現案例，對案例進行深入的分析研究，并進行總結。

1.選擇符合教學內容的案例。

在案例的選擇上，教師一定要遵循適合性原則，選擇最貼近教學內容的案例，使案例能夠體現教學內容和教學思想，如此學生才能舉一反三，了解教學內容。

例如，“按勞分配為主體，多種分配方式并存”是人教版高一政治《經濟生活》第三單元第七課《個人收入的分配》第一框內容，教師選擇了一個符合本框內容的案例來使學生了解個人收入分配制度。

丁某在國有企業工作，每月工資4000元、獎金1000元（按勞分配）。他還持有某上市公司的一些股票，年底可以獲得一些股息收入（多種分配方式之按生產要素資本要素分配）。丁某的太太開了一家飾品店，每月收入約5000元（按個體勞動者勞動成果分配）。丁某與太太有一套房子出租，每月有2000元的房租收入（多種分配方式之按生產要素土地要素分配）。丁某的兒子是外資企業高管，每月收入15000元（多種分配方式的按生產要素之管理要素分配）。

這樣一來，將此案例一提出，學生就能快速了解“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配方式了。

2.多種形式呈現案例。

在高中政治課堂中，呈現案例的方式可以有很多種，比如最普通的文字形式的呈現，還有圖畫形式的呈現，以及視頻形式的呈現，當然，還可以以表演來呈現案例，不一而足。教師使案例呈現得更加多元化，可以促使學生對案例的認識更加全面，也更感興趣。

例如，在教學人教版高一政治《市場配置資源》中的“市場秩序”時，教師為學生播放了小品《賣拐》中的片段，以此作為案例，讓學生對市場活動中的一些行為進行思考，并詢問學生從中得到了什么啟示。在學生進行討論和交流之后，教師引導學生進入了后面的教學內容。

3.進行深入的案例分析研究。

案例提出的目的在于引導學生深入思考案例所體現的知識點。為此，在為學生呈現案例之后，教師需要進行深入的案例分析研究，切不可將案例拋給學生便進行下一個環節。仍以人教版高一政治《市場配置資源》中的“市場秩序”一節教學內容來說，教師呈現了下面這個案例。

百年老店同仁堂堅持“誠信為本”的經營理念，發展為擁有兩個上市公司的大型企業集團；南京某老字號“陳餡做新餅”，幾代人創下的百年品牌毀于一旦。

思考：這兩個典型事例說明了什么問題？給你帶來什么啟示？

案例呈現之后，教師引導學生小組合作，對這兩個案例進行思考。在小組合作中，有的W生提出，誠信是任何企業生存的根本；有的學生提出，市場會淘汰不誠信的商家；還有的學生提出，口碑對商品和商家具有十分重要的作用，口碑好，才能繼續做下去，口碑不好，早晚都會被市場淘汰。學生各抒己見，說得都十分有道理，但是不免有些零散，所以需要加以系統的分析和研究。

最后，學生在我的引導下，得出下面幾條結論：

① 遵循市場交易規則是市場運行規律的必然要求；

② 企業的信譽和形象是企業生存和發展的重要原因之一；

③ 誠信可以帶來經濟效益。

4.對案例進行總結。

高中政治教學中涉及的案例會比較多、比較雜，各種形式、各種內容的案例層出不窮，有時候學生接受起來甚至會感覺到無所適從。因此，教師不僅需要在呈現案例之前對案例進行簡化，還需要在呈現案例之后，引導學生對案例進行總結，使學生在內心感覺到自己是有條不紊的，案例是有規可循的。比如，在每節課結束之前，教師可以用幻燈片將本節課呈現的幾個案例進行梳理，一一告訴學生本節課呈現了哪幾個案例、這些案例涉及哪些知識點、說明了什么問題等，讓學生在課程結束之前能夠對案例有一個更為系統、更為完整的認知，這樣就不會感覺案例多如牛毛、難以接受了。

第8篇：高中勞動總結范文

［中圖分類號］G633.2［文獻標識碼］A［文章編號］16746058（2017）31005603

教學的最大失敗是學生厭學，教學的最大成功是學生樂學。由于農村高中在教學資源、人員、資金等方面上的欠缺，造成農村高中政治教學的手段方式較為單一，課堂枯燥乏味，學生難以產生學習興趣，教育教學實效不高。良好高效的課堂教學往往能與學生的樂學心理傾向相結合，激發學生的求知欲，使課堂活動生動傳情，學生參與情緒高漲，注意力集中，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索知識之謎。特別是新課改后，如何提高農村高中政治課堂教學實效已成為我們農村高中政治教師的重要研究問題。筆者根據多年的一線教學經驗，提出以下幾點課堂教學建議。

一、明確教學目標，把握教學脈絡

清晰的教學目標宛如醒目的靶子，為教與學指明了方向。政治教師應根據不同的教材、不同的學生而制定不同的教學目標。教學目標制定得是否合理有效，直接影響著課堂教學效率的高低。

新課程實施以來，課堂氣氛活躍了，學生敢于發言了，師生互動增加了，小組討論、小品表演、課堂辯論等諸多課堂活動方式為政治課堂帶來了前所未有的生機和活力。然而，在一些公開課上，我們經常看到一些教師熱衷于“花哨”的教學方法和形式，課堂上“亮點”不斷，讓人眼花繚亂、應接不暇，導致熱鬧有余而實效不足，甚至脫離教學目標。

例如，一位教師在教學“價格由價值決定”這一知識點時，通過勞動生產率與商品價值量的關系圖讓學生討論，然后上講臺演算并填圖表，總結社會必要勞動時間、社會勞動生產率、個別勞動時間、個別勞動生產率分別和商品價值量及商品價值總量共八對知識點的關系。整個過程學生都處于被動狀態，教學活動雜亂無章，猶如一個線團難以厘清，導致后面的知識沒有有效地講解，教學任務沒有完成。對于課后練習，學生更是無從入手。出現這種現象的原因是教師設置的知識目標過多，脈絡繁雜而無主線，學生一下子面對眾多知識概念、紛繁的知識關系顯得茫然不知所措，致使課堂教學效果事倍功半。

同理，在這個知識點處理上，筆者播放了從以前“大哥大”手機到今天智能手機的演變視頻，然后拋出一個問題：“當代智能手機的功能和質量越來越好，但其價格反而比以前的手機便宜，其根本原因是什么？”學生通過討論分析，理出重要脈絡:科技發達，生產技術成熟→決定社會必要勞動時間減少（社會勞動生產率提高），生產成本減少→決定手機價值少→決定手機價格低。最后讓學生探究一道簡單的辨析題:個別勞動時間（個別勞動生產率）雖不能決定商品價值或價格，但它關系到生產者贏利或虧損。由于知識目標明確集中，主線明朗，學生通過熱烈參與討論，一下就掌握了核心知識，且印象深刻，并能舉一反三地解決相關經濟問題。

因此，教師必須從整體上把握教材，高度關注課程標準，對教學目標的數量和難度仔細斟酌，根據教學重難點和學生情況，刪繁就簡，并且發揮教師的主導作用，運用豐富或趣味盎然的素材，激發學生的學習主動性。這樣課堂教學效率才能得到提高，使學生學得輕松有趣，教師教得得心應手。

二、激疑生趣，增強學生的主動參與性

“提出一個問題，勝于解答十個問題。”這話雖然帶有一定的夸張色彩，但從古至今“學貴有疑”之說數不勝數。這就充分說明質疑在學習中是極為重要的。學生的求知欲，往往是從疑難開始的，當學生發現問題、提出疑難后，就可以在師生的共同質疑問難、分析思考中點燃智慧的火花，促進智力的發展。因此，在實際教學中，教師要善于抓住教材的重大線索或奇妙之處提出問題，激起學生思維的波瀾，引起學生深思。這些問題一旦提出就要解決，從而形成教學過程中的一個個小。有經驗的教師絕不會“代而答之”，使環節趨于“順利”，而是故意激發學生主動議論、認真剖析，借此引導學生理解教材，豐富知識，挖掘教材知識的深層內涵，這樣，無數個小就能掀起大。

例如，在教學哲學生活第五課《把握思維的奧妙》中“意識的本質”時，筆者設置了幾個激趣的問題，把抽象內容變得形象生動，并層層剝絲般推向核心內容。筆者先通過動畫及圖表演示自然界的進化過程，說明意識是自然界長期發展的產物，這時設置第一個激趣問題：“人類意識可以說是從動物心理發展而來的，為什么偏偏只有人的感覺、心理等才能被稱為‘意識’呢？只要是人就會有意識嗎？”正當學生對此議論紛紛、各執一詞時，筆者趁機播放了視頻“狼孩的故事”，學生很快得出“人的意識不僅僅是自然界發展的產物，更是離不開后天社會實踐和勞動”的結果。接著筆者用蘇聯著名生物學家巴甫洛夫的動畫演示實驗設置第二個激趣問題：“黑猩猩不會就地取水滅火說明了什么哲學道理？”然后用科學數據及圖片顯示人和動物腦結構及反射活動的區別，突出了只有人腦才能完成意識活動，論證了“意識是人腦的機能”。最后把“你想象中的鬼神是什么樣子的？”作為第三個激趣問題，將學生的探究欲望推向的同時，也順勢導入教材的重點知識“意識是客觀存在的反映”。

激疑生趣的目的在于激發學生的學習、思考興趣，使學生樂學、樂思，并主動熱情地參與課堂活動。思想政治課的內容與生活實際問題緊密相連，是我們探究和解決現實問題的重要依據。我們在教學設疑時只有“精心”并力爭體現“妙”和“趣”，課堂才會生動活潑，避免落入空洞、枯燥的理論講述之中。這就要求教師課前認真分析教材、分析學情，找準教學切入點，針對課文確定重難點、空白點、思維點等，提出簡要、準確、生活化、趣味化的問題，引導學生發現、質疑、思考和探究。

三、課堂教學要生活化

陶行知先生說:“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”思想政治課的內容理論性比較強，學生學習時往往不容易理解甚至會出現抵觸情緒。因此，政治教師應該深入生活、思考生活，從真實的生活中尋找教學資源，使課堂教學充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質，從而激發學生的學習興趣，讓學生參與其中，獲得“學有所用”的快樂。

例如，在文化生活中“文化在繼承中發展”一框中，有位教師在公開課中運用了“中醫”這個典型的中華傳統文化資源，但效果卻差強人意。他通過播放“中醫在‘非典’中的作用”的視頻設置了幾個問題：（1）同學們知道中醫嗎？（2）你如何看待中醫在抗擊“非典”過程中的巨大作用？（3）如何才能讓中醫繼續發揚下去?對于第一個問題學生還零星答出類似人參、拔火罐之類的內容，后面兩個問題學生回答不出來，教師只好自己回答再繼續發問，最后播放中醫的發展歷程。個人認為，中醫這一教學資源脫離了學生實際。我們作為教師對中醫都只是知之皮毛，何況是在象牙塔里的高中生？因此，如果學生對課堂教學資源的了解不深，往往就會出現教師唱獨角戲的尷尬局面，教學實效自然下降。

同樣一框的教學，另一個教師充分利用了本地的鄉土教學資源，以廣西“三月三”的壯鄉文化為切入點，層層設問：（1）我們廣西武鳴壯鄉年年過“三月三”民族節日，大家能說一說這一節日都有哪些壯鄉特色的文化活動嗎？（2）我們武鳴每年開展這些節日文化活動對壯鄉文化的發展有什么意義？（3）我們是不是要把所有的壯鄉文化都原封不動地傳承下來？我們在傳承過程中要注意什么？在設問過程中，輔以圖片、視頻并逐一引導，課堂氣氛熱烈，有效地激活了學生的思維，點燃了學生的參與熱情，讓學生“想說話、能說話、會說話”，達到了“四兩撥千斤”的教學效果。

面對大多數農村學生的實際學情，筆者在課堂教學中常常注入具有濃厚鄉土氣息的資源，如在教學“神奇的貨幣”時，創設“稻谷換米粉”的情境，組織學生討論：如果物品都采用這種交換方式，那么“稻谷”就會變成“萬能”的東西，也就成了實際中的“貨幣”。在解讀哲學聯系的含義時，用“雞蛋和石頭”“以卵擊石”等讓生長在農村的學生對抽象的概念產生濃厚興趣，從而加強課堂上師生的雙向交流。

外面的世界很精彩，我們的課堂除了要立足于學生的實際生活，同樣也要“對外開放”，引進社會熱點。教師可引用新聞事例和學生耳熟能詳的網絡語言等時代氣息濃厚的生活素材，充分調動學生的興趣，開拓學生的思路，彰顯政治課堂的時代性、開放性，引導學生走進知識的“大觀園”，讓學生思考大千世界中的社會百態。

四、讓學生善于發現規律、總結規律、歸納學法

在課堂上，學生自覺、主動地學習與被動地接受知識，效果截然不同。我們要提高課堂效率，必須正確處理好內因和外因的關系，解決好教與學的矛盾，使教師的主導作用與學生的主體作用相結合，真正調動學生學習的主動性，使學生成為學習的主人。課堂教學中進行學法指導早已被廣大教師高度重視，“授人以漁”已成為教學改革的主旋律。學生要真正理解掌握及運用一定的學法，學會發現規律、總結規律、歸納學法。顯然，歸納學法決非易事，必須要有教師的精心設計和引導。

1.傳授知識的同時滲透學法的介紹

教師應把平時收集到的學習習方法以及自己親身體驗過的方法，有針對性地介紹給學生，啟發學生不斷改進自身的學習方法，形成良好的學習習慣和正確的學習策略。如筆者在教學中講到提高企業經濟效益的方法與途徑時,要求學生用兩個詞歸納兩個方法出來,學生很快找出“科技”與“管理”這兩個詞。然后，筆者要求學生討論：“假設你身為經理，你如何用科技武裝企業從而提高效益？你又如何從管理手段著手來提高效益?”這樣學生很快總結出企業靠科技提高效益最基本的是從設備與職工素質入手，用現代管理直接刺激生產者的積極性，提高效益。這樣學生學會了抽絲剝繭抓核心詞語來記憶的方法，提高了記憶效果。

2.教學生畫“知識樹”，讓學生自主構建知識體系

畫知識樹是掌握訊息重點的有力方法，讓學生通過提綱領把握知識體系，這種學習和人腦的運作方式完全相符。高中政治概念、原理多，學生容易混淆，對此可讓學生自己去看書作畫。通過畫知識樹，從一個主題，分出許多子題來，有利于學生吸收新知識，使記憶力大增。

第9篇：高中勞動總結范文

發揮班干部作用，激發工作熱情：

在班級工作中，最了解學生情況的是班干部而不是班主任。班主任要放手讓學生，尤其是班干部做一些力所能及的事，使他們有用武之地，把他們推到工作第一線，給他們提供施展才華的機會，但學生畢竟是學生，經驗相對不足，因此在具體工作中細心指導他們的工作思路、管理方法，通過解剖實例，總結經驗等方法逐漸引導他們不能就事論事，而應從大局出發，在班干部的崗位上鍛煉人、培養人，培養出一個品行好、思想好、有能力、有方法的優秀班干部團體。

心理學研究表明，理與情是推動個體實現自我目標的兩種重要因素。這里的理即道理，情即情感。有情無理，則往往有始無終;有理無情。則又容易歸于一般，流于平淡。因此向學生講清道理還不夠，還要進行情感激勵，只有調動真情激發熱情，才能永保工作的熱情。每次班級工作總結，我都會對班干部工作予以充分肯定，并把我自己做的一些工作巧妙地嫁接到班干部身上，讓他們體會到成功的喜悅，體會到老師對他們的殷切期望。

班干部對提高自身素質的作用 ：

在高中階段，成績優秀的學生不愿當班干部。一是怕影響自己的學習，考不上好大學，二怕得罪人。而成績差的學生雖然愿意當，但往往由于工作方法簡單、粗暴，反而為班級工作留下了不少隱患。針對這種情況，我的做法是：

首先，在高一入學前，通過與初三原畢業班主任的座談，并根據學生檔案介紹的情況初步了解哪些學生學習好、品行好、有能力。并且以談話的方式了解他們的思想動態，讓學生明確未來社會競爭將更加激勵，社會對人才的要求更趨多元化、立體化，書呆子是遠遠不能適應當今社會需求的。從實際出發，如果人人都不愿參與班級管理，班風上不去，要想靜下來好好學習是不可能的，因此，無論是從未來、從現實，還是從個人考慮，都沒有理由不注重培養自己多方面的才干。我又給他們講一些大學招生中有關對優秀學生干部的優先政策，讓他們知道高等學府更青睞那些全面發展、綜合能力強的學生(例如，上海某些學校不應試，直接面試入學等)。這些都體現了綜合能力的重要性。

提高工作水平，改進管理方法 ：

同樣一件事，處理得法，就會事半功倍，收到良好的效果。因此教給班干部良好的工作方法也是班主任的一個重要課題。在實際工作中與班干部座談，共同探討：(一)怎樣維持紀律;(二)怎樣處理偶發事件;(三)怎樣主持主題班會;(四)怎樣組織集體活動;(五)怎樣進行表揚和批評;(六)怎樣協調學生與老師的關系。