有趣的字謎精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有趣的字謎主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有趣的字謎范文

今天我們小桔燈課堂舉行了快樂的猜字謎活動，不僅帶給了我快樂，更讓我感受到漢字的無窮魅力！聽，老師開始出謎了，“加一橫不好，加一半不少。”教室里立刻變得鴉雀無聲，同學(xué)們陷入沉思，突然，一個同學(xué)信心十足的站了起來，說，“是‘多’字。”同學(xué)們都把羨慕的眼光投向他。這時，答對了的那個同學(xué)昂首挺胸的坐在那里，享受著勝利的喜悅；答錯了的同學(xué)則垂頭喪氣的坐在那里，心里好像想讓老師放出下一只攔路虎。

開始出題了，老師嚴(yán)肅的說：“二小姐。”我細(xì)想的分析著這個字謎，想“二”不就是“次”嗎，“小姐”不就是“女”嗎”？那么“次”字加“女”字，不就是姿嗎？這是我環(huán)顧了一下四周，雖然發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在竊竊私語，好想知道了答案，擔(dān)仍不見智慧之手舉起，于是，我信心十足的舉起了我的智慧之手，并迅速地說出了謎底。我居然答對了，老師獎給了我寶貴的一個積分，我心里仿佛像吃了蜜似的。

隨著一陣陣開心的笑聲，有趣的猜字謎游戲結(jié)束了，但同學(xué)們依然議論紛紛，似乎已沉浸在這些漢字帶給我們的快樂中了！

陜西省城關(guān)中學(xué)一年級十三班六年級:喬江鵬

第2篇：有趣的字謎范文

我們先看看比賽規(guī)則吧：比賽分成四個小組，每個小組有一次搶答的機(jī)會，如果搶答正確，當(dāng)組加5分。搶答錯誤，當(dāng)組不加分，其它三個組加一分。

比賽開始啦！第一題：主持人再黑榜上寫除了第一條字謎“李字去了木(打一字)？”還沒等主持人說完話，有同學(xué)就脫口而出：“是子字！”還有同學(xué)說：“出這么簡單的字謎，太小兒科了！”出乎意料的是，主持人在‘子’字后面打了一個叉，同學(xué)們議論紛紛：“不是‘子’字，會是什么字呢？”我也感到很納悶。突然，小軍大聲喊起來說：“是‘一’字！是‘一’字！”“為什么？”老師問，“因為”不僅要把‘木’字去掉，還要把‘了’字去掉。”主持人笑著在‘一’字后打了一個勾，我恍然大悟，原來是這樣！

后來我們有猜了“林子多一半”……“點(diǎn)心”“100—1”等字謎，可是“72小時”這個字謎把大家難住了。當(dāng)老師在黑板上寫出“72小時”，大家左思右想，就是猜不出來，老師看大家急得抓耳撓腮，就給了我們一點(diǎn)提醒，可我還是一頭霧水，主持人看大家還是不懂，干脆揭曉了答案：“三日就是晶字嘛！”同學(xué)們都恍然大悟，紛紛拍自己的腦袋，后悔當(dāng)初腦袋沒轉(zhuǎn)過彎過彎來。

主持人出字謎，便要求同學(xué)們也出幾條字謎，小靜話音未落，就有同學(xué)猜出來了。“對嗎？”“對！”答對的同學(xué)笑瞇瞇地坐下了來。小杰又給我們出了一個字謎：“兩人不分口。”我覺得這實在是太簡單了。有沒有一個人講出答案。這個答案是“日”字。

這次猜字謎活動真有趣！我今天的收獲真多??！

第3篇：有趣的字謎范文

在這個星期，我參加了阿哩哩學(xué)院舉辦的馬山夏令營。在夏令營里，我遇到了許多有趣、搞笑的事情。其中，令我印象最深刻的就是“剝玉米大賽”啦！

這天，我們早早的起了床，洗漱完畢之后，我們就開始“剝玉米大賽”了。只見李珍老師站在升旗臺前，拿著話筒，說道：”同學(xué)們，待會兒我們要舉辦一場“剝玉米大賽“，大家說好不好！”好！“我們異口同聲地答道。然后，李珍老師又接著說：”比賽規(guī)則是這樣，老師一喊開始，就馬上讓旗手上來拿玉米和袋子，拿回來之后，就讓其他同學(xué)剝玉米，剝好的玉米粒放進(jìn)帽子里，結(jié)算的時候再全部放進(jìn)袋子里。30分鐘后，哪一個隊伍剝得的玉米粒最重，哪一個隊伍就獲勝。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開始！”隨著李珍老師一聲令下，我們隊的旗手一下子沖向前，拿了幾個玉米和兩個袋子，就又跑了回來，放下之后就又跑到前面去拿玉米。而其他同學(xué)則在剝玉米。因為很多同學(xué)都是第一次剝玉米，所以弄得笑話百出。有的同學(xué)把剝玉米像扭麻花一樣，扭來扭去，把玉米粒弄的滿天飛；有的同學(xué)像洗衣服一樣，把玉米搓來搓去，結(jié)果把手給搓脫皮了，玉米粒也灑了一地?？粗@一幕，我嘆了一口氣，心想：唉，還真是一群新手??！沒辦法，我只好叫那些手已經(jīng)脫皮的同學(xué)來撿地上的玉米粒，并且告訴把剝玉米像扭麻花一樣的同學(xué)，要把玉米放在袋子里扭或者換另一種方法來剝。過了一會兒，地上的玉米剝完了，旗手就又跑去前面拿玉米，而筐里還剩下五個玉米，我們隊的旗手就拿到了最后的五個玉米。“還有1分鐘！”李珍老師高聲喊道。一聽到這個消息，我們趕緊加快了手里的活兒。不一會兒，就把玉米剝完了。剝完之后，我們又開始撿地上的玉米粒。“時間到！”李珍老師拿著話筒說道。就在這時，我們也完成了手里的活兒，由兩個同學(xué)把裝著玉米粒的袋子搬到前面來。果真，功夫不負(fù)有心人，我們隊取得了第二名的好成績。

哈哈，剝玉米大賽可真有趣??！

四年級:雪靈

第4篇：有趣的字謎范文

我的寫字臺擺著一組彌勒佛的精美木雕，這是爸爸出差給我?guī)Щ貋淼?，它們形態(tài)各異、栩栩如生，有的身背布袋，有的手擎元寶，有的肩扛錫杖，有的手握重拳，有的手搖蒲扇，有的手拿雨傘。它們無一例外，一律都是圓頭大耳、袒胸開懷、笑容滿面的，有對聯(lián)為證：開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。因為彌勒佛慈眉善目，笑口常開，代表了慈悲為懷，有對聯(lián)為證：大肚能容，容天容地，于人何所不能。

當(dāng)我心情不愉快時，我仿佛看見彌勒佛擺擺手說：“這點(diǎn)小事何足掛齒?！毕胂胍彩?，我的煩心情立刻煙消云散；當(dāng)我學(xué)習(xí)不順暢時，我好像看它沖我揮揮重拳鼓勵說：“休息一下，一會兒再做，加油，努力，你一定能行。”當(dāng)飯菜不可口，浪費(fèi)糧食時，媽媽會拿背著布袋的木雕說事：“布袋和尚很珍惜糧食，一見五谷落地，他就拾進(jìn)布袋，好施舍窮人?！边^年的時候，我會把手擎元寶的彌勒佛，放在前面，寓意新的一年里有個好彩頭。

常言道：大肚能容，容天下難容之事，開口便笑，笑世間可笑之人。彌勒佛教人們的是寬容和樂觀，即使在科技發(fā)達(dá)的今天，也是必不可少的，是正直向上的奠基石。

第5篇：有趣的字謎范文

謎語機(jī)是一種有趣的游戲，又是一種文學(xué)樣式。它的主要特點(diǎn)就是運(yùn)用比喻，擬人，象征等手法，以詩歌形式集中描繪某一事物特征，它能使人在猜測中接受知識，培養(yǎng)言語表達(dá)能力。

字謎可以鍛煉我們的頭腦和智慧。字謎可以增加對漢字的興趣。字謎可以在無聊的時候和親朋好友猜一猜解解悶。字謎可以擴(kuò)展性的聯(lián)想開來，更能獲得一些長久的信息。字謎可以提高住專注，鍛煉思維。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：有趣的字謎范文

一進(jìn)入大廳，只見兩堵墻之間的繩子上掛著很多字謎紙條，已經(jīng)有許多人在猜字謎了：有的人在那里把字謎翻了個遍，還沒找到能猜出的字謎，愁眉苦臉的；有的人興高采烈的，猜對了一條又一條；有的人拿著一張字謎，皺著眉頭冥思苦想著，還不時用手指在手掌心上比劃著；還有的人想得抓耳撓腮。

我翻來翻去，就是找不到一個能猜出的，忽然，我看見了一條“婚喪事，打一成語”，我猜是“悲喜交加”：“悲”就是喪事，“喜”就是婚事，兩個交叉在一起正好是“悲喜交加”。結(jié)果猜對了，得到了一本漂亮的本子。“七個人的頭上長了草，打一字”，我猜的答案是“花”，因為人字旁就是“人”，而“七”和“亻”加在一起就是“七個人”，草字頭是七個人頭上的“艸”，不是正好符合嗎？

這時，媽媽拿著“武斷”的字謎過來，對我說：“你看這個，是‘一刀兩斷’吧。”我去猜，結(jié)果錯了，最后才知道是“不容分說”。當(dāng)猜到“八兄弟同賞月，打一字”時，我猜不出了，覺得這個字肯定是個不平凡的字，最后得知答案是“脫”，才恍然大悟。

第7篇：有趣的字謎范文

就拿我來說吧。別看我現(xiàn)在聰明伶俐，是個好孩子，但小時候的我是一個好奇寶寶，什么事都要問出個所以然，而且我頑皮得很，像一只皮猴子。

記得有一次，我去廚房洗手，正巧看見媽媽在舀米，當(dāng)時我還小，非常好奇那米桶里如白玉般的到底是什么。于是，我記下了米桶的擺放位置，在第二天媽媽午睡的時候去一探究竟。

天知道那米桶有多重。我耗盡全力，好不容易才把米桶拖了出來。癱坐在地上的我雖然很累，但一想到我馬上就可以解開謎底時就很興奮，全身上下又充滿了力量。我抑制住心中的狂喜，打開米桶，伸出手抓了一把晶瑩的米粒，想看出那究竟是什么東西。但我看了半天都沒看出什么來，只好放棄“研究”。

“唰唰”,這是什么聲音啊?我又抓了一把米，隨后把米緩緩地倒入米桶，看著米粒一顆顆地跳進(jìn)米桶，發(fā)出悅耳的聲音，很清脆，像撥動琴弦所發(fā)出的聲音。

小朋友的注意力極容易分散，我忘乎所以地聽著米粒與米粒撞擊所發(fā)出的聲音，殊不知，我搬動米桶的聲音早就驚動了睡眠極淺的媽媽。“嗒嗒嗒”，脫鞋的聲音由輕到重響了起來，隨著腳步聲的逼近，本人嚇得六神無主，一邊望著后面，一邊想把米桶搬回去，可惜沒算好距離，只往前邁了一步，就一個倒栽蔥跌進(jìn)了米桶。“救命啊，快來救救我！”我在心里吶喊了一遍又一遍，雙腿徒勞地蹬著。什么？你問我為什么不喊出來？奴性！我可不想吃進(jìn)一嘴的“不明物體”。

“我的天哪，你怎么回事啊，竟然跌進(jìn)了米桶！”

媽媽哭笑不得地把我從米桶里抱了出來。

本人大概是嚇壞了，目光呆滯，一動不動。

我想，我一定是跟米犯沖，不然怎么會跌進(jìn)米桶呢？還有，我當(dāng)事的樣子一定很狼狽極了，全身上下都有米粒的存在。

第8篇：有趣的字謎范文

怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字呢？一件并非刻意的事例給了我啟示。

我清楚地記得那天天灰蒙蒙的，外面下著小雨，我走進(jìn)教室，看到孩子們正個個無精打采地趴在桌子上。怎么辦？突然我靈機(jī)一動：“孩子們，在上課之前，老師給你們出一個”腦筋急轉(zhuǎn)彎“怎么樣？”“好，好”聲音整齊而洪亮，只見孩子們那一張張可愛的小臉馬上變得神采飛揚(yáng)起來，好像個個都在磨拳擦掌似的?！坝幸粋€孩子在沙灘上行走，他回頭怎么也沒有看到自己的腳印，你說說到底是怎么回事？”教室立刻沸騰起來了，有的說：“肯定是腳印被海水給沖走了?！庇械恼f：“肯定是那個孩子走在石頭上的。”你一言我一語，許多小手高舉著，剛才無精打采的樣子一掃而光。是啊，想到自己小時候和媽媽猜謎語的情景，不也正和眼前的孩子們一樣樂此不疲嗎？那如果我們在教學(xué)中把生字創(chuàng)編成謎語，遵循漢字教學(xué)的規(guī)律，豈不是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把死記硬背變?yōu)槿の蹲R字、主動識字嗎？

自從有了那一次寶貴的經(jīng)歷，我在每節(jié)課前依據(jù)學(xué)生的欣賞趣味及能力水平精心制作與生字相關(guān)的“字謎”，學(xué)生對展示的謎語感到很驚奇，在課堂匕他們興趣高漲，發(fā)言積極，課堂氣氛異?；钴S，與此同時，讓他們漸漸喜歡上了語文課，對每-堂課充滿了期待。我想，在語文課上不僅要體現(xiàn)老師的智慧，也要有學(xué)生的精彩。

接下來韻日子里，我深入淺出地傳授給學(xué)生創(chuàng)作字謎的方法，激勵學(xué)生主動探求、嘗試。創(chuàng)作字謎可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特來創(chuàng)作，比如學(xué)習(xí)“碰”字時，可以根據(jù)字形的直觀、形象編字謎：“石頭石頭，碰出火花”，“亞”字頭上兩點(diǎn)就是火花，這樣學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會了新字“碰”，并能很快進(jìn)行記憶。創(chuàng)作字謎也可以根據(jù)字形特點(diǎn)展開聯(lián)想編字謎，如在學(xué)習(xí)“闖”字時， 用課件展示出：一名將軍騎著一匹馬沖進(jìn)城門。設(shè)計這樣的情景讓學(xué)生展開聯(lián)想編寫字謎：“將軍騎馬沖進(jìn)門 。”在學(xué)習(xí)“闖”字的同時，還可以把形近字提出來，根據(jù)字形特點(diǎn)，展開想象一起讓學(xué)生通過字謎一一進(jìn)行區(qū)別，如“耳字進(jìn)門聽新聞” “口字進(jìn)門問一問” “人字進(jìn)門閃一閃” ？？通過創(chuàng)編字謎活動使枯燥乏味的識字教學(xué)也變得易于學(xué)生接受，達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的，也減輕了學(xué)生記憶的強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率。

第9篇：有趣的字謎范文

那么，如何提高學(xué)生識字的速度和質(zhì)量，如何把枯燥無味的識字教學(xué)變得生動有趣呢？在實驗過程中，我做了一些嘗試，收到了較好的效果。

一、激發(fā)興趣――樂意學(xué)

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。

低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二、運(yùn)用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快地“授之以漁”，教給學(xué)生識字的方法。運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率。

1. 兒歌識字法。

讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上――碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱――草”，“一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上――磨”。

2. 自編謎語法。

猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識字方法。

編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編字謎，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想編字謎，還可以根據(jù)字義編謎語。如學(xué)習(xí)“全”和“碧”時，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：“一個人膽真大，敢把王子踩腳下”；王老頭，白老頭，兩人同坐一塊大石頭”，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會了新字“全”“碧”，又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”，做到了新舊知識的聯(lián)系，真可謂兩全其美。

又如學(xué)習(xí)“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”。

編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時可以編成下面的謎語：

小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。

千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。

又如學(xué)習(xí)“影”字時可以編成下面的謎語：

一條小黑狗，常常跟著你走，

有時前有時后，有時左有時右，

你走它也走，你停它也停，

有時短有時長，中午在你腳下藏。

通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點(diǎn)，而且使“雪”和“影”字在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。

有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們在快樂中識字，更重要的是久記不忘。

3. 故事識字法。

小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”字時，把“影”字拆成“日（太陽）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個故事：有一個小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了三撇（影子）。這樣，通過講故事的方式，使三者有趣地組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。

當(dāng)然在平時的教學(xué)中還有很多識字方法，如：拆字法，比較法，熟字加一筆、減一筆；在語言環(huán)境中識字法，動作演示法，熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣

每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵學(xué)生用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識“司”字時，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

四、聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在嘗試中比較運(yùn)用

根據(jù)低年級學(xué)生直觀性較強(qiáng)?觀察分析問題能力較弱的特點(diǎn)，我試著在識字教學(xué)中放手讓學(xué)生依靠自己的努力運(yùn)用新知，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗自由發(fā)揮，久而久之，學(xué)生比以往善于觀察了，識字的興趣也更加濃厚了?！盀貘f喝水”中有兩個生字“喝”和“渴”容易混淆，學(xué)生常常誤寫成“渴水”和“口喝”。此時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際：“平時，你為什么會口渴？”“喝水要用什么來喝？”在分析生活實際的過程中，學(xué)生漸漸找到了答案。有的說：“因為水少，只有三滴水，所以才會口渴?！庇械恼f：“口渴了，要找水喝，所以‘渴’左邊有三點(diǎn)水?！?/p>

五、開展課外實踐活動