會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

2016年大學(xué)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)一

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間新年鐘聲又即將敲響，又一學(xué)期的教學(xué)工作也接近尾聲，為了更好地做好以后的工作，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)、吸取過去教訓(xùn)，本人以這學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

20xx年于國家于百姓是極不平凡的一年，作為一名教師，我在思想政治上，時(shí)刻與黨與政府保持高度一致，將穩(wěn)定一切緊密貫穿于教育教學(xué)中。積極參加系部組織的各種政治學(xué)習(xí)，收聽收看國家經(jīng)濟(jì)政治新聞，隨時(shí)了解國內(nèi)國際形勢(shì)。俗話說：活到老，學(xué)到老，在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面我都盡力嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和教育教學(xué)素養(yǎng)，以使自己更好地適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革。

二、教育教學(xué)方面

這學(xué)年上學(xué)期，我承擔(dān)xxx工程造價(jià)專業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估及其課程設(shè)計(jì)以及xxx法學(xué)本科專業(yè)的房地產(chǎn)評(píng)估等課程教學(xué)任務(wù)，并參加了xxx和xxx工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)答辯。本學(xué)期承擔(dān)了20XX級(jí)工程造價(jià)專業(yè)的工程財(cái)務(wù)和20XX級(jí)工程管理專業(yè)的會(huì)計(jì)原理等課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研課程大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。我認(rèn)為專業(yè)教學(xué)離不開當(dāng)前行業(yè)的狀況及其今后的發(fā)展態(tài)勢(shì)，因而我時(shí)刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)的動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解行業(yè)實(shí)際情況，使學(xué)生能將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓其有所思有所想，而不是死讀書，讀死書。平時(shí)積極參加教研室進(jìn)行的各項(xiàng)教研活動(dòng)，與同行共同探討教育教學(xué)中遇到的難題，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互彌補(bǔ)工作中的不足。另外還擔(dān)任xxx工程造價(jià)專業(yè)xxx人的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，即時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況。

三、科研方面

在教育教學(xué)的同時(shí)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問題也進(jìn)行了一些研究與探索，本年度先后在國家級(jí)及省級(jí)等刊物上。

在即將到來的猴年，將再接再厲，勇攀高峰。

2016年大學(xué)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)二

時(shí)光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過去;回首這一年，可以說緊張忙碌而收獲多多。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長，非常感謝系上各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來，我將本年度工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

在12年，我先后承擔(dān)了xx級(jí)xx專業(yè)《xxx》和xx級(jí)xx、xx管理及xx級(jí)與xx級(jí)xx《xxx》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完基會(huì)就直接過渡到中財(cái)且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望信息系統(tǒng)不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：有備而去，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長了一節(jié);力爭(zhēng)做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。

3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時(shí)多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性，我收集各種輔助資料，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的上機(jī)課中，我對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。

5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。

二、工作方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了xx級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在xx年暑期帶領(lǐng)xx級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任xx級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對(duì)自己語速較快的特點(diǎn)，盡量控制語速;此外，在課程安排與設(shè)計(jì)上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡潔明快。

第2篇：會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)方法 對(duì)策分析

中圖分類號(hào)： F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)存在的問題

學(xué)生基礎(chǔ)比較差

要學(xué)好會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)具備最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)及計(jì)算機(jī)操作能

力，我們專業(yè)把會(huì)計(jì)電算化課程排在一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生只學(xué)過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，部分同學(xué)具備基本的會(huì)計(jì)知識(shí)，但是還有一大部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致在操作過程中無法理解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。比如：期末結(jié)轉(zhuǎn)中把損益類科目結(jié)轉(zhuǎn)至“本年利潤”科目，從專業(yè)處理要求，收入與支出分開結(jié)轉(zhuǎn)，生成兩張憑證，但是很多會(huì)計(jì)電算化教材都是將所有損益類科目同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)到“本年利潤”科目，生成一張憑證。針對(duì)這種情況，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)的同學(xué)就很難理解這樣的處理，甚至不知道為什么要結(jié)轉(zhuǎn)，結(jié)轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)是怎么得來的。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)所開設(shè)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程不多，第一學(xué)期《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》基礎(chǔ)只每周4節(jié)課，在第二學(xué)期也沒有開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)課程，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用很生疏，甚至還有個(gè)別學(xué)生不知道怎么開機(jī)、關(guān)機(jī)，比如關(guān)機(jī)的時(shí)候直接關(guān)顯示屏的電源就以為關(guān)機(jī)了，對(duì)軟件操作的過程中出現(xiàn)些簡單的問題就更沒辦法解決了，比如：數(shù)字鎖定鍵關(guān)掉了，無法往電腦里輸入數(shù)字，學(xué)生面對(duì)這情況也是措手不及。還有一部分學(xué)生不會(huì)用五筆打字，用拼音打字時(shí)拼音很不標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致打字速度很慢，有時(shí)兩節(jié)課打不了50個(gè)字，這導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)、操作速度較慢，很難完成教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生間差距較大，教師難把握教學(xué)進(jìn)度

由于專業(yè)知識(shí)及計(jì)算機(jī)操作等多方面原因，導(dǎo)致學(xué)生之間操作進(jìn)

度差距較大，教師在上課的過程中很難學(xué)進(jìn)度。根據(jù)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，一般是把一節(jié)課的內(nèi)容按以下步驟完成：教師邊講解邊操作——學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)——教師總結(jié)，提出學(xué)生的錯(cuò)誤——學(xué)生根據(jù)教師提出的錯(cuò)誤糾正。但由于學(xué)生操作進(jìn)度差別大，所以當(dāng)教師講完一部分內(nèi)容后由學(xué)生操作時(shí)，操作快的同學(xué)完成任務(wù)后就問下一部分內(nèi)容；操作慢的同學(xué)遲遲不能完成任務(wù)。當(dāng)老師繼續(xù)講后面知識(shí)時(shí)，部分同學(xué)就無法跟上教學(xué)進(jìn)度。這種情況持續(xù)越久，學(xué)生進(jìn)度差距越大，教學(xué)進(jìn)度就很難統(tǒng)一完成。

（三）教學(xué)方法不夠靈活，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，也受到實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)室、教師業(yè)

務(wù)水平等各種因素影響，電算化教學(xué)中，教師一般還是采取以“教”為主，一般是先由教師講解理論及操作，而后學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，在上機(jī)操作時(shí)，由老師講一步，學(xué)生跟著做一步，這樣導(dǎo)致學(xué)生在缺少感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上機(jī)械地去聽，往往聽不進(jìn)去，即使聽了，也是一知半解，因此，在教學(xué)中，經(jīng)常是教師剛剛才講的問題，學(xué)生卻做不出來，或者做出來但并不理解其中的意思，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)該門課程不感興趣，并沒有真正掌握會(huì)計(jì)電算化這門課的操作及相關(guān)理論知識(shí)。

針對(duì)問題，提出相關(guān)對(duì)策分析

合理安排課程，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作及專業(yè)練習(xí)

根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差這種情況，本人認(rèn)為要加強(qiáng)基礎(chǔ)

課程學(xué)習(xí)，特別是一年級(jí)第一學(xué)期是從國慶后開始上課，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》才每周6課時(shí)，根本無法很好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生專業(yè)學(xué)得不夠扎實(shí)就影響到學(xué)生后面專業(yè)的學(xué)習(xí)，包括會(huì)計(jì)電算化等課程的學(xué)習(xí)，所以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)該設(shè)8課時(shí)，同樣道理，第一學(xué)期所開設(shè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程才4課時(shí)也較少，很多學(xué)生是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)過來的，以前沒接觸過計(jì)算機(jī)，在短時(shí)間內(nèi)很難了解電腦基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，我們所設(shè)的專業(yè)是“會(huì)計(jì)電算化”而非“會(huì)計(jì)”，所以作為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)的工具，學(xué)生應(yīng)掌握一至兩種計(jì)算機(jī)編程語言，如Visual Basic語言或C語言等。會(huì)計(jì)上的大部分?jǐn)?shù)據(jù)采用數(shù)據(jù)庫的形式存放。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也需要掌握大型數(shù)據(jù)庫（如SQL Server等）的基本知識(shí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，會(huì)計(jì)電算化課程就很容易學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)也就學(xué)得比較扎實(shí)了。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分班學(xué)習(xí)，制定不同學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

我們所教的學(xué)生是要適應(yīng)社會(huì)的工作崗位，所以要根據(jù)學(xué)生的

實(shí)際情況分班學(xué)習(xí)，制定不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。比如：有些學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，按以前2年的教學(xué)計(jì)劃，很多學(xué)生無法學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，部分學(xué)生連最基本的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)都沒學(xué)好。而有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生由于受到同班學(xué)生進(jìn)度的影響，并沒有更深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣很不利于學(xué)生的就業(yè)。面對(duì)實(shí)際情況，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分班學(xué)習(xí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生情況，側(cè)重于學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要有從事會(huì)計(jì)、出納、收銀員、文員、服務(wù)員等工作，那么對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，以考取助理會(huì)計(jì)師為培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任會(huì)計(jì)、出納工作。對(duì)于基礎(chǔ)、接受能力一般的班級(jí)學(xué)生，應(yīng)該側(cè)重于職業(yè)技能等級(jí)考試，比如：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)收銀員及計(jì)算機(jī)操作等考核，確保學(xué)生畢業(yè)后能勝任收銀、文員、營業(yè)員等工作。根據(jù)三亞是旅游城市這特點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基本專業(yè)課外，還有深入學(xué)習(xí)酒店專業(yè)課程，使學(xué)生畢業(yè)后能夠熟悉酒店服務(wù)工作。

豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)電算化是要求動(dòng)手能力非常強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)今電算化的教學(xué)。在傳授知識(shí)及操作時(shí)，可以采用“六階段教學(xué)法”，每次操作前先講明操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材等相關(guān)資料自己進(jìn)行操作。在學(xué)生操作遇到困難時(shí)，如果是個(gè)別情況就單獨(dú)輔導(dǎo)，如果是學(xué)生普遍存在的問題，由老師統(tǒng)一分析講解。學(xué)生再根據(jù)教師的傳授進(jìn)行操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師再結(jié)合學(xué)生所完成的操作任務(wù)，結(jié)合理論知識(shí)，講解分析，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，最后通過綜合練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。在完成任務(wù)的過程中，也可以單個(gè)完成，也可以分組完成。學(xué)生所練習(xí)的綜合資料要與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的手工賬實(shí)訓(xùn)資料相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并且把專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的專業(yè)水平及知識(shí)運(yùn)用能力。

在學(xué)生操作的過程中，可以讓操作快、好的同學(xué)輔導(dǎo)操作慢及不懂操作的同學(xué)，以這樣的方法縮小學(xué)生操作間的距離，更好的幫助提高較差學(xué)生操作水平，也能夠讓基礎(chǔ)好的同學(xué)知識(shí)得到鞏固。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作、溝通情操。

特別要注意的是，在完成任務(wù)過程中，教師要尊重學(xué)生的成果，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要訓(xùn)斥，在學(xué)生之間相互討論時(shí)應(yīng)當(dāng)耐心聽取，對(duì)他們的意見不要評(píng)論孰對(duì)孰錯(cuò)，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

另外，職業(yè)教育更應(yīng)該授人以漁，而不是授人以魚，會(huì)計(jì)電算化在教會(huì)軟件操作的同時(shí)，要傳授學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的思想，因此對(duì)專業(yè)教師的實(shí)際操作技能和電算化系統(tǒng)管理能力要求很高。作為該專業(yè)的教師應(yīng)定期參加會(huì)計(jì)理論知識(shí)的繼續(xù)教育，更新完善自身理論知識(shí)，樹立會(huì)計(jì)新理念，不斷提高理論教學(xué)水平；同時(shí)，也應(yīng)該多參加相關(guān)財(cái)務(wù)軟件公司組織的培訓(xùn)，專業(yè)進(jìn)修，或是到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行自身實(shí)踐技能的培養(yǎng)，利用課余時(shí)間多上機(jī)操作，提高自身的專業(yè)操作技能，以防知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)更新太慢、實(shí)踐技能不強(qiáng)等問題的出現(xiàn)。

小結(jié)：教學(xué)方法是多樣化的，不同的課程所側(cè)重的方法也有所不同，針對(duì)不同的學(xué)生教學(xué)方法也有所不同。本人認(rèn)為作為一名教師，所教學(xué)的過程中要根據(jù)實(shí)際情況而定，隨時(shí)隨地調(diào)整教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果達(dá)到較好的作用。

第3篇：會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（一）：期初建賬及余額的錄入

會(huì)計(jì)是對(duì)一個(gè)會(huì)計(jì)主體在一段會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做一個(gè)初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目。因?yàn)闀?huì)計(jì)科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細(xì)賬，然后就是期初余額的錄入，如實(shí)地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。

（二）：填制會(huì)計(jì)憑證，并對(duì)憑證進(jìn)行審核

在設(shè)置好會(huì)計(jì)科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下，就是要按照時(shí)間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時(shí)候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實(shí)地填制記賬憑證。在實(shí)訓(xùn)的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時(shí)候不小心就會(huì)將金額的方向填錯(cuò)，在記賬憑證上還要如實(shí)的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實(shí)的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。

（三）：會(huì)計(jì)帳簿的登記與結(jié)帳

記賬憑證通過審核簽字后就可以進(jìn)行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中，以便期末對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算，如實(shí)的反映企業(yè)在一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會(huì)計(jì)期末時(shí)依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心，不能出現(xiàn)金額的錯(cuò)誤，或者方向的錯(cuò)誤，因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實(shí)的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的，會(huì)導(dǎo)致期末科目匯總時(shí)的數(shù)據(jù)不真實(shí)，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時(shí)候工作復(fù)雜力度加大了。給會(huì)計(jì)工作的時(shí)間上造成了推移，不能及時(shí)的反映經(jīng)濟(jì)情況，所以，早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則，才能如實(shí)的不記賬憑證完整的登記入賬。

（四）：會(huì)計(jì)報(bào)表的填制

記賬完后要做的就是填制會(huì)計(jì)報(bào)表，由于2006年的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變動(dòng)和修改，我們?cè)谔钪茣?huì)計(jì)報(bào)表時(shí)必須依據(jù)新的準(zhǔn)則中的要求去填制，這對(duì)于我們來說是一次真正的改變，很多以前學(xué)到的知識(shí)得到了很好運(yùn)用，也增加了很多新的知識(shí)，在原來的基礎(chǔ)上得到了很高的強(qiáng)化，接受了更多的新知識(shí)，強(qiáng)化了我們?cè)跁?huì)計(jì)報(bào)表的填制上應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)與感受

通過此次實(shí)習(xí)，讓我們溫故而知新，起到了預(yù)期的效果，例如：在公司發(fā)生材料采購業(yè)務(wù)的時(shí)候，發(fā)生的運(yùn)費(fèi)有些需要提稅的，而有些則不需要提稅，在運(yùn)輸費(fèi)用計(jì)如原材料成本是如果是一種原材料，該怎樣記？而多種原材料的情況下又該怎樣記?這些是我們?cè)瓉矶疾恢赖?，通過此次的實(shí)際訓(xùn)練，讓我更加明

晰的知道該怎樣計(jì)算原材料的入庫成本，企業(yè)為了生產(chǎn)經(jīng)營的持續(xù)性，就會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)品出售，在生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)首先就要領(lǐng)用原材料，做為會(huì)計(jì)，就要根據(jù)為了生產(chǎn)各種產(chǎn)品的領(lǐng)料單計(jì)算出材料的出庫成本，當(dāng)然方法是有很多種的，在次我主要說說對(duì)加權(quán)平均法來計(jì)算單位成本的感受。在過去的一年的時(shí)間里，我們財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)得不是很好，所以當(dāng)我們?cè)谶@次接觸到這些成本業(yè)務(wù)的核算時(shí)總是無從下手，找不到頭緒，在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，碰到需要計(jì)算材料的出庫成本時(shí)，就不知道該怎樣去計(jì)算，過去曾聽說過先進(jìn)先出法，后進(jìn)先出法（這種方法現(xiàn)在也不用）等等多種計(jì)算單位成本的方法，但是從來就沒有真正的實(shí)際操作過，本次實(shí)際訓(xùn)練時(shí)面臨這些問題時(shí)才真正的感到自己的好多缺點(diǎn)。在周老師的詳細(xì)講解下才弄明白是怎么一回事情，讓我及時(shí)的彌補(bǔ)了這一知識(shí)空缺，受益非淺！

第4篇：會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1 會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)被很多西方的發(fā)達(dá)國家應(yīng)用在處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理或者會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)和會(huì)計(jì)決策等方面，獲得的經(jīng)濟(jì)效益很明顯。因此經(jīng)常會(huì)看到這樣的畫面發(fā)生在會(huì)計(jì)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員工作的各方面，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的時(shí)候會(huì)有執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)人員參與并在工作中使用計(jì)算機(jī)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的使用情況要會(huì)計(jì)管理人員來評(píng)價(jià)，最企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行分析的時(shí)候使用會(huì)計(jì)信息，參與企業(yè)決策：會(huì)計(jì)信息處理的質(zhì)量要由內(nèi)部和外部的審計(jì)人員來進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)計(jì)信息輸入和輸出的正確性的評(píng)價(jià)：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和使用需啊喲會(huì)計(jì)咨詢?nèi)藛T來為公司提供。

從近幾年我國會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展情況和國外會(huì)計(jì)電算化的情況來看，會(huì)計(jì)電算化普及程度將有很大提高。我國的會(huì)計(jì)軟件水平近幾年得到很大提高，有些很受歡迎軟件由一些專業(yè)的軟件公司開發(fā)，提供了好的基礎(chǔ)給開展會(huì)計(jì)電算化的基層單位。但是會(huì)計(jì)人員的水平仍然是限制會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用的一個(gè)重要因素，沒有呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。但是，學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)在我國政府的支持下，未來幾年將會(huì)在開始會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)培訓(xùn)的熱浪，奠定了會(huì)計(jì)電算化的人才基礎(chǔ)，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的全面普及起到了推動(dòng)作用。根據(jù)財(cái)政部《關(guān)于大力發(fā)展我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見》，到2010年要80%以上的基層單位基本實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，筆者認(rèn)為：會(huì)計(jì)電算化這門課應(yīng)該是會(huì)計(jì)專業(yè)的重要專業(yè)課，應(yīng)該有一套科學(xué)的教學(xué)體系。但在目前實(shí)際的教學(xué)中，還存在很多問題。各種中職類學(xué)校的財(cái)經(jīng)專業(yè)課程安排基本差異很大成為問題中較為突出的一個(gè)，這就導(dǎo)致老師不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接影響，本文針對(duì)這個(gè)問題闡述了自己的觀點(diǎn)。

2 會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)單一、學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力不足與軟件更新日新月異之間的矛盾

由于會(huì)計(jì)電算化課程在整個(gè)專業(yè)中的地位不同，教學(xué)目標(biāo)模糊，據(jù)了解，多數(shù)中職校主要以上海市財(cái)政局出版的《新編會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用實(shí)訓(xùn)（用友T3版）》作為教材，教學(xué)目標(biāo)也只是能通過財(cái)政局組織的會(huì)計(jì)上崗證的考試。其結(jié)果雖然學(xué)生通過了專業(yè)課程學(xué)習(xí)甚至拿到了畢業(yè)證，但缺乏實(shí)際操作技能，到工作單位后適應(yīng)不了工作需求。用人單位犯規(guī)的信息表明，教學(xué)目標(biāo)的單一容易造成學(xué)生能力在方面的不足：會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)維護(hù)能力的缺乏；不能解決在會(huì)計(jì)軟件運(yùn)行中發(fā)生的異常操作問題；不能較快的適應(yīng)其他會(huì)計(jì)軟件。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前市場(chǎng)上會(huì)計(jì)電算化軟件有上千種之多，有正規(guī)軟件公司編寫的商業(yè)化軟件，如用友軟件、金蝶軟件等；也有各企業(yè)為自身的業(yè)務(wù)所需而定制的軟件。這樣就出現(xiàn)了軟件不同，界面不同，功能不同，使用的難易程度也不相同的情形，無形中對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)設(shè)置了障礙。

2.2 教材陳舊、學(xué)生會(huì)計(jì)理論落后與實(shí)際工作中情況多變之間的矛盾

上海會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材《新編會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用實(shí)訓(xùn)（用友T3版）》，也是上海會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試核心輔導(dǎo)教材，其只能在Windows2003環(huán)境下進(jìn)行操作，如今的計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)，隨著Sybase、Oracle等大型數(shù)據(jù)庫在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件中的廣泛應(yīng)用以及ERP等先進(jìn)管理思想和方法的不斷完善，Windows2003早已被淘汰，讓學(xué)生在已淘汰的辦公軟件下學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息的處理，如此培養(yǎng)出來的學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)的需要？

此外，該教材以一套實(shí)訓(xùn)案例為主線實(shí)施教學(xué)，盡管很好的體現(xiàn)了案例教學(xué)的理念，但知識(shí)的講解及拓展并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如：其中關(guān)于“工資管理”模塊的設(shè)置中，只提到“單工資類別核算”的操作流程，對(duì)于“多工資類別核算”的操作卻只字未提，而在實(shí)際工作中，每個(gè)單位的實(shí)際情況并不相同，尤其是大中型企業(yè)，設(shè)置多工資類別的情況十分普遍。因此，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書卻無法適應(yīng)實(shí)際工作的變化，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力較差。

2.3 師資匱乏、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理與課程對(duì)復(fù)合型教師的要求之間的矛盾

目前，師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理是制約會(huì)計(jì)電算化教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。據(jù)調(diào)查，目前從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師，基本上分為兩類。其中大多數(shù)是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，由于沒有系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，在工作中自然無法熟練運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)代工具進(jìn)行教學(xué)與研究，對(duì)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)問題無法很好的解決，從而課堂的教學(xué)效果，更無法培養(yǎng)出具備電算化信息維護(hù)和異常問題解決能力的學(xué)生；另一部分是從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的教師，其本身沒有系統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，也適應(yīng)不了教學(xué)的需要。會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，需要教師既精通會(huì)計(jì)知識(shí)，又能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。這種復(fù)合型的人才在師資隊(duì)伍中極其缺乏，成為制約會(huì)計(jì)電算化教育發(fā)展的瓶頸。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師深感身上的壓力之重。如何更新教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)是迫切需要思考的問題。

3 會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)注重解決的問題

3.1 正確定位教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

由于學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，因此，教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，并隨著崗位需求的變化而變化。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)定位于注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)會(huì)計(jì)軟件的操作能力，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是主要介紹某一會(huì)計(jì)軟件的基本操作方法。為此，我們將教學(xué)目標(biāo)重新定位為：以會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)能力為核心的會(huì)計(jì)電算化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容安排是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)、會(huì)計(jì)軟件的基本操作、不同藍(lán)本會(huì)計(jì)軟件的操作比較、作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容。解決原先教學(xué)目標(biāo)定位不盡合理所存在的問題，使學(xué)生的電算化操作能力、解決問題能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神等均得到較大的提高。

3.2 按需取舍教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，

筆者任務(wù)，要達(dá)到這一目標(biāo)，可以分為三個(gè)步驟。

首先，應(yīng)通過各種渠道進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員具體要求，并圍繞用人單位的要求，將具體的要求設(shè)置成具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求確定開設(shè)哪些相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，講授哪些內(nèi)容，應(yīng)如何進(jìn)行循序漸進(jìn)教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)掌握哪些理論和技能等進(jìn)行總體規(guī)劃。會(huì)計(jì)電算化是將會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行交叉，很依賴計(jì)算機(jī)的一些相關(guān)知識(shí)，所以可以先考慮開設(shè)像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫或者常用的工具軟件使用等之類的有關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。這些課程的學(xué)習(xí)不必過深，以“應(yīng)用為目的”、“夠用為度”即可。

其次，由教師根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例，案例應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐工作的需要，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。將案例在課堂上在教師的引導(dǎo)、提示下、由學(xué)生操作、討論，匯總、撰寫報(bào)告，總結(jié)對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)。以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能以及信息技術(shù)運(yùn)用技能的目的，以使其能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

最后，由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整和修訂教學(xué)案例，集中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家及具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的案例，共同編寫既能適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位需要又能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材，滿足教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的需要。

3.3 建立仿真教學(xué)環(huán)境，采取多元教學(xué)方式

在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)。

為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)手工會(huì)計(jì)處理流程和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)處理流程相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的全面掌握，應(yīng)該將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合，實(shí)行“雙軌制”（即要求手工做賬和電腦做賬同時(shí)進(jìn)行）的教學(xué)模式，將學(xué)生三年來所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。模擬某一企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，把一整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料，利用手工處理方法，完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細(xì)賬和總賬的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制；然后運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件，首先利用軟件的初始化功能進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理，完成兩種處理方法的銜接，再利用軟件完成接續(xù)月份的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。通過兩種實(shí)習(xí)方法的操作比較，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種處理流程的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)效果。

此外，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，還應(yīng)創(chuàng)造條件采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，利用校園網(wǎng)平臺(tái)，師生共享校園教學(xué)網(wǎng)上的信息資源。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須具備網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源這兩個(gè)基本條件。在教學(xué)實(shí)踐中，借助校園網(wǎng)和課程網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，可以根據(jù)自身實(shí)際情況隨時(shí)隨地安排，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生答疑、隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4 實(shí)施多元師資培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐技能

教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自身一定要有實(shí)踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。那么，如何獲得這些技能呢？我認(rèn)為，主要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

一是采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式建立“多元化”的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍構(gòu)成可以是多元的，既有來自學(xué)校的，又有來自企業(yè)的、科研院所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的。讓來自不同領(lǐng)域的教師相互溝通、合作、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每位教師逐步實(shí)現(xiàn)既懂理論又能熟練進(jìn)行實(shí)踐的目標(biāo)。同時(shí)又能獲得最新的會(huì)計(jì)資訊，解決了會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、會(huì)計(jì)知識(shí)的更新速度跟不上制度規(guī)定變化的問題。另外，不同專業(yè)的教師也應(yīng)該加強(qiáng)交流，會(huì)計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師可以相互幫助，通過組織研究課題和開發(fā)軟件項(xiàng)目，為教師提供信息溝通與交流的平臺(tái)，使得原來兩個(gè)不同專業(yè)的教師能通過課題的開發(fā)研究相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這樣有不同經(jīng)歷的人才集中在一起，各盡其才，才能培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的實(shí)用性人才。

二是學(xué)?？梢赃x擇和財(cái)務(wù)軟件公司合作，將專業(yè)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司鍛煉，共同參與財(cái)務(wù)軟件信息系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)施工作。據(jù)悉，目前國內(nèi)已有幾家大型管理軟件公司如用友公司已經(jīng)在開展這項(xiàng)工作，幫助教師提升個(gè)人價(jià)值與能力。此外，學(xué)校還可以經(jīng)常聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)人員來校為會(huì)計(jì)學(xué)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，也可以參照軟件公司對(duì)技術(shù)人員的技術(shù)資格認(rèn)證辦法對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)認(rèn)證，從而使這些教師具備“雙師”資質(zhì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。

三是學(xué)校要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓會(huì)計(jì)電算化教師進(jìn)修或進(jìn)企業(yè)時(shí)間鍛煉。鼓勵(lì)專業(yè)教師主動(dòng)深入企業(yè)，了解考察會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況。如企業(yè)現(xiàn)在用的多數(shù)是什么軟件？該軟件在實(shí)際應(yīng)用中容易出現(xiàn)什么問題、如何解決？企業(yè)在實(shí)施會(huì)計(jì)電算化過程中存在哪些障礙、如何排除？只有經(jīng)過實(shí)際體驗(yàn)，專業(yè)教師才能更有效地組織實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的目的更明確，說服力也更強(qiáng)。同時(shí)，專業(yè)教師也能更好地進(jìn)行教學(xué)案例的選擇和編寫，為校本教材的編撰提供素材。

第5篇：會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[論文摘要]為適應(yīng)當(dāng)前深化職業(yè)教育改革及市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，高等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重進(jìn)一步提升實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能，并將此作為專業(yè)教學(xué)所追求的主要目標(biāo)之一。本文作者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合所在學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，從高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路、教學(xué)形式、教師隊(duì)伍保障機(jī)制、教材建設(shè)、考核機(jī)制等方面對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)方式與手段進(jìn)行了研究和探討。

問題的提出

據(jù)《中華財(cái)會(huì)網(wǎng)》的一份調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)階段各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是:實(shí)際操作能力90%，協(xié)調(diào)能力42%，創(chuàng)造能力14%，交際能力和善辨能力8%。能容忍會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位要求的最長時(shí)間依次為:3個(gè)月40% ， 6個(gè)月以內(nèi)34%， 1年以內(nèi)24% o

可見，在我國目前乃至將來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，除要求具備一定的專業(yè)知識(shí)外，還需要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這將在一定程度上減少用人單位的培訓(xùn)成本。而現(xiàn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)教育又存在著多方面的缺陷，尤其是高等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，存在著一系列巫待克服的弊病，其突出表現(xiàn)在:思想上不重視;時(shí)間上難以保證;教學(xué)模式單一;教學(xué)方法陳舊;一些重要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏，等等。這些原因?qū)е铝烁呗毿Ｘ?cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)常難以達(dá)到預(yù)定效果，如:部分學(xué)生在實(shí)踐后仍然不懂得出納人員要做些什么工作;一些學(xué)生編制的記賬憑證內(nèi)容填寫不完整，忽視了建賬、審核、記賬等一些重要環(huán)節(jié)，甚至完全忘記了會(huì)計(jì)循環(huán)的全過程;不知道怎樣設(shè)置賬簿，登記的賬簿不符合要求;不知道如何進(jìn)行成本核算;不懂得怎樣進(jìn)行審計(jì);不知道企業(yè)要交納哪些稅款、如何納稅，等等。正是在這樣的背景下，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的客觀變化，高職校財(cái)會(huì)專業(yè)的課程教學(xué)必須從社會(huì)需求角度出發(fā)，突出和強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，更為注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)。

高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的總體思路

筆者認(rèn)為，高職校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)，應(yīng)該能夠貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，這樣才能達(dá)到深化教學(xué)的目的。具體來說，應(yīng)首先在教學(xué)計(jì)劃中科學(xué)合理地安排好各種實(shí)踐性技能教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)從易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)，從單項(xiàng)到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實(shí)習(xí)、從平時(shí)的經(jīng)常性實(shí)踐操作到畢業(yè)前的企業(yè)綜合實(shí)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)配套、環(huán)環(huán)相扣的實(shí)跺技能訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到能讓學(xué)生將課堂教學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)踐之中?；谏鲜鼋逃繕?biāo)，筆者在總結(jié)多年會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過廣泛的社會(huì)調(diào)查、訪談并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)借鑒前人的研究成果，摸索出了一套較為合理、可行的高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路:

1.堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位特點(diǎn)為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)格遵照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的科學(xué)性與合理性。

2產(chǎn)學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)相互溝通，一方面將企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)課堂，另一方面組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的社會(huì)實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養(yǎng)方式，為企業(yè)‘量身定做，人才。

3.重構(gòu)課程體系。應(yīng)將應(yīng)用技術(shù)能力作為主線，突出實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持‘教、學(xué)、做，合一的基本原則。社會(huì)需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，徹底改變理論與實(shí)踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到課程體系設(shè)置與實(shí)際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書考試緊密銜接。

4.質(zhì)能并舉，以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)從職業(yè)分析人手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分析，圍繞所需能力形成課程體系和教材體系。

提升高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)水平的路徑

1.高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的有效手段—多種實(shí)踐教學(xué)形式綜合運(yùn)用，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)。財(cái)會(huì)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工作，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及社會(huì)的需求，有針對(duì)性地開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，這也是財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革的核心內(nèi)容。我們?cè)鴩L試將幾種有效的實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行綜合運(yùn)用，實(shí)踐證明效果較為顯著。

(1)參觀見習(xí)。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)根據(jù)課程進(jìn)度有針對(duì)性地選擇若干企業(yè)作為見習(xí)聯(lián)系點(diǎn)，并和這些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其后根據(jù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)差搭配，劃分見習(xí)小組，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)去參觀見習(xí)。在見習(xí)的同時(shí)輔之以觀看相關(guān)企業(yè)的錄像資料并展開討論。通過此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)財(cái)會(huì)核算與管理方法、流程的理解。

(2)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告會(huì)。專業(yè)實(shí)踐報(bào)告會(huì)也是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡普遍偏小，缺乏社會(huì)閱歷。因此必須選擇合適的時(shí)機(jī)，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員給他們介紹業(yè)務(wù)操作方法與技巧，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)工作的感性認(rèn)識(shí)。

選擇報(bào)告人時(shí)可以邀請(qǐng)?jiān)谪?cái)務(wù)崗位上做得比較優(yōu)秀的本校畢業(yè)生，也可以是在讀的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，還可以是社會(huì)上一些比較成功的專業(yè)人士，如知名企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)師事務(wù)所的資深會(huì)計(jì)師。通過這些報(bào)告會(huì)的形式，學(xué)生可以在與報(bào)告人的充分交流中加深對(duì)財(cái)會(huì)工作的了解。

(3)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)之后，進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)技能和方法的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上以模擬企業(yè)為背景，演練會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理技能。它能創(chuàng)造良好的直觀條件和實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生置身于仿真的環(huán)境中從事帳務(wù)處理工作，增加真實(shí)感，縮短課堂教學(xué)與實(shí)踐操作的距離。主要手段包括:使用以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)信息資料;建立仿真的會(huì)計(jì)憑證資料庫;營造仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)交往的主要工作環(huán)節(jié)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)全盤賬務(wù)處理流程的把握能力，也能使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)分工及分工的權(quán)限職責(zé)有詳細(xì)的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關(guān)系，及不同部門和單位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系。其目的一方面在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，另一方面，通過相互交流還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

筆者所在學(xué)校在財(cái)會(huì)專業(yè)課改過程中，為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及成本會(huì)計(jì)課程中，增加了模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容。模擬實(shí)習(xí)一般按會(huì)計(jì)理論教學(xué)的進(jìn)度安排在校內(nèi)進(jìn)行，采用全真的證、賬、表進(jìn)行賬務(wù)處理，把真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)搬進(jìn)了課堂。實(shí)習(xí)形式分為單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)三種類型。通過這三種不同類型的全面、系統(tǒng)的模擬實(shí)習(xí)，使得‘會(huì)計(jì)模擬”就像一條線，把學(xué)生學(xué)到的零散知識(shí)貫穿起來，它使學(xué)生們的會(huì)計(jì)知識(shí)、技能得到很大程度的提高。在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)生就能基本適應(yīng)不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù);同時(shí)，學(xué)生通過這種模擬實(shí)驗(yàn)，也能感受到與人溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

另外，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考，還可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并通過操作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的合理性，在實(shí)驗(yàn)中不斷修訂實(shí)驗(yàn)方案，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

由此看來，模擬實(shí)習(xí)有著比課堂演示教學(xué)、社會(huì)實(shí)習(xí)更優(yōu)越的可行性和適用性，它是職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)的最佳途徑。而對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的研究必將隨著實(shí)習(xí)內(nèi)容的豐富、實(shí)習(xí)規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)習(xí)手段的發(fā)展而不斷地深人和拓寬。實(shí)踐證明，模擬實(shí)習(xí)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。 (4)會(huì)計(jì)電算化軟件的學(xué)習(xí)。在會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)的普及過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用顯示出了無法替代的優(yōu)勢(shì)。因此，會(huì)計(jì)電算化課程及相關(guān)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。早在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程的教學(xué)過程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快、實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，就必須增加學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練的時(shí)間，盡可能提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)手能力。筆者所在學(xué)校一般在二年級(jí)上學(xué)期組織學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)應(yīng)用中級(jí)工考證，下學(xué)期學(xué)生學(xué)完《會(huì)計(jì)電算化》理論課程后，安排學(xué)生進(jìn)行手工財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，讓學(xué)生操作應(yīng)用‘用友”或‘金蝶”會(huì)計(jì)電算化軟件，一方面將電算化的理論知識(shí)與大眾化的應(yīng)用軟件相結(jié)合，縮短學(xué)生將來走上工作崗位的適應(yīng)期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會(huì)計(jì)核算流程，并將兩方面處理的結(jié)果進(jìn)行核對(duì)驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和鞏固會(huì)計(jì)技能。

(5)校企結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。如何提高就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，是在校學(xué)生普遍關(guān)注的問題。隨著校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，這個(gè)問題找到了新的答案。無論從培養(yǎng)“與財(cái)會(huì)崗位‘零距離’人才”的要求來看，還是從增強(qiáng)教師實(shí)踐知識(shí)以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協(xié)作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地都是行之有效的重要途徑。利用校外實(shí)習(xí)基地是整個(gè)專業(yè)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，是連接學(xué)校課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際工作的橋梁，是從學(xué)校教學(xué)順利地過渡到實(shí)際工作必不可少的環(huán)節(jié)。組織好學(xué)生畢業(yè)前下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可使學(xué)生的財(cái)會(huì)知識(shí)和專業(yè)技能得到一次系統(tǒng)、全面的檢驗(yàn)和提升。當(dāng)然，如何建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的校外實(shí)習(xí)得到充足的保障是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。

綜上所述，財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性技能教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充的，它們的有機(jī)結(jié)合，必將大大提高財(cái)會(huì)專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的教師隊(duì)伍保障機(jī)制—高度重視專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)能力。在新課程改革中，財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)關(guān)鍵在于教師。教師不僅要精通理論，更要能貼近經(jīng)濟(jì)生活，大量吸收與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的新知識(shí)、新科技，并將之運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中接受財(cái)會(huì)專業(yè)最前沿的知識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地融人進(jìn)社會(huì)并適應(yīng)財(cái)會(huì)工作。然而，高職校現(xiàn)有的財(cái)會(huì)教師很多是從學(xué)校到學(xué)校，理論水平較高，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力差，課堂教學(xué)往往只能‘紙上談兵”，存在‘講不透、道不明、練不實(shí)”的問題，教學(xué)效果難以令人滿意。針對(duì)這一狀況，高職院校要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。筆者根據(jù)自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高職校在財(cái)會(huì)專業(yè)師資培養(yǎng)方面可采取以下措施:

(1)立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、在職進(jìn)修、委托企業(yè)培訓(xùn)、攻讀碩士或博士學(xué)位、出國留學(xué)或考察等多種途徑，幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)和水平。對(duì)那些非師范院校畢業(yè)的青年教師及廠礦企業(yè)調(diào)人的教師，應(yīng)要求他們參加‘新教師教學(xué)技能”崗前培訓(xùn)，并且要通過有關(guān)考試獲得相關(guān)的證書;新分配來校的師范類畢業(yè)生除了應(yīng)參加必要的崗前培訓(xùn)外，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能，并設(shè)法取得會(huì)計(jì)上崗證和會(huì)計(jì)資格職稱證書。其中，對(duì)那些沒有財(cái)會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師，還應(yīng)分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行頂崗鍛煉，讓他們參與企業(yè)財(cái)會(huì)工作的具體操作過程和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐操作能力。

(2)建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。高職校應(yīng)不惜拿出優(yōu)厚的待遇，聘請(qǐng)知名企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、資深審計(jì)經(jīng)理來擔(dān)當(dāng)技能訓(xùn)練的兼職教師。這樣做，一方面彌補(bǔ)了學(xué)校技能課教師的不足，提升了專業(yè)教學(xué)水平，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活J勝，也提高了師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

(3)面向企業(yè)，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。為此，高職院校應(yīng)主動(dòng)出擊，深入到企業(yè)招賢納士，讓那些有一定理論水平，更有熟練操作技能的‘財(cái)會(huì)高手”充實(shí)到教學(xué)第一線來。事實(shí)證明，那些“財(cái)會(huì)高尹，由于有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中能較好地把書本理論與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，不照本宣科，不空談原理，講課形象生動(dòng)，包含信息量大，能受到學(xué)生的普遍歡迎。

3.高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的質(zhì)f保證—教學(xué)計(jì)劃的修訂與教材的開發(fā)和管理。高職校應(yīng)按照“突出應(yīng)用性、實(shí)踐性”的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實(shí)踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的40%，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)及模擬操作課程等。即使是理論教學(xué)，也應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，以“必需、夠用”為度，以“講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用”為重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)能力來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合必要的技能訓(xùn)練。專業(yè)教學(xué)在加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在確定課程內(nèi)容時(shí)，不能像傳統(tǒng)的本科院校那樣強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，而要根據(jù)未來職業(yè)崗位的實(shí)際需要?jiǎng)h繁就簡、摒棄落后、陳舊的內(nèi)容，增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實(shí)用的最新技術(shù)。

教材質(zhì)量的高低也在很大程度上關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前市場(chǎng)上關(guān)于財(cái)會(huì)實(shí)踐課程的教學(xué)及參考資料很多，有些資料基本不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，有些資料需要整合后才能使用，這樣就有必要強(qiáng)化校本實(shí)踐教材的開發(fā)。一般來講，高職教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、靈活多樣性的特點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)、支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的高質(zhì)量的好教材。