正能量書精選(九篇)

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第1篇：正能量書范文

   正能量讀書心得感悟    拜讀了這本《正能量》，讓我感受頗多。這本書告訴我們，想很多很多，如果去做，用表現(xiàn)這種張力的形式去做，就會讓能量變成積極向上，成為正能量。相反，不去做，一個勁的不用行動而只是用思維在自己的腦海里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就是一種負能量，讓這種負能量籠罩，那么一個人就會消沉下去。

   全書語言文字淺顯易懂，很少有深奧的或者含義復(fù)雜的語句和名詞。我原來讀過佛洛依德的夢的解析，實在是生澀難懂。而這本書，就如同一個親切的老師，面對面的對你竊竊私語，用的都是大白話，所舉的事例都是信手拈來就能做到的。

   快樂指數(shù)在我們的生活中扮演著很重要的角色。為了提高你的快樂指數(shù)，將這種微笑的方法應(yīng)用到你的日常生活中去吧。畫兩張你開懷大笑時的自畫像吧，提醒自己經(jīng)常微笑。其中一張自畫像畫在a4大小的紙上，另一張畫在5厘米見方的紙片上。盡量把自己畫得幽默、快樂一些。將大的畫像掛在家中顯眼處，小的畫像放在錢包或錢夾中，讓它們時時提醒你記得微笑。催生正能量，就是那么簡單。

   華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家們把兩個高爾夫球球座分別放在實驗參與者的兩道眉毛間，然后讓他們做一些面部動作。其中一組實驗參與者要通過擠眉頭等方式讓兩個高爾夫球座相碰，這樣就形成了一種不悅的面部表情。而另一組實驗參與者要確保兩個高爾夫球座分開，這樣就形成了一種更加中立的面部表情。

   這類實驗中最有名的，恐怕當(dāng)屬德國研究者們的實驗了。實驗參與者中，一半要用牙齒保持一支筆水平固定(面部形成微笑的表情)，另一半要用嘴唇銜住筆(面部形成皺眉的表情)。保持球座分離、用牙齒咬住筆的實驗參與者們頓時感到自己變得快樂起來。一次又一次，研究人員證實了萊爾德實驗結(jié)果的真實性以及詹姆士理論的正確性。行為真的能夠影響情緒，因此，就如“表現(xiàn)”原理所示，人們有可能隨心所欲控制情緒，激發(fā)內(nèi)心的正向能量。

   真實情緒的回憶帶動了實驗參與者生理上的變化。比如，生氣時人心率提高、體溫下降，快樂時心率降低、體溫上升。值得注意的是，當(dāng)實驗參與者作出相應(yīng)的面部表情時，生理上的變化也是如此。當(dāng)他們作出恐懼的表情，他們的心率迅速提高、體溫下降;當(dāng)他們臉上掛著微笑，他們的心率降低、體溫上升。

   不管你屬于哪個社會階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的。《正能量》這本書不是簡單枯燥的說教，而是具體實在的案例和訓(xùn)練方法，讓我們很快就能受益，比如“肌肉的魔術(shù)”這一章，讓我們以肢體語言來增加自己的毅力，用dsd(做點不同的事)進行一系列練習(xí)，比如說，一天不看電視，寫一首詩，走不同的路線去上班，這些簡單的方法會在改變自我養(yǎng)成良好習(xí)慣方面起到意想不到的作用。將這些細節(jié)堅持下去，說不定哪天就會突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個能夠控制自己的人生、對身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。對我們來說，這簡直就是個魔法，當(dāng)我們這樣做時，正面的能量、驚奇和喜悅，會源源不斷地回應(yīng)我們!

   正能量讀書心得感悟

   關(guān)注《正能量》這本書，起初就是正因它的名字。不清楚就是書名成就了這本書，還就是這本書掀起了一股“正能量”的熱潮，總之“正能量”已經(jīng)悄悄地成為了年度熱詞。

   什么就是正能量？書中指一切予人向上和期望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。正就是帶著對完美生活的向往，我開始了正能量探尋之旅。從帶著好奇的情緒捧讀此書，到對“表現(xiàn)原理”的神奇感到懷疑，再到被那些搞笑的科學(xué)實驗所吸引，嘗試跟著做一些練習(xí)，發(fā)現(xiàn)好象真能發(fā)生一些改變。當(dāng)然，我并沒有照作者的話把這本精美的書撕爛。

   孟子說“盡信書，則不如無書”。每一個作者的觀點都只就是一家之言，所謂的“表現(xiàn)原理”可能就是我們聽上去更耳熟的“心理暗示”的另一種叫法。我們不必拘泥于行為和情緒到底誰在決定誰，更不用考證“表現(xiàn)原理”就是否真的無所不能。我們只需要知道，人的行為影響人的思想和感覺，這一簡單的理念激發(fā)產(chǎn)生了一系列快速、簡單、有效的方法，幫忙人們變得更快樂、更自信，讓生活變得更完美。這些方法不需要改變我的思維方式，而需要我突破舊有的條條框框，改變自己的行為方式，最終激發(fā)出內(nèi)心的正能量。

   能量有正負。表現(xiàn)出一種情緒不僅僅僅能影響我們的情緒，更能直接有力地影響我們的身體，催生不一樣的能量。而只有愉悅的、提振人心的情緒，才能激發(fā)出正能量，給予我們期望，成為促使我們不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力源泉。我們的大腦和心靈，需要源源不斷的正能量濡養(yǎng)，否則人生將變得灰暗無序。家庭、組織、社會同樣需要正能量，否則也會變得禮崩樂壞、道德淪喪、混亂不堪。每個人都就是這些有機體中最基礎(chǔ)的細胞，只有每一個細胞都充滿生機，有機體才能持續(xù)生機勃勃。正能量就是能夠感染和傳遞的，只有越來越多的人不斷激發(fā)和積累正能量，才能像催化劑一樣使整個社會都變得快樂起來，充滿正能量！

   行勝于言。“表現(xiàn)原理”的魅力在于行動。我們要做自己行動的“老板”而不就是“觀察者”。收緊肌肉，你就會立馬感到意志力；擠出微笑，你就會感到快樂；站直了，你就會變得更加自信。每個人需要作出的改變不盡相同，正如詹姆斯所說的一樣：“如果你想擁有一種品質(zhì)，那就表現(xiàn)得仿佛你已經(jīng)擁有了它一樣。”或許，我們要作出的不只就是身體語言的改變，更包括一些我們一向想做，卻總就是拖延的事情。這天，就著手解決那項難纏的工作，或就是出去進行體育鍛煉，或就是回家陪父母吃一頓晚飯，或就是計劃一次長途旅行。不管就是什么，這天就開始作出一些用心的改變吧，哪怕只就是從一個微笑開始！

   說“怕什么真理無窮，進一寸有一寸的歡喜”，在追尋幸福的道路上，也就應(yīng)如此。

   正能量讀書心得感悟    閱讀是我熱愛并且非常熱愛的事情。從讀書開始，讀書就一直伴隨著我，不可能用早戀，求知若渴來形容。讀書可以了解人類心靈的浩瀚與深邃，世界的多樣與神奇，世界的無常與陌生，讓人的思想由狹隘走向?qū)拸V。是塑造自己，提升人格，提升思想，獲得智慧的重要途徑，也是提升個人技能的基本途徑。每次看完一本好書，就像喝了一杯甜綠茶，那種茶的香味充滿了我的心。

   這本書，《正能量》，是世界級的心理勵志書。作者理查德懷斯曼以簡單的方式為讀者重新認識自己和他人打開了一扇窗，并結(jié)合許多例子，教會我們?nèi)绾蜗撁媲榫w，激發(fā)自己的潛能，引爆內(nèi)心的正能量。每個人都有能量，但只有健康、進取、樂觀的人才有正能量。當(dāng)你陷入困惑、爭執(zhí)或負能量時，試著釋放或改變破壞性能量，當(dāng)攻擊性能量被引爆時，你的生活也會神奇地轉(zhuǎn)變。

   在這里，我想用我簡單的文字和個人的理解，結(jié)合我們的統(tǒng)計工作，和大家分享一下我讀這本書的收獲和思考。

   首先，努力和奉獻是激發(fā)工作正能量的法寶

   第二，豁達善良、公平正義是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵

   和諧的人際關(guān)系能給我們帶來愉快的工作氛圍。古語云：“放在木桃里報瓊瑤。”很多時候，人與人之間的相互理解和包容是很重要的。堅持人品好，虛心對待身邊的人和事，用理性公正的標(biāo)準(zhǔn)去判斷身邊的對錯，這是人與人之間傳遞的另一種“正能量”。

   平凡的崗位和平凡的工作造就了我們誠實正直的態(tài)度和善良寬廣的胸懷。祖國同胞受災(zāi)，我們捐衣捐料，捐愛心；同事患病，我們無私的關(guān)心和幫助；工作任務(wù)分配，大家不計得失，努力工作；評價選拔干部，實事求是，公平公正。中國有個成語叫“耳聽八方”。和這樣一群素質(zhì)過硬、作風(fēng)正派的人長期相伴，一定會形成一個團結(jié)協(xié)作、工作效率高的群體。

   第三，樂觀健康的生活是精神世界釋放正能量的源泉

第2篇：正能量書范文

   正能量讀書心得感悟    這本書強烈推薦，真的是本好書。剛讀的時候只是將信將疑，只是看看、了解下作者的觀點罷了，看完之后整個人感覺，由于其本書所闡述的原理的作用，我已徹底拜入此派門下。

   正能量只是個標(biāo)題，書中更多講的是如何獲取正能量改變自我，絕不是此刻中央各種新聞里說的那種范圍比較狹隘的正能量。

   全書關(guān)于正能量是什么只用了一句話進行闡述，其他全是方法論，廢話相當(dāng)?shù)厣?，全書寫地很有系統(tǒng)性。并且這種人文科學(xué)類的研究著作是沒法用實驗和公式證明的，可是作者用了很多有說服力的事例進行說明。

   書中最主要闡述的是一個"表現(xiàn)原理"，論證是情緒影響行為還是行為影響情緒。例如當(dāng)我們有開心的情緒時，我們就會發(fā)出微笑的行為;但當(dāng)我們做出微笑的動作時，我們是否也會感到開心呢?所以我們能夠好好利用人的這種特殊的機能，好好利用行為能給我們帶來的正能量，來改變自我。

   傳統(tǒng)觀念里當(dāng)我們想改變自我的時候通常都是先改變自我的觀念，于是我們會去思考很多人生問題，我們會去書，我們會去主動尋求他人意見。其實，換個思路也許會好辦地多。當(dāng)我們想開始鍛煉身體、好好學(xué)習(xí)、練個好口才等等，不要想太多我接下來將會面臨如何的困難、我到時將用如何的毅力去克服、我究竟能否堅持諸如此類的問題，用必須做好這些事的意念給自我巨大的心理壓力，我們要做的就是開始著手去做這件事。根據(jù)表現(xiàn)原理，當(dāng)你開始鍛煉時，鍛煉的行為會激發(fā)你的正能量，你思想上會慢慢覺得自已就是個熱愛運動熱愛生活的人。當(dāng)你很恨一個人的時候，不妨多觀察下他的優(yōu)點，寫下來每一天誦讀，讀著讀著你就會覺得這個人就是個好人。當(dāng)要鼓舞團隊士氣、提高團隊凝聚力，光發(fā)表點動人的演講效果有限，讓所有人親身行動加入到有利于這個目標(biāo)的任務(wù)或游戲中的時候，效果會更好。

   具體大家能夠去讀下書，書里的東西更有說服力。

   正能量讀書心得感悟    樹立積極的心態(tài)，摒棄負面的思想，持之以恒，堅持正向能量，還有什么困難會困擾我們呢?我想這也是理查德懷斯曼教授撰寫《正能量》的初衷，書中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。

   我比較喜歡心理學(xué)，書中講到的數(shù)十個案例和實驗，對于我并不陌生，我印象較深的津巴多監(jiān)獄實驗和治療抑郁癥的額葉切除手術(shù)，都是從心理學(xué)電影中知曉。電影《死亡實驗》就是根據(jù)津巴多監(jiān)獄實驗為基礎(chǔ)改編，這個科學(xué)實驗，找來二十個普通良民，隨機分成兩組，八個獄卒十二個囚犯，來模擬一周的監(jiān)獄生活。

   開始時大家嘻嘻哈哈，后來獄卒開始使用權(quán)力維持秩序，隨后發(fā)展到濫用權(quán)力、私刑、發(fā)泄個人情緒、最后組織實驗的幾個科學(xué)家都被“獄卒”們抓了起來，項目負責(zé)人被殺?？赐觌娪昂螅腋杏X渾身冰冷，心里空空的，我開始反思社會角色，大部分獄警一開始，所謀求的也就是一點尊重而已。

   當(dāng)尊嚴遭到蔑視，獄警開始反擊，各種體罰、暴力輪番上演，社會角色進入意識層面，真真假假參雜其中，人性中惡的本質(zhì)彰顯出來，原罪、本罪，我們一直在救贖中生存，荀子提出的人性本惡是真的嗎?

   我一直認為人性本善，面對實驗的結(jié)果，我啞口無言，想法被擊打得粉碎，人性是發(fā)展變化的，劇中“獄警”伯瑞斯原本膽怯、自卑，最后竟然變得十分殘忍，這種性格的轉(zhuǎn)變，我個人覺得是自卑，隱藏的“自我”，在獲得權(quán)力后，瘋狂的利用手中權(quán)力，欺壓他人，借已證實自己的權(quán)威，表明自己的成功，或許美國大兵虐囚事件，納粹軍官和日本軍人在戰(zhàn)場的表現(xiàn)，正如這個實驗所揭示是對身份認同和權(quán)力的服從。

   正能量讀書心得感悟    公司組織大家學(xué)習(xí)了《團隊正能量》一書，我細細的品讀了一番，深受啟發(fā)，學(xué)到了很多新的知識，此書特別有助于更深入的了解團隊的行為與特征。

   書中有個專業(yè)名詞印象比較深刻的：微觀管理。之前理解，只有專業(yè)技術(shù)、專業(yè)知識最好的人，才是團隊負責(zé)人的不二人選，學(xué)習(xí)了微觀管理的定義及案例，明白還不是這么一回事，并不一定專業(yè)技術(shù)最強的人是最適合的團隊領(lǐng)頭人，團隊領(lǐng)頭人是要會分工、講溝通、善激勵，團隊好比復(fù)雜的機器，團隊成員是各個零部件，而團隊領(lǐng)頭人就是組裝整個機器的工程師，讓機器高效運轉(zhuǎn)。

   在國外，有很多人奉行“極客至老”，即用一生的時間追求技術(shù)上的突破，這些人可能無暇去深入研究人際關(guān)系，他們可能不適合做團隊的領(lǐng)頭人，但他們在團隊里有著舉足輕重的作用，這種現(xiàn)象在國有企業(yè)里面也有，類似于工程師、總工程師、專家這樣的意味。因此，在打造團隊的時候，我們要重視這些人，特別是待遇方面，應(yīng)該是多角度全方位考量，而不能僅僅以級別的考慮，因為不是每個人都適合做領(lǐng)導(dǎo)，也不是整個公司都要是領(lǐng)導(dǎo)，否則，會扼殺一部分團隊成員的勞動積極性，不利于專業(yè)性的提高，有損團隊的正能量。

   公司的宏偉藍圖，應(yīng)分解到各個團隊具體的目標(biāo)，各個團隊的具體目標(biāo)應(yīng)落實到每個成員的職責(zé)中，在前行的道路上，團隊負責(zé)人應(yīng)能判斷形勢、了解團隊成員的想法、行為和動力，及時的溝通，善于傾聽，有效解決分歧，讓團隊形成統(tǒng)一的目標(biāo)、共同的價值理念、專業(yè)化的問題處理解決能力、營造輕松愉悅和諧的工作氛圍，因此，團隊負責(zé)人更多的是引導(dǎo)作用。

第3篇：正能量書范文

[關(guān)鍵詞] 正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法 《市場營銷》課程教學(xué)

《市場營銷》課程教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊互動過程，是教師和學(xué)生之間相互影響、相互作用的過程。在此過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，必須對學(xué)生進行科學(xué)有效的激勵。正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法，是一種提高了課堂教學(xué)效果的有益途徑和方法，最大限度的提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。筆者現(xiàn)就“正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法”在中職《市場營銷》課程教學(xué)中的應(yīng)用實踐與心得體會做一論述，愿和大家一起交流，不斷完善。

一、正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法的基本概念

正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法是一種為了把金牌營銷人員的優(yōu)良基因（誠信、執(zhí)著、熱情、贊美、智慧、幽默、良好心態(tài)、好口才等基因）植入學(xué)生身上，教師運用21天以上的重復(fù)形成習(xí)慣性動作的理論，通過在課堂中精心設(shè)計教學(xué)活動，并在每次活動中獎勵一個正能量創(chuàng)意證書的訓(xùn)練，使學(xué)生形成營銷好習(xí)慣的一種教學(xué)方法。如圖所示：

二、正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法在中職學(xué)?！妒袌鰻I銷》課程教學(xué)中的案例應(yīng)用解釋

行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。即同一個動作，重復(fù)21天就會變成習(xí)慣性的動作；同樣道理，任何一個想法，重復(fù)21天，或者重復(fù)驗證21次，就會變成習(xí)慣性想法。所以，一個觀念如果被別人或者自己驗證了21次以上，它一定已經(jīng)變成了你的信念。正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法是建立在行為心理學(xué)研究基礎(chǔ)之上而形成的一種教學(xué)方法和策略。在《市場營銷》課程教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都可以應(yīng)用這一教學(xué)方法，如：產(chǎn)品推銷流程、營銷宏觀環(huán)境分析、產(chǎn)品定價等，下面以：《推銷交談的技巧與禮儀》的教學(xué)為例進行說明。

案例來源：

本教學(xué)案例來源于《市場營銷》課程課堂教學(xué)過程中真實發(fā)生的實際問題。

教育家陶行之說：教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。本人在新授課《推銷中交談的禮儀和技巧》過程中，對如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生快樂思考，喚起學(xué)生積極表達的欲望、擁有正確交談的技巧與禮儀，形成良好的交談習(xí)慣等問題有深層次的思考。因此，在本次課程中我決定把交談技巧與禮儀的知識傳授與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有機結(jié)合起來。把訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣、交談習(xí)慣及其它優(yōu)秀行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練放在本次課程的首位。鑒于此，我決定本節(jié)課的訓(xùn)練任務(wù)，就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣、良好的問話習(xí)慣及良好的會說的習(xí)慣。

案例內(nèi)容：

在本課時講授《推銷中交談的技巧與禮儀》內(nèi)容時，我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：會聽、會問、會說。在布置學(xué)生自主探究情節(jié)以后，運用提問的方式有所變化，力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，采用提問方式：“怎樣才算是：會聽、會說、會問呢？課件出現(xiàn)了三個顧客哭喪的臉，接著問：“假如今天要向他們推銷商品，要不要讓他們高興起來才能順利進行？那我們要怎樣聽、怎么說、怎么問才能讓他們笑起來呢，看看哪一組的同學(xué)最有本事讓顧客笑？”一石激起千層浪，課堂上學(xué)生對該問題產(chǎn)生了濃厚興趣。緊接著布置課堂活動：我讓顧客笑。

把全班分成四組學(xué)生，其中一組學(xué)生負責(zé)做評委，第二組學(xué)生負責(zé)用聽的技巧和禮儀讓顧客滿意：第三組學(xué)生負責(zé)用說的技巧和禮儀讓顧客滿意：第四組學(xué)生負責(zé)做用問的技巧和禮儀讓顧客滿意：給時間閱讀教材“相關(guān)知識”部分，自主探究后，分別讓三組同學(xué)將手中的帖紙寫出一句讓顧客滿意的技巧與禮儀的話，到講臺上貼到畫面人的臉部。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是為下一關(guān)鍵環(huán)節(jié)：特別實踐行動——正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法的教學(xué)起到鋪墊的作用。

特別實踐行動——21天重復(fù)訓(xùn)練法的教學(xué)活動。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖是給學(xué)生提供踐行的機會，分別對善于傾聽、善于說話、善于問話的好習(xí)慣進行強化訓(xùn)練。

老師向?qū)W生講解該方法的含義、具體操作方法和步驟：

1.含義：正能量創(chuàng)意教學(xué)法是一種為了把優(yōu)秀營銷人員的優(yōu)良基因（會說、會問、會聽）植入學(xué)生身上，教師運用行為心理學(xué)21天以上的重復(fù)形成習(xí)慣性動作的理論，通過在課堂中精心設(shè)計教學(xué)活動，并在每次活動中獎勵一個正能量創(chuàng)意證書的訓(xùn)練，使學(xué)生形成推銷好習(xí)慣的一種教學(xué)方法。

2.分別發(fā)給每個學(xué)生一本“正能量創(chuàng)意證書”。

3.在每節(jié)課的課堂活動中，如學(xué)生有表現(xiàn)出會傾聽、會說話、會問問題的行為時，教師則獎勵相應(yīng)的證書。

老師強調(diào)：通過每次課堂活動反復(fù)練習(xí)，將會說、會問、會聽的技巧，變成一種自己個人每天生活的常態(tài)，也就變成了自己的良好習(xí)慣，從而會說、會聽、會問這些優(yōu)良基因就會植入到每個同學(xué)自己的身上。自然而然的，自己就變成了能說會道的人，最終就會輕松地獲得成功與快樂的人生。

案例分析：

學(xué)習(xí)《推銷中交談技巧與禮儀》這一教學(xué)內(nèi)容，主要目的是讓學(xué)生理解推銷商品必須先推銷人的道理，樹立正確的商品推銷理念，在此觀念引導(dǎo)下掌握推銷過程中的交談技巧與禮儀并能較好的加以運用。同時通過學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容讓學(xué)生加深對推銷溝通禮儀的了解，深刻體會人際交往中交談禮儀的重要性，領(lǐng)悟禮儀所提倡的律己敬人的真諦，能夠遵從此要求規(guī)范自己的言行舉止，并糾正之前交談禮儀中不良的行為習(xí)慣，從而養(yǎng)成會說、會問、會聽的良好行為習(xí)慣，最終達到運用交談禮儀進行素質(zhì)教育的總教學(xué)目標(biāo)。

從教學(xué)環(huán)節(jié)目的、提問、過程和結(jié)果的對比來看，我覺得“正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法”這一教學(xué)手段和方法的設(shè)計非常重要，因為該教學(xué)法讓學(xué)生進入了良性學(xué)習(xí)循環(huán)圈。

采用正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法得益于以下兩點：

一是該方法給使用者設(shè)定有具體目標(biāo)。目標(biāo)是行為的誘因，它具有導(dǎo)向和激勵功能，通過對人的行為的控制和調(diào)節(jié)，達到活動維持穩(wěn)定的方向，指向目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在教學(xué)實踐中21天重復(fù)訓(xùn)練做到了以下三點：首先是目標(biāo)具體明確。目標(biāo)越明確，學(xué)生的努力方向就越清楚，自信心就越高，實現(xiàn)目標(biāo)的可能性就越大；其次是在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)標(biāo)。目標(biāo)既要有一定的難度，又要具有一定的可達度，讓學(xué)生經(jīng)過努力后方能達到，讓學(xué)生感受到成功的快樂和自豪。事實證明，經(jīng)過自己努力取得的成功最能鼓舞激勵人；再次是目標(biāo)分階段。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)生之間存在著不同情況的差別，教師要根據(jù)不同學(xué)情確立不同目標(biāo)。每天進步一點點，讓不同層次的學(xué)生每天都有進步。

二是該方法給使用者設(shè)定有評價功能。在使用過程當(dāng)中，只要做到其中的一點就可以得到一本正能量創(chuàng)意證書的獎勵，這就給予了使用者正面、肯定的評價。此時的評價就具有檢查、矯正和激勵功能，進而能使學(xué)生體驗到成功的快樂，建立起“初步成功——獲得初步的成功體驗——自信心增強——產(chǎn)生較強的成就動機——獲得較深刻的成功體驗——自信心進一步增強”的良性學(xué)習(xí)循環(huán)圈。

同樣的目的，不同的方式，結(jié)果會怎樣呢？從顯性的短期目標(biāo)看，是讓學(xué)生體會會傾聽、會說話、會問問題的行為帶給顧客滿意的好處，讓他們的印象更深刻；從隱性的長期目標(biāo)而言，教師運用21天以上的重復(fù)形成習(xí)慣性動作的理論，通過在課堂中精心設(shè)計教學(xué)活動，并在每次活動中獎勵一本正能量創(chuàng)意證書的訓(xùn)練，使學(xué)生形成營銷好習(xí)慣的一種教學(xué)方法?？梢酝诰?qū)W生潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機，誘發(fā)其良好的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，朝著教師所期望的目標(biāo)努力的過程，即通常所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程中學(xué)得有趣、高效，獲得成功和自信。這樣課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力。

三、正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法在中職學(xué)校市場營銷教學(xué)中的優(yōu)勢

在教學(xué)過程中，教師通過激勵、獎勵這種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自新和自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它以激發(fā)、鼓勵、勉勵為原則，采取一定措施如：激發(fā)興趣、提示愿望、給予獎勵或榮譽、提供方法或方便條件等、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和愿望，進而促使學(xué)生積極主動地去掌握需要學(xué)習(xí)的知識技能和行為規(guī)則，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的一種教育方法。

與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，它具有以下幾個優(yōu)勢：（一）以能力為本；（二）以學(xué)生為中心；（三）教師的角色轉(zhuǎn)變；（四）目標(biāo)學(xué)習(xí)法。

創(chuàng)意證書教學(xué)法的目標(biāo)是通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程中獲得市場營銷的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣，積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。是以人為本，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為核心，從傳授知識和培養(yǎng)技能出發(fā)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這種教學(xué)方法強調(diào)“以能力為本”，教學(xué)目標(biāo)明確，針對性和可操作性強，要求學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，接受較多的行為習(xí)慣的教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。在教學(xué)上，則以學(xué)生為主體，它以學(xué)生為中心展開教學(xué)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的教師幫助學(xué)習(xí)制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。由于教師在教學(xué)過程中主要起咨詢和引導(dǎo)的作用，從而達到以下良好的效果：

1.達到肯定激勵的作用。得到他人、社會的肯定是每一個人的心理需要。在日常學(xué)習(xí)、生活中，及時肯定學(xué)生的優(yōu)點，進步，這是激勵學(xué)生的良方。為此，對每一個學(xué)生，哪怕他們只有一點小小的進步，我們都要及時給予肯定，讓學(xué)生從教師那兒獲得積極情緒體驗，激發(fā)內(nèi)部動力，發(fā)揮學(xué)生潛能。

2.達到榜樣激勵的作用。人們常說，榜樣的力量是無窮盡的。上課時在學(xué)生身邊設(shè)定榜樣人物，這里最主要是金牌營銷員，如原一平、柴田和子等榜樣人物。抓住學(xué)生善于模仿，不甘落后的特征，這樣既激勵了先進，又激勵了后進。

3.達到情感激勵的作用。學(xué)生的情感具有兩面性，既有對現(xiàn)實否定情緒，產(chǎn)生消極傷感之情；也有對現(xiàn)實的積極肯定，激昂向上的進取情感。因此，我們在教育學(xué)生時，要抓住時機，巧妙激勵學(xué)生。

4.達到歸屬激勵的作用。每個學(xué)生都希望得到他人的認可。如果感受到在集體中有地位，就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，從而加倍努力。后進生由于學(xué)習(xí)成績較差或紀(jì)律較差，得不到老師、同學(xué)及集體的認可，往往存在嚴重的心理障礙或自卑心理，個性畸形發(fā)展。我們要善于通過這種形式，給每一個學(xué)生找到適當(dāng)?shù)奈恢?，把每一位學(xué)生拉進集體之中，使他們在班集體中找到自己的地位，滿足個人的心理需求。

5.競爭激勵。有競爭才有發(fā)展，才能有所提高。培養(yǎng)學(xué)生的競爭的意識，在競爭中尋找差距，尋找優(yōu)勢，確立新的標(biāo)準(zhǔn)，明確努力方向，這不失為一種很好的激勵方式。

統(tǒng)而言之，是讓受教育者樹立起奮發(fā)向上的進取意識，并自覺落實到以后的行動中。

四、正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法在《市場營銷》課程教學(xué)中需注意的問題

任何一種教學(xué)方法的運用，是由其所教學(xué)的內(nèi)容決定的，也受著該教學(xué)內(nèi)容所能達到的理想教學(xué)效果制約。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有著難以代替的優(yōu)勢。因此，繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方法的合理內(nèi)核，更新教學(xué)理念，合理運用先進的教學(xué)方法，是我們教學(xué)中需要面對的課題。

正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把課堂的主體讓位給學(xué)生。我個人認為，中職市場營銷教學(xué)在正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法的應(yīng)用，必須注意以下問題：

（一）要因材施教。具體分析專業(yè)特點、班級因素，緊密結(jié)合學(xué)生的知識水平和實際能力，循序漸進，切不可好高騖遠。因為我們的學(xué)生要一下子從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中轉(zhuǎn)變過來是需要相當(dāng)長的時間的，期間會出現(xiàn)許多的問題和困難，且操作的課題的難度要與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和行為能力比較吻合，否則可能出現(xiàn)適得其反的結(jié)果。

（二）要與多種教學(xué)方法結(jié)合。正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法和理念，但要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合，從而不斷豐富和發(fā)展、創(chuàng)新該教學(xué)法。

（三）要提高教師的綜合素質(zhì)。創(chuàng)意證書教學(xué)法中，教師角色的轉(zhuǎn)變，這要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，這種轉(zhuǎn)變，并不是對教師的要求降低了，反而是增加了。所以，必須對教師進行行之有效的培訓(xùn)，教師也需要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，才能使之創(chuàng)意證書教學(xué)法的應(yīng)用更加系統(tǒng)化與科學(xué)化和得心應(yīng)手。

總之，正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法不只是一種教育方法，更重要的是一種教育思想。它從教育思想的高度來研究教師的教育行動，從學(xué)生需求的層面來研究學(xué)生主體的發(fā)揮。滿足學(xué)生積極的心理需求是激勵教育的動因，需求產(chǎn)生動機，動機轉(zhuǎn)化為行為，通過行為實現(xiàn)既定目標(biāo)。正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法應(yīng)用到《市場營銷》課程教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生從單純的書本中解脫出來，變得好奇心強，思維活躍，求知欲高，開拓了學(xué)生的視野。學(xué)生在逐漸的行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，使已有的知識技能得了充實、鞏固與加強，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。正能量創(chuàng)意證書教學(xué)法，效果顯著，值得一試。

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第4篇：正能量書范文

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新一輪的教學(xué)課堂改革之風(fēng)正向我們悄悄的襲來，并愈演愈烈。特別是對于像我們這樣一所九年一貫制的學(xué)校來說，更是猶如雪上加霜，直接敲打著我們教師的脊梁。在中學(xué)的思想品德課教學(xué)中，如何實施新課改，如何才能釋放出思想品德課的正能量？多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和運用扮演了重要的角色，它對于學(xué)生在課堂上的活躍程度和教學(xué)效果起到了十分重要的作用。因此，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。

一、思想品德課中多媒體參與教學(xué)的優(yōu)勢

1、激發(fā)學(xué)生對思品的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！盵1]興趣是學(xué)好一門課程源源不竭的源動力，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強烈的求知欲，有了強烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。一旦學(xué)生有了興趣，就會在生活中經(jīng)常地細心觀察、認真地思考。從近年來的思想品德課教學(xué)來看，學(xué)生對思想品德課的興趣關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞，要想提高教學(xué)效果必須改進教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師總是采用“一言堂”式的“填鴨式”教學(xué)，大部分學(xué)生是在被動地參與課堂學(xué)習(xí)，教師只顧自己講，不顧學(xué)生的參與情況、理解和接受情況，缺乏學(xué)生參與意識，教學(xué)效果自然不理想，假如有多媒體技術(shù)的參與，效果就完全不一樣了。比如我在講解九年級《我國的基本國情》中“人口、資源、環(huán)境”一節(jié)內(nèi)容時，在教學(xué)時可以先播放幾張幻燈片，這樣把學(xué)生都吸引住了，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然。其效果是“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)授課形式所無法與之相比的。

2、符合學(xué)生的思維認知規(guī)律，有助于深化課堂教學(xué)的內(nèi)容

心理學(xué)研究表明，思維通常是與問題聯(lián)系在一起的。意識到問題的存在是思維的起點，當(dāng)學(xué)生感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發(fā)動起來了。多媒體技術(shù)參與教學(xué)形成的“圖、文、聲”三位一體形式，為學(xué)生提供了深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。而現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用卻讓那些書本上枯燥的文字通過畫面、聲音、色彩的展示來傳遞信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如：在講解九年級思品《走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時，就可以先播放一些電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學(xué)生聆聽歌曲，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，向?qū)W生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因和應(yīng)該怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，最后請學(xué)生對所在學(xué)校做一個調(diào)查，針對環(huán)保方面存在的問題，提出幾條切合本校實際的小倡議，這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認知，提高了課堂質(zhì)量。

3、幫助學(xué)生解決社會熱點問題，發(fā)揮正能量

在新課改的條件下，課堂教學(xué)幾乎打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的大量參與教學(xué)，蘊涵自主性、合作性、探究性，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并解決問題。同時，中學(xué)階段思想品德課的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是隨著的社會政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展而與時俱進的，如果有多媒體教學(xué)手段的參與，教師可以把國家的重大時政熱點問題及時引進課堂，宣傳黨和國家的路線、方針和政策，學(xué)生也可以收集一些有關(guān)教學(xué)的圖片、視頻資料，在上課時展示給同學(xué)，他們的參與度提高了，動手能力增強了，比口頭空說自然就豐富很多，這既反映了時代特色又豐富了教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)使政治課與時政熱點的聯(lián)系更加便捷，教師可以同時展現(xiàn)多種材料，便于學(xué)生進行比較、鑒別，從而積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量。

二、整合思想品德課程資源，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用效率

第5篇：正能量書范文

關(guān)鍵詞：鉗工實訓(xùn)教學(xué) 指導(dǎo)教師 抓特殊性 主導(dǎo)作用

鉗工實訓(xùn)教學(xué)是技工院校機械類相關(guān)專業(yè)公共實訓(xùn)的重要課程，在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)方面扮演著非常重要的角色。但同時它又是作為機加工中唯一以手工操作為主的工種，基本的教學(xué)內(nèi)容往往集中在畫線、鏨切、鋸切、銼削等傳統(tǒng)的常規(guī)操作方面。于是，它往往被學(xué)生誤認為“陳舊”“落后”而受到輕視。此外，鉗工工種的艱苦和訓(xùn)練的重復(fù)、單調(diào)，也常會使不少怕苦怕累的學(xué)生產(chǎn)生對鉗工學(xué)習(xí)的厭棄、甚至抵觸的情緒。如何解決這一問題？筆者認為，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住鉗工實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的特殊性，因勢利導(dǎo)，才能引發(fā)學(xué)生正能量，有效化解挑戰(zhàn)。

一、抓住工種特殊性，著力開展“養(yǎng)成”教育

鉗工實習(xí)教學(xué)的工種特殊性，集中體現(xiàn)在兩個“基礎(chǔ)”上。

一是機械類相關(guān)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。鉗工中傳統(tǒng)加工的基本訓(xùn)練，是學(xué)生對機械制造認識的開端，只有具備了基本操作技能，才談得上對工藝流程有所了解，對機械制造才會有整體認識。銼削、鏨削、鋸割、畫線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征，在機加工中有著其他工種不可替代的基礎(chǔ)作用。

二是現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)的“基礎(chǔ)”?，F(xiàn)代社會對高技能人才的要求，除了必須具備職業(yè)化的工作知識和技能以外，還必須具備職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作態(tài)度與職業(yè)化的工作道德。而鉗工工種的實訓(xùn)，正與培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的作風(fēng)、吃苦耐勞的精神、認真做事的規(guī)矩，有著十分直接的聯(lián)系。

充分認識鉗工工種的專業(yè)基礎(chǔ)地位和育人的基礎(chǔ)功能，并逐漸養(yǎng)成學(xué)生努力學(xué)習(xí)的自覺意識，是鉗工實習(xí)教學(xué)獲得成功的根本前提。

筆者在養(yǎng)成學(xué)生自覺意識上的具體做法是：正面教育提高認識，制定規(guī)范端正行為。

首先，積極開展生動具體、富有實效的正面教育。實習(xí)指導(dǎo)教師往往有這樣的認識誤區(qū)，認為所謂實習(xí)指導(dǎo)就是傳授技能、指導(dǎo)操作，這顯然是十分錯誤的。對學(xué)生開展積極有效的思想教育，是實習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的首要任務(wù)。只有把對學(xué)生的思想教育放在首位，才能使傳授技能、指導(dǎo)實習(xí)的工作更有實效，使學(xué)生的專業(yè)視野更加開闊，對技能認識有更高的起點。此外，學(xué)校不應(yīng)該只是“生產(chǎn)技工”的流水線，而應(yīng)是培養(yǎng)青年人全面發(fā)展的場所。為此，筆者對學(xué)生開展正面教育，采用的方法是，實地參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的鉗工車間，讓學(xué)生觀摩師傅們的精湛技藝，親身感受鉗工在實際生產(chǎn)中的重要作用；請生產(chǎn)一線的鉗工師傅現(xiàn)身說法，做專業(yè)講座、做操作示范；請本校技藝超群、事業(yè)有成的優(yōu)秀畢業(yè)生來校交流體會、傳授經(jīng)驗。實踐證明，“磨刀不誤砍柴工”，在學(xué)業(yè)開始前或教學(xué)進行中舉行的這些教育活動，對于奠定學(xué)生正確認識的基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大的促進作用。

其次，結(jié)合學(xué)校管理，把實習(xí)教學(xué)的基本要求形成制度。以“整理”（Seiri）“整頓”（Seiton）“清掃”（Seiso）“清潔”（Seikeetsu）“素養(yǎng)”（Shitsuke）“安全”（Safety）“節(jié)約”（Saving）為主要切入口的“7S管理”，是近年來學(xué)院教育、教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，如今已發(fā)展成為學(xué)院管理創(chuàng)新的一項成功經(jīng)驗?！?S管理”源自企業(yè)的生產(chǎn)管理，它與鉗工實訓(xùn)有著“天然”的聯(lián)系。筆者結(jié)合鉗工工種的特殊性，積極配合學(xué)校開展“7S管理”的實驗和實踐，將“7S管理”引入實訓(xùn)教學(xué)的全過程。在活動開展中，制定了體現(xiàn)“7S管理”精神的鉗工實訓(xùn)課堂要求，制定并實施了與之相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，成立了師生共同參與的鉗工實訓(xùn)考核和管理隊伍……通過這一系列的舉措，逐步形成了改革活動和實訓(xùn)教學(xué)互為依托，相輔相成，互相促進的依存關(guān)系：鉗工實訓(xùn)課堂成了“7S管理”最為直接的實踐平臺，“7S管理”不僅使實習(xí)教學(xué)的基本要求變成了嚴格的制度，更與職業(yè)化培養(yǎng)緊密掛鉤，有力地提高了鉗工實訓(xùn)教學(xué)的實效性。

二、抓住課堂特殊性，真誠做學(xué)生的良師益友

世界上最早的教育論著《學(xué)記》中說：“親其師，信其道”。這短短六個字，簡潔明了地道出了師生關(guān)系在達成教育目標(biāo)中不容忽視的重要作用。與其他課程相比，鉗工實習(xí)指導(dǎo)教師在營造良好的師生關(guān)系，當(dāng)好學(xué)生的良師益友方面，有著更為有利的條件。因為一般來說，師生之間最為重要的溝通環(huán)節(jié)是在教學(xué)過程，而鉗工實習(xí)指導(dǎo)課的課堂特點正為這種師生互動提供了最為良好的條件。實習(xí)指導(dǎo)課不同于專業(yè)理論課或文化課，它總是與“做”聯(lián)系在一起，它所采用的往往是實訓(xùn)工場的教學(xué)形式。工場式的課堂，不需講臺，不分高下，師生“做”成一片，更容易營造民主、和諧的氛圍，更利于構(gòu)建隨和、親近的師生關(guān)系。筆者認為，為了充分利用這種課堂特殊性，有些課堂環(huán)節(jié)和內(nèi)容需要特別突出。

一是教學(xué)提倡“參與式”。 在實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)生最反感的是他們做得兩手油污、一頭大汗，而教師則是袖手旁觀，只說不做。這時候即使是再好的指導(dǎo)，在學(xué)生聽來也會引起情緒上的抵觸。教育學(xué)生克服怕苦怕累思想最有說服力的，就是教師的以身作則、不怕苦不怕累，也就是不僅要說，而且要做。我們把這樣的教學(xué)，稱之為“參與式”教學(xué)。在“參與式”教學(xué)中，教師始終“做”在先，“做”得多。對于訓(xùn)練內(nèi)容，課前準(zhǔn)備仔細做，示范操作反復(fù)做，學(xué)生的作業(yè)教師也同樣做。還可以在班內(nèi)開展有興趣性的作品展示、技能操作的作品競賽，教師也從不缺席，一起參與。實習(xí)指導(dǎo)教師良好形象的形成，就表現(xiàn)在這點點滴滴的帶頭“做”上。

二是指導(dǎo)要“手把手”。實習(xí)指導(dǎo)的課堂教學(xué)一般由講授、示范、巡回、講評等環(huán)節(jié)組成。把這些環(huán)節(jié)做實、做好，這是對實習(xí)指導(dǎo)課的基本要求，但更重要的還要善于通過這些環(huán)節(jié)增強師生心靈溝通。因此，教師特別要重視巡回指導(dǎo)，并努力體現(xiàn)“手把手”的指導(dǎo)。原因至少有三個。（1）巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)本身任務(wù)繁重。一般來說，巡回指導(dǎo)中既包含了示范指導(dǎo)，又包含了工作分配、答疑解難等重要內(nèi)容。因此這往往是實習(xí)教學(xué)過程中占時最多、最為重要的環(huán)節(jié)。（2）充分體現(xiàn)了教育的個性化。由于思想認識、知識基礎(chǔ)、動手能力、甚至體力大小等原因，鉗工實習(xí)的學(xué)生個體差異很大。對于不同學(xué)生的不同問題，教師都應(yīng)區(qū)別對待，個別輔導(dǎo)，使每一位學(xué)生都得到最為恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。（3）這“手把手”的指導(dǎo)換來的是“心貼心”的收獲。經(jīng)驗告訴我們，這個環(huán)節(jié)里的學(xué)生往往處于學(xué)習(xí)“最為關(guān)鍵的時候”，或者因理解不透正向錯誤的方向走下去，或者正從操作中深入體驗，由技能而生成技巧，甚至是隨著操作者個性化的思考而突然冒出革新的萌芽……此時，教師的點撥指導(dǎo)往往會使他們有如醍醐灌頂、豁然開朗，同時也會使他們特別感動甚至銘記終生。在師生關(guān)系上，這一時一事的一份真誠感動，遠勝于長年累月的平淡交往。

三是“打鐵必須自身硬”。實訓(xùn)工場的教學(xué)形式既給我們加強師生交流，建立良好的師生關(guān)系帶來許多優(yōu)勢，同時也給教師帶來了很多挑戰(zhàn)。無論是“參與式”教學(xué)，還是“手把手”的指導(dǎo)，都對教師自身的知識修養(yǎng)、技能操作提出了更高的要求。實習(xí)教學(xué)的課堂，就是指導(dǎo)教師展示自身的舞臺。實習(xí)指導(dǎo)的課堂教學(xué)，脫胎于自古流傳的師徒傳授，“名師出高徒”是教學(xué)效果與為師能力的最簡潔概括。為此，教師唯有認真學(xué)習(xí)，除此別無他法。近年來，筆者堅持去企業(yè)輪訓(xùn)，拜生產(chǎn)一線的工人為師，并努力加強理論學(xué)習(xí)，同時，還把自己的學(xué)習(xí)體會與學(xué)生一起分享，不僅使自己在課堂教學(xué)中更加游刃有余，而且教師的學(xué)習(xí)精神也使學(xué)生深受感動。

顧泠元博士說：“教育是一門感動的藝術(shù)，是一種春風(fēng)化雨的創(chuàng)造?！背浞掷勉Q工實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的課堂優(yōu)勢，讓學(xué)生喜愛鉗工技能，從喜愛鉗工指導(dǎo)課堂、喜愛鉗工指導(dǎo)教師、被鉗工指導(dǎo)教師的深深感動開始，這樣的期待或許是完全可能實現(xiàn)的。

三、抓住知識特殊性，從教學(xué)創(chuàng)新方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從學(xué)習(xí)方面來說，鉗工實習(xí)指導(dǎo)所涉及的知識，有以下兩個特點。一是其學(xué)習(xí)過程有獨特規(guī)律、更富于創(chuàng)造性。實習(xí)操作、技能訓(xùn)練，大多為“程序性知識”。從某種意義上說，這一類知識更加充滿“情趣”。“程序性知識”的學(xué)習(xí)過程，更多的是一種體驗、感悟的過程。所以，看似簡單重復(fù)的訓(xùn)練，其實它每一次的“做”，幾乎都是一種創(chuàng)造。二是與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，發(fā)展變化快?，F(xiàn)代鉗工方面的機械、材料、加工工藝在日新月異地發(fā)展，傳統(tǒng)的加工模式或工藝時刻都在不斷更新。抓住這些知識的特殊性，在實習(xí)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)下，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，既是教學(xué)本身的必然要求，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大有利條件。

以下兩點值得我們在教學(xué)實踐別關(guān)注。

一是細心引導(dǎo)，充分體驗“做”的快樂?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。有了這種動力，才能變“要我做”為“我要做”。教學(xué)創(chuàng)新要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)細心引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造的快樂。例如，筆者與學(xué)生制作了一個作品，參加技能比賽。其中機架部分包含銼削、畫線、鋸削、鏨削、鉆孔、鉸削、攻絲、拋光、刮削以及裝配、調(diào)試等鉗工的大部分工藝。筆者把整個制作過程，分解成幾個實習(xí)項目實施：制作方案征集――精選最為科學(xué)合理的工序流程、滿足機架特殊要求的應(yīng)對辦法預(yù)設(shè)、零件制作的現(xiàn)場操作和裝配、調(diào)試的實際完成。在項目實施中，有理論，有技能；采用的方式有現(xiàn)場操作表演，也有小組或個人間的比賽；讓學(xué)生體驗到的既有鉗工工種中“條條道路通羅馬”的融會貫通，也有事半功倍的技巧創(chuàng)意。這樣的“做”，學(xué)生一點也不覺得苦和累，相反，倒是樂在其中，樂此不疲。致使作品制作圓滿完成，并最終獲得獎勵，學(xué)生也從成功中獲得了自豪和動力。其實，鉗工實習(xí)知識結(jié)構(gòu)寬泛、知識點分布廣、相互交叉多，打個比方，猶如一棵大樹，枝杈多，生長點自然也多。在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造的空間無限，教師引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣的方法也無限。

第6篇：正能量書范文

關(guān)鍵詞 說新聞；正能量；誤區(qū)

中圖分類號G210 文獻標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）101-0001-02

0引言

新聞板塊出現(xiàn)后，隨著電視節(jié)目的改革，新聞節(jié)目主持人的播報方式也在發(fā)生著變化。“播”新聞是我國目前電視新聞節(jié)目的主流播報形式，相對比較嚴肅莊重。在當(dāng)今競爭激烈的時代，人們需要大量的信息，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體作為提供信息的主渠道，都在不斷地推陳出新，新聞節(jié)目自然成為各家媒體的重點，“說”新聞應(yīng)運而生?！罢f”新聞是主持人通過“說”的形式對所傳達的信息做出評論、解釋或說明，是一種新型的播報方式。

1“說新聞”的興起

“說”新聞是指節(jié)目主持人用講話的語體對新聞節(jié)目進行傳播的口語化表述方式。“播”新聞是先經(jīng)過編輯加工處理通訊員來稿、記者采寫的新聞稿和選編的報紙、通訊社的新聞稿，再由播音員口頭播出的一種廣播新聞形式，往往不帶任何語言色彩[1]。

國內(nèi)第一個用平實的語言來說新聞的，是陳魯豫和她的《鳳凰早班車》。1998年，《鳳凰早班車》的開播，帶來了令觀眾耳目一新的“說新聞”方式，陳魯豫結(jié)合早間新聞實用性的特點，采用播與說結(jié)合的方式來評說時事。這很快被內(nèi)地電視臺新聞節(jié)目競相效仿，如北京電視臺的《第七日》，杭州電視臺的《阿六頭說新聞》。“說者”有播音員，也有記者、編輯，并且“說”的方式不盡相同，“說者”有自己鮮明的立場與觀點?！罢f”新聞以具有親和力的風(fēng)格代替了中規(guī)中矩的新聞播報方式，用自己理解的口語化語言，將新聞?wù)f出來，而“播”新聞是用正統(tǒng)的語言照著稿子念?！罢f”新聞是新聞傳播形式由單一化轉(zhuǎn)向多元化的結(jié)果，相對于“播”新聞而言，更加具有靈活性。它著重于將新聞口語化，不再平鋪直敘，加強了語言交流，縮短了與觀眾或聽眾之間的距離。

2“說新聞”的原則

“說”新聞只是一種播放方式，不是“時尚”或“娛樂”，主持人不能過度評價或盲目效仿?！罢f”新聞要遵循以下兩個原則。

2.1客觀、真實、公正

新聞節(jié)目的生命在于客觀、真實、可信。新聞播音員、主持人的使命無疑是“準(zhǔn)確、鮮明、生動”地把新聞內(nèi)容傳達給受眾。“說新聞”以貼近生活的語言、平實的語調(diào)、多變化的特點極好地表達了新聞要傳播的內(nèi)容。“說新聞”的主持人在播報時要做到客觀、真實和公正。例如，報道民事或刑事案件時，要嚴守嘴巴，不能武斷議論判決；報道社會不公現(xiàn)象時，要明晰自己的角色，情緒不要過于激動。面對這些嚴肅的新聞事件，應(yīng)該拿出理性者應(yīng)有的公平和公正態(tài)度，不能因為媒體的大肆渲染而影響司法工作的公正性。

2.2傳輸正能量

我國的新聞媒介具有不可動搖的政治屬性，監(jiān)視社會熱點問題，溝通現(xiàn)存官民誤解，是新聞媒介的責(zé)任和使命。新聞媒體在疏通社會基礎(chǔ)矛盾，排除社會利益紛爭等方面發(fā)揮著重要和積極的作用。作為順應(yīng)時代的新型播報方式，“說新聞”也應(yīng)該秉承傳輸正能量的傳統(tǒng)，使新聞繼續(xù)為人們所喜愛，并從中受到教育和啟發(fā)。

3“說新聞”的誤區(qū)

“說新聞”個性較鮮明，突出了“民生為本”的人文關(guān)懷，與受眾心理拉近距離，保持了人際交流的傳播優(yōu)勢?！罢f新聞”中由主持人去“說”、去“聊”、甚至是“侃”，更有趣味、更輕松、更親近，因而受到觀眾的關(guān)注和喜愛。但是正因為這樣，很多“說新聞”的主持人在播報過程中存在著不易察覺的誤區(qū)。

3.1隨意性和語氣化

“說新聞”的出現(xiàn)在一定程度上滿足了觀眾對新聞類節(jié)目個性化的要求，更加貼近實際、貼近生活、貼近群眾，但其中表現(xiàn)更多的是新聞主持人的個性色彩。“說新聞”不是在語流中加入“了、啊、哪、呢、嘛、吧”等語氣助詞，也不是使用方言隨意地去“說”。“說新聞”追求的是靈活而莊重、嚴謹而大方的語言風(fēng)貌。主持人在持有自己的主持風(fēng)格的同時，應(yīng)該在規(guī)范之中進行，避免過于隨意和語氣化。

3.2娛樂性和調(diào)侃性

“說新聞”選擇“主持人個性色彩的突出以及播講方式口語化、生活化”作為突破口[2]，這是有道理的，但有的主持人為了“表現(xiàn)”，將新聞賦予娛樂性質(zhì)，這嚴重偏離了新聞的本質(zhì)。另一方面，隨著我國社會逐漸出現(xiàn)的階層分化、利益分化的不良苗頭，新聞節(jié)目主持人不一定能全面地把握各階層的觀點、態(tài)度及立場，會出現(xiàn)“調(diào)侃”新聞事件的現(xiàn)象，這不但違背公正、客觀的原則，還極易引發(fā)不良焦點，造成輿論的失衡。包含玩世不恭、愚弄或戲弄的調(diào)侃，會使新聞喪失真實性；而庸俗調(diào)侃式的幽默，也會讓聽眾感覺到不舒服，最終導(dǎo)致傳媒權(quán)威的下降和新聞公信力的喪失，甚至對社會風(fēng)氣產(chǎn)生不良影響。

4結(jié)論

“說新聞”是時代造就的產(chǎn)物，一方面為受眾提供了內(nèi)容更加豐富和精彩的新聞節(jié)目，另一方面為主持人提供了施展才華的廣闊舞臺。優(yōu)秀的“說新聞”節(jié)目，應(yīng)該是口語化、親和力和個性化的高度統(tǒng)一。新聞永遠有受眾，是因為人們的生活離不開新聞。新聞傳播只有求快、求新、求活，才能保持長久的生命力?！罢f新聞”以快節(jié)奏、多變化的特點順應(yīng)了當(dāng)今時代的需求。不容忽視的是，新聞“說者”要把握“說新聞”的尺度，自覺嚴格遵循原則，避免陷入誤區(qū)。

參考文獻

第7篇：正能量書范文

與史蒂文?洛克菲勒二世一拍即合

如果說參天大樹是一顆微小種子的厚積薄發(fā)，“中國藝術(shù)國際行”則緣起于洛克菲勒家族的第五代――史蒂文?洛克菲勒二世先生與龔?fù)ビ穸说纳詈裼颜x，和其對中國文化藝術(shù)情結(jié)的一拍即合。

提及近現(xiàn)代乃至當(dāng)代美國史，人們難以避開洛克菲勒（Rockefeller）這個家族的姓氏：標(biāo)準(zhǔn)石油公司、洛克菲勒基金會、大通銀行、現(xiàn)代藝術(shù)博物館、洛克菲勒中心、芝加哥大學(xué)、洛克菲勒大學(xué)……這個迄今已繁盛了六代的“世界財富標(biāo)記”與美國乃至國際政經(jīng)都有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為洛克菲勒家族的后代，史蒂文?洛克菲勒二世也積極投身于金融事業(yè)，且對中國情有獨鐘。

10年前，龔?fù)ビ窈褪返傥?洛克菲勒二世通過共同好友的介紹而相識。龔?fù)ビ裼?2歲時赴美，2003年回國后開始從事通訊、房地產(chǎn)、金融投資、文化及公益事業(yè)，早期旅美的特殊背景跨越了國界和語言，讓她和史蒂文?洛克菲勒二世瞬間拉近了距離。不過最初，他們也只是就商業(yè)、文化、公益等領(lǐng)域的事業(yè)進行探討和交流，并無任何合作。隨后，共同的興趣和愛好促使二人乃至雙方家庭之間的走動日漸頻繁，變成了交情頗深的好朋友。龔?fù)ビ瘳F(xiàn)在每每提起史蒂文?洛克菲勒二世，總是親切地叫他“老洛”。

“‘中國藝術(shù)國際行’是老洛的想法，他來中國很頻繁，發(fā)現(xiàn)西方人對中國還是不了解。兩年前，他跟我提議說希望做不一樣的文化交流?！饼?fù)ビ裾f，既是滿足朋友的愿望，又是弘揚祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，有什么理由不做起來呢？

“不一樣”的文化交流

杰曼頓（Germantown），位于美國的紐約州，距離“美國第一大城市”紐約市的車程要兩個多小時。在這個人口僅有1500人的小鎮(zhèn)上誕生過美國政界名人羅伯特?利文斯頓、美孚石油公司創(chuàng)辦人約翰?D?洛克菲勒，他們曾經(jīng)創(chuàng)造了美國的歷史，甚至影響了整個世界?！爸袊囆g(shù)國際行”的首站就選在了這里。走出展覽場所，目之所及處就是蜿蜒于紐約州境內(nèi)的哈德遜河。

選址，正是史蒂文口中“不一樣”的方面之一。

“這個小鎮(zhèn)遠離喧囂城市，且本身的歷史感會讓來者帶著崇敬的心情去觀賞藝術(shù)。選址靠近河邊，景色很美很安靜，而當(dāng)你心靜時，會更容易和好的藝術(shù)品交流、對話?！饼?fù)ビ癖硎?，這也是他們未來選址的標(biāo)準(zhǔn)?！捌鋵嵳耶嬂?、博物館更容易，但就和別人一樣了，大家只是來捧個場而已?！庇袇⒂^者夸贊他們“之前沒有人這么做”，一些人甚至在8天展期內(nèi)來過多次。

龔?fù)ビ竦谋韭毠ぷ鳛閲H關(guān)愛組織副主席，不過在“中國藝術(shù)國際行”項目中，她做的大部分是輔工作，“畫作的選擇以及如何布展都是老洛的決定，他很專斷的?！饼?fù)ビ裥ρ浴＿@也說明了項目的另一大特色――以西方人的視角主導(dǎo)藝術(shù)展，從而讓中國人的作品更容易被西方人理解和認同?！皡⒂^者也都是老洛和周邊朋友逐一打電話親自邀請來的，不論什么職業(yè)，他們真的是抱著近距離接觸中國藝術(shù)的心情過來的?！?/p>

龔?fù)ビ裾J為，藝術(shù)才是真正無國界的?！叭祟愃械母糸u，在藝術(shù)面前都可以得到化解和消弭。未來世界的和平、社會的發(fā)展、人民真正的幸福，離開彼此間藝術(shù)的融合，是不可想象的。然而，中國藝術(shù)要走進西方主流藝術(shù)界，展覽也罷，學(xué)術(shù)交流也罷，都應(yīng)該因地制宜。”“因地制宜”不僅是畫展，還有party上的裝飾細節(jié)，連桌子都是用哈德遜河邊倒下來的木頭現(xiàn)做的，非常原汁原味?！翱傊覀兿Ｍ麖耐鈬说囊暯?、思維方式以及他們習(xí)慣的表現(xiàn)形式來布展，逐步吸引他們的目光，層層推進他們對中國傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫的理解，以實現(xiàn)國際文化藝術(shù)交流、弘揚中國文化?！?/p>

尋找最純粹的藝術(shù)和故事

“震撼，跟我們想象的完全不一樣！”有美國人在現(xiàn)場表示。龔?fù)ビ窀袊@，很多美國人對中國文化有成見，然而實際上80%至90%的當(dāng)?shù)厝硕紱]有來過中國?！袄贤鈺栁覀兡切┊嫷牧_漢、畫的荷花背后的故事，甚至延伸到了中國歷史。中國代表團中的30多個人，只要能講英文的，全都當(dāng)起了義工，以自己的經(jīng)驗為老外講解起來。這一次我們還把中國的繡花表演帶到現(xiàn)場，美國人近距離地觀看后，贊嘆繡花太復(fù)雜太神奇了！”

激動之余，龔?fù)ビ窈退幕锇閭冊絹碓接X得這是一件可以連續(xù)做下去的事，乃至把活動籌備到了來年?！拔幕皇菃蜗虻模欢ㄊ且涣鞯?，從而才能有認同、學(xué)習(xí)。我們展出的也并非物件，而是故事。這本身是在傳播正能量，這么美的事，可以流傳好幾代人！”

第8篇：正能量書范文

第一步：填寫授獎信息表格

使用Excel 2010填寫授獎信息表，包括授獎證書編號、姓名、類別及授獎名稱（圖1）。

第二步：設(shè)計榮譽證模板

結(jié)合已有的榮譽證書的證芯，使用Word 2010設(shè)計出榮譽證模板，將公共部分顯示出來，待填的位置空出留用（圖2）。點擊“頁面布局”選項卡下的“頁面設(shè)置”，在“頁面設(shè)置”對話框的“紙張”選項中，根據(jù)榮譽證書的實際尺寸自定義紙張大小。

第三步：通過“郵件合并”自動生成榮譽證書

(1)點擊“郵件”選項卡，顯示所有幫助您完成郵件合并的功能。

(2)點擊“開始郵件合并”，選擇“普通Word文檔(N)”選項（圖3）。

(3)點擊“選擇收件人”，選擇“使用現(xiàn)有列表(E)”選項（圖4），打開“選取數(shù)據(jù)源”對話框。

(4)在“選取數(shù)據(jù)源”對話框中，定位到“授獎信息表.xlsx”文件所在的路徑并選擇該文件（圖5）。

(5)在“選擇表格”對話框中選擇授獎信息的“工作表”（圖6）。

(6)點擊“編輯收件人列表”，在打開的窗口中可以選擇要授獎人的姓名，默認情況下是全選（圖7），選擇完畢后點擊“確定”按鈕即可。

(7)光標(biāo)移到要插入姓名的位置，點擊“插入合并域”右側(cè)的小箭頭（圖8），選擇“姓名”。用同樣的方法，依次點擊“插入合并域”，選擇“類別”和“授獎名稱”。

(8)點擊“預(yù)覽結(jié)果”（圖9），可以看到姓名、類別和授獎名稱自動更換為受表彰人的信息（圖10）。點擊“預(yù)覽結(jié)果”右側(cè)的箭頭或者輸入數(shù)字，可以查看到所有的已全部替換成功。

第9篇：正能量書范文

20xx植樹節(jié)，保護環(huán)境的正能量標(biāo)語口號精選

1、植樹節(jié)，給地球一點色彩，一起動起來。

2、干榆濕柳水白楊，桃杏栽在山坡上。

3、植樹造林，創(chuàng)造新天地。

4、護花護草護綠人人有責(zé);摘花伐木毀綠人人受責(zé)。

5、植樹造林，綠化神州大地。

6、紅花綠柳雖禁得住風(fēng)吹雨打，細枝嫩葉又怎奈到手腳殘害。

7、年年義務(wù)植樹，無山不翠;歲歲綠化造林，有嶺皆春。

8、綠化環(huán)境，美化人生。

9、前人種樹，后人乘涼，為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的空間。

10、多植樹，廣造林，現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。

20xx植樹節(jié)有哪些宣傳標(biāo)語

1、植樹在當(dāng)代，得宜在下代。

2、清明時節(jié)雨紛紛，植樹造林正當(dāng)勁。

3、雙木成林美環(huán)境，三木成森凈空氣。

4、萬里長城抵抗外敵，綠色長城造福人類。

5、植樹造林，青山永不老。

6、今天，播撒下一顆種子;來日，收成起一片綠色。

7、植樹造林，綠化甬江大地;栽花種草，點綴雄鎮(zhèn)家園。

8、楊柳抽芽始于人，萬物萌發(fā)祥于春。