三年級下冊數學教案精選(九篇)

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第1篇：三年級下冊數學教案范文

教學內容

上海市九年義務教育課本小學數學新教材三年級第二冊P24、25、26

教學目標：

1、使學生學會把除數看作整十數的試商方法，正確地計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要改商，初步掌握改商的方法。

2、進一步增強估算意識，提高估算能力。

3、培養學生的遷移能力和抽象概括能力。

4、在解決問題的過程中體會數學和現實生活的密切聯系，并培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：

學會用把除數看作整十數的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法。

教學難點：

掌握試商的方法。

教學過程：

一、復習引入

揭示課題

1、口答下面各題的商。并說說商在什么數位上？（出示“整十數除兩三位數”）

20

40

20

30

2、創設情境，提出問題，揭示課題。

1）出示情境，思想教育。

動物運動會的舉重比賽結束了，小豬獲得了金牌，同時還贏得了296元的獎金。它準備去商店購買紀念冊，送給它的教練、父母和朋友。

2）出示問題，揭示課題。

A、學生讀題、審題：你找到了什么數學信息？

B、小豬需要我們做什么？怎么解決？列出算式。

C、與以上練習有什么不同？揭示課題（原課題“整十數”換成“兩位數”）

于是，小豬來到小貓書店，發現小貓書店剛到了兩種價格的紀念冊：32元和37元。小豬選了一種買，正好花完了所有的獎金，你知道它買的是哪一種紀念冊嗎？買了幾本？

二、新授

（一）試商一次成功的除法

1、學生嘗試列豎式計算“296÷32

=”，教師巡視。

2、交流反饋，板書豎式計算過程，歸納方法。

3、練一練，完成下面的豎式計算。

26

83

4、小結。

（二）初商大了要改小的除法

1、根據上題計算，結合問題判斷，并引入下題。

2、學生嘗試列豎式計算“296÷37

=”，教師巡視。

3、交流反饋，板書豎式計算過程，歸納方法。

4、解決情境問題，完成答句。

5、練一練，完成下面的豎式計算。

28

87

6、小結。

三、鞏固練習

1、列豎式計算。

96÷23=

288÷36=

2、到動物醫院為小動物們檢查病情。

3、機動練習：不計算直接選擇正確答案。

1）120÷21=（

）

A、6……4

B、5……15

C、4……36

2）152÷28=（

）

A、7……6

B、5……12

C、4……40

四、總結

1、今天你學到了什么？

2、在今天學習的除法豎式計算中，你有什么要提醒大家的？

五、板書

兩位數除兩、三位數

試商

看作整十數

改商

第2篇：三年級下冊數學教案范文

教學目標：

1、

經歷認識面積、用不同的方法比較兩個圖形面積大小的過程。

2、

認識面積的含義，會把圖形平均分成若干個小方格進行面積比較。

3、

積極參加觀察、比較、交流活動，愿意與他人交流自己的方法。

教學重難點：

1、

認識面積、用不同的方法比較兩個圖形面積大小。

2、

會把圖形平均分成若干個小方格進行面積比較。

教具準備：

多媒體課件

學具準備：

正方形、長方形卡紙，剪刀，小方格紙片、描紅紙。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，我們學過的立體圖形有哪些？（長方體正方體圓柱和球）平面圖形有哪些？（長方形、正方形、平行四邊形、三角形）

2、請同學們觀察我們的教室，看看哪些物體的表面是長方形，哪些又是正方形的呢？

3、看看黑板的表面和課本的封面，說一說哪一個面比較大，哪一個面比較小？

師：通過我們用眼睛直接去觀察發現的物體的表面有大有小，物體表面的大小就叫做它們的面積，今天我們就一起來認識面積。板書

面積的認識

二、探究新知

認識立體圖形的面積

1、請同學們拿出你們數學課本和鉛筆盒，先用手摸摸數學課本的封面，再用手摸摸鉛筆盒的表面，哪個面大些，哪個面小些？用什么方法讓大家看得更清楚呢？誰來給大家演示一下。

生：把鉛筆盒放在數學課本上，讓它們其中的兩條邊對齊，發現數學課本的封面大些。

我們就可以說數學課本封面的面積比鉛筆盒的表面的面積大。反過來怎么說比鉛筆盒的表面的面積比數學課本封面的面積小。

2、你能給你的方法起個名字嗎？生：重疊法

那用眼睛直接去觀察判斷可以叫做什么方法？生：觀察法

師板書

觀察法

重疊法

3、下面請同學們用這兩種方法來判斷一下教室里哪個物體表面面積比哪個物體表面面積大或小。同桌先互相說一說。

剛才我們認識了立體圖形表面的面積，下面我們再來認識平面圖形的面積。

4、請同學們把淺黃的長方形和藍色的長方形擺在桌面上，比一比哪個圖形大一些？我們還可以用重疊法試一試

生：把藍色的長方形放在黃色的長方形上面，讓它們其中的兩條邊對齊，發現黃色的長方形大。黃色長方形比藍色大，是指什么比較大呢？

我們就可以說黃色長方形的面積比藍色長方形的面積大。

通過剛才的學習我們可以總結出：物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。

5|老師這里有兩片葉子，誰的表面面積大些，誰的面積小一些呢？誰來比較一下。

那方巾和手絹哪個面積大些，哪個面積小些？

這兩組圖形都能用用眼睛觀察直接判斷出來，下面請同學們打開數學課本第六十三頁，看看黃色的長方形和綠色的正方形，哪個面積大，哪個面積小？問用眼睛能看出哪個圖形的面積大哪個圖形的面積小嗎？生：不能

那就請同學們小組合作用準備好的材料來比較一下。在活動之前我們先來看一下活動要求：（課件出示）

生1:用透明紙把一個圖描下來，放到另一個圖上進行比較。

生2：把圖剪下，再比一比。

但是這兩種方法都不容易看出哪個圖形的面積大。有沒有更好的方法。

生3：可以把兩個圖形分別劃分成許多同樣大小的方格。在畫格子時我們要注意什么？大家一起試一試。(課件出示畫的過程)

生4:把小方格一個挨一個整齊的擺在這兩個圖形中。

這幾種方法比較圖形面積大小的方法，你最喜歡哪種？為什么？

生：用畫格子的方法比較簡單、最準確，而且都適用。

三、鞏固練習

今天老師還準備了幾道題想考考大家，愿意接受挑戰嗎？

請看第一題這兩個圖形，哪個面積大，哪個面積小？它們是用什么進行測量的（紐扣），趕快數一數。

我們再看第二題，它們是用什么進行測量的各有多少個？

那這道題出現半格又該怎么辦？

第3篇：三年級下冊數學教案范文

教學內容：滬教版

二年級第二學期

P53

三角形與四邊形

教學目標：

1．能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形，初步理解長方形、正方形是特殊的四邊形。

2.

經歷觀察、操作、想象等活動，積累對三角形、四邊形等多邊形的經驗，在動態想象中發展空間觀念。

3．在探索活動中，初步感知圖形間的聯系。

教學重點：能使學生理解和辨別三角形、四邊形及多邊形的特征。

教學難點：讓學生自己動手操作，得出結論。

教學準備：大屏幕投影儀、多媒體教學軟件、學具

教學過程：

一．

創設情景，引入新課。

1、出示生活中的五幅圖片，并抽象出長方形、三角形及四邊形等圖形。

2、引入：帶領學生參觀圖形王國，二人一組說說認識的圖形名稱。

學生介紹自己認識的圖形

3．介紹小胖、小巧認識哪些圖形。

4．在圖形王國這個大家族里，你若是仔細觀察就會發現它們各有特點，小胖、小亞、小巧和同學們已經認識了三角形、正方形、長方形這幾個平面圖形，今天來認識幾個新朋友。

【設計意圖，以圖形王國作為學習活動的線索，賦予數學知識一定的情境，使學生對數學新知識的產生，學習產生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索新知識。】

二．動手操作，探究新知

1．動手分類

仔細觀察這些圖形，二人一組把這些圖形根據邊的情況來分一分。

2．學生匯報分類結果。

第一種情況：

三角形一類；長方形、正方形、四邊形一類；五邊形一類。

第二種情況：

三角形一類；長方形一類；正方形一類；四邊形一類；五邊形一類。

3．在兩種分法中，大家都同意把4號、8號、11號、12號圖形放在一起，它們有什么共同的特征？

[都有三個角，三條線段。]

板書

三角形：由三條線段圍成的圖形。

4．第一種分法，是把第二種分法中的第2，第3和第4個集合圈中的圖形合并成一類，可以嗎？這些圖形有什么特征？

你能給四條線段圍成的圖形取個名字嗎？【四邊形】

板書

四邊形：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。

5.

由三角形、四邊形的概念推導出五邊形的概念，7號圖形叫什么？

再推導出六邊形、八邊形和幾邊形的概念。

板書：三角形與四邊形。（出示課題）

三．運用發展，鞏固新知

1．

三組辨析題：

（1）小丁丁說：這是一個三角形。

（2）小熊貓說：這是一個四邊形。

（3）小亞說：這二個圖形都是四邊形。

學生進行辨析

并由（1）加深“圍成”這個概念。（3）推導出長方形和正方形都是特殊的四邊形。

2．鞏固練習：說出它們各自的名稱。

3．

圖中有四種蔬菜，種在不同形狀的菜地上，你能把它畫出來嗎？看一看菜地的形狀是什么圖形。

【完成書本P55練習】

4.

黑板上出示七巧板：

提問：（1）七巧板中有哪些圖形？

（2）三角形有幾個？四邊形有幾個？

（3）用其中二個完全相同的三角形可以拼成什么圖形？

活動操作：每個同學手上都有二個完全相同的三角形或四邊形，請大家來拼一拼，看看可以拼成什么圖形？

學生匯報。

[設計意圖：學生通過辨析、說名稱、畫圖形等練習加深對三角形、四邊形的認識，并通過用搭一搭這個環節，進一步鞏固對三角形等圖形的認識，幫助學生形成表象。]

四．總結

今天有哪些收獲？

板書

第4篇：三年級下冊數學教案范文

口算乘法是“兩位數乘兩位數”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關鍵的部分。教材從郵遞員送信的情境圖入手，引出整十、整百數乘整十數的乘法。目的是讓學生在現實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。

《新課程標準》提倡算法多樣化，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。因此本課中應提倡學生采用自己最喜歡的方法計算。

二、教材分析

1、“課程標準”對這部分內容的要求：

讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。

2、口算乘法的組成部分：

口算乘法內容：教材第58頁的郵遞員送信的情境圖，從實際生活情境引出整十整百數乘整十數的乘法。然后由兩個同學向學生提問：“郵遞員工作10天要送多少份報紙和多少封信？”使學生體會到他們要學習的內容來自現實生活。

3、口算乘法是在學生掌握了整十數、整百數、整千數乘一位數的基礎上進行的，為估算打下扎實的基礎。

三、學情分析

計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當的創設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，是他們感到學習數學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的基礎上進行的，教師除了要幫助學生鞏固以前的知識，還要注意溝通本課新知與舊知識的聯系，引導學生把整十、整百數乘整十數的乘法轉化成整十、整百數乘一位數的乘法來計算。教學時，讓學生在300乘1的基礎上計算300乘10，這樣學生就能夠發現和得出整十、整百數乘整十數的計算規律，加深對乘法意義的理解。

四、教學內容

人教版三年級下冊58頁例1、做一做及練習十四1——5題

五、教學目標

知識與技能方面：能正確口算整十、整百數乘整十數，能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

過程與方法：讓學生經歷整十、整百數乘整十數計算方法的形成過程，能比較熟練進行口算。

情感與態度方面：培養學生對計算以及相關實際問題的興趣和樂于與同學相互合作并積極進行交流得意識。

六、重點難點

本課教學重點、難點都是掌握整十、整百數乘整十數的口算算

七、教學策略與手段

利用教材所提供的教學資源，學生根據畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數乘整十數乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程。

八、課前準備

教師準備：教材第58頁的主題圖、口算題卡。

教學過程：

一、復習舊知

1、聽算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1） 3個十是（ ）？ 30是（ ）個十？

（2） 300是（ ）個百？ 60是（ ）個十？

（3） 9個十是（ ）？ 3個30是（ ）？

小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識大家有沒有信心學好？（生：有）

【設計意圖】：讓學生通過復習整十數、整百數乘一位數的口算，為學習新知識做鋪墊。

目標達成預測：98%的學生能迅速通過口算得出整十數、整百數乘一位數的口算乘法計算方法，還有2%的學生指揮口算不能說出計算方法。

二、、創設情境，提出問題：

1、創設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）

師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

2出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

3、分小組討論交流。

【設計意圖】：通過具體的情景讓學生了解郵遞員叔叔工作的辛苦，對學生進行尊重勞動者的情感教育，用分小組討論的方式培養學生收集、整理數學信息的能力和語言表達能力。

目標達成預測：60%的學生能找到多個數學信息，35%學生能找到1——2個數學信息，還有5%的學生找不出數學信息。

三、合作交流，探究新知：

教學例1

1、 指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：

問題1：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1） 你會解決這些問題嗎？

（2） 怎么解決？

根據學生回答，師板書：第一個問題算式

300×10 60×10

師：今天我們就來學習整十數、整百數乘整十數的口算乘法。

板書：口算乘法

（3） 說說算式表示的意義。

（4） 口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）

（5） 指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a.300×10 因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

b.300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題2：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1） 學生獨立解答。

a.300×30， 60×30分別表示什么？

（2） 匯報口算方法：

b.你怎么口算？

【設計意圖】：讓學生說出思考的過程其實就是給學生提供思考探索的空間，讓學生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。

（3） 小組討論：剛才的計算有什么特點？你認為哪種方法簡便？你喜歡哪種方法？。

3、學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整

整十、整百數乘整十數乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

【設計意圖】：讓學生根據所學知識自由總結方法，培養學生的歸納能力。

目標達成預測：40%的學生能正確口算整十、整百數乘整十數，并能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算方法。40%的學生能找到數學信息，并能列算式計算，單不能很完整的歸納計算方法，10%學生能找到信息并提出問題，但不會列算式解決問題，還有5%的學生既不會找數學信息，也不會列算式，只會口算結果。

四、鞏固新知。

1、第58頁做一做。

（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

2、第60第3題。

（1）獨立完成。

（2）同桌交流。

3、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題

（得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）

【設計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學生的學習興趣 。

目標達成預測：這三題以口算為主，90%的學生應該都可以準確、迅速、獨立完成任務，還有10%的學生也能完成任務，但他們的準確率相對來說應該差一點，計算速度也慢一點。

五、全課小結。

本節課你有什么收獲？

1、學生自由匯報收獲。

2、全體師生把整十、整百數乘整十數口算方法復述一遍。

【設計意圖】：通過回顧總結，讓學生進一步理解整十數、整百數乘整十數的口算乘法算理。

目標達成預測：80%同學能夠在教師的引導下說出計算方法。

六、作業：第61頁 第3、4、5、6題

板書設計

整十數、整百數乘整十數的口算乘法

300 × 10

⑴300×10 10個100是1000，所以10個300是3000，

300×10=3000（份）

⑵.300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

300×10=3000（份）

⑶300×1=300 300×10就是10個300就是3000。

300×10=3000（份）

第5篇：三年級下冊數學教案范文

一、教學內容與學情分析；

《三角形的特性》。

學生通過第一學段和四年級上冊的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，認識了線段，學習了垂直，能從直線外一點畫出這條直線的垂線。在此基礎上，本課時安排了三角形各部分名稱，定義，高和底等教學內容。為學習三角形的面積算法和各種圖形打下基礎。

二、教學目標：

（一）知識與技能

理解三角形的概念，認識三角形各部分名稱及用字母表示三角形，認識三角形的底和高的含義，會畫三角形的高。

（二）過程和方法

在操作活動、概括中，感受并發現三角形是由三條線段圍成的圖形，體驗直觀觀察、實踐操作等學習方法。

（三）情感態度和價值觀

加強數學知識與日常生活的聯系，激發學生的學習興趣，培養學生動手操作能力、創新意識、合作意識和思維能力。

三、教學重難點：

教學重點：理解三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。

教學難點：會畫不同三角形的高。

四、教學準備：

課件、三角尺。

五、教學過程:

1、熱身小測試。

復習舊知：直線、射線、角、線段、三角形

同學們，你們在生活中哪些地方見過三角形呢？

2、激趣：欣賞圖片，導入新課。

(一）認識三角形的各部分名稱及概念。

今天，老師也帶來了一些含有三角形的圖片，你能找到三角形嗎？（出示：埃及金字塔，鎖鏈大橋，風箏，自行車等）

三角形在我們的生活中應用這么廣泛，你們想了解更多三角形的知識嗎？

接下來，我們就學習和三角形有關的知識。（板書課題：三角形的特性）

現在，你能畫一個三角形嗎？請在作業單的第1題（1）上畫一畫，看看誰畫的又快又好？畫完后和同學介紹一下你畫的三角形。

通過剛才的交流，你發現了什么？

發現：三角形有3條邊，3個頂點和3個角。（在你剛才畫的三角形上把它們標出來。）

回憶你剛才畫的過程，說說什么樣的圖形叫做三角形？（指名說）

剛才有同學說到：三條線段圍成的圖形叫三角形。

你覺得這句話里哪些詞比較重要？

“三條”、“線段”、“圍成”

那么，是三條邊就可以了嗎？三條線段是怎樣圍成的？（出示：每相鄰兩條線段的端點相連。）

你們能根據三角形的定義來判斷下面這些圖形是不是三角形嗎？

現在，你們明確三角形的定義了嗎？什么樣的圖形叫做三角形？（由3條線段圍成的圖形，每相鄰兩條線段的端點相連，叫做三角形。）

（二）用字母表示三角形。

(1)為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個頂點，右邊的三角形可以表示成三角形ABC。

在三角形ABC中，我們把這個點叫做頂點A，那么其他兩個就是？這條邊讀作邊AB，那么這兩條是？

請你想一想，與點A所對的邊就是？

頂點A——BC邊

頂點B——AC邊

頂點C——AB邊

也就是說每一個頂點都有與它對應的邊。

(2)讀一讀，認一認。

（三）認識三角形的底和高，并學會畫高。

（1）幫小松鼠和長頸鹿找一找它們的家。

（2）教學高的定義及畫法。

從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

（3）

如果以A為頂點，你能畫出高嗎？

老師有個疑問，如果以AB為底，你會畫出對應的高嗎？

但是老師又想過點B畫出AC邊上的高，你還會畫嗎？

（4）

仔細觀察這個三角形，你發現一個三角形可以畫幾條高呢？

任意一個三角形都可以畫3條高。

（在作業單第2題上畫出對應的高）

（5）

通過固定一條底邊，移動一個頂點，使它在不同的位置，嘗試畫出這條底邊上的高，當底邊不夠長時要怎么辦？

（發現：不管頂點在哪里，高的畫法都一樣，都是從頂點到對邊作的垂直線段。當底邊不夠長時，要延長底邊。）

（6）練一練。

請你畫出下面三角形指定底邊上的高。

底

底

底

3.再現知識，回顧總結。

這節課你有什么收獲，對于三角形的知識，你還有哪些問題和疑惑？

我們明確了三角形的特征：三個角、三條邊和三個頂點，知道了高是從頂點出發畫出來的，下節課我們還要繼續探究三角形的其它奧秘。

第6篇：三年級下冊數學教案范文

長方體和正方體

1.長方體和正方體的認識

第1課時

長方體的認識

教學內容：教材第18~19頁例1、例2及練習五相關題目。

教學目標：1.初步建立立體圖形的概念，認識并掌握長方體的特征，知道長方體的長、寬、高。

2.經歷探索長方體特征的過程，借助實物圖逐步建立立體感和空間感。

3.通過操作、觀察、想象等活動，激發學生學習興趣，滲透學習目的性教育。

教學重點：掌握長方體的特征。

教學難點：認識長方體的長、寬、高，并根據需要會進行簡單的計算。

教學準備：多媒體課件、長方體紙盒、長方體框架。

教學過程

學生活動

（二次備課）

一、情境引入

投影出示教材第18頁情境圖。讓學生從圖中找出學過的立體圖形。

師：今天咱們就來進一步認識長方體。

二、預習反饋

點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

1.長方體的認識。

師：大家拿出準備好的長方體紙盒，看一看，摸一摸，你發現了什么？

（1）長方體平平的面是長方體的什么？（面）

（2）長方體相鄰的兩個面相交的地方是長方體的什么？（棱）

（3）長方體3條棱相交的點是長方體的什么？（頂點）

同桌互指什么是長方體的面，什么是長方體的棱，什么是長方體的頂點。

2.長方體的特征。

（1）長方體有幾個面？這些面都是什么形狀？有哪些面是相等的？

（2）長方體有多少條棱？這些棱可以分為幾組？哪些棱長度是相等的？

（3）長方體有多少個頂點？

3.認識長方體的長、寬、高。

（1）出示教材第19頁例2，小組合作制作并討論例2中的兩個問題。

（2）交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的什么？

四、鞏固練習

完成教材第19頁做一做。

第（1）、（2）、（3）題學生獨立完成，同桌互相檢查；第（4）題小組合作探究，集體匯報。

五、課堂總結

這節課你學會了什么？你還有什么問題？

六、作業布置

教材練習五第1～3題。

情境引入，激發興趣。

教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。

學生通過摸一摸認識長方體的面、棱和頂點。

學生組內討論，指名匯報，教師補充、完善，得出結論。

板書設計

長方體的認識

教學反思

成功之處：從認識平面圖形和立體圖形入手，讓學生體會到立體圖形是占一定空間的圖形。通過小組合作，觀察長方體，學生自己總結出長方體的特征，鍛煉學生歸納總結的能力，更有助于學生對長方體特征的掌握。通過觀察長方體的框架，使學生更清楚地認識到長方體的棱長特征，從而引出長方體的長、寬、高的定義。