最新的科學(xué)技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：最新的科學(xué)技術(shù)范文
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)有效教學(xué)課堂提問小組合作
有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng).作為教師，必須具有一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愿學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展.信息技術(shù)學(xué)科由于其學(xué)科的特殊性，在課堂教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不如意的教學(xué)行為，致使課堂效率比較低，課堂上無效、低效的教學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，極大地阻礙了新課改的實(shí)施，限制了學(xué)科的發(fā)展.那么，提升課堂教學(xué)的有效性、探求一種全新的教學(xué)模式成為深化新課改的迫切需要.那么怎樣才能算是一堂有效的信息技術(shù)課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn).
1. 小組合作的有效性不可忽視
對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說，小組合作是經(jīng)常被提到的，通過小組之間成員的相會(huì)幫助學(xué)習(xí)，會(huì)起到比較好的效果.小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了”與人合作，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果”，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí).但是，我們?cè)诼犝n的過程中也經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)面：孩子分組圍坐在一起，老師一宣布小組討論開始，學(xué)生就像蜜蜂采蜜一樣，教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學(xué)生忙碌的身影，誰也不知道其他人在說什么和干什么？有的是組長一個(gè)人在發(fā)揮，其它學(xué)生當(dāng)聽眾；有的小組合作的分工、意圖不明確，學(xué)生不知所措，一臉茫然；還有的學(xué)生就自個(gè)兒在玩…….幾分鐘后，老師一聲令下，小組合作討論就齊刷刷地停下，緊接著小組匯報(bào)開始，聽到的是：我認(rèn)為怎樣怎樣……一些很有條理性的回答.我們不妨捫心自問：這樣的合作有效嗎？合作交流學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它的理念是完全正確的，但我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學(xué)中的”點(diǎn)綴”，成了形式和走過場(chǎng)的”合坐”.
2.課堂提問的有效性重點(diǎn)關(guān)注
我們經(jīng)常說”人的思想是從疑問開始的”，恰到好處的提問，可以引起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力.可見，有效的課堂提問是課堂教學(xué)有效性的有機(jī)組成部分，是整個(gè)教學(xué)過程推進(jìn)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?所以在具體的教學(xué)過程中，問題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，給學(xué)生提生問題的情境，并提供學(xué)生自行解決問題的辦法和機(jī)會(huì).比如：講”保存網(wǎng)頁內(nèi)容”這部分內(nèi)容時(shí)，非常簡單，只要執(zhí)行菜單”文件”中的”另存為”就可以保存當(dāng)前網(wǎng)頁中的所有信息了，但是如果能夠?qū)Υ诉M(jìn)行一系列的問題引導(dǎo)：”另存為”真的能保存網(wǎng)頁中的所有信息嗎？如果該網(wǎng)頁中有Flas，用”另存為”可以保存下來嗎？如果我要保存網(wǎng)頁中的文字或有用的圖片該怎么辦？……這樣不但能啟發(fā)和拓展學(xué)生思維，也使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解.
教師應(yīng)該盡量避免問一些”對(duì)不對(duì)”、”是不是”的不帶思考性的簡單問題，或者是一些帶有暗示性的問題，這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓倦，影響探究學(xué)習(xí)效果.只有問在有疑之處、問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問.
3. 備課環(huán)節(jié)的有效性至關(guān)重要
第2篇：最新的科學(xué)技術(shù)范文
[關(guān)鍵詞] 科技查新 專利文獻(xiàn) 檢索
認(rèn)真做好科技查新工作，使立項(xiàng)以及成果先進(jìn)性的評(píng)審等建立在更加科學(xué)、大量的情報(bào)調(diào)研基礎(chǔ)之上，才能更好地保證技術(shù)創(chuàng)新和科技進(jìn)步，推動(dòng)我國的科研工作乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技全球化大背景下，自主創(chuàng)新能力日漸成為決定企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域乃至國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。為了避免科研重復(fù)、促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，科研人員還應(yīng)注重專利文獻(xiàn)的檢索。
1 專利文獻(xiàn)的概念、特點(diǎn)
1.1 專利的概念及特點(diǎn)
專利是國家專利主管機(jī)關(guān)授予申請(qǐng)人在一定時(shí)間內(nèi)享有的不準(zhǔn)他人任意制造、使用或銷售其專利產(chǎn)品或者使用其專利方法的權(quán)利。
專利具有創(chuàng)造性、新穎性、實(shí)用性等基本特點(diǎn)。專利權(quán)的保護(hù)期限各國專利法都有規(guī)定，大多數(shù)國家是15～20年，日本15年，美國17年，英國、德國、法國、中國等20年。過了這期限，這項(xiàng)發(fā)明就成為社會(huì)的公共財(cái)產(chǎn)，誰都可以無償使用。何種發(fā)明創(chuàng)造能夠獲得專利法保護(hù)，各國專利法的規(guī)定不盡相同。絕大多數(shù)國家的專利法只保護(hù)發(fā)明和外觀設(shè)計(jì)，少數(shù)國家的專利法還保護(hù)實(shí)用新型。其中發(fā)明專利是專利法保護(hù)的主要對(duì)象。發(fā)明專利指前所未有的新設(shè)計(jì)、新技術(shù)和新產(chǎn)品，包括產(chǎn)品發(fā)明和方法發(fā)明兩種。一般保護(hù)期為20年。實(shí)用新型專利又稱“小發(fā)明”、“小專利”，是對(duì)產(chǎn)品形狀、構(gòu)造及其結(jié)合上提出的新的、實(shí)用的技術(shù)方案，我國對(duì)此種專利一般保護(hù)期為10年。外觀設(shè)計(jì)專利指對(duì)產(chǎn)品的外形、圖案、色彩或其結(jié)合上提出的新穎的設(shè)計(jì)方案，我國對(duì)此種專利一般保護(hù)期為10年。不是所有的發(fā)明都可以取得專利權(quán)，各國對(duì)授予專利權(quán)的領(lǐng)域都有限制。
1.2 專利文獻(xiàn)的概念
專利具有三層含義：一指專利法保護(hù)的發(fā)明；二指專利權(quán)；三指專利說明書等專利文獻(xiàn)。其核心是受專利法保護(hù)的發(fā)明，而專利權(quán)和專利文獻(xiàn)是專利的具體體現(xiàn)。專利文獻(xiàn)是國際性專利組織和世界各國專利局審批專利過程中產(chǎn)生的官方文件及其出版物的總稱。從廣義上解釋，專利文獻(xiàn)包括專利申請(qǐng)說明書、專利說明書、專利公報(bào)、實(shí)用新型說明書、工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)說明書、專利檢索工具、專利分類表、與專利有關(guān)的法律文件及訴訟資料等。從狹義上解釋，專利文獻(xiàn)就是專利說明書。它是專利申請(qǐng)人向?qū)＠诌f交的說明發(fā)明創(chuàng)造內(nèi)容及指明專利權(quán)利要求的書面文件，既是技術(shù)性文獻(xiàn)，又是法律性文件。
1.3 專利文獻(xiàn)的特點(diǎn)
1.3.1 專利文獻(xiàn)報(bào)道迅速，反映新技術(shù)快
專利申請(qǐng)人為了盡快取得專利權(quán)，以便獲得專利保護(hù)，都爭(zhēng)時(shí)間、搶速度提出專利申請(qǐng)。這是專利文獻(xiàn)報(bào)道迅速的基礎(chǔ)。專利文獻(xiàn)以最快速度對(duì)外公開報(bào)道，及時(shí)反映了世界科學(xué)技術(shù)水平及動(dòng)態(tài)，為避免科研重復(fù)提供了一個(gè)重要方法。
1.3.2 專利文獻(xiàn)內(nèi)容新穎
因?yàn)閷?duì)專利申請(qǐng)的審查，最重要的就是審查發(fā)明創(chuàng)造的新穎性。如果申請(qǐng)人的發(fā)明創(chuàng)造不具備新穎性，就得不到專利權(quán)。正是新穎性使得專利文獻(xiàn)中所涉及的科學(xué)技術(shù)一定是最先進(jìn)的水平，世界各國的專利法都有作出明確規(guī)定，要求專利文獻(xiàn)中的發(fā)明內(nèi)容在世界上的各種文獻(xiàn)和出版物中是沒有公開報(bào)道過的，經(jīng)專利局批準(zhǔn)出版的專利說明書，在當(dāng)時(shí)來說一定是最新的，所以人們可以從專利文獻(xiàn)中獲得最新的科學(xué)技術(shù)情報(bào)。
1.3.3 專利文獻(xiàn)內(nèi)容詳盡
因?yàn)閷＠麑彶橐髮＠墨I(xiàn)必須清晰、完整、具體地闡述發(fā)明，以便一般的專業(yè)人員都能夠看懂，因此專利文獻(xiàn)一般都描述非常詳盡。專利文獻(xiàn)不但用文字進(jìn)行準(zhǔn)確描述，又用各種公式和附圖給予完整表達(dá)。一般的專業(yè)人員要了解某一科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的詳細(xì)技術(shù)資料，根據(jù)技術(shù)發(fā)展順序進(jìn)行追溯檢索，就可以基本了解到該技術(shù)的詳細(xì)情況。
1.3.4 專利文獻(xiàn)內(nèi)容廣博
從日常生活小至別針到高精尖科學(xué)技術(shù)，幾乎無所不包，以及科學(xué)史上劃時(shí)代的重大發(fā)明，在專利文獻(xiàn)中都有詳盡的記載，都可以找到它們的蹤跡。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步，專利文獻(xiàn)包括的范圍也越來越廣，過去不授予專利權(quán)的遺傳工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等專利已經(jīng)開始出現(xiàn)。
1.3.5 專利文獻(xiàn)分類及格式統(tǒng)一
為了便于專利審查，世界各國專利局對(duì)專利申請(qǐng)說明書都要求有統(tǒng)一的格式。著錄項(xiàng)目有統(tǒng)一的INID識(shí)別代碼，統(tǒng)一的國際專利分類號(hào)，按照通用的國際專利分類法(IPC)歸類。IPC建立和推廣以后，世界各國專利分類使用統(tǒng)一標(biāo)記，從而使專利文獻(xiàn)具有一套科學(xué)分類和統(tǒng)一格式，使得可以方便利用專利分類號(hào)來檢索專利文獻(xiàn)。
1.3.6 專利文獻(xiàn)實(shí)用性強(qiáng)
專利法要求，專利申請(qǐng)必須具有實(shí)用性，理論上的新發(fā)現(xiàn)不可以申請(qǐng)專利，專利申請(qǐng)必須是技術(shù)發(fā)明或技術(shù)革新，必須有工業(yè)實(shí)用價(jià)值。專利文獻(xiàn)區(qū)別于其他文獻(xiàn)的主要標(biāo)志是實(shí)用性，專利文獻(xiàn)詳細(xì)描述了每一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明成果，一般的專業(yè)人員根據(jù)說明書中介紹的內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和分析就能制造出某項(xiàng)產(chǎn)品[1]。
2 科技查新中專利文獻(xiàn)的作用
2.1 科技立項(xiàng)
為防止科研重復(fù)，避免決策失誤，在科技立項(xiàng)前應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目中的技術(shù)或者產(chǎn)品的新穎性和可行性進(jìn)行分析判斷，應(yīng)該對(duì)專利文獻(xiàn)和非專利文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)綜合分析，以確保所開發(fā)項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)在最高和最新的起點(diǎn)上。通過查閱專利文獻(xiàn)和非專利文獻(xiàn)，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新科研情況，從而可以縮短項(xiàng)目的研發(fā)時(shí)間。在申報(bào)國家攻關(guān)計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金、863計(jì)劃、創(chuàng)新基金等重大項(xiàng)目中，相關(guān)單位都非常重視專利文獻(xiàn)在科技查新報(bào)告中的作用。
第3篇：最新的科學(xué)技術(shù)范文
英文名稱：Acta Electronica Sinica
主管單位：中國科協(xié)
主辦單位：中國電子學(xué)會(huì)
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：0732-2112
國內(nèi)刊號(hào)：11-2087/TN
郵發(fā)代號(hào)：2-891
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1962
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙高期刊
第二屆全國優(yōu)秀科技期刊
第三屆(2005)國家期刊提名獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
《電子學(xué)報(bào)》（月刊）創(chuàng)刊于1962年，是中國電子學(xué)會(huì)主辦的高級(jí)學(xué)術(shù)刊物, 刊登電子與信息科學(xué)及相鄰領(lǐng)域的原始（original）科研成果。 本刊的辦刊宗旨是反映中國電子與信息科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新思想、新技術(shù)，具有國內(nèi)外先進(jìn)水平的最新研究成果和技術(shù)進(jìn)展，為促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)中國電子與信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展服務(wù)。
本刊的辦刊宗旨是反映中國電子與信息科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新思想、新技術(shù)，具有國內(nèi)外先進(jìn)水平的最新研究成果和技術(shù)進(jìn)展，為促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)中國電子與信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展服務(wù)。
本刊設(shè)有：學(xué)術(shù)論文，科研通信，綜述評(píng)論等欄目。凡以電子與信息科學(xué)為主體（交叉學(xué)科論文必須側(cè)重電子與信息領(lǐng)域），在理論與應(yīng)用實(shí)踐上具有創(chuàng)新的，代表我國研究水平的學(xué)術(shù)論文，有科學(xué)依據(jù)和可靠數(shù)據(jù)的技術(shù)報(bào)告，階段性成果報(bào)告，以及屬于前沿學(xué)科，并對(duì)學(xué)科發(fā)展有指導(dǎo)意義的展望評(píng)論性文稿，均可向本刊投稿。
由于本刊覆蓋的學(xué)科專業(yè)較廣，出版時(shí)有意識(shí)地將相關(guān)學(xué)科和專業(yè)集中：第1、4、7、10期主要是通信與信號(hào)處理；第2、5、8、11期主要是微電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及相鄰學(xué)科；第3、6、9、 12期主要是電子物理、真空電子學(xué)、微波與電磁場(chǎng)及相鄰學(xué)科。
第4篇：最新的科學(xué)技術(shù)范文
英文名稱：Chinese Journal of Clinical Oncology
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
主辦單位：中國抗癌協(xié)會(huì)
出版周期：半月
出版地址：天津市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1000-8179
國內(nèi)刊號(hào)：12-1099/R
郵發(fā)代號(hào)：6-18
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1963
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
第5篇：最新的科學(xué)技術(shù)范文
【關(guān)鍵字】現(xiàn)代生物技術(shù)；成就；主導(dǎo)；新興產(chǎn)業(yè)
隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的不斷發(fā)展，其必將是新世紀(jì)的主導(dǎo)生物應(yīng)用技術(shù)，也必將會(huì)帶動(dòng)一系列相關(guān)的有發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。生物技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活各方面都將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，這已成為眾所周知的事實(shí)。在高中生物教學(xué)中融合現(xiàn)代生物技術(shù)符合大綱教學(xué)要求，對(duì)提高學(xué)生效率作用顯著。
一、開展專題教學(xué)，提高學(xué)生積極性
商定專題和分組討論成為如今教學(xué)默認(rèn)的主要形式，而將現(xiàn)代生物技術(shù)的基本內(nèi)容以專題的形式進(jìn)行討論研究也符合生物教學(xué)的目標(biāo)，比如將什么是基因工程、基因工程如何誕生、基因工程相應(yīng)的原理及技術(shù)、基因工程如何應(yīng)用以及蛋白質(zhì)工程這一系列就能就作為一個(gè)討論專題。這樣來講課，不僅這幾項(xiàng)在內(nèi)容上有所相連，而且是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，符合一般事物的認(rèn)知過程，也符合學(xué)生由易到難學(xué)習(xí)的過程，所以，在高中生物教學(xué)的過程中，也應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)，采用專題研究討論的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然在有些特定的專題講座進(jìn)行中，還要注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，就是要通過各種方式激發(fā)學(xué)生能夠積極思考，善于動(dòng)手動(dòng)腦，并且主動(dòng)進(jìn)行探索相關(guān)問題的能力，還要注意如何能夠提高他們自主判斷能力和思維的活躍性。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生以討論的形式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在選好內(nèi)容后，自己或者讓學(xué)生自主找出一個(gè)適當(dāng)?shù)闹黝}分組進(jìn)行討論。在進(jìn)行討論之前，教師要適當(dāng)布置一些課前需要預(yù)習(xí)的課文和需要查閱的資料，必要時(shí)可以跟學(xué)生指出討論話題的大體框架、應(yīng)該如何進(jìn)行討論等，并準(zhǔn)備好在教學(xué)過程中需要用到的一應(yīng)材料；在分組討論過程中，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，使學(xué)生的討論緊緊圍繞主題，并且向能夠解決問題的方向發(fā)展；在討論結(jié)束后，還要由每組組長經(jīng)組員討論商議后作出總結(jié)。
二、更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面
在21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的飛速發(fā)展，并在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教師在運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)外界的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷補(bǔ)充新的科研進(jìn)展和研究成果，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新并能根據(jù)最新科研成果增設(shè)新的研究課題。這就需要教師在生物教學(xué)中要能夠積極組織和引導(dǎo)學(xué)生翻閱相關(guān)資料，學(xué)生也可以自己通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者最新的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的查閱，如應(yīng)用最廣泛的中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和一些文獻(xiàn)期刊或者相關(guān)的搜索引擎等，以便于自己能夠了解現(xiàn)代生物技術(shù)新興課題、研究現(xiàn)狀和最新的研究成果。另一些市場(chǎng)上出售的教學(xué)光盤和教學(xué)軟件，學(xué)生也可以適當(dāng)采用。例如，在遺傳基因工程相關(guān)專題的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)討論內(nèi)容給學(xué)生一些相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址、專題主頁等方面的提示，讓學(xué)生能夠自己或者成組去互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)這方面的素材，既能更好的理解這個(gè)專題的內(nèi)容，又能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)動(dòng)手和思考能力。又如，老師可以利用周邊的有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)某些現(xiàn)代生物技術(shù)操作過程進(jìn)行參觀，或者進(jìn)入準(zhǔn)許進(jìn)入的現(xiàn)代生物技術(shù)研究室和生產(chǎn)車間，讓他們能夠親身感受一下現(xiàn)代生物技術(shù)是如何研究及應(yīng)用的，或者帶學(xué)生進(jìn)入轉(zhuǎn)基因農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，然后給學(xué)生制定相應(yīng)的問題進(jìn)行思考并在可能的前提下對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，從而豐富學(xué)生的知識(shí)。高中生物教學(xué)內(nèi)容很多已經(jīng)深入到分子水平，對(duì)于這部分知識(shí)的教學(xué)，難度更大，學(xué)生理解起來也更加困難，在沒有實(shí)際模型的幫助下，學(xué)生很難具體的想象出相關(guān)分子結(jié)構(gòu)的形態(tài)，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大困難。對(duì)此，教師需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料為學(xué)生直觀地展示相關(guān)分子結(jié)構(gòu)的形態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深入理解掌握。
三、運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生研究能力
為了適應(yīng)現(xiàn)代生物科技的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要更加注重對(duì)現(xiàn)代生物先進(jìn)性的教授，即在講授生物的基本概念和基本原理時(shí)要充分體現(xiàn)出現(xiàn)代生物的先進(jìn)性。如講述在光合作用的概念時(shí)，除了對(duì)光合作用的產(chǎn)物要詳細(xì)講解，更要注重能夠與當(dāng)時(shí)一些最新的科研技術(shù)和成果相聯(lián)系，不光要講述課本基礎(chǔ)知識(shí)，更要對(duì)相關(guān)的課題進(jìn)行聯(lián)系，這樣就要運(yùn)用到現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)了。當(dāng)然，生物教學(xué)并不是僅限于本學(xué)科知識(shí)，更要考慮到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，生物技術(shù)的發(fā)展能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展背景，緊密聯(lián)系當(dāng)下最受關(guān)注的實(shí)際問題，如資源問題、環(huán)境問題、人口問題、糧食問題、人口日益增長與其他問題之間的矛盾等，這才是在教學(xué)中應(yīng)該不斷深入并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、研究的重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力不能僅僅依靠課本知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該在老師帶領(lǐng)下多做實(shí)驗(yàn)，并培養(yǎng)自己在實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)手操作和思索探究能力，運(yùn)用不同的講授方法設(shè)立特定研究欄目，如設(shè)立專門的生物科學(xué)史研究專項(xiàng)。要善于運(yùn)用質(zhì)疑的方式激發(fā)學(xué)生懷疑和思考的精神，如在學(xué)習(xí)《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：地膜覆蓋的利弊以及是否應(yīng)該去除地膜覆蓋。教師也可以通過對(duì)一些著名生物學(xué)家獲得科研成果的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性。21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，在這樣一個(gè)對(duì)人才有著強(qiáng)烈渴求的時(shí)代，對(duì)高中的生物教學(xué)提出了要求?？茖W(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，在面向世界化的國際競(jìng)爭(zhēng)中，只有發(fā)展好科學(xué)技術(shù)才能培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，為國家做出貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]石進(jìn)德.高中生物新課程課堂教學(xué)有效性探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究2011年02期
[2]王建業(yè).提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量的4個(gè)要點(diǎn)——關(guān)鍵點(diǎn)、著力點(diǎn)、支撐點(diǎn)、增長點(diǎn)[J].中學(xué)生物教學(xué)2007年06期
第6篇：最新的科學(xué)技術(shù)范文
科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，給人類的生產(chǎn)和生活帶來了日新月異的變化。而科技傳播為科學(xué)技術(shù)知識(shí)發(fā)揮科學(xué)價(jià)值和社會(huì)功能提供了保障，科技傳播對(duì)增強(qiáng)公共科技意識(shí)、提高公眾科學(xué)素養(yǎng)、加快科技發(fā)展步伐、實(shí)現(xiàn)科技知識(shí)的共享和技術(shù)的應(yīng)用都有十分重要的作用。當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為科技信息傳播的主要?jiǎng)恿Γ?ldquo;科學(xué)松鼠會(huì)”這一基于網(wǎng)絡(luò)的民間科普平臺(tái)，更是為科技傳播注入了新鮮的血液，對(duì)科技信息的傳播進(jìn)行了一種新的嘗試，實(shí)現(xiàn)了其特殊的價(jià)值和意義。
1科學(xué)松鼠會(huì)
“科學(xué)松鼠會(huì)”是一個(gè)由科學(xué)作家姬十三等人創(chuàng)立的，由海內(nèi)外優(yōu)秀的話語科學(xué)傳播者組成的團(tuán)隊(duì)，其網(wǎng)站（http：//songshuhui.net/）于2008年4月28日以群體博客的形式正式上線。自成立以來，科學(xué)松鼠會(huì)以堅(jiān)持博客寫作、組織線下活動(dòng)、推動(dòng)圖書出版等多種傳播形式擴(kuò)大品牌影響力，有效傳播科技信息，旨在“撥開科學(xué)的堅(jiān)果，幫助人們領(lǐng)略科學(xué)之美妙”。[1]
科學(xué)松鼠會(huì)主要由原創(chuàng)板塊、活動(dòng)板塊、譯文板塊、專題板塊、訓(xùn)練營板塊這五大板塊組成，不同的板塊扮演著不同的傳播角色，各板塊在傳播的科技信息上又互相補(bǔ)充?？茖W(xué)松鼠會(huì)作為傳播科技信息的有效途徑，體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：傳播主體的非政府組織性、傳播渠道的高互動(dòng)性、傳播內(nèi)容的及時(shí)性以及貼近人們的生活性、傳播方式的多樣性、傳播語言的趣味性、傳播寫作的時(shí)尚性等。“科學(xué)松鼠會(huì)”是一個(gè)扎根在中國現(xiàn)代社會(huì)中的科技傳播組織，它以靈活時(shí)尚的傳播方式有效地向普通大眾傳播科技信息和科技知識(shí)。
2“科學(xué)松鼠會(huì)”所體現(xiàn)的科學(xué)價(jià)值
“科學(xué)松鼠會(huì)”傳播的科技信息具有共享性、親民性、可互動(dòng)性等特征，傳播的過程一般是由科學(xué)作家利用富有趣味性的語言對(duì)某一現(xiàn)象或事件做科學(xué)性解釋，然后通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)將信息傳播出去，最后才是公眾對(duì)科學(xué)家所傳播信息的接收和消化，這個(gè)過程體現(xiàn)了科學(xué)松鼠會(huì)中的科技信息傳播主要是朝向社會(huì)公眾的。這種傳播過程有利于實(shí)現(xiàn)科技知識(shí)的共享化和社會(huì)化，能夠促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和加快科技發(fā)展的步伐。
2.1實(shí)現(xiàn)科技知識(shí)的共享
科技傳播促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)知識(shí)的社會(huì)化和共享化?？茖W(xué)技術(shù)知識(shí)最初只是科學(xué)家的個(gè)人所有物，并沒有被傳播和交流，是科學(xué)家為了滿足個(gè)人好奇心而探索出來的知識(shí)，這種知識(shí)對(duì)社會(huì)或他人并沒有任何影響。而科技傳播改變了這種狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了科技知識(shí)的公開和共享?？萍紓鞑タ梢酝ㄟ^報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介對(duì)科學(xué)家通過科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)的科技信息傳播給其他人，使知識(shí)從“個(gè)人私有”變成“人人共享”。“科學(xué)松鼠會(huì)”正是科技信息得以傳播的橋梁，通過這個(gè)科普網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)科技知識(shí)的共享。“科學(xué)松鼠會(huì)”有效地將科學(xué)作家的“科技知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)楣娝?ldquo;社會(huì)知識(shí)”，而這種知識(shí)的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的有效途徑，也是發(fā)揮“科技知識(shí)”社會(huì)功能的必經(jīng)之路。
2.2促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
科學(xué)技術(shù)作為一種知識(shí)形態(tài)，在其進(jìn)入生產(chǎn)過程之前只是一種潛在的生產(chǎn)力，通過科技傳播，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力要素相結(jié)合，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。通過“科學(xué)松鼠會(huì)”這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，科技知識(shí)的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和科技知識(shí)的有效應(yīng)用被連接起來，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)技術(shù)與勞動(dòng)者相結(jié)合，可以提高勞動(dòng)者的科學(xué)技術(shù)和文化素質(zhì)，從而提高他們認(rèn)識(shí)自然和改造自然的能力；科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)工具相結(jié)合，會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)工具的創(chuàng)新和變化，能夠大幅度地提高生產(chǎn)工具的效能，從而提高生產(chǎn)力的水平；科學(xué)技術(shù)與勞動(dòng)對(duì)象相結(jié)合，可以擴(kuò)大勞動(dòng)對(duì)象的范圍，提高勞動(dòng)對(duì)象的利用程度。
2.3加快科技發(fā)展的步伐
科技傳播作為連接科學(xué)家和公眾的重要節(jié)點(diǎn)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起著重要的作用?？茖W(xué)家可以通過科技傳播的各類媒介獲取最新的科技動(dòng)態(tài)，從而減少重復(fù)勞動(dòng)的可能，節(jié)省科技資源，提高知識(shí)創(chuàng)新的效率和質(zhì)量，加快科技發(fā)展步伐。而且作為基于網(wǎng)絡(luò)的科技傳播平臺(tái)，“科學(xué)松鼠會(huì)”設(shè)有專門的交流互動(dòng)板塊，這樣的設(shè)計(jì)方便科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者與科學(xué)知識(shí)的接收者進(jìn)行交流，根據(jù)接收者的需求進(jìn)行科技創(chuàng)作或?qū)萍紕?chuàng)作進(jìn)行改進(jìn)，這樣更有利于推動(dòng)科技的進(jìn)步。
3“科學(xué)松鼠會(huì)”所體現(xiàn)的社會(huì)功能
科學(xué)技術(shù)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是人類智慧的結(jié)晶?？萍紓鞑サ膬r(jià)值體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)知識(shí)本身的價(jià)值，傳播的深度和廣度決定了科技傳播對(duì)社會(huì)的影響程度。科學(xué)技術(shù)對(duì)人類及人類社會(huì)所產(chǎn)生的積極作用是顯而易見的，而科普網(wǎng)站的建立，更是拉近了科學(xué)技術(shù)與人們生活的距離。由于科學(xué)松鼠會(huì)是民間科普網(wǎng)站，它傳播的科技信息具有貼近人們生活的特點(diǎn)，因此對(duì)加快科技發(fā)展速度、提高公眾科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)科技教育發(fā)展、促進(jìn)公眾理解科學(xué)都有很重要的作用。
3.1提高公眾科學(xué)素養(yǎng)
“現(xiàn)代科技的發(fā)展具有兩個(gè)明顯的缺陷，其一是專業(yè)化得到了明顯的加強(qiáng)，隨之也造成了許多問題，其二是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越與普通民眾的生活經(jīng)驗(yàn)不相適應(yīng)。”[2]由于科普期刊等科技傳播形式中經(jīng)常包含大量專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，除研究該領(lǐng)域的人士外，普通民眾基本不能理解這些專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識(shí)的含義，這樣就導(dǎo)致公眾無法有效獲取科技信息，更不要說將科技信息運(yùn)用到社會(huì)生活中去，公眾與科學(xué)技術(shù)之間便形成了一條無法逾越的鴻溝。然而科普網(wǎng)站的出現(xiàn)，就大大縮減了公眾與科學(xué)技術(shù)之間的距離。傳統(tǒng)的科技傳播僅僅局限于科學(xué)家之間的信息交流，這樣就阻礙了科技信息的有效對(duì)外傳播，科技信息很難發(fā)揮實(shí)際的社會(huì)功用。科普網(wǎng)站的建設(shè)，不但可以為專業(yè)的科技學(xué)者、科技工作者提供最新的科技信息，還可以為普通公眾提供科技知識(shí)和信息，使普通公眾也能學(xué)習(xí)和掌握到一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，提高公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣才會(huì)引起他們對(duì)科技社會(huì)價(jià)值的重視，從而更深層次地理解科學(xué)技術(shù)、支持科技事業(yè)的發(fā)展、尊重科技勞動(dòng)者。
科學(xué)松鼠會(huì)就是利用通俗易懂的語言對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋的民間科普網(wǎng)站，它能夠使公眾輕松地吸取科技信 息，是一種有效的科技傳播途徑。這種傳播方式傳播的科學(xué)知識(shí)更加貼近于現(xiàn)實(shí)生活，人們能夠?qū)?shí)踐和生活中遇到的種種現(xiàn)象給出科學(xué)的解釋。這不僅有利于提升公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解能力，而且有利于他們形成用科學(xué)的思維和方法去判斷問題和解決問題的自覺意識(shí)，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
3.2培養(yǎng)公眾科學(xué)意識(shí)
科技傳播消除了公眾的封建迷信思想和落后文化觀念。“科技傳播幫助人們建立了新的文化觀念，科學(xué)描述因果現(xiàn)象，人們的社會(huì)行為和態(tài)度是基于知識(shí)而改變的，基于新的科學(xué)認(rèn)識(shí)和知識(shí)，人們會(huì)改變?cè)瓉淼纳鐣?huì)態(tài)度和行為。”[3]當(dāng)人們對(duì)自然界中的某些現(xiàn)象因認(rèn)識(shí)有限得不到有效解釋的時(shí)候，人們會(huì)以猜測(cè)的形式對(duì)自然界中的現(xiàn)象加以神秘化認(rèn)識(shí)，然而這些被神秘化的解釋并沒有科學(xué)性，這將限制人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)大自然，有礙培養(yǎng)公眾的科學(xué)意識(shí)。
而科學(xué)松鼠會(huì)則從多角度對(duì)一些自然現(xiàn)象進(jìn)行了解釋說明，比如在汶川大地震期間，科學(xué)松鼠會(huì)就對(duì)動(dòng)物預(yù)測(cè)地震進(jìn)行了連續(xù)性報(bào)道，科學(xué)地解釋了動(dòng)物是否具有先知性。這些科技信息一經(jīng)傳播擴(kuò)散，立馬消除了人們對(duì)動(dòng)物的神秘化認(rèn)識(shí)。這種迅速快捷的傳播方式，不僅能夠在第一時(shí)間對(duì)某些現(xiàn)象作出科學(xué)合理的解釋，而且能夠引導(dǎo)正確的輿論方向，培養(yǎng)公眾的科學(xué)意識(shí)，倡導(dǎo)公眾科學(xué)的生活。
4結(jié)論
當(dāng)然這種以網(wǎng)絡(luò)媒介為支撐的大眾傳播方式，同樣會(huì)給科技信息的傳播帶來一系列不利影響，如網(wǎng)絡(luò)科技信息中的偽科學(xué)性現(xiàn)象，這對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都可能產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。但是任何事物的發(fā)展都具有兩面性，我們需要做的是采取措施將科普網(wǎng)站帶來的負(fù)面影響降到最低，完善法律制度和監(jiān)管機(jī)制，將網(wǎng)絡(luò)科普的積極作用發(fā)揮得更加淋漓盡致，利用科普網(wǎng)站大范圍、高效率地進(jìn)行科技信息傳播，實(shí)現(xiàn)科技信息與公眾的交流，讓科技信息更好的為社會(huì)和人民服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
第7篇：最新的科學(xué)技術(shù)范文
摘要：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的全面發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，對(duì)人類既有積極的推動(dòng)作用又有消極的阻礙作用，對(duì)社會(huì)具有雙重作用。一方面隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和革新，滿足了人類的需要，豐富了人的社會(huì)關(guān)系，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，但與此同時(shí)也對(duì)人的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，促使人類不斷地反思科學(xué)技術(shù)的作用及其產(chǎn)生的效果。
關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)；發(fā)展；雙重作用
一、科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)人和社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。
人類社會(huì)的每一次前進(jìn)，都是需要付出代價(jià)的，而在這個(gè)過程的背后卻隱含著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及其導(dǎo)致的生產(chǎn)方式的變更，以及產(chǎn)生了與之相適應(yīng)的意識(shí)形態(tài)。唯物史觀認(rèn)為，人類社會(huì)的歷史首先是物質(zhì)資料生產(chǎn)的歷史，生產(chǎn)力成為了人類社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。每一次社會(huì)形態(tài)的演進(jìn)，社會(huì)制度的更迭，社會(huì)文明的進(jìn)步，歸根到底都是由生產(chǎn)力的發(fā)展引起的。
（一）科技革命對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用不僅具有歷史性，而且賦予其全方位的特征。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，現(xiàn)代科技革命影響了社會(huì)生產(chǎn)方式?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)方式的影響首先是從生產(chǎn)力入手的，進(jìn)而對(duì)生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了影響，主要表現(xiàn)在：第一，它改變了生產(chǎn)力的構(gòu)成要素，更確切地說，它提供了生產(chǎn)力構(gòu)成要素的新方式。生產(chǎn)力要素在勞動(dòng)者領(lǐng)域中體現(xiàn)為科技型人員成為主體勞動(dòng)者，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)趨向智能化。以世界著名的寶潔公司為例，為了適應(yīng)市場(chǎng)和滿足顧客對(duì)最新技術(shù)和最新產(chǎn)品的需要，在全球的21家研究中心有貴公司近萬名科學(xué)家任職，進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)。第二，科學(xué)技術(shù)改變了人們的勞動(dòng)形式。伴隨著微電子技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，智能機(jī)器代替了人的部分腦力勞動(dòng)，使人們的勞動(dòng)方式發(fā)生了根本性變革。第三，科學(xué)技術(shù)還改變了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，特別是導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變革，第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占的比重日益提高。
第二，現(xiàn)代科技革命改變了我們的生活方式?？萍嫉陌l(fā)展加快了社會(huì)生活的節(jié)奏，許多人告別了傳統(tǒng)的作息時(shí)間，現(xiàn)在人們的工作時(shí)間更加靈活自由?，F(xiàn)代科技還改變了人們的交往方式，騰訊、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)載體方便了人們之間的溝通和交流，超越時(shí)空的限制，拉近了人們之間的距離。與此同時(shí)人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生日新月異的變化，百度和Google為人們答疑解惑。
第三，現(xiàn)代科技革命變革了人類的思維方式。近代科技革命把人們從宗教神學(xué)的束縛中解救出來，使人們的思維擺脫了傳統(tǒng)落后思想的統(tǒng)治。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們具有了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的新飛躍。
全面自由發(fā)展是的理論起點(diǎn)和實(shí)踐歸宿。唯物史觀是“關(guān)于現(xiàn)實(shí)的人及其歷史發(fā)展的科學(xué)?！盵1]人的全面發(fā)展主要是指人的勞動(dòng)能力和人的社會(huì)關(guān)系及其人的素質(zhì)和潛能的全面發(fā)展，也就是人的本質(zhì)力量的全面豐富和展開。在馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論中，發(fā)展的全面性既包含著人類的每一個(gè)個(gè)體都普遍地得到發(fā)展，也包含著每一個(gè)個(gè)體的人的豐富個(gè)性都普遍地得到發(fā)展人的自由全面發(fā)展。建國60年來，在改革開放的推動(dòng)下我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)獲得了長足的發(fā)展與進(jìn)步。人的全面發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是相互促進(jìn)、相互依賴、相互發(fā)展的辨證關(guān)系，一方面，大力發(fā)展和依靠科學(xué)技術(shù)能加速人的全面發(fā)展；另一方面，人的自由全面發(fā)展也推動(dòng)了科技的進(jìn)步，二者統(tǒng)一于人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中。
（二）科學(xué)技術(shù)在人的全面發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了人的全面發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為人類的創(chuàng)造物，是一種客觀存在，具有自然的屬性，它可以影響人的思維、價(jià)值觀、道德等意識(shí)形態(tài)。它的發(fā)展引起了人們的思想觀念、道德觀念的變化，為它們?cè)鎏砹诵碌膬?nèi)容和要求，并促使人對(duì)相應(yīng)的問題作出新的哲學(xué)思考。[2]人的發(fā)展也帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，二者相輔相成、相互作用、不可分割，統(tǒng)一于人類具體的實(shí)踐過程中。
第一，科技進(jìn)步滿足了人們的需求。人們生存發(fā)展的第一個(gè)前提就是物質(zhì)需要，人們創(chuàng)造和使用科學(xué)技術(shù)就是為了滿足人們的生存和發(fā)展。
第二，科技進(jìn)步提高了人們各方面的才能?？茖W(xué)技術(shù)是人類實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，人們探索科技進(jìn)步的過程，也就是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程，在推動(dòng)人的體能、智能等各方面的提高發(fā)揮著極其重要的作用。
第三，科技進(jìn)步豐富了人的社會(huì)關(guān)系?？茖W(xué)技術(shù)在人們的交往中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它打破了地域、血緣和行業(yè)的局限，使交往呈現(xiàn)出普遍化、國際化、全球化的趨勢(shì)。
第四，科技進(jìn)步張揚(yáng)了人的個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)代科技發(fā)展提高了社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的變革，革新了人們的思想觀念，從而推動(dòng)了人的個(gè)性的全面發(fā)展。
二、科學(xué)技術(shù)對(duì)人和社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響
正如現(xiàn)代解釋學(xué)之父狄爾泰所說，我們這一代人，臉上雖然掛滿微笑，眼角卻是憂傷的。人類在享受科技所帶來的方便與滿足時(shí)，心中已經(jīng)充滿了對(duì)未來的焦慮和不安。一方面，隨著人口急劇增加，資源消耗日益擴(kuò)大，耕地、淡水、礦產(chǎn)資源的人均占有量必然減少；另一方面，人均收入的提高，帶來的不僅是個(gè)人物質(zhì)生活條件的改善，同時(shí)也造成人類整體生存環(huán)境的進(jìn)一步惡化，地球終于向人類亮出了黃牌。比如溫室效應(yīng)，全球變暖，生物多樣性遭到破壞，淡水資源危機(jī)。到了21世紀(jì)的今天，雖然我們生活的條件越來越好，但是生存的環(huán)境卻越來越糟。馬克思在考察資本主義條件下科學(xué)技術(shù)的作用時(shí)指出：“在我們這個(gè)時(shí)代，每一種事物好像都包含有自己的反面。技術(shù)的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價(jià)換來的。隨著人類愈益控制自然，個(gè)人卻似乎愈益成為別人的奴隸或自身的卑劣行為的奴隸。甚至科學(xué)的純潔光輝仿佛也只能在愚昧無知的黑暗背景上閃耀。”[3]馬克思這段話表明，在一定社會(huì)歷史條件下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并非都能使人擺脫貧困，都能促進(jìn)人們的身心發(fā)展。
但是，科學(xué)技術(shù)自出現(xiàn)之日起，對(duì)人類發(fā)展的影響就具有相互矛盾的雙重效應(yīng)。在我國，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、造福國民、為人的自由全面發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，也帶來了各種不利于人的自由全面發(fā)展的問題和挑戰(zhàn)。首先，科學(xué)技術(shù)影響了人的自由全面發(fā)展，使人們只關(guān)注物質(zhì)需求，而忽視精神層面，導(dǎo)致人們價(jià)值觀的扭曲。其次，科學(xué)技術(shù)減弱了人的某些能力。例如現(xiàn)代醫(yī)藥科技的進(jìn)步，雖然使人們擺脫了許多疾病的困擾延長了壽命，但是卻削弱了人們的許多抵抗疾病的本能。再次，科學(xué)技術(shù)助長了人的非個(gè)性化。最后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響了人與自然、社會(huì)的和諧相處。
三、小結(jié)
在馬克思看來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使社會(huì)生產(chǎn)力極大發(fā)展，極大地豐富了人們的精神世界，本身是革命的和進(jìn)步的力量。只是由于科學(xué)技術(shù)在資本主義生產(chǎn)關(guān)系范圍內(nèi)的應(yīng)用，造成了工具理性的片面發(fā)展，并導(dǎo)致與價(jià)值理性的分裂。任何事物都是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。同一性和斗爭(zhēng)性是矛盾的兩個(gè)基本屬性。矛盾的雙方是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，雙方相互依存、相互貫通。同時(shí)又相互排斥、相互對(duì)立，在一定條件下，矛盾的雙方相互轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)技術(shù)是們?nèi)苏J(rèn)識(shí)世界和改造世界的工具，它不是萬能的，但離開了它又是萬萬不行的。因此，在構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中，我們要全面辯證地看待二者的關(guān)系，既要努力通過發(fā)展人去發(fā)展科學(xué)技術(shù)，又要通過發(fā)展科學(xué)技術(shù)去發(fā)展人，從而實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步與人的發(fā)展的良性循環(huán)和互贏局面。（作者單位：山東理工大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995.731-732，241.
第8篇：最新的科學(xué)技術(shù)范文
由于高等教育的大眾化，越來越多的青年學(xué)子步入高校，同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高。在此背景下，為適應(yīng)社會(huì)的需要，高校各專業(yè)開設(shè)的課程不斷增加，每門課程的課時(shí)也相應(yīng)壓縮，要在較少的課時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，就必須構(gòu)建新的教學(xué)理念，提高單位時(shí)間的課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是構(gòu)建學(xué)生理論知識(shí)體系的過程，它也是進(jìn)行諸如實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師作為傳授知識(shí)的主體處于主動(dòng)地位，承擔(dān)按計(jì)劃保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)的責(zé)任[1]。作為傳授知識(shí)的對(duì)象，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中處于從屬地位，但他們可以影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效果。因此，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念及教學(xué)方法，建立以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為主線，素質(zhì)提高為目的三位一體的新型教學(xué)理念和具有趣味性、藝術(shù)性的教學(xué)方式。高校課堂教學(xué)在傳授課本知識(shí)的同時(shí)還擔(dān)負(fù)著向?qū)W生介紹最新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展方向以及最新科技成果的應(yīng)用，擔(dān)負(fù)著學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，是我們必須思考和探索的一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。
1 提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量的要素
1.1 提高教師的職業(yè)道德及其修養(yǎng)
課堂教學(xué)活動(dòng)包含了教師、學(xué)生和所授課程這三個(gè)相互作用的基本要素，其中，教師處于主導(dǎo)地位，這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)、正確的授課方法，以達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的，更要具備高尚的情操和道德，使之在傳授知識(shí)的同時(shí)，用自己的一言一行去熏陶學(xué)生、去感染學(xué)生，從而使每一位學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而使每位學(xué)生都成為具有高尚情操的人、成為具有遠(yuǎn)大理想的人，成為對(duì)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起積極作用的人。
評(píng)價(jià)和規(guī)范教師的職業(yè)道德及其修養(yǎng)主要包括自尊自律、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利[2]等方面。
1.2 提高教師的學(xué)術(shù)水平
教師的學(xué)術(shù)水平是教師在本學(xué)科領(lǐng)域從事理論探索、產(chǎn)品研發(fā)、教育教學(xué)等活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)、綜合和應(yīng)用的能力，是在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)所形成的知識(shí)體系所達(dá)到的高度。美國卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會(huì)前主席、著名教育家歐內(nèi)斯特?L?波伊爾（Emrst L Boyer）認(rèn)為：“學(xué)術(shù)工作包括相互聯(lián)系的四個(gè)方面。探究的學(xué)術(shù)是開端。研究工作應(yīng)該繼續(xù)成為知識(shí)分子生活的中心，但是為了避免學(xué)究式的迂腐，我們還應(yīng)當(dāng)重視整合知識(shí)的學(xué)術(shù)。為了避免理論和實(shí)踐的脫節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)支持應(yīng)用知識(shí)的學(xué)術(shù)。最后，我們還要給教學(xué)的學(xué)術(shù)以新的尊嚴(yán)和新的地位，以保持知識(shí)之火不斷燃燒?！盵3]作者認(rèn)為，研究、綜合、應(yīng)用和教學(xué)四個(gè)方面是學(xué)術(shù)水平的有機(jī)組成部分，它們之間互相聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。
研究、綜合、應(yīng)用與教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)。一方面，教師通過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)新理論、新技術(shù)，提高綜合和應(yīng)用能力，加深對(duì)現(xiàn)有本領(lǐng)域知識(shí)體系理解和把握。在傳授教材知識(shí)體系的同時(shí)，把新理論、新技術(shù)以及研究方法貫穿到課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以科研促教學(xué)。另一方面，在課堂教學(xué)過程中，通過不斷地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提出形式和內(nèi)容豐富多樣的問題，教師在解答這些問題的過程中，就要不斷地思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富和完善已有知識(shí)體系，提高研究、綜合和應(yīng)用的能力。
如何才能提高教師的學(xué)術(shù)水平？筆者認(rèn)為主要應(yīng)從下幾分方面：（1）大量閱讀文獻(xiàn)資料，掌握最新科研成果、了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并展開相關(guān)的科學(xué)研究，始終站在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿；（2）開展同國內(nèi)外本領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)術(shù)交流，了解他們的研究方向和內(nèi)容，借鑒他們從事科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法；（3）開展交叉學(xué)科的研究，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，完善自己的知識(shí)體系；（4）開展校企合作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用最新科研成果解決企業(yè)在生產(chǎn)和發(fā)展過程中遇到的問題，提升自己解決問題的能力；（5）加強(qiáng)縱向課題的申報(bào)，有針對(duì)性地解決科學(xué)理論和社會(huì)發(fā)展中存在的問題，完善和豐富自己的知識(shí)體系，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；（6）建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，相互取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高；（7）組織學(xué)生參加各種大賽，指導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)，在比賽中鍛煉自己、提高自己。
1.3 認(rèn)真?zhèn)湔n、做好課前準(zhǔn)備
備課是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是教師進(jìn)入課堂的第一把鑰匙[4]，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低和提高課堂效率的的重要環(huán)節(jié)。
備課過程可分為兩個(gè)層面：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與重構(gòu)，二是對(duì)教學(xué)過程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。前者主要涉及學(xué)科專業(yè)知識(shí)，后者主要涉及教育教學(xué)知識(shí)[5]。這就要求教師既要掌握教學(xué)大綱，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)層次、邏輯關(guān)系和教學(xué)目，還要考慮大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，對(duì)教材知識(shí)體系進(jìn)行重構(gòu)，依據(jù)授課內(nèi)容采用采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使所講授的知識(shí)條理清晰、重點(diǎn)突出、深入淺出、淺顯易懂。要做到這些，就要求教師具備豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地從事科學(xué)研究，掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新科研成果，將書本知識(shí)與本學(xué)科的最新科研成果相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮智慧的空間，讓學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)以便。
備課時(shí)必須考慮學(xué)習(xí)上處于不同層次的學(xué)生，考慮如何發(fā)揮他們的主動(dòng)性，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，恢復(fù)學(xué)習(xí)信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)應(yīng)對(duì)各種課堂突發(fā)事件有處理預(yù)案，妥善處理各種突發(fā)事件，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
1.4 采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段
如果說知識(shí)是傳授的內(nèi)容，學(xué)生是知識(shí)傳授的對(duì)象，那么教學(xué)方法和教學(xué)手段則是教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn)，二者在教學(xué)中的有效應(yīng)用會(huì)大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)方法和教學(xué)手段的實(shí)質(zhì)是通過某種有效的形式和資源實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授、學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的目的。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增加教學(xué)的藝術(shù)型和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，教學(xué)方法因授課內(nèi)容的不同而呈現(xiàn)多樣性。常用的有以下幾種方式：其一是講授式，即以教師講課、學(xué)生聽課為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式；其二是參與式，也稱討論式，指課堂分組討論，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其三是引導(dǎo)式，即啟發(fā)式教學(xué)，即教師對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提示、啟發(fā)，并指定相應(yīng)的參考書，讓學(xué)生通過閱讀、查閱資料等方式自學(xué)，并通過回答問題、提交作業(yè)或撰寫小論文等形式進(jìn)行考核；其四是動(dòng)手式教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，完成課程內(nèi)容的課堂教學(xué)模式；其五是問題式教學(xué)，是由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。
好的教學(xué)方法還需與相應(yīng)的教學(xué)手段相結(jié)合才能發(fā)揮最佳效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可以采用具有實(shí)時(shí)性、交互性的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)聲音、畫面、內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，可以使學(xué)生視覺、聽覺、觸覺同時(shí)刺激大腦，從而促進(jìn)大腦的記憶、理解，提高課堂教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的認(rèn)知過程變得輕松愉快。
1.5 采用全方位多層次的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
評(píng)價(jià)的目的是為教師的教學(xué)活動(dòng)提供信息，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，因此，評(píng)價(jià)必須面向全體學(xué)生，采用多層次的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在評(píng)價(jià)方法上將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；在評(píng)價(jià)模式上通過實(shí)時(shí)性評(píng)價(jià)及時(shí)反饋信息，以利于教學(xué)工作的改進(jìn)，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，通過層次性評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，通過自主性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上采用多指標(biāo)的過程性評(píng)價(jià)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)情況和考試成績等都可作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過多種方法、多種模式和多指標(biāo)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的規(guī)范作用、診斷作用、導(dǎo)向作用、反饋?zhàn)饔煤图?lì)作用，使評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、認(rèn)識(shí)自我的過程、增進(jìn)師生了解、形成共識(shí)和共同謀求改進(jìn)方向的過程。
第9篇：最新的科學(xué)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞:科技; 教育;創(chuàng)新
隨著《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》制定完成,我國科技體制改革進(jìn)一步深化,科技投入持續(xù)增加,科技產(chǎn)出成果豐碩,科技實(shí)力不斷增強(qiáng),科學(xué)技術(shù)事業(yè)取得了新的進(jìn)展?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,是先進(jìn)生產(chǎn)力重要標(biāo)志的集中體現(xiàn)。二十一世紀(jì)新的科技革命的迅速發(fā)展,將深刻地改變經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的前景。與經(jīng)濟(jì),技術(shù),社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的教育,逐漸成為促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。要使教育成為促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的重要力量,一定要意識(shí)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的規(guī)律和對(duì)教育的沖擊,根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求,采取相對(duì)應(yīng)的策略。因此,我們必須站在時(shí)代的前列,以科學(xué)發(fā)展的思路,來應(yīng)對(duì)新技術(shù)革命帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
一、科技的發(fā)展對(duì)教育創(chuàng)新提出要求
以計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為代表的信息技術(shù)革命是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn),它對(duì)社會(huì)環(huán)境,特別是經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生了巨大作用,尤其是對(duì)高等教育帶來了強(qiáng)烈沖擊。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,高等教育需要隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需求而產(chǎn)生改變。科學(xué)技術(shù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心,人才是關(guān)鍵,因此對(duì)高等教育必然提出新的更高的要求。
第一,提供高質(zhì)量的人才。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,所有經(jīng)濟(jì)部門都以知識(shí)為本、以知識(shí)為驅(qū)動(dòng),尤其是伴隨經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)升級(jí),將對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的提出更高要求,就業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化。因此,人才的質(zhì)量將越來越多的受到關(guān)注,人才的質(zhì)量將成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的決定性因素,隨著對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者需求的增加,結(jié)構(gòu)性失業(yè)會(huì)越來越多地成為不可避免的社會(huì)性問題。目前,中國的人力資源市場(chǎng)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性剩余,從而意味著需要我國的高等教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作能力,而且還要培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜和不斷變化的環(huán)境中,學(xué)會(huì)如何根據(jù)變化了的外界環(huán)境來應(yīng)用他們所學(xué)的基本原理,以解決新的問題。
第二,提供全面型人才。目前,我國的人力資源市場(chǎng)上,造成供給和需求之間矛盾不斷增長的結(jié)構(gòu)性失衡的主要原因是復(fù)合型人才的缺乏。這需要高等教育從“單一型”的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)向“全面型”的人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變。在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力時(shí),除要考慮到必要的基本技能外,還要注重如經(jīng)營的運(yùn)作、管理等其他知識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生能夠掌握到實(shí)現(xiàn)決策的專業(yè)知識(shí)和技能,具有決策、組織、指揮、執(zhí)行的能力。
第三,提供創(chuàng)新型人才。以知識(shí)為基礎(chǔ),是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。高科技產(chǎn)業(yè)的靈魂在于創(chuàng)新,但只有創(chuàng)新型的人才才可以成為新事物或?qū)π率挛镒蠲舾械娜?。知識(shí)型經(jīng)濟(jì)也需要?jiǎng)趧?dòng)者具有開拓的思想,敏銳的洞察力和持續(xù)創(chuàng)造力。現(xiàn)在,隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,社會(huì)各階層的運(yùn)作模式相應(yīng)變得更加復(fù)雜,創(chuàng)造性人才的供給和需求之間的矛盾將更加突出。這就要求高等教育,把培養(yǎng)和提高創(chuàng)造性思維寓于整個(gè)教育的始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以便最大限度地發(fā)揮智力潛力。
二、教育的未來發(fā)展
1.教育必須改變思維
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將不可避免地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治進(jìn)步,同樣將導(dǎo)致教育思想的更新。在基礎(chǔ)和專業(yè)教育這兩者之間的關(guān)系上,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,擴(kuò)大培訓(xùn),以提高人才的適應(yīng)能力和專業(yè)素質(zhì);在理論和實(shí)踐之間的關(guān)系中,建立理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的觀念。在培養(yǎng)和學(xué)習(xí)中的關(guān)系中,樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,更多的注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng);在統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展之間,建立一定的教育目標(biāo)下的多元化培養(yǎng)模式,指導(dǎo)和加強(qiáng)教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。在學(xué)校教育和終身學(xué)習(xí)的關(guān)系中,樹立本科教育要重視學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力的培養(yǎng),為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定知識(shí)基礎(chǔ)?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,不能只停留在物質(zhì)層面上,需要改進(jìn)和解決文化層面的問題,人是文化的主體,則可持續(xù)發(fā)展應(yīng)以人為本,而人是通過教育、培訓(xùn)造就的,所以教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有極其重要的位置。同志把科學(xué)人才觀的內(nèi)涵概括為“三個(gè)要”,這是很深刻的,他指出:“要牢固樹立人才資源是第一資源的觀念,充分發(fā)揮人才資源開發(fā)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。要牢固樹立人人都可以成才的觀念……要牢固樹立以人為本的觀念,把促進(jìn)人才健康成長和充分發(fā)揮人才作用放在首要位置?！睆哪撤N意義上說,高等教育是可持續(xù)戰(zhàn)略實(shí)施的根本保證。所以,高等教育必須首先做到自身的可持續(xù)發(fā)展,使數(shù)量和質(zhì)量、短期目標(biāo)和長期的發(fā)展有機(jī)結(jié)合。
2.建立新的教學(xué)模式
教學(xué)模式的建立包涵知識(shí)的特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、資源環(huán)境等。因此,教育技術(shù)必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體等資源優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過程中處理教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系,高度重視教學(xué)資源設(shè)計(jì)。設(shè)立具有市場(chǎng)前景和潛力的學(xué)科,及時(shí)增補(bǔ)新的前沿課程,將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果和最新趨勢(shì)納入整個(gè)課程。同時(shí),我們必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,積極研究心理認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,將其引入現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用,從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,為學(xué)生參與教學(xué)過程,探索知識(shí)和表達(dá)新觀點(diǎn)提供了新的教學(xué)模式。比如利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育,可以提供實(shí)時(shí)教學(xué)平臺(tái),學(xué)生不出門,可以使用視頻教學(xué)(會(huì)議)系統(tǒng),通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星專用信道等網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。通過數(shù)字化校園文化平臺(tái)、虛擬圖書館等,可以大大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,增加教學(xué)的信息量,提高整體教育品質(zhì)。特別是隨著課件及網(wǎng)絡(luò)教育資源的不斷豐富和管理水平的不斷提高,可快速形成新的多層次、多學(xué)科、多功能的終身教育平臺(tái),為學(xué)習(xí)者提供終身教育服務(wù)。
3.注重知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)創(chuàng)新的發(fā)展,提高創(chuàng)造型人才培養(yǎng)力度
當(dāng)今世界,隨著科學(xué)技術(shù)和綜合國力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,國家創(chuàng)新能力被提到了一個(gè)前所未有的高度?？萍及l(fā)展的本質(zhì)是創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新,就沒有未來的科技發(fā)展,將會(huì)在社會(huì)的發(fā)展中被淘汰。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的視角下,教育正面臨著深層次的調(diào)整和改革。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本。實(shí)質(zhì)上,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家之間、社會(huì)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng),是一個(gè)創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才是知識(shí)的載體,科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)所取得的進(jìn)展都離不開人才。因此,科學(xué)和技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長,但本質(zhì)上是人才對(duì)科技發(fā)展的貢獻(xiàn),人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的先決條件。研究表明,對(duì)創(chuàng)新人才與經(jīng)濟(jì)增長具有正相關(guān)的關(guān)系,特別是高級(jí)人才帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的增長更為突出。從人才培養(yǎng)的角度來看,高等教育應(yīng)抓好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究工作,因?yàn)榻裉斓纳鐣?huì)需要的是創(chuàng)新型人才,而并創(chuàng)新人才只有在科學(xué)技術(shù)實(shí)踐中才能培養(yǎng)。高等教育要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì),必須采取產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展模式,做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)科技人員的積極性,使高等教育服務(wù)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
