高職學(xué)生思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：高職學(xué)生思想政治教育范文

一、加強(qiáng)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的重要意義

1．有利于創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育機(jī)制

高職教育根本任務(wù)是培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，這要求高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技能，還要對(duì)企業(yè)有較快的適應(yīng)力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)不僅要求在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)上校企雙方共同參與，在學(xué)生思想政治教育方面同樣需要雙方共同參與，走出以往一貫的學(xué)院式的教育形式，因此，高職學(xué)生思想政治教育機(jī)制必須有所創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中接受教育，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程、工藝技術(shù)、管理模式以及企業(yè)文化，特別是對(duì)生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)精神和社會(huì)價(jià)值觀念有了親身體驗(yàn)和明確認(rèn)識(shí)，這種思想政治教育模式往往能起到事半功倍的效果。研究和加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育，將校園文化、企業(yè)文化和社會(huì)文化緊密融合，把學(xué)校教育與社會(huì)教育、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可以搭建思想政治教育理論研究和實(shí)踐平臺(tái)。因此，研究、把握和利用頂崗實(shí)習(xí)為高職學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇，必將有力推動(dòng)高職學(xué)生思想政治教育在教育的主體、理念、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式等方面的機(jī)制創(chuàng)新，并極大地提升思想政治教育的科學(xué)化水平。

2．有利于實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)所面臨的是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境體系，在這開(kāi)放的體系中，學(xué)生可以受到校園文化、企業(yè)文化、社會(huì)文化的熏陶，可以直接感受企業(yè)發(fā)展的脈搏，可以吸納經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的信息。豐富的社會(huì)資源為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的全面提升提供了實(shí)踐舞臺(tái)。開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作，既有利于大學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，還有利于大學(xué)生順利地完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，培養(yǎng)和提高良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

3．有利于高職院校為企業(yè)輸送優(yōu)秀高素質(zhì)人才

頂崗實(shí)習(xí)是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新，是職業(yè)教育豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量、辦出特色的本質(zhì)要求，同時(shí)也是企業(yè)補(bǔ)充技能人才、開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、提升企業(yè)形象的主要選擇。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育不僅要求學(xué)校的努力，還需要企業(yè)的配合。在人才需求上，企業(yè)都青睞于對(duì)自己企業(yè)文化有認(rèn)同感、忠誠(chéng)于企業(yè)、有較高的職業(yè)素養(yǎng)的人才。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生直接參與生產(chǎn)勞動(dòng)，全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞的精神；在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生走出校門，在實(shí)際工作崗位以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，接受企業(yè)文化的熏陶，全面提升職業(yè)索養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”向“員工”身份的轉(zhuǎn)變，由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。校企雙方在遵循“互惠互利、共贏發(fā)展”的原則基礎(chǔ)上，提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的重要性的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)各自目標(biāo)，履行各自職責(zé)，形成校企互動(dòng)教育機(jī)制，有助于全面提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、當(dāng)前高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育

存在的突出問(wèn)題

1．高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為思想政治教育帶來(lái)了新的難題

第一，企業(yè)和學(xué)生之間的利益沖突日益凸顯。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生走出校門來(lái)到企業(yè)生產(chǎn)崗位后，育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。頂崗實(shí)習(xí)使企業(yè)增加了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，學(xué)生萌生了追逐經(jīng)濟(jì)權(quán)益的沖動(dòng)。兩個(gè)主體在根本利益上可以趨同，但也存在矛盾。如果對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中雙方基本權(quán)益的認(rèn)識(shí)不正確，利益調(diào)節(jié)方式不妥當(dāng)，必然引起相互之間的沖突，甚至影響頂崗實(shí)習(xí)的成敗。因此，科學(xué)地理順主體之間的利益關(guān)系，著力處理好主體之間的利益糾紛，及時(shí)化解主體之間的利益沖突，是深入推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要而緊迫的課題。

第二，新環(huán)境中各種誘導(dǎo)性因素明顯增加。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，與外界社會(huì)接觸增多，接受外部環(huán)境的影響也增多，復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、行為習(xí)慣、人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的思想、心理、行為產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。在這種情況下，影響大學(xué)生思想行為的不確定因素大大增加，這就需要教育工作者深入細(xì)致地了解學(xué)生的生活和思想狀況，及時(shí)幫助學(xué)生排除各種錯(cuò)誤思想，加強(qiáng)正面教育的力度，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。[2]

第三，思想政治教育的難度持續(xù)加大。由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生地理位置分散，致使開(kāi)展思想政治教育的時(shí)間交錯(cuò)、地點(diǎn)分散，教育的文化背景和教育方式的差異大大增強(qiáng)，這對(duì)原有集中統(tǒng)一的教育管理模式造成了一定的沖擊。如果不能迅速有效地構(gòu)建集中教育與分散教育、直接教育與間接教育、一般教育與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，就容易產(chǎn)生高職學(xué)生思想政治教育的真空。

2．有效的高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機(jī)制尚未建立

頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的雙重身份，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的復(fù)雜性，監(jiān)督和管理存在的真空地帶，都迫切需要建立完善的思想政治教育管理機(jī)制，但絕大部分高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育缺乏周密的安排，沒(méi)能建立起完整有效的管理體系。具體表現(xiàn)在：沒(méi)有建立起統(tǒng)一的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育組織機(jī)構(gòu)；在頂崗實(shí)習(xí)方案中一般都沒(méi)有體現(xiàn)出思想政治教育的要求和內(nèi)容；學(xué)生群團(tuán)組織的作用沒(méi)有得到充分有效的發(fā)揮，甚至有些學(xué)生無(wú)法參加正常的黨團(tuán)組織生活，大學(xué)生自我教育功能難以實(shí)現(xiàn)；此外，企業(yè)認(rèn)為思想政治教育一般都是學(xué)?！白约旱氖隆?，對(duì)學(xué)生的教育管理配合力度不夠。[3]所以目前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的思想政治教育管理機(jī)制亟須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和科學(xué)架構(gòu)。

三、改進(jìn)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的思路與措施

1．創(chuàng)新思想政治教育理念

第一，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在價(jià)值取向上實(shí)現(xiàn)由片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)的統(tǒng)一。要真正將這種理念貫穿于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程、全方位，做到既尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛(ài)和自強(qiáng)意識(shí)，又突出學(xué)生的主體地位，著力提高學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。此外，還要營(yíng)造和諧民主的氛圍，充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，大力發(fā)掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)他們正確看待自己、他人和社會(huì)。

第二，樹立“動(dòng)態(tài)服務(wù)”的教育理念。要按照高職教育的發(fā)展方向和工學(xué)結(jié)合的實(shí)施要求，改變傳統(tǒng)意義上的“管理”學(xué)生職能為現(xiàn)代意義上的“服務(wù)”學(xué)生職能，從高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、思想引導(dǎo)和心理咨詢等服務(wù)，做到深入教室、寢室、企業(yè)、車間，深入學(xué)生的思想和內(nèi)心世界，把服務(wù)工作落實(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施和實(shí)際效果。[4]

第三，樹立“開(kāi)放協(xié)同”的教育理念。頂崗實(shí)習(xí)背景下，高職學(xué)生的活動(dòng)空間已經(jīng)由課堂與宿舍過(guò)渡到企業(yè)和社會(huì)。這種空間與環(huán)境的變化要求高職院校學(xué)生思想政治教育改變過(guò)去單一、封閉的“墻院式”教育模式，樹立校企合作的開(kāi)放意識(shí)和協(xié)同理念。只有這樣，才能與企業(yè)密切配合，正確處理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生的各類問(wèn)題。

2．建立思想政治教育機(jī)構(gòu)

建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育組織機(jī)構(gòu)，明確頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作的職責(zé)，形成齊抓共管局面，是確保教育效果的重要組織保障。因此，在學(xué)校，要建立起學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌安排、各職能部門協(xié)同配合、各系各教研室層層落實(shí)的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門在頂崗實(shí)習(xí)階段大學(xué)生思想政治教育工作的具體職責(zé)，制訂出具體可行的考評(píng)獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)成立教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校（企業(yè)）―帶隊(duì)教師―企業(yè)班組長(zhǎng)―學(xué)生干部四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育管理網(wǎng)絡(luò)，共同制定教育管理方案，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理，妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場(chǎng)合、方式。只有明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，才能確保整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生身心健康和素質(zhì)能力發(fā)展。

3．豐富思想政治教育內(nèi)容

對(duì)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生不僅要繼續(xù)進(jìn)行道德教育、心理健康教育、職業(yè)教育、法律教育等，還要根據(jù)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)以及不同專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)要求來(lái)豐富和強(qiáng)化思想政治教育內(nèi)容，更好地促進(jìn)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的形成。具體要加強(qiáng)如下幾方面教育：

第一，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德、職業(yè)追求、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為和勞動(dòng)品質(zhì)等是高職學(xué)生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)過(guò)程中，大力加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，尤其是要幫助學(xué)生樹立吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)觀，愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)觀，遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)格自律的紀(jì)律觀，勇于開(kāi)拓、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新觀，以培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

第二，加強(qiáng)職業(yè)導(dǎo)向教育。要按照工學(xué)結(jié)合的內(nèi)在要求，堅(jiān)持“以教學(xué)為中心、能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，并根據(jù)“大一樹立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)目標(biāo)，大二進(jìn)行素質(zhì)拓展和職業(yè)技能提升，大三開(kāi)展求職能力培訓(xùn)和鼓勵(lì)創(chuàng)新”的職業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、專業(yè)興趣、專業(yè)素養(yǎng)和生存與發(fā)展技能，全方位地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向教育，努力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)一行、干一行；干一行，愛(ài)一行；愛(ài)一行，精一行”的專業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)。

第三，加強(qiáng)企業(yè)文化教育。學(xué)校文化和企業(yè)文化的全過(guò)程、全方位的融合是高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生工作的重要內(nèi)容和有效載體。它要求我們?cè)谒枷胝谓逃?，一方面將校園文化的理念、精神和良好風(fēng)氣融入到頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐中去；另一方面要求我們積極探索校園文化與企業(yè)文化有效融合的路徑和方法，通過(guò)舉辦企業(yè)文化講座、參觀企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度，提高學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)能力。良好的企業(yè)文化使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)與理想之間能夠找到一個(gè)契合點(diǎn)，在學(xué)生與工人之間較為自由地轉(zhuǎn)換自身的角色，為培養(yǎng)其較高的職業(yè)素質(zhì)、制定切合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)生涯規(guī)劃以及今后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。[5]

4．完善思想政治教育機(jī)制

第一，構(gòu)建校企合作的雙導(dǎo)師制。雙導(dǎo)師制，實(shí)際上就是給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安排學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校導(dǎo)師由學(xué)校具有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。要求深入到實(shí)習(xí)單位，深入到學(xué)生中，與學(xué)生同吃住。通過(guò)座談?dòng)懻?，了解?shí)習(xí)生的思想狀況，幫助學(xué)生正確地看待社會(huì)、看待企業(yè)；企業(yè)導(dǎo)師由實(shí)習(xí)基地選派思想品質(zhì)優(yōu)秀、能力強(qiáng)的技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。通過(guò)他們的言傳身教，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷提升職業(yè)技能，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。雙導(dǎo)師要了解學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)、生活、工作和思想等情況，及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。同時(shí)，雙導(dǎo)師還應(yīng)當(dāng)與班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等密切聯(lián)系，協(xié)助做好實(shí)習(xí)組織、學(xué)生的操行評(píng)定、獎(jiǎng)懲處理、解決學(xué)生生活問(wèn)題等，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程“教”和“管”的結(jié)合，保證頂崗實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。[6]

第2篇：高職學(xué)生思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：新疆；高職；思想政治；教學(xué)質(zhì)量

隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，新疆未來(lái)將面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，技能人才將成為推動(dòng)新疆發(fā)展的重要力量。作為培養(yǎng)高技能人才的高等職業(yè)院校責(zé)任重大，社會(huì)要求高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，只有這樣才能適應(yīng)新疆未來(lái)發(fā)展需要。高職院校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，高職院校要通過(guò)提高思想政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、新疆高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生整體思想道德素質(zhì)積極健康。新疆高職院校學(xué)生由多民族組成，雖然生活習(xí)慣、風(fēng)俗各不相同，但對(duì)新疆特殊戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)是明確的：新疆自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分，新疆自古以來(lái)就是各民族共同生活的地方；今天，新疆在“一帶一路”戰(zhàn)略中發(fā)揮著橋頭堡的作用，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，維護(hù)穩(wěn)定是每一個(gè)新疆人的責(zé)任。在大是大非面前，絕大多數(shù)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定，具有較強(qiáng)的是非觀。2.在個(gè)人修養(yǎng)方面學(xué)生消極被動(dòng)。2.1紀(jì)律性差，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。高職學(xué)生在大是大非方面頭腦清醒、立場(chǎng)堅(jiān)定，可是在個(gè)人修養(yǎng)方面，對(duì)自身要求不高，甚至顯得被動(dòng)。學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己堅(jiān)持上好每一堂課，甚至一學(xué)期做到全勤都很難，有些學(xué)生身體稍有不適或者有點(diǎn)事就請(qǐng)假，認(rèn)為自己的事遠(yuǎn)比上課重要。這種思想認(rèn)識(shí)逐漸成為行為習(xí)慣，從而形成一種不嚴(yán)謹(jǐn)、怕吃苦，不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。2.2同學(xué)間交流減少，不善與人溝通。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)與手機(jī)這一新興媒體的結(jié)合，使得高職學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度超出我們的想象。學(xué)生人手一部手機(jī)，而且都能上網(wǎng)。快捷便利的特點(diǎn)使手機(jī)迅速征服學(xué)生，甚至戰(zhàn)勝了我們的老師。有些學(xué)生一天除了睡覺(jué)不看手機(jī)，其他時(shí)間都是手機(jī)不離手。這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生之間的交流越來(lái)越少，無(wú)論是在教室還是在宿舍，只要沒(méi)事就看手機(jī)。而在大學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)為人處世。很多學(xué)生已經(jīng)被手機(jī)奴役，不善與人溝通。2.3學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不善于讀書。高職學(xué)生作為技能型人才，社會(huì)對(duì)其創(chuàng)新能力的要求較高。所以，學(xué)生在校期間就應(yīng)該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。事實(shí)上，當(dāng)前有很多高職學(xué)生就連在課堂上老師提問(wèn)的能力都不具備，更談不上創(chuàng)新能力了。只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、多讀書、讀好書，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此反復(fù)不斷才能培養(yǎng)自身具備一定的創(chuàng)新能力。

二、高職院校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高職院校思想政治教育目標(biāo)偏離學(xué)生實(shí)際。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，社會(huì)對(duì)技能型人才思想道德素質(zhì)的要求與其他成員的要求是有區(qū)別的。要求技能型人才要有過(guò)硬的專業(yè)技能、較強(qiáng)的責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神等。傳統(tǒng)的理想信念教育當(dāng)然也很重要，但對(duì)技能型人才來(lái)說(shuō)具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)更實(shí)用。所以，傳統(tǒng)意義上的思想政治教育目標(biāo)不適應(yīng)于高職學(xué)生，我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)目標(biāo)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、崗位特點(diǎn)等因素來(lái)制定合理的教育教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)內(nèi)容與普通高校一致，不具有職業(yè)教育特點(diǎn)。要想提高高職思想政治教育教學(xué)效果，就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。思想道德作為上層建筑的內(nèi)容之一，是特定時(shí)代的產(chǎn)物，時(shí)展了思想道德的內(nèi)容也應(yīng)有所更新，以適應(yīng)新形勢(shì)和新時(shí)期學(xué)生思想新特點(diǎn)的要求。當(dāng)前，高職思想政治教育的內(nèi)容主要還是理論性教育，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容，授課方式仍然是灌輸。教學(xué)內(nèi)容中涉及學(xué)生職業(yè)崗位要求的很少，學(xué)生將來(lái)走上工作崗位后對(duì)其職業(yè)道德要求得重新學(xué)習(xí)。這也是高職思想政治教育效果不明顯的原因所在，高職思想政治教育內(nèi)容設(shè)置要與學(xué)生專業(yè)、職業(yè)、崗位需求相結(jié)合，合理安排才能滿足學(xué)生的需要。3.教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。新疆高職院校學(xué)生思想政治教育與普通高校相同，仍采用傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)方法，即使是使用了多媒體手段，也沒(méi)能從根本上改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生陷于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，事實(shí)上現(xiàn)在的學(xué)生都渴望被重視。所以我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生真正納入到教學(xué)主體中來(lái)，通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

三、高職院校思想政治理論課教師特點(diǎn)

1.觀念陳舊，知識(shí)老化。思想政治理論課是時(shí)政性很強(qiáng)的課程，要求任課教師觀念要與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)要不斷更新才能跟得上時(shí)代的步伐。首先，思想政治理論課教師的觀念更新，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是教學(xué)觀念要新，要求教師要具備及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的觀念，保證在緊扣理論的基礎(chǔ)上講新東西，以此來(lái)刷新學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二是思想觀念要新。高職學(xué)生基本年滿18周歲，已屬于成人。他們的生理心理趨于成熟，而且對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心。并且八零后和九零后在心理、行為特征方面又有所不同。在這種情況下，作為任課老師一定要了解學(xué)生，知道學(xué)生關(guān)注的是什么，心中的疑惑是什么？知道了這些，才能對(duì)癥下藥，制定出科學(xué)合理的教育教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。其次，真正做到終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。信息時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代日新月異，理論也與時(shí)俱進(jìn)，作為理論傳播者的教師更應(yīng)做到終身學(xué)習(xí)。要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用理論來(lái)分析、解釋學(xué)生遇到的社會(huì)生活問(wèn)題，用實(shí)踐來(lái)證明理論的科學(xué)性和與時(shí)俱進(jìn)性。2.對(duì)學(xué)生了解不夠，經(jīng)驗(yàn)置上。新疆高職院校生源復(fù)雜，一個(gè)教學(xué)班往往有多個(gè)民族的學(xué)生一起上課，學(xué)生知識(shí)層次不同，尤其是少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平也不在一個(gè)起點(diǎn)。很多老師往往憑經(jīng)驗(yàn)，而不是從學(xué)情實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。如，任課教師忽視學(xué)生知識(shí)層次和漢語(yǔ)水平不同的情況，只管完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差，漢語(yǔ)水平低的學(xué)生聽(tīng)不懂，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致師生矛盾產(chǎn)生。任課老師必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)質(zhì)量較以往有所提高，但仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，如，片面強(qiáng)調(diào)理想信念教育，輕視對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的教育；教學(xué)觀念陳舊，方法落后；教師知識(shí)更新理念不強(qiáng)等。這些問(wèn)題都成為影響思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的障礙，在教學(xué)中我們必須克服這些問(wèn)題，真正提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宮曉紅.高校德育課程研究[D].蕪湖：安徽師范大學(xué)，2006.

第3篇：高職學(xué)生思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué)；高職；思想政治

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，思想政治教育逐漸成為當(dāng)代高職院校的重要課程之一。高職學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，思想活躍，尚未形成完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，普遍存在思想不成熟、對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)不清的情況。為了使他們成為社會(huì)有用之才，教育工作者需要不斷尋找思想政治教育的新方法、新思路。本文基于社會(huì)學(xué)視角，探討高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新問(wèn)題。

一、高職院校社會(huì)設(shè)置

1.社會(huì)設(shè)置

社會(huì)設(shè)置是在特定的社會(huì)活動(dòng)中形成的一套穩(wěn)定而規(guī)范的社會(huì)體系，是支配人們活動(dòng)的重要體系。通過(guò)社會(huì)設(shè)置能夠有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值觀。能夠有效維護(hù)設(shè)置權(quán)威的是社會(huì)的實(shí)際承載體系。社會(huì)設(shè)置分為有計(jì)劃建立和自然形成兩種。從個(gè)體角度而言，社會(huì)設(shè)置能夠?yàn)槠涮峁┯行У姆?wù)，能在社會(huì)群體與組織之間建立密切聯(lián)系，但具有不穩(wěn)定和不確定性。從社會(huì)角度而言，社會(huì)設(shè)置能夠有效促進(jìn)社會(huì)的全面整改，維持社會(huì)安定和諧，使社會(huì)資源得到有效配置，從而提高社會(huì)的各項(xiàng)功能。

2.高職院校社會(huì)設(shè)置

其一，高職院校承擔(dān)著使高職學(xué)生從院校社會(huì)設(shè)置到社會(huì)化設(shè)置的轉(zhuǎn)型的任務(wù)。為了適應(yīng)新興社會(huì)形勢(shì)，需要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行道德和政治素質(zhì)的培養(yǎng)，以后確保其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

其二，高職院校社會(huì)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展變化的能力。高職學(xué)生要提升能力和素養(yǎng)，在面對(duì)社會(huì)的變化時(shí)就能夠有信心、積極應(yīng)對(duì)，更快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

其三，高職院校社會(huì)設(shè)置在于能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提出要求，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)校教育是階段教育，為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提升其職業(yè)規(guī)劃能力，使學(xué)生在互相交流和互相學(xué)習(xí)中進(jìn)一步思考和規(guī)劃自己的未來(lái)。

二、高職學(xué)生思想政治教育目的

高職學(xué)生思想政治的教育文化水平可以通過(guò)學(xué)校思想政治教育與社會(huì)教育的形式得以體現(xiàn)，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以全面提升學(xué)生的思想品德，使其能夠適應(yīng)社會(huì)，掌握在社會(huì)上生存的基本技能，進(jìn)而能夠在社會(huì)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。所以，高職學(xué)生思想政治教育的主要目的就是社會(huì)生存能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值。

1.思想教育社會(huì)化

社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的互動(dòng)，養(yǎng)成獨(dú)特個(gè)性和人格的過(guò)程，從獨(dú)立個(gè)體轉(zhuǎn)換為社會(huì)人，從事社會(huì)活動(dòng)與生產(chǎn)，進(jìn)而被社會(huì)所需要，實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值。在此過(guò)程中，社會(huì)文化得以維持和發(fā)展，這是一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

高職學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的儲(chǔ)備軍，正處于身心成熟與定型的階段，也是由未成年向成年人發(fā)展的重要階段。大部分學(xué)生已經(jīng)完成了初步的社會(huì)化，對(duì)于繁雜的社會(huì)，內(nèi)心充滿了矛盾和沖突，在從事社會(huì)化的活動(dòng)中，獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。社會(huì)化主要包括政治社會(huì)化與道德社會(huì)化，表現(xiàn)在思想政治素質(zhì)和社會(huì)能力等方面。

在思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，使得高職學(xué)生獲得良好的思想素質(zhì)教育，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，能夠讓他們盡快融入社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)中去，進(jìn)而融入社會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與和諧。

2.提高適應(yīng)社會(huì)能力

提高社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵是提高職業(yè)核心能力，職業(yè)核心能力是高職學(xué)生職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的最基本的社會(huì)能力，是一種伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，要從六個(gè)方面提高高職學(xué)生思想教育，即團(tuán)隊(duì)合作能力、交流表達(dá)能力、問(wèn)題解決能力、自我學(xué)習(xí)能力、追蹤高新技術(shù)能力和信息處理能力。這些能力是高職學(xué)生在社會(huì)生存和發(fā)展必須掌握的主要因素。而面對(duì)繁雜的社會(huì)，更要學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力中對(duì)各項(xiàng)能力的有效整合。

對(duì)于社會(huì)能力的提高，職業(yè)生涯的規(guī)劃及實(shí)踐必不可少。職業(yè)生涯規(guī)劃是為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)設(shè)定的職業(yè)行動(dòng)方向、行動(dòng)方案及時(shí)間規(guī)劃，根據(jù)本身的情況和制約因素設(shè)計(jì)的方案，也就是個(gè)體對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展所做的準(zhǔn)備和策劃，也是個(gè)人品格、能力、價(jià)值發(fā)展的方向標(biāo)。

高職學(xué)生作為社會(huì)的儲(chǔ)備軍，要想在社會(huì)上取得進(jìn)一步發(fā)展，必須先明確其發(fā)展方向，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，結(jié)合自身，完成職業(yè)規(guī)劃，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

在高職院校社會(huì)體系中，將高職學(xué)生的社會(huì)化素質(zhì)教育與個(gè)人生存發(fā)展的培養(yǎng)內(nèi)容有機(jī)融合，有效處理高職院校社會(huì)設(shè)置和高職學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵在于平衡好個(gè)人需求與社會(huì)需求之間的關(guān)系。學(xué)生在思想教育過(guò)程中，貫穿政治素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生各方面能力，更加適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭木溪，楊偉瑩，練崇權(quán).社會(huì)學(xué)視野下高職學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)探析[J].品牌（理論月刊），2011，02（7）：52-53.

第4篇：高職學(xué)生思想政治教育范文

摘 要： 新媒體正在快速融入高職學(xué)生話語(yǔ)體系，深刻影響高職學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式。文章在闡述新媒體概念及特征的基礎(chǔ)上，分析了新媒體給高職學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)現(xiàn)有工作進(jìn)行了反思，并提出了在新媒體環(huán)境下改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育工作的策略。

關(guān)鍵詞： 新媒體環(huán)境 高職學(xué)生 思想政治教育對(duì)策

隨著數(shù)字通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體憑借獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)，很快融入高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，已深刻影響高職學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式，高職院校學(xué)生思想政治教育工作正面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，迅速、主動(dòng)地占領(lǐng)基于新媒體的思想政治教育新陣地，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育工作的新局面，是每一位思想政治工作者不可也不應(yīng)回避的課題。

一、概念與特征

新媒體是依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊等新技術(shù)向受眾提供信息技術(shù)服務(wù)，有別于電話、報(bào)刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體的新型媒體[1]。它是一種突破傳統(tǒng)固有的傳播方式而借助新的傳播手段充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體自主選擇、傳播信息的新型媒介，不僅具有傳統(tǒng)媒體的屬性和功能，還具有傳統(tǒng)媒體所不具備的特有的功能和特性。從特征上看，新媒體具有以下四個(gè)特征：一是快捷性，即新媒體在傳播信息過(guò)程中，不受時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)信息的瞬間快速傳播，傳播的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越傳統(tǒng)媒體；二是交互性，即新媒體在傳播信息的過(guò)程中，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息源互動(dòng)，可使用戶通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備對(duì)信息進(jìn)行閱讀，對(duì)視頻進(jìn)行觀看或就有關(guān)話題進(jìn)行互動(dòng)；三是自主性，即新媒體在傳播信息過(guò)程中，使每個(gè)人都可以成為信息的生產(chǎn)者和輿論問(wèn)題的制造者，都可以通過(guò)各種移動(dòng)終端設(shè)備將信息融入文字、聲音或圖像中進(jìn)行、傳播；四是海量性，即新媒體在傳播信息過(guò)程中，用戶通過(guò)各種媒介了解的信息無(wú)限多，同時(shí)信息存儲(chǔ)幾乎沒(méi)有容量限制。正是因?yàn)樾旅襟w特別是微博、微信等具有這些鮮明特征，才被高職學(xué)生廣泛接納、使用，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活及思想產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.新媒體帶來(lái)的機(jī)遇

一是提升了思想政治教育的自主性。新媒體注重開(kāi)放共享、互動(dòng)交流，極大地豐富了思想政治教育資源，思想政治教育工作者可通過(guò)新媒體快速獲取開(kāi)展工作所需的豐富優(yōu)質(zhì)教育資源，這為有效開(kāi)展高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)造了條件。各高職院校及其思想政治教育工作者可在了解學(xué)生在想什么、做什么和玩什么的基礎(chǔ)上，利用新媒體所具有的特有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思想政治教育的形式、方式和方法，突出個(gè)性，體現(xiàn)人性化，開(kāi)展有針對(duì)性和貼近學(xué)生心理需求的思想政治教育，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，提高思想政治教育的實(shí)效性。

二是拓展了思想政治教育的時(shí)空性。傳統(tǒng)的思想政治教育方式主要是面對(duì)面的直接交流，受到時(shí)間和空間的制約，形式單一，效果有限。隨著新媒體的出現(xiàn)，思想政治教育工作突破了時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地借助新媒體與老師交流，老師可以隨時(shí)隨地開(kāi)展思想政治教育工作，拓展高職院校開(kāi)展思想政治教育的推進(jìn)路徑，擴(kuò)大思想政治教育的輻射范圍，提高思想政治教育的工作效率。因此，具有現(xiàn)代化技術(shù)手段的新媒體擴(kuò)展了思想政治教育的空間，使之獲取信息更方便和快捷，在任何時(shí)間、地點(diǎn)可根據(jù)自身所需自主獲取所需要的信息和知識(shí)，使思想政治教育資源利用在時(shí)空限制方面得到極大的改善，為實(shí)現(xiàn)全時(shí)空育人目標(biāo)提供便利，創(chuàng)造較好的條件。

三是提高了思想政治教育的實(shí)效性。在傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治教育工作者享有對(duì)教育內(nèi)容及形式選擇的充分自，作為受教育者，高職學(xué)生往往處于被動(dòng)的受眾地位，缺乏平等的交流，具有一定程度的對(duì)抗情緒，教育效果大打折扣。新媒體的出現(xiàn)，縮短了師生之間的距離，豐富了交流形式，降低了身份代際間的隔閡，讓雙方的交流更加暢通，有利于掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育。新媒體具有融文字、聲音和圖像等元素于一體的特質(zhì)，避免空洞說(shuō)教，讓思想政治教育內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑、形象和有趣，具有較強(qiáng)的吸引力、感染力，能有效調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，很容易被高職學(xué)生所理解和接受，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中潛移默化地接受思想政治教育，增強(qiáng)教育效果。

2.新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)

一是思想政治教育環(huán)境不易掌控。新媒體在時(shí)間、空間、信息上的“無(wú)屏障性”，使高職院校思想政治教育管理的時(shí)空范圍已不僅僅局限于學(xué)生在校內(nèi)的某一時(shí)段和某個(gè)現(xiàn)實(shí)的物理空間，更讓思想政治教育環(huán)境變得復(fù)雜多變、不易控制。新媒體所具有的邊界開(kāi)放、容量無(wú)限、形式多樣的特點(diǎn)，使高職學(xué)生在獲取信息方面具有更強(qiáng)的自主性，可利用新媒體自由搜索有P信息，同時(shí)因高職學(xué)生自我表現(xiàn)和獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，往往選擇以匿名或化名方式進(jìn)行交流，言行缺乏約束，任意表達(dá)思想，使信息傳播的內(nèi)容和過(guò)程難以控制，一定程度上削弱思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位和話語(yǔ)權(quán)。

二是思想政治教育工作難度增大。網(wǎng)絡(luò)已成為各種社會(huì)思潮利益訴求的集聚地和輿論斗爭(zhēng)的重要戰(zhàn)場(chǎng)。某些反主流意識(shí)形態(tài)思潮和政治性謠言在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)聲[2]。新媒體時(shí)代良莠不齊的信息真?zhèn)坞y辨，各種思潮滲透到學(xué)生思想中，使當(dāng)前思想政治教育工作面臨復(fù)雜的局面和挑戰(zhàn)。

三是思想政治教育對(duì)象自控力弱。高職學(xué)生往往是因?yàn)楦呖汲煽?jī)低而進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，一部分高職學(xué)生在心理上存在落差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)問(wèn)題較多，自我意識(shí)強(qiáng)，自制力不足，以致有時(shí)容易產(chǎn)生焦慮、煩躁等情緒，有時(shí)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不到位、不深刻。作為新媒體使用的主要群體之一，高職學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，但不具備明辨是非和真?zhèn)蔚哪芰?，各種正確與錯(cuò)誤、淺層次與多元化的信息交織在一起，存在盲目信任和吸收的現(xiàn)象。

三、反思與對(duì)策

1.提高思想政治教育工作者媒體素養(yǎng)

新媒體時(shí)代，要切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，必須加強(qiáng)思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)，尤其要著力增強(qiáng)新媒體素養(yǎng)和新媒體應(yīng)用能力，具體應(yīng)在以下幾個(gè)方面下功夫：一是要正確認(rèn)識(shí)新媒體，必須認(rèn)識(shí)新媒體對(duì)思想政治教育的影響，做到與時(shí)俱進(jìn)，不與時(shí)代脫節(jié)，在思想上真正接納新媒體；二是要主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體，提高新媒體的素質(zhì)和能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用微博、微信、QQ群等新媒體平臺(tái)，將新媒體技術(shù)運(yùn)用到思想政治教育工作中；三是要切實(shí)掌控新媒體，有效地融入這些平臺(tái)交流中，掌握思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)，拉近與學(xué)生的距離，特別是要將熱點(diǎn)和難點(diǎn)話題作為引導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)，提高對(duì)信息的把關(guān)能力和正面引導(dǎo)能力，真正能夠并善于運(yùn)用新媒體教育人、引導(dǎo)人和成就人。

2.構(gòu)建思想政治教育新媒體立體平臺(tái)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職生日常生活的好朋友、學(xué)習(xí)成才的好助手，也是高職院校開(kāi)展思想政治教育的好載體[3]。因此，我們要借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建立體化新媒體思想政治教育平臺(tái)：一是優(yōu)化思想政治理論課教育平臺(tái)，運(yùn)用新媒體將教育內(nèi)容以文本、圖形、圖像、視頻等形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示出來(lái)，將抽象的思想政治教育內(nèi)容變得形象、具體、有趣，讓高職學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中接受，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果。二是構(gòu)建思想政治教育引領(lǐng)平臺(tái)，創(chuàng)建思想政治教育主題網(wǎng)站，開(kāi)通學(xué)校微博、微信平臺(tái)，讓高職學(xué)生隨時(shí)隨地自由、便捷地接受思想政治教育；三是構(gòu)建師生論壇交流平臺(tái)，師生既可以在此平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)交流，又可以作為檢驗(yàn)工作的“晴雨表”，既讓學(xué)生表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，又幫助學(xué)校及老師了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確開(kāi)展正面引導(dǎo)。

3.建立思想政治教育新媒w監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

高職院校應(yīng)高度重視新媒體環(huán)境的凈化，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的預(yù)見(jiàn)性，制定相應(yīng)的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。新媒體的虛擬性，決定了其難免有負(fù)面信息內(nèi)容，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體運(yùn)用的監(jiān)管，將有關(guān)監(jiān)管制度在有關(guān)群體中大力宣傳和學(xué)習(xí)，提高新媒體合法使用的自覺(jué)性，營(yíng)造綠色、健康、文明的新媒體使用環(huán)境，主動(dòng)占領(lǐng)、牢牢守住高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，創(chuàng)造有利于高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的良好思想政治教育環(huán)境。

4.營(yíng)造思想政治教育主旋律校園文化

和諧的育人環(huán)境蘊(yùn)含著師生員工共同的價(jià)值觀念和大學(xué)精神，它對(duì)大學(xué)生思想和心理健康發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、凝聚力和向心力，因此高職院校要積極培育適應(yīng)新媒體的校園文化：一是要讓校園文化“會(huì)說(shuō)話”，賦予學(xué)校建筑、道路等校園設(shè)施以人文精神，利用先進(jìn)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地可以凈化心靈、陶冶情操，樹立積極的人生態(tài)度。二是要讓校園文化“能育人”，通過(guò)手機(jī)短信、微信、微博、微電影等平臺(tái)開(kāi)展各類文化比賽，充分發(fā)揮新媒體的育人功能，讓文化活動(dòng)熏陶人，讓學(xué)校處處充滿文化氣息和主旋律，用優(yōu)秀的校園文化影響人、教育人、塑造人。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛榮生，眭國(guó)榮，李慧.新媒體與高校思想政治教育[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版），2010（5）：57.

第5篇：高職學(xué)生思想政治教育范文

一、思想政治教育課程化的重要意義

（一）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要樹立正確人才觀培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。高職教育是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線或基層從事技術(shù)應(yīng)用工作的人才。由于投入不足，存在著重技能訓(xùn)練、輕素質(zhì)培養(yǎng)的辦學(xué)傾向。通過(guò)思想政治教育課程化培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

（二）促進(jìn)高職生綜合素質(zhì)提高的途徑?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出：“職業(yè)教育要把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育?！卑褜W(xué)生的綜合素質(zhì)作為高職院校思想政治教育目標(biāo)的重要組成部分，通過(guò)思想政治教育課程化與職業(yè)道德教育、職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合，多管齊下，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）提高高職生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑?？偫碇赋觥按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的根本，把大學(xué)生培養(yǎng)成 “雙創(chuàng)”的主力軍，對(duì)于打通人才上升通道，促進(jìn)社會(huì)公平正義具有重大意義。高職院校通過(guò)思想政治教育課程化與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新水平和能力。

二、思想政治教育課程化的原則

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的方向，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高職院校大學(xué)生思想政治教育必須體現(xiàn)自身特點(diǎn)，提高針對(duì)性和有效性，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求造就和培養(yǎng)高素質(zhì)高職畢業(yè)生。

（一）整體推進(jìn)高職院校的大眾化。高職院校實(shí)施思想政治教育課程化教學(xué)，以推進(jìn)大眾化為原則，采取適應(yīng)其特點(diǎn)的特殊方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，促進(jìn)學(xué)生把理論內(nèi)化為自身的信念與覺(jué)悟，并外化為自覺(jué)的行為。

（二）提高思想政治理論教育的有效性。思想政治教育課程化要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，不斷滿足學(xué)生發(fā)展的多方面需要，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求造就和培養(yǎng)高素質(zhì)高職畢業(yè)生。高素質(zhì)是高等職業(yè)教育對(duì)高職院校大學(xué)生的基本要求，也是高職思想政治教育課題化教學(xué)必須追求的教育目標(biāo)。為把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，思想政治教育課程必須以造就和培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生為目標(biāo)，把思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造來(lái)滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求，在更廣范圍內(nèi)釋大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，保持著不斷追求卓越的積極心態(tài)和精神風(fēng)貌，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)的人才。

三、思想政治教育課程化教學(xué)的途徑

高職思想政治教育課程化教學(xué)的途徑和方法就是進(jìn)行專題化教學(xué)和課程化研究相統(tǒng)一的原則。遵從的程序和采取的手段即為專題化教學(xué)和課程化所適應(yīng)的途徑與方法。專題化體現(xiàn)思想政治教育的主題鮮明，針對(duì)性強(qiáng);課題化體現(xiàn)思想政治教育系統(tǒng)性，研究領(lǐng)域廣泛，研究立意深刻，做到二者統(tǒng)一，可以克服以往思想政治教育模式化、說(shuō)教式的傾向，提高學(xué)生思想政治教育的效果。

四、課程化教學(xué)的總體設(shè)計(jì)

我院在思想政治教育課程化過(guò)程中，從人員組成、課程設(shè)計(jì)、研究方向等方面都體現(xiàn)高職學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)。

（一）創(chuàng)新高職思想政治教育課程化的主要依據(jù)。高職學(xué)生智能類型的特殊性。心理學(xué)研究表明：人類的智能是多樣的，在智能的結(jié)構(gòu)和類型方面存在有很大的區(qū)別，總體上可分為抽象思維和形象思維兩大類。不同的智能傾向，對(duì)知識(shí)的掌握也具有不同的指向性。通過(guò)不同的教育和自身的學(xué)習(xí)，可成為研究型、學(xué)術(shù)型、技能型不同領(lǐng)域的人才。高職院校技能型培養(yǎng)目標(biāo)，需要對(duì)學(xué)生的思想政治教育必須符合高職學(xué)生智能類型的特殊性。

高職課程建設(shè)的實(shí)踐。肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才使命的高等職業(yè)教育，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，將工學(xué)結(jié)合作為基本人才培養(yǎng)模式，而把工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)作為基本教學(xué)模式。思想政治教育課程化必須體現(xiàn)高職課程建設(shè)的實(shí)踐的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在不同教育教學(xué)階段，思想政治教育的內(nèi)容、形式有不同的特點(diǎn)。

（二）高職思想政治教育課程化的總體設(shè)計(jì)。以專題為單位組織貼近生活、貼近學(xué)生、貼近職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。采取以案例為導(dǎo)引、以問(wèn)題為核心的探究式教學(xué)方法。以案例為導(dǎo)引、以問(wèn)題為核心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。以案例為導(dǎo)引、以問(wèn)題為核心開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源，增強(qiáng)專題化教學(xué)效果改進(jìn)知行統(tǒng)一的綜合性評(píng)價(jià)方法。

（三）教學(xué)人員組成。大學(xué)生思想政治教育是全體教師的任務(wù)，高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。渤海船院在思想政治教育課程化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)工作者、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員是其中的主要力量和骨干，形成了院系兩級(jí)書記、教授、輔導(dǎo)員為主體的教師隊(duì)伍，在思想政治教育課程化的總體設(shè)計(jì)、人員安排之后，通過(guò)集體備課、集中聽(tīng)課評(píng)課等環(huán)節(jié)反復(fù)修改，確定課程內(nèi)容、教學(xué)方法，然后在全院分不同層次、不同年級(jí)、不同專業(yè)有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生反映強(qiáng)烈，收到良好教學(xué)效果。

第6篇：高職學(xué)生思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：教育；學(xué)生；思想政治；校園文化

【中圖分類號(hào)】G631【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 【文章編號(hào)】

引言

校園文化環(huán)境是培養(yǎng)高職學(xué)生思想政治覺(jué)悟的主要方法，它對(duì)學(xué)生的教育作用絕對(duì)不能低估。校園的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，作為一種無(wú)形的、潛在的、無(wú)所不在的教育力量，影響并制約著高職學(xué)生的道德水平、價(jià)值取向、思想情感和行為方式，從情、意、知、信、行等多個(gè)方面影響著高職學(xué)生的人格塑造。良好的校園文化環(huán)境有利于展現(xiàn)高等學(xué)校的對(duì)外形象，形成高等院校的價(jià)值認(rèn)同，增加高校學(xué)生的校園歸屬感，可以發(fā)揮高校的行為導(dǎo)向功能。

1.改善校園的物質(zhì)環(huán)境形態(tài)，營(yíng)造校園優(yōu)美的環(huán)境

人可以創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也可以育人。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境條件既是學(xué)校構(gòu)成的“硬條件”，是學(xué)校生存發(fā)展的基本條件；也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的“硬環(huán)境”，是精神環(huán)境中各種因素的載體。校園中的一花一木、一磚一石都向?qū)W生表明了一種價(jià)值觀念。比如，辦公樓氣派醒目，教學(xué)樓低矮簡(jiǎn)陋，無(wú)疑體現(xiàn)了一種權(quán)力至上的價(jià)值觀，拉開(kāi)了師生間的距離。一個(gè)設(shè)施齊備、環(huán)境優(yōu)美的校園易于激發(fā)學(xué)生積極向上的情感；相反則容易使學(xué)生有失落感和挫折感，甚至自暴自棄。

我們對(duì)物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化，既要從大處著眼，注重環(huán)境建設(shè)的整體一致性，又要從小處著手，從寢室建設(shè)和教室美化做起。健康的校園文化設(shè)施能給學(xué)生以強(qiáng)大的精神力量，能給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，能催人奮進(jìn)，助人自律；還可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，使人的修養(yǎng)不斷得到提升，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的熱情，培養(yǎng)積極向上的人格品德與精神風(fēng)貌。要構(gòu)建典雅的物質(zhì)文化環(huán)境，就要認(rèn)真搞好校園教育設(shè)施、文體設(shè)施、服務(wù)設(shè)施等的建設(shè)，作為高職院校尤其應(yīng)圍繞專業(yè)在“特色”二字上做文章。

2.加強(qiáng)校園精神文化環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生思想的內(nèi)化。

校園的精神文化是高等學(xué)校校園文化的核心組成部分，校園的精神文化由辦學(xué)的觀念、學(xué)院的精神、教風(fēng)、?；铡⑿８?、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等。

2.1加強(qiáng)校園文化思想導(dǎo)向，注重人文素質(zhì)的提高

首先要理清高等學(xué)校校園文化的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)以“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，正確引導(dǎo)高職學(xué)生把自己成才和完成社會(huì)目標(biāo)相互結(jié)合起來(lái)，牢記為人民服務(wù)的思想。

其次，高等學(xué)校最主要的作用是培養(yǎng)具有高等層次的人才，一定要把學(xué)術(shù)性、科技性作為高等學(xué)校校園文化的重中之重，高職院校更應(yīng)該突出高職本身的應(yīng)用型、技術(shù)型等特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)校的校報(bào)、校園里的網(wǎng)站、校園中的廣播、校園里的宣傳櫥窗等加大宣傳的力度，多舉辦經(jīng)常性的并且相對(duì)穩(wěn)定的科技文化活動(dòng)。

最后，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，高職院校學(xué)生素質(zhì)缺陷的最主要原因就是讀書太少，人文根底非常淺。我們可以通過(guò)舉辦人文素質(zhì)講座、讀經(jīng)典名篇等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，塑造高風(fēng)亮節(jié)的赤子情懷。

2.2舉辦各種各樣的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)

高校舉辦的社團(tuán)文化活動(dòng)是校園文化活動(dòng)的主要組成部分，舉辦并發(fā)展高校社團(tuán)文化，不僅可以使高校校園文化更加繁榮，而且可以提高校園文化的品位。高職院校一定要大力開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生成立各種社團(tuán)，制訂相對(duì)應(yīng)的管理辦法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化生活，提高他們的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長(zhǎng)。

社團(tuán)活動(dòng)也可與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，與企業(yè)廠礦合作，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的互動(dòng)與互補(bǔ)。還可舉辦各種技能比賽、辯論賽、演講賽、征文賽、演唱會(huì)等，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，不僅可以活躍校園的文化氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)起他們的內(nèi)驅(qū)力，使他們的個(gè)性、潛力得到發(fā)揮，并從中逐漸學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，感悟做人的道理，滿足學(xué)生多層次、全方位的興趣和愛(ài)好，為成才奠定基礎(chǔ)。

2.3要抓契機(jī)、創(chuàng)品牌、有特色

慶典日相關(guān)的慶祝活動(dòng)、國(guó)家發(fā)生的重大事件、節(jié)假日等都是非常好的教育契機(jī)。要注意將儀式類活動(dòng)舉辦成學(xué)校的經(jīng)典文化品牌，激勵(lì)老師和學(xué)生珍視榮譽(yù)，抓住機(jī)遇，創(chuàng)造輝煌。還要重視構(gòu)建院系文化。各院系根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)、學(xué)生文娛活、動(dòng)技能操作、科研等方面爭(zhēng)取辦出文化精品，形成特色的文化，創(chuàng)建品牌。具有良好文化傳統(tǒng)的院系要保持傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

綜觀百年教師教育，在價(jià)值體系層面，以共同的教育理想和進(jìn)取精神為核心，以“學(xué)高為師，行高為范”為座右銘；在教育理念層面，倡導(dǎo)“教有法而教無(wú)定法”，以“學(xué)而不厭，誨人不倦”為治學(xué)精神；在行為模式層面，以“教書育人，為人師表”為行為準(zhǔn)則等，都具有鮮明的“教師人”特色。教師教育專業(yè)顯然應(yīng)以這種特色文化來(lái)浸潤(rùn)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神的形成。高職院校各種專業(yè)也應(yīng)如此，以專業(yè)文化來(lái)感染學(xué)生，形成濃厚的職業(yè)氛圍。

3.結(jié)語(yǔ)

高職院校的學(xué)生在思想政治教育方面要從多個(gè)方面抓起，僅僅從校園文化環(huán)境建設(shè)方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要各個(gè)部門的相互配合、相互支持，相信在我們廣大師生以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，高職院校學(xué)生的思想政治教育會(huì)取得全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張強(qiáng) 孟學(xué)英. 高職學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)及對(duì)策.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006（01）

第7篇：高職學(xué)生思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；思想道德教育；育才與育人

調(diào)查表明，當(dāng)前高職學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀，心理問(wèn)題日益成為影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要因素。面對(duì)高職學(xué)生的心理健康問(wèn)題，如何根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況更好地開(kāi)展心理健康教育工作是我們目前面臨的重要問(wèn)題。

一、高職學(xué)生心理健康狀況

當(dāng)前高職學(xué)生存在一些問(wèn)題，主要有學(xué)業(yè)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際問(wèn)題和適應(yīng)問(wèn)題。學(xué)業(yè)問(wèn)題指高職學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的困擾，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。親情、友情、愛(ài)情是高職學(xué)生情感問(wèn)題的三個(gè)重要方面，常見(jiàn)問(wèn)題有親情淡漠、友情尺度把握不準(zhǔn)確、愛(ài)情觀迷失等，如何處理情感迷茫、不正確的戀愛(ài)觀以及愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，是高職學(xué)生心理健康的重要問(wèn)題。人際問(wèn)題是高職學(xué)生在人際交往過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題。高職學(xué)生在人際交往過(guò)程中，常見(jiàn)的不良的心理有：自卑、害羞、嫉妒等。這些問(wèn)題會(huì)帶來(lái)人際關(guān)系不適應(yīng)、人際狀況不佳、社交困難、自我封閉等表現(xiàn)。高職學(xué)生的生活適應(yīng)問(wèn)題表現(xiàn)為生活自理能力弱，挫折承受力差。

二、心理健康教育在高職學(xué)生政治教育中的作用

心理健康教育是通過(guò)心理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科的技術(shù)和理論，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)展其心理素質(zhì)，從而全面提高高職學(xué)生的整體素質(zhì)。心理健康教育對(duì)塑造高職學(xué)生良好的性格具有重要作用。心理健康教育在高職學(xué)生思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，是當(dāng)前形勢(shì)下高職學(xué)生思想政治教育最有效的方法。為了更好適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中必須要加強(qiáng)心理健康教育。通過(guò)對(duì)高職學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身心潛能，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)必須在加強(qiáng)高職學(xué)生的心理健康教育的基礎(chǔ)上結(jié)合思想政治教育。心理健康教育使思想政治教育更能適應(yīng)高職學(xué)生身心的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)心理健康的理論和方法有助于教師在教學(xué)的過(guò)程中加深對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，更能增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，使思想政治教育更符合學(xué)生自身的特點(diǎn)。

三、在當(dāng)前的形勢(shì)下加強(qiáng)心理健康教育與思想政治教育的方式方法

1.利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，普及心理健康知識(shí)，拓寬思想政治教育的渠道

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代化的媒體，普及心理健康教育，為高職學(xué)生的思想政治教育提供廣闊的空間和平臺(tái)。在當(dāng)前不應(yīng)該滿足于傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)，還要給學(xué)生充分的空間自由發(fā)展。一是可以通過(guò)網(wǎng)站讓學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況以電子郵件的方式把自己的心理問(wèn)題反映給相關(guān)的教師，教師根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。二是學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的思想動(dòng)態(tài)為學(xué)生提供更好的育人環(huán)境，為學(xué)校全面做好思想政治工作提供參考的途徑，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。

2.提高思想政治教育者的素養(yǎng)

第8篇：高職學(xué)生思想政治教育范文

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；社會(huì)健康心態(tài)；引領(lǐng)者；高職院校

在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的大背景下，當(dāng)今社會(huì)人們的觀念越來(lái)越開(kāi)放和多元化，這也不同程度的影響著高職院校學(xué)生的觀念及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如何抵制社會(huì)不良思想的影響，培育出一批批合格的社會(huì)主義接班人并成為社會(huì)健康心態(tài)的引領(lǐng)者就成為高職院校思想政治教育工作的中心所在。

一、高職院校思想政治教育在培育學(xué)生社會(huì)健康心態(tài)中的作用

現(xiàn)在社會(huì)心態(tài)研究逐步進(jìn)入到了思想政治教育的研究視野，培育奮發(fā)進(jìn)取、理性平和、務(wù)實(shí)包容的社會(huì)心態(tài)已成為當(dāng)下思想政治教育的重要任務(wù)之一。思想政治教育在培育社會(huì)心態(tài)中的作用，可歸納為以下幾個(gè)方面。

1、思想政治教育在培養(yǎng)良好社會(huì)心態(tài)中的認(rèn)識(shí)作用。思想政治教育發(fā)展史表明，思想政治教育源于學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在需要。思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生正確地解決主觀和客觀的矛盾，使主觀正確反映客觀，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。而當(dāng)前出現(xiàn)各種負(fù)面社會(huì)心態(tài)的原因主要有兩個(gè)方面：一是不合理社會(huì)現(xiàn)象的存在，二是學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知存在偏差。社會(huì)認(rèn)知上的問(wèn)題主要通過(guò)深入細(xì)致的思想政治教育工作來(lái)解決。尤其是面臨比較復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)從大局出發(fā)認(rèn)清長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和共同利益，主動(dòng)將各種消極情緒、急躁心理轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的積極心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用理性、務(wù)實(shí)、包容的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題和思考問(wèn)題，形成積極健康的社會(huì)心態(tài)。

2、思想政治教育在培養(yǎng)社會(huì)健康心態(tài)中的疏導(dǎo)作用。社會(huì)心態(tài)問(wèn)題直接影響著學(xué)生對(duì)待社會(huì)的態(tài)度與社會(huì)系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定。在現(xiàn)代社會(huì)條件下，生活節(jié)奏加快、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、利益關(guān)系復(fù)雜、新舊觀念沖突等誘發(fā)了一系列負(fù)面社會(huì)心態(tài)，這些負(fù)面社會(huì)心態(tài)如果得不到有效疏導(dǎo)，容易導(dǎo)致各種不滿情緒引發(fā)社會(huì)心態(tài)危機(jī)，甚至引起社會(huì)危機(jī)。思想政治教育可以通過(guò)參與疏導(dǎo)不良社會(huì)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清危機(jī)、直面危機(jī)，使不良社會(huì)心態(tài)的負(fù)面影響得到有效控制并在學(xué)校正確的引導(dǎo)下成為未來(lái)社會(huì)健康心態(tài)的引領(lǐng)者與風(fēng)向標(biāo)。

二、高職院校學(xué)生社會(huì)心態(tài)存在的問(wèn)題

當(dāng)下，在社會(huì)心態(tài)越來(lái)越開(kāi)放多元、主動(dòng)積極的同時(shí)，高職院校學(xué)生也出現(xiàn)了一些浮躁、炒作、炫富、冷漠等“不理性”、“不平和”的復(fù)雜化趨勢(shì)，具體可概括為以下幾個(gè)方面：

1、人生觀、世界觀、價(jià)值觀的偏差。由于我國(guó)當(dāng)前處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初始階段和新舊體制轉(zhuǎn)換時(shí)期，市場(chǎng)運(yùn)作法規(guī)和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學(xué)生的人生價(jià)值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲。出現(xiàn)了“功利化”、“多元化”的傾向. 對(duì)其人生價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，其結(jié)果是“拜金主義”、“享樂(lè)主義”、“功利主義”、“極端個(gè)人主義”在一部分學(xué)生中盛行。因此才有一些學(xué)生喊出：“嫁個(gè)有錢人，至少奮斗20年”、“寧在寶馬車?yán)锟?，也不在自行車上笑”，使得很多學(xué)生耐不住寂寞、抵不住誘惑，不能安心學(xué)習(xí)。不關(guān)心國(guó)家大事，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

2、高職學(xué)生弱勢(shì)心理的影響。首先，貧富差距讓一部分大學(xué)生深感弱勢(shì)。以后，中國(guó)改革開(kāi)放掀開(kāi)了歷史的新篇章。分配方式由平均分配向按勞分配、按要素分配和按勞分配相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，社會(huì)貧富差距逐步拉大，這種貧富差距逐步拉大的現(xiàn)實(shí)也投射到在校學(xué)生當(dāng)中，有的一個(gè)月生活費(fèi)幾千元，有的連吃飯都成問(wèn)題。有的同學(xué)穿名牌、用名牌（手機(jī)、電腦等等），有的同學(xué)則望塵莫及。馬克思曾經(jīng)講過(guò)：當(dāng)大家都住在茅舍樣的小房子里的時(shí)候，誰(shuí)也沒(méi)有感到有什么不滿，但是一旦在小房子旁聳立起一座宮殿，所有小房子里的居住者就會(huì)感到不舒適、不滿和被人輕視。也就是說(shuō)，貧富反差也造成部分高職學(xué)生強(qiáng)烈地被弱勢(shì)化的感覺(jué)。其次，由于社會(huì)地位的變化，高職學(xué)生普遍有弱勢(shì)化的感覺(jué)。過(guò)去，大學(xué)生被稱為“天之驕子”，而今天，大學(xué)生中有些人擁擠在大城市就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)，能找到兩、三千元一個(gè)月的工作就很不容易，這讓學(xué)生們深感弱勢(shì)；甚至還有一些畢業(yè)找不到工作而待業(yè)的學(xué)生，他們被迫啃老，而媒體負(fù)面報(bào)道不斷，社會(huì)對(duì)他們的譴責(zé)不斷，更讓部分學(xué)生倍感弱勢(shì)；同時(shí)，物價(jià)上漲、動(dòng)輒幾百萬(wàn)元的房?jī)r(jià)，市場(chǎng)化、現(xiàn)代化、城市化的推進(jìn)，讓學(xué)生人們時(shí)刻擔(dān)心被社會(huì)甩出。

3、社會(huì)誠(chéng)信缺失給高職學(xué)生帶來(lái)的心理影響。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，中國(guó)企業(yè)每年因信用缺失導(dǎo)致的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)6000億元。在誠(chéng)信成本太高，而失信又幾乎沒(méi)什么成本的情況下，違約、造假、欺詐的故事幾乎每天都在上演。還有形形的各種假機(jī)構(gòu)、假警察、假工商，甚至假婚姻、假文憑、假考、假招聘、假唱等等，這些不誠(chéng)信社會(huì)現(xiàn)象的泛濫，讓原本誠(chéng)信的學(xué)生信用面臨嚴(yán)峻的危機(jī)考驗(yàn)。也為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)提供了反面教材，影響了學(xué)生良好心理的形成。

三、高職院校學(xué)生社會(huì)健康心態(tài)的培養(yǎng)

1、加強(qiáng)思想政治理論課的培育功能。思想政治理論課是引導(dǎo)、教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要渠道，是培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的最佳課程，是將學(xué)生的思想特點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密相連的重要載體。因此，思想政治理論課可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新，例如引入人文、社會(huì)、心理等方面的知識(shí)，推廣電化教育的手段，采取座談式、辯論式、專題報(bào)告、專題調(diào)查等多種形式的教學(xué)方法，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展旨在培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的各種校園文化活動(dòng)，強(qiáng)化思想政治理論課在幫助學(xué)生調(diào)適各種心態(tài)、促進(jìn)心態(tài)和諧的重要作用。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。不管是哪個(gè)社會(huì)層面，個(gè)體間的不平衡常常是導(dǎo)致心理失衡和不良心態(tài)的重要原因。因此我們倡導(dǎo)一種個(gè)體關(guān)懷，關(guān)注并有效地改變，尤其是學(xué)生中的弱勢(shì)群體成員如貧困生的現(xiàn)實(shí)處境。因此必須完善高校的心理健康輔導(dǎo)與心理健康咨詢工作，同時(shí)，在高職院校普及心理健康課的覆蓋區(qū)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)色，逐漸形成健康的心理。

3、加強(qiáng)高職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化。人文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，要優(yōu)化學(xué)生的課程設(shè)置，擴(kuò)大人文素質(zhì)的培育陣地。其次還要寓教于樂(lè)，通過(guò)開(kāi)展各種主題實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。此外，還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化政工干部隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)展法制教育等措施積極促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

四、小結(jié)

常言道；“十年樹木，百年樹人”。如何做好高職生的思想政治教育工作，塑造學(xué)生健康的社會(huì)心態(tài)，培育出一批批合格的和諧社會(huì)主義接班人。這不僅是高職院校教師的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任、更是全社會(huì)的責(zé)任。只有我們把每一屆學(xué)生用心去培養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀；從而提高學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的豐滿與完善，成為社會(huì)健康心態(tài)的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，力求成為社會(huì)健康心態(tài)的引領(lǐng)者。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：高職學(xué)生思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）28-0221-02

高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)直接決定了高職學(xué)生的就業(yè)能力，也是高職院校生存和發(fā)展的根本，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職教育的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，單純的思想政治理論輔導(dǎo)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求和高職院校發(fā)展的需要，我們要正確分析高職大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，調(diào)整思想政治教育新思路，全面培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力是我們要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

職業(yè)素質(zhì)是人們從事一定崗位工作所需要的個(gè)體能力，它是由知識(shí)、技能、心理、道德等諸多要素所組成，它也是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，并作為一個(gè)有機(jī)的整體綜合發(fā)揮作用。職業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)情緒等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素有很多，其中包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境，工作經(jīng)歷等。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)具有下列特點(diǎn)：

（一）職業(yè)價(jià)值期望不合理

在一項(xiàng)針對(duì)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的調(diào)查中，73%的同學(xué)對(duì)自己目前的工資水平不滿意，認(rèn)為自己的勞動(dòng)所得應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于目前的薪金水平，愿意從基層做起的同學(xué)雖然達(dá)到了80%以上，但是卻都認(rèn)為不能忍受長(zhǎng)期在一線服務(wù)。職業(yè)價(jià)值期望偏高，功利性偏強(qiáng)；職業(yè)評(píng)價(jià)存在盲目性，自我認(rèn)知欠缺；過(guò)于以自我為中心，忽視社會(huì)需求；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)存在偏見(jiàn)，害怕創(chuàng)業(yè)失敗，創(chuàng)業(yè)熱情不足等等都體現(xiàn)了當(dāng)代高職大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值期望不夠合理。

（二）職業(yè)道德水平欠缺

在對(duì)用人企業(yè)的了解中，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)非?？粗氐氖菍W(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，但是許多學(xué)生的不盡如人意，他們大多數(shù)都沒(méi)有敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，受拜金主義影響，他們更看重的是工作的物質(zhì)收入，對(duì)于工資的多少非常看重，而且平日里組織紀(jì)律渙散，隨便請(qǐng)假，如果遲到?jīng)]有處罰就會(huì)任意遲到早退，個(gè)人對(duì)工作任務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)內(nèi)涵不求甚解，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教的意識(shí)，眼高手低，愛(ài)崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)意識(shí)差。

（三）職業(yè)技能水平不高

雖然大部分學(xué)生所從事的工作都是和專業(yè)相關(guān)的工作，但是專業(yè)知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到用人單位的要求，除了那些經(jīng)過(guò)校企合作班的長(zhǎng)期培訓(xùn)的畢業(yè)生以外，大部分學(xué)生還是需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)技能的后期培養(yǎng)才能夠真正達(dá)到崗位的要求，因此，畢業(yè)生們?cè)趰徫簧系膶W(xué)習(xí)態(tài)度決定了他們能否在崗位上發(fā)展得更好，許多畢業(yè)生沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)技能的重要性，對(duì)工作采取的是應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)自己的崗位發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)個(gè)人的能力水平過(guò)于自信，專業(yè)拓展面窄，學(xué)習(xí)能力弱、外語(yǔ)能力低、計(jì)算機(jī)能力不足、信息意識(shí)弱、同時(shí)伴隨的還有相關(guān)的崗位適應(yīng)能力不足，諸如不善交際、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、不具備創(chuàng)新能力等。

（四）職業(yè)心理素質(zhì)弱

職業(yè)心理素質(zhì)是指從業(yè)者順利完成其所從事的職業(yè)所必須具備的心理品質(zhì)。一些畢業(yè)生在訪談中反映，由于自己高考沒(méi)有發(fā)揮好，而進(jìn)入高職院校，在入校后常會(huì)悲觀失望，缺乏自信心，耐挫力差、缺乏進(jìn)取心，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力和毅力，缺乏自我控制力和拼搏進(jìn)取精神。此外，有些學(xué)生不能正確把握和調(diào)控自己的情緒，對(duì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的事都沒(méi)有興趣，生活中常常因?yàn)橥瑢W(xué)之間的一些小事而大動(dòng)干戈，甚至激化矛盾。而表現(xiàn)在崗位中的就是，不能接受前輩的正確指導(dǎo)，不聽(tīng)取他人意見(jiàn)，工作中時(shí)常鬧情緒，因?yàn)槿穗H關(guān)系問(wèn)題而不得不轉(zhuǎn)換工作的人數(shù)越來(lái)越多。

二、高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生自身性格特點(diǎn)決定

一個(gè)人的性格決定了他的行為習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)還是源自于他多年來(lái)形成的性格，獨(dú)生子女，從小備受關(guān)注，不合理的賞識(shí)教育過(guò)多，適時(shí)的懲罰教育太少，導(dǎo)致許多學(xué)生盲目自信，過(guò)于自大，認(rèn)為自己能力強(qiáng)，不善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，初入職場(chǎng)又不懂得尊重他人，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，同時(shí)過(guò)度以自我為中心，導(dǎo)致對(duì)工作挑三揀四，不樂(lè)于奉獻(xiàn)，敬業(yè)意識(shí)弱。

（二）社會(huì)環(huán)境影響

隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，各式各樣的不良價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響非常大，受炫富、拜金主義影響，許多人淡化了艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇?lián)?zé)任的價(jià)值觀，更多的是追求不勞而獲和各種物質(zhì)利益，當(dāng)個(gè)人利益和集體利益相碰撞時(shí)，私心太重；同時(shí)社會(huì)階層的不斷分化，不靠自己的努力就能成功的例子越來(lái)越多，讓許多人喪失了立足于基層、靠個(gè)人打拼進(jìn)而獲得成功的信心，轉(zhuǎn)而去追求所謂的捷徑。

（三）家庭環(huán)境影響

家長(zhǎng)是孩子最早也是最好的老師，許多孩子從小受父母的價(jià)值觀潛移默化的影響，由于社會(huì)和歷史原因，有的學(xué)生的父母對(duì)社會(huì)不滿意，對(duì)待工作，態(tài)度不端正、責(zé)任心差，給孩子造成了工作做和不做一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣的心理，當(dāng)來(lái)到內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的外企時(shí)，許多人仍不轉(zhuǎn)變這種態(tài)度，不知道什么才是正確的工作態(tài)度，從而導(dǎo)致了適應(yīng)不良，工作表現(xiàn)不佳，卻又不知錯(cuò)在哪兒。

三、以高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)的大學(xué)生思想政治教育方法

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)懂專業(yè)、會(huì)應(yīng)用、有技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才的重任，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，如何在高職院校職業(yè)素質(zhì)教育中注入新的理念和內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教育模式，為高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)模式探索新理論，提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，從而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已成為擺在高職教育工作者面前亟待解決的重要問(wèn)題。

將職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)素質(zhì)教育新領(lǐng)域、新方法。思想政治教育擁有強(qiáng)大的教育主體和教育資源，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)有利陣地，高職院校應(yīng)該抓住這一陣地，積極探討與此相關(guān)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新方法，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（一）品德教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合

高校的品德課堂是一個(gè)重要的學(xué)生道德水平培養(yǎng)陣地，隨著社會(huì)多元價(jià)值觀的不斷沖擊，越來(lái)越多的學(xué)生的傳統(tǒng)價(jià)值觀發(fā)生了改變，盲目追求個(gè)人利益，無(wú)視他人和集體利益的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們應(yīng)該充分利用高校思想政治教育的課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、禮儀誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等品質(zhì)的培養(yǎng)，這些同時(shí)也是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求，因此將品德教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)是十分重要的。

（二）第二課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)技能提升相促進(jìn)

面對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)技能水平相對(duì)不足的情況，專業(yè)學(xué)習(xí)顯得尤為重要，對(duì)于高職學(xué)生思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，除了理想信念教育、禮儀道德教育，也應(yīng)該將職業(yè)技能水平的提升納入進(jìn)來(lái)，以第二課堂為平臺(tái)，通過(guò)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，吸引同學(xué)們專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，例如通過(guò)專業(yè)技能大賽、各類學(xué)習(xí)型社團(tuán)、專業(yè)講座等形式，將第一課堂的內(nèi)容巧妙地引進(jìn)到第二課堂中來(lái)，讓各色學(xué)生活動(dòng)的主題不單是為了單純的娛樂(lè)，更多的是寓學(xué)于樂(lè)。

（三）心理健康與職業(yè)心理素質(zhì)相融合

在調(diào)查問(wèn)卷以及訪談中，我們發(fā)現(xiàn)高職心理素質(zhì)現(xiàn)狀有待提高，與用人單位的要求還有一定的差距，有50%以上的受訪用人單位人事負(fù)責(zé)人反映面對(duì)目前就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，一些大學(xué)生缺少足夠心理準(zhǔn)備，當(dāng)遇到困難時(shí)沒(méi)有能力合理解決，出現(xiàn)各種心理矛盾，產(chǎn)生心理誤區(qū)和心理障礙，造成了高職學(xué)生不能順利就業(yè)的困難。我們要提高任課教師、班主任、輔導(dǎo)員等德育工作者的心理教育認(rèn)知水平，使他們?cè)诮虒W(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中關(guān)心和了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)或向心理咨詢教師反映。第二，加強(qiáng)心理咨詢，幫助學(xué)生及時(shí)解決心理情緒問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)方面普遍存在的問(wèn)題，專業(yè)心理咨詢教師可以按計(jì)劃、按步驟地進(jìn)行指導(dǎo)解決，這樣可以及時(shí)解決學(xué)生在心理和情緒方面存在的某些特殊問(wèn)題。

（四）職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)價(jià)值觀教育相引導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的一個(gè)描述和把握，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃有利于對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服盲目求高，貪戀物質(zhì)的職業(yè)價(jià)值取向，可以開(kāi)展“職業(yè)榜樣在身邊活動(dòng)”，將往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生或者和專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀職業(yè)人士請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，讓同學(xué)近距離接觸職業(yè)榜樣，尋找差距，彌補(bǔ)不足，同時(shí)，思想政治教育者、尤其是輔導(dǎo)員要更好地引導(dǎo)學(xué)生作好職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣高職學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，基于這些特點(diǎn)，進(jìn)行合理的自我培養(yǎng)，更有利于大家形成科學(xué)合理的職業(yè)價(jià)值觀。

（五）社會(huì)實(shí)踐與崗位實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

1.志愿服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

志愿服務(wù)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有利平臺(tái)，我們學(xué)生工作應(yīng)該抓住這一有利陣地，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素質(zhì)，在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)公益性活動(dòng)，到農(nóng)村進(jìn)行宣傳服務(wù)，關(guān)愛(ài)孤老等活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，引導(dǎo)他們做一個(gè)善良的人，培養(yǎng)他們的善意公民意識(shí)。

2.社會(huì)實(shí)踐中將所學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)

社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生們有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，接觸和未來(lái)崗位可能相關(guān)的工作，在實(shí)踐中，有機(jī)會(huì)向社會(huì)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提升自己的自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，就積極推進(jìn)校外社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，以與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐基地為先，讓學(xué)生們?cè)诜?wù)社會(huì)的同時(shí)也能夠鍛煉自己的專業(yè)能力，提升專業(yè)技能水平。