自制課件論文精選(九篇)

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第1篇：自制課件論文范文

在7月的一個月黑高風的夜晚，天空電閃雷鳴，魚下的著實的大，在這凄慘的夜晚，爺爺去了，只留下了翠翠一個人孤苦伶仃的生活在這世上。臨死前，爺爺對翠翠說:“翠翠,你……一定要堅強勇敢地生活下去，爺爺不在了要好好照顧自己，不要太傷心，二老一定很快就會回來，也許明天就回來了也說不定，而我也一定會升上天后化為星星，來守候你，提醒你……”爺爺話還未說完就死了。翠翠 帶著既疑惑又傷心的心情將爺爺埋葬了。后來，翠翠為了、完成爺爺的遺愿，邊打工邊四處尋找二老。

翠翠到了秀山的一家富人家里當起了女仆，在這里，主人和街坊們看她孤苦無依，又漂亮淳樸、勤勞善良，都對她很好。還有的見她還沒結婚生子，變紛紛替她做媒，給她介紹好的男子，她雖然有點心動的感覺，但也還是沒答應那些好男子，因為她的那顆愛情之心始終是屬于二老的，她相信她終究會和他在一起，她知道自己從頭到尾愛的人是他，她不會因為他的不出現而另尋新愛。所有認識她的人知道緣由后都說她傻，勸她不要再想他了，他不會再來了，自己找個好男子嫁了好好生活，可她沒聽勸。仍是單身一人生活著……

又過了5年，翠翠已經25歲了，她仍舊在秀山那好人家里打工，但她已成為受主人信任的管家了，大家常常來幫她，陪她聊天解悶……一天，陽光明媚，春光和諧，一切都是那么安寧與美麗，翠翠被夫人叫到賬房，讓她拿點錢去街上買點米和生活必需品等等。她很快就到了要買最后一件物品的地方時，她看見一家植物店里賣著許多植物，尤其以“虎耳草”最多，而那牌坊上正是寫著“等待虎耳草的你”，這門上的牌坊吸引了她，因為這使她想起了二老，于是走了進去，問到：“請問老板，這虎耳草……”老板轉過身的那一剎那，翠翠真不敢相信自己的雙眼，眼前這位不正是自己苦苦等尋的心上人——二老儺送嗎？他怎么會在這里？又怎么成了這里的老板……一連串一連串的問好立刻沖出腦海。而儺送也和她有著相似的疑惑。

第2篇：自制課件論文范文

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“語文教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發表。閆秀芹老師的論文“導言設計芻議”獲區成教系統一等獎，且在北京成人教育刊物上發表。在成教系統教學經驗交流會上，閆老師的文章“讓學生在語文課上體驗成功”在大會上進行交流。

二．積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加市區,校各級部門組織的教研活動,不光是校內、區內的教研活動.每年還有3-4次參加市語文研討論及教材，教法輔導.還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學研究活動。

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。成教系統組織的公開課，觀摩課每年都有語文老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生語文基礎差，對學習語文缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。

第3篇：自制課件論文范文

【關鍵詞】：資源 應用 研究

一、加強資源庫建設、實現資源的校本化和共享性

教育教學資源庫的建設，根據學校實際，將接收到的資源進一步分類整理，進行二次加工，可采取把IP下載接收資源、購買、收集、改造和自己開發相結合的方法，把收集到的課件資源進行編輯、增刪以達到適用，最后，把所有的課件集中管理，分科分年級建成一個課件資源庫，實現資源的校本化，方便教師在備課時較快地自制課件。將這些資源逐步應用到學校教學活動中，以提高教育教學質量。通過對資源的整合，形成個性化、本地化的教育學習資源，為師生搭建適用的教學、學習和研究平臺，全面提升資源的共享性。

我鄉的一些農村中小學如劉溝小學、人頭山小學、廟街鄉中心小學、廟街初中等將遠程教育資源與校園網相結合，取得了良好的效益。形成人人建資源，資源人人用，資源進課堂，資源共享的現代化教育局面。各校資源庫建設取得了階段性效果：廟街中學200G，其中自制資源50G，各小學150G，其中自制資源20G，質量上目錄規范（按照年級、學科、單元、課題、課時的順序組建資源庫目錄），課題資源內容有教材分析（文本材料），上課過程（視頻，音頻，圖片，動畫等資源），課后習題鞏固，單元試題庫和教材試題庫。在資源庫建設期間的確增加了教師的工作量，但是用一年左右的時間建立起完善的資源庫，在以后將極大地減輕教師的工作量。

二、利用遠程教育資源，深化教學模式改革

1、利用遠程教育資源，調動教師教的熱情

新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠程教育網上的““jsfz”、“kczy”、“xxzd”、“ztjy”、“snwh”、“xkzs”教學資源欄目內容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、PPT演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選等內容，為教師組織教學活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充。為了廣泛應用資源，我鄉各農村中小學一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動介紹遠程教育資源所提供的豐富素材，讓學科教師熟悉遠教資源，一方面組織教師應用遠教資源上觀摩課、研究課、示范課。我鄉在每年舉辦兩次農村中小學教師運用遠程教育資源學科教師賽課活動.通過學片教研，層層選拔，讓學科教師看到了遠教資源在課堂教學中的優勢，激發了廣大教師利用遠程教育資源進行課堂教學的熱情。

2、利用遠程教育資源，激發學生學的興趣

學生利用遠程教育資學習主要體現在：課堂學習――獲得大量的學科信息，更好地完成學科的學習任務；課外拓展――提供大量學習材料，豐富課外學習生活，拓展學生知識視野；專題探究――開展專題探究活動，提高創新意識和實踐能力。例如：在時事動態欄目中，利用“專題報導”可進行時事教育，培養學生愛國主義熱情和集體主義情操。利用“國內國際”開展小記者、主持人、時事評論家等活動，模仿主持播音，進行語言文字教育。利用“教育科技”、“文娛體育”開展小組學習活動（如：校園廣播、校園墻報、時事辯論等），豐富校園文化。在少年文化欄目中，利用“日常行為規范”進行全校性主題教育活動；利用“安全教育”開展班會、團隊活動；利用“禁毒教育”開展小論文、小制作、小發明活動；利用“少先隊活動”開展各種知識競賽活動（如：手抄報、電子報刊、故事會等）；利用“文史大觀”開展各種專題探究活動（如：歷史名人故事、自然科學、風情民俗等）；利用“人物星空”“科普之窗”、“網上讀書”開展讀書活動；利用“軍事迷彩”進行國防教育專題活動。

三、遠教資源與校本培訓相結合，提高教師教學能力

結合學校教師基本情況，我們從最基本的知識開始，例如學習如何打字和進行文字編輯，然后再進行IE操作和具體利用遠程教育資源的應用培訓工作，如PPT演示文稿的操作，FLASH動畫的操作，媒體播放程序的操作。在培訓中充分利用天網（遠教IP接收）和地網（Internet）上的資源，能結合教學的科學理論使用網絡資源庫進行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能結合農村中小學遠程教育資源，設計與自己的所任學科相整合的CAI網絡課件。學校還可以選擇IP資源中的示范課、專題報告、培訓教程、教研論文、經驗交流等進行討論和分析，采用集體學習和個人學習相結合的方式，一般來說，集體學習的方式是一種學習的好方法，教師們可以邊看邊議，發生思想與認識上的碰撞，相互取長補短，也可以由教師個體按照自己學習的需要和學校的計劃安排，根據自己的時間靈活地、有針對性地學習，這樣可以提高學習效果，還可以在集體和合作學習時增加交流討論的話題，通過不同視點，提出更多問題。普及與提高并重，從根本上提高教師對現代遠程教育資源的運用能力，要讓熟練運用遠教資源開展教學活動成為教師的基本技能。推進教師教育信息化進程，以教育信息化帶動教師教育現代化，從根本上提高教師教育水平的重要舉措。

農村小學現代遠程教育資源的建設與應用是一項系統的工程，需要不斷地實踐探索和研究，需要我們不斷優化、整合、應用資源，促進學科現代遠程教育設備、資源的教育教學、教育科研應用日常化與常規化，不斷提高遠程教育資源、設備使用效益，提升教師自身信息化教育素質。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部，基礎教育課程改革綱要（試行）（教基[2001]17號。

[2]中華人民共和國教育部，關于在中小學普及信息技術教育的通知（教基[2000]33號）

第4篇：自制課件論文范文

【論文關鍵詞】多媒體教學；大學物理；傳統教學

在大學物理教學中’多媒體教學已從初步嘗試進入全面推廣階段．這在一定程度上提高了大學物理的教學質量和教學效率，但與粉筆加黑板這一傳統的、成熟的教學方式相比，多媒體教學尚處于探索階段。因此，筆者基于大學物理多媒體教學的現狀和結合幾年來大學物理的教學實踐磁談自己運用大學物理多媒體教學的體會。

1多媒體教學的現狀

由于多媒體自身的特點，走進大學物理多媒體教學的課堂．大多是這樣的場面：教師坐在電腦前，面對著電腦顯示器，右手握著鼠標，一邊顯示教學內容一邊講解；學生們則是一邊看著投影屏幕。一邊聽著教師的講解。很多多媒體教室將講臺移到了教室的一角，這樣學生們整節課看的不是老師，而是屏幕，再加上一旁角落里教師傳出的聲音，這不能不讓學生感覺老師是旁白或講解員，而自己則像是在看電影。這樣一節課下來，學生們坐在下面往往來不及思考，難以做筆記，最后只能是似聽非聽．昏昏欲睡。

2運用多媒體教學的體會

通過我們在教學實踐中的探索，體會到使用多媒體教學會對提高教學質量有幫助，但要真正發揮多媒體教學的作用，需要制作合適的多媒課件，需要教師在實施多媒體教學過程中的組織技巧，將傳統的教學手段與多媒體教學手段相結合，并找出其最佳結合點。

2．1多媒體課件的制作

一個好的多媒體課件是提高大學物理多媒體教學質量的基礎因此，要做一個好的多媒體課件，必須要了解課件自制的必要性和制作課件的必要條件。

2．1．1課件自制的必要性

在實際教學中由于每個班的學生特點不同，各個教師的教學思路也有很大差異，所以即便是質量較高的同一課件，也不能完全適用于所有的學生和教師。因此，為了取得更好的教學效果，必須采取“自制”的辦法進行設計制作。

在制作過程中，課件要根據教學大綱和教學要求，合理地編排教學內容，做到主次分明，突出教學重點和難點。文字及公式簡潔明確，具有特色。在大學物理教學過程中，發現大學物理課件不僅要有簡潔清晰的文字、公式、圖、表，還要設計巧妙的動畫，形象生動地展示物理圖像和物理過程。特別是一些難以用語言或傳統教學手段描述清楚的復雜的抽象的物理模型和物理過程。通過巧妙的動畫設計形象地將其展現出來．會讓學生一目了然，深刻掌握。

2．1．2制作課件的必要條件

課件的制作是根據教學內容，運用現代教育理論，結合教師的教學思路進行設計，通過運用各種軟件把相關的文字、圖片、動畫、視頻等素材合理地組織起來。一個好的課件是取得好的教學效果的基礎。制作一個高質量的課件需要以下條件：

1)熟悉制作多媒體課件的各種軟件

在實際制作中，為了使課件更豐富多彩，發揮更佳的教學效果，往往要同時運用多個軟件。常用的有Flash、Photoshop等，它們都有各自的長處。不同的教師可以根據不同的教學需要和自身對不同軟件的熟悉程度，去選擇某一個或某幾個軟件進行制作。

2)累積豐富多彩的素材

設計制作、收集整理豐富多彩和不同風格的素材是多媒體課件制作所必須的。素材的獲得要靠多渠道積累，可通過自制、購買、收錄、下載、交流，不斷完善素材庫，以便隨時調用。圖片、影像、動畫素材，可以利用Flash軟件進行制作，也可以通過數字攝像機、數字照相機、掃描儀等其它方法獲取：聲音素材可以從磁帶、光碟、唱片中獲取，也可以用Windows的錄音軟件來錄制，將其存入到自己的素材庫中。

3)結合學生的興趣、教學的重難點，精心設計多媒體課件

多媒體課件設計的創意和構思是決定多媒體課件成功與否的關鍵。一個多媒體課件的制作從技術上來說并不是很難．難的是課件的設計和構思。在制作中必須根據教學內容、目標、重點和難點．結合學生的實際情況，通過新穎的創意和獨特的構思，恰當運用文字、聲音、圖片、視頻、動畫等形式，把現有素材和教學內容完美結合起來，制作出優秀的多媒體課件，從而激發學生的學習興趣，以求達到最佳的教學效果。

2．2多媒體教學的實施

多媒體教學也是一種輔助的教學手段，實施多媒體教學要達到預期的教學效果，除需要優秀的課件外還需要教學過程中合理地運用課件，下面是我們的幾點認識僅供參考。

2．2．1教師應注意發揮在多媒體教學中的主導作用

傳統的粉筆加黑板的教學模式很大程度上依賴教師寫黑板來傳遞信息，因而教師自然成為課堂上的主角。多媒體教學則是教師利用多媒體課件來傳遞信息并且只能在電腦旁操作，多媒體課件成為課堂的“指揮棒”，教師受到課件的束縛，從而削弱了教師的主導作用但是教師可以通過組織課堂教學，利用肢體語言、面部表情、板書文字、講解語氣和即興發揮，引導學生分析物理現象、剖析物理原理、啟發和點撥學生進行思維，深化學生對物理概念、過程、規律、定理的理解。培養學生分析和解決問題的能力，從而突出教師在課堂上的主導地位。

2．2．2教師應注重將多媒體教學與傳統教學相結合

從教育生理學的角度，在教學過程中，長期只和一種媒體打交道，哪怕是最先進的媒體，也容易誘發生理疲勞，對傳統媒體是這樣，對多媒體教學也是這樣。因此兩種媒體交替使用，更有利于吸引學生的注意力。若課堂講授中圖像較多時，采用多媒體效果要好一些。若以文字和公式推導為主，粉筆加黑板的教學方式可能更好一些。因此，在教學過程中應將多媒體教學與傳統教學有機結合。

2．2．3教師應注重教學過程中與學生的互動

多媒體教學中往往容易忽略教師與學生的互動。有的教師大部分時間集中在電腦屏幕上，甚至坐在電腦桌后面，缺少直接溝通的人際互動效果，電腦屏幕成為教師向學生傳遞信息的中間媒介，師生之間的距離感加強，使教師的親和力減弱。但是教師可以利用多媒體技術創設學習情景，組織學生一起討論問題、發現問題、辯論問題，盡量發揮學生的主動性．積極采用互動式教學，以教帶學．引導學生積極思考，從而調動學生學習的積極性，變被動接受為主動學習。課堂上師生互動起來，教師才能掌握學生的情況，提高課堂教學質量。

2．2．4教師在教學中應注意快慢節奏的掌握

第5篇：自制課件論文范文

一、CALL在中小學英語教學中的現狀

1. 硬件環境

北京市最近對380名中學英語教師的調查顯示，其中有215名教師的所在學校配有專用計算機教室或電化教室，占學校總數的56.58％；有162所學校的外語教研組（或年級組）配有電腦，占42.63％；380名教師中已有153名教師個人購買了電腦，占教師總數的40.03％。目前北京市已有數十所中小學建立了校園網，北京市雙向遠程教學網也已開通。1999年10月，第一節英語遠程教學課通過北京教育信息網順利進行，位于市中心的一所重點中學的師生和北京懷柔縣一所中學的師生共同上了一節初一新課，實現了教育資源共享，為解決邊遠山區教育資源不足開辟了新路。

2. 軟件環境

在對北京市中小學計算機輔助教學38個課件的調研分析中發現，教師對采用計算機輔助教學具有極大的熱情。教師自制的課件中有針對一項教學內容而設計的五至十分鐘的短小課件，也有為一單元而設計的完整的交互式學習軟件，有適合教學演示用的軟件，也有為師生和學生之間交互練習用的軟件，從這次教學課件調研中我們發現：

（1）運用自制教學課件針對性強，能夠直接為實現本課時教學目標服務，有利于抓住教學重點，突破難點；

（2）集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能夠創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能夠改善教學環境，能夠優化教學結構；

（3）加大了課堂教學信息量的輸入，能夠提供多種形式的訓練方法；

（4）目前自制的教學課件多為教學演示型，提供給學生的訓練機會較少。課件設計偏重為教師的教服務，忽視為學生的學著想。課件缺乏為學生設計跟讀模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，缺乏有利于學生認知發展和思維訓練的個性化學習材料；

（5）多數自制教學課件演示和訓練的內容缺乏創新，重復課本內容較多，指導學生學習方法和學習策略的意識不夠；

（6）有些課件的內容和訓練方法可以通過其它媒體實現。計算機輔助教學課件的價值未能充分體現 ；

（7）課件的制作技術尚不成熟，仍有諸如前頁和后頁操作不便、長時間等候以及點擊喇叭不出聲音等故障出現。

為了增強教學效果，現行的各種教材都提供了配套光盤，這是一種新的教學資源，但這些教學軟件大多以教材為基本內容，只可用來輔助教科書。

目前，各軟件公司制作的英語學習類軟件品種繁多，有為專門目的研制的學習軟件，如旅游英語、辦公室英語、商務英語等；也有訓練專門技能的軟件，如“聽霸”、“隨心所欲說英語”、“閱讀與理解”等；有供中小學生課外自學用的軟件，如“兒童英語樂園”、“初中英語一點通”、“中小學生日常英語”等；還有大量練習和題庫類軟件。但是這些軟件大多無法與課堂學習相結合，且針對性不強，學生難以找到適合自己個性特點的軟件，教師也只能從中摘選一些作為教學輔助之用。

網絡教學正在起步，各類網校進行的各種課內和課外教學活動為學生提供了一種新的教學資源。但目前網校學習內容大多圍繞教材和考試，學生根據自己的需要主動學習和主動發展的余地不大。

3．亟待解決的問題

（1）英語教師對CALL的了解和認識不夠。目前仍有不少教師對信息技術的迅猛發展及其對英語教學的影響思想準備不足，固守傳統的教學觀念；還有不少教師對CALL持觀望態度。在問及“您認為哪類自制教學課件最有用？”時，被調查的380名教師中有192人認為“課堂講解演示類”最有用；有91人認為“測試類”最有用；而認為“學生交互練習類”最有用的僅有63人。可見，CALL旨在實現學生自己建構知識體系、自主學習、改變傳統的教學模式這一思想并未被大多數教師接受。另外，現有資源沒有和到充分利用。如Internet上的許多英文資料可以供教師業務提高和備課時參考。但是對380名教師的調查結果顯示，只有63人使用過Internet.計算機使用水平不高也是影響CALL進展的一個原因，不少英語教師的計算機還僅僅用作文字處理。在被調查的314位使用電腦的教師中，有180位只是用電腦來編制試

卷和練習。

（2）教學課件的研制與開發缺乏科學性，課件內容的選擇和確定與教學目標不一致。比如，把be careful和look out的用法區別作為小學教學課件的內容就偏離了教學的基本要求。確定課件的內容的基本出發點應是：突破教學難點和完成其它媒體難以實現的教學環節。

（3）對教學軟件和教學課件的評估有待進一步完善。目前對市場上的各類教學軟件缺乏評估監督機制，缺乏科學規范的評估體系，由此造成教師對CALL的利弊認識不一，以致阻礙了CALL的研究與實踐。

（4）當前迫切需要的是為教師提供實用的軟件開發工具。建立圍繞教學內容的素材庫和軟件系統是計算機輔助教學研究中的共識。軟件系統的可重組性和對課件的包容性都體現了教學軟件開發的一種新概念，它可以免去教師尋找資料的奔波之苦，使更多教師輕松地投入CALL的開發研制工作。但是，不少教師制作課件投入的時間和精力與產出不成比例，甚至造成浪費。應當考慮自制教學課件的教學價值和經濟價值，不必苛求所有教師都去制作課件。

（5）局域網、因特網和遠程教學網的利用剛剛開始，網上如何提供優質的教學內容？英語教師如何利用Internet資源？利用遠程教學網實現資源共享的條件和價值是什么？這些都是未來英語教學面臨的新問題，也是英語教學現代化的突破點和新起點。

二、CALL研究和實踐的意義與潛力

1．師生的觀念和角色在轉變

信息技術的發展和計算機的應用已經對外語教學產生了巨大影響。多媒體技術可以用來設計全新的整體教學過程和交互性、個性化的訓練方式 ，它把教師的教學過程和學生的學習過程緊密地融為一體，促使教師對教學構想產生新的創意，促使教學過程發生根本的變化，促使學生改變傳統的被動學習方式 ，形成教師、學生、教材和教學方式的新組合。計算機輔助教學，不僅要輔助“教”，更重要的是要輔助“學”，CALL的本身含義就是輔助language learning.從這個意義上講，CALL正在改變著教師的教學觀念。

計算機人機交互式的學習可以使每個學生及時得到反饋，及時調整學習目標，學習方式和學習進度。學生在教師控制下被動接受知識的局面將會改變。在CALL的實踐中，教師的角色是啟發學生如何運用計算機學會學習。教師講解、學生接受這種傳統的教學方式必然會受到沖擊。在實施雙向遠程教學中，處于偏遠地區的學生可以聆聽大城市或教育水平較高地區的教師的講課，可以提問，可以和遠距離的學生交流，共同學習，改變了學生只聽一位教師講、只在一個班上課的傳統方式。

2．計算機輔助語言教學特有的優勢

不少教師開始利用Internet上的資源，從而豐富了課件內容和表現形式。英語教師利用Internet為教學服務具有天然優勢——無語言障礙。Internet可以提供電子郵件傳遞，可以通過萬維網（World Wide Web）瀏覽和搜尋信息，可以閱讀和參加新聞組的專題討論，可以訂閱各種論壇的討論內容，也可與同行交談。這些都為提高教師的英語語言水平和教學理論水平提供了條件。

Internet提供的是一個完全真實的英語語言環境。隨著網絡教學的普及，學生坐在電腦前就能感受到生動逼真的交際情景。Internet上的豐富資源也方便了學生解決學習中的疑難問題。

國外現有的英語教學軟件也是一個應當充分利用的豐富的教學資源。因特網上提供的英語學習教程數不勝數。例如，適合語言學習的World Lecture Hall(host.cc.utexas.edu/world/instruction/index.html), International House()和Net-Lnaguage()等；適合教學研究的TEFL-China(yale.edu/yalechin/tea), TESOL online(tesol.edu)和Internet TESL Journal(aitech.ac.jp/iteslj)等。盡管這些資源不一定都適合我們的課堂教學，但是它們具有參考價值，可以為教師提供現代英語教學的新思想和新思路。

三、CALL的發展前景

美國有一項調查表明，在66%的時間里，學生是以小組為單位用電腦完成教師布置的作業的。美國哥倫比亞大學師范學院布丁（H.Budin）進行了學生利用電腦進行合作寫作的研究，并認為這是一種具有發展前景的教學模式。臺灣高雄師范大學和美國夏洛特北卡羅來那大學的學生進行過一項為期八周的有關語言運用的網上共同學習。北京師范大學和蘇州大學的學生利用互聯網技術和電子郵件手段合作學習，完成了在國際英語教學雜志上發表的論文。中小學的網絡教學已在探索，學生掃照自己的計劃，有目的地從網上獲取信息來學習課程將會成了一種新的學習模式。Intdernet的發展及其對英語教學的影響必然會對中小學英語教學的課程設置、教材結構和學習模式提出挑戰。雖然目前還剛剛起步，但適合我國國情的網絡輔助語言教學（Web Assisted Language Learning, 簡稱WALL），已經興起，在外語教學信息化的發展進程中，CALL和WALL一定會使中小學英語教學產生根本的變革。我們應有前瞻意識，“我們有必要對Internet如何成功地與課堂教學相結合做出超前的決定。”（Singhal）

第6篇：自制課件論文范文

1、嚴格執行國家課程方案。上好美術課程，把著眼點放在提高課堂教學水平上來，努力提高課堂教學質量。

2、優化集體備課和個人備課模式。創造性的開展教研活動，活動力求形式多樣，重視和強化業務理論知識學習，根據教學中出現的典型問題展開研討，開展優秀教學設計的賞析、研討、觀摩優秀教學錄象等活動。

3、加大課堂教學的改革力度，以新的教改理念指導美術課堂教學，積極探索，創建課堂教學新模式。發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，強化年青教師的業務培養和提高。計劃組織好組內示范課、研究課、匯報課等活動。

4、積極圍繞美術學科各學段確立的創新、實踐類教研課題，開展豐富多彩的校本教研活動。加強集體備課活動的組織，嚴格請假制度，每單周集體備課所有人員無特殊原因必須參加。并作好每次的活動紀錄，材料整理。

5、在教學中要加強對學生學習習慣和學習方法的指導，提高學生的審美能力，發展學生的感知能力和形象思維能力，增強學生的創新精神和技術意識，促進學生個性形成和全面發展，同時，也要重視特長生的培養。

6、加強教學管理，規范教師的教學行為，嚴格執行教學計劃，開足開好美術課，嚴禁無故缺課改課換課。要不斷優化美術集體備課和個體備課制度，增強備課的實效性。樹立“以科研求突破，以特色求發展”的意識，結合自己的實際，找準切入點，選好突破口，創出自己教研品牌。

7、終生學習的意識：知識經濟時代是人才的競爭，教育的競爭。新時代要求我們要不斷更新知識，逐步提高自己的業務素質與理論水平。本組教師必須掌握自制設計課件的能力。上組內研究課必須使用自制的課件和教學掛圖。并能協助學校參與校園網站的設計與使用，提高自身水平。

8、促進個人全方位能力素養的提升：教育教學基本能力、與人合作交流能力、教育觀察實驗能力、教育科研能力、較強的學習能力、獲取和處理信息的能力。

9、培養自身的質量意識：不斷搜尋外部信息，把握現代化教學發展方向，提高理論層次。鼓勵“四自”活動，即——“自選內容”，“自己請人聽課或送課”，“自看錄像”，“自己評課”。

第7篇：自制課件論文范文

（1．江蘇省揚州市新華中學，225009；2．江蘇省邗江中學，225009）

通用技術在我國是一門新興學科，沒有太多現成的經驗可供借鑒，因此，我們必須以教研活動為抓手，深入研究和實踐，探索出一條適合學校發展的通用技術教學之路。

一、交流教學資源，提高課堂教學效果

大多數學校開設通用技術課程只有短短的六七年時間，加上有些學校的通用技術教師崗位不穩定，造成不少學校的通用技術教學資源沒有得到很好的開發。而要想上好通用技術課，長期吸引學生的興趣和注意力，就必須挖掘豐富多彩的教學資源。教師要勤于搜集和整理教學案例，用新鮮生動的生活案例將通用技術課上活、上出特色。在教研活動中，我經常鼓勵教師們交流自己的教學資源，實現資源共享。

我曾在上海世博會期間看到炒菜機器人的報道，于是深入挖掘編制了這樣一個案例：2002年，深圳繁興科技公司劉經理在品嘗了揚州美食后說：“我是個美食愛好者，卻不善烹飪，如果有一臺機器人可代勞就好了。”這一想法引起了揚州大學烹飪學院教師們的共鳴，2002年下半年，揚州大學聯手上海交通大學共同研制炒菜機器人。2006年，世界首臺炒菜機器人終于研制成功。研制這臺炒菜機器人歷時4年，其間申請了50多項專利，其中包括十幾項國際專利。世博會之前，揚州大學旅游烹飪學院與上海世博局簽訂合作意向，世博會期間，揚州大學將輸出烹飪機器人為世博貴賓提供服務，這在歷屆世博會尚屬首次。在講“技術的性質”時，我讓學生根據這則材料進行分析，教學效果非常好。因為這個案例發生在揚州，在教研活動時推薦給同組教師也得到了大家的認可，他們在課堂上用了這個案例，教學效果也非常好。

當然，除了案例資源，還有許多資源可共享，如視頻資源、課件資源，這些資源的收集與制作往往要耗費大量的時間，教研活動時可以分章節布置教師收集，共享優秀資源。

二、同課異構，提高教師教學水平

為了提高通用技術教師的教學水平，給教師提供一個展示自我的平臺，還應定期開展同課異構教學研討。

比如，在教學“設計的一般原則”時，請三位教師分別執教：第一位教師以不同品牌、不同價格的手機為例，說明任何產品的設計都要遵循創新、實用、經濟、美觀、道德、技術規范、可持續發展的原則。第二位教師以學生作品《互動視力表》為例進行演示，該視力表中E可以隨機轉向，克服了紙質視力表E朝向可記憶的缺陷，從而分析創新性原則；從操作遙控器，分析產品設計的實用性原則。第三位教師讓學生通過對礦泉水瓶設計的分析，了解產品設計需要關注的原則。三位教師引入案例各不相同，可以促使聽課教師主動地去學習、思考和探究。在“同課異構”中不排斥教師使用相同的材料，也不排斥教師使用相同的方法，只要是適合教學要求的，就是最有效的。

“同課異構”教學研討為教師提供了一個面對面交流互動的平臺，多維的角度、迥異的風格、不同策略在交流中碰撞、升華。在這個平臺中，教師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。

三、教學具交流，提高教師技能

通用技術是一門立足于實踐的課程，教學具是開展教學的必要物質條件。首先，通用技術教學具極其缺乏，不少學校的通用技術教師都是依靠書本和教案教學，最多也就是借助多媒體進行教學，基本上沒有教具可用。其次，即使一些有經濟實力的學校配置了實踐室，但通用技術項目設計需要的工具不同，全部購買則成本極高，自制教具作為補充非常必要。第三，教師的自制教具是從教學的實際需要出發，相對于商品教具在突出重點、突破難點上作用更為突出。第四，也是最重要的一點，自制教具可以培養教師的創新意識、創造能力和技術素養，也可以促進教學思想、教學內容和教學方法的改革。

在教研活動中，教師可以研討如何自制一些低成本、實用的教學具。比如，在教學“開環控制系統”時，一位教師展示了他自制的教具——電話遙控收衣關窗裝置。使用者只要用手機撥打家中的電話，電話鈴一響，機器人手臂先將衣架收攏了，然后自動關好窗戶。演示過后，大家一起就該系統的輸入、被控對象進行分析，對進一步改進該裝置提出建議。改進后的裝置獲得了江蘇省自制教具展評二等獎。再如，一位教師設計了懸梁強度測試裝置，在教研活動中，教師們分析了使用該裝置的缺陷：學生用紙折疊方形、三角形、圓形紙筒非常困難，特別是折疊方形、三角形紙簡要花費較多時間。另一位教師就此提出了設計方形、三角形、圓形木棍給學生作為模具的方案。實踐下來，學生折疊方形、三角形、圓形紙筒的效率大大提高，克服了試驗難點。

近幾年，我校在自制教具方面取得了令人滿意的成果，自制了十余種教具，獲得了江蘇省自制教具先進學校稱號，我還獲得了全國自制教具能手稱號。這些成績與教研活動中重視對自制教具的研討是分不開的。

四、撰寫教學后記，積極開展教學研究

第8篇：自制課件論文范文

    論文摘要:隨著信息科技的迅猛發展,社會對計算機應用型人才的需求也在不斷的增加,也極大的推動了計算機應用教學的發展。本文主要對討論了計算機教育存在的問題和通過對課程體系進行改革的探討分析,并提出解決這些問題的具體措施,以便提高對實際的教學活動的指導意義。 

一、目前中專學校應用計算機技術教學存在的問題 

 

第一、計算機教學設施管理水平需要進一步提高。雖然當前各級各類學校及教育行政部門對計算機教學設施建設的投入很大,但是由于學校經費及發展規劃等方面的原因,使得每年配置的計算機教學設備不盡相同,配置也不太合理,每個教室內的計算機計算機、實物展示臺、dvd/vcd、功放等教學設備都是連接起來安裝在一個固定的講桌內,導致了設備不易管理的現象。不僅如此,計算機設施的管理和維護人員也很缺乏,學校一般都是計算機專業教師負責計算機教學設施的管理和維護,而這些教師還擔負計算機專業課的教學任務,用于管理和維護的時間非常有限,因此導致了有時計算機教室設施出現故障但無法及時排除的情況,這些都導致了計算機教學設施的使用效率不高,所以計算機教學設施的管理水平要進一步提高。 

第二、計算機教學課件資源較為貧乏,課件設計還不夠合理。當前大多數教師使用的計算機課件除了自制外,主要來自于對商業化課件、優質課及觀摩課的優秀課件、網上下載的課件進行加工改造。由于來源渠道不一,加上教師制作和加工課件的水平參差不齊,造成了課件資源使用困難的現象。另外,還有一些課件內容容量過多,重難點不突出。課件資源的貧乏和設計的不合理,導致了課件的利用率較低。 

第三、以教師為中心的傳統教學模式仍占主導地位,缺乏有效的互動。教育改革強調的是“以教師為主導,以學生為主體”,其目的是要引導學生變被動學習為主動學習,在學習理念上變知識性學習為能力性、創造性學習,因而在運用計算機教學中應該注重學生的主體作用。不僅如此,教師制作的課件也只重視了教師如何教學,但在發揮學生主體性,促進學生如何利用計算機發現問題、提出問題,分析并解決問題,指導學生如何學習方面較為欠缺。由于師生之間缺乏交流和互動,使教學氣氛變得非常壓抑,從而影響學生的學習興趣和教師的教學激情。 

第四、計算機教學的評價不夠合理,需要進一步完善計算機教學評價是計算機教學實施過程的一個主要組成部分,對計算機教學的實踐過程起著導向性作用。只有通過評價才能解決教學中的矛盾,才能促進計算機教學的發展。然而在現實教學中,計算機教學評價仍然是按照原有的評價方式,用應試教育的評價方式來進行評價,缺乏合理性。應試教育注重對教學效果的評價,而對教師教學效果的評價莫過于對學生進行各種考試,然后按分數的高低排隊,分數高的學生、教師皆受獎勵;分數低的教師還有可能受批評。 

二、解決中專學校應用計算機技術教學存在問題的對策 

 

第一、構建應用計算機教學的模塊化課程體系。首先、構建基本技能模塊;其次構建職業技能模塊,依據學生自己的興趣和發展方向選擇模塊。再次、計算機應用技術模塊。 

第二、改革現行教育體制的制約。現在的教育,口頭上都說是素質教育,但實質上進行的仍然是應試教育。為此。教育工作者要積極探索計算機教學改革之道,提高教學質量。同時積極改革計算機教學的評價不合理。 

第三、改進學校的計算機辦學條件。長期以來,由于教育部門對學校設備的投資僅限于添置新設備,而對于學校維護和更新設備的資金很少考慮。但計算機更新換代的速度非常快,因此在添置和更新設備方面要進一步加大投入的力度。 

第四、改變教師教學觀念中的誤區。目前,不少教師對計算機教學的重要性認識不到位,有些教師認為計算機教學就是利用課件講課,玩花樣;有的教師已習慣于傳統的教學思想、教學觀念,對新的思想和觀念缺乏足夠的認識。為此,教師要不斷學習和掌握計算機技術的新理論和方法。此外,教師不能過多地依賴計算機而忽視了傳統教學方法的使用,解決教學認識上存在的偏差,不要過分的夸大了計算機的作用,畢竟計算機是改革傳統教學方式的工具。所以教師在備課的時候,要根據教材的內容和學生的需要來考慮這節課要采用什么樣的教學方法。 

總之,中專學校計算機教學要使計算機教學和傳統教學相結合,與實際情況相結合,才是真正好的計算機課。 

 

參考文獻: 

第9篇：自制課件論文范文

一、指導思想

圍繞本學期學校總體工作計劃，結合學校實際情況開展電教工作。以現代教育思想和理論為指導，加強現代教育技術的培訓，不斷提高教師現代教育技術水平。利用好現有的信息化基礎設施，做好電教服務工作、實驗教學工作，充分發揮現有電教軟件、硬件以及實驗器材的作用。使我校的現代教育技術有新的突破與發展。

二、主要工作

1、加強信息技術課堂教學研究，提高信息技術學科教學質量

（1）制定好信息技術課程實施計劃，確立教學目標、進度要求，扎扎實實上好信息技術課，使學生掌據信息技術的基本知識和基本技能，提高信息素養。

（2）以課堂為主陣地，開展學科整合研究，探索學科整合規律。組織教師參加中小學信息技術與課程整合優質課評比活動。

（3）建立學生信息技術興趣小組并進行輔導，組織中小學生電腦作品制作活動。

2、繼續完善校園網的建設與更新，挖掘校園網的功能，促進校園網建設的科學化、規范化，保證網絡運行穩定安全，提高校園網的利用率。通過校園網的建設，為師生、家校、社會搭建學習、交流平臺，并成為我校貫徹教育方針，追蹤教育動態，介紹新人新事的一個窗口。

（1）調動各教研組參與校園網建設，使校園網在學校管理，教師業務提高，學生素質發展中發揮更大的作用。

（2）對學校現有信息資源進行整合、向資源庫進行資源添加，實現資源共享。鼓勵并協助各教研組在校園網上開設網頁、設置主題論壇，形成教研探討與學習的氛圍，充實校園網內容。

（3）加強師生計算機教室的使用工作。組織本校師生積極參加市、區組織的課例、論文、多媒體課件等的評比活動。

3、要求教師在個人工作計劃和教案中體現電教手段的使用，充分發揮電教資源的作用，提高電教設備的使用率，提高教學質量。

4、為參賽教師攝制一節錄像課活動，記錄教師成長過程，供教師交流學習之用，并充實我校信息資源庫。

5、學校積極開展教師計算機教學應用培訓工作，以自學為主，面授為輔，應用為檢測手段，積極開展教師計算機應用培訓工作，使大部分教師能夠熟練應用計算機參與教學；加強對電教人員的理論知識培訓。

6、利用學校現有設備資源，大力挖潛，以校園網為依托，做好校內外的宣傳工作，擴大學校的辦學影響力，讓和請、文明、滿意的校園文化福射到社會各界。

7、進一步加強電教教材的管理和應用，確保學校電教教材訂得足、管得好、用得好。

8、建立教育技術裝備管理和實驗教學工作獎懲機制。

（1）在學生中開展一次小發明，小制作評選活動，對優秀者給子通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導教師進行獎勵。

（2）開展自制教具，實驗論文和實驗優質課評比，擇優選送自治區、市參評，獲獎者按學校常規評比標準進行獎勵。

（3）電教處對教師開展實驗教學情況納入教師檢查范圍，并根據檢査結果進行獎懲。

本學期，電教處工作將進一步提升為教學工作服務的水平和效率，促進各項工作上水平、上臺階。