錦囊妙計(jì)的故事精選(九篇)

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第1篇：錦囊妙計(jì)的故事范文

由此可見(jiàn),千百年來(lái),囊袋的字面意思并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而發(fā)生改變,均是用來(lái)裝東西的用具。但是根據(jù)其所盛裝物品的不同,其文化意義卻發(fā)生了一定的變化。如裝美好的物品的“錦囊佳句”、“錦囊妙計(jì)”等均為褒義,而“酒囊飯袋”、“酒囊飯包”等詞語(yǔ)其貶義就顯而易見(jiàn)了。

一、錦囊:妙計(jì)迭出的智慧化身

“錦”字本身就是指好看的或質(zhì)量好的綢緞帛等,所謂錦囊其實(shí)就是用綢、緞、帛等做的袋子(圖1),后來(lái)借代為有智謀的人。

在古代,錦囊用來(lái)裝信函,相當(dāng)于現(xiàn)在的信封,古人多用來(lái)藏詩(shī)稿或機(jī)密文件。據(jù)唐代李商隱《李長(zhǎng)吉小傳》記載,“(李賀)恒從小奚奴(奚,仆役),騎,背一古破錦囊,遇有所得,即書(shū)投囊中?！闭f(shuō)的是李賀外出常帶一小仆役,騎著一種似騾的動(dòng)物,背著一只上代留下來(lái)的破錦袋,每每想出好的詩(shī)句或者有所心得,就寫(xiě)下丟進(jìn)口袋中。后遂把作詩(shī)也叫做“錦囊所得”。因此,成語(yǔ)中用“錦囊佳句” 、“錦囊佳制” 來(lái)指代優(yōu)美的詩(shī)句;另有用“錦囊玉軸”指對(duì)書(shū)畫(huà)作品的珍愛(ài)寶藏,以及借指名貴的書(shū)畫(huà)作品;《新五代史•伶官傳序》中還有“錦囊還矢”的典故,用來(lái)指凱旋告捷。但最有名的莫過(guò)于“錦囊妙計(jì)”了。早在春秋時(shí)期,鄭國(guó)穆公送給弦高三個(gè)裝有竹簡(jiǎn)的錦囊,讓弦高成了牛商里的富豪,也讓自己的國(guó)家?guī)状翁与x虎口。這大概就是錦囊妙計(jì)最早的版本了。

但家喻戶(hù)曉的還是《三國(guó)演義》第五十四回諸葛亮的錦囊妙計(jì)。周瑜與孫權(quán)準(zhǔn)備以孫權(quán)的妹妹孫尚香為餌,騙劉備到東吳招親,伺機(jī)殺劉以索回荊州。諸葛亮識(shí)破其計(jì),令武將趙云護(hù)衛(wèi)劉備前往,行前給趙云三個(gè)分別裝有計(jì)謀的錦囊,叮囑其在遇到緊急情況時(shí)方可拆開(kāi)領(lǐng)受并依次執(zhí)行。結(jié)果,在趙云的協(xié)助下劉備不僅得到孫權(quán)之母吳國(guó)太的歡心,順利迎娶了孫權(quán)的妹妹,還智退追兵,氣暈周瑜,安全回到了荊州。

因此,“錦囊”就在原有意義的基礎(chǔ)上成為了智慧的化身,在當(dāng)今社會(huì),“錦囊妙計(jì)”則成為了他人提供智慧的一種方式。

二、青囊:高明醫(yī)術(shù)或高深玄學(xué)

青囊原為古代醫(yī)學(xué)家藏放書(shū)藉的布袋,便于醫(yī)家攜帶而遠(yuǎn)游,后喻指醫(yī)書(shū),又演義為醫(yī)術(shù)。張冀在《后漢書(shū)•華佗傳》的補(bǔ)注中就提到了青囊,是說(shuō)華佗“精于方藥,兼通數(shù)經(jīng),曉養(yǎng)性之術(shù)”,集中精力于醫(yī)藥的研究和實(shí)踐上,把自己的行醫(yī)用藥的豐富經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)成了醫(yī)學(xué)著作。因華佗生前行醫(yī)游走各地,所以為了攜帶方便,把自己的醫(yī)學(xué)著作,和生平所著的診籍,都藏以青色的布袋,因尚無(wú)給自己的著作起正名,所以把那些醫(yī)學(xué)著作暫名為“青囊”,久而久之,青囊也就成了醫(yī)書(shū)和醫(yī)術(shù)的代稱(chēng)了。如唐劉禹錫詩(shī)云:“案頭開(kāi)縹帙,肘后檢青囊。唯有達(dá)生理,應(yīng)無(wú)治老方”,其中“肘后檢青囊”里的“青囊”就講的這個(gè)意思。以此命名者還有明代邵以正的《青囊雜纂》、清代趙濂的《青囊秘效方》等。

與此同時(shí),青囊還常常比喻為高深的卜筮之術(shù)。占卜在我國(guó)古代可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它往往通過(guò)研究觀(guān)察各種征兆所得到的不完全的依據(jù)來(lái)判斷未知事物或預(yù)測(cè)將來(lái)。在許多社會(huì)里,占卜僅僅是操作者在將行某事時(shí),由于沒(méi)有把握而借助某些器具或現(xiàn)象尋求信息或解答,由此滿(mǎn)足心理需求的行為。因此,早期的占卜往往用青囊來(lái)盛裝書(shū)和卜具。自然而然,也就常以青囊來(lái)喻指此種行業(yè)或者行為,如流傳至今的《青囊經(jīng)》、《青囊?jiàn)W語(yǔ)》、《青囊序》等經(jīng)典著作就是實(shí)例。

三、香囊:余香裊裊的愛(ài)情見(jiàn)證

盛裝香料的香囊,古時(shí)又稱(chēng)香包、香纓、香袋、香球、佩偉等等。香囊的來(lái)歷很早,古人佩戴香囊的歷史可以追溯到先秦時(shí)代。據(jù)《禮記•內(nèi)則》:“男女未冠笄者,咸盥、漱、櫛、、拂髦、總角、衿纓,皆佩容臭?！编嵭?“容臭,香物也,以纓佩之,為迫尊者,給小使也。”就是說(shuō)青年人去見(jiàn)父母長(zhǎng)輩時(shí)要佩戴“衿纓”――即編織的香囊,以示敬意。這種“衿纓”大概是最早形態(tài)的香囊了。

香囊的出現(xiàn)與香料的使用密切相關(guān),香料在我國(guó)的使用歷史可謂悠久,古時(shí)人們采用各種芳香物質(zhì)做成香料,或焚燒熏衣,或盛于囊中隨身佩掛。香囊起初是辟邪之物,“五月繡香袋”曾經(jīng)是全國(guó)各地的風(fēng)俗。據(jù)宋周密《武林舊事》卷三載,過(guò)端午節(jié)時(shí),宮中的后妃們按例被賜予香囊、巧粽等物,傳說(shuō)有避邪驅(qū)瘟之意。香囊內(nèi)裝有香料、朱砂、雄黃等,外包以絲布,再以五色絲線(xiàn)弦扣成索,作各種不同形狀, 結(jié)成一串,清香四溢。 由于用絲綢縫制的香囊精巧可愛(ài),幽香的體味又可以顯示華貴的身份,因此,貴族男女日常生活中無(wú)論狩獵、出行、游玩,都喜將香囊隨身攜帶,所過(guò)之處,香氣襲人。在古代,無(wú)論是民間還是宮廷,都流行帳角垂香囊。如樂(lè)府古詩(shī)《孔雀東南飛》中有“紅羅覆斗帳,四角垂香囊”的詩(shī)句。據(jù)《晉書(shū)•劉傳》載,劉一生儉樸,曾經(jīng)到石崇家作客,“如廁,見(jiàn)有絳紋帳,褥甚麗,兩婢持香囊”。劉誤以為進(jìn)了石崇的內(nèi)室,而實(shí)際上石崇為了顯示豪富,特意將廁所布置成臥房,故有兩婢持香囊。唐宋時(shí)仍沿襲此裝飾風(fēng)格,詩(shī)人王琚《美女篇》:“屈曲屏風(fēng)繞象床,葳蕤翠帳綴香囊?！睋?jù)《宋史•輿服志一》載,宋太祖建隆四年,翰林學(xué)士陶谷發(fā)明了一種供皇帝乘坐的豪華大輦,因輦的形制與房屋相似,因而“四角龍頭銜香囊,頂輪施耀葉”。

戀人之間也常常把它當(dāng)做禮物相互贈(zèng)送,以表衷情。如三國(guó)時(shí)繁欽的《定情》詩(shī)曰:“何以致區(qū)區(qū),目中雙明珠,何以致叩叩,香囊系肘後?！薄稌x書(shū)•賈午傳》中記載了賈充的小女兒賈午與她父親賈充的幕僚韓壽相戀的故事。幽會(huì)時(shí)賈午以裝有西域香料的香囊相贈(zèng),不料上朝時(shí)韓壽身上的香味被賈充察覺(jué),他猜到了事情的原由以后,沒(méi)有責(zé)怪女兒,而是讓女兒嫁給了韓壽,并因此成就了一段千古佳話(huà)。傳統(tǒng)社會(huì)中青年女子大多自己親手為意中人繡制紫羅香囊,作為情愛(ài)的信物。唐孫光憲《遐方怨》詩(shī)中有:“紅綬帶,錦香囊,為表花前意,殷勤贈(zèng)玉郎。”另有李叔卿《江南曲》:“郗家子弟謝家郎,烏帕白袷紫香囊。”這小小的香囊一針一線(xiàn)都凝結(jié)著女子的情思,見(jiàn)香囊猶見(jiàn)伊人,它所傳達(dá)的情感密碼,含蓄且優(yōu)美。

在刺繡香囊中,以吉祥為題材的作品占絕大多數(shù)。在人類(lèi)生存和繁衍中,吉祥是對(duì)幸福安康、富貴昌盛生活的最大追求。在傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)里,人們對(duì)這種樸素的心愿,便通過(guò)香囊的造型和紋樣,來(lái)寄托逢兇化吉、吉祥納福的理想。如幾何造型的香囊有方形委角、多角形、疊勝形、如意頭型、雙前形,器物造型的有八吉祥形、如意形、花籃形、銀錠形,象生的植物造型的有葫蘆、瓜果、桃子、石榴、荷花等。如蝙蝠與錢(qián)幣組合的香囊叫“福在眼前”;“百花齊放”的香囊意喻興旺發(fā)達(dá)(圖2)等;再如“實(shí)在連?！毕隳?上部繡蝙蝠,下部繡荷花及藕,此處借蝙蝠之“福”與蓮花之“連”,以及藕為荷花之“實(shí)”,構(gòu)成“實(shí)在連?！钡募槲幕饬x。(圖3)。

四、荷包:隨身攜帶的精美配飾

“荷包”的原型亦來(lái)源于古代盛什物的囊袋。古代的人們?yōu)榱穗S身攜帶許多物品,而用囊袋系于腰上。因此用來(lái)盛放零星物件的小型佩囊又叫“荷囊”,一些必須隨身攜帶的鑰匙、印章、手帕等,多半存放在佩囊內(nèi)。佩囊在古代還被叫做“(pán)”,《禮記•內(nèi)則》云:“男革,女絲。”鄭玄注曰:“,小囊,盛巾者。男用韋,女用繒,有飾緣之?！钡搅四媳背瘯r(shí)期,佩囊被正式納入服飾制度,據(jù)《隋書(shū)•禮儀志》記載:“囊,二品以上金縷,獸爪。官無(wú)印綬者,并不合囊及爪?！敝撂扑螘r(shí)期,荷包開(kāi)始作為飾物,是隨身攜帶的“魚(yú)袋”?！棒~(yú)袋”,為盛放物品的較小口袋?！昂砂币辉~正式取代了佩囊、荷囊、旁囊以及囊之名,而真正流傳開(kāi)來(lái)是在宋代。

荷包與服裝的造型結(jié)構(gòu)、裝飾、著裝形式密切相關(guān)。古代人們多穿寬松的長(zhǎng)袍,并在腰部系以不同形式的腰帶,由于服裝上沒(méi)有口袋,便將荷包、玉佩等掛在腰上,既美觀(guān)又實(shí)用。荷包成為珍貴配飾物當(dāng)緣于清朝。佩戴荷包緣于滿(mǎn)族的一種遺風(fēng),女真人出游或行獵時(shí),腰間常掛一個(gè)用獸皮做的“囊”,用來(lái)裝食物、工具等,外觀(guān)很像荷包,后來(lái)逐漸演變?yōu)榫傻呐滹?。清代皇帝在萬(wàn)壽圣節(jié)和四時(shí)八節(jié)多以荷包賞賜大臣。昭的《嘯亭續(xù)錄》中記載:乾嘉時(shí)代“歲暮時(shí)諸王公大臣皆有賜予,御前大臣皆賜‘歲歲平安’荷包一”。從此,贈(zèng)送、佩戴荷包的習(xí)俗就進(jìn)入民間,蔚然成風(fēng)。沈從文先生在《歷代服飾研究》中說(shuō):“男子身上平時(shí)佩服掛件,清初還只有二三種,往后越來(lái)越多,常是一大串分列腰際。包括香荷包、扇套、眼鏡盒、煙袋、火鐮及割肉吃的刀叉等等,式樣各不相同,錦繡刻絲,無(wú)不具備?！碑?dāng)時(shí)北京專(zhuān)有荷包巷,出售各式荷包、扇袋、帕袋、眼鏡袋、鑰匙袋等,荷包成為了廣為流行的飾物,其風(fēng)行程度可窺一斑。(圖4、5)

第2篇：錦囊妙計(jì)的故事范文

首批國(guó)家認(rèn)可的薩提亞家庭治療咨詢(xún)師、培訓(xùn)師。國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。師從于國(guó)內(nèi)外薩提亞家庭治療導(dǎo)師，學(xué)習(xí)家庭治療、個(gè)體咨詢(xún)、婚姻治療、哀傷治療。2002年起，曾在政府機(jī)關(guān)、婦聯(lián)、學(xué)校、社區(qū)和企業(yè)，進(jìn)行“有效溝通”“親子溝通” “情緒管理”等內(nèi)容講座。2008年起作為廣播電臺(tái)和電視臺(tái)特邀心理嘉賓，對(duì)心理與情感等方面問(wèn)題進(jìn)行剖析與引導(dǎo) 。

編者按

在旅行中，還有一道風(fēng)景是令人意想不到的，那就是――心靈風(fēng)景。任蓉老師每次參加親子旅行后，都會(huì)整理對(duì)孩子們的最深印象和對(duì)父母的一些建議，這些獨(dú)特而有觸動(dòng)的“心靈風(fēng)景”無(wú)疑是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的心理營(yíng)養(yǎng)原液。當(dāng)這位專(zhuān)業(yè)的心理老師作為“觀(guān)察者”與“旁觀(guān)者”，她眼里的親子游又會(huì)是怎樣的呢？

心靈風(fēng)景一直粘著媽媽的云兒

云兒在吃飯，坐車(chē)的時(shí)候一直緊緊挨著媽媽坐，有時(shí)還會(huì)拉著媽媽的手，當(dāng)參加游戲和伙伴組成行動(dòng)小組，大家在討論方案時(shí)，她跑出了隊(duì)伍，問(wèn)媽媽有什么好辦法？旅行中好幾次我看到所有的包包，媽媽背著，我問(wèn)她：“為什么東東都是你背著呢？”，她用內(nèi)疚的口氣回答我：“我是總忙個(gè)不停，陪孩子時(shí)間太少了，這次出來(lái)就是彌補(bǔ)孩子的！”

云兒在游戲活動(dòng)中碰到了手，只是皮膚稍稍有點(diǎn)紅，沒(méi)有破，可她一直驚天動(dòng)地地哭著，媽媽用了好幾種方法，一遍遍安慰孩子就差自己替孩子哭了，在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)去回答別人的問(wèn)題時(shí)，我看見(jiàn)正面對(duì)著我的云兒嘴角露出一絲笑容！

錦囊妙計(jì)：媽媽也需要示弱

云兒和媽媽的這段小故事，讓我感受到了：媽媽過(guò)于強(qiáng)大，孩子會(huì)變?nèi)跣』虿辉搁L(zhǎng)大！在生活中，云兒媽媽因?yàn)楣ぷ髅Φ脑?，不像有些媽媽可以在孩子一路的成長(zhǎng)中常常陪著孩子，并且她媽媽屬于特別能干和獨(dú)立的，那媽媽就成了云兒很重要的精神力量，云兒在生活中也會(huì)靠向媽媽。那么，孩子在潛意識(shí)里就會(huì)愿意享受媽媽一直的保護(hù)和拯救。

我給云兒媽媽提出的建議是：媽媽有時(shí)在孩子面前要學(xué)會(huì)示弱，多讓云兒意識(shí)到媽媽也需要她保護(hù)和幫忙。媽媽不要活在過(guò)分的內(nèi)疚里，要理解自己的力量也是有限的。

心靈風(fēng)景自得其樂(lè)又好勝的大頭

大頭跟一幫個(gè)頭兒比他大的男孩子在山上奔跑，一點(diǎn)不怵，常常第一個(gè)下山或者第一個(gè)爬山到集合處等大隊(duì)人馬！或者用教訓(xùn)的口吻對(duì)落后的媽媽說(shuō)：“你怎么這么慢，我是第一個(gè)到營(yíng)地，可是你卻是最后一名！”他個(gè)頭兒不大，什么活動(dòng)都積極跟著跑，可愛(ài)得像一個(gè)精靈。他也非常愛(ài)笑，吸引了很多眼光去看他。但每天總是還有那么幾次，他會(huì)傷心起來(lái)大哭不止，像一個(gè)哀嚎的小嬰兒。

錦囊妙計(jì)：練習(xí)接納孩子

對(duì)大頭的這段深刻印象，我的感受是：家長(zhǎng)和孩子過(guò)于疏離。很難感受到媽媽對(duì)大頭的關(guān)心或者親密，好的部分是大頭很獨(dú)立，自己悄悄地想各種辦法活得多姿多彩;不好的部分是，大頭有情緒時(shí)，媽媽不能及早地感應(yīng)和共情到。

我給大頭媽媽提了些建議：媽媽要練習(xí)多接納孩子，也要經(jīng)常向大頭表達(dá)：你是一個(gè)特別可愛(ài)的男孩！孩子的眼淚有時(shí)是為了吸引別人來(lái)關(guān)注自己，有時(shí)只是讓自己最?lèi)?ài)的人――媽媽?zhuān)瑏?lái)疼愛(ài)自己！從而表達(dá)著：“我還沒(méi)長(zhǎng)大，我需要你！”

心靈風(fēng)景博學(xué)有愛(ài)的青松

在去往目的地的車(chē)上，青松會(huì)講出超過(guò)他年紀(jì)該懂的知識(shí)，而且非?？隙ǖ馗嬖V我們。他講給大家聽(tīng)的時(shí)候是那么自信。

最后一天要離開(kāi)住的賓館，他為了讓姐姐少拿些東西，自己拎著最重的箱子，一步一步從很高的兩層樓，挪著箱子完全靠著自己下了樓梯。所有人都不敢相信自己的眼睛，這么大的箱子又很重，他小小的手，力氣還挺大。我第一次看見(jiàn)一個(gè)孩子認(rèn)真堅(jiān)持幫親人搬箱子！大家都在贊美他的時(shí)候，他忽然昂起了腦袋。

錦囊妙計(jì)：鼓勵(lì)，贊美，理解

青松的這段故事，讓我感受到了：多用指責(zé)和挑剔的家長(zhǎng)，孩子會(huì)用情緒和身體來(lái)抗議。這個(gè)孩子內(nèi)在有很多能力和“閃光點(diǎn)”。在旅途中，我聽(tīng)到他姐姐用很成人的口吻批評(píng)他。他的媽媽是名老師。我悄悄地問(wèn)青松：“姐姐批評(píng)你的口氣，像誰(shuí)？”他回答道：“像媽媽?zhuān)　苯憬阋舱f(shuō)，媽媽對(duì)青松非常嚴(yán)格，但青松會(huì)在家發(fā)很大的脾氣，和媽媽對(duì)著干！

老師的職業(yè)特性和角色慣性，常常會(huì)過(guò)度關(guān)注哪里有錯(cuò)誤，如果孩子動(dòng)輒得咎，會(huì)比較緊張;如果男孩要從小活在老師媽媽的完美要求里，會(huì)很辛苦！理解一下青松的喉部為什么常常會(huì)發(fā)出一些奇怪的聲音，還有他會(huì)控制不了頻繁眨眼（這些信號(hào)也在表達(dá)身體的緊張）。

建議家人對(duì)他多鼓勵(lì)，多贊美;同時(shí)，媽媽再放松一些，因?yàn)槟泻⒊砷L(zhǎng)需要空間;媽媽也需要理解男孩的生理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)。

更多地了解孩子

在這一段段的旅行故事中，你遇見(jiàn)了不一樣的孩子。在心理老師眼里，好像在日常生活中形成的親子關(guān)系從平面鏡變成了放大鏡，平日里你沒(méi)有注意到的，都一一顯現(xiàn)出來(lái)了。無(wú)疑旅行提供給我們一次重新認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子的機(jī)會(huì)。而這恰巧回到了教育孩子的起點(diǎn)。

《母子健康》編后記

“在書(shū)中讀到海灘上的沙多么溫柔，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是不夠的，我要自己赤足走在那上面?！?法國(guó)文學(xué)家紀(jì)德如是說(shuō)。

第3篇：錦囊妙計(jì)的故事范文

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖開(kāi)學(xué)生的動(dòng)力源泉

興趣可以產(chǎn)生強(qiáng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生就會(huì)很愉快地去學(xué)習(xí)物理。根據(jù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)可以用以下三個(gè)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（1）注重物理課本中實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)物理的方法中最基本的一條是進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理知識(shí)起著關(guān)鍵性的作用，我在教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系生活，講解生活中的現(xiàn)象，能做的實(shí)驗(yàn)一定讓學(xué)生做，需要演示的我都給學(xué)生演示。學(xué)生們?cè)谟^(guān)看我的演示實(shí)驗(yàn)或者做實(shí)驗(yàn)中都很興奮，都急切地想一探究竟。

（2）講解物理學(xué)家的故事。物理課本上有很多物理學(xué)家，學(xué)生們都很喜歡看有關(guān)物理學(xué)家的故事，他們知道了物理學(xué)家都具有這樣的品質(zhì)：獨(dú)立思考、刻苦鉆研、敢于開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新、頑強(qiáng)的意志等，這就激勵(lì)了學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得更加起勁。

（3）讓學(xué)生自己做一些物理難題。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生做練習(xí)題時(shí)遇到比較難的題有時(shí)會(huì)放棄，于是我就激發(fā)他們要敢于做難題，如果有學(xué)生做出比較難的題，我就給他以鼓勵(lì)的眼神或者直接用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他。

二、運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

我在用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式上課時(shí)，強(qiáng)調(diào)以小組為單位的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究問(wèn)題，激發(fā)每位學(xué)生的思維，讓學(xué)生在小組合作中積極地說(shuō)出自己的解題方法。這樣，學(xué)生在思維中加深了對(duì)知識(shí)的理解，在互動(dòng)中把所學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，既使他們的思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，也使他們的自學(xué)能力有所提高。

教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考，自己在課本中尋找問(wèn)題的答案，就很有針對(duì)性，也能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維的能力。我通常在“設(shè)疑”后，還注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己有疑惑的問(wèn)題或者還想進(jìn)一步了解的地方。教師的“設(shè)疑”只是激起學(xué)生的思維，而學(xué)生自己提出問(wèn)題對(duì)他們才更實(shí)用，才真正解決了他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。學(xué)生們有了問(wèn)題，才能想辦法來(lái)解決問(wèn)題。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題的能力更重要，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式中質(zhì)疑問(wèn)難和編題自練都培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力和質(zhì)疑能力，這也正是我們教師在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”中應(yīng)該做的。

三、重視反饋訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生的應(yīng)用能力提高，得益于平時(shí)反復(fù)的實(shí)踐。如乒乓球隊(duì)的隊(duì)員之所以能在國(guó)際各類(lèi)大賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，都是他們?cè)谟?xùn)練館里刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)習(xí)也是一樣，不管學(xué)習(xí)什么都是要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練實(shí)踐的。

學(xué)好物理需要掌握很多最基礎(chǔ)的知識(shí)，例如物理概念、定律、公式、最基本的結(jié)論，這些是需要牢固掌握的。但僅僅會(huì)背誦這些最基本的知識(shí)，不去運(yùn)用這些知識(shí)，也是沒(méi)有任何用途的。學(xué)會(huì)了最基本的之后就需要在做題中進(jìn)行運(yùn)用、檢驗(yàn)、總結(jié)和消化。而怎樣才能把死知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的應(yīng)用能力，并能夠解決實(shí)際問(wèn)題呢？那就只有通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，加強(qiáng)訓(xùn)練，在反復(fù)的反饋訓(xùn)練中準(zhǔn)確地理解物理上的概念和實(shí)驗(yàn)，才能牢固掌握物理上的這些定律和公式，并能進(jìn)行靈活應(yīng)用，以達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。我們?cè)谝还?jié)課后進(jìn)行課堂反饋，一單元學(xué)習(xí)后進(jìn)行單元反饋訓(xùn)練，一月后進(jìn)行月反饋。在不斷的反饋訓(xùn)練中，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、贈(zèng)送錦囊妙計(jì)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助一個(gè)學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，并起到事倍功半的效果。在學(xué)期剛開(kāi)始的三個(gè)星期內(nèi)，我注重優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并送給他們我獨(dú)家研發(fā)的學(xué)好物理的8個(gè)錦囊妙計(jì)：①培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣，相信自己能夠?qū)W好物理。②上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，注意觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析。③準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，重要的物理知識(shí)、好的解題方法、聽(tīng)不太懂的地方、自己解決不了的問(wèn)題等都要記錄在自己的筆記本上。④準(zhǔn)備一支紅色圓珠筆。平時(shí)的訓(xùn)練題、試卷中的錯(cuò)誤要用紅色筆在原答案邊上認(rèn)真糾正，并保存好這些學(xué)習(xí)資料，在考試之前打開(kāi)看看。⑤獨(dú)立地、保質(zhì)保量地做一些練習(xí)題。做練習(xí)題能檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)和方法是否正確，能幫助你獲得學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。⑥做到三心。以課本為中心，以基礎(chǔ)為重心，以提高為心愿。⑦虛心向別人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)、共同提高，不自以為是。⑧科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，形成科學(xué)高效的作息規(guī)律。

第4篇：錦囊妙計(jì)的故事范文

每次看完這個(gè)段子我就會(huì)想起《三國(guó)演義》中的美人計(jì)，孫權(quán)聽(tīng)信謀士周瑜的建議把妹妹孫尚香嫁給劉備，想把劉備騙來(lái)扣押在東吳，從而當(dāng)作換取荊州的砝碼。可最終計(jì)劃失敗，讓劉備帶著孫夫人乘船而歸，周瑜還落得個(gè)千古壞名聲，被世人奚落：周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵。所以說(shuō)，美人計(jì)，從來(lái)都是個(gè)餿主意。

故事得從赤壁之戰(zhàn)說(shuō)起，赤壁之戰(zhàn)后劉備利用周瑜、曹仁廝殺之際，乘虛襲取了南郡、荊州、襄陽(yáng)，以后又征服了長(zhǎng)沙等四郡。周瑜心里那個(gè)氣呀，自己和曹仁拼命沒(méi)撈到半點(diǎn)兒好處，反倒是便宜了劉備，所以他心心念念想奪回荊州，一雪前恥。正在這個(gè)時(shí)候，劉備忽然喪偶，周瑜計(jì)上心來(lái)，對(duì)孫權(quán)說(shuō)：“您的妹妹，美麗、剛強(qiáng)，我們以聯(lián)姻抗曹名義向劉備招親，把他騙來(lái)南徐幽禁，逼他們拿荊州來(lái)?yè)Q?！睂O權(quán)同意，派人去荊州說(shuō)媒。

諸葛亮一看就明白周瑜的用心，所以他給劉備準(zhǔn)備了三個(gè)錦囊妙計(jì)，安頓趙云在必要的時(shí)候一一打開(kāi)便可逢兇化吉。

諸葛亮的第一個(gè)計(jì)謀是假戲真做。劉備到東吳后就大肆購(gòu)買(mǎi)結(jié)婚用品，并制造輿論，劉備要與孫權(quán)妹妹結(jié)親了。他還去拜見(jiàn)了孫權(quán)和周瑜的岳丈喬國(guó)老，通過(guò)喬國(guó)老，孫權(quán)他媽吳國(guó)太也知道了這件事，老太太非要見(jiàn)一見(jiàn)劉備，這一看正應(yīng)了那句話(huà)，丈母娘看女婿，越看越歡喜，最后吳國(guó)太主張把女兒嫁給劉備，并舉行了隆重的婚禮儀式。

諸葛亮的第二個(gè)計(jì)謀是金蟬脫殼。本來(lái)劉備新婚不久，他和孫尚香還在蜜月當(dāng)中，暫時(shí)不想回荊州上班。趙云騙他說(shuō)曹操領(lǐng)兵50萬(wàn)要報(bào)赤壁之仇，主公快回去主持大局。劉備面露難色怕孫權(quán)阻攔，他找孫尚香商量，孫尚香說(shuō)，我們可以借到江邊祭祖之機(jī)離開(kāi)東吳。此時(shí)的孫尚香已經(jīng)完全是劉備的人了，根本不顧哥哥的利益。孫權(quán)得知后大怒，先后派兩撥人馬追趕。

諸葛亮的第三個(gè)計(jì)謀是反客為主。孫尚香是孫權(quán)的妹妹，也就是東吳的郡主，東吳的將軍不敢把她怎么樣，所以在關(guān)鍵的時(shí)候劉備就請(qǐng)夫人出面斥退追兵。周瑜不甘心，就親自率戰(zhàn)船追趕，卻被諸葛亮安排的關(guān)云長(zhǎng)、黃忠、魏延三支伏兵殺得大敗，還被劉備的士兵一頓奚落。周瑜又羞又惱，大叫一聲，傷疤迸裂，昏倒于地。

可嘆周瑜，千算萬(wàn)算，沒(méi)有算計(jì)到女人心海底針這一細(xì)節(jié)。我們可以猜想，當(dāng)初哥哥孫權(quán)想騙劉備來(lái)東吳，然后作為人質(zhì)交換荊州，孫尚香是默許同意的?？墒钱?dāng)她和劉備真正結(jié)為夫妻后，情況就大不相同了，此時(shí)她的內(nèi)心已經(jīng)起了變化，嫁雞隨雞嫁狗隨狗，她嫁給了劉備就要事事為夫家著想。所以她主動(dòng)幫助劉備逃離東吳，在面臨哥哥孫權(quán)派來(lái)的追兵時(shí)，聲色俱厲地斥責(zé)他們，把當(dāng)初定計(jì)謀取荊州的事早拋到九霄云外去了。女人結(jié)婚之前和結(jié)婚之后完完全全是兩個(gè)人。

最近網(wǎng)上流行的一個(gè)段子和上述觀(guān)點(diǎn)異曲同工：“某男結(jié)婚，岳父要20萬(wàn)元的彩禮！他一口就答應(yīng)了，說(shuō)分期付款吧，岳父也答應(yīng)了！婚后第一個(gè)月的工資都給了岳父，隨后第二個(gè)月第三個(gè)月……媳婦不答應(yīng)了，直接回娘家鬧：“你們到底還要多少？”結(jié)果彩禮全免！

第5篇：錦囊妙計(jì)的故事范文

生命可以承受之重，卻不能承受生命，即使一個(gè)故事，一本小說(shuō)，一部電視劇。

蘭曉龍真情的文字演繹，《士兵突擊》的原班人馬，《集結(jié)號(hào)》特效班底的傾力打造?？岛槔讕е腥说钠诖瑢?zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)展到了唯美的天堂，將戰(zhàn)爭(zhēng)的定義又一次向世人詮釋……

她的魅力在于虛構(gòu)的人物故事和多年前那段鮮為人知的歷史，遠(yuǎn)征軍抗擊日寇。撥動(dòng)著觀(guān)眾那根悲喜交織的神經(jīng)，心中常泛起陣陣酸楚的痛。劇中選用孟煩了第一人稱(chēng)不厭其煩的旁白作為主線(xiàn)，將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境穿插在一起，將“蒙太奇”的手法與電視劇風(fēng)格融為一起。

死啦死啦扯著嗓門(mén)大喊“傳令兵，三米之內(nèi)”，迷龍?jiān)谀潜牒龊龅某宿D(zhuǎn)，不辣用湖南的調(diào)子一遍遍問(wèn)著“有吃的沒(méi)”；蛇屁股拿菜刀在到處找著吃的，豆餅背著沉重的機(jī)槍裝備，郝獸醫(yī)笨手笨腳地包扎著傷員……欣賞方言文化的同時(shí)，是否會(huì)感到暗無(wú)天日的無(wú)助？

劇中，最盛氣凌人者當(dāng)屬虞嘯卿！張口岳飛，閉口屈原；左一個(gè)民族，右一個(gè)愛(ài)國(guó)。外表更是“把自己時(shí)刻挺直的猶如一桿槍”，對(duì)部下從來(lái)說(shuō)一不二。最初的出場(chǎng)便是那句厲喝：“我，就是你們的團(tuán)長(zhǎng)！這就是我的團(tuán)，我的川軍團(tuán)！”在后來(lái)的沙盤(pán)推演中，永遠(yuǎn)自命精英、恃才傲物的虞嘯卿徹底敗給了龍文章，他終于跪在死啦死啦面前，求這位“人渣團(tuán)長(zhǎng)”告訴他攻打南天門(mén)的計(jì)謀。龍文章為了不讓整個(gè)虞師人馬送入日軍虎口，他忍來(lái)忍去，最終還是被軟化，終于拿出了自己攻打南天門(mén)的錦囊妙計(jì)。

故事的最后，“炮灰”們用一種及其慘烈的方式打破了南天門(mén)之戰(zhàn)。以全團(tuán)的生命作為代價(jià)，直接鉆進(jìn)日軍防御的核心部位，然后等待虞師座的大部隊(duì)里應(yīng)外合將日軍全面擊潰。他們從此消失得無(wú)影無(wú)蹤，并且在所有紀(jì)念碑、花名冊(cè)上沒(méi)留下任何一點(diǎn)血跡。

悲慘的歷史，不能觸摸，不能安撫。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次入湎大潰退也成為抗戰(zhàn)史上最灰暗的一幕。當(dāng)后來(lái)美軍尋找犧牲士兵時(shí)，隨處可見(jiàn)中國(guó)遠(yuǎn)征軍的墓地。那是一幫永久迷失在異國(guó)的靈魂，間隔著南天門(mén)，間隔著怒江，遠(yuǎn)眺著自己的故鄉(xiāng)。

第6篇：錦囊妙計(jì)的故事范文

立華是家地道的臺(tái)資企業(yè)，設(shè)址昆山，員工1200人。去年，立華為了褒獎(jiǎng)服務(wù)企業(yè)10年以上的員工，做了一批金牌?！安虏挛覀儼l(fā)出了多少塊？”孫于涵驕傲地說(shuō)，“將近500塊”。

10年不離不棄，超過(guò)40%的員工留守率，一家私企。這組數(shù)字，讓日日困窘于招工難、留人難的印刷經(jīng)理人們驚呆了。難怪現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察團(tuán)專(zhuān)家、安徽新華印刷股份有限公司的黃志軍總經(jīng)理迫不及待地提問(wèn)，立華是如何做到的？

孫于涵的回答非常平實(shí)。他的父親、企業(yè)的創(chuàng)始人孫福助老先生，創(chuàng)業(yè)20年來(lái)幾乎每周一到周日不離工廠(chǎng)，百分之百地投入進(jìn)去?！八浅Ｔ敢猓秒p手，還是蹲下來(lái)，和員工去做同樣的事情，而不是高高在上去講很多管理理論，或者去講很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夢(mèng)想。我覺(jué)得最主要的，還是一個(gè)企業(yè)管理者的風(fēng)范。”

孫于涵沒(méi)有給出錦囊妙計(jì)，但卻給出了一個(gè)讓人思索的關(guān)鍵詞“風(fēng)范”。正是這種親力親為的“風(fēng)范”，與員工一起努力創(chuàng)新的身姿，讓員工真實(shí)地感受到企業(yè)的美好愿景，愿意凝聚在一起去實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好愿景。

2011年，立華跟隨客戶(hù)的腳步，著手西部設(shè)廠(chǎng)，定址四川遂寧。面對(duì)600名人員需求，立華的第一個(gè)步驟是召集昆山工廠(chǎng)的所有員工，動(dòng)員大家攜手西進(jìn)，當(dāng)時(shí)就募集了200多名員工。正是這批骨干隊(duì)伍，延續(xù)了老廠(chǎng)的管理理念與制造文化，保持了既有的技術(shù)能力與質(zhì)量水平，使新廠(chǎng)在開(kāi)業(yè)幾個(gè)月后就能順利運(yùn)作，為滿(mǎn)足品牌用戶(hù)的嚴(yán)格要求提供了有力保障。

其實(shí)，“風(fēng)范”感動(dòng)的不僅僅是員工。在海外接受過(guò)MBA教育，又在外行業(yè)工作了4年的孫于涵，還是在2年半前回到了父親的企業(yè)，和父親一樣，躬身于、嘔心于這家企業(yè)的成長(zhǎng)。

第7篇：錦囊妙計(jì)的故事范文

人物：

王老漢：男，瓜農(nóng)，永川人，50歲。

葛大偉：男，瓜商，香港人，32歲。

舒小苗：女，瓜商，北京人，28歲。

場(chǎng)景：

舞臺(tái)背景為一幅永川區(qū)五間鎮(zhèn)富硒sod西瓜一隅噴圖，圖標(biāo)題：五間西瓜廣交天下朋友，獨(dú)特富硒喜迎八方賓客。舞臺(tái)中央設(shè)一張桌子，桌子上擺放一個(gè)西瓜、一個(gè)筆記本電腦，桌子旁放三張凳子。

劇本：

（白天：大幕拉開(kāi)）

（晚上：燈光漸亮）

王老漢出場(chǎng)。

王老漢：我叫王才干，人稱(chēng)王老漢，打工十余載，去年

把鄉(xiāng)返，多虧黨的政策好，教我種瓜把錢(qián)賺，（坐在小凳子上打筆記本電腦）打開(kāi)電腦把瓜賣(mài)，別提心里多愉快，（高興的唱）今天是個(gè)好日子，心想的事兒都能成，明天是個(gè)好日子，打開(kāi)了家門(mén)咱迎春風(fēng)——（吼）唉——唉——

（舒小苗肩胯皮包匆匆忙忙從右邊上場(chǎng)）

（葛大偉手提皮包匆匆忙忙從左邊上場(chǎng)）

舒小苗：等待簽約十幾天，今日拜訪(fǎng)王老漢，只要他能點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)載西瓜把京還。（招手）大爺，我來(lái)了！

葛大偉：聽(tīng)說(shuō)永川西瓜好，千里之行來(lái)尋找，購(gòu)買(mǎi)合約已準(zhǔn)備，熱情大爺把我招。（招手）大爺，我來(lái)的啦！

葛、舒二人跑到王老漢的身旁，王老漢納悶的左看一

下葛大偉，右看一下舒小苗。

王老漢：（眉開(kāi)顏笑）好、好、好，來(lái)了就好。（收住笑容）我并沒(méi)有叫你們噻。

葛大偉、舒小苗：（驚）啊——？！

葛大偉：（笑臉）大爺，我就是奔你來(lái)的啦，瞧！富硒西瓜圓又甜；看！富硒西瓜還是圓又甜——的啦。

舒小苗：（放聲笑）哈哈……

葛大偉：笑什？笑什？

舒小苗：我沒(méi)有笑腎（什），我在笑人，連個(gè)西瓜都不會(huì)夸。（一掌將葛大偉撥到一邊）永州五間頂呱呱，富硒西瓜甲天下，獨(dú)特含有sod，健康美容就屬它、就屬它。（彎腰笑臉）大爺，我是來(lái)買(mǎi)西瓜的，（拉開(kāi)皮包掏出一份合約）只要你老在這上面大名一簽，這些西瓜就姓舒了。

王老漢：（臉一板）嗯！你這丫頭真不會(huì)說(shuō)話(huà)噻，輸，不是我王老漢吹牛，自打種上這富硒西瓜就沒(méi)有輸過(guò)。

舒小苗：哎呀大爺，我忘了自我介入了，不，介意，是介紹，瞧我激動(dòng)的。

葛大偉：還激動(dòng)，我都讓你急成果凍了啊。

舒小苗：（瞪了葛一眼）大爺，我叫舒小苗，舒服的舒，小不點(diǎn)的小，瓜苗的苗。大爺，這是購(gòu)買(mǎi)您二十畝西瓜的合約，請(qǐng)你老就簽個(gè)名唄。

王老漢接過(guò)文件端詳，不住點(diǎn)頭，伸出手。舒小苗趕緊從皮包里拿出一支筆，呈上。

葛大偉：（呼喊）大爺，請(qǐng)筆下留名。（撥開(kāi)舒小苗擠

到王老漢跟前）這名簽不得啦，這名簽不得啦，（慌忙打開(kāi)皮包拿出合約和筆）要簽也得簽這兒，我才是你的忠實(shí)粉絲的啦。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

故事梗概：

永川區(qū)五間鎮(zhèn)富硒sod西瓜遠(yuǎn)近聞名，各地瓜商紛紛慕名而來(lái)，瓜農(nóng)王老漢無(wú)意一聲吼，將兩位素不相干的瓜商吸引在一起，由此鬧出一場(chǎng)令人捧腹大笑的故事。

第8篇：錦囊妙計(jì)的故事范文

――翔翔媽咪

書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，也是人類(lèi)永遠(yuǎn)的朋友。兒童文學(xué)作家秦文君老師說(shuō)過(guò)，讓寶寶愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書(shū)本，就等于將寶寶帶上了知識(shí)大道。其實(shí)，幫小寶寶愛(ài)上書(shū)本有很多有趣的方式，本文就跟翔翔媽咪分享一些能讓寶寶快樂(lè)、輕松地愛(ài)上閱讀的錦囊妙計(jì)，各位媽咪也都一起來(lái)看看吧!

1　不同年齡段選不同的書(shū)

寶寶9個(gè)月時(shí)：對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣。

1歲左右：寶寶能夠說(shuō)話(huà)了，家長(zhǎng)就可以給他提供以圖為主的兒童圖書(shū)，并陪伴他閱讀。

1歲半后：寶寶會(huì)有讀書(shū)的愿望，家長(zhǎng)為其增加圖文并茂的圖書(shū)，并給寶寶講書(shū)中的故事，讓他學(xué)習(xí)復(fù)述。此時(shí)期以童話(huà)故事為主。

2歲以后：寶寶逐漸有識(shí)字的愿望，家長(zhǎng)可以給寶寶講故事，也可以編構(gòu)故事，讓寶寶學(xué)會(huì)描述，更多地通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。

3歲后：讓寶寶學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，以圖文并茂的童話(huà)故事書(shū)為主：家長(zhǎng)也要和寶寶起讀，為寶寶營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，并準(zhǔn)備一些讀書(shū)用的桌椅等。

寶寶各個(gè)時(shí)期要讀的書(shū)，都應(yīng)注重圖書(shū)的思想性、藝術(shù)性、趣味性。

2　利用書(shū)本建立親子感情

閱讀不只是讀書(shū)上的字。在寶寶的這個(gè)階段，閱讀更多地意味著享受跟爸爸、媽媽之間的互動(dòng)交流。當(dāng)寶寶坐在你的大腿上聽(tīng)你大聲朗讀時(shí)，他不僅在欣賞書(shū)籍，而且還在享受你一心一意帶來(lái)的安全感。

3

選擇合適的書(shū)籍

寶寶喜歡紙板書(shū)、洗澡書(shū)、有立體圖片的書(shū)、任何只要他們自己容易抓住和玩弄的圖書(shū)。他們喜歡帶有明亮、清晰、逼真的圖片的故事。而且，他們當(dāng)然還喜歡押韻的詩(shī)詞兒歌。這并不是說(shuō)你的2歲寶寶不會(huì)欣賞大寶寶們看的書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)他最后不會(huì)把“馬小跳”當(dāng)成最?lèi)?ài)呢!只不過(guò)你應(yīng)該確保他也能看到比較簡(jiǎn)單的書(shū)。

4　重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)

如果你已經(jīng)在過(guò)去的一個(gè)月每天晚上都給寶寶讀《小兔乖乖》了，而他還想再聽(tīng)，也忍住別打呵欠。喜歡重復(fù)是寶寶這么大時(shí)的特點(diǎn)。寶寶喜歡一遍又一遍地讀同樣故事的原因在于他們太渴望學(xué)習(xí)了。你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶能記住他最喜歡的段落，并且迫不及待地要自己來(lái)說(shuō)出其中關(guān)鍵的句子，這都說(shuō)明他準(zhǔn)備好讀書(shū)的能力在不斷提高。

5　夸張的表演

給寶寶讀書(shū)時(shí)，你要無(wú)拘無(wú)束。在講《小紅帽》的時(shí)候，學(xué)著大灰狼的咆哮；講《三只小豬》的時(shí)候，就像小豬那樣尖聲說(shuō)話(huà)。寶寶跟大人一樣喜歡表演，事實(shí)上，你的小寶貝可能很樂(lè)意扮演《三只小豬》里那頭嚇人的大灰狼呢。鼓勵(lì)寶寶演，即使這樣使故事進(jìn)展變慢也沒(méi)關(guān)系。如果他積極參與進(jìn)來(lái)，就能從故事中受益更多。

6　照顧寶寶的興趣

要選那些跟寶寶最喜歡的活動(dòng)有關(guān)的故事，譬如逛動(dòng)物園、游泳、玩捉人游戲等等。用跟寶寶最喜歡的電視節(jié)目角色有關(guān)的書(shū)作為對(duì)這個(gè)節(jié)目的補(bǔ)充。你可能對(duì)“天線(xiàn)寶寶”的吸引力感到奇怪，但如果你的寶寶喜歡這些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，他也會(huì)愛(ài)上有關(guān)他們經(jīng)歷的書(shū)籍。照顧寶寶的興趣，不過(guò)，也別忘了拿各種不同種類(lèi)的書(shū)試著給寶寶看。你那個(gè)喜歡打扮洋娃娃的小姑娘可能會(huì)出人意料地讓你一遍一遍地給她講恐龍和怪物的故事呢。

7　對(duì)付不安分的寶寶

有些不安分的小家伙就是不愿意在聽(tīng)《丑小鴨》時(shí)一直坐好。別擔(dān)心，只要花幾分鐘(或甚至幾秒鐘)快點(diǎn)翻閱一個(gè)短故事就行了。第二天，再試試長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間。有些寶寶對(duì)跑來(lái)跑去總是比對(duì)讀書(shū)更有興趣。如果你的寶寶是那種好動(dòng)的類(lèi)型，他或許能最好地響應(yīng)以下提到的跟書(shū)本無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

8　讓講故事成為生活的一部分

當(dāng)你們坐在餐桌前或在車(chē)?yán)锏臅r(shí)候，都可以講故事，可以是像《小蝌蚪找媽媽》這樣的標(biāo)準(zhǔn)故事，也可以是你小時(shí)候的趣事，或者是以你的寶寶為主角的故事。用他畫(huà)的畫(huà)或最喜歡的圖片做成書(shū)，圍繞上面的內(nèi)容講故事，或者干脆讓寶寶來(lái)講個(gè)故事。

第9篇：錦囊妙計(jì)的故事范文

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的?！庇纱丝梢?jiàn)，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)是非常重要的。小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是最佳時(shí)期，如何在這一時(shí)期奠定良好的人生基礎(chǔ)，對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。廣大農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢,大多數(shù)家長(zhǎng)的文化素質(zhì)相對(duì)低下,對(duì)子女不重視教育或缺乏教育,學(xué)生的養(yǎng)成教育就落在教師的身上。那么,如何采取有效的措施,對(duì)小學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)化

近三年來(lái)，我們研討開(kāi)發(fā)出養(yǎng)成教育系列校本課程。按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，分年級(jí)編寫(xiě)了《習(xí)慣教育》《禮儀教育》等系列學(xué)校課程，每周利用兩個(gè)晨讀時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教育。通過(guò)小學(xué)六年的有目的、有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施，學(xué)生的基本素質(zhì)有了很大提升，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展起到了積極作用。學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果顯示：學(xué)生養(yǎng)成教育素質(zhì)不斷提升，其作用于學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平的效益明顯。

二、發(fā)揮學(xué)科教學(xué)主渠道作用，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育滲透化

利用學(xué)科教學(xué)滲透行為規(guī)范的認(rèn)知教育，最易被學(xué)生接受。特別是《品德與生活》《品德與社會(huì)》課更具養(yǎng)成行為習(xí)慣認(rèn)知教育的功能，經(jīng)常是用小故事來(lái)闡明道理，易于學(xué)生理解和接受。比如，筆者在教授《怎樣面對(duì)困難》時(shí)設(shè)計(jì)了“我遇到的困難”、“怎樣戰(zhàn)勝困難”、“困難面前不低頭”、“我想這樣做”四個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生講述自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，通過(guò)小組合作、討論，互相啟發(fā)，提出克服困難的切實(shí)可行的措施；用座右銘、名人故事、成語(yǔ)、錦囊妙計(jì)等激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心。筆者還將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《困難我不怕》作為他們課堂行為的獎(jiǎng)勵(lì)，既滿(mǎn)足了孩子們的成就感，又為培養(yǎng)他們面對(duì)困難要有積極樂(lè)觀(guān)向上的精神起到了促進(jìn)作用。

三、著眼凡行小事，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育生活化

古人云“：勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須從小事抓起，一點(diǎn)一滴都不能馬虎。例如，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)、外要尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)；講衛(wèi)生，愛(ài)清潔乃至最基本的坐、立、走、跑姿式，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)習(xí)用品擺放，進(jìn)出校門(mén)禮儀等，從細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的優(yōu)良品質(zhì)?！鞍俪吒吲_(tái)起于壘土”，這些看似平常的小事都能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、知行結(jié)合規(guī)范行為，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育制度化

道德品質(zhì)是人生精神層面上的東西，有時(shí)候很難把握，我們德育工作者常有這樣的感受，多少次苦口婆心的教誨，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲甚微。小學(xué)德育一定要從實(shí)際生活入手，講究教育實(shí)效。小學(xué)生的自控能力、自覺(jué)性都比較差，只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型，形成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個(gè)比較完善的管理制度，隨時(shí)督促學(xué)生、約束行為。我們根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》要求，結(jié)合實(shí)際，制定了《中堡鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》《中堡鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生在家常規(guī)》以及《中堡鎮(zhèn)中心小學(xué)班級(jí)、學(xué)生星級(jí)評(píng)比細(xì)則》，根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生年級(jí)特征、行為表現(xiàn)，擬定《行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)計(jì)劃》，安排好訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)還制定《行為規(guī)范評(píng)比辦法》，習(xí)慣訓(xùn)練時(shí)，低年級(jí)老師多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)進(jìn)行，中高年級(jí)多以活動(dòng)體驗(yàn)、疏導(dǎo)結(jié)合為手段強(qiáng)化進(jìn)行。

五、搭建愛(ài)心橋梁，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育親情化