廣聯達實訓總結精選(九篇)
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第1篇：廣聯達實訓總結范文
關鍵詞：概預算軟件；課程改革；無紙化考試系統
概預算軟件課程是工程造價專業的骨干課程，主要學習廣聯達軟件進行建筑工程計量與計價，以建筑工程概預算為理論基礎，利用計算機輔助計算，可以提高工程造價的工作效率和計算的準確性。概預算軟件課程屬于軟件操作課程，針對這個特性，該課程的考核方式成了一個難題，以往都是采用傳統的紙質版考核方式，但是紙質版考核方式存在很多弊端，比如：無法考核出學生的真實軟件操作水平，學生大多靠死記硬背，無法鍛煉學生的實操能力等，因此，概預算軟件課程的考核方式的改革勢在必行，筆者有幸在學校負責該課程的課程改革工作，主要從考核方式上進行改革，推行無紙化考試系統，即利用考試系統平臺建立適合學生的試題庫，讓學生上機進行考試，通過對比學生與標準答案的計算結果，計算機自動評分。
1.考核方式改革勢在必行
1.1傳統的紙質版考核方式的弊端
傳統的紙質版考核方式，只適用于普通的理論課程，但是概預算軟件課程屬于軟件操作課程，考試試卷與上機操作完全不一樣，這種考試方式只會逼著學生去死記硬背操作流程，不能解決實際問題，會造成刻苦擅長記憶的學生考試成績高，但是實操能力強不擅長記憶的學生分數較低，不能真正考核出學生的真實操作水平，因此，傳統的紙質化考核方式不適合概預算軟件課程考試。
1.2無紙化考試系統的優勢
無紙化考試系統是通過讓學生進行上機操作，對比標準工程量和學生計算出來的各個構件的工程量進行評分，相差越小分值越高，全程由計算機自動進行，這樣可以考核出學生的真實操作水平，并且對學生的計算結果進行評分，而不是讓學生盲目操作完成工程量的計算即可。不僅如此，無紙化考試系統也給老師帶來了很多方便，老師命題只需在試題庫中選擇適合學生的操作試題，學生考試結束計算機自動計算學生的得分，不需要老師一份一份的評分了。因此，利用無紙化考試系統對工程造價學生學習概預算軟件課程進行考核是非常好的，這里的難度主要集中在建立考試試題庫，這給老師帶來了極大的工作量，但是一旦建立起來試題庫，以后的考試就非常方便了。
2.實施過程中遇到的問題
筆者經過為期兩年的概預算課程改革過程，總結在此期間遇到的幾個問題，總結如下，便于同行借鑒：
2.1建立適合學生的考試題庫存在難度
由于高職高專院校的學生學習基礎薄弱，建立適合所有學生考試的試題應該簡單、全面，這首先在找合適的施工圖紙上就遇到了阻礙，簡單的施工圖而且錯誤少的不太好找到，找到之后操作標準答案需要至少兩個老師一起來操作，因為一個老師操作出來的也可能會存在問題，為了保證答案的準確性，需要至少兩個老師共同來完成。
2.2機房考試會出現非人為因素帶來的意外狀況
無紙化考試由于學生是在計算機上進行考試，在考試過程中會出現非人為因素造成的意外狀況，比如：學生在答題過程中電腦突然死機或黑屏，由于考試系統不能換臺計算機繼續答題，也沒有實時保存功能，一旦出現這樣的問題，學生只能換臺計算機重新答題，這樣讓考試無法正常進行，需要我們提前給這些特殊情況做出解決方案，安排補考或者延時等。筆者在第一次將考試系統應用到工程造價專業學生概預算軟件課程期末考試中時，就出現了所有學生打開考試系統進不去的情況，后來查明原因是由于廣聯達軟件公司提前一天做了系統升級，造成系統無法正常運行，所有學生都無法正常考試，通過溝通讓廣聯達公司在后臺操作幫忙解決了問題，考試因為耽誤二十分鐘，所以順延二十分鐘。機房無紙化考試若出現系統故障、系統斷電、電腦死機、網絡中斷等意外情況，確實是很頭疼的，因為這些不是我們能控制的，我們只能做到提前預想各種可能出現的問題，并且提前準備好解決方案。
2.3計算機自動評分還做不到完全智能和人性化
無紙化考試系統在考試結束之后，計算機會自動得出成績，但是由于學生的操作不規范，會造成計算機評分有誤評現象存在，比如學生在交卷前未進行軟件的匯總計算，那么評分結果會非常低甚至零分的情況，出現類似情況之后需要老師把這些不正常的考生工程單獨拿出來進行人工閱卷，若老師把某些學生遺漏了，就會讓學生的成績出問題，這就給評分帶來了困難。
3.課程改革帶來的效果
3.1提高學生學習的積極性
考試系統平臺不僅適用于學生考試，也適用于課堂練習或者作業布置，通過這種方式對學生階段性進行測評，可以提高學生學習的積極性，并且可以讓學生清楚的知道自己做的哪里對哪里錯，不會像原來一樣，學生一味地練習但是不知道自己做的是對的還是錯的，只有這樣明確自己錯在哪里才能發現問題解決問題，從而提高自己的能力。
3.2基本考核出學生真實操作水平
筆者通過自己的課程改革經驗，幾次考試試驗，可以看到無紙化考試考出的學生成績基本與學生的真實水平是相對應的，說明這種考核方式是切實可行的。考試系統自帶的防作弊功能，讓學生不能投機取巧，必須靠自己獨立去完成，這樣避免出現學習不好的學生通過作弊提高成績的現象，基本均考核出自己的真實水平。
4.結語
在“互聯網+”的大時代下，各行各業都在向信息化發展，教育行業也應該順應這個時代的要求，概預算軟件課程的無紙化考核方式就是信息化的考核形式，對學生的軟件學習有很大幫助，需要我們繼續推進和完善。
參考文獻
[1]王全杰.鋼筋工程量計算實訓教程[M].重慶大學出版社，2016.
[2]張慧.高職院校工程造價專業概預算軟件課程教改革探討[J].經營管理者，2016,11.
第2篇：廣聯達實訓總結范文
園林施工員個人簡歷范文(一)
個人資料
姓名：xuexila
性別：男
年齡：32
體重：65
民族：漢族
身高：165cm
戶口所在地：湖南株洲
婚姻狀況：保密
出生日期：1979年2月23日
現工作地點：湖南株洲
工作年限：5年
求職狀態：正在求職
教育培訓
最高學歷：大專
畢業學校：湖南省城市建設學校
更新日期：2011年05月31日
專業類別：土建類
專業名稱：風景園林
工作經驗
公司名稱：醴陵市華美園林建設有限公司2006年2月-2011年4月公司類別：建筑、房地產、物業管理、裝潢
擔任職位：施工管理組長
工作描述：2006至2011年從施工員到組長，參與醴陵市多個綠化提質改造工程組織施工及管理。
發展方向
園林工程施工管理
求職意向
希望職位：期望職位一：園林/園藝類-綠化工程
期望職位二：園林/園藝類-城市綠化
工作地點：希望工作地點一：湖南
求職類型：全職/兼職
待遇要求：4000人民幣/月(可面議)
到崗時間：1個月以內
園林施工員個人簡歷范文(二)
基本信息
性別：xuexila
性別：男
出生年月：1983-8-8
民族：漢族
最高學歷：本科
現居住地：河北省-石家莊市
工作年限：應屆畢業生
聯系電話：0311-866666666
求職意向
應聘類型：全職
應聘職位：施工員,建筑工程管理
應聘行業：房地產開發/房地產中介/建筑與工程
期望工作地區：河北省
期望月薪：面議
自我評價
通過了國家計算機二級等級考試(c語言)，熟練掌握office辦公軟件以及廣聯達軟件，能熟練應用cad制圖軟件，能夠獨立完成制圖任務。英語水平:四級。吃苦耐勞，做事認真，有強烈的責任感和上進心;思想端正，對新知識新技術有認真學習的態度，容易接受為人穩重，有很強的愛崗敬業精神及團隊合作精神
工作經歷
江蘇八達園林建設有限公司2009-6至2009-8：技術員
所在部門：項目部
工作描述：負責河北師大附小操場改造工程施工，并對工程質量進度進行控制
中太建設集團2008-3至2008-11：技術員
所在部門：城建學校實訓樓項目部
工作描述：隨技術負責人對河北城鄉建設學校實訓樓工程施工直至主體結構完工。
山東偉浩房地產2008-12至2009-6：技術員
所在部門：項目部
工作描述：在現場負責2棟小高層的施工和質量檢查
石家莊市賢達建安工程有限公司2007-8至2007-9：實習生
所在部門：項目部
工作描述：參與了石家莊展覽館的基坑開挖、基礎施工,明白施工前的準備工作，熟悉各道工序是如何展開的，并能熟練的抄平放線
中鐵三局二公司2007-6至2007-8：實習生
所在部門：項目部
工作描述：參與了合肥至南京段鐵路欄桿集車站新建工程的建設,并協助技術主管對車站主站房、綜合中心綜合樓、軌道車庫的施工工作，能獨立的完成任務并能熟練的識圖
教育背景
2004-9至2008-7學校名稱：石家莊經濟學院
專業名稱：工程管理
取得學歷：本科
在校獲獎情況
2005-9獲得學校二等獎學金
2006-3獲得學校二等獎學金
2007-3獲得學校二等獎學金
2007-11獲“三好學生”和“優秀團員”稱號。
it技能
技能描述：計算機二級c語言操作能力：通過了國家計算機二級等級考試(c語言)，熟悉windows2000和xp操作系統，熟練掌握office辦公軟件以及廣聯達軟件，能熟練應用cad制圖軟件，能夠獨立完成制圖任務。
園林施工員個人簡歷范文(三)
姓
名： 唐先生
性
別： 男
婚姻狀況： 已婚
民
族： 漢族
戶
籍： 湖南-永州
年
齡： 26
現所在地： 廣東-清遠
身
高： 168cm
希望地區： 廣東-佛山、 廣東-廣州、 廣東-東莞、 廣東-惠州、 廣東-中山
希望崗位： 房地產/物業類-房產項目配套工程師
房地產/物業類-物業管理經理/主管
尋求職位： 園林工程師、 園林綠化工程師、 園林綠化預決算工程師
教育經歷
2006-09 ～ 2010-06 湖南農業大學 園林工程 本科
2006-09 ～ 2009-06 岳陽職業技術學院 園林工程 大專
培訓經歷
2012-03 ～ 至今 環球職業教育在線 二級建造師 正在考
**公司 (2010-04 ～ 至今)
公司性質： 私營企業 行業類別： 建筑施工與工程
擔任職位： 園林工程師 崗位類別： 園藝/園林工程師
工作描述：
1、現場管理園建及綠化工程事宜，負責現場標高標注、放線等。
2、圖紙會審并與相關設計師探討設計的合理性及給出合理的建議。
3、工程的預算及造價等。
4、工程量的統計，工程決算工作。
離職原因： 地域問題
**公司 (2008-08 ～ 2010-03)
公司性質： 私營企業
行業類別： 房地產開發
擔任職位： 園林工程師
崗位類別： 園藝/園林工程師
工作描述：
1、本工作主要負責開發商與施工企業之間的協調和督促。
2、在園林工程方面主持圖紙會審和工程技術交底工作。
3、和相關的工作部門之間的協調和工程節點的制定。
4、現場指導督促乙方的工程進度目標，施工質量等。
離職原因： 工作需要
技能專長
專業職稱： 二級建造師在考
計算機水平： 中級
計算機詳細技能： Photoshop, AutoCAD,天正建筑等繪圖運用。
技能專長： Photoshop, AutoCAD,天正建筑等繪圖運用。
語言能力
普通話： 流利
粵語： 一般
英語水平： CET-4
口語一般
求職意向
發展方向： 目前在園林行業已經做了有5年時間，5年積累的經驗告訴我繼續在此園林行業奮斗，因為我看到了此行業的前景，我的發展方向是園林綠化工程管理。
其他要求：
5年的經驗，我在一個房地產企業做了3個相關的工作，旗下的物業公司做綠化管理主管，房地產本部做工程師(甲方)，在旗下園林公司做園林工程師(現場)，我接觸的工種都與園林息息相關，了解此行業各個面，并熟悉掌握工程的理念和統籌，我相信自己的能力能適應此行業相關的工作。
自我評價：
從學校到社會，從畢業到工作，自己的性格一直是務實肯干，踏實、進取。一步一步向自己人生目標前進。
本人沒有其它的本事，出生貧寒，不懂就學，有顆真誠的心，利用身邊的人和事豐富自己，充實自己。生存能力強，要懂得融入不同的環境。
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第3篇：廣聯達實訓總結范文
由上海市城鄉建設與管理委員會的《上海市建筑信息模型技術應用指南(2015版)》中指出:互聯網和信息技術正在變革著建筑業的未來。建筑信息模型BIM(Building Information Modeling)技術在國內外建筑行業得到廣泛關注和應用，推廣與應用建筑信息模型技術已列人建設領域推進本市建設具有全球影響力的科技創新中心的重點工作之一。為提高建筑業的建設方、設計方、施工方、業主方、咨詢與物業服務等企業單位的BIM技術應用能力，眾多企業急需BIM技術的人才。
對于未來BIM的發展趨勢，今后的四至五年內仍然是國內BIM百家爭鳴百花齊放的階段。目前有廣聯達軟件、魯班BIM造價管理軟件、魯班BIM模型綜合碰撞檢查軟件、中國建科院的PKPM結構軟件等都在試圖走BIM軟件的中國化道路，按照可視化軟件、運營管理、可視化分析等思路在研發BIM、占領BIM市場。伴隨BIM標準的逐漸出臺，BIM的大協同時代勢必會到來。而目前BIM人才卻是參差不齊，展望行業發展，將來會有三大類BIM人才首先被企業所認同。
首先是BIM技術的建模人才。無論設計方，還是業主或是施工方，BIM技術應用必須以創建精準的模型為開端。不管是外聘建筑咨詢公司，還是建立自己的團隊，擁有創建模型的人才是必不缺少的。這類人才會按圖建模，從事大量繁瑣的基礎性工作。這類人才在前期推廣BIM時是急需。學過BIM課程的高職建筑工程管理專業學生最先可以從事這類工作。高職院校可設置相應的課程，傳授相關知識，以達到市場人才需求。
第二種是BIM技術的建筑信息化實施人才。如果說建筑信息化模型是一個數據大系統的話，那么需要實施人才讀懂數據，運用數據，制定實施計劃，代表投資方和外方的合作單位交流溝通，協調召開各相關專業的專題會議，高效地監控實施計劃，還得歸納總結出的實施經驗，確保達到預期成效。這類信息化實施人才在具備BIM相關的知識技能專業之外，還要善于聯系實際業務，同時具有靈活應變的組織管理的實施能力，即在BIM技術與建筑工程管理之間架起BIM運用的橋梁。
第三種BIM技術人才是伴隨BIM協同應用價值體現，站在企業建筑信息化戰略高度，能夠采用BIM系統對其崗位職責、組織形態再造和分工流程優化的高端人才，屬于企業BIM戰略總監的高度。這是在施工企業推進BIM策略分三步—功能性應用、項目級應用、企業級應用中的最后一步，也是具有豐富實戰經驗與項目經歷、組織管理的更高層次的復合型BIM人才。這是從事BIM技術的人才職業生涯的較高階段。
綜上所述，提前預知BIM人才市場需求，不管是具體門類的軟件教學上，還是BIM技術整體實施的思維訓練上，近早將BIM與高職建筑工程管理專業人才培養聯系起來，才能在這場浪潮中始終清晰的把握BIM課程改革的奮斗目標與方向。四建筑職、IV技術學院是國家示范性高職學院，2014年，依據建筑業新技術發展方向，率先對建筑信息管理專業進行創新式改革。廣州番禺職業技術學院成立了BIM工作室讓學生參與實際項目，獲得和BIM專家、設計大師合作的機會囚。
二、對BIM教學體系的思考
從建筑工程管理崗位任職要求上看，在教學中要突出項目化教學，深化校企合作，強化“課崗對接”，是開發探索BIM系列課程的方向。
1.多階段
建筑工程管理專業學生BIM能力的培養不是一兩門課(或實踐課程)可以解決的，其應該是一個綜合的系統工程。以BIM理論及實踐課程為核心，構建由多個階段組成的課程教學過程，各個階段之間互為依托，逐層遞進，包括概念導人期、核心教學期、強化提高期、持續追蹤期。
2.多層次
建筑工程實踐中對BIM人員的能力需求是多層次的，應按不同需求對學生因才施教。對課程教學多層次的理解，是根據社會對BIM人才需求的特點，建立一個分層的人才培養結構，從普及、高端到專業層，讓每個學生能在其中找到針對自己興趣點和未來職、I卜規劃定位層次。
三、BIM系列課程開設及實訓實施
BIM導論課程內容涵蓋BIM的基本概念、特點及發展趨勢。BIM建模課程設置包括Revit軟件應用、魯班BIM軟件、Naviswork應用等。以Revit軟件應用為主，涵蓋基于Revit的BIM建模(建筑模)、BIM模型應用初步(日照分析、渲染、漫游動畫制作等)等內容。教材選用上，推薦僅evit201X建筑設計火星課彭。教學方式采用“課上講解+練習+課下教材配套視頻自學+專門輔導答疑”形式。BIM虛擬實訓課程采用計算機虛擬形式。其總體思路是，整合原有學生課程設計的資源，以其為基礎進行建模及模型的應用，充分提高學生的認識和能力。實施前，做好“兩書一表”(課程設計任務書、課程設計說明書和評分表)的設計和規范。
鑒于BIM自身的特點，單純的課堂教學無法達到培養目的，必須輔以實踐培養手段。將學生自身的課程設計成果結合進BIM課程中，在提升BIM能力的同時，也有助于其對于原來課程所學知識的理解和掌握。教學內容的設置要充分考慮專業特點及社會發展情況。在畢業設計階段實現BIM技術的建筑工程管理的應用，注重在深度和廣度兩個方面，進一步拓展。在歸納總結基礎上，構建以BIM能力培養為核心的多層次、多階段人才培養體系，如圖1所示
我們建立了BIM課程一體化的實訓體系，強化不同環節內容的整合，教學效果得到提升。體系設置為使得每個學生能按照其職業規劃，找到適合其需求的方案。人才培養針對社會需求，拓寬了就業途徑，增強了學生的職業竟爭力。對畢業后從事BIM工作的同學進行后續的持續追蹤與聯系，既可以為畢業生的校友的職業發展提供支持，又可以對在校生起到示范作用，實現教育、科研、社會服務的融合[4j。
四、以校企合作BIM工作室，強化師資能力
目前，建筑、IV BIM技術改革中出現的問題，大致原因有:推行的力度不夠，不愿打破;容忍不足;現有的各行業從業人員不愿學習;BIM軟件相對成獨立系統，運行軟件時的硬件要求配置較高，本土化不夠，需要系統的學習;業務水平不齊;3D軟件速度和功能未平衡。
第4篇：廣聯達實訓總結范文
深化教育教學改革，促進教學質量提高，著力培養具備技術水平要求及職業素質要求的專業人才，是今后高等職業教育的工作重點。傳統的教學方式完全不利于學生職業能力培養，探索一條符合實際要求，滿足職業教育要求的新路子勢在必行。為此，筆者根據自己多年從事教育教學及參與工程管理實踐工作的經驗，提出采用多維立體化教學方法對現行的工程造價課程教學進行改革。多維立體化教學是一種利用多元化教學資源，采用多元化教學手段和方法開展理論及實踐教學，采取科學的多樣化綜合考評方式，實現人才培養目標的教學模式。其中，教學資源多元化是指教學用由紙質教材、電子教材、網絡課程、Flash仿真教學等組成的教學包，教學手段及方法多元化是指除傳統的面對面課堂授課、現代視頻及網絡教學外，增加以項目為導向，任務驅動方式模擬崗位工作，用實踐指導教學,形成“教、學、做”一體的教學新格局。工程造價課程采用多維立體化教學模式，勢必改變原有的教學方式，使學生更能貼近實際工程管理崗位，突出理論知識應用，培養對工程造價管理及控制、工程造價文件編審的技能。
二、工程造價課程的多維立體化教學改革方案
工程造價課程改革的目標圍繞職業能力培養，有針對性地構建實用性、專業性、綜合性、最新性的教學資源、教學方法、實踐教學、考核評價，實現多維立體化教學。1.教學資源建設為實現多維立體化教學，首先著手組織一體化教學資源包。編寫或選擇采用所在行政區域現行計價政策及地方定額的教材作為主教材，并根據主教材編寫電子教案，作為課堂上多媒體授課的教學內容；建立學生未曾見過的施工工藝及抽象的施工技術FLSH仿真及視頻，去輔助課堂教學，幫助學生準確理解并提高教學效果；組建現行地方定額及計價規則政策電子文件庫及相關專業課程輔助電子教材，利于引導學生參考學習工程造價課程所涉及的內容知識點；建立工程案例資料庫、試題庫及造價軟件使用專題講座資料。2.教學方法和手段采用直觀生動的多媒體教學，建立網絡空中課堂，增加工程造價軟件培訓及案例實訓培訓，多方向多手段地建立多維立體教學法，使學生邊聽邊學邊做，提高學生的專業技能應用能力。將教學資源放入網絡空中課堂中，并與工程造價信息等平臺網站鏈接，方便學生溫故知新，鞏固所學知識，增強學生自主學習、主動獲取知識及綜合應用的能力，同時，通過空中課堂上的網址鏈接查閱工程造價信息，逐漸培養學生關注政府部門工程造價政策及市場物價變化對工程造價影響的習慣。加強并重視造價軟件的訓練，將造價軟件使用以專題課方式單列并增加造價軟件電算化培訓，積極與廣聯達造價軟件公司合作，讓企業參與軟件培訓，組織參加造價軟件使用比賽，調動學生學習造價軟件的熱情，營造學生職業素質培養氛圍。以項目為導向，任務驅動方式模擬職業崗位開展案例實踐教學，教師擬定一個單項工程，設置好項目從立項到竣工不同階段的投資估算、概算文件、預算文件、工程量清單造價文件編制所需技術文件及編制要求，分階段指導學生完成項目造價文件編制，明晰不同階段造價文件的關系及區別，掌握工程造價組價技能。3.綜合考評方式改革過去單一的課程知識考核方式，采用綜合考評方式，期終考試總評成績由三部分構成：基礎理論知識卷面考試、軟件操作使用測試、編制工程造價文件大作業。這種方式的考核，真實全面反映學生專業知識掌握情況及解決問題的能力，引導學生注重崗位職業應用能力學習與培養。
三、總結
第5篇：廣聯達實訓總結范文
關鍵詞：實踐教學體系；管理與考核制度；基礎理論與專業技能；職業能力與素質培養
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）16-0208-02
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。在進行實踐教學的同時，還應注意學生素養的提高和正確價值觀的形成。
一、實踐教學
（一）實踐教學體系
1.實踐教學體系構建應遵循以下三條原則：①特色性原則。特色是學校生存和發展的源動力，為此，確立以素質教育為核心，技術應用能力培養為主線，應變能力培養為關鍵，產學研結合為途徑，與時俱進的人才教育培養模式這是我院實踐教學體系構建中遵循的原則。②實用型原則。實踐教學體系的構建，要充分體現專業崗位的要求，與專業崗位群發展緊密相關。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。③混合型原則。混合型體現在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業教師與實踐指導教師的界限，形成一體化混合實踐教學模式。
2.全面實施實踐教學體系。堅持實踐教學與崗位技能培訓相結合，即課堂、實驗實訓場所、企業環境相結合，學生、教師、工程技術人員相結合，教學、科研、工程項目相結合。以崗位技能要求，指導實踐教學，摸索出符合本專業實踐教學的方法。實踐指導教師是完成實踐教學的保證，是學院教師隊伍的重要組成部分，給排水專業實踐指導教師由指導實踐教學的“雙師型”教師和企業兼職教師組成，形成校企合作的合理師資結構。
3.實踐教學條件滿足技能培訓要求。①校內實踐教學條件。實踐性教學環節是培養學生創新意識和能力的重要環節，給排水教研室對給水排水工程專業的實踐性教學內容和教學體系進行整合優化，建立了先進的、模擬企業工作環境的校內實訓基地。給排水工程技術校內實踐教學應具有管道施工、測量、廣聯達造價軟件實訓機房，CAD繪圖機房，鋼筋綁扎等五個給排水施工工種實訓場，建材實驗室、力學實驗室、結構實驗室等實驗室。②校外實訓條件。為強化學生的職業能力，培養學生職業技能，更好地服務于就業，我們還要建立多個穩定的校外實訓基地，建立起學生頂崗實習平臺，并完全可以滿足學生頂崗實習的需要。
4.頂崗實習。頂崗實習是學院教學計劃中的重要組成部分，是學生在學完教學計劃規定的全部課程后所必須進行的綜合性實踐教學環節。其目的和要求在于：①通過頂崗實習，使學生進一步鞏固加深所學的基礎理論、基本技能和專業知識，使之系統化、綜合化；同時為畢業設計（論文）收集資料；②培養獨立工作、獨立思考并運用已學的知識解決實際問題的能力，培養獨立獲取新知識的能力；③樹立起嚴肅的科學態度、正確的思維方法和踏實認真的工作作風；④具備一套工程項目建設管理的工作程序和方法。給排水工程技術專業每位學生都必須按照教學計劃要求，在實習單位指導教師和學校專業老師指導下，到相關企業或事業單位進行實習，全面提高頂崗實習覆蓋率。
（二）管理與考核制度
1.實踐教學管理。以專業培養目標與培養規格定位為依據，結合各專業課程實踐教學的特點，制定符合專業課程實踐實訓指導書及管理制度。①強化實踐教學各環節的管理。從多方面學習先進的管理經驗，補充和完善各種管理制度，如課程設計實訓考核方法和標準、實驗設備的管理、安全管理、實驗實訓耗材的管理，根據本部門的實際情況，建立以崗位責任制為核心的各項規章制度。②采用先進的管理手段。采用計算機等現代化管理手段，建立信息收集、整理和歸檔制度，對實驗實訓室的各種信息及時進行記錄，并做好統計、分析和歸檔工作，以便做好總結指導以后工作。③加強安全教育。制定安全教育規章制度，認真做好安全防護工作。在實驗實訓前，對參加實踐教育的學生進行安全教育，強化安全意識，嚴格按安全操作規程進行實習。
2.實踐教學考核制度。根據教育部的評估要求，結合專業的實際情況，制定出合理的實踐教學質量評價體系。為提高實驗、實訓課教學質量，從以下幾個方面進行考核：①實驗、實訓計劃是否符合專業特色。②實驗、實訓課題能否培養學生動手能力。③教師能否做到每次課都有目的、有要求，檢查是否指導到位。④通過實驗、實訓教學，學生能否掌握一種實踐操作技能。⑤通過查計劃，查課題，查實驗實訓教學中的指導過程，來評價實訓教學質量。⑥組織人員不間斷對實踐教學進行巡視督察，注重收集學生的反饋意見，發現不良問題，及時調整解決。
二、人才質量培養
1.基礎理論與專業技能。給排水工程技術專業在課程體系構建上嚴格按照企業的崗位需求制定教學計劃與教學大綱，在課程的設置上根據企業管理人才培養的目標與規格，構建了以培養學生的基礎應用能力為主導的應用型課程體系，形成了以專業基礎知識、專業技能知識為主的二大知識體系，并通過舉辦技能大賽帶動實踐教學。①專業基礎知識：設置給排水工程技術人才必須掌握的專業基礎知識，如工程制圖、建設工程監理概論、環境科學概論、水微生物、水力學與應用、水質分析技術、工程力學與水工結構等。②專業技能知識：通過專業技能知識模塊的課程設置，使學生具備施工員、造價員、測量員、制圖員崗位能力，對應的課程分別為給排水管道工程、建筑給排水工程、給排水工程施工、水處理工程技術、施工組織與管理、給排水工程造價、水泵與水泵站、工程測量、AutoCAD等。③在高職業教育中，培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過參加專業競賽給學生提供了較大的自主學習的時間和空間，易于調動學生學習的主觀能動性，培養他們的學習興趣和創造性思維能力。為使學生熟練掌握實驗、實訓技能，達到競賽所要求的技能，分院設立了管道施工工種實訓場、測量實訓場、造價軟件實訓機房、CAD繪圖機房、鋼筋綁扎工種實訓場、建材實驗室、力學實驗室，為學生在課外實訓提供了極好的平臺，吸引了一大批學生在各個開放性實驗室進行實驗、實訓操作、技能訓練等。給排水技術專業學生在各項技能競賽中均取得較好的成績。其中，工程測量項目獲得第五名、工種實訓項目獲得第二名，材料檢測項目獲得第四名、工程造價項目獲得第三名的好成績。
2.職業能力與素質培養。給排水工程技術專業人才培養方案目標和課程教學計劃的落實，使學生的素質基礎理論與專業技能基本能夠達到專業培養目標要求。將設有具有培訓資質的培訓部門，職業崗位技能要求融入教學內容，完成課程學習后，可以在校參加職業技能鑒定，取得相應的職業技能等級證書。本專業可進行施工員、造價員、材料員、質檢員、安全員、測量放線工、建筑CAD繪圖員等技能培訓及資質鑒定，保證了“雙證書”制度的實行。
參考文獻：
[1]張放平.強化實踐教學？搖推動創新型人才培養[J].中國高教研究，2007，（17）.
第6篇：廣聯達實訓總結范文
關鍵詞：工程管理；實踐教學；教學模式
作者簡介：郝偉（1968-），女，陜西西安人，蘭州交通大學土木工程學院工程管理系，副教授。（甘肅 蘭州 730070）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0184-02
工程管理專業人才培養的目標是將學生培養成具備土木工程技術及工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級工程管理人才。然而，目前的工程管理教育與工程實際、社會需求存在脫節，工程教育的培養層次、結構體系和人才類型與企業需求不適應，工程教育培養的學生素質不全面。許多高校的工程管理專業對實踐教學的目標和體系不清晰，存在著重理論輕實踐、學生的崗位知識及專業化與職業化要求不能滿足企業的需要、實驗室建設滯后等諸多問題。
為了滿足社會需求，應對工程實踐提出的挑戰，工程管理教育需要從系統性和學科體系出發組織專業教學，并通過實踐教育環節驗證和鞏固學到的理論與知識，解決理論知識與實際需求脫節的問題。因此，研究和完善實踐教學體系既是工程管理專業理論教學的延伸，也是實現專業培養目標的關鍵，對增強學生工程實踐能力和創新能力具有十分重要的意義。
蘭州交通大學工程管理專業是甘肅省特色專業，學校按照工程管理專業人才培養方案的基本要求，通過卓越工程師計劃，加強課程教材建設、實驗室建設、校內外實習基地等基本建設，以增強工程管理專業的培養能力。同時提出了三級教育模式，促進教學與實踐相結合，以培養“基礎扎實、知識全面、勤奮踏實、勇于創新”的工程應用型創新人才為目標，以就業為導向，逐漸形成了金字塔式的人才培養模式，如圖1所示。
一、夯實基礎強化技能
在課程體系建設中，遵循“重基礎、寬口徑、強主干”和“重創新、高素質、強技能”的教育思想，結合鐵路特色的辦學特點和優勢，通過“教”與“學”的改革與創新，使“教”與“學”有機地結合成為一個整體，充分調動教師“教”與學生“學”的積極性，強化學生的專業技能。
1.以精品課程提高學習興趣
在高等學校工程管理學科專業指導委員會制定的《高等學校工程管理本科專業規范》的指導下，蘭州交通大學工程管理專業結合鐵路特色的辦學特點，積極開展教學改革與科研工作，依托“工程經濟學”、“土力學”、“土木工程材料”等精品課程體系，引入實際案例教學手段，通過典型生動的工程案例與精品課程教材的結合，將枯燥乏味的專業知識具體化、生動化，提高學生的學習興趣，并使他們在潛移默化中掌握專業知識。
2.四大平臺促進學科融合
工程管理交叉學科的特點是要求學生能夠掌握多學科知識和技能，單一的學科培養模式已經不能滿足建筑領域對工程管理學生的要求。為了與市場對接，滿足“知識全面”的培養目標，蘭州交通大學工程管理專業提出“四個平臺”（技術、管理、經濟、法律）的技術型培養體系。
（1）技術類課程：土木工程材料、工程測量、結構設計原理、建筑工程概預算、交通工程概預算、土木工程施工。
（2）管理類課程：管理運籌學、管理學原理、工程項目管理。
（3）經濟類課程：工程經濟學、工程財務管理、會計學原理。
（4）法律類課程：工程合同法律制度、建設法規。
通過這四個平臺的建設，使得技術型培養體系逐漸得到完善和擴展，同時促進多學科多專業的經驗交流和相互促進，拓寬學生的學習知識面，提高學生對專業前景的認知度。
3.以課程設計強化技能
項目管理能力是學生綜合能力培養的本質。作為管理類人才，除了掌握扎實的基礎知識，還應該具備制定項目計劃、組織項目實施、控制項目成本與防范風險的綜合能力，這就要求學生能夠把專業知識轉化為實踐操作能力。為此，在制定課程體系平臺的同時提出了基礎教學與課程設計同步強化的教學手段，將貼近實際的工程案例與課程設計相結合，在學習專業知識的同時強化練習。通過“工程經濟學課程設計”、“建筑工程概預算課程設計”、“交通工程結構課程設計”等專業課程的實戰訓練使學生在鞏固專業基礎知識的同時又鍛煉了其分析決策能力、團隊合作能力和風險應變能力。在多次項目訓練中，學生的專業知識得到了強化，同時對工程項目的性質和特點有了深刻的理解，項目管理能力逐漸形成。
4.多種考查形式檢驗學習成果
傳統的學習效果檢驗往往以期末考試為主，但這一考查形式存在一定的局限性。工程管理專業提出弱化集中考試、強化多種手段的考查形式。配合案例分析、論文寫作、課題大作業、團隊討論等多種手段，通過團隊合作、分工負責等形式發揮個人創新能力和團隊協作能力，將枯燥的考試變得生動具體，學生學習的熱情得到很大提高，自主學習和獨立決策能力逐漸形成。這一創新在“工程識圖”、“工程財務管理”、“交通工程概預算”等課程中得到實驗和推廣。考查形式的改變不僅強化了學生對專業知識的掌握，而且使得學習氛圍得到明顯改善，“教”與“學”變得輕松和諧。
二、基于問題學習模式的模擬演練
基于問題學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL）是一種建構主義指導下的“以學生為主體”的教學模式，強調把學習設置于復雜的有意義的問題情境中，通過讓學習者以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實性的問題，學習隱含于問題背后的科學知識，以促進學生解決問題、自主學習和終身學習能力的發展，更大程度地發揮了他們在教學實踐活動中的主體作用。
1.問題構建方案
問題是PBL 的起點和焦點，是影響PBL 教學效果的主要因素，問題構建方案如表1所示。利用已有實驗設備，合理且貼近實際的問題創建與選擇，既能夠與培養目標中基礎扎實和勇于創新的要求環環相扣，又能夠激發學生學習興趣，踏實認真地完成實訓任務。
表1 問題構建方案表
問題情境 案例資源 解決途徑 目標要求 參與實施課程
什么是工程項目施工管理 項目管理施工組織案例 項目管理沙盤實驗 熟悉工程項目施工管理過程及風險防范機制，強化合同管理 工程項目管理
項目變更及風險防范案例 斯維爾項目管理軟件 土木工程施工
怎樣做好工程項目概預算 工程預算案例 廣聯達算量軟件 掌握編制工程預算及投標書的方法 建筑工程概預算
縱橫預算軟件 設備安裝工程概預算
交通工程概預算
案例資源是影響PBL 效果的另一個關鍵因素。學生在解決問題的過程中要深入探討問題的各個方面，充足的案例資源能夠為問題解決提供有力支撐，避免學生陷入無思路、無頭緒的困境之中。
2.PBL演練組織實施
結合項目施工分工協作的特點，在實驗前將學生按照自愿組合的形式分組，并選擇需要解決的問題和解決途徑。模擬施工企業某項目部，每一小組由3～5名學生組成，分別擔任施工管理過程中的主要人員，每組選一個組長起協調作用。
在完成團隊組建后發放實際工程圖紙，圖紙一般為框架結構的圖書館、幼兒園、餐廳等施工設計圖。團隊在接到圖紙后開始讀圖并明確每個人的任務，利用實際工程案例獲取相關知識，并討論如何利用所獲得的知識促進問題的解決，同時制定工程實施方案，并由教師組成的團隊模擬建設主管部門進行審批。
按照團隊制定的工程方案，小組成員利用實驗設備進行模擬操作。如果在實施過程中，小組發現還需要研究另外一些新的專業知識，小組成員就需要反復循環地查找資源并討論問題解答，直到問題得到解決；如果遇到施工風險因素或工程變更就必須對實施方案進行調整并不斷改進。學生身臨其境地感受工程項目施工的精彩與艱辛，體驗承擔責任的樂趣與煩惱，進而體悟工程項目施工的關鍵。
實驗結束后，學生還需要對自己的學習過程進行自我反思和評價，總結所獲得的知識和思維技能。
3.績效評價檢驗能力
績效評價是對實踐操作能力檢驗的必要手段。在小組提交結果后，利用工程對量軟件和評分軟件等工具對演練結果進行分析評分及成果展示，針對同學們的提問進行相互答辯，并與其他小組進行橫向對比，直觀展現成果的優勢與不足，最終結合實際評出優勝團隊。
三、校企合作促進市場對接
為了改善大學生在校實習機會少的困境，學校充分利用社會資源，深化校企合作機制，積極創建教學實習基地，先后成立了一批校內、外實習基地，滿足了學生測量實習、認識實習及施工生產實習的需要。學校設有下屬的勘察設計院、建筑安裝公司、工程咨詢公司等單位，為師生的實踐提供了便利，逐漸形成相對穩定的實習環境，以確保實習效果。
1.小學期專項訓練
為了增加大學生實習時間，保證實習效果，在第四學期末實行小學期專項實習計劃，學生在沒有課業壓力的情況下深入工地和實習基地展開土木工程測量實習與認識實習等專項訓練，在實踐中磨練意志，熟悉建筑工程施工流程和管理方式。學生在實習中通過與工程管理人員的交流，既豐富了實踐經驗又明確了職業發展方向，通過課堂教學與實際工程的對比強化知識結構，為畢業生走向工作崗位打下堅實基礎。
2.以競賽促進技能提高
利用廣聯達算量大賽、工程測量大賽、工程管理專業知識競賽和沙盤交流會等多種形式促進與其他院校的學習交流。學生通過競賽發現自己的優勢及不足，取長補短，通過交流相互學習，不斷提高專業技能，最終達到“以賽促學、以賽促教、重在實踐”的實踐教學目標。
3.生產實習與職前磨練相結合
在完成了系統的專業知識學習和實踐訓練后，為了使畢業生能夠提前進入崗位角色，掌握工程管理的業務流程，工程管理專業提出了生產實習與職前磨練相結合的方式，在第八學期進行生產實習與畢業設計圓滿銜接的培養模式。前4周為生產實習，畢業生提前進入已簽訂的就業單位實習并且接受崗前培訓，在這種模式下畢業生能以主人翁的態度對待工作，深入鉆研專業技術，努力學習工程管理經驗；后13周為畢業設計，通過校內導師與企業導師的共同指導，完成畢業設計的實戰演練，使畢業生在實踐中提前適應工作環境，融入企業文化。同時，這一措施也受到眾多用人單位的好評。
4.效果反饋
近年來，蘭州交通大學工程管理專業畢業生就業形勢喜人，就業率均在 97%以上。用人單位對工程管理專業畢業生的評價是“用得上，靠得住，留得下”。許多畢業生已成為各鐵路局、中交集團、中建公司、中鐵公司等單位的管理者、業務骨干和技術負責人。通過效果反饋來看，以目標為導向的金字塔式人才培養模式已經取得了良好效果。
四、結語
工程管理專業實踐教學模式研究有助于創新人才培養目標的實現，從而培養出理論與實踐并重的高素質、創新型工程管理人才，以適應社會對工程管理專業人才的不斷需求。然而要進一步完善實踐教學體系還有很多問題需要深入探討，如對實踐能力多樣化培養模式的探索，包括不同工程階段管理實踐能力培養、不同參與方工程管理實踐能力培養、不同領域管理實踐能力培養、不同工程類型管理實踐能力培養等等。
參考文獻：
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[4]李文莉.基于問題學習模式的教學實踐及績效評價研究[J].電化教育研究，2010，（4）：99-108.
第7篇：廣聯達實訓總結范文
一名好的教師能帶領學生更好的學習文化知識，一名骨干教師就能帶動一所學校的學習氣氛，那么如何成為一名骨干教師，怎樣讓自己做到更好呢，接下來是小編為大家整理的有關骨干教師培訓心得總結，但愿對你有借鑒作用!
有關骨干教師培訓心得總結一
__年暑假，我很榮幸來到職業學院進行山東省高職高專骨干教師培訓。這期培訓中很多資深知名教授專家通過講座、軟件實訓操作講解、實地考察學習等形式講授知識，20天的學習，讓我每天都有所收獲、有所體會，自己的各方面的素質和能力得到充分的提高。另外，本次學習匯集了全國各地兄弟職院的優良骨干教師，其中多半是副高以上職稱教師，這也讓自己的更多的機會去向他們學習并吸取經驗，通過和他們交流，更多的了解了現在職院的改革動向與方向，也使自己的更透徹的理解了課程改革的意義。
本次培訓我們主要參加了高等職業院校教育教學改革、建筑項目管理實操、建筑前沿新技術應用和施工技術應用與管理等四個方面的學習，分別學習了領會《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》精神，推進教學改革、高職MOOC開發與翻轉課堂教學模式改革的研究與實踐、國家精品資源共享課的建設和申報、教學相長——專業與課程建設及教學法探討、當前高職教育改革發展的幾點認識、質量管理、助力學生成長成才、優秀傳統文化與家風建設、建筑項目管理沙盤模擬課程、BIM技術在建設領域中的應用、地理信息產業發展、新型建筑繪圖軟件應用、綠色施工技術、建筑施工新技術應用、基礎設施項目融資、新型城鎮化與房地產業的發展等課程，并實地考察學習了濰坊市城市規劃館、濰坊市濱海新區重點工程、虞河生活城項目部企業實踐考察學習等。
現就培訓學習情況簡要總結如下：
一、培訓機構簡介
山東科技職業學院始建于1978年，坐落于世界風箏都濰坊市，是全國百所國家示范性高職院校之一，建院30多年來，學院形成了“產學研一體，育人職場化，教產園區化”辦學特色，已建成與專業相關的22個生產性實訓基地、11個研究所和3個省級技術中心，形成了以人才培養為核心，教學與生產、科研與技術服務相協調的互動機制和辦學格局。近五年校內生產性實訓基地社會服務銷售收入10億多元，上繳稅金8000余萬元，__年教師承擔合作企業的科技開發與技術服務項目300余項，為地方經濟發展做出了貢獻。
二、培訓內容精心設計，培訓效果較好
山東科技職業學院根據本院和學員的具體情況，精心設置了教學課程，在為期20天的培訓中，始終結合著實操實訓和理實一體教學，為提升學員提供建筑實踐技能，重點培養專業教師的課程開發能力，項目教學設計能力，教學組織與實施能力，精品課程建設能力;培養老師的建筑項目管理實操能力和BIM技術在建設領域中的應用能力;培訓廣大教師掌握最前沿的建筑施工新技術、建筑施工技術應用與現場管理能力等實際技能;鍛煉老師的現場施工管理能力，著力提升專業教師“雙師”能力。從培訓班學院手冊中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，使學員培訓后能夠領會《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》精神，改進教法推進翻轉課堂教學模式改革，了解國家精品資源共享課的建設內容和申報要求，認識高職教育改革發展的動態，具備BIM技術在建設領域中的應用能力、建筑項目管理沙盤操作能力、工程招投標綜合模擬能力、20_版《建設工程工程量清單計價規范》的解讀能力、專業建設與工學結合課程開發及實施能力，新型建筑繪圖軟件應用能力、掌握綠色施工技術(建筑節能)，提升專業教師服務社會能力。
(一)明確職業教育建設目標和教育教學理念進一步更新
山東科技職業學院院長助理丁文利副教授講授的“領會《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》精神，推進職業教育轉型升級”，通過講述《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》概要、轉型升級要略、轉型探索實踐等三方面，結合習關于加快發展職業教育的重要指示，使我們對職業教育的功能定位、職業教育的重要性、高職院校的辦學職能等有了更深的理解，進一步明確了現代職業教育建設的目標和職業教育的培養目標，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益匪淺。
山東科技職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當前高職教育改革發展的幾點認識”，高職教育如今呈現蓬勃發展的場景，得益于國家對于職業教育的投入，有政策方面的，人力資源方面的、經費物質方面的等等。在當前的大好形勢下，走中國特色職業教育，就必須走出一條深化改革、建設內涵之路。如何做好改革，國家層面來說改職業教育體系、改職業教育架構、改職業教育發展方向，對于我們職業教育人來說，改的就是專業、課程、教師隊伍，職業教育面臨著前所未有的機遇和挑戰，如何迎刃而上，敢做時代的先鋒，就需要我們職業教育人大膽探索、用于改革，同時在改革階段中，注重內涵建設，讓職業教育不是空有其表，要培養一大批上的去，下的來，有知識，有能力的高職畢業生，最終促進經濟社會發展和國民經濟的持續增長。(二)學習先進的專業知識、教學方法，提高教學、業務水平
各位專家、教授的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新觀點、新視點，為我們打開了專業發展、教學改革和課程改革的新視窗，幫助我們總結經驗，認清自身能力與專業發展的差距，為今后的教學中能夠結合專業的最新發展，指出一條創新之路。
為了更好的幫助學員了解基于工作過程的課程開發和研究，做好教學改革，山東科技職業學院張桂云教授以《建筑工程技術》專業等為例，提出專業建設、課程建設及教學方法改革的新思路。
張教授根據建筑工程技術專業崗位群(施工員、監理員、質檢員、造價員等)的特點，對“基于工作過程”模式的課程按照本專業的邏輯主線為工程施工流程進行介紹：承接建筑工程任務——簽訂工程合同——施工準備——編制資源計劃與施工方案——基礎工程施工——主體工程施工——裝飾裝修工程施工——施工成本管理——竣工驗收與移交。張教授對課程建設的主要原則，如開放性、職業性、實踐性也進行了詳細講解。
廣聯達軟件股份有限公司的趙軍、楚仲國兩位老師對我們進行廣聯達建筑項目管理沙盤模擬課程和BIM技術應用課程的實操培訓，使我們基本掌握了這些比較先進的教學軟件，這種模擬角色和比較直觀、真實的教學軟件能提升學生的學習興趣，使學生在模擬游戲中更容易掌握項目管理的基本原理、管理流程、管理方法，不知不覺中，管理理念、管理方法、管理技能已經學會。舉一反三，也使我們思考、探索更多的教學方法，做好教育教學改革。山東建筑大學何文晶博士主講的《綠色施工技術》課程，分別從“綠色建筑發展現狀及趨勢”、“綠色建筑評價及標識認
證”、“綠色建筑工作方案”三個方面入手，深入淺出，以眾多的“綠色建筑案例”貫穿始終，使我們增長了見識，簡單易懂而又理解深刻。濰坊學院的王豐教授講授的《新型建筑繪圖軟件應用》，簡單易學，應用性強，易于推廣，為沒有高深理論基礎的高職學生和工程技術人員打開了一條建筑繪圖的簡單捷徑。青島理工大學的曲成平博士所講的《建筑施工新技術的發展與應用》，以眾多的實際工程案例，分別闡述了“超高層建筑施工技術的發展與應用”、“地下結構施工技術的發展與應用”、“地上大懸挑結構施工技術的發展與應用”等三個方面，使我們很好地了解到現代施工新技術應用的前沿科技，尤其是高層建筑的施工影響和質量處理等方面，讓我們受益匪淺，大開眼界。山東科技大學的劉冰教授，則用詼諧幽默的語言、淺顯易懂的詩詞，為我們講述了《地理信息產業的發展研究》，山東建筑大學的王元華博士則讓我們了解了產業房產的新概念和新型城鎮化的發展。這些都給我們留下了深刻印象。
三、培訓思考和今后的目標
這次骨干教師培訓班的學習，使我們每一個參訓學員都受益良多，通過先進的、有代表性的理論知識和技能操作的學習，為我們在專業建設、課程建設、教學改革和課程改革上提供了新的思路，在建筑項目管理和施工新技術、新方法上開拓了視野，讓我們專業水平、教學能力上得到提升。雖然只有20天，但我們夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學經驗，真是受益匪淺。這段時間的學習、實踐，使我更加清醒的認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。
在今后的工作學習中，我會將這段時間學到的新知識盡快地消化吸收，做到學以致用，切實把先進的教學實踐方法、新技術運用于教育教學的每一個環節，并結合我校實際，及時地為學校的建設和發展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，及時進行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩!
有關骨干教師培訓心得總結二
教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任，當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會 ：
一、教師必須具備創新觀念與創新思想。
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性。
要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因親其師而信其教 ，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、教師要有敬業精神。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有 捧著一顆心來，不代辦根草去精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。
面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
有關骨干教師培訓心得總結三
隨著教育形式的發展，網絡教研已成為現代教育教學的手段，而如何運用網絡開展教研，這是很多教師尤其是農村教師所困惑的地方，所以怎樣做好網絡集體備課作為網絡教研的一特例便成為這次暑期培訓的主要議題，特就此次培訓的體會作如下總結：
一、網絡教研能促進教研的高效
1、教研活動的現狀
從以往的學校教研活動我們不難發現有很多的教研活動不能夠非常流利的完成，整個教研活動成了教研員的一言堂，氣氛不高，教師不能夠積極的投入，教研活動效率低下。我們從中看出有以下問題：
(1)缺少交流碰撞，很難有所提高。
(2)缺少主動交流的意識，不能實現自主發展。
(3)沒有積極主動地反思。所以改變教研現狀便成了我們迫切的要求。
2、構建教研平臺，打造高效網絡集體備課
(1)網絡集體備課能使我們達到資源共享，提高教學效率。
通過網絡集體備課，彌補了教材的不足，豐富了教學內容，每位教師通過網絡平臺都可共同享用英語全冊的優秀教案，這樣既節省了老師們撰寫教案的時間，又可以把大量時間用在對教案的整理上，結合本班學生實際對主備人教案進行調整，及時記錄教學中的得與失，形成自己對教研活動的理性認識從而提高教學效率。
(2)網絡集體備課能揚長避短，從而發揮自己教學水平，提高教學質量。
一次集體備課通過教師們的共同討論，能夠集思廣益，達到共同提高，在討論中，針對教學過程中出現的問題，我們能夠借助網絡平臺，從而較快較好的解決了在教學中存在的問題。
所以非常感謝縣教研室能夠給教師們構建相互交流的教研平臺，我們相信，經過長時間的積淀，教師們在業務素質，思想境界和教學理論上都有大幅度的提升。
二、課件制作為高效課堂的眼睛
(1)、課堂上課件的呈現能夠激發學生的學習興趣。
在教學中我們都深有體會，通過課件呈現教學內容時，所有的學生都很有興趣的觀看屏幕，認真的聽講，課堂效率會非常高。
(2)、課件的運用利于課堂教學內容的直觀呈現。
通過課堂呈現教學內容，不但使學生從聽覺方面掌握知識，更給了學生們一個視覺的沖擊，這樣既節省了教師的課堂時間，又利于學生對知識點的掌握。
但對于課件有很多教師不會制作，所以這一直都是大多數教師所渴望的技巧，在中午，龍寶乾老師就如何制作英語PPT為我們做了詳盡的解說，讓我們對此有了大體的理解，以利今后的教學;縣教研室李老師也不吝賜教，對圖片的剪切與應用，錄音的制作等給我們進行了詳細的分析，讓我們受益很大。
今后我將繼續以這次培訓為契機，認真總結學習成果，努力鉆研，形成自己的特色教研風格。
有關骨干教師培訓心得總結四
今天，聽了臨高縣關工委領導劉春華和波蓮中學校長王東偉兩位老師做了關于家長學校工作理論知識以及經驗介紹，我覺得我們學校的家長學校工作做得扎實、有效，但還有改善的空間。對于家教方法，有很多觀念我很受啟發。
一、心為物役，道所不載。
君子役物，小人役于物。現在我們身邊有太多的誘惑，電腦、手機、網絡，孩子愛玩，大人也愛玩。如何控制這些誘惑，我們大人要做孩子的榜樣。想讓孩子怎樣，我們應該先怎樣。陪她學習、讀書，陪她游戲，陪她娛樂。做孩子的伙伴，而不是監工!
二、正心、正行、正思、正能量
孩子是一張白紙，我們要將正確的思想注入他們的心田，并讓正直在他們心里生長、生根、發芽。讓我想起我們小時候，即已經被取代的思想品德課本，雖然都是以灌輸為主的內容，但那時候從里面知道了好多正確的思想道德品質。所謂德行的教育真的應該是德育為首。我們應該用多贊美的方式，相信孩子們的潛力，喚醒孩子心中的正能量。我們班的紀律有些松散，所以這學期，我比較嚴厲。好多孩子有轉變，比如王麗妹同學，在課上能夠少接話了;王小波同學，據說一向不交作業，這學期幾乎沒有一天交作業。可是，有的時候就把握不好度了，微笑、贊美少了點，謝謝兩位老師這個時候提醒了我，今后的教育教學中我要注意夸獎和激勵孩子們。
三、關注孩子的終身發展，追求卓越的精神
我一直認為我們做教師的要關注孩子們的終身發展，不看眼前的1分2分。培養孩子們的學習生活習慣比考試成績要重要的多。王老師所講的“追求卓越精神”我想就應該是做最好的自己吧。其實，我一向知道女兒不追求卓越，凡事不爭第一，差不多就行了。我也沒覺得是不對的，但現在想想該追求的還是要拼搏。
最后，用兩位老師的話自勉：天下沒有白費的努力，福不唐捐!
有關骨干教師培訓心得總結五
7月，工作在教學第一線的我，有幸參加縣教育局、縣教師進修學校聯合舉辦的為期三天的培訓。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟.史老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術.主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題.并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性，了解設計課堂提問應注意的問題，掌握有效提問的策略.再就是教育局基礎教育科孟凡軍老師給我們講的“對當
前課堂教學出現問題的思考”，孟老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學出現的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考，最后設半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，孟老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。