建筑實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：建筑實(shí)習(xí)總結(jié)范文

我知道了老師講的“三保、四口、五鄰邊”

“三?！狈雷o(hù)（安全帽、安全帶、安全網(wǎng)）

凡進(jìn)入施工現(xiàn)場人員，必須正確佩戴安全帽。安全帽要經(jīng)常檢查，不符合要求的堅(jiān)決報(bào)廢。

凡在2m及2m以上高處作業(yè)，必須系好安全帶。安全帶上的各種部件不得任意拆掉和隨意更換。

安全網(wǎng)的規(guī)格、材質(zhì)必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)，使用前要認(rèn)真檢驗(yàn)。該工程外側(cè)及龍門架外側(cè)均使用密目式安全網(wǎng)全封閉，安全網(wǎng)支設(shè)完畢，經(jīng)過檢查驗(yàn)收后方可使用。

“四口”防護(hù)

a)該工程的樓梯口、電梯口、通道口、予留洞口均需進(jìn)行安全防護(hù)。

b)樓梯踏步拆模后，沿樓梯設(shè)1.2m高雙層護(hù)身欄桿。

c)在該工程的東西兩側(cè)各設(shè)一個(gè)通道口，并搭設(shè)防護(hù)棚。棚的寬度大于出入口，長度不小于3m。棚頂用5cm厚木板鋪滿，其余暫不通行的單元入口臨時(shí)封閉，封閉要牢固嚴(yán)密。

d)予留洞口要用蓋板蓋嚴(yán)，固定牢固。

e)通道口、樓梯口要有醒目的示警標(biāo)志，夜間掛紅燈示警。

“五臨邊”防護(hù)

a)基坑四周設(shè)置防護(hù)欄桿，夜間掛紅燈示警。

b)通往屋面周邊、一層框架周邊、斜馬道兩側(cè)邊、卸料平臺(tái)兩側(cè)邊都必須設(shè)置1.2m高的雙層護(hù)欄，并掛安全網(wǎng)。

c)電梯口和樓梯側(cè)邊必須安裝臨時(shí)防護(hù)欄桿，在安裝正式欄桿前，不得拆除。

d)上料平臺(tái)除兩側(cè)設(shè)防護(hù)欄桿外，平臺(tái)口還應(yīng)設(shè)置安全門或活動(dòng)防護(hù)欄桿。

e)各種臨近防護(hù)必須安裝牢固，經(jīng)檢查驗(yàn)收后方可使用，任何人都無權(quán)私自隨意挪動(dòng)和拆除施工現(xiàn)場的各種防護(hù)裝置，防護(hù)設(shè)施和安全標(biāo)志。

施工雖然重要，但沒有一個(gè)好的環(huán)境，也是不是一個(gè)好的工程，所以還要做到“三清六好”保護(hù)作業(yè)場地清潔衛(wèi)生。

三清：下工活底清；料具底數(shù)清；工完場地清。

六好：施工準(zhǔn)備好；設(shè)備管理好；工程質(zhì)量好；安全生產(chǎn)好；完成進(jìn)度好；生活管理好。

年7月18日晴識(shí)圖、了解工程概況

今天我們看到了本工程的工程圖紙，并總體閱讀了一遍，作到心中有數(shù)，知道什么地方對(duì)應(yīng)什么圖，還對(duì)工程概況作了詳細(xì)了解

1.本工程為張家口方正房地產(chǎn)開發(fā)有限責(zé)任公司委托設(shè)計(jì)的張家口容辰莊園商業(yè)街。工程地點(diǎn)位于張家口市河?xùn)|區(qū)勝利南路。場地地貌屬于七里山山前坡洪積裙和清水河二級(jí)階地交互地帶，場地不平坦，由北向南呈坡度走勢。

2.張家口市屬于干旱-半干旱氣候，其氣候特征為多風(fēng)少雨，降雨不均，晝夜溫差大。年均降水量為400毫米，無霜期為140天，雨季主要集中在7-9月份，約占全年降雨量的70％以上，本地區(qū)地下水埋深約為35米，水位年度最大變幅為1.5米，本地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)凍結(jié)深度為1.4米。

3.本工程為多層商業(yè)建筑，耐火等級(jí)為二級(jí)，抗震設(shè)防烈度為7度，建筑耐久年限為50年。

4.結(jié)構(gòu)類型分為兩種：框架剪力墻結(jié)構(gòu)及框架結(jié)構(gòu)。

5.主要技術(shù)指標(biāo)如下：

建筑層數(shù)檐口高度

（米）建筑面積（平方米）停車數(shù)量

地下地上地下地上合計(jì)地下地上

13（局部4層）詳立面標(biāo)注10469.2324710.0735179.313163

年7月19日晴識(shí)圖、了解工程概況

今天了解有關(guān)細(xì)部的概況。（重要或易錯(cuò)部位摘抄）

墻體工程

1.隔墻：地下室非承重隔墻采用加氣混凝土砌塊墻，用m5水泥沙漿砌筑。

地上非承重隔墻采用加氣混凝土砌塊墻，用m5水泥沙漿砌筑。

2.外墻做法表

選用88j1-1工程做法，88j1-3工程做法

部位做法編號(hào)保溫層厚度備注

第2篇：建筑實(shí)習(xí)總結(jié)范文

實(shí)習(xí)簡況

實(shí)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)國家相關(guān)的規(guī)章制度，了解各種工程程序；通過閱讀圖紙，了解設(shè)計(jì)的意圖、設(shè)計(jì)方案、施工細(xì)部；了解在工程建設(shè)中可能發(fā)生的實(shí)際問題，并學(xué)習(xí)切實(shí)可行的解決方法等。

(一)建筑學(xué)知識(shí)

參觀校內(nèi)單體建筑及建筑組群，參觀特色建筑，了解分析以下內(nèi)容：

1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進(jìn)行分析。

2、參觀建筑物外觀及內(nèi)部，了解各層平面布局及房間布置，觀察建筑外觀特點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法。

3、分析建筑的防火與安全疏散設(shè)計(jì)是否符合要求。

(二)房屋構(gòu)造

通過去參觀某項(xiàng)在建工程現(xiàn)場情況，了解以下內(nèi)容

1、了解該建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點(diǎn)、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級(jí)等；

2、了解該建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法；

3、了解該建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細(xì)部構(gòu)造及施工特點(diǎn)；

4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，了解樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點(diǎn)；

5、了解該建筑的樓梯、陽臺(tái)等的詳細(xì)構(gòu)造；

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造。

(三)建筑材料

通過去建筑工地實(shí)地參觀，了解以下內(nèi)容：

1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標(biāo)號(hào)、特性及使用要求；

2、了解混凝土、砂漿的配合比、標(biāo)號(hào)、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護(hù)要求；

3、了解各種鋼筋加工情況；

4、了解有關(guān)裝飾材料的情況。

(四)建筑施工

通過去施工現(xiàn)場參觀，要求了解以下內(nèi)容：

1、了解各施工工種的工藝過程，生產(chǎn)特點(diǎn)以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況；

2、磚混結(jié)構(gòu)施工工序，現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序；

3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求；

4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求；

5、裝修工程的施工過程，施工特點(diǎn)及方法；

比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)。

(五)基礎(chǔ)

1。基礎(chǔ)選用類型采用獨(dú)立基礎(chǔ)，基底標(biāo)高為-5.10m

第3篇：建筑實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 理科教學(xué)自主學(xué)習(xí)策略

一、自主學(xué)習(xí)的含義和實(shí)質(zhì)

所謂“自主學(xué)習(xí)”,是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,使之不僅會(huì)學(xué)習(xí),而且愛學(xué)習(xí),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)全面提高,個(gè)性得到充分發(fā)展。

理科“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)理解和技能的訓(xùn)練,而且注重能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展。自主學(xué)能讓學(xué)生理解課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)技能外,還應(yīng)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)發(fā)展精神、自我完善意識(shí),成為能夠主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)的實(shí)踐的主體。這正是素質(zhì)教育所要求的。

二、初中理科“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和特征

1.初中理科“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)。

(1)指導(dǎo)預(yù)習(xí)、討論交流。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生有目的地看書,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在課堂上共同討論,讓學(xué)生積極思考,充分發(fā)展自己的見解。

(2)定向思維、實(shí)驗(yàn)探究。選擇核心問題讓學(xué)生進(jìn)行探究,在探究活動(dòng)中提出問題,生成假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析和論證,評(píng)估、交流等過程,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度和探索精神。

(3)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議、歸納新知。在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考,開展討論,最后由學(xué)生自己歸納總結(jié),掌握重點(diǎn)。

(4)鞏固應(yīng)用、反思質(zhì)疑。設(shè)計(jì)跟學(xué)生聯(lián)系較密切的問題、練習(xí)等,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,從中引起對(duì)知識(shí)的反思,提出質(zhì)疑。

(5)課外延伸、自主發(fā)展。通過解決生活實(shí)際中的問題、做課外實(shí)驗(yàn),以期獲得對(duì)理科學(xué)習(xí)的不同經(jīng)歷和體驗(yàn)。

這只是一般的結(jié)構(gòu),教師在具體教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。

2.初中理科“自主學(xué)習(xí)”的顯著特征。

(1)自主性特征。它是“自主學(xué)習(xí)”的顯著特征之一,學(xué)生不再是知識(shí)的接收器,而是進(jìn)行自主性的探究,學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)理科知識(shí),體會(huì)理科原理并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性,是理科課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位落實(shí)的重要標(biāo)志。

(2)民主性特征。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的,教師不再是報(bào)告者,只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解,同學(xué)之間、師生之間討論、甚至爭論,學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

(3)過程性特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的理科課堂教學(xué)特別重視學(xué)習(xí)和探究的過程,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

(4)應(yīng)用性特征。新課標(biāo)把知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)提到同樣重要的地位,選取學(xué)生周圍熟悉的事例理解理科概念、建立理科模型;從生活中發(fā)現(xiàn)問題,運(yùn)用理科知識(shí)去解決它,讓學(xué)生感到理科知識(shí)真正有用。

(5)創(chuàng)新性特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我,個(gè)性具有鮮明特征,每個(gè)學(xué)生都是探究的主體,具有創(chuàng)新精神。每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn),思維具有獨(dú)特和創(chuàng)新性。

三、開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革的基本策略

1.教師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。

轉(zhuǎn)變教育思想,要求教師由“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”,由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者,即教師必須確立“以人為本”的教育思想。

更新教學(xué)觀念,首先教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一定條件下對(duì)客觀事物的反映過程,是一個(gè)主體的構(gòu)建過程。知識(shí)不同于實(shí)物,可以由教師簡單地傳遞給學(xué)生,例如公式、規(guī)律,必須由學(xué)生自己來構(gòu)建,并納入自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,別人是無法代替的,因此教師應(yīng)該摒棄過去那種把學(xué)生看作知識(shí)的接收器,忽視學(xué)生個(gè)性差異的學(xué)生觀,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。其次是建立平等的師生關(guān)系,教師要平等地看待每一個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生的人格,相信每個(gè)學(xué)生都能做得更好,在學(xué)識(shí)上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系了,而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻,明白學(xué)生也有自己的專長,真正做到教學(xué)相長。

2.加強(qiáng)理科教學(xué)的實(shí)踐性是實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的途徑。

理科是一門實(shí)踐科學(xué),重視和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。隨著教學(xué)條件的不斷改善,應(yīng)當(dāng)改變過去那種講實(shí)驗(yàn)的狀況,積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)”等形式代替“獨(dú)角戲”式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?把總結(jié)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),改變學(xué)生被動(dòng)接受的形式,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索知識(shí),品嘗成功的喜悅。

理科教學(xué)的實(shí)踐性還體現(xiàn)在理科概念的形成、理科模型的建立及理科習(xí)題的設(shè)計(jì)都應(yīng)取材于學(xué)生熟悉的事物,在學(xué)生有充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過分析、概括、歸納形成理性思維,讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題中形成實(shí)踐能力。

3.激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的核心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動(dòng)機(jī)激起和推動(dòng)的,它直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力,因此要培養(yǎng)學(xué)生自主探求的意識(shí)、主動(dòng)發(fā)展的精神,必須把激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣放在首位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,教師首先應(yīng)了解青少年一般心理特點(diǎn),多和學(xué)生進(jìn)行情感交流,做到“親其師,信其道”。其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn),盡快掌握理科的思維方式,進(jìn)入理科的“境地”。再次讓學(xué)生在探索新知識(shí)過程中品嘗成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)理科的興趣。最后讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)理科的實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)好理科的動(dòng)機(jī)。

4.討論、質(zhì)疑是“自主學(xué)習(xí)”的基本方法之一。

第4篇：建筑實(shí)習(xí)總結(jié)范文

探索能力 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10B-

0095-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，而信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不只是教師傳授知識(shí)的輔助手段，而且是提高教育教學(xué)效率、更好地開展素質(zhì)教育的重要工具。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我有幾點(diǎn)心得：

一、給學(xué)生提供與其生活相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)參與意識(shí)

教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)習(xí)的主宰者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

俗話說得好，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。我們必須給學(xué)生充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，增強(qiáng)其參與意識(shí)。在進(jìn)行《節(jié)日的祝福》的第一次活動(dòng)時(shí)，我預(yù)先給學(xué)生布置了以下任務(wù)：1.收集各種節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗。①請(qǐng)你說說，除春節(jié)之外，我國還有哪些節(jié)日？②你還知道國外有那些節(jié)日？2.在節(jié)日里，你是怎樣向別人祝賀的？要完成這兩項(xiàng)任務(wù)，你需要收集三個(gè)以上中國節(jié)日，兩個(gè)以上外國節(jié)日的名稱、時(shí)間及相關(guān)習(xí)俗，至少找到三幅能分別反映不同節(jié)日的圖片，并記下在這些節(jié)日中你是用什么方式向別人祝賀的。再教給學(xué)生搜集、查找資料的方法?？梢韵却_定要找的節(jié)日名稱，然后從日歷上查找節(jié)日的時(shí)間，最后通過書籍、報(bào)紙、雜志查看它們的相關(guān)習(xí)俗，或利用互聯(lián)網(wǎng)查找更多的資料。

這是一次個(gè)人探究與集體交流的協(xié)作活動(dòng)，學(xué)生必須在活動(dòng)前，利用課外時(shí)間自主或合作完成資料的收集工作?；顒?dòng)時(shí)，全班將分為三個(gè)不同的小組進(jìn)行交流，這些小組是：中國農(nóng)歷節(jié)日組：負(fù)責(zé)類似于春節(jié)那樣的節(jié)日；中國公歷節(jié)日組：負(fù)責(zé)類似于元旦那樣的節(jié)日；外國節(jié)日組：負(fù)責(zé)類似于圣誕節(jié)那樣的節(jié)日；讓學(xué)生根據(jù)所收集的節(jié)日資料類型，參加其中一個(gè)小組的討論。在交流過程中，必須向大家介紹：你用的是什么方法，在哪里找到的這些節(jié)日資料？這些節(jié)日有哪些不同的習(xí)俗？在這些節(jié)日中你是怎樣向別人祝賀的？最后請(qǐng)各組推選一位代表，介紹本組所找到的節(jié)日資料。在本次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出要求：在這次活動(dòng)中，你們了解了很多與節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗，也知道了很多節(jié)日祝賀的方式，你想在過節(jié)時(shí)給親戚、朋友、同學(xué)送一張賀卡嗎？要制作出精美的賀卡，畫圖軟件是你的好幫手，你可以去找一種感興趣的軟件試一試。這樣，通過活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)其不斷學(xué)習(xí)的愿望，從而自覺建構(gòu)知識(shí)。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的重要手段。“綜合實(shí)踐活動(dòng)主題網(wǎng)站”為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程搭建了新的“舞臺(tái)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了民主、和諧、自由、開放的空間?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)主題網(wǎng)站”更是一個(gè)“對(duì)話”的平臺(tái)，它搭建了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間溝通的橋梁。利用“綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題網(wǎng)站”可以進(jìn)行多向?qū)υ?，通過彼此之間的即時(shí)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和探討活動(dòng)中的問題，獲得解決的辦法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)亦是學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)活動(dòng)成果的有效手段。

四（3）班的孩子們在完成“設(shè)計(jì)一張節(jié)日賀卡送給親朋好友”的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，根據(jù)研究主題重新組合形成了新的學(xué)習(xí)小組，確定了各自的研究計(jì)劃：首先根據(jù)節(jié)日的風(fēng)俗，上網(wǎng)查閱資料，確定構(gòu)圖，學(xué)生們設(shè)計(jì)出了“遨游太空”“挖掘?qū)毑亍薄跋膳路病钡纫幌盗凶屓艘庀氩坏降木罉?gòu)想；然后利用工具軟件處理并修改完成圖片；最后利用文字工具，輸入祝福的話語，完成賀卡的制作。

在活動(dòng)過程中，同學(xué)們利用QQ、貼吧等方式交流學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，獲得遠(yuǎn)程協(xié)助，并共享學(xué)習(xí)成果。更令人欣喜的是，學(xué)生們主動(dòng)提出要在校園網(wǎng)上創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)主題網(wǎng)站的大膽想法，借助信息技術(shù)的平臺(tái)，將每次綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果與大家分享，將活動(dòng)日記、收獲卡、小制作、小發(fā)明、書畫作品、獲獎(jiǎng)證書等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段上傳到校園網(wǎng)站進(jìn)行公開展示，極大激勵(lì)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。在教師指導(dǎo)下，各班創(chuàng)建的網(wǎng)頁日趨完善，我們課堂上的成果匯報(bào)逐漸形成了學(xué)生自主瀏覽各隊(duì)網(wǎng)頁、各班自主交流學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三、整合信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)

整合信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的平臺(tái)作用，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我認(rèn)為重要的幾點(diǎn)做法是：

1？郾創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。創(chuàng)造學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生自覺構(gòu)建知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2？郾綜合實(shí)踐課的活動(dòng)形式要多樣化。綜合實(shí)踐課與其他的課堂相比有其特別的學(xué)科特點(diǎn)，相同的教學(xué)目標(biāo)可以有不同的活動(dòng)形式，不同的活動(dòng)形式能更好地促進(jìn)不同的能力層次的發(fā)展。

3？郾體現(xiàn)課堂中全員參與的優(yōu)勢。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂中，借助信息技術(shù)這個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)，可以更好地照顧學(xué)生的個(gè)體差異。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中。

4？郾以問題入手，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的探究背景，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情；同時(shí)，以問題入手，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，訓(xùn)練深層次的思維，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維的發(fā)展。

5？郾信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課相融合。在綜合實(shí)踐課中，我們應(yīng)該把信息技術(shù)看成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的資源工具、認(rèn)知工具、評(píng)價(jià)工具和情感激勵(lì)工具，這樣才能讓信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課真正融合起來。

第5篇：建筑實(shí)習(xí)總結(jié)范文

本文筆者以大唐不夜城項(xiàng)目為例探討一下歷史文化街區(qū)中的城市建筑綜合體的功能組成與組合。

大唐不夜城項(xiàng)目以曲江文化旅游產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，依托盛唐文化的精髓，引入文化元素，融合文化、購物、辦公、娛樂、酒店等多種子功能，打造了一個(gè)真正體現(xiàn)西安城市精神的時(shí)尚唐文化之城，演繹了西安最具國際氣質(zhì)的標(biāo)志性唐文化商業(yè)奇觀 。該項(xiàng)目北起玄奘廣場、南至唐城墻遺址公園、東起慈恩東路、西至慈恩西路，以豎向景觀軸貫穿了玄奘廣場、貞觀文化廣場、開元慶典三個(gè)主題廣場。六個(gè)仿唐街區(qū)和西安音樂廳、西安大劇院、曲江太平洋電影城、西安美術(shù)館四大文化建筑，南北長1 500米，東西寬490米， 總占地面積967畝． 總建筑面積65萬平方米。屬于曲江新商圈，中高檔市場定位。周邊存在大量購買力極強(qiáng)的高端客戶群。

功能組合

項(xiàng)目中主要子功能由商業(yè)、酒店、文化藝術(shù)、外向性公共活動(dòng)空間等子功能組成。具體構(gòu)成如表 1 。

表 1大唐不夜城各個(gè)子功能

與一般的城市建筑綜合體不同，大唐不夜城位于曲江，擁有濃厚的歷史文化資源，項(xiàng)目的定位主打的是旅游文化。所以在功能組成上，除了一般項(xiàng)目中常見的商業(yè)、酒店等外，在地塊的中心地帶設(shè)置了音樂廳、美術(shù)館、劇院和電影院（圖1），形成區(qū)域內(nèi)濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

公共空間的設(shè)計(jì)是大唐不夜城的重點(diǎn)，整個(gè)項(xiàng)目的活力在于其多層次的公共活動(dòng)空間，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)個(gè)方面：一，中央景觀軸上的點(diǎn)線面多空間層次，以唐代歷史人物為主題的雕塑群和現(xiàn)代化的水景系統(tǒng)、燈光系統(tǒng)完美結(jié)合，通過線性聯(lián)系將玄奘廣場、貞觀文化廣場和開元廣場聯(lián)系起來，充滿文化氣息的景觀小品提高了公共活動(dòng)空間的品質(zhì)。

二，多單體的多個(gè)內(nèi)向性公共活動(dòng)空間與中央景觀軸形成多層次外向度私密性不同的空間。豐富的內(nèi)向性公共活動(dòng)空間也提高了商業(yè)、酒店的品質(zhì)。

功能聯(lián)系

歷史街區(qū)，由于城市限高的要求，很難像一般綜合體那樣垂直化發(fā)展，其采用的分散式布局，通過舒適的街道尺度和優(yōu)美的景觀小品連接各個(gè)子功能。

重點(diǎn)打造的外部公共活動(dòng)空間。一般的城市建筑綜合體吸引消費(fèi)者的是它的商業(yè)、酒店、辦公等功能。而大唐不夜城項(xiàng)目的特色在于其利用舒適優(yōu)美的外部公共環(huán)境會(huì)吸引大量人群來此休閑娛樂，從而刺激其購物需求。各個(gè)子功能沿著公共空間布置（圖 2），這就引發(fā)了許多的可能性，即不同人流的在一條流線上可能參與到任何一個(gè)功能中去，各個(gè)功能又相互獨(dú)立各不影響。

大唐不夜城的外向性公共空間與城市的融合性較高，參與到城市的空間布局中，成為城市軸線的一部分，其較高的開放性，與玄奘廣場的互應(yīng)引發(fā)了對(duì)人流的強(qiáng)烈引導(dǎo)。

但是，通過筆者對(duì)大唐不夜城街道橫剖面的分析（圖 3），其街道寬度和建筑的高度比在2.5。根據(jù)卡米洛?希泰對(duì)于廣場大小的研究[1][[1] （日）蘆原義信著.尹培桐譯.外部空間設(shè)計(jì)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1985，20。]，當(dāng)D/H ≥2時(shí)，作為廣場的封閉性就不易起作用。按照這個(gè)理論，大唐不夜城中的城市外部公共活動(dòng)空間更多是一種開放性的城市公共活動(dòng)廣場，而非綜合體內(nèi)部的外向性公共活動(dòng)空間。這是在城市建筑綜合體街道空間的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的一個(gè)問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬健.西安綜合體市場分析[J].建筑與文化，2012.10.

第6篇：建筑實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；試驗(yàn)檢測；誤差分析；控制措施

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、建筑工程試驗(yàn)檢測必要性

分析施工材料是建筑工程建設(shè)的基礎(chǔ)，更是保證工程施工質(zhì)量的根本，在施工過程中難免會(huì)將質(zhì)量不合格的材料應(yīng)用到工程中，影響工程整體質(zhì)量，增加施工企業(yè)的損失。而通過試驗(yàn)檢測工作，可以在施工前就確定工程材料是否滿足施工要求，對(duì)其性能與質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，有效管理工程施工，降低企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失。另外，在建筑工程施工過程中，不但可以對(duì)工程材料進(jìn)行試驗(yàn)檢測，同時(shí)在每道工序完成后對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，為最后的工程驗(yàn)收打好基礎(chǔ)。建筑工程試驗(yàn)檢測必要性主要可以分為兩個(gè)方面：

1.1、保證投資者經(jīng)濟(jì)效益工程效益就是建筑企業(yè)獲取的經(jīng)濟(jì)效益，工程建設(shè)的質(zhì)量直接決定著企業(yè)獲取的效益。通過試驗(yàn)檢測可以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)工程的要求，提升企業(yè)市場信譽(yù)，為其帶來更多商機(jī)。同時(shí)，通過試驗(yàn)檢測工作可以使建筑在滿足人們功能需求基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的追求，為投資者帶來巨大的經(jīng)濟(jì)收益。

1.2、確保工程施工安全隨著建筑工程數(shù)量的逐漸增多，相應(yīng)的安全事故數(shù)量也在增長，受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注。國家針對(duì)建筑工程施工安全問題制定了一系列規(guī)章制度，為保證群眾安全起到了重要作用。雖然有法制的約束，但是仍存在部分不法施工企業(yè)為追求高經(jīng)濟(jì)效益，在施工過程中投機(jī)取巧，縮減施工工序、偷工減料等，建成后的建筑為企業(yè)帶來了短暫的經(jīng)濟(jì)效益，但是更重要的是影響了企業(yè)的市場信譽(yù)，對(duì)企業(yè)的長久發(fā)展造成不良影響。

2、建筑工程試驗(yàn)檢測結(jié)果的誤差分析

2.1、誤差原因造成

試驗(yàn)檢測結(jié)果誤差的原因有很多其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面第一,計(jì)量設(shè)備或者器具所存誤差,即因設(shè)備或者儀器自身的精確度較低所產(chǎn)生的一系列誤差在試驗(yàn)檢測時(shí),若所用儀器靈敏度、穩(wěn)定性以及精確度等不夠很容易使檢測結(jié)果出現(xiàn)誤差。第二試驗(yàn)檢測環(huán)境條件在一定程度上也會(huì)對(duì)檢測結(jié)果產(chǎn)生影響,尤其當(dāng)環(huán)境條件發(fā)生改變的時(shí)候其對(duì)于試驗(yàn)檢測結(jié)果所產(chǎn)生的影響會(huì)更加明顯。第三所采用試驗(yàn)檢測方式自身不夠完善所引起的誤差。第四,因檢測工作人員自身某些主觀因素所引起的一系列誤差,比如程序性誤差或者技術(shù)性的誤差等。第五在批量范圍內(nèi)的產(chǎn)品其質(zhì)量特性具有一定的波動(dòng)性其自身的穩(wěn)定性以及均勻性隨時(shí)會(huì)變化而這些變化也必然會(huì)對(duì)檢測結(jié)果產(chǎn)生影響。

2.2、誤差分類

根據(jù)建筑工程中試驗(yàn)檢測的誤差來源和性質(zhì)一般情況下將誤差分為3種，包括系統(tǒng)誤差、過失誤差以及隨機(jī)誤差。

系統(tǒng)誤差有稱為片面誤差，也就是說測定的結(jié)果和真實(shí)值之間存在的誤差同一傾向，對(duì)于這種誤差它的規(guī)律性非常強(qiáng)，可能在同一個(gè)條件下出現(xiàn)很多次，對(duì)于其的控制一般會(huì)借助于質(zhì)量控制來預(yù)防以及校正,例如因試驗(yàn)操作人員自身主觀傾向?qū)е掠^察測量值過高或者過低等或者因在試驗(yàn)檢測中所用器具不合理造成計(jì)量結(jié)果準(zhǔn)確性偏低或者偏高等,系統(tǒng)誤差所產(chǎn)生的誤差值比較接近沮正負(fù)誤差值出現(xiàn)概率也基本一樣。過失誤差其實(shí)就是指差錯(cuò),比如在試驗(yàn)檢測中稱錯(cuò)、看錯(cuò)、量錯(cuò)、讀錯(cuò)或者計(jì)錯(cuò)等油于人為責(zé)任所引起的誤差,這種誤差是可消除與防止的,而避免這種誤差出現(xiàn)的關(guān)鍵就在于試驗(yàn)操作人員自身責(zé)任心的加強(qiáng)。隨機(jī)誤差又叫做偶然誤差,即因?yàn)榕既辉蚧蛘唠y以控制等因素所造成的這種誤差無方向性以及規(guī)律性灘以避免以及校正。

3、建筑工程試驗(yàn)檢測結(jié)果誤差的控制措施

3.1、嚴(yán)格按照檢測程序進(jìn)行

在對(duì)建筑工程進(jìn)行試驗(yàn)檢測時(shí)，必須要嚴(yán)格按照相關(guān)程度來進(jìn)行，對(duì)檢測方法以及檢測實(shí)施細(xì)則進(jìn)行規(guī)范化管理。①檢測人員必須要具有專業(yè)資格證，并通過主管部門考核合格。在進(jìn)行物理性能測試時(shí)，參加檢測的人員應(yīng)在2名以上，需要長時(shí)間定點(diǎn)巡查并做好記錄。②在進(jìn)行試驗(yàn)檢測過程中如果測量超差、重復(fù)檢測數(shù)據(jù)散布太大以及與預(yù)估數(shù)據(jù)相差較大，需要立即停止檢測，并重新檢查檢測環(huán)境、條件以儀器等，在經(jīng)過質(zhì)量檢測負(fù)責(zé)人確認(rèn)后，才可繼續(xù)進(jìn)行檢測。③對(duì)于影響試驗(yàn)檢測的因素進(jìn)行記錄，并且對(duì)于受外界因素影響而需要重新開始的檢測項(xiàng)目，也需要做好信息記錄。另外，對(duì)于容易受外界影響的檢測項(xiàng)目，應(yīng)提前做好應(yīng)急措施，降低影響效果。

3.2、制定實(shí)驗(yàn)檢測規(guī)章制度

建筑工程試驗(yàn)檢測主管部門需要結(jié)合實(shí)際需求，制定完善試驗(yàn)檢測規(guī)章制度，確保工作能夠順利進(jìn)行。包括對(duì)試驗(yàn)檢測人員資格考核，對(duì)檢測設(shè)備性能以及運(yùn)行狀況進(jìn)行檢測，以及確保施工材料質(zhì)量保障體系的正常運(yùn)行。監(jiān)管機(jī)構(gòu)必須要加強(qiáng)對(duì)弄虛作假檢測部門以及人員進(jìn)行嚴(yán)處，降低各種影響正常檢測工作進(jìn)行行為的發(fā)生。另外，規(guī)章制度的制定不但要確保檢測工作的順利進(jìn)行，避免不正當(dāng)行為的存在，還需要督促監(jiān)督施工單位主動(dòng)進(jìn)行建筑工程的試驗(yàn)檢測。并加強(qiáng)對(duì)檢測人員的培訓(xùn)，完善其專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，使其能夠更好的掌握檢測設(shè)備的操作流程以及注意事項(xiàng)，進(jìn)一步提高檢測人員的專業(yè)業(yè)務(wù)水平，確定能夠不斷提升工程檢測水平。

3.3、檢測方法與受檢產(chǎn)品的控制

對(duì)于產(chǎn)品的檢測，需要根據(jù)產(chǎn)品的自身的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在實(shí)施檢測的過程中嚴(yán)格的按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。在進(jìn)行物理性能的試驗(yàn)檢測的過程中要定時(shí)的記錄和巡檢。如果在試驗(yàn)檢測的過程中有邊緣數(shù)據(jù)出現(xiàn)，就必須要對(duì)其進(jìn)行第二次的復(fù)測。進(jìn)行檢測的過程中要反復(fù)的進(jìn)行，因此也會(huì)借助懂啊儀器自動(dòng)記錄數(shù)據(jù)，并且需要相關(guān)的檢測人員進(jìn)行人工讀數(shù)，從而能夠有效的避免記錄的數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，確定無誤后才能進(jìn)行后續(xù)的相關(guān)處理。并且對(duì)于受檢測的產(chǎn)品控制上應(yīng)根據(jù)受檢產(chǎn)品抽樣規(guī)定與要求來執(zhí)行確保其抽樣必須要可代表整體產(chǎn)品質(zhì)量特性,從而使得受檢產(chǎn)品出現(xiàn)誤差的概率大大降低。

3.4、做好試驗(yàn)檢測后續(xù)工作

為了能夠更有效的提升建筑工程試驗(yàn)檢測效果，需要做好工程檢測的前期準(zhǔn)備工作以及后續(xù)補(bǔ)充工作。在正式檢測前，需要對(duì)檢測設(shè)備、環(huán)境等進(jìn)行全面檢查，結(jié)合以往工作經(jīng)驗(yàn)，選擇最合適的檢測設(shè)備，以此來提高對(duì)工程質(zhì)量檢測的可靠性。而在工程檢測完畢后，需要對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行多次復(fù)核，確認(rèn)無誤后才可允許對(duì)被測件進(jìn)行測后處理。另外，為了更好的對(duì)工程質(zhì)量檢驗(yàn)工作進(jìn)行總結(jié)，需要對(duì)各種質(zhì)量檢測報(bào)告進(jìn)行建檔處理，對(duì)于檢測過程中出現(xiàn)問題并順利解決的方法進(jìn)行記錄并保存，為以后建筑工程質(zhì)檢工作打好基礎(chǔ)。對(duì)于存檔的質(zhì)檢資料，要求其必須要全面、詳細(xì)、真實(shí)。

第7篇：建筑實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、明確頂崗實(shí)習(xí)的能力目標(biāo)和任務(wù)內(nèi)容

近幾年畢業(yè)生調(diào)查表明，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)，前四個(gè)就業(yè)崗位分布率最高的是施工員、質(zhì)量員、資料員、造價(jià)員，分別占被調(diào)查畢業(yè)生人數(shù)的41.2％、18.2％、16.1％、10.5％。因此，確定建筑專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的核心培訓(xùn)崗位為施工員、質(zhì)量員、資料員、造價(jià)員；再結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)具備相當(dāng)于二級(jí)建造師助理工作的能力，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行能力培訓(xùn)： (1)識(shí)讀建筑工程施工圖的能力； (2)基本建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)及驗(yàn)算能力； (3)建筑工程施工技術(shù)能力； (4)建筑工程施工組織管理能力； (5)工程造價(jià)分析、成本控制、施工結(jié)算編制能力； (6)工程施工質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定能力； (7)建筑工程技術(shù)資料的收集與歸檔能力； (8)建筑施工測量能力； (9)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和主要工種操作能力；(10)協(xié)調(diào)人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、擇優(yōu)頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)項(xiàng)目

由于建筑本身的特殊性，其施工周期一般較長，少則數(shù)月，多則幾年。如果頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)項(xiàng)目選擇不當(dāng)，實(shí)習(xí)學(xué)生只能得到某一方面或某一個(gè)項(xiàng)目的重復(fù)訓(xùn)練，達(dá)不到頂崗實(shí)習(xí)的能力目標(biāo)要求。如某一學(xué)生進(jìn)入某高層建筑施工項(xiàng)目部，現(xiàn)場正在進(jìn)行主體結(jié)構(gòu)施工，盡管主體結(jié)構(gòu)施工所處的高度、層數(shù)不一樣，但施工方法、施工工藝完全一樣，但實(shí)習(xí)學(xué)生只能接觸到鋼筋工程、模板工程、混凝土工程的施工。此實(shí)習(xí)期內(nèi)不能接觸到其他的訓(xùn)練項(xiàng)目，也達(dá)不到在頂崗實(shí)習(xí)期內(nèi)全方位提高的目的。因此，在企業(yè)項(xiàng)目選擇時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

1.選擇從基礎(chǔ)工程開始并能組織流水施工的建筑群。盡管建筑產(chǎn)品具有多樣性，但其總體可分為基礎(chǔ)工程、主體工程、裝飾工程、屋面工程等四大分部工程，因此在選擇實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)人數(shù)的多少，至少選擇四個(gè)以上的單元項(xiàng)目，讓學(xué)生在四個(gè)分部工程上流水實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生能參與工程建設(shè)的全過程，而不必在某一個(gè)分部分項(xiàng)上重復(fù)訓(xùn)練。

2.選擇特級(jí)或一級(jí)資質(zhì)企業(yè)。由于企業(yè)的資質(zhì)不同，其管理水平、工藝技術(shù)水平、文明生產(chǎn)水平、崗位劃分粗細(xì)程度均不一樣。因此，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量在特級(jí)或一級(jí)資質(zhì)的企業(yè)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，提升學(xué)生綜合能力大有益處，同時(shí)由于企業(yè)規(guī)模大，管理規(guī)范也能穩(wěn)定學(xué)生的實(shí)習(xí)，提高學(xué)生適應(yīng)性，便于頂崗實(shí)習(xí)的管理。

3.充分尊重學(xué)生意愿。建工類學(xué)生往往很多是有建筑行業(yè)背景的家庭，子承父業(yè)，投親靠友比比皆是，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就已利用假期到施工企業(yè)進(jìn)行過項(xiàng)目實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)文化、工程項(xiàng)目都較為熟悉，有一定的現(xiàn)場施工基礎(chǔ)。因此，在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)項(xiàng)目選擇時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、完善頂崗實(shí)習(xí)的組織管理

周到縝密的頂崗實(shí)習(xí)組織管理，是確保實(shí)習(xí)順利進(jìn)行、保質(zhì)保量完成實(shí)習(xí)任務(wù)、達(dá)到預(yù)期實(shí)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。采用過程控制的方法，即應(yīng)用“事前、事中、事后”質(zhì)量控制原則，在頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)行全過程安全質(zhì)量控制。

1.事前教育

首先做好學(xué)生的思想工作。通過教師、工程技術(shù)人員、往屆畢業(yè)生等各種途徑加大宣傳教育力度，讓學(xué)生先有充分的思想準(zhǔn)備，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校環(huán)境轉(zhuǎn)入企業(yè)社會(huì)環(huán)境，由學(xué)生身份變?yōu)閱T工身份，復(fù)雜的人際關(guān)系，繁重的施工任務(wù)，艱苦的工作生活環(huán)境，以及種種意想不到的人與事，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很大的不適應(yīng)性。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)思想的教育，把困難和艱苦估計(jì)高一點(diǎn)，增強(qiáng)心理承受能力。

其次周密制定翔實(shí)的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則和管理辦法。學(xué)生在離校前，學(xué)校除對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前教育外，還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生不同實(shí)習(xí)企業(yè)、崗位及要求，會(huì)同實(shí)習(xí)企業(yè)確定具體實(shí)習(xí)內(nèi)容并擬定實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)的目的、要求和注意事項(xiàng)，實(shí)習(xí)企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，減少實(shí)習(xí)的盲目性，縮短角色的過渡期。

2.事中跟控

首先，學(xué)校一級(jí)成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)階段的全面指導(dǎo)和檢查考核，負(fù)責(zé)學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)調(diào)；第二，實(shí)習(xí)小組與工程項(xiàng)目部間的溝通，檢查教師指導(dǎo)到位和教師指導(dǎo)日志填寫情況；第三，學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)內(nèi)容、進(jìn)度與質(zhì)量情況，及時(shí)處理和糾正實(shí)習(xí)過程中的問題。最后，通過學(xué)生提交的實(shí)習(xí)成果（實(shí)習(xí)日志、周匯報(bào)、轉(zhuǎn)崗總結(jié)）來對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查控制。教育學(xué)生實(shí)習(xí)日志必須按時(shí)認(rèn)真填寫，內(nèi)容要規(guī)范，工程案例要翔實(shí)，涉及的專業(yè)資料必須正確，按周提交給指導(dǎo)教師。

3.事后總結(jié)

完成整個(gè)階段的頂崗實(shí)習(xí)后，還需要做好兩個(gè)總結(jié)。

（1）頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須完成頂崗實(shí)結(jié)，并作為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)檔案整理歸檔，同時(shí)也是校企雙方對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和改革實(shí)習(xí)模式的依據(jù)。

第8篇：建筑實(shí)習(xí)總結(jié)范文

對(duì)建筑設(shè)計(jì)過程的認(rèn)識(shí)

“拿到一個(gè)方案，你必須清楚這個(gè)方案基地在哪兒，環(huán)境怎么樣?”

這是我們公司產(chǎn)品研發(fā)部丁總說的。丁總負(fù)責(zé)整個(gè)公司內(nèi)部日常事務(wù)，并負(fù)責(zé)建筑設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作。他喜歡和員工在一起，特別是我們這些實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)生一撥一撥的來了又走了，但他的個(gè)性依然不變，就是特別地喜歡跟實(shí)習(xí)生在一起做方案、討論方案。每當(dāng)一個(gè)新的設(shè)計(jì)任務(wù)那過來，他就會(huì)讓我們實(shí)習(xí)生單獨(dú)做方案，他來評(píng)說。同時(shí)他也會(huì)做一個(gè)方案，然后一起交流。每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以說是一個(gè)漫長的過程，也可以說是一個(gè)短暫的過程。漫長的時(shí)候如遇到大型住宅小區(qū)，幾十萬平米的小區(qū)，分期而建，至少也得一兩年。短暫的如一些投標(biāo)，或者一些委托設(shè)計(jì)，也就一兩周，甚至一兩天。但不論是大型小區(qū)也好，小型投標(biāo)也好，委托設(shè)計(jì)也好，總會(huì)有設(shè)計(jì)開始的時(shí)候，也會(huì)有設(shè)計(jì)結(jié)束那一刻。

老總說，拿到一個(gè)方案，你必須清楚這個(gè)方案基地在哪兒，環(huán)境怎么樣?其實(shí)他講的也就是方案的前期工作。方案的前期工作是整個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，需要大量的信息和資料，要對(duì)方案要有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。一般來說每個(gè)方案都有一個(gè)甲方委托的設(shè)計(jì)任務(wù)書，這個(gè)任務(wù)書上所包含的信息是整個(gè)設(shè)計(jì)過程的出發(fā)點(diǎn)。但是僅靠這個(gè)任務(wù)書上的東西肯定是不夠的，所以需要對(duì)任務(wù)書上的內(nèi)容進(jìn)行深化，這個(gè)過程實(shí)際上也是最原始方案的形成過程，因?yàn)樵谏罨蝿?wù)書的同時(shí)也就對(duì)在整個(gè)方案中要解決的問題作出一個(gè)初步的回答。所以，建筑設(shè)計(jì)前期工作也不只是收集資料那么輕松。在前期階段需要做的工作大概有，對(duì)方案基地的分析，對(duì)基地周圍整個(gè)環(huán)境的分析，找到設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，找出設(shè)計(jì)中需要解決的問題，這個(gè)過程中也許會(huì)遇到資料收集困難的問題，必要的時(shí)候還需要到現(xiàn)場觀察，照相，然后對(duì)資料進(jìn)行匯總。通常，這個(gè)過程會(huì)以一個(gè)前期報(bào)告的形式總結(jié)出來，然后跟同事們一起交流，討論。通過交流，發(fā)現(xiàn)新的問題，然后在下一步的方案設(shè)計(jì)中解決問題。然后就是方案的設(shè)計(jì)過程了。這是方案形成的關(guān)鍵過程。也許在最開始方案只是在思考中，但這個(gè)階段就要求我們動(dòng)手動(dòng)腦，講方案表現(xiàn)出來。手繪方案草圖是必要的，也是最直接最方便的表達(dá)方式之一。這個(gè)時(shí)候老總不會(huì)打擾我們，會(huì)讓我們自由發(fā)揮。草圖過程后，又會(huì)有一輪交流會(huì)，對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行剖析簡評(píng)，找到設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)。但是這并不是最終的方案。方案過程是漫長的，也許直待到出施工圖甚至是施工圖紙后還有改方案的。方案的設(shè)計(jì)有不斷反復(fù)的過程，即便是這樣，最后的方案也不是最完美的，而只是最合適的。方案的初步設(shè)計(jì)中或許會(huì)用到電腦，手工模型等工具來推敲方案。模型是一個(gè)很好的表現(xiàn)工具，這在我所實(shí)習(xí)的公司用到的時(shí)候很多。幾乎每個(gè)方案都會(huì)有模型，有的方案甚至好幾個(gè)模型。這個(gè)設(shè)計(jì)過程中會(huì)形成一些實(shí)際的方案的東西，公司一般形成一個(gè)幻燈的文件，方便大家在一起討論總結(jié)。這之后形成的方案已經(jīng)有一定的可行性了，但還需要深化。深化的方案會(huì)形成一個(gè)方案文本。這個(gè)文本可以用來更甲方交流，也可以公司內(nèi)部交流。但這都還是初步設(shè)計(jì)過程。然后便是方案深化過程。方案的深化過程意味著方案基本定下來了，可以進(jìn)行施工圖的設(shè)計(jì)了。施工圖設(shè)計(jì)在我所實(shí)習(xí)的公司是用跟方案設(shè)計(jì)不同的人來進(jìn)行的。這樣的安排合理性有待商榷。盡管是不同的人來進(jìn)行，只要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一般也能順利完成。這樣，一個(gè)大體的方案設(shè)計(jì)過程也就是這樣。我在公司實(shí)習(xí)期間，還聽了一設(shè)計(jì)成果回報(bào)會(huì)。公司的老總陳總(董事長)對(duì)一個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行的總結(jié)。也就是說，對(duì)每個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)完的方案，還需要重新在腦袋里面過濾一次，及時(shí)總結(jié)方案中的足與不足，以便在以后的設(shè)計(jì)工作中少犯錯(cuò)誤。有時(shí)候方案的設(shè)計(jì)往往會(huì)因?yàn)榧追降囊庖娭匦略僮觯袊慕ㄖ袠I(yè)里面，甲方甚至超過建筑師對(duì)建筑方案進(jìn)行總體控制。所以方案往往不是一輪兩輪可以做完的，有的時(shí)候會(huì)做很多輪。更有甚者，在做了很多輪后，甲方自己拿出一套圖來，然后說照著那套圖做就行了。所以說建筑設(shè)計(jì)的過程不是直線性的發(fā)展過程，有的是曲折的無規(guī)律可循的一個(gè)過程，充滿了反復(fù)，充滿了否定。我們在設(shè)計(jì)中要保證，最后的結(jié)果卻是明確的，清晰的。

對(duì)專業(yè)分工合作的認(rèn)識(shí)

第9篇：建筑實(shí)習(xí)總結(jié)范文

按照建筑工程管理的實(shí)習(xí)計(jì)劃和日程安排，我們進(jìn)行了為期五天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，其具體實(shí)習(xí)安排如下表： 時(shí)間

實(shí)習(xí)內(nèi)容

地點(diǎn)

實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)

周一上午

四星級(jí)酒店參觀

施工工地

0.5

周一下午

看世界遺產(chǎn)錄像

多媒體教室

0.5

周二上午

電力大廈項(xiàng)目參觀

施工工地

0.5

周二下午

中國故宮圓明園錄像

多媒體教室

0.5

周三上午

運(yùn)城旅游景點(diǎn)古建筑參觀

永濟(jì)、解州

1.0

周三下午

周四上午

金鑫物業(yè)管理參觀

金鑫槐東花園

0.5

周四下午

看世界遺產(chǎn)長城錄像

多媒體教室

0.5

周五上午

看北京鳥巢、水立方錄像

多媒體教室