高校紀(jì)檢工作意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：高校紀(jì)檢工作意見(jiàn)范文

[關(guān)鍵詞] 高校；實(shí)踐育人；長(zhǎng)效機(jī)制

[基金項(xiàng)目] 本文系西南大學(xué)2012年度學(xué)生工作研究課題《高校實(shí)踐育人工作長(zhǎng)效機(jī)制研究》（SWU1209517）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）12-098-2

“社會(huì)實(shí)踐是高校育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生能力與素質(zhì)的有效途徑。進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過(guò)程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中把提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。2011年9月，教育部在重慶市召開(kāi)全國(guó)高校實(shí)踐育人工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全面總結(jié)高校實(shí)踐育人工作經(jīng)驗(yàn)，要求各高校充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下實(shí)踐育人的重大意義，積極構(gòu)建實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人的科學(xué)發(fā)展。2012年全國(guó)教育工作會(huì)議又明確提出強(qiáng)化實(shí)踐育人制度?？梢?jiàn)，研究和探索構(gòu)建高校實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制成為當(dāng)前高校實(shí)踐育人工作面臨的主要問(wèn)題。

一、剖析實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)涵與意義

實(shí)踐育人是一種重要的高校人才培養(yǎng)模式，它以哲學(xué)的實(shí)踐觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，以開(kāi)展與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相近和成長(zhǎng)成才相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)為途徑，以大學(xué)生成長(zhǎng)成才及教育活動(dòng)的規(guī)律為原則，以引導(dǎo)大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制則是“根據(jù)高等學(xué)校的教育目標(biāo)的要求所設(shè)計(jì)和構(gòu)建起來(lái)的理論和實(shí)踐模式，它契合了‘促進(jìn)人類生命個(gè)體健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化’這一教育本質(zhì)，重視鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生的研究性或探究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、體驗(yàn)、實(shí)踐，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)踐育人規(guī)范化、制度化有重要意義”。

首先，構(gòu)建高校實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制是貫徹黨的教育方針、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。從同志在清華大學(xué)百年校慶上號(hào)召大學(xué)生要把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，到2011年9月教育部全國(guó)高校時(shí)間育人工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的召開(kāi)，再到2012年1月，教育部更是聯(lián)合了、、財(cái)政部等7部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政[2012]1號(hào)）文件的頒布，足見(jiàn)黨和國(guó)家對(duì)高校時(shí)間育人工作的重視。人才培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)。學(xué)以致用，知行統(tǒng)一是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，高校實(shí)踐育人是解決此關(guān)鍵環(huán)節(jié)的有效途徑。當(dāng)前由于部分高校未引起足夠重視，實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制的建立不夠健全，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)質(zhì)量上出現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，愛(ài)國(guó)理論學(xué)習(xí)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀脫節(jié)，社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新意識(shí)缺乏等現(xiàn)象，可見(jiàn)，構(gòu)建高校實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制是深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要關(guān)節(jié)，是提高人才質(zhì)量的內(nèi)在要求。

其次，構(gòu)建高校實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制是遵循實(shí)踐育人規(guī)律、深入實(shí)施素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。實(shí)踐育人規(guī)律要求堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，這也是黨的教育方針的重要內(nèi)容。構(gòu)建高校實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制，本質(zhì)上就是遵循實(shí)踐育人規(guī)律的客觀體現(xiàn)，要求高校把實(shí)踐育人當(dāng)作一項(xiàng)常態(tài)工作來(lái)開(kāi)展，將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入常規(guī)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目。在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，這是遵循實(shí)踐育人規(guī)律、深入實(shí)施素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。

最后，構(gòu)建高校實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制是深化教育教學(xué)改革、服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。深化實(shí)踐教育教學(xué)改革是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。構(gòu)建高校實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制就是要求各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，這是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。

二、把脈當(dāng)前高校實(shí)踐育人機(jī)制的癥結(jié)

進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，高校實(shí)踐育人工作得到進(jìn)一步重視，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績(jī)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐育人特別是實(shí)踐育人機(jī)制的建立依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在不同程度的問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了高校實(shí)踐育人的成效。

一是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全。主要表現(xiàn)為組織機(jī)構(gòu)不完整，沒(méi)有持之有效的操作性強(qiáng)的實(shí)踐育人相關(guān)政策；領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不明晰，沒(méi)有明確第一責(zé)任人和具體負(fù)責(zé)人，基本上都是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，主要領(lǐng)導(dǎo)缺席；領(lǐng)導(dǎo)示范不夠，大多都是學(xué)生或?qū)W生社團(tuán)的單打獨(dú)斗。當(dāng)前大部分高?，F(xiàn)有的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)難以直接打通高校與地方聯(lián)系暢通的渠道，從而建立直接、便捷、穩(wěn)固的協(xié)作關(guān)系，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供廣泛而有力的指導(dǎo)協(xié)調(diào)和組織保證。建立政府主導(dǎo)、學(xué)校參與、基層單位協(xié)助、群眾支持的組織運(yùn)作模式，是形成實(shí)踐者與實(shí)踐單位的雙向選擇，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要與學(xué)校需要的統(tǒng)一的必要條件。

二是運(yùn)行保障機(jī)制不穩(wěn)健。主要表現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)保障不夠，沒(méi)有專項(xiàng)的實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)，無(wú)法保障基本的實(shí)踐育人活動(dòng)的必要開(kāi)支，些高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視只是體現(xiàn)在文件上，不能統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏資金投入，只是靠團(tuán)委、學(xué)生會(huì)來(lái)組織，活動(dòng)開(kāi)展不平衡；隊(duì)伍保障不全，沒(méi)有建立齊全的指導(dǎo)老師保障隊(duì)伍，未充分調(diào)動(dòng)教師實(shí)踐育人的積極性；基地保障較少，當(dāng)前高校的實(shí)踐基地建設(shè)不完善，無(wú)法確保大學(xué)生實(shí)踐育人活動(dòng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展和常態(tài)化的運(yùn)行。社會(huì)實(shí)踐基地流于形式，根據(jù)調(diào)查顯示，37.8%高校社會(huì)實(shí)踐基地利用率不高，55%的高校與實(shí)踐基地聯(lián)系不暢。許多高校只愛(ài)掛牌而不組織經(jīng)常性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐基地名存實(shí)亡。

三是考核激勵(lì)機(jī)制不完善。主要表現(xiàn)為課程建設(shè)不規(guī)范，在高校普遍實(shí)行學(xué)分制條件下，社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生的一門必修課，其課程建設(shè)不夠科學(xué)規(guī)范。學(xué)生、教師、接受單位等各方面的動(dòng)力不足，缺少有效的激勵(lì)機(jī)制。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，價(jià)值取向，生活方式，就業(yè)形式等多樣化，是傳統(tǒng)的思想觀念，價(jià)值觀念受到?jīng)_擊，人們的利益觀念發(fā)生變化。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度發(fā)生了變化，他們更看重有償服務(wù)和有償勞動(dòng)，對(duì)一些不計(jì)報(bào)酬的勞動(dòng)服務(wù)興趣減弱。絕大多數(shù)高校缺少對(duì)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師實(shí)行工作量核算制度。社會(huì)各界接受大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，更看重大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶給其自身的經(jīng)濟(jì)效益，而不再是把它作為一項(xiàng)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的政治任務(wù)來(lái)完成。

三、科學(xué)構(gòu)建高校實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制的措施

高校實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制的建立，需要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐育人合力。

（一）建立健全的實(shí)踐育人管理示范機(jī)制。管理示范機(jī)制要求各高校成立校院兩級(jí)實(shí)踐育人工作小組，相關(guān)部門協(xié)同合作，構(gòu)建有效的運(yùn)行機(jī)制，形成合力，共同推動(dòng)實(shí)踐育人工作持續(xù)而有效地進(jìn)行。學(xué)校各院系要成立院系二級(jí)實(shí)踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，院長(zhǎng)或系主任要親自掛帥、親自參與，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)學(xué)校實(shí)踐育人工作精神，認(rèn)真組織實(shí)踐育人工作的開(kāi)展，確保實(shí)踐育人工作各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，取得實(shí)效，并及時(shí)反饋實(shí)踐育人工作中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，為學(xué)校實(shí)踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組各項(xiàng)決策提供依據(jù)”。通過(guò)責(zé)任分工、層級(jí)管理，確保實(shí)踐育人制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。整合校內(nèi)教學(xué)資源，完善教師實(shí)踐育人的相關(guān)制度，將實(shí)踐育人納入整體教育教學(xué)管理體系，形成全員育人模式。

（二）建立科學(xué)的實(shí)踐育人考核評(píng)價(jià)機(jī)制。考核評(píng)價(jià)機(jī)制要求各高校要把實(shí)踐育人工作成效作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，要制定科學(xué)、完善的考核評(píng)價(jià)辦法，定期評(píng)比、表彰、宣傳實(shí)踐育人工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體和個(gè)人，做到以評(píng)促建、以評(píng)促管。從院系、指導(dǎo)教師、學(xué)生等三個(gè)層面進(jìn)行考核。其中，對(duì)院系的考核主要在于其領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的健全與否，相關(guān)實(shí)踐課程落實(shí)與否及全院學(xué)生的實(shí)踐成果如何等；對(duì)指導(dǎo)教師的考核主要在于其參與、指導(dǎo)實(shí)踐育人工作的完成情況，以及在實(shí)踐育人工作中學(xué)生對(duì)他們工作的反饋情況等；對(duì)學(xué)生的考核主要在于對(duì)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)及參與實(shí)踐活動(dòng)的成效情況，要注重要把指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、實(shí)踐基地的評(píng)價(jià)、學(xué)校的評(píng)價(jià)充分結(jié)合起來(lái)，最終評(píng)定出學(xué)生的成績(jī)。并把最終的成績(jī)與獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定掛鉤，從而充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

（三）建立完善的實(shí)踐育人質(zhì)量保障機(jī)制。質(zhì)量保障機(jī)制要求高校至少提供四個(gè)方面的有力保障，首先是制度的保障：制度問(wèn)題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，高校的實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制的建立必須指定到相關(guān)的規(guī)章制度；其次是經(jīng)費(fèi)保障：要把大學(xué)生實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)列入專項(xiàng)預(yù)算，保證開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)的宣傳、交通、食宿、獎(jiǎng)勵(lì)、勞務(wù)等必要開(kāi)支，為實(shí)踐育人活動(dòng)的順利開(kāi)展提供經(jīng)費(fèi)保障。還有隊(duì)伍保障機(jī)制：要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，選拔能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的教師指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐育人活動(dòng)；最后是基地保障機(jī)制：實(shí)踐基地是開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐育人活動(dòng)的基礎(chǔ)和有力保障，確保了大學(xué)生實(shí)踐育人活動(dòng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。要從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，結(jié)合地方實(shí)際需要，加強(qiáng)校地合作，建立和完善共同受益的實(shí)踐育人基地，推進(jìn)高校實(shí)踐育人活動(dòng)常態(tài)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：高校紀(jì)檢工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；工作創(chuàng)新

在過(guò)去的班級(jí)管理工作中，由于班主任的重視程度不足，缺乏切實(shí)有效的班級(jí)管理辦法，導(dǎo)致班級(jí)管理效果不明顯，嚴(yán)重影響高中生的身心健康。在新課程改革的大背景下，對(duì)高中班級(jí)管理工作提出了新期望、新要求，高中班級(jí)管理工作改革勢(shì)在必行。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)民主化管理

班級(jí)管理工作需要班主任與學(xué)生的共同參與、共同配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，更利于班級(jí)管理策略的落實(shí)。有效的班級(jí)管理工作，離不開(kāi)良好的班級(jí)文化氛圍，教師在管理工作中落實(shí)民主制度，應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，像朋友一樣跟學(xué)生交心，能夠讓學(xué)生樹(shù)立自信心，在寬松和諧的氛圍中獲得成長(zhǎng)。例如，教師可以根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和管理目標(biāo)打造班級(jí)文化，組織學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，每個(gè)人都參與到班級(jí)活動(dòng)中。通過(guò)學(xué)生的共同努力，體現(xiàn)班級(jí)文化的價(jià)值，學(xué)生也可在民主文化的渲染下，約束自身行為，激勵(lì)自身發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人性化管理

班級(jí)管理工作應(yīng)遵循以人為本的原則，教師多給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生感悟到來(lái)自班級(jí)大家庭的關(guān)愛(ài)。首先，教師應(yīng)了解高中學(xué)生的性格特點(diǎn)及成長(zhǎng)需要，通過(guò)QQ群、微信等渠道加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，放低姿態(tài)，拉近與學(xué)生的距離；其次，作為班主任，要對(duì)班里每個(gè)學(xué)生的情況了如指掌，不能僅關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要做到公平、公正。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，教師應(yīng)登記所有學(xué)生的個(gè)人信息，如聯(lián)系方式、家庭住址、家庭情況等，針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，應(yīng)定期家訪，通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的原因，試圖打開(kāi)學(xué)生的心靈，真正為學(xué)生提供幫助，解決他們學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)柔性化管理

高中生處于青春叛逆期，如果教師一味采取強(qiáng)制性的管理方法，可能會(huì)取得適得其反的效果。因此，在當(dāng)前的班級(jí)管理工作中，教師可嘗試運(yùn)用柔性化管理藝術(shù)，換位思考，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，形成積極向上的心態(tài)，以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，教師可以采用“周記談話”的形式，了解學(xué)生在某個(gè)階段的學(xué)習(xí)苦惱與實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)談話的方式，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心，能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，以便 更好地發(fā)展。在談話過(guò)程中，教師要注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，因此談話的內(nèi)容、談話的方式都要區(qū)別對(duì)待。只有正確的溝通方法，才能獲得理想的管理效果。

由上可見(jiàn)，高中班主任必須注重班級(jí)管理工作的重要性，以個(gè)人魅力感染學(xué)生，堅(jiān)持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際困難，真正成為學(xué)生的良師益友，發(fā)揮班級(jí)管理工作的重要作用。

第3篇：高校紀(jì)檢工作意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】高職高專院校；學(xué)生教育；激勵(lì)機(jī)制

隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高等教育的大眾化已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的目標(biāo)之一。高職高專教育是培養(yǎng)高技能人才的基地，也是促使高等教育大眾化的有效途徑。截止2012年，我國(guó)已有高等職業(yè)類院校1200多所，每年招生300多萬(wàn)人，占據(jù)了我國(guó)高等教育的半壁江山。高等職業(yè)教育質(zhì)量的高低與否直接體現(xiàn)為高等職業(yè)院校學(xué)生的整體素質(zhì)，而學(xué)生整體素質(zhì)的高低與學(xué)校的管理是存在莫大的關(guān)系的。

1 高職高專學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

高職高專學(xué)生難管、管理成效差一直是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)和文化全球化發(fā)展的今天，學(xué)生接受了大量的不同思想，思維活躍，想象力豐富，對(duì)許多事情有著獨(dú)到的見(jiàn)解和個(gè)性的觀點(diǎn)，使得學(xué)生很難適應(yīng)和接受班主任、輔導(dǎo)員等教育者過(guò)于理論化的教育語(yǔ)言和教育方式。此外，生源地區(qū)、生源性質(zhì)、學(xué)生的家庭環(huán)境等諸多因素，都會(huì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。從而，導(dǎo)致學(xué)生抱怨學(xué)校的學(xué)生管理工作不近人情，教育者抱怨對(duì)學(xué)生教育起不到應(yīng)有的作用和效果。

2 高職高專學(xué)生管理工作存在問(wèn)題及原因分析

2.1 社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生心浮氣躁，無(wú)心學(xué)習(xí)

?？茖哟蔚膶W(xué)生本身文化素質(zhì)就較差，自我控制能力不足，沒(méi)有足夠的進(jìn)取心，甚至有許多高職院校為了完成錄取計(jì)劃而降分錄取，這也從一定程度上降低了生源的質(zhì)量。目前社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，部分人群“讀書無(wú)用論、一切向錢看”的觀念影響了不少的學(xué)生，對(duì)于在校的學(xué)生，正處于世界觀和人生觀的形成時(shí)期，缺乏足夠的是非分辨能力，從而使得學(xué)生中出現(xiàn)了心浮氣躁、無(wú)心向?qū)W的現(xiàn)象。此外，部分同學(xué)或因家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，或因沒(méi)考上本科院校而覺(jué)得低人一等，從心底里看不起自己，看不起高職教育，總覺(jué)得自己不如普通高等院校的學(xué)生，產(chǎn)生自卑感和挫折感，自我評(píng)價(jià)較低。

2.2 教育模式落后導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效接受教育者的管理

目前，大部分高職院校沿用的仍是學(xué)院配置黨委和團(tuán)委、系部配置班主任和輔導(dǎo)員這樣的傳統(tǒng)的管理模式。這種模式具有一定的可取性，例如信息反饋及時(shí)、問(wèn)題處理及時(shí)等，但也存在很大的局限性。作為教育者，多是傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的、口頭的思想政治教育，管理面較窄，甚至把自己作為學(xué)生的對(duì)立面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不能深入學(xué)生內(nèi)部、了解學(xué)生真正的心理需求，無(wú)法使學(xué)生管理工作產(chǎn)生應(yīng)有的成效。

2.3 教學(xué)工作與管理工作相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展認(rèn)知不足

在高職院校，一般由專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，由專職教師負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)工作。由于受到專業(yè)知識(shí)的限制，輔導(dǎo)員無(wú)法有效展開(kāi)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)，無(wú)法針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)有效管理；而由于受到時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的限制，教師也無(wú)法深入學(xué)生、對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行引導(dǎo)，從而造成了教學(xué)工作和管理工作的脫節(jié)，限制了學(xué)生思想教育的針對(duì)性、日常管理的指導(dǎo)性、輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和各種教育活動(dòng)的計(jì)劃性。

3 提高學(xué)生管理工作成效的途徑

3.1 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育管理思想，采取科學(xué)多樣的管理方法

傳統(tǒng)的教育管理理念，深刻體現(xiàn)為“管”，嚴(yán)管和處罰更容易造成學(xué)生的逆反心理，實(shí)現(xiàn)不了教育管理的效果?，F(xiàn)階段，學(xué)生管理工作應(yīng)樹(shù)立“尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、以學(xué)生為本”的服務(wù)性的管理理念，以喚起學(xué)生的自我人格意識(shí)，形成“自我管理”的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人格教育的主體地位。在管理工作的具體實(shí)施中，應(yīng)充分尊重學(xué)生所需，考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取顯性和隱性教育相結(jié)合、以滲透式為主的教育方法，即確立個(gè)體化的、個(gè)性化的、咨詢化的、多層面的雙向交流的教育方式的主流地位。

3.2 采取有效的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生的自信心

我國(guó)的傳統(tǒng)教育往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做佼佼者，要出人頭地，不滿足學(xué)生的現(xiàn)有表現(xiàn)，不關(guān)注學(xué)生的自身?xiàng)l件和內(nèi)在需要，存在很大的誤區(qū)。對(duì)任何一個(gè)群體而言，不可能人人都是佼佼者，總是有層次區(qū)分的。教育的出發(fā)點(diǎn)，首先應(yīng)該考慮的是如何培養(yǎng)一個(gè)健康的人格，其次再考慮如何因材施教，找到符合個(gè)人特點(diǎn)的教育方法，激發(fā)學(xué)生潛能，使之發(fā)揮特長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。因此，在教育的過(guò)程中，應(yīng)關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，為學(xué)生進(jìn)行合理的定位，提升學(xué)生的自信心。在專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)，給學(xué)生規(guī)劃合理的、可實(shí)現(xiàn)的職業(yè)生涯，找出學(xué)生自身現(xiàn)狀與專業(yè)目標(biāo)的差距，實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制。

3.3提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育工作和管理工作的有機(jī)結(jié)合

在日常生活，學(xué)生與輔導(dǎo)員的接觸是非常密切的。因此，輔導(dǎo)員人格的魅力和質(zhì)素的高低直接影響著學(xué)生的性格發(fā)展和學(xué)生管理工作的效果。高職院校在輔導(dǎo)員的選聘上，不能僅僅考慮輔導(dǎo)員的學(xué)歷，而應(yīng)重視輔導(dǎo)員的管理和領(lǐng)導(dǎo)才能，重視輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理工作的熱忱度。輔導(dǎo)員不僅要有能力展開(kāi)學(xué)生管理工作，更要有對(duì)學(xué)生管理工作的熱愛(ài)，具備將情感傳遞給學(xué)生的能力，以及高度的責(zé)任感。只要這樣，才能真正深入學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生心理的所需，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，提高高職院校學(xué)生管理的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育心理學(xué)》李伯黍 燕國(guó)材主編 華東師范大學(xué)出版社出版 2001年

[2]《高職高專學(xué)生管理制度初探》 李建鴻《福建行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年

第4篇：高校紀(jì)檢工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞 海原縣；干旱缺水；飲水安全

中圖分類號(hào) TN914 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-(2012)081-0188-01

海原縣高崖鄉(xiāng)位于海原縣東部，國(guó)土面積187 km2，有“商家之爭(zhēng)地，瓜香飄四?！敝婪Q。本次旱作農(nóng)業(yè)高效節(jié)水項(xiàng)目涉及高崖鄉(xiāng)西北部，包括高崖、草場(chǎng)、聯(lián)合、三分灣、紅古、高灣六個(gè)行政村的3.48萬(wàn)畝耕地。

高崖鄉(xiāng)為揚(yáng)黃灌區(qū)，項(xiàng)目區(qū)內(nèi)有固海七干渠，固海八干渠穿境而過(guò)，并配套相應(yīng)的灌溉系統(tǒng)，生產(chǎn)條件較好，糧食產(chǎn)量較高，為海原縣經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)，近年來(lái)由于灌區(qū)開(kāi)發(fā)土地增加，項(xiàng)目區(qū)用水矛盾突出。制約項(xiàng)目區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素是揚(yáng)水量有限，缺水與浪費(fèi)并存，水利工程基礎(chǔ)設(shè)施不配套，傳統(tǒng)大水漫灌用水結(jié)構(gòu)已嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以只有通過(guò)實(shí)施高效節(jié)水灌溉工程，提高水資源利用效率。

1 灌溉及節(jié)水灌溉工程現(xiàn)狀

高崖項(xiàng)目區(qū)地勢(shì)平坦，適宜機(jī)耕，灌溉便利。經(jīng)過(guò)20多年的運(yùn)行，群眾已充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)的重要性，自發(fā)地對(duì)渠道進(jìn)行整修，但田間水利配套老化、設(shè)施不健全。在已建成的設(shè)施農(nóng)業(yè)及高效節(jié)水灌溉工程中，田間采用給水栓配套移動(dòng)軟管進(jìn)行溝灌。

1）設(shè)施農(nóng)業(yè)供水工程。高崖鄉(xiāng)設(shè)施農(nóng)業(yè)供水工程覆蓋面積2230畝。根據(jù)當(dāng)?shù)厮辞闆r，已建3座高位調(diào)蓄水池，工程從高位蓄水池取水經(jīng)兩級(jí)輸水管道，通過(guò)管道將水輸送到溫棚或拱棚內(nèi)后，主要采用溝灌或滴灌的田間灌溉方式進(jìn)行灌溉。

2）硒砂瓜灌溉工程。高崖鄉(xiāng)現(xiàn)灌溉種植硒砂瓜10956畝，其中草場(chǎng)村8056畝，聯(lián)合村灌溉面積2300畝，高崖村灌溉面積600畝。工程通過(guò)揚(yáng)水泵站，新建5座高位調(diào)蓄水池，工程從高位蓄水池取水經(jīng)兩級(jí)輸水管道，田間設(shè)置給水栓，采用移動(dòng)軟管穴灌的方式進(jìn)行灌溉。

2 建設(shè)本工程意義

1）實(shí)施該項(xiàng)目是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必然要求。通過(guò)配套節(jié)水灌溉設(shè)施，可進(jìn)一步提高水資源利用率，推動(dòng)全民樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，使有限的水資源得以充分發(fā)揮，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。同時(shí)該工程的新建，可為黃土高原丘陵區(qū)發(fā)展節(jié)水灌溉提供示范，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供重要的參考數(shù)據(jù)。

2）實(shí)施該項(xiàng)目是加快縣域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、改善民生的需要。項(xiàng)目區(qū)甜瓜種植歷史悠久，過(guò)去多年壓砂旱作種植，由于降雨少，產(chǎn)量低，受季節(jié)影響。近年來(lái)地膜覆蓋及大中拱棚種植，引進(jìn)新品種，進(jìn)行補(bǔ)水灌溉。種植季節(jié)提前，甜瓜產(chǎn)量、質(zhì)量大大提高，畝均產(chǎn)值為6000元，銷售暢通，遍及西北及至全國(guó)。僅甜瓜收入占農(nóng)民人均收入的80%，因此自治區(qū)黨委、政府十分重視高崖鄉(xiāng)甜瓜產(chǎn)業(yè)，要求建成海原縣高崖鄉(xiāng)3萬(wàn)畝甜瓜基地，海原縣委、政府提出把高崖鄉(xiāng)建成全區(qū)最大的甜瓜示范基地。依靠項(xiàng)目區(qū)得天獨(dú)厚的地理位置和土質(zhì)氣象條件，在海原縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主要位置。是實(shí)現(xiàn)高崖鄉(xiāng)及至海原縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的重要舉措，對(duì)全縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、增加農(nóng)民收入、改善民生，密切黨群關(guān)系，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和諧，保持社會(huì)穩(wěn)定具有十分重要的意義。

3）項(xiàng)目建設(shè)是提高抗旱減災(zāi)能力，建立可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)。海原縣水資源極度短缺，揚(yáng)黃灌溉供水不足，隨著黃河來(lái)水量偏少，國(guó)家分配給寧夏黃河引水量減少，近年來(lái)，隨著灌溉面積的增加，人畜飲水，產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展綜合需水量不斷增加，加劇供水負(fù)擔(dān)。特別是上世紀(jì)八十年代以來(lái)，干旱發(fā)生頻率越來(lái)越高，強(qiáng)度逐年加重，尤其是近年來(lái)連年大旱，造成人畜飲水極度困難，農(nóng)作物無(wú)法播種，生態(tài)環(huán)境脆弱，造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低而不穩(wěn)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程緩慢，旱作節(jié)水技術(shù)措施不配套，制約了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾的生產(chǎn)和生活。因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，發(fā)展旱作節(jié)水技術(shù)是抗旱減災(zāi)，建立農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

4）項(xiàng)目建設(shè)有利于提高水資源利用率。項(xiàng)目區(qū)灌溉用水主要是揚(yáng)黃水，揚(yáng)黃灌區(qū)分配年度用水總量2960萬(wàn)立方米。經(jīng)過(guò)海原縣多年的抗旱努力，廣泛實(shí)施渠道襯砌、土地整理、發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)、抗旱品種示范推廣、管灌、滴灌、灌溉技術(shù)的應(yīng)用、灌溉管理等節(jié)水工程，揚(yáng)水灌區(qū)設(shè)計(jì)灌溉面積8萬(wàn)畝，實(shí)際灌溉面積達(dá)到13.5萬(wàn)畝，超灌面積5.5萬(wàn)畝。庫(kù)井設(shè)計(jì)灌溉面積5.5萬(wàn)畝，實(shí)際灌溉面積達(dá)9.5萬(wàn)畝。通過(guò)農(nóng)業(yè)實(shí)施節(jié)水灌溉，擴(kuò)大了灌溉面積降低了生產(chǎn)成本，增加了農(nóng)民收入，提高了水資源的有效利用率，同時(shí)節(jié)約了水資源，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)造了條件。規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施后，按現(xiàn)有分配水量，可通過(guò)運(yùn)用工程措施，集約化種植，設(shè)施種植、保護(hù)地種植、坐水點(diǎn)種、注水點(diǎn)澆、膜下滴灌等相互配套的旱作節(jié)水高效農(nóng)業(yè)技術(shù)，進(jìn)一步提高了水資源的有效利用率和土地產(chǎn)出率，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程將會(huì)得到進(jìn)一步加快，農(nóng)業(yè)和農(nóng)民收入的途徑將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，為建立可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5）項(xiàng)目建設(shè)有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。長(zhǎng)期以來(lái)，由于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱以及自然條件和水資源的的限制，發(fā)展灌溉工程難度大、成本高，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，節(jié)水技術(shù)普及率低，節(jié)水措施不配套，抗災(zāi)避災(zāi)能力弱，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)民收入水平還很低。通過(guò)規(guī)劃項(xiàng)目的實(shí)施，大力調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和土地利用結(jié)構(gòu)，壓縮不具地方特色優(yōu)勢(shì)而耗水量大、品質(zhì)差、效益低的品種，大力推廣肉牛、硒砂瓜、小茴香等地方名特優(yōu)產(chǎn)品，加強(qiáng)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)水平。在政府部門的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮農(nóng)民用水協(xié)會(huì)的作用，結(jié)合工程措施和農(nóng)業(yè)措施加強(qiáng)用水管理，根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)的需水特性，按需用水，節(jié)約用水，提高水資源利用率和效益。建立起現(xiàn)代化節(jié)水、高效、生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展體系，形成一批有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶，使農(nóng)業(yè)和農(nóng)民收入持續(xù)穩(wěn)定的增長(zhǎng)。

6）項(xiàng)目建設(shè)有利于構(gòu)建節(jié)水型社會(huì)，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。 節(jié)約水資源，是全社會(huì)的共同目標(biāo)，也是社會(huì)文明的標(biāo)志，意義重大而長(zhǎng)遠(yuǎn)。海原縣是以傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)為主體，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施條件差，科學(xué)文化教育衛(wèi)生條件比較落后，廣大農(nóng)民飲水安全還存在許多問(wèn)題，農(nóng)村環(huán)境和農(nóng)民健康狀況達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)民脫貧致富問(wèn)題還未得到根本解決。規(guī)劃將通過(guò)加強(qiáng)文化教育衛(wèi)生條件的改善，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村居民點(diǎn)建設(shè)與改造，實(shí)施人飲水工程，廢棄物收集與處置等環(huán)境治理工程，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，從根本上改變農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施條件，提高文化教育和衛(wèi)生水平，創(chuàng)建一個(gè)健康、穩(wěn)定、和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村。

3 結(jié)論

項(xiàng)目區(qū)現(xiàn)狀為水澆農(nóng)業(yè)區(qū)，新建本工程，為徹底項(xiàng)目區(qū)灌溉問(wèn)題，有效利用當(dāng)?shù)厮Y源，通過(guò)發(fā)展膜下滴灌、穴灌、小管出流等微灌技術(shù)，可有效提高水資源利用率和土地產(chǎn)出率，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程將會(huì)得到進(jìn)一步加快，農(nóng)業(yè)和農(nóng)民收入的途徑將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，為建立可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并對(duì)解放當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，改善生態(tài)環(huán)境，維護(hù)少數(shù)民族聚居區(qū)社會(huì)穩(wěn)定，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，新建供水工程是十分必要的，也是十分緊迫的。

參考文獻(xiàn)

[1]路慶紅.旱作農(nóng)業(yè)補(bǔ)充灌溉水源工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].北京農(nóng)業(yè),2007.

[2]劉超川.發(fā)展旱作農(nóng)業(yè)的水源建設(shè)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技土壤肥料專輯,2001.

第5篇：高校紀(jì)檢工作意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】高校貧困生；認(rèn)定；勤工儉學(xué)；心理

一、建立和完善高校貧困生認(rèn)定制度，準(zhǔn)確認(rèn)定貧困生

1.建立符合校情的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和制度。制定一個(gè)放之全國(guó)而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)既不可能也不現(xiàn)實(shí)，對(duì)工作指導(dǎo)意義不大，即使制定省級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)也無(wú)實(shí)際操作可能。因?yàn)槊總€(gè)高校所在的地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、最低生活消費(fèi)水平和生源情況差別很大，用一個(gè)具體量化的指標(biāo)來(lái)衡量如此眾多的不平衡因素實(shí)在勉為其難。要因地制宜，制定和完善符合校情的科學(xué)合理的貧困生認(rèn)定制度和辦法。

2.建立一整套認(rèn)定制度和措施。要徹底解決貧困生認(rèn)定這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需廓清思路，必須從制度層面入手，建立配套措施。要對(duì)認(rèn)定工作有宏觀全面的把握和認(rèn)識(shí)，制定多維度多層面配套措施和辦法，僅靠一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或某一具體做法難能奏效。高校在明確貧困生評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之后，必須對(duì)地方政府出具的“貧困證明”作行之有效的核實(shí)。

3.堅(jiān)持學(xué)生參與認(rèn)定的原則。資助工作直接的受益者就是學(xué)生。工作開(kāi)展情況判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生滿意不滿意。在認(rèn)定貧困生工作中讓學(xué)生參與認(rèn)定，能夠提高認(rèn)定的準(zhǔn)確性。

這樣有助于了解學(xué)生家庭情況、掌握學(xué)生日常消費(fèi)情況和有助于相互監(jiān)督。

二、加強(qiáng)勤工儉學(xué)體系，提供勤工儉學(xué)環(huán)境

1.健全完善有效的勤工儉學(xué)體制。大學(xué)生勤工儉學(xué)既然是高等教育中實(shí)踐活動(dòng)的一種主要手段和教育方法，其管理和機(jī)構(gòu)設(shè)置應(yīng)融入學(xué)校學(xué)生管理工作的范圍。具體制度必須圍繞勤工儉學(xué)的派發(fā)程序，社會(huì)的投訴處理，獎(jiǎng)懲、學(xué)生的維權(quán)等內(nèi)容來(lái)制定，使勤工儉學(xué)工作的管理有法可依。

2.立足校園，加強(qiáng)外聯(lián)，拓寬勤工助學(xué)渠道

①校內(nèi)擴(kuò)大勤工助學(xué)崗位。目前，校內(nèi)的工作崗位非常少，而學(xué)生在校內(nèi)勤工也是他們最為擅長(zhǎng)的、能夠踏實(shí)的選擇，也是給學(xué)生提供的最便捷的勤工助學(xué)方式。

（1）后勤工作。隨著高校后勤社會(huì)化的步子越邁越大，后勤服務(wù)逐步脫離學(xué)校，成為一個(gè)完全企業(yè)化模式運(yùn)作的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，正式編制員工可相應(yīng)減少。除一些重要崗位外，在時(shí)間和技術(shù)允許的范圍內(nèi)，可以聘用大學(xué)生作為臨時(shí)工，從而加快后勤社會(huì)化人事改革的步伐。

（2）教學(xué)工作。各院系學(xué)生工作和教學(xué)秘書等工作，經(jīng)常出現(xiàn)人員不夠的情況。而高年級(jí)學(xué)生（指大學(xué)三四年級(jí)）對(duì)學(xué)生工作和教學(xué)工作有了基本完整的認(rèn)識(shí)，只要略加培養(yǎng)，完全能夠擔(dān)任秘書的角色。

（3）助手工作。在高校，很多教師都有課題或者研究項(xiàng)目。這些課題或項(xiàng)目需要調(diào)查、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等非常多的環(huán)節(jié)和過(guò)程，需要投入大量的勞動(dòng)時(shí)間。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠幫助老師，共同完成研究，一方面是勤工助學(xué)，另一方面也是一種榮譽(yù)。同時(shí)，也是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，鍛煉能力的機(jī)會(huì)。

②校外聯(lián)系各行各業(yè)，拓寬勤工助學(xué)渠道。校外的勤工助學(xué)崗位是高校勤工助學(xué)的主要渠道。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)相關(guān)組織，派遣學(xué)生到各社區(qū)、企事業(yè)進(jìn)行宣傳，還可利用媒體為供需雙方交換信息，擴(kuò)大影響，廣泛開(kāi)拓校外勤工助學(xué)渠道，增加勤工助學(xué)崗位，努力給學(xué)生提供較充足的勤工助學(xué)崗位。

三、做好心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)貧困生健康心理

1.加強(qiáng)高校貧困生的思想政治教育

①加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。要加強(qiáng)貧困大學(xué)生的思想意識(shí)教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)貧困、理解貧困，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生還處在人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，對(duì)社會(huì)生活中許多復(fù)雜的問(wèn)題尚不能做出準(zhǔn)確的判斷。因此要幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

②加強(qiáng)自強(qiáng)自立教育?！叭烁F志不窮”，有堅(jiān)強(qiáng)的斗志，堅(jiān)持不解的努力就能擺脫貧窮。通過(guò)優(yōu)秀貧困大學(xué)生的事跡報(bào)告會(huì)，談體會(huì)、講經(jīng)歷，幫助他們放下包袱、排除自卑情緒、合理規(guī)劃人生，樹(shù)立自強(qiáng)自立的信心，通過(guò)努力，用知識(shí)改變命運(yùn)。同時(shí)，任課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高專業(yè)技能、技巧，教育學(xué)生要發(fā)揮自己的主體地位，讓他們用自己的雙手，用自己的實(shí)際行動(dòng)去解決自己的困難和問(wèn)題，這樣更有利于貧困生的健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)高校貧困生的心理健康教育

①加強(qiáng)制度及隊(duì)伍建設(shè)，完善硬件設(shè)施。高校高度重視大學(xué)生的心理健康教育工作。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專兼職心理咨詢員、心理輔導(dǎo)員。劃撥心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證心理健康教育的各項(xiàng)開(kāi)支。開(kāi)設(shè)心理訪談室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、大學(xué)生心理協(xié)會(huì)活動(dòng)室等場(chǎng)所。

②多途徑開(kāi)展心理健康教育與咨詢服務(wù)工作，服務(wù)于不同需求的學(xué)生。開(kāi)展個(gè)案咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、網(wǎng)上咨詢、熱線電話咨詢等多種形式。并開(kāi)設(shè)心理健康教育相關(guān)選修課程。讓廣大學(xué)生了解心理衛(wèi)生的基本知識(shí)，加強(qiáng)心理健康意識(shí)，掌握維護(hù)和增進(jìn)心理健康的基本方法。當(dāng)然，要做好上述工作，就必須全面準(zhǔn)確地掌握貧困生的情況，對(duì)全校貧困生進(jìn)行心理普查，全方面了解貧困生心理，建立貧困生心理檔案，設(shè)立追蹤機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新華.談高師資助貧困生工作[J].內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） , 1996（2）.

第6篇：高校紀(jì)檢工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：營(yíng)改增 高校財(cái)務(wù) 影響 建議

一、高校營(yíng)改增范圍及資格認(rèn)定

經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，從2012年11月1日起，在部分省市對(duì)交通運(yùn)輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)開(kāi)展?fàn)I業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)，試點(diǎn)納稅人應(yīng)按規(guī)定申報(bào)繳納增值稅；從2013年8月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展?fàn)I改增試點(diǎn)。根據(jù)財(cái)稅〔2013〕106號(hào)通知要求，提供交通運(yùn)輸業(yè)、郵政業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)的單位和個(gè)人，應(yīng)轉(zhuǎn)為增值稅納稅人。高校的橫向科研收入，面向社會(huì)提供服務(wù)取得的測(cè)試費(fèi)、檢測(cè)費(fèi)、化驗(yàn)費(fèi)、分析費(fèi)等技術(shù)服務(wù)收入以及其他服務(wù)性收入等，屬于營(yíng)改增的范圍。

國(guó)家稅務(wù)總局公告2013年第75號(hào)要求，營(yíng)改增試點(diǎn)實(shí)施前應(yīng)稅服務(wù)年銷售額超過(guò)500萬(wàn)元的試點(diǎn)納稅人，應(yīng)申請(qǐng)認(rèn)定為增值稅一般納稅人。高校作為非企業(yè)性單位試點(diǎn)納稅人，若營(yíng)改增實(shí)施前應(yīng)稅服務(wù)年銷售額超過(guò)500萬(wàn)元，應(yīng)申請(qǐng)認(rèn)定為增值稅一般納稅人。

二、營(yíng)改增對(duì)高校財(cái)務(wù)工作的影響

營(yíng)改增后，作為小規(guī)模納稅人的高校，除了稅收征管機(jī)關(guān)及使用發(fā)票改變外，日常業(yè)務(wù)處理基本沒(méi)變，因此，這里主要探討營(yíng)改增對(duì)作為增值稅一般納稅人的高校的影響。

（一）橫向科研優(yōu)惠不變

根據(jù)財(cái)稅〔2013〕106號(hào)文件中附件3規(guī)定，高校所提供的技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)開(kāi)發(fā)和與之相關(guān)的技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)可免征增值稅。營(yíng)改增后，高校橫向科研仍繼續(xù)享受與營(yíng)改增前相同的稅收優(yōu)惠。對(duì)財(cái)務(wù)工作來(lái)說(shuō)只是開(kāi)具的發(fā)票、稅收申報(bào)、稅務(wù)減免登記的部門發(fā)生了變化，高校不會(huì)因此產(chǎn)生新的稅負(fù)。

（二）計(jì)稅方法不同

營(yíng)業(yè)稅是價(jià)內(nèi)稅，以全部的營(yíng)業(yè)收入作為計(jì)稅依據(jù)。增值稅是價(jià)外稅，按不含稅的銷售額確認(rèn)收入，應(yīng)納稅額為當(dāng)期銷項(xiàng)稅額抵扣當(dāng)期進(jìn)項(xiàng)稅額后的余額。一般納稅人適用6%的增值稅稅率，雖然比原來(lái)5%營(yíng)業(yè)稅率略有升高，但由于進(jìn)項(xiàng)稅額可以抵扣，所以進(jìn)項(xiàng)稅抵扣規(guī)模決定了稅負(fù)高低。

（三）會(huì)計(jì)核算更加復(fù)雜

營(yíng)業(yè)稅是通過(guò)“應(yīng)交稅金-應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅”科目進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，月末繳稅款轉(zhuǎn)入該科目借方。作為增值稅一般納稅人，高校在對(duì)增值稅進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)，應(yīng)在應(yīng)繳增值稅明細(xì)賬中設(shè)置“進(jìn)項(xiàng)稅額”、“已交稅金”、“銷項(xiàng)稅額”、“進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出”、“轉(zhuǎn)出未交增值稅”等專欄，享受增值稅免稅政策的，還需增設(shè)“減免稅款”專欄，對(duì)增值稅進(jìn)行核算。月末抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額后再繳納稅款，具體會(huì)計(jì)核算較為復(fù)雜。

（四）納稅申報(bào)流程更加嚴(yán)謹(jǐn)

增值稅一般納稅人的納稅申報(bào)過(guò)程包括抄稅、報(bào)稅、認(rèn)證等步驟。通過(guò)抄稅將增值稅防偽稅控系統(tǒng)數(shù)據(jù)寫入IC卡，并打印各種報(bào)表，然后將IC卡及報(bào)表提交稅務(wù)機(jī)關(guān)核對(duì)報(bào)稅。同時(shí)，將當(dāng)月準(zhǔn)備抵扣的增值稅發(fā)票抵扣聯(lián)提交稅務(wù)機(jī)關(guān)認(rèn)證，只有認(rèn)證相符的進(jìn)項(xiàng)稅額才能抵扣，而且，當(dāng)月認(rèn)證的只能當(dāng)月抵扣。

（五）增值稅發(fā)票管理更加嚴(yán)格

由于進(jìn)項(xiàng)稅額可以抵扣，所以稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)增值稅專用發(fā)票的使用和管理要求更加嚴(yán)格。通過(guò)增值稅防偽稅控系統(tǒng)進(jìn)行管理，對(duì)于專用發(fā)票的領(lǐng)購(gòu)、開(kāi)具、繳銷、認(rèn)證等都有嚴(yán)格的規(guī)定。稅務(wù)機(jī)關(guān)要求健全會(huì)計(jì)核算，提供準(zhǔn)確的增值稅相關(guān)稅務(wù)資料，并按要求存放專用發(fā)票和專用設(shè)備，設(shè)專人進(jìn)行管理。

三、高校應(yīng)對(duì)營(yíng)改增的建議

（一）加強(qiáng)相關(guān)法規(guī)政策學(xué)習(xí)宣傳

認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)稅收法規(guī)及政策，加強(qiáng)與稅務(wù)機(jī)關(guān)的溝通交流，結(jié)合高校財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算的實(shí)際情況，積極應(yīng)對(duì)營(yíng)改增變革給日常財(cái)務(wù)管理工作帶來(lái)的影響。具體包括政策宣傳解釋、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、建立管理制度、會(huì)計(jì)核算調(diào)整、硬件設(shè)施配備、軟件系統(tǒng)升級(jí)等，保證營(yíng)改增工作順利平穩(wěn)進(jìn)行。

（二）建立項(xiàng)目明細(xì)會(huì)計(jì)核算

高校按新會(huì)計(jì)制度對(duì)增值稅進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，通過(guò)上面的科目設(shè)置，雖然可以對(duì)全?？傮w增值稅進(jìn)行核算，但在進(jìn)項(xiàng)抵扣核算方面，沒(méi)能做到增值稅按科研項(xiàng)目進(jìn)行核算管理。因此，對(duì)橫向科研的會(huì)計(jì)核算，還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化到按科研項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)立核算，為每一個(gè)科研項(xiàng)目建立增值稅抵扣明細(xì)備查，以便按科研項(xiàng)目核算免稅及進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣。同時(shí)，也便于向稅務(wù)機(jī)關(guān)準(zhǔn)確提供增值稅稅務(wù)資料。

（三）加強(qiáng)增值稅專用發(fā)票管理

高校應(yīng)建立健全增值稅專用發(fā)票管理規(guī)章制度，完善增值稅專用發(fā)票管理機(jī)制；設(shè)置專人專崗對(duì)增值稅專用發(fā)票及專用設(shè)備進(jìn)行管理，防止發(fā)票丟失或損毀；按規(guī)定使用增值稅專用發(fā)票，嚴(yán)禁虛開(kāi)增值稅專用發(fā)票。同時(shí)，加強(qiáng)宣傳，使廣大教職工了解增值稅發(fā)票使用及管理的相關(guān)規(guī)定，為規(guī)范和加強(qiáng)增值稅專用發(fā)票使用管理營(yíng)造良好的環(huán)境。

（四）加強(qiáng)進(jìn)項(xiàng)抵扣管理

稅法對(duì)于不能抵扣的各種情形做了明確的規(guī)定，高校要充分熟悉和掌握相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)進(jìn)項(xiàng)抵扣相關(guān)資料管理，避免由于管理不善而造成的不必要的損失和稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

高校要嚴(yán)格按規(guī)定取得盡可能多的增值稅專用發(fā)票，嚴(yán)格審查取得的專用發(fā)票，認(rèn)真核對(duì)發(fā)票信息，保證所取得的進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣憑證真實(shí)合法，在規(guī)定時(shí)間及時(shí)依法抵扣。應(yīng)明確分清應(yīng)稅項(xiàng)目與非稅項(xiàng)目，按規(guī)定的范圍抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，避免由于管理不善造成進(jìn)項(xiàng)稅額錯(cuò)誤抵扣而帶來(lái)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

（五）稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)區(qū)別對(duì)待高校一般納稅人計(jì)稅

高校作為非企業(yè)性單位，主要進(jìn)行教學(xué)科研服務(wù)，取得增值稅抵扣稅額有一定困難，在一定程度上會(huì)加重高校納稅負(fù)擔(dān)。因此，稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)考慮高校的實(shí)際情況，支持教學(xué)科研發(fā)展，區(qū)別于其他企業(yè)性單位，針對(duì)高校一般納稅人核定一個(gè)相對(duì)適合的征收率，采用簡(jiǎn)易計(jì)稅方法計(jì)稅。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)稅〔2013〕106號(hào)

第7篇：高校紀(jì)檢工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞: 研究生調(diào)劑工作效率影響因素建議

在研究生招生工作中,未達(dá)到第一志愿院校復(fù)試要求,但符合國(guó)家碩士研究生調(diào)劑政策的考生,申請(qǐng)到其他院校的相關(guān)缺額專業(yè),這個(gè)過(guò)程稱為考研調(diào)劑。調(diào)劑是國(guó)家教育部門充分考慮考生利益,保證大部分考生上線不落榜的有力舉措,是對(duì)整個(gè)研究生招生工作的一個(gè)重要補(bǔ)充,同時(shí)也是平衡招生單位之間和專業(yè)之間生源的有效手段。

隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的大幅度擴(kuò)大,調(diào)劑工作也日益繁重。2008年招生計(jì)劃44.9萬(wàn)人,按國(guó)家規(guī)定以1∶1.2左右的比例進(jìn)行調(diào)劑,需調(diào)劑的人數(shù)大約為7.5萬(wàn)人左右。調(diào)劑的影響面很廣,幾乎影響到所有研究生招生單位和近1/3的考生[1]。然而研究生調(diào)劑的時(shí)間一般只有1個(gè)月左右,調(diào)劑工作任務(wù)重、時(shí)間緊,因此,提高調(diào)劑效率具有重要意義。筆者簡(jiǎn)要分析了影響研究生調(diào)劑工作效率的因素,并提出了提高調(diào)劑工作效率的幾點(diǎn)建議,以期對(duì)我國(guó)研究生招生工作有所幫助。

一、影響研究生調(diào)劑工作效率的因素

(一)報(bào)考方式加劇了調(diào)劑總量

我國(guó)現(xiàn)采取的是先報(bào)志愿再考試、統(tǒng)一劃線再?gòu)?fù)試錄取的模式,由于考生填報(bào)志愿時(shí)還未參加考試,報(bào)考志愿沒(méi)有參考依據(jù),只是一味按照自身的主觀意向隨意填報(bào),必定產(chǎn)生志愿的盲目性,加劇生源分布的不平衡,阻礙生源的

合理流向,為日后產(chǎn)生大量調(diào)劑留下隱患。

(二)調(diào)劑方法和程序煩瑣

調(diào)劑涉及考生、調(diào)出單位、調(diào)入單位三方行為。教育部規(guī)定考生調(diào)劑需要本人分別向調(diào)出單位、調(diào)入單位遞交申請(qǐng);調(diào)出單位同意調(diào)出,調(diào)入單位同意接收,并發(fā)出第二志愿調(diào)劑接收公函,函調(diào)考生初試試卷;調(diào)出單位收到調(diào)劑公函后,須將考生的初試試卷寄往調(diào)入招生單位。此時(shí)正值繁忙的復(fù)試階段,寄發(fā)調(diào)劑公函、查找初試試卷,加大了招生單位的工作量,延誤了調(diào)劑進(jìn)程,同時(shí)也增加了招生成本。另外,考生也因寄發(fā)調(diào)劑公函,而延誤了復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)間。

(三)調(diào)劑手段較落后

現(xiàn)代信息化手段運(yùn)用不足,調(diào)劑信息平臺(tái)構(gòu)建還不完善,調(diào)劑過(guò)程效率低下,人力財(cái)力浪費(fèi)嚴(yán)重,調(diào)劑還停留在過(guò)去的電話、紙質(zhì)材料的反復(fù)傳遞中。在調(diào)劑總量越來(lái)越大的情況下,落后的調(diào)劑手段給招生單位和考生均帶來(lái)了極大的不便。招生單位為調(diào)劑一名考生往往要反復(fù)聯(lián)系多次,信函、傳真、特快、電話滿天飛,最后還不一定能成功調(diào)劑,浪費(fèi)在這種重復(fù)事務(wù)性調(diào)劑過(guò)程上的人力巨大;考生方面,為了能調(diào)劑到一所理想單位,往往要頻繁聯(lián)系多家單位,調(diào)劑過(guò)程的不確定性使考生無(wú)所適從,增加了考生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力。

(四)無(wú)效調(diào)劑增多

調(diào)劑考生為增加錄取機(jī)會(huì),往往同時(shí)申請(qǐng)多家單位調(diào)劑。由于現(xiàn)行調(diào)劑政策約束機(jī)制力度不夠,調(diào)劑政策沒(méi)有對(duì)考生和調(diào)劑單位的調(diào)劑過(guò)程作出必要和明確的限制,經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)調(diào)劑生被多家單位錄用的現(xiàn)象。2008年教育部教育部限定每個(gè)調(diào)劑生只可以在調(diào)劑網(wǎng)上填報(bào)兩個(gè)平行調(diào)劑志愿,提交后的調(diào)劑志愿在48小時(shí)內(nèi)不允許修改,這個(gè)政策使調(diào)劑的“一女多嫁”現(xiàn)象有所緩解。但復(fù)試被錄取后,又去另一家招生單位調(diào)劑的考生仍有相當(dāng)?shù)臄?shù)量,生源的無(wú)序流動(dòng)讓招生單位苦不堪言。而且有些第一志愿單位由于生源流失,補(bǔ)錄被其淘汰的考生,補(bǔ)錄信息在目前的調(diào)劑網(wǎng)中沒(méi)有顯示,以致產(chǎn)生第一志愿單位與調(diào)入單位重復(fù)錄用同一考生的尷尬局面。無(wú)效調(diào)劑既擾亂了調(diào)劑秩序,更浪費(fèi)了不必要的人力物力成本。

二、提高研究生調(diào)劑工作效率的幾點(diǎn)建議

(一)給招生行政管理部門的建議

招生行政管理部門是碩士研究生招生錄取調(diào)劑工作的領(lǐng)導(dǎo)者,主要職責(zé)是制定或執(zhí)行教育部關(guān)于招生工作的方針、政策、規(guī)定和辦法等。

1.改革碩士研究生的報(bào)考模式,嘗試二段制考試制度,減少調(diào)劑總量。

研究生報(bào)考方式可借鑒高考制度,入學(xué)考試按二段制[2]:第一階段,考生按學(xué)科大類參加全國(guó)統(tǒng)一的研究生入學(xué)資格考試,教育部劃出填報(bào)志愿的資格線,上線考生具備填報(bào)志愿資格,結(jié)合自己的分?jǐn)?shù)及所處的排名有針對(duì)性填報(bào)志愿;第二階段,招生單位根據(jù)報(bào)考生源人數(shù)確定本單位復(fù)試線,考生參加招生單位復(fù)試,由招生單位根據(jù)復(fù)試情況決定是否錄取,未上一志愿單位復(fù)試線的考生及復(fù)試淘汰考生再向生源不足單位申請(qǐng)調(diào)劑。這種先考后報(bào)模式可以有效降低考前填報(bào)的盲目性,合理分配生源,平衡報(bào)考人數(shù),從而有效降低調(diào)劑總量。

2.完善網(wǎng)上調(diào)劑平臺(tái),簡(jiǎn)化調(diào)劑方法和程序。

要改變調(diào)劑的無(wú)序狀態(tài)必須有政策的支持,同時(shí)要結(jié)合調(diào)劑信息平臺(tái),從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)政策。全國(guó)統(tǒng)一的碩士研究生余缺信息平臺(tái),即“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”于2000年建立,隨該網(wǎng)在調(diào)劑實(shí)際運(yùn)行中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,2008年該網(wǎng)被確定為全國(guó)研究生調(diào)劑的唯一工作通道,即需要調(diào)劑的考生(除個(gè)別享受特殊政策照顧的考生和校內(nèi)調(diào)劑考生)均需通過(guò)該網(wǎng)調(diào)劑,未經(jīng)該網(wǎng)調(diào)劑錄取的調(diào)劑考生不予認(rèn)可。

網(wǎng)上調(diào)劑明顯改善了生源流動(dòng)的盲目性和多重性,但是目前還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的完全的網(wǎng)上調(diào)劑錄取。實(shí)現(xiàn)徹底的網(wǎng)上調(diào)劑還需做好以下兩個(gè)方面工作:①進(jìn)一步改革調(diào)劑現(xiàn)有政策和程序,簡(jiǎn)化調(diào)劑方法和程序,取消調(diào)劑公函和調(diào)初試試卷等書面和紙質(zhì)材料傳遞的有關(guān)規(guī)定,明確網(wǎng)上調(diào)劑為唯一有效的調(diào)劑;②進(jìn)一步完善調(diào)劑系統(tǒng),理順考生、調(diào)進(jìn)單位、調(diào)出單位、招生主管部門等多種用戶的關(guān)系,最大程度地保障和均衡各方面的權(quán)利和義務(wù)。

3.增加約束機(jī)制,減少無(wú)效調(diào)劑。

為減少無(wú)效調(diào)劑和重復(fù)錄取等無(wú)序現(xiàn)象,調(diào)劑政策對(duì)招生單位和考生的調(diào)劑過(guò)程必須進(jìn)一步規(guī)范,細(xì)化明確,增加一些必要的約束條件和限制措施[3]。如,要求考生慎重進(jìn)行調(diào)劑申請(qǐng),一旦招生單位同意調(diào)劑,考生接受后就不得反悔;調(diào)劑申請(qǐng)分期分批進(jìn)行,只有得到調(diào)劑單位的同意才可重新申請(qǐng);招生單位不可隨意改變考生的調(diào)劑結(jié)果等方面的規(guī)定。另外,限制第一志愿單位補(bǔ)錄被其淘汰但被其他單位招生調(diào)劑錄取的考生,避免第一志愿單位與調(diào)入單位重復(fù)錄用同一考生的尷尬局面。

(二)給招生單位的建議

招生單位是碩士研究生招生錄取調(diào)劑工作的組織實(shí)施者。其主要職責(zé)是執(zhí)行教育部關(guān)于碩士生招生工作的方針、政策、規(guī)定和辦法,以及組織實(shí)施碩士生調(diào)劑工作等。調(diào)劑能否成功,招生單位起著關(guān)鍵的作用。

1.充分利用“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”。

招生單位要極力貫徹落實(shí)教育部關(guān)于碩士生調(diào)劑工作的有關(guān)精神,按照教育部的有關(guān)要求,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登陸“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”,充分利用全國(guó)統(tǒng)一網(wǎng)調(diào)劑信息平臺(tái),及時(shí)本單位招生計(jì)劃余缺信息和調(diào)劑工作的有關(guān)政策,在第一時(shí)間為考生提供本單位有效的調(diào)劑信息和政策,促進(jìn)生源調(diào)劑有序流動(dòng)。

2.加強(qiáng)“學(xué)校招生信息網(wǎng)”的建設(shè),提高調(diào)劑效率。

互連網(wǎng)信息量大、傳播速度快,是大多數(shù)考生了解高校的首選途徑。“學(xué)校招生信息網(wǎng)”上的信息要真實(shí)、全面、準(zhǔn)確,使考生更詳盡地了解學(xué)校,了解導(dǎo)師。此外,還可以開(kāi)通網(wǎng)上交流平臺(tái),設(shè)立留言板,開(kāi)通在線咨詢等,及時(shí)為考生答疑,讓考生全面了解招生學(xué)校的情況。對(duì)第一志愿上線率低、調(diào)入量大的招生單位,在國(guó)家統(tǒng)一劃線出來(lái)后,可在“學(xué)校招生信息網(wǎng)”開(kāi)通“調(diào)劑預(yù)報(bào)名系統(tǒng)”,對(duì)有意愿調(diào)劑的考生進(jìn)行詳細(xì)資料的登記,建立調(diào)劑考生庫(kù),以備調(diào)劑使用。

(三)給調(diào)劑考生的建議

目前調(diào)劑生源流動(dòng)比較盲目,有的專業(yè)只有幾個(gè)調(diào)劑名額,卻能收到幾倍甚至十幾倍的調(diào)劑申請(qǐng)?？忌{(diào)劑時(shí),要通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)單位的招生情況和當(dāng)年的調(diào)劑政策,并估計(jì)自己的實(shí)力,做到有的放矢地投遞調(diào)劑申請(qǐng),避免不必要的無(wú)效調(diào)劑。

參考文獻(xiàn):

[1]張國(guó)群.我國(guó)碩士研究生招生調(diào)劑現(xiàn)象解析[J].中國(guó)西部科技,2007,34(15):77-78.

第8篇：高校紀(jì)檢工作意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】水利工程；監(jiān)理；工程經(jīng)濟(jì)效益；作用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，水利工程作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，水利工程項(xiàng)目逐漸增多。水利工程關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)灌溉、人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。這也就使得人們對(duì)水利工程質(zhì)量的要求逐漸增高。在實(shí)際的水利工程建設(shè)過(guò)程中，是由監(jiān)理人員進(jìn)行水利工程質(zhì)量監(jiān)控。此外，水利工程監(jiān)理還關(guān)系到水利工程的投資、施工進(jìn)度等工作，是確保水利工程質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的重要保障。對(duì)水利工程監(jiān)理在提高工程經(jīng)濟(jì)效益中起到的作用進(jìn)行分析，明確監(jiān)理的作用，從而促進(jìn)監(jiān)理功能的充分發(fā)揮，確保水利工程的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的獲取。

一、水利工程監(jiān)理與經(jīng)濟(jì)效益概述

（一）水利工程監(jiān)理

水利工程是重要的基礎(chǔ)設(shè)施，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)灌溉、下游居民的生命財(cái)產(chǎn)安全等。水利工程監(jiān)理是具有專業(yè)化管理水平的，針對(duì)水利工程建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃、全面管理水利工程的投資、施工進(jìn)度、施工質(zhì)量等因素，是確保水利工程順利完成的重要保障。

（二）水利工程經(jīng)濟(jì)效益

水利工程經(jīng)濟(jì)效益主要是由水利工程的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益構(gòu)成的。工程經(jīng)濟(jì)效益就是指水利工程建設(shè)能夠帶來(lái)的利潤(rùn)和減少的損失。而社會(huì)效益是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的重要基礎(chǔ)，我國(guó)的水利工程建設(shè)的本質(zhì)是公益性的為社會(huì)廣大群眾服務(wù)的，是能夠得到社會(huì)群眾認(rèn)可的工程項(xiàng)目，這就使得水利工程項(xiàng)目能夠得到良好的社會(huì)效益。

（三）水利工程監(jiān)理與工程經(jīng)濟(jì)效益

水利工程監(jiān)理兼具控制整個(gè)水利工程質(zhì)量的重要任務(wù)，而且，水利工程監(jiān)理在管理工程項(xiàng)目時(shí)，需要具有特點(diǎn)的原則，依照我國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)嚴(yán)格的展開(kāi)監(jiān)理工作。水利工程監(jiān)理與工程經(jīng)濟(jì)效益之間有著十分緊密的聯(lián)系。確保工程質(zhì)量是確保工程經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)，水利工程監(jiān)理不但具有合同所具有的責(zé)任，還承擔(dān)著社會(huì)的責(zé)任。不僅要實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益最大化，還要確保水利工程符合國(guó)家相關(guān)質(zhì)量指標(biāo)。確保工程質(zhì)量是確保工程經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

二、水利工程監(jiān)理在提高工程經(jīng)濟(jì)效益中所起到的作用

（一）工程概況

某地一水利工程其主要負(fù)責(zé)攔蓄水源，并兼顧農(nóng)田灌溉與水利發(fā)電。攔河壩主要是由混凝土構(gòu)成，水利工程還承擔(dān)著調(diào)水的作用與附近的供電任務(wù)。有效提高附近農(nóng)田的調(diào)水能力，能夠有效的為水利工程附近農(nóng)田提供灌溉用水，確保水利工程下游群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。

表1：某水利工程的相關(guān)參數(shù)

項(xiàng)目 最高的攔河壩高度 最大蓄水量能夠達(dá)到 正常水位 死水位為 年平均發(fā)電量 年增調(diào)水水量 糧食增產(chǎn) 增收

參數(shù) 60m 2.00億m3 450m 440m 2.5億kw?h 32.27萬(wàn)m3 250kg 300元

（二）水利工程經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展

水利工程建設(shè)是公益性的基礎(chǔ)工程，是影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)水利工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不斷提升。這也就使得企業(yè)對(duì)工程的經(jīng)濟(jì)效益提出了新的要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，水利工程的投資呈現(xiàn)先增后將的走勢(shì)，水利工程的步伐日益加快，水利工程始終在社會(huì)發(fā)展中始終起著重要的作用。

（三）水利工程監(jiān)理在提高工程經(jīng)濟(jì)效益中的具體作用

水利工程是由多個(gè)階段組成的，水利工程監(jiān)理在水利工程各個(gè)階段的作用不盡相同。

1.在投資階段

水利工程監(jiān)理在工程投資階段，能夠?qū)ζ髽I(yè)的投資進(jìn)行控制，確保投資的合理。工程監(jiān)理通過(guò)所具備的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)工程的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，并針對(duì)預(yù)算的各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的影響工程造價(jià)的因素進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況，采取適宜的應(yīng)對(duì)措施，確保工程的經(jīng)濟(jì)效益。

2.方案設(shè)計(jì)階段

方案設(shè)計(jì)階段，工程監(jiān)理人員通過(guò)良好的知識(shí)儲(chǔ)備，與相關(guān)技術(shù)人員對(duì)工程方案設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的審核工作，確保方案的合理和可行性，避免方案不夠合理，給水利工程項(xiàng)目帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失，實(shí)現(xiàn)方案設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)水利工程的經(jīng)濟(jì)效益的提升。

3.施工階段

施工階段的工程監(jiān)理的作用更為巨大，由駐地監(jiān)理對(duì)施工階段進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理和控制，確保相關(guān)施工人員能夠嚴(yán)格的按照相關(guān)的施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，避免操作不合格帶來(lái)的返工，造成經(jīng)濟(jì)損失。此外，工程監(jiān)理還要制定合理的合同付款計(jì)劃，針對(duì)工程的資金流動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的審核，避免工程的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

4.竣工驗(yàn)收階段

竣工驗(yàn)收階段是，是整個(gè)工程完成后，工程監(jiān)理不但要對(duì)工程的質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)工程決算進(jìn)行審核，對(duì)工程的實(shí)際造價(jià)和投資結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，確保參建各方的經(jīng)濟(jì)效益效益。此外，還需要根據(jù)相關(guān)合同，嚴(yán)格按照工程量清單的列項(xiàng)和分項(xiàng)順序計(jì)量，確保工程量計(jì)算的準(zhǔn)確性，通過(guò)科學(xué)合理的工程決算確保整個(gè)水利工程的經(jīng)濟(jì)效益。

（四）水利工程監(jiān)理的工作重點(diǎn)

水利工程監(jiān)理的工作重點(diǎn)，主要是關(guān)系到工程的質(zhì)量和施工進(jìn)度、工程投資、施工安全等方面的調(diào)控，從而降低整個(gè)水利工程施工過(guò)程中的成本投入，確保水利工程的經(jīng)濟(jì)效益。此外，工程監(jiān)理需要根據(jù)實(shí)際情況，簽訂合理的合同，避免業(yè)主對(duì)監(jiān)理工作的過(guò)多干預(yù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)工程投資的控制程度。

結(jié)束語(yǔ)：

水利工程是我國(guó)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，水利工程的建設(shè)直接影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這就使得水利工程的質(zhì)量要求不斷增加，促使工程監(jiān)理的作用日益顯現(xiàn)。對(duì)水利工程監(jiān)理在提高工程經(jīng)濟(jì)效益中所起到的作用進(jìn)行分析，確保工程監(jiān)理的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)整個(gè)水利工程的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱浩. 水利工程監(jiān)理在提高工程經(jīng)濟(jì)效益中所起作用的思考[J]. 水利發(fā)展研究，2015，03：51-53+62.

[2]龐斌. 水利工程監(jiān)理在提高工程經(jīng)濟(jì)效益中所起作用分析[J]. 品牌，2015，06：56.

第9篇：高校紀(jì)檢工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：電工電子 技能教學(xué) 高效課堂

技工院校電工電子技能一體化教學(xué)中對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是每一位教師的追求，高效課堂其主要表現(xiàn)為講究教法和師生課堂互動(dòng)，重視激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和廣泛參與度，并通過(guò)分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠在進(jìn)行電工電子課堂技能學(xué)習(xí)的時(shí)候感到愉悅，教師在教授知識(shí)的時(shí)候感覺(jué)輕松;同時(shí)高效課堂還是一種融合了學(xué)生情景創(chuàng)設(shè)、認(rèn)知建構(gòu)、情感激活以及教學(xué)控制的教學(xué)形態(tài)。

高效課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生自主――合作――探究的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生質(zhì)疑――析疑――釋疑的思維訓(xùn)練過(guò)程，通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、反饋的課堂模式重點(diǎn)突破學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的生成和學(xué)習(xí)方法的提升，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，從以上我們也不難看出構(gòu)建高效課堂的核心思想是以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，高效課堂充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，對(duì)學(xué)生真正做到“謀個(gè)性之發(fā)展”，法國(guó)哲學(xué)家弗洛娜說(shuō)過(guò)：“責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是本人對(duì)于自己關(guān)心的事情作出的反應(yīng)?！备鶕?jù)弗洛娜的說(shuō)法，我們必須根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，讓學(xué)生選擇自己喜歡的專業(yè)、自己喜歡的課程，創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍，最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任的目的。由此可見(jiàn)，在我們倡導(dǎo)的一體化教學(xué)改革下，專業(yè)課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)形式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置？本文從以下幾個(gè)方面，淺談一下對(duì)創(chuàng)設(shè)技能性高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)是追求高效課堂的方向

沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有行動(dòng)的方向，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難度適宜，在面向全體，針對(duì)個(gè)體的執(zhí)教理下，充分考慮學(xué)生的差異性，太高太低都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，還要嚴(yán)格考慮知識(shí)和技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，三者缺一不可。再次，要在兼顧整體的基礎(chǔ)上注重因材施教。除了在課堂上要保證大多數(shù)學(xué)生能順利掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要兼顧優(yōu)等生和差等生。給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂六個(gè)度能夠更好地幫我們解讀課堂，駕馭課堂，建立和諧融洽的師生課堂關(guān)系，達(dá)成高效的課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益。

二、適時(shí)設(shè)問(wèn)答疑是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

用引導(dǎo)文來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前一體化教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問(wèn)與不問(wèn)，問(wèn)什么，怎樣問(wèn)，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.問(wèn)題要大小得當(dāng)、多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免太多或太少的兩種傾向。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

3.設(shè)問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，注重開(kāi)放性問(wèn)題的預(yù)設(shè)。開(kāi)放性問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的思維。

4.設(shè)問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被提問(wèn)的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。

三、課堂節(jié)奏合理是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

要構(gòu)建高效的課堂，教師除了要做好有效提問(wèn)外，還有就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。比如，有的教師剛提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考就要求其回答，這樣的教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效益。還有的教師一味讓學(xué)生討論交流，卻無(wú)任何要求，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)，教師組織者、引導(dǎo)者的作用也黯然失色。因此，不能一味地只要求完成教學(xué)任務(wù)，必須給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，凸顯教師主動(dòng)、學(xué)生主體的作用。有效把握課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效益。

四、以學(xué)生為中心是實(shí)現(xiàn)高效課堂的原則

興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺(jué)得有趣而樂(lè)意去做，只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂(lè)趣，就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。讓學(xué)生充分地說(shuō)，創(chuàng)新地想，自由地思，快樂(lè)地練。在一體化課堂中注重學(xué)習(xí)方法的滲透，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教給學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能遷移運(yùn)用的能力。例：在練習(xí)照明電路安裝的過(guò)程當(dāng)中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況，問(wèn)他們是否也遇到過(guò)這種現(xiàn)象。學(xué)生都說(shuō)有，可誰(shuí)也不知道為什么，而把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來(lái)了，從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。因此高效課堂應(yīng)該是基于學(xué)生知識(shí)發(fā)展的課堂，是學(xué)生綜合職業(yè)能力提升的課堂。

五、掌握教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，同樣對(duì)于技能的掌握也是一個(gè)從單一到綜合的過(guò)程。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，也是擺在全體教師面前的一個(gè)重要課題。課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，專業(yè)課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，充滿著美的氣息，讓學(xué)生感受一種魅力和向往。好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋。從一定程度上，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此成功的導(dǎo)語(yǔ)，也能成就高效的課堂。

此外高效課堂教學(xué)過(guò)程還要重視課堂教學(xué)任務(wù)的拓展、教學(xué)評(píng)估及教學(xué)效果的反饋。

六、把握教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的渠道

關(guān)注學(xué)生課堂生存狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的有效基礎(chǔ)。要從課堂入手，讓課堂形成應(yīng)有的生機(jī)和活力，首先要架通幾座橋梁，即架通書本世界和生活世界的橋梁;其次，要關(guān)注學(xué)生課堂的思維狀態(tài)和情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)的技能性是實(shí)現(xiàn)技能課堂有效性的關(guān)鍵。一方面要避免以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能而忽視方法和社會(huì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面要結(jié)合對(duì)職業(yè)教育的要求和認(rèn)識(shí)闡述自己對(duì)職業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。課堂的效益意識(shí)是技能課堂有效性的保障。要提高技能課堂的效率，就要明確目標(biāo)，有的放矢，即教學(xué)之初，不要急于講新課，應(yīng)用足夠的時(shí)間交待新的教學(xué)活動(dòng)的目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn);課堂上要做到樸實(shí)、扎實(shí)，要簡(jiǎn)化課堂教學(xué)步驟，讓學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時(shí)間制定計(jì)劃、做出決策等，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人;須把著力點(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練上，教師必須善于設(shè)計(jì)、精講巧問(wèn);要做好課堂總結(jié);還要多關(guān)注學(xué)生，多掌握關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、心理、接受狀況，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能真正在課堂中如魚得水。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種師生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，在新一輪一體化教改的牽引與推動(dòng)下，如何提高課堂效率，如何構(gòu)建一切以學(xué)生為核心，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容流程化、教學(xué)形式民主化、教學(xué)手段實(shí)戰(zhàn)化、教學(xué)環(huán)境情境化，從而構(gòu)建一種讓技工院校學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)的高效技能課堂還需要我們不斷地學(xué)習(xí)、反思與探索。

參考文獻(xiàn)

[1]劉新春 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].職教通訊，2004，（10）。